Гос экзамен по клинической психологии - ExamHelp.top

Table of Contents

ОБЩАЯ…………………………………………………………………………………………………………………………… 3

Основные области практической деятельности клинического психолога. Спецификча задач. Виды клинико-психологической диагностики и их особенности………………………………………. 3

Принципы построения диагностического исследования в основных направлениях клинической психологии……………………………………………………………………………………………………………… 6

Психологическая экспертиза: виды и задачи……………………………………………………………. 7

Проблемы нормы и патологии в клинической психологии (основные психологические концепции нормы и патологии)………………………………………………………………………………………………. 10

Представление о синдроме и симптоме в различных направлениях клинической психологии………………………………………………………………………………………………………………………………. 12

Основные методы исследования когнитивных процессов в клинической психологии 15

Основные методы и приемы исследования личностных нарушений в клинической психологии……………………………………………………………………………………………………………………………… 15

Исследования нарушений эмоций в клинической психологии……………………………….. 15

Пересмотр понятия «психическая функция» в работах Л.С.Выготского, А.Р.Лурия, П.К.Анохина………………………………………………………………………………………………………………………………. 15

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ…………………………………………………………………………………………………. 15

Мозговая организация произвольных движений (Н.А.Бернштейн, А.Р.Лурия). Виды апраксий………………………………………………………………………………………………………………………………. 15

Теория А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга: структуры, функции, нейропсихологические факторы и основные нарушения высших психических функций. 17

Нарушения памяти при локальных поражениях мозга……………………………………………. 18

Концепция А.Р.Лурия о системной динамической локализации высших психических функций………………………………………………………………………………………………………………………………. 20

Лобные доли и произвольная регуляция деятельности. Нарушения мышления и личностные расстройства………………………………………………………………………………………………………….. 20

Мозговая организация гнозиса. Виды агнозий в различных модальностях……………… 20

НЕЙРО-РЕАБИЛИТАЦИЯ……………………………………………………………………………………………. 24

Проблема афазий. Общие принципы восстановительного обучения при нарушениях речи. 24

Нейропсихологический анализ резидуальных нарушений психических функций в детском возрасте…………………………………………………………………………………………………………………. 24

ПАТОПСИХОЛОГИЯ (?)………………………………………………………………………………………………. 24

Патология мышления при психических расстройствах………………………………………….. 24

Нарушения познавательной деятельности при различных психических расстройствах. 25

Личностные нарушения при различных видах психических расстройств……………….. 31

Исследования нарушений личности в патопсихологии (феноменологические и экспериментальные исследования)………………………………………………………………………………………………………… 33

Нарушения мотивации при психических расстройствах………………………………………… 34

Нарушения восприятия при психических расстройствах……………………………………….. 39

Теоретико-методологические основы экспериментальной патопсихологии……………. 40

ПСИХОСОМАТИКА, ТЕЛЕСНОСТЬ……………………………………………………………………………. 40

Внутренняя картина болезни как психологическая проблема (модели внутренней картины болезни). ………………………………………………………………………………………………………………. 40

Основные положения культурно-исторического подхода к исследованию психосоматических явлений…………………………………………………………………………………………………………………. 43

Психологические модели психосоматического симптомообразования: систематика, особенности, критическая оценка……………………………………………………………………………………………….. 45

Проблема «специфичности» в психосоматике……………………………………………………….. 49

Проблема алекситимии. Основные психологические модели алекситимии. Первичная и вторичная алекситимия………………………………………………………………………………………………………….. 50

Психологический онтогенез телесности………………………………………………………………… 52

Болезнь как семиотическая система. Личностный смысл болезни…………………………… 55

Исследования…………………………………………………………………………………………………………………. 58

Исследование Д.А. Степанович, Н.Г. Кощуг………………………………………………………….. 60

АНОМАЛЬНАЯ…………………………………………………………………………………………………………….. 61

Гетерохрония и асинхрония развития в детском возрасте. Параметры асинхронии. Симптомы асинхронии (ретардация, акселерация, изоляция, регресс)……………………………………… 61

Психологическая структура нарушений при умственной отсталости и задержке психического развития (сравнительный анализ)…………………………………………………………………………… 63

Виды аномального развития: критерии дифференциальной диагностики……………….. 67

Искаженное развитие: различные подходы (клинический, патопсихологический, уровневый, психоаналитический, когнитивный)……………………………………………………………………… 67

Дисгармоническое развитие: клинический и патопсихологический подходы…………. 67

Уровневая организация базальных эмоций…………………………………………………………….. 67

ПСИХОТЕРАПИИ + ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА………………………………………………. 71

Проблема оценки эффективности психотерапии. Факторы эффективности психотерапии. 71

Диатез-стресс модель при расстройствах шизофренического спектра: факторы индивидуальной уязвимости и факторы семейного неблагополучия…………………………………………………. 73

Современные представления психодинамической теории (теория объектных отношений) в понимании генеза личностных расстройств…………………………………………………………… 75

Представление об основных личностных структурах в современном психоанализе. 79

Когнитивно-бихевиоральный подход к психотерапии личностных расстройств…….. 79

Гуманистическое направление в теории и практике психотерапии и консультировании. 83

Представление об основных личностных структурах в современном психоанализе. 86

Личностные расстройства: модели психотерапевтической помощи………………………… 87

Основные психологические концепции личностных расстройств………………………….. 90

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ…………………………………………………………………………………………… 91

Проективные методы в клинической психологии. Основные достоинства и ограничения 91

Теоретическое обоснование, процедура проведения и принципы анализа интерпретаций метода ТАТ. ……………………………………………………………………………………………………………………… 94

Теоретическое обоснование, процедура проведения и принципы анализа интерпретаций метода Роршаха. ……………………………………………………………………………………………………………… 100

Теоретическое обоснование, процедура проведения и принципы анализа интерпретаций методов графической проективной продукции. ………………………………………………………………… 103

ОБЩАЯ

Источник

Предмет, история
развития и современное состояние
клинической (медицинской) психологии.

История возникновения
и развития клинической психологии как
науки и как области профессиональной
деятельности психологов в России и за
рубежом. Психология и медицина. Предмет
и объект клинической психологии.
Специфика клинико-психологического
подхода к изучению психических явлений.
Области применения клинико-психологических
знаний. Факторы, обуславливающие
интенсивное развитие современной
клинической психологии. Основные разделы
клинической психологии: патопсихология,
нейропсихология, психосоматика и
психология телесности, психология
аномального развития, психологическая
реабилитация и психотерапия.

Основные
теоретические проблемы клинической
психологии.

Роль клинической
психологии в решении общих проблем
психологии. Фундаментальные психологические
проблемы, решаемые на моделях патологии:
структура и динамика отдельных психических
процессов и личности в целом, связь
телесных (соматических) процессов с
«душевными», мозг и психика, закономерности
распада и развития психической
деятельности.

Системный подход
к анализу патологии психики. Симптом,
синдром, фактор в клинической психологии.
Принципы синдромного анализа и различные
типы синдромов в клинической психологии.
Типы факторов, лежащих в основе нарушений
(изменений) формирования и протекания
психической деятельности.

Понятие о психической
норме и патологии. Вариабельность
возможных подходов к пониманию нормы.
Учет различных факторов при квалификации
психических явлений как нормальных или
патологических.

Здоровье и болезнь.
Категория психического здоровья.
Этиология, нозология, патогенез. Роль
психических факторов в возникновении,
течении, лечении и предупреждении
заболеваний. Современные международные
классификации болезней.

Проблема измерения
в клинической психологии. Методологические
и методические проблемы оценки
эффективности терапии. Факторы
субъективной эффективности терапевтического
процесса.

Значение клинической
психологии в создании методологии и
конкретных методов психологической
диагностики и психологического
воздействия.

Практические
задачи и функции клинических психологов.

Клиническая
психология и практика. Роль клинической
психологии в профилактике заболеваний.
Виды и цели клинико-психологической
диагностики. Типы экспертных задач,
решаемых клиническими психологами.
Участие клинических психологов в
социально-трудовой адаптации и
реабилитации больных. Восстановительное
обучение, психотерапия, психологическая
коррекция и психологическое
консультирование. Особенности
клинико-психологической профилактики,
диагностики, экспертизы, психотерапии
и психологической коррекции при работе
с детьми. Этические принципы и нормы
практической деятельности клинических
психологов.

