Егэ по немецкому языку сложно ли сдавать

Запись опубликована Интернет-издание «Просвещение».

Об особенностях проведения ЕГЭ по немецкому языку и о типичных трудностях, которые возникают у школьников на экзамене, рассказывает Ольга Каплина, методист лаборатории иностранных языков Московского института открытого образования, президент Ассоциации учителей немецкого языка города Москвы.

Как все начиналось?

Работа над КИМами для ЕГЭ по немецкому языку началась в сентябре 2002 года: было предложено 5 вариантов. За образец взяли демоверсию, разработанную одним из сотрудников Гете-института, очень напоминающую по формату экзамен Zertifikat Deutsch (В1). В 2003 году — 10 лет назад — ЕГЭ был впервые проведен в Саратове, его сдавали всего 55 человек. 5 из них не сумели преодолеть минимальную планку, которая на тот момент составляла 35 баллов.

В 2010 году почти 14% российских школьников, сдававших ЕГЭ по немецкому, не смогли набрать минимальный балл, который был равен 20. То есть получалось, что или в школах по всей стране плохо учат, или есть проблемы с качеством КИМов. Разработчики КИМов сделали надлежащие выводы, и уже в 2011 году процент неудовлетворительных оценок значительно сократился.

Учителя готовятся к ЕГЭ

В Москве ЕГЭ по иностранному языку впервые стали сдавать только в 2009 году. Но уже с 2004 года на кафедре и в лаборатории иностранных языков МИОО велась подготовка экзаменаторов-экспертов для проверки работ, проводились пробные экзамены, в которых ежегодно принимали участие 100 выпускников школ.

Учителей иностранного языка также готовили к новому формату экзамена заранее — была выстроена четкая система повышения квалификации. В частности, в курсовой системе появился модуль «Система подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранному языку». Программа модуля включает ознакомление с нормативно-правовой базой ЕГЭ, спецификацией, кодификатором, изучение демоверсии текущего года, материалы, связанные с вопросами контроля вообще и итогового в частности, с приемами подготовки учащихся к сдаче различных разделов ЕГЭ, с принципами разработки тестовых заданий. Слушатели самостоятельно готовят задания в формате ЕГЭ, пробуют себя в роли экзаменаторов-экспертов по проверке заданий С1 и С2. Это помогает впоследствии правильно оценивать работы при проведении пробных экзаменов.

Особое внимание уделяется подготовке экзаменаторов-экспертов, проверяющих часть C. В 2009 году была сформирована база экспертов, дополняемая и обновляемая по мере необходимости. В нее включены как учителя школ, так и преподаватели вузов. Все они проходят подготовку по специальной программе (от 12 до 24 часов) для проверки работ и проведения апелляций — программа разрабатывается на основе открытых вариантов ЕГЭ прошедшего года и аутентичных работ учащихся. В этом году, кроме очных занятий, организовано общение тьюторов и экспертов в информационном пространстве www.mioo.seminfo.ru.

Типичные ошибки

За четыре года работы заместителем председателя предметной комиссии по немецкому языку и экзаменатором-экспертом в Москве мне довелось столкнуться с рядом типичных ошибок, допущенных учащимися при выполнении заданий С1 и С2.

При написании личного письма учащиеся допускали следующие ошибки:

• неправильно оформляли текст и делили его на абзацы, иногда рядом с местом и датой отправки письма появлялись фамилия и адрес, что нарушало конфиденциальность экзаменационной работы;
• давали неполный и неточный ответ на запрашиваемую в письме информацию;
• неправильно запрашивали информацию, задавали вопросы не в том времени — например, вместо того, чтобы расспросить о планируемой поездке, задавали вопросы, была ли поездка интересной (предполагая, что она уже состоялась) или вообще не по теме.
• не соблюдали требуемый объем (100—140 слов).

При написании высказывания с элементами рассуждения наблюдались:

• подмена одного жанра письменного высказывания другим;
• отход от темы;
• отсутствие развернутой аргументации;
• неумение сформулировать проблему в начале высказывания (просто повторяли формулировку задания) и сделать вывод в конце;
• неправильное деление текста на абзацы;
• отсутствие или неправильное использование средств логической связи;
• лексико-грамматические и орфографические ошибки;
• несоответствие требованиям к объему (200—250 слов).

Все это свидетельствует о том, что за много лет обучения в школе дети не научились понимать смысл задания, четко вычленять в нем главное и второстепенное, хотя авторы КИМов всячески стараются привлечь их внимание к наиболее важной информации с помощью шрифтов или отбивок.

Так что учителям стоит научить своих учеников внимательнее работать с текстом задания, чтобы избежать ошибок, возникающих при его чтении. Кроме того, нужно познакомить их с общими критериями и с развернутыми шкалами оценивания заданий С1 и С2. Учащийся должен точно знать, сколько слов должно быть в личном письме и в сочинении с элементами рассуждения, чтобы при просмотре работ и на апелляции не ссылаться на свою учительницу, которая, как выясняется, сообщила ему неверную информацию.

Самым трудным испытанием для многих по-прежнему остается сочинение-рассуждение. И даже не потому, что школьникам не хватает языковых знаний и умений, а в большей степени от того, что они и по-русски не могут аргументировано представлять и отстаивать свою точку зрения, адекватно реагировать на противоположную. У них не сформированы соответствующие универсальные учебные действия, и на это нужно обратить внимания учителям не только иностранного языка, но и литературы.

Качество улучшилось

Но все же, сравнивая результаты экзаменов разных лет, можно констатировать, что качество подготовки по немецкому языку в Москве улучшилось, — об этом свидетельствуют данные за последние два года:

Отрадно, что раздел «Аудирование», с которым было связано много проблем в первые годы сдачи ЕГЭ, больше не является самым трудным. Что учащиеся хорошо справляются с разделом «Чтение», что все меньше неприятностей им доставляет раздел «Грамматика и лексика», особенно задания В11—В16, которые проверяют умения оперировать словообразовательными элементами. Что они стали лучше писать и оформлять личные письма — об этом свидетельствуют результаты выполнения задания С1.

Об устной части и двухуровневом ЕГЭ

Не первый год при обсуждении формата ЕГЭ по иностранному языку приходится слышать о двух возможных новшествах: введении устной части и появлении двух вариантов экзамена. На сегодняшний день о точных сроках и в первом, и во втором случае говорить не приходится — есть только слухи. Тем не менее по каждому из двух сюжетов есть разные точки зрения.

На мой взгляд, можно обойтись и без устной части. Да, наша основная цель — научить детей общаться на иностранном языке, но общаться не значит только говорить. Если человек пишет, он тоже общается, причем эта форма общения сложнее: «что написано пером, не вырубишь топором». Школьник, умеющий писать, заговорит обязательно, но далеко не каждый «говорящий» начнет писать. Этому есть подтверждения — многие «говоруны», участвуя во Всероссийской олимпиаде, не достигали 50-процентного барьера при выполнении письменных заданий.

Для Москвы введение устной части чревато огромными финансовыми и организационными затратами — если, например, в Краснодаре ЕГЭ по немецкому сдают 500 учащихся, то в Москве — 15 тысяч. Сколько еще понадобится экзаменаторов-экспертов? О целесообразности введения устной части можно говорить лишь в том случае, если перевести ее на электронную основу, как во многих зарубежных экзаменах.

Что касается двухуровневого ЕГЭ, то в соответствии с ФГОС старшей школы он вполне имеет право на существование и был бы справедливым по отношению к учащимся с разным уровнем подготовки и разным набором предметов для углубленного изучения. Естественно, для лингвистического или филологического профиля это будет более высокий уровень, а для естественно-научного или математического — менее высокий. И тогда оценка знаний станет еще более объективной.

Что нужно знать о ЕГЭ по иностранному языку:

1. Выпускник полной средней школы может сдать экзамен по иностранному языку только в формате ЕГЭ (если нет ограничений в связи с состоянием здоровья).

2. ЕГЭ по иностранному языку является экзаменом по выбору (в отличие от экзамена по русскому языку и математике).

3. ЕГЭ по иностранному языку для выпускников текущего года можно сдавать досрочно (по медицинским показаниям, в связи с отъездом на сборы или переездом семьи  и т.д.). Досрочный экзамен проводится в апреле.

4. ЕГЭ можно сдать по первому и по второму иностранному языку, распределив дни для сдачи обоих предметов: 1-й язык в основной день первой волны, 2-й язык в резервный день первой волны. Оба дня приходятся на июнь месяц.

5. Для успешной сдачи экзамена нужно обязательно ознакомиться с документами, сопровождающими экзамен: кодификатором, спецификацией, демоверсией на текущий год, которые отражают как содержательную, так и организационную часть. Кроме того, дают возможность ознакомиться с критериями оценивания заданий Раздела «Письмо». Все эти материалы можно найти на сайте www.fipi.ru . Там же можно найти банк открытого сегмента контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому и испанскому), в котором представлены образцы контрольно-измерительных материалов, начиная с 2003 года.

6. При знакомстве с демоверсией на текущий год обращайте внимание на ее формат, это может быть лишь проект для обсуждения, а не итоговая версия. Следите за тем, чтобы на титульной странице демоверсии стояло число и утверждающая подпись (подписи), — после подписания она не может изменяться. Согласно демоверсии 2013 года экзамен по иностранному языку будет проходить без устной части.

7. ЕГЭ 2013 года по иностранному языку будут состоять, как и в прошлом году, из четырех разделов: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо.

8. Время на выполнение четырех письменных разделов экзаменационной работы — 180 мин. Рекомендуемое время на выполнение отдельных разделов: аудирование — 30 мин; чтение — 30 мин; грамматика и лексика — 40 мин; письмо — 80 мин.

9. За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно максимально получить 80 первичных баллов. Первичные баллы переводятся в итоговые баллы по 100-балльной шкале (80х1,25=100) и фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ, если итоговый балл не ниже минимального, установленного приказом Рособрнадзора. В 2013 году минимальный балл ЕГЭ по иностранному — 20.

10. Необходимо не только правильно выполнить задания, но также внимательно переносить ответы в БЛАНКИ ОТВЕТОВ. Писать буквы и цифры следует очень аккуратно и строго в каждой клеточке (без пропусков), не заходя за ее границы. В образцах шрифтов имеются все необходимые для конкретного иностранного языка надстрочные знаки (в нашем случае это ä, ö, ü, ß). Исправления необходимо вносить в специальную часть БЛАНКА, записав туда полное слово или полное перечисление цифр, а не отдельные фрагменты исправленного ответа. Запомните, проверке подлежат только БЛАНКИ ОТВЕТОВ.

11. И самое главное: к экзамену сложно подготовиться в последний год обучения. К нему нужно идти целенаправленно. А это длительная и кропотливая работа, которая начинается с самого первого урока иностранного языка в школе.

Далеко не каждый выпускник сдаёт ЕГЭ по немецкому языку, поэтому информации об экзамене мало. В этой статье мы расскажем, как проходит подготовка к ЕГЭ по немецкому и разберем задания по порядку.

Структура экзамена 2021: разделы ЕГЭ по немецкому 

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время выполнения составляет 30 минут. Здесь проверяется восприятие речи на слух. Первый номер предполагает прослушивание шести разных высказываний. Выпускнику необходимо соотнести услышанное с утверждениями из перечня. Запись можно прослушать дважды. Затем экзаменуемый услышит диалог, понимание которого проверяется во втором задании. Нужно отметить утверждения, соответствующие и не соответствующие содержанию текста. 

В блоке «Чтение» — всего три типа заданий. Они направлены на проверку понимания письменной речи. В номере 10 требуется соотнести заголовок с текстом, к которому он подходит. В 11 задании нужно заполнить пропуски текста приведенными фразами. В упражнениях 12-18 необходимо ответить на вопросы по содержанию текста.

Какие темы нужно знать, чтобы выполнить задания по грамматике и лексике

Далее следует блок «Грамматика и лексика». В номерах 19-25 требуется преобразовать слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Задания 26-31 проверяют навыки словообразования. Подготовка к ЕГЭ по немецкому должна включать в себя изучение:

• префиксов для образования существительных и глаголов (vor-, mit-)
• суффиксов для образования существительных (-chen, -in, -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, -e; -ler, -ie)
• суффиксов для образования прилагательных (-ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar)
• отрицательного префикса un-

Раздел «Письмо», на выполнение которого отводится 80 минут, не так прост, как кажется. Ваша подготовка к ЕГЭ по немецкому обязательно должна охватить структуру письменных работ. Далее мы расскажем вам о структуре эссе ЕГЭ по немецкому языку.

Как писать эссе формата ЕГЭ

1. В первом абзаце необходимо перефразировать тему работы и указать её проблемный характер.
2. Во втором параграфе следует выразить свою точку зрения, привести 2-3 аргумента.
3. В третьем абзаце следует раскрыть противоположное мнение и подкрепить его 1-2 аргументами.
4. Четвёртый абзац состоит из контраргументов. Объясните, почему вы не согласны с тезисами, из предыдущего абзаца, опровергните их и докажите их несостоятельность. Не отходите от темы! Оспаривайте именно те аргументы, которые привели в третьем параграфе.
5. В последнем абзаце напишите вывод, подведите логический итог своим рассуждениям. Можно кратко перечислить свои основные аргументы из второго параграфа и написать, что аргументов «за» больше, чем доводов «против», или наоборот. Примирите две полярные точки зрения.

Если вы хотите получить высший балл за письменную часть, рекомендуем во время подготовки к ЕГЭ по немецкому изучить следующие конструкции:

• Инфинитивные обороты: um … zu + Infinitiv; statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + + Infinitiv
• Haben/sein + zu + Infinitiv для выражения принуждения, возможности
• Пассив состояния: sein + + Partizip II (Zustandpassiv)
• Распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch)
• Сочетания wűrde + Infinitiv для выражения желания

Грамотно используя эти сочетания в своей работе, вы получите максимум!

Рекомендации по подготовке к устной части ЕГЭ по немецкому 

Что должна включать в себя подготовка к ЕГЭ по немецкому языку? Постоянные разговоры на немецком – практику!

“Говорение” — важная часть экзамена. Хотя на него отводится всего 15 минут, за устную часть выпускник может получить целых 20 баллов.

В первом задании необходимо прочитать вслух небольшой фрагмент текста научно-популярного характера. В задании №2 требуется задать пять вопросов по картинке на основе приведённых ниже пунктов. Отдельно оценивается каждый из пяти задаваемых вопросов. Соответственно, выпускник может получить максимум 5 баллов. В третьем номере необходимо описать одну из трёх предложенных фотографий. План ответа приведён под картинками, так что постоянно обращайтесь к нему. В четвёртом задании нужно сравнить две фотографии на основе плана, перечислить сходства и различия. 

Демоверсия

Важно работать с КИМами актуального формата, ведь знание структуры  – залог успеха. Прикрепляем ссылку на демоверсию 2021 года, обязательно решите этот вариант. Так подготовка к ЕГЭ по немецкому пойдет эффективнее! 

Общайтесь на немецком, читайте и пишите эссе. Уделяйте изучению языка минимум 30 минут в день. Всё получится! Удачи!

9 и 13 июня школьники сдают устную часть ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. За нее выпускник может получить до 20 баллов. Экзамен проходит за компьютером с использованием аудиогарнитуры.

В этом году на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали заявление около 90 тысяч человек, из них более 85 тысяч записались на экзамен по английскому языку, почти две тысячи – на немецкий, чуть больше тысячи – на французский, 184 человека – на испанский.

Как все прошло, рассказывают выпускники:

«Задания были совсем не сложные, темы похожи на те, что есть в банке ФИПИ. Однако очень мешает, что в аудитории экзамен сдают сразу несколько человек. Даже музыка не помогает. Я бы посоветовала всем готовиться с секундомером, чтобы на экзамене точно уложиться в отведенное время, а также выучить речевые клише. И конечно, не забыть о том, что в третьем задании нужно сказать, какую фотографию ты выбрал для описания. Мелочь, но когда забываешь такой важный момент, потом очень обидно…»

– Ксения, Санкт-Петербург, сдавала ЕГЭ по английскому языку

«Мне попался текст про книги, вопросы про кинотеатр, описание семьи, сидящей в поезде, и сравнение отдыха в лесу и на море. В принципе, все было ожидаемо. В аудитории нас было четверо: два немца и два француза. Второй язык немного мешал и отвлекал, его даже на записи слышно, но думаю, проверяющие все поймут. Знаете, когда несколько человек в аудитории, это очень помогает даже. Атмосфера как-то поспокойнее. В девятом классе все было совершено по-другому. Мы сдавали по одному, на нас постоянно пристально смотрели организаторы… Было очень сложно тогда сосредоточиться».

– Мария, Кострома, сдавала ЕГЭ по немецкому языку

«Нужно сразу сказать, что у меня было не 15 минут, как обычно дают выпускникам, а 45. Такую возможность мне предоставляет государство из-за некоторых проблем со здоровьем. Когда-то устная часть казалась мне чем-то невообразимым. Однако чем больше я решала вариантов, тем лучше становился мой результат. 

Мне попался вариант с хорошим текстом про музыку, встречалось не так уж много сложных слов. То же самое могу сказать про остальные задания: не требовалось какой-либо особой сложной лексики, чтобы нормально задать вопрос или описать фото. 
Конкретно мне при подготовке помогает такая схема действий: продолжительное время готовиться к экзамену, за пару дней до него все повторить, а последний день перед сдачей оставить на отдых. Тогда я прихожу на экзамен отдохнувшей, с новыми силами начинаю делать вариант и ловлю волну вдохновения. 

И да, ребят, пожалуйста, не забывайте говорить в третьем задании фразу: «I’ve chosen photo number…»!»

– Рина, Рошаль, Московская область, сдавала ЕГЭ по английскому языку

«Из-за волнения все казалось очень сложным. Сейчас понимаю, что некоторые задания можно было сделать намного лучше. Времени было достаточно для ответа, но недостаточно для подготовки. 1,5 минуты — очень мало, особенно в стрессовой ситуации. То, что ты находишься в аудитории с другими сдающими, тоже очень мешает. Для меня страшен даже малейший шум. Пытаешься не отвлекаться, но и думаешь о других, чтобы не мешать им. Единственное, что я могу посоветовать, — не переживать из-за экзамена. Волнение — это решающий фактор. Если его побороть, то все удастся. К сожалению, у меня это не получилось».

– Юля, Новосибирская область, сдавала ЕГЭ по немецкому языку

«На самом деле, нельзя сказать, что задания были запредельного уровня сложности. Подобные можно найти на многих сайтах. Что касается времени, так его всегда мало. Не знаю, как для других, но для меня составить рассказ за 1,5 минуты и потом рассказать его за две — очень сложно, особенно когда нужно показать богатство своей речи. Что я могу посоветовать другим? Перебороть волнение. Отойдите от всех своих насущных проблем. Есть только вы и экзамен. Сделать это нужно заранее, потому как уже перед компьютером времени на это не будет. Поймите, что волнение вам никак не поможет».

– Екатерина, Таганрог, сдавала ЕГЭ по французскому языку

«Задания не были очень сложными. К ним вполне можно было подготовиться как за год, так и за неделю до экзамена. Просто надо выучить клише и «умные слова». 

Ожидание было безумно долгим — я сдавала в последней тройке. Со мной в аудитории сдавала девочка, которая постоянно кашляла, и это меня очень раздражало. Наушники были неудобными и не приглушали внешние звуки, музыка тоже мешала. По моему мнению, устную часть надо сдавать индивидуально перед компьютером вместе с одним организатором, который контролирует процесс, как в девятом классе».

– Алина, Костомукша, Карелия, сдавала ЕГЭ по английскому языку

«Задания были вполне решаемыми. Трудность была лишь в том, что во время экзамена ты ужасно волнуешься. Тяжело справиться со своими нервами. Из-за этого я не обратил внимание на то, что в пятом пункте четвертого задания нужно было доказать, почему ты выбираешь именно такое времяпрепровождение с семьей. В моем ответе я не учитывал семью и аргументировал просто активное времяпрепровождение. Не знаю, как эксперты это оценят. Поэтому посоветую тем, кто еще не сдавал, обращать внимание на подробности. Ну а советы о том, как важно справляться со своими нервами, все равно не помогут».

– Михаил, Ржев, сдавал ЕГЭ по немецкому

«Я считаю, что для того чтобы хорошо сдать этот экзамен, надо любить французский. Тогда никаких проблем не будит ни с подготовкой, ни с экзаменом».

– Вероника, Кызыл, сдавала ЕГЭ по французскому

«В школе, где я сдавал, мне понравилась техника. К ЕГЭ закупили высочайшего уровня наушники с шумоподавлением и хорошие ноутбуки. Было очень удобно, ничего не мешало. Из минусов отмечу, что очень долго ждал очереди (1,5 часа сидел в аудитории: читал книжку и спал). Морально приготовьтесь к этому. Еще совет: при подготовке записывайте свою речь на диктофон и проверяйте себя, как будто вы строгий эксперт. Так вы сможете обнаружить ошибки и исправить их».

– Марк, Санкт-Петербург, сдавал ЕГЭ по английскому

«Честно говоря, я думала, что задания будут сложными, так как от наших составителей ЕГЭ можно ожидать чего угодно. Но я смогла все выполнить. Мы сдавали устную часть по очереди. Нам, конечно, повезло, так кае в городе сдают немецкий всего четыре человека.

Я бы хотела посоветовать всем сдающим упорного усердия. Надо быть готовым как к простым, так и к сложным заданиям. Читайте различные тексты, описывайте все, что имеется под рукой, задавайте любому человеку вопросы, даже если он их не понимает. Самое главное — это практика».

– Мария, Магнитогорск, сдавала ЕГЭ по немецкому 

Как подготовиться к ЕГЭ по немецкому языку, на что обратить внимание, какие основные разделы экзамены и варианты заданий будут и как их все решить на «отлично» Наши практические советы помогут тебе набрать высший балл и выработать правильную стратегию при подготовке.

ЕГЭ (Единый государственный экзамен) по немецкому языку состоит из четырех разделов:

• Аудирование
• Чтение
  
• Грамматика и лексика
• Письмо

Раньше выпускники сдавали также устную часть (Говорение) после письменного экзамена, где один на один с преподавателем из другой школы им приходилось вести диалог, а также представить развернутое монологическое высказывание на предложенную тему. Впоследствии устную часть ЕГЭ отменили, и сегодняшний экзамен состоит лишь из четырёх вышеназванных частей.

Задания единого государственного экзамена делятся на 3 категории – А, В и С.

Задания части А представляют собой так называемый multiple choice, где к каждому вопросу предлагаются три-четыре варианта ответа, и из предложенных вариантов нужно выбрать один правильный.

Часть В несколько сложнее, здесь могут встретиться задания двух основных типов: а) заполнить пропуски в тексте, поставив предложенный вариант в правильную грамматическую форму;  б) даны, к примеру, шесть текстов и семь заголовков к ним – нужно найти лишний и соотнести оставшиеся между собой. Здесь уже даются ответы, только нужно поставить их в правильную грамматическую форму, либо соотнести ответы с вопросами, отбросив лишний вариант.

Часть С – это уже высший пилотаж, здесь нужно самому составить связный структурированный текст, правильно употребив при этом грамматику и лексику.

Общее время проведения экзамена – 180 минут.

Звучит устрашающе. Но на деле это не так. Есть определенные хитрости, как можно лучше справиться с заданиями каждого типа и сэкономить время. Ниже мы рассмотрим, какие задания могут встретиться в каждой части и как лучше всего их решать.

Аудирование

В этой части проверяется, главным образом, насколько хорошо вы понимаете немецкую речь на слух. Каждое задание диктор повторит два раза с паузой около 15 секунд.

Рекомендуемое время на выполнение заданий первого раздела составляет 30 минут. 

Стратегия успеха: пробежаться глазами по вопросам задания к тексту и ответам перед прослушиванием! В то время, когда по-русски будет говориться «Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст прозвучит два раза…» ты можешь это не слушать, а уже читать сами задания!

Так вместо положенных 20 секунд у тебя будет в несколько раз больше времени, чтобы прочитать вопросы и варианты ответов к ним. Порой даже еще не услышав текст, можно предположить, что один из вариантов неверный, потому что звучит попросту слишком нелогично.

Если перед тобой два похожих варианта, отличающихся между собой одной маленькой деталью, обрати внимание на эту деталь – возможно, именно здесь авторы задания хотели тебя подловить!

Пример: Wo wollte Peter nach seinem Studium arbeiten?

• bei einem Automobilhersteller in Deutschland
• bei einem großem Autokonzern in den USA
• in der großen Autowerkstatt bei seinem Vater

Поэтому при прослушивании, даже если не понятны отдельные слова, или в тексте используется синонимы (например, Produzent вместо Hersteller, или Unternehmen вместо Konzern) – обращаем внимание на а) страну, б) место – завод-производитель или мастерская. Такой подход очень сильно экономит время и позволяет сконцентрировать внимание!

Также тебе дадут прослушать несколько высказываний, которые нужно будет соотнести с заголовками или темами. Затем прозвучит диалог, к которому предложат задания на выбор по принципу richtig / falsch / steht nicht im Text. И в конце прозвучит интервью, после которого последует 9-10 вопросов, где из трех вариантов ответа нужно будет выбрать один правильный.

Чтение

В этом разделе будет проверяться, хорошо ли ты  умеешь понимать написанный текст, что уже понятно из названия этой части. Большинство людей написанный текст воспринимает легче, чем на слух, поэтому с этой частью экзамена все справляются без проблем.

Рекомендуемое время на выполнение заданий второго раздела составляет 30 минут. 

В первом задании тебе нужно будет выбрать соответствия между небольшими текстиками (объемом 5-6 строчек) и заголовками к ним. Один заголовок будет лишним, поэтому авторы экзамена нарочно их сформулируют так, чтобы казалось, будто к одному тексту подходят два заголовка. Подумай, где тут подвох и почему один из двух похожих вариантов неправильный.

Затем тебе нужно будет прочитать небольшой текст (объемом примерно в полстранички) и заполнить пропуски в тексте с помощью предложенных вариантов. Один вариант снова окажется лишним, но ты уже не дашь себя смутить!

И напоследок тебе нужно будет прочитать кажущийся непомерно длинным текст (целая страница с небольшим!), и штук 5-6 вопросов к нему по типу multiple choice, где из 4 вариантов ответа нужно выбрать один правильный.

Может быть, ответ на первый вопрос встретиться лишь во втором абзаце текста, а ты уже пять минут по третьему кругу читал второе предложение из первого абзаца – впустую! Поэтому важно сначала ознакомиться с вопросами, и только затем приступать к чтению самого текста.

Грамматика и лексика

Здесь все просто – никаких подвохов, минимум интерпретации, максимум чистого знания грамматики и понимания лексики. В заданиях В4-В10 будут даны предложения и слова к ним, которые нужно подставить в пропуски в правильной грамматической форме.

Например, дано предложение: Wo die Traumziele der Deutschen liegen, _________ man auf den Landeskarten des neu erschienenen Reiseführers „Destination 2013“ von Marco Polo sehen.
И рядом с этим предложением стоит глагол KÖNNEN, который нужно вставить вместо пропуска в правильной форме. Частичка man уже указывает нам на то, что правильным ответом будет kann.

Задания В11-В16 аналогичны предыдущим, с той разницей, что сначала нужно слово преобразовать: например, сделать из существительного глагол с тем же корнем (Arbeit –  arbeiten, aufmerksam – Aufmerksamkeit, Frankreich – französisch и т.п.), и потом в нужной грамматической форме это слово в предложение вставить.

Например, дано вот такое предложение:  Auch die ____________ Journalisten haben über die letzten Wahlen im Busndestag berichtet.  И радом стоит слово FRANKREICH, из которого мы сначала сделаем прилагательное französisch (потому что существительное в нашей фразе уже есть – Journalisten), и затем мы это прилагательное поставим в нужной форме – französischen.

Напоследок в части «грамматика» останется несколько достаточно простых вопросов из части А, где нужно будет в тексте с пропусками из четырех вариантов выбрать один правильный (опять же, multiple choice).

На выполнение заданий этого раздела рекомендуем потратить тебе около 40 минут.

Следует также во время подготовки к экзамену усиленно повторить грамматику – склонение существительных и прилагательных, окончания, множественное число,  исключения из правил (поскольку на них чаще всего подлавливают!), временные формы глаголов (особенно в прошедшем времени).

Письмо

Письменная часть состоит из двух заданий, где тебе предоставится шанс во всей красе продемонстрировать свой уровень владения немецким языком.

Здесь будет проверяться соответствие написанного тобой текста тем требованиям, что указанны в задании – объем, тематика, структура. Кроме того, очень важен выбор лексики и грамматических конструкций! Ошибки будут снижать балл, поэтому лучше написать меньше, да лучше.

Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут. 

Первое задание этой части (С1) – это письмо. Письма бывают формальные (официальные письма незнакомым людям) и неформальные (письма друзьям или знакомым, открытки). Отличаются они друг от друга, прежде всего, по оформлению: дружественное письмо мы начнем с неформального приветствия, будем обращаться на «ты», и закончим также неформально.

В этом задании тебе, скорее всего, предложат написать ответ на письмо приятеля или знакомой из Германии (или открытку). При этом в задании, конечно же, будет указано, о чем ты должен будет упомянуть в своем письме (например, расспросить подробнее о каком-то событии, задать несколько вопросов по определенной теме и т.д.)

Стратегия успеха: стоит выучить заранее типовые фразы приветствия и прощания, особое внимание обратить на запятые (в немецком правила пунктуации отличаются от русских!).

Вот пример, как можно начать и закончить письмо:

Hallo Anna, / Liebe Anna,

Danke für deinen letzten Brief und die Postkarte aus Berlin.
Hat mich sehr gefreut zu erfahren, dass…
…
Freue mich bald von dir zu hören!

Viele Grüße / Liebe Grüße
Lena Iwanowa

Во втором задании письменной части С2 тебе нужно будет написать развернутое высказывание (по сути, мини-сочинение или эссе) на предложенную тему. Здесь будет учитываться, насколько логично и структурированно ты излагаешь свои мысли и аргументируешь – конечно же, на немецком языке.

Очень важно выдержать объем и структуру, предложенную экзаменаторами, как-то: введение, основная часть (аргументы за и против, ваше личное мнение), заключение.

Стратегия успеха: дома обязательно потренироваться писать аргументированные тексты на разные темы. Просто придумывать тезисы на совершенно различные темы (немецкий: «Без знания немецкого в современном мире не прожить», интернет: «Онлайн обучение открывает новую эру в образовании», спорт и так далее ) и находить на немецком аргументы за и против.

Написав раз десять такое эссе, во-первых, не тратишь времени на выстраивание текста и подбор вводных фраз (потому что уже знаешь наизусть, с чего начнешь и как закончишь), а во-вторых, в целом быстрее находишь аргументы за и против.

Вводные фразы должны прийти сами собой, после того, как раз десять напишешь пробное эссе. Во время такой тренировки выработается набор фраз, которые можно как каркас использовать при написании любого текста такого типа.

Например, можно начать эссе, переформулировав вопрос из задания своими словами и задав риторический вопрос, вроде Stimmt das wirklich so?

Основную часть можно выстроить при помощи вводных фраз и конструкций:

• Erstens, …  Zweitens, …  Drittens, …
  
• Einerseits …..   Anererseits…… Außerdem ….
  
• Dafür spricht die Tatsache, dass…   Dagegen spricht, dass…
  
• Ein Argument dafür ist….. Ein Argument dagegen ist /wäre, dass….

Перечислив, скажем, три аргумента за и два аргумента против, нужно взвесить плюсы и минусы: Wenn man die Vorteile und Nachteile vergleicht, kann man sehen, dass…  – и высказать свое мнение: Meiner Meinung nach, …. /Ich bin der Meinung, dass… / Ich bin davon überzeugt, dass…

И последний абзац – заключение: Zusammenfassend kann man sagen, dass… / Zum Schluss möchte ich betonen, dass…

На эссе стоит отвести больше времени, скажем, 40-50 минут (20-25 минут на подготовку и черновой набросок, 10 минут писать на чистовике). В оставшиеся пять минут от общего времени стоит перечитать написанное и исправить ошибки, которые бросились в глаза после одного прочтения.

Следуя этим простым рекомендациям, ты сможешь эффективно распределить свои силы на экзамене и достичь максимального результата! Успехов в подготовке и удачи на сдаче!

Источник: http://www.de-online.ru/news/gotovimsja_k_egeh_po_nemeckomu_jazyku/2014-04-28-250

Какие задания входят в ЕГЭ по немецкому? Сколько времени дается на выполнение заданий? Как лучше подготовиться к аудированию и письменной части? Начинаем готовиться вместе! 

Письменная часть ЕГЭ по немецкому

• аудирование,
• чтение,
• грамматика и лексика,
• письменная речь.

АУДИРОВАНИЕ

Начнем разбор первого и одного из самых сложных разделов экзамена — аудирование. Традиционно в этом разделе вы столкнетесь с необходимостью прослушать чьи-либо высказывания, диалог и интервью. Примерное время выполнения — 30 минут.

• В первом задании вы услышите 6 высказываний разных говорящих (A-F). Вам нужно соотнести каждое высказывание с утверждением (1-7). Одно утверждение будет лишним, а прослушать можно дважды.

Алгоритм выполнения

следующий:

• перед прослушиванием есть время выделить лексику,
• слушаем первый раз и примерно расставляем приоритеты,
• слушаем второй раз, исправляем и дополняем то, что уже расставили.

• Во втором задании вы услышите диалог, после прослушивания которого необходимо указать напротив утверждений цифры (1 – Richtig/ верно), (2 – Falsch/ неверно), (3 – Text sagt dazu nichts/ в тексте не сказано). Прослушать можно дважды.

• В третьем задании вы услышите интервью. В заданиях нужно вписать в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному варианту ответа. Прослушать можно дважды.

Важно после выполнения заданий не забыть перенести правильные варианты в бланк, черновик не проверяется!

 
Ваш ребенок готовится сдавать ЕГЭ по немецкому? Необходимо повторить школьную программу или подробнее разобрать задания из экзамена? Школа немецкого языка Deutsch Online предлагает индивидуальные занятия и видеокурсы для детей, школьников и подростков. Жмите кнопку или переходите по ссылке выше, чтобы ознакомиться с программами обучения на нашем сайте.

Выбрать курс
 

ЧТЕНИЕ

В этом разделе проверяется понимание прочитанного текста и умение работать с заданиями после текстов. Время выполнения — 30 минут.

• В первом задании необходимо установить соответствие между текстами и заголовками, один заголовок лишний. Порой тексты бывают очень похожими между собой, и их тяжело соотнести с заголовками, однако стоит внимательно читать тексты.

Алгоритм выполнения:

• прочитать первый текст, выделить фразы и слова,
• найти подходящий заголовок (если есть сомнения, не теряем время и переходим к следующему тексту, а потом возвращаемся к тому, что не сделали).

• Во втором задании следует прочитать текст и заполнить пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.

• В третьем задании нужно прочитать текст и выполнить задания к нему. В каждом задании следует записать в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному варианту ответа.

Упражнения для тренировки навыка аудирования на немецком вы также можете найти на нашем сайте (по ссылке).
 

ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

Рекомендуем также повторить основные правила немецкой грамматики  – склонение существительных и прилагательных, множественное число, исключения из правил немецкого языка, временные формы глаголов.

ПИСЬМО

Раздел состоит из двух заданий, на выполнение отводится 90 минут.

• В первом задании вам дано письмо от друга/ коллеги и т.д., и необходимо написать электронное письмо в ответ. Здесь проверяется ваше знание устойчивых фраз формального и неформального письма.

• Во втором задании вам необходимо написать структурный и логичный текст на 200-250 слов.

План работы над текстом:

• представить тему,
• определить основные пункты проблемы и сообщить о них,
• обозначить проблему и предложить её решение,
• подытожить и выразить свое мнение.

Устная часть

И наконец, отдельная от других частей — устная часть. Здесь важны ваши коммуникативные навыки и умение грамотно строить речь на немецком языке. Устная часть состоит из 4 заданий.

• В первом задании нужно прочитать вслух небольшой текст.

Если вы обладаете хорошим немецким произношением, волноваться не стоит, однако следует пробежаться по тексту взглядом и обратить внимание на zusammengesetzte Wörter — многосложные слова, — разбить их на составные части и правильно поставить ударение, чтобы при прочтении не запутаться.

• Во втором задании дано объявление, а ваша задача — выяснить подробности о нем.

Например, дано объявление о поездке на велосипедах. Вы должны задать вопросы по следующим пунктам:

1.  Dauer,
2. Länge der Strecke,
3. Preis,
4. Zahl der Menschen in der Gruppe.

Можно спросить так: Wie lange dauert die Fahrradreise? Wie lang ist die Strecke? Was kostet die Reise? Wie viele Personen gibt es in der Reisegruppe?

• В третьем задании у вас берут интервью; вопросы уже даны, вам следует на них ответить.

• В четвертом задании вы помогаете с проектом другу и нашли для него два фото. Вам нужно примерно за 3 минуты объяснить другу, почему вы выбрали именно эти фото.

Материал готовила
Анжелика Карапетова, преподаватель Deutsch Online

Самые популярные

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 23 имени В.А.Шеболдаева

индекс 347 879 Россия, г. Гуково, Ростовской обл., ул. Молодежная 17,

ИНН 6144006163, регистрационный № 525,

E—mail: [email protected]mail.ru

тел. 8 (86361) 3-25-65, 3-25-80 тел.факс. 8 (86361) 5-01-75

Из опыта работы

«Система подготовки учащихся к ЕГЭ по немецкому языку»

Подготовила:

Кочубей Галина Яковлевна,

Учитель немецкого и французского

языков,

высшая квалификационная категория

Сдать ЕГЭ по немецкому языку на «отлично» не так уж сложно. Но как? За годы введения ЕГЭ у меня было всего пять учеников, которые сдавали экзамен по немецкому и один по французскому языкам и ещё готовила двух ребят к сдаче экзаменов в Гете-институт на уровень В-2 и С-1. Подготовка к этому экзамену отличается несколько от нашего ЕГЭ.

Но начну по порядку с ЕГЭ. Экзамен, на мой взгляд, сложный, но если ученик работает кропотливо и вдумчиво с первых лет обучения языку, всегда выполняет домашние задания, пытается понять и разобраться в том, что ему непонятно, то тогда экзамен не так уж и сложен! От такой кропотливой работы складывается у ученика прочный фундамент знаний по предмету.

Перед тем как начать подготовку к экзамену, мы с ребятами изучаем все требования досконально, предъявляемые к ним по каждому виду речевой деятельности, а также критерии оценивания заданий.

Экзамен по немецкому языку, как и другие экзамены в этом формате, также претерпевал изменения, в 2005 году было говорение, потом его убрали, и вот с 2015 года снова введена устная часть. ЕГЭ (Единый государственный экзамен) по немецкому языку состоит из двух частей:

письменной, которая в свою очередь состоит из четырех разделов:
— Аудирование 
— Чтение
— Грамматика и лексика
— Письмо 
и устной части, состоящей из 4-х заданий:

— чтение текста,

— к рекламному объявлению нужно задать 5 вопросов на основе ключевых слов,

— монологическая речь (выбрать одну из трех фотографий и описать её на основе плана),

— Монологическая речь (сравнить две фотографии также на основе предлагаемого плана).

Итак, цели перед учащимся поставлены, критерии оценивания известны, и следующий этап нашей работы – это подготовка.

Видов деятельности много, и если к ЕГЭ готовить ученика, то, как практик, могу сказать, что урочного времени совсем не хватает, т.к. есть программа, которую учителю необходимо просто выполнять. Поэтому приходится изменять постановку заданий, данных в учебниках, подстраивать их под формат ЕГЭ, чтобы у ученика вырабатывались навыки работы с этими заданиями, перестраивать процесс обучения таким образом, чтобы на уроках был обеспечен баланс развития всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, но мне кажется, что этого совсем недостаточно. И потом не все же учащиеся в классе хотят заниматься этими заданиями, мотивируя тем, что они этот экзамен не сдают. На мой взгляд, и сам учебник (автор Бим И.Л.) не содержит заданий, которые бы готовили ученика к ЕГЭ. Поэтому основная подготовка ученика проходит за рамками учебного времени. В этой статье мне хотелось бы поделиться с теми видами работы, которые «западают» у моих учащихся или вызывают трудности своей сложностью.

Занятия (почти всегда!) начинаем с чтения текстов (устная часть). Они все научно-популярного характера. Материалами для тренировки служат задания сайта https://de-ege.sdamgia.ru/?redir=1 «РЕШУ ЕГЭ», демоверсии прошлых лет, а также пособия с грифом «Рекомендовано приказом Минобрнауки России № 729 от 14.12.2009 г.». Хотелось бы заметить, что тексты на сайте не равнозначны, и если примерно сохранится такая подборка их и на ЕГЭ, то учащиеся будут находиться не в одинаковых условиях: (есть тексты объемом в 120 знаков, а другие в 150-175 слов, поэтому время прочтения может быть разное). Вторым недостатком является то, что много в текстах слов не немецкого происхождения (английские, французские). Не все же дети владеют английским, а тем более французским. И встреча в тексте с таким набором слов введет ученика в замешательство, а это может повлиять на его результат…

Аудирование – непростое задание, но полагаю, что если учитель с самого начала обучения языку постоянно использует его на уроках, проводит анализ ошибок, то каждый учащийся может его преодолеть, пусть хоть и с некоторыми погрешностями!

В письменной части (раздел «Чтение») тренируем с учащимися умение находить ключевые слова, чтобы потом соотнести их с заголовками микротекстов. Задание № 11 (в этом же раздел) требует большого внимания, чтобы выполнить его с наибольшим количеством баллов, поэтому приучаю учащихся прочитать полностью текст, и только потом подбирать к «люкам» смысловые части текста. В заданиях №№ 19 – 31 терпеливо тренируем склонение прилагательных, существительных, степени сравнения прилагательных, пассивную форму, формы сильных глаголов, управление глаголов и другие грамматические феномены, знание их и грамотная работа с ними помогли бы получить наибольшее количество баллов. Причем к умению узнавать тот или иной грамматический феномен, я прибегаю и при чтении текстов, прошу объяснить учащегося, почему у прилагательного, глагола такое окончание, прошу назвать 2-ю или 3-ю форму глагола, или к одной из глагольных форм назвать инфинитив глагола и т.д. и т.п. При чтении текста проверяю его понимание в беседе с учащимся, требую от ученика, чтобы он высказал свое мнение, или как бы он повел себя в той или иной ситуации. Учу ученика объяснить то или иное событие в тексте другими словами, тем самым развивая компенсаторные умения и расширяя словарный запас.

И, наконец-то, мы добрались до трудных заданий № 39 и № 40 – это письмо личного характера и сочинение-рассуждение. Прежде чем учить ребенка, я сама училась писать эссе, выдерживая все требования и естественно, укорачивая время на его написание.

На выполнение этих заданий, как известно, отводится 80 (20 + 60) минут. Советую ученику написание личного письма довести до минимума, минут 8-10, и у нас это получается! Таким образом, ребенок выигрывает дополнительное время на написание эссе, которое требует, на мой взгляд, более тщательного продумывания, логической структуры и правильного грамотного написания. Опять же хотелось бы сказать несколько слов о проблемах (темах) эссе. Например, такая тема « Guter Geschmack ist besser als ein schlechter Geschmack, aber ein schlechter Geschmack ist besser als gar keiner“ или другая тема «Es ist sicherlich eines des größten Vorurteile, selbst zu glauben, keine Vorurteile zu haben»х, думаю, вызовет определённые затруднения у учащегося, да ещё учитывая волнение на экзамене. Я согласна с мнением Л.К.Никитиной, заместителем председателя предметной комиссии по немецкому языку, методистом Центра языкового образования СПбАППО, М.Н. Гузь, заместителем председателя предметной комиссии по немецкому языку, преподавателем РГПУ им. А.И. Герцена, кандидатом филологических наук, которые говорят, что КИМы представляют завышенный уровень трудности по тематике и лексическому наполнению и заявляют по некоторым разделам уровень С1/2 по международной шкале. Все тренируемые задания приучаю учащихся выполнять строго по времени, отведенному на его выполнение.

Писать письмо школьники начинают уже во втором классе, это, конечно, письмо-поздравление, приглашение, но уже на этом этапе я приучаю учеников соблюдать отступ строк, писать правильно дату, город, обращение, завершающую фразу. Иногда (один раз в год) включаю написание письма

в контрольную работу, а для этого, как правило, тренируемся дома и на уроке. И обязательно выучиваем клише и для письма, и для эссе, которые помогут ученику выстроить логически верно текст. Несколько писем, написанных моим учащимся, помещено на моем сайте https://multiurok.ru/files/obraztsy-pisiem-dlia-iege-iz-diemovarianta-za-2008.html

https://multiurok.ru/files/pis-mo-iz-diemo-varianta-iege-2017.html

Привожу одно письмо в качестве примера.

C1 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2008 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Nun möchten Sie Florian über Ihren Lieblingssportler oder Ihre Lieblingssportlerin erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

• über Ihren Lieblingssportler/ Ihre Lieblingssportlerin schreiben;

• 3 Fragen zu seiner Freizeitgestaltung formulieren

Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Den 15. Mai,

Gukowo.

Hallo, Florian,

ich habe deinen Brief vor einer Woche bekommen und danke dir dafür.

Du schreibst so begeistert über das Fußballspiel und den Ballack! Oh, dieser Spieler gefällt mir auch!

Ich bin auch wie du ein Sportfanatiker. Ich mag Fußball, Hockey… Aber der Fußball ist meine Lieblingsportart und Ronaldo ist der beste Sportler für mich. Ich sehe immer das Spiel mit ihm. Er ist so brav, tapfer, stark beim Spiel und schießt immer Tore. Leider habe ich keine Möglichkeit die Spiele im Stadion zu sehen, aber im Fernsehen schaue ich sie immer an. Das begeistert mich!

Na, Alter, der Sommer kommt! Was hast du vor, im Sommer zu machen? Wie organisierst du deine Freizeit in den Ferien? Fährst du vielleicht nach Spanien um Ronaldos Spiel anzusehen?

Schreibe mir, es ist interessant.

Grüße deine Eltern.

Egor. (139 Wörter)

Ориентирую учащегося на то, чтобы от волнения не забыл задать в письме три вопроса, т.е. он должен действовать строго по плану задания.

Написание эссе (задание № 40) также, на мой взгляд, перестанет быть устра-шающим, когда напишешь их несколько десятков, в режиме строго уста-новленного времени. Приучаю детей писать письма и эссе на листах фор-мата А-4, чтобы вырабатывалась привычка видеть примерный объем напи-санного.

И немного о заданиях устной части. О чтении я уже писала выше, диалог-расспрос (задание № 2) не должен вызывать трудности у учащихся, если с первых дней на уроках ведется работа по обучению задавать вопросы с инверсией или с вопросительными словами, единственное, что надо тренировать учащихся на выполнение этого задания в режиме установленного времени и тренировать интонацию.

В заданиях С-3 и С-4 учащийся должен сказать 12-15 предложений за две минуты. В задании три ученик должен выбрать из трех картинок одну и описать её согласно плану:

• wann haben Sie das Foto gemacht

• was oder wen zeigt das Foto

• was passiert da gerade

• warum haben Sie das Foto gemacht

• warum haben Sie beschlossen, das Foto zu zeigen.

Высчитала схему рассказа, если по первому и последнему пункту ученик скажет по две фразы и по второму-четвертому – по три, то в целом получается 14 предложений. Фраза «Ich habe das Foto № 3 gewählt“ не входит в объем сказанных фраз.

Привожу пример, по которому мы с учащимся отрабатываем это высказывание.

Ich habe das Foto n 2 gewählt.

1. Wollen wir zusammen mein Album sehen!

2. Ich bin aus Frankreich vor zwei Tagen zurückgekehrt und bin noch begeistert,

und ich habe aus meiner Reise viele Fotos mitgebracht.

3. Dieses Foto habe ich, wie bekannt, in Paris gemacht.

4. Im Vordergrund sehen wir 3 Polizisten.

5. Im Hintergrund ist der berühmte Eiffel-Turm.

6. Das war sehr interessant! Als ich diese Szene mit den Polizisten gesehen habe, habe ich sofort gedacht, dass es etwas Schlimmes passierte….

7. Aber nach einiger Zeit habe ich erfahren, dass der Film mit Jean Reno an dem Eiffel-Turm gedreht wurde.

8. Ich war schockiert! Vor mir steht lebendiger Reno!

9. Und ich habe sofort einige Fotos gemacht.

10. Es wird mir an Paris, an Jean Reno erinnern.

11. Ich habe beschlossen dieses Foto meinen Freunden zu zeigen, weil sie noch niemals in Paris gewesen sind.

12. Und noch ein Grund ist dazu – dieses Foto weckt bei mir angenehme Erinnerungen.

13. Ich bin in Paris verliebt!

И завершающее задание 4 также проверяет умение учащихся монологической речи, в которой ученик должен при описании двух фотографий найти не менее двух-трёх (лучше трех!) отличий и сходств, а также высказать свое мнение, чтобы он предпочел в данных на фото ситуациях и почему. В этом виде задания также отрабатываем клише, которые служат примерным планом и учимся описывать фотографии соглас-но предложенному плану, к каждому пункту плана мы с учащимися приняли такую схему:

• beschreiben Sie kurz beide Fotos — 2- 3 предложения

• sagen Sie, was beide Fotos gemeinsam haben — 4 — 5 предложения

• sprechen Sie darüber, was beide Fotos unterscheidet — 3 предложения

• sagen Sie, welches Spiel Sie männlich — 1- 2 предложения

• erklären Sie, warum — 2 предложения

1. Vor mir sind zwei Fotos.

2. Auf den beiden Fotos sehen wir spielende Menschen.

3. Ich würde sagen, dass die beiden Fotos mit gemeinsamer Thematik verbunden sind.

4. Das Thema beider Fotos lautet, meiner Meinung nach, das Spiel „Fußball“.

5. Ich würde sagen, dass diese Fotos sowohl Gemeinsames als auch Unterschiede haben.

6. Beginnen wir zuerst mit Gemeinsamen.

7. Ich habe hier 3 gemeinsame Merkmale gefunden.

8. Erstens, die Personen spielen Fußball.

9. Zweitens, die Spieler auf den beiden Fotos sind sehr begeistert und haben verschiedene Kleidung.

10. Aber es gibt auf diesen Fotos mehr Unterschiede, als drei.

11. Ich versuche sie zu nennen.

12. Auf dem ersten Foto spielen die nicht besonders großen Kinder und spielen Tischfußball im Zimmer.

13. Im Unterschied von dem ersten Foto spielen die Jugendlichen draußen.

14. Die Kinder spielen im Zimmer während auf dem zweiten Foto ist es Winter oder Spätherbst, weil man im Hintergrund den Schnee sieht.

15. Ich finde, dass das erste Foto mir besser passt, weil es für mich nicht besonders angenehm ist, eine Stunde bei der Kälte zu laufen.

Вот так кропотливо отрабатываем с учащимися каждый вид речевой деятельности. И несколько слов о результатах подготовки. Две мои ученицы уже преподают языки: одна в школе, другая в институте. Трое стали студентами МГПУ, РУДН, один из них уже заканчивает МГПУ. А двое других получили сертификат на уровень В-2 и С-1. Хотелось бы пожелать легких заданий учащимся на экзаменах, а учителям усидчивых, любознательных и трудолюбивых учеников!

5