Глубокий след оставили в душе будущего поэта некрасова первые впечатления детства егэ запятые - ExamHelp.top

Анализ стихотворений
Некрасов
На волге

Анализ стихотворения «На Волге» Некрасова

Анализ стихотворения «На Волге»

Некрасов в своем стихотворении «На Волге» предстает не просто поэтом, но поэтом-гражданином, человеком, который боль другого человека воспринимает как собственную.

В стихотворении перемежаются временные пласты – он вспоминает свое счастливое детство на любимой и прекрасной Волге, но эти радужные краски прекрасного времени любования всеми и всем затемняются страшной для юного сердца встречей с бурлаками.

Поэт словно остановился на бегу, словно замерла его песня об удали, он словно споткнулся на лету, встретившись взглядом с изможденным тяжким изнурительным трудом человека, мечтающего о смерти.

Ужас бедственного положения человека, который, надрываясь, тянет на лямке тяжелую баржу – в любую погоду, по любому бездорожью — по песку, по камням, по воде – чтобы, в конце пути, получить за этот мучительный труд жалкие гроши, поразил поэта в самое сердце. Никогда не мог забыть он этой встречи и стихотворение «На Волге» стало визитной карточкой Некрасова, который всегда помнил о тяжкой участи простого человека.

Композиция сложна, детские переживания поэта наслаиваются на размышления человека зрелого, понимающего всю горькую правду действительности. Соединяя настоящее и прошлое, поэт не просто вспоминает о детстве, но словно противопоставляет свое беззаботное существование с жизнью тех, кто всегда — в непобедимой нищете, из которой им не выбраться даже непосильным трудом.

Видя взгляд бурлака «с болезненным лицом», угрюмого, больного человека, мечтающего о смерти, как о единственно возможном спасении, поэт понимает, что видит перед собой доведенного до полного изнеможения бедняка, потерявшего всякую надежду на перемены к лучшему.

Укор во взгляде несчастного бурлака остался в памяти Некрасова навсегда: прекрасная, любимая Волга оказалась «рекой рабства и тоски» и единственно возможным для поэта стал путь «народного заступника».

Кроме анализа стихотворения «На Волге» рекомендуем обратить внимание на другие сочинения:

Обращаясь в своем творчестве к жизни и быту простых людей, Николай Некрасов никогда не стремился к их приукрашиванию. Наоборот, он пытался показать, в каких рабских и неимоверно сложных условиях живут крестьяне, вынужденные зарабатывать себе на жизнь тяжелым физическим трудом. Стихи Некрасова, посвященные крепостным людям, наполнены болью и состраданием. При этом поэт постоянно задается вопросом о том, почему мир устроен так несправедливо, и мечтает о том, чтобы его изменить.

Большинство стихов, посвященных представителям низших слоев общества, было создано Некрасовым в зрелые годы, когда он уже распрощался с юношескими иллюзиями и осознал, что его благородные душевные порывы не найдут отклика в современном обществе. Тем не менее, поэт не мог и не хотел смиряться с тем неравноправием, которое видел вокруг. Но все, что ему оставалось, так это запечатлевать в своих произведениях нелицеприятные сценки из жизни крестьян, пытаясь хотя бы таким образом открыть глаза людям на то, что обратной стороной роскоши и благополучия являются нищета, голод и болезни.

В 1860 году Некрасов написал поэму «На Волге», которая частично посвящена детским воспоминаниям. Поэт вырос в родовом имении, которое располагалось на берегу этой реки, и до определенного возраста не имел понятия о том, что могущество пароходной индустрии построено на рабском труде бурлаков. Однажды он увидел, как толпа грязных, изможденных и больных людей тащит по Волге баржу, и был настолько поражен этой жестокой и мрачной картиной, что спустя много лет воссоздал ее в своей поэме.

Волга для Некрасова является чем-то гораздо большим, нежели обычная река. С ней связаны его самые светлые и беззаботные детские годы. Именно она давала Некрасову-подростку то чувство свободы, которого ему так не хватало в отчем доме, а ее «прозрачные воды» дарили прохладу в жаркий летний полдень. Поэт признается, что в детстве «считал я братьями людей». Он не делал различия между бедными и богатыми, так как рос вместе с детьми крепостных крестьян и с удовольствием общался с местными рыбаками, которые обучали его премудростям своего ремесла. Но именно встреча с бурлаками заставила будущего поэта по-иному взглянуть на жизнь и осознать, что человека, «рожденного рабом», ожидает весьма печальная участь, избежать которой он не в состоянии.

Поэма «На Волге» состоит из четырех частей, первые две из которых посвящены детским воспоминаниям. Однако в последующих главах Некрасов рассказывает о том, что спустя много лет ему вновь довелось побывать на Волге, которую он боготворит, не переставая восхищаться ее могуществом и красотой. Однако новая встреча с рекой детства оставила в душе поэта ощущение горечи и безысходности, потому что даже через десятилетия ничего не изменилось, и все те же бурлаки по-прежнему зарабатывают себе на жизни адским, каторжным трудом. «Все ту же песню ты поешь, всю ту же лямку ты несешь», — так описывает новую встречу с бурлаками поэт. И именно в этот момент к автору приходит осознание простой истины, что одной из причин его побега из родового поместья стало желание никогда в жизни больше не сталкиваться с этими изможденными людьми, бредущими вдоль берега в упряжке и тянущими свою бесконечную заунывную песню. Поэтому Некрасов отмечает, что с песчаных речных берегов «не ушел бы никуда – когда б, о Волга! на тобой не раздавался этот вой!».

Вместе с тем поэт признается: его юношеские мечты изменить этот мир были настолько несбыточными, что, по прошествии многих лет, ему даже стыдно о них вспоминать. Некрасов отмечает, что «в бесполезной той борьбе немало силы погубил», но при этом обрел чувство сострадания к ближним и стремление всегда придти на помощь людям, если они в ней нуждаются.

«На Волге» Н.Некрасов

.
Не торопись, мой верный пес!
Зачем на грудь ко мне скакать?
Еще успеем мы стрелять.
Ты удивлен, что я прирос
На Волге: целый час стою

Недвижно, хмурюсь и молчу.
Я вспомнил молодость мою
И весь отдаться ей хочу
Здесь на свободе. Я похож
На нищего: вот бедный дом,
Тут, может, подали бы грош.
Но вот другой — богаче: в нем
Авось побольше подадут.
И нищий мимо; между тем
В богатом доме дворник плут
Не наделил его ничем.
Вот дом еще пышней, но там
Чуть не прогнали по шеям!
И, как нарочно, все село
Прошел — нигде не повезло!
Пуста, хоть выверни суму.
Тогда вернулся он назад
К убогой хижине — и рад.
Что корку бросили ему;
Бедняк ее, как робкий пес,
Подальше от людей унес
И гложет… Рано пренебрег
Я тем, что было под рукой,
И чуть не детскою ногой
Ступил за отческий порог.
Меня старались удержать
Мои друзья, молила мать,
Мне лепетал любимый лес:
Верь, нет милей родных небес!
Нигде не дышится вольней
Родных лугов, родных полей,
И той же песенкою полн
Был говор этих милых волн.
Но я не верил ничему.
Нет,— говорил я жизни той.—
Ничем не купленный покой
Противен сердцу моему…

Быть может, недостало сил
Или мой труд не нужен был,
Но жизнь напрасно я убил,
И то, о чем дерзал мечтать,
Теперь мне стыдно вспоминать!
Все силы сердца моего
Истратив в медленной борьбе,
Не допросившись ничего
От жизни ближним и себе,
Стучусь я робко у дверей
Убогой юности моей:
— О юность бедная моя!
Прости меня, смирился я!
Не помяни мне дерзких грез,
С какими, бросив край родной,
Я издевался над тобой!
Не помяни мне глупых слез,
Какими плакал я не раз,
Твоим покоем тяготясь!
Но благодушно что-нибудь,
На чем бы сердцем отдохнуть
Я мог, пошли мне! Я устал,
В себя я веру потерял,
И только память детских дней
Не тяготит души моей…

Я рос, как многие, в глуши,
У берегов большой реки,
Где лишь кричали кулики,
Шумели глухо камыши,
Рядами стаи белых птиц,
Как изваяния гробниц,
Сидели важно на песке;
Виднелись горы вдалеке,
И синий бесконечный лес
Скрывал ту сторону небес,
Куда, дневной окончив путь,
Уходит солнце отдохнуть.

Я страха смолоду не знал,
Считал я братьями людей
И даже скоро перестал
Бояться леших и чертей.
Однажды няня говорит:
«Не бегай ночью — волк сидит
За нашей ригой, а в саду
Гуляют черти на пруду!»
И в ту же ночь пошел я в сад.
Не то, чтоб я чертям был рад,
А так — хотелось видеть их.
Иду. Ночная тишина
Какой-то зоркостью полна,
Как будто с умыслом притих
Весь божий мир — и наблюдал,
Что дерзкий мальчик затевал!
И как-то не шагалось мне
В всезрящей этой тишине.
Не воротиться ли домой?
А то как черти нападут
И потащат с собою в пруд,
И жить заставят под водой?
Однако я не шел назад.
Играет месяц над прудом,
И отражается на нем
Береговых деревьев ряд.
Я постоял на берегу,
Послушал — черти ни гу-гу!
Я пруд три раза обошел,
Но черт не выплыл, не пришел!
Смотрел я меж ветвей дерев
И меж широких лопухов,
Что поросли вдоль берегов,
В воде: не спрятался ли там?
Узнать бы можно по рогам.
Нет никого! Пошел я прочь,
Нарочно сдерживая шаг.
Сошла мне даром эта ночь,
Но если б друг какой иль враг
Засел в кусту и закричал
Иль даже, спугнутая мной,
Взвилась сова над головой —
Наверно б мертвый я упал!
Так, любопытствуя, давил
Я страхи ложные в себе
И в бесполезной той борьбе
Немало силы погубил.
Зато, добытая с тех пор,
Привычка не искать опор
Меня вела своим путем,
Пока рожденного рабом
Самолюбивая судьба
Не обратила вновь в раба!

О Волга! после многих лет
Я вновь принес тебе привет.
Уж я не тот, но ты светла
И величава, как была.
Кругом все та же даль и ширь,
Все тот же виден монастырь
На острову, среди песков,
И даже трепет прежних дней
Я ощутил в душе моей,
Заслыша звон колоколов.
Все то же, то же… только нет
Убитых сил, прожитых лет…

Уж скоро полдень. Жар такой,
Что на песке горят следы,
Рыбалки дремлют над водой,
Усевшись в плотные ряды;
Куют кузнечики, с лугов
Несется крик перепелов.
Не нарушая тишины
Ленивой медленной волны,
Расшива движется рекой.
Приказчик, парень молодой,
Смеясь, за спутницей своей
Бежит по палубе; она
Мила, дородна и красна.
И слышу я, кричит он ей:
«Постой, проказница, ужо —
Вот догоню. » Догнал, поймал,—
И поцелуй их прозвучал
Над Волгой вкусно и свежо.
Нас так никто не целовал!
Да в подрумяненных губах
У наших барынь городских
И звуков даже нет таких.

В каких-то розовых мечтах
Я позабылся. Сон и зной
Уже царили надо мной.
Но вдруг я стоны услыхал,
И взор мой на берег упал.
Почти пригнувшись головой
К ногам, обвитым бечевой.
Обутым в лапти, вдоль реки
Ползли гурьбою бурлаки,
И был невыносимо дик
И страшно ясен в тишине
Их мерный похоронный крик,—
И сердце дрогнуло во мне.

О Волга. колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один, по утренним зарям,
Когда еще все в мире спит
И алый блеск едва скользит
По темно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке.
Иду на помощь к рыбакам,
Катаюсь с ними в челноке,
Брожу с ружьем по островам.
То, как играющий зверок.
С высокой кручи на песок
Скачусь, то берегом реки
Бегу, бросая камешки,
И песню громкую пою
Про удаль раннюю мою…
Тогда я думать был готов,
Что не уйду я никогда
С песчаных этих берегов.
И не ушел бы никуда —
Когда б, о Волга! над тобой
Не раздавался этот вой!

Давно-давно, в такой же час,
Его услышав в первый раз.
Я был испуган, оглушен.
Я знать хотел, что значит он,—
И долго берегом реки
Бежал. Устали бурлаки.
Котел с расшивы принесли,
Уселись, развели костер
И меж собою повели
Неторопливый разговор.
— Когда-то в Нижний попадем?—
Один сказал: — Когда б попасть
Хоть на Илью…— «Авось придем.
Другой, с болезненным лицом,
Ему ответил. — Эх, напасть!
Когда бы зажило плечо,
Тянул бы лямку, как медведь,
А кабы к утру умереть —
Так лучше было бы еще…»
Он замолчал и навзничь лег.
Я этих слов понять не мог,
Но тот, который их сказал,
Угрюмый, тихий и больной,
С тех пор меня не покидал!
Он и теперь передо мной:
Лохмотья жалкой нищеты,
Изнеможенные черты
И, выражающий укор,
Спокойно-безнадежный взор…
Без шапки, бледный, чуть живой,
Лишь поздно вечером домой
Я воротился. Кто тут был —
У всех ответа я просил
На то, что видел, и во сне
О том, что рассказали мне,
Я бредил. Няню испугал:
«Сиди, родименькой, сиди!
Гулять сегодня не ходи!»
Но я на Волгу убежал.

Бог весть, что сделалось со мной?
Я не узнал реки родной:
С трудом ступает на песок
Моя нога: он так глубок;
Уж не манит на острова
Их ярко-свежая трава,
Прибрежных птиц знакомый крик
Зловещ, пронзителен и дик,
И говор тех же милых волн
Иною музыкою полн!

О, горько, горько я рыдал,
Когда в то утро я стоял
На берегу родной реки,—
И в первый раз ее назвал
Рекою рабства и тоски.

Что я в ту пору замышлял,
Созвав товарищей детей,
Какие клятвы я давал —
Пускай умрет в душе моей,
Чтоб кто-нибудь не осмеял!

Но если вы — наивный бред,
Обеты юношеских лет,
Зачем же вам забвенья нет?
И вами вызванный упрек
Так сокрушительно жесток.

Унылый, сумрачный бурлак!
Каким тебя я в детстве знал,
Таким и ныне увидал:
Все ту же песню ты поешь,
Все ту же лямку ты несешь,
В чертах усталого лица
Все та ж покорность без конца.
Прочна суровая среда,
Где поколения людей
Живут и гибнут без следа
И без урока для детей!
Отец твой сорок лет стонал,
Бродя по этим берегам,
И перед смертию не знал,
Что заповедать сыновьям.
И, как ему,— не довелось
Тебе наткнуться на вопрос:
Чем хуже был бы твой удел,
Когда б ты менее терпел?
Как он, безгласно ты умрешь,
Как он, безвестно пропадешь.
Так заметается песком
Твой след на этих берегах,
Где ты шагаешь под ярмом
Не краше узника в цепях,
Твердя постылые слова,
От века те же «раз да два!»
С болезненным припевом «ой!»
И в такт мотая головой…

Анализ стихотворения Некрасова «На Волге»

Урок литературы: «На Волге», Некрасов. Анализ стихотворения

Прошло уже почти полтора века с тех пор, когда по берегам великой русской реки бурлацкие артели тянули вверх по течению баржи с грузом. Они остались лишь на гениальной картине Репина и в стихах Некрасова. Благодаря этим произведениям искусства образ их навечно запечатлён в народной памяти.

Школьный урок литературы: Некрасов, «На Волге»

Некая печать формальности нередко накладывается на литературные произведения, предлагаемые для изучения в обязательном порядке. Творчество известного русского поэта Николая Алексеевича Некрасова известно нам из школьной программы по литературе. Оно давно уже воспринимается как нечто привычное и само собой разумеющееся. Но для нескольких поколений русских людей девятнадцатого века поэзия Некрасова отнюдь не была музейным экспонатом. Поэт воспринимался русским обществом как пророк, борец за права угнетённых. Фактически он и был своеобразным народным трибуном. А стихотворение «На Волге» Некрасов создал как одно из своих программных произведений. Попробуем перечитать его ещё раз. Классика тем и характерна, что её можно иногда перечитывать. Оттого что в ней всё знакомо, интерес к чтению не пропадает. Образы её не тускнеют со временем.

Истоки творчества

Многие исследователи творчества поэта склонны называть это произведение поэмой. И к этому есть определённые основания, если ориентироваться в первую очередь на его формальный объём. Но и по смысловому содержанию в стихотворении «На Волге» Некрасов замахнулся на очень большие философские обобщения. Созданные ним образы заставляют читателя задуматься о человеческих страданиях на пути к будущему. «О цене прогресса», как стало принято выражаться в двадцатом веке. Но даже если не углубляться в такие абстрактные философские понятия, то всё равно это произведение не столь просто для понимания, как это может показаться на поверхностный взгляд. Вне контекста жизни и творчества поэта невозможно правильно осмыслить и это его произведение. Стих «На Волге» Некрасов сочинил под впечатлением поездки по этой реке. Практически как художник изобразил с натуры. И любой нормальный художник обязан проделать этот путь — от впечатлений, увиденных в жизни, до глубокого осмысления и обобщения увиденного. Нет ничего удивительного в том, что в своём программном произведении «На Волге» поэт обратился к образу, запечатлённому в сознании ещё в детстве. Сама эта река, безусловно, олицетворяет собой русскую силу и могущество. Но не в меньшей степени и угнетение и беспросветность существования.

Николай Алексеевич Некрасов происходил из некогда богатой, но к моменту его появления на свет изрядно обедневшей, дворянской семьи. Детство его прошло в родовом имении в Ярославской губернии. Определяющую роль в становлении любого человека, тем более будущего поэта, играет та обстановка, в которой происходит формирование его личности. А детство поэта прошло в обстановке далеко не идиллической. Большая, балансирующая на грани бедности семья, своенравный и деспотичный отец, путешествия с ним по регионам Поволжья и вид бесконечных народных страданий на этом пути — таковы самые яркие впечатления детства. Они были в высшей степени противоречивыми. Но детство поэта прошло именно на Волге. И это во многом определило его последующее творчество.

Юность поэта

Не доучившись в гимназии, Николай Некрасов был рад убежать в Петербург от навязчивой опеки отца. Узнав об отказе сына поступить на военную службу, последний разорвал с ним отношения и отказал даже в минимальной финансовой поддержке. Далее ему пришлось пробиваться в жизни самостоятельно. Долгие годы борьбы за существование окончательно сформировали его как личность. Но детство поэта прошло на Волге. Некрасов возвращался туда неоднократно. Не только в стихах и поэтических образах. Поэт много ездил по стране и прекрасно представлял, в какой обстановке живёт русское крестьянство. Мысль о том, можно ли каким-то образом изменить его судьбу, на долгие годы определила выбор жизненного пути.

Литературная деятельность

Николай Некрасов проделал долгий путь к успеху. И всего добивался своим трудом. Литературное творчество постепенно стало главным делом его жизни. Основными его темами в поэзии были судьба крепостного крестьянства, быт и нравы небогатых жителей российской провинции. Темы эти были хорошо знакомы и близки поэту с детства, которое провёл Некрасов на Волге. Стихотворение, в котором речь идёт о бурлацкой артели, это одновременно и возвращение к впечатлениям, пережитым в детские годы, и осмысление увиденного с позиций творческой зрелости. Литературная деятельность Некрасова была тесным образом связана с такими изданиями, как журнал «Отечественные записки», а позже с основанным ещё Пушкиным «Современником». Широко занимался он и книгоиздательством. Следует отметить, что, помимо несомненного поэтического дарования, Николай Некрасов обладал ещё и талантом предпринимателя. Из бедности ему удалось выбраться достаточно быстро.

Народный трибун

При всей вовлеченности Некрасова в общественную жизнь и просветительскую деятельность главным его делом была поэзия. Поэт Николай Некрасов стал широко известен в России. Голос его звучал яростно и гневно. Стихи Некрасова читались в самых разных слоях российского социума: от высшей придворной аристократии до тех, кто едва научился читать. Строки поэта широко цитировались и расходились в виде афоризмов. Некрасов постоянно чувствовал эту реакцию русского общества на своё творчество, а потому читающую публику старался не разочаровывать.

Николай Некрасов, «На Волге» — стихотворение о народной судьбе

Это объёмное произведение большинством исследователей творчества поэта считается одним из самых значимых. Но при этом оно весьма далеко от прямых социально-политических деклараций. Композиционный план стихотворения «На Волге» Некрасова выстроен достаточно сложно, но при этом он лишён противоречий. Логика повествования направлена на раскрытие темы. Рассказ намеренно усложнён и ведётся от лица некоего героя, который в молодости бывал на великой русской реке и счастлив вновь вернуться на её берега. Подобный композиционный приём позволяет автору дистанцироваться от прямых декламаций своего персонажа. Но о чём идёт речь в этом произведении? Только ли о том, что увидел Некрасов на Волге? Анализ всего обширного творчества поэта позволяет сделать вывод о том, что ничего принципиально нового он в этом стихотворении вроде бы и не сказал. Тема человеческих страданий под гнётом тяжёлых жизненных обстоятельств была в его творчестве доминирующей. Но только в поэме «На Волге» Некрасов сумел подняться до глубоких философских обобщений. Поэт размышляет здесь о грядущей судьбе своей Родины. Прорвётся ли угнетённый народ через страдания к лучшему будущему? Или впереди только безысходность?

Подъём общественного движения

Идеи и образы поэзии Некрасова были не просто услышаны и восприняты российским социумом. Его гневная проповедь будила общественную мысль и заставляла искать пути переустройства существующего порядка. Все будущие революционеры воспитывались на этой поэзии. Многие из них восприняли её как руководство к действию, для них это был в начале жизни своеобразный школьный урок. Некрасов на Волге сумел не столько разглядеть, сколько интуитивно почувствовать ту самую народную силу, которая однажды перестанет покорно тянуть предложенную ей судьбой лямку. А сбросив её, выберет на берегу подходящую дубину и направится громить и баржу с товаром, и её хозяев. Чтобы однажды это свершилось, целые поколения русских революционеров готовы были идти на каторгу и на эшафот. На подвиги во имя народа их вдохновляла поэзия Николая Алексеевича Некрасова. Даже пришедшие через полвека после смерти поэта к власти большевики считали себя его духовными наследниками. Они тоже в юности читали поэму «На Волге» и смогли должным образом проникнуться её энергетическим зарядом.

Литературная школа Некрасова

Но свой след поэт оставил не только в общественной жизни. В русской литературе второй половины девятнадцатого века отмечается существование такого явления, как «некрасовская школа». Это были поэты и писатели, продолжавшие и развивавшие темы и образы, впервые обозначенные в творчестве Николая Некрасова. Поэты некрасовской школы в первую очередь акцентировали своё внимание на социальных проблемах. Отвлечённые эстетические и философские теории занимали их в очень малой степени. Они сплошь и рядом пренебрегали художественностью в угоду гражданственности. Это литературное направление находилось в постоянном противоборстве с противоположным эстетским лагерем, проповедовавшим «искусство ради искусства» и отрицавшим какое-либо социальное значение поэтического вдохновения. На подобном противостоянии развивалась русская литература. Следы некрасовской поэтической школы можно обнаружить даже в творчестве таких далёких от неё поэтов-символистов, как Александр Блок и Андрей Белый.

Послушайте стихотворение Некрасова На волге

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения На волге

Проблема влияния детских впечатлений на жизнь человека.

По тексту «Если обращаться к жизни художника, то, я думаю, есть смысл заглянуть в неё лишь с точки зрения того, как она переплавлялась затем в его творчестве…».

Какую роль играют детские впечатления в судьбе человека? Можно ли считать, что впечатления, полученные в детстве, навсегда остаются с человеком и формируют его мировоззрение? Именно эти вопросы возникают при чтении фрагмента из книги «Летят за днями дни…», написанной известным советским и российским актёром Василием Семёновичем Лановым.

Раскрывая проблему влияния детских впечатлений на жизнь человека, автор рассказывает о своём детстве, которое пришлось на годы Великой Отечественной войны. Семилетний ребёнок приехал к дедушке под Одессу 23 июня, и ему сказали, что началась война. По общей тревоге и волнению, мальчик понял, что произошло что-то ужасное и непоправимое.
Самое страшное впечатление ребёнок получил, когда на его глазах погибли от снаряда мальчишки, пасшие скот. Фашисты изготовляли красивые, разноцветные, яркие мины, которые привлекали внимание детей. Эти смертоносные игрушки попадали в руки детей и взрывались.
Мальчик провёл три страшных года в оккупации, так как родители не смогли к нему приехать. Разлука с родителями – это тяжёлое испытание в детстве для рассказчика. Война оставила глубокий след на все оставшиеся годы, «тяжёлыми, лязгающими гусеницами» она «переехала через детство» военного поколения. Именно в эти годы ребёнок получил первое восприятие добра и зла, отваги и трусости.

Авторская позиция заключается в следующем: впечатления, полученные в детстве, навсегда остаются с человеком, формируют его мировоззрение.
Позиция автора мне близка. Бесспорно, именно в детстве закладываются основы характера, формируется мировоззрение, а детские впечатления навсегда остаются в сердце. Если же детство пришлось на военные годы, то в душе ребёнка остался неизгладимый след на все оставшиеся годы, эту память сердца уже ничем не вытравишь.

Таким образом, детство играет важную роль в судьбе человека, от него зависит будущее, представления о добре и зле, о чести и бесчестии.

ОСНОВНЫЕ ВЕХИ. Николай Алексеевич Некрасов пришел в литературу вскоре после гибели Пушкина и еще при жизни Лермонтова (первая журнальная публикация — 1838 г., первый сборник стихов «Мечты и звуки» — 1840 г.). Раннюю лирику поэта, впоследствии ставшего великим, принято считать ученической, подражательной, перепевающей мотивы русских романтиков. Но уже в середине 40-х гг. им созданы поэтические шедевры, к числу которых относится и «Тройка» (с нее далее начнем обзор отдельных произведений). Тогда же он стал литератором «натуральной школы»

40-х гг., организованной Белинским и призванной развивать гоголевские традиции в русле реалистического направления. Он не только поэт, но и прозаик-романист, очеркист, драматург, и журналист, критик, издатель, организатор литературных дел (ближайший сотрудник Белинского). Но главным делом его жизни стала и осталась поэзия. А главным ее содержанием и пафосом — народ, народность и все, что с этим связано.
Лирика — прекрасная вещь, но редкий большой поэт (Батюшков и Тютчев едва ли не исключения) согласен ограничиться ролью миниатюриста и не мечтает попробовать свои силы в более крупном — лиро-эпическом — жанре: поэме! В 50-х гг. Некрасов этот жанр освоил. Из написанных тогда поэм наиболее значительны «Саша» и «Несчастные» [о сибирской каторге]. Центральное событие в отечественной истории тех лет — Крымская война, оставившая глубокий след и в душе Некрасова, что отозвалось в его поэме «Тишина» (1856-1857) и отзовется в более позднем творчестве («Кому на Руси жить хорошо»).
И все-таки наиболее убедительные опыты подлинно «народной» поэмы удались Некрасову не в 50-е, а в начале 60-х гг.: «Коробейники» и особенно «Мороз, Красный нос». Это был путь к самому монументальному эпическому творению поэта «Кому на Руси жить хорошо». Над этим произведением, начатым через два года после освобождения крестьян от крепостничества (1861), Некрасов работал до конца своей жизни и не успел закончить. В эти же — 60-е и 70-е — годы созданы другие крупные вещи. Наиболее заметны историко-революционные поэмы, посвященные подвигу декабристов и их жен: «Дедушка» (1870), «Русские женщины. Княгиня Трубецкая. Княгиня М. Н. Волконская» (1871-1872). Лебединой же песней поэта стала поэма «Современники» (1875) — о начинающемся русском капитализме, хищном и циничном.
Во всех некрасовских стихотворениях, которые будут рассмотрены, на первом плане — тема народных страданий. Поэт сострадает крестьянам и особенно крестьянкам: женская доля еще тяжелее, чем мужская. Судьбы трудящегося люда глубоко волнуют его. При всем том, что Некрасов откликался на самые разные явления и проблемы русской жизни и мир его поэтических переживаний, конечно, далеко не исчерпывался сострадательной обращенностью к народному горю, все же именно ему посвящено то, что сам поэт воспринимал как нечто главное в своем творчестве.

Сочинение на тему родина 9 класс.
Творческий путь Некрасова Н. А

Categories: Биографии

Пытаясь спасти «Современник» от угрожающего ему закрытия, Некрасов прочел в Английском клубе стихотворное послание Муравьеву-Вешателю, от которого зависела судьба журнала. Глубочайшие переживания поэта, связанные с этим поступком, отразились и в настоящих стихах.

«Умру я скоро…» — одно из произведений так называемой «покаянной» лирики Некрасова: поэт казнит себя за то, что для защиты от полицейских и цензурных гонений он иногда льстил представителям власти. Страстное самообличение свидетельствовало о глубине передовых убеждений поэта. Цитируя их, В.И. Ленин писал: «Некрасов по той же личной слабости грешил нотками либерального угодничества, но сам же горько оплакивая свои «грехи» и публично каялся в них»
.
Некрасов в своем стихотворении просил, чтобы родина за все его простила. Но мы не слышим ни плача, ни всхлипываний. В нем звучит мужественный голос поэта. Он исполнен решимостью к внутренней борьбе и не снимает с себя обвинений, но и показывает причину, которая заставила его пойти на такой унизительной безнравственный шаг: общество.

Для того, чтобы увеличить эстетическое воздействие на читателя, подчеркнуть великолепие языка, автор употребляет изобразительные средства тропы. Понять чувства раскаяния, душевного состояния помогают эпитеты «робкая тишина», «гнетущие впечатления», «неизгладимый след», «неутомимый рок», «звук неверный».

Многосоюзие, присутствующее в стихотворении, передает душевное состояние автора, придает плавность происходящему. С их помощью мы видим, как тяжело, горько, тоскливо на душе Николая Алексеевича.

Стихотворению придает наибольшую выразительность, мелодичность перекрестная рифма.

Передать душевное состояние героя, подчеркнуть великолепие языка помогают многочисленные междометия.

Стихотворение «Умру я скоро…» посвящается неизвестному другу, приславшему стихотворение «Не может быть». Этим другом была поэтесса О.В. Мартынова (Павлова). В своем стихотворении она отклоняла клеветнические упреки в неискренности, которым ни раз подвергался Некрасов со стороны литературных врагов. Оценивая творческий путь Некрасова, могу от себя заметить, что я не заметила за ним жажды личной выгоды. По-моему, он стремился только к одному: спасти «Современник».

Если статья оказалась для вас полезной, то поделитесь ей с друзьями через социальные сети и оставьте свой комментарий. Потратив всего 10 секунд своего времени на два клика по кнопки соцсети, Вы поможете нашему проекту. Спасибо!

Творчество народного поэта Н.А. Некрасова одно из самых сильно повлиявших на формирование русской литературы и осознания себя в этом мире народных крепостнических масс. Посвятив себя творчеству ради народа и для народа, он запоминается многим как поэт сопереживающий. понимающий людские страдания. Его поэзия обладает неким шармом, точной атмосферностью нашей страны, которую мало кто мог описать так умело и точно…

Стихотворение «Умру я скоро. Жалкое наследство…» написано в 1867 году,не задолго до смерти поэта, и является заключительным, своего родом последним, подводящим итоговую черту.

Это исповедь, крик души, полный горечи и раскаяния, но и некой духовной самоиронии, доброй, и вызывающей лёгкую улыбку.

Настроение уныния и одиночества задают метафоры и эпитеты жесткие и колкие.

Взгляд поэта устремлен в давно минувшее…

Вспоминает то, что порою согревало его сердце, и как ни прискорбно, таких теплых воспоминаний ничтожно мало. В конце пути он брошен теми, кто был дорого, и теми, кто его так и не принял…

Он страдает. осознавая, что за жизнь успел лишь малую долю, чего бы хотел сделать, и пытается исповедоваться и раскаяться, хоть и ему непросто говорить об этом.

Его страдания заключается в его отличности от других поэтов, его уникальности и неклассическом слоге. Его лирическая песня полна навеянных скорой смертью сожалений о невыполненным долгом не только перед собой, но и перед всем русским народом:

И до народа не дошла она…

Однако, как бы грустно не звучала его прощальная пеня, в ней слышатся и добрые, светлые нотки.

Он говорит слова любви, обращенные к Родине, нахлынувшие чувства переполняют лирического героя, он просит прощения за дела совершенные и так и несовершенные. Он сожалеет об оставленном «жалком наследстве» после себя, сетует на невозможность унять бурные и неподвластные процессы разлагающие его родную страну.

Автор беспощадно казнит себя, обвиняя в не полною жертвенности, преданности, но всё же просит прощения. И как мне кажется, он в значительной мере преуменьшает свою роль в русской классической литературе. Некрасов внёс в кладезь лирических богатств России недюжий вклад, посвяти себя борьбе с народными угнетателями, отстаивания моральных патриотических идеалов, преданности и истинной любви к родине.

«Умру я скоро. Жалкое наследство…» Н.Некрасов

«Умру я скоро. Жалкое наследство…» Николай Некрасов

Посвящается неизвестному
другу, приславшему мне сти-
отворение «Не может быть»

Умру я скоро. Жалкое наследство,
О родина! оставлю я тебе.
Под гнетом роковым провел я детство
И молодость — в мучительной борьбе.
Недолгая нас буря укрепляет,
Хоть ею мы мгновенно смущены,
Но долгая — навеки поселяет
В душе привычки робкой тишины.
На мне года гнетущих впечатлений
Оставили неизгладимый след.
Как мало знал свободных вдохновений,
О родина! печальный твой поэт!
Каких преград не встретил мимоходом
С своей угрюмой музой на пути.
И малый труд в заслугу мне сочти!

Когда грозил неумолимый рок,
Моя рука. Давно я одинок;
Вначале шел я с дружною семьею,
Но где они, друзья мои, теперь?
Одни давно рассталися со мною,
Перед другими сам я запер дверь;
Те жребием постигнуты жестоким,
А те прешли уже земной предел…
За то, что я остался одиноким,
Что я ни в ком опоры не имел,
Что я, друзей теряя с каждым годом,
Встречал врагов всё больше на пути —
За каплю крови, общую с народом,
Прости меня, о родина! прости!

Терпеньем изумляющий народ!
На путь, которым бог тебя ведет,
Но, жизнь любя, к ее минутным благам
Прикованный привычкой и средой,
Я к цели шел колеблющимся шагом,
Я для нее не жертвовал собой,
И песнь моя бесследно пролетела,
И до народа не дошла она,
К тебе, моя родная сторона!
Ее умел в душе моей спасти,
За каплю крови, общую с народом,
Мои вины, о родина! прости.

Анализ стихотворения Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Произведение «Умру я скоро. Жалкое наследство…» написано в 1867 году. Некрасов посвятил его «неизвестному другу», приславшему поэту стихотворение собственного сочинения под названием «Не может быть». В нем аноним выражал протест против слухов, призванных опорочить Николая Алексеевича. Кто же решился поддержать Некрасова, но при этом предпочел оставить в тайне имя? По мнению литературоведов, автор «Не может быть» — Ольга Петровна Мартынова, писательница 50-90-х годов XIX столетия. Женщина творила под несколькими псевдонимами — Ольга П. Павлова Ольга, Павлова О. П-а Ольга. О том, что посвящение Николаю Алексеевичу принадлежит именно ее перу, исследователи узнали из дневника матери писательницы — Ольги Васильевны Мартыновой. Там же указана дата создания «Не может быть» — шестое февраля 1866 года. Ольга Петровна была увлечена творчеством Некрасова. Кроме того, из дневника ее матери становится понятно, что женщина лично знала знаменитого литератора.

«Умру я скоро. Жалкое наследство…» — подведение жизненных итогов. Стихотворение принято относить к так называемой покаянной лирике Некрасова. Среди ее наиболее известных образцов — «Рыцарь на час «, «Памяти Добролюбова «, «Я за то глубоко презираю себя…». Главная тема стихотворений — попытка преодоления внутреннего разлада. Николаю Алексеевичу нередко казалось, что он не в полной мере соответствует высокому идеалу человека и поэта. «Умру я скоро. Жалкое наследство…» — стихотворение-исповедь, преисполненное душевной болью, раскаянием, душевными терзаниями. В нем поэт рассуждает о родине, народе, друзьях, творчестве.

Первая часть произведения — рассказ о детстве и молодости лирического героя. Некрасов повествует о революционных настроениях, царивших в просвещенном обществе. Поэт сравнивает их с бурей. По мнению Николая Алексеевича, если она длится недолго, то способна укрепить бойцов. Вот только в России противостояние с властью затянулось. Люди привыкли молчать. Такая ситуация породила гнетущие впечатления у лирического героя, которые оставили в душе его неизгладимый след. Вторая часть содержит рассуждения на тему не всегда правильного использования лиры. По словам лирического героя, порой она издавала неверные звуки. Скорей всего, Некрасов имеет в виду те стихотворения, которые он написал не столько по велению Музы, сколько для того, чтобы журнал «Современник», издаваемый им, смог удержаться на плаву. Также во второй части лирический герой рассказывает о своем тотальном одиночестве. Многие друзья безвозвратно потеряны. Все больше становится врагов. В заключении лирический герой сокрушается, что недостаточно посредством творчества сделал для русского народа.

В каждой части Некрасов повторяет строку: «За каплю крови, общую с народом…». С ее помощью он подчеркивает свое малое, но все-таки родство с простыми людьми — рабочими, крестьянами. Кроме того, на протяжении всего стихотворения лирический герой обращается к родине и просит у нее прощения.

Художественный анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

С детства знакомы нам проникновенные стихи Николая Алексеевича Некрасова. Гражданский пафос и высокая художественность его произведений, глубокое проникновение в жизнь человека поставили Некрасова в ряд крупнейших русских писателей девятнадцатого века.
Судьба родины, её победы и поражения, успехи и жизненные трудности всегда волновали творческую интеллигенцию России. Великий поэт Некрасов не исключение из числа таких людей. И неудивительно, что тема любви к родной земле проходит через всё творчество этого поэта.
Некрасову очень тяжело было видеть страдания других людей, особенно, если дело касалось женщин и детей. На мой взгляд, этот поэт — один из ярых защитников обездоленных и обиженных жизнью, он считает своим долгом рассказать миру об этом.
Стихотворение «Умру я скоро. Жалкое наследство…» являет собой размышление автора над тем, в чём же смысл жизни и что им уже достигнуто. Тема поэта и поэзии также очень ярко прослеживается в этом произведении. Думая над тем, что останется после смерти, автор приходит к выводу, как мало сделано им. Но в одном он убеждён: ему никогда не приходилось делать того, что от него ждут другие, однако были моменты, когда поэт вынужден был говорить совсем не то, да и не так:
Не торговал я лирой, но, бывало,
Когда грозил неумолимый рок,
У лиры звук неверный исторгала
Моя рука…
Своим достоинством лирический герой, прежде всего, считает своё единство с народом. Размышляя о собственной жизни, он приходит к мысли, что много было страданий и боли. Сначала его окружали близкие и родные люди, но судьба распорядилась так, что одни давно расстались с героем, перед другими он сам вынужден был закрыть дверь: «те жребием постигнуты жестоким, а те прешли уже земной предел…» Лирический герой одинок и, может быть, хотел бы всё исправить, но теперь это невозможно.
Кроме того, данное стихотворение представляет собой обращение к родине, любовь к которой безгранична. Только эта чувство и заставило поэта говорить о страданиях русского народа:
Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ!
И бросить хоть единый луч сознанья
На путь, которым бог тебя ведёт…
Но излишнее малодушие и стремление к минутным благам сделали невозможным искренность и желание помочь родной земле. «И песнь моя бесследно пролетела, и до народа не дошла она…» — говорит поэт. Он чувствует свою вину перед Родиной, перед бесследно ушедшими годами. Молодость прошла и силы для борьбы кончаются. Много этих сил было потрачено на битвы, не принёсшие побед.
Поэт чувствует, что с каждым уходящим годом его чувства становятся всё беднее и беднее. Он с тоской говорит о равнодушии, которое зарождается в его душе. и только любовь к Родине делает героя настоящим:
За то, что я, черствея с каждым годом,
Её умел в душе моей спасти,
За каплю крови, общую с народом,
Мои вины, о родина! прости.
В художественном плане стихотворение замечательно тем, что в тексте автор очень часто использует яркие эпитеты: «гнев роковой, мучительная борьба, робкая тишина, печальный поэт, угрюмая Муза, колеблющийся шаг, жестокий жребий…» Мы видим, что данное выразительное средство придает тексту большую образность.
Кроме того, автор использует олицетворение и обращение к родине как к живому существу, что ещё раз указывает на отношение автора к ней:
Одна любовь сказаться в ней успела
К тебе, моя родная сторона!
Синтаксической особенностью данного произведения является большое количество восклицательных предложений. В данном случае они свидетельствуют об эмоциональном подъёме и указывают на настроение лирического героя.
На мой взгляд, на автобиографичность стихотворения указывают размышления о собственной жизни и неудачах, которые постигли поэта. Некрасов не только выразитель чаяний крестьян, но ещё и тонкий проникновенный лирик. Для него тема поэта и поэзии, тема родины, тема русского народа, тема смысла жизни тесно переплетаются.
Стихотворение поэта проникнуто светлым чувством, несмотря на чувство тоски, которое испытывает лирический герой, ибо он безгранично любит родину, становится частью её. И его жизнь уже немыслима вне этой удивительной красоты.
По моему мнению, лирика этого великого русского поэта никогда не будет забыта, ибо в своих стихотворениях он отражал те чувства и переживания, которые свойственны и близки для каждого человека.

0
человек просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.

/ Сочинения / Некрасов Н.А. / Лирика / Художественный анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Мы напишем отличное сочинение по Вашему заказу всего за 24 часа. Уникальное сочинение в единственном экземпляре.

100% гарантии от повторения!

Послушайте стихотворение Некрасова Умру я скоро

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Умру я скоро

Произведение «Умру я скоро» было написано русским поэтом Некрасовым в 1867 году. Вообще, стих написан не просто так. Он посвящается другу, который якобы неизвестен.

Стихотворение «Не может быть» было отправлено Некрасову человеком, имя которого до сих пор осталось втайне для остальных людей. Кто-то, кто очень верен и предан был поэту, написал специально для него произведение под таким отрицательным названием. В этом стихе, за Некрасова постояли, и выражали самый, что ни есть строгий протест против слухов, которые распространяют завистники против русского поэта.

Стихотворение «Умру я скоро» — на самом деле как бы подводит итог жизни. Произведение Некрасова следует относить к жанру – лирики покаянной. Тематика стихотворения весьма психологична – автор пытается и все делает для того, что бы победить разлад своей души. Внутренние сомнения, страхи и сожаления – все это можно прочитать между строчками в стихотворении Некрасова.

Первая часть стиха повествует читателям о юности и детстве автора. Вторая часть произведения очень необычна. Она содержит в себе размышления, которые сводятся к мыслям, что лира – инструмент, который использую совсем не по назначению. Многие считают, что в это утверждение он вложил много своих тайных суждений и мыслей. Также, чувствуется одиночество в последней части произведения.

Несколько интересных сочинений

Анализ рассказа Куст сирени Куприна сочинение
Среди главных вопросов, волнующих писателей русской литературы во все времена, тема любви занимает одно из первых мест. Этим чувством в разных своих проявлениях пронизаны рассказы А.И. Куприна.
Характеристика и образ князя Мышкина в романе Идиот Достоевского сочинение
Основным персонажем произведения является князь Лев Николаевич Мышкин, которого писатель представляет в образе двадцатишестилетнего высокого молодого человека, имеющего белокурые густые волосы, голубоватые глаза, впалые щеки и востренькую бородку.
Образ и характеристика Руслана в поэме Руслан и Людмила Пушкина сочинение
Образ доблестного витязя, состоявшего на службе у Великого князя Владимира, хорошо описан самим автором. А.С. Пушкин постоянно даёт Руслану собственные характеристики.
Анализ рассказа Бунина Муза
Рассказ ведётся от первого лица немолодого помещика, который хотел учиться живописи. Он так был увлечен этой идеей, что провел весь зимний период, в Москве, забросивши свое имение. Помещик брал уроки живописи у весьма посредственного
Сочинение Как я однажды опоздала в школу 5 класс
Я хорошо учусь в школе, я отличница. У меня нет ни одной тройки, только пятерки и четверки. Еще, я никогда не опаздывала в школу, и вообще у меня примерное поведение. Учителя, даже ставят меня в пример, другим ученикам.

Стихотворение «Умру я скоро» написано в 1867, оно было последнее в жизни Некрасова.

Мнимые чувства, возникшие у поэта, формируют чувство вины, что просматривается между строк стихотворения. Если быть точнее, то «Умру я скоро» является исповедью поэта за все, что он сделал не так, как требуют заповеди.

Взглянув глазами героя, можно выделить, что он, как и автор, вспоминает всю прожитую жизнь. Когда он говорит про свою семью, сразу ощущается чувство растерянности. Также в строчках Некрасов просит о пощаде у родины.

Для того, чтобы увеличить воздействие, в области эстетики, автор применяет изобретательские средства. А для того, чтобы понять раскаяние души, можно понять при помощи используемых фраз таких как: » робкая тишина», » звук неверный» и многие другие.

Выбранный способ передачи чувств, а именно многосоюзие, служит следствием плавности всего вокруг происходящего. С их помощью, мы ощущаем как горько и тоскливо на душе Николая. Но не стоит забывать и о рифме, которая придаёт стихотворению мелодичность и в какой-то мере выразительность.

Также Некрасов использует междометия, дабы передать все черты характера главного героя произведения и подчёркивает великолепие великого языка.

Данное стихотворение, автор написал одному неизвестному другу, который прислал Николаю собственное стихотворение «Не может быть». А как оказалось, этим неизвестным другом оказалась поэтесса Мартынова (девичья фамилия Павлова). В своём стихотворении она попыталась отогнать всю клевету от Некрасова, которую создавали его завистники.

С моей точки зрения, Некрасов своим стихотворением пытался показать всем, что он не имел какой-то собственной выгоды. Он хотел, чтобы каждый, кто читает его произведения, представлял современный мир и пытался спасти его.

По плану. С цитатами.

Картинка к стихотворению Умру я скоро

Анализ стихотворения Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Произведение «Умру я скоро. Жалкое наследство…» написано в 1867 году. Некрасов посвятил его «неизвестному другу», приславшему поэту стихотворение собственного сочинения под названием «Не может быть». В нем аноним выражал протест против слухов, призванных опорочить Николая Алексеевича. Кто же решился поддержать Некрасова, но при этом предпочел оставить в тайне имя? По мнению литературоведов, автор «Не может быть» — Ольга Петровна Мартынова, писательница 50-90-х годов XIX столетия. Женщина творила под несколькими псевдонимами — Ольга П., Павлова Ольга, Павлова О., П-а Ольга. О том, что посвящение Николаю Алексеевичу принадлежит именно ее перу, исследователи узнали из дневника матери писательницы — Ольги Васильевны Мартыновой. Там же указана дата создания «Не может быть» — шестое февраля 1866 года. Ольга Петровна была увлечена творчеством Некрасова. Кроме того, из дневника ее матери становится понятно, что женщина лично знала знаменитого литератора.

«Умру я скоро. Жалкое наследство…» — подведение жизненных итогов. Стихотворение принято относить к так называемой покаянной лирике Некрасова. Среди ее наиболее известных образцов — « «, « «, «Я за то глубоко презираю себя…». Главная тема стихотворений — попытка преодоления внутреннего разлада. Николаю Алексеевичу нередко казалось, что он не в полной мере соответствует высокому идеалу человека и поэта. «Умру я скоро. Жалкое наследство…» — стихотворение-исповедь, преисполненное душевной болью, раскаянием, душевными терзаниями. В нем поэт рассуждает о родине, народе, друзьях, творчестве.

Посвящается неизвестному другу, приславшему мне стихотворение «Не может быть»

И малый труд в заслугу мне сочти!

Не торговал я лирой, но, бывало,
Когда грозил неумолимый рок,
У лиры звук неверный исторгала
Моя рука… Давно я одинок;
Вначале шел я с дружною семьею,
Но где они, друзья мои, теперь?
Одни давно рассталися со мною,
Перед другими сам я запер дверь;
Те жребием постигнуты жестоким,
А те прешли уже земной предел…
За то, что я остался одиноким,
Что я ни в ком опоры не имел,
Что я, друзей теряя с каждым годом,
Встречал врагов всё больше на пути —
За каплю крови, общую с народом,
Прости меня, о родина! прости!

Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ!
И бросить хоть единый луч сознанья
На путь, которым бог тебя ведет,
Но, жизнь любя, к ее минутным благам
Прикованный привычкой и средой,
Я к цели шел колеблющимся шагом,
Я для нее не жертвовал собой,
И песнь моя бесследно пролетела,
И до народа не дошла она,
Одна любовь сказаться в ней успела
К тебе, моя родная сторона!
За то, что я, черствея с каждым годом,
Ее умел в душе моей спасти,
За каплю крови, общую с народом,
Мои вины, о родина! прости!.. 1

1 Печатается по Ст 1873, т. II, ч. 4, с. 228–230.
Впервые опубликовано и включено в собрание сочинений: Ст 1869, ч. 4, с. 224–226, с датой: «1867» (перепечатано: Ст 1873, т. II, ч. 4).
Автограф с полным текстом не найден. Лист наборной рукописи с десятью последними стихами (39–48) — ГБЛ, ф. 195, п. 7591. Рукопись чернилами, без правки, редакция совпадает с печатной. Текст перечеркнут крест-накрест, обведен рамкой, слева на полях помечено: «Чисто». Под текстом дата: «26–27 февр.». Сверху заголовок и приписка, вероятно, для наборщика издания Ст 1869, ч. 4: «Неизвестному другу. Пропуск на 224-ю стр.». На остальной части страницы и на обороте автограф стихотворения «Еще тройка».

В 1866 г. Некрасов получил письмо со стихотворным обращением к нему, вызванным ложными слухами о поэте и подписанным: «Неизвестный друг» (хранится в собрании М. М. Гина; под текстом помета рукой Некрасова: «Получил 3 марта 1866»):

Не может быть
(Н. А. Некрасову)
Мне говорят: твой чудный голос — ложь;
Прельщаешь ты притворною слезою
И словом лишь к добру толпу влечешь,
А сам, как змей, смеешься над толпою.
Но их речам меня не убедить:
Иное мне твой взгляд сказал невольно.
Поверить им мне было б горько, больно…
Не может быть!

Мне говорят, что ты душой суров,
Что лишь в словах твоих есть чувства пламень,
Что ты жесток, что стих твой весь любовь,
А сердце холодно, как камень!
Но отчего ж весь мир сильней любить
Мне хочется, стихи твои читая?
И в них обман, а не душа живая?..
Не может быть!

Но если прав ужасный приговор?..
Скажи же мне, наш гений, гордость наша,
Ужель сулит потомства строгий взор
За дело здесь тебе проклятья чашу?
Ужель толпе дано тебя язвить,
Когда весь свет твоей дивится славе,
И мы сказать в лицо молве не вправе —
Не может быть!?

Скажи, скажи, ужель клеймо стыда
Ты положил над жизнию своею?
Твои слова и я приму тогда
И с верою расстанусь я моею.
Но нет! И им ее не истребить!
В твои глаза смотря с немым волненьем,
Я повторю с глубоким убежденьем:
Не может быть!

Автором стихотворения была поэтесса и переводчица О. П. Маркова-Павлова (1832–1896) (см.: Клочкова Л. П. Об авторе стихотворения «Не может быть». — Некр. сб., II, с. 501–507). Первым откликом Некрасова на стихотворение был набросок «Чего же вы хотели б от меня», написанный поэтом на тетрадном листке со стихотворением О. П. Павловой (см.: Гин М. М. Проблема долга перед народом в поэзии Н. А. Некрасова. — РЛ, 1961, № 2, с. 55–56).
«Умру я скоро. Жалкое наследство…», написанное почти через год, адресовано не только «Неизвестному другу», но и всем тем, кто обрушился на поэта с обвинениями в отступничестве в связи с мадригалом Муравьеву (см. комментарий к стихотворению «Ликует враг, молчит в недоуменье…» — наст. изд., т. II, с. 429–430, и «Медвежьей охоте» — выше, с. 393 (. По содержанию и сило лирического чувства близко примыкает к стихотворениям «Рыцарь на час» (1862) и «Зачем меня на части рвете…» (1867).
Готовя перед смертью новое издание своих стихотворений, Некрасов сделал к этому произведению примечание: «Не выдуманный друг, но точно неизвестный мне. Где-нибудь в бумагах найдете эту пьесу, превосходную по стиху. Ее следует поместить в примечании» (Ст 1879, т. IV, с. LXXIII).
Как сообщает К. И. Чуковский, Ю. Н. Тынянов считал, что в комментируемом произведении отразилось стихотворение Беранже «Adieu», известное русскому читателю по переводам В. С. Курочкина и М. Л. Михайлова. В переводе А. А. Фета оно печаталось в некрасовском «Современнике» (1858, № 1, с. 38). Однако для этого сближения нет серьезных оснований, поскольку у Беранже отсутствует мотив вины, лежащий в основе некрасовского стихотворения.
Стихотворение было неприязненно встречено критикой (см. отзывы М. А. Антоновича в журнале «Космос», 1869, № 4, с. 35–36; Н. Н. Страхова в журнале «Заря», 1869, № 5, с. 164–167; С. С. Пашкова в журнале «Дело», 1875, № 2, с. 13–14, 1878, № 3, с. 311–312) и вызвало сочувственные поэтические отклики (см.: «Н. А. Некрасову» — Н, 1877, № 5; «О Н. А. Некрасове» Я. П. Полонского — помещено в разделе «Стихотворения 1870–1875 гг.» в изд.: Полонский Я. П. Поли. собр. стихотворений в 5-ти т., т. II. СПб., 1896, с. 71).
В фонде украинского поэта П. Грабовского (Архив АН Украинской ССР) хранится тетрадь со стихами ссыльных революционеров, следовавших в Сибирь. Среди них стихотворение неизвестного поэта «Памяти Некрасова», относящееся к 1888–1889 гг. Автор приводит строки Некрасова: «За каплю крови, общую с народом, Мои грехи, о Родина! Прости!» — и продолжает:
Не проси, друг народа, прощенья в грехах
Ты слезами их смыл за народную скорбь,
Ты ее показал в дорогих нам стихах
И любить научил и страдать… умирать

(РЛ, 1961, № 2, с. 202).
В 1912 г. В. И. Ленин в статье «Еще один поход на демократию» использовал «Умру я скоро. Жалкое наследство…» в полемике с либералами-кадетами, «хватавшими за фалды Некрасова»: «Некрасов по личной слабости грешил нотками либерального угодничества, но сам же горько оплакивал свои „грехи“ и публично каялся в них „Неверный звук“ — вот как называл сам Некрасов свои либерально-угоднические грехи» (Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 22. Изд. 5-е. М., 1961, с. 84).

Те жребием постигнуты жестоким… — Очевидно, намек на Н. Г. Чернышевского (Некр. сб., II, с. 97).

у стихотворения УМРУ Я СКОРО. ЖАЛКОЕ НАСЛЕДСТВО… аудио записей пока нет…

Имя одного из ярких писателей XIX века знакомо каждому. Такие произведения, как “Кому на Руси жить хорошо” и “Дедушка Мазай и зайцы”, являются частью школьной программы каждого современного ученика. Биография Некрасова включает сведения, известные всем почитателям его творчества.

Например, он считается не только поэтом, но и публицистом. Это революционер-демократ, руководитель и редактор журналов “Отечественные записки” и “Современник”. Любитель карточных игр и охоты. Биография Некрасова знает много других интересных фактов. Им посвящена наша статья.

Кто он такой?

Родным городом будущего поэта стал украинский Немиров, в котором он появился на свет в 1821 году. Некрасов Николай Алексеевич родился в семье военнослужащего и благовоспитанной дочери состоятельного арендатора. По воспоминаниям поэта, брак родителей не был счастливым. Мать всегда представала страдалицей, переживающей свою женскую долю. Ей писатель посвятил немало произведений. Пожалуй, ее образ — единственный положительный герой мира Некрасова, который он пронесет через все свое творчество. Отец тоже станет прообразом отдельных героев, но более деспотичных.

Взросление и становление

После ухода отца в отставку Алексей Сергеевич стал исправником — так раньше называли главу полиции. Маленький Николай часто выезжал с ним по делам. В это время он видел немало смертей и бедности. Впоследствии сложности крестьянского народа в своих поэмах отразил уже писатель Некрасов.

В Ярославской гимназии он проучится до 5-го класса. Первые стихи будут написаны в специально заведенной тетрадке. Большинство ранних работ поэта насыщены печальными образами и впечатлениями. Когда ему исполнится 17 лет, его отец, мечтавший о карьере военного, отправит сына в дворянский полк.

Первым самостоятельным решением Некрасова стало желание поступить в Петербургский университет. Этому способствовало знакомство со студентами, ставшими хорошими приятелями. Экзамен он провалил, записавшись на филологический факультет в качестве вольнослушателя. В течение двух лет Некрасов посещает лекции и не забрасывает поиски работы — рассерженный Некрасов-старший отказался ему помогать материально. В этот период поэт испытывает страшные страдания, оставшись без крова, да еще голодным. В ночлежном приюте за 15 копеек он написал для кого-то прошение. Это стало первым эпизодом его жизни, когда будущая профессия принесла деньги.

Поиски своего направления

Лишения не прошли даром для писателя. Он на себе понял, что такое тяготы жизни. Жизнь Некрасова вскоре наладилась. “Литературная газета” печатала его произведения, а сам он усердно работал во всех направлениях: писал водевили, азбуки, стихи и прозу.

Первый сборник стихов “Мечты и звуки” Некрасов выпустил на собственные сбережения. Критика о книге поделилась поровну — одни считали ее похвальной, другие отзывались нелестно. Подобно Гоголю, раздосадованный Некрасов скупил, а после уничтожил почти все ее экземпляры. В наше время “Мечты и звуки” приобрели статус литературной редкости, которую найти крайне трудно.

За неудачей следует признание

Факт того, что стихи не раскупались, заставил писателя задуматься, изучить причину своего поражения. Некрасов Николай Алексеевич открыл для себя новый жанр — прозу. Он дался легче. В ней автор отражает жизненный опыт, впечатления от города, где стремится показать все его сословия. Это разносчицы, чиновники, обманутые женщины, ростовщики и бедняки. Не останавливаясь на достигнутом, Некрасов вносит юмористический подтекст, ставший основой нескольких последующих произведений.

Творческий подъем писателя приходится на выпуск собственных альманахов. Жизнь Некрасова не представляется ему без издательской деятельности, которую он связывает с арендой “Современника” в 1847 году. В журнал перешло много талантливых поэтов, включая Белинского, который всегда знакомился первым с новыми работами Некрасова и давал свои отзывы. В число тех, для кого “Современник” стал стартовой площадкой, вошли: Тургенев, Огарев, Островский, Чернышевский, Добролюбов, Салтыков-Щедрин и другие. Каждый вносил что-то свое, делая “Современник” лучшим литературным изданием. Сам Некрасов печатается в нем, оставаясь его руководителем.

Сатира — способ посмеяться над обществом

Творческий путь писателя неизменно связан не только с поиском себя, но и других направлений, в которых можно работать. Биография Некрасова не может обойти стороной любовь к сатире, которую он открыл в поздние годы творчества. В свет вышел целый ряд сатирических работ. В этом жанре писатель разоблачает социальные устои, с тонкостью описывает злободневные темы, использует методы задушевных интонаций и водевильных составляющих. Одним словом, он ловко использует богатство русского языка, применяя гротеск, сарказм, фарс и иронию.

В это время рождается “Кому на Руси жить хорошо”. Поэма крестьянской тематики затрагивает главную мысль — ощущая свободу, испытывает ли русский народ счастье? В 1875 году поэт заболевает. К нему приходят телеграммы и письма от читателей, что дает новое вдохновение для последних произведений. На похороны на Новодевичьем кладбище пришло огромное число людей. Среди них был Достоевский, назвавший Некрасова третьим писателем после Пушкина и Лермонтова. Даты жизни Некрасова — 28 ноября 1821 года (родился) — 27 декабря 1877 года (умер).

Личное счастье

Что можно сказать о человеке, который прочувствовал и воочию увидел все несчастья крестьян и рабочего класса, которым так много уделял произведений? Был ли счастлив он сам?

Разумеется, биография Некрасова приводит сведения о том, что поэт любил Авдотью Панаеву, супругу писателя Ивана Панаева. Их отношения остались в истории как одни из странных. И хотя Иван Панаев прослыл гулякой, его жена оставалась порядочной женщиной. Сперва она отвергала и Некрасова, и Достоевского, тоже в нее влюбленного. А вскоре призналась в ответных чувствах к первому. Некрасов перебрался в ее дом, образуя любовный треугольник Некрасов-Панаева-Панаев. Так они прожили 16 лет. Со смертью Панаева связано рождение сына Некрасова и его скорая смерть. Поэт впадает в депрессию, что послужило разрывом отношений по инициативе Авдотьи.

Новой избранницей писателя стала деревенская девушка Фекла Викторова. Разница в возрасте составляла 25 лет. Необразованной женщине он дал имя Зинаида. Ее он водит в театры и старается всячески просвещать.

Место в литературе

Каждый писатель оставляет свой след. Некрасов Николай Алексеевич был одним из ярких авторов XIX века, оставивший в наследие немало работ, наделенных глубиной и философией. Его имя носят библиотеки, музеи и другие культурные заведения. В честь писателя названы центральные улицы многих российских городов. Ему посвящены памятники и почтовые марки. По мнению многих литераторов, его творчество не было оценено в полной мере при его жизни. Однако эта утрата восполняется в наше время.

В городе Немиров Винницкой области в 1821 году в ноябре 28 числа родился будущий русский поэт и литературный деятель Николай Алексеевич Некрасов. Отец его был военным, впоследствии оставившим службу и поселившимся в своем родовом имении в селе Грешнево (ныне оно носит название Некрасово). Мать, дочь богатых родителей, вышла замуж против их воли.

Детство

Кратко останавливаясь на его детских годах, рассказывает, что они были не особенно счастливыми. Отец был нрава жесткого и даже где-то жестокого. Мальчик жалел мать и через всю свою жизнь пронес сочувствуя ее нелегкой доле. В это же время, наблюдая воочию тяжелую крестьянскую жизнь, Некрасов проникся заботами и тяготами крепостных людей своего отца.

Школьные годы

В 1832 году будущего поэта отдают в Ярославскую гимназию. Биография Некрасова кратко описывает этот период потому, что мальчик быстро закончил свое образование, едва дотянув до пятого класса. Отчасти это случилось из-за проблем с учебой, отчасти — по причине конфликта с руководством гимназии на почве сатирических стишков юного поэта.

Университеты

Будучи в прошлом военным, отец прочил такую же карьеру и своему сыну. Поэтому Некрасов отправляется в Санкт-Петербург для поступления на службу в Дворянский полк. Но этому не суждено было случиться. Встреча с гимназическим товарищем перевернула его судьбу. Он, вопреки угрозам отца оставить его без копейки денег, пытается поступить в университет. Попытка не увенчалась успехом, и Некрасов становится вольнослушателем на филологическом факультете.

Три года лишений (1838 — 1841 гг.), голодный паек, общение с нищими — это все биография Некрасова. Кратко этот период можно охарактеризовать как годы нужды и лишений.

Литературная деятельность и первая проба пера

Постепенно дела Некрасова стали налаживаться. Статьи в газеты, сочинения для лубочных изданий, написание водевилей под именем Перепельского позволили поэту сколотить некие сбережения, которые были пущены на выпуск небольшого сборника стихов под названием «Мечты и звуки». Мнения критиков были противоречивы: биография Некрасова кратко упоминает о благосклонных отзывах Жуковского и пренебрежительных — Белинского. Это настолько уязвило поэта, что он скупал издания своих стихов, чтобы их уничтожить.

Сотрудничество с журналом «Отечественные записки», приобретение в аренду в 1846 году «Современника» — это все краткая биография Некрасова как литературного деятеля. Белинский, ближе познакомившись с молодым поэтом, оценил его по достоинству и немало поспособствовал успеху Некрасова на ниве издательского дела. В 1948 году, несмотря на реакционные веяния, «Современник» был самым лучшим и популярным журналом того времени.

В середине 50-х годов писатель Некрасов, биография которого была омрачена тяжелой болезнью, уезжает в Италию, чтобы восстановить здоровье. Вернувшись на родину, он с новыми силами вливается в общественную жизнь. Отдавшись стремительному потоку передового движения, общаясь с Добролюбовым и Чернышевским, Некрасов примеряет на себя роль поэта-гражданина и придерживается этих взглядов до самой своей смерти.

В 1877 году 27 декабря после продолжительной болезни Некрасова не стало. Он был похоронен на территории в сопровождении тысяч людей, что явилось первым всенародным признанием его творчества.

Доклад 7 класс.

Николай Алексеевич Некрасов происходил из дворянской, некогда богатой семьи. Родился 22 ноября 1821 года в Винницком уезде, Подольской губернии, на Украине, где в то время квартировал полк, в котором служил отец Некрасова. Человек увлекающийся и страстный, Алексей Сергеевич Некрасов очень нравился женщинам. Его полюбила Александра Андреевна За- кревская, варшавянка, дочь богатого посессионера Херсонской губернии. Родители не соглашались выдать прекрасно воспитанную дочь за небогатого, мало образованного армейского офицера; брак состоялся без их согласия и не был счастливым. Поэт всегда говорил о матери как о страдалице, жертве грубой и развратной среды. В целом ряде стихотворений, особенно в «Последних песнях», в поэме «Мать» и в «Рыцаре на час», Некрасов нарисовал светлый образ той, которая скрасила своей благородной личностью непривлекательную обстановку его детства. Обаяние воспоминаний о матери сказалось в творчестве Некрасова необыкновенным участием его к женской доле. Никто из русских поэтов не сделал столько для апофеоза жен и матерей. Вскоре майор Алексей Сергеевич Некрасов вышел в отставку и осенью 1824 года вернулся с семьей в родные места. В Грешневе он начал обычную жизнь мелкопоместного дворянина, в распоряжении которого было всего лишь 50 душ крепостных. Отец Некрасова — человек крутого нрава и деспотического характера, он не щадил своих подчиненных. Доставалось подвластным ему мужикам, хватили с ним горя и домочадцы, особенно мать поэта, женщина доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Горячо любившая детей, ради их счастья и спокойствия, ради их будущего она терпеливо сносила и в меру своих слабых сил смягчала царивший в доме произвол. Крепостническое самодурство в те годы было явлением обычным, почти повсеместным, но с детских лет глубоко уязвило оно душу поэта, потому что жертвой оказался не только он сам, не только грешневские крестьяне и дворовые, но и любимая «русокудрая, голубоокая» мать поэта. «Это… было раненное в самом начале жизни сердце,- говорил о Некрасове Достоевский,- и эта-то никогда не заживавшая рана его и была началом и источником всей страстной, страдальческой поэзии его на всю потом жизнь».

Но и от своего отца Некрасов унаследовал некоторые положительные качества — силу характера, твердость духа, завидное упрямство в достижении цели:

Как требовал отцовский идеал: Рука тверда, глаз верен, дух испытан.

От Алексея Сергеевича поэт с детства заразился и охотничьей страстью, той самой, которая впоследствии давала ему счастливую возможность искреннего, сердечного сближения с мужиком. Именно в Грешневе завязалась глубокая дружба Некрасова с крестьянами, которая питала потом его душу и творчество на протяжейии всей жизни:

Приятно встретиться в столице шумной с другом зимой,

Но друга увидать, идущего за плугом в деревне в летний

Стократ приятнее…

Так писал Некрасов летом 1861 года в Грешневе, куда он часто наезжал после примирения с отцом. Огромная семья (у Некрасова было 13 братьев и сестер), запущенные дела и ряд процессов по имению заставили отца взять место исправника. Во время разъездов он часто брал с собой Николая Алексеевича. Приезд исправника в деревню всегда знаменовал собой что-нибудь невеселое: мертвое тело, выбивание недоимок и т.п. — и много, таким образом, залегло в чуткую душу мальчика печальных картин народного горя. В 1832 году Некрасов поступил в ярославскую гимназию, где дошел до 5-го класса. Учился он плоховато, с гимназическим начальством не ладил (отчасти из-за сатирических стишков), и так как отец всегда мечтал о военной карьере для сына, то в 1838 году 16-летний Некрасов отправился в Петербург, для определения в дворянский полк. Дело было почти налажено, но встреча с гимназическим товарищем, студентом Глушицким, и знакомство с другими студентами возбудили в Некрасове такую жажду учиться, что он пренебрег угрозой отца оставить его без всякой материальной помощи и стал готовиться к вступительному экзамену. Отец поссорился с сыном:

Я отроком покинул отчий дом

(За славой я в столицу торопился)…

20 июля 1838 года шестнадцатилетний Некрасов отправился в дальний путь с «заветной тетрадью». Вопреки воле отца, желавшего видеть сына в военном учебном заведении, Некрасов решил поступить в университет. Узнав о его намерении, Алексей Сергеевич пришел в ярость, отправил сыну письмо с угрозой лишить его всякой материальной поддержки и помощи. Но крутой характер отца столкнулся с решительным нравом сына. Произошел разрыв: Некрасов остался в Петербурге один, без всякой поддержки и опоры. Началась жизнь, совершенно не похожая на жизнь обычного дворянского сына. Будущий поэт сам избрал для себя путь тернистый, типичный скорее для бедного разночинца, своим трудом пробивающего себе дорогу.

Он не выдержал экзаменов в университет из-за слабой подготовки в Ярославской гимназии и поступил вольнослушателем на филологический факультет. С 1839 по 1841 годы пробыл Некрасов в университете, но почти все время уходило у него на поиски заработка. Некрасов терпел нужду страшную, не каждый день имел возможность обедать за 15 коп.

«Ровно три года», рассказывал он впоследствии, «я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным. Не раз доходило до того, что я отправлялся в один ресторан на Морской, где дозволяли читать газеты, хотя бы ничего не спросил себе. Возьмешь, бывало, для вида газету, а сам пододвинешь себе тарелку с хлебом и ешь». Не всегда даже у Некрасова была квартира. В поисках заработка на первых порах петербургской жизни частенько приходил Некрасов на Сенную площадь, где собирался простой народ: торговали своими изделиями ремесленники и мастеровые, продавали овощи и молочные продукты крестьяне из окрестных сел и деревень. За грошовую плату писал будущий поэт неграмотным мужикам прошения и жалобы, а одновременно прислушивался к народной молве, узнавал сокровенные мысли и чувства, бродившие в умах и сердцах трудовой России. С накоплением жизненных впечатлений шло накопление литературных сил, уже опирающихся на глубокое понимание общественной несправедливости.

Вопросы по докладу:

1) Из какой семьи происходил Н.А. Некрасов?

2) Как складывались взаимоотношения между родителями в семье Некрасовых?

3) Какие черты характера будущий поэт унаследовал от отца, а какие — от матери?

4) Какую карьеру прочил своему сыну отец Некрасова?

5) Почему первые годы жизни Н.А. Некрасова в Петербурге часто называют «петербургскими мытарствами»?

Некрасов Николай Алексеевич, биография которого начинается 28 ноября (10 декабря) 1821 г., родился в небольшом местечке Немиров, расположенном на территории Винницкого уезда Подольской губернии (сейчас — территория Украины).

Детство поэта

Семья Некрасовых после рождения сына жила в деревне Грешневе, которая на тот момент относилась к Ярославской губернии. Детей было немало — тринадцать (правда, в живых из них остались только трое), а потому содержать их было весьма непросто. Алексей Сергеевич, глава семейства, был вынужден взять себе ещё и работу исправника. Работу эту трудно было назвать весёлой и интересной. Маленького Николая Некрасов-старший часто брал с собой на службу, а потому будущий поэт с самых ранних лет видел те проблемы, с которыми сталкивались простые люди, и учился сочувствовать им.

В возрасте 10 лет Николая отдают в ярославскую гимназию. Но по окончании 5-го класса он резко прекратил обучение. Почему? Мнения биографов в этом вопросе расходятся. Некоторые считают, что мальчик не был слишком прилежен в учёбе, и успехи его на этом поприще оставляли желать лучшего, а другие придерживаются мнения, что отец просто перестал платить за обучение. А возможно, обе эти причины имели место. Так или иначе, но далее биография Некрасова продолжается в Петербурге, куда шестнадцатилетнего юношу отправляют для поступления в военное училище (дворянский полк).

Трудные годы

У поэта были все возможности для того, чтобы стать честным служакой, однако судьбе было угодно распорядиться иначе. Прибыв в культурную столицу империи — Санкт-Петербург, — Некрасов знакомится и общается с тамошними студентами. Они пробудили в нём сильную жажду знаний, а потому будущий поэт решает пойти против воли своего отца. Николай начинает готовиться к поступлению в университет. Его постигает неудача: он не смог сдать все экзамены. Однако это его не остановило: с 1839 по 1841 гг. поэт ходит на филологический факультет вольнослушателем. В те дни Некрасов жил в ужасной нищете, ведь отец не давал ему ни единой копейки. Поэту нередко приходилось голодать, доходило и до того, что ночевал он в приютах для бездомных. Но бывали и светлые моменты: к примеру, как раз в одном из таких мест Николай заработал свои первые деньги (15 коп.) за помощь в написании прошения. Трудное материальное положение не сломило дух юноши и он поклялся себе, несмотря на какие бы то ни было препятствия, добиться признания.

Литературная деятельность Некрасова

Биография Некрасова невозможна без упоминания об этапах становления его как поэта, литератора.

Вскоре после событий, описанных выше, жизнь Николая пошла на лад. Он устроился на работу гувернёром, ему часто поручали сочинять сказки и азбуки для лубочных издателей. Неплохой подработкой стало написание небольших статей в «Литературную газету», а также «Литературное прибавление к Русскому Инвалиду». Несколько сочинённых им и опубликованных под псевдонимом «Перепельский» водевилей были даже поставлены на Александрийской сцене. Отложив немного денег, в 1840 г. Некрасов издаёт свой первый сборник стихотворений, который получил название «Мечты и звуки».

Биография Некрасова не обошлась без борьбы с критиками. Несмотря на то что они относились к нему неоднозначно, самого Николая крайне расстроил отрицательный отзыв авторитетного Белинского. Дошло даже до того, что Некрасов сам скупил большую часть тиража и уничтожил книги. Однако несколько оставшихся экземпляров позволяли увидеть Некрасова в совершенно непривычном амплуа сочинителя баллад. В дальнейшем он перешёл к иным жанрам и темам.

Сороковые годы 19 столетия Некрасов провёл, тесно сотрудничая с журналом «Отечественные записки». Сам Николай был библиографом. Поворотной точкой в его жизни можно считать близкое знакомство и начало дружбы с Белинским. Спустя совсем немного времени стихи Николая Некрасова начинают активно печататься. За довольно короткий промежуток времени в свет вышли альманахи «1 апреля», «Физиология Петербурга», «Петербургский сборник», в которых стихи молодого поэта соседствовали с творениями лучших авторов того периода. Среди них, помимо всех прочих, присутствовали произведения Ф. Достоевского, Д. Григоровича, И. Тургенева.

Издательские дела шли отлично. Это позволило Некрасову с друзьями в конце 1846 г. приобрести журнал «Современник». Помимо самого поэта, в этот журнал уходит немало талантливых литераторов. А Белинский делает Некрасову необычайно щедрый подарок — передаёт для журнала огромное количество материалов, которые критик долгое время собирал для собственного издания. В период реакции содержание «Современника» контролировалось царской властью, и под влиянием цензуры в нём начинают печатать по большей части произведения приключенческого жанра. Но, тем не менее, журнал не теряет своей популярности.

Далее биография Некрасова переносит нас в солнечную Италию, куда поэт в 50-е годы уезжает лечиться от болезни горла. Поправив здоровье, он возвращается на родину. Здесь жизнь «бьёт ключом» — Николай оказывается в передовых литературных потоках, общается с людьми высокой нравственности. В это время раскрываются лучшие и доселе неизвестные стороны таланта поэта. В работе над журналом его верными помощниками и коллегами становятся Добролюбов и Чернышевский.

Несмотря на то что в 1866 г. «Современник» был закрыт, Некрасов не опустил руки. У своего давешнего «конкурента» литератор арендует «Отечественные записки», которые быстро поднимаются на ту же высоту, что и в своё время «Современник».

Работая с двумя лучшими журналами своего времени, Некрасов написал и опубликовал массу своих произведений. Среди них — поэмы («Кому на Руси жить хорошо», «Крестьянские дети», «Мороз, красный нос», «Саша», «Русские женщины»), стихотворения («Железная дорога», «Рыцарь на час», «Пророк») и множество иных. Некрасов пребывал в зените своей славы.

Последние годы жизни

В начале 1875 г. поэту ставят страшный диагноз — «рак кишечника». Его жизнь стала сплошным страданием, и только поддержка преданных читателей помогала хоть как-то держаться. Телеграммы и письма приходили Николаю даже из самых дальних уголков России. Эта поддержка очень много значила для поэта: борясь с болью, он продолжал творить. На закате своей жизни он пишет сатирическую поэму под названием «Современники», искренний и задевающий за живое цикл стихотворений «Последние песни».

Простился с этим миром талантливый поэт и активист литературного мира 27 декабря 1877 (8 января 1878) в Санкт-Петербурге, в возрасте всего лишь 56 лет.

Невзирая на лютый мороз, попрощаться с поэтом и проводить его к месту последнего упокоения (Новодевичье кладбище Санкт-Петербурга) пришли тысячи людей.

Любовь в жизни поэта

Н. А. Некрасов, биография которого — это настоящий заряд живой силы и энергии, в своей жизни встретил трёх женщин. Первой его любовью была Авдотья Панаева. Они не были официально женаты, однако прожили вместе целых пятнадцать лет. Через некоторое время Некрасов влюбился в очаровательную француженку — Селину Лефрен. Однако этот роман для поэта был неудачным: Селина бросила его, а перед этим промотала изрядную часть его состояния. И, наконец, за полгода до своей смерти Некрасов обвенчался с нежно любившей его и заботившейся о нём до последнего дня Фёклой Викторовой.

Николай Алексеевич Некрасов
— русский поэт, занимающий особое место среди писателей реалистов XIX века, публицист. Сочувствующий своему народу, чуткий ко всякой несправедливости и чужой боли. Писатель, изобразивший многообразную и правдивую картину повседневной жизни простых людей. Всё это как нельзя лучше характеризует Некрасова, известного нам талантливого литературного деятеля. Он использовал в своей поэзии фольклор, прозаизмы и песенные интонации, показал всё богатство простого крестьянского языка.
Родился будущий поэт в небольшом красивом украинском городке Немиров (неподалеку от Винницы) 28 ноября 1821года. Ещё в раннем детстве семья переехала в родовое имение отца, в деревню Грешнево, в Ярославской губернии. Отец Некрасова, офицер в прошлом, и зажиточный помещик, был по нраву человеком жёстким и даже деспотичным. От него страдали как крепостные, так и вся семья. Мать же, напротив, была женщиной образованной, чуткой. Она и привила сыну любовь к литературе. В 1832 году Некрасов был отдан на учёбу в гимназию. В это время он начал писать свои первые сочинения. Но наука давалась мальчику не очень хорошо, к тому же он конфликтовал с преподавателями.
После пяти лет учёбы отец решил отдать Николая в военное училище. И в 1838 году юноша едет в Петербург для поступления на военную службу. Но вместо этого, нарушив волю отца, молодой человек пытается поступить в университет. Но попытка успехом не увенчалась, вступительные экзамены Некрасов не смог сдать. Поэтому он начал посещать занятия как вольнослушатель на филологическом факультете. Узнав о таком своевольстве сына, Некрасов-отец лишил его денежного обеспечения. И будущий поэт вынужден был искать заработок, работая в различных изданиях на малооплачиваемой работе.

В 1840г. вышел в свет первый стихотворный сборник «Мечты и звуки», не очень лестно воспринятый критикой. С этого времени начался период упорной, тяжёлой работы в жизни поэта. Некрасов пишет рассказы, театральные обозрения, пьесы, фельетоны. В это время он начинает понимать, что нужно писать о реальной жизни народа. В 1841г. литератор работает в «Отечественных записках». А 1845-1846гг. были отмечены выходом в свет двух альманахов — «Физиология Петербурга» и «Петербургского сборника».
С 1847г. и по 1866г. Некрасов был редактором «Современника», журнала демократических сил того времени. Как талантливый организатор и незаурядный литератор, Некрасов привлекает к работе в журнале Тургенева, Белинского, Герцена, Чернышевского и др. В это же время формируется и новая направленность творчества поэта. Он затрагивает насущные социальные проблемы простых людей, реалистично изображает картины повседневного тяжёлого быта. Особое место в его творчестве отводится роли женщины в обществе, её нелегкой судьбе. Все эти темы раскрыты в стихах «На улице», «Железная дорога», «Крестьянские дети», «Мороз, Красный нос» и др. Демократическое влияние журнала на умы людей было столь велико, что в 1862г. правительство приостановило его деятельность. А в 1866г. журнал был закрыт окончательно.
В 1868г. Некрасов приобрел право на издание «Отечественных записок». С этим журналом связана и его работа в последние годы жизни. В это время были изданы произведения «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Дедушка». Были созданы и сатирические произведения, среди которых поэма «Современник», изобличавшая буржуазных бюрократов и лицемеров. Некрасова охватывают и элегические настроения, что в значительной мере связано с его болезнью, потерей друзей, наступающим одиночеством. Этот период творчества поэта ознаменовался появлением стихов «Утро», «Элегия», «Пророк». Последним сочинением стал цикл стихотворений «Последние песни».
27 декабря 1877 года поэт умер в г. Санкт-Петербурге. Потеря талантливого литератора была столь велика, что его похороны превратились в своеобразный общественный манифест.

Источник

Обновлено: 09.03.2023

(8)По городку ползли слухи о маньяках. (9) Люди боялись за жизни близких, обращались с письмами о защите в полицию, однако жертв не удалось избежать. (10)Следующими жертвами стали бомжи.

(11)Выйти на след преступников помог случай. (12)В отдел полиции обратился некий гражданин, принесший флешку, на которой двое молодых людей совершают убийство бомжихи, а затем начинают издеваться над ее телом: выкалывают глаз, отрезают ухо. (13)Режут руку. (14)Убийцами оказались семнадцатилетний Лыткин и бывший студент медицинского университета Ануфриев.

(18)Такой цинизм! (19)Действительно, интересно посмотреть, как мучается котенок, которому надели на шею петлю и повесили.(20) Интересно посмотреть, как голубь с отрезанными лапками мучается, так как не может нигде присесть.(21) Нам книжки читать не интересно! (22)Нам надо видеть шоу!(23) Омерзительное, грязное шоу, чтобы кровь стыла в жилах!

(29)Возникает вопрос: что же такое наказание?

(30)Может быть, как в Белоруссии нужно оставить смертную казнь?(31) Как говорится, око за око, зуб за зуб? (32)Когда убийца будет знать, что за жизнь человека у него заберут его собственную жизнь?

А28 . Какое высказывание противоречит содержанию текста?

1. Автора поразила жестокость убийств в мирное время.

3. Герои рассказа испытали чувство раскаяния.

4. Смерть людей вызывает интерес у Лыткина и Ануфриева.

А29. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 11-14?

Описание
Рассуждение
Рассуждение и повествование
Повествование.

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

В1 . Из предложения 33 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложения 12 выпишите все местоимения.

В3. Из предложения 4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4 . Среди предложений 1-9 найдите простое, односоставное неопределенно-личное .

В5. Среди предложений 1-10 найдите предложения с обособленным определением.

В6 . Среди предложений 12-21 найдите сложные предложения, в состав которых входят придаточные определительные.

В8 . Автор текста использует такие синтаксические средства, как ____________ ( предложении 12,13) и ___________ ( предложения 6,30,31,34), передавая искренность и глубину своего чувства, а также такой прием, как __________ (в предложениях 17,33).

Градация
Эпитет
Метафора
Вводные слова
Цитирование
Парцелляция
Ряды однородных членов
Риторические вопросы
Анафора

Работа с текстом .

1 . Определить тему текста.

-О чем ведет речь автор?

Для этого необходимо сжать текст, посмотреть его план.

2. Сжатие текста.

1. Череда убийств.

2. Жестокость преступников.

4. Проблема наказания преступников.

( Ключевые слова : семнадцатилетний, несостоявшийся хирург, наказание, осознание преступления: стыд, переживание, раскаяние, покаяние )

Стыд – чувство сильного смущения от осознания предосудительности поступка, вины.

Переживание – душевное состояние, вызванное какими-нибудь сильными ощущениями, впечатлениями.

Раскаяние — чувство сожаления по поводу своего поступка, проступка.

Покаяние – добровольное признание в совершенном преступлении, в ошибке.

3. Определите основную проблему текста.

— На какой вопрос ищет ответ автор?

1). В обществе все чаще встречается равнодушие людей к проблемам других.

(Пенсионерка сидит у своего подъезда, но на ее крик отреагировали из соседнего дома)

2). Жестокие убийства происходят в мирное время .

4).Что является наказанием за совершенное преступление.

-Какое предложение отражает эту позицию автора?

— Докажите, что эта проблема одна из главных в тексте. (Текст строится на контрасте:

совершают несколько убийств , однако не считают себя маньяками, не раскаиваются за совершенные преступления

4 .Работа над вступлением к своему сочинению.

Проблема нравственности всегда была ведущей в русской литературе.

В своей статье Дубовицкая Екатерина Алексеевна ставит перед читателем проблему наказания за совершенное преступление.

Автор Дубовицкая Е.А. затрагивает одну из острых проблем в обществе. В данном тексте затронута проблема жестокости и наказания.

Я отчасти согласна с автором. С одной стороны, человек, который убил один раз, убьет и в другой. Но с другой — вспомните серийного маньяка Чикатило, который жестоко убил несколько десятков жертв, а наказание за него понес невиновный человек. Смертная казнь была исполнена. Так что судебная ошибка может лишать жизни и невиновных. А вот то, что эти нелюди не испытывают чувства вины ни перед матерью убитого ребенка, ни перед самим собой, действительно, страшно!

Автор предложенного текста раскрывает проблемы нашего времени. Автор поднимает проблему жестокости и наказания.

Автор обращается к нам с вопросом о смертной казни для таких людей. А может быть им все равно! И смертная казнь их не пугает.

Я считаю, нужно разрешить смертные казни лишь тем преступникам, кто не раскаивается. Для остальных есть тюрьма, где они осознавали бы свои ошибки и вставали на путь истинный.

Предварительный просмотр:

Отдыхая на море, я заметила, как часто у иностранцев встречаются татуировки на теле. Конечно, это сейчас модно! Часто можно встретить изображение японских или китайских иероглифов. Они в большинстве случаев символизируют силу и огонь. Некоторые носят кельтские орнаменты, которые не имеют толкований, а служат украшением человеческого тела. Идет молодая девушка, а тело выглядит как огромный синяк! Ничего не скажешь — красота!

Интересен тот факт, что в 1947 году при раскопках Пазырыкских могильников на Алтае были найдены три мумии Vв. до н.э. с татуировками, которые расположены на плечах и предплечьях, на больших пальцах рук, а у мужской мумии также на голенях и спине. На безымянных пальцах одной из мумий показаны растительные узоры в виде стилизованных бутонов лотоса. Эти рисунки представляют различных животных: хищников — тигров и барсов; копытных — лошадей, архаров, косуль; птиц и фантастических существ (копытных с птичьей головой, крылатых хищников). Все изображения выполнены в особой художественной манере, характерной для пазырыкского искусства, в скифо-сибирском зверином стиле. Они передают образы отдельных животных и сюжеты нападения хищников на копытных, «сцены терзания».

А побывав в Центральном музее Вооруженных сил в Москве, я была шокирована тем, что фашисты снимали кожу с людей, имевших татуировки, чтобы сделать из нее обложку для записных книжек.

Предварительный просмотр:

(9)Вообще до 1917 года в Москве не было традиций переименования. (10)Хотя есть исключение из правила: в честь генерал-губернатора Москвы В.А. Долгорукова были переименованы две улицы Новослободская и Живодерка.

(21)Напомню, что по указу Никиты Сергеевича Хрущева город Сталинград был переименован в Волгоград. (22)Однако за названием Сталинград тоже стоит историческая память народа. (23)Именно битва за Сталинград стала переломной в ходе Великой Отечественной войны. (24)А Анатолий Собчак вернул историческое название Санкт-Петербургу. (25)Но ведь народ помнит блокаду Ленинграда, когда 900 дней и ночей город не покорялся врагу

(29)Несомненно, советская история – часть российской истории. (30) А теперь задумайтесь, сколько было затрачено денег налогоплательщиков на переименование не одной, а многих улиц! (31)Сейчас такая инициатива стоит 300 000руб. за изменение названия одной улицы. (32)А во сколько обойдется смена паспортов, юридических адресов, выпуск новых топонимических карт?! (33)И за чей счет это будет проводиться?

(34)Поэтому спустя 100 лет важно дать правильную оценку героям и событиям. (35)Названия улиц, станций должны соответствовать историческим событиям, а географическая карта должна быть картой, а не рекламной кампанией какой-либо партии!

Я с большим интересом прочитала статью Дубовицкой Е.А. В ней автор поднимает проблему переименования улиц, станций метро и прочих мест.

В любом случае, главное – любить свой город и пытаться всеми силами его улучшить. (Кофанова Виктория )

Проблема переименования улиц, поселков, даже городов – это сложный вопрос. Стоит ли менять название, может быть, веками существовавшее на карте государства? У каждого названия своя история, ведь события, которые заставили людей дать определенные названия, в частности улицам, были важными и имели большое значение.

В связи с увеличением московского метро сейчас встает вопрос о названиях новых станций. Как сделать так, чтобы пассажирам, ежедневно входящим в метро, было не стыдно за названия станций? Я думаю, что можно провести соцопросы, затем, обобщив результаты и сделав выводы, представить на голосование несколько названий, чтобы затем окончательно определиться.

Я считаю, что переименовывать улицы, города и станции – в некоторой степени проявлять неуважение к историческим событиям страны. (Вишнева Лиза)

Я с большим удовольствием прочитала статью Е.А. Дубовицкой, в которой автор поднимает актуальную проблему. Это проблема переименования улиц. Автор уверена, что не стоит затрачивать деньги налогоплатильщиков лишь для того, чтобы изменить название улицы.

Я полностью согласна с позицией автора и считаю, что советская история – это часть прошлого нашей страны, поэтому переименовывать улицы , названия которых связаны с именами известных советских деятелей, не надо. Но, тем не менее, есть улицы, которые названы в честь убийц, не сделавших за свою жизнь ничего хорошего. Например, в тексте упоминается имя Петра Войкова, в честь которого названы улица и станция метро. Но этот человек был цареубийца, поэтому я считаю, что лучше переименовать названия улицы и станции и назвать в честь какого-либо художника, музыканта, писателя, ученого.

Предварительный просмотр:

(10)В Домачевском детском доме Брестской области Белоруссии находилось 100 детей в возрасте до 12 лет. (11)Уже в первый день войны, 22 июня 1941 года, гитлеровцы застрелили трех ребят и двух ранили.(12) Вечером 23 сентября 1942 года в детдом прибыла пятитонная машина с шестью вооруженными гитлеровцами.(13) Воспитателям объявили, что детей перевозят в Брест. (14)Только двоим детям удалось бежать. (15)Остальные 54 ребенка и воспитательница были погружены в машину и увезены в направлении станции Дубица. (16)Возле пограничного дзота, в 800 метрах от реки Западный Буг, их расстреляли.

(17)22 марта 1943 года небольшую белорусскую деревню Хатынь окружил карательный батальон войск СС особого назначения. (18)Каратели врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на улицу.(19)Жителей сгоняли в сарай. (20)В нем становилось все теснее. (21)Матери пытались успокоить детей, но, чувствуя что-то страшное, сами не могли сдержать слез. (22)Люди в сарае не догадывались о своей участи. (23)Они надеялись на лучшее. (24)Ведь надежда умирает последней.(25) Обреченные не видели, что каратели обложили сарай соломой, облили бензином, подожгли. (26)Страшная догадка обожгла сознание каждого взрослого.(27) Их сжигают живыми! (28)Многие пытались вырваться из огня. (29)Тщетно! (30)Эсесовцы хладнокровно, без промаха расстреливали из автоматов.(31) Для 149 жителей Хатыни этот день стал последним в их жизни. (32)Мучительную смерть приняли 75 детей.

(55)Хатынь – это напоминание всем живущим о необходимости сделать все возможное для того, чтобы никогда и нигде подобная трагедия не повторилась, чтобы не возродился фашизм, чтобы был сохранен мир на земле.

(56)Немецко-фашистские оккупанты уничтожили только в Белоруссии 186 деревень вместе с их жителями.(57) Пепелища, пепелища…(58) Эту страшную картину увидели воины-освободители, когда они очищали землю от фашистов.

А-28 Какой информации нет в тексте?

Почему гитлеровцы уничтожали мирных жителей?
Почему был построен хатынский мемориал.
Почему в Грузии снесен Мемориал Славы.
Зачем в г. Стрые хотели демонтировать памятник Воину-освободителю.

Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1-4 представлено рассуждение и повествование.
Предложения 17-23 содержат повествование.
Предложение 57 подтверждает суждение, данное в предложении 54
Предложения 42-46 содержат описание.

Укажите слово, использованное в прямом значении.

Очищали (предложение58) 3. Надеялись (предложение 23)
Возродился (предложение 55) 4. Умирает (предложение 24 )

В1. Из предложения 51 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

В2. Из предложения 9 выпишите местоимения.

В3. Выпишите словосочетание со связью управление из предложения 38.

В4. Среди предложений 7-11 найдите односоставное определенно-личное.

В5. Среди предложений 17-27 выпишите предложение с обособленным обстоятельством.

В6. Среди предложений 47-57 найдите сложное с однородным подчинением.

В7. Среди предложений 33-42 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи наречия и форм одного и того же слова.

устаревшие слова
метафора
эпитеты
риторический вопрос
восклицательные предложения
противопоставление
ряды однородных членов
фразеологизм
анафора

Предварительный просмотр:

Наполеон умер 5 мая 1821 года на острове Святой Елены от рака желудка, но только в сентябре 1840 г. французский корабль привез останки Наполеона в Гавр, а затем медленно двинулся вверх по Сене к Парижу. 15 декабря, несмотря на снежную бурю, почти весь город присутствовал на похоронах императора. Скорбный кортеж медленно начал шествие вдоль бульваров, прошел под Триумфальной аркой, спустился по Елисейским полям.

Останки императора, как и останки египетского фараона, были замурованы в шесть гробов: первый – из жести, второй – из красного дерева, третий и четвертый – из свинца, пятый – из эбенового дерева, шестой – из дуба. Гробы были помещены в большой саркофаг из красного гранита в Крипте, специально созданной для этого знаменитым архитектором Висконти. Двенадцать колоссальных крылатых Побед – произведение скульптора Прадье – сторожат вечный сон императора.

За что так любили французы императора Наполеона I?! Кто же он, талантливый генерал или гениальный злодей?

В период Великой французской революции он совершает головокружительную карьеру. После взятия Тулона достигает чина бригадного, а затем дивизионного генерала. В ноябре 1799 года совершил государственный переворот, в результате которого стал первым консулом. 18 мая 1804 года провозгласил себя императором. Установил диктаторский режим. Наполеон в корне изменил государственное устройство страны. Внутренняя политика Наполеона состояла в укреплении его личной власти как гарантии сохранения результатов революции: гражданских прав, прав собственности на землю крестьян, а также тех, кто купил во время революции национальные имущества, то есть конфискованные земли эмигрантов и церкви. Провёл ряд реформ (принятие гражданского кодекса ( 1804 ), основание Французского банка ( 1800 ) и др.). Административные и правовые нововведения Наполеона заложили основу современного государства, многие из них действуют и по сей день. Именно тогда была создана система средних школ — лицеев и высшие учебные заведения — Нормальная и Политехническая школы, до сих пор остающиеся самыми престижными во Франции.

Каждый из нас рано или поздно задумывается: Какой след он оставит или оставил после себя? Оставить хороший след после себя могут оставить только хорошие, добрые и отзывчивые люди. Не важно каким делом занимается человек. Если он хорошо относиться к людям в обществе, не пакостит, не придаёт близких, не эгоистичен, то при большом трудолюбии человек всегда оставит после себя след. Даже если человек хороший, но ленивый. Он всё равно не оставит после себя след, а если и оставит, то очень маленький.

Жизнь- это длинная дорога, в которой человек сталкивается с разными трудностями, ситуациями. И как человек проходит через них тоже оставляет след, только в головах людей. Если вы добросовестно и честно выполняете работу, то люди будут тянуться к вам не только в деловом плане, а просто как к честному и трудолюбивому человеку. А если вы что-то делаете только в корыстных целях, во всяком сотрудничестве пытаетесь извлечь только свою выгоду и мнение других вас не интересует, то не удивляйтесь, что вас сторонятся и ещё плохо относятся.

Оставить след после себя можно не только в головах людей, но и с помощью литературных произведений и изобретений.

Таким примером могут служить все писатели и учёные-изобретатели. С момента их жизни прошло почти 100-200 лет, но всё равно каждый из нас знает кто такие А. С. Пушкин и А. Энштейн.

И сейчас многие люди пытаются оставить после себя след, но только помощью и постройками. Например, некоторые богатые люди отдают часть своих денег в благотворительные фонды разного направления или сами строят больницы, школы и т. д.. Есть такие люди, которые скажут, что это всё делается на показ. Что ж даже если это и так, какая разница с какой целью это всё делалось. Главное, что тысячи детей смогут получать образование в новой школе, а тысячи больных смогут излечиться.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Глубокий след оставили в душе будущего поэта Н. А. Некрасова первые впечатления детства, проведённого в имении Грешнево. (2)Отец Некрасова, служивший исправником, ездил по деревням и собирал недоимки. (3)К тому же ему часто приходилось карать непокорных помещикам мужиков. (4)И мальчик видел, как избивали невинных людей. (5)У бедняков отбирали лошадь, корову, телегу. (6)Позже в Петербурге, лишённый материальной поддержки отца, Некрасов на себе познал все тяготы трудового народа.

1, 2, 6 — запятые при причастном обороте:

(1)Глубокий след оставили в душе будущего поэта Н. А. Некрасова первые впечатления детства (х), ПРОВЕДЁННОГО В ИМЕНИИ ГРЕШНЕВО (п. о.).
(2)Отец (х) Некрасова, СЛУЖИВШИЙ ИСПРАВНИКОМ (п. о.), ездил по деревням и собирал недоимки.
(6)Позже в Петербурге, ЛИШЁННЫЙ МАТЕРИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ОТЦА (п. о.), Некрасов (х) на себе познал все тяготы трудового народа.

Крым. Приморский поселок Коктебель — место известное. Справа высятся громады Карадага, Святой горы, слева — покатые холмы степного Крыма.

В нашем социальном мире, в котором любой человек на уровне потребностей нуждается в поддержке и понимании ближнего, каждому из нас очень важно испытывать доброжелательность, сострадание и любовь ко всем людям, в особенности к тем, кто нуждается в этом. В прочитанном мною тексте Б. Екимов предлагает читателю задуматься над актуальной проблемой милосердия.

Позиция Б. Екимова ясна: он считает, что каждый из нас должен быть милосердным к окружающим, то есть должен испытывать сочувствие и сострадание, заботу, поддержку и понимание к каждому, особенно к тем, кто искренне в этом нуждается. Милосердие является нашим духовным и человеческим долгом, и об этом нужно помнить всегда, на отдыхе ли или на работе.

Невозможно не согласиться с мнением писателя, его позиция мне близка, и я тоже считаю, что нашим долгом, как людей и как граждан, является поддержка, сострадание и помощь ближнему по мере своих возможностей, которые мы чаще всего расцениваем неправильно, стараясь лишний раз не проявлять инициативу. Важно, чтобы милосердие в нас имело уровень потребности, именно оно должно быть гарантом нашего внутреннего спокойствия.

Читайте также:

Сочинение на тему почему я хочу взять ребенка

Сочинение сми не менее опасны чем средства массового уничтожения

Сочинение на тему панорама натухаевской

Отличие профессиональных тестов от любительских сочинение

Сочинение на тему как моя мама готовит салат

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77

Добавить в вариант

Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. Какой смысл несёт в себе название комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»?

12.2. В чём, по мнению Н. А. Некрасова, состоит миссия поэта на земле? (По лирике Н. А. Некрасова.)

12.3. Какова роль композиции в раскрытии главной идеи рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

12.4. Образ Петра I в романе А. Толстого «Петр Первый».

12.5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).

Раздел кодификатора ФИПИ: 4.12 Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор», 5.6 Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», …, 7.1 И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», 8.1 Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин,

12.1. В чем новаторство Н. А. Некрасова в поэтическом воплощении темы поэта и поэзии?

12.2. Почему Л. Толстой избегает героизации образа Кутузова? (по роману «Война и мир».)

12.3. «Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит» (по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»).

12.4. «О ты, последняя любовь!» (по произведениям Ф. И. Тютчева).

12.5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).

Источник: ЕГЭ — 2017. Основная волна. Вариант 1

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. В чём вина и в чём беда госпожи Простаковой? (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».)

12.2. Какова роль женских образов в произведениях Н. А. Некрасова?

12.3. В чём своеобразие конфликта поэта и толпы в лирике В. В. Маяковского?

12.4. Тема любви в древнерусской литературе (на примере одного произведения древнерусской литературы).

12.5. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. «…читая его (Пушкина) творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека…» (В. Г. Белинский)

12.2. «О город, город роковой» (Тема города в творчестве Некрасова и поэтов-современников).

12.3. Личность и толпа в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

12.4. Проблемы гуманизма в литературе о гражданской войне.

12.5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)

Источник: РЕШУ ЕГЭ — Предэкзаменационная работа 2014 по литературе.

12.1. Как в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» отображена драма «потерянного» поколения?

12.2. В чём состоит своеобразие крестьянских характеров и судеб в поэзии Н. А. Некрасова?

12.3. Какое место в пьесе М. Горького «На дне» занимает образ Сатина?

12.4. Есть ли будущее у Григория Мелехова? (по роману-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон»).

Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов).

Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

12.1. Как в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор» воплощены принципы «комедии положений»?

12.2. Образ русской деревни в поэзии Н. А. Некрасова.

12.3. Какие философские проблемы ставит автор в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»?

12.4. Кто из героев прозы второй половины ХХ  — начала ХХI веков вам наиболее интересен и почему? (На примере 1—2 произведений).

12.5. Литература и другие виды искусства.

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. Смешон или страшен Митрофан Простаков? Свой ответ аргументируйте. (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».)

12.2. Какой предстаёт жизнь русского крестьянства в произведениях Н. А. Некрасова?

12.3. Как в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» раскрывается тезис: «В жизни всегда есть место подвигам»?

12.4. О чем «не пели наши оды» (по повести Приставкина «Ночевала тучка золотая»).

12.5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (на материале 2−3 произведений).

Раздел кодификатора ФИПИ: 3.1 Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль», 5.6 Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», …, 7.2 М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль», 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой

Задания Д11 C4 № 2127

В каких произведениях русских поэтов звучит «крестьянская» тема и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Н. А. Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…»?

Показать

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Как в некрасовском стихотворении совмещаются народная тема и тема творчества?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения?

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит «крестьянская» тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…»?

Задания Д10 C3 № 2126

Как в некрасовском стихотворении совмещаются народная тема и тема творчества?

Источник: ЕГЭ по литературе 26.05.2014. Основная волна. Вариант 303.

12.1. Благородство и низость как нравственные полюсы в комедии Ф. И. Фонвизина «Недоросль».

12.2. Что в поэзии Н. А. Некрасова Вам наиболее близко и почему? (С опорой на анализ художественного текста.)

12.3. Женские образы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»).

12.4. Особенности сюжета в рассказах В. М. Шукшина (1–2 произведения по выбору).

Раздел кодификатора ФИПИ: 3.1 Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль», 5.6 Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», …, 7.15.Б М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита», 8.1 Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин,

Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

12.1. Как соотносятся между собой начало и финал комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»?

12.2. Кто из персонажей поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» вызвал у Вас интерес и почему? (С опорой на анализ текста)

12.3. Идеал и антиидеал в прозе М. А. Булгакова (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита»)

12.4. Образ молодого поколения в отечественной прозе 2 половины ХХ  — начала ХХI вв. (На примере одного произведения)

12.5. Какие страницы произведений русской литературы вам бы хотелось проиллюстрировать? (На материале одного или двух произведений).

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опи-раясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

10.2. Как композиция стихотворения Н. А. Некрасова помогает раскрыть идейный его замысел?

Показать

Заполните пропуски в следующем отрывке. В ответе запишите два тер-мина в порядке их следования в предложениях без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Приведённая реплика Гражданина представляет собой развёрнутое высказывание, называемое ________. Поднятая в стихотворении проблема позволяет причислить его к ________ лирике.

Назовите род литературы, к которому относится стихотворение Н. А. Некрасова «Поэт и Гражданин».

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в приведённом фрагменте стихотворения. Номера укажите в порядке возрастания.

1)  неологизм

2)  антитеза

3)  эпитет

4)  олицетворение

5)  гротеск

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

10.1. В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

10.2. Как композиция стихотворения Н. А. Некрасова помогает раскрыть идейный его замысел?

В каком произведении отечественной поэзии звучит мотив предназначения поэта и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Н. А. Некрасова?

Определите размер, которым написано стихотворение Н. А. Некрасова «Поэт и Гражданин» (без указания количества стоп).

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Задания Д10 C3 № 2043

В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

10.1. В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

10.2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

Показать

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В стихотворении Н. А. Некрасова звучит грустное размышление о несовершенстве бытия. Поэтому по жанру стихотворение может считаться _______. Среди наиболее часто используемых тропов в стихотворении встречаются образные определения  — _______.

К какой тематической разновидности лирики относится данное стихотворение Н. А. Некрасова (прилагательное в именительном падеже)?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  повтор

2)  сравнение

3)  гипербола

4)  риторическое восклицание

5)  неологизм

10.1. В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

10.2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

В каком произведении русского или зарубежного поэта звучит мотив ушедшей любви и в чём сходство и различие этого произведения со стихотворением Н. А. Некрасова?

Определите размер, которым написано стихотворение Н. А. Некрасова (без указания количества стоп).

Источник: ЕГЭ — 2018. Досрочная волна

Задания Д10 C3 № 3191

В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

Источник: ЕГЭ — 2018. Досрочная волна

Показать

10.1. Как в некрасовском стихотворении совмещаются народная тема и тема творчества?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения?

Задания Д10 C3 № 2126

Как в некрасовском стихотворении совмещаются народная тема и тема творчества?

Источник: ЕГЭ по литературе 26.05.2014. Основная волна. Вариант 303.

10.1. В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

10.2. Как композиция стихотворения Н. А. Некрасова помогает раскрыть идейный его замысел?

Показать

Назовите род литературы, к которому относится стихотворение Н. А. Некрасова «Поэт и Гражданин».

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

1)  неологизм

2)  антитеза

3)  эпитет

4)  олицетворение

5)  гротеск

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опи-раясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

10.2. Как композиция стихотворения Н. А. Некрасова помогает раскрыть идейный его замысел?

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Задания Д10 C3 № 2043

В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта?

Источник: ЕГЭ по литературе 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

10.1. В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

10.2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

Показать

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  повтор

2)  сравнение

3)  гипербола

4)  риторическое восклицание

5)  неологизм

10.1. В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

10.2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

Определите размер, которым написано стихотворение Н. А. Некрасова (без указания количества стоп).

Источник: ЕГЭ — 2018. Досрочная волна

Задания Д10 C3 № 3191

В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова?

Источник: ЕГЭ — 2018. Досрочная волна

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.

Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём  — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).

12.1. Темы и образы романтической поэзии В. А. Жуковского.

12.2. Тема народного правдоискательства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

12.3. Нравственная проблематика рассказа А. И. Солженицына «Матрёнин двор».

12.4. Тема творчества и образ художника в отечественной литературе XX − начала XXI в. (На примере одного-двух произведений)

12.5. Какие рекомендации Вы бы дали исполнителю роли Молчалина при постановке на сцене пьесы А. С. Грибоедова «Горе от ума»? (С опорой на текст произведения)

Источник: ЕГЭ по литературе 2022. Досрочная волна

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

12.1. Тема героизма и предательства в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

12.2. Прошлое и настоящее Руси в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

12.3. Каково авторское отношение к главной героине рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»?

12.4. Гражданские мотивы в отечественной или зарубежной поэзии (На примере не менее трёх стихотворений).

12.5. Ваши советы актёру, работающему над ролью Дикого в театральной постановке пьесы А. Н. Островского «Гроза». (С опорой на анализ произведения)

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. Что такое хлестаковщина? (По пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».)

12.2. Какова роль женских образов в произведениях Н. А. Некрасова?

12.3. Как соотносятся между собой начало и финал рассказа А. П. Чехова «Ионыч»?

12.4. Как в русской литературе второй половины XX века отображен драматизм взаимоотношений человека и природы? (На примере творчества одного писателя по выбору учащегося.)

Раздел кодификатора ФИПИ: 4.12 Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор», 5.7 Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо», 6.1 А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», …, 8.1 Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин,

Укажите род литературы, к которому относится произведение Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Показать

Назовите жанр, к которому принадлежит произведение «Кому на Руси жить хорошо».

Укажите имя и отчество героини, от лица которой ведётся повествование.

Установите соответствие между тремя персонажами, так же, как и героиня фрагмента, принадлежащими к крестьянскому миру, и их поступками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Ермил Гирин

Б)  Дед Савелий

В)  Яким Нагой

ПОСТУПКИ

1)  вынес из пожара лубочные картинки

2)  произнёс гневную отповедь в адрес князя Утятина

3)  расправился с ненавистным управляющим Фогелем

4)  при поддержке простого люда купил сиротскую мельницу

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В бланк ответов №1 впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»  — это крупное по объёму многочастное стихотворное произведение, в котором сливаются воедино _____________ и ________ начала

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

5.1. Какие черты некрасовских женщин воплотились в образе героини-рассказчицы?

5.2. К. И. Чуковский писал: «Некрасов был органически близок народу, фольклор никогда не был для него фетишем. Поэт распоряжался им совершенно свободно, творчески подчиняя его своим собственным  — некрасовским  — идейным задачам, своему собственному  — некрасовскому стилю, ради чего и подвергал его, в случае надобности, решительной и энергичной трансформации, по-новому переосмысляя его….» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены яркие женские характеры. Чем схоже (или чем различается) их изображение в этом произведении и изображение некрасовской героини?

В приведённом фрагменте речь идёт о важном, поворотном событии в жизни героини. Каким термином обозначается последовательность событий в художественном произведении?

Задания Д5 C2 № 2441

Какие черты некрасовских женщин воплотились в образе героини-рассказчицы?

Задания Д11 C4 № 2880

В каких произведениях русских писателей звучит тема образования и в чём сходство или различие этих произведений со стихотворением Н. А. Некрасова?

Показать

Николай Алексеевич Некрасов в стихотворении «Школьник» не отступает от принципов _____, который характеризуется правдивостью и типичностью изображаемого. Стихотворение построено в форме обращения лирического героя к своему собеседнику и представляет собой развёрнутое высказывание, называемое ________.

К какому литературному направлению относится поэтическое творчество Н. А. Некрасова?

Источник: ЕГЭ — 2017. Досрочная волна

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.6 Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм, 5.6 Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», …

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  неологизм

2)  гротеск

3)  эпитет

4)  инверсия

5)  риторическое восклицание

Источник: ЕГЭ — 2017. Досрочная волна

10.1. Какие чувства и почему испытывает лирический герой стихотворения «Школьник»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения?

В каком произведении русского писателя звучит тема образования. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова?

Определите размер, которым написано стихотворение Н. А. Некрасова «Школьник» (без указания количества стоп).

Источник: ЕГЭ — 2017. Досрочная волна

Задания Д10 C3 № 2879

Какие чувства и почему испытывает лирический герой стихотворения «Школьник»?

Источник: ЕГЭ — 2017. Досрочная волна

Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77

Источник

Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

ЗАДАНИЕ 18.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ВЫДЕЛЕНИИ ВВОДНЫХ СЛОВ

Формулировка задания: расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на местекоторых в предложениях должны стоять запятые.

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин — типичный молодой дворянин начала XIX века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С. Пушкин — автор произведения.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

— какие группы вводных слов выделяются по значению;

— какие слова никогда не являются вводными, но нередко ошибочно принимаются за таковые;

— как различать вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения.

Вводные слова — слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение ктому, что он сообщает.

Вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.

Вводные слова выражают	Примеры
Уверенность	конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно, естественно, действительно, как правило, без сомнения
Неуверенность	наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо, по-видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности, может быть, должно быть
Чувства	к счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле
Источник сообщения	по-моему, по моему мнению, по-твоему, говорят, по сообщению кого-либо, по мнению кого-либо, по словам кого-либо, по слухам, помнится, дескать, мол, как известно, по выражению кого-либо, по сообщениям печати
Порядок мыслей, их связь, итог	во-первых, во-вторых, в-третьих, значит, так, итак, следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в частности, напротив, например, к примеру, впрочем, стало быть, между прочим , подчеркиваю, повторяю, наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того
Способ оформления мыслей	иными словами, короче говоря, так сказать, словом, одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе говоря, лучше сказать
Привлечение внимания	пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите ли, знаете, понимаете, допустим, скажем
Степень обычности	бывало, по обыкновению, как правило

Примечание: Многие из перечисленных в таблице слов могут выступать как в роли вводных, так и членов предложения (тогда запятыми они не выделяются).

Пример: Бабушка, казалось, дремала… — Мне все это лишь казалось.

Можно использовать следующий прием для различения вводных слов и схожих с ними по звучанию членов предложения:

1) Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными вводными словами.

Примеры:

Бабушка, казалось, дремала.

Бабушка дремала. (Вводное слово можно изъять из предложения, и смысл его не изменится.)

Бабушка, видимо, дремала. (Вводное слово со значением меньшей степени уверенности «казалось» можно заменить синонимичным ему вводным словом с тем же значением «видимо».)

2) Член предложения без изменения смысла предложения изъять или заменить вводным словом нельзя.

Пример: Мне все это лишь казалось. (Слово «казалось» является сказуемым и не может быть заменено вводным словом со значением меньшей степени уверенности.)

Вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения, при пунктуации которых выпускники чаще всего допускают ошибки.

Является вводным словом и выделяется запятыми

Не является вводным словом и
не выделяется запятыми

Однако

Если стоит в середине предложения и его нельзя заменить союзом НО.

Пример: Он был, однако, угрюм и молчалив.

Если стоит в начале или в середине предложения и его можно заменить союзом НО.

Пример: Однако (= но) он ничего не знает. Ветер утих, однако (= но) шторм продолжался.

Наконец

Если указывает на связь излагаемых мыслей и имеет значение И ЕЩЁ (часто в предложении вводному слову НАКОНЕЦ предшествуют слова ВО-ПЕРВЫХ, ВО-ВТОРЫХ или С ОДНОЙ СТОРОНЫ, С ДРУГОЙ СТОРОНЫ, по отношению к которым слово НАКОНЕЦ является замыкающим перечисление).

Пример: Летом можно поехать на море или к друзьям и, наконец (= и ещё), можно отдохнуть на даче.

Во-первых, ты опоздал, во-вторых, не принес работу и, наконец, пролил сок на рисунок.

Если его можно заменить словосочетанием В КОНЦЕ КОНЦОВ или оно имеет значение ПОСЛЕ ВСЕГО, ПОД КОНЕЦ, В РЕЗУЛЬТАТЕ ВСЕГО (обычно в этомслучае к нему можно добавить частицу —ТО).

Пример: Измученные, грязные, мокрые, мы наконец (= после всего, в результате всего) достигли берега.

Значит

Если синонимично словам СЛЕДОВАТЕЛЬНО, СТАЛО БЫТЬ.

Пример: Если наступит весна, значит (= следовательно), будет тепло.

Родятся люди, женятся, умирают; значит (— следовательно), так нужно, значит (= стало быть), хорошо.

Если близко по смыслу словам ОЗНАЧАЕТ, ЭТО.

Пример: Бороться — значит (= означает) победить.

Действительно

Если стоит в начале предложения, выражает уверенность и имеет значение В САМОМ ДЕЛЕ, ПРАВДА.

Пример: Действительно (= в самом деле),
его работа интересна.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не выделяется запятыми, если стоит в середине или в конце предложения.

Пример: Его работа действительно интересна.

Слова, которые ВСЕГДА являются вводными и выделяются запятыми:

конечно, во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, следовательно, несомненно, по-видимому, пожалуйста, дескать.

Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными

(частицы и наречия, которые не выделяются на письме запятыми):

авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайне мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы.

Примечание: наибольшее затруднение у многих выпускников вызывают предложения со словами как будто и словно. Экзаменуемые их ошибочно отождествляют с вводными словами и выделяют с двух сторон запятыми, что делать нельзя.

Например: Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист её как будто хочет сорваться и умчаться вдаль.

Как будто, словно не вводные слова, не выделяются запятыми с двух сторон.

Некоторые важные правила постановки знаков препинания при вводных словах:

1. Вводное слово отделяется от предшествующего союза запятой, если это вводное слово можно выбросить из предложения или переставить в другое место без нарушения его структуры.

ПРИМЕР: Мы решили продолжать путь без проводника, но, к великой нашей досаде, совсем потеряли дорогу.

(Можно выбросить вводную конструкцию из предложения, и оно будет выглядеть следующим образом: Мы решили продолжать путь без проводника, но совсем потеряли дорогу.)

2. Вводное слово не отделяется от предшествующего союза запятой, если изъятие вводного слова из предложения или его перестановка невозможны.

ПРИМЕР: Он вернется сегодня, а может быть, завтра.

3. Не отделяются запятой вводные слова от союзов, употреблённых в абсолютном начале предложения.

ПРИМЕР: И действительно, всё у него получалось удивительно вовремя и складно.

4. Если вводное словосочетание образует неполную конструкцию (пропущено какое-нибудь одно слово, восстанавливаемое из контекста), то вместо одной запятой обычно ставится тире.

ПРИМЕР: Чичиков велел остановиться по двум причинам: с одной стороны, чтобы дать лошадям отдохнуть, с другой — чтобы самому отдохнуть и подкрепиться.

5. Если вводное слово стоит после перечисления однородных членов и предшествуетобобщающему слову, то перед вводным словом ставится тире (без запятой), а после него — запятая.

ПРИМЕР: В воздухе, в сухой траве, среди птиц — словом, всюду чувствовалось приближение весны.

Алгоритм выполнения задания:

1) Проверьте, является ли выделенные слова вводными или схожими с ними по звучанию членами предложения, то есть определите, можно или нельзя их отбросить или удалить из предложения:

— вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными вводными словами; они выделяются запятыми;

— схожие по звучанию с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми;

2) Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми

— как будто, словно;

— частицы и некоторые наречия:

авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (1)

Задание № 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

№ 1. Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

Ответ:______.

№ 2. Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.

Ответ: ______.

№ 3. Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя вести как на войне.

Ответ:______.

№ 4. Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова — купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

Ответ:______.

№ 5. В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

Ответ:______.

№ 6. Это высказывание (1) вероятно (2) можно отнести ко всей лирике поэта. С самолёта хорошо было (3) видно (4) всё озеро, окружённое лесом.

Ответ:______.

№ 7. Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полёта (3) именно (4) К.Э. Циолковский.

Ответ:______.

№ 8. В жаркий июльский полдень (1) словно (2) всё замерло в городе. Даже деревья (3) казалось (4) стояли понурые и неподвижные, точно изнемогающие от нестерпимого жара.

Ответ:______.

№ 9. Процесс формирования древнерусского литературного языка (1) по мнению академика В.В. Виноградова (2) определялся взаимодействием и объединением нескольких составляющих: во-первых (3) старославянского языка и деловой речи, а во-вторых (4) языка фольклора и диалектов.

Ответ:______.

№ 10. Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько рассказов, но не роман.

Ответ:______.

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

ОБРАЩЕНИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ

Не только знание вводных слов может быть востребовано в задании 17, выпускникам предлагается выписать цифры, обозначающие запятые при обращении. В качестве привлечённого в задании языкового материала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст.

Обращение — это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет):

Труд этот, Ваня, был страшно громаден (Н.А. Некрасов). Обращением в этом предложении является слово Ваня.

Основная функция обращения — побудить собеседника слушать, привлечь внимание к сообщению, поэтому в качестве обращения часто употребляются имена, отчества и фамилии:

Неужто, Марья Ивановна, хочешь и ты нас покинуть? (А.С. Пушкин).

Обращениями также служат: названия лиц по степени родства; названия или клички животных; названия предметов или явлений неживой природы, обычно в этом случае олицетворяемых; географические наименования.

Роль обращения в предложении обычно выполняет имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного (прилагательное, причастие и т.д.):

Ты очень занят, Павел? (Н. Островский);

Отпусти меня, родная, на простор широкий. (Н.А. Некрасов).

Обращение может быть распространено пояснительными словами: Трудов твоих, мой друг, я не забуду (И.А. Крылов).

Когда речь адресована не одному, а нескольким лицам, имена этих лиц обычно соединяются сочинительным союзом И. В этом случае ставится либо запятая, либо восклицательный знак, например:

Ваня и Петя, я буду писать вам. Мама! Папа! Идите скорее сюда!

Обращение может повторяться: Ах, няня, няня, я тоскую (А. С. Пушкин).

Обращение не связано с другими словами в предложении ни подчинительной, ни сочинительной связью, потому не является его членом и не входит в грамматическую основу (то есть никогда не может быть подлежащим).

Сравните примеры, в одном из которых слово бабушка является подлежащим, а в другом — обращением:

1) Бабушка говорит со мною шёпотом (М. Горький) — подлежащее.

2) Люблю я тебя, бабушка (М. Горький) — обращение.

Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения:

Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

Держи, товарищ, порох сухим.

Как недогадлива ты, няня!

Личные местоимения ТЫ и ВЫ обычно не выступают в роли обращения: они выполняют функцию подлежащего: Вы любите осень?

Обращение произносится с особой (звательной) интонацией: усиленное ударение, пауза; выделяется запятыми.

Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, следующее за обращением слово пишется с прописной буквы: Старик! о прежнем позабудь… (М.Ю. Лермонтов).

Если распространённое обращение размещено частями между членами предложения,то каждая часть выделяется запятыми: Яков, подними-ка, братец, занавес (А.П. Чехов). Отколе, умная, бредёшь ты, голова? (И.А. Крылов).

Не являются обращениями и не разделяются запятыми междометные выражения: Господи помилуй, Боже упаси, Господи прости, слава тебе Господи и т.д.

Обращение может сопровождаться выражением ласки, упрёка, осуждения и т. д. Это отношение говорящего к собеседнику выражается при помощи интонации, суффиксов оценки, определений и приложений, например:

Степанушка, родной, не выдай, милый! (И.А. Крылов) Соседушка, мой свет, пожалуйста, покушай! (И.А. Крылов)

Иногда обращения бывают развёрнуты в пространные характеристики; в этих случаях при обращении может стоять несколько определений:

Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых давнодавно ты ждёшь меня (А.С. Пушкин).

Обращение, как уже отмечалось выше, возможно не только к лицам, но в поэтической речи и к неодушевлённым предметам: в этом случае оно является одним из приёмов олицетворения. Спасибо, сторона родная, за твой врачующий простор! (Н.А. Некрасов) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век однообразный тобой украсил я (А. С. Пушкин).

Алгоритм выполнения задания

Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (звательной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевлённым предметам.

Помните о том, что в качестве обращения в предложении обычно выступает имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного.

Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (2)

Задание № 1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Смотри (1) как облаком живым

Фонтан сияющий клубится;

Как пламенеет, как дробится

Его на солнце влажный дым.

Лучом поднявшись к небу, он

Коснулся высоты заветной –

И снова пылью огнецветной

Ниспасть на землю осуждён.

О смертной(2) мысли(3)водомёт(4)

О водомёт (5) неистощимый!

Какой закон непостижимый

Тебя(6) стремит, тебя(7) мятёт?

Как жадно к небу рвешься(8) ты!..

Но длань незримо-роковая

Твой луч упорный, преломляя,

Свергает в брызгах с высоты.

(Ф.И. Тютчев)

Ответ: _____.

№ 2.

О Пущин (1) мой (2) ты (3) первый посетил;

Ты (4) усладил изгнанья день печальный,

Ты (5) в день его Лицея превратил.

Ты (6) Горчаков (7) счастливец с первых дней,

Хвала (8) тебе — фортуны блеск холодный

Не изменил души твоей свободной:

Всё тот же (9) ты (10) для чести и друзей.

Нам разный путь судьбой назначен строгой…

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

№ 3.

Где (1) ты (2) ленивец мой?

Любовник наслажденья!

Ужель (3) уединенья

Не мил тебе покой?…

Один в каморке тесной

Вечерней тишиной

Хочу (4) мудрец (5) любезный (6)

Беседовать с тобой.

Уж темна ночь объемлет

Брега спокойных вод;

Мурлыча, в келье дремлет

Спесивый, старый кот.

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

№ 4.

Я жду (1) тебя (2) мой (3) запоздалый (4) друг (5)

Приди (6) огнём волшебного рассказа

Сердечные преданья оживи;

Поговорим о бурных днях Кавказа,

О Шиллере, о славе, о любви.

Пора и мне… пируйте (7) о друзья(8)

Предчувствую отрадное свиданье…

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

№ 5.

Храни меня(1) мой (2) талисман(3)

Храни меня (4) во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан.

Когда подымет океан

Вокруг меня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи –

Храни меня (5) мой(6) талисман.

В уединенье чуждых стран,

На лоне скучного покоя,

В тревоге пламенного боя

Храни меня (7) мой (8) талисман.

Пускай же ввек сердечных ран

Не растравит воспоминанье.

Прощай (9) надежда; спи (10) желанье;

Храни меня (11) мой(12) талисман.

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

№ 6.

Подруга (1) возраста златого (2)

Подруга (3) красных детских лет (4)

Тебя (5) ли вижу (6) взоров свет (7)

Друг (8) сердца (9) милая (10) Сушкова?

Везде со мною образ твой,

Везде со мною призрак милый:

Во тьме полуночи унылой,

В часы денницы золотой.

То на конце аллеи темной

Вечерней, тихою порой,

Одну, в задумчивости томной,

Тебя я вижу пред собой…

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

№ 7.

Дай (1) Джим (2) на счастье лапу мне,

Такую лапу не видал я сроду.

Давай с тобой полаем при луне

На тихую, бесшумную погоду.

Дай (3) Джим (4) на счастье лапу мне.

Пожалуйста (5) голубчик(6) не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь ты (7) не знаешь, что такое жизнь,

Мой милый (8) Джим (9) среди твоих гостей

Так много всяких и невсяких было.

Но та, что всех безмолвней и грустней,

Сюда случайно вдруг не заходила?

Она придет, даю тебе поруку.

И без меня, в ее уставясь взгляд,

Ты за меня лизни ей нежно руку

За все, в чем был и не был виноват.

(С. А. Есенин)

Ответ: _____.

№ 8.

Шаганэ (1) ты (2) моя (3) Шаганэ!

Потому что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ (4) ты (5) моя (6) Шаганэ.

Потому что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому что я с севера, что ли?

Дорогая (7) шути, улыбайся,

Не буди только память во мне

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ (8) ты (9) моя (10) Шаганэ!

Там, на севере, девушка тоже,

На тебя она страшно похожа,

Может, думает обо мне…

Шаганэ (11) ты (12) моя (13) Шаганэ!

(С. А. Есенин)

Ответ: _____.

№ 9.

В наш век изнеженный не так ли ты (1) поэт (2)

Своё утратил назначенье,

На злато променяв ту власть, которой свет

Внимал в немом благоговенье?

Бывало (3) мерный звук твоих могучих слов

Воспламенял бойца для битвы,

Он нужен был толпе, как чаша для пиров,

Как фимиам в часы молитвы.

Но скучен нам простой и гордый твой язык,

Нас тешат блестки и обманы;

Как ветхая краса, наш ветхий мир привык

Морщины прятать под румяны…

Проснешься ль (4) ты (5) опять (6) осмеянный пророк (7)

Иль никогда, на голос мщенья,

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок,

Покрытый ржавчиной презренья?..

(М.Ю. Лермонтов)

Ответ: _____.

№ 10.

О вещая (1) душа (2) моя(3)

О сердце (4) полное тревоги(5)-

О (6) как (7) ты (8) бьешься да пороге

Как бы двойного бытия!..

Так, ты жилица двух миров,

Твой день — болезненный и страстный,

Твой сон — пророчески-неясный,

Как откровение духов…

Пускай страдальческую грудь

Волнуют страсти роковые –

Душа готова, как Мария,

К ногам Христа навек прильнуть.

(Ф.И. Тютчев)

Ответ: _____.

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Задание 18 (1)

№ задания	Ответ
1	1234
2	1234
3	1234
4	1 2
5	1 2
6	1 2
7	1 2
8	34
9	12345
10	1234

Задание 18 (2)

№ задания	Ответ
1	134
2	267
3	246
4	25678
5	135791011
6	24679
7	1234569
8	3671013
9	12367
10	3456

Задание
17

Вводные
слова, словосочетания, предложения

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

Вариант
1

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Черновики
Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и
психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый
изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в
рукописи.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Понаблюдайте
за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно,
уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя
вести как на войне.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Утро
настало, но дождь (1) к сожалению (2) не прекратился.

Самое
трудное – увидеть то, что у тебя перед глазами, хотя это (3) видно (4) всем.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Поздней
осенью или зимой на улицах городов (1) иногда (2) появляются стайки то
мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и
получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко
свистеть, кричать».

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Осторожных
зверей в лесу заставляет встревожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих
листьев.

Пение
курсантов (3) казалось (4) удалым под звонкую дробь барабанов.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Третьяковская
галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова –
купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью,
он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В
картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз
зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными
подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не
захочет найти в них внутреннего содержания.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Один
из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин
начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С. Пушкин – автор
произведения.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Нет
(1) наверное (2) ни одного собирателя книг, который не знал бы имени Шибанова.
Свыше полувека он занимался наукой, которая (3) кажется (4) непосвящённым
чрезвычайно скучной и ограниченной, – библиографией.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Писатель
должен пристально изучать каждого человека, но любить (1) разумеется (2) не
каждого. Ведь (3) конечно же (4) сколько писателей, столько и
способов работать.

Вариант
2

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Космическая
эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из
Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал
чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её
полета (3) именно (4) К.Э. Циолковский.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В
жаркий июльский полдень (1) словно (2) всё замерло в городе. Даже (3) деревья
(4) казалось (5) стояли понурые и неподвижные, точно изнемогающие от
нестерпимого жара.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Процесс
формирования древнерусского литературного языка (1) по мнению академика В.В. Виноградова
(2) определялся взаимодействием и объединением нескольких составляющих:
во-первых (3) старославянского языка и деловой речи, а во-вторых (4) языка
фольклора и диалектов.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Роман
Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части
нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы
прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько рассказов,
но не роман.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Только
совершенно незаинтересованному взгляду русская природа (1) кажется (2) бедной и
нисколько не разнообразной. Неброская, но сосредоточенная и сразу (3) конечно
(4) не раскрывающаяся красота её вызывает неповторимое, долго не забывающееся
чувство щемящей грусти и нежности.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Ночью
местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не
струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3)
невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Язык поэзии (1)
как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ
изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо
претворения обыденного слова в слово поэтическое.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Красота
природы (1) конечно (2) воздействует на человека, воспитывает его, делает
добрее. При виде величавых гор, глубокой небесной синевы, морского простора,
тихой берёзовой рощи в душе человека (3) как будто (4) тает всё мелкое,
суетное.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

А.С.
Пушкин назвал М.В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные
достижения М.В. Ломоносов (1) как правило (2) старался применить на практике.
Так (3) например (4) он, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, создал
мозаику «Полтавская битва».

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В
музыке Бетховена (1) конечно (2) есть нечто особенное. Волевой взмах палочки
дирижёра – и в зал (3) как будто (4) ворвалась неистовость творца великой
музыки.

Вариант 3

(в основе
заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В липовой
аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1)
казалось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием
(3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Кислая и
(1) конечно (2) очень полезная для здоровья ягода клюква растёт на болотах
летом, а собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самая «сладкая» (3)
как в народе говорят (4) клюква бывает, когда она перележит зиму под снегом.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Звуковая
организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым,
оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4)
это в стихах Бальмонта.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

И
справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии.

В этот
солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Дни июня
(1) представьте (2) были невыносимо жаркие, но в небольшом дубовом лесочке
стояла живительная свежесть. Пушистая крона деревьев не потеряла упругости:
листья молодых дубков (3) как будто (4) обмакнули в зелёный воск.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Истинная
мудрость человека состоит в трёх вещах: во-первых (1) делать самому то, что он
советует делать другим, во-вторых (2) никогда не поступать против справедливости
и (3) конечно (4) терпеливо переносить слабости людей, окружающих его.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Есть (1)
как известно (2) два метода творческой работы писателя. Некоторые долго
обдумывают будущее произведение, пишут (3) так сказать (4) в голове, другие
«творят» на бумаге.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Если я
нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2)
наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их
воспроизведения только потому, что они выражены в десяти-пятнадцати или (3)
например (4) в двух-трёх строках?

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Герой (1)
как известно (2) – это исключительный по смелости или по своим доблестям
человек, и (3) конечно (4) герой – это главное действующее лицо литературного
произведения.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Зеркалом души стало привычным называть (1) разумеется (2) глаза.
Их (3) быть может (4) можно сравнить с окнами, через которые вливаются в душу
впечатления яркого, сверкающего, цветного мира.

Вариант
4

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Случалось ли вам бродить в Михайловском в сентябре, когда природа
выглядит (1) точно (2) последний подарок уходящего года? Она (3) кажется (4)
преподносит взору «цветы последние», воспетые Пушкиным.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Настоящее языкотворчество заключается (1) во-первых (2) в том,
чтобы создать новое из слов готовых, во-вторых (3) в том, чтобы произвести
тончайшее сцепление слов.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Чаще всего антонимы (1) конечно (2) оказываются необходимыми при
подчёркивании контраста. Есть (3) кроме того (4) стилистический приём,
называемый антитезой.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

А.П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность
художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины ХУШ
века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих
литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того
времени.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

После беглого пролистывания стихов Блока не каждого (1) может быть
(2) подхватит светлая волна, но (3) возможно (4) по прошествии нескольких дней,
внезапно и неожиданно, вдруг зазвучит в душе запев того или иного
стихотворения.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Пушкин с его (1) совершенно (2) безупречным чувством прекрасного и
удивительно ясным мышлением счёл нужным чётко определить своё отношение ко
«вкусу». Чувство соразмерности и сообразности — вот в чём (3) по мнению
великого поэта (4) состоит истинный вкус.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Я (1)
вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было
моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4)
открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения
(2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4)
зимовал со своим войском Ермак.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и
богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие
страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия
новгородских ремесленников.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Достоевский очень
гордился тем, что изобрёл, или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский
язык, глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как
известно (4) целую главу об этом в «Дневнике писателя».

Вариант
5

(в
основе заданий – задания Банка открытых заданий)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Теперь
дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно.

Я люблю
северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за
первобытное одиночество.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Тихий
ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть.

Работа с
компьютерными программами (3) непременно (4) увлечёт вас.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Малиновые горы на
Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё
название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии
малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта
горная малина приобретала неповторимый вкус.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Тригорский парк в
Пушкинском заповеднике (1) по мнению многих (2) пропитан солнцем даже в
пасмурные дни. Этот парк создан (3) как будто (4) специально для семейных
праздников, дружеских бесед, смеха, шутливых признаний.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Иногда придёт
мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Однако потом
видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле
самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Для
литераторов XVIII века (1) разумеется (2) была очевидна существенная
разница между тогдашним разговорным «живым употреблением» и старинным
литературным языком. Этот литературный язык соотносился с русским разговорным
языком (3) по данным лингвистов (4) так же, как язык прошлого с языком
современным.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В прошлом многим
был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством,
семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3)
вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме от житейских дрязг и
треволнений.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Листья на деревьях
не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так
что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо
(4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Июльский вечер был
замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И
краски дня (3) казалось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески,
речная гладь побледнела.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Тёмное
небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом.

Солнце и (3)
казалось (4) само небо прятались за скалами.

Вариант
6

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

За дальним леском
стало (1) видно (2) озеро. Около него было пустынно. Жители деревни (3) видно
(4) не очень любили это глухое место.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Где-то поблизости
(1) видимо (2) был водопад. По возгласу, вырвавшемуся у моего спутника, я
понял, что опасность (3) может быть (4) нешуточной.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Среди поэтов
«серебряного века» А.Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не
повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4)
из глубины своей души.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Что обозначают
диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским
реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют
пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые
служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

5. Расставьте знаки
препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

По словам
французского писателя Проспера Мериме (1) русский язык, богатый, живой и
звучный, наделён способностью к передаче тончайших оттенков мысли и чувства и
отличается (2) кроме того (3) гибкостью ударений и разнообразием
звукоподражаний.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Если ты
когда-нибудь видел картины Карла Брюллова, то (1) конечно (2) заметил, что они
полны света, радости, движения. Краски в них (3) кажется (4) играют и искрятся,
и это результат вдохновенного и напряжённого труда художника.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Зверей в лесу
заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев.

Очертание
строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Вот (1)
кажется (2) солнце коснулось тихой воды у берега.

Океан (3) кажется
(4) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Новая
книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) вам понравится.

Солнце в жаркий
июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Я (1)
признаться (2) не слишком люблю осину с её бледно-лиловым стволом и
серо-зелёной металлической листвой. Осина бывает хороша только в ветреный
летний день, когда каждый лист её (3) как будто (4) хочет сорваться и умчаться
вдаль.

Вариант
7

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Третьяковская
галерея (1) как известно (2) называется по имени Павла Михайловича Третьякова –
купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью,
он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

И.С.Соколов-Микитóв,
повидавший немало далёких краёв, всегда бережно хранил (1) по мнению литературоведов
(2) воспоминания о родной Смоленщине, и (3) быть может (4) эта особенность
сообщает его рассказам и очеркам задушевную, доверительную интонацию, которая
так располагает к нему читателя.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Может быть (1) они
примут наше предложение.

Сказать правду (2)
спасённый не понравился (3) Морозке (4)с первого взгляда.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

По существующей традиции (1) друзья присели перед дорогой.
Несомненно (2) Игорю и Виктору (3) казалось (4) что в пути их ждут невероятные
приключения.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дальние озера (1)
по слухам (2) богаты рыбой. В это воскресенье мы (3) возможно(4) пойдём туда на
рыбалку.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Кажется (1) нет па
земле ни одной страны, в которой люди не знают пёстрых соловьев. Наш соловей
был (2) по-видимому (3) из опытных певцов.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

К сожалению (1)
погода испортилась. За окном опять идёт дождь (2) и (3) видимо (4) не скоро
закончится.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Однако (1) за лесом уже (2) видно (3) озеро. Вероятно (4) скоро мы
будем дома.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

К счастью (1) мы быстро вышли на открытое пространство. Однако (2)
наши приключения на этом (3) вероятно (4) ещё не закончились.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Домой (1)
разумеется (2) я добирался электричкой. От вокзала она отошла (3) точно (4) по
расписанию.

Вариант
8

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Мы с мамой (1) как
мне казалось (2) обо всём договорились. К сожалению (3) она поступила совсем
(4) наоборот.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Музыка Бетховена (I) разумеется (2) волнует слушателей. В ней композитор (3) на наш
взгляд (4) глубоко проникает в сложный и противоречивый мир человека.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Мы (1) по всей
вероятности (2) пойдём на дальнее озеро. Там (3) по рассказам старожилов (4)
водится много уток.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Игорь (1)
бесспорно (2) стремится к успеху. Чего доброго (3) пожалуй (4) он решится
перейти в другую команду.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Одеяло (I)
казалось (2) мягким и пушистым. Оно (3) по-видимому (4) было изготовлено из
гусиного пуха.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Каждый (1) к счастью (2) стремится. Но (3)
к сожалению (4) не каждый его достигает.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Работник (1)
очевидно (2) сомневался в правильности принятого решения. Однако (3) задание
было выполнено (4) верно.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

По утренним
холодам(1) чувствуется (2) приближение осени. Совсем скоро (3) безусловно (4)
птицы улетят на юг.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Кажется (1) нет па земле ни одной страны,
в которой люди не знают пёстрых соловьев. Наш соловей был (2) по-видимому (3)
из опытных певцов.

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

По существующей традиции друзья присели
перед дорогой. Несомненно (1) Игорю и Виктору (2) казалось (3) что в пути их
ждут невероятные приключения.

Вариант
9

(в
основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Дальние озера (1)
по слухам (2) богаты рыбой. В это воскресенье мы (3) возможно(4) пойдём туда на
рыбалку.

2. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

К сожалению (1)
погода испортилась. За окном опять идёт дождь (2) и (3) видимо (4) не скоро
закончится.

3. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Мучительная
искренность и недовольство собой не надуманы Толстым – они (1) конечно (2)
часть его живой души… Важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги
внутреннего, духовного развития Толстого прорастают в его творчестве.

4. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

5. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Есть
(1) как известно (2) два метода творческой работы писателя.

Некоторые
долго обдумывают будущее произведение, пишут (3) так сказать (4) в голове,
другие «творят» на бумаге.

6. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Герой
(1) как известно (2) – это исключительный по смелости или по своим доблестям
человек, и (3) конечно (4) герой – это главное действующее лицо литературного
произведения.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

8. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Английский
мыслитель Томас Карлейль в книге «Герои, культ героев и героическое в истории»
утверждал, что всемирная история есть (1) в сущности (2) история великих
людей. По его мнению (3) тот герой, который обладает чертами жестокости,
беспощадной властности и решимости применить силу, способен играть мессиaнскую
роль в истории.

9. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Одноклассники
(1) казалось (2) были удивлены ещё больше меня. Они, оцепенев, смотрели так
(3) будто (4) увидели чрезвычайно редкий фокус и теперь ждали его разгадки…

10. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Вариант
10

(в
основе заданий – упражнения из учебника Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина,
М.А.Мищериной)

1.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.

Зайдёт
(1) бывало (2) солнце, и ниспадёт на бархатную зелень сада золотисто-красный
пепел. Вокруг всё ощутимо темнеет, облитое (3) будто (4) тёплым сумраком, –
ночь идёт.

2.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Одним
словом (1) у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление
окружить себя оболочкой.

Потом (2)
по обыкновению (3) я серьезно поговорил с ним и простил.

3.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Во-первых
(1) он по наряду увидел, что мы рыбаки, во-вторых (2) поторопился вручить ему
ту самую, полгода хранимую, записку.

4.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Видно (1)
так бывает на свете (2) видно (3) и Чичиковы на несколько минут обращаются в
поэтов.

5.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Итак (1) к
нашему удивлению (2) горы оказались всего в двух километрах от нас.

По правде
говоря (3) я не люблю горы.

6.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Если мы
сможем найти там машину (1) значит (2) прибудем к месту встречи вовремя.

Любовь для
Катерины (3) значит (4) много больше, чем для Варвары.

7. Расставьте
знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Три дня
(1) по крайней мере (2) ушло на закупку необходимого снаряжения, хотя (3) по
правде говоря (4) я не люблю зимнюю рыбалку.

8.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Но (1)
может быть (2) читателю уже наскучило сидеть со мною у однодворца Овсяникова.

Я (3)
признаюсь (4) тут ничего не понимаю.

9.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Давыдов (1) однако (2) уверен в необходимости поделить всё по
справедливости.

Однако (3) Давыдов уверен в необходимости поделить всё по
справедливости.

10.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Михей
поднимает (1) наконец (2) от лаптей свою старую седую голову. Наконец (3) мы
встали и опять пошли бродить до вечера.

В картинах поленова нет как говорится сухого академизма запятые егэ

Презентация на тему Презентация на тему Расставить все недостающие знаки препинания. Подготовка к ЕГЭ. Разбор задания 17, предмет презентации: Русский язык. Этот материал содержит 18 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций ThePresentation. ru в закладки!

Главная Русский язык Расставить все недостающие знаки препинания. Подготовка к ЕГЭ. Разбор задания 17

Слайды и текст этой презентации

Подготовка к ЕГЭ
Разбор задания 17
(нового формата)
ЕГЭ 2017

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В качестве привлечённого в задании языкового материала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст.

Правила пунктуации:
1. Обращения
2. Вводные слова

Алгоритм выполнения задания при обращении

1. Выделите грамматическую основу.
2. Среди остальных найдите слово, отвечающее на воросы Кто? Что?, не являющееся подлежащим.
3. Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (звательной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью.
4. Помните, что обращение может быть распространенным и представлять собой сочетание нескольких слов.

Алгоритм выполнения задания при вводных словах:

1. Вспомните, какие группы вводных слов выделяются по значению.
2. Вспомните, какие слова никогда не являются вводными, но нередко ошибочно принимаются за таковые.
3. Уберите из предложения вводные слова или замените синонимичным без нарушения его структуры.
4. Убедитесь в том, что в предложении вводные слова.

Разряды вводных слов:

Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными
(частицы и наречия, которые не выделяются на письме запятыми):
Авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайне мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы.

Как будто, словно не вводные слова, не выделяются запятыми с двух сторон.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока свободою горим (1)
Пока сердца для чести живы(2)
Мой друг (3) отчизне посвятим (4)
Души прекрасные порывы!
Товарищ (5) верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна (6)
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
(А. С.Пушкин)

2. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная (1) вечерняя звезда (2)
Твой луч осеребрил увядшие равнины (3)
И дремлющий залив (4) и черных скал вершины;
Люблю твой слабый свет (5) в небесной вышине:
Он думы разбудил (6) уснувшие во мне.
(А. С.Пушкин)

3. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

До свиданья (1) друг мой (2) до свиданья.
Милый мой (3) ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье (4)
Обещает встречу впереди.
До свиданья (5) друг мой (6) без руки (7) без слова
Не грусти и не печаль бровей, —
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить (8) конечно (9) не новей.
(С. А.Есенин)

4. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Князь Гвидон тогда вскочил (1)
Громогласно возопил:
«Матушка моя родная (2)
Ты (3) княгиня молодая!
Посмотрите (4) вы (5) туда:
Едет (6) батюшка (7) сюда».
(А. С.Пушкин)

5. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Смотри ( 1) как облаком живым
Фонтан сияющий клубится;
Как пламенеет, как дробится
Его на солнце влажный дым.
Лучом поднявшись к небу, он
Коснулся высоты заветной –
И снова пылью огнецветной
Ниспасть на землю осуждён.
О смертной (2) мысли (З) водомёт (4)
О водомёт (5) неистощимый!
Какой закон непостижимый
Тебя (6) стремит, тебя (7) мятёт?
Как жадно к небу рвешься (8) ты.
Но длань незримо-роковая
Твой луч упорный, преломляя,
Свергает в брызгах с высоты. (Ф. И. Тютчев)

6. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ах (1) война (2) что ж ты (3) подлая (4) сделала:
Вместо свадеб – разлуки и дым.
Наши девочки (5) платьица белые
Раздарили сестренкам своим.
Сапоги – ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон.
Вы наплюйте на сплетников (6) девочки (7)
Мы сведем с ними счеты потом.
(Булат Окуджава)

7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

А. Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

Б. Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.

В. Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя вести как на войне.

7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Г. В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

Д. Это высказывание (1) вероятно (2) можно отнести ко всей лирике поэта. С самолёта хорошо было (3) видно (4) всё озеро, окружённое лесом.

Е. Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полёта (3) именно (4) К. Э. Циолковский.

Расставьте все недостающие знаки препинания укажите цифру — ы, на месте которой — ых в предложении должна — ы стоять запятая — ые.

Thepresentation. ru

15.01.2018 5:20:10

2018-01-15 05:20:10

Источники:

Https://thepresentation. ru/russkiy-yazyk/rasstavit-vse-nedostayushchie-znaki-prepinaniya-podgotovka-k-ege-razbor-zadaniya-17

ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинания при выделении вводных слов » /> » /> .keyword { color: red; } В картинах поленова нет как говорится сухого академизма запятые егэ

ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинания при выделении вводных слов

Драбкина, С. В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ВЫДЕЛЕНИИ ВВОДНЫХ СЛОВ

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин — типичный молодой дворянин начала XIX века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А. С. Пушкин — автор произведения.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

— какие группы вводных слов выделяются по значению;

— какие слова никогда не являются вводными, но нередко ошибочно принимаются за таковые;

— как различать вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения.

Вводные слова — слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение ктому, что он сообщает.

Вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.

Вводные слова выражают

Уверенность

Конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно, естественно, действительно, как правило, без сомнения

Неуверенность

Наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо, по-видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности, может быть, должно быть

К счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле

Источник сообщения

По-моему, по моему мнению, по-твоему, говорят, по сообщению кого-либо, по мнению кого-либо, по словам кого-либо, по слухам, помнится, дескать, мол, как известно, по выражению кого-либо, по сообщениям печати

Порядок мыслей, их связь, итог

Во-первых, во-вторых, в-третьих, значит, так, итак, следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в частности, напротив, например, к примеру, впрочем, стало быть, между прочим, подчеркиваю, повторяю, наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того

Оформления мыслей

Иными словами, короче говоря, так сказать, словом, одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе говоря, лучше сказать

Привлечение внимания

Пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите ли, знаете, понимаете, допустим, скажем

Степень обычности

Бывало, по обыкновению, как правило

Пример: Бабушка, Казалось, дремала. — Мне все это лишь Казалось.

1) Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными вводными словами.

Бабушка, Казалось, Дремала.

Бабушка дремала. (Вводное слово можно изъять из предложения, и смысл его не изменится.)

Бабушка, Видимо, дремала. (Вводное слово со значением меньшей степени уверенности «казалось» можно заменить синонимичным ему вводным словом с тем же значением «видимо».)

2) Член предложения без изменения смысла предложения изъять или заменить вводным словом нельзя.

Пример: Мне все это лишь Казалось. (Слово «казалось» является сказуемым и не может быть заменено вводным словом со значением меньшей степени уверенности.)

Является вводным словом и выделяется запятыми

Не является вводным словом и
Не выделяется запятыми

Если стоит в середине предложения и его нельзя заменить союзом НО.

Пример: Он был, Однако, Угрюм и молчалив.

Если стоит в начале или в середине предложения и его можно заменить союзом НО.

Пример: Однако (= но) Он ничего не знает. Ветер утих, Однако (= но) Шторм продолжался.

Пример: Летом можно поехать на море или к друзьям и, Наконец (= и ещё), Можно отдохнуть на даче.

Во-первых, Ты опоздал, Во-вторых, Не принес работу и, Наконец, Пролил сок на рисунок.

Пример: Измученные, грязные, мокрые, Мы наконец (= после всего, в результате всего) Достигли берега.

Если синонимично словам СЛЕДОВАТЕЛЬНО, СТАЛО БЫТЬ.

Пример: Если наступит весна, Значит (= следовательно), Будет тепло.

Родятся люди, женятся, умирают; Значит (— Следовательно), Так нужно, Значит (= стало быть), Хорошо.

Если близко по смыслу словам ОЗНАЧАЕТ, ЭТО.

Пример: Бороться — Значит (= Означает) Победить.

Действительно

Если стоит в начале предложения, выражает уверенность и имеет значение В САМОМ ДЕЛЕ, ПРАВДА.

Пример: Действительно (= в самом деле),
Его работа Интересна.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не выделяется запятыми, если стоит в середине или в конце предложения.

Пример: Его работа Действительно Интересна.

Слова, которые ВСЕГДА являются вводными и выделяются запятыми:

Конечно, во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, следовательно, несомненно, по-видимому, пожалуйста, дескать.

Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными

(частицы и наречия, которые не выделяются на письме запятыми):

Авось, большей частью, Будто, Буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, Вряд ли, всё равно, Всё-таки, даже, Именно, иногда, Как будто, как бы, к тому же, лишь, Между тем, Наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, По крайне мере, Поистине, По-прежнему, поэтому, просто, пусть, Решительно, Словно, Тем не менее, только, Якобы.

Примечание: наибольшее затруднение у многих выпускников вызывают предложения со словами Как будто и Словно. Экзаменуемые их ошибочно отождествляют с вводными словами и выделяют с двух сторон запятыми, что делать нельзя.

Например: Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист её Как будто Хочет сорваться и умчаться вдаль.

Как будто, словно не вводные слова, не выделяются запятыми с двух сторон.

Некоторые важные правила постановки знаков препинания при вводных словах:

1. Вводное слово Отделяется от предшествующего союза Запятой, если это вводное слово Можно выбросить из предложения или переставить в другое место без нарушения его структуры.

ПРИМЕР: Мы решили продолжать путь без проводника, Но, к великой нашей досаде, Совсем потеряли дорогу.

(Можно выбросить вводную конструкцию из предложения, и оно будет выглядеть следующим образом: Мы решили продолжать путь без проводника, Но Совсем потеряли дорогу.)

2. Вводное слово Не отделяется от предшествующего союза Запятой, если Изъятие вводного слова из предложения или его перестановка Невозможны.

ПРИМЕР: Он вернется сегодня, А может быть, Завтра.

3. Не отделяются запятой вводные слова от союзов, употреблённых В абсолютном начале предложения.

ПРИМЕР: И действительно, Всё у него получалось удивительно вовремя и складно.

4. Если вводное словосочетание образует Неполную конструкцию (пропущено какое-нибудь одно слово, восстанавливаемое из контекста), то вместо одной запятой обычно Ставится тире.

ПРИМЕР: Чичиков велел остановиться по двум причинам: С одной стороны, Чтобы дать лошадям отдохнуть, С другой — чтобы самому отдохнуть и подкрепиться.

5. Если вводное слово стоит после перечисления однородных членов и предшествуетобобщающему слову, то Перед вводным словом ставится тире (без запятой), а после него — запятая.

ПРИМЕР: В воздухе, в сухой траве, среди птиц — Словом, Всюду Чувствовалось приближение весны.

Алгоритм выполнения задания:

2) Помните о том, что Не являются вводными и Не выделяются запятыми

— частицы и некоторые наречия:

Авось, большей частью, Будто, Буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, Вряд ли, всё равно, Всё-таки, Даже, Именно, иногда, Как будто, как бы, к тому же, лишь, Между тем, Наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, По крайней мере, Поистине, По-прежнему, поэтому, просто, пусть, Решительно, Словно, Тем не менее, только, Якобы

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (1)

Ответ:______.

Ответ: ______.

Ответ:______.

№ 9. Процесс формирования древнерусского литературного языка (1) по мнению академика В. В. Виноградова (2) определялся взаимодействием и объединением нескольких составляющих: во-первых (3) старославянского языка и деловой речи, а во-вторых (4) языка фольклора и диалектов.

Ответ:______.

ОБРАЩЕНИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ

Обращение — это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет):

Труд этот, Ваня, Был страшно громаден (Н. А. Некрасов). Обращением в этом предложении является слово Ваня.

Неужто, Марья Ивановна, Хочешь и ты нас покинуть? (А. С. Пушкин).

Ты очень занят, Павел? (Н. Островский);

Отпусти меня, родная, на простор широкий. (Н. А. Некрасов).

Обращение может быть распространено пояснительными словами: Трудов твоих, Мой Друг, Я не забуду (И. А. Крылов).

Ваня и Петя, Я буду писать вам. Мама! Папа! Идите скорее сюда!

Обращение может повторяться: Ах, Няня, няня, Я тоскую (А. С. Пушкин).

Сравните примеры, в одном из которых слово Бабушка является подлежащим, а в другом — обращением:

1) Бабушка Говорит со мною шёпотом (М. Горький) — Подлежащее.

2) Люблю я тебя, бабушка (М. Горький) — обращение.

Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения:

Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

Держи, Товарищ, Порох сухим.

Как недогадлива ты, няня!

Обращение произносится с особой (звательной) интонацией: усиленное ударение, пауза; выделяется запятыми.

Если распространённое обращение размещено частями между членами предложения, то каждая часть выделяется запятыми: Яков, Подними-ка, Братец, Занавес (А. П. Чехов). Отколе, Умная, Бредёшь ты, Голова? (И. А. Крылов).

Степанушка, родной, не выдай, милый! (И. А. Крылов) Соседушка, мой свет, Пожалуйста, покушай! (И. А. Крылов)

Обращение, как уже отмечалось выше, возможно не только к лицам, но в поэтической речи и к неодушевлённым предметам: в этом случае оно является одним из приёмов олицетворения. Спасибо, Сторона родная, за Твой врачующий простор! (Н. А. Некрасов) Подруга Думы праздной, чернильница моя, Мой век однообразный тобой украсил я (А. С. Пушкин).

Алгоритм выполнения задания

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (2)

Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.

Multiurok. ru

07.01.2019 3:37:48

2020-06-07 13:09:16

Источники:

Https://multiurok. ru/files/zadanie-18-znaki-prepinaniia-pri-vydelenii-vvodnyk. html

Подготовка к ЕГЭ. Задание 17. Вводные слова и словосочетания. » /> » /> .keyword { color: red; } В картинах поленова нет как говорится сухого академизма запятые егэ

Подготовка к ЕГЭ. Задание 17. Вводные слова и словосочетания

Подготовка к ЕГЭ. Задание 17. Вводные слова и словосочетания.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Международный конкурс по экологии «Экология России»

Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников

Вводные слова, словосочетания, предложения

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя вести как на войне.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Утро настало, но дождь (1) к сожалению (2) не прекратился.

Самое трудное – увидеть то, что у тебя перед глазами, хотя это (3) видно (4) всем.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) иногда (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Осторожных зверей в лесу заставляет встревожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев.

Пение курсантов (3) казалось (4) удалым под звонкую дробь барабанов.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова – купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А. С. Пушкин – автор произведения.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Нет (1) наверное (2) ни одного собирателя книг, который не знал бы имени Шибанова. Свыше полувека он занимался наукой, которая (3) кажется (4) непосвящённым чрезвычайно скучной и ограниченной, – библиографией.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Писатель должен пристально изучать каждого человека, но любить (1) разумеется (2) не каждого. Ведь (3) конечно же (4) сколько писателей, столь Ко и способов работать.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полета (3) именно (4) К. Э. Циолковский.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В жаркий июльский полдень (1) словно (2) всё замерло в городе. Даже (3) деревья (4) казалось (5) стояли понурые и неподвижные, точно изнемогающие от нестерпимого жара.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Процесс формирования древнерусского литературного языка (1) по мнению академика В. В. Виноградова (2) определялся взаимодействием и объединением нескольких составляющих: во-первых (3) старославянского языка и деловой речи, а во-вторых (4) языка фольклора и диалектов.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько рассказов, но не роман.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Только совершенно незаинтересованному взгляду русская природа (1) кажется (2) бедной и нисколько не разнообразной. Неброская, но сосредоточенная и сразу (3) конечно (4) не раскрывающаяся красота её вызывает неповторимое, долго не забывающееся чувство щемящей грусти и нежности.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Красота природы (1) конечно (2) воздействует на человека, воспитывает его, делает добрее. При виде величавых гор, глубокой небесной синевы, морского простора, тихой берёзовой рощи в душе человека (3) как будто (4) тает всё мелкое, суетное.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

А. С. Пушкин назвал М. В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные достижения М. В. Ломоносов (1) как правило (2) старался применить на практике. Так (3) например (4) он, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, создал мозаику «Полтавская битва».

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В музыке Бетховена (1) конечно (2) есть нечто особенное. Волевой взмах палочки дирижёра – и в зал (3) как будто (4) ворвалась неистовость творц А великой музыки.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В липовой аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) казалось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием (3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кислая и (1) конечно (2) очень полезная для здоровья ягода клюква растёт на болотах летом, а собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самая «сладкая» (3) как в народе говорят (4) клюква бывает, когда она перележит зиму под снегом.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Звуковая организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым, оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4) это в стихах Бальмонта.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии.

В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дни июня (1) представьте (2) были невыносимо жаркие, но в небольшом дубовом лесочке стояла живительная свежесть. Пушистая крона деревьев не потеряла упругости: листья молодых дубков (3) как будто (4) обмакнули в зелёный воск.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Истинная мудрость человека состоит в трёх вещах: во-первых (1) делать самому то, что он советует делать другим, во-вторых (2) никогда не поступать против справедливости и (3) конечно (4) терпеливо переносить слабости людей, окружающих его.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Есть (1) как известно (2) два метода творческой работы писателя. Некоторые долго обдумывают будущее произведение, пишут (3) так сказать (4) в голове, другие «творят» на бумаге.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если я нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2) наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их воспроизведения только потому, что они выражены в десяти-пятнадцати или (3) например (4) в двух-трёх строках?

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Герой (1) как известно (2) – это исключительный по смелости или по своим доблестям человек, и (3) конечно (4) герой – это главное действующее лицо литературного произведения.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зеркалом души стало привычным называть (1) разумеется (2) глаза. Их (3) быть может (4) можно сравнить с окнами, через которые вливаются в душу впечатления яркого, сверкающего, цветного мира.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Случалось ли вам бродить в Михайловском в сентябре, когда природа выглядит (1) точно (2) последний подарок уходящего года? Она (3) кажется (4) преподносит взору «цветы последние», воспетые Пушкиным.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Настоящее языкотворчество заключается (1) во-первых (2) в том, чтобы создать новое из слов готовых, во-вторых (3) в том, чтобы произвести тончайшее сцепление слов.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чаще всего антонимы (1) конечно (2) оказываются необходимыми при подчёркивании контраста. Есть (3) кроме того (4) стилистический приём, называемый антитезой.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

А. П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины ХУШ века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того времени.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

После беглого пролистывания стихов Блока не каждого (1) может быть (2) подхватит светлая волна, но (3) возможно (4) по прошествии нескольких дней, внезапно и неожиданно, вдруг зазвучит в душе запев того или иного стихотворения.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пушкин с его (1) совершенно (2) безупречным чувством прекрасного и удивительно ясным мышлением счёл нужным чётко определить своё отношение ко «вкусу». Чувство соразмерности и сообразности — вот в чём (3) по мнению великого поэта (4) состоит истинный вкус.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В XIV Столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Достоевский Очень гордился тем, что изобрёл, Или (1) Лучше Сказать (2) ввёл в русский язык, глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как известно (4) Целую главу об Этом в «Дневнике писателя».

(в основе заданий – задания Банка открытых заданий)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно.

Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть.

Работа с компьютерными программами (3) непременно (4) увлечёт вас.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тригорский парк в Пушкинском заповеднике (1) по мнению многих (2) пропитан солнцем даже в пасмурные дни. Этот парк создан (3) как будто (4) специально для семейных праздников, дружеских бесед, смеха, шутливых признаний.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Однако потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для литераторов XVIII века (1) разумеется (2) была очевидна существенная разница между тогдашним разговорным «живым употреблением» и старинным литературным языком. Этот литературный язык соотносился с русским разговорным языком (3) по данным лингвистов (4) так же, как язык прошлого с языком современным.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В прошлом многим был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме от житейских дрязг и треволнений.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом.

Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За дальним леском стало (1) видно (2) озеро. Около него было пустынно. Жители деревни (3) видно (4) не очень любили это глухое место.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Где-то поблизости (1) видимо (2) был водопад. По возгласу, вырвавшемуся у моего спутника, я понял, что опасность (3) может быть (4) нешуточной.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Среди поэтов «серебряного века» А. Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей души.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По словам французского писателя Проспера Мериме (1) русский язык, богатый, живой и звучный, наделён способностью к передаче тончайших оттенков мысли и чувства и отличается (2) кроме того (3) гибкостью ударений и разнообразием звукоподражаний.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если ты когда-нибудь видел картины Карла Брюллова, то (1) конечно (2) заметил, что они полны света, радости, движения. Краски в них (3) кажется (4) играют и искрятся, и это результат вдохновенного и напряжённого труда художника.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев.

Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вот (1) кажется (2) солнце коснулось тихой воды у берега.

Океан (3) кажется (4) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) вам понравится.

Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я (1) признаться (2) не слишком люблю осину с её бледно-лиловым стволом и серо-зелёной металлической листвой. Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист её (3) как будто (4) хочет сорваться и умчаться вдаль.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Третьяковская галерея (1) как известно (2) называется по имени Павла Михайловича Третьякова – купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И. С.Соколов-Микитóв, повидавший немало далёких краёв, всегда бережно хранил (1) по мнению литературоведов (2) воспоминания о родной Смоленщине, и (3) быть может (4) эта особенность сообщает его рассказам и очеркам задушевную, доверительную интонацию, которая так располагает к нему читателя.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Может быть (1) они примут наше предложение.

Сказать правду (2) спасённый не понравился (3) Морозке (4)с первого взгляда.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По существующей традиции (1) друзья присели перед дорогой. Несомненно (2) Игорю и Виктору (3) казалось (4) что в пути их ждут невероятные приключения.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дальние озера (1) по слухам (2) богаты рыбой. В это воскресенье мы (3) возможно(4) пойдём туда на рыбалку.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кажется (1) нет па земле ни одной страны, в которой люди не знают пёстрых соловьев. Наш соловей был (2) по-видимому (3) из опытных певцов.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

К сожалению (1) погода испортилась. За Окном опять Идёт дождь (2) и (3) видимо (4) не скоро закончится.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако (1) за лесом уже (2) видно (3) озеро. Вероятно (4) скоро мы будем дома.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

К счастью (1) мы быстро вышли на открытое пространство. Однако (2) наши приключения на этом (3) вероятно (4) ещё не закончились.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Домой (1) разумеется (2) я добирался электричкой. От вокзала она отошла (3) точно (4) по расписанию.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мы с мамой (1) как мне казалось (2) обо всём договорились. К сожалению (3) она поступила совсем (4) наоборот.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Музыка Бетховена ( I ) Разумеется (2) волнует слушателей. В ней композитор (3) на наш взгляд (4) глубоко проникает в сложный и противоречивый мир человека.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мы (1) по всей вероятности (2) пойдём на дальнее озеро. Там (3) по рассказам старожилов (4) водится много уток.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Игорь (1) бесспорно (2) стремится к успеху. Чего доброго (3) пожалуй (4) он решится перейти в другую команду.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одеяло ( I ) казалось (2) мягким и пушистым. Оно (3) по-видимому (4) было изготовлено из гусиного пуха.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Каждый (1) к счастью (2) стремится. Но (3) к сожалению (4) не каждый его достигает.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Работник (1) очевидно (2) сомневался в правильности принятого решения. Однако (3) задание было выполнено (4) верно.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По утренним холодам(1) чувствуется (2) приближение осени. Совсем скоро (3) безусловно (4) птицы улетят на юг.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кажется (1) нет па земле ни одной страны, в которой люди не знают пёстрых соловьев. Наш соловей был (2) по-видимому (3) из опытных певцов.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По существующей традиции друзья присели перед дорогой. Несомненно (1) Игорю и Виктору (2) казалось (3) что в пути их ждут невероятные приключения.

(в основе заданий – КИМы прошлых лет)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дальние озера (1) по слухам (2) богаты рыбой. В это воскресенье мы (3) возможно(4) пойдём туда на рыбалку.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

К сожалению (1) погода испортилась. За Окном опять Идёт дождь (2) и (3) видимо (4) не скоро закончится.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность и недовольство собой не надуманы Толстым – они (1) конечно (2) часть его живой души… Важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги внутреннего, духовного развития Толстого прорастают в его творчестве.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Только совершенно незаинтересованному взгляду русская природа (1) кажется (2) бедной и нисколько не разнообразной. Неброская, но сосредоточенная и сразу (3) конечно (4) не раскрывающаяся красота её вызывает неповторимое, долго не забывающееся чувство щемящей грусти и нежности.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Есть (1) как известно (2) два метода творческой работы писателя.

Некоторые долго обдумывают будущее произведение, пишут (3) так сказать (4) в голове, другие «творят» на бумаге.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Герой (1) как известно (2) – это исключительный по смелости или по своим доблестям человек, и (3) конечно (4) герой – это главное действующее лицо литературного произведения.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В музыке Бетховена (1) конечно (2) есть нечто особенное. Волевой взмах палочки дирижёра – и в зал (3) как будто (4) ворвалась неистовость творца великой музыки.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Английский мыслитель Томас Карлейль в книге «Герои, культ героев и героическое в истории» утверждал, что всемирная история есть (1) в сущности (2) история великих людей. По его мнению (3) тот герой, который обладает чертами жестокости, беспощадной властности и решимости применить силу, способен играть мессиaнскую роль в истории.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одноклассники (1) казалось (2) были удивлены ещё больше меня. Они, оцепенев, смотрели так (3) будто (4) увидели чрезвычайно редкий фокус и теперь ждали его разгадки…

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

(в основе заданий – упражнения из учебника Н. Г.Гольцовой, И. В.Шамшина, М. А.Мищериной)

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, На месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зайдёт (1) бывало (2) солнце, и ниспадёт на бархатную зелень сада золотисто-красный пепел. Вокруг всё ощутимо темнеет, облитое (3) будто (4) тёплым сумраком, – ночь идёт.

2. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одним словом (1) у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой.

Потом (2) по обыкновению (3) я серьезно поговорил с ним и простил.

3. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Во-первых (1) он по наряду увидел, что мы рыбаки, во-вторых (2) поторопился вручить ему ту самую, полгода хранимую, записку.

4. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Видно (1) так бывает на свете (2) видно (3) и Чичиковы на несколько минут обращаются в поэтов.

5. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Итак (1) к нашему удивлению (2) горы оказались всего в двух километрах от нас.

По правде говоря (3) я не люблю горы.

6. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если мы сможем найти там машину (1) значит (2) прибудем к месту встречи вовремя.

Любовь для Катерины (3) значит (4) много больше, чем для Варвары.

7. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Три дня (1) по крайней мере (2) ушло на закупку необходимого снаряжения, хотя (3) по правде говоря (4) я не люблю зимнюю рыбалку.

8. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Но (1) может быть (2) читателю уже наскучило сидеть со мною у однодворца Овсяникова.

Я (3) признаюсь (4) тут ничего не понимаю.

9. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Давыдов (1) однако (2) уверен в необходимости поделить всё по справедливости.

Однако (3) Давыдов уверен в необходимости поделить всё по справедливости.

10. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Михей поднимает (1) наконец (2) от лаптей свою старую седую голову. Наконец (3) мы встали и опять пошли бродить до вечера.

Тихий ночной час 1 казалось 2 придавал беседе особую прелесть.

Infourok. ru

29.04.2017 4:47:28

2017-04-29 04:47:28

Источники:

Https://infourok. ru/podgotovka-k-ege-zadanie-vvodnie-slova-i-slovosochetaniya-2968748.html

Русский язык — единый государственный экзамен — готовимся к итоговой аттестации — С. В. Драбкина 2019

Формулировка задания:

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алина(1) сжальтесь(2) надо мною.

Не смею требовать любви.

Быть(З) может(4) за грехи мои(5)

Мой ангел(б) я любви не стою!

Но притворитесь! Этот взгляд

Всё может выразить так чудно!

Ах(7) обмануть меня не трудно!..

Я сам обманываться рад!

(А. С. Пушкин)

Ответ: 1,4, 5, 6, 7.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

- какие группы вводных слов выделяются по значению;

— какие слова никогда не являются вводными, но нередко ошибочно принимаются за таковые;

- как различать вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения;

- обращения и знаки препинания при них.

Знаки препинания при выделении вводных слов

Вводные слова — слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает.

Вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.

Вводные слова выражают	Примеры
Уверенность	конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно, естественно, действительно, как правило, без сомнения
Неуверенность	наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо, по- видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности, может быть, должно быть
Чувства	к счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле
Источник сообщения	по-моему, по моему мнению, по-твоему, говорят, по сообщению кого-либо, по мнению кого-либо, по словам кого- либо, по слухам, помнится, дескать, мод, как известно, по выражению кого-либо, по сообщениям печати
Порядок мыслей, их связь, итог	во-первых, во-вторых, в-третьих, значит, так, итак, следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в частности, напротив, например, к примеру, впрочем, стало быть, между прочим, подчеркиваю, повторяю, наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того
Способ оформления мыслей	иными словами, короче говоря, так сказать, словом, одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе говоря, лучше сказать
Привлечение внимания	пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите ли, знаете, понимаете, допустим, скажем
Степень обычности	бывало, по обыкновению, как правило

Примечание: Многие из перечисленных в таблице слов могут выступать как в роли вводных, так и членов предложения (тогда запятыми они не выделяются).

Пример: Бабушка, казалось, дремала… — Мне все это лишь казалось.

1) Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными вводными словами.

Примеры:

Бабушка, казалось, дремала.

Бабушка дремала. (Вводное слово можно изъять из предложения, и смысл его не изменится.)

Бабушка, видимо, дремала. (Вводное слово со значением меньшей степени уверенности «казалось» можно заменить синонимичным ему вводным словом с тем же значением «видимо».)

2) Член предложения без изменения смысла предложения изъять или заменить вводным словом нельзя.

Пример: Мне все это лишь казалось. (Слово «казалось» является сказуемым и не может быть заменено вводным словом со значением меньшей степени уверенности.)

Является вводным словом и выделяется запятыми	Не является вводным словом и не выделяется запятыми
Однако
Если стоит в середине предложения и его нельзя заменить союзом НО. Пример: Он был, однако, угрюм и молчалив.	Если стоит в начале или в середине предложения и его можно заменить союзом НО. Пример: Однако (= но) он ничего не знает. Ветер утих, однако (= но) шторм продолжался.
Наконец
Если указывает на связь излагаемых мыслей и имеет значение И ЕЩЁ (часто в предложении вводному слову НАКОНЕЦ предшествуют слова ВО-ПЕРВЫХ, ВО- ВТОРЫХ или С ОДНОЙ СТОРОНЫ, С ДРУГОЙ СТОРОНЫ, по отношению к которым слово НАКОНЕЦ является замыкающим перечисление).	Если его можно заменить словосочетанием В КОНЦЕ КОНЦОВ или оно имеет значение ПОСЛЕ ВСЕГО, ПОД КОНЕЦ, В РЕЗУЛЬТАТЕ ВСЕГО (обычно в этом случае к нему можно добавить частицу — ТО).
Пример: Летом можно поехать на море или к друзьям и, наконец (= и ещё), можно отдохнуть на даче. Во-первых, ты опоздал, во-вторых, не принес работу и, наконец, пролил сок на рисунок.	Пример: Измученные, грязные, мокрые, мы наконец (= после всего, в результате всего) достигли берега.
Значит
Если синонимично словам СЛЕДОВАТЕЛЬНО, СТАЛО БЫТЬ. Пример: Если наступит весна, значит (= следовательно), будет тепло. Родятся люди, женятся, умирают; значит (= следовательно), так нужно, значит (— стало быть), хорошо.	Если близко по смыслу словам ОЗНАЧАЕТ, ЭТО. Пример: Бороться — значит (= означает) победить.
Действительно
Если стоит в начале предложения, выражает уверенность и имеет значение В САМОМ ДЕЛЕ, ПРАВДА. Пример: Действительно (= в самом деле), его работа интересна.	ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не выделяется запятыми, если стоит в середине или в конце предложения. Пример: Его работа действительно интересна.

Слова, которые ВСЕГДА являются вводными и выделяются запятыми:

конечно, во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, следовательно, несомненно, по- видимому, пожалуйста, дескать.

Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными

(частицы и наречия, которые не выделяются на письме запятыми):

авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайне мере. поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы.

Примечание: наибольшее затруднение у многих выпускников вызывают предложения со словами как будто и словно. Экзаменуемые их ошибочно отождествляют с вводными словами и выделяют с двух сторон запятыми, что делать нельзя.

Например, Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист её как будто хочет сорваться и умчаться вдаль.

Как будто, словно не вводные слова, не выделяются запятыми с двух сторон.

Некоторые важные правила постановки знаков препинания при вводных словах:

1. Вводное слово отделяется от предшествующего союза запятой, если это вводное слово можно выбросить из предложения или переставить в другое место без нарушения его структуры.

ПРИМЕР: Мы решили продолжать путь без проводника, но, к великой нашей досаде, совсем потеряли дорогу.

(Можно выбросить вводную конструкцию из предложения, и оно будет выглядеть следующим образом: Мы решили продолжать путь без проводника, но совсем потеряли дорогу.)

2. Вводное слово не отделяется от предшествующего союза запятой, если изъятие вводного слова из предложения или его перестановка невозможны.

. ПРИМЕР: Он вернется сегодня, а может быть, завтра.

3. Не отделяются запятой вводные слова от союзов, употреблённых в абсолютном начале предложения.

ПРИМЕР: И действительно у всё у него получалось удивительно вовремя и складно.

4. Если вводное словосочетание образует неполную конструкцию (пропущено какое- нибудь одно слово, восстанавливаемое из контекста), то вместо одной запятой обычно ставится тире.

ПРИМЕР: Чичиков велел остановиться по двум причинам: с одной стороны, чтобы дать лошадям отдохнуть, с другой — чтобы самому отдохнуть и подкрепиться.

5. Если вводное слово стоит после перечисления однородных членов и предшествует обобщающему слову, то перед вводным словом ставится тире (без запятой), а после него — запятая.

ПРИМЕР: В воздухе, в сухой траве, среди птиц — словом, всюду чувствовалось приближение весны.

Алгоритм выполнения задания:

2) Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми

— как будто, словно:

— частицы и некоторые наречия:

авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайне мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы

Задания для самостоятельной работы (1)

Задание № 1.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

Ответ: …

Задание № 2.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.

Ответ: …

Задание № 3.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя вести как на войне.

Ответ: …

Задание № 4.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова — купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

Ответ: …

Задание № 5.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

Ответ: …

Задание № 6.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Это высказывание (1) вероятно (2) можно отнести ко всей лирике поэта. С самолёта хорошо было (3) видно (4) всё озеро, окружённое лесом.

Ответ: …

Задание № 7.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полёта (3) именно (4) К. Э. Циолковский.

Ответ: …

Задание № 8.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В жаркий июльский полдень (1) словно (2) всё замерло в городе. Даже деревья (3) казалось (4) стояли понурые и неподвижные, точно изнемогающие от нестерпимого жара.

Задание № 9.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Процесс формирования древнерусского литературного языка (1) по мнению академика В. В. Виноградова (2) определялся взаимодействием и объединением нескольких составляющих: во-первых (3) старославянского языка и деловой речи, а во-вторых (4) языка фольклора и диалектов.

Ответ: …

Задание № 10.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько рассказов, но не роман.

Ответ: …

Обращение и знаки препинания при них

Не только знание вводных слов может быть востребовано в задании 18, выпускникам предлагается выписать цифры, обозначающие запятые при обращении. В качестве привлечённого в задании языкового материала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст.

Обращение — это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет):

Труд этот, Ваня, был страшно громаден (Н. А. Некрасов). Обращением в этом предложении является слово Ваня.

Неужто, Марья Ивановна, хочешь и ты нас покинуть? (А. С. Пушкин).

Ты очень занят, Павел? (Н. Островский); Отпусти меня, родная, на простор широкий. (Н. А. Некрасов).

Обращение может быть распространено пояснительными словами: Трудов твоих, мой друг, я не забуду (Н. А. Крылов).

Ваня и Петя, я буду писать вам. Мама! Папа! Идите скорее сюда!

Обращение может повторяться: Ах, няня, няня, я тоскую (А. С. Пушкин).

Сравните примеры, в одном из которых слово бабушка является подлежащим, а в другом — обращением:

1) Бабушка говорит со мною шёпотом (М. Горький) — подлежащее.

2) Люблю я тебя, бабушка (М. Горький) — обращение.

Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения:

Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

Держи, товарищ, порох сухим.

Как недогадлива ты, няня!

Личные местоимения ТЫ и ВЫ обычно не выступают в роли обращения: они выполняют функцию подлежащего: Вы любите осень?

Обращение произносится с особой (звательной) интонацией: усиленное ударение, пауза; выделяется запятыми.

Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, следующее за обращением слово пишется с прописной буквы: Старик! о прежнем позабудь… (М. Ю. Лермонтов).

Если распространённое обращение размещено частями между членами предложения, то каждая часть выделяется запятыми: Якову подними-ка, братец, занавес (А. П. Чехов). Отколе, умная, бредёшь ты, голова? (И. А. Крылов).

Не являются обращениями и не разделяются запятыми междометные выражения: Господи помилуй, Боже упаси, Господи прости, слава тебе Господи и т. д.

Степанушка, родной, не выдай, милый! (И. А. Крылов) Соседушка, мой свет, пожалуйста, покушай! (И. А. Крылов)

Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых давно- давно ты ждёшь меня (А. С. Пушкин).

Обращение, как уже отмечалось выше, возможно не только к лицам, но в поэтической речи и к неодушевлённым предметам: в этом случае оно является одним из приёмов олицетворения. Спасибо, сторона родная, за твой врачующий простор! (Н. А. Некрасов) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век однообразный тобой украсил я (А. С. Пушкин).

Алгоритм выполнения задания

1) Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (звательной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевлённым предметам.

2) Помните о том, что в качестве обращения в предложении обычно выступает имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного.

3) Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.

Задания для самостоятельной работы (2)

Задание № 1.

Смотри( 1) как облаком живым

Фонтан сияющий клубится;

Как пламенеет, как дробится

Его на солнце влажный дым.

Лучом поднявшись к небу, он

Коснулся высоты заветной —

И снова пылью огнецветной

Ниспасть на землю осуждён.

О смертной(2) мысли(З) водомёт(4)

О водомёт(5) неистощимый!

Какой закон непостижимый

Тебя(6) стремит, тебя(7) мятёт?

Как жадно к небу рвешься(8) ты!..

Но длань незримо-роковая

Твой луч упорный, преломляя,

Свергает в брызгах с высоты.

(Ф. И. Тютчев)

Ответ: …

Задание № 2.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О Пущин (1) мой (2) ты (3) первый посетил;

Ты (4) усладил изгнанья день печальный,

Ты (5) в день его Лицея превратил.

Ты (6) Горчаков (7) счастливец с первых дней,

Хвала (8) тебе — фортуны блеск холодный

Не изменил души твоей свободной:

Всё тот же (9) ты (10) для чести и друзей.

Нам разный путь судьбой назначен строгой…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

Задание № 3.

Где (1) ты (2) ленивец мой?

Любовник наслажденья!

Ужель (3) уединенья

Не мил тебе покой?…

Один в каморке тесной

Вечерней тишиной

Хочу (4) мудрец (5) любезный (6)

Беседовать с тобой.

Уж темна ночь объемлет

Брега спокойных вод;

Мурлыча, в келье дремлет

Спесивый, старый кот.

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

Задание № 4.

Я жду(1) тебя(2) мой(З) запоздалый(4) друг (5)

Приди(б) огнём волшебного рассказа

Сердечные преданья оживи;

Поговорим о бурных днях Кавказа,

О Шиллере, о славе, о любви.

Пора и мне… пируйте(7) о друзья(8)

Предчувствую отрадное свиданье…

(А. С. Пушкин)

Задание № 5.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(- ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Храни меня(1) мой(2) талисман(З)

Храни меня(4) во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан.

Когда подымет океан

Вокруг меня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи —

Храни меня(5) мой(6) талисман.

В уединенье чуждых стран,

На лоне скучного покоя,

В тревоге пламенного боя

Храни меня(7) мой(8) талисман. <…>

Пускай же ввек сердечных ран

Не растравит воспоминанье.

Прощай(9) надежда; спи(10) желанье;

Храни меня(11) мой(12) талисман.

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

Задание № 6.

Подруга (1) возраста златого (2)

Подруга (3) красных детских лет (4)

Тебя (5) ли вижу (6) взоров свет (7)

Друг (8) сердца (9)милая (10) Сушкова?

Везде со мною образ твой,

Везде со мною призрак милый:

Во тьме полуночи унылой,

В часы денницы золотой.

То на конце аллеи темной

Вечерней, тихою порой,

Одну, в задумчивости томной,

Тебя я вижу пред собой…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

Задание № 7.

Дай(1)Джим(2) на счастье лапу мне,

Такую лапу не видал я сроду.

Давай с тобой полаем при луне

На тихую, бесшумную погоду.

Дай(З) Джим(4) на счастье лапу мне.

Пожалуйста(5) голубчик(б) не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь ты(7) не знаешь, что такое жизнь, <.. .>

Мой милый(8) Джим(9) среди твоих гостей

Так много всяких и невсяких было.

Но та, что всех безмолвней и грустней,

Сюда случайно вдруг не заходила?

Она придет, даю тебе поруку.

И без меня, в ее уставясь взгляд,

Ты за меня лизни ей нежно руку

За все, в чем был и не был виноват.

(С. А. Есенин)

Ответ: …

Задание № 8.

Шаганэ(1) ты(2) моя(З) Шаганэ!

Потому что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ(4) ты(5) моя(6) Шаганэ.

Потому что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому что я с севера, что ли? <.. .>

Дорогая(7) шути, улыбайся,

Не буди только память во мне

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ(8) ты(9) моя(10) Шаганэ!

Там, на севере, девушка тоже.

На тебя она страшно похожа,

Может, думает обо мне…

Шаганэ(11) ты(12) моя(13) Шаганэ!

(С. А. Есенин)

Ответ: …

Задание № 9.

В наш век изнеженный не так ли ты (1) поэт (2)

Своё утратил назначенье,

На злато променяв ту власть, которой свет

Внимал в немом благоговенье?

Бывало (3) мерный звук твоих могучих слов

Воспламенял бойца для битвы,

Он нужен был толпе, как чаша для пиров,

Как фимиам в часы молитвы. <.. .>

Но скучен нам простой и гордый твой язык,

Нас тешат блестки и обманы;

Как ветхая краса, наш ветхий мир привык

Морщины прятать под румяны…

Проснешься ль (4) ты (5) опять (6) осмеянный пророк (7)

Иль никогда, на голос мщенья,

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок,

Покрытый ржавчиной презренья?..

(М. Ю. Лермонтов)

Ответ:

Задание № 10.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на ге которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О вещая(1) душа(2) моя(З)

О сердце(4) полное тревоги(5)-

О(6) как(7) ты(8) бьешься на пороге

Как бы двойного бытия!..

Так, ты жилица двух миров,

Твой день — болезненный и страстный,

Твой сон — пророчески-неясный,

Как откровение духов…

Пускай страдальческую грудь

Волнуют страсти роковые —

Душа готова, как Мария,

К ногам Христа навек прильнуть.

(Ф. И. Тютчев)

Ответ: …

Подготовка к егэ
Задание 18-19

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
1. Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа.
2. Около деревьев (1) можно посадить луковичные растения (2) яркие пятна (3) которых (4) ранней весной создают ощущение праздника.
3. Во времена Моцарта (1) Зальцбург представлял собой столицу маленького княжества (2) во главе (3) которого (4) стоял зальцбургский архиепископ.
4. Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей.
5. Мелкие насекомые (1) расход кислорода у которых (2) невелик (3) могут очень долго не пополнять запас воздуха.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
6. Извилистые дорожки (1) плавные линии (2) которых (3) манят в глубину участка (4) делают сад загадочным.
7. Тем временем (1) пожилой хозяин (2) на лице (3) которого (4) было написано истинное добродушие (5) с искренним участием расспрашивал меня о путешествии.
8. Все первокурсники (1) боготворили профессора истории (2) лекции (3) которого (4) они никогда не пропускали.
9. В XIX веке (1) в России (2) между чинами титулярного советника и коллежского асессора (3) разверзалась бездна(4) мостом через которую (5) служил университетский (6) или лицейский диплом.
10. Первым этапом деловых бесед (1) или переговоров (2) может быть (3) ознакомительная встреча (4) в процессе (5) которой уточняется (6) предмет переговоров и решаются организационные вопросы.

ПРОВЕРКА

14
2
2
2
13
14
25
2
4
4

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
1. Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят ее из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от ее бирюзового свечения.
2. У Гарика было очень важное дело (1) но (2) если принять во внимание его легкомысленный внешний вид (3) то казалось (4) что приготовился он отнюдь не к серьёзному мероприятию.
3. Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.
4. Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку.
5. Пётр Иваныч всегда старался избегать разговоров за столом (1) и (2) когда его приглашали откушать (3) он просто садился (4) и ел молча.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
6. А мать всё рассказывала и рассказывала о своём счастье (1) и (2) хотя слова её были самыми обыкновенными (3) у Вероники вдруг сладко защемило сердце (4) будто и оно отозвалось на нечаянное счастье.
7. Старик знал (1) что (2) пока не зацветёт чертополох и (3) не созреют семена льна (4) он не сможет приготовить необходимое лекарство.
8. Новый агроном ещё утром предупреждал (1) что приближается мощный грозовой фронт (2) и (3) что (4) если не начать уборку пшеницы (5) то она поляжет под дождём и сгниёт.
9. Этот мост (1) который (2) хотя и был сделан из дерева (3) стоял здесь так долго (4) будто был всегда.
10. Сильнее пахнет туманом (1) и (2) когда ступаем на луг (3) охватывает запах скошенной, ещё сырой травы (4) хотя и видны уже признаки её первого увядания.

ПРОВЕРКА

13
134
123
1234
123
1234
124
15
1234
1234

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
1. Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.
2. Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась домой этой дорогой.
3. Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку.
4. Я немного успокоился (1) и (2) когда мама ушла на работу (3) взялся за свои привычные дела (4) хотя настроение было совсем не радостное.
5. Все гости разъехались (1) хозяйке захотелось побыть одной (2) и (3) когда Антон попросил разрешения провести вечер у соседей (4) то она не стала удерживать сына.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
6. Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.
7. О Максиме Горьком писали так много (1) что (2) если бы это не был неисчерпаемый человек (3) то невозможно было бы прибавить ни строчки к тому (4) что уже написано о нём.
8. У входа в аэровокзал (1) где поджидали приезжих таксисты (2) и (3) светились рекламные щиты (4) Светлана в нерешительности остановилась.
9. Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и (3) что (4) если сейчас коснуться веток сирени (5) с кустов посыплется роса.
10. Мне пришли в голову кое-какие новые идеи (1) и (2) если ты приедешь (3) я охотно расскажу о том (4) что меня теперь волнует.
11. Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел.

ПРОВЕРКА
1) 1,2,3
2) 1,2,3,4
3) 1,2,3,4
4) 2,3,4
5) 1,2,4
6) 1,3,4
7) 1,3,4
1,4
9) 1,4,5
10) 1,2,3,4
11) 1,3,4,5

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).

Почти не отступая (1) от сюжета гоголевской повести(2) и (3) по возможности сохраняя характерный гоголевский язык (4) Н.А Римский – Корсаков создал либретто оперы «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Перелистывая (1) книги из библиотеки Пушкина(2) и (3) изучая пометки на полях (4) невольно приходишь к выводу (4) что поэт был еще и генеральным читателем.

В лучах солнца роща озарялась (1) словно в ней все улыбалось (2) тонкие стволы берез (3)принимавшие отблеск белого шелка (4) были еще влажными от дождя (5) пестрели (6) и загорались червонным золотом (7) лежавшие на земле (8)листья.

Гора Талая (1)до самой вершины заросшая молодым сосняком (2)вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе (3) и можно было рассмотреть (4) даже (5) выделявшиеся на светлом фоне (6) ветви деревьев.

Кругом были поля (1) глушь исконной (2) серединной России: среди них (3)зарастая кудрявой муравой (4) уходила вдаль (5) изрезанная заглохшими колеями (6) дорога.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
6. Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и (5) стремительно скользила вдаль.
7. Изучая книги (1) собранные музеем в Михайловском (2) начинаешь яснее понимать (3) как рождался гениальный замысел «Бориса Годунова»: все это навеяли древние холмы (4) и стены Пскова (5) величавый ансамбль Святогорского монастыря (6) и (7) подарившие поэту живое ощущение эпохи (8) Михайловские рощи.
8. Степной простор (1) весь осыпанный тонкой золотой пылью (2) кажется безбрежным (3) в густой траве дрожат (4) переливаясь (5) и вспыхивая (6) бриллианты крупной росы.
9. Не зажигая огня (1) я сел (2) у открытого окна (3) выходящего в (4) давно заросший (5) сад.
10. Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по беспросветному небу (3) и (4) раскачиваясь (5) стонали берёзы и сосны (6) и хлестал дождь (7) я воспользовался отпуском и поехал в Крым.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
11. Весёлое, беззаботное детство (1) всё равно (2) когда-нибудь кончится, а взрослая жизнь (3) конечно (4) потребует серьёзных решений и ответственных поступков.

12. Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор (5) который (6) делала гвардия (7) почти всегда вёл страну вперёд.

13. Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка (5) налетел бы прямо на него.

14. После того (1) как прозвучал третий звонок (2) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (3) и (4) как только (5) публика увидела своего любимца (6) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий.

15. Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли (3) и потому (4) его части нельзя читать в том порядке (5) в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные(6) на мой взгляд (7) повести (8) и несколько рассказов (9) но не роман.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(-ые).
16. Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда (3) когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал (4) что человек (5) может (6) полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты (7) которая способна отправиться в космос (8) и вывел формулу ее полета (9) именно (10) К.Э.Циолковский.

17. Нет (1) наверно (2) ни одного собирателя книг(3) который не знал бы имени Шибанова. Свыше полувека он занимался наукой (4) которая (5) кажется (6) непосвященным (7) чрезвычайно скучной и ограниченной (8) — библиография.

18. В картинах (1) Поленова нет (2) как говорится (3) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью (4) живым расположением сцены (5) интересными подробностями. Эти картины красивы (6) и интересны (7) даже (8) для тех (9) кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

Источник

ГОТОВИМСЯ
К ЕГЭ. Пунктуация. Задания №16-№21.

Задание№16.Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На этой дорожке
можно встретить не только ёжика но и полевую мышь.

2) Впервые я
встретил этого человека у друзей и с тех пор старался избегать его.

3) В ходе
испытаний была доказана эффективность препарата и не пострадало ни одно живое
существо.

4) Он отложил
книгу и очки в сторону и широко зевнул.

5) В море резвились
и дети и взрослые и дельфины и медузы.

1) Выпускники и
родители построились на школьном дворе и приготовились слушать речь директора
школы.

2) Прозвенел
колокольчик и многие девочки заплакали.

3) В моём
аттестате были выставлены хорошие оценки и от этого становилось радостно на
душе.

4) В кабинете
биологии стены ярко раскрашены и установлен аквариум с рыбками и лягушками.

5) Успехами Кати
гордились и учителя и одноклассники и родители.

1)
В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали
маленькие улитки.

2)
Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно
ахала и тихонько пела.

3)
В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.

4)
Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то
нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.

5)
Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.

1)
Требовалось не только покрасить стены но и побелить потолок.

2)
Подводы были тяжело нагружены мешками с мукой и крупой и передвигались
медленно.

3)
За рекой косили и слышалось пение птиц.

4)
Миша коллекционировал и календарики и марки.

5)
Во многом его отношение к книгам определили и огромная библиотека отца и
домашнее чтение вслух и личный пример родителей.

1)
С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды
так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.

2)
В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.

3)
В казарме было душно и крайне тяжело дышалось.

4)
Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.

5)
Солнце светило ласково и нежно и согревало своим теплом землю.

Задание№17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Облако
(1) похожее на волшебного единорога (2) уходило далеко за горизонт (3)
постепенно расплываясь (4) и (5) становясь всё более розовым и воздушным.

Подойдя
к самому краю посёлка (1) можно было увидеть опушку леса и тропинку (2)
уводящую в самую его чащу. Ребята любили по ней уходить и блуждать (3) надеясь
не встретиться с медведем (4) водившимся в этих краях.

Внезапно
вспышка (1) ослепившей нас (2) молнии распорола тучи, и (3) осветившись ею (4)
небо словно раскололось. Удар грома (5) достигший лесной опушки (6) потряс
землю.

Девушка
(1) глубоко задумавшись (2) вышла из библиотеки и (3) не глядя по сторонам (4)
пошла по (5) мощённой булыжником (6) дорожке сада.

В
лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие стволы берёз
(1) принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё влажными от дождя, пестрели и
загорались червонным золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.

Задание№18.Расставьте
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

«Мне
(1) стало быть (2) нужно встать очень рано, чтобы поспеть на утренний поезд.
Разбуди меня (3) пожалуйста (4) на рассвете (5) дорогая (6) мама!» – попросил
Арчибальд.

До
свиданья (1) друг мой (2) до свиданья.

Милый
мой (3) ты у меня в груди.

Предназначенное
расставанье

Обещает
встречу впереди.

До
свиданья (4) друг мой (5) без руки, без слова,

Не
грусти и не печаль бровей, —

В
этой жизни умирать не ново,

Но
и жить (6) конечно (7) не новей. (С. Есенин)

Приветствую тебя
(1) опустошённый дом (2)

Завядшие дубы,
лежащие кругом,

И море синее, и
вас (3) крутые скалы (4)

И пышный (5)
прежде (6) сад – глухой и одичалый!

Усталым
путникам в палящий летний день

Ещё даешь ты (7)
дом (8) свежительную тень,

Ещё стоят твои
поруганные стены,

Но сколько
горестной я вижу перемены! (А. К. Толстой)

День ещё –

выгонишь (1)

можешь быть (2)
изругав.

В мутной передней
долго не влезет

сломанная дрожью
рука в рукав.

Выбегу,

тело в улицу брошу
я.

Дикий,

обезумлюсь,

отчаяньем
иссечась.

Не надо этого (3)

дорогая (4)

хорошая (5)

дай простимся
сейчас.

Всё равно

любовь моя –

тяжкая гиря ведь –

висит на тебе,

куда ни бежала б. (В.
Маяковский)

Простите
(1) верные (2) дубравы! Прости (3) беспечный мир (4) полей, И легкокрылые
забавы (5) Столь быстро улетевших дней! Прости (6) Тригорское (7) где радость
Меня встречала столько раз! На то ль узнал я вашу сладость, Чтоб навсегда
покинуть вас? От вас беру воспоминанье, А сердце оставляю вам. Быть может
(сладкое мечтанье!)(8) Я к вашим возвращусь полям… (А.С. Пушкин)

Задание№19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Отец
(1) в кабинете (2) которого всегда стояла тишина (3) оглушительно громко чихнул
(4) чем сильно напугал дремавшего на пороге пса.

Университет
(1) на филологический факультет (2) которого (3) девушка мечтала поступить (4)
находился в большом городе (5) и ей было немного страшно покидать родной
посёлок.

Этот
роман (1) рецензию (2) на который (3) я прочитал в вечерней газете (4) оказался
не таким уж скверным (5) как его представили критики.

Друг
мой (1) на квартире (2) которого (3) мы обычно останавливались по приезде в
город (4) в этот раз отсутствовал.

Старик
вспомнил (1) что много лет не чинил плетень вокруг сада и огорода (2) что
сломана калитка (3) и (4) что вообще немало дел (5) которые требуют сильных рук
и хозяйского глаза.

Задание№20. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Было
довольно темно (1) и (2) чтобы спуститься по длинной и довольно крутой лестнице
(3) которая вела в гостиную (4) ему пришлось прежде зажечь свечу и дрожащей
рукой вставить её в подсвечник (5) потому что иного источника света он не
обнаружил.

Большинство
ребят из класса поступили в университеты родного города (1) и (2) хотя это
случалось довольно редко (3) но бывшие одноклассники устраивали встречи (4) на
которых вспоминали школьные годы (5) и делились своими переживаниями по поводу
успешной сдачи сессии.

Произведение
вышло из-под пера писателя (1) и (2) если удастся найти хорошего корректора (3)
и (4) отправить рукопись в типографию к началу осени (5) то уже зимой выйдет
новый роман (6) который удивит многих смелостью мысли.

Отделение
почты было закрыто до завтра (1) и (2) хотя Савелий понимал (3) что попал в
нерабочие часы (4) всё равно продолжал недоумённо крутить ручку двери и ждать
(5) когда она откроется (6) и он сможет отправить важные бумаги.

Мука
эта продолжалась до начала первого часа дня (1) когда Никанор Иванович просто
сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворот (2) но (З) когда увидел
он (4) что и там его подкарауливают (5) убежал и оттуда.

Задание№21.

1. Найдите предложения, в которых тире
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

1)Звёздный
городок (г. Щелково-14, пос. Звёздный) – закрытый военный городок,
расположенный в 25 км к северо-востоку от Москвы в Щёлковском районе Московской
области. (2)В Звёздном городке находится музей Космонавтики Ю. А. Гагарина,
который был основан 1 января 1967 году по инициативе самого Юрия Алексеевича.
(3)Музей – одно из крупнейших в стране хранилище документов и материалов по
истории пилотируемой космонавтики. (4) Дом космонавтов Звёздного городка –
пожалуй, самый уникальный музей на планете. (5)Он состоит их четырех залов, в
одном из которых рассказывается о первом космонавте – Ю. А. Гагарине.
(6)Экспозиция музея отражает историю развития пилотируемых космических аппаратов
и раскрывает историю жизни и работы первого в мире героя космоса. (7)По
традиции, те, кто приезжает на экскурсию в Звёздный городок, возлагают цветы к
памятнику первому космонавту – Юрию Алексеевичу Гагарину. (8) Как известно,
Юрий Алексеевич дарил своей супруге Валентине Ивановне полевые цветы – ромашки…

2. Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Каменная
россыпь находится близ поселка Геофизиков в Богучанском районе Красноярского
края. (2) О ней существует легенда: когда русские пришли на сибирскую землю,
обосновали урочище, носившее название Букачан, что по-эвенкийски – «бугор,
остров». (3)Здесь находилось их ритуальное место, и скалы, стоящие в современной
россыпи, были священными. (4)Русские, поселившиеся на их священных местах,
построили деревянную церковь, однако эвенки решили изгнать русских и разрушить
храм. (5)Русские, зная об этом, собрались в храме и стали молиться о спасении.
(6)Эвенкийские племена в назначенный час собрались на священной скале. (7)И в
полночь разыгралась буря, с неба полились потоки воды, и под ударами стихии
скала рухнула и погребла под обломками эвенков. (8)В дар за спасение русские
поставили богу чаны, наполненные вином. (9)Отсюда произошло название Богучаны,
а место обрушившейся скалы называют Каменная россыпь.

3. Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Нижний
Новгород был основан в 1221 году Владимирским князем Георгием Всеволодовичем.
(2)Первым укреплением города был «детинец» – деревянная крепость, окруженная
земляным валом. (3)Она уступала размерами современному каменному Кремлю –
главной достопримечательности Нижнего Новгорода. (4) Объект был построен в XVI
столетии, и его изначальная цель состояла в защите города от татарского войска.
(5)Кремлевская стена достаточно длинна, протяжённостью два километра, и
насчитывает на сегодняшний день 12 башен. (6)Совершите путешествие к Кремлю, и
вы сможете посмотреть на Вечный Огонь, побывать в филармонии и художественном
музее, в ресторанах и на аллее любви. (7)Для того чтобы подняться на холм, на
котором возведена достопримечательность, можно купить билет на фуникулёр. (8)С
вершины вам откроются великолепные панорамы города, и это поистине
завораживающее зрелище, особенно летом, когда всё просто утопает в зелени.

4. Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)К
850-летию Тулы быт открыт музей, посвящённый самой известной
достопримечательности города, – «Тульскому прянику». (2) В писцовой книге,
датированной 1685 годом, встречается первое упоминание о прянике, изготовленном
тульскими мастерами, среди которых – Константин Щукин. (3)Слава о его искусстве
разнеслась далеко за пределы Тулы, дошла даже до Парижа. (4)В залах музея можно
увидеть пряничные доски прошлого времени, фотографии, личные вещи пряничников,
документы – самые разнообразные предметы. (5)Но, конечно, самый большой интерес
вызывают главные экспонаты – пряники. (6)Раньше их было принято готовить в
честь какого-либо события. (7)Например, посетители могут увидеть пряник,
подаренный личному составу крейсера «Варяг», а также изготовленный к
знаменательному событию – коронации царя Николая II.

5. Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Самара ⸺ один из
красивейших поволжских городов ⸺ сохранила
очарование старокупеческого города. (2) Официальная дата основания города ⸺ 1586 год, когда на берегу реки Самары под
руководством Григория Засекина была выстроена крепость Самара. (3) Одним из
наиболее известных городских руководителей был Пётр Владимирович Алабин ⸺ русский государственный и общественный
деятель, военный писатель и журналист, действительный статский советник,
почётный гражданин города Самары. (4) Ведущая роль в устройстве жизни, бытового
уклада и культуры города принадлежала купечеству. (5) В Самаре ⸺ многоконфессиональном городе ⸺ расположено множество православных
церквей, старообрядческие церкви, католические, протестантские и армянские
храмы, мечети, еврейская хоральная синагога. (6) Вознесенский собор ⸺ по данным историков ⸺ одно из самых старых культовых сооружений
Самары. (7) Большой интерес представляют музеи Самары, а в экспозиции
Самарского художественного музея ⸺ работы
Репина, Сурикова, Крамского, Поленова, Ярошенко, Маковского, К. Головкина,
которые поступили из коллекций богатых самарских купцов.

КЛЮЧИ.
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ.

Пунктуация.
Задания №16-№21.

	1	2	3	4	5
№16	12	23	23	14	14
№17	123	1234	3456	1234	12
№18	12345	1234567	123478	12345	13678
№19	134	145	145	14	125
№20	12345	134	156	12345	12345
№21	134 или 578	2348 или 3479	468 или 78	157 или 35	135

БЛАНК ОТВЕТОВ

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ УЧЕНИКА _______________ _________________

КЛАСС____________________ДАТА_______________________

№ЗАДАНИЯ	1	2	3	4	5
№16
№17
№18
№19
№20
№21

Количество
баллов_________________________Оценка____________________________

БЛАНК ОТВЕТОВ

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ УЧЕНИКА _______________ _________________

КЛАСС____________________ДАТА_______________________

№ЗАДАНИЯ	1	2	3	4	5
№16
№17
№18
№19
№20
№21

Количество

баллов___________Оценка
____________________________

Источник

Школе NET

Register

Do you already have an account? Login

Login

Don’t you have an account yet? Register

Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!

Пармезан Черница

доклад на тему «Детские впечатления Н.А.Некрасова»

Лучший ответ:

top

Суррикат Мими

Творчество Некрасова не оторвано от жизни, поэт знает о страданиях крестьян отнюдь не понаслышке. Уже в раннем детстве Некрасов обращал внимание на трагическую судьбу простых людей. Однажды он увидел бурлаков, бредущих вдоль реки. Они стонали от тяжелой работы, были измучены до полусмерти. Зрелище навсегда запомнилось мальчику.

О горько, горько я рыдал, Когда в то утро я стоял На берегу родной реки, И в первый раз ее назвал Рекою рабства и тоски.

«Зрелище бедствий народных» волновало мальчика. Он видел, как по дороге в Сибирь гнали закованных в кандалы арестантов; навсегда Некрасов запомнил «печальный звон « кандальный звон».

Особое место в лирике Некрасова занимает жизнь русской женщины. Судьба его родной матери, Елены Андреевны, была незавидна. Деспотичный, необразованный муж, небогатый помещик, относился к ней очень плохо. В собственном доме она была бесправным существом. Мать Некрасова неоднократно вступалась за крепостных крестьян, но разжалобить мужа не удавалось. Впоследствии Некрасов в своих стихах неоднократно воскрешал образ матери. Ее трагическая судьба заставила поэта задуматься о бесправных, угнетаемых женщинах. Ведь даже дворянское происхождение зачастую не спасало женщин от домашнего произвола. А жизнь простых крестьянок была еще более трагичной. Сам поэт считал, что страдания его родной матери вызвали в нем протест против угнетения женщины. Эта тема поднималась в стихах: «Тройка», «Мороз, Красный нос», «В полном разгаре страда деревенская», а также многих других.

Источник

Детские впечатления Некрасова

Поэму «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов начал писать сразу же после отмены крепостного права. Поэт хорошо сознавал, что несчастья народа не окончились, по-прежнему крестьяне находятся в бесправном, зависимом положении.

На место сетей крепостных Люди придумали много иных.

Некрасов выбрал в качестве героя для своей поэмы весь русский народ, «мужицкое царство», «сермяжную Русь». Поэма показывает, насколько тягостной и печальной была народная жизнь. Поэт выбирает выразительные названия деревень: Дырявино, Заплатово, Разутово, Горелово, Знобишино, Неелово, Неурожай-ка. В каждой главе поэмы изображены человеческие страдания.
Эй, счастье мужицкое! Дырявое с заплатами. Горбатое с мозолями

Каждый персонаж поэмы рассказывает о своей трагедии. Среди крестьян нет никого, на чью долю не выпали бы страдания. Крестьянка говорит о женской доле:

Ключи от счастья женского, От нашей вольной волюшки Заброшены, потеряны Убога самого.

Его волновала судьба декабристов; и особое отношение было у него к женщинам, которые отправились вслед за своими мужьями на край света, оставив все, что было для них дорого и привычно. Поэма «Русские женщины», написанная в 1871—1872 годах, рассказывает о женах декабристов.

Некрасов в этой поэме ясно показывает свою ненависть к царю, ко всему суще-ствующему строю. Он называет царя Николая «мучителем», «мстительным трусом», «палачом свободных и святых».

Творчество Некрасова имеет немало особенностей. Например, он не заботится о красивой речи. С точки зрения существующих эстетических требований его поэзия выглядит неправильной. Критики-современники

Некрасова нередко называли его речь «корявой», «топорной», «вульгарной». Однако самого поэта такие характеристики совершенно не беспокоили. Он считал:

Некрасов отвергал теорию чистого искусства, его творения направлены на об-личение существующих недостатков. Критикам, которые осуждали творчество Некрасова, он отвечал:

Против твоей, я публики грешу. Но только я не для нее пишу.

Творчество Некрасова не было предназначено для увеселения и развлечения скучающих представителей высшего общества. Картины народных страданий вряд ли впечатлили бы тех, кто не обращал на крестьян никакого внимания. Но, несмотря на нелестные отзывы некоторых современников, творчество Некрасова пережило их и остается важным и актуальным по сей день.

Источник

доклад на тему «Детские впечатления Н.А.Некрасова»

Источник

Литературный классный час «Тема детства в произведениях Некрасова»

В процессе проведения классного часа ученики знакомятся с детством Накрасова, с эпохой, в которой он родился, с его произведениями о тяжёлом детстве крестьянских детей.

Просмотр содержимого документа
«Литературный классный час «Тема детства в произведениях Некрасова»»

Беседа «Тема Детства в произведениях Некрасова».

Цели: познакомить учащихся с детством писателя, с эпохой, в которой он родился, со стихами о детях; развивать представления учащихся о сословиях; воспитывать любовь и уважение к матери, чувство сострадания к бедным людям.

Учитель: Задорожняя О.В.

Оборудование: портрет писателя, выставка книг Некрасова, картина репина «Бурлаки на Волге».

Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года (по новому стилю) в местечке Немирове, Каменец — Подольской губернии, ныне Винницкой губернии.
Его отец, Алексей Сергеевич, небогатый помещик, служил здесь в 36-м егерском полку в чине капитана. Через три года после рождения сына он, выйдя в отставку майором, навсегда переселился в свое родовое поместье в ярославском имении Грешневе, которое находилось недалеко от Волги.
Грешнево находилось на равнине, среди бесконечных лугов и полей. Здесь, в деревне, поэт провел свое детство.
При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину, вишню. Но стоили няньке крикнуть: «Барин, барин идет!» — как они мгновенно исчезали.
Конечно, барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучшив удобную минуту, мальчик убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался в речке Самарке. Этот момент его жизни — непосредственное общение с крестьянскими детьми, оказал влияние на его творчество.
Мальчик рано начал развивать в себе волю, упорство, настойчивость — качества, которые он постоянно развивал и сохранил до конца жизни. Сестра поэта Анна Алексеевна вспоминала, как брат учился ездить верхом: «Приучали его к верховой езде очень оригинально и не особенно нежно. Он сам рассказывал, что однажды восемнадцать раз упал с лошади. Дело было зимой — мягко. Зато после всю жизнь он не боялся никакой лошади, смело садился на клячу и на бешеного жеребца». Еще один случай произошел на охоте. Случилось ему подстрелить утку. Дело было зимой, собака не захотела лезть в холодную воду. Но молодой охотник сом поплыл и достал утку. «Это стоило ему горячки, но от охоты не отвадило»,- писала сестра.
Барский дом стоял у самой дороги, а дорога была в то время многолюдной. Некрасов знакомился со всяким рабочим людом, шедшим в деревню в поисках работы. Позднее поэт вспоминал о этих встречах:

Под наши густые, старинные вязы
На отдых тянуло усталых людей.
Ребята обступят: начнутся рассказы
Про Киев, про турки, про чудных зверей…
Рабочий расставит, разложит снаряды —
Рубанки, подпилки, долота, ножи:
«Гляди, чертенята?» а дети и рады,
Как пилишь, как лудишь, — им все покажи.

Так народная жизнь и народная речь стали близки Некрасову с самого детства.
Также близки с детства стали ему родные поля, луга. После заграничной поездки он написал в черновой рукописи:
Я посещал Париж, Неаполь, Ниццу,
Но я нигде так сладко не дышал,
Как в Грешневе…
Детские воспоминания поэта связаны с Волгой, которой он посвятил много стихов. Здесь он впервые увидел глубокое человеческое страдание. Он брел по берегу в жаркую пору и вдруг услышал стоны и вслед увидел бурлаков, которые брели вдоль реки:

(беседа по картине «Бурлаки на Волге»)

Почти пригнувшись головой
К ногам, обвитым бечевой.
Они стонали от непосильной работы.
Некрасов позднее писал:
О, горько, горько я рыдал,
Когда в то утро я стоял
На берегу родной реки,
И в первый раз ее назвал
Рекою рабства и тоски.

Ребенок начал задумываться над жестокостью жизни. Рано ему открылась картина народного бедствия.
Еще одно горе постоянно было рядом с ним. Это горе в родной семье.
Его мать, Елена Андреевна, кроткая женщина, очень страдала в замужестве. Она была человеком высокой культуры, а ее муж, отец Николая, был человеком грубым, жестоким, невежественным. Целыми днями сидела она дома одна, а ее муж постоянно разъезжал по соседним помещикам: его излюбленными развлечениями были карты, попойки, псовая охота на зайцев. Бывали такие дни, когда она целыми днями сидела за роялем, пела и плакала о своей горькой участи. Некрасов писал: «Она была певица с удивительным голосом». В некоторых его стихах он воспроизводил тот печальный мотив, навеянный ему песнями матери:

Играла ты и пела гимн печальный,
Ту песню, вопль души многострадальной,
Твой первенец наследовал потом.

Она нередко принимала участие в вопросах, связанных с крестьянами, заступалась за них перед мужем. Но он нередко накидывался на нее с кулаками и избивал. Как ненавидел его Некрасов в такие минуты!
Елена Андреевна была знатоком мировой поэзии и часто рассказывала сыну отрывки из произведений великих писателей, которые он мог понять. Будучи уже пожилым человеком Некрасов вспоминал в стихотворении «Мать»:

И голос твой мне слышится впотьмах,
Исполненный мелодии и ласки,
Которым ты мне сказывала сказки
О рыцарях, монахах, королях.
Потом, когда читал я Данте и Шекспира,
Казалось, я встречал знакомые черты:
То образы из их живого мира
В моем уме напечатлела ты.

Любовь к матери описана в многих стихах поэта: «Родина», «Мать», «Баюшки-баю», «Рыцарь на час» и др. Это стихотворения автобиографического характера, они описывают людей той эпохи, их взаимоотношения, их нравы и обычаи.
Некрасов говорил, что именно страдания матери пробудили в нем протест против угнетения женщины. В его стихотворениях видна не только жалость к женщине, то и ненависть к ее угнетателям.

Тема детства в стихах Некрасова

Н. А. Некрасов-поэт уделял огромное внимание детям: посвящал им свои стихи. В свет вышли такие его произведения, как “Стихотворения, посвященные русским детям” (1867, 1870), “Школьник” (1856), “Плач детей” (1860) и многие другие.
Тема детства постоянно перекликается в стихотворениях Некрасова с темой России и русского народа. Вспоминает ли Некрасов свое собственное детство (“На Волге”), размышляет ли над судьбой крестьянского мальчика (“Школьник”) — везде мы замечаем образ России, ее прошлое, настоящее и будущее.
Моим самым любимым стихотворением является произведение “Крестьянские дети”. Оно, как мне кажется, занимает особое место в ряду стихотворений, посвященных детям. Сразу же надо отметить, что “Крестьянские дети” появились на свет в 1861 г., в год отмены крепостного права. Возможно, не случайно, что Некрасов пишет в “год надежд” о детях — будущем России.

Играйте же, дети, растите на воле,
На то вам и красное детство дано.

“Воля” — это не только освобождение от гнета и крепостной зависимости, это еще и слияние с природой. Известно, что Некрасов писал это стихотворение в Грешневе. Здесь он полностью посвящает себя любимым занятиям: творчеству и охоте. В этот период и по-
является стихотворение “Крестьянские дети”. Первоначально автор хотел назвать произведение “Детская комедия”, указывая тем самым на особенность жанра.
По жанру это небольшая лиро-эпическая поэма, в которой отражаются чувства автора и его личные воспоминания о своем собственном детстве. Основу стихотворения составляют отношения Некрасова и крестьянских детей. Перед нами предстают сцены из обыкновенной деревенской жизни: в этих сценах на первый взгляд нет даже трагического отзвука.
В целом можно сказать, что стихотворение внешне являет собой идиллию — “описание мирных бытовых картин, безмятежной жизни крестьян”. Суть же “детской комедии” — поэтическая реальность, пропитанная игрой.
Н. А. Некрасов огромное внимание уделял в своих стихотворениях описанию природы. Так и в этом произведении мы можем отметить, что в самом начале поэт описывает солнечный, радостный пейзаж, а затем он начинает рассказ о главных героях — 9 ребятах. У каждого ребенка свой собственный характер: кто наблюдательный, кто осторожный, а кто и испуганный. Но все ребята с неподдельным восхищением рассматривают барина и его снаряжение. Дети убегают, но вскоре возвращаются.

И видно не барин: как ехал с болота,
Так ряд ом с Гаврилой.

В итоге ребята признают в охотнике своего — и между ними исчезают напряженность и недоверие. Особенно ярко восхищение и умиление Некрасова крестьянскими детьми проявляется в следующей части стихотворения:

О милые плуты! Кто часто их видел,
Тот, верю я, любит крестьянских детей.

Но дети скоро станут взрослыми — и им придется выбирать свой путь в этой жизни. И именно в детстве закладываются предпосылки для этого выбора.

Рабочий расставит, разложит снаряды —
Рубанки, подпилки, долота, ножи:
“Гляди, чертенята!” А дети и рады,
Как пилишь, как лудишь — им все покажи.

В стихотворении Некрасова мы наблюдаем людей труда — талантливых, сильных и добрых.
Главная тема произведения — поэзия деревенского детства — прерывается на миг:

Довольно, Ванюша! гулял ты немало,
Пора за работу, родной —
Но даже и труд обернется сначала
К Ванюше нарядной своей стороной.

До чего же верно подметил Некрасов, что детство — это прежде всего игра, которая является прообразом будущей жизни. Той жизни, которая будет наполнена трудом до “пота и крови”. Автору удается подметить то, что действительно стоит за крестьянской жизнью, точнее за ее безоблачностью и театральной веселостью:

И снег, до окошек деревни лежащий,
И зимнего солнца холодный огонь —
Все, все настоящее русское было,
С клеймом нелюдимой мертвящей зимы.

Эти строки создают контраст картинам природы, передающим гармонию мира. Интересно и лирическое отступление (“Играйте же, дети! Растите на воле. ”). Оно возвращается к дням отмены крепостного права. Тема вечности также представлена здесь: из детства, из игры поэт ведет нас в будущее!
Все стихотворение Н. А. Некрасова проникнуто “обаянием поэзии детства”, которое рождает надежды на лучшее будущее русских детей!

Источник

Н.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».

познакомить обучающихся с фактами биографии Н.А.Некрасова

Просмотр содержимого документа
«Н.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».»

Тема. Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».

познакомить ребят с фактами биографии Н.А.Некрасова, оказавшими влияние на становление личности поэта; рассказать о творческой истории стихотворения «Крестьянские дети»;

формировать умение выделять главное в прослушанном сообщении, развивать навыки выразительного чтения, работы с учебником;

воспитывать интерес к жизни и творчеству Н.А.Некрасова, формировать гуманистическое мировоззрение.

Оборудование: мультимедийная презентация.

І. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение наизусть стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Русский язык».

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

2. Сообщения учителя и подготовленных учащихся по плану.

Родился Н.А.Некрасов в местечке Немирове 28 ноября (10 декабря) 1821 г.

Отец поэта – Алексей Сергеевич Некрасов.

Мать поэта – Елена Андреевна Закревская.

Общение с крестьянскими детьми.

1832 г. Ярославская губернская гимназия.

2.1.Николай Алексеевич Некрасов родился в украинском местечке Немирове 28 ноября (10 декабря) 1821 г.

Отец поэта принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. И он, и его братья избрали военную карьеру. Алексей Сергеевич принимал участие в Отечественной войне 1812 г., а его братья погибли в Бородинском сражении. Отец Некрасова – типичный служака из дворян-крепостников, чуждый каких бы то ни было интересов. Офицерские похождения, безудержный разгул и карты наполняли его жизнь в часы, свободные от службы.

В 1817 г., вероятно, на одном из традиционных офицерских балов, он познакомился с дочерью украинского дворянина А.С.Закревского. Вскоре Елена Андреевна стала женой Алексея Сергеевича Некрасова. Брак этот был во многом неравный и не сулил ничего хорошего юной Закревской.

В конце 1824 г. семья переехала в своё родовое имение Грешнево, в двадцати верстах от Ярославля.

Усадьба Некрасовых стояла на столбовом почтовом тракте, между Ярославлем и Костромой. Этот участок дороги называли ещё Сибиркой или Владимиркой. По ней в 1826 г. провезли в Сибирь декабристов, а в 1849-м – Ф.М.Достоевского. Неподалёку, в селе Тимохине, находился и «этапный дом», где останавливались следовавшие в Сибирь арестанты.

2.2. Обращение к репродукции картины художника И.И.Левитана «Владимирка».

2.3. Сообщение учащегося о картине И.И.Левитана «Владимирка».

1892. Холст, масло. 79 x 123.

Третьяковская Галерея, Москва, Россия.

Лето 1892г. Левитан провел вместе с Кувшинниковой во Владимирской губернии. Однажды во время дальней прогулки по лесу они случайно вышли на старую Владимирскую дорогу. Этот печально известный тракт, по которому в Сибирь отправляли каторжников, произвел на художника гнетущее впечатление. Левитан стал активно работать над будущей картиной, создавая для нее эскизы.

«Владимирка» изображает уходящую вдаль пустынную грунтовую дорогу, в середине которой – изъезженная экипажами колея, а по краям – истоптанные сотнями тысяч закованных в кандалы ног глубокие тропинки. Полотно оставляет ощущение безысходности.

Картина «Владимирка», или, как написал сам художник в ее правом нижнем углу, «Володимирка», отразила его невеселое знание о бесправии и вековечных горестях народа на нашей многострадальной земле.

Создание этого полотна имело для Левитана смысл гражданского поступка. Не дожидаясь публичных осуждений, он подарил картину Павлy Третьякову, которого считал «великим гражданином» и в собрании которого видел «колоссальное» общественное значение.

В усадьбе Некрасовых царил суровый порядок. Деспотичный характер и годы военной службы укрепили в Алексее Сергеевиче склонность к властолюбию, чёрствость души. К тому же он был убеждён в незыблемости помещичьего права полновластно распоряжаться жизнью и судьбой крепостных. Поэтому он ввёл в самую тяжёлую барщину. Среди поощрительных мер в малодоходном некрасовском имении преобладали розги и кулачная расправа.

Особое место в жизни Некрасова-отца занимала охота. Едва сводя концы с концами, он, тем не менее, держал до двадцати псарей и множество собак самых отменных пород.

В пятнадцать лет я был вполне воспитан,

Как требовал отцовский идеал:

Рука тверда, глаз верен, дух испытан.

И кто знает, как пошло бы развитие юного Некрасова, если бы не оказалось сил, способных противостоять жестоким нравам. Это прежде всего его мать – Елена Андреевна. Её роль в воспитании сына была велика и благотворна. Она получила хорошее образование в женском пансионе в Виннице, где вместе с тремя сёстрами изучала языки, знакомилась с иностранной литературой, хорошо играла и пела. Позднее Некрасов засвидетельствовал, что первые понятия о Данте и Шекспире он получил от матери: она умело превращала их творения в «сказки» о рыцарях, монахах, королях.

Во всём противоположная своему мужу, Елена Андреевна была явлением как бы иного мира. «Русокудрая, голубоокая, с тихой грустью на бледных устах», она меньше всего была похожа на помещицу, барыню, владелицу усадьбы. С молчаливым осуждением наблюдала она разгульную жизнь и жестокость помещика, который был её мужем, и первая принимала на себя ярость его гнева. К Елене Андреевне приходили искать защиты и помощи грешневские крестьяне, и она, как могла, помогала им.

2.5. Сообщение учащегося о дружбе Некрасова с крестьянскими детьми.

Грешнево находилось на равнине, среди бесконечных лугов и полей. Здесь, в деревне, поэт провел свое детство.

При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину, вишню. Но стоили няньке крикнуть: «Барин, барин идет!» — как они мгновенно исчезали.

Конечно, барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучшив удобную минуту, мальчик убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался в речке Самарке. Этот момент его жизни — непосредственное общение с крестьянскими детьми, оказал влияние на его творчество.

Мальчик рано начал развивать в себе волю, упорство, настойчивость — качества, которые он постоянно развивал и сохранил до конца жизни. Сестра поэта Анна Алексеевна вспоминала, как брат учился ездить верхом: «Приучали его к верховой езде очень оригинально и не особенно нежно. Он сам рассказывал, что однажды восемнадцать раз упал с лошади. Дело было зимой — мягко. Зато после всю жизнь он не боялся никакой лошади, смело садился на клячу и на бешеного жеребца». Еще один случай произошел на охоте. Случилось ему подстрелить утку. Дело было зимой, собака не захотела лезть в холодную воду. Но молодой охотник сам поплыл и достал утку. «Это стоило ему горячки, но от охоты не отвадило»,- писала сестра.

— Ещё одно яркое детское впечатление Некрасова – это вид бурлаков на Волге.

2.6. Обращение к репродукции картины И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

Изнемогая от жары и усталости, по берегу великой реки бурлаки медленно тянут тяжелую неповоротливую баржу. Композиция картины построена таким образом, что группа как будто движется на зрителя, но фигуры при этом не закрывают друг друга. Перед нами – одиннадцать персонажей, все, как один, – нищие и обездоленные, но каждый – со своей индивидуальностью и характером.

Впереди – тройка «коренников» во главе с бурлаком Каниным. Этот пожилой бурлак с лицом античного философа олицетворяет лучшие черты русского мужика: спокойствие, мудрость, упорство. Рядом с ним – бородач, воплощение первобытной силы, и Илька-матрос с тяжелым, ожесточенным взглядом разбойника из-под спутанных волос. Бессильно опущены руки бурлаков, ноги напряжены, а в лицах читаются разные чувства – здесь и покорность судьбе, и протест, и простодушие, и озлобленность…

Солнце ласково освещает побережье, но бурлакам не до красот природы – работа требует от них нечеловеческих усилий. Ветхие рубахи потемнели от пота, плечи болят от натянувшейся бечевы, ноги утопают в глубоком песке, а путь кажется бесконечным… Но не жалость вызывают у зрителя их фигуры, а ощущение внутренней могучей силы. Эта грозная сила, пока еще не осознаваемая ими, зреет внутри каждого помимо его воли, и уже нет возможности остановить этот процесс.

В картине Репина «Бурлаки на Волге» народная тема звучит жизнеутверждающе. Полотно говорит о народной мощи, будит мысль о необходимости борьбы, рождает веру в светлое будущее народа.

2.7.Выразительное чтение наизусть подготовленными учениками фрагмента стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге».

О Волга. колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?

Один, по утренним зарям,

Когда еще всё в мире спит

И алый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам,

Я убегал к родной реке.

Иду на помощь к рыбакам,

Катаюсь с ними в челноке,

Брожу с ружьем по островам.

То, как играющий зверок,

С высокой кручи на песок

Скачусь, то берегом реки

Бегу, бросая камешки,

И песню громкую пою

Про удаль раннюю мою.

Тогда я думать был готов,

Что не уйду я никогда

С песчаных этих берегов.

Когда б, о Волга! над тобой

Не раздавался этот вой!

Давно-давно, в такой же час,

Его услышав в первый раз,

Я был испуган, оглушен.

И долго берегом реки

Бежал. Устали бурлаки,

Котел с расшивы принесли,

Уселись, развели костер

И меж собою повели

Один сказал.- Когда б попасть

Другой, с болезненным лицом,

Когда бы зажило плечо,

Тянул бы лямку, как медведь,

Так лучше было бы еще. «

Он замолчал и навзничь лег.

Я этих слов понять не мог,

Но тот, который их сказал,

Угрюмый, тихий и больной,

С тех пор меня не покидал!

Он и теперь передо мной:

Лохмотья жалкой нищеты,

Без шапки, бледный, чуть живой,

Лишь поздно вечером домой

У всех ответа я просил

На то, что видел, и во сне

О том, что рассказали мне,

Я бредил. Няню испугал:

«Сиди, родименькой, сиди!

Гулять сегодня не ходи!»

Но я на Волгу убежал.

Бог весть что сделалось со мной?

Я не узнал реки родной:

С трудом ступает на песок

Моя нога: он так глубок;

Уж не манит на острова

Их ярко-свежая трава,

Прибрежных птиц знакомый крик

Зловещ, пронзителен и дик,

И говор тех же милых волн

О, горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки,

И в первый раз ее назвал

Рекою рабства и тоски.

Что я в ту пору замышлял,

Пускай умрет в душе моей,

Чтоб кто-нибудь не осмеял!

Обеты юношеских лет,

Зачем же вам забвенья нет?

И вами вызванный упрек

Так сокрушительно жесток?

В августе 1832 г. Алексей Сергеевич Некрасов «представил для обучения» в ярославскую гимназию двух своих сыновей – Андрея и Николая. Первому в это время было 12, второму – 11 лет.

В первом классе Николай Некрасов учился хорошо, но в дальнейшем его успехи были более чем скромны. В гимназии господствовали рутина и схоластика. Многие учителя слабо знали свой предмет и вели занятия по учебнику. Товарищи любили Некрасова за живой, общительный характер и особенно за увлекательные рассказы, на которые он был большой мастер.

Тогда же Некрасов начал писать стихи – сначала сатиры на товарищей, а затем и другие. Через некоторое время у пятнадцатилетнего гимназиста была уже целая тетрадь стихов, что вызывало желание тогда же ехать в Петербург.

В июле 1837 г. Николай Некрасов навсегда расстался с гимназией и отправился домой. В Грешневе он провёл целый год. По делам службы Алексей Сергеевич ездил по окрёстным сёлам, разбирал всевозможные дела, вёл следствия. Иногда случалось ему брать с собой сына. Юноше не раз приходилось присутствовать при различных случаях народной жизни, при следствиях, при вскрытии трупов, а иногда и при расправах. И эти тяжёлые условия народной жизни производили глубокое впечатление.

Вопрос о своём будущем Некрасов связывал с Петербургом. Отец не сразу согласился отпустить сына, но поставил непременное условие: сын должен быть военным и поступить в дворянский полк.

Однако Некрасова меньше всего привлекала военная служба. Он думал об университете, о литературных занятиях.

В июле 1838 г. отправился в далёкий Петербург с тетрадкой стихов, ста пятьюдесятью рублями ассигнаций и свидетельством об обучении в Ярославской Губернской гимназии.

2.9. Обращение к учебнику. Чтение статьи «По некрасовским местам».

2.10. Заочная экскурсия в Грешнево.

Из Петербурга в родное Грешнево он приезжал неоднократно. Однако когда отец в 1861 г. предложил сыну навсегда обосноваться в Грешневе, он отказался.

Грешневская усадьба сгорела при неясных обстоятельствах ещё при жизни поэта и не восстанавливалась. Лишь старые липы да ели отмечают место, где она находилась. От бывшей усадьбы сохранился каменный флигель начала XIX века. По преданию, в этом доме А.С.Некрасов держал своих крепостных музыкантов. В конце XIX века был надстроен второй, деревянный этаж, и в бывшей «музыкантской» зашумел придорожный трактир «Раздолье». Сохранился небольшой уголок усадебного парка и липы, посаженные матерью поэта…

Возле церкви Петра и Павла села Абакумцева, построенной в 1791 г., похоронены дед поэта, его мать и отец, его дядюшки, братья.

Могила Е.А.Некрасовой, матери поэта, находится в самой почётной части церковного кладбища, у алтаря. В 1841 г. отец поэта поставил на могиле простой деревянный крест…

Очень мало известно об этой замечательной женщине, которая оказала столь сильное влияние на формирование лучших душевных качеств поэта. Не сохранилось ни её портрета, ни писем, ни личных вещей.

Недалеко от церкви – двухэтажный деревянный дом. Это школа для крестьянских детей, построенная Н.А.Некрасовы на его средства в 1872 г.

Выводы. На становление мировоззрения Н.А.Некрасова в большой степени повлияла обстановка грешневской усадьбы, нечеловеческий труд бурлаков, его представление о высоком предназначении поэта.

3. Творческая история стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

К крестьянской теме обращались многие русские художники XIX в.

3.2.Обращение к репродукциям картин А.Г.Венецианова «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва»; В.Е.Маковского «Игра в бабки».

Стихотворение «Крестьянские дети» было написано» летом 1861 г. после отмены крепостного права. «Освобождение крестьян» (1861 г.) протекало в обстановке исключительной важных, нередко поистине трагических событий. Крестьянская реформа была грабительской.

Крестьян «освобождали» в России сами помещики, правительство самодержавного царя и его чиновники. И они вышли «на свободу» ободранные до нищеты, вышли из рабства у помещиков в кабалу к тем же помещикам.

В эти годы Некрасов подружился с Гаврилой Яковлевичем Захаровым, крестьянином деревни Шоды. Ходил с ним на охоту, подолгу слушал его рассказы. Ему посвятил свою поэму «Коробейники». В первом книжном издании поэмы посвящение внешне было оформлено так, как оформляли посвящения самым достопочтимым особам или каким-нибудь высочайшим лицам. Личное посвящение становилось и общим обращением ко всем крестьянам, и одновременно – уважительным обращением к каждому крестьянину отдельно.

Во время одного из приездов в Грешнево и создаёт Некрасов стихотворение «Крестьянские дети». Стихотворение написано в жанре записок охотника. Начало и конец его – это рассказ о встрече охотника с ребятишками. Поэт показывает, что общение с природой, труд формируют в крестьянских детях находчивость, любознательность, терпение. В произведении показаны разные стороны жизни крестьянских детей, переданы лирические раздумья поэта о нелёгкой крестьянской доле.

IV. Подведение итогов урока.

1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.261, ч.1.

2.Прочитать стихотворение «Крестьянские дети», с.263-271, ч.1.

3.Инд.задание: подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети» (диалог ребят).

Источник

Анализ стихотворения «На Волге» Некрасова

«На Волге» Н.Некрасов

Анализ стихотворения Некрасова «На Волге»

Урок литературы: «На Волге», Некрасов. Анализ стихотворения

Школьный урок литературы: Некрасов, «На Волге»

Истоки творчества

Юность поэта

Литературная деятельность

Народный трибун

Николай Некрасов, «На Волге» — стихотворение о народной судьбе

Подъём общественного движения

Литературная школа Некрасова

Послушайте стихотворение Некрасова На волге

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения На волге

«Умру я скоро. Жалкое наследство…» Н.Некрасов

Анализ стихотворения Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Художественный анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

/ Сочинения / Некрасов Н.А. / Лирика / Художественный анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Послушайте стихотворение Некрасова Умру я скоро

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Умру я скоро

Несколько интересных сочинений

Картинка к стихотворению Умру я скоро

Популярные темы анализов

Анализ стихотворения Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…»

Кто он такой?

Взросление и становление

Поиски своего направления

За неудачей следует признание

Сатира — способ посмеяться над обществом

Личное счастье

Место в литературе

Детство

Школьные годы

Университеты

Литературная деятельность и первая проба пера

Детство поэта

Трудные годы

Литературная деятельность Некрасова

Последние годы жизни

Любовь в жизни поэта

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Слайды и текст этой презентации

Источники:

ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинания при выделении вводных слов

ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинания при выделении вводных слов

Источники:

Подготовка к ЕГЭ. Задание 17. Вводные слова и словосочетания

Подготовка к ЕГЭ. Задание 17. Вводные слова и словосочетания.

Источники:

Русский язык — единый государственный экзамен — готовимся к итоговой аттестации — С. В. Драбкина 2019

Школе NET

Register

Login

Newsletter

Пармезан Черница

доклад на тему «Детские впечатления Н.А.Некрасова»

Лучший ответ:

Суррикат Мими

Детские впечатления Некрасова

доклад на тему «Детские впечатления Н.А.Некрасова»

Литературный классный час «Тема детства в произведениях Некрасова»

Просмотр содержимого документа «Литературный классный час «Тема детства в произведениях Некрасова»»

Н.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».

Просмотр содержимого документа «Н.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».»

Новое и интересное на сайте:

Просмотр содержимого документа
«Литературный классный час «Тема детства в произведениях Некрасова»»

Просмотр содержимого документа
«Н.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети».»