Нейропсихологические исследования нарушений психической деятельности

Предмет и задачи
нейропсихологии. Ее теоретическое и
практическое значение. Предмет
нейропсихологии. Теоретическое значение
нейропсихологии, ее вклад в изучение
проблемы «мозг и психика». Роль
нейропсихологии в решении общепсихологических
проблем. Нейропсихологический анализ
нарушений высших психических функций
и эмоционально-личностной сферы. Основные
направления современной нейропсихологии
(клиническая, экспериментальная,
реабилитационная нейропсихология,
нейропсихология детского возраста и
старения, нейропсихология индивидуальных
различий и др.). Практическое значение
нейропсихологии для диагностики
локальных поражений мозга, различных
мозговых дисфункций и восстановления
нарушенных психических функций.

Проблема
локализации высших психических функций.
Современные

представления о
психической функции как о функциональной
системе. Концепция П.К.Анохина. Высшие
психические функции человека. История
изучения проблемы локализации психических
функций: узкий локализационизм,
антилокализационизм, эклектические
концепции, отрицание возможности
локализации высших психических функций.
Значение работ Л.С.Выготского и А.Р.Лурия
для теории системной динамической
локализации высших психических функций.

Синдромный
анализ нарушений высших психических
функций.

Нейропсихологические
симптомы, синдромы, факторы. Соотношение
понятий «фактор», «локализация»,
«симптом», «синдром». Первичные
и вторичные нарушения высших психических
функций. Качественная и количественная
характеристика нарушений высших
психических функций. Системный характер
луриевских методов нейропсихологической
диагностики. Методы исследования,
используемые в различных отраслях
нейропсихологии.

Три функциональных
блока мозга. Основные принципы строения
мозга, его вертикальная и горизонтальная
структурная организация. Энергетический
блок. Неспецифические системы мозга и
их функции: регуляция процессов активации,
обеспечение тонуса, селективного
протекания психических процессов. Блок
приема, переработки и хранения
экстероцептивной информации. Общие
принципы строения зрительного, слухового
и кожно-кинестетического анализаторов.
Первичные, вторичные и третичные поля,
их функции. Блок программирования,
регуляции и контроля психической
деятельности. Лобные доли мозга
(конвекситальная, базальная и медиальная
кора). Роль лобных долей в регуляции
состояний активности, произвольных
движений и действий и поведения в целом.
Участие всех трех блоков мозга в
обеспечении высших психических функций.

Межполушарная
асимметрия мозга и межполушарное
взаимодействие.

Проблема асимметрии
в биологии. Анатомические и физиологические
доказательства межполушарной асимметрии
мозга. Клинические наблюдения о
неравнозначности левого и правого
полушарий мозга для осуществления
высших психических функций. Концепция
доминантности левого полушария у
правшей. Концепция функциональной
специфичности левого и правого полушарий
мозга. Изучение межполушарной асимметрии
на модели «расщепленного мозга».
Нейропсихологический подход к изучению
межполушарной асимметрии и
межполушарного взаимодействия.

Нейропсихологические
синдромы поражения левого и правого
полушарий мозга у левшей.

Нарушения восприятия
при локальных поражениях мозга. Агнозии.

Основные принципы
строения различных анализаторов.
Нарушения зрительного гнозиса при
поражении вторичных полей затылочной
коры. Виды зрительных агнозий (предметная,
симультанная, лицевая, буквенная,
цветовая, односторонняя

пространственная
агнозия). Особенности нарушения
зрительного гнозиса при поражении
затылочно-теменных отделов левого и
правого полушарий. Тактильные агнозии
и нарушения схемы тела (соматоагнозия).
Нарушения кожно-кинестетических функций
при поражении левого и правого полушарий
мозга. Нарушения акустико-гностических
функций при поражении вторичных отделов
височной коры. Гностические нарушения
неречевого слуха: слуховая агнозия,
амузия, аритмия. Роль правого полушария
в неречевом слуховом гнозисе. Речевой
слух: основные характеристики речевой
фонетической системы русского языка.
Гностические нарушения речевого слуха:
расстройства фонематического слуха
при поражении височных отделов коры
левого полушария.

Нарушения движений
и действий. Апраксин.

Принципы строения
двигательного анализатора. Афферентные
и эфферентные механизмы произвольных
движений. Современное понимание строения
движений: концепция Н.А.Бернштейна.
Апраксин. Классификация апраксий по
А.Р.Лурия (пространственная, кинестетическая,
кинетическая, регуляторная апраксий.)
Роль левого и правого полушарий в
организации произвольных движений и
конструктивной деятельности.

Нарушения речи
при локальных поражениях мозга.

Психологическая
структура речи и виды речевой деятельности.
Афферентные и эфферентные звенья речевой
системы. Афазии, Классификация афазий
по А.Р.Лурия (сенсорная, акустико-мнестическая,
оптико-мнестическая, семантическая,
афферентная моторная, эфферентная
моторная, динамическая афазии).
Парадигматические и синтагматические
нарушения речи. Роль правого полушария
в организации речевой деятельности.
Неафазические нарушения речи (дизартрии,
псевдоафазии, алалии).

Нарушения памяти
при локальных поражениях мозга. Амнезии.

Психологическая
структура мнестической деятельности.
Виды нарушений памяти. Модально-неспецифические
расстройства памяти и их связь с разными
уровнями неспецифической системы.
Модально-специфические расстройства
памяти. Нарушения памяти как мнестической
деятельности. Нарушения памяти при
поражении правого и левого полушарий
мозга. Особенности нарушений памяти в
детском возрасте и при старении.

Нарушения мышления
при локальных поражениях мозга.

Психологическое
строение мышления. Структурные и
динамические аспекты интеллектуальной
деятельности. Нарушения мышления
при поражении лобных, затылочных,
теменных и височных отделов мозга.
Особенности нарушения интеллектуальной
деятельности при поражении левого и
правого полушарий мозга.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

{spoiler title=Государственный экзамен 2016 opened=0}

Уважаемые выпускники!

Обращаем Ваше внимание, что в 2016 году государственный экзамен проводится в письменной форме. Содержание и структура государственного экзамена не изменилась. (Решение учебно-методической комиссии от 16.11.2015 г.)

Внимание! Итоговая аттестация на ОЧНОЙ форме обучения на бакалавриате не предусматривает государственного экзамена.

Расписание сдачи государственного экзамена (списки составлены по дням сдачи с пофамильным указанием студентов):

Выпускники магистратуры

Выпускники бакалавриата (очно-заочная форма)

Выпускники специальности «Психология»

Выпускники специальности «Клиническая психология»

Программы государственного экзамена по психологии

Внимание! Итоговая аттестация на ОЧНОЙ форме обучения на бакалавриате не предусматривает государственного экзамена.

Бакалавриат

по психологии
по общепрофессиональным базовым дисциплинам
по специальным дисциплинам

Специалитет

Специальность «Клиническая психология» (по 1 вопросу по: психологии, клинической психологии, специализации)

по психологии
по специальности «Клиническая психология»
по специализации «Клиническая психология младенческого и раннего возраста»
по специализации «Клиническое консультирование и коррекционная психология»
по специализации «Психология кризисных и экстремальных ситуаций»

Специальность «Психология» (2 вопроса по психологии и 1 вопрос по специализации)

общий экзамен по психологии

по специализации «Общая психология»

по специализации «Психология поведения»

по специализации «Психология развития и дифференциальная психология»

по специализации «Юридическая психология»

по специализации «Психология менеджмента»

по специализации «Психология труда и организационная психология»

по специализации «Политическая психология»

по специализации «Социальная психология»

по специализации «Специальная психология»

по специализации «Спортивная психология»

по специализации «Психология социальной работы»

по специализации «Психология менеджмента (управления)». Сокращенная программа.

по специализации «Психологическое консультирование». Сокращенная программа.