Третье задание ЕГЭ по русскому языку нацелено на выявление навыка учащихся определять из контекста, какое из множества значений определенного слова используется в тексте. За верное выполнение этого задания выпускник может получить один первичный балл. Задание состоит из небольшого текста, с которым выпускник работал, выполняя 1 и 2 задания, и вариантов значения выделенного в тексте слова в форме выдержки из словарной статьи. Необходимо выбрать самое точное лексическое значение указанного в тексте слова из числа предложенных.
Трудность при выполнении третьего задания ЕГЭ заключается в том, что для анализа предлагаются многозначные слова, значение которых можно определить только в контексте.
Теория к заданию №3 ЕГЭ по русскому языку
Лексическое значение слова – его содержание, соотнесенность с предметом или явлением действительности. Так, например, слово лиловый имеет значение светло-фиолетовый.
В зависимости от количества лексических значений слово может быть однозначным (одно лексическое значение) или многозначным (два или более лексических значений).
Контекст — законченный отрывок текста, общий смысл которого позволяет уточнить значение входящих в него отдельных слов и предложений.
Контекстуальность — это условие осмысленного употребления того или иного слова в речи (письменной или устной), с учётом его языкового окружения и ситуации речевого общения.
Алгоритм выполнения задания №3 ЕГЭ:
- Внимательно прочитайте задание.
- Прочитайте указанное предложение из текста в задании №1, причём обязательно в контексте (1–2 предложения до и после).
- Найдите в тексте слово, лексическое значение которого нужно установить.
- Просмотрите каждое лексическое значение многозначного слова. Обратите внимание на примеры использования этого слова (примеры написаны после определения).
- Исключайте неверные варианты. Сразу вычеркивайте те значения, которые совершенно не соответствуют тематике текста.
- Выберите то значение, в котором слово использовано в данном контексте.
- Запишите в ответ соответствующую цифру.
Задание ER0321R
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Как и все другие науки, астрономия возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. (3)Поэтому постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.
ОБЩЕСТВО, -а, ср.
- Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Человеческое о. Капиталистическое о. Наука об обществе.
- Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества.
- Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества.
- В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в обществе.
- кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества.
Из предложенных вариантов по смыслу ПОДХОДИТ только значение № 1:
- Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Человеческое о. Капиталистическое о. Наука об обществе.
Здесь для нас важно не только значение слова, но и пример его употребления: «Человеческое о.».
Другие значения НЕ ПОДХОДЯТ, потому что:
- в определении под № 2 говорится о добровольном объединении людей, у которых есть какая-либо цель;
- в определении под № 3 говорится об определённой среде, компании;
- в определении под № 4 говорится о дворянской среде;
- в определении под № 5 говорится о совместном пребывании с кем-нибудь.
Ответ: 1
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0301
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОКАЗАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
(1)Опрос 300 школьников в возрасте от 14 до 18 лет из Германии и Нидерландов показал, что в обеих странах учителя родного или иностранного языка кажутся школьникам симпатичнее, общительнее, креативнее и эмоциональнее, чем преподаватели точных и естественных наук. (2)… этих последних ученики считают более умными. (3) Образ учителя сильно влияет на то, какую специальность выбирают школьники в дальнейшем.
(«Многое зависит от учителя», «Наука и жизнь», №8 2013)
ПОКАЗАТЬ
- Дать увидеть, представить для разглядывания, рассматривания. Публично продемонстрировать. Представить для осмотра, просмотра. Примеры: показал письма, велел показать язык, показал собор, показать больного врачу.
- Движением, жестом обратить чьё-л. внимание, указав на кого-л., что-л. Примеры: показать на новое здание, показал глазами на стул.
- Изобразить, копируя кого-, что-л., подражая кому-, чему-л. Изобразить в художественном произведении. Примеры: Тема, показать тебе, как ты ходишь? Не имея возможности показать нам, как живёт и действует Базаров, Тургенев показал нам, как он умирает.
- Разъяснить наглядно, обучая чему-л. Примеры: показать, как нужно держать инструмент в руках; показать, как пользоваться компасом.
- Проявить, обнаружить какое-л. свойство, качество, состояние, количественные результаты. Примеры: показать стойкость, показать честность, показать лучший результат в беге.
- Сделать явным, очевидным; обнаружить, раскрыть что-л. Примеры: Дальнейшее покажет исследование. Жизнь покажет, кто прав.
- Дать какие-л. показания при допросе или на процессе. Пример: показать под присягой, Жандарм показал, что Матвея убили Яков и Аглая.
- Текст говорит о том, что опрос школьников показал, дал понять, что образ учителя сильно влияет на дальнейший выбор жизненного пути школьником.
- Варианты 1 и 2 не подходят, так как речь тут не идет о демонстрации чего-либо или о жестах. Значение изображения или наглядного урока тоже не соответствует контексту (т.е. варианты 3 и 4 тоже не годятся). Вариант 5 больше подходит, но в тексте не говорится о количественном показателе. Вариант 7 очевидно не будет являться правильным ответом, так как о допросах в тексте речи не идет.
- Самым подходящим по значению будет вариант 6 – ученые обнаружили, статистика сделал очевидными факты зависимости дальнейшей жизни школьника от образа учителя.
Ответ: 6
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0322T
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.
ОСНОВА, -ы, ж.
1) Опорная часть предмета, сооружения; основание. Железобетонная основа конструкции.
2) Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества.
3) мн. ч. Исходные, главные положения чего-нибудь. Основы экономических знаний.
4) В значении предлога с родительным падежом; опираясь на что-нибудь, в соответствии с чем-нибудь, имея что-нибудь в качестве исходного пункта. Действовать на основе инструкции.
5) Существенный признак, по которому распределяются явления, понятия. Единая основа классификации.
- Первое значение не подходит, так как в последнем предложении говорится о языке, а не об опорной части предмета, сооружения.
- Второе значение подходит. В последнем предложении слово основа употребляется в значении «источник; главное, на чём строится что-нибудь». Можно сказать: язык – источник национальной памяти; язык – главное, на чём строится национальная память. Значит, второе значение соответствует контексту.
- Третье значение не подходит, так как слово приобретает лексическое значение «исходные, главные положения чего-нибудь» только во множественном числе. В нашем случае слово основа употребляется в единственном числе.
- Четвёртое значение не подходит, так как перед нами не предлог с родительным падежом, а имя существительное.
- Пятое значение не подходит, так как язык рассматривается в качестве источника. Слово основа в последнем предложении не употребляется в значении «существенный признак, по которому распределяются явления, понятия».
Ответ: 2
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0320T
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДМЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Проблема парникового эффекта неслучайно стала в последние годы предметом беспокойства учёных. (2)Дело в том, что человечество сжигает всё больше топлива – нефти и её продуктов: атмосферу загрязняют автомобили, самолёты, теплоцентрали, что приводит к значительному увеличению углекислого газа в атмосфере нашей планеты. (3)Углекислый газ пропускает солнечные лучи вниз, но задерживает отдачу тепла в дальние слои атмосферы, а <…> приводит к росту средней температуры приземного слоя атмосферы и созданию парникового эффекта на нашей планете.
ПРЕДМЕТ, -ы, м.
- Всякое материальное явление, вещь. П. неопределённой формы. П. первой необходимости. П. домашнего обихода. Предметы народного потребления.
- чего. Тот (то), на кого (что) направлена мысль; какое-н. действие, объект. П. спора. П. насмешек. П. обожания, любви. П. сочинения.
- Наука или раздел науки, круг каких-н. знаний как особая учебная дисциплина. Учебный п. Успевать по всем предметам. Профилирующие предметы в вузе.
- чего, в знач. предлога с род. п. (устар. и офиц.). Для чего, с какой целью. Медицинское обследование на п. диспансеризации.
- Речь идет о проблеме парникового эффекта, именно она предмет беспокойства учёных.
- То, что после слова «предмет» идёт существительное в родительном падеже даёт нам подсказку, что нужно выбирать между вариантами 2 и 4.
- Учитывая, что проблема парникового эффекта – это то, на что направлена мысль учёных, мы можем смело выбрать вариант 2.
Ответ: 2
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Как выполнить задание № 3?
РЕКОМЕНДАЦИИ.
В задании № 3 необходимо ответить на вопросы, касающиеся следующих тем:
- стиль речи (публицистический, научный, научно-популярный, официально-деловой, художественный);
- особенности лексического состава текста;
- синтаксические особенности текста;
- морфологические особенности текста;
- изобразительно-выразительные средства языка.
Рассмотрим каждую их данных тем.
Стили речи.
Со знаем стилей речи и умением их определять в данном задании связано несколько положений, поэтому очень важно верно это делать. В приложении ниже даны особенности каждого стиля. Внимательно прочитайте их.
Анализ текста всегда начинаете именно с определения его стиля. Ведь каждому стилю свойственна своя лексика, свой синтаксический строй предложений, даже особенности морфологии и средств языка.
Какие тексты чаще бывают предложены на ЕГЭ:
- на первом месте – публицистический стиль, и это неслучайно: ведь по нему легче писать сочинение- рассуждение (а именно таким является задание № 27);
- много текстов предлагается и научно- публицистического стиля, он связан с первым, только речь идёт не об общественных явлениях, а о каких-то научных проблемах, изложенных доступно, понятно;
- далее идут тексты художественного стиля – это отрывки их каких-то художественных произведений;
- реже предлагается текст чисто научный;
- наконец, очень редко, но встречаются тексты официально- делового стиля; например, это может быть статья Конституции РФ, часть какого-либо документа, закона.
Как видим, на ЕГЭ могут быть предложены тексты самых разных стилей. Если вы правильно определите, какого именно стиля текст, то вам легко будет справиться с вопросами.
Особенности лексического состава текста.
Я думаю, что данные вопросы не вызовут затруднений. Легко понять, какая лексика в тексте: общеупотребительная, научная (чаще – термины), разговорная, вы легко найдёте синонимы, антонимы, фразеологизмы и др.
С какой трудностью вам придётся столкнуться?
Будьте внимательны: в перечне слов той или иной лексики могут быть даны слова не по данной теме! Внимательно читайте примеры данные в скобках, убедитесь, что каждое слово в них – это именно научная лексика, или именно фразеологизм и т.д.)
Если хоть одно слов не подходит – то ответ будет НЕВЕРНЫМ!
Синтаксические особенности текста.
Синтаксические особенности текста – это использование в нём определённых типов предложений, обособленных членов, обращений, вводных слов и др.
Чаще всего такие задания бывают ВЕРНЫМИ, так как почти в любом тексте есть сложноподчинённые предложения, однородные члены обособленные члены и т.д. (за исключением обращений, их, например, в научном и официально- деловом стилях не бывает).
Морфологические особенности текста.
Морфологические особенности текста – это использование в них слов определённых частей речи.
Например, отглагольные существительные, конструкции с существительными в родительном падеже.
Чаще всего данные задания тоже бывают ВЕРНЫМИ. Только внимательно читайте слова в скобках: действительно ли это та часть речи, о которой сказано.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Даная тема тесно связана с заданием № 26. Постоянно вспоминайте эти средства, учитесь находить эпитеты, метафору, олицетворение и др.
Помните, что данные средства используются не во всех текстах. Если вы определили, что текст научный или официально- деловой, то там их не может быть.
Напоминаю: обязательно внимательно читайте слова в скобках: вдруг среди эпитетов окажется, например, метафора и п.)
А теперь сделаем общие выводы.
Как выполнить задание № 3? РЕКОМЕНДАЦИИ.
- Внимательно прочитайте текст.
- Первое, что вы делает после его прочтения, – это определяйте, к какому стилю относится текст, так как от этого зависят все средства языка в нём.
- Внимательно читайте каждое положение задания, ищите в тексте то, о чём в нём сказано, проверяйте все примеры в скобках.
- Помните, что ответов может быть от одного (не пугайтесь, если это так, это тоже может быть!) до четырёх. Пять ответов быть не может.
- Запишите номера ответа в бланк.
Пояснение.
Особенности стилей речи ЗДЕСЬ.
Разберём конкретный пример.
|
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. ТЕКСТ. Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. Они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д. Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи… Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого. (По Л.И. Скворцову Варианты ответов. 1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.). В тексте можно выделить тематическую группу слов (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.). 2) Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям. 3) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.). 4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова. 5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции. |
|
Ответ: 1234 |
Пояснение.
Сначала определяем, что это публицистический стиль – речь идёт об общественной проблеме- экологии души, культуры; изложена тема понятно, рассчитан текст на массовую аудиторию.
Вывод: положение № 4 неверное, это не научный стиль.
1) Верное положение, да, вся эта лексика есть в тексте, она используется в публицистическом стиле (мы проверили каждый пример в скобках).
2) Верное положение, роль данных выразительных средств именно такова: они «способствуют эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям». Главное – не забудьте проверить, все ли слова, данные в скобках, являются именно этими художественными средствами. В том примере всё верно.
3) Верный ответ. Все слова проверили, убедились, что да, это так.
4) Ответ верный, действительно данные синтаксические средства обеспечивают выразительность текста.
Помните!
Когда речь идёт о синтаксических особенностях теста, примеры НЕ приводят. Надо каждое из средство найти в тексте.
Давайте это и сделаем с вами.
Однородные члены предложения: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия».
Инверсия: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки», «Активно формируется в наши дни экология культуры».
Вводные слова:
«Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие».
«Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…»
Обратите внимание: в вопросе написано «слова» (мн. число), поэтому нужно в тексте найти как минимум два вводных слова.
Делаем вывод: ответы – 1234.
Анализ текста
Для решения задания 3 нужно уметь определять лексическое значение слова.
В задании 3 ЕГЭ по русскому языку нужно выбрать значение, в котором слово употреблено в тексте. В задании приводится фрагмент словарной статьи, включающий разные значения слова и примеры употребления слова в этих значениях.
hidden head
Что такое значение слова?
Значение слова – это отражение части действительности. У многозначных слов несколько значений. Такие слова соотносятся с несколькими явлениями действительности.
Сравни предложения:
| Пример | Явление действительности |
|---|---|
| Земля вращается вокруг Солнца. | Планета |
| Мы плыли 20 дней, когда наконец увидели землю. | Суша |
| Взрыхлите землю у корней растения. | Почва |
| Земли Ларина простирались до реки. | Территория в собственности |
Легко убедиться, что эти значения разные. Если мы заменим слово «земля» неподходящим названием явления действительности, предложение потеряет исходный смысл или даже станет бессмысленным.
Почва вращается вокруг Солнца.
Взрыхлите планету у корней растения.
Мы плыли 20 дней, когда наконец увидели планету.
Конечно, последнее предложение может быть в фантастической книжке! Но смысл у него уже не такой, как в исходном предложении.
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности
hidden head
Алгоритм выбора значения
В задании 3 ЕГЭ нужно точно определить, в каком значении используется слово в тексте. Как выбрать правильный вариант?
- Перечитай предложение, в котором употребляется рассматриваемое слово.
- Поочередно подставляй в предложение толкования из словарной статьи вместо рассматриваемого слова. Если при подстановке смысл предложения теряется или сильно меняется, исключи это толкование.
- Если у тебя осталось более одного подходящего толкования, сравни выбранные варианты между собой. Обрати внимание на примеры, они помогут в сравнении. Чем отличаются варианты значений? Должен найтись «кусочек смысла» (лингвисты называют его семой), который отличает одно значение от другого. Именно этот «кусочек смысла» поможет тебе решить, какое из значений используется в предложении.
hidden head
Пример рассуждений
Текст.
Крестьяне, которые жили на этой земле, закреплялись за помещиком.
Выберите значение, в котором слово употребляется в тексте:
- Третья от Солнца планета. Земля вращается вокруг своей оси.
- Суша. Капитан увидел землю первым.
- Почва, грунт. Собака зарыла кость в землю.
- Территория в чьем-то владении. Земли князя.
Подставим толкования в предложение вместо слова «земля».
Значение 1. Крестьяне, которые жили на этой планете, закреплялись за помещиком.
Это фантастика! Смысл изменился, исключаем.
Значение 2. Крестьяне, которые жили на этой суше, закреплялись за помещиком.
А водные крестьяне были свободны… Смысл изменился, исключаем.
Значение 3. Крестьяне, которые жили на этой почве, закреплялись за помещиком.
Смысл изменился, исключаем.
Значение 4. Крестьяне, которые жили на этой территории во владении помещика, закреплялись за помещиком.
Смысл остался тем же, это и есть правильный ответ.
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности