1. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Звёзды то мигали слабым светом то исчезали.
б) Мне вечная неволя угрожала за мной гнались я духом не смутился и дерзостью неволи избежал.
в) Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим садом.
г) Видно было что его одолевает внутренняя борьба.
Ответ: б.
2. Какой знак следует поставить между частями бессоюзного сложного предложения Сдадите работу в срок отпуск вам обеспечен?
а) двоеточие в) запятую
б) тире г) точку с запятой
Ответ: б.
3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Любишь кататься — люби и саночки возить.
б) Косили версту: выкосили грош.
в) Ползти было неудобно: с непривычки болели колени и локти.
г) Пробовал бежать: ноги от страха не слушались.
Ответ: б.
4. Какую часть следует добавить в бессоюзное сложное предложение со значением причины?
…трудно усидеть дома.
а) Из-за хорошего настроения…
б) Когда солнцу весело…
в) Летом тяжело готовиться к экзаменам…
г) Со двора доносится весёлый гомон детей…
Ответ: в.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание дифференцированного характера:
а) повторить материал по теме «Бессоюзные сложные предложения» в § 31—36; упр. 208;
б) выписать из III строфы V главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» бессоюзные сложные предложения, подчеркнуть грамматические основы каждой части.
Урок 52. Контрольный диктант с грамматическими заданиями
Вариант I
ЛЕТНИЙ ДЕНЬ
Хороши также летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тотчас же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Но как тихо, как невыразимо тихо всё кругом! Всё проснулось, и всё молчит. Вы проходите мимо дерева — оно не шелохнётся: оно нежится. Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите — лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас — всюду туман… Но вот ветер слегка шевельнётся, и клочок бледно-голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымившийся пар, золотисто-жёлтый луч ворвётся вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям, упрётся в рощу, — и опять всё заволоклось. Долго продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен становится день, когда свет восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой нежно сияющей вышине.
Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение. (170 слов)
(И. С. Тургенев)
Грамматические задания:
1. Сделайте синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения (по выбору учащихся).
2. Найдите бессоюзные сложные предложения, укажите грамматические основы входящих в них простых предложений, составьте схемы бессоюзных сложных предложений.
Вариант II
ГИБЕЛЬ ДЕРЕВА
Лошади вынесли коляску Чайковского на поляну… От подножья сосны, согнувшись, как воры, разбегались лесорубы.
Внезапно вся сосна, от корней до вершины, вздрогнула и застонала. Вершина сосны качнулась, дерево начало медленно клониться к дороге и вдруг рухнуло, круша соседние сосны, ломая берёзы. С тяжким гулом сосна ударилась о землю, затрепетала всей хвоей и замерла.
Проехать было нельзя: вершина сосны загородила дорогу. На хвое ещё сохранился блеск, свойственный тем воздушным просторам, где эта хвоя только что дрожала под ветерком. Толстые сломанные ветки, покрытые прозрачно-желтоватой плёнкой, были полны смолы. От её запаха першило в горле.
Тут же лежали обломленные сосной ветки берёз. Чайковский вспомнил, как берёзы пытались удержать падающую сосну, принять её на свои гибкие стволы, чтобы смягчить смертельное падение.
То справа, то слева, то позади слышался гул падающих стволов. И всё так же тупо ухала земля. Птицы метались над порубкой. Даже облака, казалось, ускорили свой бег в равнодушной ко всему небесной синеве.
Чайковского возмутило увиденное, он думал о том, что потомки никогда не простят нам опустошённые земли, обезображивания природы. (169 слов)
(По К. Г. Паустовскому)
Грамматические задания:
1. Сделайте синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения (по выбору учащихся).
2. Найдите бессоюзные сложные предложения, составьте их схему, объясните постановку знаков препинания.
Сложное предложение с различными видами связи
Урок 53. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении (§ 37)
Цели урока: 1) уяснить, какие сложные предложения называются многочленными (многочленами), какими видами синтаксической связи соединяются многочленные предложения; 2) научить находить многочленные сложные предложения, определять в них виды синтаксической связи, соотносить указанные многочленные сложные предложения с данными схемами, составлять схемы указанных предложений, правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложных предложений разных типов.
I. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
II. Повторение орфографии.
На доске записаны слова с пропущенными буквами.
Демонстрац..я, ц..тата, ц..фры, страниц(ы, и), отличниц(ы, и), умниц(ы, и), ц..ркуль, сестриц..н, репетиц..л, ц..рк, ц..почки ц..ган, ц..плёнок, акац..я.
Учащиеся записывают слова, вставляя пропущенные буквы, обозначают графически орфограмму, рассказывают о правилах употребления букв ы — и после ц.
В случае затруднения можно обратиться к списку «Виды орфограмм, изученных в 5—7 классах», графическое обозначение орфограммы «Буквы ы — и после ц» дано на с. 189 под номером 15.
Девятиклассники составляют по два сложносочинённых, сложноподчинённых, сложных бессоюзных предложения, используют по возможности во всех предложениях слова с указанной орфограммой.
III. Объяснение нового материала.
1. Учащиеся читают и анализируют теоретический материал на с. 141—142.
2. Учитель сообщает девятиклассникам, что многочленные сложные предложения часто употребляются в научной речи, использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя.
3. Учащиеся знакомятся с видами синтаксической связи в многочленных предложениях на с. 142.
IV. Закрепление материала.
1. В упр. 209 учащиеся рассказывают по схемам о видах связи между предикативными частями многочленного сложного предложения, затем читают вслух данные после схем предложения и соотносят каждое из них с одной из схем, доказывают правильность своего решения. Учитель обращает внимание учеников на слова в рамке, которые можно использовать в устном ответе.
2. В упр. 210 учащиеся читают стихотворение А. С. Пушкина «Я вас любил…», затем читают начало повести «Дубровский», определяют, в стихотворении или в прозаическом фрагменте употреблены сложные предложения с различными видами связи. Девятиклассники списывают стихотворение, подчёркивают грамматические основы простых предложений, указывают союзы, союзные слова, объясняют знаки препинания.
3. Графическая работа (упр. 211). Учащиеся составляют схему записанного сложного предложения.
4. Выборочный диктант по упр. 212.
Учащиеся выписывают сначала те предложения, в которых сообщается о двух ситуациях, а затем те, в которых сообщается о трёх и более, потом составляют схемы этих предложений.
Рекомендации учителю: проведите словарную работу со словами, данными в зелёной рамке на с. 144.
Идеал. Заимств. в конце ХVIII в. из франц., где ideal < лат. idelais, суф. производно от idea.
(Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. — М., 1994.)
Учащиеся по «Словарю русского языка» С. И. Ожегова определяют лексическое значение слова идеал.
Идеал. 1. То, что составляет высшую цель деятельности, стремлений.
2. Совершенное воплощение чего-нибудь.
Учащиеся составляют словосочетания, предложения со словами идеал, идеально, идеальный.
5. Речевая разминка. Учащиеся исправляют ошибки, связанные с неумелым употреблением сложных конструкций.
На доску проецируется предложение.
Несмотря на большие трудности, которые встретились нам в туристском походе, который состоялся во второй половине июня, когда закончились все экзамены, мы провели его с успехом так как все участники были хорошо подготовлены к тому, чтобы не смущаться лишениями, которые неизбежны в каждом походе.
В помощь учителю: ученики должны исправить ошибки (нагромождение придаточных предложений в одной синтаксической конструкции), разбить всё предложение на ряд самостоятельных отдельных предложений.
6. Сочинение-миниатюра по данному началу с использованием многочленных сложных предложений: «Я рассматриваю фотографию экзотического животного. На меня смотрит…»
Тестовые задания
1. Укажите многочленное сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
а) Учись скромности у колоса: тот, как созреет, голову склонит.
б) Ночью я почувствовал боль в ноге, и, когда встал утром, она оказалась сильно распухшей.
в) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине: то ветер подует и тронет верхушки берёз, то за стеной колокольные часы пробьют четверть.
г) Мы в песнях для потомства сбережём названья тех сгоревших деревень, где за последним горьким рубежом кончалась ночь и начинался день.
Ответ: б.
2. Определите тип предложения (знаки препинания не расставлены).
Я сознавала что этот туман скрывает нечто важное и до боли напрягала глаза пытаясь разглядеть что там за молочно-белой пеленой но тщетно мгла упорно не хотела рассеиваться.
а) сложносочинённое в) бессоюзное сложное
б) сложноподчинённое г) многочленное сложное
Ответ: г.
3. Укажите многочленное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Я смотрел на лодки на японские батареи нигде никакого движения.
б) Упал в пруд камень взъерепенилась от этого вода полетела брызгами и волны побежали кругами но вскоре их бег замедлился сник и сравнялась гладь снова уснула тихая заводь хоть и долго ещё выпрыгивали на поверхности звонкие пузырьки.
в) Старшина пошёл сам потому что предводители должны идти первыми когда угрожает опасность.
г) День прошёл тихо но в сумерках они заметили человека бесшумно кравшегося к огромному дереву.
Ответ: б.
V. Домашнее задание дифференцированного характера:
а) учить теоретический материал;
б) выполнить упр. 214;
в) выписать шесть многочленных сложных предложений из произведений В. В. Набокова.
Урок 54. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (§ 38)
Цели урока: 1) познакомить учащихся с правилами постановки/непостановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи; 2) научить находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи, производить выбор необходимого знака препинания, правильно ставить знаки препинания и обосновывать их выбор между частями многочленных сложных предложений с различными видами связи.
I. Проверка домашнего задания.
Первый ученик рассказывает о многочленных сложных предложениях, учащиеся рецензируют ответ.
Второй ученик выписывает из упр. 214 сложное предложение с различными видами связи, составляет схему, устно объясняет знаки препинания в упр. 214.
Третий ученик читает шесть многочленных сложных предложений из произведений В. В. Набокова. Класс так же оценивает ответ.
II. Орфографическая работа.
На доске записаны словосочетания.
Притяжательное прил..гательное, пров..сти к..сательную, (не)лепое предпол..жение, разг..ревшееся пламя, возл..гать надежды, выб..рать президиум, бл..стательное достижение, пор..вняться с колонной, соприк..сновение проводов, тёмно-зелёные водор..сли, ср..щение костей, непром..каемый плащ, повелительное накл..нение.
Задание: списать словосочетания, вставляя пропущенные буквы, графически обозначить орфограммы, сделать синтаксический разбор словосочетания (по выбору учащихся).
III. Объяснение нового материала.
1. Учащиеся анализируют материал, записанный на доске.
а) Глаза у неё были молодые, блестящие, и когда она во время работы надевала очки, то глаза становились со всем круглыми и даже чуть озорными, как у подростка.
