Внучка Леночка стояла от меня всего в двух шагах, не больше. Задрав головенку, с любопытством глядела, как я работал молотком. Близилась зима, надо было утеплить курятник. Работа пустяковая, но я так и не научился тому, что крестьянам дается с молоком матери: один гвоздь пошел вкось, и доска легла не на свое место, и от этого другая сместилась, и третья, и четвертая, и для последней, конечно, не хватило места. Пришлось сбивать весь ряд вправо, в ту сторону, где стояла Леночка. Мне и в голову не приходило, что молоток может вырваться из руки. Я бил, бил что есть силы по обрезу крайней доски. Промахнулся, и молоток, будто намазанный маслом, скользнул из ладони и с силой пролетел всего в нескольких сантиметрах от головы внучки. Он пролетел так стремительно, что Леночка даже не заметила, по-прежнему глядела, задрав головенку. А я весь омертвел от ужаса. Мне не так уж трудно было представить, что было бы, если бы молоток не пролетел мимо. Случилось бы непоправимое, случилось бы настолько страшное, что я, наверно, сошел бы с ума от ужаса! Я чуть не заплакал, сознавая, что только добрый случай спас внучку.— Боже мой, Леночка. — И тут же закричал: — Марш отсюда!
Не понимая, чего это я, она отодвинулась.
— Дальше! Дальше! — кричал я, хотя ей теперь уже совсем не надо было никуда уходить. Она немного отбежала и остановилась.
— Ведь я же мог тебя убить, — не ей, а себе сказал я, чувствуя, как мною все больше овладевает сложное состояние — не избавления от страха, а нагнетание какого-то тягостного ощущения кошмара, который должен испытывать нечаянный убийца.
— Гуль-гуль, — сказал я и присел перед ней на корточки и с жадной болью оглядел ее лицо, будто не веря тому, что оно цело, не изуродовано. — Гуль-гуль.
Я никогда не верил в судьбу, но тут впервые подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеется, ничего не понимает и ждёт, что будет дальше. Ничего не изменилось. Все осталось по-прежнему. И в этой неизменности был великий прекрасный, смысл!
— Гуль-гуль! — Я прижал ее головенку к груди, ощущая ее, живую! И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я еще никогда не испытывал.
Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла ее от смерти.Я никогда не верил в судьбу, но тут впервые подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеется, ничего не понимает и ждёт, что будет дальше. Ничего не изменилось. Все осталось по-прежнему. И в этой неизменности был великий прекрасный, смысл!
— Гуль-гуль! — Я прижал ее головенку к груди, ощущая ее, живую! И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я еще никогда не испытывал.
Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла ее от смерти.будто не веря тому, что оно цело, не изуродовано. – Гуль-гуль…
Я никогда не задумывался о провидении, никогда не верил ни в бога, ни в судьбу, и если с чем связывал свою жизнь, то только с жизнью своей страны, но тут впервые потрясённо подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеётся, ничего не понимая и ждёт, что будет дальше.
— Гуль-гуль! – я прижал её головёнку к груди, ощущая её, ЖИВУЮ! И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я ещё никогда не испытывал.
Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла её от смерти.
Нет, ни радость, ни веселье не пришли ко мне – им не было места, всё ещё было заполнено страхом, тревогой, но светлое состояние счастья было открыто мне, и с каждой минутой всё больше нежная ласковость к внучке наполняла сердце, и я , уже отпустив её, — она бегала, занималась своими делами, — и про себя и вслух бесконечно повторял:Какое счастье!
И во всей своей полувековой жизни не находил такого громадного счастья, как это. Такого у меня ещё никогда не было!
из задания 22 видно что повествование от лица рассказчика
В чем заключается счастье в жизни человека?Над этим вопросом рассуждает автор С.А.Воронин.
В начале текста рассказчик вспоминает о случае,изменившем его представление об источнике счастье.Однажды он занимался утеплением курятника на зиму.Рассказчик был так увлечен своей работой,что «…в голову не приходило…молоток может вырваться из руки» и попасть на рядом стоящую внучку..К несчастью,это произошло,однако молоток упал на землю,не задев внучки.Этот случай заставил дедушку начать еще больше ценить жизнь своих близких.«Нет,ни радость,ни веселье не пришли ко мне-им не было места,все еще было заполнено страхом ,тревогой,но светлое состояние счастья было открыто мне, и с каждой минутой все больше нежная ласковость к внучке наполняла сердце,и я,уже отпустив ее,-она бегала,занималась своими делами ,-и про себя и вслух бесконечно повторял:Какое счастье!»
Этот случай также изменил отношение рассказчика к жизненным приоритетам.Раньше главному герою «…надоедало однообразие,хотелось,чтобы необычное нарушило привычное,и только тут…понял,что привычное,однообразное -это установившейся порядок,когда в семье все здоровы…это и есть самое настоящее счастье».Рассказчик ,на
СЧАСТЬЕ
(1)Леночка стояла от меня всего в двух шагах, не больше. (2)Задрав головёнку, с любопытством глядела, как я заколачивал гвоздь. (3)Близилась зима — надо было утеплить курятник. (4)Работа пустяковая, но я так и не научился тому, что крестьянам даётся с молоком матери: один гвоздь пошёл вкось, и доска легла не на своё место. (5)Пришлось вбивать весь ряд вправо, в ту сторону, где стояла Леночка. (6)Мне и в голову не приходило, что молоток может вырваться из руки. (7)Я бил, бил что есть силы по обрезу крайней доски. (8)Промахнулся, и молоток, будто намазанный маслом, скользнул из ладони и с силой пролетел всего в нескольких сантиметрах от головы внучки. (9)Он пролетел так стремительно, что Леночка даже не заметила, — по-прежнему глядела, задрав головёнку. (10)А я весь помертвел от ужаса. (11)Мне не так уж трудно было представить, что было бы, если бы молоток не пролетел мимо. (12)Случилось бы непоправимое, случилось бы настолько страшное, что я, наверно, сошёл бы с ума от ужаса! (13)Я чуть не заплакал, сознавая, что только добрый случай спас внучку.
— (14)Боже мой, Леночка… — (15)И тут же закричал: — Марш отсюда!
(16)Не понимая, чего это я, она отодвинулась.
— (17)Дальше! (18)Дальше! — кричал я, хотя ей теперь уже совсем не надо было никуда уходить.
(19)Она немного отбежала и остановилась.
— (20)Ведь я же мог тебя убить, — не ей, а себе сказал я, чувствуя, как мною всё больше овладевает сложное состояние — не избавления от страха, а нагнетание какого-то тягостного ощущения кошмара, который должен испытывать убийца.
(21)Когда я сказал «мог бы тебя убить», Леночка засмеялась, думая, что я с ней играю. (22)И глазёнки у неё засверкали от предвкушения, что я сейчас за ней побегу, начну хлопать в ладони и кричать: «Поймаю! Поймаю!» (23)И для неё, и для меня всё было по-прежнему, но ведь этого могло бы и не быть.
— (24)Гуль-гуль, — сказал я и присел перед ней на корточки, и с жадной болью оглядел её лицо, будто не веря тому, что оно цело, не изуродовано: — Гуль-гуль…
(25)Я никогда не задумывался о провидении, никогда не верил ни в бога, ни в судьбу, и если с чем связывал свою жизнь, то только с жизнью своей страны, но тут впервые потрясённо подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеётся, ничего не понимает и ждёт, что будет дальше.
(26)Ничего не изменилось. (27)Всё осталось по-прежнему.
(28)И в этом «ничего не изменилось, всё осталось по-прежнему» был великий, прекрасный смысл!
(29)Как всё рядом лежит, удивлённо думал я. (30)Жизнь и смерть. (31)Счастье и горе. (32)Их отделяет неуловимая граница, которую всегда можно незаметно для себя перешагнуть нечаянно, бездумно. (33)Этого я не понимал раньше. (34)Случалось, что мне надоедало однообразие, хотелось, чтобы необычное нарушило привычное, и только тут я понял, что привычное, однообразное — это установившийся порядок, когда в семье все здоровы, когда уверенно чувствуешь себя на работе, когда в доме тепло и все сыты, обуты, одеты, и твоя совесть чиста и спокойна. (35)Когда во всей окружающей тебя жизни порядок! (36)То есть когда ничто извне не нарушает твоего привычного, обыденного. (37)Да ведь это же счастье! (38)Это и есть самое настоящее счастье, о котором всё время говорят, пишут, которое ищут люди!
— (39)Гуль-гуль! — (40)Я прижал её головёнку к груди, ощущая её ЖИВУЮ! (41)И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я ещё никогда не испытывал.
(42)Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла её от смерти.
— (43)Гуль-гуль…
(44)Нет, ни радость, ни веселье не пришли ко мне — им не было места, всё ещё было заполнено страхом, тревогой, но светлое состояние счастья было открыто мне, и с каждой минутой всё больше нежная ласковость к внучке наполняла сердце, и я, уже отпустив её — она бегала, занималась своими делами, — и про себя, и вслух бесконечно повторял:
— Какое счастье!
(45)И во всей своей полувековой жизни не находил такого громадного счастья, как это. (46)Такого у меня ещё никогда не было!
(По С. А. Воронину)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Обновлено: 18.04.2022
Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе.
(1)Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. (2)Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. (З)Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе. (4)И только 9 мая 1945 года, когда этот пресс вдруг исчез, мы не столько поняли, сколько неожиданно для себя почувствовали, от чего избавились. (5)Прежде всего от неопределённости нашей судьбы. (6)Впервые за годы войны жизнь обрела для нас смысл и избавилась от власти случайного. (7)Но ведь многие не дожили до этого дня, не дошли до Победы и так и не узнали об окончании этой воины. (8)Погибли в неведении. (9)И никогда не узнают, может быть, о самом важном из всего, что в течение ряда лет занимало на земле углы миллионов людей.
(Ю)Понятно и в общем объяснимо нередко высказываемое читательское желание счастливых финалов в произведениях. (11)Но вот что касается прозы о войне, то я, например, каждый раз теряюсь, сталкиваясь с выражением подобных желаний. (12)В таких случаях сам по себе возникает вопрос: что же такое литература? (13)И что такое искусство вообще?
(По В. В. Быкову)
Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о смысле своего существования. В годы войны многие юноши ушли на фронт, едва успев покинуть школьную скамью. Безусловно, они мечтали о другом будущем. Когда же молодые солдаты поняли своё предназначение? В.В. Быков поднимает в тексте проблему обретения смысла жизни в военное время.
Между аргументами прослеживается причинно-следственная связь. Словесное искусство должно отражать действительность, и, если речь идёт о войне, нельзя преуменьшать её значение. Личное отодвигалось на задний план, все люди были объединены общей целью – одержать победу над врагом. Только после этого можно было позволить себе подумать о собственном смысле жизни.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: молодые люди, познавшие жизнь в форме жестокой борьбы, обрели смысл с окончанием войны, потому что избавились от власти случайного.
В заключение хочется сказать, что война – это тяжёлое испытание и преступление против человечности. В 1941-1945 годы людям, объединившимся ради общей цели, пришлось забыть о личном счастье и светлом будущем.
Внучка Леночка стояла от меня всего в двух шагах, не больше. Задрав головенку, с любопытством глядела, как я работал молотком. Близилась зима, надо было утеплить курятник. Работа пустяковая, но я так и не научился тому, что крестьянам дается с молоком матери: один гвоздь пошел вкось, и доска легла не на свое место, и от этого другая сместилась, и третья, и четвертая, и для последней, конечно, не хватило места. Пришлось сбивать весь ряд вправо, в ту сторону, где стояла Леночка. Мне и в голову не приходило, что молоток может вырваться из руки. Я бил, бил что есть силы по обрезу крайней доски. Промахнулся, и молоток, будто намазанный маслом, скользнул из ладони и с силой пролетел всего в нескольких сантиметрах от головы внучки. Он пролетел так стремительно, что Леночка даже не заметила, по-прежнему глядела, задрав головенку. А я весь омертвел от ужаса. Мне не так уж трудно было представить, что было бы, если бы молоток не пролетел мимо. Случилось бы непоправимое, случилось бы настолько страшное, что я, наверно, сошел бы с ума от ужаса! Я чуть не заплакал, сознавая, что только добрый случай спас внучку.
— Боже мой, Леночка. — И тут же закричал: — Марш отсюда!
Не понимая, чего это я, она отодвинулась.
— Дальше! Дальше! — кричал я, хотя ей теперь уже совсем не надо было никуда уходить. Она немного отбежала и остановилась.
— Ведь я же мог тебя убить, — не ей, а себе сказал я, чувствуя, как мною все больше овладевает сложное состояние — не избавления от страха, а нагнетание какого-то тягостного ощущения кошмара, который должен испытывать нечаянный убийца.
— Гуль-гуль, — сказал я и присел перед ней на корточки и с жадной болью оглядел ее лицо, будто не веря тому, что оно цело, не изуродовано. — Гуль-гуль.
Я никогда не верил в судьбу, но тут впервые подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеется, ничего не понимает и ждёт, что будет дальше. Ничего не изменилось. Все осталось по-прежнему. И в этой неизменности был великий прекрасный, смысл!
— Гуль-гуль! — Я прижал ее головенку к груди, ощущая ее, живую! И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я еще никогда не испытывал.
Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла ее от смерти.
Нет, ни радость, ни веселье не пришли ко мне — им не было места, все еще было заполнено страхом, тревогой, но светлое состояние счастья было открыто мне, и с каждой минутой все больше нежная ласковость к внучке наполняла сердце, и я, уже отпустив ее, — она бегала, занималась своими делами, — и про себя и вслух бесконечно повторял:
И во всей своей полувековой жизни не находил такого громадного счастья, как это. Такого у меня еще никогда не было!
Леночка стояла от меня всего в двух шагах, не больше. Задрав головёнку, с любопытством глядела, как я заколачивал подволок. Близилась зима. Надо было утеплить курятник – насыпать на подволок опилок и зашить разобранный фронтон. Работа пустяковая, но я так и не научился тому, что крестьянам даётся с молоком матери: один гвоздь пошёл вкось, и доска легла не на своё место, и от этого другая сместилась, и третья, и четвёртая, и для последней, конечно, не хватило места. Пришлось сбивать весь ряд вправо, в ту сторону, где стояла Леночка. Мне и в голову не приходило, что молоток может вырваться из руки. Я бил, бил что есть силы по обрезу крайней доски. Промахнулся, и молоток, будто намазанный маслом, скользнул из ладони и с силой пролетел всего в нескольких сантиметрах от головы внучки. Он пролетел так стремительно, что Леночка даже не заметила, — по-прежнему глядела, задрав головёнку. А я весь омертвел от ужаса. Мне не так уж трудно было представить, что было бы, если бы молоток не пролетел мимо. Случилось бы непоправимое, случилось бы настолько страшное, что я, наверное, сошёл бы с ума от ужаса! Я чуть не заплакал, сознавая, что только добрый случай спас внучку.
— Боже мой, Леночка… — И тут же закричал: — Марш отсюда!
Не понимая, чего это я, она отодвинулась.
— Дальше! Дальше! – закричал я. Хотя ей теперь уже совсем не надо было никуда уходить.
Она немного отбежала и остановилась.
— Ведь я же мог тебя убить, — не ей, а себе сказал я, чувствуя, как мною всё болше овладевает сложное состояние – не избавления от страха, а нагнетание какого-то тягостного ощущения кошмара, который должен испытывать нечаянный убийца.
— Гуль-гуль, сказал я и присел перед ней на корточки и с жадной болью оглядел её лицо, будто не веря тому, что оно цело, не изуродовано. – Гуль-гуль…
Я никогда не задумывался о провидении, никогда не верил ни в бога, ни в судьбу, и если с чем связывал свою жизнь, то только с жизнью своей страны, но тут впервые потрясённо подумал о том, что кто-то или что-то отвело жестокий удар, сломавший бы мне жизнь, спасло Леночку, и вот она глядит на меня, смеётся, ничего не понимая и ждёт, что будет дальше.
— Гуль-гуль! – я прижал её головёнку к груди, ощущая её, ЖИВУЮ! И почувствовал, как сердце наполняется такой нежной и ласковой любовью к внучке, какой до этого дня я ещё никогда не испытывал.
Наверно, она что-то почувствовала, потому что необычайно доверчиво прижалась ко мне, но глядела по-прежнему с улыбкой, не понимая, какая неуловимая грань отделяла её от смерти.
Нет, ни радость, ни веселье не пришли ко мне – им не было места, всё ещё было заполнено страхом, тревогой, но светлое состояние счастья было открыто мне, и с каждой минутой всё больше нежная ласковость к внучке наполняла сердце, и я , уже отпустив её, — она бегала, занималась своими делами, — и про себя и вслух бесконечно повторял:
И во всей своей полувековой жизни не находил такого громадного счастья, как это. Такого у меня ещё никогда не было!
Похожие документы:
Третья часть великого Шжизнекнижия роман Многократора
Ленка стояла перед дедушкой, маленькая, худенькая, еле сдерживая слёзы. Николай Николаевич Бессольцев ждал, когда она наберётся сил рассказать о том, что тревожит её, он понимал, что одно неосторожно сказанное слово − и внучка замкнётся в себе. Ленка подошла к окну, выглянула в него и начала:
− А мне в классе объявили бойкот.
− За что? − спросил Николай Николаевич, стараясь не показывать, насколько он взволнован услышанным.
− Дедушка, однажды наш класс убежал с урока, потом Димка рассказал об этом Маргарите Ивановне, и она наказала нас: мы не поехали в Москву. Вот сидим мы в классе, наблюдая, как уезжает автобус без нас, и
Ну, решила я, сейчас Миронова бабахнет про Димку.
Заметалась я, засуетилась, посмотрела на Димку и не узнала! Он стоял передо мной каким-то зелёным лунатиком − глаза у него из синих стали белыми. И жалкая улыбочка ползала у него по губам. Не веришь? − Ленка посмотрела на дедушку Николая Николаевича. − Думаешь, не бывает белых глаз? Но они были белыми.
А я за него ещё хотела спрятаться, но когда поняла, что ему страшно, что он погибал на моих глазах, то я вдруг сразу перестала бояться и почувствовала, что ничего не боюсь. Взяла его руку в свою и крепко сжала, чтобы он знал, что он в этом мире не один, что у него есть настоящий друг, который сможет защитить его. И мне показалось, что он понял это и вроде бы кивнул мне.
Жуткая тишина сопровождала эти три минуты, это ожидание, и все в страхе поглядывали друг на дружку, пытаясь заранее отгадать, кто же предатель.
Я посмотрела на Димку − он стоял как вкопанный.
Мне хотелось заорать на него страшным голосом, ударить, чтобы сдвинуть с места, заставить признаться раньше, чем Миронова назовёт его имя.
Тогда я опять бросилась очертя голову вперёд, чтобы помочь ему.
Я уставилась на Димку, сверлила его глазами, чтобы он понял, что ему уже пора сознаваться, что больше нет ни одной свободной секунды. Но он снова промолчал, он как будто не понимал моих взглядов.
И вдруг я почему-то улыбнулась и сказала совсем не то, что собиралась.
− Ах вот в чём дело, − сказал Николай Николаевич и как-то весь преобразился. Значит, Ленка всю вину взяла на себя. А он, старый леший, даже не подумал об этом. Кажется, она сможет прожить свою жизнь не хуже прочих Бессольцевых, ибо обладала теми чудесными качествами характера, которые непременно требовали от неё участия в судьбах людей и боли за них. Открытие это, так неожиданно посетившее Николая Николаевича, обрадовало его несказанно. Он встал и весело прошёлся по комнате, радостно напевая себе под нос, что случалось с ним крайне редко.
− Что с тобой? − не поняла Ленка.
− Со мной? − Николай Николаевич вполне радостно улыбнулся. − Со мной положительно ни-че-го. Продолжай, пожалуйста!
Я внимательно слушаю тебя.
− Когда я первый раз произнесла, ну, про то, что это сделала я, то многие не поверили своим ушам: что это, мол, она говорит. А я посмотрела на Димку, улыбнулась и повторила громко:
Димка не смотрел на меня.
А я правда не испугалась. Что-то случилось со мной новое.
Сама себя не узнавала, ну, точно это была не я. Димка, кажется, даже успокоился, и это меня обрадовало, значит, я снова помогла ему.
В заключение хочется выразить благодарность В.К. Железникову за возможность поразмышлять над данной проблемой, ведь о таких вещах стоит говорить чаще. Возможно, мир станет лучше, если каждый будет ставить себе в пример людей, способных на самопожертвование. И тогда таких людей станет в разы больше.
— Главная — Сочинение ЕГЭ
Какими должны быть жизненные ценности? Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам. Симонов считает, что это крайне неправильным и гнусным поступком.
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но когда поняла по их разговорам как он был добыт, очень возмущается, и хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты. Автор показывает в Тане пример честного и правильного человека.
Пример бесчестного поступка майора и его сообщников противопоставлен морально-правильному поступку Тани. Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает какие должны быть люди.
Симонов считает, что жизненные ценности состоят в честности и помощи другим, которые наживаются за счёт других противны.
Я полностью согласна с позицией автора. Невозможно представить во что превратится мир, если каждый будет думать только о себе и своей выгоде, наплевав на других. У меня был такой знакомый. Ему было все равно на чувства людей, он был бесчестный и грустный человек. В конечном итоге с ним перестали все общаться, он остался совершенно один
Честность и бескорыстность одни из самых важнейших человеческих качеств. Такие люди делают мир лучше.
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 — Комментарий + 5 баллов
Пример 1 в сочинении указан, пояснен.
Пример 2 указан, пояснен. Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована слабо, поверхностно.
Анастасия, рекомендую Вам более подробно писать комментарий, очень уже он у вас поверхностный, Вы словно «скользите» по тексту. Пояснения тоже короткие, скудные. Комментарий — самая важная часть сочинения, уделите ей должное внимание.
Отмечу неудачное клише — переход ко второму примеру. Лучше: совсем иначе вела себя Таня.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов.
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, но пример очень неудачный. Вы хотя бы написали, какой некрасивый, гнусный поступок совершил Ваш знакомый. А так пример совершенно не доказывает тезис.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь т ёти Полин госпиталь», и делят его пополам. Симонов считает, что это крайне неправильным и гнусным поступком.
1) Кто все эти персонажи? Какой сахар? Когда вообще происходили действия? Из примера непонятно, а должно быть. В начале комментария необходимо максимально подробно представить персонажей, о которых пойдет речь, и сжато ввести эксперта в ситуацию. Ошибка — логический провал.
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но когда поняла по их разговорам как он был добыт, очень возмущается, и хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты.
K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.
K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 0 баллов.
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но ЗПТ когда поняла по их разговорам ЗПТ как он был добыт, очень возмущается, и ЗПТ хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты.
2) Не обособлено придаточное.
Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает ЗПТ какие должны быть люди.
Невозможно представить ЗПТ во что превратится мир, если каждый будет думать только о себе и своей выгоде, наплевав на других.
Честность и бескорыстность ТИРЕ одни из самых важнейших человеческих качеств.
5) Нет тире между подлежащим и сказуемым.
K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
2) Временной разнобой. Верно: крали и делили. Эта ошибка не раз встретилась в Вашей работе.
3) Встроенная цитата введена некорректно. Исправим.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает о женщине и майоре, которые крали сахар, которого «. не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делили его пополам.
Симонов считает, что это к райне неправильным и гнусным поступком.
Симонов считает, что жизненные ценности состоят в честности и помощи другим, которые наживаются за счёт других противны.
Автор п оказывает в Тане пример честного и правильного человека.
K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
Пример бесчестного поступка майора и его сообщников противопоставлен морально-правильному поступку Тани.
3) Это слово имеет в словаре помету «офиц.», что не предполагает употребление слова в сочинении.
4) Такого слова не зафиксировано в словарях. Верно: доброму.
Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает какие должны быть люди.
Ему было все равно на чувства людей, он был бесчестный и грустный человек.
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл
Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием проблемы, собственным обоснованием и речевым оформлением текста.
Читайте также:
- Пту или университет что лучше выбрать сочинение на английском
- Сочинение на тему почему я не люблю учиться
- Сочинение я через 20 лет 4 класс
- Кто она пушкинская героиня татьяна ларина сочинение
- Сочинение на тему крушение корабля
БЕЖЕНКА
(1)Подошла к моему дому, повязанная платком, в старом плюшевом жакете, немолодая, но ещё крепкая. (2)Спросила, когда будет следующий автобус. (3)«А то этот-то убежал раньше времени».
(4)– Часа через три.
(5)– Вот видишь ты…
(6)– А тебе куда?
(7)– На Гдов.
(8)– А сама откуда будешь?
(9)– А и не знаю теперь откудова. (10)Беженкой стала. (11)Этот месяц у старшей дочки жила, в Кузёлеве. (12)– Она неожиданно сморщилась и заплакала. (13)– Вот по углам и скитаюсь — то у одной, то у другой. (14)Продала дом-то. (15)А теперь ругают.
(16)– Зачем же продавала?
(17)– Так ведь дочке надо было помочь. (18)Младшей. (19)Заболела. (20)В санаторию велели после операции. (21)Вот и продала.
(22)На ней тяжёлые кирзовые сапоги. (23)Стоит не двигаясь. (24)Уберёт пальцем слезу у глаза, оботрёт о жакетку и со вздохом говорит дальше:
(25)– Вот у дочек и живу теперь. (26)То у одной, то у другой. (27)Трое их у меня. (28)Таня-то, ради которой продала, говорит: (29)«Будешь жить со мной, мама. (30)Продай дом, а то я очень больная. (31)Мне надо денег на поправку».
(32)Я и продала. (33)Каждой бы коснулось, так сделала. (34)Да ведь не каждая, слава богу, болела. (35)Ну, приехала к Тане жить. (36)Она съездила куда следует, поправилась. (37)Всё хорошо. (38)Живём вместе. (39)А потом замуж вышла. (40)И говорит мне: «Мама, поживи у Нади, а то нам тесно троим в одной комнате».
(41)А я и сама вижу, что тесно, да и неловко им. (42)Уехала к средней дочке. (43)А та сразу мне: «Вот, продала дом, а теперь и станешь, как беженка, мотаться по чужим углам».
(44)«Так ведь, говорю, надо было помочь Тане».
(45)«За то она тебя хорошо и отблагодарила. (46)Выставила».
(47)«Зачем выставила? (48)Временно, сказала».
(49)«Как бы не временно… (50)Ни к кому — ко мне приехала».
(51)«Ну что ж, если так встречаешь, тогда поеду к Вере». (52)Вера-то здесь живёт. (53)А Надежда в Сланцах.
(54)«Чего сразу сорвёшься, — это Надя-то мне, — поживи какой месяц, а уж потом поедешь».
(55)Ну, стала у неё жить. (56)Да только вижу, что лишняя я у них. (57)Зять слова за всё время не сказал, только фыркает. (58)Мальчик у них, Васенька, так он тоже на меня не глядит. (59)С отца пример берёт. (60)Да и Надя всё недовольная. (61)Чуть что, попрекает: (62)«Хоть бы сотню сунула, так всё ей».
(63)«Да не всё, и на себя расходовала. (64)Велики деньги — пятьсот рублей».
(65)Не слушает. (66)Талдычит своё. (67)Уехала я к Вере. (68)А и там не слаще: «Вот так вот, маменька, твоя любимица Танечка-то, хорошо поступила. (69)Денежки все выбрала, а теперь и за порог. (70)Иди к Вере, Вера добрая, Вера пустит. (71)Пущу, пущу, маменька. (72)Да ведь обидно. (73)Продала дом и хоть бы копеечку сунула. (74)На, мол, доченька, у тебя трое ребят-то. (75)Нет, не подумала о нас, не подумала».
(76)Сижу, плачу. (77)Что сказать?..
(С. Воронин)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Исходный текст
Ленка стояла перед дедушкой, маленькая, худенькая, еле сдерживая слёзы. Николай Николаевич Бессольцев ждал, когда она наберётся сил рассказать о том, что тревожит её, он понимал, что одно неосторожно сказанное слово − и внучка замкнётся в себе. Ленка подошла к окну, выглянула в него и начала:
− А мне в классе объявили бойкот.
− За что? − спросил Николай Николаевич, стараясь не показывать, насколько он взволнован услышанным.
− Дедушка, однажды наш класс убежал с урока, потом Димка рассказал об этом Маргарите Ивановне, и она наказала нас: мы не поехали в Москву. Вот сидим мы в классе, наблюдая, как уезжает автобус без нас, и
вдруг…
− «А я знаю, кто предатель!» − вдруг говорит Миронова.
Ну, решила я, сейчас Миронова бабахнет про Димку.
Заметалась я, засуетилась, посмотрела на Димку и не узнала! Он стоял передо мной каким-то зелёным лунатиком − глаза у него из синих стали белыми. И жалкая улыбочка ползала у него по губам. Не веришь? − Ленка посмотрела на дедушку Николая Николаевича. − Думаешь, не бывает белых глаз? Но они были белыми.
Тут у меня прямо сердце оборвалось! Я догадалась, что Димку перевернуло так от страха. Говорят же: «На нём лица не было от страха». Так вот, на Димке и не было лица. Маргарите Ивановне-то он рассказал, как класс сбежал с урока, тогда он перед нею был герой, а теперь испугался.
А я за него ещё хотела спрятаться, но когда поняла, что ему страшно, что он погибал на моих глазах, то я вдруг сразу перестала бояться и почувствовала, что ничего не боюсь. Взяла его руку в свою и крепко сжала, чтобы он знал, что он в этом мире не один, что у него есть настоящий друг, который сможет защитить его. И мне показалось, что он понял это и вроде бы кивнул мне.
Жуткая тишина сопровождала эти три минуты, это ожидание, и все в страхе поглядывали друг на дружку, пытаясь заранее отгадать, кто же предатель.
Я посмотрела на Димку − он стоял как вкопанный.
− «Димка», − в ужасе прошептала я, чтобы подтолкнуть его.
Мне хотелось заорать на него страшным голосом, ударить, чтобы сдвинуть с места, заставить признаться раньше, чем Миронова назовёт его имя.
Тогда я опять бросилась очертя голову вперёд, чтобы помочь ему.
− «Ребята, − сказала я. − Это… это…»
Я уставилась на Димку, сверлила его глазами, чтобы он понял, что ему уже пора сознаваться, что больше нет ни одной свободной секунды. Но он снова промолчал, он как будто не понимал моих взглядов.
− «Это… − я решилась сама назвать его имя, раз он не мог, − сделал…» И замолчала, хотя понимала, что для отступления уже все дороги отрезаны. Но у меня дыхание перехватило, никак я не могла назвать Димкино имя.
И вдруг я почему-то улыбнулась и сказала совсем не то, что собиралась…
«Это сделала я!..»
− Ах вот в чём дело, − сказал Николай Николаевич и как-то весь преобразился. Значит, Ленка всю вину взяла на себя. А он, старый леший, даже не подумал об этом. Кажется, она сможет прожить свою жизнь не хуже прочих Бессольцевых, ибо обладала теми чудесными качествами характера, которые непременно требовали от неё участия в судьбах людей и боли за них. Открытие это, так неожиданно посетившее Николая Николаевича, обрадовало его несказанно. Он встал и весело прошёлся по комнате, радостно напевая себе под нос, что случалось с ним крайне редко.
− Что с тобой? − не поняла Ленка.
− Со мной? − Николай Николаевич вполне радостно улыбнулся. − Со мной положительно ни-че-го!.. Продолжай, пожалуйста!
Я внимательно слушаю тебя.
− Когда я первый раз произнесла, ну, про то, что это сделала я, то многие не поверили своим ушам: что это, мол, она говорит. А я посмотрела на Димку, улыбнулась и повторила громко:
− «Это сделала я! Понятно?.. Я!»
− «Бойкот предательнице!» − закричали все.
Димка не смотрел на меня.
А я правда не испугалась. Что-то случилось со мной новое.
Сама себя не узнавала, ну, точно это была не я. Димка, кажется, даже успокоился, и это меня обрадовало, значит, я снова помогла ему.
В наше время становится всё меньше и меньше людей, готовых пойти на самопожертвование. К сожалению, многие либо зациклены на своих проблемах, либо же не могут преодолеть свою трусость. Однако всегда найдутся герои, которые готовы «принять весь огонь на себя». Именно об этом пишет В.К. Железников. Проблема самопожертвования – центральная в данном тексте.
Не случайно автор писатель изображает девочку Ленку, которая защищает своего одноклассника. Забыв о своих страхах, школьница уверенно говорит, что это она рассказала всё учительнице. «Ленка всю вину взяла на себя», – пишет автор. Этот фрагмент помогает автору показать читателям, как смела, казалось бы, хрупкая девочка. В отличие от Димки, Ленка ничего не боится, готова идти на самопожертвование. Героиня понимала, чем ей это грозит, но тем не менее она не выдала своего товарища и храбро защитила его. Также важен эпизод, в котором класс объявляет Ленке бойкот. Девочка вовсе не пожалела о своём поступке. Напротив, её основной целью была помощь другу, и она её успешно добилась. Это подтверждают и слова Ленки: «Димка, кажется, даже успокоился, и меня это обрадовало, значит, я снова помогла ему». Автор стремится показать читателю, что люди идут на самопожертвование только из благих намерений. Они не требуют какой-либо похвалы, чего-то взамен, а хотят помочь, именно в этом проявляется героизм таких людей.
По мнению автора, самопожертвование – это героический поступок, ведь так поступить не может отнюдь не каждый. Он одобряет поведение девочки и подчёркивает, что школьница «обладала теми чудесными качествами характера, которые непременно требовали от неё участия в судьбах людей и боли за них». Автор призывает нас брать пример с таких людей, как Ленка.
Я абсолютно согласна с автором в том, что самопожертвование – это ценное качество. На него способны только отважные люди с доброй душой.
Подтверждение этой мысли можно найти в русской классической литературе. Так, Ф.М. Достоевский в своём романе «Преступление и наказание» размышляет о самопожертвовании Сони Мармеладовой. Героиня вынуждена идти «по жёлтому билету» ради того, чтобы прокормить свою семью. Соня хорошо понимала, на что идёт, однако стремление помочь семье её волновало больше всего. Несмотря ни на что героиня остаётся доброй душой и также проявляет милосердие. Автор хочет донести до читателя, что важно всегда оставаться добрым и отзывчивым, какие бы жертвы ни пришлось приносить. И действительно, у Сони непростая жизнь, однако у неё есть сердце. Проблемы близких для неё важнее собственных забот, и читатель это ценит.
Также над проблемой самопожертвования задумывался и В.Г. Распутин в своём произведении «Уроки французского». Здесь мы видим молодую учительницу Лидию Михайловну, которая, видя бедственное положение своего ученика, решается ему помочь. Она играет с ним на деньги, из-за чего и лишается работы. На данном примере автор показывает нам, как великодушны люди, способные на самопожертвование. Учительница понимала, что идёт на риск, но это её не останавливает. Только человек с доброй душой, с храбрым сердцем способен на такое. Помощь другим – это та цель, ради которой люди жертвуют собой.
В заключение хочется выразить благодарность В.К. Железникову за возможность поразмышлять над данной проблемой, ведь о таких вещах стоит говорить чаще. Возможно, мир станет лучше, если каждый будет ставить себе в пример людей, способных на самопожертвование. И тогда таких людей станет в разы больше.
Ленка стояла перед дедушкой, маленькая, худенькая, еле |
||||||
|
||||||
|
Об истинных жизненных ценностях (по тексту С. Воронина)
На чтение 3 мин Просмотров 538
Каковы же истинные ценности в жизни человека? Именно над этим вопросом размышляет С. Воронин в тексте, предложенном для анализа.
Иван Михайлыч — главный герой повествования — никогда не отдыхал и всю жизнь работал без выходных. Однажды к нему пришло осознание того, что всё время он жил неправильно: за прожитые годы нигде не побывал, ничего не повидал. Зарабатывал деньги на гарнитур, а он и не так-то уж был нужен, на холодильник, который стоял без надобности даже летом. После этих невесёлых дум Ивану представилось, как он идёт по дорогам родной страны: «За плечами у него легкая сумка, можно и рюкзачок, как у туристов… Можно куда хочешь уйти. На Урал или Волгу. А то и в Сибирь махнуть”. Этим фрагментом автор убеждает нас в том, что главный герой понял: жизнь не только работа. Нельзя день и ночь лишь стучать молотком. Погруженный в свои мечтания, главный герой улыбался, говорил сам с собой, шевелил руками. Это заметила соседка и сообщила о странном поведении Михайлыча его жене. Обе женщины смотрели на него с удивлением, а он был в своих мыслях. Когда же заметил, что за ним наблюдают спросил: «Чего вы?» Соседка же ответила ему: «А ведь ты больной, Иван Михайлыч, как есть больной”. Он попытался вновь вернуться в мечтательное состояние, но ничего не получилось. Тогда он пошёл в сарай, откуда стали доноситься давно знакомые звуки: «тюк-тюк».
Этот пример иллюстрирует разное отношение людей к процессу мечтания: одни, как наш герой, предаются ему с наслаждением, а другие — с недоумением и осуждением.
Оба примера, дополняя друг друга, доказывают, что мир, который окружает человека, гораздо шире и богаче, чем ему кажется. Герой рассказа только и делал, что работал, он никогда не погружался в свои мысли. Поэтому, когда жена и соседка увидели его за странным (с их точки зрения) занятием, они подумали, что он заболел или сошёл с ума.
Автор хотел донести до читателей понимание того, что есть истинные жизненные ценности. Человек не должен работать, как бесчувственная и безустанная машина, чтобы только получать деньги.
Я согласна с позицией автора. Иван Михайлыч не должен был провести всю жизнь, махая топором. Материальная составляющая жизни — это очень важно, но не хлебом единым жив человек. Важно его умение размышлять, понимать, мечтать и улучшать свою жизнь.
Таким образом, приходим к выводу: подлинными ценностями являются ценности, которые позволяют человеку прожить достойную и счастливую жизнь.
Запомни!
Пиши с одной Н:
прощёное воскресенье, непрошеный гость, незваный гость, гостиный, гостинец, гостиница, гостиная, златокованый, посажёный отец, названый брат, ветреный, конченый человек, приданое, мудрёный, ряженый, смышлёный, юный, румяный, пьяный, пряный, бешеный, рдяный, рьяный, свиной, жёваный, кованый, клёваный, вареник, драник, труженик, мученик, труженица, мученица, серебряник, бессребреник, масленица, костяника, пудреница, ольшаник, путаница, торфяник, длина, истина.
Какими должны быть жизненные ценности?
Текст: К. Симонов. О жизненных ценностях
28.01.2022 21:13:58
Автор: Анастасия Сальникова
Какими должны быть жизненные ценности? Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам. Симонов считает, что это крайне неправильным и гнусным поступком.
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но когда поняла по их разговорам как он был добыт, очень возмущается, и хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты. Автор показывает в Тане пример честного и правильного человека.
Пример бесчестного поступка майора и его сообщников противопоставлен морально-правильному поступку Тани. Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает какие должны быть люди.
Симонов считает, что жизненные ценности состоят в честности и помощи другим, которые наживаются за счёт других противны.
Я полностью согласна с позицией автора. Невозможно представить во что превратится мир, если каждый будет думать только о себе и своей выгоде, наплевав на других. У меня был такой знакомый. Ему было все равно на чувства людей, он был бесчестный и грустный человек. В конечном итоге с ним перестали все общаться, он остался совершенно один
Честность и бескорыстность одни из самых важнейших человеческих качеств. Такие люди делают мир лучше.
Количество слов — 221
Здравствуйте, Анастасия!
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 — Комментарий + 5 баллов
Пример 1 в сочинении указан, пояснен.
Пример 2 указан, пояснен. Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована слабо, поверхностно.
Анастасия, рекомендую Вам более подробно писать комментарий, очень уже он у вас поверхностный, Вы словно «скользите» по тексту. Пояснения тоже короткие, скудные. Комментарий — самая важная часть сочинения, уделите ей должное внимание.
Отмечу неудачное клише — переход ко второму примеру. Лучше: совсем иначе вела себя Таня.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов.
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, но пример очень неудачный. Вы хотя бы написали, какой некрасивый, гнусный поступок совершил Ваш знакомый. А так пример совершенно не доказывает тезис.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл.
Ошибки:
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам. Симонов считает, что это крайне неправильным и гнусным поступком.
1) Кто все эти персонажи? Какой сахар? Когда вообще происходили действия? Из примера непонятно, а должно быть. В начале комментария необходимо максимально подробно представить персонажей, о которых пойдет речь, и сжато ввести эксперта в ситуацию. Ошибка — логический провал.
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но когда поняла по их разговорам как он был добыт, очень возмущается, и хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты.
2) По чьим? Притяжательное местоимение к кому отсылает? Непонятно. Логический провал.
K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.
K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 0 баллов.
Ошибки:
В противопоставление первому примеру писатель рассказывает про Таню, которая сначала помогает собирать рассыпавшийся сахар, но ЗПТ когда поняла по их разговорам ЗПТ как он был добыт, очень возмущается, и ЗПТ хотя не хочет портить столь ценный продукт, все равно проходит по нему в сапогах вглубь комнаты.
1) Не обособлено придаточное.
2) Не обособлено придаточное.
Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает ЗПТ какие должны быть люди.
3) Не обособлено придаточное.
Невозможно представить ЗПТ во что превратится мир, если каждый будет думать только о себе и своей выгоде, наплевав на других.
4) Не обособлено придаточное.
Честность и бескорыстность ТИРЕ одни из самых важнейших человеческих качеств.
5) Нет тире между подлежащим и сказуемым.
K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.
Ошибки:
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
1) Верно: рассуждает о вопросе или размышляет о вопросе, над вопросом.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
2) Временной разнобой. Верно: крали и делили. Эта ошибка не раз встретилась в Вашей работе.
3) Встроенная цитата введена некорректно. Исправим.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает о женщине и майоре, которые крали сахар, которого «…не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делили его пополам.
Симонов считает, что это крайне неправильным и гнусным поступком.
4) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Верно: это крайне неправильный и гнусный поступок.
Симонов считает, что жизненные ценности состоят в честности и помощи другим, которые наживаются за счёт других противны.
5) Некорректно построено сложное предложение. Верно: те, кто наживается за счёт других, противны.
Автор показывает в Тане пример честного и правильного человека.
6) Несочетаемость. Верно: поведение Тани — это пример честности.
K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов.
Ошибки:
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
1) Понятно, что нам, читателям. Плеоназм.
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Автор, размышляя над этой проблемой, рассказывает нам о женщине и майоре, которые крали сахар в таком количестве: «сколько не дают на целую неделю на весь тёти Полин госпиталь», и делят его пополам.
2) Тавтология.
Пример бесчестного поступка майора и его сообщников противопоставлен морально-правильному поступку Тани.
3) Это слово имеет в словаре помету «офиц.», что не предполагает употребление слова в сочинении.
4) Такого слова не зафиксировано в словарях. Верно: доброму.
Это противопоставление играет в тексте значимую роль: с его помощью автор показывает какие должны быть люди.
5) Некорректное употребление местоимения.
Ему было все равно на чувства людей, он был бесчестный и грустный человек.
6) Разговорная лексика в сочинении недопустима.
Над этим нелегким вопросом рассуждает К.Симонов в приведённом тексте.
Верно: в предложенном для анализа.
K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл
Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием проблемы, собственным обоснованием и речевым оформлением текста.
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 0
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 5
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1
K6 — Точность и выразительность речи: 1
K7 — Соблюдение орфографических норм: 3
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 0
K9 — Соблюдение грамматических норм: 0
K10 — Соблюдение речевых норм: 0
K11 — Соблюдение этических норм: 1
К12 — Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл — 14
Возврат к списку