Что значит подготовить материал к сочинению

Памятка по подготовке к сочинению.

Подготовка к сочинению.

Любому
сочинению предшествует подготовка, сбор материалов, их систематизация.  Помочь
в этом может следующий план работы.

1. Прочитай
   стихотворение несколько раз.
2.  Узнай сведения
   об авторе стихотворения.
3. Найди материал,
   касающийся рассматриваемого стихотворения , историю его создания (эти
   сведения помогут осмыслить стихотворение, его тему и главные образы, к
   тому же их можно использовать во вступлении).
4. Какую картину
   рисует поэт? Представь её себе, запиши, что представил. Попросту перескажи
   стихотворение своими словами.
5.   Какие чувства передаёт поэт в стихотворении? Какие
   именно ключевые слова формируют эти чувства? Запиши в черновик, пользуясь
   при затруднении словарём настроений (смотри ниже).
6.  Какие изобразительно-выразительные
   средства помогли создать эту картину? (Найди слова в переносном
   значении, сравнения, подчеркни их в стихотворении, дай им определение,
   пользуясь словарём терминов.) Какие образы помогают нарисовать
   данные изобразительно-выразительные средства? Выдели главные, центральные
   образы.
7. Подумай, о чём
   стихотворение (это будет его темой). Что же хотел сказать поэт в
   своём произведении, какую мысль высказал? (Это будет основной мыслью стихотворения).
   Запиши в черновик.
8. Какие чувства
   вызывает стихотворение у тебя? Что ты представляешь, когда читаешь
   стихотворение? Запиши.
9. Собери все
   черновые записи и систематизируй их, пользуясь планом сочинения анализа
   сочинения (смотри ниже).  В конце работы проверь, нет ли речевых
   недочётов, ошибок в содержании, исправь их, а затем проверяй
   орфографические и пунктуационные ошибки.

Примерно
это будет выглядеть так:

Остаётся всё сложить в один текст, пользуясь
планом.

На
основе материалов, собранных к сочинению, может получиться такое сочинение.

 Тютчев Ф.И. – мастер пейзажно-философской  лирики. Картины природы у
поэта показаны через лирические переживания, связаны с философскими
размышлениями о жизни и смерти, о месте человека в мире, о связи его с
природой. Пейзажи восхищают своей эмоциональностью, выразительностью. Это можно
увидеть в стихотворении Ф.И.Тютчева «Неохотно и
несмело…», в котором говорится о весеннем дожде. Поэт показывает, как
природа меняется в момент начала дождя.

В своём произведении Ф.И.Тютчев рисует картину весенней природы. Солнце
ещё освещает землю, но вот уже надвигается гроза. Блеснула молния. Начинает
идти дождь, поднялся ветер. Чаще раздаётся гром. Солнце, осветив землю,
скрывается за тучами. Поэт восхищается оживлённой природой, восторгается
надвигающейся грозой.

Главными образами стихотворения являются образы солнца и земли, молнии
и грозы, которые как бы не позволяют солнцу соединиться с землёй. Сделать
картину живой, одухотворённой помогают олицетворения: «солнце
смотрит на поля», «солнце раз еще взглянуло / Исподлобья на поля…». Используя
эпитеты «неохотно и несмело», «зеленеющие», «белый и летучий», «сердитей и
смелей», «смятенная», поэт создает образы природы. Обилие глаголов помогает передать
движения, изменения в природе.

Мне понравилось стихотворение Тютчева «Неохотно
и несмело…», потому что дождь – это очищение для природы. Гроза настораживает
и привлекает одновременно. Мне кажется, что я  ощущаю запах дождя.

Речевые
клише.

Как построить предложение? Как правильно сочетать слова
друг с другом, чтобы избежать грамматических и речевых ошибок? В этом могут
помочь речевые клише – универсальные обороты речи, которые легко вставить в
любое сочинение, на месте пропуска добавив необходимые слова или выражения.

В стихотворении…
(автор, название) говорится о…

В
стихотворении…(название)…(фамилия поэта) описывается…

В
стихотворении царит…настроение. Стихотворение…пронизано…настроением.

Настроение
этого стихотворения…. Настроение меняется на протяжении стихотворения: от…к….
Настроение стихотворения подчеркивает…

Автора
пронизывает чувство…

Стихотворение
можно разделить на…части, так как…

Композиционно
стихотворение делится на…части.

Короткие
(длинные) строки подчеркивают…

В
стихотворении мы словно слышим звуки…. Постоянно повторяющиеся звуки… позволяют
услышать….

Поэт
хочет запечатлеть словами….

Для
того чтобы передать … настроение,  автор использует (восклицательные
предложения, яркие эпитеты, метафору, олицетворение и т.д.).  С помощью… автор
дает нам возможность увидеть (услышать)…. Используя…, поэт создает образ…

Лирический
герой этого стихотворения представляется мне….

Сделать
картину живой, одухотворённой помогают олицетворения: …(например)

Яркую,
радостную (грустную, печальную) картину (весны и т.п.) передают (эпитеты,
метафоры): …

Сопоставление
(противопоставление) образов … помогает ярче передать настроение (замысел)
поэта.

Стихотворение
вызывает у меня чувство…

Словарь
настроений

В
лирическом произведении одно из главных мест занимает настроение пота, его
чувства, переживания. Сложно бывает объять словами всю палитру чувств автора, словарный
запас шестиклассника не так велик. На наш взгляд, в этом ему может помочь
словарь настроений, увиденный нами на одном из сайтов и дополненный.

Словарь терминов.

    Значение
терминов можно найти и в учебнике по литературе, и в специальных словарях. Но
если мы разрабатываем рекомендации к написанию сочинения, то сюда же решили
включить и словарь слов, которые, возможно, будут употреблены в сочинении.   

Аллегория — литературный прием, основой которого является иносказание:
изображение отвлеченного понятия или суждения при помощи конкретного образа,
наделенного жизненными реалиями.

Антитеза – сопоставление контрастных или противоположных образов.

Басня – жанр дидактической литературы; короткий рассказ в стихах или прозе с
прямо сформулированным моральным видом, придающий рассказу аллегорический
смысл.

ГИПЕРБОЛА (от греч. — преувеличение) — художественный прием, основанный на
чрезмерном преувеличении определенных свойств изображаемого предмета или
явления.

Жанр – тип художественного произведения.

Лирика – один из родов художественной литературы, отображает внутреннюю
жизнь, разнообразные человеческие переживания.

Лирический герой –  это образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли
и чувства которого отражены в нём. Отнюдь не идентичен автору, хотя и отражает
его личные переживания.

Метафора — один из основных тропов художественной речи, основанный на сходстве
или контрасте различных явлений; нередко используется в обыденной речи.
Метафорическим слово или словосочетание становится тогда, когда оно употребляется
не в прямом, а в переносном значении.

Мотив— устойчивый смысловой элемент художественного текста, повторяющийся в
фольклорных (здесь мотив означает простейшую повествовательную единицу) и
литературно-художественных произведениях.

Мораль – отдельное, практическое нравственное наставление, нравоучение. («Уж
сколько раз твердили миру, что лесть гнусна…И.А. Крылов)

Образ – совокупность определенных, ярко выраженных, значимых примет,
характерных для конкретного человека, какого-либо явления природы или
материальных предметов, облеченная в словесно-художественную форму. (Образ
узника в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Узник»)

Олицетворение – перенесение человеческих чувств, мыслей и речи на неодушевленные
предметы и явления, а также при описании животных.

Пейзаж – (от греч. — создаю, творю) — 1) Искусство слова вообще,
литературно-художественное произведение в стихах и прозе. 2) Стихотворные
художественные произведения, в отличие от художественной прозы жанр искусства,
в котором предметом изображения является природа.

Поэзия –  словесное художественное творчество.

Проза – не стихотворная речь.

Сравнение – вид тропа, в котором одно явление или понятие уподобляется другому
по какому-либо общему для них признаку. («В железных латах самовар // Шумит
домашним генералом…» Н.А. Заболоцкий)

Стих – 1. Особый тип художественной речи, отличный от прозы. 2.
Стихотворная строка. Употребление слова «Стих» в смысле стихотворение
неправильно. Однако во множественном числе  слово «стихи» обозначает
поэтическое творчество.

Стихотворение – небольшое стихотворное произведение.

ТРОПЫ (от греч. — поворот, оборот речи) — употребление слов, фраз, выражений
в переносном смысле, призванное усилить образность поэтического и вообще
художественного языка. К тропам принято относить метафору, метонимию,
гиперболу, литоту, иронию, а также эпитет, аллегорию, перифраз.

ЭЛЕГИЯ (от греч. — жалобная песня) — лирическое стихотворение среднего
объема, обычно наполненное печальным эмоциональным содержанием, лишенное
отчетливой композиции, как правило, написанное от первого лица.

Эпитет – образное определение, прибавляемое к предмету с целью подчеркнуть
его характерное свойство.

Методические рекомендации учащимся для работы над сочинением.

Тема.

Тема сочинения – это мысль, вопрос, который поставлен и требует определенного ответа. Тема может быть сформулирована и в повествовательной , и в вопросительной форме.

Например: «Чиновники губернского города Н.» «Кто главный в комедии «Ревизор»?»

Идея.

Идея сочинения – это главная мысль его, правильное решение этого вопроса, который заключен в теме. Сочинение, в котором отсутствует главная мысль (идея), не может быть оценено высоким баллом.

Эпиграф.

Эпиграф – это краткое изречение, высказывание любого автора соотносительно темы сочинения. Эпиграф может быть отрывком стиха, прозы и записывается за темой. Указание автора отрывка, высказывания обязательно.

Подготовка материала к сочинению.

1. Собирание материала к сочинению очень важно. Вы бери статьи, описание, отрывки текста, соответствующие данной теме.
2. Наблюдение над собранным текстом поможет выделить художественные признаки, качества предметов и явлений. Обратить внимание на эпитеты, сравнения, олицетворения.
3. Надо записать свои наблюдения, составить план своей работы, систематизировать рабочие материалы к сочинению.
4. Хорошо надо обдумать тему сочинения, так как каждое слово в названии темы имеет значение.
5. План сочинения может быть как простым, так и сложным.
6. Выберите стиль написания сочинения: это может быть описание, рассуждение, репортаж, эссе.
7. Язык сочинения должен быть прост, доступен для понимания. Не рекомендуется использовать диалектные и жаргонные слова или ненормативную лексику.

Систематизация материала.

1. Систематизировать материал сочинения – это значит отобрать из собранного то, что действительно необходимо для раскрытия темы и основной мысли сочинения.
2. Надо привести собранный материал в определенный порядок, сгруппировать его по под темам, отдельным пунктам плана.
3. Четко определить последовательность его использования, связь отдельных частей друг с другом.

Совершенствования написанного материала.

1. Прочитать свое сочинение, надо обратить внимание, раскрыта ли тема и основная мысль.
2. Нет ли фактов, которые являются лишними для раскрытия темы.
3. На полях нужно сделать пометки, определить последовательность сочинения.
4. При повторном чтении текста исправить надо речевые недочеты и расставить знаки пинания.
5. Продумайте вывод, где обязательно должно быть твое отношение к герою, предмету, описанию природы.

Рекомендуем посмотреть запись вебинара с развернутыми комментариями Ларисы Беднарской и скачать презентацию, в которой эксперт дает методические советы по подготовке к итоговому сочинению.

В этом году направления тем итогового сочинения призваны анализировать собственную жизнь выпускника. Но импульс для выражения этих мыслей дает художественное произведение. Задача учителя — сделать этот импульс максимально ярким, чтобы молодой человек захотел раскрыть себя и написать о том, о чем говорить, возможно, не принято.

Поговорим о материалах, которые дают тот самый импульс, и разберемся, как подготовиться к итоговому сочинению в этом году.

Текст как единица языка и речи

Текст — ядро современного образования: объект, предмет, способ и результат. Текст объединяет изучение русского языка и литературы на филологической основе, так как является единицей языка и речи. Как единицу языка мы изучаем текст на уроке русского языка в форме сложного синтаксического целого, которое имеет свою семантику (микротему) и структуру (описание, повествование, рассуждение). А на уроке литературы текст изучается как речевое произведение.

В отличие от сложного синтаксического целого как единицы языка текст как единица речи представляет собой процесс или продукт речевой деятельности. В связи с этой двойственностью в школьной практике текст чаще всего понимается как словесное изложение содержания произведений разных стилей и жанров, а также в значении «все творчество поэта или писателя». Ученическое сочинение — это тоже текст, состоящий из смысловых частей.

Алгоритм написания сочинения

Формулирование проблемы — тезиса — темы сочинения

Чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Формулировки темы могут быть разными, а проблема общей. Обосновываем выбранную проблему.

Формулирование идеи сочинения

Какие смыслы мы хотим выразить в своей работе? Формулировкой идеи лучше закончить сочинение. Предъявление отрывков из литературоведческих текстов, их анализ или подбор ряда ключевых положений из художественного текста, направленных на раскрытие идеи. Эти материалы готовятся учениками заранее по заданиям учителя, желательно дифференцированным для отдельных микрогрупп. На уроке отбираются лучшие цитаты, наиболее ярко и точно подтверждающие положения будущего сочинения, ключевые слова, лежащие в основе будущего рассуждения. Каждый учащийся выбирает из предложенного то, что ему интересно, доступно готовя на уроке рабочие материалы к сочинению.

Определение содержательного ядра сочинения: что главное и что второстепенное?

Обсуждение объема, плана и структуры сочинения, будущего рассуждения, включающего тезис, аргументы, вывод. Обсуждение: сколько нужно аргументов для доказательства тезиса? 

Формулирование и запись ключевых предложений и слов в составе аргументов (смысловых частей сочинения). На первых порах это задача учителя, постепенно сложная работа по формулированию ключевых положений сочинения становится доступной учащимся. Результатом является цитатный план будущего сочинения, расширенный рядами ключевых слов.

Развитие ключевых предложений и слов в составе аргументов. Устная коллективная работа, в результате которой записывается краткий конспект содержания аргументов. Каждый ученик выбирает то, что ему ближе, поэтому при общности тематики и структуры возможно их вариативное содержательное наполнение. В процессе этой общей творческой работы осуществляется завещание А. С. Пушкина «Глаголом жги сердца людей!» Учитель мотивирует и направляет истинное творчество учащихся. Его руководство общей работой рождает импульсы новых индивидуальных идей, воплощаемых в сочинениях.

Моделирование будущего сочинения предусматривает уровневое личностно ориентированное обучение, обусловленное различной подготовкой учащихся: 

• минимальный: подбор цитат к ключевым положениям и их элементарный анализ;
• расширение модели-конспекта, составленного на уроке в разных творческих направлениях;
• оригинальное самостоятельное развитие проблемы на основе опорных положений. Структура рассуждения

Общая структура рассуждения объединяет работу над сочинением по русскому языку и литературе в единую систему.

• Тезис: формулирование проблемы и обоснование ее выбора
• Изложение сущности первого аргумента
• Изложение сущности второго аргумента
• А третий аргумент предусматривается для сильных учеников
• Вывод

Структура сочинения

Формулирование проблемы-тезиса (лучше в форме вопроса) и ее обоснование (50-60 слов), составляет 1/5 всего объема сочинения и 1/3 листа А4 рукописным текстом. Формулирование первого блока аргументов: пояснение на основе аналогии или антитезы.

Формулирование второго блока аргументов. Аргументы (доказательства) включают несколько смысловых частей, оформленных абзацами. 

Примеры из литературных произведений. Блок аргументов заканчивается микровыводом. Микровывод не следует начинать словами «итак», «таким образом».

Вывод (заключение, итог всему рассуждению по теме: формулирование главной мысли сочинения (его идеи).

Коллективная работа над сочинением — проектная деятельность

Не секрет, что каждый год мы изучаем какое-то центральное произведение, на которое можно опираться в раскрытии большого количества тем и направлений. При выполнении проектных задач и сам учитель, и класс учатся по-разному возвеличивать одну и ту же проблему.

Круг отобранных текстов ограничен. Они могут повторяться в разных направлениях и тематике. В результате проектной деятельности учителю следует, отбирая вместе с выпускниками нужный литературный материал, научиться самому и научить старшеклассников по-разному «высвечивать» одну и ту же проблему.

Сейчас умение подобрать или сформулировать оригинальную проблемную тему, высветить и обозначить ее смысловые варианты становится все более актуально. Оригинальная формулировка проблемы становится тезисом сочинения-рассуждения, который нуждается в обосновании, так как является авторским.

Обязательно планируйте объем сочинения (минимум 300 слов). Обычно сочинение старшеклассника занимает два-три тетрадных листа в зависимости от уровня подготовки.

Формулируйте проблему — тезис — тему сочинения: чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Записываем выбранную формулировку темы (они могут быть вариативными).

Работайте над первым рамочным предложением, добиваясь его максимальной смысловой яркости (для сильных учеников). Проговаривайте варианты обоснования проблемы. Первая смысловая часть будет занимать от трети до половины страницы. Дальше формулируйте идею сочинения. Члены микрогрупп предлагают свои варианты интерпретации подобранных фрагментов и цитат.

Результат коллективной работы — план-конспект будущего сочинения, который содержит что-то общее для создания индивидуального содержания.

Направления тем 2020/21 учебного года

Направления тем в этом учебном году определяют тенденцию на выражение собственной точки зрения при преимущественной опоре на собственный жизненный опыт, однако эти формулировки не отменяют возможности использовать для подтверждения собственной точки зрения примеры из литературных произведений.

Все направления имеют морально-нравственную основу, расширяется диапазон проблемных формулировок тем, использованных ранее, поэтому учителю можно опираться на сочинения, отработанные, например, в прошлом году. Все направления четко ориентированы на диагностику уровневых результатов обучения.

Забвению не подлежит

Исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности.

На первом уровне — память о войне, о мужестве и патриотизме («Война и мир», «Сотников») и сохранение памяти об истории в условиях современной ожесточенной идеологической войны. На втором, более сложном, уровне ученик приводит примеры не только из литературных произведений, но и из других видов искусства.

Остальные четыре направления объединяет общая нравственная проблематика, которая предоставляет широкие возможности творческого варьирования темами.

Я и другие

Человек среди людей, проблемы конфликта понимания, что значит быть собой.

Из традиционных тем здесь можно использовать следующие:

• Путь к себе, к духовной свободе (Платон Каратаев и нравственные открытия Пьера Безухова в плену; духовный путь князя Андрея, тема праведничества: Н.С.Лесков, А. Платонов «Юшка» и т.д.).
• Как научиться не лгать? (Железников. «Чучело»).
• Творец или потребитель?
• Как воспитать ответственность?
• Как научиться понимать друг друга? (И. Тургенев. «Щи»).

Третье, четвертое и пятое направления — вариации на одну тему.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом.

Время перемен

Тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством.

Разговор с собой

Внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования — вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания, тема совести.

Первый блок

В чем смысл жизни? Что важнее — духовное или материальное? Творец или потребитель? Как вылечить «слепое» сердце? Когда у человека ум с сердцем не в ладу? Почему разные поколения не понимают друг друга? Почему так трудно понять друг друга?

Второй блок

Что может помочь выжить в новом веке? Жить или выживать? Почему люди предают мечту? Чем нужно руководствоваться в жизни? Как создать идеальную семью? Каким я представляю себе будущий мир? Что управляет миром?

Третий блок

Что самое ценное в жизни? Возможно ли жить по справедливости? Правда и обман. Сладчайшая месть — это прощение? Можно ли говорить сегодня о чести? Как освободиться от эгоизма? Что такое грех? Что значит любить?

Проблематика сочинений

Семья

Ориентируйте детей на те проблемы, которые чаще всего волнуют старшеклассников, и о которых обычно не говорят вслух.

Совет учителям. Обратите внимание на раскрытие проблемы семьи: от анализа литературного произведения легко перейти к реальной жизни, к собственному опыту. 

Семейный комфорт создается непрестанным трудом и ответственностью. Лучшим образцом тончайшего психологического описания тайных источников, которые рождают идеальные семьи, тайн взаимоотношений в них является их изображение в романе Толстого «Война и мир».

