Как будто легкое беспокойство таится в ленивой пышности осенних цветов егэ - ExamHelp.top

Вопрос A19 #733 Русский язык

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

Немое беспокойство КАК(БЫ) таится в ленивой пышности осенних цветов, которые после своего роскошного цветения КАК(БУДТО) осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни.
Борей — северный и СЕВЕРО(ВОСТОЧНЫЙ) порывистый, холодный ветер — (ЗА)ЧАСТУЮ скрывается за горными хребтами, собирается с силами и обрушивается ураганом на прибрежные города и стоящие в гаванях корабли, вырывает с корнем деревья, бросает на камни застигнутые врасплох суда.
Ох, эти проселки! Весело ехать по глубоким колеям, тут надо держаться (ПО)КРЕПЧЕ, но, ухватившись за сиденье обеими руками, ВСЁ(ТАКИ) пристально следишь за тем, как, лоснясь, бегут серо-зеленые волны травы, как тень от облачка то там, то здесь на мгновение затушёвывает их.
Розовые кусты ТО(ЖЕ) ещё давали в третий раз за это лето бутоны, и розы, георгины, пионы и астры ТАК(ЖЕ) цвели своей холодной высокомерной красотой.

Верный ответ: !! Показать ответ!!

Показать все вопросы типа Русский язык A19
Перейти к тесту, который содержит данный вопрос

Источник

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Вариант 1

Можно строить дома на берегах рек, но (ПРИ)ТОМ условии ЧТО(БЫ) вода оставалась чистой.
(ПРИ)ВИДЕ утренней красоты осеннего леса замирало сердце, (НА)ВСТРЕЧУ нам дул лёгкий ветерок, слегка покачивались верхушки деревьев.
Поддержать добрым словом человека, попавшего в беду, бывает ТАК(ЖЕ) важно, как (ВО)ВРЕМЯ переключить стрелку на железнодорожном пути.
(В)СЛЕД за баржей тянутся широкие баркасы с низкими бортами, (ДО)ВЕРХУ нагруженные арбузами.
(ИЗ)ЗА болезни я не был в школе два месяца и (В)СЛЕДСТВИЕ этого очень отстал.

Вариант 2

А.Н. Островский всю жизнь уделял серьёзное внимание работе над языком: он следил (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) каждая фраза соответствовала выдвинутой идее.
Из чащи на опушку выскочил полинялый заяц, но, сделав прыжок, (ТОТ)ЧАС же бросился (НА)УТЁК.
ВРЯД(ЛИ) нам (ВО)ВРЕМЯ удастся укрыться от дождя.
(НЕ)СМОТРЯ на раздвинутые полотняные занавески, свечи всё ТАК(ЖЕ) горели ровным, немигающим светом.
Актёр вышел на площадку, устроенную (В)ВИДЕ просторного стеклянного павильона (С)ЗАДИ вагона.

Вариант 3

Выйдя из дома, мы (В)НАЧАЛЕ следуем по просёлочной дороге, а (ЗА)ТЕМ по асфальтированному шоссе.
Пока дорога шла близ болот, (В)ВИДУ соснового леса, мы (ЗА)ЧАСТУЮ вспугивали целые выводки уток, приютившихся здесь.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего пути мы делали продолжительные остановки у воды, (НЕ)СМОТРЯ на громадную потерю времени.
Сторона, (ПО)ВИДИМОМУ, была глухая: везде виднелся лес, а полей и деревень всё ТАК(ЖЕ) не было.
Напрасно всматривались мы (В)ДАЛЬ горизонта: (НА)ВСТРЕЧУ нам поднимался туман.

Вариант 4

(ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности за исход экспедиции? (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?
(НА)КОНЕЦ взошёл месяц, и эта ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как та, которую Алексей запомнил навсегда.
Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) (ЗА)ТО, что я не оправдал надежд, которые возлагались на меня.
Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.
ЧТО(БЫ) не опоздать на встречу с одноклассниками, нужно (ВО)ВРЕМЯ выйти из дома.

Вариант 5

(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений В.А. Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.
Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.
Студент выбрал тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.
Призвание поэта – творить для вечности, (ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим современникам дано оценить его творения, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд».
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни И.И. Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором всё ТАК(ЖЕ) черпал творческие силы.

Вариант 6

Точно ТАК(ЖЕ) как детство человека кажется ему прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества ТО(ЖЕ) погружены для нас в романтическую дымку.
(НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.
Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.
Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.
(ЗА)ЧАСТУЮ люди не осознают, (НА)СКОЛЬКО важно следить за своим здоровьем.

Вариант 7

(И)ТАК, лирический герой Пастернака чувствует, что любовь помогает преодолеть суету и пошлость мира, и (ПО)ТОМУ вспоминает о погасшей когда-то искре любви с сожалением.
(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.
Исходя из представления о предопределённости можно (НА)ПЕРЁД оправдать любой поступок человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или преступным он нам ни казался.
Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит ей.
(И)ТАК продолжалось (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет.

Вариант 8

Водолазы погрузились (В)ГЛУБЬ моря и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких часов изучали глубоководный мир.
Сидя не коне, командир (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут пристально смотрел (В)ДАЛЬ.
Мальчик плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки свирели.
ЧТО(БЫ) ни говорили другие, я считаю, что человек сам (В)ПРАВЕ распоряжаться своим будущим.
Будучи просвещённейшим человеком своего века, А.С. Пушкин (НИ)РАЗУ не был (ЗА)ГРАНИЦЕЙ.

Вариант 9

Можно строить дома (ПО)ВСЮДУ, но (ПРИ)ТОМ условии, что будет обеспечена безопасность людей.
Учитель (ВО)ВРЕМЯ спора молчал и только один раз (В)(ПОЛ)ГОЛОСА что-то произнёс.
(С)НАЧАЛА может показаться, что (В)СЛЕДСТВИЕ временного поражения противника победа уже близка.
Сила человека всё ТАК(ЖЕ) велика, (ПО)ЭТОМУ о будущем обязательно надо думать.
(ПО)ТОМУ, (НА)СКОЛЬКО в стране налажено библиотечное дело, можно судить об уровне общей культуры.

Вариант 10

Он с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и (НЕ)СМОТРЯ на меня.
Известно, что красный цвет отпугивает волков, – (НЕ)ДАРОМ охотники пользуются заграждениями, увешанными (КАК)РАЗ красными флажками.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верили, что я прошла весь этот путь сама.
(В)СВЯЗИ с реконструкцией здания, которая продлится (В)ТЕЧЕНИЕ года, уроки будут проводиться в соседней школе.
(В)ОБЩЕМ, я не хочу притворятся и буду играть с вами (В)ОТКРЫТУЮ.

Вариант 11

Воспитательное значение художественной литературе огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.
На разрезе волнушки выделяется горький белый сок, (ПО)ЭТОМУ эти грибы нужно сначала подержать в холодной воде, ЧТО(БЫ) вся горечь из них вышла.
Эпоха реакции, которая наступила в России СРАЗУ(ЖЕ) после восстания декабристов, породила людей (НА)ПОДОБИЕ Печорина.
Следует иметь (В)ВИДУ, что современную фотографическую технику (В)ТЕЧЕНИЕ десятилетий создавали и совершенствовали десятки исследователей.
Если есть у человека терпение в труде, упорство, он будет, (ПО)ВИДИМОМУ, хорошим работником, за (ЧТО)БЫ ни взялся.

Вариант 12

(ПО)ТОМУ, употребляет ли человек сленговые слова, (ВРЯД)ЛИ можно уверенно судить о его культурном и интеллектуальном уровне: часто это просто дань моде.
Мнение, БУДТО(БЫ) погоду определяют происходящие в атмосфере изменения, (НА)СТОЛЬКО распространено, что стало стереотипным.
Биоценоз – единство биологических компонентов, вступающих во взаимодействие друг с другом, (В)СЛЕДСТВЕ чего происходят закономерные изменения, а ТАК(ЖЕ) смена биоценозов.
(ВО)ВРЕМЯ долгой жары и засухи приходится заботиться о том, ЧТО(БЫ) в лесу было как можно меньше людей.
Успех обучения зависит (ОТ)ТОГО, умеет ли ученик слушать, (ПРИ)ЧЁМ умение слушать предполагает не только внимание, но и понимание.

Вариант 13

ЧТО(БЫ) вы ни задумали, случай обязательно вмешается и всё испортит, (НЕ)ДАРОМ его называют всемогущим.
Дневники ведут обычно не только (ЗА)ТЕМ, чтобы «остановить мгновенье», но и с целью (В)ПОСЛЕДСТВИИ перечитать написанное и разобраться в себе.
Следует иметь (В)ВИДУ, что в Интернете, хотя он и обладает сведениями (НА)СЧЁТ всего, есть как информация, так и дезинформация.
Обратив внимание (НА)ПОДОБИЕ значений предлогов «из-за» и «благодаря», необходимо ТАК(ЖЕ) определить и разницу в их употреблении.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков у разных языков (как и у стран, народов, наций) судьба складывалась (ПО)СВОЕМУ.

Вариант 14

Поэзоконцерты (ПО)НАЧАЛУ КАК(БЫ) совмещали мелодику музыкальную с мелодикой стиха.
Собираться на вокзал пришлось (В)ТОРОПЯХ, ЗА(ТО) приятели отправились в Тверь утренним поездом.
Лицо Хлебникова было (В)РОДЕ мертвенных ликов немецких мистиков, (КАК)БУДТО пришедших из иного мира.
Все обращались друг к другу (ПО)ПРОСТУ (В)ОТЛИЧИЕ от Маяковского, который подчёркнуто называл поэтов по имени и отчеству.
Поэты выходили на сцену (ПО)ОДНОМУ, и за вечер можно было услышать ЧУТЬ(ЛИ) не десять авторов.

Вариант 15

Языки развиваются (В)МЕСТЕ с экономикой, культурой, государственными структурами, а (ТАК)ЖЕ с совершенствованием науки и техники.
(ВО)ПЕРВЫХ, популяризировать математику особенно сложно, ПОТОМУ(ЧТО) непросто красиво представить её вне формул.
Оптимальный уровень эмоционального возбуждения и координация движений (ПО)МЕРЕ приближения времени старта у хорошо тренированных спортсменов становятся лучше, (ПРИ)ЧЁМ изменения этих показателей происходят согласованно.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей истории человек старался механизировать свой повседневный труд, (ЧТО)БЫ затрачивать на него меньше усилий.
Пётр Ильич Чайковский (В)ТЕЧЕНИЕ 13 лет занимался правоведением, ЧТО(БЫ) понять, что юриспруденция его совершенно не интересует.

Вариант 16

В.В. Маяковский почти никогда не записывал свои стихи, а сочинял (НА)ХОДУ, вышагивая по улицам (В)РАСКАЧКУ и рубя воздух рукой.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ каждое слово поэта, даже записанное небрежно и (В)ТОРОПЯХ, рассматривалось обществом как драгоценность.
(В)НАЧАЛЕ XX века в России основу социальной структуры (ПО)ПРЕЖНЕМУ составляли сословия.
Сословия – замкнутые группы людей, наделённые определёнными правами и обязанностями, передающимися (ПО)НАСЛЕДСТВУ; (ЗА)ЧАСТУЮ наследственным в России был и род занятий.
Рано утром путешественники двинулись (В)ПЕРЁД, предполагая (БЕЗ)ОСТАНОВКИ ехать до самого Хорезма.

Вариант 17

(НЕ)ВЗИРАЯ на суровые условия, женщины-химики работали увлечённо, (ПО)ЭТОМУ нередко даже забывали об опасности.
Сатирические офорты скульптора И.И. Теребенёва, посвящённые наполеоновскому походу простив России, были раскрашены (НА)ПОДОБИЕ лубочных картиной и (НА)УДИВЛЕНИЕ напоминали настоящие народные произведения.
(В)СЛЕДСТВИЕ особого отношения к миру И.А. Бродский невольно сформировал специфический тип лирического героя, который (ТАК)ЖЕ, как и сам поэт, верен одному лишь Слову и не придаёт большого значения переменам во времени и пространстве.
В реках, озёрах и болотах Африки (ИЗ)ПОД зелёной скатерти плавающих водных растений перед взором человека может предстать бегемот, жадно втягивающий воздух и (С)НОВА опускающийся на дно.
Если придётся защищать свою страну, то ГДЕ(ТО) (В)ГЛУБИНЕ сердца мы будем знать, что защищаем наш родной край.

Вариант 18

Микробиолог Зинаида Ермольева, (НЕ)СМОТРЯ на трудности военного времени, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих месяцев шла к своему главному свершению – получению пенициллина.
ЧТО(БЫ) ни происходило, Ермольева ни (НА)МИГ не останавливалась в поиске решения проблемы, которую ставила перед собой.
(НА)ДОЛГО запоминается то, что производит сильное впечатление, а то, что (НИ)СКОЛЬКО не трогает, забывается вовсе.
(ОТО)ВСЮДУ шли письма от излечившихся при помощи чудодейственного средства солдат и офицеров, и ВРЯД(ЛИ) Ермольева была когда-либо более счастлива.
Пословицы и поговорки (НА)ВЕКА сохранили народный опыт и житейскую мудрость (НА)СЧЁТ принципов и правил общежития.

Вариант 19

Нужно было иметь сильный характер, ЧТО(БЫ) в условиях военного времени, (НЕ)ВЗИРАЯ ни на какие трудности, стать хорошим специалистом.
Поразительно, (НА)СКОЛЬКО меняется во время южной ссылки образ лирического героя А.С. Пушкина (ПО)СРАВНЕНИЮ с лицейскими и петербургскими стихами.
Богатая культура на территории современной Средней Азии первоначально пришла сюда, (ПО)ВИДИМОМУ, (В)МЕСТЕ с персидским языком – фарси, который считается одним из древнейших языков мира.
КОНЕЧНО(ЖЕ), Аристотель не имел возможности проверять всё, что сообщали ему рыболовы, охотники, путешественники, моряки, (ПО)ЭТОМУ в своей десятитомной «Истории животных» он допустил ряд ошибок, и некоторые из них весьма забавны и неожиданны.
Профилактические медикаменты, (НА)ПРИМЕР вакцины, служат для того, что…бы защитить наш организм от (КАКОЙ)НИБУДЬ определённой болезни.

Вариант 20

Ощущение безвозвратно ушедшей молодости, старения души, утратившей былую веру в жизнь, подчёркнуто ТАК(ЖЕ) самим образом погаснувшего солнца, для которого Пушкин (НЕ)ДАРОМ находит устаревшее уже в его время выражение «дневное светило».
(В)НАЧАЛЕ и в конце романа герой не один и ТОТ(ЖЕ), потому что автор показывает его в развитии.
Электромагнитные волны, которые излучает радар, распространяются на очень большое расстояние, и если на их пути попадается КАКОЙ(НИБУДЬ) объект, то они отражаются от него и возвращаются обратно в точку излучения, ТО(ЕСТЬ) на антенну радара.
Траву удобряют после каждой стрижки (В)ТЕЧЕНИЕ всего сезона, что (В)ПОСЛЕДСТВИИ ускоряет её отрастание и приводит к образованию многочисленных новых побегов.
Константин Коровин, (В)ОТЛИЧИЕ от Валентина Серова, работал стремительно, стараясь передать натуру (В)ЦЕЛОМ и не сосредоточиваясь на деталях.

Вариант 21

Фёдор Васильев, ТАК(ЖЕ) как Иван Иванович Шишкин, создавая свои пейзажи, имел (В)ВИДУ нечто большее, чем просто отражение красоты природы.
СЕЙ(ЧАС) определять направление при помощи компаса умеет каждый школьник, однако (В)ТЕЧЕНИЕ очень долгого времени люди не могли объяснить это удивительное свойство магнитной стрелки.
Она закрыла глаза и представила, как (ВО)ВРЕМЯ спектакля занавес на мгновение упал и взвился вновь, открыв ТЕ(ЖЕ) декорации, но совершенно других актёров.
Экскурсоводу пришлось объяснять посетителям музея, (НА)ОСНОВАНИИ каких данных учёные могут утверждать, что КОГДА(ТО) на Земле жили динозавры.
Сколько бы лет ни прошло, ЧТО(БЫ) с нами ни случилось, мы (НА)ВСЕГДА останемся лучшими друзьями.

Вариант 22

Сильный человек способен простить противника, поступить с ним (ПО)ХОРОШЕМУ, пойти (НА)МИРОВУЮ.
Мальчишка и (В)ПРАВДУ был слишком разговорчивым: он болтал (БЕЗ)УМОЛКУ до глубокой ночи.
Современные продавцы уже (НА)СТОЛЬКО привыкли к электронным весам, что им было бы трудно даже представить, КАК(БЫ) они взвешивали товар с помощью гирь.
(НА)КОНЕЦ наше путешествие завершилось и мы достигли цели, (НЕ)СМОТРЯ на все препятствия, которые пришлось преодолеть.
(В)ПЕРВЫЕ минуты общения Алексей казался легкомысленным, но через некоторое время собеседник понимал, (НА)СКОЛЬКО этот юноша умён и проницателен.

Вариант 23

Первое поколение профессиональных чтецов сформировало аудиторию слушателей, которая с приходом радио в каждый дом стала (ПО)ИСТИНЕ многомиллионной, камерный (В)НАЧАЛЕ своего появления жанр за короткий срок стал одним из самых массовых.
Мы увидели ослепительную молнию и почти СРАЗУ(ЖЕ) (В)СЛЕД за этим услышали раскаты грома.
ЧТО(БЫ) найти скорость сближения двух поездов, движущихся (НА)ВСТРЕЧУ друг другу, надо суммировать их скорости.
Поднявшись (НА)ВЕРХ холма, можно увидеть (В)НИЗУ деревню, окружённую цветущими садами.
КАК(БУДТО) лёгкое беспокойство таится в ленивой пышности осенних цветов, которые после своего роскошного цветения (БЕЗ)СОЖАЛЕНИЯ осыпаю на землю бесчисленные семена будущей жизни.

Вариант 24

(С)НАЧАЛА мы решили сделать ремонт своими силами, но потом ВСЁ(ТАКИ) обратились за помощью к профессионалам.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ обсуждения я взял слово только один раз, ЗА(ТО) высказал очень важные замечания.
ЧТО(БЫ) до глубокой старости сохранить хорошее здоровье, нужно (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни заниматься физкультурой и правильно питаться.
Гроза надвигается: (В)ДАЛИ вспыхивают молнии, слышится слабый гул, (В)ПОСЛЕДСТВИИ усиливающийся.
Роль филологии именно связующая, так как в основе своей опирается на полную терпимость и интерес ко всем культурам, (ПО)ЭТОМУ следует иметь (В)ВИДУ, что филология требует глубоких знаний той или иной эпохи, эстетических представлений своего времени, истории возникновения и развития идей.

Вариант 25

(В)ТЕЧЕНИЕ тридцати минут вы будете решать примеры самостоятельно, а (ЗА)ТЕМ мы сверим ответы и исправим ошибки.
(ЗА)ЧАСТУЮ дети пишут решение задачи (НА)УГАД, даже не пытаясь разобраться в условии.
Вводные слова образованы от самостоятельных частей речи, утративших своё прямое значение и (В)МЕСТЕ с ним способность выполнять функцию КАКОГО(ЛИБО) члена предложения.
Заимствованием может являться сам заимствованный элемент, ПРИ(ЭТОМ) надо иметь (В)ВИДУ, что чаще всего заимствуются слова, реже морфемы и конструкции.
Информация (НА)СЧЁТ репутации банка оказалась верной: деньги (НА)СЧЁТ так и не поступили.

Вариант 26

(ПО)ТОМУ, как изменяется температура пациента (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ суток, можно судить о состоянии его здоровья.
Бенгальский утверждал, что чёрной магии (ВО)ВСЕ не существует на свете и что она (НЕ)ЧТО иное, как суеверие.
После сеанса чёрной магии финдиректор Римский думал только об одном – КАК(БЫ) ему (ПО)СКОРЕЕ уйти из театра.
КАК(БУДТО) созданы для густой и непроницаемой изгороди кустарники с колючками: ТЕ(ЖЕ) барбарис, роза морщинистая и боярышник.
В XIX веке появилось много словарей, толкующих слова иностранного происхождения: (С)НАЧАЛА это были небольшие словарики, объясняющие термины, которые включались в состав книг, ЗА(ТЕМ) появились настоящие словари.

Вариант 27

ЧТО(БЫ) ни случилось, нужно надеяться на то, что (В)ПЕРЕДИ нас ждёт счастье.
Штат фирмы увеличился (В)ТРОЕ (ПО)СРАВНЕНИЮ с предыдущим годом.
В детстве я часто брал с полки энциклопедию, (НА)УГАД открывал страницу, (И)ТАК узнавал много интересного.
Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а ТАК(ЖЕ) левкой, (НА)ПОЛОВИНУ в цветах и в тонких зелёных стручках, пахнущих капустой.
Ася (С)ПЕРВА всё только ходила мимо нас, потом вдруг остановилась, тихонько подсела ко мне и слушала чтение (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера.

Вариант 28

Григорий Орлов в 1771 (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ГОДА был московским градоначальником, в его задачи входила борьба с эпидемией чумы.
(В)НАЧАЛЕ нужно написать сочинение на черновике, а (ЗА)ТЕМ отредактировать его.
ЧТО(БЫ) провести съёмки затонувшего «Титаника» для фильма Д.Кэмерона, с борта российского научного судна «Академик Мстислав Келдыш» (В)ГЛУБЬ океана были спущены батискафы «Мир-1» и «Мир-2».
Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
КОЕ(ГДЕ (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.

Вариант 29

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО(ЖЕ) время её считают и жанром библиографии, (ПО)СКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги.
(В)СКОРЕ мы вышли на поляну, (И)ТАК обрадовались долгожданному отдыху, что тут же поспешили снять рюкзаки.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня отец несколько раз вспоминал прошлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рассказывал, всё было интересно.

Вариант 30

Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, она ТАК(ЖЕ) необходима человеку.
Не всё благополучно с речью в быту, (ОТ)КУДА она (ЗА)ЧАСТУЮ переносится на сцену.
Возраст города обычно определяется (ПО)ТОМУ, когда город (В)ПЕРВЫЕ упоминается в письменных источниках.
Солнце пронизывало в лесу всё (НА)СКВОЗЬ, кроме сосняка, да и тот КОЕ(ГДЕ) был изрезан золотом лучей.
(В)СВЯЗИ с накоплением нового древнерусского археологического материала о шахматах необходимо его анализировать, привлекая (ПРИ)ЭТОМ исторические и этнографические работы.

Источник

Вопрос A1 #715

В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

тОрты
повторИт
вероисповедАние
начАвший

Вопрос A2 #716

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
Он славился мудростью и раздавал ЖИЗНЕННЫЕ советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.
В народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.
Мастерство вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за окружающими людьми.

Вопрос A3 #717

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

широкая авеню
до двух тысяч двенадцатого года
поезжай за мной
несколько песен

Вопрос A4 #718

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Познакомившись с выставкой художников-импрессионистов,

начинаешь понимать особенности их живописи.
многие картины произвели сильное впечатление.
возникает желание ещё раз увидеть известные полотна живописцев.
многие картины были мне известны по репродукциям.

Вопрос A5 #719

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Великолепием этих дворцов восхищался А.С. Пушкин, который жил здесь летом 1818 года, в период создания поэмы «Руслан и Людмила», и запечатлел незабываемый образ петергофских парков и фонтанов в прекрасных строфах, посвящённых описанию сказочных садов Черномора.
Только благодаря языку человек овладевает знаниями и опытом предшествующих поколений, всего человечества.
Государственную дорогу из Москвы в Сибирь — Сибирский почтовый тракт — начали строить более чем двести пятьдесят лет назад.
Те, кто слушал голос Достоевского, декламирующего пушкинского «Пророка», вспоминал об этом с восторгом.

Вопрос A6 #720

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Скороговорки — это народно-поэтическая миниатюра, шутка, в которой умышленно подобраны слова с труднопроизносимыми сочетаниями.
Джинсовую ткань впервые изготовили в XVI веке в городе Генуя, который итальянцы называли Дженовой.
Северную полярную страну, которая располагается под созвездиями Большая Медведица и Малая Медведица, французы стали именовать «Арктик».
В русском языке есть устаревшие слова, которые несут на себе отпечаток своей эпохи.

Вопрос A7 #721

(1) … (2) Особенно это относится к запятой. (3) Употребление запятой, например, при однородных членах предложения, для выделения приложений, обособленных причастий, деепричастий обычно определяется именно синтаксической структурой предложения. (4) Частично на грамматической основе строятся также правила употребления точки с запятой, двоеточия, к примеру, в сложноподчинённых предложениях, тире при составном сказуемом с опущенной связкой. (5) … во всех этих и подобных случаях в основе правил всё же лежит смысл высказывания. (6) Отражая грамматическую структуру текста, знак препинания прежде всего организует смысловое членение письменной речи, подчёркивает стилистические особенности письменного текста.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

Исходным моментом для построения предложения и для выбора знаков препинания является смысловая сторона речи.
Пунктуация в русском языке в значительной степени отражает синтаксическую структуру предложения, подчиняется ей.
Русская пунктуационная система наряду с обязательными правилами содержит указания, допускающие варианты для выражения смысловых оттенков письменного текста.
Пунктуация связана с интонацией: обе служат средствами выражения смысла речи, причем интонация выполняет эту функцию в устной речи, а пунктуация — в речи письменной.

Вопрос A8 #722

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ПЯТОМ предложении?

Однако
В настоящее время
Следовательно,
Потому что

Вопрос A9 #723

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

всё лежит (предложение 5)
знак препинания организует, подчёркивает (предложение 6)
употребление обычно определяется (предложение 3)
строятся употребления (предложение 4)

Вопрос A10 #724

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

сложносочинённое
сложноподчинённое
простое с однородными членами
сложное бессоюзное

Вопрос A11 #725

Укажите предложение, в котором есть сочинительный союз.

6
2
3
4

Вопрос A12 #726

Укажите значение слова ОРГАНИЗОВАТЬ (предложение 6).

основывать
учреждать
подготавливать
оформлять

Вопрос A13 #727

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одно Н?
Коржи были румя(1)ые, пахучие, бабушка смазала их масле(2)ым перышком и посыпала солью, крупной, как толчё(3)ое стекло, от коржей шёл пар, они светились, как два маленьких посоле(4)ых солнца.

1,2,3
2
3
1,3,4

Вопрос A14 #728

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

заж..гательный, б..калея, к..мпоновать
нат..рать, инт..ллигенция, к..сательная
взб..раться, ост..новился, св..детельствующий
эфф..ктивный, (быть) ст..рожилом, поп..рчить

Вопрос A15 #729

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

пр..подать, пр..проводитъ, пр..неприятно
бе..пристрастный, не..гибаемый, ни..вергаться
без..мянный, мед..ститут, вз..скательный
в..южный, собез..янничать, под..ем

Вопрос A16 #730

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

чита..мый, слыш..шь
повер..вший, законч..шь
нагружа..мый, замёрзн..шь
выдерж..шь, определя..мый

Вопрос A17 #731

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. доверч..вый
Б. письм..цо
В. ландыш..вый
Г. болот..стый

А, Б, Г
А, Б, В
Б, В
А, Г

Вопрос A18 #732

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Радугами полегли широколистые травы. На карминном листе сборчатой манжетки сверкают (не)просохшие капли росы.
Вводное слово (не)является членом предложения и может быть заменено другим вводным словом или устранено из предложения.
Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами (не)выносимо жгло мне шею и щеки, нельзя было дотронуться до раскалённых краев брички, густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух.
Ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — (не)сомненный признак постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню.

