Что значит тематическое направление сочинения

19 октября 2021 г. состоялась видеоконсультация по вопросам подготовки к итоговому сочинению по русскому языку с участием Алексея Федорова, разработчика тем итогового сочинения, эксперта комиссии по разработке КИМ ЕГЭ по литературе и доктора филологических наук.

Дата написания

Итоговое сочинение пройдет 1 декабря 2021 года. Те, кто не сможет написать в эту дату или напишет неудачно, получат еще две возможности 02.02.2022 и 04.05.2022.

Продолжительность

Продолжительность написания итогового сочинения составляет 3 часа 55 минут.

Тематические направления

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

3. Преступление и наказание — вечная тема

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

А. В. Федоров подчеркивает, что при написании сочинения на тему спектакля, фильма или музыки по-прежнему важно опираться на литературный материал, который может выражаться, к примеру, в опубликованном сценарии, искусствоведческих работах, критических отзывах и др.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н.А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

В соответствии с указанными выше тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем. Подробнее о каждом из направлений читайте на сайте ФИПИ.

Допуск к проверке

Сочинение будет допущено к проверке, если:

1) Содержит более 250 слов. Рекомендуемый объём сочинения: 350 слов. Подсчитываются все слова, включая служебные.

2) Работа выполнена самостоятельно, то есть отсутствуют неоправданные заимствования.

Критерии проверки сочинения

Первые два критерия основные. Если хотя бы по одному из них будет незачет, то это означает, что сочинение в целом будет оценено незачетом.

1 критерий. Соответствие теме.

2 критерий. Аргументация. Привлечение литературного материала.

Остальные 3 критерия неосновные. Чтобы получить зачет по сочинению, необходимо чтобы был зачет по первым двум критериям и хотя бы еще по одному неосновному.

3 критерий. Композиция и логика рассуждения.

4 критерий. Качество речи.

5 критерий. Грамотность.

Подробнее о критериях и рекомендациях по подготовке к итоговому сочинению читайте на сайте ФИПИ.

Также смотрите полную онлайн-консультацию с разработчиком тем итогового сочинения, доктором филологических наук, Алексеем Федоровым, посвященную подготовке к итоговому сочинению 2021/22:

Сообщить об ошибке в статье

Показать все статьи

Недавно ФИПИ опубликовал новые направления итогового сочинения 2021/22 учебного года. Что-то новенькое и интересное! Это наш допуск до ЕГЭ, поэтому давайте разберемся, как идеально подготовиться к декабрьскому сочинению. В статье вы найдете примеры тем и аргументы, которые помогут вам написать итоговое сочинение 2021.

Основные правила

1 декабря 2021 года вам предстоит за 3 часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем.

• ВАЖНО! Объём должен быть не меньше 250 слов (иначе незачёт!)
• Сочинение должно быть написано самостоятельно
• Дополнительные даты итогового сочинения: 2 февраля и 20 апреля 2022

По формату итоговое сочинение 2021 отличается от сочинения ЕГЭ. Каждый из вас получит пять тем: по одной теме для каждого направления, их вы узнаете только за 15 минут до экзамена. Несмотря на то, что пишете сочинение вы только по одной из них, мы рекомендуем готовиться к нескольким направлениям: вдруг тема по вашему любимому направлению окажется сложной?

Итоговое сочинение 2021: критерии

Всего есть пять критериев, по каждому можно получить или «зачет» (1), или незачет (0). Первые два критерия — главные: если не получить по ним «зачет», за сочинение его тоже не поставят. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно выполнить два первых критерия + хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме

Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение литературного материала

Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или «Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения

Чтобы получить балл по этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

 5 абзацев:

• вступление (тезис)
• собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
• аргумент 1 (доказательство и микровывод)
• аргумент 2 (доказательство или контраргумент)
• вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, критерий засчитают.

4. Качество письменной речи

Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна —  «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Направления, темы и аргументы для итогового сочинения 2021

Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Здесь нам предлагают поразмышлять о путешествиях и странниках. Причём речь может пойти как о реальной дороге, так и о жизненном пути. Темы могут попросить выпускников порассуждать о своих поездках, впечатлениях, опыте, полученном в путешествиях, а также обратиться к образу странника из литературы. Поиск смысла жизни, творческий путь, понятие «дом» — всё это может лечь в основу темы этого направления, ведь путешествие всегда было и остаётся средством познания мира внешнего и внутреннего.

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам и публицистике позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

Из комментариев ФИПИ

Примерные темы:

• Почему людям так нравится путешествовать?
• Согласны ли вы с высказыванием Эмиля Золя: «Ничто так не развивает ум, как путешествие»?
• Как вы понимаете смысл высказывания: «Инвестиции в поездки —  это инвестиции в себя»?
• Правда ли, что жизнь странника гораздо интереснее, чем жизнь «домашнего» человека?
• Как найти смысл на жизненном пути?
• Согласны ли вы, что лучший этап любого путешествия —  возвращение домой?
• «Путешествия лишают тебя дара речи, а потом превращают в лучшего рассказчика» — Ибн Баттута.
• Почему в поездку можно уехать одним человеком, а вернуться совершенно другим?
• Согласны ли вы с высказыванием: «Путешествовать — значит развиваться».

Литературные аргументы:

• «Война и мир» Л. Н. Толстой
• «Вокруг света за 80 дней» Жюль Верн
• «Герой нашего времени» М. Лермонтов
• «Шантарам» Грегори Дэвид Робертс
• «Дети капитана Гранта» Жюль Верн
• «Жена путешественника во времени» Одри Ниффенеггерф
• «Горе от ума» А. С. Грибоедов
• «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Это направление заставляет нас задуматься о плюсах и минусах, которые приносит нам технологический прогресс. Человек развивается, меняет мир вокруг, и каждый день мы, с одной стороны, пользуемся дарами цивилизации, с другой – подвергаемся риску и боремся с негативными последствиями. Темы позволят выпускникам задуматься о том, что каждый великий шаг прогресса несёт за собой последствия, которые порой могут оказаться катастрофическими: для экологии и здоровья самого человека. Обращаясь к классической литературе, мы сравниваем мир «до» с нашим современным миром, прослеживаем, как меняются ценности людей, духовный мир, социум. Отдельного внимания заслуживают антиутопии, авторы которых много лет назад старались спрогнозировать возможный вред от прогресса.

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

Из комментариев ФИПИ

Примерные темы:

• Что важнее: развитие технологий или духовное развитие?
• Можно ли пренебречь природой во имя технического прогресса?
• Согласны ли вы с высказыванием А. Эйнштейна: «Стало чудовищно очевидно, что наши технологии превзошли нашу человечность»?
• Может ли прогресс навредить человеку?
• Согласны ли вы с высказыванием: «Лень — двигатель прогресса»?
• Могут ли технологии заменить учителя?
• Как технологический прогресс отражается на природе?
• Один из величайших мифов нашего времени — это то, что технологии сближают нас. Так ли это?

Литературные аргументы:

• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
• «О дивный новый мир» О. Хаксли
• «Отцы и дети» И. С. Тургенев
• «Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
• «1984» Дж. Оруэлл
• «Мы» Е. И. Замятин
• «Голодные игры» С. Коллинз
• «Повелитель мух» У. Голдинг 
• «Прощание с Матёрой», «Уроки французского» В. Г. Распутин
• «Цветы для Элджернона» Дэниел Киз

Преступление и наказание — вечная тема

Темы этого направления не будут ограничиваться только произведением Ф. М. Достоевского, поскольку затрагивают важную философскую тему «преступления» в широком смысле этого слова. Стоит обсудить и последствия, с которыми сталкивается «преступник».

В центре рассуждений выпускника встанут такие понятия, как:

• мораль и нравственность;
• совесть;
• честь;
• ответственность;
• вина и раскаяние.

Опираясь на личный опыт, обращаясь к опыту литературных героев, мы посмотрим на тех, кто совершает нечто неблаговидное, проанализируем, к чему приводят подобные поступки, как они влияют на человека и его окружение. Это направление также наталкивает на мысли о том, что такое справедливое наказание, в каких ситуациях допустимо мстить, осуждать, а в каких – великодушно прощать.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

Из комментариев ФИПИ

Примерные темы:

• Чем страшен человек без совести?
• Можно ли понять и простить человека, совершившего преступление?
• «Тварь ли я дрожащая или право имею…» — в чем заключалась ошибка теории Раскольникова?
• Что может толкнуть человека на преступление?
• Почему каждый человек должен нести ответственность за свои поступки?
• Согласны ли вы с утверждением: «Нет хуже мук, чем муки совести»?
• Должно ли последовать наказание за возмездие?

Литературные аргументы:

• «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский
• «Моцарт и Сальери» А. С. Пушкин
• «Голодные игры» С. Коллинз
• «Повелитель мух» У. Голдинг 
• «Старуха Изергиль» М.Горький
• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
• «Тарас Бульба» Н. В. Гоголь
• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин
• «Анна Каренина» Л. Н. Толстой

Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня

Очень интересная и неоднозначная тема! Каждый из нас может назвать произведение искусства (фильм, книгу, стихотворение или музыкальную композицию), которое поразило, впечатлило, а может, даже изменило нас. Анализ такого произведения, его интерпретацию ожидают увидеть эксперты от тех, кто выбирает данное направление. Немаловажно также вспомнить литературных героев, на жизнь и судьбу которых повлияло искусство, ведь все мы знаем, какое огромное влияние оно может оказывать на человека. Разумеется, многие авторы не обошли эту тему: искусство – сила, которая способна менять мир, в том числе духовный мир персонажей. Это направление однозначно можно считать одним из самых популярных среди выпускников.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Из комментариев ФИПИ

Примерные темы:

• С каким литературным персонажем вы себя ассоциируете?
• Почему важно приобщаться к искусству с детства?
• Какое произведение оказало на вас самое большое влияние?
• Правда ли, что искусство может изменить судьбу человека?
• С героем какого произведения вы бы хотели встретиться в реальной жизни и почему?

Литературные аргументы:

• «Зеленая лампа» А. Грин
• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин
• «Война и мир» Л. Н. Толстой
• «Гарри Поттер» Дж. Роулинг
• «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
• «Граф Монте-Кристо» А. Дюма
• «Черный человек» С. Есенин
• «Гранатовый браслет» А. И. Куприн

Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Это направление отсылает нас к одноимённому произведению Н. А. Некрасова. Однако, как и в случае третьей темой, оно не замыкается только на нём. Здесь выпускнику следует подумать об острых социальных и общественных вопросах: кто такой «гражданин»? В чем его ответственность перед обществом и родиной? Как меняется страна с ходом истории, взгляды народа и уровень его жизни? Могут ли жители нашей страны обрести счастье, а все государственные проблемы – разрешиться? Рассуждения о долге, родине, патриотизме лягут в основу сочинений тех, ко выберет это направление.

Выпускникам, интересующимся политикой, социологией, историей и культурой стоит обратить внимание на данный блок. Помимо литературных аргументов вы сможете обратиться к исторической, психологической, философской литературе и публицистике, чтобы подчеркнуть и доказать свою позицию.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Из комментариев ФИПИ

Примерные темы:

• Какого человека можно назвать гражданином?
• Ощущаете ли вы личную ответственность перед государством?
• Нужно ли отдавать долг Родине и почему?
• Что делает граждан одной страны счастливыми?
• Может ли один человек повлиять на общество?
• Чего не хватает нашему государству?
• За что вы любите Россию?
• Кто должен заботиться о тех, кто попал в трудную жизненную ситуацию: государство или граждане?

Литературные аргументы:

• «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов
• «Война и мир» Л. Н. Толстой
• «Недоросль» Д. И. Фонвизин
• «Похороните меня за плинтусом» П. Санаев
• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
• «Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
• «1984» Дж. Оруэлл
• «Горе от ума» А. С. Грибоедов

Готовьте аргументы, изучайте возможные темы и побольше тренируйтесь — тогда вы точно напишете итоговое сочинение 2021! А чтобы точно быть готовым ко всему, записывайтесь на бесплатный урок по подготовке к ЕГЭ по русскому языку: благодаря нашим занятиям вы не сделаете ни одной грамматической ошибки ни в сочинении, ни в экзамене 😉

Оглавление

Раздел 1. Направления
итогового сочинения 2021/22

Раздел 2. Требования и критерии итогового сочинения 2021/22

Требование 1: Объём не менее 250 слов

Требование 2: Самостоятельность

Критерии оценивания, или как получить «зачёт»

Критерий 1: Соответствие теме

Критерий 2: Аргументация. Привлечение литературного материала

Критерий 3: Композиция и логика рассуждения

Критерий 4: Качество письменной речи

Критерий 5: Грамотность

Раздел 3. Список литературы и примерные темы итогового сочинения
2021/22

Примерные темы сочинения по направлению: «Человек путешествующий: дорога
в жизни человека»

Примерные темы сочинения по направлению: «Цивилизация и технологии –
спасение, вызов или трагедия?»

Примерные темы сочинения по направлению: «Преступление и наказание –
вечная тема»

Примерные темы сочинения по направлению: «Книга (музыка, спектакаль,
фильм) – про меня»

Примерные темы сочинения по направлению: «Кому на Руси жить хорошо? –
вопрос гражданина»

Раздел  1

Направления
итогового сочинения 2021/22

Не
путайте направления и темы сочинения. Сами темы вы узнаете только на экзамене.
Например, в прошлом году были темы «Какие деяния заслуживают благодарной памяти потомков?»
по направлению «Забвению не подлежит» и «Какие
вопросы чаще всего задаёт человек самому себе?» по
направлению «Разговор с собой». Тем будет пять по числу направлений.

·       
Человек путешествующий: дорога в жизни человека

·       
Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?

·       
Преступление и наказание – вечная тема

·       
Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня

·       
Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина

Комментарий
к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/22 учебного года
(источник: ФИПИ).

1.     Человек
путешествующий: дорога в жизни человека.

Тематическое
направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной,
воображаемой, книжной. Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и
путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных
перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях
искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и
творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в
символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек
на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше
понимает самого себя и других людей. Обращение к художественной, философской,
психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам,
травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство
познания действительности и внутреннего мира человека.

Аспекты направления:

ü
Дорога в жизни человека: причины, цели, результат путешествий. Возвращение
домой.

ü
Жизненный путь: невзгоды, преграды, счастливые мгновения.

ü
Путешествовать, не выходя из дома: музыка, книги, фильмы,
открывающие мир. Воображение как способ путешествовать. Дорога к себе (поиск
счастья, предназначение, самоопределение, самопознание, самосовершенствование)
и к людям (познание мира и людей в нем, друзья на жизненном пути, любовь).

ü
Путешествия литературных героев (дорожные приключения, перемещения
во времени и пространстве, путевые заметки известных людей). Тема странничества
в русской литературе.

ü
Пути открытий (научные открытия, творческие поиски).  

ü
Дорога в никуда: ошибки, ведущие человека к духовному краху,
жизненный тупик, деградация.

2.     Цивилизация
и технологии – спасение, вызов или трагедия?

Тематическое
направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации,
надеждах и страхах, связанных с ее плодами. Темы сочинений будут способствовать
раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими
новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии
научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти
проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020–2021 гг. Темы
позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного
процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах
достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными
ценностями человечества. Примеры из философской, научной, публицистической,
критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и
искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред.
Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых
присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики,
утопии и антиутопии.

Аспекты направления:

ü
Цивилизация и культура (материальная и духовная). Взаимосвязь,
взаимозаменяемость терминов.

ü
Технологии и мораль. Плюсы и минусы технологических новшеств.
Цивилизация, мораль и гражданское общество: права и свободы в цивилизованном
мире.

ü
Цивилизация и природа. Влияние прогресса, цивилизации, технологий
на мир природы.

ü
Глобальные проблемы человечества (экологический кризис, социальное
неравенство, демографический кризис, войны и др.). Роль технологий в решении
глобальных проблем.

ü
Цивилизация и история. Уроки прошлого, прогноз будущего. Роль
литературы в освещении проблемы (антиутопии, фантастические произведения).

3.     Преступление
и наказание – вечная тема.

Тематическое
направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и
нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда,
ответственности, раскаяния. Темы сочинений позволят анализировать и оценивать
поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться
таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления
для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др. Многообразны
литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения
(юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной
проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная
литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф.
М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество
будет отмечать в конце 2021 г.

Аспекты направления:

ü
Преступление и наказание – вечная тема в литературе. Роман Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание».

ü
Преступление и наказание как социальные, нравственные и правовые явления.
Виды и причины преступлений. Последствия преступлений: моральные, физические,
экономические, экологические и др.

ü
Наказание правовое и моральное: совесть, вина, раскаяние.

ü
Преступление и проступок: какова разница. Трагические ошибки.
Преступление морального закона.

ü
Бездействие как преступление. Невмешательство, неоказание помощи,
равнодушие.

ü
Представление о преступлениях и наказаниях в разные исторический
периоды/в разных культурах/странах.

4.     Кому
на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина.

Тематическое
направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова,
200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный
вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной
справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о
причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать
тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования
общественного и государственного устройства. Темы сочинений, ориентированные на
широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и
современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой
деятельности выпускника. При раскрытии тем этого направления можно привлечь для
аргументации примеры из художественной, исторической, психологической,
философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою
гражданскую и нравственную позицию.

Аспекты
направления:

ü
Гражданин, гражданский долг, ответственность гражданина за судьбу
своей страны. Взаимосвязь моральных качеств человека и его гражданской позиции.
Отношение к Родине, патриотизм, долг перед Отечеством.

ü
Социальная справедливость и социальное неравенство (крепостное
право, реформы и их последствия, социальные противоречия и социальные
проблемы). Угнетенные слои населения, «маленькие», «лишние», «бывшие», «новые»,
«униженные и оскорбленные» люди, социально незащищенные слои общества.

ü
Социальные пороки, причины их возникновения, способы борьбы с
ними. Художественная литература как способ борьбы с пороками (обличительная
литература, натуральная школа, некрасовская школа). Русский национальный
характер.

ü
Народное счастье. Поиск правды, тема странничества в литературе.
Свобода как высшая ценность, демократия. Борьба за свободу. Тема народного
заступничества в литературе.

5.     Книга
(музыка, спектакль, фильм) – про меня.

Тематическое
направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства
(литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или
документальное), которое является личностно важным для автора сочинения. В
сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения,
выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения.
Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое
впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника,
актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих
установок автора и выпускника. Высказываясь о произведении искусства с опорой
на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации
примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников,
публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Аспекты направления:

ü
Что меня вдохновляет. Произведения искусства, которые меня
изменили, вдохновили на что-то, научили чему-то.

ü
«Как в зеркало гляжусь». Проблемы, которые созвучны моим. Герои,
которые мне близки. Герои, на которых я бы хотел быть похожим.

ü
Разговор с великими умами. Приобщение к искусству как способ
преодоления одиночества, времени, как способ самопознания. Диалог с автором и с
самим собой: поиск ответов на волнующие тебя вопросы в искусстве.

ü
Искусство, созвучное времени. Искусство как возможность узнать
прошлое, увидеть проблемы настоящего, заглянуть в будущее.

Раздел  2

Требования
и критерии итогового сочинения 2021/22

Сочинение, помимо критериев,
должно соответствовать двум основным требованиям:

Требование 1: Объём не менее 250 слов

·        
Рекомендуемый
объём — 300-350 слов, максимальный не оговаривается, но пожалейте проверяющих –
не стоит писать сочинения объёмом 500+ слов.

·        
Если в
сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и
служебные), то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 1 и
«незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям
оценивания).

Как считают слова в сочинении?

·        
Учитываются
как самостоятельные, так и служебные части речи.

·        
Считается
каждое слово, написанное через пробел.

·        
Цифры и другие
символы при подсчёте не учитываются.

Пример: «всё-таки» – одно слово,
«всё же» – 2 слова, поскольку написаны через пробел; «Н.В. Гоголь» – считается
1 словом; «10 лет» – одно слово, «десять лет» – 2 слова; ошибочное слитное
написание «всаду» – 1 слово; ошибочное раздельное написание «черно белый» – 2
слова.

Требование  2: Самостоятельность

·        
Сочинение
должно быть написано самостоятельно, без подсказок, списывания или
использования заученных фрагментов чужого текста. Важно излагать собственные
мысли.

·        
Допускается
прямое или косвенное цитирование с обязательным указанием на источник
(ссылаться на источник можно любым способом).

·        
Объем
цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

·        
Если сочинение
признано несамостоятельным, то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение
требования № 2 и «НЕЗАЧЕТ» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по
критериям оценивания).

Признаки несамостоятельно написанных сочинений

·        
несоответствие
сочинения теме;

·        
воспроизведение
по памяти объемных цитат и эпиграфов;

·        
использование
цитат (в том числе объемных) и афоризмов, авторство которых принадлежит
малоизвестным мыслителям и писателям; 

·        
повторяющиеся
из работы в работу аргументы, ошибки; 

·        
стилистически
«гладкие» предложения и целые абзацы на фоне общего низкого качества текста;

·        
привлечение
дополнительных материалов (от готовых вступлений и заключений и узнаваемо
повторяющихся аргументов до цитат из комментария к открытым направлениям тем);

·        
заметные
нарушения логики между самостоятельными и заимствованными текстовыми
фрагментами.

Критерии оценивания, или
как получить «зачёт»

К1. Соответствие теме

К2. Аргументация. Привлечение
литературного материала

К3. Композиция и логика
рассуждения

К4. Качество письменной речи

К5. Грамотность

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо
получить:

·       
«зачет» по
критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев
автоматически ведет к «незачету» за работу в целом);

·       
дополнительно
«зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3 – №5).

Ø К1. Соответствие теме (обязательный)

·       
Данный
критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Сочинение должно
содержать рассуждения на предложенную тему, ученик должен выбрать путь
раскрытия темы.

·       
«Незачет»
ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не
прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла.
Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Типичные
ошибки

·       
неумение
анализировать формулировку темы и определять ракурс ее раскрытия (иногда непонимание
смысла темы приводит к искаженному толкованию грамматических форм, входящих в
ее формулировку;

·       
непонимание
смысла философских, нравственно-этических, социально-психологических понятий, в
том числе использованных в формулировке;

·       
неумение
формулировать тезис;

·       
подмена
главной мысли общими утверждения, не проясняющими суть проблемного вопроса;

·       
использование
заготовленных фраз, заранее оправдывающих отсутствие в сочинении конкретного
ответа на вопрос темы; 

·       
создание
иллюзии ответа на вопрос темы с помощью слов «потому что», «ведь», в то время
как ход дальнейших рассуждений воспроизводит домашнюю заготовку, не связанную
по смыслу с вопросом темы;

·       
неоправданное
расширение темы до уровня тематического направления (некоторые участники даже
указали тематическое направление вместо темы);

·       
неумение
последовательно доказывать главную мысль на протяжении сочинения;

·       
излишняя
категоричность, необоснованная прямолинейность суждений;

·       
необоснованное
использование стереотипных тезисов, содержательно обедняющих рассуждение;

·       
отсутствие
культуры авторства по отношению к чужим идеям и текстам;

·       
наличие
фактических ошибок разных типов, связанных с плохим знанием художественных
произведений, узким кругозором и непониманием эпохи, о которой пишет выпускник;

·       
неумение
осмысливать проблему многоаспектно;

·       
неумение
подтверждать тезисы доказательствами;

·       
неспособность
формулировать свои собственные рассуждения;

·       
подмена
рассуждения демагогией (высказываниями не по теме).

Ø
К2. Аргументация.
Привлечение литературного материала (обязательный)

·       
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать
литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары,
публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых
жанров), другие литературные источники для аргументации своей позиции. š

·       
Количество аргументов: участник должен строить рассуждение,
привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной
или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного
материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного
текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет,
характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и
содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

·       
Ученик имеет право привлекать не только художественные
произведения, но и дневники, мемуары, публицистику, произведения устного
народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники
отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст). 

·       
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без
привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание
произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется
«зачет».

Типичные
ошибки

·       
Узкий читательский кругозор выпускника, незнание им программных
художественных текстов из курса русской и зарубежной литературы; 

·       
формальное привлечение для аргументации литературного произведения
(книга только названа, и выпускник, знающий ее содержание поверхностно,
заполняет свое сочинение общими словами и фразами); 

·       
неумение перерабатывать на экзамене в соответствии с ракурсом темы
и особенностями своего рассуждения выученные заранее примеры к открытому
тематическому направлению;

·       
неудачный подбор литературного материала для аргументации,
неумение использовать литературные примеры для построения аргумента; пересказ
содержания книги без убедительной аргументации и комментариев, несоответствие
приведенных примеров выдвинутым тезисам и аргументам; отсутствие культуры
цитирования;

·       
примитивное понимание художественного текста; непонимание позиции
автора, идеи произведения; 

·       
наличие фактических недочетов разных типов, грубых фактических
ошибок, связанных с плохим знанием художественных произведений, узким
кругозором и непониманием эпохи, о которой пишет выпускник.

Качество
аргумента

·       
Полноценный аргумент состоит из литературного примера и анализа (в
соотношении 50/50), а также микровывода (сентенции), который помогает избежать
формального привлечения произведения.

·       
Аргумент должен подтверждать тезис.

·       
Если вы используете 1 литературный аргумент, то необходимо дать
комплексный анализ произведения в рамках темы. Не следует перегружать сочинение
литературными аргументами ни для набора слов, ни для получения хорошей оценки.

·       
Используйте для подтверждения тезиса только то произведение,
которое вы читали, чтобы не допустить фактических ошибок.

·       
Аргумент и пересказ произведения не одно и то же. Важно также
анализировать и приводить собственные размышления.

·       
Аргументация должна быть убедительной.

·       
В качестве аргумента не пойдет «выдуманное произведение» —
проверяющий всегда может это проверить.

Ø К3. Композиция и логика рассуждения

Здесь оценивается, насколько хорошо вы
умеете выстраивать свои мысли.

Незачёт ставится, если:

·    
части сочинения не связаны друг с другом;

·    
в предложениях допущены логические ошибки;

·    
отсутствует тезисно-доказательная часть;

·    
вы доказываете несуществующий тезис;

·    
вы перескакиваете с мысли на мысль.

Типичные
ошибки

·     Отсутствие
смысловых связей между частями сочинения.

·     Отсутствие
связи между вступлением и заключением. Внимательно следите, чтобы тезис из
начала сочинения имел вывод в конце.

Композиция сочинения

·       
Вступление, как правило, начинается с нескольких общих фраз по
теме работы; за ними можно привести толкование смысла ключевого слова (одного
или нескольких, взятого из формулировки темы или, в слабой работе, из открытого
направления); далее можно сформулировать тезис (главную мысль) опираясь на
собственный опыт, цитаты и др. источники (тезис может содержаться и в другой
части сочинения);

·       
Основная часть обычно включает размышление по теме и литературные
аргументы; качество аргументации может быть разным, далеко не всегда
привлечение примера из художественного произведения становится полноценным
аргументом, доказывающим сформулированные тезисы, но позиционно этот пример,
как правило, располагается в соответствии с требованиями композиции;  

·       
В заключении обычно коротко обобщается основной смысл рассуждения
и делается вывод, перекликающийся со вступлением и главной мыслью сочинения.

Необходимо знать:

Тезис –
главная мысль, идея, которую необходимо доказать, защитить или опровергнуть.
Формулировка тезиса зависит от темы сочинения:

• Если тема сочинения дана в
виде вопроса, то тезис – это переформулированная тема и ответ на вопрос.

• Если тема сформулирована в
виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания (в
том числе вопрос).

• Если тема сформулирована в
виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль
своими словами и проанализировать ее, найти ее глубинный смысл, рассмотреть
аспекты.

• Если тема звучит «Согласны
ли вы с …», необходимо согласиться/не согласиться с автором высказывания и
объяснить, в чем именно, объяснить причины своего согласия/несогласия.

Аргументация
– система доказательств. Аргументация в итоговом сочинении – аргумент +
привлечение литературного примера (с элементами анализа) + микровывод.

Аргумент
– суждение, доказывающее тезис.

Литературный пример
– иллюстрация суждения в литературном произведении.

Микровывод (сентенция)
– обобщение, в котором объясняется, как именно литературный пример подтверждает
тезис.

Вступление

·       
Не стоит
начинать сочинение с «атаки вопросами» (пр. что такое верность? Какую роль
играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?). При таком
подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Вы можете дать ответ на
вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.

·       
Во
вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать
их с умом. Они должны быть мотивированы темой.

·       
Не
увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от
всего сочинения.

·       
Во
вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос (это сама тема). Во
вступлении может содержаться тезис.

·       
Вступление
по содержанию напрямую зависит от формулировки темы, потому не следует
использовать заготовки для вступления. Рекомендуется использовать аналитическое
вступление (раскрытие понятия) или личностное вступление (ваше мнение
относительно выбора темы).

Основная часть

·       
Далеко не
всегда привлечение текста литературного произведения является аргументом.

·       
Часто
выпускники, приводя пример из художественного произведения, забывают про
анализ, забывают сформулировать микровывод (сентенцию), который связал бы
проанализированный фрагмент с доказываемым тезисом, и не замечают, что в таком
случае их ссылка на литературный источник не обретает силы аргумента.

Заключение

·       
В
заключении коротко обобщается основной смысл рассуждения и делается вывод,
перекликающийся со вступлением и главной мыслью сочинения.

·       
Заключение
должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения по
содержанию.

·       
Перед
написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы,
поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось
со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением
является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.

·       
В
заключении можно: подвести итог всего рассуждения, использовать уместную
цитату, содержащую суть главной мысли сочинения, дать краткий и точный ответ на
вопрос темы.

·       
Объем
заключения: не более 15% от всего сочинения.

·       
Наиболее
частыми можно назвать два варианта заключения:

1.     Логический вывод из текста работы: «Таким
образом, мы видим, что великодушие свидетельствует о внутренней силе человека,
ведь далеко не каждый способен прощать и сострадать». Часто такие обобщения
выражены словами: «итак», «подводя итог», «таким образом»

2.     Вывод с новым тезисом общего характера, который
выходит за рамки ответа на вопрос темы: «Мечта должна быть достойна человека.
Если ради претворения мечты в жизнь человек ведет себя подобно зверю,
поступается нравственностью, тем, что делает человека человеком, то он не имеет
права на воплощение своей мечты. Ведь «Человек – это звучит гордо» – писал М.
Горький».

Примерный
план итогового сочинения

Сначала формулируются тезисы, которые необходимо доказать
аргументом. Если вы формулируете несколько тезисов (например: что есть любовь –
добро или зло?), убедитесь, что доказали каждый.

o  
Вступление (+тезис)

o  
Пример №1 (литературный)

o  
Микровывод

o  
Пример №2

o  
Микровывод

o  
(другие примеры и микровыводы)

o  
Заключение

Не забывайте о том, что между частями сочинения должны быть
смысловые связи.

Ø К4. Качество письменной речи

Этот критерий оценивает, насколько хорошо
вы умеете излагать свои мысли письменно.

Незачёт ставится, если:

·    
есть речевые ошибки;

·    
вы не понимаете лексическую сочетаемость слов;

·    
употребляете слова не в том значении.

Типичные
ошибки

·     Неправильно
употреблённые слова, например, не в том значении.

·     Обильное
использование канцеляризмов, речевых штампов.

·     Неуместное
использование эмоционально окрашенных слов или синтаксических конструкций.
Например, слова «ужасный», «замечательный», множество вопросительных или
восклицательных знаков, многоточий.

·     Немотивированное
использование просторечных или устаревших слов.

·     Использование
слов-паразитов.

·     Смешение
лексики разных исторических эпох.

·     Плеоназмы:
употребление лишних слов.

·     Тавтология:
повторение или двойное употребление близких по смыслу слов, однокоренных слов.

·     Необоснованный
пропуск слова.

·    
Неправильный порядок слов, который приводит к неверному пониманию
предложения.

Ø
К5. Грамотность

Незачёт ставится, если на 100 слов
допущено более 5 ошибок любого вида — и пунктуационных, и орфографических.

Негрубые,
однотипные и графические ошибки

Среди ошибок следует выделять:

1.     Негрубые ошибки (т.е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности)

При подсчете ошибок две негрубые
считаются за одну.

— в написании фамилий, имен автора
и героев произведений (включая анализируемый текст);

— в написании большой буквы в
составных собственных наименованиях, например: Международный астрономический
союз, Великая Отечественная война;

— в словах с непроверяемыми
гласными и согласными, не вошедших в списки словарных слов, например:
корреляция, прерогатива;

— в слитном и дефисном написании
сложных прилагательных, написание которых противоречит правилу, например (слова
даны в неискаженном написании): глухонемой, нефтегазовый, военно-исторический,
гражданскоправовой, литературно-художественный, индоевропейский,
научноисследовательский, хлебобулочный;

— в трудных случаях разграничения
сложного прилагательного, образованного сращением наречия и прилагательного, и
прилагательного с зависимым наречием, например: (активно) действующий,
(сильно)действующий, (болезненно)тоскливый;

— в необоснованном написании
прилагательных на -ский с прописной буквы, например, Шекспировские трагедии;
шекспировские стихи;

— в случаях, когда вместо одного
знака препинания поставлен другой (кроме постановки запятой между подлежащим и
сказуемым);

— в пропуске одного из
сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

2.     Однотипные ошибки (т. е. ошибки на
одно правило)

Не являются однотипными:

• орфографические ошибки,
связанные с неумением подобрать проверочное слово.

• пунктуационные ошибки

Первые три однотипные ошибки
считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки,
то все они считаются за одну ошибку.

3.     Графические ошибки (т. е.
различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью
написания) (рапотает вместо работает, мемля вместо земля). Одиночные
графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше
пяти на 100 слов, то по критерию грамотности ставится «незачет».

Раздел  3

Список литературы и примерные темы итогового
сочинения 2021/22

Направление «Человек путешествующий: дорога в жизни
человека»

Небольшие произведения:

1)    А.С. Пушкин «Метель», «Зимняя
дорога» (стихотворение)

2)    М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «Выхожу
один я на дорогу…» (стихотворение)

3)    Н.А. Некрасов «Железная дорога»
(стихотворение)

4)    М. Горький «Старуха Изергиль»

5)    Д.С. Лихачев «Письма о добром и
прекрасном»: «Путешествуйте» (письмо 29)

6)    В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

7)    И.А. Бунин «Господин из
Сан-Франциско»

   
О. Генри
«Дороги, которые мы выбираем», «Табак»

9)   
Д. Воденников
«Бедная моя принцесса»

10)                      
Л. Андреев
«Бездна»

11)                      
В. Набоков
«Круг»

12)                      
Е. Замятин
«Дракон»

13)                      
Дж. Джойс
«Эвелин»

14)                      
Э. Хемингуэй
«Американский боец»

15)                      
В. Гаршин
«Четыре дня»

16)                      
Ю.И. Визбор
«Ах, дорога» (стихотворение)

17)                      
О. Хайям «Нас
учит жизнь пройти дорогу чести» (стихотворение)

18)                      
Ф.К. Сологуб
«Я рано вышел на дорогу» (стихотворение)

19)                      
Б.Л. Пастернак
«Дорога» (стихотворение)

20)                      
О.Ф. Берггольц
«Дорога в горы» (стихотворение)

Примерные темы сочинения по направлению: «Человек
путешествующий: дорога в жизни человека»

·        
Как
вы понимаете выражение: «Дорогу осилит идущий»?

·        
Дороги,
которые мы выбираем.

·        
Самая
трудная дорога та, которую не знаешь.

·        
Что
значит «сбиться с жизненного пути»?

