Как научиться писать сочинение по русскому языку егэ 2020 с нуля

         Сочинение в формате ЕГЭ 2021.

 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного        цитирования).        Дайте        пояснение        к        каждому        примеру- иллюстрации. Укажите смысловую связь между  примерами-иллюстрациями  и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)

по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),  не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ.

1. Проблема (=тезис) …..?  Над этой проблемой размышляет … . (Этой проблемой заинтересовался…) отрывка (фрагмента), предоставленного нам для работы. Писатель (ФИО) исследует проблему …  +Тезис.

2. Первый пример-иллюстрация. Автор отрывка повествует о …. (цитата и/или  краткий пересказ фрагмента).

3. Комментарий (пояснение к первому примеру). Действительно, …  (в самом деле,…)

4. Второй пример-иллюстрация. Мне кажется особенно важной мысль о … (Рассказывая о …, повествуя о…) писатель упоминает о … Пете, (подчеркивает, рассказывает …)…

5.  Комментарий (пояснение ко второму примеру). (ФИО) хочет сказать, что… (Повествуя о действиях …..,  писатель даёт оценку…,/    герой отрывка  поступает …., потому что…)

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ. Оба эти примера, дополняя друг друга, позволяют автору показать… (позволяют читателю понять, осознать , почувствовать…), потому что… 

7. Позиция автора. Таким образом, размышляя о (проблема…), автор приходит к следующему выводу: … (подводит читателя к выводу…, к мнению о том, что…) (дает возможность читателю понять, что…)

8. Моё отношение к позиции автора и  обоснование моей позиции. Заключение. Невозможно не согласиться с писателем …., поскольку… (Я согласен с позицией…, так как…   )     СМ. п. 1-й!                  Здесь обязательно должна прозвучать проблема, только переданная другими словами!!

ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

1. Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

8. Моё отношение к позиции автора и  обоснование моего отношения.                          СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.

ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!

Текст из демоверсии 2021

1. С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов

«любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться    в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит,  дано уже в зрелом возрасте.

(3)Чувство  это   действительно   сложное.   (4)Тут   и   родная   культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему  совершить  ещё  предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.

(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал  и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками   озёр,   поросшая   лишайниками,    однако    ненец-оленевод    не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты.  (9)Одним  словом, кому мила степь, кому ‒ горы, кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом.

(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.

(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку    мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам.  (15)Разве  не  помним  мы   с  детства  наизусть  лучшие  строки     о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему  описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина,  Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов   и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить родную природу?

(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя  с  родной  природой.  (25)Из  охотника,  как  это  часто  бывает  с  людьми   под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось     в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе.  (26)В  эти  годы   Иван   Сергеевич  пишет  лучшие  свои   страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.

(27)Добрый и мудрый человек  учит  нас тому, что природа есть наше     не только материальное, но и  духовное богатство, знание природы и любовь  к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева     и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.

(По В.А. Солоухину*)

• Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) ‒ русский советский писатель и поэт, яркий представитель «деревенской прозы».

Сочинение

1. Проблема. Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране? Над этим вопросом размышляет советский писатель В.А. Солоухин. В тексте этого яркого представителя «деревенской прозы» поднимается проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе.

 2,3. Пример-иллюстрация + комментарий. Как отмечает автор, быть настоящим патриотом не так просто. С детства человек слышит о необходимости любить Отечество, но осознает это сложное чувство многим позже, когда становится взрослым. В.А. Солоухин считает, что человек, любящий родной край, испытывает необъяснимую тягу к миру природы, ощущает с ней неразрывную связь. Например, для того, кто вырос в тундре, нет ничего милее «однообразной заболоченной земли», которую он не готов променять ни на что другое. Невзрачное, зато родное и близкое для патриота важнее чего-то яркого и красивого, но чужого.

4,5. Пример-иллюстрация +комментарий. Эта необыкновенная способность русского человека ценить родную природу становится крепче благодаря искусству. Конкретизируя данную мысль, автор подчеркивает, что во многих произведениях изображаются самые простые приметы природного мира, но даже в обыденном можно увидеть красоту. Наблюдательность и умение в любой мелочи находить что-то прекрасное помогают творцу достучаться до сердца каждого жителя России. 

7. Позиция автора. Итогом размышлений становится такая позиция В.А. Солоухина: любовь к Родине формируется благодаря любви к природе. Из тысяч примет окружающего мира складывается то общее, что русский человек любит сильнее всего на свете.

 8. Моё отношение к позиции автора и  обоснование моего отношения= ВЫВОД (СМ. п. 1).

 Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что только тот человек может по-настоящему понять Отечество, который с любовью и уважением относится к родной природе и культуре. Еще в XIX веке М.Ю. Лермонтов писал: «Люблю Отчизну я, но странною любовью!» Особенно милым сердцу поэта оказывается обыкновенный деревенский пейзаж. Действительно, Родину любят не за красоту; это более глубокое и сильное чувство, с которым тесно связаны такие понятия, как человечность и доброта.

ВЫВОД. Таким образом, любовь к природе – это неотъемлемая составляющая любви к Родине, обогащающая человеческую жизнь.

ВОПРОСЫ.

1. Проблема была сформулирована так:

 Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране?

Соответствует ли ВЫВОД этой проблеме? Есть ли ответ на поставленный вопрос?

2. Какая часть композиции сочинения пропущена? Как она могла бы выглядеть?

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

1. Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

8. Моё отношение к позиции автора и  обоснование моего отношения.                          СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине формируется у человека на протяжении всей жизни, становится более глубоким и осознанным.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине «возникает не стихийно», оно крепнет, набирает силу при созерцании неяркого обаяния родных мест и под воздействием русской литературы.

Текст ЕГЭ 2020

Академическое познание, изучение творческого созидания никогда не встанет вровень с художественным восприятием этого созидания. Великое искусство потому и зовут великим, что оно понятно для всех, по крайней мере, для большинства. Вовсе не обязательно быть докой-специалистом, чтобы читать «Войну и мир» или смотреть и слушать «Лебединое озеро». Сложностью и недоступностью формы не так уж и редко маскирует посредственный художник недостаток таланта. Это не означает, что произведения великих, гениальных художников никогда не бывают сложными и непонятными. Разница между сложностью малоталантливого и сложностью гениального художника скорей всего в том, что в первом случае сложность топчется на одном месте, она статична, во втором — она движется, самораскрывается, обнаруживая все новые возможности произведения.

Восприятие художественного образа по сути и качественно то же, что и его создание. Разница здесь, вероятно, лишь в масштабности… Несомненно, во всяком случае, то, что восприятие образа процесс также творческий. Именно это-то обстоятельство и таит в себе великую опасность культурного иждивенчества.

Под маской скромности (где уж нам, дескать?) таится обычная трусость либо обычная лень, и человек лишь пользуется созданными до него художественными ценностями, даже не пытаясь создать что-то свое. Пусть не гениальное, но свое! Пресловутый максимализм (либо стать Микеланджело, либо совсем не заниматься творчеством) никогда не содействовал благу общенародной культуры. Игнорировать собственный талант (какой бы он ни был по величине) на том основании, что есть люди способней тебя, глушить в себе творческие позывы так же безнравственно, как безнравственно заниматься саморекламой, шумно преувеличивая собственные, нередко весьма средние возможности.

«Уничижение паче гордости», — говорится в пословице. Найти свое лицо — нравственная обязанность каждого. Но к лицу ли человеку подобострастие? Растерянность перед более талантливым унижает его. Настоящий художник ждет от других обычного уважения. Ему совсем незнакомо чувство собственного превосходства. Чем больше талант, тем меньше высокомерия и гордости у его обладателя. Между величиной таланта, силой художественного образа и уровнем нравственности существует самая прямая зависимость. Стыд, совесть, целомудрие, духовная и физическая чистота, любовь к людям, превосходное знание разницы между добром и злом — все эти нравственные свойства художника отображает питаемый им художественный образ. Художественный образ не может быть создан бесстыжим, бессовестным художником, человеком с грязными руками и помыслами, с ненавистью к людям, человеком, не знающим разницы между добром и злом. Да и вообще, возможно ли подлинное творчество в неспокойном или злом состоянии? Вряд ли… Злой человек склонен более к разрушению, чем к творчеству, и нельзя путать вдохновение созидателя с геростратовским…

Подлинный художественный образ всегда нов, то есть стыдлив, словно невеста, целомудрен и чист. Свежесть его ничем не запятнана. Настоящий художник, как нам кажется, тоже стыдлив, ведь и само творчество требует уединения, тайны. Вынашивание и рождение образа не может совершаться публично, у всех на виду. Публичным, известным всем или множеству должно стать впоследствии творение художника, но отнюдь не он сам. Не потому ли гениальные творения древних русских живописцев не подписаны? Древние художники и архитекторы предпочитали остаться безвестными. Ведь значит же что-то это известное и совсем не случайное обстоятельство.

                                                                                                                         (Василий Белов)

Сочинение ЕГЭ 2019-2020 по русскому языку

Как писать сочинение ЕГЭ 2020 по русскому языку (задание 27)? 

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 27 (СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ)

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).  Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту)! не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ПРОБЛЕМА (К1)

Проблема  в сочинении ЕГЭ по русскому языку — это то, ради чего создаётся текст. Это вопрос, который волнует автора и на который он ищет ответ. В публицистическом тексте проблема может быть сформулирована самим автором , её не нужно долго искать, а в художественном тексте часто необходим анализ текста, определение тематики, главных героев, морали текста.

Как найти проблему текста

Что такое проблема текста? 

Проблема текста  – это спорный, важный, актуальный вопрос, на который есть как минимум 2 ответа.  Например:   Как следует относиться к природе? (это проблема)

Ответ 1: Относиться нужно бережно, так как человек – часть природы. Ответ 2: Можно относиться потребительски, ведь человек – царь природы. 

Что такое любовь?

Ответ 1: Любовь – это сильное влечение к человеку.

Ответ 2: Любовь – это забота о близких. 

Нужно ли знать свою историю? Ответ 1: Да, конечно, знание истории помогает избежать ошибок.

Ответ 2: Нет, не нужно, это только тормозит прогресс.

Какие бывают проблемы? 

Все тексты так или иначе связаны с человеком и тем, что его окружает, по-другому говоря, со сферами жизни человека. Все проблемы можно разделить на внутренние и внешние . Внутренние проблемы  — это всё, что связано с вопросами, которые человек задаёт самому себе: смысл жизни, призвание, совесть, мораль.    Внешние проблемы  — это соприкосновение человека с миром, отношение человека к окружающим его реалиям.

Сферы жизни тоже могут сталкиваться друг с другом, создавая проблемы. Например, история и государство, природа и прогресс. Но всё-таки большая часть проблем вращается вокруг человека, он центральная фигура. В его голове звучат самые важные и серьёзные вопросы. Поэтому если совсем не понимаете, о чём текст, то попробуйте определить, какие из понятий пересекаются в тексте. Вопрос касается человека и его самоопределения или человек сталкивается с одной их вышеперечисленных реалий? 

Как формулировать проблему?

Проблему можно сформулировать двумя способами: 1) При помощи вопроса. Например: Для чего человеку нужны друзья? 2) При помощи Р.п. Например: Проблема отношения к природе, проблема поиска смысла жизни и т.д. Для того чтобы не запутаться, лучше сформулировать проблему  в виде вопроса . Тогда вы не допустите ошибок.

Типичные ошибки при формулировке проблемы:

1) В проблеме указывают авторскую позицию.   Например: проблема хорошего отношения к книгам — НЕЛЬЗЯ («хорошего» — это уже оценочная лексика) Проблема отношения к книгам – МОЖНО!

Типичные ошибки при формулировке проблемы:

2) Проблема слишком широкая. Например, в тексте рассказывается о женщинах и их роли на войне, а вы выбираете просто проблему войны. Если вы будете формулировать проблему в виде вопроса, этой ошибки можно будет избежать. Также так бывает, когда путают проблему и тему текста. Поэтому запомните: тема — это скорее направление мысли, то о чём текст. Например, текст о войне, значит тема: война. А проблема : роль героев на войне.

Типичные ошибки при формулировке проблемы:

3) Сужение проблемы. 4) Проблема, которой нет в тексте.

Самая распространенная ошибка уже связана не с формулировкой проблемы, а с дальнейшим содержанием вашего сочинения. Проблема может быть правильной, а вот дальнейшее содержание может совершенно не соответствовать проблеме. 

Слова-помощники для формулировки проблемы

• Если формулируете в Р.п., то вам помогут слова: — отношение — взаимоотношение — воздействие — взаимодействие — влияние — роль — восприятие

• Если формулируете в виде вопроса, то вам помогут следующие конструкции : Как нужно относиться…? Как следует относиться…? Почему важно +глагол…? Почему нужно +глагол…? Что такое +существительное…? Для чего нужно…+глагол? Для чего нужен (на, ны) …+существительное? В чём причина…? Какова роль… в жизни человека? Что такое…? Что важнее: _ или _? Что необходимо…? В чём различие между _ и _? Что такое истинная (ое, ый)…? Что значит …?

КОММЕНТАРИЙ (К2)

Комментарий  в сочинении ЕГЭ — это ваш анализ исходного текста. Посредством комментария вы показываете свои умения следить за логикой текста, подмечать важные для понимания проблемы участки текста и использовать их для формулировки позиции автора и собственной позиции.

За комментарий в сочинении ЕГЭ 2020 года можно получить 5 баллов. Теперь это наиболее весомая часть сочинения.

Формулировка в сочинении ЕГЭ 2020 года:

«…Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними…»

Что такое комментарий?

Комментарий  — это подтверждение того, что заявленная Вами проблема действительно присутствует в тексте. В сочинении ЕГЭ-2020 комментарий – это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.

В качестве комментария можно использовать:   

-примеры, которые приводят авторы в своих текстах;  -размышления автора, связанные с проблемой; -цитаты;  -описания;  -истории;  -точки зрения, которые приводит автор; -средства выразительности, тропы -слова, выражения, важные для понимания проблемы. 

Структура комментария

1)Пример-иллюстрация из текста.  2)Пояснение примера.  3)Смысловая связь между примерами.  4)Пример-иллюстрация из текста.  5)Пояснение. 

Как писать комментарий

1) Чтобы правильно написать комментарий, необходимо очень внимательно прочитать текст. 2)  Если текст публицистический , важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора  в вашем сочинении станет авторской позицией).В публицистическом тексте структура мало отличается от вашего сочинения, там тоже ставится проблема, там тоже присутствует комментарий (только он не ограничен каким-либо текстом, в качестве комментария авторы цитируют известных людей, рассказывают о каких-либо фактах, явлениях, рассуждают о смежных проблемах, приводят различные мнения).  3)  В художественном тексте  авторская позиция не выражена прямо. Её необходимо понять из контекста, проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства, которые использует автор. Получается так: всё, что вы используете для того чтобы понять авторскую позицию по проблеме и станет вашим комментарием. 

Требования к комментарию:   1)  2 примера-иллюстрации , важных для понимания проблемы. Здесь уместно использовать частичное цитирование с объяснением того, почему именно эти ситуации вы рассматриваете и что автор пытается нам показать этими примерами. 

2)  Смысловая связь . Необходимо указать на причинно-следственную связь, противительную  или другую связь между примерами. Всё будет зависеть от приемов, которые использует автор в конкретном тексте. 

Связь между примерами-иллюстрациями в комментарии. Как связать примеры: клише.

ПРИМЕР-ИЛЛЮСТРАЦИЯ   — это доказательство того, что проблема, обозначенная учеником, действительно присутствует в тексте. Как привести примеры-иллюстрации?

• Примеры-иллюстрации в тексте участник экзамена может обозначить с помощью указания — номера абзаца (В третьем абзаце текста…)’, 

— номеров предложений (… описание современной молодежи (предложения 1-3); 

— места в тексте (… в конце текста звучит призыв…);

— любых способов цитирования

Смысловая связь между примерами (клише)

Указание на смысловую связь между примерами-иллюстрациями может быть выражено различными способами. Перечислим некоторые из них: Детализация   (Можно ли привести подробности? Какие?) … так, например, …  … укажем детали …

Указание на следствие (Как это может сказаться на…? Из чего это следует? Что с этим связано?) … вот почему … Подтверждение (Как это подтверждается автором?) в подтверждение этих мыслей автора … Объяснение (Почему? Чем это можно объяснить?)… автор объясняет это тем, что … объясняется это тем, что …

Определение (Что обозначает это слово?) … это слово автор понимает по-своему …значение этого слова определяет… Аналогия (На что это похоже?)… как и … здесь прослеживается (обнаруживается) … Выделение (Что здесь главное? Что автор (рассказчик) отмечает в первую очередь?) автор текста фиксирует внимание… автор текста обращает наше внимание на…

Сопоставление и противопоставление (С чем это сравнивается? Чему это противопоставлено?) .. сравним … … автор противопоставляет …  … автор сравнивает … При этом комментарий должен проводиться с опорой на исходный текст, то есть без фактических ошибок.

АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ (К3)

Авторская позиция  в сочинении ЕГЭ — это главная мысль, ради которой создавался текст. Это то, к чему автор вёл читателя, вывод его размышлений. В публицистическом тексте позиция автора обычно бывает сформулирована чётко, в художественном тексте позицию автора необходимо понять, проанализировав поступки героя, отношение автора к героям повествования, описания внешности, поведения, которыми автор сопровождает героев своего текста.

Авторская позиция в тексте (критерий К3) Достаточным и необходимым условием успешного выполнения задания в этой части работы считается умение экзаменуемого адекватно вос​принять позицию автора (позитивное, негативное, двоякое и т.п. отношение к рассказанному и дать предлагаемый ответ автора на поставленный им в тексте вопрос).

Примеры сформулированных авторских позиций

Информация к тексту  С. Михалкова    

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Роль чтения в детстве — в период  становлении личности человека. (Какую роль играет чтение в детстве?)

1. Общение с книгой особенно важно  в детстве, в период формирования  личности.

2. Проблема влияния книги на судьбу  человека. (Каким образом книги влияют на судьбу человека?)

2. Вовремя прочитанная книга может  определить психологию, мировоззрение, нравственные принципы человека.

Информация к тексту Бражина:

Примерный круг проблем : Проблема патриотизма творческих людей. (В чём проявляется патриотизм творческих людей в годы войны?)

Авторская позиция:

В годы войны творческие люди защищают Родину от врага, не только лично участвуя в военных походах и сражениях, но и создавая патриотические произведения.

1 БАЛЛ ЗА АВТОРСКУЮ ПОЗИЦИЮ

1 балл выставляется экспертом, если «экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет».

ПРИМЕРЫ по тексту  Михалкова    «Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы». «Я полностью согласен с мнением автора о том, что какой бы интересной ни была жизнь ребёнка, не прочти он этих драгоценных книг, он духовно обворован». «Автор считает, что «важно… не упустить минуты и вовремя прочесть эти прекрасные книги». Он называет детей, оторванных от художественной литературы, «обворованными».

ПРИМЕР по тексту  Бражина «Авторская позиция четко прослеживается в данном тексте: творческие люди во время «великих народных бедствий» защищают свою Родину, не только непосредственно участвуют в боевых действиях, но и создают произведения, которые помогают победить».

0 БАЛЛОВ ЗА АВТОРСКУЮ ПОЗИЦИЮ

0 баллов ставится, если «позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована».

ПРИМЕРЫ по тексту Сочинения по тексту  С. Михалкова     «Автор выступает против неучтивого отношения к великим творениям Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других выдающихся русских поэтов». «Позиция автора такова, что, если вовремя прочесть какую-либо книгу, то воспоминания о ней останутся на всю жизнь». «Автор считает, что детство длится сравнительно недолго и оно уже никогда не возвращается к людям».

ОШИБКИ при формулировании авторской позиции

Большинство ошибок по критерию КЗ  связаны с неумением определять проблему текста (К1). Очевидно, что авторскую позицию невозможно адекватно сформулировать, если нет ясного понимания поставленных автором проблем. В исходном тексте позиция автора может не формулироваться в явном виде, поэтому участник экзамена вынужден конструировать её, опираясь на собственное понимание ключевых слов. В этом случае недочеты вызваны тем, что понимание текста ограничивается поверхностным истолкованием его сути. В сочинениях встречаются также ошибки, обусловленные фрагментарностью, рассогласованностью понимания текста, когда проблема и авторская позиция не соотносятся.

СВОЯ ПОЗИЦИЯ + АРГУМЕНТЫ (ОБОСНОВАНИЕ) (К4)

Ваше мнение — это не только согласие или несогласие с автором текста. В своих размышлениях вы можете пойти дальше, объяснив, почему вы так думаете. Конечно, важно подкрепить ваши умозаключения аргументом. В 2020 году в сочинении можно привести практический любой аргумент (из литературы, из личного опыта, факты истории и т.д.)

ОБОСНОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ в сочинении ЕГЭ 2020 по русскому языку. За собственное мнение (отношение к позиции автора) + обоснование можно получить только  1 балл . Самый популярный вопрос, который волнует выпускников:  нужен ли теперь аргумент в сочинении  или его можно не писать? Как и в прошлом году,  НЕЛЬЗЯ просто согласиться или не согласиться с автором . ФИПИ говорит: «обоснуйте»! Значит ли это, что можно не приводить аргументы?

Давайте посмотрим на определение глагола «обосновать»:  «Обосновать — подкрепить доказательствами что-нибудь; привести убедительные доводы для доказательства чего-нибудь, доказать правильность чего-нибудь» (словарь Ушакова)

Так что такое обоснование? 

Обоснование  – это подтверждение истинности высказывания (тезиса), приведение убедительных аргументов или доводов, которые позволяют согласиться с высказыванием (тезисом).

Способы(виды) обоснования: 

• Доказательство
• Опровержение
• Подтверждение
• Объяснение
• Интерпретация
• Определение
• Оправдание 

Как соотносится обоснование и аргументация?

Обоснование – это цель, а аргументы – средства, которые мы используем для обоснования.  Обосновать собственную позицию (тезис) можно двумя основными способами:  

1). Подтвердить тезис (привести аргументы «за»)

2). Опровергнуть противоположные тезисы (контраргументация: доказать тезис, опровергая противоположный).

В качестве аргументов могут выступать: 

  Логические (рациональные)

• факты (представлены в предложениях, фиксирующих эмпирические знания).
• выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы и т. д.).
• статистика (количественные показатели развития производства и общества).
• объективные показатели состояния дел (например: Волга длиннее Оки).
• законы природы.
• определение, задача которого — обобщить, дать представление о предмете как части более широкой категории, выявить сущностные признаки определяемого предмета (например: терминологические определения).
• положения юридических законов, официальных документов, постановлений и иных нормативных актов, обязательных для выполнения.
• данные экспериментов и экспертиз.
• свидетельства очевидцев.
• обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.) обращение к логике (индукция, дедукция)
• опыт (личный, конкретный, общечеловеческий, исторический, научный эксперимент, исследования и т.д.)

Иллюстративные

В отличие от факта — обобщённо-объективированного утверждения — пример имеет наглядную описательную форму; его задача — объяснить понимание тезиса, доказать его правильность.  Конкретный пример: пример — сообщение о событии (берётся из жизни, рассказывает о действительно имевшем место случае);

• Литературный пример (пример — текст из общеизвестного произведения).
• Предположительный пример (рассказывает о том, что могло бы быть при определённых условиях).

Ссылки на авторитет Мнение известного, уважаемого человека — ученого, философа, общественного деятеля и т. п.

• Цитата из авторитетного источника.
• Мнение специалиста, эксперта.
• Обращение к опыту и здравому смыслу аудитории.
• Мнение очевидцев.
• Мнение должностных лиц (когда речь идёт о вопросах, находящихся в сфере их компетенции).
• Общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать, оценивать что-то в обществе.

В сочинении ЕГЭ изменились требования к аргументации. Теперь не обязательно приводить два аргумента, подтверждающих вашу позицию. Достаточно обосновать её. Однако никто не запрещает Вам, как и в прошлые годы, строить своё обоснование(аргументацию) на основе литературы.

Как правильно приводить литературный аргумент?

1) Аргумент должен быть исчерпывающим, не должен представлять собой пересказ сюжета. Следует провести анализ ситуации и героя.  

2) Аргумент должен доказывать конкретную позицию. То есть если ваша позиция звучит так: «Нужно бережно относиться к природе, потому что она даёт человеку жизнь и только благодаря ей человек может существовать», то в аргументе можно показать:

а) героя произведения или просто ситуацию, при которой очевидно небрежное отношение к природе вредит самому человеку.

б) героя или ситуацию, в которой мы видим, как герой поистине бережно относится к природе, пользуется её дарами, живёт, благодаря природу за все дары. 

* Не подойдет аргумент, в которой просто говорится о человеке и природе, (например, восторженные описания природы под авторством Пришвина) или аргумент, в котором герой плохо относится к природе без всяких последствий.

3) Аргумент должен включать в себя микровывод . Необходимо подытожить, к чему вёл этот аргумент, что вы доказывали.

Если вы прочитали много: 

1) Разберите произведения, которые вы хорошо знаете, подумайте, какие позиции могут доказывать поступки героев и ситуации, описанные в произведении. 

2) Убедитесь, что вы хорошо помните название произведения, его автора и имени героев.

3) Учтите, в классической русской литературе, а именно в школьной программе, встречаются не все проблемы, которые могут попасться вам на экзамене. Например, сложно будет писать сочинение по проблеме компьютеризации, основываясь только лишь на произведениях Пушкина, Толстого, Лермонтова и т.д. Тут необходимы новые произведения, написанные гораздо позже.

4) Читайте зарубежную литературу. Можно использовать и произведения современных авторов.

5) Если вы знатный киноман , то знайте, это очень здорово, так как существует огромное количество экранизаций литературных произведений. Некоторые экранизации бывают практически идентичны книгам. Для того чтобы использовать фильм по мотивам книги в качестве аргумента, важно знать название книги и имя автора. Также вы должны понимать, что аргумент из экранизации может быть как аргументом из жизни, если вы не помните автора книги и её название, так и аргументом из литературы в обратной ситуации. Вас же никто не заставляет писать честно о том, что вы не читали произведения. Но будьте осторожны, крайне редко бывают отступления от сюжета книги, но, как правило, каждую экранизацию ревностные критики всегда досконально сравнивают с первоисточником, так что уж найти статью о различиях в книге и фильме, будет не сложно.

Если вы читали мало, то обратитесь к произведениям, в которых затрагивается большое количество проблем. Это такие романы, как «Война и мир», «Гарри Поттер», «Властелин колец». Эти произведения отличаются своей эпичностью и вовлечением большого количества персонажей, которые сталкиваются с разными жизненными сложностями. 

Как можно оформить аргумент из литературы:

Проблема … находит свое отражение в художественной литературе. Так, в романе (повести и т.д.)

В подтверждение своих слов приведу пример из художественной литературы.

Подтверждением моих слов можно служить главный герой романа (повести и т.д.) «…»

Герои произведений из художественной литературы помогают взглянуть по-новому на эту проблему.

С этой проблемой сталкивались многие герои художественных произведений, в том числе …

Таким же вопросом задавался герой из произведения…

ФИО в своем нетленном романе( повести и т.д.) «НАЗВАНИЕ» показывает нам героя, который тоже сталкивался с…

Герой романа(повести и т.д. может служить ярким примером (чего)

Ярким примером, подтверждающим мою точку зрения является …

Чтобы подтвердить мою позицию, обратимся к художественной литературе. Так,…

Другим примером, иллюстрирующим…….является ….

Где, как не в литературе, можно найти ответы на все вопросы. Например, …

Эта проблема (тема) нашла свое отражение в произведениях мировой (русской) художественной литературы.

Проблема…. волновала писателей и поэтов разных времен.

В творчестве ФИО эта проблема также нашла свое отражение.

Судьба главного героя романа (повести и т.д.) ФИО подтверждает мою точку зрения (позицию, мое мнение)…

ЛОГИКА, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВАЯ СВЯЗНОСТЬ (К5)

Чтобы сочинение было последовательным, связным, логически выверенным, необходимо уметь составлять план, использовать средства связи между предложениями и структурными элементами сочинения. Каждое предложение вашего сочинения должно быть связано с предыдущим(и). Не забывайте об абзацном членении.  

Алгоритм работы (Как работать, с чего начать, как работа должна выглядеть в черновике?): 1) Определяем тип текста (художественный или публицистический). 2) Находим авторскую позицию. В художественном тексте позиция не выражена в каком-то определенном предложении. В публицистическом тексте может быть много авторских позиций.      3) Формулируем проблему в зависимости от типа текста. (в виде вопроса или в форме Р.П.)

4) Ищем важные для понимания проблемы предложения и фразы. Из них составляем комментарий, не забывая пояснить каждый пример, а также связать их по смыслу между собой. 5) Формулируем свою позицию , не забывайте раскрыть её и объяснить, почему так думаете.

6) Подтверждаем позицию (можно приводить как пример из литературы, так и пример из жизни, ещё можно использовать логические доводы, обращение к авторитетам и т.д.) 7) Работаем над введением, заключением, микровыводами и связками между частями. Если введение в некоторых ситуациях можно опустить, то заключение необходимо писать обязательно, как и микровыводы по некоторым частям.

Проверяем ошибки. Особое внимание следует обратить на: — соотнесённость глагольных форм; — пунктуацию (если вы не уверены в правильности, то лучше изменить конструкцию); — лексические повторы;  — фактические ошибки; — орфографию (н/нн, гласные в корнях, слитное/раздельно написание частей речи, написание не с частями речи, окончания глаголов); — речевые и грамматические ошибки. 

После проделанной на черновике работы, составляем сочинение из получившихся частей вот в такую композицию: Композиция сочинения (Как сочинение должно выглядеть в чистовом варианте): 1) Вступление. 2) Формулировка проблемы. 3) Комментарий по проблеме. 2 примера, 2 пояснения, связь между примерами 4) Авторская позиция по проблеме. 5) Ваша позиция по проблеме. 6) Обоснование вашей позиции, то есть аргумент. 7) Заключение. Очень важно!!!  Не забывайте про абзацное членение. Лучше, если каждая смысловая часть будет выделена в отдельный абзац. Каждый аргумент тоже нужно выделить в отдельный абзац.

Вступление к сочинению ЕГЭ. Как начать сочинение?

Виды и примеры вступлений, опубликованные ФИПИ. Начало сочинения — определение проблемы или ряда проблем, которые поднимает или затрагивает автор в предложенном для анализа тексте.

Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст И. Пановой.

Начало сочинения — определение авторской позиции с конкретизацией и комментариями в последующих частях.

Удивительное сходство украшающего нашу жизнь крохотного подснежника и скромных, незаметных людей с огромной душой, вмещающих в себя всё лучшее, что есть в человечестве и также являющихся украшением жизни — вот о чём размышляет в своём тексте Г. Троепольский. Автор подчёркивает несоответствие внешней невзрачности и внутреннего величия неравнодушных людей и стремится восславить их, обратить внимание читателя на лучшие качества, которыми эти люди обладают. Троепольский желает им счастья и призывает отдохнуть душой, любуясь подснежниками в весеннем лесу.

Начало сочинения — обоснование своей позиции.  

Интеллигентными людьми сейчас обычно называют тех, кому по роду деятельности приходится заниматься умственным трудом: учителей, врачей, инженеров. Но на мой взгляд, не каждый, кто занимается интеллектуальной деятельностью, достоин называться интеллигентом. В моём понимании интеллигентный человек — это человек глубоко порядочный, совестливый, честный по отношению к окружающим людям и к самому себе. Читая текст С. Залыгина, я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу.

Начало сочинения — краткое сообщение о писателе, являющемся автором текста: о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества; о личности писателя, оказавшегося неравнодушным к проблемам современности; об обстоятельствах его жизни, которые связаны с мыслями, изложенными в тексте.   1) Александр Исаевич Солженицын — один из писателей, который всегда остро ощущал личную причастность ко всему происходящему в России. В своих произведениях он поднимал проблемы, связанные с историей России и русского народа и с современным состоянием общества. Размышляя о малом, этот писатель приходит к важным философским обобщениям, выражает мысли, которые помогают нам понять себя и своё место в мире. В тексте-размышлении о маленьком утёнке автор утверждает, что человек, несмотря на величайшие достижения в области науки и техники, не должен считать себя всесильным, потому что сам не способен вдохнуть ни в одно существо живую душу. Человек обязан бережно относиться ко всему живому, учитывая индивидуальность и неповторимость каждого живого существа. 

2) Владимир Солоухин — один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: «Это художник слова». Завораживают описания природы, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны его высказывания о человеке. В своём творчестве Солоухин не раз поднимал проблему взаимоотношений человека и природы. Эту проблему писатель ставит и в тексте о прекрасном росном утре.

Начало сочинения — лирическое размышление.  

Школа… Какая нежность переполняет мою душу при произнесении этого слова, сколько счастливых воспоминаний о событиях школьной жизни мгновенно проносится передо мной! Учителя в течение многих лет заботились о нас, окружали теплом и лаской, помогали в трудные минуты нашей жизни. Я всегда с большим трепетом буду вспоминать счастливые школьные годы и мысленно благодарить учителей за сформированные ими человеческие качества, свойства характера, которые всегда будут помогать мне в жизни. Именно к проблеме влияния школы на формирование характера человека обращается в своём тексте выдающийся русский педагог В. Сухомлинский.

Природа! Какая красота и мощь звучит в этом слове, как много смысла скрыто в нём! В течение многих веков люди пытались познать природу, проникнуть в её тайны. Множество стихов, песен, сказок люди сложили о матушке-природе, многие талантливые писатели воспевали её в своих произведениях. Торжествующий гимн удивительной красоте летнего утра звучит и в тексте В. Солоухина, размышляющего о возможности полной гармонии человека и природы.

Начало сочинения — аналитическое обобщение-размышление в связи с проблемой, поставленной автором текста. 1) В жизни редко бывает так, что люди оказываются абсолютно согласны друг с другом. Человек всегда склонен к сомнению, поэтому часто не доверяет окружающим, пытается переспорить других, доказать свою правоту. Понаблюдав за участниками словесных баталий, Л. Павлова описывает несколько разновидностей манеры вести дискуссию и обращает внимание читателя на различия в поведении полемистов, предлагая нам подумать над тем, какая тактика будет способствовать успеху обсуждения. 

2) Каждый человек в современном мире стремится получить хорошее образование. А задумывался ли кто-нибудь о том, что стоит за этим понятием и каков должен быть объём знаний образованного человека? Я думаю, вряд ли… Мы редко размышляем об этом, озабоченные выбором престижных вузов и востребованных сегодня специальностей. А текст С. Кокориной заставляет подумать о том, что такое настоящее образование и какой человек с полным правом может считать себя образованным.

Начало сочинения — использование цитаты, взятой из текста или из других источников.  

1) «Человек летал. Человек полетит. Человек пришёл в мир для безмерной свободы, творчества и счастья», — убеждённо говорит в своём тексте Александр Куприн. Эти слова были произнесены около столетия назад, и сейчас мы можем сказать: вера писателя в безмерные возможности человека, в его способность к творчеству, в силу его стремлений к свободе, которую может подарить полёт, была не напрасной.

2) «Равнодушие к нуждающимся в помощи — это один из самых опасных пороков», — утверждает В. Сухомлинский. С этим утверждением нельзя не согласиться. Но очень часто в наше время помощью, в которой нуждаются люди, оказывается вовремя сказанное доброе слово. А всегда ли мы ведём себя по отношению к окружающим как неравнодушные люди, свободны ли мы от порока равнодушия и не слишком ли часто за нашими словами привета, пожелания или благодарности, обращёнными к собеседнику, скрывается обычное безразличие? Об этом я задумалась, прочитав текст В. Сухомлинского.

3) «Больше всех говорит тот, кому нечего сказать», — этими словами Льва Николаевича Толстого как нельзя лучше можно охарактеризовать манеру ведения вести спор некоторых участников дискуссий, о которых говорит в своём тексте Л. Павлова.

4) Два чувства дивно близки нам,  В них обретает сердце пищу:  Любовь к родному пепелищу,  Любовь к отеческим гробам — эти бессмертные строки А. С. Пушкина вспоминались мне, когда я читал текст Ф. Искандера. 

Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020. План.

План сочинения ЕГЭ 2019 теперь выглядит следующим образом:  1. Вступление  Здесь уместно будет выделить ключевое слово проблемы, чтобы подготовить читателя  к проблеме. 2. Проблема (за правильно сформулированную проблему можно получить 1 балл)  Проблему можно сформулировать  в виде вопроса или в форме Р.П. Например:  проблема отношения к природе (Р.П.) Как следует относиться к природе?

3. Связка Связка необходима обязательно, чтобы текст вашего сочинения был логичным. Например, между проблемой и комментарием можно сказать: Именно этот вопрос волнует автора предложенного текста. Размышляя о данной проблеме, автор….

4 . Комментарий  (максимально 5 баллов за правильно написанный комментарий) (а) (1-й пример)  Комментарий  — это всё то, о чем рассказывает, рассуждает автор до того, как приходит к своей позиции. Обращаемся к тексту и находим важные для понимания проблемы участки. Сначала говорим о ситуации, которая происходит, либо о размышлениях автора, потом приводим цитату из текста. Чтобы комментарий не был пересказом, рекомендуем использовать частичное цитирование.   (б) Пояснения к комментарию  Ваша оценка приведенного выше комментария. Нужно объяснить, что хотел донести до нас автор этими словами. (в) Связка  Нужно подвести читателя ко второй части комментария, связать по смыслу 1 и 2 пример комментария. (г) Комментарий (2-й пример ) (здесь все так же, как и с 1 примером) (д) Пояснение к комментарию  (опять поясняем слова автора, ситуации, которые он описывает)

6. Связка Переход от комментария к позиции автора. Она может быть выражена даже вводными словами. Например: Таким образом, позиция автора становится очевидной.  Проанализировав текст, можно сделать вывод и т.д. 7. Позиция автора (1 балл) Позиция автора — это ответ на поставленный в начале вашего сочинения вопрос. Если вопрос звучит так: «Как следует относиться к природе», то ответ на вопрос: «К природе необходимо относиться бережно». 

8. Собственная позиция (отношение к позиции автора) (1 балл)+обоснование   Ваша позиция заключается не только в согласии или несогласии с автором. Если вы согласны с автором, то скажите, в чём конкретно и почему. Например: Я полностью согласен с автором. Действительно, окружающий мир — это наш дом, поэтому к нему нужно относиться подобающим образом. Если мы будем относиться к природе плохо, то человек будет обречен на исчезновение и т.д.

Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)   В качестве аргументов в сочинении ЕГЭ 2020 года можно приводить не только аргументы из литературы, также можно использовать известные факты из жизни общества, использовать логические доводы и т.д. 

9. Заключение Заключение необходимо, чтобы сочинение было логически выверенным, вы можете обратиться к читателю, сделать вывод из всех своих размышлений. Вступление и заключение не оцениваются отдельными баллами, но они необходимы, чтобы получить высший балл за речевое оформление текста (2 балла). Не забывайте выделять пункты в отдельные абзацы.

Шаблоны сочинения ЕГЭ.

Шаблон 1. C ……..сталкивался любой человек. Но……?(проблемный вопрос) Именно этот вопрос волнует автора предложенного текста. Автор раскрывает проблему, описывая (рассуждая)(комментарий) Также автор делает акцент на то,….(комментарий) Автор приходит к выводу: (авторская позиция) Не могу не согласиться с мнением автора, Действительно,…. (собственная позиция) Тема ….. находит свое отражение во многих произведениях художественной литературы.(связка)       Так,  герои романа( повести, рассказе и т.д.) ФИО  сталкиваются с подобной проблемой.(аргумент 1) На примере жизни данного героя мы видим, что…. (микровывод) Другим примером, подтверждающим мою позицию, является …. название произведения ФИО (аргумент2) Ситуация, в которой оказался данный герой показывает нам: (микровывод) В заключение, хотелось бы сказать: (вывод)

Шаблон 2. ….? (проблемный вопрос) Эта проблема волнует многих людей, вот и ФИО не обошел ее стороной. Чтобы лучше  раскрыть проблему, автор рассказывает читателям историю из ..жизни…..(комментарий) Важными для понимания проблемы являются следующие слова: (комментарий) Таким образом,  авторская позиция становится очевидной:…..(авторская позиция) Я согласен(на) с мнением автора. Действительно,… (собственная позиция) Чтобы не быть голословным (ой), обратимся к художественной литературе.(связка) В художественной литературе эта тема находит отражение в творчестве многих писателей, Так, в центре внимания романа(рассказа, повести) (название произведения) ФИО ­….(аргумент 1)    Таким образом, ситуация, описанная в произведении показывает…. (микровывод) Главный герой романа(повести, рассказа) ФИО тоже сталкивается с ….(аргумент 2) Это произведение учит нас тому,…. (микровывод) Таким образом, можно сделать вывод:

ТОЧНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ (К6)

Точность речи  заключается в умении чётко донести смысл высказывания. Большое количество повторов, грамматические и речевые ошибки затрудняют понимание текста.  Выразительность  сочинения ЕГЭ заключена в использовании средств выразительности, интересных синтаксических конструкций, стилистических приёмов. Постарайтесь не использовать канцелярит в своей речи, не нанизывайте огромное количество Родительных падежей.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЙ, ЯЗЫКОВЫЕ (ГРАММАТИЧЕСКИЕ), РЕЧЕВЫЕ, ЭТИЧЕСКИЕ, ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (К7-К12)

Большое количество ошибок в сочинении может лишить вас половины баллов за сочинение. Поэтому будьте внимательны при написании, повторите орфографические и пунктуационные правила. Если вы не уверены в том, как пишется слово, лучше замените его на синоним, в котором вы уверены. То же самое со знаками препинания: когда вы пишите слишком длинные предложения с большим количество грамматических основ, предложения с разными видами связи и с несколькими придаточными, осложненные причастными и деепричастными оборотами, вводными словами, вы рискуете пропустить запятые. Более того, важно помнить, что запятая не единственный знак пунктуации в русском языке, есть еще бессоюзные предложения, в которых бывают тире, точка с запятой, двоеточие. В общем, если вы на 100 процентов уверены в знании пунктуации русского языка, то дерзайте, если же сомневаетесь, лучше упростить предложения. От грамматических и речевых ошибок вас спасет умение критически оценивать написанное. Не используйте слова, которые вы не употребляете. Написать просто не значит плохо. А.С. Пушкин писал просто, но гениально. Попробуйте так же.

Этические и фактические ошибки в сочинении ЕГЭ по русскому языку.

Критерий К11-К12.

Этические ошибки

К11. Соблюдение этических норм Если этические ошибки в работе отсутствуют, можно получить  1 балл. Если допущены этические ошибки (одна и более), то  О баллов .

При проверке результатов единого государственного экзамена иногда встречаются работы экзаменуемых, которые вызывают недоумение и некоторые затруднения проверяющих при оценивании, поскольку в этих сочинениях встречается особый вид ошибки — этическая ошибка. Так, встречаются работы, в которых фиксируются высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявляющие речевую агрессию, изобилующие жаргонными словами и оборотами. 

Этическая ошибка связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми. Речевая агрессия — грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго («Этот текст меня бесит», «Судя по тому, что говорит автор, он маньяк» и др.).   Например:  « Михалков в своем репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами».

Фактические ошибки

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале Если фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют, то можно получить

1 балл.  Если допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале, то 0 баллов.

• Что такое фактические ошибки? неверное изложение фактов, которые не упоминаются в исходном тексте (фактов фонового характера) и которые учащиеся уместно или неуместно используют в развернутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии, авторство называемых произведений и т. и.: «Гёте — французский писатель», «Даниил Гранин написал «Розу мира»),

• приведение фактов, противоречащих действительности, например: «Столица США-Нью-Йорк», «Ленский вернулся в своё имение из Англии».

Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи учеников».    Подобные ошибки отражают низкий уровень знаний, поэтому исправление и предупреждение ошибок такого рода связано с работой над повышением интеллектуального и культурного уровня (фоновые знания).

Каждого выпускника мучает вопрос, как писать сочинение ЕГЭ. Понятно, что нужно готовиться. Но как делать это эффективно? Хочу поделиться своим планом, рассказать несколько лайфхаков и принципов. В конце статьи вас ждет приятный бонус, чтобы начать подготовку прямо сейчас!

Как писать сочинение ЕГЭ? Главная сложность

Каждого ученика ждёт итоговое сочинение и сочинение по русскому. Многим придётся сдавать экзамены по литературе, обществознанию, истории и т.д. За год надо готовиться к 2, 3, 4 и более сочинениям!

Хорошо это или плохо — не нам судить. Учеников я разделяю на 2 типа. Первые любят или способны хорошо писать. На листе бумаги они готовы излить все свои эмоции и размышления. И если вы один из таких людей, то не надейтесь, что максимальный балл так просто попадет вам в карман — ведь свободных тем на экзамене не будет. В большинстве случаев наши размышления не помогут.

Второму типу приходится куда сложнее. Сочинение для таких людей — наказание, о котором лучше и не думать. Зато они точно не заблудятся в своих размышлениях.

Мы учим писать сочинения по всем предметам на онлайн-курсах по подготовке к ЕГЭ. Каждый третий ученик нашего центра сдает ЕГЭ на 80+, в прошлом году мы помогли поступить на бюджет 140 тысячам выпускников со всей России. Консультация бесплатно!

План, как писать сочинение ЕГЭ на высокие баллы

Здесь я хочу дать несколько советов, которыми пользуюсь сама — думаю, они вам пригодятся.

1. Подготовьте знания по предмету

Не обязательно учить все, но важно иметь представление, как и о чем писать текст. Все остальное можно отработать на практике.

2. Ознакомьтесь со структурой сочинения

Стоит ли говорить о таких элементарных вещах? Позиция автора, комментарий, проблема, аргументы… На деле многие ученики этого не знают. Проблема еще и в том, что разные учителя учат оформлять по-разному. Если вы путаетесь, обязательно загляните на сайт ФИПИ. Еще важно знать критерии: за что вам снимут баллы, а за что сразу поставят «ноль».

3. Изучите чужие работы

Оставляйте в закладках те сочинения, которые пригодятся вам как шаблон. Не путайте это с клише. Клише помогут составить сочинение, но не научат писать и запоминать информацию.

Практика всегда полезна! Но иногда мы просто не способны проанализировать, чего не хватает нашим работам. Непонятно, почему не получается выделить проблему, позицию автора, написать комментарий и аргументы. Читая разные сочинения, мы находим для себя новые идеи. Видим, как пишет другой человек, сравниваем это со своим текстом. 

Я выделю несколько плюсов, почему вам обязательно следует изучать чужие работы.

Вы получаете новые знания, ведь сочинение можно воспринимать как некий анализ темы или произведения. Если вы понимаете, что не напишите сочинение по какому-то конкретному вопросу, обратитесь к чужой работе. Естественно, я говорю о хороших сочинениях, написанных на максимальный балл.

Где найти такие работы? Я думаю, у вас есть знакомые, которые пишут сочинения на максимальный балл. Попросите у них тетради, в которых выставлены оценки и написаны комментарии учителя. Еще полезно заходить на сайты с сочинениями. Там эксперты ЕГЭ также оценивают работы учеников. Кстати, одно образцовое сочинение ждет вас в конце статьи! Можете начинать подготовку, как только дочитаете.

Просматривая чужие сочинения, вы узнаете новые методы. Хорошо иметь в голове шаблон, но всегда полезно увидеть, как пишет другой человек.

Не игнорируйте сочинения с ошибками. Проверяя работы, учитель пишет, за что снижает баллы. Интересно, что разные ученики часто допускают похожие ошибки. Если вы узнаете, что другие делают не так, вы это запомните и исправите. Вспоминаем притчу: «Мудрый человек учится на чужих ошибках, умный — на своих, дурак не учится вообще».  

4. Не забывайте о практике

Иногда приступить к сочинению гораздо труднее, чем написать его. При подготовке я тоже часто откладываю сочинения.

Когда я пишу на проверку, обычно выделяю два метода написания. Если не знаю, что писать, я просматриваю весь материал по данной теме. Иногда сложно понять, что от тебя хотят увидеть, поэтому обязательно смотри другие сочинения. Это не будет считаться списыванием или несамостоятельной работой (конечно в том случае, если ты не списываешь все). Ты просто смотришь материал по непонятной тебе теме, а значит, изучаешь её. 

Но! Многие при подготовке все время пользуются материалами. И здесь я использую второй метод. Если тема попалась несложная, я обращаюсь только к своим знаниям. Именно так при проверке текста можно понять, что я выучила, а что нужно повторить.

Что полезнее: слушать или записывать?

Моторная память отлично помогает при подготовке. Многие учителя говорили мне, что информация запомнится лучше всего, если я буду писать текст. Я всегда думала, что мне проще анализировать информацию на слух. Но проблема оказалась не в том, что я ничего не запоминала при письме, а в том, что я неправильно использовала моторную память.

Что лучше: слушать и смотреть или записывать информацию? И то и другое отлично срабатывает. Но важно различать ситуации, когда мы запоминаем при письме, а когда делаем простой конспект.

Вспомните, как вас заставляли писать конспекты со скоростью света, когда учитель объясняет тему. Вопрос: запомните ли вы хоть что-нибудь, пытаясь слушать его и параллельно с этим писать? Конечно, нет — в этом проблема школьной подготовки.

Конспекты — это отдельная вещь, где ты пишешь, чтобы потом посмотреть и вспомнить весь материал. Лучший способ при подготовке: послушать учителя, понять информацию, а потом записать нужный материал в тетрадь. Так часто делают на профессиональных курсах.

Как писать сочинение ЕГЭ, применяя моторную память, или Метод для ленивых

Учитывая то, что сочинение — это текст с большим объемом слов, нужно приучать себя к письму. Здесь я расскажу про один из самых эффективных лайфхаков, который необходим для подготовки. Когда оставалось не так много времени до декабрьского сочинения, я решила посвятить его переписыванию всевозможных сочинений по нужным мне темам. Просто завела тетрадь и писала туда все, что найду, все аргументы, которые не могла привести сама.

Посвятив этому делу несколько дней, я подготовилась качественнее, чем когда пыталась писать сочинения сама. Именно тогда я поняла, насколько моторная память эффективна, просто надо научиться ею пользоваться.

Если вы хотите использовать моторную память, чтобы писать сочинение ЕГЭ на максимум, вот несколько простых правил:

1. Заведите тетрадь только для сочинений.
2. Выберите темы, которые больше всего вызывают у вас затруднения.
3. Найдите по ним сочинения. Помните, что стоит переписывать сочинения с высокими оценками, чтобы лучше запомнить метод написания.
4. Записывайте все, что вам понравится, но вдумчиво. Не стоит в это время слушать или смотреть что-то, погрузитесь в свое дело полностью. Представьте, как будто вы пишете диктант. В это время вы стараетесь написать правильно каждое слово. Я помню, о чем писала диктанты, даже если они были месяца два назад. Так и следует использовать моторную память!

Это очень просто, но отнимает большое количество времени. Тем не менее, я назвала такой подход «методом для ленивых». Дело в том, что по эффективности он не уступает обычному написанию сочинения. Переписывать гораздо легче, чем писать все самому. Но это ни в коем случае не должно заменить вашу собственную подготовку. Вы можете переписывать чужие сочинения, но на экзамене придется писать самостоятельно.

Надеюсь, что вам пригодилась эта информация. Я рассказала, как писать сочинение ЕГЭ, перечислила лайфхаки, которыми пользуюсь сама. Да, подготовка к сочинению — это адский труд для каждого. Но, если выработать план подготовки, всё возможно.

Бонус! Транскрипция сочинения 2020 года на максимальный балл

Какова роль искусства на войне? Именно над этим вопросом задумывается известный русский советский писатель Константин Георгиевич Паустовский.

Чтобы привлечь внимание читателей к проблеме, автор рассказывает о советских людях, которые бесстрашно сражались в годы войны на свою Родину. В их числе были актеры и музыканты, которые днем воевали на фронте и работали в тылу (предложения 7,8), а ночью «устраивали концерты» и «разыгрывали спектакли». Откуда они брали силы на всё это? Из истории, рассказанной К.Г. Паустовским, мы можем для себя понять, что именно искусство служило для них источников энергии, вдохновляющей на ночные представления, которые так нужны были уставшим от войны людям. Но главный акцент автор делает на скрипаче Егорове, который смог сыграть мелодию Чуковского на изуродованном инструменте так, что казалось, «от нее томительного напева… разорвется, не выдержит сердце». Тем самым Паустовский показывает нам, насколько важна сила искусства, какое влияние оно способно оказать на людей.

Позиция автора ясна: искусство способно творить с людьми невероятные вещи: оно дает им силы даже в самые трудные минуты жизни, даруя веру в себя.

Я полностью согласна с мнением К.Г. Паустовского. Роль искусства на войне огромна. Именно оно (искусство) поднимало дух бойцов и работников тыла в годы Великой Отечественной войны. Музыка, поэзия, театр давали людям силы и дарили надежду на светлое будущее. Советская армия победила благодаря «Ленинградской симфонии», «Смуглянке», стихам Ахматовой и многим другим произведениям искусства, которые поднимали дух советскому народу, побуждая его на подвиги. Все это навсегда останется в нашей памяти.

Подводя итог всему вышесказанному, мне бы хотелось еще раз подчеркнуть, что искусство – это неотъемлемая составляющая в годы войны, так как именно в нем таятся жизненные запасы энергии, так сильно необходимые людям.

Еще одно сочинение на максимальный балл

Что можно назвать настоящим шедевром?

Отвечая на этот вопрос, К.Г. Паустовский рассуждает о литературном гении Лермонтова. По мнению автора, поэт оставил потомкам множество стихотворных и прозаических шедевров, наполненных «жаром души», каждую строчку которых любит не одно поколение. Читатель понимает, что истинные шедевры остаются в сердцах людей надолго, «почти навсегда», рождают новые мысли, образы, чувства, духовно обогащают.

Однако, по мысли автора, шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. К.Г. Паустовский обращает внимание читателя на описание осенних пейзажей, отмечая детали окружающего мира: «каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью». Таким образом, люди окружены шедеврами, которые осветляют жизнь, рождают высокие стремления и открывают «величайшее хранилище сокровищ» — землю.

К. Г. Паустовский убежден: шедевр – это совершенное творение природы и человеческого гения, в котором заключается то, что никогда не может примелькаться – «совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства, моментальная отзывчивость на все, что нас окружает».

Я согласна с мнением писателя. Думаю, что настоящий шедевр открывает новые грани личности человека, вызывает изумление и радость, напоминает о том, как прекрасна жизнь. Так, в очерке Г.И. Успенского «Выпрямила» главный герой ощущает на себе воздействие силы скульптуры Венеры Милосской. Это великое произведение мирового искусства оказалось способно «выпрямить» скомканную человеческую душу, подарить давно забытое ощущение счастья, поэтому статую можно считать истинным шедевром.

В заключение хочу еще раз подчеркнуть, что шедевры наполняют жизнь человека, содержат в себе то, что может сделать его счастливее.

Методическая
разработка.

«Как
написать в 2020 году сочинение ЕГЭ на  24 балла».

С 2019 года несколько изменений коснулись
критериев оценки сочинения в ЕГЭ по русскому языку. В 2020 году
изменений нет.

Изменения
в сочинении

Наиболее существенное
изменение в сочинении — из критериев оценки убрали требования
к количеству и качеству аргументов из литературы
и жизненного опыта. Можно обойтись и без них, чтобы обосновать отношение
к точке зрения автора, достаточно приводить обобщенные выводы.

Критерии,
на которые необходимо обратить особое внимание

Обязательно нужно обратить
внимание на критерий К1 «Формулировка проблем исходного текста». Крайне
важно верно сформулировать одну из проблем, поставленных автором. Если
проблема сформулирована неверно, то по всем критериям блока
«Содержание сочинения» (К1-К4) выставляется 0 баллов из 8.

Очень серьёзный анализ текста позволит
получить за К2 «Комментарий к
сформулированной проблеме исходного текста» 5 баллов. Но здесь нужно
привести по два примера с пояснениями и связью между примерами.

Стоит также помнить о К11
«Соблюдение этических норм»: не следует излишне эмоционально и резко
выражать негативное отношение к позиции автора, а также использовать
фразы, которые могут оскорбить чувства проверяющего.

Традиционно трудности
у учащихся вызывают критерии, требующие соблюдения языковых и речевых
норм (К9 и К10). Очень важно быть внимательным и работать с черновиком.

Структура
сочинения

1. Формулировка одной
из проблем, поставленных автором текста.

2. Комментарий:

·        
первый пример‑иллюстрация из текста и пояснение его роли
для раскрытия проблемы;

·        
смысловая связь между примерами;

·        
второй пример‑иллюстрация из текста и пояснение его роли
для раскрытия проблемы.

3. Позиция автора.

4. Отношение к позиции
автора (согласие или несогласие) и обоснование своего мнения.

5. Заключение.

План
написания сочинения

·        
С чего начать?

После первого прочтения
выделите главную мысль текста. Для этого подумайте, о чём размышляет
автор и к какому выводу он приходит. Для этого я советую
нарисовать таблицу, в правой колонке должен быть ответ на вопрос,
представленный в левом столбце.

При втором прочтении
проанализируйте поступки героев и отметьте яркие эпизоды, которые
иллюстрируют проблематику текста.

Обращайте внимание на
экспрессивную лексику, повтор одних и тех же слов, использование
большого количества восклицательных предложений, вопросно‑ответную форму
изложения, вводные слова.

·        
Как правильно определить
проблему?

Автор может затронуть широкий
круг проблем, но вам необходимо выделить центральные, те,
над которыми он размышляет на протяжении всего текста. Обозначив
ряд проблем из текста, выберите одну из них для написания
сочинения. Выбирайте ту, о которой вы готовы размышлять
и для которой можете обосновать свою позицию.

·        
Как написать комментарий
к проблеме?

После формулирования темы,
необходимо прокомментировать её, опираясь на исходный текст. Помните, что
вы должны подчеркнуть яркие эпизоды и языковые особенности? Именно
они пригодятся в комментарии.

В нём вы должны
объяснить, как автор раскрывает проблему, какие приёмы для этого
использует.

Пример‑иллюстрация — это
информация из текста, связанная с поставленной проблемой
и сопровождающаяся комментариями экзаменуемого. Таким образом, вам
нужно привести пример из текста и дать ему оценку: рассказать, о поступках
героев, объяснить, как работает та или иная языковая особенность
для раскрытия проблемы. Используйте такие слова после примеров:

-Я думаю,

— Мне кажется,

— Этот пример доказывает,

— Я понял, что..

·        
Как правильно обозначить
смысловую связь между примерами?

Приводя примеры нужно указать
на то, как они соотносятся между собой:

·        
сопоставление — подтверждают одну и ту же мысль;

·        
противопоставление — демонстрируют противоположные точки зрения.

Можно также сравнить две
ситуации по определённому критерию, важному для раскрытия проблемы;

·        
дополнение — подтверждают одну и ту же мысль,
дополняют друг друга.

·        
Как не исказить
позицию автора?

Позиция автора — это его мнениена проблему.
Её нужно не придумать, а найти. Это ответ на вопрос, поднятый в
тексте.

Вспомните о тех фразах,
которые вы подчеркнули при повторном чтении текста, они могут помочь
сформулировать авторскую позицию.

Чтобы передать мысль автора,
можно использовать фразу «мысль автора выражена следующими словами…» или
косвенную речь «автор считает, что…».

·        
Как правильно обозначить
свою позицию?

Необходимо выразить своё
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.
Мы можем либо согласиться с автором, либо частично или
полностью не согласиться.

Несмотря на то что
в сочинении теперь не требуются аргументы, экзаменуемому нужно
обосновать своё мнение (см. К4), а значит привлечь факты, связанные
с поставленной проблемой. Это могут быть примеры из научной,
публицистической и художественной литературы, а также
из личного опыта, новостных сводок и даже рассказов знакомых. Выше
было сказано, что это может быть обобщенный вывод.

 Например,  не все люди готовы
рискнуть здоровьем ради любимого, но всё же многие готовы жертвовать и
здоровьем, и счастьем, и жизнью ради любимого человека.

·        
Как стоит завершить
текст?

В заключении необходимо
подытожить размышления над обозначенной проблемой.

Не стоит сводить финал
к повторению позиции автора или вашего отношения к проблеме. Нужно
обобщить информацию, содержащуюся в сочинении, сделать вывод из написанного
текста. В заключении можно также дать оценку сказанному, высказать
предположение, призвать читателя к действию.

Стоит ли использовать
фразы‑клише?

Использование фраз‑клише
в сочинении желательно, так как они помогают связать текст
и выдержать его логическую структуру (критерий К5), а также помогают
проверяющему воспринимать текст.

Фразы‑клише достаточно
разнообразны. Можно выделить несколько группы клише по принадлежности
к той или иной структурной части сочинения. Приведём список таких
фраз‑клише:

1.
Проблема

·        
В центре внимания автора текста находится проблема… Эта проблема
актуальна и сегодня.

·        
В приведённом тексте автор размышляет над проблемой …

·        
Автор текста <инициалы и фамилия автора>
не случайно обратился к теме… Проблема, о которой он рассуждает,
интересует и меня не только как читателя, но и как
человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.

·        
Автор принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют
общечеловеческие проблемы, одной из которых является…

·        
Что такое …? Именно над этой проблемой размышляет
автор приведённого текста.

2.
Комментарий

·        
На примере случая из жизни <главного героя> автор
показывает…

·        
Не случайно писатель обращает наше внимание на…

·        
Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает
о письмах <здесь может быть любая другая деталь>, которые…

·        
Полнее раскрыть данную проблему поможет притча/сказка/история,
которую рассказывает нам автор. В ней…

·        
Для того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме,
автор использует <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы
и другие средства художественной выразительности>. Это позволяет ему
показать…

3.
Позиция автора

·        
Автор считает/утверждает, что… <позиция автора>.

·        
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что… (мысль
автора).

·        
Автор убеждает нас в том, что… <позиция автора>.

·        
Позиция автора такова: <цитата из текста>.

·        
Позиция автора наиболее полно отражается в следующей фразе/в
следующих словах: <цитата из текста>.

·        
Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем
предложении: <цитата из текста>.

4.
Отношение к позиции автора

1) Согласие:

·        
Я согласен с автором данного текста в том, что…

·        
Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что…

·        
Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что…

·        
Нельзя не согласиться с автором текста в том, что …

·        
Автор помог мне увидеть проблему … с другой стороны.

2) Несогласие (полное или
частичное):

·        
Текст писателя <ФИО> произвёл на меня неоднозначное
впечатление. С одной стороны <выразить согласие> …
, но с другой <своё мнение>…

·        
В целом доводы автора текста убедительны, однако
я не вполне согласен с тем, что <позиция автора>…
Постараюсь обосновать свою точку зрения.

5.
Заключение

1) Обобщить размышления,
изложенные в сочинении:

·        
В заключение всего вышесказанного ещё раз подчеркну:…

2) Дать оценку сказанному,
чётко выразить своё мнение:

·        
Всё вышесказанное позволяет сделать вывод:…

3) Сделать прогноз, высказать
предположение:

·        
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой,
поднятой в тексте, и постараются…

4) Призвать читателя
к действию:

·        
В заключение хочу подчеркнуть, что… Об этом нужно помнить
каждому из нас…

Пример
шаблона сочинения

Шаблон сочинения можно
составить из фраз‑клише, например:

Что
такое…? Именно над этой проблемой размышляет автор приведённого
текста.

Для
того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает нам
о письмах <здесь может быть любая другая деталь>, которые…

Для
того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме, автор использует
<метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства
художественной выразительности>. Это позволяет ему показать …

Обе
приведённые иллюстрации из текста заставляют нас думать, что …

Позиция
автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: <цитата
из текста>.

Я
разделяю точку зрения автора и также убеждён, что <привести факт,
подтверждающий ваше мнение>…

Хочется
верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте,
и постараются…

Формулировка задания №27 Напишите
сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между
ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к
позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и
обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без
опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Указанные в таблице нормы оценивания
разработаны для сочинения объёмом в 150–300 слов. Если в сочинении менее 70
слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание
считается невыполненным. При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов
количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2 балла по
этим критериям ставится в следующих случаях: К7 – орфографических ошибок нет
(или допущена одна негрубая ошибка); К8 – пунктуационных ошибок нет (или
допущена одна негрубая ошибка). 1 балл по этим критериям ставится в следующих
случаях: К7 – допущено не более двух ошибок; К8 – допущены одна – три ошибки;
К9 – грамматических ошибок нет; К10 – допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не
ставится. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов. Если в работе,
представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся
фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то
количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без
опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Предстоит сдавать ЕГЭ по русскому языку в 2020 году – предлагаем ознакомиться с изменениями, которые описаны в спецификациях, а также узнать, каким должен быть план сочинения, и какие нормы необходимо учесть, выполняя экзаменационное задание №27.

Экзаменационный билет ЕГЭ 2020 года по русскому языку состоит из 27 заданий, которые разделены на две части:

На выполнение работы отводится 210 минут (3,5 часа). Использование дополнительных материалов и оборудования запрещено.

Выполнив правильно все задания, экзаменуемый может набрать максимум 58 первичных баллов, что будет интерпретировано как 100-бальный результат. При этом, выполнив только 1-ю часть работы, выпускник может набрать максимум 34 балла (эквивалентно 59 баллам ЕГЭ). Сочинение оценивается в 24 первичных балла (соответственно 41 тестовый).

Это значит, что на этапе подготовки к сдаче ЕГЭ 2020 стоит уделить внимание не только повторению теории по русскому языку, а и как можно больше практиковаться в написании сочинений, составляя план работы и продумывая аргументы.

[reklama2]

Важные нововведения

Небольшие изменения в КИМы были внесены еще в прошлом году. В частности, были уточнены критерии, по которым эксперты оценивают сочинение, и новые нормы будут актуальны на ЕГЭ по русскому языку в 2020 году.

Всего ФИПИ разработало 12 критериев оценивания. Уточнены были только два из них:

• К2 – теперь комментарий к проблеме должен включать минимум 2 примера с пояснениями, которые отражают понимание экзаменуемым сути проблемы;
• К4 – выпускник должен выразить свое отношение к позиции автора с обоснованием.

Предлагаем более детально узнать о том, как будут оценивать сочинение по русскому языку на ЕГЭ 2020 и какое примерное количество баллов можно набрать за выполнение тех или иных требований, ознакомившись с полным списком критериев:

Советы педагогов

Репетиторы, имеющие большой опыт подготовки к ЕГЭ, рекомендуют готовиться к написанию сочинения по такому плану:

1. Ознакомиться с основными требованиями ЕГЭ 2020 по русскому языку и понять, какой должна быть правильная структура сочинения и какие проблемы могут быть предложены на экзамене.
2. Проработать план, который станет опорой при написании экзаменационной работы на любую из возможных тем.
3. Вспомнить произведения и выписать в тетрадь основные факты, которые могут пригодиться при написании сочинения.
4. Практиковаться в выполнении задания №27 с использованием готовых клише.

Структура сочинения

Основные документы, которые помогут понять, что ожидает на ЕГЭ по русскому языку, как будут оценивать тесты и сочинение, можно найти на сайте ФИПИ. Рекомендуем ознакомиться с кодификатором, спецификациями и демонстрационной версией КИМов по предмету.

[reklama2]

Задание №27 в 2020 году будет иметь следующую формулировку:

Работы, достойные высокого балла, должны содержать в себе фактуальную, концептуальну и подтекстовую информацию. Важно, что бы структурно сочинение включало в себя такие блоки:

1. Первоначальная остановка проблемы.
2. Комментарий (пример-иллюстрация) к затронутой проблеме.
3. Описание позиции, которую занимает автор произведения.
4. Выражение отношения экзаменуемого к позиции автора с обоснованиями.
5. Краткий вывод.

Если вам сложно представить, что должно быть написано в каждом из блоков, возьмите  пример сочинения по русскому языку из любого сборника для ЕГЭ 2020 года и проработайте уже имеющийся текст. Но не стоит надеяться исключительно на готовые варианты, так как эксперты отлично знают клише общедоступных тестов. К тому же, далеко не все они действительно соответствуют требованиям 2020 года.

Круг проблем

В 2020 году 27-е задание ЕГЭ может поднимать самые разнообразные проблемы, от солдатской судьбы до засорения русского языка. На самом деле круг возможных тематик настолько широк, что не позволяет заранее подготовиться к сочинению на все 100%.

Тем не менее, следуя рекомендациям опытных педагогов, можно проработать основные направления, подобрать клише и произведения, на которые можно опираться, раскрывая ту или иную тему, что максимально упростит выполнение 17-го задания на ЕГЭ.

Важно! Для того, чтобы определить, какая именно тема затронута в задании, необходимо внимательно ознакомиться с текстом.

Вот список возможных проблем:

Также смотрите видео, в котором рассказывается, как правильно определять проблему, анализируя текст:

План сочинения

Упростить написание сочинения позволяет универсальный план написания сочинения, на который можно опираться, прорабатывая практически любую из возможных тем ЕГЭ 2020 по русскому языку.

Чаще всего проблемы у выпускников возникают при выборе примеров, а также написании к ним комментариев и пояснений. Учителя акцентируют внимание на таких моментах:

1. Примеров должно быть два.
2. Они должны быть связаны между собой.
3. К каждому примеру необходимо добавить пояснение.

[reklama2]

По сути, примеры и пояснения являются плавным переходом от формулировки проблемы к обсуждению позиции автора, поэтому они не должны быть вырваны из контекста.

Также смотрите онлайн урок, посвященный написанию комментариев:

Клише

Хотя использовать на ЕГЭ 2020 по русскому языку готовые сочинение не рекомендуется, можно брать за основу так называемые клише (шаблонные фразы). Нанизывая их, как бусины на нить и разбавляя фразами с учетом особенности предложенной в задании темы, можно получить красивое и грамотно написанное сочинение, отвечающее основным требованиям.

Стоит учесть, что для каждого блока существуют свои клише:

Стоп-слова

Казалось бы, что плохого в тексте, приукрашенном эпитетами и художественными оборотами. Оказывается, некоторые фразы, которые являются некорректными с точки зрения русского языка, а потому их стоит избегать в сочинениях, особенно когда это выпускная экзаменационная работа.

Предлагаем ознакомиться со списком таких стоп-слов и фраз, а также при случае проверить, не грешат ли такими оборотами готовые сочинения, предлагаемые в сети для подготовки к ЕГЭ 2020 по русскому языку.

Заключение

Секрет успешного написания сочинения на ЕГЭ по русскому прост – это умение вести рассуждение, хорошая база аргументов с опорой на произведения и грамотная письменная речь, которая вырабатывается с годами тренировок.

Также рекомендуем посмотреть видео, в которых преподаватели подробно разбирают все основные моменты, на которые необходимо обратить внимание при написании сочинения:

Читайте также:

• МГУ: стоимость обучения в 2019-2020 году
• Литературный календарь на 2019-2020 учебный год
• Реформа русского алфавита в 2020 году

Комментировать

Загрузка…

Яркая и будоражащая новость минувшей осени – это известие о внесении изменений в сочинение ЕГЭ по русскому языку 2020. Куда-то вдруг исчезли аргументы, а вместо них появились комментарии! Что делать, как их писать?

Подобные вопросы и мысли, подобно вспышкам салюта, возникали в умах старшеклассников, не давая покоя, всю осень прошлого года. И хотя волна переживаний немного угасала к финалу первого полугодия, сейчас она с новой силой может запросто ударить по натянутым нервам одиннадцатиклассников и их родителей – до экзамена осталось около двух месяцев.

Мы с вами как люди разумные будем придерживаться простого алгоритма и помнить о том, что пугает больше всего неизвестность. А если вопрос или проблему разобрать на составные части и изучить, то она переходит из разряда “страшных монстров” во вполне обычные пункты работы.

Что такое комментарий и для чего он нужен?

Комментарий – это подтверждение того, что проблема, которую вы обозначили, действительно есть в тексте. По сути, комментарий – это ваш логичный, выверенный и последовательный анализ текста, в котором обязательно должны быть указаны конкретные размышления автора или приведены конкретные ситуации из самого текста.

За верное и точное составление комментария ученик может получить 5 баллов. Поэтому важно соблюсти все критерии и составить комментарий с твердой опорой на текст.

Требования к комментарию

При написании комментария нужно помнить, что это – не ваши отвлеченные мысли на тему текста. Здесь все должно сработать, как часы, а для этого необходимо пояснить:

• как в вашем понимании автор раскрывает проблему;
• что именно из приемов и средств он для этого использует;
• оценить действия героев текста;
• указать языковые особенности, которые помогают раскрыть проблему.

Рекомендации по правильному написанию

1. В комментарии должно быть 2 примера-иллюстрации, которые важны для понимания проблемы текста. Можно использовать частичное цитирование с обязательным пояснением того, по какой причине вы выбрали именно эти фразы (ситуации), а также что именно автор хочет донести читателям.

2. Смысловая связь. Оба выбранных примера должны непременно иметь связь: противительную, причинно-следственную либо другую. Это напрямую будет зависеть от тех приемов, которыми пользовался автор в конкретном тексте.

3. Пояснение к примерам-иллюстрациям. Здесь самое важное –  верно интерпретировать слова автора и основную сюжетную линию текста. Это и будет пояснением к приведенным вами примерам. В интерпретацию входит:

• объяснение слов автора;
• раскрытие смысла этих слов;
• выражение собственного мнения о мотивации героев текста;
• указание лексических оценочных средств выразительности;
• обозначение эмоциональной составляющей.

Важно: при создании комментария недостаточно просто найти и указать 2 примера из текста. Основная цель – проанализировать их в контексте произведения и его проблематики, дать собственную оценку происходящему.

4. Цитирование. Сразу исключаем переписывание больших фрагментов текста. Этого делать ни в коем случае не нужно. Если вам необходимо процитировать текст, то лучше воспользоваться частичным цитированием: в этом случае будет достаточно нескольких слов или словосочетаний.

5. Соответствие обозначенной проблеме. Комментарий должен быть тесно связан с обозначенной проблемой, его задача – иллюстрировать ее. Он никак не может быть отвлеченным.

6. Фактическая точность. Здесь крайне важно ничего не выдумывать, потому что малейшая фактическая неточность в вашем комментарии сразу гарантирует ему оценивание в 0 баллов.

Резюме: написание комментария включает в себя две цели, которые ученик в идеале должен достичь:

• попытаться понять, почему автор писал именно о событии, происходящем в тексте, и какие средства выразительности он использовал;
• доказать, что обозначенная проблема в самом деле присутствует в тексте.

Учитываем стиль исходного текста: почему это важно

Половина успеха в правильном написании комментария – внимательно прочитанный текст. Не бойтесь прочесть его несколько раз, если с первого раза он не слишком понятен.

Если перед вами художественный текст, то будьте готовы к тому, что в нем авторская позиция не будет выражена прямо. Скорее всего, ее необходимо будет вычленить из контекста. Это можно сделать, если проанализировать ситуации, поведение героев и используемые автором речевые обороты.

Итог будет таков: все средства, которые вы используете для понимания авторской позиции, и станут вашим комментарием.

Если вы видите перед собой публицистический текст, то важно следить за развитием мысли автора до момента, когда он сам приходит к какому-либо выводу. В этом случае вывод автора в вашем сочинении и будет авторской позицией.

Особенность публицистического текста в том, что по структуре он будет похож на сочинение ученика: в нем точно так же ставится проблема, есть комментарий, но он не будет привязан к какому-либо тексту. В качестве комментария авторы могут использовать рассказы о различных фактах, цитировать известных людей, размышлять о смежных проблемах и сопоставлять разные мнения.

ТОП мифов о написании комментария

Миф №1. Важно написать об актуальности проблемы

Довольно большая часть учеников при написании комментария активно использует клише об актуальности проблемы. Например:

1. Обозначенная автором проблема задевает тонкие струны в глубине души читателя. Так и есть, проблема весьма серьезна. Этот вопрос крайне часто поднимается во многих сферах жизни…

2. Актуальность данного вопроса невозможно оспорить. Автор смело поднимает одну из злободневных проблем, которая никого не оставляет равнодушной. В разной степени она касается любого из нас.

Как думаете, комментарий ли это? А вот и нет! Для эксперта, который будет заниматься проверкой, это не что иное, как переливание из пустого в порожнее, иными словами – “вода”, информация ни о чем.

Будет здорово, если фраз про актуальность в вашем сочинении не будет вообще. Серьезно. Потому что абсолютно все проблемы, которые обозначены в текстах для ЕГЭ, актуальны по умолчанию. И лишнее “хождение по кругу” на тему актуальности не будет нести никакой смысловой нагрузки. А вот эксперта рассердить вполне может.  

Миф №2. Комментарий легко можно списать из задания о средствах выразительности

Нет и еще раз нет! Даже не думайте списывать текст рецензии, потому что 0 баллов в этом случае вам гарантирован: все рецензии лежат в развернутом виде перед проверяющими. Анализировать средства выразительности в комментарии тоже не стоит, потеряете баллы.

Миф №3. В комментарии не стоит писать номера предожений

Напротив, можно и даже нужно это делать, чтобы проверяющий увидел вашу работу с текстом. Четкие отсылки к нужным предложениям в этом помогут, они могут быть в виде:

• косвенной речи: Автор упоминает, что…
• цитат предложений: Автор заявляет: “…”
• номеров предложений: Автор говорит о таком-то факте (предложение 28).

В случае, когда вам рассказывают, что номера предложений писать запрещено и прочее, не торопитесь верить, потому что это, скорее всего, авторитарное желание что-нибудь запретить. И к реальной ситуации оно не имеет никакого отношения.

По сути, вы проводите аналитику того, что именно делает автор для точного донесения сути проблемы, для убеждения читателя в ее значимости и важности. Это и есть ваш комментарий.

Дерзайте! Мы в вас верим.