Егэ по обществознанию 2010 год

Следующие учебники и книги:

• ЕГЭ 2011. Обществознание. Типовые тестовые задания. Сборник 1. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С. 2011
• ЕГЭ 2011. Обществознание. Типовые тестовые задания. Сборник 2. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С. 2011
• ЕГЭ 2011. Обществознание. Тематические тренировочные задания. Кишенкова О.В. 2010
• ЕГЭ 2011. Обществознание. Репетитор. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю., Рутковская Е.Л. 2010

Предыдущие статьи:

• ЕГЭ 2012. Обществознание. 11 класс. Тренировочная работа №1. 2011
• ЕГЭ 2011. Обществознание. 11 класс. Тренировочная работа №2. 2011
• ЕГЭ 2011. Обществознание. 11 класс. Тренировочная работа №1. 2010
• ЕГЭ 2011. Обществознание. 11 класс. Диагностическая работа №2. 2011

Часть новых содержательных единиц представляет собой самостоятельные большие темы. Назовем такие новые темы, не встречавшиеся в предыдущие годы: «Законодательство РФ о выборах», «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности», «Особенности административной юрисдикции», «Споры, порядок их рассмотрения», «Основные правила и принципы гражданского процесса», «Особенности уголовного процесса», «Законотворческий процесс в РФ», «Гражданство РФ», «Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба», «Права и обязанности налогоплательщика».

Частично новыми элементами содержания, представляющими собой определенную детализацию уже знакомых учащимся тем, являются содержательные единицы: «Субъекты гражданского права», «Имущественные и неимущественные права» (гражданское право); «Порядок приема на работу», «Порядок заключения и расторжения трудового договора» (трудовое право); «Правовое регулирование отношений супругов», «Порядок и условия заключения и расторжения брака» (семейное право); «Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты» (статья главы 2 Конституции РФ «Права человека и гражданина»).

Все перечисленные содержательные единицы содержатся в Государственном стандарте среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и нашли раскрытие в учебных пособиях, в частности, учебнике «Обществознание» для 11 класса (базовый уровень) под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева.

Включение такой единицы, как «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности» в раздел «Право» одновременно повлекло исключение аналогичных вопросов из раздела «Экономика».

В экзаменационную модель 2010 года вносятся следующие изменения:

1) Сокращено число заданий с выбором ответа (с 30 до 24).

2) На позиции В1, наряду с заданием на заполнение пропущенного элемента схемы, вводится задание на заполнение пропущенного элемента таблицы.

Задание В1 позволяет оценить умения учащихся анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в схемах, таблицах, диаграммах. Выпускнику предлагается вписать в схему пропущенное слово. Это может быть как обобщающий термин, так и термин частного характера. Таким образом, при выполнении этого вида задания меняется схема аналитической деятельности школьника. Если в первом варианте на основе анализа представленных понятий необходимо найти обобщающее понятие, т.е. анализ идет от частного к общему, то во втором варианте – от общего к частому – экзаменуемый должен определить одно из недостающих частных понятий. Для правильного выполнения данного задания необходимо владеть знаниями соответствующей обществоведческой сферы.

Решение: Статья 10 Конституции Российской Федерации закрепляет принцип осуществления государственной власти на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную, а также самостоятельность органов законодательной, исполнительной и судебной власти. Согласно статье 11 Конституции РФ государственную власть осуществляют Президент РФ (он является главой государства, гарантом Конституции РФ, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти, в системе федеральных органов поставлен на первое место и не отнесён непосредственно ни к одной из основных ветвей власти), Федеральное Собрание (парламент Российской Федерации, её законодательный и представительный орган, состоит из двух палат — Совета Федерации и Государственной Думы), Правительство Российской Федерации (возглавляет систему органов исполнительной власти РФ), суды РФ — Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ и другие федеральные суды (осуществляют судебную власть, в частности, правосудие).

Ответ: Правительство ИЛИ Правительство РФ.

Решение: Вспомним функции семьи.

1. Репродуктивная функция. Одна из основных задач любого общества — воспроизводство новых поколений его членов. При этом важно, чтобы дети были физически и психически здоровыми и впоследствии имели способности к обучению и социализации. Вместе с тем важным условием существования общества является регулирование рождаемости, избежание демографических спадов или взрывов.

2. Функция социализация. Несмотря на большое число институтов, участвующих в социализации личности, центральное место в этом процессе занимает семья. Это объясняется прежде всего тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребёнка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности.

3. Функция эмоционального удовлетворения. Психиатры считают, что основной причиной эмоциональных и поведенческих трудностей в общении и даже физических болезней является отсутствие любви, тепла в первичной группе, и прежде всего в семье. Огромное количество данных свидетельствует о том, что серьёзные преступления и другие негативные отклонения намного чаще происходят у тех, кто в детстве был лишен заботы в семье, что дети, воспитанные в детских домах без любви матери и отца, гораздо в большей степени подвержены заболеваниям, психическим расстройствам, повышенной смертностью и т.д. Доказано, что потребность людей в близком доверительном общении, эмоциональном выражении чувств близким людям является жизненно необходимым элементом существования.

4. Статусная функция. Каждый человек, воспитанный в семье, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи. Это прежде всего относится к таким важным для личности статусам, как национальность, место в городской или сельской культуре и др. В классовых обществах принадлежность семьи к определённому социальному слою предоставляет ребёнку возможности и вознаграждения, характерные для этого слоя, и в большинстве случаев определяют его дальнейшую жизнь. Классовый статус изменяться благодаря усилиям человека и благоприятным обстоятельствам.

5. Защитная функция. Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов. В большинстве случаев вину или стыд за человека разделяют все члены его семьи. Так же могут и защищать его.

6. Экономическая функция. Ведение членами семьи общего хозяйства, когда все они работают, способствует формированию крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности.

Ответ: Статусная.

Решение: Какие функции выполняет рынок?

Регулирующая – рынок выступает регулятором производства через спрос и предложение. Через закон спроса он устанавливает необходимые пропорции в экономике.

Стимулирующая – по средствам цен рынок стимулирует внедрение в производство достижений научно-технического прогресса, снижение затрат на производство продукции и увеличение качества, а также расширение ассортимента товаров и услуг.

Информационная – дает объективную информацию об общественно-необходимом количестве, ассортименте и качестве тех товаров и услуг, которые на него поставляются.

Посредническая – в рыночной экономике потребитель имеет возможность выбора оптимального поставщика продукции.

Санирующая – ранок очищает общественное производство от экономически слабых, нежизнеспособных хозяйственных единиц и поощряет развитие эффективных и перспективных фирм.

Социальная – рынок дифференцирует доходы участников рынка.

Координирующая – координирует решения покупателей и продавцов.

Ответ: Интеграционная / Координирующая / Интегрирующая.

Решение: Согласно концепции постиндустриального общества, история цивилизации делится на три большие эпохи: доиндустриальную/традиционную, индустриальную и постиндустриальную.

Доиндустриальный способ организации общества основан на трудоёмких технологиях, использовании мускульной силы человека, навыках, не требующих длительного обучения, эксплуатации природных ресурсов (в частности, сельскохозяйственных земель).

Индустриальный способ основан на машинном производстве, капиталоёмких технологиях, использовании внемускульных источников энергии, требующей длительного обучения квалификации.

Постиндустриальный способ основан на наукоёмких технологиях, информации и знаниях, как основном производственном ресурсе, творческом аспекте деятельности человека, непрерывном самосовершенствовании и повышении квалификации в течение всей жизни.

Основой могущества в доиндустриальную эпоху были земля и количество зависимых людей, в индустриальную – капитал и источники энергии, в постиндустриальную — знания, технологии и квалификация людей.

Ответ: Традиционное / Аграрное.

Решение: Вспомним структуру деятельности.

цель → средства → достижения цели → действия → результат

↓                                                                       ↓
субъект
                                                           
объект

Субъект – тот, кто осуществляет деятельность. Объект – то, на что направлена деятельность. Деятельность состоит из действий. Действие – проявление волеизъявления людей. Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность. Средства – приёмы, способы действий. Результат – конечный итог.

Ответ: Цель.

3) Введено новое задание С8, предполагающее составление плана развёрнутого ответа по определенной теме обществоведческого курса.

Выполнение данного задания связано не только со знанием содержательной стороны предмета, но и с выстраиванием логики содержания, умением формулировать пункты плана, отбирать для сформулированного тезиса аспект темы, за которым стоит содержание, требующее раскрытия.

1. Представьте содержание предложенной темы.

2. Разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте каждую часть.

4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

5. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

6. В случае необходимости внесите корректировки.

7. Помните, что план должен охватывать основное содержание темы.

8. В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Для формирования умения составлять план развёрнутого ответа по определенной теме обществоведческого курса выпускникам необходимо при изучении тем одновременно формулировать пункт плана и тезисно раскрывать знание, стоящее за этим пунктом. Этот методический прием позволит, во-первых, исключить «пустые» пункты, не обеспеченные содержанием. Во-вторых, такая работа позволит выработать видение изучаемых тем как на уровне целостного восприятия, так и на уровне основных идей, содержательных составляющих.

Для подробного разбора такого рода заданий воспользуемся заданием С8 демонстрационного варианта 2010 г.

Нужно подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Для этого надо составить план, в соответствии с которым будет освещена тема. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответе учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;

– отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.

Если формулировки пунктов плана корректны, совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы, структура ответа соответствует плану сложного типа, то за ответ можно получить два балла. Но может быть и так: формулировки пунктов плана корректны, структура ответа соответствует плану сложного типа, но отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Или: отдельные формулировки пунктов плана некорректны, в совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы, структура ответа соответствует плану сложного типа. За такое выполнение задания можно получить только один балл. Из названия темы видно, что она междисциплинарная, предполагающая знания не только понятия «экология», но и его биолого-географическую составляющую.

Выпускник должен отличать экологические глобальные проблемы от экономических, политических и др. глобальных проблем. Кроме того нужно знать причины, приведшие к глобальным экологическим проблемам, лежащие сразу в нескольких плоскостях. С одной стороны, «общество потребления» требует все новых и новых благ, что ведет к расширению производства. С другой стороны, владельцы фирм, стремящиеся к получению все больших прибылей, задают стандарты потребления, способствуя расширению производства, внедрению новых технологий и одновременно загрязнению окружающей среды. При этом представитель такого общества, сориентированный на высокие жизненные стандарты, мало задумывается о проблемах окружающей среды, которое порождает «общество потребления». При написании плана придется вспомнить и о том, как мировое сообщество пытается бороться с последствиями многочисленных экологических бедствий, порожденных им же самим. А это опять-таки смежные дисциплины – биология, география, история.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Какие проблемы стали глобальными для человечества?

2)Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами

3) Чем вызван экологический кризис?
а) Рост масштабов хозяйственной деятельности людей.
б) Потребительское отношение к природе.

4) Проявления и последствия экологического кризиса.

5) Пути преодоления экологического кризиса:
а) изменение отношения людей к природе;
б) наука на службе экологии;

в) международное сотрудничество в решении экологических проблем.

С8: Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политические режимы».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

При написании плана выпускнику нужно будет вспомнить понятие «политический режим», типы политических режимов: тоталитаризм, авторитаризм, демократия.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие политического режима.

2) Принципы типологии политических режимов.

3) Демократический режим.

4) Авторитарный режим.

5) Тоталитарный режим.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Роль выборов в политическом процессе».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

В данном случае выпускник должен знать, что одним из путей формирования органов публичной власти – это выборы, вспомнить типы избирательных систем: мажоритарную систему, пропорциональное представительство, смешанную систему, какое влияние избирательных систем на партии, партийные системы и политические процессы в обществе.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Демократический механизм принятия политических решений.

2) Избирательные права граждан.

3) Демократическая процедура выборов.

4) Избирательные системы.

5) Представительные органы власти.

6) Выборы в недемократических обществах.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Право в системе социальных норм».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Из формулировки темы ясно, что выпускнику придётся обратиться к таким вопросам, как понятие социальных норм и системы нормативного регулирования; вспомнить виды современных социальных норм, признаки, отличающие право от иных социальных норм, как взаимодействуют нормы права и иные социальные нормы.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие права.

2) Признаки права.

3) Отличия права от других видов социальных норм.

4) Система права.

5) Источники права.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Семья как социальный институт».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие семьи.

2) Функции семьи.

3) Права и обязанности членов семьи.

4) Виды семей.

5) Ресурсы семьи.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Фирма в экономике».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Цели деятельности фирмы.

2) Организационно-правовые формы предприятий.

3) Внутренние и внешние ресурсы фирмы.

4) Фирма в условиях рыночной конкуренции.

5) Затраты фирмы.

6) Виды прибыли фирмы.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Государство как институт политической».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие государства.

2) Признаки государства.

3) Внутренние и внешние функции государства.

4) Государственный аппарат.

5) Формы государства.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Юридическая ответственность».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие юридической ответственности.

2) Цели юридической ответственности.

3) Виды юридической ответственности.

4) Привлечение к юридической ответственности.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Государство в рыночной экономике».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Рынок и его функции.

2) Сильные и слабые стороны рынка.

3) Экономические функции любого государства.

4) Функции государства в условиях рынка.

С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальная мобильность».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие социальной мобильности.

2) Факторы, влияющие на социальную мобильность.

3) Виды социальной мобильности.

4) Социальные лифты.

При оценивании задания С8 используются следующие указания:

4) Мини-сочинение, находившееся ранее на позиции С8, перенесено на позицию С9.

5) Введена новая схема оценивания задания С9 (мини-сочинения), построенная как система критериев, и увеличен до 5-ти баллов максимальный балл за его выполнение.

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

6) Максимальный первичный балл за всю работу уменьшается с 62 до 59.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается одним баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Задания части 2 оцениваются от 1 (В1, В2) до 2 (В3–В6) баллов. Задания В3–В6 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа в верной комбинации ответа) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части 2 считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Задания части 3 оцениваются от двух до четырех / пяти баллов. За правильное выполнение заданий С1, С2, С5, С8 присваивается 2 балла; С3, С4, С6, С7, – 3 балла, С9 – 5 баллов.

Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.