Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
Мог ли лермонтовский Печорин обрести счастье? Вряд ли. У героя беспокойная душа, он в вечном поиске и тоске.
Не имея жизненных приоритетов и душевного равновесия, он невольно сеет несчастья вокруг себя.
Образованный дворянин отвергает традиционные ценности, даже любовь не способна растопить его сердце. Влюбленные в Печорина женщины не получали ответной нежности, он с легкостью разбивал сердца.
Ему присущи проницательность и нескромность, но герой самокритичен перед собой: он осознает недостатки, хотя не пытается бороться с ними.
adman_adcode (middle, 1) —>
Молодой офицер проводит жизнь в экспериментах над судьбой, нередко рискуя собственной головой. Такая жизнь не может радовать или утешать, ведь перед ним нет цели. Постепенно герой теряет активность в борьбе с обществом и самим собой, превращаясь в равнодушного созерцателя.
Ему скучно в этом мире: “…я в один прегадкий вечер имел несчастие родиться”, он убежден лишь в том, что жизнь не бесконечна, поэтому стремиться взять от нее как можно больше лично для себя.
Все любовные похождения героя заканчиваются трагично, поскольку он
не готов жертвовать свободой и ограничивать собственные желания. В итоге разуверившийся в любви Печорин обрекает себя на одиночество, он лишен волнительных переживаний.
Печорин успешно скрывает страх перед окружающим миром, но ущербность его позиций по отношению к любви очевидна. Любовные приключения нисколько не изменили офицера: он остается гордым и одиноким. Даже прекрасное чувство не способно дать ему счастье. Казалось, он искренне полюбил только Веру, но эгоизм одержал верх над чувствами.
С потерей этой женщины дальнейшая жизнь показалась ему вовсе бессмысленной. А если у человек не видит смысла в жизни, он никогда не будет счастлив.
Loading…
Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
Экзаменационные сочинения по ЕГЭ
Что делает человека подлинно счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю Лермонтова)
В романтической поэме «Мцыри», написанной М. Ю. Лермонтовым, как образ, так и стремления и переживания главного героя тесно перекликаются с сюжетом данного произведения, его идеей, конфликтами и композициями. Лермонтов занят поиском собственного образа идеального героя-борца, который им находится в персонаже по имени Мцыри, ставшем воплощением лучших черт передовых людей того времени.
Мцыри — это человек, пребывающий в состоянии стремления к счастью, ощущающий жажду к жизни и стремящийся к тем людям, которые близки ему по духу.
Лермонтовым в данном произведении нарисована исключительная личность с мятежной душой, наделенная природой могучим темпераментом.
Перед собой читатель видит мальчика с детских лет обреченного на монастырское унылое существование, совершенно чуждое его натуре — пылкой и пламенной. С юного возраста Мцыри лишили всего составляющего радостного и наполненного смыслом человеческого существования: Родины, семьи, друзей и близкого окружения. Монахов он расценивал, как враждебное окружение, так как понять Мцыри им было не под силу. Именно монахами у мальчика отнята была свобода, однако убить стремление к ней им не
удалось.
Читая взволнованный монолог, произносимый умирающим Мцыри, мы попадаем в мир сокровенных дум парня, стремлений и тайных чувств. Объясняя причину побега, Мцыри сказал, что душой он дитя, а судьбой монах. Над юношей господствовала пламенная страсть, как выразился поэт, к пребыванию на свободе, жажде жизни, что стало причиной возникновения желания оказаться в чудном мире тревог и битв, где люди ощущают волю, как орлы. Мальчику хотелось обрести родину, которая была им утрачена, и узнать, что собой представляет настоящая жизнь.
Проблема внутреннего мира сочинение егэ.
Что делает человека подлинно счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю Лермонтова)
Categories: Школьные сочинения
Тезисы
- Счастье — это понятие относительное и особенное для каждого из нас. И понимание своего собственного счастья, путь к его обретению – это сугубо личный путь, поиск себя, тот самый разговор с собой.
- Проблема человеческого счастья напрямую связана с окружающими людьми: именно они мешают или помогают нам обрести радость жизни.
- Счастье — это радость жизни, которая возникает у человека тогда, когда он ощущает гармонию с миром вокруг.
- Счастье — это проблеск духовного экстаза.
- Человеку мешает быть счастливым то, что путает удовлетворение с радостью и идет к счастью не той дорогой.
- Счастью препятствует война: она разрушает все планы и возможности для самореализации.
- Человек несчастлив, если любит без взаимности.
- Нам мешает быть счастливым эгоизм: тот, кто зациклен на себе, не может радоваться жизни полноценно.
- Счастье несовместимо с апатией: чтобы добиться своего, нужно бороться с обстоятельствами.
- 10.Человеку мешает быть счастливым стереотипное мышление, которое загоняет его в тупик.
Аргументы
«Парадокс» В.Г. Короленко. «Человек создан для счастья, как птица для полёта», – такую фразу, ставшую крылатой, говорит главный герой рассказа Владимира Галактионовича Короленко «Парадокс». Ян Криштоф Залуский – безрукий мужчина преклонного возраста. Окружающие считают его странным, бедным, кто-то жалеет, кто-то презирает, кто-то чувствует отвращение. Однако именно ему удалось стать по-настоящему счастливым. Несмотря на то, что у него нет рук, он ходит по людям и зарабатывает деньги, чтобы прокормить своих двух племянников. Ян действительно счастлив и напоминает двум мальчикам, в доме которых недавно выступал, что человек создан для счастья. Для того самого настоящего счастья, которое не зависит от физических достоинств или недостатков, от финансового положения и материальных ценностей. Счастье, которое идёт изнутри, которое рождается в сердце человека, когда он сам позволяет этому свершиться. Примечателен эпизод, когда Ян подаёт монету бедной девочке, хотя сам отнюдь не богат. Он имеет очень доброе сердце. Он радуется жизни и хочет, чтобы этим счастьем было буквально пропитано всё и все вокруг, чтобы каждый сам для себя осознал, что быть счастливым ему не мешает ничего и никто, кроме предубеждений, страхов, сомнений. Таким образом, человеку мешает быть счастливым только он сам и его заблуждения.
«Война и мир» Л.Н. Толстой. Роман-эпопея Льва Николаевича Толстого «Война и мир» – это поистине энциклопедия разных жизненных ситуаций. Кажется, в этой книге можно найти пример практически на любую тему. И проблема поиска счастья – не исключение. Читатель наблюдает путь князя Андрея Болконского. Герой постепенно меняет своё мировоззрение, переосмысляет приоритеты и становится действительно счастлив. В начале первого тома мы видим человека, утомлённого существованием, не понимающего, чего он хочет в жизни и к чему стремится. Кроме того, герой перестал испытывать нежные чувства к своей жене. Отчаявшись, остыв к жизни, Андрей Болконский отправился на фронт. Первый шаг на пути к настоящему счастью герой сделал именно после Аустерлицкого сражения. Раненый, он лежал и смотрел на небо. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, – подумал князь Андрей, – не так, как мы бежали, кричали и дрались, совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, – совсем не так ползут облака по этому высокому бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец. Да! Всё пустое, всё обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. И слава богу!», – говорит герой сам себе. Другим переломным моментом становится встреча с Наташей Ростовой, которую Андрей любит до самой смерти, – искренне и по-настоящему. Таким образом, князю Болконскому быть счастливым в начале его жизненного пути мешало отсутствие опыта, любимого занятия, истинной любви. Когда у него появляется всё это, когда он обретает смысл жизни, тогда герой становится счастливым. Из всего вышеописанного можно сделать вывод, что не только с князем Болконским и не только в произведении Л.Н. Толстого такое происходит. То же самое случается и в жизни с реальными людьми. Когда человеку не хватает опыта, занятия, которое радует ум, тело и душу, настоящей любви, тогда он не может быть счастливым.
«Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский. Другой пример того, что отсутствие истинной любви мешает человеку быть счастливым, мы находим в романе Фёдора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой, Родион Романович Раскольников, одержим своей идеей о неравенстве людей, потому что беден, ни в кого не влюблён, оторван от семьи. И это отсутствие какого бы то ни было смысла в жизни мешает юноше быть счастливым. Теория, вынудившая героя убить человека, повергает его в отчаяние. Однако в конце произведения мы видим словно другого персонажа. Это уже не тот одержимый, помешанный, практически сумасшедший Раскольников-убийца. Перед читателем Родион Романович, который раскаялся, будто бы переродился духовно. Во всём этом ему помогла любовь – Сонечка Мармеладова. Эти молодые люди помогли друг другу обрести счастье, подарив друг другу любовь, поддержку, заботу. Когда у каждого из них появилась такая опора, у них получилось поставить цели, найти свой смысл жизни, а значит и счастье. Таким образом, отсутствие понимания своего предназначения, цели своего существования в этом мире, отсутствие любви, близкого человека, родной души – всё это мешает человеку быть счастливым.
