Преклонённые ангелы со светильниками окружают византийский купол Исаакия. Три золотых гранёных шпиля перекликаются через Неву и Мойку. Львы, грифоны и сфинксы там и здесь – оберегают сокровища или дремлют. Скачет шестёрка Победы над лукавою аркою Росси. Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки…
Какое счастье, что здесь ничего уже нельзя построить! – ни кондитерского небоскрёба втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку сляпать у канала Грибоедова. Ни один архитектор, самый чиновный и бездарный, употребив всё влияние, не получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты.
Чуждое нам – и наше самое славное великолепие! Такое наслаждение бродить теперь по этим проспектам! Но стиснув зубы, проклиная, гния в пасмурных болотах, строили русские эту красоту. Косточки наших предков слежались, сплавились, окаменели в дворцы – желтоватые, бурые, шоколадные, зелёные.
Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны расстрелянных и слёзы жён – всё это тоже забудется начисто? всё это тоже даст такую законченную вечную красоту?..
Город на неве солженицын сочинение
Автор ПоKoRiTeЛь задал вопрос в разделе Домашние задания
Помогите с сочинение «город на Неве». В формате с1 ЕГЭ. Автор А. Солженицын и получил лучший ответ
Ответ от Rommel[гуру]
Никто тут за вас сочинения писать не будет…
Ответ от 3 ответа[гуру]
Привет! Вот подборка тем с похожими вопросами и ответами на Ваш вопрос: Помогите с сочинение «город на Неве». В формате с1 ЕГЭ. Автор А. Солженицын
Крохотки на Википедии
Посмотрите статью на википедии про Крохотки
Исходный текст
Яконов взбирался тропинкой через пустырь, не замечая — куда, не замечая подъёма. И ноги устали, вывихиваясь от неровностей. И тогда с высокого места, куда он забрёл, он уже разумными глазами огляделся, пытаясь понять, где он. Земля под ногами в обломках кирпича, в щебне, в битом стекле, и какой-то покосившийся тесовый сарайчик или будка по соседству, и оставшийся внизу забор вокруг большой площади под неначатое строительство. А в горке этой, подвергшейся странному запустению неподалёку от центра столицы, шли вверх белые ступени, числом около семи, потом прекращались и начинались, кажется, вновь. Какое-то глухое воспоминание колыхнулось в Яконове при виде этих белых ступеней, а куда вели ступени, плохо различалось в темноте: здание странной формы, одновременно как бы разрушенное и уцелевшее. Лестница поднималась к широким железным дверям, закрытым наглухо и заваленным слежавшимся щебнем. Да! Да! Разящее воспоминание подхлестнуло Яконова. Он оглянулся. Промеченная рядами фонарей, далеко внизу вилась река, странно знакомой излучиной уходя под мости дальше к Кремлю. Но колокольня? Её нет. Или эти груды камня — от колокольни? Яконову стало горячо в глазах. Он зажмурился, тихо сел. На каменные обломки, завалившие паперть. Двадцать два года назад на этом самом месте он стоял с девушкой, которую звали Агния. Той самой осенью под вечер они шли переулками у Таганской площади, и Агния сказала своим тихим голосом, который трудно расслышивался в городском громыхании:
– Хочешь, я покажу тебе одно из самых красивых мест в Москве?
И подвела его к ограде маленькой кирпичной церкви, окрашенной в белую и красную краску и обращённой алтарём в кривой безымянный переулок. Внутри ограды было тесно, шла только вокруг церквушки узкая дорожка для крестного хода. И тут же, в углу ограды, рос старый большой дуб, он был выше церкви, его ветви, уже жёлтые, осеняли и купол, и переулок, отчего церковь казалась совсем крохотной.
– Вот эта церковь, – сказала Агния.
– Но не самое красивое место в Москве.
– А подожди.
Она провела его к паперти главного входа, вышла из тени в поток заката и села на низкий парапет, где обрывалась ограда и начинался просвет для ворот
– Так смотри!
Антон ахнул. Они как будто сразу вывалились из теснины города и вышли на крутую высоту с просторной открытой далью. Река горела на солнце. Слева лежало Замоскворечье, ослепляя жёлтым блеском стёкол, почти под ногами в Москву-реку вливалась Яуза, справа за ней высились резные контуры Кремля, а ещё дальше пламенели на солнце пять червонно-золотых куполов храма Христа Спасителя. И во всём этом золотом сиянии Агния, в наброшенной жёлтой шали, тоже казавшаяся золотой, сидела, щурясь на солнце.
– Да! Это – Москва! — захваченно произнёс Антон.
– Но она – уходит, Антон, – пропела Агния. – Москва – уходит!..
– Куда она там уходит? Фантазия.
– Эту церковь снесут, Антон, – твердила своё Агния.
– Откуда ты знаешь? – рассердился Антон. – Это художественный памятник, его как пить дать оставят.
Он смотрел на крохотную колоколенку, в прорези которой, к колоколам, заглядывали ветки дуба.
– Снесут! – уверенно пророчила Агния, сидя всё так же неподвижно, в жёлтом свете и в жёлтой шали.
Яконов очнулся. Да, … разрушили шатровую колоколенку и разворотили лестницу, спускавшуюся к реке. Совершенно даже не верилось, что тот солнечный вечер и этот декабрьский рассвет происходили на одних и тех же квадратных метрах московской земли. Но всё так же был далёк обзор с холма, и те же были извивы реки, повторённые последними фонарями.
Какую роль играют исторические памятники в жизни человека и общества? Нужно ли их беречь? Именно над этими вопросами размышляет А. И. Солженицын, поднимая проблему сохранения культурного наследия.
Размышляя над проблемой, А. Солженицын рассказывает о прогулке Антона и Агаты близ церкви. С сожалением девушка замечает, что «одно из самых красивых мест в Москве» снесут. Автор стремится показать читателю, как важно людям не оставаться равнодушными к культурным памятникам. Также важен эпизод, в котором Яконов с горечью вспоминает, что «разрушили шатровую колоколенку и разворотили лестницу, спускавшуюся к реке». Писатель хочет донести до читателя мысль, что нужно бережно относиться к историческим памятникам.
Позиция автора ясна: людям следует беречь ту красоту, что была передана нам от наших предков.
Нельзя не согласиться с позицией А. Солженицына. Действительно, культура – это неотъемлемая часть человеческой жизни. Мы должны сохранять культурное наследие, так как именно оно вносит значительный вклад в нравственное воспитание как человека, так и общества в целом.
Так, российский филолог и культуролог Д. Лихачёв в произведении «Письма о добром и прекрасном» писал о том, что культура воспитывает человека и что каждый ответственен за её сохранение. Разрушение памятников прошлого приводит к невосполнимым потерям национальных ценностей. Именно поэтому каждый должен сохранить культурное наследие, бережно к нему относиться.
Таким образом, хочу отметить, что культура играет важную роль в жизни общества. Её сохранение – одна из основных обязанностей каждого человека.
Русский язык, 10 класс
Готов
Вопрос от
1494 дня назад
Почему по мнению автора, следует сохранить историческое лицо города на Неве? Сможем ли мы оставить достойную память о себе?
Преклонённые ангелы со светильниками окружают византийский купол Исаакия. Три золотых гранёных шпиля перекликаются через Неву и Мойку. Львы, грифоны и сфинксы там и здесь — оберегают сокровища или дремлют. Скачет шестёрка Победы над лукавою аркою Росси. Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки…
Какое счастье, что здесь ничего уже нельзя построить! — ни кондитерского небоскрёба втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку сляпать у канала Грибоедова. Ни один архитектор, самый чиновный и бездарный, употребив всё влияние, не получит участка под застройку ближе Чёрной речки или Охты.
Чуждое нам — и наше самое славное великолепие! Такое наслаждение бродить теперь по этим проспектам! Но стиснув зубы, проклиная, гния в пасмурных болотах, строили русские эту красоту. Косточки наших предков слежались, сплавились, окаменели в дворцы — желтоватые, бурые, шоколадные, зелёные.
Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны расстрелянных и слёзы жён — всё это тоже забудется начисто? Всё это тоже даст такую законченную вечную красоту?..
Ответ от Ирина
По мнению автора, следует сохранить историческое лицо города на Неве для того, чтобы оставить память тех, кто когда-то жил здесь и строил этот город. Достойную память о себе можно оставить только тогда, мы будем беречь память о предыдущих поколениях, тогда и о нас тоже сберегут память. А то, что бережет память, что сохранено в архитектуре, литературе, то и есть история.
Преклонённые ангелы со светильниками окружают византийский купол Исаакия. Три золотых гранёных шпиля перекликаются через Неву и Мойку. Львы, грифоны и сфинксы там и здесь – оберегают сокровища и дремлют. Скачет шестёрка Победы над лукавою аркою России. Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки…
Какое счастье, что здесь уже ничего нельзя построить! – ни кондитерского небоскрёба втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку сляпать у канала Грибоедова. Ни один архитектор, самый чиновный и бездарный, употребив всё влияние, не получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты.
Чуждое нам – и наше самое славное великолепие! Такое наслаждение бродить теперь по этим проспектам! Но стиснув зубы, проклиная, гния в пасмурных болотах, строили русские эту красоту. Косточки наших предков слежались, сплавились, и окаменели в дворцы – желтоватые, бурые, шоколадные, зелёные.
Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны расстрелянных и слёзы жён – всё это тоже забудется начисто? Всё это тоже даст такую законченную вечную красоту?..
Тема: Подготовка к сочинению-рассуждению по
миниатюре А.И.Солженицына “Город на Неве”.
Цели урока:
- обучение написанию сочинения-рассуждения по
данному тексту; - совершенствование навыков анализа текста;
- воспитание уважительного отношения к чужому
мнению, формирование умения корректно и
доказательно обосновывать свою точку зрения; - развитие интереса к творчеству А.И.Солженицына.
Оборудование:
- Портрет А.И Солженицына.
- Выставка книг А.И.Солженицына.
- Фотовыставка “Город на Неве”.
- Текст миниатюры “Город на Неве”.
- Рабочая таблица.
Программа урока
I. Оргмомент.
Ii. Этап актуализации субъективного опыта
учащихся:
– Сегодня на уроке мы постараемся закрепить
умения и навыки работы с текстом. Наша задача –
подготовиться к написанию
сочинения-рассуждения. Запишите тему урока
“Подготовка к сочинению-рассуждению по
миниатюре А.И.Солженицына” Город на Неве”. Что
мы должны знать и уметь, чтобы работа на уроке
была успешной?
III. Повторение композиции
сочинения-рассуждения.
1.Слово учителя:
В соответствии с требованиями экзаменационная
работа должна обязательно содержать… Что?
2. Составление плана:
- Вступление.
- Комментарий.
- Авторская позиция.
- Собственная позиция.
- Заключение.
3. Работа над лексикой сочинения: заполнить
таблицу, ответив на вопросы.
|
Проблема (какая?) |
Проблема (чего?) |
Автор (что делает?) |
|
важная |
войны |
раскрывает |
|
актуальная |
мира |
формирует |
|
волнующая нас |
культур |
доказывает |
|
серьезная |
экологии |
иронизирует |
|
злободневная |
политики |
отвергаешь |
|
философская |
образования |
осуждает |
|
политическая |
искусства |
восхищаться |
|
глубокая |
экономика |
негодует |
|
идеологическая |
воспитания |
убеждает |
|
социальная |
нравственности |
подчеркивает |
|
национальная |
идеологии |
говорит |
IV. Работа по тексту А.И.Солженицына.
1. Слово учителя:
– Есть люди, которых называют столпами
общества, самыми непререкаемых моральными
авторитетами. Именно они одним своим
существованием удерживают на должной высоте
такую духовную планку, к которой всем нам ещё
тянуться и тянуться. К личностям такого масштаба,
безусловно, относится и Александр Исаевич
Солженицын. (Именно по одному из его произведений
мы сегодня и будем писать сочинение.) Почему уже
несколько поколений россиян считают этого
писателя “совестью наций”?
2. Выступление ученика с сообщением
“А.И.Солженицын – совесть нации”.
3. Слово учителя:
– Текст, с которым мы будем сегодня работать,
взят из цикла миниатюр “Крохотки”. Они писались
в разное время. Первые из них были созданы с 1958 по
1960 год. Многие в связи с велосипедными поездками
автора по Средней России. Попытки напечатать их
на Родине в 60-х годах оказались тщетны. Ходили в
самиздате. Первая публикация – журнал “Грани”
(Франкфурт, 1964, №56). В 1996-1999 Солженицын вновь пишет
“Крохотки”. Этот шаг писатель объяснил так:
“Только вернувшись в Россию, я оказался способен
снова их писать, там – не мог…” (из письма в
“Новый Мир”).
Обратимся к миниатюре “Город на Неве”. Жанр
этого произведения – путевой очерк.
4. Словарная работа:
Путевой очерк – одна из разновидностей
художественно-публицистического жанра,
отличается большей описательностью, создается
на материале, собранном во время путешествий.
5. Выразительное чтение миниатюры “Город на
Неве”:
Город на Неве
Преклонённые ангелы со светильниками окружают
византийский купол Исаакия. Три золотых гранёных
шпиля перекликаются через Неву и Мойку. Львы,
грифоны и сфинксы там и здесь – оберегают
сокровища и дремлют. Скачет шестёрка Победы над
лукавою аркою России. Сотни портиков, тысячи
колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки…
Какое счастье, что здесь уже ничего нельзя
построить! – ни кондитерского небоскрёба
втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку
сляпать у канала Грибоедова. Ни один архитектор,
самый чиновный и бездарный, употребив всё
влияние, не получит участка под застройку ближе
Чёрной Речки или Охты.
Чуждое нам – и наше самое славное великолепие!
Такое наслаждение бродить теперь по этим
проспектам! Но стиснув зубы, проклиная, гния в
пасмурных болотах, строили русские эту красоту.
Косточки наших предков слежались, сплавились, и
окаменели в дворцы – желтоватые, бурые,
шоколадные, зелёные.
Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые
жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны
расстрелянных и слёзы жён – всё это тоже
забудется начисто? Всё это тоже даст такую
законченную вечную красоту?..
6. Беседа:
– Почему Солженицын посвятил своё
произведение Петербургу?
– Чем покорил его город?
7. Выступление ученика: заочная экскурсия по
Петербургу.
8. Работа с текстом, заполнение рабочей таблицы:
|
вопрос |
ответ |
| 1. Определите тему текста. | |
| 2. Запишите ключевые слова. | |
| 3. Сформулируйте проблему текста. | |
| 4. Назовите затронутые автором аспекты проблемы и его мнение по каждому из них. |
|
| 5. Какова идея текста? | |
| 6. Сформулируйте позицию автора. | |
| 7. Аргументы “ЗА” | |
| 8. Заключение. |
9. Создание различных вариантов вступительной
части сочинения-рассуждения.
Задание: продолжите вступление.
1 вариант
А.И. Солженицын – великая личность, писатель,
внёсший огромный вклад в развитие русской
литературы, русского языка и российской
истории…
2 вариант
Санкт-Петербург.… Сколько поэтов, писателей
воспели его красоту в своих творениях!
10. Подведение итогов урока. Заключительное
слово учителя:
– “Солженицын – продолжатель традиций
русской классической литературы. Как и у Федора
Михайловича, его тема – надо начинать с себя. К
этому призывал и сам так жил. Всегда оставался
верен своим нравственным понятиям” (Юрий
Любимов, режиссёр). Как важно сохранить в себе
этот нравственный стержень! Этому мы учимся у
писателя.
11. Домашнее задание: написать
сочинение-рассуждение по данному тексту.
Крохотки.
А.И.Солженицын
Так
назвал автор свои прозаические миниатюры. Первый цикл «Крохоток» он
писал с 1958 по 1960 год. Лишь «Молитва» написана в 1963.
«Крохотки» не были напечатаны в СССР, но ходили в самиздате.»
Город
на Неве
(1)Преклонё..ые
ангелы со светильниками окружают в..зантийский купол Исаакия. (2)Три золотых
гранё..ых шпиля перекликаются через Неву и Мойку. (3)Львы, грифоны и сфинксы
там и ..десь – оберегают сокровища или дремл..т. (4)Скач..т шестёрка Победы над
лукавою аркою Росси. (5)Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбле..ые лошади,
упирающиеся быки…
(6)Какое
счастье что здесь (ни)чего уже нельзя построить! – н.. кондитерского небоскрёба
втиснуть в Невский н.. пятиэтажную коробку сляпать у к..нала Грибоедова. (7)Н..
один арх..тектор самый чиновный и бездарный употр..бив всё вл..яние не
получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты.
(8)Чуждое
нам – и наше самое славное в..л..колепие! (9)Такое насл..ждение бродить теперь
по этим проспектам! (10)Но стиснув зубы проклиная гния в пасмурных б..л..тах строили
русские эту красоту. (11)Косточки наших предков сл..жались сплавились
окаменели в дворцы – ж..лтоватые, бурые, ш..коладные, зелёные.
(12)Страшно
подумать так и наши (не)складные гиблые жизни все взрывы нашего (не)согласия
стоны ра..треля..ых и слёзы жён – всё это тоже забудется начисто? всё это тоже
даст такую законче..ую вечную красоту?
Задания
к тексту:
1.Внимательно
прочитайте текст. Расставьте недостающие орфограммы и знаки препинания
2. Определите тему, идею, сформулируйте проблематику
«крохотки».
(Тема: изображение исторического уголка Петербурга
Идея: Какой ценой создавалась красота города?.
Проблема сохранения исторического наследия
Проблема исторической памяти.)
3.Анализ лексических особенностей текста.
-найдите во втором абзаце и выпишите разговорные
слова, с какой целью вставляет их автор?
-Какие ИВС в последнем абзаце помогают понять
отношение автора к историческому прошлому и настоящему? (Подобные синтаксические
конструкции, активное использование восклицательных и вопросительных
предложений делают текст более эмоциональным, позволяют точнее передать
диапазон чувств автора.)
-какие слова передают восхищение архитектурой города?
-Какой прием помогает сопоставить нынешнее великолепие
города и картины прошлого?
4. Определите, сформулируйте и запишите позицию
автора. Как она выражена и при помощи чего показана?
5.Какие мысли вызвало у вас данное произведение
А.И.Солженицына? Напишите отзыв. Что вы думаете о проблеме сохранения
памятников архитектуры? Для чего это нужно и нужно ли вообще?
Крохотки.
А.И.Солженицын
Так
назвал автор свои прозаические миниатюры. Первый цикл «Крохоток» он
писал с 1958 по 1960 год. Лишь «Молитва» написана в 1963.
«Крохотки» не были напечатаны в СССР, но ходили в самиздате.»
Город
на Неве
(1)Преклонё..ые
ангелы со светильниками окружают в..зантийский купол Исаакия. (2)Три золотых
гранё..ых шпиля перекликаются через Неву и Мойку. (3)Львы, грифоны и сфинксы
там и ..десь – оберегают сокровища или дремл..т. (4)Скач..т шестёрка Победы над
лукавою аркою Росси. (5)Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбле..ые лошади,
упирающиеся быки…
(6)Какое
счастье что здесь (ни)чего уже нельзя построить! – н.. кондитерского
небоскрёба втиснуть в Невский н.. пятиэтажную коробку сляпать у к..нала
Грибоедова. (7)Н.. один арх..тектор самый чиновный и бездарный употр..бив всё
вл..яние не получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты.
(8)Чуждое
нам – и наше самое славное в..л..колепие! (9)Такое насл..ждение бродить теперь
по этим проспектам! (10)Но стиснув зубы проклиная гния в пасмурных б..л..тах
строили русские эту красоту. (11)Косточки наших предков сл..жались сплавились
окаменели в дворцы – ж..лтоватые, бурые, ш..коладные, зелёные.
(12)Страшно
подумать так и наши (не)складные гиблые жизни все взрывы нашего (не)согласия
стоны ра..треля..ых и слёзы жён – всё это тоже забудется начисто? всё это тоже
даст такую законче..ую вечную красоту?
Задания
к тексту:
1.Внимательно прочитайте текст. Расставьте недостающие
орфограммы и знаки препинания
2. Определите тему, идею, сформулируйте проблематику
«крохотки».
3.Анализ лексических особенностей текста.
-найдите во втором абзаце и выпишите разговорные
слова, с какой целью вставляет их автор?
-Какие ИВС в последнем абзаце помогают понять
отношение автора к историческому прошлому и настоящему? (Подобные
синтаксические конструкции, активное использование восклицательных и
вопросительных предложений делают текст более эмоциональным, позволяют точнее
передать диапазон чувств автора.)
-какие слова передают восхищение архитектурой города?
-Какой прием помогает сопоставить нынешнее великолепие
города и картины прошлого?
4. Определите, сформулируйте и запишите позицию
автора. Как она выражена и при помощи чего показана?
5.Какие мысли вызвало у вас данное произведение
А.И.Солженицына? Напишите отзыв. Что вы думаете о проблеме сохранения
памятников архитектуры? Для чего это нужно и нужно ли вообще?
Определите тему и идею трех рассказов!!! СРОЧНО!!!
ГРОЗА В ГОРАХ
Она застала нас в непроглядную ночь перед перевалом. Мы выползли из палаток — и затаились. Она шла к нам через Хребет. Всё было — тьма, ни верха, ни низа, ни горизонта. Но вспыхивала раздирающая молния, и отделялась тьма от света, выступали исполины гор, Белала-Кая и Джугутурлючат, и чёрные сосны многометровые около нас, ростом с горы. И лишь на мгновение показывалось нам, что есть уже твёрдая земля, — и снова всё было мрак и бездна. Вспышки надвигались, чередовались блеск и тьма, сиянье белое, сиянье розовое, сияние фиолетовое, и всё на тех же местах выступали горы и сосны, поражая своей величиной, — а когда исчезали, нельзя было поверить, что они есть. Голос грома наполнил ущелья, и не слышен стал постоянный рёв рек. Стрелами Саваофа молнии падали сверху в Хребет, и дробились в змейки, в струйки, как бы разбрызгиваясь о скалы или поражая и разбрызгивая там что живое. И мы… мы забыли бояться молнии, грома и ливня — подобно капле морской, которая не боится ведь урагана. Мы стали ничтожной и благодарной частицей этого мира. Этого мира, в первый раз создававшегося сегодня — на наших глазах.
ГОРОД НА НЕВЕ Преклонённые ангелы со светильниками окружают византийский купол Исаакия. Три золотых гранёных шпиля перекликаются через Неву и Мойку. Львы, грифоны и сфинксы там и здесь — оберегают сокровища или дремлют. Скачет шестёрка Победы над лукавою аркою Росси. Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки… Какое счастье, что здесь ничего уже нельзя построить! — ни кондитерского небоскрёба втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку сляпать у канала Грибоедова. Ни один архитектор, самый чиновный и бездарный, употребив всё влияние, не получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты. Чуждое нам — и наше самое славное великолепие! Такое наслаждение бродить теперь по этим проспектам! Но стиснув зубы, проклиная, гния в пасмурных болотах, строили русские эту красоту. Косточки наших предков слежались, сплавились, окаменели в дворцы — желтоватые, бурые, шоколадные, зелёные. Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны расстрелянных и слезы жён — всё это тоже забудется начисто? Всё это тоже даст такую законченную вечную красоту?..
ШАРИК Во дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика на цепи, — кутёнком его посадил, с детства. Понёс я ему однажды куриные кости, ещё тёплые, пахучие, а тут как раз мальчик спустил беднягу побегать по двору. Снег во дворе пушистый, обильный. Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние ноги, то на передние, из угла в угол двора, из угла в угол, и морда в снегу. Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал — и прочь опять, брюхом по снегу! Не надо мне, мол, ваших костей, — дайте только свободу!..
СПОСОБ ДВИГАТЬСЯ Что был конь — играющий выгнутою спиной, рубящий копытами, с размётанной гривой, с разумным горячим глазом! Что был верблюд — двугорбый лебедь, медлительный мудрец с усмешкой познания на круглых губах! Что был даже черноморденький ишачок — с его терпеливой твёрдостью, живыми ласковыми ушами! А мы избрали?.. — вот это безобразнейшее из творений Земли, на резиновых быстрых лапах, с мёртвыми стеклянными глазами, тупым ребристым рылом, горбатое железным ящиком. Оно не проржёт о радости степи, о запахах трав, о любви к кобылице или к хозяину. Оно постоянно скрежещет железом и плюёт, плюёт фиолетовым вонючим дымом. Что ж, каковы мы — таков и наш способ двигаться