·        
Что
заставляет нас выбирать ту или иную дорогу?

·        
Согласны
ли вы с высказыванием В. Крапивина: «Никакой дорогой, даже самой правильной,
нельзя проходить мимо того, кому нужен друг»?

·        
Путешествовать
– значит развиваться.

·        
Как
вы понимаете выражение «дорога длиной в жизнь»?

·        
Куда
человека могут привести мечты?

·        
Что значит
«идти своей дорогой»? 

Направление «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?»

Небольшие произведения:

1)   
Р. Брэдбери
«Вельд», «Улыбка», «Были они смуглые и золотоглазые»

2)   
Н.С. Лесков
«Левша»

3)   
В.М. Шукшин
«Срезал», «Микроскоп»

4)   
М. Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»

5)   
М.А. Булгаков
«Роковые яйца»

6)   
К.Г.
Паустовский «Новая эра»

7)   
Д.И. Рубина
«Евангелие от интернета»

   
В.А. Солоухин
«Письма из Русского музея»

9)   
В.Г. Распутин
«У нас остается Россия»

10)                      
Геберт Уэллс «Похищенная бацилла»

11)                      
А. и Б.
Стругацкие «Шесть спичек»

12)                      
М. Джафарли
«Четыре секунды длинною в жизнь. Подвиг Юрия Лелюкова» (очерк)

13)                      
У. Эко
«Оно»

14)                      
Р. Шекли «Лавка
миров»

Примерные темы сочинения по направлению: «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или
трагедия?»

• Какова зависимость цивилизации от технологий?
• Может ли человечество найти спасение в технологическом
  прогрессе?
• С какими вызовами сталкивается человек 21 века?
• Когда прогресс может привести в трагедии?
• Как связан технологический прогресс с ответственностью?
• Как технологии меняют человека?
• Как технологии могут изменить будущее человечества?
• Может ли цивилизация существовать без прогресса?
• Всегда ли технологический прогресс во благо?
• Для чего человеку нужные новые технологии?
• Прогресс — закон природы. (Вольтер) 

Направление
«Преступление и наказание – вечная тема»

Небольшие произведения:

1)    Л.
Андреева «Предстояла кража»

2)    О.
Генри «Родственные души»

3)   
А.П. Чехова «Злоумышленник», «В аптеке»

4)   
Р. Матесона «Кнопка, кнопка»

5)   
М. Горький «Челкаш»

6)   
И.С. Тургенев «Муму»

7)   
Ф. М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке»

   
М. А. Шолохов «Родинка», «Шибалково семя»,
«Алёшкино сердце», «Жеребёнок»

9)    Ю.Яковлев «Он убил мою собаку»

Примерные темы сочинения по направлению: «Преступление и наказание – вечная тема»

·       
Всегда ли за преступлением следует наказание?

·       
Почему нельзя преступать нравственный закон?

·       
Что толкает людей на преступления?

·       
Какого человека можно назвать опасным для общества?

·       
Для чего человеку нужна совесть?

·       
Что такое преступление?

·       
Какие границы переступать нельзя?

·       
За какие поступки человеку бывает стыдно?

·       
Как вы понимаете слова Р. Раскольникова: «Я ведь не старушонку
убил, я себя убил!»

·       
Как вы понимаете слова Аристотеля: «Не способный к раскаянию
неисцелим». 

Направление «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»

Небольшие произведения:

1)    М.
Гелприна «Свеча Горела»

2)   
Н. Тэффи «Мой первый Толстой»

3)   
О. Генри «Последний лист»

4)    А.П.
Чехов «Моя ‘она’»,  «Скрипка Ротшильда»

5)    Н. С. Лесков «Левша»

6)   
И.С. Тургенев «Певцы»

7)   
Н.В. Гоголь «Портрет»

   
Л. Улицкая «Сонечка»

9)   
Л.Н. Толстой «Об искусстве и литературе», «Что такое искусство?»

 Примерные темы сочинения по направлению: «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»

·       
Книга, которая изменила мою жизнь.

·       
Какую книгу вы бы хотели экранизировать?

·       
Театр в моей жизни.

·       
Мой любимый фильм.

·       
Мой любимый литературный герой.

·       
С кем из литературных героев вы бы хотели увидеться?

·       
Какую роль в вашей жизни играет искусство?

·       
Что дает вам искусство (литература, театр, кино)?

·       
С каким героем произведения вы себя ассоциируете?

·       
На какого героя произведения вы бы хотели быть похожим? 

Направление «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина»

Небольшие произведения:

1)   
Л.Н. Толстой «Три вопроса»

2)   
М.Е. Салтыков-Щедрин «Добротели и пороки»

3)   
А. Платонов «Юшка»

4)   
А.П. Чехов «В аптеке», «Размазня», «Темнота»

5)   
В. Шукшин «Обида»

6)   
И. Перец «Пост»

7)    Н.В.
Гоголь «Шинель»

    А.А.
Блок «Двенадцать»

9)    В.Г.
Распутин «Уроки французского»

10)                      
И.А. Бунин «Деревня»

 Примерные темы сочинения по направлению: «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина»

·       
Что, на ваш взгляд, является источником социальных пороков?

·       
Можно ли быть справедливым, не будучи человечным?

·       
Может ли общество полностью избавиться от пороков?

·       
Согласны ли вы с мнением Л.Н. Толстого: «Человек может служить
улучшению общественной жизни только в той мере, в какой он в своей жизни
исполняет требования своей совести»

·       
Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?

·       
Достижимо ли всеобщее счастье?

·       
Чем опасно социальное неравенство?

·       
Почему высшей ценностью человеческой жизни считается свобода?

·       
Чем отличается неравенство от зависимости?

·       
Согласны ли вы с мнением Шарль Луи Монтескье: «Несправедливость,
допущенная в отношении одного человека, является угрозой всем».

Итоговое сочинения является допуском выпускника к ЕГЭ. Нужно получить за него зачёт.

Уже известны направления итогового сочинения 2022. Внимательно изучим их, вспомним свою читательскую полку, чтобы начать подготовку к этому мероприятию, намеченному на 1 декабря 2021 года.

Как известно, чтобы разворачивать собственное рассуждение в соответствии с поставленной задачей (не менее 250 слов), писать грамотно, самостоятельно, экспромтом (темы заранее не известны), нужно уметь доказывать позицию, формулировать аргументы, подкреплять их примерами из опубликованных литературных произведений, логично выстраивать соотношение между тезисом и доказательствами, создавать сочинение в отведенное время (не более 4 часов).

Это задача не одного месяца подготовки. За 3 месяца (сентябрь, октябрь и ноябрь) можно лишь освежить в памяти сюжеты и образы известных книг, прочитать сравнительно короткие новеллы, рассказы. Но на данный момент важно понимать, какому принципу следовать и что включить в свой круг чтения.

И ещё одно важное замечание: даны самые общие направления, конкретные темы выпускники традиционно узнают уже перед началом сочинения.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека.

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

В направлении два ключевых слова «путешествующий», «дорога». Почему человек отправляется в путешествие? По своей воле или по необходимости? Как долго и где он странствует? Что и кого встречает на своём пути? Как меняется? Кого из литературных героев можно назвать путниками, странниками, путешественниками?

Вспоминается классика:

Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (семь мужиков отправились в путь, бросив свои дома и забыв о будничных заботах, в поисках сáмого счастливого.

В романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» отправилась на ярмарку невест на возках в Москву из провинции Татьяна Ларина, а Онегин отправился в путешествие, чтобы забыть о дуэли с Ленским.

Рассказчик радищевского «Путешествия из Петербурга в Москву» преодолевает дорогу между столицами, когда ещё не было железных дорог. Главы в этой книге соответствуют «станциям», остановкам, которые делал повествователь после дневного переезда на лошадях.

Отправляется за славой и карьерой из провинции Гасконь в Париж небогатый дворянин д’Артаньян (А. Дюма, «Три мушкетёра»).

Также едет испытать судьбу русский дворянин Пётр Гринёв (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»).

Приезжают из-за границы Владимир Ленский (А.С. Пушкин «Евгений Онегин») и Александр Андреевич Чацкий (пьеса А.С. Грибоедова «Горе от ума»).

Странствует по югу России и Кавказу поручик Печорин (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).

А уж за поездками Чичикова Павла Ивановича к помещикам и его жизнью в городе N мы всласть наблюдаем в поэме
Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

С книгой И.А. Гончарова «Фрегат «Паллада»» можно идти в кругосветку и оказаться в Японии.

Свой путь испытаний и выбора проходят и Наташа Ростова, и Андрей Болконский, и Пьер Безухов в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

Вместе с путником становимся слушателями Макара Чудры, старухи Изергиль (рассказы М. Горького).

С героем поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин», весельчаком и балагуром, проходим дорогами войны.

Вот классика, изученная на уроках литературы в школе. Но разве других книг не вспомним, кроме программных произведений? А надо бы!

Ясон с аргонавтами (Мифы Древней Греции), Одиссей (Гомер «Одиссея»), Гулливер («Путешествия Гулливера» Дж. Свифта), Робинзон Крузо («Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля кроме него погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами; написанные им самим» Даниэля Дэфо), Жак Паганель («Дети капитана Гранта» Жюля Верна), Филиас Фогг («Вокруг света за 80 дней» Жюля Верна), «Одиссея капитана Блада» Рафаэля Сабатини, Зебулон Стамп («Всадник без головы» Майн Рида), «Следопыт» Фенимора Купера, «Капитан Сорви-голова» Луи Буссенара, «Остров Сокровищ» Р.-Л. Стивенсон, «Повелитель мух» У. Голдинг, «Земля Санникова» В. Обручев...

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с её плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 года.

А.С. Пушкин «Дубровский», М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», «Шинель», «Мёртвые души», И.С. Тургенев «Муму», А.Н. Островский «Гроза», Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», М. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Ночь после выпуска» В. Тендряков, Эдгар По «Сердце-обличитель», «Портрет Дориана Грея» Оскар Уайльд, «Матео Фальконе» Проспер Мериме, «Убить пересмешника» Харпер Ли.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и учёных.

Трудно посоветовать.

Рассказы и повести: «Девочка и море» М.А. Дудина, «Школьный альбом» Ю. Нагибина, «Первокурсница» Виктория Ледерман, «Разноцветный снег» Наталии Волковой, «Первая работа» Юлии Кузнецовой, «Дарвин» Евгения Гришковца, «Три твоих имени» Дины Сабитовой.

кольный альбом
Подробнее на livelib.ru:
https://www.livelib.ru/author/114142/top-yurij-nagibin

Школьный альбом
Подробнее на livelib.ru:
https://www.livelib.ru/author/114142/top-yurij-nagibin

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н.А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 года. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

В 2021 году будет отмечаться 200-летие со дня рождения Н.А. Некрасова (10 декабря) и Ф.М. Достоевского (11 ноября), с произведениями которых связаны направления тем сочинения в этом году.

Д.И. Фонвизин «Недоросль», Н.В. Гоголь «Ревизор», И.А. Гончаров «Обломов», М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города», Н.С. «Левша», А.П. Чехов «Человек в футляре», М.А. «Тихий Дон», В. Маяковский «Прозаседавшиеся», «Пара гнедых» и «Хлеб для собаки» В. Тендряков.

Дата проведения итогового сочинения (изложения) в текущем учебном году — 1 декабря 2021 года.

Дополнительные даты:

• 2 февраля 2022 года
• 4 мая 2022 года

Повторно написать сочинение позднее смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение), не завершившие его написание по уважительным причинам, либо удаленные с сочинения.

Продолжительность написания итогового сочинения составляет 3 часа 55 минут.

Рекомендуемые объемы:

• итоговое сочинение — не менее 350 слов (минимально допустимый объем текста — 250 слов)
• итоговое изложение — 200 слов (минимальный объем текста — 150 слов)

Комплекты тем будут размещены на официальном портале ЕГЭ за 15 минут до начала проведения итогового сочинения.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ опубликовала направления итогового сочинения 2021-2022 учебного года.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).
3. Преступление и Наказание — вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Комментарий ФИПИ к открытым тематическим направлениям итогового сочинения

Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.