Это семьи Марьи и Николая, Наташи и Пьера. Кстати, на эти моменты учителя не обращают внимания. Не случайно первыми названы женские имена: именно женщина создает духовность и живую энергетику семьи. Непререкаемый авторитет мужа, отца, хозяина опирается на внутреннюю мудрую силу жены, следует ее духовному компасу. «Она лучше меня» — для Ростова остается постоянным всю жизнь. С виду княжна Марья пассивна, душой и телом отдана мужу и детям, но именно она является нравственной опорой семьи. В тонких психологических описаниях взаимоотношений супругов нет ни намека на секс, однако дом полнится детьми.

Примерные тезисы для сочинения

• Связь поколений необходима для полноценного развития общества.
• Мы должны стремиться к гармонии и в семейных, и в общественных отношениях. Осуществляется эта связь поколений путем передачи жизненного и исторического опыта от одного поколения к другому. Этот процесс не всегда протекает безболезненно. Он может приводить к конфликту, но он должен быть основан на взаимопонимании и взаимоуважении.
• Чаще всего каждому мужчине предстоит испробовать на себе роль и отца, и ребенка. Поэтому мы должны быть терпимее друг к другу: отцы должны прислушиваться к детям, а дети должны с уважением относиться к отцам. Тогда не будет конфликтов ни в семье, ни в обществе.
• Конфликты могут возникать, но всегда можно найти компромиссы, которые помогут прийти к взаимопониманию в семье к гармонии в семье.

«Вечные» проблемы молодых. Как научиться понимать себя и других?

Почему разные поколения не понимают друг друга? В чем истоки непонимания между людьми разных поколений? Что может мешать «отцам» и «детям» понять друг друга? Действительно ли неизбежен конфликт «отцов» и «детей»? Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодежью?

Совет: прочитайте вместе с детьми стихотворение в прозе «Щи» Ивана Тургенева — в нем ярко описана проблематика непонимания между людьми.

Сменяются эпохи, другим становится наше государство, а проблема непонимания между людьми становится все острее. И чем больше мы будем говорить нашим детям о любви, чуткости, внимании, тем больше мы будем способствовать тому, чтобы они жили как счастливые люди.

Что важнее — разум или чувство? Как достичь внутренней гармонии?

«Основная причина совершаемых человеком ошибок кроется в постоянной борьбе чувств с разумом». 

Блез Паскаль

Посмотрим, как можно использовать наши наработки в разворачивании направлений сочинений:

Разум и чувства — это две важнейшие составляющие внутреннего мира человека. Через них он познает действительность, осуществляет свои стремления. Чувства отвечают за эмоции и переживания, а разум — за способность человека логически мыслить. И эти внутренние силы личности часто вступают в конфликт между собой. Но к какому результату приводит их противостояние?

Вопрос «как правильно написать сочинение» заставляет понервничать многих школьников, в особенности, если речь идет о сочинении для ЕГЭ. Рассмотрим, как правильно писать сочинения по русскому языку и литературе.

Что такое сочинение

Чтобы получить высокий балл необходимо придерживаться заданной структуры, проявить все свои языковые способности и верно решить поставленную проблему.

Сочинение не получится написать в тех случаях, если учащийся мало читает и не уделяет внимание общему развитию, не умеет грамотно формулировать мысли и не понимает основ коммуникации.

Виды сочинений

Существует несколько видов сочинений. Самые популярные из них это: рассуждение, повествование, сообщение на заданную тему, сравнительная характеристика и эссе.

Сочинение-рассуждение – это письменная работа, которая содержит аргументированное рассуждение по поставленной проблеме.

Сочинение-повествование – это письменная работа, в которой учащийся рассказывает о каком-либо событии.

Эссе – это письменная работа, которая характеризуется свободным изложением собственных мыслей.

Подготовка к сочинению

Как в любой задаче, сначала изучите теоретические правила и основы. Потребуется знать базу для написания сочинения, структуру текста работы, правила орфографии, речи. На основе теоретических знаний вы должны проверять и исправлять ошибки. Ученики часто допускают стилистические неточности или неверное использование средств выразительности. Поэтому важно сначала понять, что это и как применять, чтобы не терять баллы при оценке.