Вопрос A19 #733

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

Немое беспокойство КАК(БЫ) таится в ленивой пышности осенних цветов, которые после своего роскошного цветения КАК(БУДТО) осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни.
Борей — северный и СЕВЕРО(ВОСТОЧНЫЙ) порывистый, холодный ветер — (ЗА)ЧАСТУЮ скрывается за горными хребтами, собирается с силами и обрушивается ураганом на прибрежные города и стоящие в гаванях корабли, вырывает с корнем деревья, бросает на камни застигнутые врасплох суда.
Ох, эти проселки! Весело ехать по глубоким колеям, тут надо держаться (ПО)КРЕПЧЕ, но, ухватившись за сиденье обеими руками, ВСЁ(ТАКИ) пристально следишь за тем, как, лоснясь, бегут серо-зеленые волны травы, как тень от облачка то там, то здесь на мгновение затушёвывает их.
Розовые кусты ТО(ЖЕ) ещё давали в третий раз за это лето бутоны, и розы, георгины, пионы и астры ТАК(ЖЕ) цвели своей холодной высокомерной красотой.

Вопрос A20 #734

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Огромные сосны расступились ( ) и в неровном ярко-синем квадрате неба арбузной коркой смутно зажелтел бледный месяц.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Вопрос A21 #735

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Художники (1) пишущие натюрморты (2) передают в своих картинах красоту даров природы и (3) созданных руками человека (4)вещей.

1,2
1,3
1,2,3,4
1,2,4

Вопрос A22 #736

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Во-первых (1) вежливость — это проявление уважения. Во-вторых (2) вежливость — это и готовность оказать помощь тому, кто в ней нуждается, деликатность, такт. И неотъемлемый элемент вежливости (3) конечно же (4) своевременное и у местное речевое проявление — речевой этикет.

1
1,2
2,3,4
1,2,3,4

Вопрос A23 #737

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

На прогулке в лесу этот смешной мальчуган то свистит то сшибает палкой сухие листья.
Николай вечно забывал в гостях или шляпу или трость или зонтик.
Мысли и воспоминания и мечты бродили в голове Оленина.
Каждый раз Настя находила под водой то вымокшую в воде еловую ветку то жестяную банку то лиловый от холода и мёртвый лист водяной лилии.

Вопрос A24 #738

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
По правилам орфографии толстовского времени слово «мир», используясь в разных значениях, писалось по-разному: миръ — это «отсутствие войны», «согласие, тишина и покой» и мiръ — это «весь свет», «все люди».

Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Первая часть сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

Вопрос A25 #739

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Жителям Земли наиболее важно знать астероиды (1) орбиты (2) которых (3) близко подходят к орбитам их планеты.

1
2
1,3
2,3

Вопрос A26 #740

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Всем нужны книги (1) но (2) когда люди приходят в библиотеку (3) нередко они теряются в книжном океане и начинают со сложного (4) потому что не имеют представления о простом.

1,2
2,3
1,3,4
1,2,3,4

Вопрос A27 #741

Древнерусские зодчие стремились выделять церкви среди остальных городских зданий. В северных городах на фоне серых бревенчатых домов церкви строили белоснежными, в южных оставляли в красновато-розовой кирпичной окраске, купола церквей делали медными и золотистыми, часто золотили. Таким образом, церковные постройки на перекрестках и площадях становились заметными.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

В северных городах церкви строили белоснежными, в южных оставляли в красновато-розовой кирпичной окраске.
Купола церквей делали медными и золотистыми, часто золотили.
Церковные постройки на перекрестках и площадях становились заметными из-за разной окраски их стен.
Древнерусские зодчие в северных и южных городах выделяли церкви среди остальных городских зданий, прибегая к разным цветовым решениям при окраске стен, покрывая купола позолотой.

Вопрос A28 #742

(1) Помогите мне. (2) Спасите меня. (3) Я не хочу умирать. (4) Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5) И моё горячее тело уже не будет горячим?.. (б) Пусть будут страдания. (7) Кто сказал, что я боюсь страдать? (8) Это дома я многого боялся. (9) Дома. (10) А теперь я всё уже узнал, всё попробовал. (11) Разве не достаточно одному столько знать? (12) Я ведь пригожусь для жизни. (13) Помогите мне. (14) Ведь это даже смешно — убивать человека, который ни
чего не успел совершить. (15) Я даже десятого класса не окончил. (16) Помогите мне. (17) Я не о любви говорю. (18) Чёрт с ней, с любовью. (19) Я согласен не любить. (20) С меня хватит, если на то пошло. (21) У меня мама есть. (22) Что будет с ней?.. (23) А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? (24) Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25) Я ещё нигде толком не побывал. (26) Я, например, не был ещё на Валдае. (27) Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28) Нужно? (29) Кто-то ведь написал: «И колокольчик — дар Валдая…» (30) А я даже таких строчек написать не смогу. (31) Помогите мне. (32) Я всё пройду. (33) До самого конца. (34) Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…

(35) Кому я говорю всё это? (36) У кого прошу помощи? (37) Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38) 0ни и сами не рады, что здесь торчат. (39) Они ведь соснами шумели так недавно… (40) А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41) Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42) И у нас были гордо подняты головы. (43) Эшелон стоял на запасных путях. (44) Где? (45) На Курском вокзале. (46) По домам нас не пустили. (47) Я только успел позвонить домой. (48) Наших никого не было. (49) Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50) Сколько она мне крови попортила! (51) Она спросила меня, где стоит эшелон.

— (52) Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.

(53) И я повесил трубку и вернулся к своим. (54) А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. (55) А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56) Кто она мне? (57) Прощай, Ирина Макаровна. (58) Прости меня, разве я знал? (59) Я никогда не смогу понять это… (60) В свёртке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61) И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62) Съел.

(63) А чего же я прошу? (64) А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?

— (65) Лезь скорей! — кричали мне.

(66) А я не прятался. (67) Ходил один и посмеивался вслух. (68) Если бы они знали, что у меня внутри делается! (69) Пусть никто не знает, что мне страшно. (70) Но себе-то самому я могу сказать правду? (71) Вот я и говорю. (72) Я не Петька Любимов. (73) Мой сосед по квартире. (74) Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:

— (75) Немцы, паскуды, прут… (76) Надо всем вставать на защиту. (77) Вот у меня рука
подживёт — пойду добровольцем.

— (78) Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.

— (79) Так — не штука. (80) Так всякий пойдёт. (81) А когда Родина в опасности, нужно не
ждать. (82) Самому идти.

(83) И спрашивает меня:

— А ты Родину-то любишь?

— (84) Люблю, — говорил я. — (85) Этому меня ещё в первом классе научили.

(86) А однажды я встретил его в военкомате. (87) Это когда я повестки разносил. (88) Он меня не видел. (89) Разговаривал с капитаном каким-то.

— (90) Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.

— (91) Какое освобождение?

— (92) Броня. (93) Как специалист броню получил.

— (94) Ну зайдите вон туда и оформляйте,— сказал капитан.

(95) Броня так броня. (96) Вот так Петька. (97) Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98) И пошёл Петька оформляться. (99) Прошёл мимо меня. (100) Остановился. (101) Покраснел.

— (102) Видал? — спросил меня. — (103) Вот так-то, умирать кому охота?

(104) Наверно, он и сейчас по брони живёт.

(По Б. Окуджаве)

Булат Шалвович Окуджава (1924-1997) — поэт, композитор, литератор, прозаик и сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни.

В каком предложении текста выражено отношение героя-рассказчика к соседу по квартире Петьке Любимову?

(34)Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(76)Надо всем вставать на защиту. (77) Вот у меня рука подживёт — пойду добровольцем.
(81)А когда Родина в опасности, нужно не ждать. (82)Самому идти.
(104)Наверно, он и сейчас по брони живёт.

Вопрос A29 #743

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложения 53—55 содержат повествование.
В предложениях 75-77 представлено повествование.
В предложениях 63-64 содержится рассуждение.
Предложения 66, 67 противопоставлены по содержанию предложениям 68, 69.

Вопрос A30 #744

В каком предложении употребляется фразеологизм?

42
43
50
97

Вопрос B1 #745

Из предложений 68-70 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Вопрос B2 #746

Из предложений 1-10 выпишите имя существительное, образованное переходом одной части в другую.

Вопрос B3 #747

Из предложений 29-30 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

Вопрос B4 #748

Среди предложений 68-81 найдите сложное, в состав которого входит односоставное определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

Вопрос B5 #749

Среди предложений 26-41 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Вопрос B6 #750

Среди предложений 54-69 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.

Вопрос B7 #751

Среди предложений 70-78 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Вопрос B8 #752

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используйте.

«Персонаж-рассказчик говорит о себе предельно честно, не скрывая своих слабостей. Его речь эмоциональна. В тексте это достигается с помощью разнообразных средств выразительности, среди которых приёмы:____ («Я ещё…» в предложениях 24-25), ____ (предложения 32-33) и синтаксическое средство выразительности — ____ (предложения 23, 35, 36). Внутреннее состояние персонажа помогает понять приём — (предложения 65-66; 69-70). Этот приём подчёркивает важнейшие черты характера героя-рассказчика ».

Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) цитирование
4) вопросительные предложения
5) риторическое обращение
6) парцелляция
7) противопоставление
эпитет
9) литота

ПАМЯТКА.

Выполнение задания №7.

Грамматические синтаксические ошибки – это ошибки в построении словосочетания и предложения.

В задании №7 дано 9 предложений. Прочитайте все предложения, так как грамматическая ошибка слышна при чтении. Найдите в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Это действие поможет найти ошибку:

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Большинство приложений согласовано с определяемым словом (то есть, стоит в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное).

Например: река (какая?) Волга

реки (какой?) Волги

Имена собственные, заключенные в кавычки и представляющие собой название литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов и т.д., нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть», «рассказ», «стихотворение», «газета», «журнал» и т.д.Эти собственные имена называются несогласованными приложениями.
Например: роман «Война и мир»; в романе «Война и мир», с романом «Война и мир»

1.Великолепием дворцов восхищался А.С.Пушкин, который жил здесь летом 1818 года, в период создания поэмы « Руслана и Людмилы», и запечатлел незабываемый образ цетергофских парков и фонтанов в прекрасных строфах, посвященных описанию сказочных садов Черномора. (поэмы «Руслан и Людмила»)

2.Как обогатилось бы наше представление о Гоголе, если бы могли услышать, как он читает , например, комедию «Женитьбу». (комедию «Женитьба».)

3.На картине Куинджи «Березовой роще» светлая, радостно сияющая голубизна неба сочетается с темной изумрудной зеленью первого плана, солнечно- зеленой травой на поляне и холодноватой синевой дальнего леса. (На картине Куинджи «Березовая роща»)

4. Инфракструктура хоккейной школы «Золотой шайбы» в ближайшее время может претерпеть серьезные изменения. (Инфракструктура хоккейной школы «Золотая шайба»)

5. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные

события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. (произведения «Повесть о настоящем человеке»)

6. Кремом «Софьей» пользуются несколько раз в год для профилактики отёчности ног. (Кремом «Софья»)

7. Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре. (балета «Щелкунчик»)

8. Главный герой романа Достоевского «Преступления и наказания» — Родион Раскольников, бывший студент, живущий в бедности. (романа Достоевского «Преступление и наказание)

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Ищем производные предлоги, которые произошли от других частей речи:благодаря, согласно, вопреки , наперекор, наперерез, подобно.Эти предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.
Ищем предлог ПО в значении завершенного действия

Предлог ПО в значении «после чего– либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа.( По возвращении , по окончании, по приезде)

Употребление в подобных конструкциях родительного падежа вместо дательного – распространенная ошибка

1.Только благодаря языка человек овладевает знаниями и опытом предшествующих поколений , всего человечества. (благодаря языку)

2.Благодаря лучших произведений словесности каждый из нас познает себя через других, постигает законы человеческой жизни, учится уважению и любви к людям. (Благодаря лучшим произведениям)

3.Подобно островов, разбросанных по бесконечно разлившейся реке, облака почти не трогаются с места.(Подобно островам, разбросанным ).

4. По окончанию юридического факультета Петербургского университета осенью 1880 года Врубель поступает в Академию художеств. (По окончании)

5. По возвращению из командировки отец всегда расспрашивал нас о школьных новостях. (По возвращении)

6. По окончанию переговоров участники вышли к журналистам. Благодаря прививок никто из ребят не заболел. (По окончании)

7. Благодаря прививок никто из ребят не заболел. (Благодаря прививкам)

8. Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было найдено и описано большое количество древних берестяных грамот. (Благодаря упорному труду)

9. По окончанию экзаменов вы получите свидетельства. (По окончании)

10. По возвращению из командировки сразу позвоните мне: мы будем ждать от вас звонка. (По возвращении)

11. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые. (Согласно указанию)

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Ищем сложноподчиненное предложение со словами«те, кто…», «все, кто…», «тот, кто…», «каждый, кто…», «каждый из тех, кто», «многие из тех, кто…»

Неправильное согласование подлежащего «кто» и глагола – сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

Неправильное согласование подлежащего «те» и глагола – сказуемого, которое должно стоять во множественном числе.

Запомните:

Все (мн.число) + глагол – сказуемое во множественном числе

Кто (ед.число) + глагол – сказуемое в единственном числе

Неправильное согласование подлежащего, выраженного собирательным именем существительным, и сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.
Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть приложение – название газеты, журнала, произведения и др.
Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, которое является несклоняемым сложносокращенным словом. Сказуемое согласуется с основным словом, входящим в наименование .(ГАИ-инспекция, ж.р)
Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимением кто, никто, что, ничто, и сказуемого.

1.Те, кто слушал голос Достоевского, декламирующего пушкинского « Пророка» , с восторгом вспоминал о нем: он потрясал. (Те, кто слушал голос Достоевского, декламирующего пушкинского « Пророка» , с восторгом вспоминали о нем: он потрясал.)

