Как должен выглядеть проект 9 класса для допуска к экзаменам

Государственное
бюджетное образовательное учреждение

Средняя
общеобразовательная школа № 385

Итоговый
индивидуальный проект

Тема:
Графический дизайн – актуальный вид современного искусства.

                           
                 Автор:

                            
                  Класс: 9

                                                        
Руководитель:

Санкт-Петербург

2021-2022

Оглавление

Введение_____________________________________________________
2
Основная часть________________________________________________ 4

Глава
1_______________________________________________________ 4

Глава
2_______________________________________________________ 14

Глава
3_______________________________________________________ 21

Заключение___________________________________________________
23
Список литературы____________________________________________  24

Приложения__________________________________________________ 
25

Введение

    
Темой проекта является графический дизайн. Это актуальный и востребованный вид
современного искусства.

    
Существует множество видов дизайна и каждый из них отвечает за определённое
направление, обусловленное потребностью человека. Так, графический дизайн тоже
выражает своё время, отражает культуру, влияет на формирование визуальной
среды, отражает культурный уровень в человеческом обществе в контексте своего
времени.

    
Целью моего проекта является изучение графического дизайна.

    
Задачами моего проекта являются:

·       
Изучить историю появления такого,
направления, как графический дизайн.

·       
Изучить современные направления
графического дизайна, в зависимости от назначений.

·       
Изучить актуальность графического дизайна.

·       
Изучить учебные заведения, осуществляющие
подготовку по профессии, графический дизайнер в Санкт-Петербурге.

·       
Изучить спрос на профессию по средствам
сайтов по поиску работы.

·       
Познакомиться с компьютерной программой Adobe Photoshop
и др.

·       
Создать изображение в программе Adobe Photoshop.

·       
Создать презентацию для школьников и
абитуриентов, позволяющую познакомиться с современной профессией – графический
дизайнер.

 
Объектом исследования является – графический дизайн.

Выбраны
следующие методы исследования – аналитический, методический, практический.

     
Актуальностью работы является востребованность специалистов в области
графического дизайна, большое количество предложений в учебных учреждениях
различного уровня по получению специальности по направлению графический дизайн.
Таким образом, направление графический дизайн является актуальным для
современного общества.

       В качестве литературы
для исследования использовались: сеть Интернет,

программа на персональном
компьютере Adobe Photoshop, книги и, в частности,
замечательное издание Дизайн и время. Стили и
направления в современном искусстве и архитектуре, Лакшми Бхаскаран,
Издательство Арт-Родник, 2007, журналы
Вестник Московского университета МВД России № 8, 2020. Научная статья «Понятие
«Графический дизайн». Статья по специальности «прочие социальные науки», автор
Т.Ю. Руденко.

 
Гипотеза: удастся ли изучить на достаточном уровне такую область современного
искусства, как графический дизайн и подтвердить актуальность, востребованность
и создать изображение при помощи Adobe Photoshop?

  
Степень изученности графического дизайна достаточно высока. Но область открыта
в большей степени для профессионалов. В рамках уроков изобразительного
искусства, посвящено изучению данной темы всего два урока в рамках программы 7
класса «Дизайн и архитектура в жизни человека». Для глубокого изучения, такого
количества часов, безусловно, не достаточно. И поэтому, большинству учащихся
почти невозможно принять решение о получении образования в области графического
дизайна, опираясь на столь краткое знакомство с данным направлением. Так, и мой
опыт оказывается незначительным.

 
Поэтому, изучение графического дизайна является лично для меня актуальным в
силу того, что степень изученности небольшая, но направление интересное и
востребованное.

Основная часть

Глава 1
Понятие и история графического дизайна

   
История графического дизайна, в целом, неотделима от истории человеческой
цивилизации. Даже самые древние и примитивные рисунки человека в период
Первобытной эпохи, «украшавшие», например, своды или стены пещер, можно отнести
к сфере первоначального развития графического дизайна.[1] Тем не менее, более
предметно можно говорить о истории графического дизайна лишь в том случае, если
взять за первоначальный этап само начало развития графического дизайна как
отдельной сферы деятельности, относящейся к числу художественных и
профессиональных дисциплин. Графический дизайн отражает свое время, отражает
культуру. Влияет на формирование визуальной среды, отражает культурный уровень
человеческого социума.

  
Данную отрасль дизайна можно назвать сравнительно молодой.

   
Но прежде, чем говорить более подробно о графическом дизайне, необходимо чёткое
понимание самого понятия дизайн.

   
Так, термин «дизайн» имеет английское происхождение и означает  — проектировать,
чертить, задумать, а также проект, план, рисунок) — деятельность по проектированию
эстетических свойств промышленных изделий
(«художественное конструирование»), а также результат этой деятельности
(например, в таких словосочетаниях, как «дизайн одежды»). Под словом «design»
англоязычная литература начала XXI века понимает и стиль, и проект, и
проектирование, и собственно «дизайн» — профессиональную деятельность,
наряду с архитектурой или инженерным проектированием.
Термин «промышленный дизайн»
был утверждён решением первой генеральной ассамблеи ICSID (International Council
of Societies of Industrial Design, Международного совета организаций
промышленного дизайна) в 1959 году; термин «дизайн» является профессиональным
сокращением термина «промышленный дизайн». Человека, который создаёт дизайн –
называют дизайнером. А, дизайнер – тогда – это художник-конструктор,
занимающийся художественно-технической деятельностью в разных отраслях. В 1849 году
в Англии вышел первый в мире журнал, имевший в названии слово «дизайн» —
«Journal of Design», основанный государственным деятелем,
художником-проектировщиком сэром Генри Коулом
(он же выступал инициатором проведения Всемирной выставки в
Лондоне 1851 года).

   
Если говорить о термине «графический дизайн», то считается, что он был впервые
сформулирован Уильямом Двиггинсом, типографом и каллиграфистом, в 1922 году. В
одном из своих эссе он обратил внимание, что со становлением массовой печати,
дизайн должен поменяться.

  
Что же такое графический дизайн в современном понимании?

   
Понятие может употребляться, как в узком, так и в широком значении слова.

   
Графический дизайн (в узком значении) – это продукт художественного
проектирования. Графический дизайн (в широком значении) – это не только
результат, но и довольно сложная по содержанию деятельность, включающая в себя
объекты, а также поведение, связанное с производством.[1]

   
Поэтому, можно сформулировать следующее определение.

   
Графический дизайн («Graphic design»)
— художественно-проектная деятельность по созданию гармоничной и эффективной
визуально-коммуникационной среды и это ещё форма визуальной коммуникации с
использованием текста, изображений или продвижения сообщения для представления
информации.

   
Сами дизайнеры говорят о понятии следующее.

Это
план размещения каких-либо элементов таким образом, чтобы они наилучшим образом
служили определённой цели (Чарльз Имс).

Хороший
дизайн – минимум дизайна (Дитер рамс).

Дизайнер
– создатель среды будущего (Джо Коломбо).

Не
существует границ между художником и дизайнером (Эйко Исиока).[2]

    
Если говорить об истории графического дизайна, то она представляется как
отдельный внутренний жанр – область дизайна. Поэтому, историей дизайна
занимается скорее не дизайнер, а исследователь, историк, теоретик в области
искусства и дизайна.

   
Появление дизайна как самостоятельной профессиональной деятельности связывают с
развитием производства и технологий, наук и потребительского спроса. Если
говорить подробно, то можно утверждать следующее, что история графического
дизайна включает факты из области архитектуры, техники, изобразительного
искусства, социологии, культурологии, рекламы, маркетинга.

  
Большую роль в становлении и развитии графического дизайна сыграло наступление
эпохи книгопечатания. В Европе история графического дизайна в качестве
отдельной сферы деятельности, относящейся к числу художественных и
профессиональных дисциплин, относится к средним векам, когда первые, еще
достаточно примитивные печатные станки стали относительно доступны издателям.

 
 В данном ключе можно говорить о истории графического дизайна как о становлении
отдельной сферы деятельности человека, направленной на
визуально-коммуникативное представление информации. Действительно, если
попытаться определить саму суть развития графического дизайна — станет
совершенно ясно, что с течением времени человек все ближе подходил к осознанию
того, что очень часто выражение информации (мысли, призыва, предостережения)
посредством графического изображения — гораздо более эффективного, нежели текст
или устная речь. Примером являются различные общепринятые предупредительные
знаки, эффективно передающие необходимый минимум информации за очень короткое
время.

 
К началу XX века, вместе со
становлением производства в промышленных масштабах, появляется спрос на
вывески, рекламу, оформление газет, журналов или упаковку продукции. Наиболее
удачные образцы предметов мебели или вещей пользуются большим спросом у
потребителя. А, интересный и запоминающийся шрифт или слоган тоже становятся
залогом успеха.

 
Графический дизайн, как отрасль можно назвать сравнительно молодой, поскольку
официальной датой ее рождения принято считать 1964 год, когда прошел первый
конгресс «Международного общества организаций графического дизайна». С течением
времени человек все ближе подходил к осознанию того, что выражение информации
посредством графических символов гораздо более эффективно, нежели простой текст
или устная речь.

   
Примером этого в современной жизни могут быть различные предупредительные
сигналы на дорогах, передающих водителю необходимый минимум информации за
короткое время. Изучение даже краткой истории графического дизайна
предоставляет возможность увидеть постепенный путь становления и развития
графического дизайна как отдельной отрасли деятельности человека. Тем не менее,
необходимо отметить тот факт, что данная отрасль является смежной очень многим
иным сферам. Речь идет об изобразительном искусстве, геометрии, техническом черчении.

  
 Графический дизайн в России появляется, как и в других западных странах, из
основ книгопечатания, ремесленных вывесок, газет, журналов, плакатов или афиш.
Одним из основополагающих событий была «Первая международная выставка
художественных афиш», состоявшаяся в 1897 году. Выставка заметно повлияла на
восприятие рекламного плаката.[3]

   
Hа первом этапе развития, в привычном для нас понимании, графический дизайн в
России формировался на стыке производства и агитационно-массового искусства, в
период 1917-1922 гг. Основным объектом стало художественное оформление новых
форм общественной активности масс: политических шествий и уличных празднеств.
Оригинальная конфигурация и устройство трибун, агитационных и театральных
установок, киосков доказали обоснованность переноса акцентов с разработки новых
стилистических приемов на художественно-конструкторские проблемы.

 
В 1920-х годах советский конструктивизм
применил «интеллектуальное производство» в различных сферах производства.
Движение считало индивидуалистическое искусство бесполезным в революционной
России и, таким образом, двигалось к созданию объектов для утилитарных целей.
Они проектировали здания, театральные декорации, плакаты, ткани, одежду,
мебель, логотипы, меню и т. д.

 
Запрос на новое искусство – дизайн, требовал новой подготовки специалистов. В
1918 году открывается ВХУТЕИН (Высший
художественно-технический институт) в Ленинграде на базе Петроградских высших государственных
художественно-технических мастерских (бывшей Императорской Академии художеств), в 1926 году в Москве на базе ВХУТЕМАСа
(располагался в Доме Юшкова. Архитектурно-художественный институт имени
Брюсова), основанных в 1920 году.[2]

  
В конце XIX века в Европе, особенно в Соединенном Королевстве, была выпущена
первая официальная публикация печатного дизайна, отмечающая отделение
графического дизайна от изобразительного искусства. В 1849 году Генри Коул
стал одной из главных сил в образовательном образовании в Великобритании,
сообщив правительству о важности дизайна в своем журнале дизайна и
производства. Он организовал Великую выставку
как праздник современных промышленных технологий и викторианского дизайна. С 1891
по 1896 год издательство Уильяма Морриса
Kelmscott Press опубликовало некоторые из наиболее значительных продуктов
графического дизайна движения « Искусство и ремесло»
и занято прибыльным бизнесом по созданию и продаже стильных книг. Моррис создал
рынок для графического дизайна самостоятельно и профессии для этого нового вида
искусства.

 
Дизайн вступил в свои права, фактически, благодаря следующим событиям:

В
1861 году Уильямс Моррис, ставший влиятельной
фигурой в истории дизайна, основывает свою фирму по художественному оформлению
в направлении искусств и ремесел. В 1869 году основана компания N.W.
Ayer
& Son.
Считаясь первым рекламным агентством, они первыми открыли контракт и
использовали изобразительное искусство в дизайне.

  
В западной Европе, в период 20-х годов XX
века, типографы Школы Баухауз, оказали большое
влияние на графический дизайн. Они пионеры технологий производства и
стилистические приемы, использовавшиеся на протяжении всего двадцатого века,
заложили именно они. В последующие годы графический дизайн в современном стиле
получил широкое признание и применение. Экономика стала показывать большую
потребность в графическом дизайне, главным образом в рекламе и упаковке.
Распространение принципов школы дизайна в Баухауз в 30-х годах приносит
«массовый» минимализм; зажигая «современную» архитектуру
и дизайн.

 
Графический дизайн в США начался с Бенджамина Франклина,
который использовал свою газету «The Pennsylvania Gazette», чтобы овладеть
искусством рекламы, продвигать свои собственные книги и влиять на массы.
«Изобретательность Бенджамина Франклина возросла, как и его хитрость, и в 1737
году он продемонстрировал свое мастерство, разместив объявление в своем журнале
„General Magazine“ и „Исторической хронике британских плантаций в Америке“
(предшественнике „Sunday Evening Post“),
в котором подчеркивались преимущества предлагаемой им печи, названной «Камин
Пенсильвании“. Его изобретение все ещё продается сегодня и известно как печь Франклина».
Рекламные объявления печатались в зашифрованном виде и неровными линиями,
которые затрудняли чтение. Франклин лучше организовал это, добавив шрифт 14-го
кегля для первой строки рекламы; хотя позже его укоротили и отцентрировали,
сделав «заголовки». Франклин добавил иллюстрации, которые лондонские печатники
не пытались сделать. Франклин был первым, кто использовал логотипы, которые были
ранними символами, которые объявляли о таких услугах как оптики, показывая
золотые очки. Франклин учил рекламодателей, что использование деталей важно для
маркетинга их продуктов. Некоторые рекламные объявления занимали 10—20 строк,
включая цвет, названия, разновидности и размеры предлагаемых товаров. В начале XX
века в 1930-х годах принципы школы Баухауз появляются в США, в частности в
Чикаго, что становится отправной точкой для развития современного графического
дизайна в США.

  
Можно выделить следующие направления в дизайне XX
века, и, в частности, в графическом дизайне.

1.    
Модерн.

  
Направление Модерн («Новое искусство») стремительно развивалось в Западной
Европе и США с 1880 г. до Первой Мировой Войны. Модерн —  это преднамеренная
попытка уйти от исторического стиля 19 века.  Основоположники Модерна
стремились возродить хорошее мастерство, повысить статус ремесленной
деятельности и разработать по-настоящему современный дизайн, который отражает
удобство использования создаваемых предметов. Одной из отличительных
характеристик этого стиля выступает применение естественной и асимметричной
линейной техники вместо сплошных и однородных форм.

В качестве
примера можно рассмотреть работу чешского живописца Алфонса Муха создана для
продвижения полиграфической фирмы Ф. Шампенуа. [3].

2.    
Баухаус.

 
Баухаус — художественное направление в дизайне, которое зародилось в 1919 в
Германии. Основанная Вальтером Гропиусом школа Баухаус положила начало новому
образу мышления. Через 6 месяцев после окончания Первой Мировой войны, школа
побудила художников и дизайнеров применять свои таланты для восстановления
разрушенного общества. Грамматика стиля Баухаус — треугольник, квадрат и круг.
Школа Баухаус бросала вызов всему — от привычного художественного стиля до
принятых методов обучения. Они совместили искусство и ремесло, классический и
авангардный стиль, форму и функциональность. Дизайн стиля Баухаус внедрил
минимализм, геометрические формы и простое оформление. Стиль просуществовал
всего 14 лет, но сегодня его воздействие проявляется практически во всех аспектах
современной жизни.

В качестве
примера можно рассмотреть Постер в стиле Баухаус, 1923 г. [4].

3.    
Арт-деко.

Направление
Арт-деко зародилось во время праздника в Париже в 1925 году. Тот период, когда
на свет появился роман «Великий Гэтсби», доступный автомобиль и первый фильм со
звуком.Стиль, элегантность и изысканность  — основные составляющие направления
Арт-деко. Арт-деко подразумевает простые формы, геометрический орнамент, а
также продуманное использование дорогих материалов как натуральных, так и синтетических.Архитектура,
мебель, мода, скульптура  —  стиль Арт-деко охватывает весь декадентский дух
1930 года. Рокфеллеровский центр, Крайслер-билдинг и Эмпайр-Стейт-Билдинг  — 
все эти проекты созданы в стиле Арт-деко.

В качестве
примера можно рассмотреть Плакат Чикагской всемирной выставки Веймара Пёрселла,
1933 год [5].

4.    
Швейцарский
дизайн.

  Функциональность и универсальность
— главные основополагающие Швейцарского дизайна. Что стало основой для
международного стиля. Швейцарский дизайн зародился благодаря событиям в
искусстве, произошедших в России, Нидерландах и Германии в 1920-х годах и
развивался в Швейцарии вплоть до 1950-х годов. Дизайнеры создали сплоченное,
единое модернистское движение, известное как Швейцарский дизайн или
Международный типографический стиль. Последовательные, модульные грид-системы
обеспечивали тщательно организованную структуру для выравнивания разных
элементов. Сегодня такая структура необходима для UI и графического дизайна.
Реалистичная фотография пользовалась большей популярностью, чем экспрессивные
иллюстрации, наряду с нейтральными шрифтами без засечек, как например шрифт
Helvetica. Швейцарский дизайн считается минималистичным по своей природе.
Брендинг, UI-дизайн и комплектация  —  все это пережил минимализм. Apple и
Google явные сторонники минимализма, так как предпочитают аккуратную и
сдержанную эстетику, а не декоративные элементы и узоры. Использование гридов
 —  важный вклад Швейцарского дизайна. Можете ли вы представить дизайн
веб-сайта без них?

  В качестве примера можно
рассмотреть Дизайн плакатов швейцарского графического дизайнера Йозефа
Мюллера-Брокмана [6].

5.    
Поп-арт.

   Известный искусствовед Лоуренс
Реджинальд Аллоуэй назвал стиль Поп-арт культурным американо-британским
феноменом. Стиль Поп-арт приобрел популярность в конце 1950-х и 1960-х годов.
Поп-арт возвышал популярную культуру и непримечательные объекты. 

Движение Поп-арт зародилось как
восстание против доминирующих подходов к искусству, культуре и традиционных
представлений о том, каким должно быть искусство. Источники вдохновения
варьировались от голливудских фильмов, рекламы, упаковки продуктов, поп-музыки
и комиксов. Графическая печать сместила «высокое искусство».

В качестве примера можно рассмотреть
дизайн комиксов, который создан художником по имени Рой Лихтенштейн, 1963 [7].

6.    
Постмодернизм

   Постмодернизм выступал против
модернизма. Пока модернизм основывался на идеализме и разуме, постмодернизм
исходил из скептицизма и подозрительности. Модернисты высоко ценили ясность и
простоту. Постмодернисты охватывали сложные и часто противоречивые смысловые
пласты. Молодые дизайнеры этого движения опровергали концепцию «форма следует
за функцией», связанную с модернизмом Швейцарского дизайна (или Международный
типографический стиль). Деятельность дизайнеров была достаточно свободная — они
позволяли себе нарушать правила дизайна с использованием коллажей и ярких
цветов. В конце 1970-х годов Эйприл Грейман прославилась своими
постмодернистскими экспериментами над полиграфическими нововведениями и
красочным стилем коллажей.

В качестве примера можно рассмотреть
Обложку для журнала WET, 1979 г. Автор: Эйприл Грейман [8].

7.     Цифровая эпоха

Появление цифровых устройств привело
к новому революционному способу создания графического дизайна. В 1984 году
компания Apple изобрела компьютер Macintosh. Персональный компьютер включал
простой и удобный для использования интерфейс: на экране выводилась надпись
«Привет». Photoshop появился в 1990 году как программное обеспечение для
редактирования графических элементов. Каждый мог использовать его для обработки
фотографий и создания профессиональных дизайнерских проектов. Такие базовые
программы, как Microsoft Paint, сделали графическое искусство доступным для
широких масс.

В качестве примера можно рассмотреть
Первую версию Photoshop, 1990 г. [9].[4]

Глава 2
Направления и средства создания современного графического дизайна

  
Эпоха современного графического дизайна начинается с появлением цифровых
устройств в конце XX века.

  
Можно выделить следующие виды в графическом дизайне по типам использования
инструментов:

1.    
Ручная

2.    
Компьютерная

 
— в свою очередь ручную (станковую) делят в зависимости от вида применяемой
техники:

·       
Рисунок

·       
Эстампы (печатные оттиски, изготовленные
при работе с ручным станком)

—
печатной формы:

·       
Офорт

·       
Ксилогравюру

·       
Линогравюру

—
применяемых технологий:

·       
Ручные

·       
Лазерные

·       
Электромеханические

·       
Акватинта

 
Ручную (станковую) графику применяют для создания уникальных авторских
художественных работ.

 
Компьютерная графика – это уже область информатики, которая занимается
проблемой изображения на ПК.

 
Компьютерную графику в зависимости от направлений можно систематизировать по
нескольким критериям:

—
деловая графика (область компьютерной графики, позволяющая наглядно
продемонстрировать различные показатели работы учреждения);

—
иллюстративная графика (для прикладного программного обеспечения);

—
художественная и рекламная графика (рекламно-графические материалы, в том числе
в видео-формате);

Существует
несколько принципов формирования изображения:

—
2D
–
двумерное изображение

·       
растровая графика (изображение
представляет набор пикселей – окрашенных точек);

·       
векторная графика (изображение
представляет собор совокупность отрезков или дуг, простейших геометрических
фигур).

-3D
– трёхмерное изображение (изображение появляется благодаря визуальному дизайну
в несколько этапов).
    Основной поставщик растровых изображений – готовые рисунки или фотографии.
Самая распространённая компьютерная программа – Adobe Photoshop.
В работе можно ещё использовать следующие приложения Corel Photo—Paint,
Microsoft Photo Editor.
К основным векторным редакторам относятся: CorelDraw,
Adobe Illustrator,
Сanvas
и др. [10].

Можно
сделать следующие выводы:

1.    
Конкретные личности развивают графический
дизайн благодаря авторским творческим концепциям.

2.    
Отдельные объекты могут претендовать на
охрану авторского права.

3.    
Графический дизайн – это сочетание
инжиниринга и искусства.

Чем
же в итоге занимается графический дизайнер?

 
Дизайнер занимается поиском осмысленных, оригинальных, остроумных решений на
основе минимальных материальных затрат, в рамках уже созданного, но при этом
опираясь на концепции современности или будущего.

 
Дизайнер видит общую концепцию формы в вещах. Компоновка, перестановка деталей
– главный метод дизайнера. Его дело – определение формальных свойств
промышленно созданных предметов, их «приручение» с точки зрения удобства
пользования (эргономика), достижение рационального и современного вида,
соответствие формы и материалов, ориентации на определённые культурные группы и
типы потребителя. Дизайнер, создав графический продукт, превращает предмет,
вещь в средство коммуникации.[5]

 
Направления графического дизайна:

1.    
Графический
дизайн в визуальной идентификации бренда:

Дизайнеры, занимающиеся такими проектами,
работают с логотипами, типографикой, библиотекой изображений, цветовой гаммой,
визитками, корпоративными бланками и другими визуальными составляющими бренда.
Чтобы сохранить тематику брендинга, дизайнеры разрабатывают руководства по
стилю. С их помощью все продукты и визуальные представления бренда сохраняют
единство стиля, поддерживая основную концепцию. Это могут быть – логотипы,
системы бренд-дизайна (цвета, шрифты, фон, элементы, стиль, иллюстрации и т.д.)

2.    
Рекламная графика

  Маркетинговые мероприятия способствуют принятию
правильного решения аудиторией. Эффективный маркетинг основывается на желаниях
и потребностях аудитории. Это способ общения с ней, который несет за собой
прямую пользу, например, увеличение продаж. Поскольку визуальный контент более
привлекателен для зрителя, графический дизайн помогает решать коммуникационные
маркетинговые задачи и создавать эффектную, привлекательную рекламу.
Маркетинговые дизайнеры создают активы для реализации маркетинговой стратегии.
В компании может быть один или несколько графических дизайнеров в отделе
маркетинга. От этого зависит специализация работника. Дизайнер может работать
только над определенным типом проектов, как реклама в интернете, или полностью
создавать визуальные инструменты маркетинга. Традиционная печатная графика
становится все менее популярной. Ее заменяют цифровые продукты, более удобные в
использовании, динамичные и с большим охватом аудитории. 

Примеры: Рекламные баннеры в журналах и
интернете. Открытки и флаеры. Плакаты и наружная реклама. Инфографика и
брошюры. Презентации проектов PowerPoint. Рекламные объявления в соц. сетях.
Стилистика веб-сайта.

3.    
Графический дизайн пользовательских
интерфейсов

Дизайн пользовательских интерфейсов вмещает в
себя все элементы, которые таким или иным образом взаимодействуют с аудиторией:
экран, меню, кнопки, поля и другие. Дизайн должен сделать интерфейс не только привлекательным,
а и функциональным, удобным. За эстетическую часть отвечает графический дизайн,
который обязательно должен учитывать техническую функциональность проекта.
Примеры: Десктопные и мобильные приложения. Веб-ресурсы. Игры.

4.    
Графический дизайн публикаций

Публикации – это длинные объявления для общения с
аудиторией, которые традиционно передаются через печатные издания. Это книги,
газеты, каталоги, журналы и другая публицистическая продукция. Цифровые ресурсы
имеют аналогичные формы общения, которые также требуют проектирования и
разработки дизайна. Графические дизайнеры публикаций работают преимущественно с
макетами. Но работа включает в себя также создание типографики, обработку
фотографий и иллюстраций. Большая роль уделяется шрифтам и другим особенностям
текста. Создавать стиль публицистических продуктов можно на фрилансе, в составе
дизайнерского агентства или, работая на конкретный бренд. Примеры: Книги и
справочники. Газеты и журналы. Информационные бюллетени и отчеты. Каталоги и
инструкции.

5.    
Графический дизайн упаковок

Большинство товаров любых групп требуют упаковки
для хранения, идентификации и продажи. Дизайн упаковки напрямую связан с
потребителем и может определить окончательное решение о покупке. Коробка,
бутылка, пакет, контейнер или ящик – это ценный маркетинговый инструмент,
который обязательно должен быть привлекательным. Дизайнеры упаковок начинают
работу с создания концепции и завершают ее после печати конечного упаковочного
продукта. Поэтому помимо графики, дизайнеру требуется понимать основы
маркетинга и промышленного дизайна. В создании внешнего вида упаковки могут
участвовать типографика, фотографии, картинки и элементы айдентики бренда.
Примеры: Бумажные и полиэтиленовые этикетки. Картонные, пластиковые,
металлические и деревянные коробки. Бутылки, банки, канистры и другие емкости с
продуктами. Обертки, пакеты и сумки.

6.    
Графический моушн-дизайн

Моушн-дизайн – это графика, которая пребывает в
движении. Проекты моушн-дизайна могут вмещать в себе анимации и видеоэффекты,
фотографии и картинки, типографику и трехмерные объекты. Данный вид
графического дизайна используется только в цифровой среде: веб-контент,
телевидение, кинематография. Графика движений относительно недавно открылась
для дизайнеров. Ранее в этой сфере были только телевизионные и
кинематографические специалисты. Сегодня анимационная графика используется в
рекламе, презентациях, интерфейсах, видеоинфографике и других цифровых
проектах. Новые сферы применения моушн-дизайна находятся с каждым днем.
Motion-design специалист начинает свою работу с создания раскадровки. Затем он
придает статичным объектам движение, используя анимацию или видео. Дизайнер
должен иметь развитые коммуникационные и маркетинговые навыки. Особым
преимуществом будет навык работы с 3D-объектами в моушн, например в Cinema 4D. Примеры: Анимация логотипа и презентации. Объявления и баннеры.
Веб-сайты и приложения. Видео игры и мультипликация. Информационные и обучающие
видео.

7.    
Графический дизайн окружения

Данный вид графического дизайна посвящен
стилизации окружения, среды, в которой находится аудитория. Он объединяет людей
с окружением, повышая их степень доверия, информативности или вовлеченности.
Поэтому графический дизайн окружения может выступать как инструмент маркетинга,
упрощать навигацию по торговой площади или удерживать внимание аудитории. Он
являет собой набор элементов, которые помогают людям ориентироваться по
коммерческой или общественной площади. Это вывески с надписями, ориентиры с
направлением и другие подсказки. Стремительный рост популярности интерактивных
цифровых продуктов не обошел и wayfinding. Примеры: Печатные вывески и
объявления. Музейные выставки. Стилизация офиса. Интерьер торговой точки.
Брендинг стадиона. Видеореклама на мониторах. Стилизация места для проведения
мероприятия. В сферу дизайна окружения входит большое количество смежных
отраслей: графика, интерьеры, архитектура, ландшафты, промышленный дизайн.
Распланировать масштабный проект без помощи специалиста другой сферы будет
крайне сложно, поэтому важно сотрудничать с маркетологами, архитекторами,
арт-директорами. Профессиональный дизайнер окружения умеет читать архитектурные
планы.

8.    
Искусство иллюстрации в графическом
дизайне

Дизайнеры создают композиции из готовых
элементов, либо создают новые формы, стили, макеты. Иллюстраторы же создают
оригинальные произведения искусства, которые могут принимать любые формы от
изобразительного искусства до иллюстраций к книгам. Графика и иллюстрация – это
две разные сферы, которые часто совмещаются для достижения одной цели. Сегодня
почти каждый проект графического дизайна использует уникальные иллюстрации,
созданные художниками. Совмещение этих сфер особенно полезно для коммерческих
проектов, которые пытаются выделиться среди конкурентов. Аудитория сразу увидит
уникальное искусство в брендинге или дизайне упаковок, что повысит ее
вовлеченность. Примеры:

Дизайн одежды, стоковые изображения, обложки
книг, альбомов, каталогов, инфографика и презентации, концептуальные проекты,
веб-дизайн и приложения, проекты моушн-дизайна.
   Выбрав нужное направление можно переходить к воплощению идеи в специальной
компьютерной программе. В качестве изучения я выбрал вышеуказанную программу – Adobe Photoshop.
Программа позволяет быстро и
эффективно отредактировать фотографию, создать монтаж, и даже нарисовать
рисунок «с чистого листа». Как инструмент для художника он, может быть, может
показаться не таким удобным, как специально для этого предназначенные графические
редакторы, но это только на первый взгляд. Программа имеет все необходимые
средства для рисования, начиная от простейшего пера, с изменяемой и легко
настраиваемой «кистью», до множества цветовых палитр, которые позволяют
«смешивать» цвета в любой пропорции. Имеются и инструменты векторной графики,
которые зачастую позволяют значительно ускорить и облегчить работу. А если
заняться рисованием на профессиональном уровне, то программа позволяет легко
подключить графический планшет и полностью реализовать свои фантазии.
    Познакомившись со средствами создания изображений, я
решил попробовать работать в следующей программе Adobe Photoshop. Программа не
является быстрым для понимания продуктом. Но, уяснив для себя принцип работы,
поняв какие есть инструменты и средства — можно начать создавать графические
изображения на профессиональном уровне.

 
Так, я попробовал поработать в программе Adobe Photoshop и сделал несколько
иллюстраций [11]. Такая графика, может быть использована в качестве бренд-идеи,
логотипа или изображения на одежде (футболке или толстовке), на обложке
печатной продукции, или, например, на сайте или в приложении.

  
Создав такие графические изображения, могу утверждать, что мне удалось освоить
основы работы в компьютерной программе и создать Adobe Photoshop изображение.

Глава 3
Основные образовательные учреждения для получения профессионального образования
в области графического дизайна в Санкт-Петербурге и востребованность
специалистов на рынке труда РФ

  
Получение профессионального образования всегда является важным и интересным
этапом в жизни любого человека. Поэтому необходимо со всей осознанностью и
понимаем подойти к выбору будущей профессии. В силу отсутствия информации в
школе с прямым указанием на учебные заведения приходится самостоятельно
смотреть десятки сайтов средних специальных и высших учебных учреждений. Но
произведя мониторинг, могу выделить наиболее популярные среди абитуриентов
образовательные организации.

Если
говорить о среднем специальном образовании, то это:

1.    
СПбГБПОУ

«Академия
управления городской средой, градостроительства и печати»

Специальность:
Графический дизайн

Требования
к поступлению:

Конкурс
аттестатов

Творческий
экзамен:

2-3
композиции в графике

2.    
СПбГУ СПбГБПОУ

«Академия
управления городской средой, градостроительства и печати»

Специальность:
Графический дизайн

Требования
к поступлению:

Конкурс
аттестатов

Творческий
экзамен: 2-3 композиции в графике.

  
Высшие учебные заведения можно представить двух направлений – в рамках
классического академического образования и образования, традиции которого
складывались уже в XX веке:

1.    
СПбГУ промышленных технологий и дизайна

Факультет Графического дизайна

Требования
к поступлению: ЕГЭ

Творческий
экзамен:

Рисунок
(геометрические тела)

Живопись
(натюрморт)

Композиция
(стилизация)
Портфолио (за 3 года, в т.ч. компьютерные рисунки)

История
Искусства

2.    
СПбГУ художественно-промышленная академия
им А.И. Щтиглица

Факультет
Дизайна, кафедра Графического дизайна

Требования
к поступлению:

ЕГЭ
+ ЕГЭ по Литературе

Творческий
экзамен:

Рисунок
(геометрические тела)

Живопись
(натюрморт)

Композиция
(стилизация)
Портфолио (за 3 года, в т.ч. компьютерные рисунки)

 
В силу большого количества предложений в учебных заведениях по получению
профессии графического дизайнера следует вывод, что профессия является
актуальной для современного общества. Но учебные заведения не всегда отражают
спрос работодателей. В случае мониторинга спроса помогут сайты вакансий. Так,
НН-Ru
предлагает свыше 60 000 вакансий.

Заключение

  
Мне удалось раскрыть тему и добиться поставленной цели: изучить основы
графического дизайна.

  
Мне удалось решить следующие задачи:

·       
Изучить историю появления такого,
направления, как графический дизайн.

·       
Изучить современные направления графического
дизайна, в зависимости от назначений.

·       
Изучить актуальность графического дизайна.

·       
Изучить учебные заведения, осуществляющие
подготовку по профессии, графический дизайнер в Санкт-Петербурге.

·       
Изучить спрос на профессию по средствам
сайтов по поиску работы.

·       
Познакомиться с программой Adobe Photoshop
и создать в ней графическое изображение.

 
Основная часть, и три главы в частности, структурируют работу и позволяют
подать материал последовательно, логично и понятно.

  
Литература, которая использовалась при работе над проектом, позволяла работать
с информацией, которая относится уже к истории дизайна (а, некоторые издания
уже признаны классикой) или является современными исследованиями, в виде
научных статей. Кроме того, достаточно много информации располагается в сети
Интернет, поэтому я обращался к некоторым сайтам.

 
«Продуктом» моего проекта является графическое изображение, выполненное в
программе Adobe Photoshop
и презентация для школьников и абитуриентов, которым необходимо сделать выбор
профессии.  

Список литературы

1.    
«Что такое графический дизайн?», Квентин
Ньюарк, Издательство Астрель, 2014.

2.     Дизайн и время. Стили и направления в современном искусстве и
архитектуре, Лакшми Бхаскаран, Издательство Арт-Родник, 2007.

3.     Журнал  Вестник Московского университета МВД России № 8, 2020.
Научная статья «Понятие «Графический дизайн». Статья по специальности «прочие
социальные науки», автор Т.Ю. Руденко.

4.    
Журнал Международный научный журнал
«Инновационная наука» № 9.  Издательство Аэтерна. Уфа, 2017. Статья «Рождение
графического дизайна в России». Автор О.Е. Сапожникова.

5.    
Интернет-сайт Иллюстрации скопированы со
статьи Эволюция графического дизайна: от пещерной живописи до цифровой эпохи.
Сайта https://nuancesprog.ru/p/10550/?ysclid=l1xiclyu7d

Приложение 1

Наскальные
изображения в пещерах Альтамира (Испания) и Ласко (Франция)

Итоговый проект в 9 классе

Письменная работа

Структура проектной работы

Любая проектная работа должна содержать следующие разделы:

1.  Титульный лист

2. Содержание

3. Введение. Тема проекта и её актуальность; формулируется цель проектной работы; определяются задачи; определяется продукт проектной деятельности; характеризуются конкретные ожидаемые результаты; этапы работы над проектом; методы и приемы исследования и работы над проектом

4. Теоретический раздел. Основные понятия, раскрывающие тему, интерес к теме в науке, разные позиции и точки зрения, анализ литературы по теме, информационно-содержательный материал

5. Практический раздел. Описание проектной работы и её результатов (Что делали в ходе работы над проектом на каждом этапе, какие исследования провели, к каким выводам пришли, какой материал собрали, что изготовили на каждом этапе)

6.  Заключение. Содержит общие выводы, степень достижения цели и задач проекта.

7. Список литературы.

8. Приложения.

В качестве приложений может быть использован фотоотчёт о проведённом мероприятии, фотографии изготовленной модели, изготовленных творческих работ и т.п. В обязательном порядке к описанию проекта прилагается продукт проектной деятельности (или фотографии /видеозаписи/ аудиозаписи, на которых запечатлён продукт проектной деятельности).

Продуктом проектной деятельности могут быть аналитические материалы, обзорные материалы, стендовый доклад, художественная творческая работа, представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, компьютерной анимации, макет, иное конструкторское изделие, мультимедийные продукты и др.

Требования к оформлению проекта

1. Общий объем описания проекта должен составлять не менее 15 и не более 29 печатных страниц

2. Текст работы представляется на белой бумаге формата А4 (297*210), текст располагается только на одной стороне листа, ссылки на источники указываются в скобках, например [ 4,стр.6-7], где «4»- это номер источника в списке литературы

3. Ориентация – книжная, размер полей: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см; Шрифт текста – Тimes New Roman; Размер шрифта – 14 ; Межстрочный интервал – 1,5; Абзацный отступ – 1,25 см; выравнивание основного текста по ширине, заголовки по центру; заголовки жирным шрифтом, точка не ставится.

4. Страницы должны быть пронумерованы. Нумерация страниц начинается с титульного листа, которому присваивается номер 1, но на страницу он не ставится. Далее все страницы работы, включая список литературы и приложения, нумеруются по порядку до последней. Нумерация страниц по центру.

5. Каждая часть проекта оформляется на отдельном листе.

6. Название раздела печатается заглавными буквами, жирным шрифтом

7. Разделы нумеруются римскими цифрами. Список литературы и приложение не нумеруются.

8. Список литературы формируется в соответствии с ГОСТом ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Литература в списке приводится в следующем порядке:

1. Нормативно-правовые акты

2. Научная и учебная литература (книги, учебные пособия, учебно-методические пособия, справочники)

4. Власов, О.И. Толковый словарь О.И. Власов. – М.: Дрофа,2010. – 1020 с.

5. Водянец. П.Л. Планирование на предприятии [Электронный ресурс]. – http://… (адрес указывается полностью) — статья в интернете

6. Иванов, К.И. Основы права: учебник для вузов / К.И. Иванов.- М.: Дрофа,2012. – 256 с. Экономический словарь [Электронный ресурс]. – http://… (адрес указывается полностью)

Рекомендации по созданию и предъявлению презентации

для защиты проектной работы

Структура

1. Титульный слайд включает в себя название проекта (по центру) и информацию об авторе и руководителе (в правом нижнем углу);

2. Содержание;

3. Основная часть презентации – предъявление содержания проекта (от анализа проблемы, от цели и задач проекта до предъявления продукта). Содержание следует излагать чётко, кратко, не перегружая слайды избыточной текстовой информацией. Детализированное описание следует размещать в тексте работы. Следует придерживаться одного из важнейших принципов презентации – минимум текстовой информации, максимум визуализации.

4. Заключения (результаты, выводы);

5. «Слайд обратной связи» (благодарность за внимание, вопросы, обращение).

Количество слайдов в презентации не более 13-15 на 10 минут выступления.

Оформление

1. Следует использовать единую цветовую схему (не более 3-х цветов);

2. Цвет текста определяется по контрасту с основным цветовым фоном презентации.

3.  Размер шрифта: для заголовка – не менее 28, для текста –18–22.

4. Устное предъявление (10 минут).

5. Приветствуется интерактивный контакт с аудиторией.

6. Презентация должна сопровождать доклад по проекту. (Чтение информации со слайдов презентации, является некорректным).

ЧТО  ТАКОЕ  ПРОЕКТ.

   Учебный проект -учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель и согласованные способы, направленные на достижение общего результата  по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Возможными источниками проблемы могут выступать противоречия:

• между известным и  неизвестным
• между знаниями  и умениями
• между сложностью задачи и наличием способа ее решения
• между потребностями и возможностями их реализации
• между житейскими представлениями и научными знаниями

Ситуация может приобрести проблемный характер если:

• имеются те или иные противоречия, которые необходимо разрешить
• требуется установить сходства и различия
• важно установить причинно-следственные связи
• необходимо обосновать выбор
• требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров из опыта — теоретическими  закономерностями
• стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения

Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для ученика, её решение должно быть важно для учащегося

Действия ученика на этом этапе работы:

• обсуждает тему
• определяет свои потребности
• принимает решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор
• ищет противоречия, формулирует проблему
• формулирует цель проекта

ТИПЫ   ПРОЕКТОВ

 Информационный  (проект,целью которого является сбор,анализ и представление информации по какой-либо актуальной тематике)

 Исследовательский  (проект,направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы, исследование какой-либо проблемы)

 Прикладной (практико-ориентированный)  (проект,имеющий на выходе конкретный продукт; проект,направленный на воплощение в жизнь какой-то идеи, конечный продукт может использоваться как самим учеником, так и внешним заказчиком)

 Игровой (ролевой)  (проект, в котором участники принимают на себя определенные роли)

 Творческий  (проект,направленный на создание какого-то творческого продукта,предполагает свободный,нестандартный подход к оформлению результатов работы)

 Социальный (социально-ориентированный)  (проект, который направлен на повышение гражданской активности обучающихся и населения; сбор,анализ и представление информации по актуальной социально-значимой тематике)

 Инженерный (создание планов,чертежей,расчетов,макетов)

ПРЕДМЕТНЫЕ  ОБЛАСТИ

1. русский язык и литература
2. иностранный язык (английский)
3. второй иностранный язык (немецкий / французский)
4. математика и информатика
5. общественно-научные предметы (обществознание,право,история,экономика)
6. естественно-научные предметы (биология,химия,физика,экология)
7. искусство (изобразительное искусство,музыка,мировая художественная культура)
8. технология
9. физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности
10. другие направления (психология,  профориентация,социальная направленность)

РЕЗУЛЬТАТ   (ПРОДУКТ)   ПРОЕКТА

Продукт проекта может быть как материальным (отчуждаемый от  проекта), так и нематериальным (представлен в письменном виде)

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть:

● письменная работа (эссе, рассказ, сказка, стихотворение, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, буклет, словарь, пакет рекомендаций, справочник, заочная экскурсия, аннотация, рецензия, литературный календарь)

● художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изо), представляется в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации, газета, журнал, коллекция, модель, путеводитель

● материальный объект, макет, чертеж, иное конструкторское изделие; веб-сайт, блог, виртуальная экскурсия, видеоролик

● отчетные материалы по социальному проекту (тексты, мультимедийные продукты)

ЭТАПЫ  РАБОТЫ  НАД  ПРОЕКТОМ

• погружение в проект (предпроект)
• планирование деятельности
• осуществление деятельности
• оформление результатов
• подготовка к публичной презентации

При организации проектной деятельности применяется следующий АЛГОРИТМ:

 ● выбор темы

 ● обоснование актуальности

 ● определение проблемы

 ● формулирование гипотезы (для исследовательского проекта)

 ● формулирование цели (конкретных задач, связанных с решением проблемы)

 ● определение этапов работы

 ● подбор методов и средств решения проблемы

 ● проведение исследовательской или иной работы по решению проблемы

 ● получение и анализ данных

 ● оформление данных в виде теста (схемы, рисунка)

 ● обсуждение и корректировка данных

 ● выражение ожидаемого результата (представление)

! Материалы, необходимые на процедуре защиты проекта:

• паспорт проекта
• проект (описание проекта), итоговый продукт (если он отчуждаем)
• лист оценки процесса подготовки проекта (заполняет руководитель)
• лист оценки результата проекта (заполняет  эксперт)
• лист оценки презентации проекта
• сводная таблица итоговых баллов по результатам оценочных процедур

СТРУКТУРА ПРОЕКТА

СТРУКТУРА   ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ. Тема проекта и её актуальность (может ли тема проекта и его продукт представлять научный,практический,информационный интерес), цель проекта; поставленные  задачи для достижения цели;этапы работы над проектом; методы и приемы исследования и работы над проектом

РАЗДЕЛ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ). Основные понятия,раскрывающие тему, интерес к теме в науке,разные позиции и точки зрения,анализ литературы по теме,информационно-содержательный материал

РАЗДЕЛ (ПРАКТИЧЕСКИЙ) Описание проектной работы и её результатов (Что делали в ходе работы над проектом на каждом этапе,какие исследования провели, к каким выводам пришли,какой материал собрали,что изготовили на каждом этапе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подведение итогов по проекту (Что планировали, какую цель ставили, все ли задачи выполнили,использованы ли предполагаемые методы и приемы, все  ли этапы проекта завершены,получен ли результат,как он соотносится с целью).

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ  ПРОЕКТА

1. Общий объем описания проекта должен составлять не менее 15 и не более 29 печатных страниц
2. Текст должен быть набран на компьютере, шрифт 14,Times  New Roman,интервал 1,5.  Поля: верхнее  2 см, нижнее 2 см,левое 3 см,правое 1,5 см
3. Текст печатается на одной стороне страницы,ссылки на источники указываются в скобках, например [ 4,стр.6-7], где «4»- это номер источника в списке литературы
4. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; на титульном листе номер страницы не ставится
5. Новый раздел начинается с новой страницы
6. Теоретический и практический разделы должны иметь наименование (в соответствии и темой проекта)
7. Название раздела печатается заглавными буквами, жирным шрифтом
8. Разделы нумеруются римскими цифрами.Список литературы и приложение не нумеруются
9. Проект должен иметь титульный лист
10. Список литературы формируется в соответствии с ГОСТом

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Литература в списке приводится в следующем порядке:

1. Нормативно-правовые акты
2. Научная и учебная литература(книги,монографии,учебные пособия,учебно-методические пособия,справочники)
3. Конституция Российской Федерации.- М.:Эксмо,2013.-63 с.
4. Власов, О.И.Толковый словарь О.И.Власов. – М.: Дрофа,2010. – 1020 с.
5. Водянец,П.Л. Планирование на предприятии [Электронный ресурс]. – http://…(адрес указывается полностью) — статья в интернете
6. Иванов, К.И. Основы права: учебник для вузов / К.И.Иванов.- М.: Дрофа,2012. – 256 с. Экономический словарь [Электронный ресурс]. – http://…(адрес указывается полностью)

Главная » Блог » Проект в 9 классе как допуск к экзаменам

ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ В 9 КЛАССЕ: ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 77 г. Сочи

ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ В 9 КЛАССЕ: ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

СОЧИ 2018

Введение

Уважаемые ребята, руководители проектных работ, заинтересованные родители, данное пособие поможет вам выполнить интересную, но не всегда простую работу: подготовить и защитить итоговый проект в 9-ом классе.

Проектная деятельность активно вошла не только в школьное образование, но и в повседневную жизнь каждого человека. Что же такое проект? Вообще «проект» имеет несколько определений. Например, временное предприятие, направленное на создание уникальных продуктов или результатов. Ключевое слово «временное», то есть у проекта есть начало и конец. Некоторые определения говорят о том, что проект выполняется отдельной группой людей, специально выделенной для этого мероприятия. Какое бы определение вы ни взяли за основу, есть четкие признаки, по которым можно определить, что происходящее – именно проект.

Признаки проекта:

1 Есть конкретная дата начала.

2 Есть конкретная дата конца или конечный результат.

3 Результат проекта уникален. Уникальный не значит абсолютно новый для всех, он может быть уникальным для Вас.

4 Ресурсы ограничены.

Проект — это «пять П»:

ПРОБЛЕМА — ПЛАН — ПОИСК ИНФОРМАЦИИ — ПРОДУКТ — ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Шестое «П» проекта — его ПОРТФОЛИО, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, отчеты и т.д.

Почему обучающиеся 9 класса должны писать итоговый проект?

ФГОС ООО предполагает обязательное ведение проектной и исследовательской деятельности в основной школе. В главных нормативных документах (ООП ООО и Положении о системе оценивания планируемых результатов) определены особенности оценка за выполнение итоговых

контрольных работ по всем учебным предметам; оценка за выполнение итоговой комплексной работы на межпредметной основе; оценка за выполнение и защиту индивидуального проекта; оценки за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ОГЭ). Именно поэтому каждый выпускник 9 класса обязан написать и защитить итоговый проект.

Где выпускнику 9-го класса научиться писать проектную работу? В МОБУ СОШ №77 формирование навыков проектной деятельности ведется с 5-го класса через внеурочные занятия , курсы по выбору и учебных практик. Обучающиеся осуществляют многократный выбор (направления, курсов, тем проектов), позволяющий определиться с наиболее интересным для него направлением, а в дальнейшем профилем обучения на уровне СОО. Данные курсы предполагают обязательное ведение проектной деятельности. В течение 5 лет школьники учатся писать проектные работы, тем самым осуществляют подготовку к итоговому проекту.

Какие сроки подготовки и написания проекта определены школой?

Мероприятие

Начало II полугодия 8 класса

Определение

направления

(естественно-научное,

гуманитарное, информационно-математическое)

Сентябрь (1-2 неделя), 9 класс

Выбор руководителя проектной работы

1 неделя октября – 2 неделя декабря

Посещение курса «Организация проектной деятельности»

3 неделя декабрь — 4 неделя января

Работа с руководителями проекта в рамках курса «Пишем

проекты»

2 неделя — марта

Защита проекта на итоговой конференции обучающихся 9

классов

Как происходит защита проектных работ?

Защита проектных работ согласно определенным школой срокам проводится в форме итоговой конференции обучающихся 9 классов по направлениям.

Итоговая оценка обучающихся9-х классов складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ОГЭ. К результатам внутренней оценки относятся предметные результаты годовой промежуточной аттестации, проектной деятельности и комплексной работы. Итоговая оценка по предмету фиксируется в аттестате об основном общем образовании.

Требования к содержанию проекта

Индивидуальный итоговый проект – учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способности проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Типы учебных проектов (по Е.С. Полат)

1) По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные.

 Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

 Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. Данные проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, выдвижение гипотезы, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов.

Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной внеурочной работой.

 Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для школьного музея, подготовить сборник материалов для решения экзаменационных вопросов и т.д.). Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала продукт деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал, пр.)

 Творческий проект в наибольшей степени учитывает индивидуальные интересы и способности его исполнителей. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.).

Форма представления проекта может быть разнообразной: рисунок, сочинение, карта, буклет, реклама, презентация с использованием информационных программ.

2) По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные.

3) По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более.

4) По количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, коллективные. Можно также рассматривать учебные проекты по степени самостоятельности учащихся и формам учительского руководства проектами.

Важное правило: результатом работы над проектом должен быть конкретный продукт!

Структура проектной работы

Любая проектная работа должна содержать следующие разделы:

1 Титульный лист (оформляется в соответствии с приложением №1).

2 Содержание (список, состоящий из обоснования проекта, описания проекта, заключения и приложений с указанием их положения по страницам в работе).

3 Обоснование проекта, в котором обосновывается значимость темы, актуальность проблемы, на разрешение которой направлен проект;

формулируется цель проектной работы;

определяются задачи;

определяется продукт проектной деятельности;

характеризуются конкретные ожидаемые результаты.

4 Описание проекта. В этой части:

 излагается путь решения проблемы, предложенные методы и способы

реализации проекта;

 приводится план выполнения проекта – последовательность действий (по

этапам), привлекаемые ресурсы.

5 Ожидаемые результаты

6 Заключение. Содержит общие выводы, степень достижения целей и задач проекта.

7 Список литературы.

8 Приложения.

В качестве приложений может быть использован фотоотчёт о проведённом мероприятии, фотографии изготовленной модели, изготовленных творческих работ и т.п. В обязательном порядке к описанию проекта прилагается продукт проектной деятельности (или фотографии /видеозаписи/ аудиозаписи, на которых запечатлён продукт проектной деятельности).

Продуктом проектной деятельности могут быть аналитические материалы, обзорные материалы, стендовый доклад, художественная творческая работа, представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, компьютерной анимации, макет, иное конструкторское изделие, мультимедийные продукты и др.

Этапы организации проектной деятельности

Этапы работы над

проектом

Содержание работы

Деятельность обучающихся

Подготовительный

Определение

темы. Анализ

проблемы. Формулировка

цели, задач.

Обсуждают тему проекта с

учителем

и

получают

при

необходимости

дополнительную

информацию.

Организационный

А)

Определение

источников

необходимой информации.

Б) Определение способов сбора и

анализа информации.

В)

Определение

типа

проекта,

способа представления результатов,

продукта проектной деятельности

Формулируют задачи проекта,

вырабатывают план действий.

Практический

Сбор

и уточнение

информации

(интервью,

опросы, наблюдения,

эксперименты и т.д.)

Выявление

и обсуждение

альтернатив,

возникших в

ходе выполнения проекта.

Выбор оптимального варианта хода

проекта.

Поэтапное

выполнение

задач

проекта.

Поэтапно выполняют задачи

проекта.

Презентационный

Публичная презентация продуктов

проектной деятельности.

Представляют

проект,

продукт

проектной

деятельности.

Аналитический

Анализ

выполнения

проекта,

достигнутых результатов (успехов и

неудач) и причин этого. Подготовка

описания проекта.

Проводят

самоанализ

проектной

деятельности,

результатов

проекта.

Оформляют

описание

проекта.

Рекомендации по созданию и предъявлению презентации

для защиты проектной работы

Структура

Титульный слайд включает в себя название проекта (по центру) и информацию об авторе и руководителе (в правом нижнем углу). На остальных слайдах располагаются материалы введения, основной части описания проекта (этапы, виды деятельности), заключения (результаты, выводы); «слайд обратной связи» (благодарность за внимание, вопросы, обращение).

Количество слайдов в презентации не более 13-15 на 10 минут выступления.

Содержание

Основная часть презентации – предъявление содержания проекта (от анализа проблемы, от цели и задач проекта до предъявления продукта). Содержание следует излагать чётко, кратко, не перегружая слайды избыточной текстовой информацией. Детализированное описание следует размещать в тексте работы. Следует придерживаться одного из важнейших принципов презентации – минимум текстовой информации, максимум визуализации.

Оформление

 Следует использовать единую цветовую схему (не более 3-х цветов).

 Цвет текста определяется по контрасту с основным цветовым фоном презентации.

 Размер шрифта: для заголовка – не менее 28, для текста –18–22.

Устное предъявление

 Время устного предъявления – 10 минут.

 Приветствуется интерактивный контакт с аудиторией.

Критерии оценивания проектных работ

Значимость и

актуальность

выдвинутых

проблем,

оригинальность

проекта

Проблема, на решение

которой направлен проект, актуальна для

обучающегося.

Работа стандартна, не содержит

авторской индивидуальности.

Проблема, на решение

которой направлен проект,

актуальна для обучающегося.

Работа оригинальна, в ней видны

авторские находки.

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания

выполненной работы. В работе и ответах на

вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.

В основном представлены

знания, связанные с материалом

школьной программы.

Продемонстрировано

свободное владение

предметом проектной

деятельности.

Ошибки

отсутствуют.

Продемонстрированы

знания, выходящие

за рамки школьной программы.

Регулятивные действия

Продемонстрированы

навыки определения темы

и планирования работы.

Работа доведена

до конца и предоставлена

комиссии; некоторые этапы

выполнялись при поддержке

руководителя.

Вносились

существенные

корректировки

в план

реализации проекта.

Работа тщательно спланирована и последовательно

реализована, своевременно

пройдены

все необходимые этапы обсуждения и

представления.

Контроль и коррекция

осуществлялись

самостоятельно.

Коммуникация

Продемонстрированы

навыки подготовки

презентации для

представления проектной

работы.

Автор отвечает на вопросы

При выступлении тема

ясно определена и пояснена.

Текст выступления хорошо структурирован

Все мысли выражены

ясно, логично, последовательно, аргументированно. Автор свободно

отвечает на вопросы.

Соответствие

требованиям

написания и

оформления

проекта

Проект структурно соответствует требованиям,

есть незначительные ошибки

в структуре и оформлении проекта.

Проект полностью

соответствует требованиям

к содержанию и

оформлению проектных работ.

Степень

достижения

результатов,

продукт

Результаты соответствуют цели.

Результаты проекта достигнуты

частично, проект реализован не в полном объеме. Продукт

отвечает исходному замыслу.

Результаты соответствуют цели.

Результаты проекта достигнуты,

проект реализован в полном

объеме. Продукт отвечает

исходному замыслу.

10-12 баллов – проект выполнен на повышенном уровне

6-8 баллов – проект выполнен на базовом уровне

Менее 6 баллов – обучающийся не овладел проектными навыками

Требования к оформлению проекта

Общие требования

1 Текст работы представляется на белой бумаге формата А4 (297*210), текст

располагается только на одной стороне листа.

2 Ориентация – книжная, размер полей: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см

3 Основной шрифт текста – Тimes New Roman, заголовки – Arial Cyr

4 Размер шрифта – 14 пунктов

5 Межстрочный интервал – 1,5

6 Абзацный отступ – 1,25 см

7 Выравнивание основного текста по ширине, заголовки по центру

8 Заголовки жирным шрифтом, точка не ставится

9 Страницы должны быть пронумерованы. Нумерация страниц начинается с

титульного листа, которому присваивается номер 1, но на страницу он не ставится. Далее все страницы работы, включая список литературы и

приложения, нумеруются по порядку до последней.

10 Нумерация страниц по центру.

11 Каждая часть проекта оформляется на отдельном листе.

Образец на защиту в школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 77 г. Сочи

Автор: Петрова Настя, учащаяся 8 «Б» класса

Руководитель: Суслова И.В., учитель химии

СОЧИ

2018

infourok.ru

Итоговое собеседование в 9 классе как допуск в ГИА

Итоговое собеседование в 9 классе.

Зачет по итоговому собеседованию станет допуском к ГИА-9.  В 2017–2018 учебном году Рособрнадзор продолжит апробацию модели итогового собеседования. Участие регионов в апробации в 2018 году добровольное. Результаты, которые получат девятиклассники этого учебного года, не будут влиять на допуск к ГИА.

Обязательным итоговое собеседование Рособрнадзор планирует сделать с 2018–2019 учебного года (п. 2 Проекта изменений в Порядок проведения ГИА). Его даты можно определить уже сегодня:

• 13 февраля 2019 года – основной срок;

• 13 марта и 6 мая 2019 года – пересдача.

Рособрнадзор подготовит тексты, темы и задания по часовым поясам. Школы проведут собеседование по комплектам заданий, которые получат от региональных органов управления перед собеседованием. В комплект войдут четыре задания.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста.Время на подготовку – 2 минуты.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием.Время на подготовку – 1 минута.

В задании 3 предлагается выбрать один из трех предложенных вариантов беседы:

• описание фотографии;

• повествование на основе жизненного опыта;

• рассуждение по одной из сформулированных проблем.

Время на подготовку – 1 минута.

В задании 4 школьникам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.

Общее время ответа, включая время на подготовку, – 15 минут. Для детей с ОВЗ – до 45 минут.

Разработчик КИМ предлагает школам проводить собеседование в лингафонных классах, так как во время собеседования нужно вести аудио- и видеозапись. Принимать экзамен должен педагог, который не учит выпускников данного класса. «Зачет» за собеседование получат девятиклассники, которые наберут 8 и более баллов. Максимально можно набрать 14 баллов: 6 – за работу с текстом и 8 – за монолог и диалог.

infourok.ru

Помимо сдачи экзаменов, челябинских девятиклассников обяжут защищать проекты

Для девятиклассников защита проекта станет допуском к экзаменам

К выпускным экзаменам у девятиклассников добавится еще одно испытание – защита проекта. 74.ru разбирался, зачем исследовательские работы делают обязательными, как к этому относятся сами ученики и почему родители хватаются за голову от очередных нововведений.

Защита проектов стала одним из этапов масштабного исследования качества образования в Челябинской области, которое проводится по инициативе регионального министерства образования и науки. По словам директора регионального центра оценки качества и информатизации образования Андрея Барабаса, именно защита проекта позволяет оценить все навыки, которые приобрел школьник.

– Ребята должны показать свою самостоятельность: умение получать информацию, интерпретировать ее и извлекать общую пользу из того, что они узнали. Многие сейчас говорят, что современные дети не умеют говорить, выстраивать свою речь, выступать. Защита проекта – это как раз возможность отработать все эти навыки, – прокомментировал Андрей Барабас.

Для учеников школы №104 эта практика стала привычной. Более 20 лет учебное заведение работает по методикам ЮНЕСКО, где проектная деятельность является основой обучения.

– В нашей школе есть живой уголок с попугаями, рыбками, черепашками, кроликами. Это проект учеников младших классов. Они наблюдают за своими питомцами, ухаживают за ними, – рассказывает директор школы Ольга Петрова.

О проектах школьников знают не только в учебном заведении, но и в близлежащих домах. Ученики провели для них познавательную акцию – расклеили по подъездам листовки с рассказом о том, чем прославились братья Каширины, в честь которых названа улица. Особенность проектов для девятиклассников в том, что они индивидуальные и обязательны для всех.

– Если раньше научно-исследовательской работой занимались только по желанию, то теперь каждый должен сделать свой проект, – поясняет заместитель директора по научно-методическому обеспечению Валентина Кузнецова. – Поначалу все боялись, что работа будет очень сложной, но мы с удивлением увидели, как в нее включились даже троечники. Для них защита проекта стала новой возможностью проявить себя.

На память о пилотном проекте в кабинете директора появится нож из булатной стали. Его изготовил на златоустовском предприятии девятиклассник.

Больше всего работа над проектами пугает родителей. Даже девятиклассники признались, что без помощи мам и пап не обошлось – они помогали договариваться с экспертами, оплачивали поездки, распечатку фотоматериалов и самой работы.

– Я знаю, что на следующий год сыну предстоит защищать проект, в школе об этом уже предупредили, – говорит мама восьмиклассника Елена. – Честно говоря, я уже ненавижу все эти исследования. Мы с младшим ребенком, который учится в начальной школе, сидим до ночи с этими рефератами, научными работами. В школе не учат элементарным вещам, как, например, сделать презентацию на компьютере, это все ложится на плечи родителей. Я сама должна сидеть и осваивать программы. Надеюсь, что в девятом классе родительского участия будет все-таки меньше.

Педагоги же видят в участии родителей только плюсы. По их мнению, общее дело и интерес сближают семьи, помогают избежать дефицита общения.

– Во время работы над проектом дети учатся работать в группах, добывать информацию, выступать перед публикой. Получаются очень интересные и полезные материалы, за годы работы у нас их скопилось уже столько, что даже хранить негде, – добавляет Валентина Кузнецова.

Пока проектная работа в качестве эксперимента введена в 69 школах Челябинской области. Но скоро защищать проекты будут все девятиклассники региона. Презентация исследовательских работ станет своего рода допуском к сдаче экзаменов.

74.ru

Не допускают к ОГЭ из-за задолженности по проектной деятельности

Недопуск к ОГЭ возможен только по причине наличия академической задолженности за 9 класс. Если проект является частью образовательной программы лицея и за первое полугодие образовалась задолженность — вам должна быть предоставлена возможность исправить оценку дважды в соответствии с требованиями статьи 58 Закона об образовании. Период болезни по закону является уважительной причиной для переноса проведения переаттестации. Если есть подтверждение болезни — Вы имеете право требовать повторной сдачи. Повторно работа должна быть сдана комиссии. Кроме того, если есть сомнения в объективности вы вправе обратиться в управление образования с просьбой направить в состав комиссии представителя управления или представителя другой школы. 

Вы можете написать заявление на имя директора лицея (заявление зарегистрируйте у секретаря) с просьбой обеспечить возможность повторной пересдачи на основании статьи 58:

5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.

6. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия.

Также рекомендуем ознакомиться с действующей образовательной программой лицея и убедиться, что предмет, по которому имеется академическая задолженность, действительно входит в состав образовательной программы в качестве обязательного. 

Стоит ознакомиться с порядком выставления оценок в лицее, если такие приняты локальными актами (Положением об оценивании учащихся и положением о промежуточной аттестации) и убедиться, что неаттестация по предмету соответствует порядку выставления оценок. Имеет значение то, в каком порядке проводится промежуточная аттестация — это оценка по итогам полугодия или результат тестовой работы. Если вы обнаружите несоответствие в принципе выставления оценки вам с тем, как она должна выставляться — вы можете обжаловать оценку в администрацию школы, в случае отказа — в органы управления образования.

С учетом конкретных обстоятельств, успеваемости в течение года по предмету, требований к работе за которую была поставлена двойка и того что было выполнено учащимся — можно попробовать обжаловать оценку. Это не всегда бывает просто, зависит от многих обстоятельств. Но наличие действующего локального акта в школе, где описан порядок выставления оценок, в том числе то, в каких случаях работа может быть оценена на оценку 2 — значительно упростило бы задачу. 

Обратите внимание, что заявления о сдаче ОГЭ с указанием выбранных предметов подаются школами до 1 марта. Лицей обязан направить заявление и зарегистрировать на сдачу ОГЭ всех учащихся, которые в нем числятся. Решение о недопуске к ОГЭ может быть принято только по итогам учебного года, в случае если за учащимся по-прежнему будет числиться академическая задолженность.

Переход в другую школу может быть только по вашей инициативе. При отсутствии свободных мест школы вправе отказать в приеме. За содействием в поиске места в другой школе можно обратиться в органы управления образования. Но если вы решите переводиться — это желательно сделать до того, как будут поданы заявления и выпускники будут закреплены на сдачу ОГЭ за конкретными школами.

Если в новой школе нет такого предмета в образовательной программе, то сложностей с допуском к ЕГЭ у вас не возникнет. Если вы планировали продолжить обучение в 10 классе этого же лицея — лучше не переводиться, так как это усложнит возможность поступления. По умолчанию, лицей обязан обеспечить 9-классникам возможность продолжения обучения в общеобразовательных классах.

Прежде чем принимать решение о переводе, стоит предварительно оценить реальность угроз. Действительно ли речь идет об академической задолженности и промежуточной аттестации, действительно ли предмет — часть образовательной программы, можно ли оспорить оценку?

usperm.ru

Смотрите также

Подготовка проекта в школе, умение учеником грамотно представить свою работу — это результат требований современной образовательной программы. В современной школе проекты требуют выполнять на компьютере. Как создать школьный проект.

Предполагается, что проектная деятельность раскрывает в ребенке способность мыслить и действовать творчески, формирует самостоятельность в поиске информации и ее обработке, учит ребенка готовить презентацию и представлять ее публике.

Чтобы понять, с чего начать школьный проект, нужно выбрать его тип. Школьные проекты бывают:

• исследовательские — изучают, рассматривают тему под разными углами; подготавливается, как научное исследование (выдвигают и проверяют гипотезу);
• практические, практико-ориентированные — результатом становится решение конкретной задачи, которое можно использовать в жизни;
• творческие — результатом становится творческий продукт, смонтированное видео, плакат, театрализованное представление, новая развивающая игра, спортивная игра;
• информационные — содержат в себе результаты сбора информации, которую затем представляют публике;
• ролевые — проекты, в которых распределяют роли, устанавливают правила взаимодействия между участниками. Результат такой работы становится известным только по окончанию, ученики пробуют себя в новых ролях и ситуациях, учатся разрешать конфликты, находясь в образе выбранной роли.

Материалы, презентация, то, из чего состоит и как выглядит школьный проект, будет напрямую зависеть от выбранного типа проекта.

Как написать проект в школе

Все начинается с выбора темы и понимания конечной цели. Она должна быть понятной, четкой и ясной. Чтобы работа продвигалась быстро, ученику тема должна быть интересна. Иначе никакой пользы от проектной деятельности не будет. Не получится успешно защитить проект, который не интересен даже ее создателю.

Этапы работы:

1. Подготовительный. Определяемся с темой и целью.
2. Планирование. Выясняем, что нужно для проекта в школе, с какими источниками информации будем работать, как будем ее собирать и анализировать. Решаем, в каком виде будем представлять результаты работы.
3. Исследование. Собираем и уточняем информацию, выполняем исследовательские задачи.
4. Выводы. Анализируем информацию, формулируем выводы.
5. Оформление. Учителя каждого конкретного образовательного учреждения выдвигают свои требования, как составлять проекты в школе, и выдают образцы оформления.

На этапе планирования решают, в каком виде представить информацию. Тогда же и определяются, какая нужна программа для создания школьного проекта на компьютере. В школе для проектов в рамках учебного класса достаточно использовать графический редактор Word. В нем набирают текст, дополняют его картинками.

Как оформить проект

Оформление проекта в младших классах

Чем младше класс, тем меньше текста и больше картинок. Ведь ребенок не только сдает распечатанный проект, но и должен уметь рассказать, о чем в нем написано, ответить на вопросы.

Структура проекта:

1. Титульный лист. В самом верху пишут полное название образовательного учреждения. В середине листа, по центру пишут слово «Проект». Ниже жирным крупным шрифтом пишут название проекта. Под ним, в правом углу указывают, кто выполнил: имя и фамилию ученика, класс. Затем руководителя: фамилию, имя и отчество. Внизу посередине листа пишут город и год выполнения проекта.
2. На втором листе размещают оглавление.
3. Затем идет введение. Здесь прописывают цели и задачи.
4. Основная часть. В этой части раскрывают тему, можно писать пошагово: «Свою работу я начал с…», «Затем я приступил к…», «В своей работе я столкнулся с такими проблемами…».
5. Заключение.

Оформление проекта в старших классах

Чем старше ученик, тем более строгие требования выдвигают к содержанию, качеству, количеству информации, отображенной в проекте, и к его оформлению.

Как сделать проект для школы в 9 класс, пошагово

Проект должен иметь четкую структуру:

• титульный лист;
• содержание;
• введение с описанием цели, области, в которой ведется работа, с указанием способов, которыми эта цель будет достигнута;
• описание работы, процесса со всеми стадиями, составляющими, всеми этапами;
• анализ хода работы, что происходило, с какими проблемами столкнулись, как их преодолели;
• заключение, где оценивают и анализируют конечный результат; рассматривают перспективы применения работы, как и где можно использовать результаты проекта;
• библиография — указать все использованные в работе источники и ссылки;
• приложения (если необходимы).

Когда работа будет готова, ученик переходит к подготовке презентации. Презентацию удобно делать в программе PowerPoint — это простой, комфортный инструмент, отлично подходящий для подобных целей. В презентации школьник отражает основные аспекты проекта, наполняет ее графикой. Опираясь на презентацию с текстом и картинками, гораздо легче донести мысли до слушателей. Такой формат презентации удобен для докладчика: ключевые фразы текста перед глазами не дают разбежаться мыслям, даже если что-то забудется от волнения.

Пример, как правильно написать школьный проект (9 класс)

Пример презентации (9 класс)

Правильный образец оформления школьного проекта для начальной школы

Пример презентации (5 класс)