б) Жар струился от камней, и, если смотреть вдоль пляжа, казалось, это не воздух колеблется над камнями, а шевелятся сами валуны. (А. Т. Коновко)
2. Девятиклассники записывают в тетрадь многочленные сложные предложения, отвечают на вопрос:
— Как ставятся знаки препинания, если в многочленных сложных предложениях рядом окажутся сочинительный и подчинительный союзы?
Ученики анализируют записанные многочленные сложные предложения и делают вывод, что если в многочленных сложных предложениях рядом окажутся сочинительный и подчинительный союзы, то запятая между союзами ставится. Не ставится она между союзами в том случае, если после придаточного есть вторая часть составного подчинительного союза — то, так, тем.
Учащиеся читают теоретический материал на с. 146, § 38.
IV. Тренировочные упражнения.
1. В упр. 215 списываются многочленные сложные предложения, расставляются знаки препинания, подчёркиваются грамматические основы многочленных сложных предложений.
2. Самостоятельная работа (упр. 216).
3. Предупредительный диктант.
1) Какой-то молодой человек без шапки, со свёртком в руке стоял на тротуаре и, когда карета поравнялась с ним, вдруг бросил свёрток под ноги лошади. (Ю. Я. Трифонов)
2) Книг он, вообще сказать, не любил читать; а если заглядывал иногда в гадательную книгу, так это потому, что любил встречать там знакомое, читанное уже несколько раз. (Н. В. Гоголь)
3) Троица стала двигаться к выходу из зала, и, когда она почти приблизилась к дверям, в помещение вошли два человека в синей униформе… (А. А. Глебов)
4) Я совершенно не мог противиться его обаянию, и, когда он улыбался мне, я непроизвольно растягивал губы в ответной улыбке и чувствовал себя абсолютно счастливым. (А. Маринина)
5) Внутри ателье оказалось вполне приличным, а если судить по количеству всяких грамот, развешанных аккуратно по стенам, то и просто выдающимся. (А. П. Адамов)
6) Медвежонок, привыкший к жизни среди людей, немного поворчал, но, когда ему дали большую свежую рыбину, занялся лакомством и вновь перестал обращать внимание на собравшийся народ. (М. М. Семёнова)
Тестовые задания
1. Укажите, какой знак следует поставить в предложении на месте знака вопроса.
Солнце светит так, что? если закрыть на минуту глаза, сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завес у пожара.
а) двоеточие в) запятую
б) точку с запятой г) тире
Ответ: в.
2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) И когда я уезжал, старуха вынесла мне гуся и что-то ещё, завёрнутое в холщовую тряпицу.
б) Думал я, что, если не случится в этот час перемены, то судье уток не стрелять этим утром.
в) Петька очень боялся идти в воду, но когда вошёл, то не хотел вылезать из неё и делал вид, что плавает.
г) Но в этом болоте невозможно было стоять, потому что, когда в первые морозы оно покрылось слоем льда, вода подо льдом понизилась, и так образовался лёд-тощак.
Ответ: б.
Тестовые задания по предмету
1. 9 класс
2. Тема « Бессоюзное сложное
предложение».
3. Уровень сложности – базовый
4. Учебник :Русский язык. 9
класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений /[Л.А.Троснецова, Т.А7Ладыженская,
А.Д.Дейкина, О.М.Александрова;
науч. ред.
Н.М.Шанский].-8-еизд.-М.:Просвещение,2011
|
№ пп |
30 заданий |
Варианты ответов (с |
|
1 |
В предложении: «Дождь только что перестал, облака быстро бежали, |
а) б) 3; в) |
|
2 |
Между частями |
а) б) в) |
|
3 |
Бессоюзным |
а) Дверь захлопнулась и послышался стук б) Благодаря тому что мы ставили каждый день новые в) Ночи стояли прохладные приближалась |
|
4 |
Бессоюзным |
а) Это путешествие, я надеюсь, вам б) Я не знал, смогут ли они приехать. в) Посмотрит — рублём подарит. |
|
5 |
Предложение: «Холодная вода Байкала похожа на жидкое стекло: сквозь нее весной видно вглубь на сорок метров»,- |
а) б) в) |
|
6 |
На месте цифры в предложении: «Дед |
а) б) двоеточие; в) |
|
7 |
В бессоюзном сложном |
а) б) в) |
|
8 |
В бессоюзном сложном |
а) б) в) |
|
9 |
В бессоюзном сложном |
а) б) в) |
|
10 |
Второе предложение в бессоюзном сложном: « Осень |
а) указывает причину, того о чем б) поясняет первое; в) дополняет смысл первого |
|
11 |
Второе предложение в бессоюзном сложном: «Степь |
а) указывает причину, того о чем говориться в б) поясняет первое; в) дополняет смысл первого; |
|
12 |
Второе предложение в бессоюзном сложном: «Заранее |
а) указывает причину, того о чем говориться в б) поясняет первое; в) дополняет смысл первого; |
|
13 |
Тире между предложениями, входящими в бессоюзное |
а) содержание одного предложения б)второе предложениедополняет смысл первого; в) предложения более распространены; |
|
14 |
В бессоюзном сложном предложении: «Сыр выпал — с |
а) предложения рисуют быструю б) содержание одного предложения противопоставлено в) подлежащее и сказуемое выражены одной частью |
|
15 |
Тире |
а) б) в) Ястреб, неспешно махая крыльями, пролетел высоко |
|
16 |
Предложение: « У собак есть рыцарское правило: собаку лежачую или на привязи не |
а) б) в) |
|
17 |
Предложение: |
а) б) в) |
|
18 |
Обобщающее слово, |
а) Выжженная трава глядит уныло и безнадежно: хоть и б) Все это: и ночь, и даль, и горы, и звезды, и туманы |
|
19 |
Постановку |
а) обобщающее слово стоит перед б) вторая часть бессоюзного сложного в) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой |
|
20 |
Пунктуационная ошибка |
а) б) в) |
|
21 |
… трудно Первой частью |
а) б) в) |
|
22 |
Точка с запятой между |
а) б) в) |
|
23 |
Запятая между |
а) б) в) |
|
24 |
Поезд ушёл В данном предложении |
а) б) в) |
|
25 |
Запятая на месте |
а) б) в) (знаки |
|
26 |
Точка |
а) б) в) |
|
27 |
Бессоюзное сложное |
а) б) в) |
|
28 |
Бессоюзное сложное |
а) б) в) |
|
29 |
Тире ставится между предложениями, входящими в |
а) б) в) а, но, когда, если; |
|
30 |
Двоеточие ставится |
а) б) в) |
Тест по теме БСП.
1)
Укажите БСП (знаки
препинания не расставлены)
А)
Звезды то мигали слабым светом то исчезали.
Б)
Мне вечная неволя угрожала за мной гнались я духом не смутился и дерзостью
неволи избежал.
В)
Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим садом.
Г)
Видно было что его одолевает внутренняя борьба.
2)
Какой знак следует
поставить между частями БСП?
Сдадите работу в срок отпуск вам обеспечен.
А)
двоеточие
Б)
тире
В)
запятую
Г)
точку с запятой
3)
Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
А)
Любишь кататься ─ люби и саночки возить.
Б)
Косили версту: выкосили грош.
В)
Ползти было неудобно: с непривычки болели колени и локти.
Г)
Пробовал бежать: ноги от страха не слушались.
4)
Какую часть следует добавить
в БСП со значением причины?
….трудно усидеть дома.
А)
Из-за хорошего настроения…
Б)
Когда солнцу весело…
В)
Летом тяжело готовиться к экзамену…
Г)
Со двора доносится веселый гомон детей…
1)
Б 2) Б 3) Б 4) В
Поурочные разработки — Русский язык 9 класс — Л. А. Тростенцова 2014
Цели урока: 1) познакомить учащихся с порядком синтаксического разбора, порядком пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения; 2) научить производить синтаксический разбор (устный и письменный) и пунктуационный разбор (устный и письменный) бессоюзного сложного предложения; 3) обобщить и систематизировать знания по теме.
1. Анализ сочинений, работа над ошибками, допущенными в сочинении.
II. Словарная работа.
Аккомпанемент, аккомпанировать, коллектив, коллективный, колосс, колоссальный, комментарий, комментатор, пассивный, пессимист, прогресс, прогрессивный, эффект, регресс, регрессивный, аннулировать, дискуссия, иммунитет, территория.
Учащиеся записывают в тетрадь словарные слова, подчёркивают удвоенные согласные, обмениваются тетрадями, проверяют правильность написания слов.
2. Конструирование. Девятиклассники составляют шесть сложных бессоюзных предложений, используя словарные слова.
III. Знакомство с новым материалом.
Учащиеся читают сведения о порядке синтаксического разбора (устного и письменного) бессоюзного сложного предложения на с. 141 — 142.
IV. Тренировочные упражнения.
1. В упр. 203 производится синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.
2. Из упр. 204 выписываются четыре бессоюзных сложных предложения, производится их пунктуационный разбор: двух — устно, двух — письменно, объясняется (устно) постановка знаков препинания.
V. Обобщение и систематизация материала по теме «Бессоюзные сложные предложения».
1. Фронтальный опрос по вопросам и заданиям на с. 143 — 144 учебника.
2. Из упр. 205 учащиеся выписывают цитаты по каждой теме отдельно, расставляя пропущенные знаки препинания, подчёркивают разделительные знаки между частями бессоюзных сложных предложений, указывают в высказывании Н. С. Лескова устаревшие слова.
3. Самостоятельная работа по упр. 206.
Учащиеся списывают текст, расставляя пропущенные знаки препинания, составляют схему второго предложения.
4. Конструирование (упр. 207).
Ученики продолжают предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя по возможности бессоюзные сложные предложения, подчёркивают в них разделительные знаки препинания.
5. На доску проецируется текст.
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветви берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы.
(И. С. Тургенев)
Задание: сделайте интонационно-смысловой анализ текста. Докажите, почему поставлены запятая и точка с запятой. Определите тип речи. Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
В помощь учителю: текст по содержанию и интонации делится на две части. В первой части (до слов Вот и лес) быстрая смена приятных впечатлений обозначается перечислительной интонацией с небольшими паузами между простыми предложениями (в составе бессоюзного), следующими почти одновременно, и с постепенно повышающимся голосом перед каждой паузой. Ставятся запятые.
Во второй части текста дано изображение лесной тишины и спокойствия, поэтому темп речи замедляется, паузы между простыми предложениями (в составе бессоюзного) становятся более продолжительными, голос перед паузами понижается. Ставится точка с запятой.
6. Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием.
Около реки лес значительно гуще и состоит из ольхи, белой берёзы, ели и пихты; особенно много растёт лиственницы. Это — тайга в полном смысле слова: дикая, пустынная и неприветливая. Всё живое её избегает: нигде не видно звериных следов, и за двое суток мы не встретили ни одной птицы. Такая тайга влияет на психику людей. Это я заметил по своим спутникам. Они шли молча и почти не разговаривали между собою.
По обыкновению, около трёх часов пополудни мы стали выбирать место для бивака. Дерсу и Чжан Бао зачем-то отошли вправо, а я, Чан Лин и Аринин пошли по берегу речки. Вдруг мы услышали позади себя крики: Дерсу звал нас к себе.
(В. К. Арсеньев)
Грамматические задания:
1. Составьте схемы сложных бессоюзных предложений.
2. Сделайте синтаксический разбор сложного бессоюзного предложения (по выбору учащихся).
Тестовые задания
1. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Звёзды то мигали слабым светом то исчезали.
б) Мне вечная неволя угрожала за мной гнались я духом не смутился и дерзостью неволи избежал.
в) Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим садом.
г) Видно было что его одолевает внутренняя борьба.
Ответ: б.
2. Какой знак следует поставить между частями бессоюзного сложного предложения Сдадите работу в срок отпуск вам обеспечен?
а) двоеточие
б) тире
в) запятую
г) точку с запятой
Ответ: б.
3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Любишь кататься — люби и саночки возить.
б) Косили версту: выкосили грош.
в) Ползти было неудобно: с непривычки болели колени и локти.
г) Пробовал бежать: ноги от страха не слушались.
Ответ: б.
4. Какую часть следует добавить в бессоюзное сложное предложение со значением причины?
… трудно усидеть дома.
а) Из-за хорошего настроения…
б) Когда солнцу весело…
в) Летом тяжело готовиться к экзаменам…
г) Со двора доносится весёлый гомон детей…
Ответ: в.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание дифференцированного характера:
а) повторить материал по теме «Бессоюзные сложные предложения» в § 31 — 36; упр. 208;
б) выписать из III строфы V главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» бессоюзные сложные предложения, подчеркнуть грамматические основы каждой части.
Тесты захарьиной по русскому языку 9 класс сложное бессоюзное предложение
А) Дверь захлопнулась и послышался стук удаляющихся шагов.
Б) Благодаря тому что мы ставили каждый день новые пьесы театр наш довольно охотно посещался.
В) Ночи стояли прохладные приближалась осень.
Бессоюзным является предложение…
А) Это путешествие, я надеюсь, вам понравиться.
Б) Я не знал, смогут ли они приехать.
В) Посмотрит — рублём подарит.
Предложение: «Холодная вода Байкала похожа на жидкое стекло: сквозь нее весной видно вглубь на сорок метров»,- является…
А) простым, осложнённым;
Б) сложным с сочинительной связью;
В) сложным с бессоюзной связью.
На месте цифры в предложении: «Дед оказался прав (1) к вечеру пришла гроза», надо поставить
В бессоюзном сложном предложении: « Печален я (1) со мною друга нет», — на месте цифры ставится
В бессоюзном сложном предложении: « Я понимал (1) выручить нас может только случайность», — на месте цифры ставится
В бессоюзном сложном предложении: «Сдадите работу в срок (1) отпуск вам обеспечен», — на месте цифры следует поставить
В) точка с запятой;
Второе предложение в бессоюзном сложном: « Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много страданий»…
А) указывает причину, того о чем говориться в первом;
Б) поясняет первое;
В) дополняет смысл первого
Второе предложение в бессоюзном сложном: «Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики»…
А) указывает причину, того о чем говориться в первом;
Б) поясняет первое;
В) дополняет смысл первого;
Второе предложение в бессоюзном сложном: «Заранее предупреждаю: удобств на пути не будет»…
А) указывает причину, того о чем говориться в первом;
Б) поясняет первое;
В) дополняет смысл первого;
Тире между предложениями, входящими в бессоюзное сложное, ставится, если
А) содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого;
Б)второе предложениедополняет смысл первого;
В) предложения более распространены;
В бессоюзном сложном предложении: «Сыр выпал — с ним была плутовка такова», — ставится тире, потому что
А) предложения рисуют быструю смену событий;
Б) содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого;
В) подлежащее и сказуемое выражены одной частью речи;
Тире на месте пропуска будет стоять в предложении ….
А) Куст заденешь плечом (. ) на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса.
Б) Я приехал как раз вовремя (. ) поезд стоял у платформы.
В) Ястреб, неспешно махая крыльями, пролетел высоко над дальним лесом (. ) другой точно так же пролетел в том же направлении и скрылся.
Предложение: « У собак есть рыцарское правило: собаку лежачую или на привязи не трогают», — соответствует схеме
Предложение: « Настанет вечер — загорятся на небе звёзды», — соответствует схеме
Обобщающее слово, после которого ставится двоеточие, находиться. в предложении …
А) Выжженная трава глядит уныло и безнадежно: хоть и будет дождь, но уже не зеленеть ей
Б) Все это: и ночь, и даль, и горы, и звезды, и туманы — казалось мне исполненным невиданной прелести.
Постановку двоеточия в предложении: «Я окончательно свалился с ног: меня трясла сильная лихорадка, и почему-то опухли лицо, руки и ноги», — можно объяснить тем, что…
А) обобщающее слово стоит перед однородными членамипредложения;
Б) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первойчасти;
В) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части;
Пунктуационная ошибка допущена в предложении…
А) Любишь кататься — люби и саночки возить.
Б) Косили версту: выкосили грош.
В) Ползти было неудобно: болели коленки.
… трудно усидеть дома.
Первой частью бессоюзного сложного предложения со значением причины может быть …
А) Из-за хорошего настроения…
Б) Когда солнцу весело…
В) Летом тяжело готовиться к экзаменам…
Точка с запятой между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения со значением перечисления, может ставится, если
А) предложения более распространены;
Б) второе предложение поясняет первое;
В) второе предложение дополняет смысл первого, распространяя один из его членов;
Запятая между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, ставится, если
А) второе предложение поясняет первое;
Б) перечисляются какие-то факты;
В) второе предложение заключает в себе вывод;
Поезд ушёл (1) его огни исчезли.
В данном предложении на месте цифры ставится
А) точка с запятой;
Запятая на месте пропуска будет стоять в предложении ….
А) Май холодный год хлебородный.
Б) Я верил он вернётся.
В) Скрипят клесты звенят синицы свистит иволга.
(знаки препинания не расставлены)
Точка с запятой на месте пропуска будет стоять в предложении ….
А) Печален я со мною друга нет.
Б) Теплоход шёл бесшумно разрезая волны над палубой летали чайки.
В) Вспыхнул свет я зажмурил глаза.
Бессоюзное сложное предложение, в котором вторая часть указывает на следствие того, о чём говорится в первой части (знаки препинания не расставлены) – это…
А) За холмом прогремел гром подуло свежестью.
Б) Сумерки были короткие как-то скоро спустилась тьма.
В) Прошли дожди не проехать нам по дороге.
Бессоюзное сложное предложение, в котором содержание первой части резко противопоставляется содержанию второй– это…
А) Я говорил правду — мне не поверили.
Б) Молвит слово — соловей поёт.
В) Май холодный — год хлебородный.
Тире ставится между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, если в предложение можно вставить союзы:
А) что, чтобы, как;
Б) хотя, несмотря на то что;
В) а, но, когда, если;
Двоеточие ставится между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, если можно вставить союзы:
А) потому что, а именно, что;
Полезно? Поделись с другими:
Просмотров: 170 Скачиваний: 66
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Б Я верил он вернётся.
Www. infouroki. net
21.12.2019 9:53:29
2019-12-21 09:53:29
Источники:
Https://www. infouroki. net/testovye-zadaniya-po-russkomu-yazyku-na-temu-bessoyuznoe-slojnoe-predlojenie9-klass. html
Итоговая проверочная работа по русскому языку на тему Бессоюзное сложное предложение (9 класс) » /> » /> .keyword { color: red; } Тесты захарьиной по русскому языку 9 класс сложное бессоюзное предложение
Итоговая проверочная работа по русскому языку на тему Бессоюзное сложное предложение (9 класс)
Итоговая проверочная работа по русскому языку на тему «Бессоюзное сложное предложение» (9 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»
- Онлайн
Формат Диплом
Гособразца Помощь в трудоустройстве
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
I Вариант
1. Какое утверждение является неверным?
А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.
Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.
2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи. Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит.
3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.
A. Нас охватило чувство страха . (причина).
Б. Я давно написал другу письмо . (противопоставление).
B. Раздался удар грома . (быстрая смена событий).
4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.
А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.
Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.
5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги. , Чтобы получились предложения следующих типов:
A. простое с однородными членами (без союзов)
Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поста вить запятую
B. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой
6. Какова роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер — Предвестник бурана?
A. разделяет подлежащее и сказуемое
Б. обозначает пропуск члена предложения
B. разделяет части сложного бессоюзного предложения
Г. отделяет приложение
7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении:
Для рыбы нужна чистая вода — Будем охранять наши водоемы.
А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.
Б. Предложения рисуют быструю смену событий.
В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.
8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении:
Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.
A. Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.
Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.
B. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.
9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение
Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.
10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены) и заполните их номерами таблицу.
Несмотря на теплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.
Волнистые облака рассеялись и стало жарко.
До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.
Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.
Дрозд ранняя перелетная птица появляющаяся в конце марта — первой половине апреля.
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
II Вариант
1. Какое утверждение является неверным?
A. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
Б. В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее четко, чем в союзных.
В. Между частями бессоюзного предложения ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом.
2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи. Ночью ударил первый морозец с ветерком. После теплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Все вокруг побелело.
3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.
A. Мы хорошо отдохнули . (вывод или результат)
Б. Я взглянул на небо . (следствие)
B. Здесь нельзя проехать . (причина)
4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.
А. Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.
Б. Я подошел к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.
5. Продолжите предложение Юноша говорил мало , Чтобы получились предложения следующих типов:
A. простое с однородными членами (без союзов)
Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поста вить запятую
B. бессоюзное сложное, между частями которого надо поста вить точку с запятой
6. Какова роль тире в предложении Ребята — Их было четверо — Держались в стороне?
A. разделяет подлежащее и сказуемое Б. обозначает пропуск члена предложения
B. разделяет части сложного бессоюзного предложенияГ. выделяет вводное предложение
7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении
Пробовал бежать — Ноги от страха не двигались.
А . Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.
Б . Предложения рисуют быструю смену событий. В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.
8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.
A. Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.
Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.
B. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.
9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение
Когда м ы Произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми, ее признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим мы и не видели бы огня.
10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены) и заполните их номерами таблицу.
Не спится няня здесь так душно.
Поля и: луг обращенные росою и туманом в бесконечные озера мало-помалу исчезали во мгле ночи звезды острым своим блеском отражались в реке.
Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.
Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.
Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Infourok. ru
09.07.2020 15:13:47
2020-07-09 15:13:47
Источники:
Https://infourok. ru/itogovaya-proverochnaya-rabota-po-russkomu-yaziku-na-temu-bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-klass-1938544.html
Тест «Бессоюзное сложное предложение» по русскому языку для 9 класса » /> » /> .keyword { color: red; } Тесты захарьиной по русскому языку 9 класс сложное бессоюзное предложение
Тест «Бессоюзное сложное предложение» по русскому языку для 9 класса
Тест «Бессоюзное сложное предложение» по русскому языку для 9 класса
Психологи утверждают ( ) наркомания в подростковом возрасте начинается не с первого укола, а с желания испытать наркотическое удовольствие.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
2) Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части.
3) Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.
4) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
2. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
Поэт Н. Рубцов не злоупотребляет «деревенской» лексикой ( ) он соблюдает достоинство сельского жителя, он разборчив по отношению к словам.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть сложного предложения имеет значение причины.
2) Ставится тире, так как содержание одной части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию другой.
3) Ставится тире, так как вторая часть сложного предложения имеет значение следствия.
4) Ставится тире, так как в первой части сложного предложения говорится об условии действия, описанного во второй части.
3. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
И взрослые, и школьники любят читать книги, смотреть кинофильмы или слушать рассказы о знаменитых людях: известных спортсменах, замечательных рабочих, героях-космонавтах, великих ученых, прославленных полководцах.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание первой части.
2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения имеет значение следствия.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Ехали сюда ( ) рожь начинала желтеть.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
2) Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения называет время совершения действия, о котором говорится во второй части.
3) Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.
4) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
5. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Карманы их вечно были наполнены всякой дрянью, как-то: бабками, свистелками, сделанными из перышек, недоеденным пирогом, а иногда даже и маленькими воробьенками.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
2) Двоеточие выделяет распространенное предложение с уточняющим значением.
3) Двоеточие ставится перед рядом однородных членов предложения.
4) Двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами предложения.
6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Смерти бояться — на свете не жить.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие, результат того, о чем говорится в первой части.
2) Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.
3) Содержание одной части противопоставляется содержанию другой.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.
7. Выберите правильное объяснение пунктограммы в данном предложении.
Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит прямой вопрос.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
8. В каком предложении правильно расставлены все знаки препинания?
1) Взялся за гуж: не говори, что не дюж.
2)Искусство — высочайшее проявление могущества в человеке.
3) Не захотят добром отдать: увезем силой!
4) Любить значит принимать человека таким, какой он есть.
9. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
Глянул дед да так и обмер ( ) все деревенские свиньи на его же полосе картошку копают, с полдесятины овцы положили овса, кони от слепней в рожь забрались.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
2) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
3) Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.
4) Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения называет время совершения действия, о котором говорится во второй части.
10. Как объяснить постановку тире в приведенном ниже предложении?
Гусь взял в клюв веревочку и потянул её — раздался оглушительный выстрел.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
11. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
1) Я сел на своего доброго коня а Савельич на тощую и хромую клячу.
2) Всё сверкало искрилось переливалось свежестью стволы берез и сосен листья трава самый воздух вода лесных озёр.
3) Трудное дело птицелова заучи повадки птичьи помни время перелетов разным посвистом свисти.
4) Слышу крадется кто-то к моей палатке.
12. Как объяснить постановку двоеточия в предложении:
Я выхожу из болота на жнивье и чувствую страшную боль в ноге: жнивье впилось в мои раны.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
2) Двоеточие выделяет распространенное предложение с уточняющим значением.
3) Двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
13. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
Совершенствовать свой язык ( ) огромное удовольствие, не меньшее, чем хорошо одеваться, только менее дорогое.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
2) Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения указывает наусловие совершения действия, о котором говорится во второй части.
3) Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.
4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым.
14. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1) Сергейчеву необходимо было встретиться с Валей — ему надоела неопределенность в их отношениях.
2) «Обыкновенная история» — первое произведение Гончарова — громадный росток, только что пробившийся из земли, ещё не окрепший, зеленый, но переполненный свежими соками.
3) Сказка в фольклоре — это устный рассказ о выдуманном событии, носящий фантастический, приключенческий или анекдотический характер.
4) Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков.
15. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
1) Я встал подошёл к окну за окнами всё было снежно и безмолвно.
2) Андрей Матвеевич был известный донской атаман.
3) Д. С.Лихачев утверждает «Память это преодоление времени преодоление смерти».
4) Рыбаку дождь не помеха.
Здесь представлены материалы теста на тему «Бессоюзное сложное предложение», которые могут быть просмотрены в онлайн режиме или же их можно бесплатно скачать. Предмет теста: Русский язык (9 класс). Также здесь Вы найдете подборку тестов на схожие темы, что поможет в еще лучшей подготовке к тестированию.
Список похожих тестов
Сложное предложение
МКОУ «Украинская средняя общеобразовательная школа». Омская область, Исилькульский район, с. Украинка. Тесты по теме: .
Сложное предложение
Зачётная работа по теме «Сложное предложение». 9 класс. 1.Найдите. неверное. утверждение. Простые предложения, объединяясь в сложные по смыслу, .
Сложное предложение
Сложное предложение. Проверочная работа. 5 класс. I. вариант. 1.Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений:. а) Один холм сменялся.
Сложносочиненное предложение
Тест по теме «Сложносочиненное предложение». Вариант 1. Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания. А. Снег шуршит под ногами и ему больше.
