Как готовить детей к егэ по обществознанию советы учителям

Библиографическое описание:

Слынько, Ю. В. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию (из опыта работы) / Ю. В. Слынько. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2016 г.). — Москва : Буки-Веди, 2016. — С. 194-198. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/208/11160/ (дата обращения: 11.03.2023).



В течение 30 лет работаю в старших классах, из них около10 лет готовлю учеников к ЕГЭ по истории и обществознанию. За этот период накоплен определённый опыт подготовки к экзаменам. В данном процессе решается двуединая задача: систематизация материала и отработка навыков решения тестов.

Два означенных процесса взаимосвязаны и дополняют друг друга:только хорошие теоретические знания дадут возможность легко решать тесты, но порой выполнение практической части требует доработки теории.

Рассмотрим на примере подготовки к экзамену по обществознанию.

  1. На первой консультации знакомимся с Кодификатором (печатаю каждому ученику и прошу вклеить в тетрадь консультаций) и Спецификацией. Предлагаю план занятий. Рекомендую пособия по подготовке к ЕГЭ, называю ссылки на полезные сайты:
  1. http://humanitar.ru/show_news/79- все вопросы обществознания,
  2. http://beta-ege.ru/predmety/ege-po-obshhestvoznaniyu-2015/ — тесты он-лайн
  3. П. А. Баранов, С. В. Шевченко Обществознание, экспресс-репетитор для подготовки ЕГЭ (политика, экономика, право, человек и общество, духовная сфера) «Астрель», 2016 — материал чётко оформлен в схемы и таблицы, что способствует пониманию и запоминанию.
  4. И. Т. Порхоменко Обществознание, вопрос и ответ, «Учитель», 2015 — краткие ответы на все вопросы кодификатора. Определяется тематика консультаций (слайд)
  1. На консультациях учащиеся работают с лекциями по всем блокам вопросов обществознания: человек и общество, право, духовная жизнь общества, экономическая сфера общества, политика, социальные отношения.

Лекция сопровождается показом презентаций по конкретному блоку. Авторские презентации можно посмотреть на сайте ПроШколу.ru (http://www.proshkolu.ru/user/Slinko50/).

В электронном ресурсе материал содержит систематизировано — опорные схемы, таблицы, понятия. Ученики записывают материал, либо скачивают на электронный носитель.

Пример схемы из презентаций.

  1. Слайд презентации «Человек и общество»

  1. Далее начинается отработка основных понятий блока. Для этого составлены тематические таблицы основных понятий, причём ориентированные на задание С5 КИМов. Данный материал ребята скачивают на электронный носитель и учат, прежде всего, понятия.

Пример таблицы (пособие по заданию С5 включает 53 страницы)

Темы

Основные понятия

Определения понятий

Два предложения синформацией опонятиях

I Общество

Общество (в широком смысле)

это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы

взаимодействия и формы объединения людей.

1) Общество обособляется от природы в результате материальной и духовной деятельности человека, т. к. эта деятельность создает особый мир — мир культуры, мир всего того, что не существует в природе.

2) Всесторонняя зависимость людей друг от друга образует общество как их особую форму жизнедеятельности.

Общество (в узком смысле)

– круг людей, объединенных общностью цели, интересов, происхождения (например, дворянское общество, общество нумизматов)

– отдельное конкретное общество (например, современное российское общество)

– исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество)

1) Рассматривая общество в узком смысле, используют конкретно-исторический уровень.

2) Общество в узком смысле можно рассматривать как определённый тип социальной системы (например, индустриальное общество); определённую форму социальных отношений.

  1. На этом этапе отрабатываем алгоритм решения различных заданий, для этого готовятся памятки «Как работать с текстом», «Как написать эссе», «Методика составления сложного плана»; использую презентации-тренажёры для отработки навыков решения конкретных заданий (есть богатая копилка таких презентаций, скачанных с различных сайтов).

Пример 1. «Методика составления сложного плана» задание С8:

  1. Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающего предложенную тему.
  2. Разделите это содержание на смысловые части.
  3. Озаглавьте каждую часть.
  4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль — это будут подпункты сложного плана.Развернутые подпункты означают, что вы должны раскрыть основную характеристику вопроса с помощью дополнительных уточнений. Например: «Чувственное познание: а) ощущение; б) восприятие; в) представление»; «Типы экономических систем: а) традиционная; б) командная; в) рыночная; г) смешанная».
  5. План может быть назывной и вопросный (каждый пункт можно формулировать в виде вопроса).

Пример 2: «Как написать эссе?»

Говоря о стандартной структуре эссе, стоит обратить внимание на следующие три его элемента.

  1. Введение. Объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, дается постановка проблемы, формулировка её основных положений, Актуальность — это востребованность её рассмотрения, соответствие современному состоянию общества, указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для общества в целом.

– Объяснение: почему пишете по этой теме!

– Указывается поднятая автором проблема

– Отмечается её актуальность: Эта проблема весьма актуальна в нашей сегодняшней действительности, в современном мире, для нашей страны и всего мирового сообщества, для нашей семьи, для меня лично (если возможно — то объяснить почему).

– Во введении определяется проблема и ваше отношение к ней.

  1. Основная часть. Анализ точки зрения автора высказывания + свой взгляд на проблему + определение обществоведческих терминов по предложенной теме и их раскрытие.

– Автор видит проблему так-то…Автор считает, высказывает, отмечает, разбирает вопрос (пересказ точки зрения автора своими словами)…

– Свое отношение, мнение к авторскому пониманию. Автор(фамилия, имя) безусловно прав, но… Нельзя не согласиться с мнением автора… Я согласен отчасти с мнением автора… Я полностью разделяю точку зрения автора…

– Аргументация конкретных положений: тезис → аргументы.

– В аргументации могут быть ссылки на другие авторитеты. В науке есть мнение… Ряд ученых придерживаются мнения… Ученые-обществоведы (экономисты, политологи, социологи и т. п.) придерживаются иной точки зрения …+ Примеры и ссылки из исторического и социального опыта + Ссылки на собственный опыт и практику.

– Тезис (ваши мысли по проблеме)

– Аргумент (доказательства мысли), они могут выступать в виде фактов, явлений общественной жизни, научных доказательств, событий, жизненного опыта, ссылок на мнение ученых или авторитетных для вас людей

– В текст включаются обществоведческие термины (понятия) и их объяснение. Не увлекаться определениями (не более 2–3)

– Каждый абзац основной части раскрывает отдельную проблему или одну из её сторон и логически является продолжением друг друга.

  1. Заключение. 1) Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по проблеме (теме) высказывания. 2) Выводы по проблеме на основе вашего мнения, обобщение ваших раздумий. 3) Резюме по теме! (В завершение → к началу). Не делать повтора мыслей в выводе.

Полезные советы

1. Обязательно выпиши высказывание, по которому будешь писать эссе. Написав абзац опять возвращайся к прочтению фразы.

2. Используя черновик при написании эссе, полезно оставлять пустые строчки между предложениями, оставлять широкие поля, где потом можно внести исправления, дополнения в процессе правки первоначального текста.

3. Выделяйте абзацы; соблюдайте красную строку; используйте краткие, простые, разнообразные по интонации предложения.

4. Используйте схему построения предложений:

5. «Я считаю (думаю, полагаю и др.), что …, так как.»..

6. «Я думаю, что это (поступок, явление, ситуацию) можно оценить как, …, потому что …»

7. «По моему мнению.., я разделяю позицию автора…»

8. «В заключении можно сделать вывод, что…»

9. Владейте набором определений по каждой теме.

10. Уверенное владение обществоведческими терминами и понятиями — первичное условие успеха при работе над эссе.

Прежде чем начать писать, задайте себе следующие вопросы:

– Какой раздел обществознания я знаю лучше всего?

– Какое высказывание из предложенных в моем варианте я могу раскрыть наиболее полно?

– Какие идеи я хочу сообщить?

– Какие понятия следует использовать при раскрытии темы?

– Сколько времени у меня уйдет на написание данной работы?

11. Черновик!Тему в черновик записывать обязательно — это условие задачи, перечитывайте несколько раз. Черновик разделите на две колонки, в первую запишите тему, а во вторую записывайте слова, словосочетания, возникающие ассоциации, цитаты, — всё, что возникает в уме при прочтении цитаты, это ваш рабочий материал.

Пример 3: «Как работать с текстом?»

  1. Внимательно прочитайте текст и определите, к какой теме он имеет отношение (это необходимо для актуализации знаний по данной теме)
  2. Также внимательно прочитайте вопросы к тексту, определите, сколько позиций ответа предполагает вопрос. Пример:Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм? Очевидно, что в ответе должно быть три пункта, т. к. вопрос требует ответа на три позиции. Записывать ответы необходимо по пунктам: 1., 2., 3.
  3. Очень важно в вопросе выделить ключевые слова, они помогут понять, что от вас требует задание (это важно и в блоке Б).
  4. Ещё раз перечитайте текст, выделяя абзацы, где есть возможные ответы на вопросы.
  5. Если в задании требуется указать два условия, а в тексте вы находите три-четыре, не усердствуйте, не записывайте больше, ибо оценивается только два условия.
  6. Первое задание направлено на точность воспроизведения содержащейся в тексте информации. Выполняя первое задание, внимательно прочитайте текст, выберите те предложения, где содержатся ответы на вопрос, и точно перепишите ответы.
  7. Второе задание направлено на интерпретацию текста без привлечения контекстных знаний (определение основной идеи текста, сходных или различных положений двух представленных фрагментов). Выполняя второе задание, своими словами объясните, как вы поняли слова автора, дополните свой вывод цитатами из текста.
  8. Третье задание требует привлечения дополнительного материала, оно нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным курсом, на интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Выполняя третье задание, своими словами сформулируйте примеры или доказательства авторской позиции. Помните, что примеры (доказательства) необходимо формулировать, применяя термины из курса обществознания.
  9. Четвертое задание направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте (или сформулированных в вопросе к нему). Выполняя четвертое задание, начните с формулировки личной позиции («на мой взгляд», «я считаю, что»). Постарайтесь, чтобы аргументы, которые вы будете приводить, содержали определения понятий или характеристику признаков, изученных вами в курсе обществознания.

Пример 4: «Как решать задание В5?»

Есть определённые трудности у ребят при решении задания В5, в котором надо определить фактические и оценочные суждения.

Чтобы верно выполнить это задание, для начала необходимо понимать, что такое ФАКТ, что такое ОЦЕНКА. В переводе с латинского слово «факт» — сделанное, свершившееся. Суждения, которые носят фактический характер, нельзя оспорить.С 2013 года добавлено теоретическое суждение, которое предполагает умение увидеть в задании определение понятия, либо научное суждение.

Оценочные суждения показывают отношение к фактам с разных сторон, будь то с точки зрения морально-нравственных категорий — «хорошо», «плохо» и т. п.; или же с точки зрения какого-либо сомнения — «может служить…», «если принять во внимание…» и т. п. Может содержать разного рода предположения о предмете, явлении, оценки их значения; как правило, в тексте оценочное суждение содержит следующие речевые обороты: «на наш взгляд», «с нашей точки зрения», «по-видимому», «считалось», «как утверждал» и т. д. Теоретическое суждение предполагает умение увидеть в задании определение понятия, либо научное суждение.

  1. Пятый этап предполагает решение тематических тестов, которые включают в себя все формы заданий, содержащиеся в структуре КИМа, но ориентированные на конкретный блок вопросов. На этом этапе используются различные тестовые пособия, презентации-тренажёры, составляются тренировочные тематические тесты. Перед решением теста обязательно повторяем теорию темы, просматривая презентацию по данному блоку вопросов.
  2. Шестой этап подразумевает решение демонстрационных и тренировочных тестов, идёт отработка навыков решения тестов экзамена. Решение тестов может быть индивидуальным, каждый в своей тетради выполняет тестовые задания самостоятельно, для этого распечатываю несколько вариантов. Считаю необходимым внимательно читать задание любой части теста, выделять ключевые слова в вопросе, понимать, что от вас требуется, пытаться исключить лишний вариант, т. к. из меньшего количества вариантов легче выбрать. Либо решение тестов может быть и групповым, когда возможно и желательно обсуждение вариантов ответа, т. е. решаем с комментариями; группа работает по одному варианту печатному или электронному. Этому этапу посвящаю апрель и май.

