Download Article
Download Article
Pharmacology is the study of how drugs interact with the body and how the body responds to those drugs.[1]
Most students studying to be doctors, nurses, and pharmacists will study pharmacology at some point. Unfortunately, pharmacology is a notoriously difficult subject because there are hundreds of drugs to study. The good news is that there are tons of effective pharmacology study tips that students use all the time to succeed. Stay organized, work from the top down, and collaborate with your classmates to ace that pharmacology exam you’ve been dreading.
-
1
Structure drugs into large classes. When studying pharmacology, start big and work your way down. If you start at the bottom, you’ll be bombarded with hundreds of drugs and be overwhelmed trying to memorize each one. Take the opposite approach and organize from the top down. Divide drugs into large classes with similar characteristics and effects. Then get more specific when you’re comfortable with the large groups.[2]
- For example, there are over 100 antibiotics divided into multiple different categories.[3]
Memorizing all of them individually would be overwhelming. Start at the top and organize a general set of “Antibiotics” and then begin learning more specific information as you study. - For other large drug categories, visit https://www.drugs.com/drug-classes.html.
- For example, there are over 100 antibiotics divided into multiple different categories.[3]
-
2
Study how each drug class interacts with the body. A defining characteristic of different drug classes should be their specific effect on the body. Once you’ve identified the large drug sets, start learning general information about each one. How does this drug set work in the body? What mechanism does it use to do this? What conditions do this drug class treat? Fill in this information for each large drug group.[4]
- Antibiotics, for example, work by fighting bacterial infections within the body. They do not have any effect on viruses. This is all important information to learn about the antibiotic set.[5]
Advertisement
- Antibiotics, for example, work by fighting bacterial infections within the body. They do not have any effect on viruses. This is all important information to learn about the antibiotic set.[5]
-
3
Start learning drug types within larger classes. Once you’ve learned the general characteristics of each drug class, start getting more specific. Learn the drug types within these larger sets. You already know the similarities between these drug types because they’re within the same class, so focus on how each individual type is different from the other.[6]
- There are 7 main types of antibiotics. They are all similar in that they fight bacterial infections, but each type is more effective against different infections and has different side effects. Study these differences to develop a clear understanding of how drug types within the same class are distinct from each other.[7]
- There are 7 main types of antibiotics. They are all similar in that they fight bacterial infections, but each type is more effective against different infections and has different side effects. Study these differences to develop a clear understanding of how drug types within the same class are distinct from each other.[7]
-
4
Focus on specific side effects. Don’t try to learn every single side effect of each drug. Almost every drug lists nausea, diarrhea, and upset stomach as potential side effects, so don’t waste time memorizing these. Instead, focus on more specific side effects.[8]
- For example, if one class of drug lists nausea, diarrhea, and insomnia as potential side effects, insomnia is the important one to remember. The other two are very common and not unique to a particular drug.
-
5
Learn the suffix of drugs. Drugs are usually named in ways that indicate their function. Specifically the suffix, or ending, of a drug name indicates the category it belongs to. Memorize the suffix meanings for each drug category and even if you don’t know a specific drug, you can figure out its function from its suffix.
- For example, drugs that end in “-pril” are ACE inhibitors, meaning they affect the heart and kidneys. Drugs that end in “-olol” are Beta blockers, meaning they affect the heart, lungs, GI tract, and kidneys.
- For a comprehensive list of drug suffixes, visit the US National Library of Medicine portal at https://druginfo.nlm.nih.gov/drugportal/jsp/drugportal/DrugNameGenericStems.jsp.
-
6
Plug drugs into a spreadsheet. This will all be an enormous amount of information and you don’t want to lose track of it. A good organization tactic is plugging all of this information into a spreadsheet. This keeps all the information in one place and is easily accessible whenever you have to study.[9]
- List all the relevant information about each drug you have to study. Include class, category, interactions, side effects, dosage, etc.
- Use this spreadsheet as your master resource while studying. Refer back to it while making your flashcards and study guides.
Advertisement
-
1
Study your material after each lecture. In pharmacology, cramming is a poor way to study. You will wear yourself out and be exhausted for the exam. A better practice is studying regularly after each lecture session. This helps you build the knowledge over time and avoid feeling overwhelmed before exams.[10]
- A general study recommendation is that for every hour you spend in class, you should spend an hour studying. This might sound overwhelming, but keeping up with it will save you work in the future. This way, you won’t have to spend all night cramming before an exam.
-
2
Study one topic at a time. When sitting down for a study session, don’t overwhelm yourself. Trying to study multiple topics at once will confuse you and your study session won’t be efficient. If you study 3 drug classes in one session, you could get confused and mix up information. Instead, break your study material into specific, well-defined topics and focus on each one individually.
- Tell yourself, “For the next hour I will study Beta blockers,” and then don’t deviate. Spend that whole study session on that topic so you don’t get confused.
- Take breaks in between your study sessions. Even if it’s only for a short time, a few minutes of rest can help you return ready for your next session.
-
3
Make flashcards. When you start learning individual drugs, things can get overwhelming fast. The best way to keep track of all this information is with flashcards. Take index cards and write the drug name on the front. On the back, add important information like the drug type, dosage, interactions, and side effects. Quiz yourself with these flashcards regularly.[11]
- You can also purchase flashcards from study companies if you don’t want to make your own. Search online or at your university bookstore for some examples.
- Carry your flashcards around with you so you can make the most of all your downtime for study. Stuck on the bus? Take out your flashcards!
-
4
Make graphs or flowcharts. Visual aids are a huge help in the learning process. Making your own graphs or visual aids not only creates helpful study guides, but the process of making them helps you study as well.[12]
- For example, you could make a graph that starts with a drug class all the way at the top, flows into smaller drug types, and then finally to individual drugs at the bottom. This organization allows you to get all the information you need at a quick glance.
- If you don’t want to make your own graphics, websites like Pinterest usually have uploaded graphics and study aids from students in your type of program.
- If you get graphics from the internet, double-check them for accuracy!
-
5
Use mnemonic devices. A mnemonic device is a saying or phrase that helps you figure something out. Medical students use them all the time to help memorize drugs, body parts, and other complex material. Try coming up with your own phrases to remember drug types. It doesn’t matter if they’re silly, they only have to make sense to you.[13]
- An example of a mnemonic device is that the drug Prazosin ends in “sin” and it is an Alpha blocker. Alpha is God, and God is the opposite of sin.
- If you don’t want to come up with your own mnemonics, search the internet or ask your classmates for ideas.
Advertisement
-
1
Work with a study group. You and your classmates are all in this together, so you might as well help each other out. Approach some of your classmates and see if they are interested in forming a study group. That way, each person can make graphs, flashcards, and guides for the others to share. This cuts down on the amount of work and makes you feel less alone while studying.[14]
- Meet with your study group regularly to quiz each other. You could also go over your exams together and talk through what you got wrong.
-
2
Teach material to your classmates. The best way to know if you understand something is trying to teach it. When you’ve studied a topic, try presenting the material to your friends, family, or classmates. This tests your knowledge and ability to explain the material clearly.
- While you can do this exercise with your study group, it may be more helpful to teach someone who isn’t in your pharmacology program. Your classmates probably already know what you’re talking about, but teaching someone who has never seen the material before shows you how well you can break down information and present it clearly.
-
3
Ask your professors for help. Remember that your professors are all experts in the subjects they’re teaching. If you need advice or tips on studying, asking them for guidance is always a good idea. They’ve gone through the same education you have and probably developed their own studying strategies.[15]
Advertisement
Ask a Question
200 characters left
Include your email address to get a message when this question is answered.
Submit
Advertisement
Thanks for submitting a tip for review!
References
About This Article
Thanks to all authors for creating a page that has been read 31,887 times.
Did this article help you?
Download Article
Download Article
Pharmacology is the study of how drugs interact with the body and how the body responds to those drugs.[1]
Most students studying to be doctors, nurses, and pharmacists will study pharmacology at some point. Unfortunately, pharmacology is a notoriously difficult subject because there are hundreds of drugs to study. The good news is that there are tons of effective pharmacology study tips that students use all the time to succeed. Stay organized, work from the top down, and collaborate with your classmates to ace that pharmacology exam you’ve been dreading.
-
1
Structure drugs into large classes. When studying pharmacology, start big and work your way down. If you start at the bottom, you’ll be bombarded with hundreds of drugs and be overwhelmed trying to memorize each one. Take the opposite approach and organize from the top down. Divide drugs into large classes with similar characteristics and effects. Then get more specific when you’re comfortable with the large groups.[2]
- For example, there are over 100 antibiotics divided into multiple different categories.[3]
Memorizing all of them individually would be overwhelming. Start at the top and organize a general set of “Antibiotics” and then begin learning more specific information as you study. - For other large drug categories, visit https://www.drugs.com/drug-classes.html.
- For example, there are over 100 antibiotics divided into multiple different categories.[3]
-
2
Study how each drug class interacts with the body. A defining characteristic of different drug classes should be their specific effect on the body. Once you’ve identified the large drug sets, start learning general information about each one. How does this drug set work in the body? What mechanism does it use to do this? What conditions do this drug class treat? Fill in this information for each large drug group.[4]
- Antibiotics, for example, work by fighting bacterial infections within the body. They do not have any effect on viruses. This is all important information to learn about the antibiotic set.[5]
Advertisement
- Antibiotics, for example, work by fighting bacterial infections within the body. They do not have any effect on viruses. This is all important information to learn about the antibiotic set.[5]
-
3
Start learning drug types within larger classes. Once you’ve learned the general characteristics of each drug class, start getting more specific. Learn the drug types within these larger sets. You already know the similarities between these drug types because they’re within the same class, so focus on how each individual type is different from the other.[6]
- There are 7 main types of antibiotics. They are all similar in that they fight bacterial infections, but each type is more effective against different infections and has different side effects. Study these differences to develop a clear understanding of how drug types within the same class are distinct from each other.[7]
- There are 7 main types of antibiotics. They are all similar in that they fight bacterial infections, but each type is more effective against different infections and has different side effects. Study these differences to develop a clear understanding of how drug types within the same class are distinct from each other.[7]
-
4
Focus on specific side effects. Don’t try to learn every single side effect of each drug. Almost every drug lists nausea, diarrhea, and upset stomach as potential side effects, so don’t waste time memorizing these. Instead, focus on more specific side effects.[8]
- For example, if one class of drug lists nausea, diarrhea, and insomnia as potential side effects, insomnia is the important one to remember. The other two are very common and not unique to a particular drug.
-
5
Learn the suffix of drugs. Drugs are usually named in ways that indicate their function. Specifically the suffix, or ending, of a drug name indicates the category it belongs to. Memorize the suffix meanings for each drug category and even if you don’t know a specific drug, you can figure out its function from its suffix.
- For example, drugs that end in “-pril” are ACE inhibitors, meaning they affect the heart and kidneys. Drugs that end in “-olol” are Beta blockers, meaning they affect the heart, lungs, GI tract, and kidneys.
- For a comprehensive list of drug suffixes, visit the US National Library of Medicine portal at https://druginfo.nlm.nih.gov/drugportal/jsp/drugportal/DrugNameGenericStems.jsp.
-
6
Plug drugs into a spreadsheet. This will all be an enormous amount of information and you don’t want to lose track of it. A good organization tactic is plugging all of this information into a spreadsheet. This keeps all the information in one place and is easily accessible whenever you have to study.[9]
- List all the relevant information about each drug you have to study. Include class, category, interactions, side effects, dosage, etc.
- Use this spreadsheet as your master resource while studying. Refer back to it while making your flashcards and study guides.
Advertisement
-
1
Study your material after each lecture. In pharmacology, cramming is a poor way to study. You will wear yourself out and be exhausted for the exam. A better practice is studying regularly after each lecture session. This helps you build the knowledge over time and avoid feeling overwhelmed before exams.[10]
- A general study recommendation is that for every hour you spend in class, you should spend an hour studying. This might sound overwhelming, but keeping up with it will save you work in the future. This way, you won’t have to spend all night cramming before an exam.
-
2
Study one topic at a time. When sitting down for a study session, don’t overwhelm yourself. Trying to study multiple topics at once will confuse you and your study session won’t be efficient. If you study 3 drug classes in one session, you could get confused and mix up information. Instead, break your study material into specific, well-defined topics and focus on each one individually.
- Tell yourself, “For the next hour I will study Beta blockers,” and then don’t deviate. Spend that whole study session on that topic so you don’t get confused.
- Take breaks in between your study sessions. Even if it’s only for a short time, a few minutes of rest can help you return ready for your next session.
-
3
Make flashcards. When you start learning individual drugs, things can get overwhelming fast. The best way to keep track of all this information is with flashcards. Take index cards and write the drug name on the front. On the back, add important information like the drug type, dosage, interactions, and side effects. Quiz yourself with these flashcards regularly.[11]
- You can also purchase flashcards from study companies if you don’t want to make your own. Search online or at your university bookstore for some examples.
- Carry your flashcards around with you so you can make the most of all your downtime for study. Stuck on the bus? Take out your flashcards!
-
4
Make graphs or flowcharts. Visual aids are a huge help in the learning process. Making your own graphs or visual aids not only creates helpful study guides, but the process of making them helps you study as well.[12]
- For example, you could make a graph that starts with a drug class all the way at the top, flows into smaller drug types, and then finally to individual drugs at the bottom. This organization allows you to get all the information you need at a quick glance.
- If you don’t want to make your own graphics, websites like Pinterest usually have uploaded graphics and study aids from students in your type of program.
- If you get graphics from the internet, double-check them for accuracy!
-
5
Use mnemonic devices. A mnemonic device is a saying or phrase that helps you figure something out. Medical students use them all the time to help memorize drugs, body parts, and other complex material. Try coming up with your own phrases to remember drug types. It doesn’t matter if they’re silly, they only have to make sense to you.[13]
- An example of a mnemonic device is that the drug Prazosin ends in “sin” and it is an Alpha blocker. Alpha is God, and God is the opposite of sin.
- If you don’t want to come up with your own mnemonics, search the internet or ask your classmates for ideas.
Advertisement
-
1
Work with a study group. You and your classmates are all in this together, so you might as well help each other out. Approach some of your classmates and see if they are interested in forming a study group. That way, each person can make graphs, flashcards, and guides for the others to share. This cuts down on the amount of work and makes you feel less alone while studying.[14]
- Meet with your study group regularly to quiz each other. You could also go over your exams together and talk through what you got wrong.
-
2
Teach material to your classmates. The best way to know if you understand something is trying to teach it. When you’ve studied a topic, try presenting the material to your friends, family, or classmates. This tests your knowledge and ability to explain the material clearly.
- While you can do this exercise with your study group, it may be more helpful to teach someone who isn’t in your pharmacology program. Your classmates probably already know what you’re talking about, but teaching someone who has never seen the material before shows you how well you can break down information and present it clearly.
-
3
Ask your professors for help. Remember that your professors are all experts in the subjects they’re teaching. If you need advice or tips on studying, asking them for guidance is always a good idea. They’ve gone through the same education you have and probably developed their own studying strategies.[15]
Advertisement
Ask a Question
200 characters left
Include your email address to get a message when this question is answered.
Submit
Advertisement
Thanks for submitting a tip for review!
References
About This Article
Thanks to all authors for creating a page that has been read 31,887 times.
Did this article help you?
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО ФАРМАКОЛОГИИ
Учебно-методическое пособие
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО ФАРМАКОЛОГИИ
Учебно-методическое пособие
Издательство Саратовского государственного
медицинского университета
2010
УДК
Аннотация: учебно-методическое пособие
содержит требования, предъявляемые к
студентам на переводном экзамене по
фармакологии, в том числе критерии
оценки знаний и умений, вопросы
экзаменационных билетов, изложенные в
тематическом порядке, список обязательных
для выписывания лекарственных препаратов,
тестовые вопросы, составленные в формате
«один правильный ответ», с эталонами
ответов.
Пособие предназначено для студентов
лечебного, педиатрического и
медико-профилактического факультетов
медицинских высших учебных заведений
Составители: докт.мед.наук, проф.
Свистунов А.А.; канд.мед.наук, доц.
Ардентова Н.Н.; канд.мед.наук, доц.
Капрелова Т.С.; канд.мед.наук, доц. Петров
Н.В.; канд.мед.наук, ст. преп. Хохлова
Д.С.; асс. Новиков Д.Е.; асс. Преображенский
А.В.; асс. Павлов А.Ю.
Рецензенты: проф. Богословская С.И.;
проф. Пучиньян Д.М.
Утверждено к изданию ЦКМС СГМУ.
© А.А. Свистунов, Н.Н. Ардентова,
Т.С. Капрелова, Н.В. Петров,
Д.С. Хохлова, Д.Е. Новиков, А.В.
Преображенский, А.Ю. Павлов, 2010
© Саратовский государственный
медицинский университет, 2010
Основой подготовки к экзамену является
систематическая работа на протяжении
всего учебного года. В период экзаменационной
сессии студент должен снова проработать
весь пройденный материал, чтобы освежить
его в памяти, систематизировать и
восполнить оставшиеся пробелы. С тем,
чтобы помочь студенту разобраться в
большом фактическом материале курса
фармакологии, ниже приводятся узловые
вопросы, на усвоение которых он прежде
всего должен обратить внимание.
О порядке приема
зачетов и экзаменов.
Зачет по фармакологии получают студенты,
выполнившие теоретическую и рецептурную
части всех занятий и получившие
положительные оценки по всем контрольным
работам. Эти студенты получают зачеты
во время последних двух занятий до
начала экзаменационной сессии.
К началу сессии
кафедра объявляет утвержденные деканатом
сроки (даты и часы) экзаменов и фамилии
экзаменаторов для всех студенческих
групп. Студенты, имеющие в зачетной
книжке штамп «допущен к сессии», могут
сдавать экзамен также в течение последней
недели учебного семестра, в установленный
деканатом срок без специального
разрешения деканата.
Студенты, показывающие
в течение учебного года отличную
подготовку, получившие оценку «5» на
всех контрольных работах, решением
кафедры могут быть освобождены от сдачи
экзамена и получить оценку «отлично»
в зачетной книжке.
Студенты, не
явившиеся на экзамен в назначенный срок
или не получившие положительной оценки,
имеют право повторно сдавать экзамен
своему экзаменатору только с письменным
разрешением декана (которое, как правило,
дается только после сдачи всех остальных
экзаменов) в назначенный деканатом
срок. Для студентов, не сдавших экзамен
по фармакологии во время сессии, деканат
назначает два срока экзаменов до начала
следующего учебного года (в конце
августа).
Экзамен
состоит из
предэкзаменационного тестирования,
которое может максимально быть оценено
в 10 баллов, и собеседования с максимальной
суммой баллов – 30.
Оценка собеседования при проведении итоговой аттестации по дисциплине
30 баллов—
дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, показана
совокупность осознанных знаний
об объекте изучения дисциплины,
проявляющаяся в свободном оперировании
понятиями, умении выделить существенные
и несущественные его признаки,
причинно-следственные связи:
— умение выбрать
препарат по показаниям с учетом
противопоказаний, рекомендовать
рациональные комбинации препаратов, а
также анализировать совместимость с
возможной сопутствующей лекарственной
терапией;
—
безупречно
оформленные рецепты с четкими указаниями
о применении для пользователей;
— умение правильно
рассчитать фармакокинетические
параметры, оценить практическую
значимость полученных результатов и
сделать выводы применительно к конкретным
препаратам, изучаемым в каждом блоке.
Ответ
формулируется в терминах дисциплины,
изложен литературным языком,
логичен, доказателен, демонстрирует
авторскую позицию студента.
25
баллов— Ответ
соответствует указанному на 30 баллов
, однако могут быть допущены недочеты
в определении понятий, исправленные
студентом самостоятельно в процессе
ответа.
20
баллов— дан
полный, но недостаточно последовательный
ответ на поставленный вопрос, но при
этом показано умение выделить существенные
и несущественные признаки и
причинно-следственные связи:
— перечисление
основных показаний и противопоказаний
в корреляциис основными нежелательными
эффектами препаратов, умение учитывать
сопутствующие заболевания пациента
при выборе препаратов;
—
правильно оформленные рецепты на
препараты в официнальных лекарственных
формах при наличии погрешностей в
сигнатуре или мелких недочетов в других
частях рецепта;
— умение решать
задачи: провести расчеты по предоставленным
формулам, объяснить значение полученных
результатов;
Ответ
изложен литературным языком в терминах
науки.
15
баллов— Ответ
соответствует указанному на 20 баллов.
Могут быть допущены недочеты или
незначительные ошибки, исправленные
студентом с помощью преподавателя.
10
баллов— дан
недостаточно полный и недостаточно
развернутый ответ. Логика и
последовательность изложения имеют
некоторые нарушения. Студент уверенно
указывает:
—
перечисление основных показаний и
абсолютных противопоказаний к применению
прототипных препаратов групп;
—
основные элементы прописи на официнальные
лекарственные препараты;
—
дает определение основных фармакокинетических
параметров (Vd,
Cl,
Dload,
Dmaint,
T1/2,
Css)
и понимает их основного значения;
Ответ
изложен в терминах науки, допущенные
ошибки или недочеты, исправлены студентом
с помощью «наводящих» вопросов
преподавателя.
Менее10
баллов студен
получает, если его ответ, логика и
последовательность изложения имеют
существенные нарушения Допущены
грубые ошибки при определении сущности
раскрываемых понятий, теорий, явлений,
вследствие непонимания студентом их
существенных и несущественных признаков
и связей. В ответе отсутствуют выводы.
Умение раскрыть конкретные проявления
обобщенных знаний не показано Речевое
оформление требует поправок, коррекции.
При анализе
ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО тестирования баллы
начисляются из расчета:
за
каждые 10% ошибок снимается 1,0 балл, тест
считается зачтенным, если сделано менее
40% ошибок. Следовательно, минимальное
количество баллов набранных на
экзаменационном тестировании составит
6 баллов.
Перевод
рейтинговых баллов в общую среднюю
оценку успеваемости по дисциплине
проводится в соответствии с основными
положениями балльно-рейтинговой системы
оценки академической успеваемости
студентов СГМУ.
Соседние файлы в папке Фармакология к экзамену
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
В начале хотелось вкратце объяснить почему нет статьи о Фармакологии. Причины 2: стыд и забывчивость. Мне писать будет стыдно, потому что этот предмет прошёл очень мимо меня(что огорчает конечно же и приходится учить по новому препараты, классы и действие) а спец. человек забыл. Ну с кем не бывает. Вкратце: фармакология учится в течение года и сдается, причем сдаётся не так страшно, как думается, что сдаёся. Да там дают старенькие препараты по Харкевичу, которыми уже нигде не лечат, но все через это проходят. Да и все равно преподаватели там скажут, что старое и нужно только для экзамена, а что новое и пригодится в будущем. К студентам на экзамене относятся хорошо, да и на семинарах не сильно напрягали меня, что не мешало кстати к ним готовиться и учить. С харизматичным преподом типа Монахова учить захочется по-любому, даже если вроде можно и списать. Вот так в кратце.
Теперь о реальном моём стыде. О сегодняшнем предмете и экзамене по нему. Внутренние болезни, факультетская терапия — называйте как хотите. Правильней — факультетская. Готовиться лучше конечно по лекциям. Лучше вообще ходить на все лекции. Они реально много дают при подготовке и реально интересные. В конце 3 курса о них конечно не думаешь и не представляешь внутренние как нужный предмет, о чём сильно жалеешь на 4-ом в первом семестре. Весь первый семестр отучился я абы-как в цикле. Что-то учил, где-то ленился. Какие-то темы изначально кажутся более интересными(пневмонии, хобл, гастриты и язвы) какие-то наоборот (ревматоидный артрит, проф. патологии) видимо на этом основывалась подгтовка. Учебник я открыл перед экзаменом только. Да и толку большого в нём нет, если это не учебник 12-13 года(то есть годичной-двухгодично давности) потому как клинические рекомендации(а их на кафедре уважают и любят) обновляются примерно раз в год и учебники быстро устаревают. Ещё один плюс к лекциям. Да не все лекторы хороши на этой кафедре, но лекции — очень достойные. Весь этот осенне-зимний семестр была кардиология. Мне, как человеку никогда не прильщённому сердечными заболеваниями было очень интересно, не скрою. Донесли так сказать важность и нужность проблемы, но не учли, что мы малы. Короче если вы вкалывали первые 3 курса, то вам намного легче будет подготовиться. Я вот не вкалывал. Я учил всё по новой к этому циклу и экзамену. Открывал анатомии и физиологии, когда было что-то неясно в лекции по патогенезу или этиологии. Открывал пропедевтику, если не помнил симптомы и синдромы. И плюс к тому, что нужно переучить заново прошлый материал новый никуда не делся. Учил в общем Олег клинические картины и диагностики и лечения — всё в последние дни. Сразу скажу не сильно учил. Но будем справедливы — добиться того, чего хотела кафедра добиться(выучить всего Макалкина 2012 и плюсом материал по лекциям и клиническим рекомендациям) было бы нереально за такой промежуток времени. В общем в 2 словах подготовка — Макалкин, лекции, клинические рекомендации.
День экзамена не напряжный. Вот наверное в чем прелесть 4 курса, так в том, что напрягать никого не хотят, да это уже и не надо. Приходишь спокойно к 9 в ПОМЦ на Шаляпина. Даришь небольшие бонусы кафедре(всё-таки учили, поблагодарить, да и задобрить перед экзаменом нужно) Рассаживаешься в лекционном на задние ряды. По 5 человек подходишь тянуть билет и записываться. Садишься на 1 ряды, через одного, сидишь и спокойно пишешь себе ответ на билет в вырванном заранее листочке. Такая добрая «своя» атмосфера, без напрягов, но и без допущений списывания или переговоров(всё ж таки экзамен). Достался мне Билет№4 с 3 вопросами: 1)Хронический бронхит 2)Аортальные пороки сердца 3)Вибрационная болезнь и всё об этих 3 заболеваниях, от определения до лечения. Поначалу я расстроился, когда взял билет, потом вроде как подумал «да ладно не всё так плохо». В голове каша из всего накануне прочитанного, из которой всплывает иногда Бронхит из Макалкина 2-дневней давности приготовения, аортальные пороки по которым я читал только лекции, что в итоге оказалось вершиной айсберга и ничего по вибрационным болезням(кроме смутных высказываний с семинаров прошлого семестра). Шёпот одногрупников помог написаться Вибрационным болезням. Мозг родил почти полный ответ на ХБ, дело за аортальными пороками, но уже минут 15 прошло и уже моя зачётка в руках Александры Рудольфовны Вайсберг, как и 3 моих знакомых однопоточниц. Долгие переходы из лекционного зала в столовую. Я как джентельмен сажусь первый отвечать. Рассказываю 1 вопрос, но чувствую меня не особо слушают и перебивают, что есть мочи дополнительными вопросами. Мой ответ на ХБ не идеален, но вполне достойно переходим к следующему вопросу. Вот где я потонул. Мало знать на кардиологии — не хорошо, а про аортальные пороки знал я не от и до. Спрашивала же Вайсберг — от и до. Постоянно ей было мало того, что я говорил. Чтоб быть честным я правда не много говорил, и не пытался отвлечься с вопросов на другие темы. Если я не знал — я молчал. Наверное это было неверной тактикой, и я должен был начать рассказывать то, что знал, чтоб увести её в сторону от моего провала в клинике-диагностике аротальных пороков. В итоге я получил хорошую оплеуху, закончив мямлить про стеноз. Мне сказали «Посиди поготовься в сторонке и расскажи хорошо недостаточность». Я вспомнил процентов 70 того, что давали на лекции, но ещё раз повторю для кардиологических вопросов у Вайсберг этого мало. Нужно прям чётко знать как по учебнику. Все дополнительные вопросы были камнями в мою сторону. Последнее, что я услышал перед «Уйди с глаз моих долой» было «Как? Не знать аускультативную картину дыхательной недостаточности и левожелудочковой недостаточности?» Я думал будет 2. Но у кафедры было «хорошее настроение» Вайсберг быстро черканула удовл в зачётку и отправила меня тупняка аортального домой. К 3 вопросу мы не притронулись, да я думаю не сильно бы он исправил положение в моём случае. Мучать её своими незнаниями на дополнительные вопросы по проф. патологии не было желания. Я расстроился. Честно сказать. И дело не в Щербининой, которая потом еще раз у лекционного подошла и злорадно напомнила, что «У вас 2, просто так звёзды сложились вам 3 подарили». Дело в том, что я шёл с ожиданием чуда на первый экзамен после экзватора. Ожиданием того, что началась клиника и теперь-то всё поменяется, теперь-то Олег заживёт и покажет как надо бомбить на 4-5. Но это ложь. Вывод: не строй пустых надежд, идя на экзамен, если раньше ты скакал по верхам, то глубоких познаний за 2-3 дня не приобретёшь.
Типичные — не облажайтесь как я, проучите получше кардиологию и лёгкие. Их любят спрашивать. Если не знаете ЭКГ(у нас например нигде до этого патологию на ЭКГ не давали) сядьте и разберите ЭКГ, потому что всё равно спросят. Вытяните нормальный билет, сдадите хорошо — гарантировано. В моей группе странно раскидались оценки, на то воля случая и реальной глубокой подготовки. Нёрды — у вас 5, тут не о чем говорить. Хитряки — вам есть так скажем где разгуляться. Можно давить с некоторыми преподами на левые вопросы не по билету, можно наушник, хуже телефон или просто шпоры. Ну и в конце конечно: не попадайтесь к Фомину, ведь он спросит всё вообще.Пусть и адекватный он чел и любит поболтать, и любит умных студентов, которые не зубрят а думают, но спросит всё. А если спросит про астматический статус, то «навалите преднизолона и кислородика добавьте» как говорил великий гуру!