Приступая к сочинению, сначала сформулируйте главную мысль, которую вы раскроете в работе. Это будет базовый тезис, котоорго следует придерживаться на протяжении всей работы. Нельзя ему противоречить. Вы должны будете расписать его, прокомментировать, подтвердить и сделать вывод. Важно понимать, что в тексте необходимо будет обозначить свою позицию, привести свою точку зрения. Например, любая работа такого рода по литературе должна содержать в себе цитаты из первоисточника, чёткую логическую цепь заключений и личное мнение/позицию автора.

Для сочинения вам понадобится предварительно составить его план. Подробная инструкция по составлению плана находится в этой публикации.

Структура сочинения

Разберемся в структуре. Работа должна включать три основные части:

Введение/Вступление – в этой части есть постановка проблемы и выявление основных мыслей работы — тезисов.

Основное содержание – самая большая часть сочинения, здесь должны быть приведены аргументы: это примеры и доказательства.

Вывод/Заключение – точка зрения автора работы. Эта часть должна совпадать с тезисом.

Следует соотнести структуру сочинения с его литературной формой. Используйте одну из таких форм, как изложение, характеристика, анализ, рецензия, эссе, очерк или дневник. Для того, упростить процесс обучения написанию сочинений, соблюдайте определенный алгоритм. Потом вы его запомните и ваши сочинения автоматически будут правильно структурированы. Примерно так выглядит этот алгоритм:

• Во-первых, сформулируйте мысль, которую будете доказывать в тексте;
• Во-вторых, подберите аргументы (не мене двух или трех), доказывающие вашу точку зрения. Если вы пишите сочинение для ЕГЭ по русскому языку, рекомендуется согласиться с позиицией автора исходного текста, так как аргументы для позиции «за» подобрать будет проще. Лучше всего распределить аргументы от менее убедительного к более убедительному доводу;
• В-третьих, заключение должно подтверждать тезис автора. Лучше всего начинать вывод с подытоживающей фразы.

Помните, в заключении нельзя перечислять свои мысли повторно, их необходимо резюмировать, подвести итог.
Если вы не знаете, как правильно написать какое-нибудь слово, замените его синонимом. Не стоит рисковать и подглядывать из-за одного слова, а также тратить ограниченное время, когда на кону оценка за экзамен.

Критерии оценки сочинения

А чтобы не оставалось вопроса, как написать сочинение по русскому языку, следует упомянуть о некоторых особенностях. К примеру, оценивают такие работы по нескольким критериям:

• Правильная формулировка основной проблемы;
• Соблюдение последовательности и смысловой целостности изложения;
• Аргументирование позиции автора и своего собственного мнения;
• Соблюдение орфографии, пунктуации, стилистики и речевых оборотов.

Написанную работу следует перечитать и внимательно проследить, не теряется ли смысловая целостность содержания, последовательность и связанность. Уделите время на проверку ошибок.

Речевые обороты – клише

Существуют определенные фразы, которые помогают написать сочинение. Мы приведем список самых популярных и полезных из них.

Эти клише можно использовать при написании многих видов сочинений. Но для сочинения-повествования они не нужны, так как это скорее художественное произведение, чем структурированная работа, заключенная в рамки.

Секреты идеального сочинения

Написать отличное сочинение довольно сложно, потому что эта работа требует много знаний и сил. Мы дадим несколько советов для прекрасно выполненного задания.

1. Читайте художественные произведения в полном содержании, чтобы не допускать фактических и логических ошибок при аргументировании.
2. Выберите тему, которая хорошо знакома, чтобы была возможность подобрать несколько аргументов.
3. Если не получается начать, то набросайте черновик с аргументами, потом соедините и отредактируйте.
4. Цитаты, биографические и исторические факты – это важные составляющие сочинения.
5. Обязательно проверьте сочинение на орфографию и пунктуацию. Логические и смысловые связи должны быть идеально описаны.
   Следуя этим советам, у вас получится написать хорошее сочинение и получить отличную оценку.

Сочинение на заказ на сервисе Студворк — отличный вариант, если не получается написать самому?

Скачать пример сочинения