Литература:

  1. http://www.fipi.ru.
  2. http://humanitar.ru/show_news/79- все вопросы обществознания
  3. http://beta-ege.ru/predmety/ege-po-obshhestvoznaniyu-2014/
  4. http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ — личная страница на Прошколу. Ru
  5. http://reshuege.ru/
  6. П. А. Баранов, С. В. Шевченко, Обществознание, экспресс-репетитор для подготовки ЕГЭ (политика, экономика, право, человек и общество, духовная сфера) «Астрель», 2016
  7. И. Т. Порхоменко, Обществознание, вопрос и ответ, «Учитель», 2015

Основные термины (генерируются автоматически): задание, общество, текст, ответ, проблема, сложный план, узкий смысл, научное суждение, основная часть, теоретическое суждение.

Похожие статьи

Подготовка выпускников к ЕГЭ по обществознанию

Основные термины (генерируются автоматически): задание, текст, общество, сложный план, проблема, ответ, узкий смысл, основная часть, научное суждение

Основная часть учебного пособия делится, в свою очередь, на теоретическую и практическую части.

Программа факультативного курса «Научись писать эссе по…»

Данное задание, предполагающее краткое письменное сочинение научно-публицистического характера, содержащее целостное суждение по

Тема 4. Памятка для написания эссе по обществознанию (2 ч.) Развернутая памятка для эссе; зачин, основная часть, заключение.

Формирование понятий на уроках обществознания в рамках…

В части В заданиями на выявление существенных признаков понятий являются задания В1 (ГИА

Заполни схему (вверху справа), использовав следующие понятия: познание, суждение

Формирование понятий и научных терминов одна из актуальных проблем педагогического…

Научная проблема и обоснование темы исследования

Поскольку научная проблема представляет собой совокупность сложных теоретических или

Тема — часть научной проблемы, охватывающая один или несколько вопросов

Важно ознакомиться также с планами научноисследовательских учреждений, которые…

Некоторые аспекты интерпретации понятий «задание»…

Не установив четких различий между этими двумя видами упражнений, невозможно изложитъ свои суждения по вопросу о работе над алгоритмическими упражнениями.

Основная цель постановки научных проблем связана с изучением явлений природы, общества, психики…

Как написать научную статью — Молодой ученый

Основная часть — самый обширный и важный раздел научной статьи.

Важно ли это исследование для общества? Именно эту задачу – внешнюю оценку научных исследований – выполняют

Вопросы кажутся сложными – но мы постараемся дать на них простые ответы!

Научная картина мира в языке младшего школьника

Кроме того, данное знание может также функционировать в понятиях, суждениях, умозаключениях

Значение слова — более узкое понятие, чем смысл слова, оно

Основные термины (генерируются автоматически): младший школьник, научное мировоззрение, научная

Понимание текста как проблема современной лингвистики…

Многоаспектность и взаимодополняемость научных подходов к проблеме понимания текста

В современной лингвистике текст представляет собой сложное системно-структурное образование

Постижение этого «глубинного смысла» текста и является основной задачей

Текст-рассуждение как форма обучения студентов организованной…

‒ Содержанием и формой текста выступают: тезис (положение, которое доказывается), аргументы (суждения, которые обосновывают правильность тезиса) и

Первое задание — сформулировать основную мысль высказывания, второе — выделить в них части рассуждения.

Как правильно написать развернутый план ответа, как выполнить задание о спросе и предложении, нужно ли знать статьи Конституции РФ наизусть – об этом и многом другом рассказали учителя и выпускники тем школьникам, кто планирует сдавать ЕГЭ по обществознанию.

Фото: пресс-служба Рособрнадзора РФ

Департамент образования и науки города Москвы на своей странице в социальной сети продолжил марафон по подготовке к Единому госэкзамену. В новом выпуске учитель истории, обществознания и права Пушкинской школы № 1500 Мария Кабанова рассказала, как успеть выполнить все задания, и на что стоит обратить особое внимание.

Мария Викторовна отметила, что обществознание для сдачи ЕГЭ выбирают те, кто хочет связать свою судьбу с гуманитарным направлением. Этот предмет помогает адаптироваться к жизни и понять, как все устроено в обществе, трудовые, семейные, экономические отношения. Он формирует кругозор и мировоззрение школьника. Готовиться к экзамену по данному предмету нужно за два, в крайнем случае, за один год. Девятиклассникам стоит сначала попробовать сдать ОГЭ по обществознанию.

Что дается труднее всего

Труднее всего выпускникам дается экономика – в частности, налоги. Особенно в тех заданиях, где их необходимо распределить в соответствии с территориальным размещением. Непросто дается также политика, полномочия тех или иных органов законодательной и исполнительной власти. Однако помогают тренировки, существуют определенные лайфхаки.

Поскольку нельзя объять необъятное, учить наизусть Конституцию России не нужно. Необходимо понимать, что является теми или иными нормами, правами и обязанностями. Педагог отметила, что социальные реалии влияют на интересы школьников к тому или иному разделу обществознания. Ребятам интересно, что такое инфляция, кредит, банк, пассивный доход, как сохранить сбережения.

Как подготовиться на высокий балл

Во-первых, сначала стоит все повторить – по тематическим блокам (человек и общество, право, политика, социология), и только потом браться решать типовые задания. Самые простые темы, связанные с социологией, следует оставлять на потом.

В первую очередь надо заучивать определения. Нужно понимать их смысл и пытаться своим словами адаптировать их под себя. В запоминании помогают примеры из литературы и истории. Каждую тему надо закреплять тематическими тестами. Первая часть содержит все разделы обществознания, а вторая часть – конкретику, в ней требуется более углубленное знание того или иного вопроса.

Спикер обратила внимание родителей на то, что излишнее нагнетание ситуации, связанной с ЕГЭ, приводит к тяжелым последствиям. Ребенок может стать апатичным. Ему важна поддержка. Важно спать не менее 8 часов: стресс и интернет негативно сказываются на ребенке. Планомерность и самодисциплина помогут сдать экзамен на высокий балл.

Изменения в КИМ ЕГЭ по обществознанию в 2023 году

Кардинальных изменений в этом году нет. Однако экзамен развивается. В первой части изменились баллы – где-то увеличились, где-то их стало меньше. Во второй части изменилось 25 задание – за него ребята могут получить больше баллов. Это творческое задание включает элементы удаленного из экзамена эссе.

Кроме того, изменилось 18-е задание. В нем теперь нужно не только дать определение, но знать необходимые признаки, принципы. Школьникам облегчили задачу: дали возможность более развернуто ответить своими словами.

Фото: кадр из видео Департамент образования и науки города Москвы/ ВК

Эксперт также обратила внимание на то, что необходимо очень внимательно читать задания. Это настоящий бич детей: зачастую они просто не дочитывают задания до конца и из-за этого совершают ошибки. Составители делают хитрый ход: в одной части спрашивают одно, а в другой – совершенно другое. Школьник, который сразу выхватывает знакомые слова, может оказаться в минусе, поскольку спрашивалось совсем не о том.

Советы по решению некоторых заданий в ЕГЭ по обществознанию

Секретом успеха можно назвать осознание, что нужно выучить материал, нельзя просто читать и пересказывать. Порой против зубрежки нет методов. Важно понимать, что экзамен не оценивает самого ребенка, он проверяет его способность применить на практике свои знания. Так что экзамен стоит рассматривать как квест, как решение кроссворда.

Важно понимать материал, чтобы зазубренное определение не рассыпалось. Полезно объяснять выученный материал тому, кто с ним не знаком. Так самому удастся лучше разобраться в информации.

Как уже говорилось ранее, часто выпускникам нелегко даются задания про налоги. Чтобы легче запомнить различные налоги – федеральные, местные и региональные – не надо учить их все. Можно запомнить только местные и региональные. Есть интересная считалка:

Юрлицо, игра, машина,
Физлицо, товар, земля.

В первой строчке – региональные налоги, во второй – местные налоги. Юрлицо – это налог на имущество организаций, игра – это игорный бизнес, машина – налог на автомобиль и дорожный налог. Во второй строчке физлицо – налог на имущество физлиц, товар – товарный сбор, а земля – земельный налог и курортный налог. Все остальное – федеральные налоги.

Наталья Петрушихина, учитель права школы № 1535 отметила, что часто возникает вопрос, нужно ли готовить примеры для 18-го задания про запас. Однако за дополнительные позиции в ответах стали наказывать. Если в дополнительной позиции содержится фактическая ошибка, то это приведет к потере балла за это задание.

В 18-м задании стоит поступать следующим образом. К термину требуется подобрать три признака. Если вам известно больше признаков, следует писать столько, сколько вы знаете. В этом задании важно попасть в критерии. Если вы назвали три признака, а в критериях были выбраны другие три признака при этом вы знали все шесть вы сами себя накажете. Так что стоит написать все известные вам признаки. Если вы сомневаетесь в своих знаниях – тогда не надо писать эти признаки.

В 19-м задании не стоит приводить дополнительные примеры. Обычно в нем требуется выписать три признака из текста и проиллюстрировать их примерами. Если вы будете придумывать два примера на один признак, выписанный из текста – это странно. Если вы не уверены в первом примере и уверены во втором примере, оставьте сразу второй пример, не надо вписывать оба. При допущении ошибки снимается балл. Риски слишком велики.

Фото: кадр из видео Департамент образования и науки города Москвы/ ВК

В 20-м задании ситуация немного другая. Здесь нужно написать три объяснения или аргумента. Тут можно себе позволить написать дополнительный тезис. В этом задании чаще всего школьники не докручивают логику при приведении аргументов. Им кажется, что они привели факт, и этого факта достаточно. Однако эксперт воспринимает только то, что написано, так что важно дописывать логическую связь до конца. Здесь можно попробовать разными словами передать одну и ту же мысль. За фактическую ошибку тоже могут наказать, но в этом задании чаще встречается недоговоренность, чем фактическая ошибка.

В 23-м задании нет смысла писать дополнительные варианты. Здесь просто промахнуться. Однако есть некоторые суждения – например, о федерализме – можно в Конституции найти 3, 5 или 6 утверждений того, что РФ является федерацией. Но тут нет задачи попасть в критерии. В них может быть написано три конкретных положения, но эксперт будет искать любые правильные.

Советы учителя

Как лучше запомнить полномочия государственных органов. Полномочия исполнительных органов власти несложно запомнить, если воспользоваться советом упрощать материал. Например, полномочия генпрокурора или полномочия президента. Помилование – мы отлично знаем, что президент оформляет помилование. Или гражданство. Когда мы говорим о Конституционном суде, стоит помнить, что он занимается только спорами. Если вы видите слова «спор» или «решение споров», речь идет о Конституционном суде. Он также рассматривает и толкует законы, сравнивает законы, принятые Госдумой, с Конституцией. Полномочия Госдумы и Совета Федерации нужно выучить.

Ищите подсказки в КИМ. КИМ – это подспорье. Все, что есть в первой части, может пригодиться для решения тех или иных заданий во второй части. И наоборот. Например, если вас спрашивают о Конституции, то в первой части эти вопросы могут быть раскрыты в теме «Социология» или «Политика». Первые несколько заданий – о человеке и обществе, дальше идут – прямо по тематике (социология, экономика, политика, право). Поэтому если во второй части у вас будут вопросы, связанные с политикой, вернитесь в первую часть, чтобы посмотреть, нет ли там ответа на поставленный вопрос.

Нужно ли знать наизусть статьи Конституции РФ

В 23-м задании требуется знание Конституции РФ. Обычно требуется, используя положения Конституции, подтвердить аргументами предложенный в задании тезис.

Статьи основного документа не нужно знать наизусть, но близко к тексту знать желательно. Стоит выучить некоторые формулировки, которые можно будет вставлять в собственный ответ, чтобы он звучал близко к тексту Конституции, перекликался с ним. Первую главу Конституции можно выучить практически всю. В целом, 15 основных ее тезисов знать надо. Это знание, по мнению Натальи Петрушихиной, полезно во многих аспектах. Оно поможет при ответах в большинстве заданий 23-го типа. Также на первой главе Конституции основано 12 задание тестовой части.

Вторую главу с 60 статьями стоит прочитать столько раз, чтобы она была узнаваема в момент сдачи ЕГЭ. Из основного документа также стоит хорошо знать полномочия власти. Пригодится знание 71 и 72 статей Конституции. В мае стоит уделить Конституции особое внимание. С ней связано немало заданий.

Как успешно написать развернутый план

Одним из сложных заданий выступает развернутый план. Обычно на него успешно отвечают не более 20% выпускников. Из них минимум половина получает 1 балл из 4.

Самая большая сложность в задании – попасть в ключи. В них указаны 3 или 4 пункта плана, которые, по мнению составителей, позволят раскрыть тему плана по существу. Все другие положения, которые вы можете отнести к плану, не принесут ни одного балла. Поэтому стоит написать много пунктов – таких, в которых вы уверены, чтобы не потерять баллы за ошибки. С другой стороны, баллы, которые можно получить за попадание, более существенны, чем те, которые потеряются за ошибки. Если сложно написать много пунктов, стоит выучить последовательность слов, которую как мантру можно произносить во время придумывания пунктов для этого плана (виды, признаки, принципы, функции, последствия, причины, характерные черты).

Каждый пункт здесь предстоит развернуть в трех подпунктах. Если вы не знаете подпунктов, то лучше оставить пункт не развернутым. Это может позволить получить 2 балла: один пункт будет развернутый, второй – не развернутый. Эксперт в такой ситуации поставит 2 балла – если оба пункта попадают в критерии. Тренироваться писать план необходимо в течение всего года. Можно использовать учебник – конспектировать каждую тему в виде плана. Тогда появится необходимый практический навык.

Как выполнить задание №25

Задание состоит из трех частей. В первой части нужно аргументировать свою позицию несколькими предложениями – согласны ли вы с утверждением, представленным в задании. Во второй части потребуется привести примеры. Так, могут попросить назвать существующие в России партии или банки. Важно их указать в требуемом количестве – три примера. В третьей части нужно обосновать свою точку зрения и привести конкретные функции, принципы или признаки данных в задании позиций. Необходимо использовать специальную терминологию.

Как выполнить задание на спрос и предложение

Задание о спросе и предложении, как отметила Наталья Петрушихина, перенесли из тестовой части в развернутую. Теперь нет готовых объяснений отражаемого на графике, а предлагается сделать вывод о том, что вы видите, и привести свои суждения о том, что произошло на рынке в соответствии с движением прямых на графике. Для решения нужно посмотреть, куда сдвигается прямая спроса и предложения, повысилась или понизилась равновесная цена.

Задание состоит из трех вопросов. В первом нужно дать простой ответ – достаточно словосочетания. На второй вопрос стоит ответить тремя предложениями: что случилось со спросом или с предложением, указать фактор, из-за которого это произошло, объяснить, как фактор повлиял на спрос либо предложение. В ответе на второй вопрос получится два коротких предложения и одно длинное. Важно использовать указанное в задании название рынка. При ответе на третий вопрос задания можно обойтись словосочетанием.

Фото: pixabay.com

Как точно определить число правильных ответов в заданиях с множественным выбором

Существует стереотип: если есть 5 вариантов ответов, то обязательно должно быть 2 правильных, если 6 вариантов – то 3 правильных. Мария Кабанова отмечает, что это в корне неверно. Количество правильных ответов не предусматривается. Школьнику необходимо понимать и знать, что верно, а что – неверно.

Точно не может быть 1 или 4 верных ответа из 5 предложенных вариантов. В 6 вариантах ответа может быть и 2, и 3, и 4 верных. Но не 5 и не 1.

Успеть на 100 баллов

На ЕГЭ по обществознанию в этом году отводится 3,5 часа. Важно четко распределить каждую минуту, которую вы потратите на написание экзамена. Каждый справляется с разными видами заданий по-разному. Чтобы понять свою скорость, стоит много тренироваться. Хорошо ставить таймер, чтобы засечь, сколько времени уходит на решение того или иного вида задания. Так вы будете понимать, сколько времени тратится на первую часть, сколько – на объемные 24-е и 25-е задание, например.

Если ориентироваться на среднестатистического успешного ученика, то можно распределить время на экзамене следующим образом. На тестовую часть уйдет 20-25 минут – чуть больше минуты на каждое задание. Остальные 3 часа нужно распределить между заданиями развернутой части, временем на заполнение бланка и проверку написанного.

Однако выполненную в первые 25 минут экзамена тестовую часть не нужно сразу переносить в чистовик. Сначала стоит прорешать развернутую часть, с которой обычно справляются за 2 часа. Особое внимание уделяется 19, 20, 24 и 25 заданиям. Они сложные и дают много баллов. После этого следует вернуться к тестовой части, перепроверить ее. Хорошо решить ее на новом листочке заново. На это уйдет уже меньше 20 минут. Затем нужно сравнить с первоначальными ответами на черновике. При выявлении расхождения следует вернуться к этому заданию, его формулировке, выделить четко вопрос, требующий ответа – часто именно в этом бывает подвох. Только после этого перенести готовые ответы в чистовой бланк.

Возникает вопрос: писать ли развернутую часть на черновике? Задания №17, №21 и №22 можно писать сразу в чистовик. Сначала в черновике стоит решить 18, 19, 23, 24 и 25 задания, отложить их, завершить работу с тестовой частью. И только после этого надо посмотреть на ответы в сложных заданиях развернутой части свежим взглядом, внести необходимые корректировки – и перенести их на чистовик.

В рамках марафона Мария Кабанова рассказала также, как выполнить первое задание ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл. Полностью с выпуском можно ознакомиться на странице Департамента образования и науки города Москвы в социальной сети.

Это Даша. Она грустит, потому что до ЕГЭ по обществознанию 2022 осталось меньше года, а в её голове до сих пор не уложились значения терминов «бюрократия» и «парламент». Мы решили помочь Даше и другим одиннадцатиклассникам и составили план из 14 простых шагов, которые помогут эффективно подготовиться к ЕГЭ и сдать его на высший балл.

Автор: Анастасия Федорина

Из чего состоит ЕГЭ по обществознанию?

Всего в КИМе по обществознанию 25 заданий

В первой части 16 заданий, во второй 9 заданий с развёрнутым ответом. На экзамен отводится 3,5 часа.

«Я ничего не знаю»: как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию с нуля

Самое сложное в обучении неизвестность пути. Мы составили план из 14 шагов, которые помогут подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, даже если вы только начали. 

Шаг 0. Поставить цель 

Цель должна быть чёткой, неабстрактной и измеряемой. То есть, не просто «хочу хорошо сдать ЕГЭ», а «хочу сдать ЕГЭ на 90+ баллов». Вот ещё примеры целей:

  • Подготовиться к ЕГЭ по обществознанию и сдать его на 100 баллов;
  • Поступить в тот самый вуз на специальность мечты;
  • Уехать учиться в другой город.

Каждый раз, когда учиться будет сложно, вспоминайте свою цель и представляйте момент, в который она будет достигнута!

Шаг 1. Изучить кодификатор 

Кодификатор от ФИПИ — это перечень необходимых навыков и тем, которые должен знать школьник по предмету. Он помогает подготовиться к ЕГЭ и ничего не забыть. 

Кодификатор по обществознанию выглядит так — 👇

Всё, что нужно, — выписать темы из кодификатора и превратить их в план обучения на весь период подготовки, разбить его на месяцы, недели. Например, всего Даше нужно выучить 50 тем, значит в месяц по 10 тем, в неделю по две–три

На этом шаге Даша сможет немного успокоиться: у неё появится чёткая структура плана обучения. Уйдёт страх «я ничего не знаю и не понимаю, что мне вообще нужно учить». 

‼️ ВСЕ задания на ЕГЭ по обществознанию будут связаны с темами, указанными в кодификаторе ничего нового! 

💡​​Все темы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Врага надо знать в лицо, поэтому второй важный шаг в подготовке к ЕГЭ — изучить пробные варианты, демоверсии, и систему оценивания каждого задания, которой будут пользоваться преподаватели при проверке Дашиной работы. 

План такой: решить пробный вариант, сверить результат с правильными ответами, поставить себе балл. Таким образом вы оцените свои знания на начальном этапе и примерно поймёте, сколько работы предстоит проделать.

‼️ Не стоит воспринимать обществознание как лёгкий предмет, с которым можно справиться даже без подготовки. Да, некоторые задания можно решить, опираясь только на логику и кругозор, но для большинства понадобятся конкретные знания.

Шаг 3. Выбирать релевантные способы подготовки

Примерно так чувствует себя Даша, которая не знает, нужен ли ей репетитор👇

Можно ли самостоятельно готовиться к ЕГЭ по обществознанию? В теории — да. Как и ко всем остальным экзаменам. Но структура ЕГЭ по обществу подразумевает развёрнутые ответы, которые обязательно должен проверять школьный учитель или дополнительный преподаватель. Поэтому многие одиннадцатиклассники готовятся с репетиторами или учатся на курсах — там они не только получают план обучения, но и обратную связь.

Например, на нескучных курсах подготовки к ЕГЭ в Вебиуме за семь месяцев можно отработать все темы ЕГЭ с весёлыми преподами, интересными домашками и личным наставником. Можно выбрать и ускоренный курс подготовки или спецкурсы по отдельным темам.

Помогаем определиться со способом подготовки к ЕГЭ в нашей статье «Готовлюсь сам/ с репетитором/ в онлайн-школе?».

Шаг 4. Решать тесты из открытого банка заданий или пробников 

Не стоит действовать по схеме «сначала всё выучу, а за месяц начну решать тесты». В таком случае у вас останется мало времени на тесты, а их нужно решать очень много. 

Практика, практика и ещё раз практика! 

Пока сложно читать графики? Не понятно, где изображена кривая спроса, а где — предложения? Вообще не понятно, что это значит? Не проблема! Даже сложное с первого взгляда задание станет понятным, если прорешать его много раз. 

Решение заданий — самый верный путь к тому, чтобы получить 100 баллов за ЕГЭ.

💡Лайфхак для Даши — записывать задания, на которые она дала неправильный ответ. Так в следующий раз она с большей вероятностью ответит правильно на похожий вопрос. 

Наша подборка пробников поможет проверить свой уровень знаний и степень готовности к ЕГЭ. Такая структура заданий встретится на реальном экзамене, поэтому можно набить руку, решая типовые тесты.

Шаг 5. Решать тесты на время

Засекайте время, которое уходит на решение заданий, и старайтесь с каждым разом уменьшать его, чтобы на экзамене не переживать, что ничего не успевается.

Шаг 6. Выписывать новые термины 

Много ошибок на ЕГЭ по обществознанию связано с незнанием терминов, поэтому на экзамен важно прийти с хорошей теоретической базой. 

Если вы хорошо знаете терминологию, то сможете решить много заданий, даже не зная всей темы полностью.

💡 Лайфхак для Даши — записывать термины на карточки: слово с одной стороны, определение — с другой. Каждый день вытягивать несколько карточек, читать термин, давать ему определение своими словами, а потом переворачивать карточку на другую сторону и проверять себя.

Шаг 7. Использовать метод ассоциаций 

Если термины сложно запомнить, можно использовать интересные ассоциации. Как это работает, показывает Валерия Энгельс, преподаватель общества в онлайн-школе Вебиум, в нашем видео

Задача: нужно запомнить формы познания.

Пути решения:

  1. Зазубрить и всё забыть.
  2. Придумать прикольное сравнение и легко запомнить.

Выбираем второй путь, запоминаем формы познания через слова «воппер», «суп»:

Воппер:

  • восприятие;
  • ощущение;
  • представление.

Суп:

  • суждение 
  • умозаключение 
  • понятие.

Шаг 8. Вести конспекты тем

Пока Даша учит новые темы, ей нужно не забывать про старые. Чтобы не перечитывать длинные параграфы заново, полезно записывать главные мысли из темы в конспект, а потом заглядывать туда, чтобы повторять материал.

Шаг 9. Изучить Конституцию 

Некоторые задание в КИМе связаны с этим документом, поэтому его нужно знать и понимать. Разложить всё по полочкам поможет наша Шпаргалка по Конституции РФ для ЕГЭ по обществознанию.

Шаг 10. Научиться решать новые задания повышенной сложности

Хорошая новость: в КИМах 2022 не будет мини-сочинения! Вместо него будут два задания в формате:

В задании 24 вас попросят составить развёрнутый план на одну из тем. 

В задании 25 проверяют логическое мышление, развитость кругозора на все темы обществознания здесь должны быть применены знания теории из учебника и умение обосновать свою точку зрения.

Шаг 11. Изучить основные ошибки, чтобы не допустить их на дне Х 

На ЕГЭ по обществознанию школьники чаще всего допускают такие ошибки: 

  1. Путают понятия, из-за чего дают неверный ответ.
  2. Делают математические ошибки в заданиях с цифрами.
  3. Не знают названий органов власти и их функционала.
  4. Путаются в теме налогообложения и наказаний.
  5. Неправильно распределяют время на экзамене.
  6. Сдают работу без проверки.

💡  Лайфхак для Даши — существуют методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года. Их полезно изучить и школьникам там есть ответы на частые вопросы по заданиям.

Шаг 12. Постоянно решать тестовые варианты 

Каждый месяц решать тестовый вариант во время всего периода подготовки к ЕГЭ по обществознанию, узнавать свой балл и сравнивать его с результатом предыдущей «‎экзаменации». Так вы будете видеть, есть ли у вас прогресс и какие темы стоит ещё подучить.

Шаг 13. Следить за новостями

Подпишитесь на официальные новостные каналы в Instagram (например, @rbc_ru и @ria_novosti) или просто смотрите новости по ТВ. Это развивает кругозор, подкрепляет пройденный теоретический материал практическими знаниями, учит логическому мышлению и даёт базу для выполнения последнего задания из КИМа.

Шаг 14. Выделить месяц на повторение

Оставьте месяц перед ЕГЭ по обществознанию только для повторения пройденного материала. Это будет временной запас, который позволит не переживать о том, что вы что-то не успеете выучить. 

В Вебиуме есть курс-интенсив по обществознанию «Рефреш», на котором повторяют все темы, которые нужно знать перед экзаменом. Курс поможет освежить знания в памяти и настроится на боевой лад!

«Последние два месяца перед экзаменами я пахала с утра до ночи» — опыт стобалльницы


Полина Морозова, стобалльница ЕГЭ по обществознанию, рассказывает, как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, чтобы сдать его на 100 баллов

На самом деле, я даже сейчас не понимаю, что такое серьёзно готовится к экзаменам. Моя подготовка происходила в самых разных условиях. Мне до сих пор кажется, что я не так много и готовилась, хотя готовилась я много. Если в 10 классе я просто делала домашнее задание по обществознанию и читала школьный учебник, то в 11 классе я занялась серьёзной подготовкой лишь после зимы. Пахать начала с мая.

Последние два месяца перед экзаменами я пахала с утра до ночи. Спала часа по четыре. Если честно, больше всего времени я уделяла истории. А на обществознание иногда делала передышки. То есть, где-то в мае я пахала две недели не прерываясь и не выходя из дома. Повторяла весь кодификатор. Каждую тему я проходила, наверное, по три–четыре раза в общей сложности. Большую часть июня я так же не выходила из дома и решала, решала…

Ощущение того, что ты не знаешь, что тебе выпадет, и что ЕГЭ — это лотерея, к которой надо быть готовым. Не знаешь, как сдашь ты сам, как сдадут остальные люди, можно рассчитывать лишь на приблизительные баллы.

Своим 100 баллам по обществознанию я удивилась — ожидала худшего, поскольку мне очень не повезло со второй частью. Мне попался план «Охрана окружающей среды в РФ », термин «научное познание» и многое другое, что я знала не так хорошо, как остальные темы. Да я вообще не знала, что писать! Поэтому писала всё, все что приходило в голову, всё, что помнила. Это помогло. 

Я думаю, мне в подготовке к ЕГЭ помогли критическое мышление и постоянное чувство того, что я ничего не знаю. С каждым разом углубляясь в какую-либо тему, я понимала, как мало я знаю и как много мне ещё надо выучить. Это была постоянная погоня и огромная критика к самой себе.

Всем, кому только предстоит столкнуться с ЕГЭ, я бы хотела дать несколько советов:

  • Отдыхайте и работайте в меру. Далеко не все могут выдержать 24/7 сидеть дома и зубрить предмет, поэтому лучше начинать готовиться постепенно с сентября. 
  • Не будьте излишне самоуверенны. Если вы считаете, что вы всё знаете, это значит, что вы не знаете ничего. 
  • Держите мозг в напряжении в последние две–три недели перед экзаменами. Вы можете отдыхать до этого времени, но перед экзаменами лучше постоянно стимулировать мозг на выработку новых знаний, конструкций, ответов и так далее. У многих моих знакомых было так, что они учили весь год, но в последний месяц решили полностью освободить себя от учёбы и перестали готовиться. В итоге они не смогли вспомнить основные темы обществознания и получили низкие баллы.

Главное в подготовке к ЕГЭ по обществознанию для Даши и всех, кто читает эту статью,  поверить в себя! Сделать это помогут единомышленники и друзья, которых можно найти в комментариях ниже. Напишите, из какого вы города, в какой университет хотите поступать, на сколько баллов хотите сдать экзамен

Кто-то из комментирующих живёт в вашем городе, хочет поступать в один университет с вами? Может, он просто вам понравился и вы хотите готовиться к экзамену вместе? Дружите, общайтесь, сдавайте экзамен на 100 баллов!😀

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Российская Федерация

Иркутская область

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШЕЛЕХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

Зейналова Гюльназ Али кызы, учитель истории и обществознания

Конкурсная номинация №3 «Лучшая авторская разработка методических рекомендаций»

Методические рекомендации для учителей

к Единому Государственному Экзамену по обществознанию

г. Шелехов

2021

Содержание:

  1. Пояснительная записка…………………………………………………3
  2. Нормативно-правовые документы……………………………………..5
  3. Статистические данные ЕГЭ по обществознанию за 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годы………………………………………………………….8
  4. Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ГИА

по обществознанию…………………………………………………..10

  1. Список рекомендуемой литературы и ресурсов…………………..16
  1. Пояснительная записка

    Единый государственный экзамен (ЕГЭ) с 2009 года является основной формой государственной итоговой аттестации выпускников XI классов школ Российской Федерации, а также формой вступительных испытаний в ВУЗы в Российской Федерации. Статистика показывает, что ежегодно около 60% выпускников 11 класса выбирают учебный предмет «обществознание» для прохождения итоговой аттестации. Это объясняется двумя причинами. Первая причина заключается в том, что этот предмет необходим и востребован для поступления в ВУЗы. Вторая причина объясняется тем, что выпускники уверены в простоте данного экзамена и в успешной ее сдаче, а потому с легкостью останавливают свой выбор на этом учебном предмете. Забывая или не зная о том, что это единственный учебный предмет, по которому минимальный пороговый балл достаточно высокий, составляет 42 тестовых балла (для сравнения, минимальный порог по истории – 35; физике – 33; русскому языку – 34).

    Анализ результатов экзаменационных работ позволяет сделать вывод о том, что большинство учащихся испытывают затруднения в выполнении работы, особенно в части 2 (развернутые ответы). Это означает, что только эффективная организация и планирование образовательного процесса, систематическая работа учителя, и личная мотивация учащихся может привести к высокому качеству сдачи государственной итоговой аттестации учащихся по этому предмету.

       В структурировании рабочего процесса учителю помогут представленные в данной работе методические рекомендации, на основе которых разработан «План работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ». Цель предлагаемых рекомендаций — оказать методическую помощь учителям-предметникам для составления алгоритма подготовки выпускников к Единому Государственному Экзамену.  План выстроен на весь учебный год по месяцам, в виде таблицы. План работы достаточно гибок: в течение образовательного процесса может корректироваться и дополняться.  Это является несомненным преимуществом методических рекомендаций. Хочется верить, что овладение предлагаемой методикой может стать рабочим навигатором учителя, выступят основой  в подготовке и для учителей разных предметных областей. Методические рекомендации будут актуальны для  учителей, которые готовят учащихся к ЕГЭ, что позволит повысить качество и успеваемость результатов сдачи ЕГЭ по всем 18 учебным предметам.

  1. Нормативно-правовые документы

Государственная итоговая аттестация (ГИА) по обществознанию проводится в соответствии с нормативно правовыми актами:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. Приказ Минпросвещения России, Рособрнадзора № 190/1512 от 07.11.2018 г. «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»;
  3. Приказ Минобрнауки России № 1274 от 17.12.2013 г. «Об утверждении Порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» 
  4. Приказ Минпросвещения РФ и Рособрнадзора от 12 апреля 2021 г. № 161/470 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году»;
  5.  Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 16 марта 2021 г. № 105/307 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году»;
  6. Постановление Правительства РФ от 26 .02.2021г. №256 Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году;
  7. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18 июня 2018 г. № 831 «Об утверждении требований к составу и формату сведений, вносимых и передаваемых в процессе репликации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональные информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, а также к срокам внесения и передачи в процессе репликации сведений в указанные информационные системы»;
  8.  Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30.06.2020 № 10-286 «О направлении разъяснений по отдельным вопросам, касающимся организации единого государственного экзамена с учетом соблюдения санитарно-эпидемиологических рекомендаций, правил и нормативов»;
  9. Приказ Министерства просвещения РФ, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 15.06.2020 г. № 298/656 “Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году”;
  10.  Распоряжение министерства образования Иркутской области от 30.11.2020 год №914-мр «Об определении мест регистрации на ГИА в 2021 году»;
  11.  Приложение 2 к приказу №28-мпр «Положение о конфликтных комиссиях по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Иркутской области»;
  12.  Методические документы, рекомендуемые при организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году (направлены письмом Рособрнадзора № 10−99 от 12.04.2021 г.);
  13.  Приказ Министерства образования от 06 октября 2009г. № 413 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего общего образования;
  14.  Основная образовательная программа среднего общего образования МКОУ ШР «СОШ № 4», приказ  № 48 от 15.05.2015г.
  1. Статистические данные ЕГЭ по обществознанию за 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годах по Иркутской области и Шелеховскому району

Сведения о количестве участников ЕГЭ по обществознанию

Показатели

Количество участников

2016 г.

2017 г.

2018 г.

2019г.

2020г.

Обществознание

7930

7368

7557

7205

6380

[1]

Сведения о результатах ЕГЭ в 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годах

(Иркутская область)

Предмет, год

Количество

Участников ЕГЭ

Процент не набравших минимальное количество тестовых баллов

Средний

балл

Обществознание, 2017

7368

23,5

49

Обществознание, 2018

7148

23,8

50,7

Обществознание, 2019

6828

28

49,4

Обществознание, 2020

6014

30,4

49,8

Обществознание, 2021

Сведения о результатах ЕГЭ в 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годах

(Шелеховский район)[2]

Предмет, год

Количество

Участников ЕГЭ

Процент не набравших минимальное количество тестовых баллов

Средний балл

Обществознание, 2017

164

22

47,4

Обществознание, 2018

178

27,5

51,3

Обществознание, 2019

174

22,4

52,04

Обществознание, 2020

170

28,8

49,9

Обществознание, 2021

170

20,6

54,1

Сведения о результатах ЕГЭ МБОУ ШР «СОШ №4» в 2021 году

Предмет, год

Количество

Участников ЕГЭ

Процент не набравших минимальное количество тестовых баллов

Средний балл

Обществознание, 2021

14

(47% от класса)

7,14

58,9

  1. Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ГИА по обществознанию

Подготовка к ГИА происходит в соответствии с рекомендациями, ежегодно разрабатываемыми Федеральным институтом педагогических измерений (сайт http://www.fipi.ru). Для успешного выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию необходимо познакомить старшеклассников с демоверсией, кодификатором, спецификацией. Предпочтительно начать подготовку  в 10 классе, а в 11-м классе, в сентябре вернуться к ним, чтобы актуализировать информацию.

   В школьном кабинете обществознания подготовлен стенд с необходимой информацией для учащихся: Приказ Минпросвещения России, Рособрнадзора № 190/1512 от 07.11.2018 г. «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»; демонстрационный вариант КИМ 2021 года; инструкция по выполнению работы, инструкция по заполнению бланков регистрации; образцы бланков для ответов; спецификация экзаменационной работы по обществознанию единого государственного экзамена; кодификатор экзаменационной работы по обществознанию единого государственного экзамена; примерное расписание экзаменов.

    По учебному плану на предмет «обществознание» отводится 2 часа в неделю. Дополнительно введен факультативный курс по подготовке к ЕГЭ – 1 час в неделю. Позже, во втором полугодии, усиливается подготовка к ЕГЭ и добавляется еще 2 часа факультативных занятий. Причем, учащихся целесообразно объединить в две разные группы для возможности усиления индивидуальной работы с учащимися во время занятий (Приложение 1 «План работы с учащимися 11 класса, проходящими ГИА по обществознанию на 2020-2021 учебный год» – СЕНТЯБРЬ, п.5; НОЯБРЬ, п.5).

    В сентябре учитель знакомит учащихся со статистикой результатов ЕГЭ по обществознанию за прошлые годы по школе, району, области (см. Приложение 1, СЕНТЯБРЬ, п.7). Учителю стоит
показывать и положительный и отрицательный опыт выпускников
предыдущих лет. А также организовывать встречи учащихся с выпускниками прошлых лет для передачи опыта (см.
Приложение 1, НОЯБРЬ, п.10).

    По мере погружения в процесс подготовки к Государственной Итоговой Аттестации учитель уделяет особое внимание знанию понятийного аппарата.  Среди планируемых результатов освоения учебного предмета важным является овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей. В задании 25 экзаменационной работы необходимо, используя обществоведческие знания, раскрыть смысл обществоведческого понятия. В связи с этим с ноября по май учителем вводится система зачетов по терминам (всех разделов обществознания поэтапно: «Человек и общество», «Социальные отношения», «Экономика», «Политика», «Право»). Таким образом, учитель планирует 5 зачетов за учебный год: в ноябре, декабре, феврале, апреле, мае ( см. Приложение 1). Зачёты принимаются учителем в устной форме по заранее выданным для подготовки терминам (Приложение 3 «Термины по обществознанию к зачёту»). 

    Крайне необходимо для учащихся понимать, в каком направлении им необходимо двигаться, что улучшить в подготовке. В этом помогает тематический контроль в формате ЕГЭ, и так называемые  «репетиционные  экзамены», когда работа выполняется 3 часа 55 минут в КИМах. Такая затратная по времени работа проводится в сентябре, декабре, марте, мае. Проведение таких работ оправдано их оцениванием, работой над ошибками, сравнительным  анализом.  Оценивание работ очень важно – это обратная связь, которая проводится с каждым учащимся по итогу выполненной работы. Она дает информацию о том, чему учащиеся подготовились и как готовы к экзамену в данный период, а также о том, в какой степени учитель реализовал поставленные учебные цели. Иногда используется во время факультативных занятий самопроверка работ первой части экзаменационной работы (тестовой) учащимся. Благодаря этому учащиеся лучше запоминают критерии и особенности оценивания работы. Так, при подготовке к экзамену применяются инструменты формирующего оценивания. В Плане работы за май представлены другие примеры, основанные на технологии формирующего оценивания:  сравнительный анализ результатов репетиционных работ (на основе 4-х работ); индивидуальная обратная связь учащимся; работа с конкретными «трудными» темами по предварительным заявкам-просьбам учащихся; промежуточные рефлексии деятельности по каждому разделу учебного предмета. Напомню, что ведущими векторами современного образования стало образование, инициатором которого является тот, кто учится, вариативность и индивидуализация обучения, которые обеспечивают его запросы и возможности. «Новое лицо педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов» — это уже цитата из отечественного доклада «Модель для инновационной экономики: российское образование – 2020», подготовленного А.Волковым, Я.Кузьминовым, И.Реморенко, И.Фруминым, Л.Якобсоном. [3]  Детальный, индивидуальный, сравнительный анализ четырех репетиционных работ позволяет учащемуся увидеть свои затруднения в конкретных типах заданий, что позволяет скорректировать дальнейший процесс подготовки к экзамену. Такой подход, основан  на помещении личности ученика в центр образовательного процесса. Далее у учащегося есть возможность выстроить для себя неясные, «западающие» темы не только для личной работы, но и для работы совместно с учителем, во время факультативных занятий, консультаций (см. Приложение 1, МАРТ, п.1).

    Дополнительным мотивационным стимулом для учащихся может стать рейтинг по результатом трёх пробных репетиционных письменных работ в феврале (см. Приложение 1, ФЕВРАЛЬ, п.10) и на заключительном этапе в мае по результатам уже четырёх письменных работ  (см. Приложение 1, МАЙ, п.9). Рейтинг результатов (Приложение 4) «включает» соревновательный дух у выпускников и может стать дополнительной мотивацией учащихся в улучшении личных образовательных результатов.

      Вторая часть экзаменационной работы традиционно вызывает трудности у учащихся. Особого внимания в подготовке требует 28 задание. В нем необходимо составить сложный план развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов. План должен состоять минимум из трех пунктов, два из которых, детализированы в трех подпунктах. Целесообразно научить учащихся выполнять данное задание с помощью создания опорных конспектов по темам в виде сложного плана по типу задания №28 (см. Приложение 1, ЯНВАРЬ, п.4; МАРТ, п.5). Дополнительно в план работы включены три устных зачета по выборочным (вызывающим трудности у учащихся) темам. Учащиеся рассказывают содержание тем в форме сложного плана по типу задания №28 (см. Приложение 1, ЯНВАРЬ, п.5; МАРТ, п.6; АПРЕЛЬ, п.6).

   Действенной формой работы на заключительном этапе подготовки к ЕГЭ (апрель, май) может стать работа в мини-группах с заданиями: 28, 25, 26,27 (см. Приложение 1, АПРЕЛЬ, п.5; МАЙ, п.10). Такая форма работы была предложена самими выпускниками. Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс. Задание-задача 27 требует анализа представленной информации; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических суждений.  Участвуя в дискуссиях группы по актуальным социальным проблемам, учащиеся на практике применяют обществоведческие знания. Получение практического опыта деятельности, предшествует профессиональному, в основе которой лежит данный учебный предмет. Работа учащихся в группе с данными заданиями помогает не только в освоении предметных результатов, но и формирует включенность в личностное взаимодействие, инициативное сотрудничество, продуманное управление коммуникацией.

Участниками образовательного процесса являются также родители учащихся, которых необходимо информировать о процессе подготовки учащихся к Единому Государственному экзамену. На родительских собраниях учитель может в индивидуальном порядке ознакомить родителей  с подготовленным уведомлением (Приложение 5) с результатами пробных репетиционных экзаменов, а также с данными о посещаемости учащимися факультативных занятий, консультаций по подготовке к экзамену. Учитель может в течение учебного года приглашать родителей по итогам каждой из четырёх репетиционных работ или по итогам каждой четверти, чтобы аналогично проследить и проанализировать успехи и неудачи учащегося.

     Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении  заданий – самоподготовка (см. Приложение 1, НОЯБРЬ, п.9; МАРТ, П.7). Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из учебных пособий, тренажеров, тем больше у них будет опыта и уверенности перед экзаменом. О разных информационных ресурсов необходимо учащихся познакомить в начале учебного года (см. Приложение 1, ОКТЯБРЬ, п.3). Основная подготовка должна сводиться к решению
заданий, и чем больше, тем лучше.
 Еще одним средством подготовки может быть самостоятельное «нарешивание» учащимися отдельных заданий из КИМов (см. Приложение 1, МАРТ, п.8; АПРЕЛЬ, п.7)

     В заключение хотелось бы привести в пример слова известного, успешного человека  – российского финансиста Д. В. Брейтенбихера:  «Планы – это только набор намерений. Если они тут же не перерастают в конкретные действия, направленные на достижение ваших целей. Но важно помнить, что каждая минута, потраченная на планирование, будет потом экономить огромное количество времени …».  Планы – ничто, действия – всё!

 Список рекомендуемой литературы и ресурсов:

  1. https://coko38.ru
  2. https://fipi.ru
  3. https://synergy.ru
  4. http://imoc.sheledu.ru
  5. Чирикова М. В., Анисимова М. А. Результаты государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена по обществознанию в Иркутской области в 2019 году. Методические рекомендации / Чирикова М. В., канд. ист. наук; Анисимова М. А. Иркутск: ГАУ ДПО ИРО, 2019
  6. ЕГЭ-2020. Обществознание. 15 типовых вариантов экзаменационных работ ЕГЭ 2014 по обществознанию. Котова О.А., Лискова Т.Е.
  7. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ.  2018 Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В.
  8. Формирующее оценивание: оценивание для обучения Практическое руководство для учителей. Пинская М.А., 2009 
  9. 3. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Модульный триактив-курс.
    Обществознание, 11 класс. М., Изд-во «Национальное образование», 2019
  10.  Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года по обществознанию, М., ФИПИ, 2021

[1] https://coko38.ru/documents/gia11/stats/overall/overall_stats_2020_gia11.pdf

[2] http://imoc.sheledu.ru/index.php/ege1/174-statistika-2

[3] Формирующее оценивание: оценивание для обучения Практическое руководство для учителей. Пинская М.А., 2009, с.2

Эффективные формы
и методы подготовки к ЕГЭ
по обществознанию на уроке

Автор: Сафронова Татьяна Александровна

Организация: МОАУ «СОШ №13»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бузулук

Современный урок отличается оптимальным выбором методов и приемов обучения, обеспечивающих активное усвоение школьниками материала. Поэтому достичь цели и решить задачи в обучении обществознанию традиционными методами невозможно, необходимо вести поиск наиболее эффективных методов обучения, способствующих также подготовке к итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена.

Первостепенное значение имеют приемы, которые обеспечивают эмоциональность изложения материала; приемы, повышающие внимание и интерес учащихся к изучению предмета, решению проблем, выдвигаемых перед ними. В связи с постоянными изменениями в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ по обществознанию приходится искать новые подходы к культивированию интереса обучающихся к усвоению системы знаний, необходимых для достойной сдачи экзамена и поступления в высшие учебные заведения по выбору выпускников.

Одним из эффективных методов подготовки к единому государственному экзамену на уроках обществознания является метод эвристической беседы как диалоговой формы общения учителя и учеников, в процессе которой целостная проблема расчленяется на составные части и решается последовательно усилиями всего класса под руководством учителя. Для развития логического мышления учащимся в процессе обучения необходимо предоставлять возможность самостоятельно проводить анализ, синтез, обобщения, сравнения, умозаключения и т.д. Большое влияние на умственное развитие детей оказывают задания, требующие сравнения, систематизации и обобщения как при актуализации знаний, так и в процессе изучения нового материала и его последующего закрепления. Поэтому по месту в структуре урока различают следующие типы эвристических бесед:

  • вводная (при актуализации опорных знаний);
  • сообщающая (при изучении объекта познания, при разборе причин и следствий событий или явлений, при анализе и коллективном сопоставлении фактов);
  • заключительная (с целью закрепления или перехода к новому материалу, когда он является частным случаем уже изученного).

В своей работе применяю все названные типы эвристических бесед, так как каждая из них на различных этапах урока несет в себе индивидуальную целевую нагрузку, в итоге способствующую усвоению материала каждым ребенком.

Предлагаю фрагмент организации эвристической беседы на уроке обществознания в 11 классе по теме: «Основные источники финансирования бизнеса».

Учитель задает вопрос: «С какой целью предприниматели создают свой бизнес?»

Ответ: «Бизнес создается с целью получения прибыли».

Вопрос учителя: «Как предприниматели распоряжаются полученной прибылью?»

Эти вопросы подводят детей к ответу: «Прибыль – один из источников финансирования бизнеса».

Учитель: «Какие еще источники финансирования бизнеса вы можете предложить предпринимателям?»

Обучающиеся, например, предлагают взять кредит в банке, выпустить и продать акции, дополнительно внести личные средства, взять деньги в долг у знакомых и др.»

Учитель: «Итак, обратите внимание, что одни источники есть у самого предпринимателя, а другие поступают со стороны. Поэтому все источники можно разделить на два вида. Назовите эти виды источников».

Ученики приходят к выводу, что существуют внутренние и внешние источники. Внутренние источники финансирования – это те источники, которые есть у самого предпринимателя. Внешние источники финансирования – это те источники, из которых финансы поступают к предпринимателю от других предприятий, организаций, частных лиц, государства (т.е. со стороны).

Учитель предлагает распределить источники, данные в раздаточном материале, на два столбика: внутренние и внешние.

Обучающиеся проверяют выполненное задание и формулируют вывод на основе вопроса учителя.

Все применяемые на уроках методы и приемы должны способствовать развитию обучающегося, а в старшем звене подготовке к итоговой аттестации. Поэтому очень хорош прием «кластера». Термин «кластер» происходит от английского «cluster» – рой, гроздь. С помощью кластеров можно представить очень большой объем информации, характерный для обучения в 10-11 классах, проследить причинно-следственные связи и объяснить их наличие. Кластер является отражением нелинейной формы мышления.

Как составляется кластер? Детям можно объяснить данный прием следующим образом: «Грозди – графический приём в систематизации изучаемого или обобщаемого материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», то есть, расположены в определённом порядке. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре – звезда: это наша тема; вокруг неё – планеты, то есть крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у планеты – свои спутники, у спутников – свои».

Кластеры, безусловно, помогают учащимся лучше запомнить материал и понять его содержание. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем могли бы получить при обычной письменной работе, что важно для старшеклассников.

На любом уроке обществознания работа с кластерами предоставляет учащимся возможность мыслить творчески. На этапе рефлексии можно предложить следующий порядок работы с кластером:

1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. У этих второстепенных слов тоже могут быть ответвления.

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждой из «веточек» в свою очередь тоже появляются «веточки», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данной темы.

Так, в 10 классе при изучении раздела «Политика» по теме «Формы государства» при обобщении изученного даю обучающимся возможность самим составить кластер при помощи заранее подготовленных учителем понятий на отдельных листочках (приложение 1) или вписать эти понятия в готовый структурированный шаблон (приложение 2). Детям всегда нравится данный прием, активизирует их мышление и способствует эффективному запоминанию теоретического материала.

В плане подготовки к единому государственному экзамену поможет сегодня «Метод интеллект-карт», который является разработкой Тони Бьюзена, британского писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. По мнению разработчика, интеллект — карта — это мощный графический метод, предоставляющий универсальный ключ к высвобождению потенциала, скрытого в мозге.

Сам же Тони Бьюзен в своей книге «Думайте эффективно», утверждает, что, создавая интеллект-карты, он хотел получить универсальный инструмент для развития мыслительных способностей, которым мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой жизненной ситуации, иными словами, инструмент, в основе которого лежали бы законы природы. Более того, с помощью этого инструмента люди могут реализовать творческие способности, а работать с ним — одно удовольствие.

Основными преимуществами интеллект — карт являются:

1) наглядность (вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом);

2) привлекательность (хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно);

3) запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается);

4) информативность (интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает);

5) креативность (интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи);

6) инновационность (интеллект-карта наводит на мысли о новых идеях: бывает, достаточно провести от объекта на интеллект-карте пустую веточку и подумать, что она могла бы означать?).

На уроках обществознания при подготовке к экзаменам использую как готовые интеллект-карты из интернет-источников (приложение 3), так и составление интеллект-карт обучающимися на уроках (приложение 4) или дома в качестве домашнего задания.

Важной частью подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию является работа с понятийным аппаратом. На первом этапе даю четкие указания ни в коем случае не зубрить определения. Во-первых, нет времени, а терминов много. Во-вторых, у каждого термина в специальной литературе может быть сотни определений. Мой совет: просто найти одно — два определения термина – поймать его значение, придумать свое, простое определение и составить с этим словом штук 5 предложений, то есть заставить термин работать в голове. Таким способом вы добавите его в свой пассивный словарный запас. Это значит, что вы вспомните значение слова, когда снова встретите его. Этого достаточно, чтобы узнать термин в тесте и выбрать правильный ответ. Если же вы составите на каждое слово по 10-12 предложений и постараетесь еще пару раз употребить его, то оно обязательно войдет в ваш активный словарный запас. Еще раз напоминаю – без знания терминов невозможно сдать обществознание.

В своей педагогической деятельности я использую различные приемы работы с понятиями:

  1. понятийный диктант (устно произношу определения, а дети записывают сами понятия). Данное упражнение позволяет тренировать умение детей в различении понятий;
  2. специальные «терминологические» тесты. Все вопросы в них – это значения терминов, а из двух – трех предложенных вариантов ответов учащийся должен выбрать правильный ответ. Такие тесты можно использовать несколько раз в одном и том же классе, как для закрепления, так и для повторения изученного материала.

Задание 1. Установите соответствие между понятиями и его признаками.

Предлагаются понятия:

А – реформа, Б – революция

Признаки:

1) разрушение основ существующего строя;

2) активное политическое действие народных масс;

3) целенаправленное преобразование какой-либо стороны общественной жизни;

4) наличие цели по переходу руководства обществом в руки нового класса;

5) сохранение фундаментальных основ существующего строя.

Задание 2. Выберите признаки понятия из списка.

Понятие: традиционное общество

Признаки:

1. развитие ресурсосберегающих технологий;

2. сословное деление общества;

3. появление массовой культуры;

4. низкая социальная мобильность;

5. преобладание коллективистических взглядов.

Задание 3. Из приведенных слов составь определение понятия:

(личное, должностное лицо, служебное, использование, обогащение, положение, цели);

  1. «Четвертый лишний» (исключить одно слово из четырех, самостоятельно определив основание, по которому объединены остальные три);
  2. «Продолжи ряд» (написаны два-три слова, ученик угадывает принцип (основание), по которому они подобраны, и демонстрирует свое понимание подбором подходящего слова);
  3. «Подбери понятия к обобщающему слову» (ученик подбирает понятия к обобщающим словам).

Задание. Подберите термины к обобщающим понятиям.

а) избирательная система;

б) элементы политической системы;

в) типы политического лидерства;

г) виды партийных систем;

д) виды демократии;

6) предлагаю заранее подготовленные на листочках термины и определения и предлагаю найти каждому термину его определение (приложение 5);

7) составляю по пройденным темам глоссарий, в котором есть определения, но нет терминов. Прошу заполнить имеющиеся пропуски (приложение 6).

Таким образом, системная работа с понятиями поможет в качественной подготовке выпускников к сдаче единого государственного экзамена.

Хочется акцентировать внимание на проведении уроков в виде лекций как форме учебных занятий в старших классах, в которой учитель дает глубокое, целостное, логически стройное изложение основного теоретического материала. Лекции целесообразно использовать, открывая или завершая тематический блок. Подобные лекции содержат минимум банка данных, знакомят учащихся с исходными теоретическими положениями. Они способствуют пониманию темы, осмыслению конкретных фактов или, наоборот, систематизируют, обогащают вопросы темы, поднимают их до уровня проблемного анализа, актуальных суждений и выводов – оценок. В наиболее подготовленных классах перед началом лекции я поручаю составить логические схемы, таблицы, чтобы они отражали материал.

Уроки в форме практических занятий также эффективны при подготовке учащихся к итоговой аттестации. На основе ранее полученных знаний и умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей практической и творческой деятельности или осваивают сложные познавательные приемы. Практикумы подразделяются на три вида: 1) практическое занятие по развитию познавательных умений; 2) практическое занятие по решению познавательных задач; 3) практическое занятие по проверке результатов творческо-поисковой деятельности. Например, при изучении темы “Система органов государственной власти” я предлагаю учащимся следующие познавательные задания: 1) Найдите в Конституции РФ и запишите основные полномочия органов государственной власти. 2) Решите тесты по определению полномочий органов государственной власти. 3) Установите соответствие между органами государственной власти и их полномочиями. Для этого я раздаю специально разработанные бланки с заданиями (приложение 7).

Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся выполнят заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, продуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятностей их будет ожидать во время экзамена.

Первоочередное внимание я уделяю разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение. Для этого, по возможности, анализирую все работы, написанные учащимися и выделяю наиболее трудные задания, разбираю их на уроке вместе с учениками, нахожу аналогичные задания (по теме и типу) и отрабатываю с детьми их решение. Это дает видимый результат и способствует формированию уверенности ребенка в своих возможностях при решении заданий ЕГЭ.

Вышеизложенные приемы – это только малая часть методов, которые могут быть использованы в современной школе при подготовке к сдаче ЕГЭ по обществознанию. Все они предполагают возрастание роли обучаемого в учебном процессе, усиление помощи со стороны учителя в организации индивидуального учебного процесса.

Таким образом, подготовка учащихся к единому государственному экзамену по обществознанию невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием: тестирование, повторение терминов, написание творческих работ. Без четко спланированной, ежедневной работы учащимся будет трудно выполнить задания, чтобы повысить уровень подготовки. Итоговая аттестация по обществознанию обязывает учителя перестроить свою работу с детьми так, чтобы в результате помочь им успешно сдать экзамен. Ведь для этого нужно совсем немного: стремление самих ребят и желание учителя помочь своим ученикам. Работа по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию становится эффективной только в том случае, если выше перечисленные мероприятия приобретают системный характер.

Список используемой литературы

  1. ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ О. А. Котова, Т. Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2018.- 464с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе).
  2. Обществознание: полный экспресс-репетитор/ П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. П. А. Баранова. – М.: Астрель: Полиграфиздат, 2012. — 734.
  3. Сборник методических материалов по темам самообразования, по подготовке к государственной итоговой аттестации. – пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК, 2017. – 60 с.

Интернет – источники:

  1. http:// lmb.sosh.ru
  2. http://refoteka.ru/r-188450.html
  3. https://cknow.ru/knowbase/ege/soc/
  4. http://www.moi –universitet.ru/
  5. https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2013/11/21/metodika-podgotovki-uchashchikhsya-k-ege-po
  6. http://www.ege.ru
  7. http://portfolio.1september.ru
  8. https://www.metod-kopilka.ru/sistema-i-principi-podgotovki-uchaschihsya-k-ege-po-istorii-i-obschestvoznaniyu-60135.html

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Рынок. Ценная бумага

_________________________ — это документ, составленный по установленной форме и при наличии обязательных реквизитов, удостоверяющий имущественные права, осуществление или передача которых возможны только при предъявлении данного документа.

___________________________- эмиссионная ценная бумага, предоставляющая её владельцу право на участие в управлении акционерным обществом и право на получение части прибыли в форме дивидендов.

__________________________- ценная бумага, представляющая собой долговое обязательство правительства или фирмы и гарантирующая владельцу возврат долга с процентами в течение некоторого периода времени.

___________________________- это соглашение о купле или продаже некоторого актива в определенном количестве в зафиксированный срок в будущем по цене оговоренной сегодня.

____________________________- письменное денежное обязательство, оформленное по строго установленной форме, дающее владельцу векселя (векселедержателю) право на получение от должника по векселю определённой в нём суммы в конкретном месте.

____________________________- это система хозяйствования, включающая отрасли материального производства (промышленность, сельское хозяйство, транспорт и т.д.) и нематериальной сферы (образование, культура, здравоохранение и т.д.), обеспечивающая общество материальными и нематериальными благами.

______________________________- совокупность рыночных институтов, обслуживающих рыночное хозяйство.

_______________________________- политика государства, ориентированная на свободное развитие международной торговли

_______________________________- невыполнение договора займа, то есть неоплата своевременно процентов или основного долга по долговым обязательствам или по условиям договора о выпуске облигационного займа. Дефолт может объявляться как компаниями, частными лицами, так и государствами («суверенный дефолт»), неспособными обслуживать все или часть своих обязательств.

______________________________- уменьшение золотого содержания денежной единицы в условиях золотого стандарта. В современных условиях термин применяется для ситуаций официального снижения курса национальной валюты по отношению к твёрдым валютам в системах с фиксированным курсом валюты, устанавливаемым денежными властями. Девальвация рассматривается как инструмент центральных банков по управлению национальной валютой, противоположный ревальвации.

Приложение 7

Активный тренинг по теме «Конституция РФ»

ВАРИАНТ 1

1. Укажите верные суждения.

1.Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда, а также содержащиеся под следствием

2.Никто не может быть лишён своего имущества иначе как по решению суда.

3.Право наследования гарантируется.

4.Обвиняемый обязан доказывать свою невиновность.

5.Каждый вправе бесплатно получать высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

6.Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

7. Гражданин не может быть выслан за пределы РФ или выдан другому государству.

8.Никто не обязан свидетельствовать против себя самого, своего супруга и близких родственников, круг которых определяется федеральным законом.

9.РФ состоит из республик, краёв, областей, городов федерального значения, автономных областей, автономных округов.

10.Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственного управления.

2.Государственные органы власти РФ.

Закончите суждения.

1.Назначает выборы Государственной Думы…

2. Назначает и освобождает председателя Счётной палаты…

3. Является Верховным Главнокомандующим Вооружённых Сил РФ…

4.Обеспечивает проведение в России единой, финансовой, кредитной и денежной политики…

5.Назначает с согласия Государственной Думы Председателя Правительства…

6. Высшим судебным органом по гражданским, уголовным, административным и иным делам является…

7. Как глава государства представляет РФ внутри страны и международных отношениях…

3. ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ.

1. К функциям Президента РФ по Конституции РФ относятся:

1. Принятие решения о роспуске Государственной Думы.

2.Назначение на должность председателя Конституционного Суда РФ.

3.Принятие решения об отставке Правительства.

4. Определение основных направлений внешней и внутренней политики страны.

5.Утверждение военной доктрины РФ.

6.Представление РФ внутри страны и в международных отношениях.

2. В совместном ведении РФ и субъектов РФ находятся:

1.Решение вопроса о доверии Правительству.

2.Установление общих принципов организации системы органов государственной власти и местного самоуправления.

3.Федеральная государственная служба.

4.Осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями, эпидемиями и ликвидация их последствий.

5.Общие вопросы воспитания, образования, науки и культуры, физической культуры и спорта.

3. В ведении Российской Федерации находятся:

1.Судоустройство, прокуратура.

2.Защита исконной среды обитания и традиционного образа жизни малочисленных этнических общностей.

3.Метереологическая служба, стандарты, эталоны, метрическая система мер и исчисление времени.

4.Федеральный бюджет, федеральные налоги и сборы.

5.Вопросы владения, пользования и распоряжения землёй, недрами, водными и другими природными ресурсами.

4. К ведению Совета Федерации относится:

1.Назначение выборов Президента РФ.

2.Назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека.

3.Утверждение указа Президента РФ о введении чрезвычайного положения

4.Утверждение изменения границ между субъектами РФ.

5.Принятие решения об отставке Правительства.

5. К функциям Президента РФ не относятся:

1.Охрана государственного суверенитета, независимости и государственной целостности РФ.

2.Разработка и представление Государственной Думы федерального бюджета и обеспечения его исполнения.

3. Определение основных направлений внешней и внутренней политики страны.

4. Принятие решения о роспуске Государственной Думы.

5. Формирование Совета Безопасности.

6. К функциям Правительства относится:

1.Назначение выборов Президента РФ.

2.Осуществление мер по обеспечению законности, прав и свобод граждан, охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью.

3.Принятие законов о бюджете страны.

4. Принятие закона о федеральных налогах.

5.Осуществление управления федеральной собственностью.

7. Установите соответствие между полномочиями Совета Федерации и Государственной Думы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Полномочия.                                                     Органы государственной власти.

                                                                            1.Совет Федерации.

                                                                            2. Государственная дума.

А) отрешение Президента РФ от должности .

Б) объявление амнистии.

В) назначение на должность и освобождение от должности Председателя Центрального банка РФ

Г) назначение на должность и освобождение от должности заместителя Председателя Счётной палаты и половины состава её аудиторов.

Д) решение вопроса о доверии Правительству РФ

8. Установите соответствие между полномочиями и уровнями государственной власти РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Полномочия.                                                     Органы государственной власти.

                                                                            1. Российская Федерация.

                                                                            2. РФ и субъекты РФ.

А) внешнеэкономические связи РФ 

Б) присвоение почётных  государственных наград и почётных званий РФ.

В) вопросы владения, пользования и распоряжения землёй.

Г) обеспечение обороны и безопасности Государства.

Д) разграничение государственной собственности.

Приложения:

  1. file0.docx.. 681,0 КБ

  2. file1.ppt.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 06.11.2019

«Методика подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ на уроках обществознания с использованием современных образовательных технологий»

Авторы:

Абдуразакова Зарият Раиповна

Гаджиева Асият Набиевна,

учителя обществознания

МКОУ « Зубутли – Миатлинская СОШ» Кизилюртовского района

В последние годы, в связи с введением ЕГЭ, учителям пришлось значительно пересмотреть и перестроить систему подготовки учащихся к итоговой аттестации и, более того, всю свою педагогическую деятельность. На сегодняшний день экзамен по обществознанию в форме ЕГЭ среди учащихся самый востребованный и массовый из тех, что сдаются по выбору. Успешно освоить предмет обществознание и пройти единый государственный экзамен возможно лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса. Серьёзной проблемой является отсутствие методики подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по данному предмету. Сложность заключается в том, что эта дисциплина включает в себя основы социально — гуманитарных наук ( философии, политологии, права, экономики, социологии, культурологии, а так же истории ). Изучение человека и общества невозможно с помощью методов точных и естественных наук. На обществознании необходимо думать абстрактно, то есть владеть отвлеченными понятиями, это основной инструмент познания человека и общества. Обществознание – это социальная наука, претерпевающая изменения практически каждый день. В тестовых заданиях часто встречаются вопросы, проверяющие знания школьника о современной политической и социальной обстановке в мире. А школьная программа усложняется с каждым годом, и, для того чтобы знать обществознание на «отлично», уже недостаточно просто ознакомиться с материалом учебника. Именно поэтому подготовка к ЕГЭ по обществознанию несколько отличается от подготовки к экзаменам по другим предметам и должна строиться последовательно и систематично. В рамках основного курса (2 часа в неделю) подготовить учащихся к ЕГЭ на более или менее приличном уровне просто невозможно. Но готовить их надо. Поэтому нужно максимально использовать возможности школьного урока и дополнительные занятия по предмету по подготовке к ЕГЭ. Современный урок отличают оптимальный выбор методов и приемов обучения, обеспечивающих активное учение школьников. Таким образом, достигается организационная четкость урока. Поэтому при подготовке к уроку важно выбрать наиболее эффективные приемы и методы обучения. За свою практику подготовки ЕГЭ было замечено , что тестовый материал дети усваивают очень хорошо, но как только дело доходит до части Б, то начинаются трудности. И дело далеко не в том, что у учеников нет необходимого багажа знаний. Скорее, неумение использовать их на практике. Поэтому нужно учителю скорректировать свою работу по подготовку к ЕГЭ и разработать более эффективную методику подготовки к сдаче итоговой аттестации. На уроках изучения новой темы материал надо преподносить таким образом, чтобы максимально его структурировать согласно тем заданиям и вопросам, которые входят в задания ЕГЭ.  Одна из главных трудностей, с которыми сталкиваются сегодняшние выпускники при сдаче ЕГЭ — неумение работать с текстовым материалом разной типологии и разного уровня сложности. (задания 21,22,23,24) Работа с текстом на уроках обществознания, особенно в старшей школе, является одним из основных видов моей работы. Текст на уроках должен становится стимулом для обсуждения различных проблем. Тексты для анализа подбираются как из учебной, так и из художественной литературы. Кроме того, используются тексты научного и публицистического стиля (газетные и журнальные статьи, фрагменты из справочников, энциклопедий). Нередко тексты подбирают сами школьники. Начинать урок в 11 классе нужно именно с ознакомления с текстом по изучаемой теме.

В качестве примера можно привести стандартный урок по теме «Конкуренция и монополия». На уроке не даются готовые решения, весь процесс должен находиться в самостоятельной исследовательской деятельности учеников. Текст может быть напечатан на листочках или же спроектирован на интерактивной доске. Ученики внимательно изучают текст и определяют, к какой теме он имеет отношение (это необходимо для актуализации знаний по данной теме). Ученики находят ключевые слова и сами озвучивают тему, которой будет посвящен данный урок. Одним из действенных вариантов применения компьютерных технологий в образовательном процессе с целью подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию является использование программы Microsoft PowerPoint. Эта программа позволяет учителю и ученику создавать и показывать мультимедийные презентации любого содержания в виде слайдов, затем с помощью мультимедийного проектора картинки с  монитора проецировать на демонстрационный экран. Такая необходимость возникает в связи с тем, что идет  работа с большим объемом информации. Благодаря использованию программы MicrosoftPowerPoint (мультимедийных презентаций) теоретический материал сопровождается устным комментарием или представляется теоретический блок полностью, что, естественно, значительно экономит время. Наиболее удачным, на мой взгляд, является вариант структурирования учебного материала путем составления таблиц и схем, что даёт возможность повторить основные понятия, вычленить главное. Обязательно в презентации разрабатывается слайд с планом изучаемой темы. Но данный план содержит только ключевые моменты. В конце урока ученики дополняют план более детализировано. Таким способом продуктивность урока возрастает в разы. Это своего рода подготовка к заданию № 28 , где от ученика требуется составить развернутый план по определенной теме. И на следующем уроке при проведении опроса по пройденной теме ученики должны воспроизвести данный план. Ознакомившись с темой, записав понятия и глоссарий в рабочую тетрадь, возвращаемся к текстовому заданию и разбираем вопросы 21, 22, 23,24. Проходит это в оживленном конструктивном диалоге, где сообща дети находят ответы на поставленные к тексту вопросы. При работе с данным заданием есть определенная технология. Ученики внимательно читают вопросы к тексту, определяют, сколько позиций ответа предполагает вопрос. Записывать ответы необходимо по пунктам: 1., 2., Очень важно уметь в вопросе выделить ключевые слова, они помогут понять, что требует задание (это важно и в блоке А).

На этапе закрепления пройденной темы желательно направить усилия на решение тематических тестов , которые включают в себя все формы заданий, содержащиеся в структуре КИМа, но ориентированные на конкретный блок вопросов. На этом этапе лучше использовать различные тестовые пособия, презентации-тренажёры (можно составить тренировочные тематические тесты самостоятельно, а также использовать Интернет-ресурсы), онлайн-тесты и онлайн-тренажеры. Очень эффективны в использовании таблицы с определенными суждениями , где нужно лишь отметить верно или неверно данное утверждение. При анализе ответов ученика учитель уясняет, где у ученика образовались пробелы.

ЕГЭ по обществознанию включает в себя задание С9 , которое требует от выпускников написание эссе. Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальное мнение по определенному вопросу. Такая форма проверки знаний задействуется не только в ЕГЭ по обществознанию, но и по другим учебным дисциплинам. Тем не менее, написание эссе вызывает наибольшие трудности у учащихся. Готовить детей к эссе можно так. После прохождения темы учащимся предлагается дома написать эссе по одному из нескольких предложенных высказываний. У каждого ученика есть памятка по написанию эссе, которая помогает не отходить от требуемых критерий. Высказывания подбираются так, чтобы они соответствовали только что изученной теме, тогда работа над эссе превращается в интересный способ закрепления материала. Следующий урок начинается с того, что 1-2 учащихся зачитывают перед классом свои эссе. Основываясь на установленных критериях оценки, вслух разбираются выступления и оцениваются, к разбору эссе можно привлекать и самих учащихся. Критерий оценки должен примерно совпадать с критерием оценки эссе на ЕГЭ. Затем ученики выполняют в тетрадях по подготовке к ЕГЭ задание №25 , где нужно раскрыть определенное понятие и составить два предложения о сущности понятия и его видах и формах. Следующее задание заключается в том, что ученики должны по памяти записать план прошлой темы (задание 28). Никогда не прекращающееся повторение всего пройденного материала практикуется во время ежеурочной «разминки», когда дети должны ответить на вопрос из любой пройденной темы. Такой вид работы помогает при повторении всех разделов обществознания.

Таким образом, системная подготовка учащихся к ЕГЭ по обществознанию невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ: тестирование, повторение терминов, написание творческих работ (эссе). Без четко спланированной, ежедневной работы учащимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ, следовательно, надо упорно и на совесть трудиться, чтобы повысить уровень подготовки . ЕГЭ по обществознанию обязывает учителя перестроить свою работу с детьми так, чтобы в результате помочь им успешно сдать экзамен. Ведь для этого нужно совсем немного: стремление самих ребят и желание учителя помочь своим ученикам. Работа по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию становится эффективной только в том случае, если выше перечисленные мероприятия приобретают систематический характер.

ae556200-b0ba-40ea-bfdc-4eb641e19124

Вы на финишной черте и, похоже, планируете в 2023 году сдать ЕГЭ по обществознанию. И вы, наверняка, в курсе, что обществознание – это самый популярный предмет по выбору. С одной стороны, если вы вполне успешно сдали ЕГЭ, то перед вами откроется множество направлений образования и специальностей. С другой стороны, конкуренция за баллы очень высока, поэтому для поступления в хорошие вузы важно набрать 80+ баллов.

Специфика экзамена по обществознанию в том, что он содержит вопросы из самых разных научных областей: экономики, социологии, политологии, права и т.д. А значит, при подготовке придется освоить огромный пласт гуманитарных знаний.

Содержание

Кратко о структуре ЕГЭ по обществознанию в 2023 году

Все КИМ содержат четыре вида вопросов:

  • Задания с требованием выбрать правильные варианты;
  • Задания на понимание структурных сегментов определений;
  • Задания на знание терминов и практической базы в целом;
  • Задания на установление правильности расположения позиций.

На 16 задач необходимо ответить кратко, 9 – решить развернуто. В 2023 году за всю теоретическую часть из 25 заданий ученик может получить 58 первичных баллов.

558fa238-2e61-4912-b648-1cd77e7ca75c

Самые сложные задания ЕГЭ по обществознанию

Сложность заданий экзамена – спорный момент для школьников. Кому-то трудно безошибочно решить тест, у кого-то возникают серьезные проблемы в развернутых заданиях.

Тестовые задания

Сложность тестовых заданий состоит в том, что нужно сохранять предельную концентрацию, внимательность. Необходимо строить логические цепочки, постоянно вспоминать терминологию и структуру различных отраслей и блоков. В тесте не указывается количество верных вариантов, подходящих позиций может быть от двух до четырех.

Топ сложных заданий, которым нужно уделить особое внимание при подготовке к ЕГЭ по обществознанию 2023 года:

  • Полномочия субъектов государственной власти РФ:
    • Президент;
    • Правительство;
    • Совет Федерации;
    • Государственная Дума.

Скриншот 12-11-2022 170256

  • Разграничение предметов ведения между субъектами и центром:
    • Совместное ведение РФ и субъектов РФ (по 72 статье Конституции);
    • Ведение РФ (по 71 статье Конституции).

Скриншот 12-11-2022 170558

  • Вопросы о типах политического лидерства;

Скриншот 12-11-2022 170803

  • Задания на    выбор    характеристик    избирательных    систем    (мажоритарной, пропорциональной, смешанной);

Скриншот 12-11-2022 171121

  • Выбор суждений о видах и функциях правоохранительных органов.

Скриншот 12-11-2022 171304

Задания второй части

Развернутые задания проверяются строго по критериям, которые необходимо учитывать, когда вы решаете вариант. Если ответы не подходят под эталонные требования, эксперты беспощадно урезают баллы, а также ставят 0. Как правило, больше всего времени старшеклассники готовятся к написанию развернутого плана: сотни возможных тем, большинство из них надо раскрыть в рамках подготовки.

Требования к плану:

  1. Не менее трех пунктов  (но нет, не расслабляйтесь, крошечные планы лучше не отдавать на проверку!);
  2. Минимум два пункта должны быть раскрыты при помощи подпунктов.

Пример структуры идеального плана по теме «Инфляция». Ниже представлен только скелет ответа без подпунктов!

  1. Определение понятия «инфляция» (сам термин расписывать не надо);
  2. Причины инфляции;
  3. Виды инфляции;
  4. Положительные последствия инфляции;
  5. Отрицательные последствия инфляции;
  6. Меры в рамках антиинфляционной политики;
  7. Роль инфляции в экономике государства (данный пункт является заключением, его расписывать не нужно).

Когда вы пишете план на заданную тему, полезно представлять, что вы формируете презентацию, где нужно отразить только главные пункты без огромного пласта текста.

Прокрастинация: что это и как с ней бороться?

Как перестать откладывать подготовку к экзаменам?

Самые проблемные вопросы в ЕГЭ по обществознанию

Наибольшее количество ошибок приносят задания в области экономики и юриспруденции. Лишь малый процент выпускников верно решает задание на определение суждений о системе российского права. Школьники плохо ориентируются в субъектах власти РФ, а также в их функциях. Трудности возникают и при работе с графиками спроса и предложения из второй части ЕГЭ, которые ученики должны анализировать, указывая на изменение равновесной цены и экономические факторы.

Выпускники массово теряют баллы из-за неверно составленных примеров, опирающихся на реальную жизнь. В ЕГЭ по обществознанию не подойдут описания заурядных ситуаций, раскрытые «детским» языком без неотъемлемой терминологии. В ответах на задания крайне важно указывать настоящие политические партии, ЛЕГАЛЬНО действующие в РФ, и расписывать их функции, приводить реальные банки и их роль в финансовой системе России.

24 декабря – 20 января

5-11 классы

Онлайн-олимпиада Коалиции

Бесплатные сайты, сервисы и каналы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Самый полезный источник информации для подготовки к экзамену — это занятия с хорошими преподавателями. Они помогут освоить программу наиболее быстрым и эффективным образом. На онлайн-курсе  устраиваются разборы всех разделов обществознания, типовых развернутых и тестовых заданий. Занятия ведут эксперты ЕГЭ и преподаватели топовых социально-гуманитарных вузов.

Но при подготовке обществознанию важно использовать и другие ресурсы, книги, каналы, бесплатные сайты, а главное — тренажеры с демоверсиями, которые помогут отработать навык написания тестов.

Полезные сайты

Сайт №1. Самым популярным бесплатным сайтом и банком заданий для подготовки к экзамену считается сайт Решу ЕГЭ. Ресурс предоставляет возможность в онлайне решать пробные экзамены, тренировать западающие темы и «набивать руку» на желаемый ряд заданий. Именно этим сайтом рекомендуют пользоваться учителя и многие репетиторы.

Сайт №2. Подобный бесплатный ресурс открыт и на платформе Яндекса: официальный проект, где приведены варианты ЕГЭ с ключами, пояснениями и возможностью подготовки онлайн. Все задания на сайте оригинальные, разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Минобрнауки.

Сайт №3. Сайт ФИПИ – ресурс, где расположены самые актуальные демоверсии ОГЭ и ЕГЭ, спецификации и кодификаторы. Доступ ко всей информации на сервисе является бесплатным.

Сайт №4. КонсультантПлюс – правовой ресурс, где собраны все кодексы Российской Федерации. Сайт пригодится при подготовке к блоку «Право» в экзамене. 

Сайт №5. Сервис  Рособнадзора публикует всю информацию о порядке проведения и сроках участия в ЕГЭ.

Другие источники для подготовки

  1. Полезными ресурсами будут самые последние редакции учебников Л. Н. Боголюбова. Учебники можно найти в школьной библиотеке или скачать из Интернета.
  2. Стоит обратить внимание на толковую группу ВКонтакте: «ЕГЭ. Обществознание». Здесь можно найти много бесплатной полезной информации про саму структуру экзамена, лайфхаки, обучающие статьи, видео по всем темам и каждому отдельно взятому заданию, тесты, целые демоверсии, материалы к уроку.
  3. Незаменимый ресурс для составления примеров – новости из мира политики и экономики.

ee03c971-5dd5-4cb0-b740-5931654515ca

Подготовка к обществознанию с нуля

Когда вы только начинаете самостоятельную подготовку, следует честно ответить себе: куда есть желание поступить и насколько приоритетно там обществознание? Сколько минимум баллов хватит для поступления, а сколько реально можно набрать? Важно объективно оценить время, выделенное на подготовку для сдачи экзаменов.

К примеру, зачем за два месяца начинать подготовку и ориентироваться на максимум ради поступления в МГУ? Такая амбициозная цель приведет только к стрессу. Надо поставить себе четкую планку минимума, который позволит поступить в вуз, и, если времени и сил достаточно, то эту планку повышать все дальше и дальше. Важно сохранять спокойствие и игнорировать негативные напутствия школьных учителей, которые твердят: «Ты не сдашь ЕГЭ!».

  • Начать подготовку прежде всего стоит с базы, на которой основан единый госэкзамен.

Необходимо хорошо разбираться в каждом разделе и изучить всю терминологию. Знание понятий, классификаций даст тот самый фундамент, который будет весьма полезен.

  • Следующий этап подготовки – «набить руку» на тесте.

Важно не допускать ошибок в тесте, потому что он дает очень хорошее количество баллов, а терять их так просто никто не хочет. За время, пока школьник доведет решение тестов до совершенства, можно очень неплохо подтянуть теоретические знания.​

  • Если теория изучена и в тестах встречаются максимум 2 ошибки, то можно приступать к подготовке ко второму разделу экзамена.

Задания с развернутым ответом требуют предельной внимательности, а также умения применить знания на практике. Если знание структурировано, то проблем возникнуть не должно. Не бойтесь ошибиться – разъясненная ошибка запоминается гораздо лучше, чем механически правильное выполнение заданий.​

0b1fefa2-1dcf-45cb-ae0b-26f1d265d30f

Интервью с экспертом ЕГЭ по обществознанию.
Советы абитуриентам 2023 года

Мы расспросили нашего преподавателя Елену Витальевну Саплину, старшего эксперта ЕГЭ, доцента кафедры гуманитарного образования Московского центра развития кадрового потенциала образования, обладателя грантов и почетного работника образования, чтобы узнать, что она думает о подготовке к ЕГЭ, выборе профессии, а также о том, кому пригодится ЕГЭ по обществознанию.

Самый главный совет – как можно меньше волноваться. Если правильно готовиться по всем темам и не переживать на экзамене, тогда результат будет очень хорошим. Многие выпускники сдают ЕГЭ хуже, чем ожидают, и виновником становится именно стресс, а не незнание.

Регулярные курсы по подготовке к олимпиадам и ЕГЭ

Поступаем в вуз мечты без проблем!

5 тем, которые точно попадутся на ЕГЭ по обществознанию

Без этого файла не сдать ЕГЭ на сотку!

1. Составьте таблицу тем, которые нужно повторить, каждый день маркером вычеркивайте те темы, которые готовы. Это очень мотивирует!

2. На экзамене начинайте работу с первого номера и постепенно двигайтесь вперёд. Если начать с самого сложного, можно просидеть добрую половину экзамена и просто не успеть выполнить тест. Будьте рациональны, спокойны и поступательны.

Лайфхак: в тесте встречаются вопросы, которые могут попасться во второй части, например, в плане. Именно поэтому сначала лучше проанализировать тестовые задания, чтобы подчеркнуть для себя теорию.

3. Писать  на экзамене стоит грамотно и четко, но не заумно. Чем проще пишете, тем меньше придирок будет со стороны проверяющего, плюс меньше шанс ошибиться в формулировке или запутаться. Тем самым вы предохраняете себя же от потери баллов ЕГЭ.

4. Опыт репетиторов говорит о том, что довольно часто ученики в заданиях с развернутым ответом начинают выписывать большие куски текста, которые считают аргументом или искомой характеристикой, функцией. Это распространенная ошибка, чаще всего ответы такого рода бракуют или снижают результат. Важно найти 2-3 аргумента по теме и указать их без лишней воды, чтобы экзаменатор не разбирался в больших объемах. Коротко и по сути, любят именно такой подход, придраться будет не к чему.

2c65e0c0-4e88-4d4d-913a-c12e0fdd2ed0

Выводы

Начните подготовку к ЕГЭ по обществознанию заблаговременно, регулярно решайте демоверсии, задействуйте все возможные форматы получения знаний – сервисы, онлайн-курсы. Впереди вас ожидают необъятные просторы информации по разным темам. Каждому ученику старшей школы (а вскоре – выпускнику!), предстоит запомнить материал, а также научиться применять все разделы на практике.

Подготовьтесь так, чтобы успешно сдать экзамены и поступить в вуз мечты!

Поделиться в социальных сетях

А как вы готовитесь к ЕГЭ по обществознанию?

Межтекстовые Отзывы

Посмотреть все комментарии

Читайте также

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Как готовить детей к егэ по биологии
  • Как готовить детей к егэ по английскому языку 2022
  • Как готовить выпускников к егэ по русскому языку
  • Как готовить вопросы к экзамену
  • Как готовить 11 класс к егэ по русскому языку

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии