Отгремело ЕГЭ и его результаты уже на руках! В этом году у меня сдавало 4 птенчика, и их баллы за сочинение – 14, 13, 12, 8. В этой статье хочу поделиться разбором двух заданий 40 на ЕГЭ по английскому языку, за которые было выставлено 14 и 8 баллов соответственно. Пристегиваемся и читаем!
Все использованные в моих статьях сочинения приводятся с согласия авторов
Эссе номер 1
Начнем с отличного сочинения, которое оценили на максимум – 14 баллов.
Оно написано по теме: “To be healthy, it is not enough to eat healthy food“.
В нём нашла 2 грамматические НЕ повторяющиеся ошибки, которые можно допустить и все равно получить максимум по этому критерию. Они обе в 3 параграфе – sticking TO the healthy diet и rich IN vitamins.
Всё остальное – без ошибок, и заслужило максимальный балл от проверявших экспертов.
Но нам гораздо интересней посмотреть на эссе с ошибками, чтобы не допустить такие же на экзамене, ведь правда?
Это эссе было оценено на 8 баллов.
Тема: History is the most important subject at school.
Вот какие баллы за него выставили:
Для наглядности приведу критерии оценки этого задания:
Ну что, погнали разбираться?
Для каждого абзаца рассмотрю сразу два критерия – РКЗ и ОТ, остальные три (Лексика, Грамматика, Орфография и пунктуация) добьём после.
Первый абзац
Читаем введение:
Есть два лексических перифраза (important = significant, subject at school = school subject). Присутствуют две точки зрения (history is the most significant school subject/ there are other more important subjects). Первая – ок, вторая – не ок. Во-первых, нельзя противопоставлять 1 предмет (the most significant school subject) множеству предметов (a lot of subjects in school, which are more important). Во-вторых, в теме “History is the most important subject at school” заявлена ПРЕВОСХОДНАЯ (the most), а не сравнительная (more important) степень. Считаю, что аспект раскрыт не полностью и ставлю “+/-“ за этот абзац.
С точки зрения критерия “организация текста” первое предложение вызывает вопросики – это “введение-вода”, которое можно лепить в любое сочинение, и с ним можно поспорить – в моей жизни, например, школьные предметы не играют вообще никакой роли. Это для меня логическая ошибка.
Второй абзац
Есть точка зрения + 2 аргумента в её поддержку, аспект раскрыт полностью, ставим “+”.
Конечно, хотелось бы, чтобы аргументы вообще не вызывали привкус недосказанности, как они прописаны в этом сочинении. Мне не нравится “different countries and old traditions”, не поставила бы два этих слова в один ряд (но это незначительное замечание и может быть расценено в пользу ребенка). И во втором случае не совсем понятно, почему “war and conflicts” должны быть “interesting events”, эту мысль я бы тоже развила. Ставлю ошибку в логике высказывания.
Третий абзац
Вот тут серьёзная проблема – ученица вместо “literature” (литература) написала “literacy” (грамотность). Да, это будет ошибка в лексике, но о ней позже. Если на экзамене вот такое слово изменит весь смысл параграфа, то аспект считается нераскрытым и ставим за него “-“. Еще тут снова вместо одного предмета, который САМЫЙ важный в школе, написано “other subjects”, но это уже на дело сильно не влияет – итак параграф в минусе.
Четвертый абзац
По РКЗ все нормально – возвращаемся к своей точке зрения про то, что история – самый важный предмет, и контраргументируем момент из 3-го абзаца с известными личностями и культурой. В конце сделан хороший микровывод, который начинается с “Thus”. Аспект раскрыт полностью, ставим “+”.
По критерию “Организация текста” есть проблемы со средствами логической связи . “But and” – первая ошибка, а в предложении “Students can know about the most famous people on the lesson of history” так и просится too в конце. Посчитала две ошибки в средствах логической связи.
Пятый абзац
Здесь все хорошо, аспект раскрыт полностью, ставлю “+”, ошибок в ОТ нет.
Решение коммуникативной задачи (К1)
РКЗ – первый и самый важный критерий для эксперта, потому что, если по нему выставлен 0, на этот балл оценивается и вся работа ученика. У нас получилось 3 плюса, 1 плюс-минус и 1 минус, то есть, один аспект раскрыт НЕ полностью, один аспект НЕ раскрыт. По критериям оценки это как раз 1 балл за РКЗ, который и поставили эксперты.
Организация текста (К2)
2 ошибке в логике высказывания + 2 ошибки в средствах логической связи = 2 балла по этому критерию.
Лексика (К3), грамматика (К4), орфография и пунктуация (К5)
Ошибки в критериях отмечены на разборе ниже вот этими цветами:
(Кликните на картинку, она увеличится!)
У нас получается 4 ошибки в лексике (1 балл), 3 ошибки в грамматике (2 балла) и 1 ошибка в орфографии (2 балла).
Складываем всё: (К1) 1 + (К2) 2 + (К3) 1 + (К4) 2 + (К5) 2 = 8 баллов. Столько же, сколько и поставили эксперты на экзамене:
Если у вас остались вопросы по этому разбору, или вы заметили еще какие-то ошибки, которые я проглядела – делитесь в комментариях!
PS На сайте есть еще один разбор экзаменационного эссе, которое моя ученица написала в 2018 году. Его можно почитать вот здесь.
Если вы также хотите научиться оценивать эссе и, самое главное – научить своих учеников писать его на максимум – советую приобрести вот эту книгу по эссе.
ELTgram от Ирины Кузнецовой
Информация предназначена для экспертов по проверке ЕГЭ поанглийскому языку, но будет полезна для всех, кто готовится илиготовит к итоговой аттестации 2021.
Вопрос по подсчёту слов.
Если участник экзамена переписывает тему развёрнутоговысказывания, даёт её как заголовок, надо ли включать этов объём?
Ответ. Переписанная тема/заголовок в объём письменноговысказывания не входит.
Вопрос по РКЗ*. Что считается перефразированием вовведении?
Ответ. Перефразированием считается изменениеутверждения (предлагаемая тема) с помощью синонимов,антонимов, толкования или изменения грамматическойструктуры предложения, при этом смысл утверждения недолжен меняться. Замена одного слова: существительногона местоимение, travel на it, one на a person не являетсяперефразированием. Необходима замена хотя бы 2 словлибо замена грамматической конструкции.
РКЗ* — решение коммуникативной задачи
Например, дана тема: “Friendship is the greatest giftof life”. Перифразы, которые будут приняты:
1.“The question whether friendship is the most valuablepresent one gets in life is highly debatable”(введенысинонимы, заменена грамматическая конструкция);
2. “Friendship is believed to be the greatest gift in life”(введена грамматическая конструкция «Сложноеподлежащее»).
Перифраз“Friendship is the greatest present of life”
не будет засчитан, так как изменено одно слово.Формулировка“Many people think that friendship is thegreatest gift of life”также не будет засчитана, так какздесь на лицо дополнение к утверждению, а самаформулировка утверждения не изменена.
Вопрос по РКЗ. Считается ли ошибкой, если перифразесть только во введении?
Ответ. Нет, не считается. Перифраз темы требуется тольково введении.
Вопрос по РКЗ. Считается ли ошибкой по РКЗ, если своёмнение приводится во вступлении, а во втором абзацеприводятся только аргументы?
Ответ. По критерию РКЗ это ошибкой не считается, но этоошибка по критерию ОТ (нарушение плана).
Вопрос по РКЗ. В каких случаях можно считать, чтовступление отражает дискуссионный характер проблемы?
Ответ. Сделать это можно развёрнуто, давая две точкизрения с помощью “while”, или свёрнуто: “Others disagreewith this point of view”.Также можно не формулировать дветочки зрения, но контекст (описание проблемы) долженпоказать, что вопрос дискуссионный и есть разные точкизрения, без формулировки в этой части высказыванияпротивоположной точки зрения. Возможно добавление кпервой точке зрения, например, при помощи слов,показывающих дискуссионность проблемы: “controversial”,“disputable” и т.п.
Вопрос по РКЗ. Считается ли ошибкой по РКЗ, если своёмнение приводится во вступлении, а во втором абзацеприводятся только аргументы?
Ответ. По критерию РКЗ это ошибкой не считается, но этоошибка по критерию ОТ (нарушение плана).
Вопрос по РКЗ. Считается ли ошибкой, если авторразвёрнуто высказывает своё мнение во вступлении, азатем во втором абзаце высказывает своё мнениеразвёрнуто ещё раз?
Ответ. Да, это логическая ошибка.
Вопрос по РКЗ. Обязательно ли снижать оценку, еслимнение противоположной стороны в третьем абзаце недаётся явно, а только пишется: «Другие люди считаютиначе»?
Ответ. Если отсутствует развёрнутое мнение оппонента(мнение должно быть эксплицитно выражено), то этоошибка по критерию РКЗ, и за третий абзац ставится плюс-минус (±): минус за отсутствие развёрнутого мнения, плюсза наличие верного аргумента в защиту мненияпротивоположной стороны. Если и аргумент отсутствуетили неправильно сформулирован, то ставится минус (–).
Вопрос по РКЗ. Можно ли принять в абзаце 3 мнение,сформулированное весьма широко? Например, к теме “Universityeducation Is essential for young people” (автор согласился с этиммнением в абзаце 2), написан неожидаемый вариант: “Somepeople think that university education is not essential for youngpeople”, а следующий:“Sports is more important for young peoplethan education”.
Ответ. Да, такой вариант приемлем. Однако необходимообратить внимание экспертов на то, что если в абзаце 2 автор несоглашается и пишет: “Sports is more important for young peoplethan education”, это иногда приводит к тому, что в абзаце 3появляется чужое мнение: “Some people think that sports is lessimportant for young people”, а не “Some people think that universityeducation is essential for young people”. Следовательно, в этомслучае чужое мнение не следует принимать. Одна из точекзрения должна совпадать с темой.
Вопрос по РКЗ. Обязательно ли подкреплять аргументыпримерами? Если отсутствуют примеры, это неполные ответы?
Ответ. Нет, необязательно. Если приведены правильныеаргументы без примеров, то мы считаем такой ответ полным.Часто использование и аргументов, и примеров приводитк превышению объёма. К тому же, нужно обратить вниманиена то, поддерживают ли примеры приведённые аргументы.
Вопрос по РКЗ. Можно ли оценить плюсом (+) 4-й абзац, еслиесть контраргумент, но нет несогласия с мнениемпротивоположной стороны?
Ответ. Как уже указывалось выше, в абзаце 4 должно бытьнесогласие с точкой зрения и хотя бы 1 контраргумент.Отсутствие одного из двух элементов приводит кнеполному ответу, за который выставляется плюс-минус (±).
Вопрос по РКЗ. Если контраргумент повторяет аргументыавтора из второго абзаца, но аргументы перефразируются(выражена та же мысль, но другими словами),засчитывается ли аспект?
Ответ. Да, если мнение выражено другими словами.
Вопрос по РКЗ. Если в абзаце 3 (противоположное мнение)даётся обоснование в 2–3 аргументах, а в абзаце 4 даётсятолько 1 правильный контраргумент, нужно ли снижатьоценку?
Ответ. Такой аспект считается неточным, и за абзац 4ставится плюс-минус (±).
Вопрос по РКЗ. Как оценивается заключение: “There aredifferent opinions, but I think…”?
Ответ. Ставим плюс (+), если мнение автора при этомвыражено развёрнуто. Если сказано только: «Я думаю, чтоэто утверждение правильно», без раскрытия смыслаутверждения, то ставим плюс-минус (±). Если же авторпишет: «Есть разные мнения, и все по-своему правы», тоставим (–). Если мнение автора в заключениинеправильно сформулировано (отход от темы), то ставимминус (–). Если отсутствует фраза, ясно показывающая, чтоэто личное мнение автора («Я думаю/верю/считаю,что…»), то за заключение выставляется плюс-минус (±),так как непонятно, чьё мнение высказано.
Вопрос по РКЗ и ОТ*. Можно ли снижать оценку по критериямРКЗ и ОТ за одно и то же одновременно?
Ответ. Да, действительно, есть ряд случаев, балл снижается покритериям РКЗ и по ОТ одновременно. Например, если взаключении присутствует только одно простое предложение,то этот аспект принимается или не принимается в зависимостиот его содержания, а оценка по критерию ОТ снижается, таккак абзац не может состоять из одного предложения. Такжеснижается балл по критерию РКЗ, если в заключенииговорится, например, «пусть люди сами принимают решение»(собственное мнение автора при этом не выражено), и приэтом снижается балл по критерию ОТ, так как в абзаце 2экзаменуемый высказал своё мнение, и оно не совпало с тем,что есть в заключении, т.е. нарушена логика.
Вопрос по ОТ. Принимаются ли ‘But’ и ‘And’ в качествесредств связи в начале абзаца и в начале предложениявнутри абзаца?
Ответ. В начале абзаца ‘But’ и ‘And’ вместо‘However/Nevertheless’ не принимаются. Внутри абзацапринимаются, если соответствуют контексту.
Вопрос по ОТ. Принимается ли ‘Because’ в начале абзацаи в начале предложения внутри абзаца?
Ответ. Не принимается в обоих случаях.
Вопрос по ОТ. Считается ли логической ошибкой употребление‘he’ вместо ‘he/she’ или ‘they’ в случаях, когда нужно заменитьместоимением существительное, например, ‘teenager’?
Ответ. Да, это логическая ошибка. Когда нужно заменить место—имением существительное, например, ‘teenager’, допускается‘he/she’ или ‘he or she’. Однако в современном английскомязыке нормой в подобных обобщениях стала замена существ. вединственном числе, а также замена мест. everyone/everybodyи т.п. на they и использование в аналогичных случаяхпритяжательного мест. their. Например, “Everybody at school hastheir holiday in summer” – норма современного английскогоязыка. Возможны и другие случаи ошибок, когда участникиэкзамена дают местоимения, не соответствующиесуществительным. Так, например, часто ошибочно заменяютсуществительные во множественном числе местоимением ‘it’.
Вопрос по ОТ. Считается ли ошибкой использование связки‘Firstly’ без дальнейшего использования связки ‘Secondly’?
Ответ. Да, это ошибка.
Вопрос по ОТ и ЯО*. Считаются ли ошибки в логическихсредствах связи, например, ‘In my oppinion’, ‘incounclusion’, ‘In the other hand’ как орфографические,грамматические или относятся к средствам связи?
Ответ. ‘In my oppinion’, ‘in counclusion’ – орфографическиеошибки, в то время как ‘In the one hand’ – это ошибка всредствах связи.
Вопрос по ЯО. Употребление ‘high education’ вместо‘higher education’, ‘young generation’ вместо ‘youngergeneration’– это грамматическая или лексическая ошибка?
Ответ. Лексическая, так как участник экзамена не владеетспецифическими лексическими сочетаниями слов. Вполневозможно, что он владеет правилами образованиястепеней сравнения прилагательных (грамматика), но незнает устойчивых словосочетаний со сравнительнойстепенью.
Вопрос по ЯО. Иногда участники экзамена в серединефразы пишут слова с большой буквы, например: “However,some people think It is easy to live without the Internet”. Этоорфографическая ошибка?
Ответ. Да, это орфографическая ошибка.
Вопрос по ЯО. На апелляциях участники, отстаивая своюточку зрения, приводят примеры из сомнительныхисточников, например, Мультитрана, блогов, форумов и т.п.Как относиться к этим материалам?
Ответ. На апелляциях и во время проверки работ следуетруководствоваться только авторизированнымиисточниками, словарями и грамматическимисправочниками признанных издательств. Пользовательскиересурсы не являются надёжными источниками.
Заходите на сайт english-study-café.ru
за полезными материалами дляизучения английского языка,подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР.
1. «Подходы к оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ по английскому языку»
Вербицкая М.В., Махмурян К.С.
2. Алгоритм оценивания личного письма
Изучение формулировки задания, критериев,
дополнительной шкалы.
• Беглый просмотр содержания текста.
• Подсчет слов (шаг 1).
• Оценивание содержания текста по первому
критерию «решение коммуникативной задачи».
• Изучение и оценивание текста с точки зрения
организации текста.
• Изучение и оценивание текста с точки зрения
языкового оформления (лексики, грамматики,
орфографии и пунктуации).
• Выставление итоговых баллов в дополнительные
схемы оценивания и протоколы.
3. Личное письмо (задание 39) уточненные критерии
4. Задание 39 – доп. схема оценивания
НОМЕР БЛАНКА
Задание 39 – доп. схема оценивания
1. Решение коммуникативной задачи
(Содержание)
Объем высказывания соответствует поставленной задаче: 90–154 слова
Аспект 1. Ответ на вопрос о … , дан
Аспект 2. Ответ на вопрос о …, дан
Аспект 3. Ответ на вопрос о …, дан
Аспект 4. Три вопроса о … заданы
Аспект 5. Нормы вежливости соблюдены: ссылка на предыдущие контакты; благодарность за полученное
письмо; надежда на последующие контакты
Аспект 6. Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в
соответствии с неофициальным стилем
2. Организация
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
Логичность
Деление на абзацы
Средства логической связи
Обращение на отдельной строке
Завершающая фраза на отдельной строке
Подпись на отдельной строке
Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий)
Дата под адресом
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
3. Языковое оформление текста. ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
5. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» :
Оценивание ответа по критерию «Решение
коммуникативной задачи (содержание)»
Баллы
:
Решение коммуникативной задачи (К1)
2
Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты,
указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы,
заданы правильно три вопроса по указанной теме); стилевое
оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания
и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается 1 неполный или неточный аспект)
1
Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все
аспекты, указанные в задании, ИЛИ 2-4 аспекта раскрыты не полностью
или неточно (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и 0
баллов)
0
Задание не выполнено: 3 и более аспектов содержания отсутствуют,
ИЛИ 5 аспектов раскрыты не полностью или неточно, ИЛИ ответ
не соответствует требуемому объёму
6. Когда ставим 0 за критерий «РКЗ» в личном письме (задание 39)? :
объем менее 90 слов в письме;
жанр письма заменен жанром эссе или письмо не
связано с письмом-стимулом или в письме нет ничего,
что характерно для оформления письма;
3 и более аспектов содержания отсутствуют, ИЛИ 5
аспектов раскрыты не полностью или неточно
Если при проверке ответа ставится «0» за решение
коммуникативной задачи (содержание), то это
задание дальше не проверяется, за каждый критерий
ставится «0» баллов.
7. Типичные ошибки учащихся в задании 39 по критерию РКЗ
• Непонимание формата задания
• неумение представить полный и
точный ответ на запрашиваемую в
письме информацию
• неумение запросить информацию в
соответствии с коммуникативной
задачей
• неумение сформулировать ссылки
• превышение или уменьшение нужного
объема письма
8. Ошибки экспертов при оценивании РКЗ
• Не считают или не учитывают объем
письма
• не видят неточные ответы
• путают ошибки по РКЗ и ЯО, оценивая
постановку вопросов
• путают ошибки по РКЗ и ОТ
• путают ошибки по ОТ и ЯО
9. Какие ошибки допустили учащиеся с точки зрения РКЗ?
• Thank you for your letter. It was
great to hear from you. How are
you?
• It was great to get your letter. I am
glad to hear that your brother is
okay.
• Thank you very much for your letter.
It was a great surprise to get it.
10. Какие ошибки допустили учащиеся с точки зрения РКЗ ?
• Вопрос: Какой обычно бывает погода
летом, там где живет автор?
• Ответ 1: Well, the weather in my city is
usually good. Not so hot, not so cold.
• Ответ 2.The weather is different. It may
rain or it may shine. I like any weather.
11. Какие ошибки допустили учащиеся с точки зрения РКЗ?
• Hooray! My elder brother promised to be back home
from college on my birthday …– ask 3 questions
about his elder brother
• Ответ 1: What is your brother’s name? How old is your
brother? Does he study somewhere?
• Ответ 2: When is your birthday? Is your brother going
to bring you presents?
• Ответ 3: When did your brother come? Did he come
alone or with his friends? Do you like your brother’s
friends?
12. Оценивание ответа по критерию «Организация» :
Оценивание ответа по
критерию «Организация»
Баллы
Организация текста (К2)
2
Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделён на абзацы; структурное оформление текста
соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка (допускается 1
логическая ошибка ИЛИ 1 нарушение деления на абзацы ИЛИ 1 нарушение в
средствах логической связи ИЛИ 1 нарушение принятых норм оформления личного
письма)
1
Высказывание не всегда логично; имеются ошибки в использовании
средств логической связи, И/ИЛИ в делении текста на абзацы И/ИЛИ в
оформлении личного письма (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и
0 баллов)
0
Имеются 3 и более логические ошибки, ИЛИ имеются 3 и более нарушений в
средствах логической связи, ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует, ИЛИ
имеются 3 и более нарушения принятых норм оформления личного письма
:
13. Когда ставим 0 по критерию «Организация» в личном письме (задание 39)? :
Отсутствует логика в построении
высказывания;
принятые нормы оформления личного письма не
соблюдаются:
• 3 и более логические ошибки
• ИЛИ имеются 3 и более нарушений в средствах
логической связи
• ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует
• ИЛИ имеются 3 и более нарушения принятых
норм оформления личного письма
14. Типичные ошибки учащихся в задании 39 по критерию ОТ
• ошибки в оформлении организации текста
(написание адреса, даты, подписи и
завершающей фразы, отсутствие мостиков,
средств логических связей между абзацами,
нарушение логики)
15. Ошибки экспертов в оценивании по критерию ОТ
• не всегда видят нарушения логики
• не учитывают «ИЛИ» при подсчете
ошибок, считают вместе логические
ошибки и ошибки в средствах
логической связи
• путают лексические ошибки и ошибки
в средствах логической связи
16. Какие ошибки допустили учащиеся с точки зрения ОТ?
• 5 April, 2000
• Dear Jane,
• I’m very glad to have a word from you.
I hope that we’ll communicate more
often, we can use the Internet, can’t
we? So, you are writing about the
competition. Congratulations! I guess
you were the best player in your team!
17. Оценивание ответа по критерию «Языковое оформление текста» :
Оценивание ответа по критерию
«Языковое оформление текста»
Баллы
Языковое оформление текста (К3)
2
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют базовому уровню сложности задания; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускаются 1-2 лексикограмматические ошибки И/ИЛИ 1-2 орфографические и пунктуационные
ошибки
1
Используемый словарный запас и грамматические структуры не
полностью соответствуют базовому уровню сложности задания:
имеются 3-4 лексико-грамматические ошибки И/ИЛИ имеются 3-4
орфографические и пунктуационные ошибки
0
Используемый словарный запас и грамматические структуры не
соответствуют базовому уровню сложности задания: имеются 5 и более
лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 5 и более орфографических и
пунктуационных ошибок
:
18. Как считать ошибки
Однотипные ошибки считаются 1 раз
Что считать пунктуационной ошибкой? (оформление конца
предложения, восклицательный знак после обращения, точка
после подписи, отсутствие запятой после завершающей
фразы)
Лексическая ошибка – неверный выбор слова, нарушение
лексической сочетаемости, неправильные послелоги в
фразовых глаголах, появление нового слова вследствие
орфографической ошибки, неправильный аффикс, если не
меняется часть речи, пропуск слова (если не подлежащее или
сказуемое)
Грамматическая ошибка – нарушение грамм. правила и т.д. (см.
Кодификатор)
Один раз слово написано правильно, а другой раз неправильно
– считать ошибкой
Проблема точек
19. Алгоритм оценивания письменного высказывания «Мое мнение»
• Изучение формулировки задания, критериев,
дополнительной шкалы.
• Беглый просмотр содержания текста.
• Подсчет слов.
• Оценивание содержания текста по первому критерию
«Решение коммуникативной задачи».
• Изучение и оценивание текста с точки зрения
организации текста.
• Изучение и оценивание текста с точки зрения языкового
оформления (лексики, грамматики, орфографии и
пунктуации).
• Выставление итоговых баллов в дополнительные схемы
оценивания и протоколы.
20. Задание 40 ждения (зад. 40): уточненные критерии
21. Дополнительная схема оценивания задания 40
22. Уточнение критериев: стилистические ошибки в задании 40
Нарушения нейтрального стиля в англ. языке:
• Риторический вопрос
• Сниженная/разговорная лексика
• Разговорные конструкции (Let’s)
• Стяженные (краткие) глагольные формы
(I’m, he’s, don’t, didn’t, haven’t …can’t, mustn’t, couldn’t …)
Исключение: NEEDN’T
Однотипные ошибки считаются за 1 ошибку.