Сложноподчиненное предложение
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Стартовая диагностическая работа по русскому языку. Тест по теме «Сложноподчиненное предложение». ( На материале.
Сложноподчиненное предложение
Зачетная работа по русскому языку. Сложноподчиненное предложение. 1. Спишите текст, проставив пропущенные знаки препинания. Многие русские.
Сложноподчинённое предложение
Тесты для учащихся 9 кл. по теме «Сложноподчинённое предложение». Выбрать правильный вариант ответа постановки знаков препинания. 1.А. Зиновьев.
Слово и предложение
Слово и предложение (вариант. I. ). А1. Как называются слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль? 1) текст. 2) предложение. .
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова
Тест №13. 1 №13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и. . выпишите эти два слова. (ЗА)ЧАСТУЮ.
Список похожих тестов
МКОУ «Украинская средняя общеобразовательная школа». Омская область, Исилькульский район, с. Украинка. Тесты по теме: .
Зачётная работа по теме «Сложное предложение». 9 класс. 1.Найдите. неверное. утверждение. Простые предложения, объединяясь в сложные по смыслу, .
4 Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.
Prezentacii. org
10.03.2019 4:39:47
2019-03-10 04:39:47
Источники:
Https://prezentacii. org/testy/testy-po-russkomu-yazyku/57945-test-po-russkomu-yazyku-bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-9-klass. html
1
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение. Девиз: Пусть ухо не будет глухо, а зрение будет зорко!
2
А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове СИДЕЛИ все согласные звуки мягкие. 2) В слове ЧУВСТВОВАЛИ согласный звук в не произносится. 3) В слове СУДЬЁЙ количество звуков и букв совпадает. 4) В слове ВСЛУХ первый согласный звук в. А5. В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) в…лейбол2) возр…ст3) св…сток4) р…шение А6. В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия? 1) приседали3) приближающийся 2) приучила4) прийти
3
Порядок разбора 1) Вид предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске. 2) Простые предложения в составе сложного, их грамматические основы. 3) Средства связи простых предложений в сложном. 4) Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; особенности интонации. 5), 6), 7) Разбор простых предложений в сложном.
4
Задание: произведите синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений. 1) Солнце быстро встаёт – буд…т день горячий. 2) Земля наша щедра и пл…дородна: луга, горы, леса, степи, даже болота и пустыри дарят людям тысячи разнообразных р…стений. 3) На (железно)дорожном переезде был опущен шлагбаум: со станци… шёл курьерский поезд.
5
Порядок разбора 1) Знаки завершения. 2) Знаки разделения между простыми предложениями в бессоюзном. 3) Знаки выделения придаточных предложений в бессоюзном. 4) Знаки разделения и выделения в простом предложении.
6
1) Простые предложения в составе сложных соединяются без помощи союзов и союзных слов. 2) По значению они близки к союзным сложным предложениям. 3) Имеют характерную интонацию. 4) Простые предложения в их составе разделяются запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире.
7
8
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветви берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. (И. С. Тургенев) Задание: сделайте интонационно-смысловой анализ текста. Докажите, почему поставлена запятая и точка с запятой в БСП.
9
Задание: преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные, понаблюдайте за интонацией. Будьте внимательны при расстановке знаков препинания. 1) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 2) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 3) Одна сторона улицы была залита лунным светом, а другая чернела от теней. Задание: из двух простых предложений составьте бессоюзное сложное предложение, понаблюдайте за интонацией. Объясните знаки препинания. 1) Мы спали на сеновале. В избе было душно. 2) Раздался выстрел. Браконьеры бросились бежать.
10
Какие знаки препинания возможны между частями данного БСП? От чего зависит выбор знака препинания? Мама сердилась сын не слушался.
11
1. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены). А) Звёзды то мигали слабым светом то исчезали. Б) Мне вечная неволя угрожала за мной гнались я духом не смутился и дерзостью неволи избежал. В) Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим садом. Г) Видно было что его одолевает внутренняя борьба. 2. Какой знак следует поставить между частями БСП Сдадите работу в срок отпуск вам обеспечен? А) двоеточие.Б) тире.В) запятую.. Г) точку с запятой. 3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. А) Любишь кататься – люби и саночки возить. Б) Косили версту: выкосили грош. В) Ползти было неудобно: с непривычки болели колени и локти. Г) Пробовал бежать: ноги от страха не слушались. 4. Какую часть следует добавить в БСП со значением причины? … трудно усидеть дома. А) Из-за хорошего настроения… Б) Когда солнцу весело… В) Летом тяжело готовиться к экзаменам… Г) Со двора доносится весёлый гомон детей…
12
Спасибо за работу на уроке!
помогите с английским, пожалуйста
Приложения:
Ответы
Автор ответа: maks2005qwe
1
Ответ 1)No, play in football for girls it’s fine
2)yes, because sport is very useful thing. You can keep yourself in good shape
Объяснение:
Автор ответа: moonwalker06
0
Ответ:
1. Girls aren’t doing something unusual, because they’re playing with the ball. It’s not unusual. Girls can do sport like boys.
2. I don’t think so, because because some sports are only for girls, and some are only for boys. Some kinds of sports may seem difficult for girls and boys, for example, will not really like ballet.
Объяснение:
что-то вроде этого
Интересные вопросы
Предмет: Химия,
автор: chelik11g
Предмет: История,
автор: talkhatbekmerey
Предмет: Алгебра,
автор: БАКБЕРГЕНАТЫМТАЙ