«Тихий Дон» М.А. Шолохов. Не всегда человеку мешает быть счастливым только он сам и его предубеждения и заблуждения. Порой несчастным делает общество с его взглядами, ожиданиями, претензиями и порицаниями. Так случилось с Григорием Мелеховым из романа Михаила Александровича Шолохова «Тихий Дон». Герой по-настоящему влюбился в Аксинью – жену соседа. Девушка ответила Грише взаимностью, несмотря на то, что у неё уже был муж. Тогда встал вопрос, что делать: бросить супруга и обрести счастье с другим мужчиной, но быть практически изгнанной из общества, которое точно не одобрит такой поступок, или последовать предписаниям морали и нравственности, правилам, негласно установленным в обществе, сохранить брак, но остаться несчастной. Сначала Григорий и Аксинья подчинились требованиям социума и остались несчастными: Мелехов женился на женщине, которую так и не смог полюбить, а его избранница осталась в союзе с жестоким и грубым мужем. Разлука мучала их обоих, а нелюбовь терзала Наталью и Степана. Однако герои все равно сблизились вновь, даже несмотря на осуждение окружения. В их случае обществу с его предрассудками не удалось помешать людям быть счастливыми. Но порой в попытке угодить окружающим человек забывает о собственных желаниях, о собственном счастье, поэтому лишается его.
«Ася» И.С. Тургенев. Человеку мешают быть счастливым нерешительность и страх. Яркий пример, подтверждающий этот тезис, мы находим в произведении Ивана Сергеевича Тургенева «Ася». Господин Н.Н. влюбился в Анну – которую знакомые звали Асей. Он познакомился с девушкой и её братом Гагиным во время своего путешествия, когда остановился в одном тихом немецком городке. Ася также была влюблена в главного героя. Однако господин Н.Н. слишком поздно опомнился и начал действовать. Когда героиня призналась ему в любви и ждала ответного признания, он лишь колебался и обвинял ее в том, что она посвятила брата в тайну своих чувств. В этой неуверенной речи героиня сразу рассмотрела страх: избранник боялся ответственности и брака с девушкой, происхождение которой было сомнительным. На следующий день после этого неудачного разговора Н.Н. хотел все-таки сделать Асе предложение, собрался с духом, но Анна и Гагины уже покинули город, не оставив своих координат или контактов, не оставив ничего, что помогло бы герою отыскать свою возлюбленную. Ася оставила лишь записку, в которой говорилось, что «лишь одно слово», сказанное господином Н.Н., могло бы всё исправить. Они могли бы быть вместе и счастливы. Но герой упустил этот шанс из-за нерешительности и страха. Это помешало ему быть счастливым.
«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов. Главный герой романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» – яркий представитель типажа «лишнего человека» в литературе. Это тип людей, которые так и не нашли свой смысл жизни и место в обществе. Они умны, у них много достоинств, но ничего из своих умений они так и не смогли применить. Таков был и Григорий Александрович Печорин. Жизнь ему опостылела, он ощущает себя лишь «топором в руках судьбы», который умеет только причинять боль и разочарование другим людям. Так что же мешает герою быть счастливым? Вероятнее всего, его неспособность любить. Искренних отношений, которые не надоедали бы Печорину, в которых он не использовал бы девушку в собственных интересах, читатель не видит. Григорий Александрович действует в собственных интересах почти в любой ситуации. И эта неспособность отдавать что-то людям, а не только принимать, тоже мешает ему обрести собственное счастье. Получается, это такой парадокс: человеку мешает быть счастливым то, что он не думает ни о ком, кроме себя самого. На самом деле, чтобы быть счастливым, нужно уметь по-настоящему любить и отдавать частичку своей души.
«Евгений Онегин» А.С. Пушкин. Подкрепляя идею, описанную в предыдущем пункте, обратимся к роману в стихах Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин». Ведь именно его главный герой – это ещё один «лишний человек» в русской классической литературе. Евгения Онегина последовала почти та же участь, что и Печорина у М.Ю. Лермонтова. Он не нашёл в себе душевные силы вовремя ответить взаимностью Татьяне Лариной, которая искренне любила Онегина (и даже осмелилась первая написать ему письмо с признанием). Героиня со своим сильным и цельным характером могла бы стать опорой в жизни мечущегося и легкомысленного Евгения. Она подарила бы ему все богатства своей души. Но Онегин испугался связывать себя браком, побоялся нести ответственность за другого человека. А когда Евгений всё же осознал, что любит девушку и может стать с ней счастливым, было уже поздно. Татьяна вышла замуж: «Но я другому отдана и буду век ему верна». Таким образом, человеку мешает быть счастливым собственная нерешительность и слабость, а также пресыщенность развлечениями, за которой он перестаёт видеть свой реальный смысл жизни, а без него трудно обрести счастье.
«Вишнёвый сад» А.П. Чехов. Человеку мешает быть счастливым то, что он держится за прошлое, не живёт настоящим. Чтобы проиллюстрировать этот тезис, обратимся к пьесе Антона Павловича Чехова «Вишнёвый сад». Её героиня – Любовь Андреевна Раневская – дворянка, которая всё своё детство и отрочество провела в имении с вишнёвым садом. С ним у женщины связаны самые замечательные и трогательные воспоминания. Она с невероятной нежностью относится к этому значимому для неё месту. Здесь она была счастлива: у нее были любящие родители, беспечное и обеспеченное детство, много возможностей и перспектив. Но в то же время дом хранил призраки погибшего сына и умершего мужа. И все же даже эти призраки были дороги героине. Другой точки зрения придерживается знакомый Раневской – купец Лопахин. Он более практично смотрит на дом и на сад и предлагает продать имение, которое можно поделить на дачи. Он знает, что Раневской в настоящем нужно рассчитаться с кредиторами, чтобы начать новую жизнь, в которой еще найдется место счастью. Но на протяжении всего произведения Любовь Андреевна расстраивается, переживает, предаётся воспоминаниям о былом времени, о лучших моментах. Все ее мысли и чувства устремлены во вчерашний день, хотя она еще молода и способна начать все с чистого листа. Эта безумная привязанность к прошлому мешает ей быть счастливой в настоящий момент. Призраки прошлого связывают ее по рукам и ногам.
«Человек в футляре» А.П. Чехов. Проблема счастья поднимается и в другом произведении Антона Павловича Чехова. В рассказе «Человек в футляре» герою мешают быть счастливым собственные предубеждения и страхи. Получается, он сам себе и мешает. Беликов работает школьным учителем греческого языка. Его главная цель всегда и во всём – соблюдать правила, придерживаться нормы, не выходить за рамки. Беликов боится ступить за грань, которую сам себе и нарисовал. Ему чудится, что если он вдруг хотя бы немного отойдёт от предписаний, случится нечто ужасное. Но это вовсе не так. Однако герой этого не понимает и самостоятельно закрывается в невидимый «футляр» от всего мира, от окружающих людей и событий, от чувств и, конечно, от счастья.
«Олеся» А.И. Куприн. Когда вспоминаю произведение Александра Ивановича Куприна «Олеся» , на ум приходят слова Антона Павловича Чехова: «Какое это огромное счастье любить и быть любимым и какой ужас чувствовать, что начинаешь сваливаться с этой высокой башни!». Герою повести пришлось испытать оба этих ощущения. В лесу он познакомился с девушкой Олесей, которая жила с бабушкой. Жители деревни обвинили женщин в колдовстве, и те были вынуждены покинуть поселение и удалиться жить в лес. Герой-рассказчик полюбил Олесю, и его чувство оказалось взаимно. Однако молодым людям помешали предрассудки общества. Ведь они принадлежали к разным кругам общения и не могли официально вступить в брак. Окружение Ивана не приняло бы Олесю, и он знал об этом. Героиня не ходила в церковь, не имела каких-либо документов и не могла встроиться в его социальную реальность. Она попробовала проникнуться его верой и пойти на службу, но история закончилась тем, что местные жители вновь прогнали Олесю. Они избили ее, а она в ответ произнесла угрозу. После этого непогода испортила урожай. Поняв опасность своего положения, женщины решили бежать из поселения, и отношениям к главным героем пришёл конец. Таким образом, мы вновь встречаем пример того, что человеку мешает быть счастливым общество с его нормами и принятыми моделями поведения. Тех, кто от «нормы» отличается, жестокое общество презирает, осуждает или даже выгоняет.
«Гранатовый браслет» А.И. Куприн. «Любовь, даже неразделённая, есть великое счастье», – эти слова всплывают в памяти, когда речь идёт о повести Александра Ивановича Куприна «Гранатовый браслет». Её герой – Георгий Желтков – безответно влюблён в Веру Николаевну Шеину. Но Желтков — обычный телеграфист, а Шеина — дворянка, которая строит отношения с мужчиной из «ее круга». Желтков же не требует от возлюбленной ничего. Он пишет ей трогательные и нежные письма, но не ждёт ответа, не превращает искреннюю любовь в насилие, не обращается к жестокости или грубости. Чувства Георгия чистые, светлые, настоящие. И эта удивительная способность поистине любить кого-то другого, не себя, питает героя изнутри, наполняет его душу и сердце, в конце концов, делает его счастливым. Несмотря на трагический финал истории, в котором Желтков заканчивает жизнь самоубийством, мы не можем назвать его несчастным человеком. Он был бы таковым, если бы не умел любить, если бы ему никогда не довелось испытать это замечательное чувство, проникнуться им полностью, всей душою. Таким образом, судьба Георгия Желткова из повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» – это пример и доказательство того, что человеку мешает быть счастливым отсутствие настоящей любви, даже самой способности любить. В финале сама Вера почувствовала себя несчастной и обделенной, потому что прошла мимо чувства, которое окрасило бы смыслом и радостью ее тусклую и пресную жизнь.
«Тёмные аллеи» И.А. Бунин. Рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Тёмные аллеи» – это печальная история о двух несчастных людях. Некогда Николай Алексеевич был влюблён в Надежду. Девушку любила его в ответ. Но мужчина бросил её, ведь крестьянка не могла быть женой для барина. Николай нашел супругу из своего сословия, а совращенную им крестьянку забыл. Они встретились спустя многие годы. Надежда так и не вышла замуж – она всё это время и до сих пор любила Николая. Что касается героя, он женился по любви, но был предан. Получается, Николай Алексеевич и Надежда могли бы быть счастливы друг с другом, если бы когда-то очень давно не расстались. Таким образом, человеку мешает быть счастливым отсутствие настоящей любви и близкого человека рядом, родной души. Так случилось и с героями произведения И.А. Бунина: они остались несчастливы из-за своего одиночества.
«Гроза» А.Н. Островский. Размышляя над проблемой счастья, стоит обратиться к пьесе Александра Николаевича Островского «Гроза» и трагической судьбе одной из её героинь – Катерины. Девушка замужем за Тихоном. Но Тихон не имеет собственного мнения, не способен постоять ни за себя, ни тем более за кого бы то ни было другого. Конечно, зачем ему думать самостоятельно, если всё в его жизни решает его мать – купчиха Кабанова? Жители города прозвали её Кабанихой – за дурной нрав, жестокость, грубость, деспотизм. Кабаниха всячески угнетает не только бедную Катерину, но и вообще всех окружающих – свободы она не даёт ни невестке, ни сыну, ни дочери Варе. «Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем», – признаётся Катерина в разговоре с Варварой. На самом деле, трудно сказать наверняка, кто или что помешало Катерине быть счастливой – настолько, что от отчаяния девушка совершила самоубийство. Думается мне, что причин сразу несколько. У Катерины не хватало сил и духу изменить что-либо, пойти наперекор свекрови-деспоту, так что она выбрала смерть. С другой стороны, именно самодурство и власть купчихи Кабановой помешали девушке обрести счастье. Но самым сильным ударом для нее стало отступничество Бориса: он бросил свою избранницу ради того, чтобы дальше лелеять надежды на наследство от Дикого. Катерина осталась совершенно одна во враждебном мире. Можно сделать вывод о том, что человеку мешают быть счастливым тирания общества и собственная неспособность бороться с этим, противостоять влиянию из вне.
«Мастер и Маргарита», Михаил Булгаков. Иногда человеку мешает быть счастливым травля со стороны общества. Так, главному герою романа критики и редакторы не только запрещали публиковаться, но и нападали на него со всех страниц СМИ. Они ругали автора, язвительно насмехаясь над делом всей его жизни. МАССОЛИТ – такая аббревиатура у столичного литературного сообщества, которое сознательно унижало человека, обладающего настоящим талантом. Автор рисует это общество завистливым, бездарным, не способным трудиться. В МАССОЛИТе постоянно едят, курят и ждут наград и поощрений – в виде поездки куда-нибудь отдохнуть, дачи или квартиры. Там никто не стремится создавать действительно стоящие и значимые произведения. Мастеру же чуждо всё это. Он в самом деле трудится, пишет, творит и создает уникальное произведение с несомненной художественной ценностью. Мастер ждёт не денег и отпуска, а не читательского признания, а также возможности изменить что-то в мире с помощью своей литературы, создать что-то действительно важное. Но в ответ на свой порыв он видит лишь кривляние, насмешки и грубость. Творцу не дают возможности для самореализации, ведь диктатура пролетариата отказалась от свободы слова. В итоге герой оказался в сумасшедшем доме и опустил руки. Причина его отчаяния — это давление общества, которое отняло у него призвание.
117 одиннадцатиклассников района впервые написали выпускное сочинение. Напомним. Именно сочинение по предложенной теме определяет судьбу выпускника: получил «зачёт» – допущен к ЕГЭ, «незачёт» – второй год в школе обеспечен либо вместо аттестата довольствуйся свидетельством об окончании девяти классов.
Как справились наши школьники со сложнейшей задачей? Какие темы сочинений выбрали? Можно ли переписать неудачное сочинение? С этими вопросами «Вперёд» обратилась в районный отдел образования.
– Сочинение – это обязательное условие допуска к государственной аттестации. 96 выпускников района получили «зачёт», а значит, считаются допущенными к ЕГЭ. Остальные, 21 ученик, попытаются улучшить свой результат, повторно написав сочинение 4 февраля, в день пересдачи, – прокомментировала результаты экзамена главный специалист отдела образования Галина Соломко.
Галина Дмитриевна также отметила, что многие школьники успешно справились со всеми пятью критериями оценки работ, главный из которых – раскрытие темы. Кстати, темы в каждом регионе были свои.
Какие же предложили амурским школьникам?
Конечно же, не могла не прозвучать тема войны: «Как влияет на сущность человека война?». Озвученное ранее лермонтовское направление было оформлено в тему «Что мешает человеку быть счастливым?». Далее – обещанная «Природа»: «Чему человек может научиться у природы?». Ещё одна тема звучала таким образом: «Чем может быть ценен для детей опыт отцов?». И свободная – «Во имя чего человек может идти на самопожертвование?». Любопытно, что каждая из тем являет собой вопрос, а от школьников требовались ответы с опорой на изученные на уроках либо самостоятельно произведения литературы.
– Ничего особо сложного, неожиданного написание сочинения не представляло, – говорит Галина Соломко. – В школах подготовка к экзамену была серьёзная, тематические направления экзаменационного сочинения известны были заранее, штудировались. Школы сориентировали детей правильно и к тому же у каждого выпускника была возможность сначала написать пробное сочинение, а после ещё поработать над недостатками, прежде чем писать на «зачёт».
Ранее некоторые российские вузы проговаривали, что готовы засчитать школьные экзаменационные сочинения при поступлении. Сейчас на уровне российского минобра обсуждаются и другие новшества, касающиеся уже самой процедуры проведения этого экзамена. В любом случае о них более точно станет известно только к началу нового учебного года.
Блицопрос по теме
Галина Соломко, главный специалист отдела образования:
– Если бы писала сочинение раньше, выбрала бы тему «Как влияет на сущность человека война?». Моему поколению военная тема близка особо. Школа, семья, общество воспитывали нас патриотами. Мы жили рядом с живыми героями, молодыми вернувшимися с войны, ветеранами. О Великой Отечественной много говорилось на уроках, этой теме посвящались внеурочные мероприятия. О героизме русского человека на фронте, в тылу, о силе духа, воли, о беззаветной преданности, абсолютном служении Родине в произведениях наших писателей очень точно и полно рассказано. Поэтому, конечно, мой выбор – тема Великой Отечественной.
Татьяна Исакова, главный редактор газеты «Вперёд»:
– Для меня сегодняшней любопытна, своевременна, близка лермонтовская тема: «Что мешает человеку быть счастливым?». Хотелось бы ещё раз всерьёз задуматься, порассуждать об этом. Ведь тема счастья всегда, в любом возрасте, обществе, актуальна для каждого отдельного человека. Для нормального человека: читающего, размышляющего, работающего душой, желание быть понятым, внутренне свободным, желание любить и быть любимым – это счастье. И состояние внутреннего покоя тоже может составить счастье. У героев Лермонтова со счастьем всё очень не просто, как не просто у нашего современника, ищущего гармонии на пути разочарований. Очень многогранная тема, очень «взрослая» и не из лёгких, как мне кажется.
А если бы я выбор тем делала в 1984 году, когда сдавала выпускные экзамены в школе, то писала бы, пожалуй, о войне.
Ольга Грекова, мама одиннадцатиклассника:
– Сын выбрал тему человека на войне. Такой выбор нисколько меня не удивил, поскольку военной историей Андрей увлечён давно, в деталях знает события Великой Отечественной, много читает энциклопедической литературы по теме. Увлекается изучением военной техники времён Второй мировой войны. Фильмы, компьютерные игры – всё по этой теме. Справиться успешно с задачей помогли педагоги школы, замечательно подготовившие детей, которые к экзамену знали всё от и до: с чего начать работу, что должно быть в середине, чем закончить сочинение, то есть всю структуру написания. Поэтому за результат не переживала.
(376 слов) Многие читатели недоумевают, почему герои М.Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? Я думаю, причина заключается в том, что сам автор не был удовлетворен жизнью. Современники поэта отмечают, что он обладал желчным и язвительным языком, мрачным характером, поэтому отталкивал от себя людей и не нашел тех, кто готов был разделить его одиночество. Не секрет, что немало общих черт объединяют персонажей и автора. Посмотрим, какие из них препятствуют любви и дружбе?
Вспомним роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин был олицетворением своей эпохи и двойником своего творца. Он был холоден, насмешлив, эгоистичен и лишен семейного тепла, как и сам Михаил Юрьевич. С таким характером сложно найти друзей и избранницу. Все попытки Григория были тщетными. Максим Максимыч был обижен отстранённостью Печорина, Вернер не смог принять убийства Грушницкого, а сам юнкер был задет неудачей в романе с Мери, в которой был виновен именно Григорий. С женщинами персонаж тоже не мог выстроить полноценные отношения. Вера была замужем, а когда не была, Григорий не захотел брать на себя ответственность за ее судьбу. Он против брака. По той же причине у него не получилось сблизиться с Мери и Бэлой. Его непостоянство больно ударило по самолюбию девушек, Григорий разбил сердце тем, кто ему доверился. Надо признать, что такой эгоистичный и холодный человек не может дать людям теплоту, которая и связывает их вместе.
Выйдя за рамки реализма, мы найдем аллегории, которые выражают ту же проблему. В поэме «Демон» главный герой переживает то же несоответствие обществу и его моральным правилам. Демон и рад бы полюбить, но это не в его власти, не в его природе. Даже на пути к сердцу Тамары он вершит лишь зло. Цель никак не оправдывает его средства: убийство жениха, издевательства над девушкой, трагическая судьба ее бессмертной души. Натура Демона противопоставлена дружбе и любви. Он одинок, потому что бунтует против всего живого. В его жизни нет места возвышенным чувствам. Соблазняя Тамару, он получает лишь иллюзию любви, как и Печорин. Из-за таких личностных особенностей Демон обречен на неудачу в отношениях с людьми.
Таким образом, герои М. Ю. Лермонтова могли бы быть счастливы, если бы работали над собой и меняли характер к лучшему. Эгоизм, холодность, безответственность, легкомыслие — все эти качества отталкивают людей. Нельзя строить дружбу и любовь на руинах морали и нравственности. А кроме этих руин, в душе персонажей ничего нет.
Что делает человека подлинно счастливым?
В романтической поэме «Мцыри», написанной М. Ю. Лермонтовым, как образ, так и стремления и переживания главного героя тесно перекликаются с сюжетом данного произведения, его идеей, конфликтами и композициями. Лермонтов занят поиском собственного образа идеального героя-борца, который им находится в персонаже по имени Мцыри, ставшем воплощением лучших черт передовых людей того времени.
Мцыри — это человек, пребывающий в состоянии стремления к счастью, ощущающий жажду к жизни и стремящийся к тем людям, которые близки ему по духу. Лермонтовым
в данном произведении нарисована исключительная личность с мятежной душой, наделенная природой могучим темпераментом.
Перед собой читатель видит мальчика с детских лет обреченного на монастырское унылое существование, совершенно чуждое его натуре — пылкой и пламенной. С юного возраста Мцыри лишили всего составляющего радостного и наполненного смыслом человеческого существования: Родины, семьи, друзей и близкого окружения. Монахов он расценивал, как враждебное окружение, так как понять Мцыри им было не под силу.
Именно монахами у мальчика отнята была свобода, однако убить стремление к ней им
не удалось.
Читая взволнованный монолог, произносимый умирающим Мцыри, мы попадаем в мир сокровенных дум парня, стремлений и тайных чувств. Объясняя причину побега, Мцыри сказал, что душой он дитя, а судьбой монах. Над юношей господствовала пламенная страсть, как выразился поэт, к пребыванию на свободе, жажде жизни, что стало причиной возникновения желания оказаться в чудном мире тревог и битв, где люди ощущают волю, как орлы.
Мальчику хотелось обрести родину, которая была им утрачена, и узнать, что собой представляет настоящая жизнь.
Что делает человека подлинно счастливым?
Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернулось сочинение.
Были определены пять основных направлений тем итогового сочинения для его проведения в 2014/2015 учебном году:
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М. Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М. Ю. Лермонтова,
нацеливают на размышления о своеобразии творчества М. Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений,
специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя.
Вопросы, заданные человечеству войной
Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны,
о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими,
экологическими, социальными и другими аспектами взаимодействия человека и природы.
Спор поколений: вместе и врозь
Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях,
о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной
(с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Чем люди живы?
Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества,
об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).
Темы экзаменационного сочинения от 3 декабря 2014 года
102. Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
202. «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
302. Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс
401. Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
502. Что важнее: любить или быть любимым?
110. Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, Вам интересны?
(По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
208. Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
310. Почему картины зимы так интересны писателям?
411. В чем истоки непонимания между людьми разных поколений?
509. Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
107. Есть ли среди героев М. Ю. Лермонтова те, кто Вам особенно близок? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
207. Война ж – совсем не фейерверк, а просто трудная работа… (М. В. Кульчицкий)
305. Может ли природа помочь человеку понять себя?
408. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
511. Как Вы понимаете слово «долг»?
111. Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
211. Как влияет на сущность человека война?
308. Чему человек может научиться у природы?
407. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
505. Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
103. Что Вам близко (или чуждо) в герое М. Ю. Лермонтова? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
203. Почему тема войны не уходит из литературы?
304. Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и состояние человека?
404. Согласны ли Вы с утверждением героя И. С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
501. Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
104. Какие проблемы в произведениях М. Ю. Лермонтова наиболее интересны для Вас? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
204. Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX-XXI вв.)
307. Способна ли природа давать подсказки человеку?
405. Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
503. Чем опасна свобода без ограничений?
101.В чем счастье и драма любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
201. Какой опыт даёт человеку война?
309. Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
402. Роль родительского наставления в жизни человека.
507. Что такое взаимопонимание?
108. Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
210. Война: преступление и подвиг
311. Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворенная человеком?
409. Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
510. Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
106. Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
206. Произведение о войне, которое Вас взволновало
306. Способна ли природа воспитывать человека?
406. Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
506. Чем опасно равнодушие?
105. Важно ли понимание души другого человека? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
205. «Жди меня, и я вернусь…»: любовь и война
303. Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
403. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
504. Кого можно считать счастливым человеком?
Темы пробного сочинения 2014 года по регионам
Нижегородская область
1) Почему, по мнению М. Ю. Лермонтова, любовь может быть созидательна и разрушительна
2) Когда и почему человеку необходимы герои
3) Какие картины природы пробуждают человека к жизни истинной, естественной?
4) Какие нравственные ценности объединяют разных людей в поколение?
5) Что означает для человека выражение плыть «по течению» или «против течения»?
1) Почему Белинский назвал поэзию Лермонтова «Симфонией жизни»?
2) Какие события в жизни людей ведут к единению, общности, а какие к вражде, раздору между ними?
3) О чем думает человек, вглядываясь в звездное небо?
4) Какие добродетели и пороки у детей взращиваются любовью родителей?
5) Как можно понять выражение: «Самый большой враг человека – он сам»?
Ставропольский край
1) «Жизнь скучна без нравственной цели» (Ф. М. Достоевский) (По одному из произведений М. Ю. Лермонтова)
2) «Война с чрезвычайной быстротой образует новые характеры людей и ускоряет процесс жизни…» (А. П. Платонов)
3) «Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует» (Иоганн Вольфганг Гете)
4) «Любовь и уважение к родителям без всяко о сомнения есть чувство святое» (В. Г. Белинский)
5) «Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…» (Ф. М. Достоевский)
Красноярский край
1) Что в имени твоем (Значение творчества М. Ю. Лермонтова для молодого поколения XXI века)
2) Между жизнью и смертью (Нравственный выбор человека на войне)
3) «Счастье – это быть с природой, видеть и говорить с ней» (Л. Н. Толстой) (C опорой на произведения отечественной и мировой литературы)
4) Блудный сын – вечная притча в жизни и в литературе” (C опорой на произведения отечественной и мировой литературы)
5) «Совесть, Благородство, Достоинство – вот оно, святое наше воинство» (Б. Окуджава) (C опорой на произведения отечественной и мировой литературы)
Санкт-Петербург
1) Русская история у Лермонтова
2) Природа-человек-гражданин
3) Родители и дети
4) Война и характеры людей
5) Нравственный выбор
Вернуться на страницу «Итоговое сочинение»