Если допущено 1 нарушение нейтрального стиля любого типа, в
дополнительной схеме оценивания ставится + по данному
аспекту, если больше, но не во всех типах, то ставится +-, если
есть нарушения во всех 4 типах, то считаем данный аспект 6 по
РКЗ не состоявшимся и ставим -.
23. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 40
• замена или подмена формата
• неумение точно сформулировать проблему в начале высказывания
и сделать точный вывод в конце
• отсутствие своего мнения как во 2 абзаце, так и в заключении
• неумение дать развернутые и весомые аргументы и контраргументы в
защиту своей точки зрения, в том числе в нужном количестве
• неполное соответствие аргументации заявленному мнению
• повтор аргументации при высказывании своего и чужого мнений;
• неправильное деление текста на абзацы
• смешение видов сочинений и «топиковость»
• логические ошибки, в том числе расхождение авторской точки
зрения во втором абзаце и в выводе
• неправильное деление на абзацы
• несоблюдение объема и стиля высказывания
• нарушения в использовании языковых средств, в том числе
ненормативная лексика
24. Типичные ошибки экспертов при оценивании задания 40
• не считают или неправильно считают объем
высказывания, путают ограничения в объеме (154 и
275)
• оценивают по другим критериям, когда РКЗ-0
• включают логичность в критерий «РКЗ»
• не считают количество ошибок по всем критериям
• не умеют оценивать спутанные форматы
• забывают, что в случае отсутствия деления на
абзацы, выставляется 0 по ОТ
• путают типы языковых ошибок
25. Какие ошибки допустили учащиеся по РКЗ во введении ?
Sports help people to fight stress
• Ответ 1: Sport is a good way to be active all day. People do
sports because of many reasons. One of them is health problems.
Is it true that we can fight stress by ding sport?
• Ответ 2: Nowadays a problem of sport’s influence on our health
is very actually. Some people think that sport is one of the most
important things in life, other people think that sport in not
necessary.
• Ответ 3: Many people have different ways to fight stress. Some
people like to read, others listen to music. There are also people
who think that sports help people to fight stress.
26. Какие ошибки допустили учащиеся в основной части по РКЗ? Высказал ли свое мнение учащийся и подкрепил ли его 2 развернутыми
аргументами?
Sports help people to fight stress
• Ответ 1: In my personal opinion, it is true. First of all,
you will not think about stress while doing sport. At the
second place, sports can make you healthier.
• Ответ 2: In my opinion, sport is very good for people’s
health. Firstly, sport is very good way to spend your
free time. Secondly, sports activities make you very
brave and healthy.
• Ответ 3: I suppose sports can help people greatly.
When they go in for sports, they stop thinking about
bad things and start thinking about their health. They
have no time for stress and grief.
27. Правильно ли сформулировано и обосновано чужое мнение и несогласие с ним/ контраргумент?
• Sports help people to fight stress
• Ответ 1: On the other hand, sports cannot always help to fight
stress. Sometimes it’s better for a person to fight stress other
ways. Everything they need is to stay alone with their thoughts.
• I don’t agree. I think it’s better not to stay alone but if they stay
alone they must listen to music or eat a lot of chocolate.
• Ответ 2:However, there are some people who have an opposing
opinion about this statement. They prefer to fight with stress
another ways: by drinking, eating sweets, visiting clubs and so on.
• But I strongly disagree with it. I think that doing sport is much
better because it is more useful for us.
28. Оценивание задания 40: РКЗ- 0 баллов в тех случаях, если:
• объем письменного высказывания меньше
180 слов
• содержание не освещает те аспекты, которые
указаны в задании (отход от темы)
• спутаны форматы личного письма и
письменного высказывания с элементами
рассуждения
• более 30% ответа имеет непродуктивный
характер т.е. текстуально совпадает с
опубликованным источником (бумажным либо
электронным)
29. Сложные случаи оценивания задания 40 РКЗ
№
Количество неполных и неточных
аспектов (по допсхеме)
Балл по РКЗ
1
Количество
отсутствующих аспектов
(по допсхеме)
Один минус
Один плюс-минус
1 балл
2
Один минус
Два плюс-минуса
1 балл
3
Один минус
Три плюс-минуса
0 баллов
4
Один минус
Четыре плюс-минуса
0 баллов
5
Два минуса
Один плюс-минус
0 баллов
6
Два минуса
Два плюс-минуса
0 баллов
7
Два минуса
Три плюс-минуса
0 баллов
Пять или шесть плюс-минусов
0 баллов
8
30. Оценивание ответа по критерию «Организация»
Балл
ы
Организация текста (К2)
3
Высказывание логично; средства логической связи использованы
правильно; структура текста соответствует предложенному плану; текст
правильно разделён на абзацы
2
Высказывание в основном логично (имеются 1-2 логические ошибки), И/
ИЛИ имеются 1-2 недостатка при использовании средств логической
связи, И/ ИЛИ имеются 1-2 отклонения от плана в структуре высказывания, И/ ИЛИ имеются 1-2 недостатка при делении текста на абзацы
1
В высказывании имеются 3-4 логические ошибки, И/ ИЛИ имеются 3-4
ошибки в использовании средств логической связи, И/ ИЛИ имеются 3-4
отклонения от предложенного плана; имеются 3-4 недостатка в делении
текста на абзацы
0
В высказывании имеются 5 и более логических ошибок, И/ ИЛИ имеются 5
и более ошибок в использовании средств логической связи, И/ ИЛИ
предложенный план ответа полностью не соблюдается, И/ ИЛИ деление
текста на абзацы отсутствует
31. Есть ли нарушения с точки зрения критерия «Организация текста?»
• But, on the other hand, sports cannot
always help to fight stress. Sometimes it
is better for a person other ways.
Moreover, when some people feel
stressful, it can be nothing. Everything
they need is to stay alone without
thoughts.
• I don’t understand these people because
it is very healthy and good.
32. Оценивание ответа по критерию «Лексика» :
Баллы
Лексика (К3)
3
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню
сложности задания; практически нет нарушений в использовании
лексики (допускается 1 лексическая ошибка)
2
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню
сложности задания, однако встречаются 2-3 лексические
ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно
1
Используемый словарный запас не вполне соответствует
высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 4
лексические ошибки
0
Используемый сло-варный запас не соответствует высокому
уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более
лексических ошибок
33. К лексическим ошибкам относим:
• ошибки в неправильном употреблении слова в контексте
• ошибки в словосочетании
• пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую
структуру предложения (НО пропуск подлежащего или
сказуемого – грамм. Ошибка)
• ошибки в словообразовании (если не меняется часть
речи: regular — unregular)
• послелоги в фразовых глаголах, влияющие на
понимание смысла высказывания
• ошибки в написании слов, которые меняют значение
слов (think-thing, lose-loose)
34. Оценивание ответа по критерию «Грамматика» :
Оценивание ответа по критерию
«Грамматика»
Баллы
Грамматика (К4)
:
3
Используемые грамматические средства соответствуют высокому
уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются
1-2 не повторяющиеся грамматические ошибки)
2
Используемые грамматические средства соответствуют высокому
уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3-4 грамматические ошибки
1
Используемые грамматические средства не вполне соответствуют
высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5-7
грамматических ошибок
0
Используемые грамматические средства не соответ-ствуют высокому
уровню сложности задания, имеются 8 и более граммати-ческих
ошибок
35. К грамматическим ошибкам относим:
• артикли, предлоги, видовременные формы глагола,
неличные формы глаголов, степени сравнения
прилагательных и наречий, местоимения, порядок
слов и т.д.
• пропуск слова, влияющего на грамматическую
структуру предложения (пропуск подлежащего или
сказуемого)
• ошибки в словообразовании, если меняется часть
речи, например, contribute-contribution
36. Оценивание ответа по критерию «Орфография и пунктуация» :
Оценивание ответа по критерию
«Орфография и пунктуация»
Баллы
Орфография и пунктуация (К5)
:
2
Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён
на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускаются 1 орфографическая И/ ИЛИ 1 пунктуационная ошибка)
1
В тексте имеются 2-4 орфографические И/ ИЛИ пунктуационные
ошибки.
0
В тексте имеются 5 и более орфографических И/ ИЛИ пунктуационных
ошибок
37. Пунктуационные ошибки
Однородные члены предложения
Вводные слова
Прямая речь
Отсутствие точек – смотрим на первую
(заглавную) букву следующего
предложения.
• Запятые при and, but – не считаем
ошибками!
38. В качестве показателя согласованности работы ПК рассматривается так называемый коэффициент согласованности
• При оценке выполнения заданий письменной части третий
эксперт назначается в следующих случаях:
• 1) Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя
экспертами за задание 39 по всем (трем) позициям
оценивания данного задания, составляет 2 или более
баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем трем
позициям оценивания задания 39.
• 2) Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя
экспертами за задание 40 по всем (пяти) позициям
оценивания данного задания, составляет 4 или более
баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти
позициям оценивания задания 40.
39. Устная часть ЕГЭ по англ. языку 2015-18гг.
Задание №/
уровень
сложности
Содержание
Время на
подготовку
Время на
ответ
Макс.
балл
1
базовый
Чтение текста вслух
1,5 мин.
1,5 мин.
1
2
базовый
Условный диалограсспрос
1,5 мин.
20 сек* 5
5 (за 5
вопросов)
3
базовый
Описание фото (1 на
выбор из 3-х)
1,5 мин.
2 мин.
7
4
высокий
Сравнение 2-х фото
1,5 мин.
2 мин.
7
ИТОГО:
20 баллов
40. При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт назначается в следующих случаях:
• Если расхождение баллов, выставленных двумя
экспертами за задание 2, составляет 2 или более балла,
то третий эксперт проверяет ответ на задание 2.
• Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя
экспертами за задание 3 по всем позициям оценивания,
составляет 3 или более баллов, то третий эксперт
выставляет баллы за задание 3 по всем позициям
оценивания.
• Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя
экспертами за задание 4 по всем позициям оценивания,
составляет 3 или более баллов, то третий эксперт
выставляет баллы за задание 4 по всем позициям
оценивания.
41. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 1:
• неправильно произносят звуки [θ] [ŋ] [h][ 3:]
• не умеют читать слова, в которых буквы пишутся, но не
читаются: muscles, castle
• не правильно произносят ряд звуков, которые меняют
смысл слов heat-hid, food-foot
• добавляют окончания или не дочитывают их
• пропускают слова и строчки
• не умеют делить простые и сложные предложения на
смысловые синтагмы, так как не умеют выделять главное
• не умеют читать синтагмы с перечислением
• неправильно произносят разные коммуникативные типы
предложений
42. Типичные ошибки экспертов при оценивании задания 1 УЧ
• Не принимают во внимание осмысленное ли чтение или
нет
• не слышат подмену звуков
• выставляют 0 баллов, если нет ответа (Х)
• Затруднения: Что делать если учащийся при чтении
исправился с правильного варианта на неправильный?
Оцениваем последнее, что слышим.
• Если прочитал не весь текст?- Если не дочитано 1-2
слова, то оцениваем по критериям. Если более 2 слов, то
ставим 0.
43. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 2:
• запрашивают не ту информацию, которая требуется
• часто нарушается коммуникация вследствие:
-абсурдных с точки зрения смысла вопросов: Where is the location? How
much is the price? How long are the opening hours? When does the point
start? Am I going to go there by transport?
-неправильно используемых местоимений в первой опции, например, it
Where is it located? В первой опции, либо в других опциях Do they (you)
have music? Do they have Wi-Fi?
• используют неполные вопросы «Что насчет…» либо побудительные
предложения «Расскажите мне о…» либо просьбы
• не соблюдают грамматические правила при построении прямых
вопросов
• допускают фонетические и лексические ошибки
44. Типичные затруднения экспертов при оценивании задания 2
• Если грамматическая форма правильная, а слово
произнесено неправильно, засчитывать ли вопрос?
• Учитывать ли другие грамматические ошибки кроме
порядка слов? (предлоги и артикли не учитываем, если
коммуникация состоялась)
• Что делать, если нет одного вопроса?
• Что делать, если учащийся повторяет вопрос в разном
грамматическом оформлении?
• Снижать ли оценку если есть вступление (я звоню…)
45. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 3:
• описывают 3 картинки вместо одной
• неправильно интерпретируют содержание
картинки
• пересказывают готовый «топик»
• дают по одной фразе на каждый пункт плана
• не высказывают свое мнение о сюжете картинки
(не объясняют, почему решили показать другу
именно эту фотографию)
• отсутствует адресность
46. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 3:
• не формулируют вступительную и
заключительную фразу
• не используют средства логической связи и
разговорные клише при описании картинки либо
используют клише, не соответствующие
коммуникативному заданию
• допускают в ответе фонетические и лексикограмматические ошибки, затрудняющие
понимание
47. Типичные затруднения экспертов
• Не знают, что такое полные, точные и развернутые ответы и как их
оценивать в задании 3 (см. Унифицированные материалы для
экспертов, 2018)
• не понимают, в каких случаях может проявляться адресность и как
оценивать ее отсутствие
• включают техническую фразу в объем и содержание, учитывают в ней
ошибки
• не снимают баллы по РКЗ, если одна фраза подходит к нескольким
пунктам
• не понимают, в каких случаях объем решает решающую роль при
оценивании РКЗ
• не знают, что считать вступительной и заключительной фразой
• считают повторяющиеся языковые ошибки не как одну, а как
несколько
• не знают, что делать в случае появления брани
48. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 4:
• не сравнивают, а просто описывают фотографии;
• не выделяют общие и отличительные
характеристики фотографий
• неправильно интерпретируют содержание
фотографий
• пересказывают готовый «топик»
• дают по одной фразе на каждый пункт плана;
• не выражают свое мнение (не объясняют своих
предпочтений);
49. Типичные затруднения экспертов при оценивании задания 4
• Не знают, что такое полные, точные и развернутые ответы и как их
оценивать в задании 4 (см. Унифицированные материалы для
экспертов)
• включают техническую фразу в объем и содержание, учитывают в
ней ошибки
• не знают, в каких случаях можно не засчитать ответ, как не
отвечающий коммуникативной задаче, например, Which of these…..
you preferred as a child. Если говорит, что предпочёл бы — аспект не
принимается
• в каких случаях объем решает решающую роль при оценивании
РКЗ
• что считать вступительной и заключительной фразой
• считают повторяющиеся языковые ошибки не как одну, а как
несколько
• не знают, как оценивать и оценивать ли брань
50. Рекомендации экспертам
• слушать задания не более 2-х раз
• дослушивать каждое задание до конца
• не считать объем основным критерием
выставления оценки
• не сравнивать ответы
• оценивать задания строго по критериям
• правильно заполнять протокол
51. WWW.FIPI.RU
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Эссе на ЕГЭ по английскому языку считается заданием повышенной сложности, но и вознаграждается в 14 баллов. Я постаралась охватить основные нюансы задания 40 по ЕГЭ, но тем не менее обзор с примерами и клише фраз станет еще лучше благодаря вашим м, вопросам и дополнениям. Погнали! ????
⏩Новый формат эссе 2022⏪
Критерии оценивания
С 2020 года ФИПИ предлагает на выбор две темы эссе. Максимальный балл – 14, рекомендуемое время выполнения – 60 минут.
Количество слов в эссе – 200-250, которые нужно вместить в 5 абзацев.
Как и в письме, отклонение от заданного объема возможно на +/-10%, слова считаются по такому же принципу: с самого первого слова по последнее, включая предлоги, артикли, частицы, вспомогательные глаголы.
Советую на самых ранних этапах подготовки учиться визуально понимать объем сочинения, поскольку если количество слов превышает допустимый объем, то эксперт отчеркнет лишнее, проверит по инструкции. Все, что останется “за кадром”, например, обязательный абзац с выводом, не будет учтено, что повлияет на балл в меньшую сторону.
Решение коммуникативной задачи
На фото демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 с двумя темами и план, по которому нужно раскрыть одну из выбранных тем.
Рис. 1. Эссе на ЕГЭ по английскому. Демо 2021.
У экспертов есть схема оценивания, по которой они начисляют баллы согласно трем основным критериям. Первый и важный критерий, за невыполнение которого всю работу оценивают в 0 баллов, – это РКЗ (содержание).
Выполнение РКЗ предусматривает:
- вступление – тема высказывания, перефразирована правильно, показан ее проблемный характер;
- высказано мнение автора, которое подкреплено 2-3 аргументами;
- высказана противоположная точка зрения и 1-2 аргумента для ее обоснования;
- правильное формулирование контраргументов, пояснение, почему автор не согласен с противоположным мнением;
- заключение с подтверждением позиции автора.
- соблюдение объема высказывания (200-250 слов), нейтральный стиль, продуктивный характер высказывания.
Под нейтральным стилем подразумевают
отсутствие:
- разговорной лексики (He ain’t no idiot. Have no complaints. No problem. Have some trouble with …);
- молодежного сленга, в частности из смс, интернет переписки (OMG, Lit, snatched, YOLO);
- сокращений (wonna (will not), wanna (want to/a), gotta (got to), don’t, haven’t);
- риторических вопросов (I wonder if …);
- оценочных прилагательных или наречий (crashy, awesome, fantastic, terribly sorry);
- коротких предложений.
также:
- используйте первое лицо только, чтобы выразить личное мнение: I believe, I hope, I think;
- используйте (где грамматически и по смыслу оправдано) passive voice и нейтральное they: They say further experiments will be carried out in a year. – Говорят, что последующие эксперименты проведут через год;
- начинайте или продолжайте связь между абзацами/предложениями такими связками: yet, however, moreover, in addition, nevertheless.
Под продуктивным характером высказывания понимают, что текст сформулирован самостоятельно, отражает аспекты, указанные в задании.
Если эксперт определит, что более 30% текста (продолжительная часть) совпадает с уже опубликованными источниками или другими экзаменационными работами, он ставит 0 баллов за РКЗ и все задание.
Организация высказывания+клише фраз
Это критерий, по которому оценивают логичность, умение делить на абзацы, использование средств логической связи. Всего необходимо написать 5 абзацев.
Скачать всю грамматику для заданий 19-25 на ЕГЭ 2021 из этого поста
Пример эссе из демоверсии за 2021 год в таблице ниже:
Robots will soon replace people in all jobs
Номер и название абзацаЧто нужно сделатьПример
| 1.Вступление.Make an introduction. (State the problem paraphrasing the given statement). | Темуперефразировать (изменение грамматической конструкции+подобрать синонимык словам в задании), показать ее проблемный характер. | Automation will decrease the need for all workforce in the coming decade. Some people think that all jobs will be automated shortly, while others believe that many things can be done only by humans. | 1) Some people think that … while others believe that … 2) An issue/question/problem that causes wide controversy is whether … 3) It is common knowledge that … However, there are plenty of/some people who doubt the benefits of … 4) It is generally agreed that … However, some people believe it is not necessary … 5) It is no doubt that the problem of … is one of the most pressing /complex in the modern world. |
| 2. Высказать собственное мнение. Express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion. | Написать 2-3 развернутых аргумента “за” в поддержку своей позиции. | In my opinion, there are still many spheres that will not be affected by artificial intelligence soon. First of all, it is going about the professions that involve soft skills such as creativity, adaptability, interpersonal skills and others. Another positive point is that the robotics revolution will create new opportunities and jobs. | Чтобы выразить мнение:1) I think/believe/ consider/find/assume that… 2) To my mind…/ In my opinion/ view…/ It seems to me that… 3) As far as I am concerned … 4) I cannot but agree that…/I have come to the same conclusion.5) I do not support the idea of…/I completely disagree with this statement…/I object to the statement … 6) It stands to reason that … Чтобы перечислить аргументы:1) First/Firstly/Second/Secondly/Third/Thirdly.2) To begin/to start with.3) The first thing that needs to be said is … 4) Moreover/Besides/Further/Furthermore;5) Another aspect/point is that … 6) It is important to mention that …7) Finally. |
| 3. Мнение оппонентов.Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion. | Написать 1-2 развернутых аргумента “против” вашей позиции. | However, some people have a different point of view. They believe that at present machines are handling any routine, which humans consider tiresome, dirty or even dangerous, especially due to the COVID-19 pandemic. Besides, robots can work efficiently twenty-four-seven, without holidays or complain, producing more results. | 1) On the other hand, some people believe that … 2) Nevertheless, some people/parents/teenagers/scientists think that … 3) However, there are some opposing views on this issue/problem … 4) Yet, some people have a different point of view. They claim that … |
| 4. Контр-аргументы.Explain why you do not agree with the opposing opinion. | Написатьстолько же контр-аргументов, сколько аргументов указали в абзаце 3. При этом нельзя подменять контраргумент аргументом в защиту своей позиции. | This view is not always true. Any job, even a repetitive one, should be accurately engineered, organised and controlled. So, humans and robots generate synergies that would allow these processes to remain smooth. Eventually, a machine breaks down, or software can hang up. | 1) I cannot share the above- mentioned opinion.2) I am afraid, I would not agree with this point of view.3) I cannot agree with this idea because … 4) I do not think that … 5) However, this is not always true because … |
| 5. Заключение.Make a conclusion restating your position. | Еще раз написать свое обобщающее мнение по теме, не повторяя формулировки. | In conclusion, despite contrasting views on whether robots replace people in all activities, I am convinced that humans will only benefit from cooperation with machines, especially in such an area as medicine. | 1) To conclude.2) In conclusion.3) To summarize.4) To sum up. |
Клише
Рис.2.Организация высказывания. Клише фраз для ЕГЭ.
Скачать таблицу с примером и клише для эссе на ЕГЭ английский здесь.
Всего 207 слов. Полный вариант эссе выглядит так:
Robots will soon replace people in all jobs.
Automation will decrease the need for all workforce in the coming decade. Some people think that all jobs will be automated shortly, while others believe that many things can be done only by humans.
In my opinion, there are still many spheres that will not be affected by artificial intelligence soon. First of all, it is going about the professions that involve soft skills such as creativity, adaptability, interpersonal skills and others. Another positive point is that the robotics revolution will create new opportunities and jobs.
However, some people have a different point of view. They believe that at present machines are handling any routine, which humans consider tiresome, dirty or even dangerous, especially due to the COVID-19 pandemic. Besides, robots can work efficiently twenty-four-seven, without holidays or complain, producing more results.
This view is not always true. Any job, even a repetitive one, should be accurately engineered, organised and controlled. So, humans and robots generate synergies that would allow these processes to remain smooth. Eventually, a machine breaks down, or software can hang up.
In conclusion, despite contrasting views on whether robots replace people in all activities, I am convinced that humans will only benefit from cooperation with machines, especially in such an area as medicine.
Типичные ошибки в написании эссе
Как показывает моя практика в подготовке к эссе для ЕГЭ, у выпускника возникают сложности буквально в каждом пункте плана, начиная ✖️ с неумения понять и перефразировать проблемный вопрос и заканчивая сложностями с формулировкой своей позиции, аргументов и выводов.
Кроме этого, ✖️ не соблюдается деление на абзацы, нейтральность стиля и объем высказывания.
С точки зрения языкового оформления, экзаменуемые ✖️ “теряют” средства логической связи или используют их в неверном контексте, пишут простые слова и выражения, делают грубые лексико-грамматические ошибки.
Так как написание эссе на английском считается заданием повышенного уровня, то, соответственно, нужно
????показать разнообразие
- лексики:
- фразовые глаголы (break down/hang up);
- коллокации (create new opportunities/generate synergies);
- синонимы (robots/machines);
- наречия (accurately/efficiently).
- грамматики:
- пассивный залог (jobs will be automated shortly);
- модальные глаголы (would/can/should);
- причастия (robots can work …, producing more results);
????соблюдать единый стиль написания слов (AmE/BrE) и пунктуацию, особенно в части слов-связок: firstly, however, besides, for example, etc.
????писать разборчиво и без помарок.
Как подготовиться к эссе по ЕГЭ
Предположительно ученик, который приступает к подготовке эссе на английском, владеет языком достаточно хорошо, не ниже B1+. Поэтому план по написанию эссе нацелен на отработку формата экзамена по коротким шагам.
????Словообразование в английском. Задания 26-31.????Задания 32-38 Английский. Лексика на ЕГЭ.
- Начните с правильного понимания темы.
- Разложите задачу на составляющие:
- Найдите слова-ограничители, чтобы следовать строго заданной теме. Например: Robots will soon replace people in all jobs. Слова-ограничители: soon and all, следовательно пишите только о том, что роботы заменят нас (не) скоро и (не) во всех сферах деятельности.
- Найдите ключевые слова, которые нужно заменить синонимами. Например: robots = machines, artificial intelligence; jobs = task, labour, activities.
- Разложите задачу на составляющие:
- Учитесь перефразировать темы, начиная с простых приемов (ниже использованы темы эссе из открытого банка заданий) .
- Проект написано в соответствии с темой
- Проект написан по плану
- Все пункты из таблицы указаны в работе
- В нём достаточно слов
- Стиль нейтральный
- проект правильно разделен на абзацы
- написано логично и присутствуют средства логической связи
- It is well known that (topic)
- Nowadays more and more people (action connected with the topic)
- Over the last few decades there has been a significant increase in the number of people who (do something connected with the topic).
- (Topic) plays an important role in our life
- Undoubtedly, all people (action connected with the topic)
- Nowadays it is impossible to imagine … without …
- Я согласен/не согласен с автором…;
- Эта проблема очень актуальна в наши дни, потому что…;
- В качестве примера можно привести…;
- Этот текст побуждает задуматься о….
Написание Эссе по английскому языку
План эссе для ЕГЭ по английскому языку 2020
Любой пример эссе по английскому на ЕГЭ составлен по стандартному плану, который мы и изучим одновременно с речевыми клише. Таким образом, к концу занятия у нас сложится полное понимание структуры и содержания английского сочинения для госэкзамена.
Введение
Как и в случае с русскими примерами, эссе по английскому языку ЕГЭ требует начинать со вступительного слова.
Для выполнения письменной части экзамена ученикам на выбор предоставляют 2 тезиса: соответственно, раскрытие выбранного утверждения и есть тема сочинения.
В вводной части текста от учеников требуется лишь немного переформулировать исходный тезис своими словами и поставить акцент на его значимости. Помогут это сделать вступительные фразы для эссе на ЕГЭ по английскому.
| Клише для вводной части | |
| We live in a world in which … | Мы живем в мире, в котором… |
| Some people are convinced that…and others believe that… | Часть людей убеждена в … другие же больше верят в … |
| It is generally agreed today that … | Сегодня в обществе принято считать, что… |
| Nowadays people are getting more and more concerned about… | Современные люди все больше и больше убеждены в том, что… |
| One issue that has caused lots of controversy over the years is… | Одним из проблемных вопросов, вызывающих в последние годы большие споры, считается… |
| Many people think … but others do not agree. | Многие люди думают, что… но часть общества с ними не согласна. |
| One very complex problem in modern world is… | Одной из ключевых проблем современного мира считается… |
| For the great majority of people … | Для большинства людей… |
| Nowadays many people face difficult decision when they….. | В наши дни людям часто приходится сталкиваться с трудным выбором, когда они… |
| But all the same, there are clear benefits and drawbacks to both opinions…. | Но в то же время, у каждой точки зрения есть свои положительные и отрицательные стороны. |
| A common opinion is that… | По общепринятому мнению предполагается, что … |
| Let us consider what the advantages and disadvantages of … are. | Давайте разберемся в том, какие есть плюсы и минусы … |
Проект ЕГЭ. Задание 40
Задание 40 в письменной части ЕГЭ занудно называется “развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы”. Но я его дальше буду именовать просто “проект”. Не таблицы и не графики, и с Writing task 1 на IELTS это задание почти не имеет ничего общего. Period
Вот как эта тварь будет выглядеть на экзамене:
или
Да, или-или. Потому что ученику нужно будет выбрать, какое задание он захочет делать, и написать перед описанием проекта соответствующую цифру в бланке – 40.1 или 40.2.
Проект – задание вкусное, потому что может принести 14 баллов на экзамене. И если письмо (задание 39) рекомендую писать сразу на чистовик, чтобы сэкономить время, то проект лучше распланировать и написать сначала на черновик, а потом перенести в бланк ответов.
Рекомендуемое время написания задания 40 на экзамене – 60 минут.
Критерии оценивания
Чтобы понять, как писать нужно, ознакомимся с критериями оценивания задания 40 с сайта ФИПИ.
Теперь разберем подробнее.
Решение коммуникативной задачи
По критерию “решение коммуникативной задачи” можно максимум получить 3 балла. Расшифрую, за что их дают:
Количество слов, необходимое для получения максимального балла, указано в самом задании – “Write 200-250 words”. Допустимо отклонение от заданного объема на 10%. То есть, можно написать от 180 до 275 слов.
Если напишите меньше 180 слов, задание проверять не будут – эксперт поставит 0 за решение коммуникативной задачи, а 0 за этот пункт означает 0 за все задание 40. И довольный учитель проверяет на 1 сочинение меньше. А если ученик превысит порог в 275 слов, эксперт отчеркнет 250-е слово и дальше просто проверять не будет.
То есть, если за 250 словами остались контраргументы или заключение, они просто не будут засчитаны и максимум за этот критерий вам не видать.
Про критерии подсчета слов. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При этом: числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п.
, считаются как одно слово; числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п.
, считаются как одно слово; числительные, выраженные словами, считаются как слова; сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;
сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.
Нейтральный стиль соблюден, если в задании 40 нет сокращений (I’m sure/ doesn’t matter/ wasn’t stated) и разговорной лексики (it is stupid to think so/ this opinion sucks/ the people wearing such clothes are mad). Нельзя писать риторические вопросы и фразы типа “Let’s consider … “, потому что ФИПИ относит их к разговорному стилю.
Еще одно замечание в пункте про коммуникативную задачу – про плагиат. Если более 30% ответа совпадает с опубликованным источником, то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Так что заучивать отрывки из топиков смысла не имеет, придется думать самостоятельно.
Организация текста
Максимум по этому критерию – также 3 балла. Их можно получить если:
Понятно, что нужно писать столько абзацев, сколько есть в плане (пять!) и каждый должен передавать мыслю, соответствующую пункту плана.
Ниже подробнее о том, что нужно писать в этих пяти абзацах и какие клише там использовать.
Вступление (параграф №1)
“Правильное” вступление состоит из 2-3 предложений и знакомит нас с проблемой, указанной в самом задании. Например, в примере нашего задания написано “what book genres are popular among teenagers”.
Значит, нам нужно или вставить эту фразу в наш проект, или заменить там что-то на синонимы. Так же нужно упомянуть, что вы делаете проект, нашли материалы к нему и сейчас про это будете рассказывать.
Вот, какое вступление получилось у меня:
It is hard to deny the importance of reading in a teenager’s life. I have decided to do a project on what book genres are popular among teenagers and found the results of an opinion poll to illustrate some of my ideas. Below I will give my comments on the results of the poll.
Жирным выделены фразы, которые можно таскать из сочинения в сочинение.
Еще клише для этого абзаца:
Основные фичи графика (параграф №2)
В плане сочинения во втором абзаце ученику предлагается высказать указать 2-3 главных факта из таблицы/графика или что там нам нужно проанализировать.
Я бы остановилась на двух фактах, потому что когда пробовала написать это письменное задание, у меня с двумя фактами вышло 260 слов. Третий бы мог меня вывезти за лимит возможных слов.
Но вы можете упомянуть и 3 главных факта, главное – уложиться в необходимое количество слов.
На самом деле, этот абзац написать совсем не сложно – выбираете что угодно, что вам нравится в таблице и записываете английскими словами. Ничего сравнивать здесь не надо.
Вот то, что у меня получилось:
As we can see from the chart,
Эссе по английскому ЕГЭ клише, план, нужные фразы и слова
Требования к знанию иностранного языка выдвигают на факультетах многих престижных ВУЗов, поэтому все большее число выпускников выбирает для сдачи ЕГЭ по английскому. Экзамен состоит из нескольких частей, и больше всего трудностей вызывает заключительный раздел – написание сочинения.
Так что сегодня в статье поможем выпускникам и дадим советы, как справляться с написанием текстовой части экзамена. В материале покажем план работы, приведем для составления эссе по английскому (ЕГЭ) клише и расскажем хитрости по набору нужного объема слов.
Присоединяйтесь к чтению, если хотите серьезно подготовиться и показать на экзамене максимум своих способностей.
Что собой представляют для эссе по английскому на ЕГЭ клише
Начнем с краткого отступления, которое поможет нам сложить четкое представление о теме статьи. Итак, что собственно такое речевые клише для эссе на английском? Для ответа на этот вопрос сравним экзамены по русскому и иностранному языкам.
Смотрите, ЕГЭ по русскому языку также завершается обязательной письменной частью. Разница лишь в том, что она пишется на основе большого авторского текста.
При этом ученикам нужно озвучить проблематику приведенного текста, выразить свое мнение по этому поводу и подкрепить свою позицию аргументами.
Так вот педагоги, уже зная все критерии оценки такого эссе, в течение года обучают школьников правильно выражать свои мысли. Так, для раскрытия каждого пункта ученикам предлагают воспользоваться стандартными фразами, по типу:
Подобные выражения помогают легко сформулировать мысль, грамотно связать все пункты в один текст и набрать нужный объем сочинения.
Мы тоже предлагаем использовать эти приемы, но уже при составлении эссе для государственного экзамена по английскому языку.
Почему нет? Тем более что такая методика значительно упрощает написание экзамена, и увеличивает шансы на успешную сдачу. И всего-то надо разучить речевые клише для эссе по английскому языку, т.е.
запомнить такие же стандартные фразы и выражения, только свойственные речи британцев. Хотите легко писать сочинения по-английски? Испробуйте данную методику!
Правила написания эссе на английском языке
Придерживайтесь структуры. Не забывайте пользоваться черновиком. Делайте себе пометки, очертите план написания эссе на английском, набросайте список всех аргументов прежде, чем начать писать. Важно быть во всеоружии и быть готовым к любой теме.
Лучше всего готовиться к написанию английского эссе заранее, и писать их чем больше, тем лучше. Таким образом, какая бы тема вам не попалась, вы сможете ее развить на основе тех знаний и опыта, которые получили во время подготовки.
Эссе может быть идеально по содержанию, однако, если оно будет содержать грамматические ошибки, все пропало. Обязательно не забудьте проверить свою работу после написания. Желательно сделать это дважды. Вначале с самого начала до конца, а затем в обратном порядке прочесть всю работу. Работу стоит читать в обратном порядке для выявления ошибок в словах.
Обязательно соблюдайте стиль одного из трех типов эссе во всей работе. В эссе важно соблюдать конкретику, но не следует делать его слишком кратким. Чаще всего эссе состоит из 180-320 слов, в зависимости от цели написания. Не забывайте про linking words. Они показывают грамотность автора. Пользуйтесь цитатами, которые подтвердят то или иное мнение.
Важно! Количество слов в эссе по английскому обычно колеблется от 180 до 320 слов.
Можем сделать вывод, эссе — не так страшно, как может показаться на первый взгляд. Главное — подготовка.
Даже прочитав всего лишь эту статью, Вы уже овладеете достаточной информацией, чтобы понимать, как писать эссе на английском. Дело за малым — практика.
Пишите, как можно больше эссе, вдохновляйтесь, чтобы написать эссе по английскому на тему незнакомую для вас, будь то спасение животных или же тенденции мирового искусства.
План эссе для ЕГЭ по английскому языку 2020
Итак, мы разобрались, какую роль играют речевые клише для сочинения по английскому языку, и наступило время перейти от теории к практике. Сейчас рассмотрим популярные фразы и выражения для составления текста, но сделаем это систематизировано.
Любой пример эссе по английскому на ЕГЭ составлен по стандартному плану, который мы и изучим одновременно с речевыми клише. Таким образом, к концу занятия у нас сложится полное понимание структуры и содержания английского сочинения для госэкзамена.
Введение
Как и в случае с русскими примерами, эссе по английскому языку ЕГЭ требует начинать со вступительного слова.
Для выполнения письменной части экзамена ученикам на выбор предоставляют 2 тезиса: соответственно, раскрытие выбранного утверждения и есть тема сочинения.
В вводной части текста от учеников требуется лишь немного переформулировать исходный тезис своими словами и поставить акцент на его значимости. Помогут это сделать вступительные фразы для эссе на ЕГЭ по английскому.
| Клише для вводной части | |
| We live in a world in which … | Мы живем в мире, в котором… |
| Some people are convinced that…and others believe that… | Часть людей убеждена в … другие же больше верят в … |
| It is generally agreed today that … | Сегодня в обществе принято считать, что… |
| Nowadays people are getting more and more concerned about… | Современные люди все больше и больше убеждены в том, что… |
| One issue that has caused lots of controversy over the years is… | Одним из проблемных вопросов, вызывающих в последние годы большие споры, считается… |
| Many people think … but others do not agree. | Многие люди думают, что… но часть общества с ними не согласна. |
| One very complex problem in modern world is… | Одной из ключевых проблем современного мира считается… |
| For the great majority of people … | Для большинства людей… |
| Nowadays many people face difficult decision when they….. | В наши дни людям часто приходится сталкиваться с трудным выбором, когда они… |
| But all the same, there are clear benefits and drawbacks to both opinions…. | Но в то же время, у каждой точки зрения есть свои положительные и отрицательные стороны. |
| A common opinion is that… | По общепринятому мнению предполагается, что … |
| Let us consider what the advantages and disadvantages of … are. | Давайте разберемся в том, какие есть плюсы и минусы … |
На улице разгар лета, и кажется, что сейчас не время думать об экзаменах, тем более что демонстрационная версия 2023 года будет официально опубликована только в ноябре. Тем не менее, если ваши ученики планируют сдавать экзамен в следующем году, уже сейчас имеет смысл проанализировать и проработать сложности, которые возникли у выпускников, впервые выполнявших задание в новом формате.
Итак, напомним, как выглядит задание 40.
Задание 40 оценивается по пяти критериям:
- решение коммуникативной задачи,
- организация текста,
- лексика,
- грамматика,
- орфография/пунктуация.
Более подробно о критериях оценивания — в демоверсии заданий на сайте fipi.ru
В этой статье мы разберем правила успешного решения коммуникативной задачи (или РКЗ). Это крайне важно, так как если эксперт поставит 0 за РКЗ, то все задание 40 будет оценено в 0 баллов.
Читайте также статью: ЕГЭ 2022 задание 40. Детальный разбор
Как получить максимальный балл за задание 40
Согласно критериям оценивания, чтобы получить максимально возможные три балла за решение коммуникативной задачи, нужно выполнить задание полностью. Содержание должно полно и точно отражать все аспекты. Кроме того, важно и стилевое стилевое оформление подобрать корректно. Допускается один неполный/неточный ответ и одно нарушение нейтрального стиля.
Итак, какие же правила помогут выпускнику получить заветные три балла за РКЗ? На самом деле главное правило одно — внимательно читать задание.
Попросите ученика обратить внимание подчеркнуть:
- Ключевые слова в теме проекта.
- Что согласно заданию вы нашли (таблицу или диаграмму).
- С чем должна быть связана проблема в четвертом абзаце.
- О чем нужно выразить собственное мнение в пятом абзаце.
- Какие факты из таблицы/диаграммы вы будете представлять во втором абзаце и какие сравнивать в третьем (всего в работе должны быть озвучены 3-5 фактов из таблицы/диаграммы).
Правила и советы для получения высокого балла
Среди других правил выделим следующие:
1. По условиям задания студент находит таблицу/диаграмму с данными опроса определенной группы людей из определенной страны, а не собирает данные из разных мест и помещает их в таблицу. Это важно учитывать при написании первого абзаца.
2. Во втором абзаце студенту не нужно забывать числом указывать проценты.
Например: The majority of the teenagers in Zetland prefer reading adventure stories (55.4%)
3. В третьем абзаце должно быть четко видно одно или два сравнения. Пусть ученик использует степени сравнения или сравнительные структуры.
4. Важно внимательно прочитать, с чем именно должна быть связана проблема, которую нужно представить в четвертом абзаце. Пусть ученик четко формулирует проблему и предлагает ее оптимальное решение.
5. Студенту нужно внимательно прочитать последний пункт плана и написать полное, развернутое заключение. Последний абзац — это выражение его мнения, поэтому важно использовать I-statements.
Если у вас остались еще вопросы по критерию решение коммуникативной задачи, обязательно пишите их в комментариях!