2. Ничто, даже мокрый снег, не могли помешать соревнованиям. (Ничто, даже мокрый снег, не могло помешать соревнованиям.)

3. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах. (Все, кто побывал в Крыму, увёзли с собой после расставания с ним яркие

впечатления о море, горах, южных травах и цветах.)

4. Тот, кто не жалеет труда, обычно достигают многого.( Тот, кто не жалеет труда, обычно достигает многого)

5. Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начала.( Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начали)

6. Там нарисовано деревня, река и лес. (Там нарисованы деревня, река и лес.)

7. Наша семья, как и многие московские семьи, долгое время жили в коммуналке. (Наша семья, как и многие московские семьи, долгое время жила в коммуналке.)

8. Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту.( Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесутся к новому проекту.)

9. Темпы строительства и объём работ к 1949 году значительно вырос.( Темпы строительства и объём работ к 1949 году значительно выросли)

10. Те, кто были приглашены на новоселье, приходили с хлебом и солью как символами благополучия и обилия.( кто были приглашен)

11.Журнал «Мурзилка» опубликовали новые рассказы ненецких писателей. (Журнал «Мурзилка» опубликовал).

12.МГУ открыли новый факультет. (МГУ открыл)

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросыкакой? какая?какое? какие?
Несогласование определяемого слова и причастного оборота
Отрыв причастного оборота от определяемого слова
Разрыв причастного оборота определяемым словом
Употребление причастия без необходимых зависимых слов

Неправильный вариант

Правильный вариант

1.Северную полярную страну французы стали называть «Арктик» ,располагающуюся под созвездиями Большая Медведица и Малая Медведица, отсюда и русское слово «Арктика»-северная область земного шара

2.В 1810 году в Санкт-Петербурге, на стрелке Васильевского острова , по сторонам полукруглой площади перед зданием биржи, были установлены две колонны, служивших маяками для кораблей.

3. Осыпавшиеся листья с деревьев тихо шуршали.

4. В Третьяковской галерее представлены портреты выдающихся деятелей науки и искусства, вызывающиеся всеобщее уважение своими трудами и открытиями.

5. В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток

6. О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.

7. Мы продолжаем публикации архивных материалов о московских зодчих, жившие в XVIII веке.

8. Данная монография продолжает традицию выявления, накопления и обобщения материалов, свидетельствующим о современных тенденциях в градообразовании России.

10 В западной части усадьбы стоит здание прославленного юсуповского театра, спроектированного известным московским архитектором О. И. Бове.

11. Протест героини, отстаивающую своё право на счастье и любовь, раскрыт в постановке молодёжного театра по-новому.

12. В 1896 году Врубель впервые услышал голос одной из самых выдающихся русских певиц Надежды Ивановны Забелы ,вскоре ставшая его женой.

1.Северную полярную страну,располагающуюся под созвездиями Большая Медведица и Малая Медведица, французы стали называть «Арктик» отсюда и русское слово «Арктика»-северная область земного шара.

2. В 1810 году в Санкт-Петербурге, на стрелке Васильевского острова , по сторонам полукруглой площади перед зданием биржи, были установлены две колонны, служившие маяками для кораблей

3. Листья ,осыпавшиеся с деревьев, тихо шуршали.

4. В Третьяковской галерее представлены портреты выдающихся деятелей науки и искусства, вызывающих всеобщее уважение своими трудами и открытиями.

5. В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток

6. О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленные дворцовой мебелью и украшенные скульптурой, старинной бронзой и картинами.

7. Мы продолжаем публикации архивных материалов о московских зодчих, живших в XVIII веке.

8. Данная монография продолжает традицию выявления, накопления и обобщения материалов, свидетельствующих о современных тенденциях в градообразовании России.

10 В западной части усадьбы стоит здание прославленного юсуповского театра, спроектированное известным московским архитектором О. И. Бове.

11. Протест героини, отстаивающей своё право на счастье и любовь, раскрыт в постановке молодёжного театра по-новому.

12. В 1896 году Врубель впервые услышал голос одной из самых выдающихся русских певиц Надежды Ивановны Забелы ,вскоре ставшей его женой.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?
Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с инфинитивом:

Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского языка.

1.Познакомившись с выставкой художников-имспрессионистов, возникает желание еще раз увидеть известные полотна живописцев.

2.Многие высказывания этого замечательного писателя, читая этот роман, навсегда остались в моей памяти.

3.Подъезжая к Астрахани , у меня радостно забилось сердце.

3.Систематически используя орфографические словари, приобретается навык правильного произношения слов.

4. Решая задачу, ему было трудно.

5. Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице.

6. Изучая иностранный язык, помогает чтение книг, просмотр фильмов и общение с носителями языка.

7. Слушая музыку Моцарта, было чувство радости и любви к миру.

8. Собирая грибы, нам нисколько не надоело.

9. Утомившись, дорога казалась ему бесконечно длинной.

10. Впервые начав работать в жюри кинофестиваля, это помогло мне по-новому взглянуть на нашу профессию.

11. Выступая одним из главных двигателей сюжета, не оценить роль магии в фэнтези невозможно.

12. Собирая грибы, нам нисколько не надоело.

Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи.
При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов передаются от лица автора, рассказчика, а не от лица того, чья речь передается

1.Гоголь писал, что при имени Пушкина «меня тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте.

2. Андрей сказал, что лучше уж пусть мы оставим меня в покое.

3. Нотариус сказал, что мне нужны оригиналы документов, а вы принёсли копии. Теперь я должен принести ему оригиналы.

4. Андрей сказал, что лучше уж пусть мы оставим меня в покое.

5. Заболевший малыш, стоя у окна, с грустью сказал, а машины гуляют.(что машины гуляют )

6. Мишка крикнул, что ты трус (он всегда считал меня трусом).

7. Маруся ответила маме, что я шлёпаю не по лужам, а по лужонкам (так она называет маленькие лужи).

8. Учитель сказал, что, мол, сегодня я не буду проводить опрос.

Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения – это главные и второстепенные члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, выполняют одинаковую синтаксическую функцию (являются одними и теми же членами предложения) и произносятся с интонацией перечисления..
1. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными соединительным союзом «И» . ( 12)
Недопустимо, чтобы от глаголов – сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги, разные предлоги опускать нельзя.(3предл)
Нельзя в ряд однородных членов ставить обобщающее слово.
Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными повторяющимися союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»: (13предл)
Части двойных союзов «не только…, но и…», «как…, так и…» являются постоянными. Нельзя выпускать и заменять слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только…, атакже…» (вместо«не только…, но и…»), «как…, а также…» (вместо «как…, так и…»).
Части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.(5предл)
. Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом «И»(15предл)
При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги, разные предлоги опускать нельзя.(3 предл.).

1.В стихах Есенина читатели готовы любовно рассматривать каждый оттенок, а для него эти стихи – сама его жизнь,не только поиски, метания , борьбу, страдание, а радость.(не только…., но и)

2.В конце19 –начале 20 века появляются первые словари, не только толкующие заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.( толкующие не только (что?)…слова., но и (что?) … лексику )

3. Люди собирались повсюду: на улицах, площадях, скверах. (повсюду:на улицах, площадях, в скверах).

4.Настоящий художник не только рассказывает в портрете о человеке, которого он изобразил на холсте, но и о самом себе. (Двойной союз не соединяет однородные члены предложения)

5.. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.( интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони)

6. Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто.(Сажать(что?) цветы и ухаживать(за чем?) за ними)

7. Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые.(высокие и раскидистые)или(высоки и раскидисты)

8. Раскольников постепенно раскаивается в совершенном преступлении: он страдает, сознаётся и в конце концов спасается.(страдает, сознается и спасается в конце концов)

9. Сколько существует человек, деревья обеспечивают его практически всем необходимым для жизни: строительный материал, топливо, инструменты, бумага…(обеспечивают … всем необходимым для жизни: строительным материалом, топливом, инструментами, бумагой.

10. Больному принесли какао, фрукты, бульон и апельсины. (фрукты: апельсины…..), (принесли какао, апельсины и бульон)

11. Близких нужно любить и заботиться.(Нужно любить(кого?) близких и заботиться (о ком?) о них)

12. В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю. ( рассказать (о чем?) о значении спорта и (о чем?)о любви к нему).

13 В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, а также девочки. В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но девочки.(не только…, но и)

14. Сестры любили (что?) и увлекались (чем?) музыкой.(любили музыку и увлекались ею).

15. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Девушка , сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. (Девушка, сидевшая у окна и певшая хорошо, запомнилась всем.) или (Девушка, которая сидела у окна и (которая )хорошо пела, запомнилась всем.

Тема : «Петербург»

1.А.С.Пушкин. «Медный всадник»А.С.Пушкин любил Петербург, восхищался его красотой. Несколько прекрасных произведений он посвятил ему. Так и в поэме «Медный всадник» есть знакомые нам строчки, в которых передана любовь поэта, его восхищение городом и гордость за него.

Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный…

Памятник Петру Первому словно олицетворён поэтом, став одним из главных героев. Он думает, размышляет.

На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн…

Поэт прославляет город, его историю, верит, что он всегда будет стоять, красивый, сильный, способный выстоять в любые сложные моменты истории, как и сама Россия.

Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо как Россия,
Однако поэт вносит своё в данную тему. В его поэме Петербург показан городом контрастов. Это город красоты, роскоши, богатства. Но в то же время город униженных и обездоленных людей, город, принёсший им несчастье и даже смерть. Тема «маленького человека», нашедшая отражение в творчестве А.С.Пушкина, раскрывается и в данной поэме. Евгений — простой чиновник, скромный, трудолюбивый, мечтающий о семейном счастье со своей возлюбленной – Парашей. Судьба обыкновенного человека — это типичная судьба многих и многих петербуржцев, для которых город — место, где тяжело протекает их жизнь, где ведётся борьба за существование, город, приносящий во время наводнения гибель многих людей( так произошло и с любимой Евгения). Сумасшествие и смерть героя — таков трагический финал поэмы. Интересы государства и конкретного человека, так далеки они, так несхожи. Да, Петербург – город контрастов, разных судеб, разных человеческих историй.

ТЕКСТ

2.Н.И.Никитин. «Когда Невы, окутанной гранитом….»Поэт восхищается городом, гордится творением Петра. Стихотворение построено на антитезе. Автор представляет, каким был этот край до строительства города, с болтами, непроходимыми лесами и топями.

Тот век, когда один туман свинцовый
Здесь одевал леса и небеса
И так была печальна и сурова
Пустынных вод холодная краса.
Автор подчёркивает, какое великое дело сделал царь, построив на берегах Невы этот красивейший город. Он полон гордости , любуется творением Петра.

И с гордостью я вспоминаю тайной
Ум творческий великого царя,
Любуяся на город колоссальный —
Прекрасное создание Петра.

Да, Петербург прекрасен, величествен, неповторим. И велика в этом заслуга его основателя — Петра Первого. Именно эту мысль подчёркивает автор.

ТЕКСТ

3.Э.А.Асадов. «Ленинграду»

Ленинград. Сколько он пережил город в годы Великой Отечественной войны! Его судьба воспринималась каждым советским человеком как своя собственная.

Мы с городом жили одной судьбою,
Словно как родственники, свои…

Все понимали, что город нужно отстоять любой ценой — и солдаты, и ленинградцы, ковавшие победу в самом городе, выстоявшие, выжившие в невыносимых условиях.

И лишь Ленинграда отдать нельзя!
И я его спас, навсегда, навечно:
Невка, Васильевский, Зимний дворец…
Впрочем, не я, не один, конечно.-
Его заслонил миллион сердец!

Автор писал, что судьба каждого солдата, защищавшего город, тесно связана с Ленинградом. Может, и он сам спас какой-то дом, какую-то улицу, в победе есть и его доля , как и вклад всего народа.
И я его спас, навсегда, навечно:
Невка, Васильевский, Зимний дворец…
Впрочем, не я, не один, конечно.-
Его заслонил миллион сердец!
Оказавшись в городе после войны, автор понимает, что это и его город, что он не гость, не турист, а свой в нём. Он радостно приветствует город и ленинградцев.

Здравствуйте, дорогие мои,
На всю мою жизнь дорогие мои,
Милые ленинградцы!

Человек тесно связан со своей страной, народом. Всех объединяет общая судьба, общая история. Ленинград, как один из важных городов России, дорог каждому, в какой бы части страны он ни жил. Подвиг города и его защитников навеки останется в памяти народа.

ТЕКСТ

ОбщееЛенинград, Петербург — это особенный город России. С ним связано много славных исторических событий, это один из красивейших городов, воплотивший в себе красоту и самобытность российской культуры. Невозможно не восхищаться этим городом. Не случайно очень многие поэты посвятили ему свои прекрасные стихи. В них и восхищение красотой , гордость за город, и изображение контрастов, это город, ставший символом несгибаемости и мужества народа в годы Великой Отечественной войны, и, наконец, для кого-то это просто родной горд, в котором он родился и жил, с которым связано много воспоминаний. Обо всём этом можно найти прекрасные стихи.

Все данные произведения объединяет общая мысль — любовь к городу, гордость за его историю, культуру. Однако каждый поэт делает акцент на чём-то конкретном. Так, А.С.Пушкин вводит тему «маленького человека», показывает город контрастов; Н.И.Никитин восхищается творением Петра, А Э.Асадов показывает единение всего народа, на примере города в годы войны изображает сплочённость и мужество, вклад каждого советского человека в победу.

Примечание:

тему «Петербург в прозе» тоже можно найти на данном сайте.
анализ стихотворения О.Мандельштама «Ленинград» можно найти здесь.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Источник

Помогите пожалуйста срочно нужно!

Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.

Найдите в тексте нераспространенные предложения.

Найдите предложения с однородными членами, подчеркните однородные члены.

Выполните разбор последнего предложения.

Октябрь.

Играют краски листопада, и насквозь просвечивается осенний лес.

Замолкли птицы.

Только шорох и шелест ворохов листьев под ногами подчеркивают лесную тишину.

Ветер — бессменный дворник леса.

Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными коврами устилает тропинки чащ.

Вот от родимой ветки оторвался золотой лист и полетел к земле.

Он долго кружится, словно хочет примоститься на грибной шляпке.

В ней застоялась дождевая вода.

Она очень чистая и прозрачная.

Шустрая белка жадно пьет из грибной лунки.

Вы перешли к вопросу Помогите пожалуйста срочно нужно?. Он относится к категории Русский язык,
для 1 — 4 классов. Здесь размещен ответ по заданным параметрам. Если этот
вариант ответа не полностью вас удовлетворяет, то с помощью автоматического
умного поиска можно найти другие вопросы по этой же теме, в категории
Русский язык. В случае если ответы на похожие вопросы не раскрывают в полном
объеме необходимую информацию, то воспользуйтесь кнопкой в верхней части
сайта и сформулируйте свой вопрос иначе. Также на этой странице вы сможете
ознакомиться с вариантами ответов пользователей.

Источник

В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

тОрты
повторИт
вероисповедАние
начАвший

Вопрос A2

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Вопрос A3

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

широкая авеню
до двух тысяч двенадцатого года
поезжай за мной
несколько песен

Вопрос A4

Вопрос A5

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Вопрос A6

Вопрос A7

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

Вопрос A8

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ПЯТОМ предложении?

Однако
В настоящее время
Следовательно,
Потому что

Вопрос A9

Вопрос A10

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

сложносочинённое
сложноподчинённое
простое с однородными членами
сложное бессоюзное

Вопрос A11

Укажите предложение, в котором есть сочинительный союз.

6
2
3
4

Вопрос A12

Укажите значение слова ОРГАНИЗОВАТЬ (предложение 6).

основывать
учреждать
подготавливать
оформлять

Вопрос A13

1,2,3
2
3
1,3,4

Вопрос A14

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

Вопрос A15

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

Вопрос A16

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

чита..мый, слыш..шь
повер..вший, законч..шь
нагружа..мый, замёрзн..шь
выдерж..шь, определя..мый

Вопрос A17

А, Б, Г
А, Б, В
Б, В
А, Г

Вопрос A18

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Вопрос A19

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

Вопрос A20

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Огромные сосны расступились () и в неровном ярко-синем квадрате неба арбузной коркой смутно зажелтел бледный месяц.

Вопрос A21

Художники (1) пишущие натюрморты (2) передают в своих картинах красоту даров природы и (3) созданных руками человека (4)вещей.

1,2
1,3
1,2,3,4
1,2,4

Вопрос A22

1
1,2
2,3,4
1,2,3,4

Вопрос A23

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

Вопрос A24

Вопрос A25

1
2
1,3
2,3

Вопрос A26

1,2
2,3
1,3,4
1,2,3,4

Вопрос A27

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Вопрос A28

— (52) Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.

(63) А чего же я прошу? (64) А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?

— (65) Лезь скорей! — кричали мне.

Вариант
3.

Обязательная
часть

1.(1
балл). Определите, в каких словах неверно
выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите эти слова и
поставьте правильно ударение.

бралА, начАтый, бантЫ, донельзЯ

2.
(1 балл). Запишите, вставьте пропущенные
буквы ы – и после ц в словах:

Крепкие
мышц…, артисты ц…рка, надвигающийся
ц…клон.

3.
(1 балл) Запишите, вставьте нужное
окончание в имена существительные:

Приказ
о наступлени…, петь в консерватори…,
узнать о зачислени…

4.
(1 балл). Вставьте пропущенные буквы в
словах. Запишите их в два столбика.

Пр…добрый
человек,пр…гадкий мальчуган, пр…ободрить
товарища, пр…хорошенькая девица,
пр…подавать урок, пр…бытие поезда.

6.
(1 балл) Определите, в каких словосочетаниях
допущены ошибки. Напишите правильно.

Несколько
дворян, пара сапог, шесть апельсин, много
басней.

7.
(1 балл) Определите допущенные ошибки,
связанные с неправильным определением
рода имен существительных, и выпишите
правильные словосочетания.

Умное
шимпанзе, узкое авеню, вкусный кольраби,
молотый кофе.

8.
(1 балл) Вставьте пропущенные буквы.
Выпишите предложения, в которых есть
слово с пропущенной буквой Ь?

Легко
дышит…ся. Ему трудно извинит…ся. Всё
сбудет…ся.

9.
(1 балл) Выпишите строчку, во всех словах
которой пишется буква А.

1)
к..рикатура, погл..щать, вопл..тить,
тр..нслировать;

2)
благосл..влять, спарт..киада, об..гащать,
р..сток;

4)
уд..литься, об..няние, выр..щенный,
спл..титься.

10.
(1 балл) Выпишите предложения, в которых
вместо пропущенной должна стоять буква
Е.

Вдруг
как выпрыгн…т!

Не
уме…шь дружить – один остан…шься.

От
искры бор разгора…тся.

С
кем хлеб-соль вод…шь?

11.
(1 балл) Выпишите предложение, в котором
НЕ со словом пишется раздельно.

Грибоедов создал (не)традиционную для
своего времени комедию.

Девушка выглядела очень (не)весёлой.

—
(Не)хотя мы поели и вышли на улицу.

И, головы седой (не)поднимая, опять сидела
тихо у огня.

12.
(1 балл). В следующих предложениях знаки
препинания не расставлены. Выпишите
предложение, в котором нужно поставить
запятую перед союзом и.

1)Туман
редел и становилось темнее.

2)На
море не видно ни одного огонька и не
слышно ни одного всплеска

3)Жара
и усталость взяли свое,

13.
(1 балл) В следующих предложениях знаки
препинания не расставлены.

Выпишите
предложение, в котором нужно поставить
одну запятую.

1.Вскоре
стланик и ольха сменились берёзой и
лиственницей

2.Дом
старосты не отличался ни величиной ни
добротностью ни пышностью отделки.

3.
Человек хочет не только понимать законы
природы но и использовать природные
силы в своих целях.

14.
(1 балл). Среди приведенных найдите
предложение с грамматической ошибкой
(с нарушением синтаксической нормы) и
выпишите его, исправив ошибку.

1)
В пьесе «Чайка» сюжетная линия развивается
в нескольких направлениях.

2)
В своих статьях этот журналист поставил
вопросы, волнующих многих его современников.

3)
Наука изучает законы окружающего мира
и при этом опирается на опыт предшествующих
поколений.

15.
(1 балл). Прочитайте первую часть
предложения и четыре варианта его
продолжения. Выберите из предложенных
грамматически правильное продолжение
предложения, запишите.

Обнаружив
в кометах органические вещества,

1)
была выдвинута новая гипотеза о
происхождении жизни.

2)
это даёт основания для важных выводов.

3)
учёные предположили, что жизнь могла
быть привнесена из космоса.

16.
(1 балл) В каком предложении вместо слова
ОБОРОТНЫЙ нужно употребить слово
ОБОРОТИСТЫЙ?

Выпишите
это предложение, заменив в нем слово.

1)
На ОБОРОТНОЙ стороне листа был написан
телефон.

2)
Фабрика не может класть на депозит
ОБОРОТНЫЕ средства.

3)
К тому времени Порфирий скопил немалый
ОБОРОТНЫЙ капиталец.

4)
Попандопуло был ОБОРОТНЫМ дельцом с
сомнительной репутацией.

17.
(1 балл). В следующих предложениях знаки
препинания не расставлены. Выпишите
предложение, где нужно поставить одну
запятую.

1)
Море пенилось и бушевало и грозило
всякими бедами отважному судёнышку.

2)
Море и ветер внезапно утихли.

3)
Моряки как на кораблике так и в
лодке почувствовали себя лучше но ещё
долго не верили в своё спасение.

18.
(1 балл) Укажите правильное объяснение
постановки запятой перед и в предложении:

В
горах ударил гром (?) и хлынули потоки
воды.

1.Простое
предложение, перед союзом И запятая
нужна.

2.ССП,
перед союзом И запятая не нужна.

3.Простое
предложение, перед союзом И запятая не
нужна.

Прочитайте
ниже приведенный текст и выполните
задания 19–21

(1)…
(2)Одним из главных обсуждавшихся там
вопросов было ограничение морских
вооружений. (З)Это произошло впервые в
истории мировой политики. (4)Конференция
установила предельное водоизмещение
линейных кораблей, максимальный калибр
их артиллерии, а также утвердила суммарное
водоизмещение для флота каждой страны-

участницы.
(5)Поскольку некоторые из стран уже
заложили новые линейные корабли, которые,
будучи достроенными, намного превысили
бы лимит водоизмещения, было решено
использовать эти корпуса для новой
конструкции авианосцев, чья верхняя
палуба представляет собой площадку для
взлёта и посадки самолётов. (6)… появился
ещё один класс кораблей, которым суждено
было в будущем стать основной ударной

силой
военных флотов, сменив в этом качестве
линкоры.

19.
Какое из приведенных ниже предложений
должно быть первым в этом тексте?

После
Вашингтонской конференции та роль,
которая раньше отводилась морским
флотам, всё чаще стала связываться с
флотами авиационными.

В
1921 году в Вашингтоне состоялась
международная конференция, на которую
были приглашены представители всех
стран-победительниц в Первой мировой
войне.

Флот,
созданный для утверждения могущества
Германии, на деле стал фактором её
поражения.

«Золотой
век» линейных кораблей (броненосцев)
остался в прошлом, но ещё почти два
десятилетия они продолжали оставаться
самыми сложными боевыми машинами,
созданными человеком.

20
Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте
пропуска в шестом предложении текста?

Однако,
Наоборот, Впрочем, Так.

21.
Какие слова являются грамматической
основой в одном из предложений или в
одной из частей сложного предложения
текста?

ограничение
было (предложение 2)

это
произошло (предложение 3)

заложили
корабли (предложение 5)

намного
превысили (предложение 5)

Дополнительная
часть

22.
(3 балла) Вставьте пропущенные гласные.
Выпишите слова той строки, во всех словах
которой пропущена безударная гласная,
проверяемая ударением.

1)
прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст

2)
в..рховье, разв..твление, ш..птаться

3)
отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать

4)
осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет

23.
Как объяснить постановку двоеточия в
данном предложении?

Берестяные
грамоты Новгорода — бесценное открытие
в археологии: в них запечатлелась
оригинальная история русской книги.

1)
Первая часть бессоюзного сложного
предложения содержит указание на время
действия, о котором говорится во второй
части.

2)
Обобщающее слово стоит перед однородными
членами предложения.

3)
Обобщающее слово стоит после однородных
членов предложения.

4)
Вторая часть бессоюзного сложного
предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.

Как
объяснить постановку двоеточия в данном
предложении?

24.
(3балла) В следующем предложении знаки
препинания не расставлены. Запишите
предложение и расставьте отсутствующие
знаки препинания.

Я
думал о людях (1) чья жизнь (2) была связана
с этой историей (3) и мне захотелось
узнать (4) что с ними стало.

Я
думал о людях, чья жизнь была связана с
этой историей, и мне захотелось узнать,
что с ними стало.

25.
(3 балла). Определите, слитно или раздельно
следует писать в каждом из данных
предложений выделенные слова. Запишите
предложения, раскрывая скобки.

1)
Отец не смел спросить, в чём дело, и в
ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал
таким пустынным.

2)
Великий шёлковый путь начинался в Китае,
(ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию,
Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.

3)Отец
не смел спросить, в чём дело, и в ТО ЖЕ
время не понимал, ОТЧЕГО дом стал таким
пустынным.

4)Великий
шёлковый путь начинался в Китае, ЗАТЕМ
шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний
Восток, а ОТТУДА в Европу.

26.
(3 балла) Из приведенных в скобках слов
выберите нужные:

Гарантийный,
гарантированный (работа, паспорт, ремонт,
мастерская, срок).

Генеральный,
генеральский (сражение, план, чин,
погоны, уборка квартиры).

Гармоничный,
гармонический (человек, общество, ряд,
колебание, ансамбль, спектакль).

27.
(3 балла) Составьте и запишите словосочетания
со следующими паронимами.

нетерпимый
— нетерпеливый, заразный — заразительный,

28.
(3 балла) Прочитайте текст.

Древнерусские
зодчие стремились выделять церкви среди
остальных городских зданий. В северных
городах на фоне серых бревенчатых домов
церкви строили белоснежными, в южных
оставляли в красновато-розовой кирпичной
окраске, купола церквей делали медными
и золотистыми, часто золотили. Таким
образом, церковные постройки на
перекрестках и площадях становились
заметными.

Определите,
в каком из приведённых ниже предложений
верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте и выпишите его.

В
северных городах церкви строили
белоснежными, в южных оставляли в
красновато-розовой кирпичной окраске.

Купола
церквей делали медными и золотистыми,
часто золотили.

Церковные
постройки на перекрестках и площадях
становились заметными из-за разной
окраски их стен.

Древнерусские
зодчие в северных и южных городах
выделяли церкви среди остальных городских
зданий, прибегая к разным цветовым
решениям при окраске стен, покрывая
купола позолотой.

Помимо
изменения климата, опасность для
человечества представляет наблюдаемое
сегодня исчезновение многочисленных
видов растений и животных. Биологическое
разнообразие планеты — это результат
миллионов лет эволюции. Человек, несмотря
на высокую ступень его развития,
продолжает оставаться зависимым от
окружающей среды и процессов, происходящих
в

дикой
природе, и снижение биологического
разнообразия не может не повлиять на
человека прямо или косвенно.

Васильевых И. П., Гостева Ю. Н. ЕГЭ 2017. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2
ВАРИАНТ 27Часть 1Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)Древнерусские зодчие стремились выделять церкви среди остальных городских зданий. (2)В северных городах на фоне серых бревенчатых домов церкви строили белоснежными, в южных оставляли в красновато-розовой кирпичной окраске, купола церквей делали медными и золотистыми, часто золотили. (3)<…>церковные постройки на перекрёстках и площадях становились заметными.1)В северных городах церкви строили белоснежными, в южных оставляли в красноваторозовой кирпичной окраске.2)Древнерусские зодчие делали купола церквей медными и золотистыми, часто золотили.
3)Благодаря позолоченным и медным куполам, а также окраске стен, отличной от цвета стен других зданий, церкви в древнерусских городах становились заметными.
4)Древнерусские зодчие в северных и южных городах выделяли церкви среди остальных городских зданий, прибегая к разным цветовым решениям при окраске стен, покрывая купола позолотой.
5)Церковные постройки на перекрёстках и площадях становились заметными из-за разной окраски их стен.
Ответ:
2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Наоборот, / Именно поэтому / Во-первых, / Вопреки этому / А

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛОЩАДЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПЛОЩАДЬ, -и; ж.
1)Пространство земли, проектируемое или предназначенное для каких-л. целей. Пахотная п.
2)Незастроенное, обрамлённое какими-либо зданиями, зелёными насаждениями место в пределах города или села, составляющее часть городского, сельского пространства. Красная п. в Москве.
3)Помещение, предназначенное для какой-либо цели и обычно измеряемое в квадратных метрах поверхности пола. Жилая п. Расширить п.
4)Одна из количественных характеристик плоских геометрических фигур и плоскостей. П. треугольника.
Ответ:_____________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
тОрты / повторИт / вероисповедАние / начАвший / обогналА
Ответ:_____________________________.
5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
Мастерство вырастает из тонкого и ДЛИННОГО наблюдения за окружающими людьми.
В народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.
Он славился мудростью и часто давал ЖИТЕЙСКИЕ советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.
В товарищеском матче футболисты продемонстрировали высокую ТЕХНИЧЕСКУЮ подготовку.
Ответ:_____________________________.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
более АККУРАТНО / до ДВУХТЫСЯЧНОГО года / ПРОПАХ сеном / несколько ПЕСЕН с ИХНИМИ высказываниями
Ответ:_____________________________.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1) Великолепием дворцов восхищался А.С. Пушкин, который жил здесь летом 1818 года, в период создания поэмы «Руслана и Людмилы», и запечатлел незабываемый образ петергофских парков и фонтанов в прекрасных строфах, посвящённых описанию сказочных садов Черномора.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2) Утро было матово-сиреневое, как будто мир освещали невидимые, хорошо замаскированные фонари с фарфоровыми лиловыми абажурами.
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) В притче присутствует колоссальный обобщающий элемент, благодаря которому частный, казалось бы, случай оказывается применимым к тысячам случаев во все врена и у всех народов.
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 4) Только благодаря языка человек овладевает знаниями и опытом предшествующих поколений, всего человечества.
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5) Те, кто слушал голос Достоевского, декламирующего пушкинского «Пророка», с восторгом вспоминал о нём: он потрясал.
6)Северную полярную страну французы стали называть «Арктик», располагающуюся под созвездиями Большая Медведица и Малая Медведица, отсюда и русское слово «Арктика» — северная область земного шара.
7)Познакомившись с выставкой художников-импрессионис-тов, возникает желание ещё раз увидеть известные полотна живописцев.
С годами менялась не только художественная манера Валентина Серова, все сильнее тяготевшего к импрессионизму и модернизму, но и его мироощущение.
9) Русский поэт сказал о Париже, что «в дождь он расцветает, как серая роза».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
б..калея / эффективный / к..сичка / г..ристый / нат..ратьОтвет:_____________________________.
9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..подать, пр..успел / в..южный, под..ём / несгибаемый, и..гиб / по..скочил, о..блеск из..ск, мед..нститут
Ответ:_____________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
отверд..вать / отворач..вать / письм..цо / ослаб..вать / ландыш..вый
Ответ:_____________________________.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
овладева..щий / замёрзн..шь / заполн..вший / определя..мый / нагружа..мый
Ответ:_____________________________.
12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
На карминном листе сборчатой манжетки ярко сверкают на солнце ещё (НЕ)ВЫСОХШИЕ капли росы.
Вводное слово (НЕ)ЯВЛЯЕТСЯ членом предложения и может быть заменено другим вводным словом или устранено из предложения.
Солнце, пока (НЕ)ЖЕЛАЯ склоняться к западу, жаркими лучами жгло мне шею и щёки, и нельзя было дотронуться до раскалённых краёв брички, а над дорогой, наполняя воздух, поднималась густая пыль.
Ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — (НЕ)СОМНЕННЫЙ признак постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню.
(НЕ)КАЖДЫЙ знает, что Государственную дорогу из Москвы в Сибирь — Сибирский почтовый тракт — начали строить более чем двести пятьдесят лет назад.
Ответ:_____________________________.
13.Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
КАК(БУДТО) лёгкое беспокойство таится в ленивой пышности осенних цветов, которые после своего роскошного цветения (БЕЗ)СОЖАЛЕНИЯ осыпают на землю бесчисленные семена будущей жизни.
Борей — северный и СЕВЕРО(ВОСТОЧНЫЙ) порывистый, холодный ветер — (ЗА)ЧАСТУЮ скрывается за горными хребтами, собирается с силами и обрушивается ураганом на прибрежные города и стоящие в гаванях корабли, вырывает с корнем деревья, бросает на камни застигнутые врасплох суда.
Ох, эти просёлки! Весело ехать по глубоким колеям, тут надо держаться (ПО)КРЕПЧЕ, но, ухватившись за сиденье обеими руками, ВСЁ(ТАКИ) пристально следишь за тем, как, лоснясь, бегут серо-зелёные волны травы, как тень от облачка то там, то здесь на мгновение затушёвывает их.
(В)МЕСТО нежных ирисов на клумбах уже давно красовались пышные георгины, но розовые кусты всё ТАК(ЖЕ) были усыпаны бутонами.
Джинсовая ткань (В)ПЕРВЫЕ появилась в XVI веке в городе Генуя, который итальянцы называли Дженовой, (ПО)ЭТОМУ эта ткань и получила такое название.
Ответ:_____________________________.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Коржи были румя(1)ые, пахучие, бабушка смазала их масле(2)ым пёрышком и посыпала солью, крупной, как толчё(3)ое стекло. От коржей шёл пар, они светились, как два маленьких посоле(4)ых солнца.
Ответ:_____________________________.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1)Огромные сосны расступились и в неровном ярко-синем квадрате неба арбузной коркой смутно зажелтел бледный месяц.
2)Во время прогулки в лесу Петруша обыкновенно то свистит то сшибает палкой сухие листья.
3)Всякий вечно случайно оставлял в кухне или шляпу или кнут или что-нибудь подобное.
4) Разные мысли и смутные воспоминания и неясные мечты бродили в голове Оленина.
5)Каждый раз Настя находила под водой то вымокшую в воде еловую ветку то жестяную банку то лиловый от холода лист водяной лилии.
Ответ:
16.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Художники (1) пишущие натюрморты (2) передают в своих картинах красоту даров природы и (3) созданных руками человека (4) вещей.
Ответ:_____________________________.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Во-первых (1) вежливость — это проявление уважения к людям. Во-вторых (2) вежливость — это готовность оказать помощь тому, кто в ней нуждается, проявив при этом деликатность, такт. И неотъемлемый элемент вежливости (3) конечно же (4) своевременное и уместное речевое проявление — речевой этикет.
Ответ:_____________________________.
18.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Жителям Земли наиболее важно знать астероиды (1) орбиты (2) которых (3) близко подходят к орбите их планеты.
Ответ:_____________________________.
19.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Всем нужны книги (1) но (2) когда люди приходят в библиотеку (3) нередко они теряются в книжном океане и начинают со сложного (4) потому что не имеют представления о простом.
Ответ:_____________________________.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Помогите мне. (2)Спасите меня. (3)Я не хочу умирать. (4)Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5)И моё горячее тело уже не будет горячим?.. (б)Пусть будут страдания. (7)Кто сказал, что я боюсь страдать? (8)Это дома я многого боялся. (9)Дома. (10)А теперь я всё уже узнал, всё попробовал. (11)Разве не достаточно одному столько знать? (12)Я ведь пригожусь для жизни. (13)Помогите мне. (14)Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. (15)Я даже десятого класса не окончил. (16)Помогите мне. (17)Я не о любви говорю. (18)Чёрт с ней, с любовью. (19)Я согласен не любить. (20)С меня хватит, если на то пошло. (21)У меня мама есть. (22)Что будет с ней?.. (23)А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? (24)Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25)Я ещё нигде толком не побывал. (26)Я, например, не был ещё на Валдае. (27)Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)Нужно? (29)Кто-то ведь написал: «И колокольчик — дар Валдая…» (30)А я даже таких строчек написать не смогу. (31)Помогите мне. (32)Я всё пройду. (33)До самого конца. (34)Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35)Кому я говорю всё это? (36)У кого прошу помощи? (37)Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38)Они и сами не рады, что здесь торчат. (39)Они ведь соснами шумели так недавно… (40)А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41)Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42)И у нас были гордо подняты головы. (43)Эшелон стоял на запасных путях. (44)Где? (45)На Курском вокзале. (46)По домам нас не пустили. (47)Я только успел позвонить домой. (48)Наших никого не было. (49)Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50)Сколько она мне крови попортила! (51)Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52)Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53)И я повесил трубку и вернулся к своим. (54)А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне свёрток. (55)А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56)Кто она мне? (57)Прощай, Ирина Макаровна. (58)Прости меня, разве я знал? (59)Я никогда не смогу понять это… (60)В свёртке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61)И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62)Съел.(63)А чего же я прошу? (64)А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— (65)Лезь скорей! — кричали мне.
(66)А я не прятался. (67)Ходил один и посмеивался вслух. (68)Если бы они знали, что у меня внутри делается! (69)Пусть никто не знает, что мне страшно. (70)Но себе-то самому я могу сказать правду? (71)Вот я и говорю. (72)Я не Петька Любимов. (73)Мой сосед по квартире. (74)Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню порассуждать.
— (75)Немцы, гады, прут… (76)Надо всем вставать на защиту. (77)Вот у меня рука подживёт — пойду добровольцем.
— (78)Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— (79)Так — не штука. (80)Так всякий пойдёт. (81)А когда Родина в опасности, нужно не ждать. (82)Самому идти.
(83)И спрашивал меня:
— А ты Родину-то любишь?
— (84)Люблю, — говорил я. — (85)Этому меня ещё в первом классе научили.
(86)А однажды я встретил его в военкомате. (87)Это когда я повестки разносил. (88)Он меня не видел. (89)Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90)Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.
— (91)Какое освобождение?
— (92)Броня. (93)Как специалист броню получил.
— (94)Ну зайдите вон туда и оформляйте,- сказал капитан.
(95)Броня так броня. (96)Вот так Петька. (97)Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98)И пошёл Петька оформляться. (99)Прошёл мимо меня. (100)Остановился. (101)Покраснел.
— (102)Видал? — спросил меня. — (103)Вот так-то, умирать кому охота?
(104)Наверно, он и сейчас по брони живёт. (По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997) — поэт, композитор, литератор, прозаик и сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)Повествователь готов сражаться с фашистами, противостоять танкам, пройти все тяготы войны.
2)Петька Любимов ушёл добровольцем на фронт, чтобы защищать Родину в минуту опасности.
3)Повествователь не ожидал, что его соседка Ирина Макаровна придёт к теплушке, чтобы передать ему свёрток с сухарями и маслом.
4)Даже самому себе повествователь не признавался, что на войне ему очень страшно.
5)Сосед повествователя по квартире Петька Любимов на самом деле не входил в число незаменимых специалистов, в которых даже в военное время остро нуждались в тылу.
Ответ:_____________________________.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)Предложения 53-55 содержат повествование.
2)В предложениях 58-59 представлено описание.
3)В предложениях 63-64 содержится рассуждение.
4)Предложения 66 и 67 противопоставлены по содержанию.
5)В предложениях 98-101 перечислены последовательные действия персонажа.
Ответ:_____________________________.
22. Из предложений 47-51 выпишите фразеологизм.
Ответ:_____________________________.
23. Среди предложений 1-10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами. Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
24. «Рассказчик говорит о себе предельно честно, не скрывая своих слабостей. Эмоциональность речи рассказчика создаётся с помощью разнообразных средств выразительности, среди которых приёмы: (А)___(«Я ещё …» в предложениях 24-25), (Б)___(предложения 32-33, 72-73) и синтаксические средства выразительности: (В)___(предложения 22, 23, 35, 36) и (Г)___(предложения 50,68, 97)».
Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) цитирование
4) вопросительные предложения
5) эпитет
6) парцелляция
7) противопоставление
риторическое восклицание
9) литота
Ответ:
А Б В Г
Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстра-ции из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест. Односоставные предложения

Вариант I

1. Укажите верное утверждение.

1) Предложения, в которых имеются два главных члена (подлежащее и сказуемое), являются двусоставными.

2) Предложения, в которых имеются две основы, являются двусоставными.

3) Предложения, в которых есть второстепенные члены, являются двусоставными.

1) В нем нет подлежащего.

2) Основная форма сказуемого-глагола — 1-е или 2-е лицо.

3) Действие совершается определенным лицом.

1) От добра добра не ищут. 2) Торопимся в школу. 3) Что посеешь, то и пожнешь. 4) В городе наконец построили бассейн.

1) Древнерусские зодчие стремились выделять церкви среди остальных городских зданий. 2) В северных городах на фоне серых бревенчатых домов церкви строили белоснежными. 3) В южных оставляли в красновато-розовой кирпичной окраске. 4) Купола церквей делали медными и золотистыми. 5) Их часто золотили. 6) Таким образом, церковные постройки на перекрестках и площадях становились заметными. (По Б.Рыбакову)

5. Найдите предложение, в котором нет и не может быть подлежащего. Как называется это предложение?

1) Но вот наступила осень. 2) Захолодало. 3) Пожелтели деревья. 4) Ветер срывал с ветвей увядшие листья и кружил над лесом. 5) Потом листья опускались на землю. (По Г.А. Скребицкому)

6. Найдите безличное предложение и напишите, чем выражено в нем сказуемое.

1) Дохнул холодом на лес январь. 2) Уткнулись в сугробы и спят елочки. 3) Утонули по колено в снегу тонконогие осинки и березки. 4) Не страшен им мороз. 5) А вот большим деревьям от него плохо. 6) Трещат они, стонут на весь лес. (Из журнала «Юный натуралист»)

1) Весна. 2) Ночь. 3) Весь лес, и небо над ним, и все кругом залито прозрачным лунным светом. 4) Молодой месяц тонким лимонным ломтиком желтеет в вершинах деревьев. 5) От него разлилась в воздухе душистая, терпкая зелень. (Г.А. Скребицкий)

8. Найдите грамматические основы в предложениях.

1) Сорвавшееся слово не догонишь на скакуне. 2) Сделанное утром проверяй вечером. 3) Смелость города берет. 4) Друзья познаются в беде. 5) Небо рогами не проткнуть.

1) Если заводишь друга, смотри в его сердце. (Пословица) 2) Правда — воздух, без которого дышать нельзя. (И.С. Тургенев) 3) Сидя за рулем, особенно замечаешь, что делается вокруг. (В.Г. Лидин)

Вариант II

1. Укажите неверное утверждение.

1) Если в предложении имеется только один главный член (подлежащее или сказуемое), то оно является односоставным.

2) Если в предложении имеется одна основа, то оно является односоставным.

3) Односоставные предложения с одним главным членом подлежащим называются назывными.

2. Определите вид односоставного предложения по следующим признакам:

1) В нем нет подлежащего.

2) Сказуемое-глагол имеет форму 3-го лица множественного числа или форму прошедшего времени множественного числа.

3) Глагол выражает действие, которое важно само по себе, и не имеет значения, кто совершает это действие.

3. Определите, какие из этих предложений обобщенно-личные.

1) Береги платье снову, а честь смолоду. 2) Береги эту книгу. 3) На уроке математики первоклассники считают предметы. 4) Цыплят по осени считают.

4. Укажите неопределенно-личные предложения.

1) Как делают бумагу? 2) Спиливают обыкновенное дерево, очищают от коры, сучков. 3) Затем мелко-мелко рубят. 4) И варят с кислотой, очищая от ненужных примесей. 5) При этом в раствор переходят все составные части древесины. 6) И лишь целлюлоза остается твердой.

5. Найдите предложение, в котором есть только один главный член — подлежащее. Как называется это предложение?

1) Осень. 2) Хлюпает дождик. 3) Как ему не надоест целый день хлюпать? 4) Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. 5) А потом пойдут туманы. (По С.Черному)

6. Найдите безличное предложение и укажите, чем выражено в нем сказуемое.

1) Не все рады снегу. 2) Птицам трудно отыскивать под снегом зернышко, гусеницу или жука. 3) И голодные птицы летят поближе к жилью, к людям. 4) Иногда им улыбается удача. 5) Они отыщут где-нибудь птичью столовую, обрадуются, слетятся со всех сторон. (По Н.Калининой)

7. Найдите назывные предложения. Какую роль они играют в тексте?

1) В природе есть праздники. 2) Ледоход. 3) Первая зелень. 4) Первый снег. 5) Первые соловьи. 6) И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. 7) В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. (По В.Пескову)

8. Найдите грамматические основы в предложениях:

1) Клин клином вышибают. 2) Рыбе дождь не страшен. 3) Соль едят во всем мире. 4) Огонь маслом не заливают. 5) Два медведя в одной берлоге не уживутся.

9. Охарактеризуйте предложения из задания 8 по наличию главных членов.

10. Найдите в составе сложных предложений односоставные и определите их вид.

1) У многих народов дуб считался самым красивым деревом, и к нему относились с почтительностью и любовью. (Н.Верзилин) 2) Когда открываешь книгу с рисунками или фотографиями, то словно попадаешь в другой мир. (Е.Каменева) 3) Синее-синее небо, на котором ярко блестит солнце.

II
Анализ текста

Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен,
Чрез благовест, чрез клик колес
Перенестись туда, где ливень
Еще шумней чернил и слез.

Где, как обугленные груши,
С деревьев тысячи грачей
Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей.

Под ней проталины чернеют,
И ветер криками изрыт,
И чем случайней, тем вернее
Слагаются стихи навзрыд.

Это стихотворение было опубликовано в 1913 году, когда Пастернак, блестяще окончивший университет, принял участие в издании альманаха небольшой группы «Лирика». Среди пяти стихотворений молодого поэта, напечатанных в этом выпуске, первым было то, которое мы с вами сейчас читаем. Позже Пастернак неизменно открывал им свои сборники. Как вы думаете: почему?

Наверное, потому, что придавал этому стихотворению особое значение.

В чем же заключается это особое значение? О чем стихотворение?

Первое слово — февраль.
Название последнего месяца зимы напоминает о грядущей весне.

Какие еще приметы весны мы видим в произведении?

Это строки «Пока грохочущая слякоть / Весною черною горит», «….ливень / Еще шумней чернил и слез», «…тысячи грачей / Сорвутся в лужи…», «…проталины чернеют».

Значит, стихотворение о весне?

Нет, не только. В нем есть и другая мысль. Февраль, приближение весны, по мнению художника, время поэтического творчества, позволяющее поэту выразить самые сокровенные чувства.

В каких словах звучит эта мысль?

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд…

С каким глаголом обычно употребляется наречие навзрыд?

Обычно оно употребляется с глаголом плакать.

Глагол плакать есть и у Пастернака. Но в чем особенность его употребления поэтом?

Наречие навзрыд
здесь относится не к слову плакать,
а к слову писать
и в последней строфе к словосочетанию слагаются стихи.

Чего достигает этим поэт?

Возникает совершенно новый, до сих пор не известный поэзии образ. Писать, слагать стихи навзрыд — значит выражать в них все те самые серьезные переживания и эмоции, которые обычно заставляют нас навзрыд плакать.

Поэт не случайно так любил одно из первых своих стихотворений. В нем, с одной стороны, выразились особенности эстетики и поэтики раннего Пастернака, который верил в слитность окружающего мира и человека, в невозможность отделить человека от природы, поэзию от жизни. С другой стороны, это юношеское произведение с непривычными образами воплотило в себе и отчетливо выраженную проясненность принципов художника, характерную для поздней лирики Пастернака. Поэтому поэт и возвращается к нему в каждом новом сборнике.

Для ранней лирики поэта характерен также необычайный синтаксис. Какие особенности синтаксического построения произведения бросились вам в глаза?

Стихотворение насыщено односоставными предложениями.

Найдите в тексте односоставные предложения и определите вид каждого из них.

Февраль. Назывное.

Достать чернил и плакать! Безличное.

Писать о феврале навзрыд… Безличное в составе сложного.

Достать пролетку. Безличное.

За шесть гривен, / Чрез благовест, чрез клик колес / Перенестись туда… Безличное в составе сложного.

Какова роль односоставных предложений в этом поэтическом тексте?

Назывное предложение, как обычно, начинает текст и тем самым вводит читателя в атмосферу конца зимы и начала весны.

Безличные предложения сами по себе и в составе сложных взаимосвязанно выражают внутреннее состояние человека и состояние природы, помогают автору создать особый эмоциональный настрой текста, а также передать неразрывную слитность природы, жизни, окружающего мира с поэзией.

Какие выводы мы можем сделать, подводя итоги нашей работы?

Односоставные предложения занимают важное место как в художественной, так и в разговорной речи, являются ярким изобразительно-выразительным средством языка.

Текст 3. (группа 3)

А. К. Толстой

Благовест.

Среди дубравы

Блестит крестами

Храм пятиглавый

С колоколами.

Их звон призывный

Через могилы

Гудит так дивно

И так уныло.

К себе он тянет

Неодолимо,

Зовёт и манит

Он в край родимый,

В край благодатный,

Забытый мною, —

И, непонятной

Томим тоскою,

Молюсь и каюсь я,

И плачу снова,

И отрекаюсь я

От дела злого.

Далёко странствуя

Мечтой чудесною,

Через пространства я

Лечу небесные,

И сердце радостно

Дрожит и тает,

Пока звон благостный

Не замирает.

Задания:

1.Прочитайте стихотворение Алексея Толстого.

2. О чём напомнил колокольный звон поэту? (о родном крае)

Молюсь и каюсь я,

И плачу снова,

И отрекаюсь я

От дела злого.

Почему стихотворение называется «Благовест
»?

(Слово «благовест» буквально означает «благая (радостная) весть» о начале

богослужения).

5. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

На выполнение задания каждой группе отводится не более 5-7 минут. Затем каждая группа вслух читает текст и отвечает на вопросы перед классом.

Работа с иллюстративным и видеоматериалом:

Обязательно на уроке должны присутствовать иллюстрации различных храмов. Можно использовать слайдовую презентацию (см. диск). Перед работой с текстами о храме Василия Блаженного или после можно предложить учащимся посмотреть мультфильм «Московская легенда» о святом Василии Блаженном. Дать задание внимательно рассмотреть этот собор, попробовать его описать или попросить детей рассказать о храме, что они знают. Для рассказа можно использовать памятку:

Как называется храм? Почему?

Где он находится?

Когда и в честь какого события был построен?

Опиши его архитектурные особенности: как он выглядит, что в нём необычного.

Работа с аудиоматериалом:

На уроке учитель может использовать фрагмент звукозаписи разных видов колокольного звона (благовест, перезвон, трезвон, набат).

Задание:

Прослушайте звукозапись колокольного звона. Попробуйте определить, какие виды колокольного звона прозвучали).

– я узнал много нового (красный)

– я узнал не очень много нового (синий)

– я не узнал ничего нового (серый)

В конце урока учитель раздаёт детям звёздочки (или другие фигурки). Внутри они белые. На доске высвечивается задание: закрась звёздочку в соответствующий цвет.

2. Интерактивные формы работы:

(см. 1.1. Работа по актуализации опорных знаний)

Дополнительный материал для учителя:

У каждого человека есть дом, в котором он живёт вместе со своими родственниками. Это общий дом для всех членов одной семьи, – начала урок Ольга Петровна. – Есть общий дом и для верующих в Бога людей. Этот дом называют храмом
.
Это специальное место для молитв, для проведения обрядов и богослужений
. Верующие во Христа люди любят свой дом, потому что в храме душа верующего встречается с Богом, находит спокойствие и защиту.

Храм – это священное место, дом Бога на земле. Его главное назначение – призывать к вышнему миру, помочь человеку вернуться к Богу. Храм символизирует корабль для спасения души человека. Священные сооружения есть и в других религиозных культурах: мечеть у мусульман, синагога у евреев, буддийские монастыри – дацаны.

В православной культуре храмом мы можем назвать и собор, и церковь, и часовню. Все эти слова обозначают помещение, в котором происходит христианское богослужение.

Часовня
– этонебольшая храмовая постройка без помещения для
алтаря

,
главного места в храме
. Собором
называют храм, где богослужения совершает духовенство нескольких храмов
. Есть кафедральные
храмы – это главные храмы города или монастыря.

Каждый храм посвящен какому-либо святому или событию. Отсюда и соответствующие названия: собор Василия Блаженного, часовня Иверской иконы Божией Матери.

Древнерусские зодчие стремились выделять церкви среди остальных городских зданий. Для строительства выбирали самое высокое место, чтобы храм было видно издалека. К храму нужно подниматься не только физически, но и духовно, преодолевая соблазны.

В северных городах, где фоном были серые бревенчатые дома, церкви строили белоснежными. Белый цвет – символ чистоты и света. Белокаменные храмы похожи на невесту в подвенечном уборе.

А в южных городах, где постройки белили, церкви оставляли в красновато-розовой кирпичной окраске. Храмы могут быть и разноцветными, как будто сложены из камней-самоцветов. Это подчёркивает, что церкви отражают не земной мир, а божественный.

В храме нет ничего неосмысленного, случайного. Храм строится по особым правилам
, канонам
.
Люди не сами придумали, каким должен быть храм. Само здание храма строится либо в виде креста – символа Христа, либо в виде круга – символа вечности, либо в виде корабля, плывущего по житейскому морю, где люди спасаются от жизненных бурь.

Каждая деталь храма имеет глубокий смысл и значение. Завершается храм куполом, символом неба, на котором ставят главу с крестом. Крест
– главный знак христианства, знак спасения людей. Христос умер на кресте, и крест над храмом – знамя Его победы над смертью.

В русской архитектуре появились храмы с куполами различной формы – шлемовидные (такие строили во Владимире и Пскове) и луковичные (Троице-Сергиева Лавра, храмы Ярославля и Переяславля-Залесского. Купол
— как пламя горящей свечи, обозначающей молитвенное горение
. Именно поэтому наши предки старались даже в самые тяжелые времена по возможности золотить кресты и купола храмов.

Число куполов всегда символично, например: один соответствует Божиему Единству, семь – семь Таинств церкви, тринадцать символизируют Иисуса Христа и двенадцать его учеников. Но чаще всего встречаются трёх и пятиглавые купола.

Над входом в храм обычно строится колокольня, то есть башня, на которой висят колокола. Колокольня – это образ высоты, непоколебимости, крепости. Вначале колокола не имели определённого места и подвешивались в удобных нишах внутри храма. Затем начали строить специальные звонницы. Колокола должны были висеть высоко, чтобы звук их разносился далеко.

Первые колокола появились с приходом христианства на Русь, а стали распространяться в ХIV веке. Церковные колокола были своеобразным оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом. Колокольный звон сопровождает молитву и сопутствует духовной жизни человека. Колокола звучали и в дни торжеств, и когда приходила беда: колокол оповещал о приближении врага, созывал воинов на битву, был призывом криком помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность.

Звоны могут меняться друг за другом в зависимости от характера служб. Благовест
– это колокольный звон, при котором ритмично ударяют в один колокол. Звон
означает удары в несколько колоколов одновременно.

Различают перезвон
(перебор) и трезвон
. Перезвоном называют удары попеременно в разные колокола. Трезвон – радостный звон одновременно во все колокола. А во времена бедствий звучит набат
– звон большого колокола. Звонить в колокола может только звонарь. Разрешается подниматься на колокольню и звонить всем желающим только на Пасхальной неделе, на первой неделе после Пасхи.

1. Словарик:

храм –
1) здание для исполнения религиозных обрядов и служб

2) (перен.) место, внушающее чувство почтения, благоговения

собор –
1)главный храм города или монастыря, где совершает богослужение высшее духовное лицо.

2) (спец.) собрание высшего христианского духовенства

церковь –
1) религиозная организация духовенства и верующих, религиозная община

2) здание, в котором происходит христианское богослужение

часовня –
небольшая христианская культовая постройка без помещения для алтаря.

алтарь –
главная часть храма, где находится престол.

канон –
(в архитектуре) свод предписаний, правил и образцов храмостроительства.

Отрывки из художественных произведений (или художественные произведения
):

Татьяна Шорохова

ХРАМ

Его я видел много раз,

Но близко так – впервые.

Смотрю, не отрывая глаз,

На главки золотые.

На колокольню, на кресты,

На голубя на крыше…

Ему оттуда, с высоты,

Кажусь я ростом ниже.

На купол солнце льёт и льёт

Сиянье золотое,

И кажется, что храм поёт

Застывшей красотою.

*** А. А. Блок

Люблю высокие соборы,

Душой смиряясь, посещать,

Входить на сумрачные хоры,

В толпе поющих исчезать.

Боюсь души моей двуликой

И осторожно хороню

Свой образ дьявольский и дикий

В сию священную броню.

В своей молитве суеверной

Ищу защиты у Христа,

Но из-под маски лицемерной

Смеются лживые уста.

И тихо, с изменённым ликом,

В мерцаньи мертвенном свечей,

Бужу я память о Двуликом

В сердцах молящихся людей.

Вот – содрогнулись, смолкли хоры,

В смятеньи бросились бежать…

Люблю высокие соборы,

Душой смиряясь, посещать.

*** И. И. Козлов

Вечерний звон.

(отрывок)

Вечерний звон, вечерний звон!

Как много дум наводит он

О юных днях в краю родном,

Где я любил, где отчий дом,

И как я, с ним навек простясь,

Там слушал звон в последний раз!

*** Евгений Санин

Как будто бы к солнцу лучистому,

С самой собою борясь,

Душа устремилась к чистому,

А мир её – снова в грязь…

Но храмы – не просто здания

С восьмиконечным крестом:

Здесь место для покаяния,

Дарованного Христом.

О, тяжкая ноша каинства!

Иду в храм, с собою борясь.

И – чудо церковного таинства

Смывает всю мира грязь!

*** (По Е. И. Осетрову. Живая Древняя Русь.)

Что такое Кижи?

Две многоглавые церкви, отделённые одна от другой колокольней. Все из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора.

Множество, множество куполов, покрытых лемехами – резными пластинками из осины, что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами всё здание устремляется вверх, в заоблачные выси…

Преображенская церковь – памятник русской воинской славе. Построена она в 1714 году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить войскам Петра. Шведы постоянно опустошали озёрный Русский Север. Избавление от всегдашней угрозы было радостным событием.

Впечатление от Преображенской церкви усиливает и высота здания, достигающая около 40 метров. Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место фресок занимали иконы. Творения здешних художников простонародны, бесхитростны по композиции, голосисты по своим краскам.

По соседству с колокольней – Покровская церковь, опоясанная резным деревянным кружевом…

Так что же такое Кижи?

Кижи – завещание потомкам, наказ любить свою страну.

Кижи – это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.

III
. Дидактические карточки и задания для учащихся:

Задания I уровня:

Задание на выбор одного правильного ответа:

Храм символизирует

А) голубя

Б)
корабль

Найди неверный ответ:

А) Колокольный звон сопровождает молитву в храме

Б) Колокольный звон предупреждает о приближении врага

В
) Колокольный звон звучит только во время церковных праздников

Г) Колокольный звон заставляет человека задуматься о своей духовной жизни

Задания I
I
уровня:

Задание на соотнесение:

Соотнесите понятия и их значения. Соедините стрелками слова из первого столбика со словами из второго.

	Свод правил в храмостроительстве
кафедральный	Храмовая постройка без алтаря
	Колокольный звон о начале службы в храме
	Святой-безумец, обладающий даром прорицания
благовест	Главная часть храма
блаженный	Главный храм города

Задания II
I
уровня:

Придумайте вопросы к данным словам:

Ц Е Р К О В Ь

Х РА М С О Б О Р

АЛ Т А Р Ь

IY
. Задания для самостоятельной работы и проектная деятельность:

Выполнение домашнего задания

1.
Подготовь рассказ об одном из известных храмов.

2. Подбери свои пословицы, поговорки, загадки о храмах и о колокольном звоне, колоколах.

3.Раскрась понравившийся храм.

Творческая мастерская:

1.Подготовь
свои рисунки к выставке «Храм – дом Божий».

2. Напиши сочинение на одну из тем:

«Моё соприкосновение с храмом»,

« Что я знаю о храме …(Василия Блаженного)»

3.Памятник тысячелетию России имеет форму колокола.

Почему? Поговори со своими родителями, какой памятник предложили бы Вы?

Нарисуй его. Докажи, почему именно такой.

Подготовка к итоговому проекту:

1. При написании домашнего сочинения ученик может описывать любой

понравившийся храм. Предлагается использовать материал о местных святынях.

Индивидуальное задание:
подготовить сообщение о святом Василии Блаженном.

Подбери материал о любом храме (о местной святыне) или составь

вместе с родителями слайдовую презентацию.

«Православие и поэзия», «Православие в художественных образах»

–
дети, которые выбрали эти темы для своих проектных работ, продолжают подбирать материал для них. В свои работы они включают стихи о храме или фотографии (репродукции) картин, посвящённых этой теме.

Урок № 2. Первые храмы на Руси

Цель:
создание условий для приобщения учащихся к православным святыням через знакомство с историей появления первых храмов на Руси

Задачи:

образовательные: Узнать, когда появились первые храмы на Руси и в честь каких событий они были построены.

развивающие: Развивать познавательные процессы и творческие способности

воспитательные: 1. Формировать любовь и уважение к духовной культуре русского народа, её традициям. 2. Способствовать развитию нравственных качеств личности.

Ключевые слова:
храм, Бог, красота.

Учителю предлагаются следующие виды работы:

I
. Предлагаемые формы и методы работы.

1.Работа с информацией:

Учитель может рассказать ученикам об истории появления первых храмов, используя следующий текст (см. текст в Дополнительном материале для учителя).

А ученики в это время заполняют таблицу, написанную на доске или предложенную как раздаточный материал, где указаны все храмы, о которых шла речь в тексте. Дети указывают, где они был построены. На это задание отводится 5-7 мин. После все дети проверяют, правильно ли они заполнили табличку.

Название	Где построен
Храм Христа Спасителя (Рождества Христова)
Храм Вознесения	с. Коломенское около Москвы
Храм Покрова	На реке Нерль около города Владимира
Церковь святого Василия	Москва, Красная площадь
Церковь Успения Богородицы (Десятинная)
Спасо – Преображенский собор	Чернигов
Храм святой Софии	Константинополь
Храм святой Софии
Храм святой Софии	Новгород
Храм святой Софии

– Почему Софийских храмов четыре? Где находится главный Софийский храм?

1.2. Работа с дополнительным текстом:

Работа по группам. Каждая группа получает карточку с текстом и заданиями к нему. Учитель может использовать на уроке не все тексты, а наиболее понравившиеся.

Текст 1.

Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром уподобляют лучистой безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.

Благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж – луговое среднерусское раздолье, где растут духмяные
травы, лазоревые
цветы и звучат нескончаемые песни жаворонков…

На рассвете, когда над заречными Муромскими лесами играют солнечные лучи, от всплесков светотени
древние стены словно колеблются, светлея час от часу. Храм возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. Текут речные потоки. Дни и ночи, месяцы и годы, столетия уносит река жизни. Сменяются поколения, а лебедь-храм плывёт и плывёт среди неоглядных просторов…

Задания к тексту:

Прочитайте текст.

Какие чувства и мысли вызывает у вас описание храма?

Объясните выделенные слова. Воспользуйтесь словарём.

мироздание* –
Вселенная

духмяный* –
издающий сильный, приятный запах; душистый

лазоревый* –
светло-синий, цвета ясного неба, небесно-голубой

светотень* –
градация (деление) освещённости предметов

Какие сравнения вызывает храм у вас?

Текст 2.

Место для храма было выбрано неподалёку от Боголюбова. Оно располагалось при впадении реки Нерли в Клязьму.

Место это невысокое, в половодье заливается водой. Древние мастера нашли мудрый выход. Они стали строить толстые стены. Присыпали землю снаружи. Так вырос искусственный холм четырёхметровой высоты, в глубине которого скрывается мощный фундамент. На нём и стали воздвигать храм. Холм же вскоре зазеленел травой и не стал казаться искусственным. Лишь очень внимательный взгляд мог заметить, что уж слишком правильна его четырёхугольная форма. Храм же благодаря холму был приподнят надо всей округой. Вот и призывал он людей стремиться к горнему
(вышнему) миру, чистому и священному.

Православный
календарь. Праздники. Цели и задачи: … Выберем православные
праздники. (Стираются праздники светские, а православные
остаются). Православные
праздники. Православный
календарь. У православных
есть…

Основы православной культуры

Программа

2003. 2. Бородина А.В. История религиозной культуры
: Основы
православной
культуры
. Учеб-метод. пособие для учителя… письменности и культуры
, его роль в возрождении православной
культуры
. Роль курса «Основы
православной
культуры»
в сохранении…

Источник

Вянет лес. Корни не подают больше сока, и солнце уже стало не нужно деревьям. Перекрашивается, желтеет зелень.
…От родимой ветки оторвался и полетел золотой лист. Падая, он долго кружится, норовит примоститься на шляпку гриба. И сборщики точно на палубе ходят под яркими парусами кленов. Под ногами шуршат цветистые вороха опавшей листвы. Кругом шорох и шелест. По лесу будто расхаживает и пугает зайцев таинственный невидимка.
Словно на маскараде стоит сизо-зеленый куст можжевельника. Уже не ловятся ни комары, ни мухи в пустые тенета паутины, а висят на них одни листочки. Облетает яркий наряд деревьев. Долой лист! Он обременит зимой ветви.
Немое беспокойство как бы таится в ленивой пышности лесной чащи. Радугами полегли широколистые травы. На карминном листе сборчатой манжетки сверкают непросохшие капли росы. И на белой вогнутой шляпке скрипицы застоялась дождевая вода. Белка, как кошка, лакает из грибной лунки. До отвала наелась игрунья орехов, желудей, грибов, семян еловых шишек и жадно запивает водой.
Ветер-листобой разметал по полянам опавший лист. Шумными коврами устланы нехоженые тропинки лесных чащ. Веет рыжая метель.

1.Выпишите слова с приставками з,с.
2. Найдите в тексте сложные слова

Источник

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Тихий шелест опадающей листвы вносит смутное беспокойство в жизнь леса.
2) В своём сочинении «Естественная история» еще в 79 г. н. э. древнеримский мыслитель Плиний Старший писал, что подверженные постоянному воздействию морской воды римские гавани, сделанные из дуба, с каждым днём становятся крепче.
3) Враг был разгромлен благодаря личного мужества солдат и офицеров и стратегического таланта военачальников.
4) Вопреки каноническому образу, медведи не только сильны, но и довольно ловки, без этого качества рыболовство не имело бы для них никакого смысла.
5) В косметической промышленности не только используются синтетические компоненты, но и натуральные составляющие.
6) Доставленная телеграмма на дом была адресована главе семьи.
7) Закат тяжело запылал на кронах деревьев, позолотил их старинной позолотой.
Спустившись с горы, показались неприятельские огни, громче и яснее стали слышны крики французских часовых.
9) Туру Хейердалу повезло с командой, ему удалось доказать то, что люди разных национальностей и профессий могут слаженно работать ради одной великой цели.

Источник

Вопрос A19 #733 Русский язык

Вопрос A1 #715

Вопрос A2 #716

Вопрос A3 #717

Вопрос A4 #718

Вопрос A5 #719

Вопрос A6 #720

Вопрос A7 #721

Вопрос A8 #722

Вопрос A9 #723

Вопрос A10 #724

Вопрос A11 #725

Вопрос A12 #726

Вопрос A13 #727

Вопрос A14 #728

Вопрос A15 #729

Вопрос A16 #730

Вопрос A17 #731

Вопрос A18 #732

Вопрос A19 #733

Вопрос A20 #734

Вопрос A21 #735

Вопрос A22 #736

Вопрос A23 #737

Вопрос A24 #738

Вопрос A25 #739

Вопрос A26 #740

Вопрос A27 #741

Вопрос A28 #742

Вопрос A29 #743

Вопрос A30 #744

Вопрос B1 #745

Вопрос B2 #746

Вопрос B3 #747

Вопрос B4 #748

Вопрос B5 #749

Вопрос B6 #750

Вопрос B7 #751

Вопрос B8 #752

Вопрос A2

Вопрос A3

Вопрос A4

Вопрос A5

Вопрос A6

Вопрос A7

Вопрос A8

Вопрос A9

Вопрос A10

Вопрос A11

Вопрос A12

Вопрос A13

Вопрос A14

Вопрос A15

Вопрос A16

Вопрос A17

Вопрос A18

Вопрос A19

Вопрос A20

Вопрос A21

Вопрос A22

Вопрос A23

Вопрос A24

Вопрос A25

Вопрос A26

Вопрос A27

Вопрос A28

Основы православной культуры

Новое и интересное на сайте: