Для проверки знаний, навыков учащихся, а также определения качества образования в СУЗах и Вузах используют различные варианты аттестации: от обычных контрольных и лабораторных работ до зачетов и экзаменов. В последнее время в высших образовательных заведениях стали чаще прибегать к инновационному формату – онлайн-тестирование студентов.
Тестирование в ВУЗе: плюсы и минусы
Современная система образования предполагает использование инноваций в процессе профессиональной подготовки специалистов. Нередко в высших учебных заведениях в качестве предварительной аттестации или допуска к зачету/экзамену выступает сдача курсовой работы или прохождение тестирования.
Тестирование в ВУЗе имеет ряд достоинств и недостатков. Среди преимуществ данного вида проверки уровня подготовки студентов следует отметить: наименьшая продолжительность аттестации (можно разом проверить знания всей группы), краткий опрос или вопросы с предоставлением вариантов ответа, развернутого ответа позволяют минимизировать списывание во время аттестации, включение в тест определённые темы или модуль и пр.
К числу недостатков данной формы следует отнести: дополнительная подготовка дидактического материала педагогом, разработка шкалы оценки результатов тестирования, субъективность итогов (иногда студенты теряются от волнения и не могут ответить на простой вопрос, на устном экзамене можно помочь учащемуся с помощью дополнительны наводящих вопросов и пр.).
Тестирование в Вузе можно использовать в качестве промежуточной проверки знаний учащихся, допуска к экзамену или видом аттестации (аналог экзамена). Притом в последнем виде он чаще используется для студентов дистанционного обучения.
Проведение тестов в высших образовательных заведений может успешно заменить контрольную и самостоятельную работу, зачет и в исключительных случаях экзамен для учащихся очного и заочного отделения.
Возникли сложности?
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Какие тесты чаще всего используют в ВУЗах?
Данный вариант аттестации можно разбить на два клана: стандартный и инновационный.
Стандартный вариант предполагает, что учащиеся будут давать письменный ответ, а созданием тестовых материалов, дидактических материалов, инструкций и критериев оценки, проверкой результатов займется педагог.
Инновационный способ предполагает использование специальных онлайн-площадок, гаджетов и компьютеров для проведения аттестации. Здесь педагог может выбрать уже существующий тест или создать собственный вариант с учетом учебной программы и пр. В данном случае обработкой результатов займётся компьютер или робот, притом результаты аттестации могут быть вынесены сразу же по окончании тестирования.
В ходе промежуточной аттестации педагоги используют стандартный вариант, а для аттестации или допуска к аттестации применяют онлайн-тесты.
Задания в тестировании могут быть самыми разными: с предложенными вариантами ответов, краткими ответов, сопоставлением данных между собой, краткое написание эссе и пр. На выполнение теста может быть выделено ограниченное время, поэтому студенту следует грамотно спланировать свои действия.
Порядок организации и проведения тестирования в ВУЗе
Независимо от того, какой формат будет использован, преподаватель должен заранее уведомить учащихся о проведении тестирования и необходимости повтора отдельных тем или всего пройденного курса. Если тестирование используется в качестве варианта итоговой аттестации по предмету, то контроль знаний будет проходить в онлайн-режиме на специализированной площадке.
Для прохождения теста учащимся могут потребоваться дополнительные сведения и возможности: индивидуальный компьютер, логин и пароль для входа в личный кабинет или на специальную онлайн-площадку, доступ к сети Интернет. Онлайн-тестирование проходит обычно в компьютерном классе, реже – в домашних условиях. Позаботиться о наличии сайта, ключей к нему необходимо заранее: обратиться к преподавателю или на кафедру.
Преподаватель также должен уведомить студентов о возможности использования дополнительных материалов во время тестирования: черновиков, лекций, калькуляторов и пр. В некоторых случаях для выполнения практических заданий (решения задач) придется использовать дополнительные гаджеты и пр.
Онлайн-тестирования в Вузах чаще всего проводят на следующих инновационных площадках: ФЭПО (это федеральный сайт с тестами, учитывающими требования ГОСТ и структуру образовательной программы по каждой специальности и дисциплине), ФИПИ. Также допустимы внутренние тесты на базе ВУЗа (их созданием занимается педагог, а внедрением – программист) и пр.
Важно отметить, что в последнее время Вузы используют онлайн-тесты, которые блокируют возможности гаджета или компьютера по переключению между окнами. Данный подход позволяем снизить риск списывания и поиска ответа на поставленный вопрос в Интернете.
Онлайн-тестирование используется не только на дистанционном обучении, но и очном/заочном отделении. У очников результаты такой проверки выступают «предварительным итогом» экзамена, возможностью заработать дополнительные баллы «к карме» и пр.
Перед проведением теста педагог проинструктирует учащихся: озвучит необходимость входа в личный кабинет, запуск теста, время, отведенное на его проведение (или решение каждого вопроса/задания), возможности возвращения к нерешенным задачам и пр. В ходе выполнения тестов учащимся следует сконцентрироваться на заданиях и меньше отвлекаться по мелочам.
Роль тестирования в жизни студентов и ВУЗа
В зависимости от того, в качестве какой меры было избрано тестирование, результаты этого рубежа могут оказать прямое воздействие на учащегося и судьбу ВУЗа.
Если тестирование выступало в качестве контрольной или самостоятельной работы, то итоги этой проверки позволят улучшить или ухудшить успеваемость и положение студента, заработать дополнительные баллы и пр.
В случае, когда тестирование выступает в качестве «допуска» студента к экзамену, результаты этого мероприятия может стать причиной возникновения академической задолженности. При провале студенту будет предоставлен «второй шанс». Если получить допуск так и не удастся, то у администрации Вуза может появится основание для его отчисления из-за не усвоения учебной программы.
Если тестирование заменяет зачет или экзамен, то здесь ситуация схожа с предыдущим пунктом. От исхода событий будет зависеть судьба студента: продолжит ли он профессиональное становление в стенах Вуза или нет.
Более того, в зависимости от полученной отметки может изменяться размер стипендии: она может быть увеличена, остаться в прежнем объеме, уменьшена или вовсе отменена до улучшения успеваемости и пр.
Результаты онлайн-тестирования напрямую отражаются на престиже и рейтинге Вуза:
- Чем выше итоги, тем качественнее считаются образовательные услуги учебного заведения, что делает его выше и престижнее среди себе подобных;
- Результаты тестовой проверки также позволяют оценить работу конкретного преподавателя, эффективность его методов работы и пр.
Использование виртуальных тестов позволяет минимизировать влияние человеческого фактора со стороны и преподавателя или оценивающего лица. В то же время полностью полагаться на искусственный интеллект не стоит, ведь никто не исключает появление некорректных вопросов, несовершенную технику оценивания ответов, волнение и стресс студента, спешку и панику и пр.
Как подготовиться к тестированию?
Независимо от того, в качестве какой меры будет использован данный формат проверки знаний и навыков, каждый студент должен понимать исход событий: влияние на его репутацию и успеваемость неизбежно.
Наилучший исход будет гарантирован учащемуся в следующих случаях:
- Он добросовестно посещал все занятия, располагает всеми лекциями и семинарскими материалами;
- Облегчить подготовку к аттестации позволит не зубрежка, а периодическое перечитывание и повторение пройденного. Достаточно ежедневно уделять по 20 минут на повторение одного предмета, чтобы к моменту проведения тестирования хорошо владеть курсом или модулем;
- При наличии пробелов в знании предмета, сложностях в решении задач необходимо оперативно их ликвидировать. Если самостоятельно справиться с этим не удается, то следует обратиться к преподавателю;
- Если предусмотрены консультации, прохождение предварительного или демо-теста, то не стоит пренебрегать данной возможностью. Она позволит проникнуться атмосферой, понять процедуру проведения, определить примерные задания, грамотно оценить собственные силы и расставить приоритеты и пр.;
- Если педагог разрешил использование отдельных материалов во время теста, то захватите только нужные и допустимые вещи. В некоторых случаях преподаватели идут на уступки и разрешают пользоваться лекциями, дополнительными гаджетами и пр.
Команда ОЦ Disshelp готова помочь в подготовке и прохождении тестирований по всем предметам и направлениям подготовки ВУЗов. Достаточно своевременно обратиться к нам за помощью, заполнив электронный бланк заказа. Мы гарантирует высокое качество услуг, индивидуальный поход и конфиденциальность данных.
Для большинства людей слово «экзамен» — это нечто очень тревожное и устрашающее. Думая о нем, каждый представляет себе страшного экзаменатора, билеты и неизвестное задание, скрытое в нем. Эта неизвестность и пугает многих людей. А ведь сдача экзамена не так страшна, как себе многие представляют. Это всего лишь процедура проверки знаний по тому или иному предмету или области. Чтобы данное слово не вызывало негативных эмоций попробуем разобраться, что собой представляет этот процесс и как к нему правильно подготовиться без психологических переживаний.
Что такое экзамен
Итак, анализируя само слово, стоит сказать, что произошло оно от латинского слова examen, что в переводе означает испытание. То есть другими словами экзамен — это испытание ваших умений и навыков. За многие годы не нашли лучшего способа проверить человеческие знания. Ведь с помощью такой процедуры можно проверять что угодно: и память, и логику, и сообразительность. Конечно, с каждым годом человечество совершенствуется и придумывает все новые способы проверки, но принцип остается тот же. Главной целью самой процедуры является выяснение качества и количества знаний в той или иной сфере. Для этого разработаны разные виды экзаменов.
Виды экзаменов
Будь то экзамен по русскому языку или по математике, по каждому предмету есть вариации процедуры проверки. Самыми распространенными являются:
- экзамен с использованием билетов;
- собеседование;
- семинар;
- письменная работа;
- тестирование;
- компьютерная проверка.
Говоря об экзаменах, чаще всего мы представляем себе учебное заведение. И это верно, ведь именно там чаще всего проводятся периодические проверки и контроль знаний. Хотя не только. Вот, например, при получении водительского удостоверения водитель также должен сдать экзамен, и это также является проверкой его знаний правил дорожного движения. Или вот в современных организациях сейчас очень модно тестировать своих работников время от времени, чтобы стимулировать их к получению новых знаний. Но мы все же обратим свое внимание на учебные заведения, как места, где экзамены проходят чаще всего.
Экзамен с использованием билетов — это один из самых распространенных видов. Это своего рода лотерея. Можно вытянуть трудный билет, а можно, наоборот, получить несколько легчайших вопросов. Сама процедура заключается в том, что экзаменуемый должен вытянуть один из предлагаемых билетов, и после некоторой подготовки дать ответ на все его вопросы.
Собеседование предполагает не случайный выбор темы, а более полноценную проверку всего, что изучалось в течение всего курса. Экзаменатор ведет беседу с учащимся и в ходе нее задает различные вопросы, на которые хочет получить правильные ответы.
Семинар — это не индивидуальный, а коллективный процесс общения, когда преподаватель беседует сразу с несколькими учащимися и в ходе беседы выявляет степень развития и глубину знаний экзаменуемых. Обычно это проходит в виде круглого стола, где все разговаривают и обмениваются мнениями.
Письменная работа, конечно, пишется на специальном листке или бланке. Обычно все учащиеся сидят в одном помещении, им выдается задание и оглашается время для его выполнения. По истечении времени все сдают работы.
Тестирование — это также письменная работа, но только вместо раскрытого ответа на вопрос здесь нужно просто выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. Обычно пишется на готовом бланке, где нужно только поставить галочку возле правильного ответа.
Тестирование может проходить не только письменно, но и выполняться на компьютерах. Специально разработанные программы помогают в наше время провести такой экзамен по любому предмету. За определенное время учащийся просто должен ответить на вопросы, сделав нужный выбор. Компьютер сам выставляет баллы.
Преимущества
Логично, что в зависимости от предмета выбирается оптимальный вид и форма экзамена. Ведь, например, экзамен по русскому языку правильнее сдавать в письменном виде, а вот историю можно вполне сдавать и письменно, и устно. Конечно, у каждого экзамена есть свои плюсы и минусы. Остановимся на плюсах каждого из них подробнее:
- Экзамен по билетам не требует особой подготовки от учителя, а учащийся заранее знает, какие вопросы могут быть в билетах. Это дает возможность тщательно подготовиться к нему.
- Собеседование дает возможность учащемуся показать творческий подход к предмету, применить логику, сообразительность, а учителю помогает проверить знания более обширно.
- Письменный экзамен дает человеку возможность спокойно подумать над ответом.
- Семинар помогает тем, кто знает тему хуже сориентироваться в процессе, опираясь на ответы других, и все же поучаствовать в общем обсуждении.
- Тестирование всегда предполагает возможность угадать правильный вариант, хотя на это лучше не рассчитывать.
- Компьютерная проверка облегчает работу учителю и исключает фактор эмоционального оценивания учащегося в ту или иную сторону. Ведь у компьютера не бывает любимчиков.
Недостатки
Естественно, экзамен — это не только одни положительные факторы. Есть у каждого из них и свои минусы.
- Вытаскивая билет, вы ограничиваете себя в выборе темы. Вы обязаны придерживаться только тех тематик, что указаны в билете. И если вам не повезло, то не важно, как хорошо вы знаете другие темы.
- Собеседование требует огромных эмоциональных затрат как от учителя, так и от ученика.
- Письменная работа не дает возможности исправить свой ответ, как это можно сделать в устном варианте, вовремя поправившись.
- Семинар не всегда дает возможность раскрыть способности абсолютно всех испытуемых. Также есть шанс, что некоторые ученики просто напросто затеряются в общей дискуссии, или постесняются высказать мнение.
- Недостаток тестов в том, что он не всегда способен раскрыть все умения ученика. Там, где нужен более обширный ответ, выбирается только сухой ответ «а» или «б». И это не устраивает очень многих учителей. Также присутствует возможность списать.
- То же самое можно сказать и о компьютерной проверке, только без возможности списать, ведь в основном это тестирование проходят индивидуально.
Цель проведения
В зависимости от того, где и для чего проводят проверку, различают и разные форматы экзаменов. Так, по окончании определенного заведения, учащиеся сдают выпускной экзамен по одному или нескольким предметам. Если это сдача экзамена после 11 класса, то здесь сдают единый госэкзамен, установленный нормами министерства. При поступлении в учебное заведение нужно сдать вступительный экзамен. Если же говорить о самом процессе учебы, то при переходе из одного класса в другой или с одного курса на другой сдаются переводные экзамены. Учащиеся, например, сдают экзамен ОГЭ после 9 класса.
Когда появились экзамены
Как письменный, так и устный экзамены существуют уже очень давно. Принято считать, что они появились как форма контроля еще в XIX веке. После революции в 1917 году экзамены были отменены, но после опять введены, так как не нашлось ничего более действенного. Было решено проводить проверку после каждого класса плюс при поступлении в вуз. С тех пор система образования перенесла множество изменений. Реформы меняли виды и формы контроля. А в 2007 году было решено проводить единый экзамен по всей территории страны.
Экзамен ОГЭ
Все учащиеся уже с 5 класса знают, какие испытания их ждут на протяжении всей учебы в школе. Первым таким испытанием являются экзамены в 9 классе. Это основной госэкзамен, который сдается обязательно. Для одних он является промежуточным перед переходом в 10 класс, а другим он нужен для поступления в средние специальные учреждения такие, как техникум или колледж. Данный экзамен очень похож на тот, который детям нужно будет сдавать после 11 класса, а именно ЕГЭ.
Государственный экзамен
Основной целью единого экзамена является создание равной возможности для всех учащихся для поступления в высшие учебные заведения. Все задания разработаны одинаково, с одинаковым уровнем сложности. Подсчет баллов проводится по единой системе. Возможность подтасовать результаты отсутствует, так как все работы зашифрованы. Тот факт, что все учащиеся заранее знают, что им предстоит сдавать данный экзамен, заставляет их более ответственно подойти к учебе, готовиться к этому.
Как подготовиться к экзамену
Вы уже поняли, что экзамен — это не всегда страшно. Ответственно? Да. Но не стоит доводить себя и ребенка до нервного срыва накануне экзамена. Сдаете вы экзамены в 9 классе или в 11, неважно. Подойдите к этому процессу спокойно и ответственно, и у вас не будет проблем.
Экзаменуемый должен заранее готовиться к проверке. При необходимости обратиться к помощи специалистов, репетиторам. Периодически проверяя себя, анализировать степень подготовленности. А самое главное – настроиться морально на успех, постараться не нервничать как накануне, так и на самом экзамене. Ведь нервное состояние мешает человеку сосредоточиться. И помните, ничто не помешает вам сдать хорошо экзамен, если вы реально знаете предмет.
Как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь – вопрос, который волнует сотни студентов. Часто от результатов одного теста зависит, будет ли студент сдавать экзамен или получит оценку автоматом. К сожалению, не всегда можно заранее узнать, какие темы будут спрашиваться на тесте, но можно заранее подготовиться ко всем темам, пройденным за этот семестр. Если времени осталось совсем мало, то есть парочка способов, которые могут вам спасти. О них мы и расскажем в этой статье.
Содержание
- Когда преподаватель может дать тест в вузе
- Можно ли пройти тест вместо экзамена
- Как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь – советы
- Самые сложные вопросы в тесте
- Использовать шпаргалки на тесте
- Найти ответы на тест в своей голове
- Надеяться на удачу при сдаче теста
- Что будет если не пройти тест в вузе
- Как сдать тест во второй раз
- Как повысить уникальность курсовой работы
01 Когда преподаватель может дать тест в вузе
Преподаватели обычно дают тесты в конце пройденной темы или в конце учебного семестра. Так они стараются оценить, как студенты усвоили пройденный материал, что осталось в их памяти.
Тест – это быстрый метод собрать информацию у студентов. Учащиеся должны только отмечать галочками правильные ответы на вопросы. Вариантов ответов может быть несколько от 2 до 6-10. При этом правильных ответов может быть несколько, или он может быть только один. Нужно вчитываться в условия вопроса, чтобы точно понять, сколько ответов нужно найти.
Преподаватели стараются заранее предупредить студентов. Тем не менее большинство забывает о том, что в скором времени их ждет проверка. Тесты кажутся на первый взгляд легкими, ведь можно получить «зачет», правильно потыкав на варианты ответов. Однако 1-2 неправильных ответа может сыграть с вами злую шутку. И наоборот набранные баллы могут помочь не сдавать экзамен по этому предмету.
Поэтому старайтесь все-таки готовиться к тесту, хотя бы прочитать конспекты, чтобы сдать его с первого раза на высокий балл.
Дальше мы подскажем вам советы, как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь.
Лайфхак
А сейчас быстро подскажем вам, как повысить уникальность текста до 80-90%. Чтобы пройти проверку на плагиат. Это поможет вам сдать курсовую или дипломную работу с первого раза. Достаточно только заказать услугу кодировки документа на нашем сервисе, и уже через пару минут у вас будет готовый результат на руках и без предоплаты. Мы гарантируем, что ваш текст не изменится
02 Можно ли пройти тест вместо экзамена
Да пройти тест вместо экзамена можно. Тем не менее пройти тест в вузе, если ничего не знаешь, будет сложно. Вам понадобится хорошая интуиция и дар предвидения. Если вы пишите тест вместо экзамена, значит ваш преподаватель хочет, чтобы вы точно сдали его экзамен.
Часто тесты используют для того, чтобы поставить зачеты. Если студент не пройдет тест, то есть риск, что сдавать зачет в следующий раз он будет устно.
Также преподаватели, которые не хотят тратить свое время, дают больше времени студентам и уходят из кабинета. Это замечательные люди. Они закрывают глаза на то, что большинство студентов начнет сразу же переписывать ответы из конспектов, а также начнут переговариваться.
Поэтому лучше заранее узнать у старшекурсников, как ведет себя преподаватель на самом деле. Возможно, он будет строг, сядет позади всех компьютеров и раз в 10 минут будет ходить по аудитории, заглядывая под парты и на экраны компьютера.
Мы рекомендуем пользоваться интернетом, если он имеется в этом кабинете. Чтобы никто не смог посмотреть историю браузера или не отслеживал онлайн ваш интернет-серфинг, используйте анонимные вкладки. Тогда история не будет сохраняться.
Чаще всего преподаватели не особо разбираются в компьютерах, только если они не младше 40 лет или не преподают на факультете информационных технологий. В таком случае тест придется писать самому, ведь преподаватель заранее подготовиться к проверке работы студентов за компьютером.
Советуем заранее узнать, сколько баллов за тест можно получить максимально. Если вам не хватает немного баллов до автомата, то можно особо не переживать. Но если вы часто пропускали занятия и не выполняли домашнее задание, то придется попотеть. Как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь, расскажем дальше.
03 Как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь – советы
Пройти тест в вузе будет проще, если у вас будут готовые ответы на руках. Но как их получить? Самое просто – это написать старшекурсникам, которые уже проходили этот тест. Возможно, кто-то из них сохранил правильные ответы и поможет вам использовать их.
Либо вы можете по знакомству с лаборантом получить готовые ответы к тесту. Чаще всего преподаватели просят загрузить тесты лаборантов, которые работают в аудитории с компьютерами. Поэтому если у вас есть такой знакомый, то переживать вам не придется.
Также можно достать ответы, если у вас будет хотя бы 1-2 вопроса из этого теста. Например, вы можете подсмотреть вопросы на листочках преподавателя или спросить их у старшекурсников. Некоторые преподаватели, чтобы сэкономить свое время, скачивают готовые тесты из интернета. Поэтому вы сможете найти их и получить ответы.
Также вам повезет, если тест вы будете проходить поочередно группами. Та группа, которая будет сдавать тест раньше, сможет зафиксировать вопросы с помощью фотографий на смартфоне или листочка с записанным текстом. Позже вы сможете подготовиться к этим вопросом и выписать отдельно все ответы к этим вопросом.
В некоторых случаях в тестах, которые преподаватель составляет сам, встречаются уже те вопросы, которые были заданы в прошлые проверки. Если вы уже писали какие-либо тесты, посмотрите, какие вопросы были, как вы уже ответили и где были выбраны неправильные варианты.
Как пройти тест в вузе, если нет возможных ответов и даже малой вероятности найти вопросы по тесту? Придется импровизироваться. Как именно? Давайте рассмотрим более подробно.
- Самые сложные вопросы в тесте
Для начала найдем самые легкие вопросы в вашем тесте. Легкие вопросы – это те, на которые вы можете ответить сами, благодаря знаниям или жизненному опыту. Используйте любые воспоминания из жизни. К примеру, это может пригодится, если вы сдаете тест по праву, экономике или другим гуманитарным предметам.
Сложные вопросы оставляйте на потом и даже не тратьте на них свое драгоценное время. Думать будем в конце работы.
С каждым разом, когда вы доходите до последнего вопроса, снова перечитывайте весь список и отвечайте на более-менее легкие и средние вопросы. Таким образом, вы сможете большое количество времени сохранить для раздумья над сложными вопросами.
Возможно появится шанс, взять свой смартфон и «загуглить» ответ, если преподаватель отвлечется на свои вещи или разговор с кем-нибудь. Если преподаватель вообще выйдет из кабинета, то сразу обращайтесь к отличнику. Вот именно для таких случаев вам нужно влиться в коллектив.
Если отличник не захочет вам помогать, то прислушивайтесь к его ответам на вопросы других одногруппников. Также старайтесь сверяться со своим соседом по парте, какие вы ответы выбрали. Старайтесь ориентироваться на тех, что могут аргументировать свой выбор. Видимо, они действительно что-то могут знать.
Таким образом, если вы оставите сложные вопросы на потом, то у вас будет шанс найти правильный вариант. Мы рекомендуем только в последние 5 минут использовать «гадание» и поставить ответ на удачу.
Именно так, вы сможете пройти тест в вузе, даже если вы ничего не помните из лекций.
- Использовать шпаргалки на тесте
Самый простой способ, как пройти тест в вузе – это сделать шпаргалки. Вы можете заранее начать готовить маленькие листочки, на которых сможете расписывать небольшие тезисы, правила, формулы и т.д.
Также мы рекомендуем создать несколько фотографий с важными конспектами, чтобы можно было быстро найти эти фотографии и подсмотреть правильные ответы. Это легче, чем листать тетрадь или учебник.
Если вы хотите точно подготовиться на отлично, то приобретите невидимый наушник. Он поможет вам вслух произносить вопросы, на которые отвечать будет ваш друг или знакомый на обратной связи. Он сможет находить правильные ответы в интернете или в учебнике. Это поможет сдать сложный тест как экзамен.
Если вы пишите тест на листочке, но у вас уже есть на руках ответы, то сделайте бомбочку. Пронесите листочек с готовыми ответами на пару, подложите его между чистыми листами, а затем достаньте. Так, вы сможете достать листочек с ответами и просто сдать его.
При этом действуйте аккуратно, не торопитесь его сдавать раньше всех. К тому же не стоит сидеть сложа руки всю пару. Делайте вид, что пишите на листочке правильные ответы, чтобы преподаватель не распознал вашу бомбочку.
Еще больше вариантов шпаргалок вы узнаете в этой статье: Как сделать незаметные шпаргалки.
Итак, пройти тест в вузе, если ничего не знаешь реально, но для этого следует заранее подготовиться.
- Найти ответы на тест в своей голове
Найти ответы на тестовые вопросы можно в своей голове. Для этого вам нужно попробовать погрузиться в медитацию и покопаться в своих воспоминаниях. Опытные люди могут не только вспомнить ответы на вопрос, но и ту пару, на которой разбиралась данная тема.
Данная техника доступна далеко не каждому. Вам нужно заранее попробовать и начать тренироваться. Например, используйте ключевые слова при чтении конспектов. Если вам нужно запомнить тему по социологии, произносите вслух «правовой нигилизм» и начинайте читать все об этом.
Так у вас в голове появится свой тематический словарь, который вы сможете использовать не только на тестах, но и на экзаменах.
Подсознание хранит много информации, которую нам приходится выкапывать своим трудом. Поэтому начинайте медитировать прямо сейчас, чтобы погружаться в свои воспоминания.
Так, вы сможете пройти тест в вузе ничего не зная, но используя свою память.
- Надеяться на удачу при сдаче теста
Самый простой способ пройти тест в вузе – надеяться на удачу при сдаче теста. Что это значит? Это значит, что можно просто поставить рандомные ответы и надеяться, что они будут правильными. Не всегда этот метод работает на отлично. Только около 55% случаев показывают отличный результат. И то для такого метода отличным результатом считается «3» или «4». Поэтому если вы хотите точно получить «5», то придется учить самому.
Удачу может принести слепая вера и надежда. Если вы будете негативно воспринимать тест, не будете верить, что не сможете сдать и вообще будете в плохом расположении духа, то сдать вам действительно не получится.
Поэтому верьте в лучшее, тогда ваш мозг будет настроен на победу и принесет ее вам любой ценой.
Даже таким отчаянным способом можно пройти тест в вузе, если ничего не знаешь.
04 Что будет если не пройти тест в вузе
Если вы боитесь не пройти тест в вузе, то должны понимать, что вам за это грозит.
- Самое простое вам придется пересдавать тест. В это есть и свои плюсы. К следующему разу вы сможете лучше подготовиться, узнать вопросы в других вариантах и обсудить их со своими одногруппниками
- Вам придется сдавать экзамены. Что ж студентам не привыкать. Можно заранее позаботиться об онлайн помощи на экзамене. Тяжелее может быть пересдача экзамена, но и ее можно будет пройти уже своими силами.
Больше никаких негативных результатов быть не можешь. Вас за это не отчислят, не оскорбят и не будут унижать. Поэтому не переживайте так сильно. Со второго или третьего раза вы сможете пройти тест в вузе.
05 Как сдать тест во второй раз
Чтобы сдать тест во второй раз, вам нужно всего лишь подготовиться к нему. Вы уже знаете, которые поднимаются в этом тесте. Значит, от вас требует только понять их, повторить и закрепить. Также вы можете воспользоваться второй раз теми способами, которые мы описали выше.
Во второй раз преподаватель может принимать тест более требовательно. Многие лекторы расстраиваются, если их студенты не усвоили легкие темы. Поэтому они стараются проучить прогульщиков. Готовьтесь к тому, что вы все время будете находиться под неусыпным контролем и вниманием.
Таким образом, сдавать тест во второй раз лучше только с помощью своих знаний. Также вы можете попросить преподавателя заменить для вас тест на реферат. Найдите уважительную причину, по которой вы не сможете присутствовать на следующей паре. Возможно, он пойдет вам на встречу. Вам остается только найти материал, повысить уникальность и сдать его на проверку.
06 Как повысить уникальность курсовой работы
Повысить уникальность курсовой или реферата можно своими силами. Вы можете использовать методы из этой статьи: Как повысить уникальность текста: 30 лучших способов. Здесь вы найдете инструкцию для выполнения рерайта, шага шингла и др.
Либо вы можете заказать повышение оригинальности текста на нашем сервисе. Анти-антиплагиат.рф поможет всего за пару минут поднять процент без изменений в тексте и без предоплаты. Таким образом, вы сможете проверить и повышение, и отсутствие изменений в тексте до внесения оплаты услуги.
Также вы можете посмотреть нашу видеоинструкцию, как написать курсовую за 20 минут. Поверьте, они поможет вам быстро и легко выполнить эту задачу.
После этого вы также сможете заказать оформление работы по ГОСТ на нашем сервисе. Готовы помочь вам за короткий срок.
Так, вы точно сможете легко и просто сдать курсовую работу или реферат на отлично.
Заключение: в этой статье мы рассмотрели способы, как пройти тест в вузе, если ничего не знаешь. Теперь вы можете подготовить хорошие шпаргалки, позвать на помощь однокурсников и друзей, либо использовать свои воспоминания, чтобы написать тест на отлично.
Полезные статьи:
Как начать работать без диплома и без опыта – советы
Антиплагиат курсовой — как пройти проверку на плагиат
Платное обучение в вузе — как учиться не имея денег?
Как получить автомат по экзамену — как получить отличную оценку
Вакансии для студентов очного обучения — что выбрать
Куда пойти работать студенту летом, чтобы получить сто тысяч
Как научиться радоваться жизни? Настрой себя на успех
Как повысить уникальность текста в 2023 — 10 советов
Внутренний экзамен вошел в российские образовательные реалии вместе с введением ЕГЭ. Максимально стандартизированное выпускное школьное испытание, результаты которого оцениваются по единой шкале, уравняло шансы на зачисление в лучшие вузы страны для всех абитуриентов, но определенные категории поступающих все-таки могут, а в некоторых случаях должны, сдавать в вузах еще и внутренние экзамены.
Содержание
- Что такое внутренний экзамен в институте
- Кто может сдавать
- Вузы, которые проводят вступительные испытания
- ДВИ профильной направленности
- Творческие
- Как проходит ДВИ
- По предметам ЕГЭ
- Профессиональное
- Что будет, если не сдать внутренний экзамен
- Видео по теме
- Комментарии
Что такое внутренний экзамен в институте
Зачисление в российские вузы большинства поступающих проходит по результатам ЕГЭ. Большинства, но не всех – для некоторых категорий абитуриентов законодательно предусмотрено проведение вступительных испытаний – внутренних экзаменов, которые учебные заведения организуют сами.
Внутренний экзамен – это основное или дополнительное вступительное испытание (ДВИ), которое проводится в вузе по его программам, но имеет ту же силу и значимость, что и результаты ЕГЭ.
Внутренние экзамены могут быть разного характера:
- профильные – по общеобразовательным предметам (дисциплинам ЕГЭ);
- творческие и (или) профессиональные – не по предметам ЕГЭ, они нужны для того, чтобы определить уровень художественных способностей, психологической или физической подготовленности абитуриентов некоторых направлений; такие внутренние экзамены называют дополнительными вступительными испытаниями.
Вступительные экзамены по общеобразовательным предметам тоже могут быть основными (то есть служат полноценной альтернативой ЕГЭ) и дополнительными – в этом случае их результаты суммируются с баллами за единый госэкзамен и существенно влияют на позицию абитуриента в конкурсном рейтинговом списке.
Кто может сдавать
Право сдавать внутренние профильные вступительные испытания как основные вместо ЕГЭ имеют абитуриенты нескольких категорий:
- инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
- иностранцы;
- те, кто получал среднее общее образование в русских школах за границей и проходил итоговую аттестацию (ГИА) не в форме ЕГЭ.
Также внутренний экзамен в качестве вступительного сдают:
- выпускники ссузов, поступающие в бакалавриат или специалитет по профильному направлению (к примеру, проектировщики – на строительство или архитектуру, учителя начальных классов – на педагогику);
- претенденты на второй вузовский диплом;
- студенты, которые переводятся из одного вуза в другой (если это предусмотрено правилами учебного заведения).
Дополнительные творческие или профессиональные вступительные испытания вузы проводят для поступающих на педагогические, медицинские, военные, многие инженерные (архитектура, строительство) и, естественно, творческие специальности.
Вузы, которые проводят вступительные испытания
Принимать внутренние экзамены вместо ЕГЭ у иностранцев и тех, кто сдавал ГВЭ или окончил ссуз, могут все высшие учебные заведения. Дополнительную проверку знаний по общеобразовательным предметам или творческие испытания проводят лишь в отдельных случаях некоторые вузы.
ДВИ профильной направленности
Профильными считаются предметы, хорошее знание которых необходимо для работы по будущей профессии. Экзамены по таким дисциплинам выпускники школ сдают во время ЕГЭ – для поступления на нужную специальность. Но некоторые высокорейтинговые вузы проводят дополнительный внутренний экзамен по профильному (то есть общеобразовательному) предмету. Такое право есть у считанных учебных заведений.
Реестр вузов, которые перед зачислением могут проводить внутренние экзамены по предметам ЕГЭ, вместе с перечнем соответствующих испытаниям направлений ежегодно формирует Минобрнауки и утверждает Правительство РФ. Рособрнадзор отбирает университеты и институты по правилам, утвержденным постановлением № 843 Правительства РФ от 25 августа 2016 г. Жесткий «кастинг» проходят далеко не все вузы, подавшие заявку на проведение внутренних экзаменов по профильным предметам.
Для того чтобы получить исключительное право перепроверять знания абитуриентов, высшее учебное заведение в течение трех лет подряд должно бить рекорды по качеству приема на бюджет. В переводе на сухой язык статистики это значит, что не менее 90 % первокурсников, зачисленных на все аккредитованные специальности вуза, соответствуют одному из двух критериев:
- поступили без экзаменов как победители и призеры олимпиад;
- прошли по конкурсу с результатами ЕГЭ не ниже 90 баллов.
В последние три года право проведения профильных ДВИ на определенные специальности получают всего шесть вузов. Четыре из них вошли в перечень, утвержденный специальным правительственным распоряжением.
| Вуз | Направления (бакалавриат и специалитет), на которые проводится профильное ДВИ |
|---|---|
| Московский государственный юридический университет им. О. Е. Кутафина | Юриспруденция |
| Московский государственный лингвистический университет |
Юриспруденция Политология Перевод и переводоведение лингвистика Международные отношения |
| Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А.Добролюбова | Перевод и переводоведение |
| Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России |
Экономика Торговое дело Юриспруденция Зарубежное регионоведение Международные отношения Реклама и связи с общественностью |
Постоянный особый статус еще двух – Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (МГУ) и Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ) – закреплен законом об образовании. Эти два флагмана российской высшей школы в ежегодных конкурсных отборах не участвуют и самостоятельно определяют специальности и направления, при поступлении на которые абитуриенты сдают ДВИ.
На особом положении и высшие учебные заведения, обучение в которых предполагает в дальнейшем поступление на госслужбу и получение допуска к государственной тайне. Это вузы МИД, МВД, ФСО и МЧС. Перечень дополнительных испытаний, которые они могут проводить для приема на определенные специальности, устанавливают соответствующие министерства-учредители. Будущие дипломаты сдают английский, силовики – математику, русский или обществознание.
Рособрнадзор и правительство крайне придирчиво относятся к формированию перечня вузов, наделенных исключительным правом проводить внутренние профильные экзамены. Если в 2009 году в список входили 24 учебных заведения, то в 2010 – уже только 11, а в 2014 – и вовсе всего 5.
Творческие
ЕГЭ – это универсальный экзамен для всех. Во время него учащиеся решают однотипные задания, а уровень их подготовки оценивается по единой шкале. Такая форма контроля знаний уравняла шансы на поступление в престижные вузы для всех абитуриентов, независимо от того, проживают ли они в крупном городе или провинции. Но никакие тесты не покажут уровень таланта будущего артиста или физической подготовки потенциального спасателя.
Для того чтобы оценить способности своих будущих студентов, наличие у них творческих талантов, определенных психологических или физических качеств, в некоторых вузах проводят внутренние экзамены. Иногда их результаты важны для зачисления в институт даже больше, чем баллы ЕГЭ.
Важнейшая функция ДВИ – исключить ситуацию, когда зачисленный студент окажется не в состоянии учиться. Конкурс на престижные специальности, как правило, 10–15 и больше претендентов на место. Благодаря экзамену вуз может отсеять случайных кандидатов и набрать студентов, которым по силам освоить выбранную профессию.
Проходит внутренний экзамен в форме письменной работы, психологического тестирования, творческого испытания, сдачи нормативов по физподготовке или просто устного собеседования. В число основных направлений, по которым университеты дополнительно «испытывают» знания, умения, таланты и возможности абитуриентов, входят:
- разные виды искусства, культуры и творчества (вокальное, цирковое, актерское искусство, живопись, хореография, режиссура, киноведение и пр.);
- журналистика;
- дизайн;
- архитектура;
- градостроительство;
- скульптура;
- лечебное дело;
- педагогика, специальное образование;
- физическая культура и спорт;
- аэронавигация;
- таможенное дело.
Полный перечень направлений и специальностей, на которые сдают внутренние экзамены творческой и профессиональной направленности, утвержден приказом №21 Минобрнауки РФ от 17 января 2014 г.
Как проходит ДВИ
Внутренние экзамены и ДВИ по каждому предмету вузы проводят по единым заданиям и, как правило, одновременно для всех факультетов, на которых дисциплина включена в список обязательных вступительных испытаний. Письменные работы, как и ЕГЭ, «обезличиваются» – им присваивается код, и проверяют их в зашифрованном виде по стандартным критериям. Результаты внутреннего экзамена автоматически засчитываются в конкурсе на всех направлениях, куда абитуриент подал заявления.
По предметам ЕГЭ
Дополнительное тестирование по профильным предметам единого госэкзамен обычно проходит в письменной форме. Чего-то сверхъестественного во время него требуют редко. Вопросы в билетах не выходят за рамки школьной программы, но охватывают немного больше, чем ЕГЭ.
Вступительный экзамен по профилю – это проверка не столько школьных знаний, сколько понимания предмета, способности мыслить логически.
К примеру, ДВИ по математике, которого так боятся поступающие в МГУ, в последние годы состояло из 8 заданий, которые надо решить за 4 астрономических часа.
Первые 4 вопроса – легкие и средней сложности, с ними запросто справится выпускник неспециализированной школы с четверкой по математике. Задания 5 и 6 считаются более трудными, а попытку решить 7-е и 8-е делают всего 2 % поступающих, причем получается примерно у 0,5 % абитуриентов. Но и 6-7 решенных заданий хватает, чтобы набрать 75-80 баллов, достаточных для поступления на технические факультеты. Минимум для будущих экономистов – 50, а менеджерам – главное просто получить положительную оценку.
Информация о ДВИ по математике для абитуриентов экономического факультета МГУ
Если же внутренний экзамен проводится не в дополнение к ЕГЭ, а для тех, кто сдавал ГВЭ или проходил итоговую аттестацию в другой форме, то задания никогда не выходят за рамки школьной программы.
Фрагмент пояснительной записки к программе внутренних экзаменов по математике в МИРЭА – Российском технологическом университете
ДВИ по гуманитарным дисциплинам часто подразумевает умение высказать свою мысль, отстоять собственное мнение. Например, на вступительном экзамене по обществознанию абитуриенту нужно не только показать базовые знания предмета, но и изложить рассуждения по конкретной проблеме.
Экзамен для будущих лингвистов-языковедов обычно включает тест и аудирование, редко – устное собеседование с экзаменатором. Подготовку к нему нужно начинать уже с 7-8 класса, или же учиться в школе с углубленным изучением иностранного языка.
Профессиональное
Экзамен при поступлении на специальности, связанные с искусством и творчеством, обычно проводится в несколько туров. Каждый, как правило (возможны и другие варианты), оценивается по 100-балльной шкале. В сумме можно набрать 200-300 баллов плюсом к ЕГЭ.
Единого стандарта для проведения творческих экзаменов нет, их программы разрабатывают непосредственно в вузе. Но все они имеют одну цель – дать поступающему возможность раскрыться. Если говорить в общих чертах, будущие живописцы, художники и графики – рисуют, журналисты – пишут, вокалисты поют. При этом экзаменаторы много внимания обращают на потенциал.
Например, в балетной академии пристально смотрят на физические данные, пластику, артистизм и чувство ритма. В музыкальных вузах – на владение инструментом и умение импровизировать. В художественных институтах ценится техника, видение и воображение.
При поступлении во ВГИК им. Герасимова будущие актеры проходят пробы – фото- и видеосъемку; режиссеры – читают отрывки художественных произведений и выполняют творческие задания, требующие проявить фантазию, наблюдательность, образное мышление.
Часто внутренний экзамен имеет две составляющие – творческую и профессиональную. В том же ВГИКе абитуриенты специальности «Продюсерство» вначале в письменной форме излагают свое понимание этой профессии, ее значение в разных сферах творческого производства. Далее еще одна письменная работа, в которой нужно показать свое знание литературы, музыки, кинематографии, изобразительного искусства. Последнее задание – профессиональное: поступающий разрабатывает сюжет и идею собственного произведения, определяет характер съемок, монтажа, рекламы и прокатной кампании.
Одно из самых непростых ДВИ проходят будущие архитекторы. Им нужно выполнить несколько рисунков – с натуры (или гипсовой модели) и композиционный – с абстрактных геометрических форм. Тех, кто справится, ждет заключительный экзамен – по черчению.
Выбор такой профессии, как учитель, часто бывает неосознанным. Но преподавательская стезя требует определенного склада характера, поэтому будущие педагоги проходят психологическое тестирование и сдают творческий экзамен. Его цель – выявить склонность и умение работать с детьми, грамотно излагать материал.
А вот будущим медикам предстоит испытание сугубо профессиональной направленности. Экзамен проходит в письменной форме. Билет обычно включает несколько вопросов по различным школьным наукам, связанным с человеческим организмом (биология, анатомия, физиология, паразитология, генетика и т. д.) и задачу. Также потребуются знания по оказанию первой медицинской помощи.
ДВИ для кандидатов на учебу в военных вузах зависит от профиля направления. Обычно требуется сдать только нормативы по физподготовке – бег (100 м и 3 км), подтягивание на перекладине (юношам) или пресс (девушкам), в институтах ВМФ – еще и плавание. Но на некоторых специальностях есть и другие экзамены. Например, будущим дирижерам духового оркестра предстоит творческое ДВИ, а военным переводчикам и тем, кто будет охранять границы – профессиональное.
Что будет, если не сдать внутренний экзамен
Тех, кто не сдал внутренний экзамен, не зачислят в вуз. Но лишь в тот, где проходило испытание. ДВИ – это экзамен, который показывает, насколько знания абитуриента соответствуют специфике не только выбранного направления, но и конкретного университета. Поэтому главное для тех, кто не набрал достаточно баллов, – не отчаиваться. Возможно, в вузе с меньшим конкурсом или на другом, смежном, направлении обучения будет гораздо больше шансов поступить. Можно, конечно, повторить попытку через год, основательно подготовившись к внутреннему экзамену.
Обязательно изучите программы внутренних экзаменов – они публикуются на сайтах вузов. Многие факультеты престижных университетов и институтов проводят подготовительные курсы для поступающих. На них можно познакомиться с заданиями, которые будут на испытаниях. Ну а чтобы окончательно приобрести уверенность в своих силах, пообщайтесь со студентами выбранного вуза. Они поделятся своим опытом поступления и расскажут, трудно ли сдать внутренний экзамен в вузе.
Как провести дистанционный экзамен или зачет
В данной заметке речь пойдет о проведении экзаменов / зачетов в дистанционном формате, когда привычный контакт со студентами невозможен. На самом деле, главное в этом случае — тщательно продумать систему взаимодействия со студентами в ходе контрольных мероприятий.
И тогда все получится.
Давайте разбираться.
Можно выделить основные варианты, как проводить экзамены / зачеты дистанционно:
· устно;
· письменно;
· тест.
Если вы хотите провести устный экзамен / зачет (по билетам) по своей дисциплине, обратите внимание на следующие рекомендации:
1. Выберите средство видеоконференцсвязи для наблюдения за подготовкой студентов к ответу. Убедитесь, что оно доступно всем вашим студентам. Также заранее продумайте возможность привлечения ассистента к проведению экзамена / зачета (это может быть ваш коллега или аспирант).
2. Для наиболее оптимальной организации процесса разделите обучающихся на мини-группы (3-5 человек) и назначьте каждой группе свое время начала экзамена / зачета. Продумайте правила проведения экзамена / зачета (сколько времени на подготовку, чем можно пользоваться, какие могут быть санкции, если будет замечено нарушение правил и т.д.) и заранее предупредите студентов о порядке проведения экзамена / зачета и критериях оценивания.
3. Перед началом экзамена / зачета проверьте, что все студенты подключились, качество видео и звука позволяет проводить контроль.
4. Если вы не помните всех студентов в лицо, рекомендуем до начала экзамена / зачета провести идентификацию по документу, например, по паспорту. Попросите студентов показать в камеру документ и приступайте к экзамену / зачету, когда будете уверены в том, что перед вами именно тот, кто и должен его сдавать.
5. В рамках группы распределите номера билетов между студентами.
Например, это можно сделать в Excel, с помощью функции «СЛУЧМЕЖДУ», в которой можно задать интервал чисел (номер первого и последнего билета):
(можно продемонстрировать студентам свой экран, на котором открыт Excel и производится данная операция)Или можно воспользоваться генератором случайных чисел.
6. После определения номера билета у каждого из студентов, сообщите им вопросы билета и напомните, сколько отводится времени на подготовку.
7. По мере готовности студенты начинают отвечать на вопросы. Для удобства с отвечающим можно создать отдельный сеанс видеосвязи, чтобы не отвлекать остальных студентов. Для контроля за остальными студентами можно привлечь ассистента.
Защита проекта или презентации
Письменный экзамен
или зачет
Письменную форму экзамена / зачета, когда студент выполняет работу в письменном виде (эссе, расчетная работа, отчет и др.), отправляет ее преподавателю на проверку и при необходимости защищает, также можно организовать дистанционно. Суть следующая:
1. В режиме видеоконференции свяжитесь со студентами. Отправьте им задание любым удобным способом.
2. Попросите студентов подтвердить, что задание понятно. Предупредите о времени, отведенном на выполнение письменного задания, о том, что, по истечении отведенного времени, они обязаны выслать работу на проверку.
3. Проверьте высланные работы. Если ваш экзамен / зачет предполагает, например, эссе, можно проверить работы на антиплагиат.
4. Свяжитесь со студентами для собеседования по итогам выполненных работ.
Также можно считать, что письменный экзамен / зачет – это частный случай экзамена / зачета в форме тестирования, так как, при переводе в дистанционный формат, он становится тестом с одним или несколькими вопросами, ответ на которые требует заполнение текстового поля.
Если ваш экзамен / зачет предполагает ответы на вопросы в письменном виде, проверьте заранее максимальное количество символов, которое можно ввести в текстовое поле, и убедитесь, что оно достаточное.
Экзамен или зачет
в форме тестирования
Для перевода таких экзаменов / зачетов в онлайн-формат, вы можете рассмотреть следующие варианты:
Опция 1. Тестирование в системе Academic NT
Студенты могут проходить тестирование удаленно из дома, если вы дадите им ключи доступа. Если в системе еще нет тестовых материалов по вашему курсу, вы можете разместить их, связавшись с департаментом открытого образования (ДОО) (тел.: 8 (812) 232-59-14, почта: de@mail.ifmo.ru).
Если у вас письменный экзамен / зачет, состоящий из одного-двух вопросов, вы можете воспользоваться функционалом «Электронный практикум». В нем вы сможете загрузить билеты в систему в виде электронного практикума, и студенту случайным образом будет выдан один билет. В этом же практикуме студент может прикрепить свой ответ в электронном виде. Больше информации об этом функционале вы можете получить в ДОО.
Опция 2. Google Forms
Подробную инструкцию по созданию тестов вы можете найти в центре поддержки Google.
Опция 3. Moodle
Если ваше подразделение использует платформу Moodle для размещения образовательных материалов, вы также можете создать свой курс и/или набор тестовых материалов по курсу.
Если ваше подразделение не использует платформу, вы можете воспользоваться MoodleCloud, облачный сервис, который не требует установки ПО Moodle на отдельный физический сервер. Бесплатная версия MoodleCloud позволяет добавлять до 50 студентов в группу.
Больше о проведении тестов дистанционно вы можете прочитать в этой и этой статьях.
Если вы не уверены в добросовестности своих студентов и предполагаете, что они могут списывать, пользоваться дополнительными материалами и чьей-то помощью, рекомендуем вам воспользоваться системами прокторинга (процедура наблюдения и контроля за дистанционным испытанием (от англ. «proctor» – человек, который следит за ходом экзамена / зачета в университете)).
Системы прокторинга позволяют не только видеть и слышать студента, но и видеть, какие окна он открывает на своем компьютере. Также большинство систем предполагают запись экзамена / зачета, поэтому, при возникновении спорных ситуаций, у вас будет материал, к которому вы сможете обратиться.
В ИТМО есть свое приложение для прокторинга. По вопросам, связанным с ним, вы можете обращаться в Департамент открытого образования (тел.: 8 (812) 232-59-14, почта: de@mail.ifmo.ru).
Существуют и другие площадки для прокторинга, например:
- https://go.proctorio.com/covid-19
- https://proctorexam.com/covid-19/
Для наиболее эффективного использования прокторинга мы предлагаем воспользоваться компьютерными классами ИТМО — на каждом компьютере в классе будет вестись запись процесса сдачи одного студента, таким образом, в один временной слот экзамен / зачет сможет сдать столько студентов, сколько компьютеров находится в классе. Также есть смысл привлекать на такое проведение экзамена / зачета ассистентов, которые вместе с вами смогут мониторить процесс сдачи. Предусмотрите наличие колонок у каждого компьютера, чтобы слышать то, что происходит в помещении, из которого студент выполняет задание.
Вместе с этим материалом читают:
- Авторы
- Резюме
- Файлы
- Ключевые слова
- Литература
Привалов Н.И.
1
Полянина А.С.
1
1 Камышинский технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный технический университет»
Статья посвящена совершенствованию методики контроля качества подготовки студентов и определения объема усвоенного материала по преподаваемой дисциплине удобными методами контроля знаний студентов в процессе обучения. Современная система образования должна формировать умение учиться, добывать информацию, анализировать ее и получать новые знания. Вуз обязан готовить творческих работников, способных грамотно и успешно решать в будущем поставленные перед ними задачи. Это указывает на необходимость нового подхода к профессиональной подготовке студентов. Применение традиционных методов оценки знаний студентов, таких как письменный опрос, коллоквиум, не всегда дает возможность для правильной оценки получаемых знаний. Использование контролирующих тестов с последующим построением гистограмм и полигонов частот позволяет педагогу оперативно произвести анализ знаний студентов по конкретным темам, а также оценить надежность и эффективность тестов. Профессиональная деятельность будущего специалиста в современном обществе предполагает творческую самореализацию, профессиональную активность, владение профессиональным общением, умение применять новые технологии. В процессе обучения эти компоненты общей компетенции личности должны пройти несколько стадий и стать частью персональной культуры. Важным моментом, определяющим эффективность системы обучения, является проверка качества знаний студентов.
контроль знаний
контрольные тесты
статистический анализ
построение гистограмм
1. Штагер Е.В., Пузь П.Н., Пышной А.М. Менеджмент качества образования и современные реалии высшей школы // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2009. – № 4. – C. 76–80.
2. Расторгуева Н.Ф. Качество образования – залог конкурентоспособности выпускника / Н.Ф. Расторгуева // Высшее образование в России. – 2009. – № 1. – C. 87–90.
3. Крюков Д.Н. О некоторых вопросах обеспечения качества подготовки / Д.Н. Крюков // Высшее образование в России. – 2009. – № 4. – C. 144–146.
4. Бухман Л.М. Проблемы тестового контроля знаний и их решение / Л.М. Бухман // Известия Самарского научного центра РАН. – 2010. – № 5–1. – C. 21–24.
5. Никитин А.А. Новые формы применения тестирования в учебном процессе / А.А. Никитин, Ю.В. Михеев, М.Г. Пащенко // Педагогические заметки. Научно-методический журнал. – 2008. – Т. 1. – Выпуск 1. – C. 17–23.
6. Овчаренков Э.А. Методика применения тестирования как одного из видов контроля и проверки знаний студентов вузов // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/viewid=14967 (дата обращения: 16.02.2018).
7. Маркова Н.А. К вопросу о создании объективной системы оценки качества образования в вузе // Молодой ученый. Педагогика. – 2015. – № 9. – C. 1123–1125.
8. Ковалев А.П., Крючкова Е.В. Тестирование – инструмент контроля знаний и активизации учебного процесса // Вестник МГТУ СТАНКИН. – 2009. – № 2. – C. 46–50.
9. Ивашкевич В.Б. Тесты и контрольные задания по управленческому учету и контролингу: учеб. пособие / В.Б. Ивашкевич. – М.: Финансы и статистика, 2010. – 136 с.
10. Шеин А.А., Привалов Н.И. Использование студентами учебной информации с учетом их способностей и возможностей при модульном принципе обучения // Инновационные технологии в обучении и производстве: материалы всероссийской научно-практической конференции. – Волгоград: Изд-во ВолгГТУ, 2008. – T. 3. – С. 233–235.
11. Шеин А.А., Привалов Н.И., Иващенко А.П. Модульный принцип обучения в системе образовательного процесса // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 12. – C. 115–118.
12. Привалов Н.И., Иващенко А.П. Методика статистической оценки качества знаний студентов при контрольном опросе с помощью тестов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 11–4. – C. 655–657.
Одной из важных задач, которые ставит перед собой высшее учебное заведение, является подготовка и выпуск бакалавров и магистров, имеющих высокий уровень качества знаний.
В настоящее время самостоятельная работа занимает важное место в процессе обучения студентов и является особенно актуальной при обучении различным дисциплинам. Достаточно много учебного времени, отведенного на усвоение той или иной дисциплины, выносится на самостоятельную работу. В связи с этим большое значение приобретает контроль и учет знаний, умений и навыков студентов.
Сложившаяся в России ситуация в области оценки знаний, образовательных достижений требует дальнейших изменений в сравнении с оценкой знаний в высшей школе периода Советского Союза.
Вуз обязан готовить творческих работников, способных грамотно и успешно решать в будущем поставленные перед ними задачи. Это указывает на необходимость нового подхода к профессиональной подготовке студентов, совершенствуя все аспекты образования. Постоянное обеспечение и улучшение качества подготовки специалистов в высшей школе требует своевременной оценки качества получаемого образования каждым студентом в согласовании с системой научных знаний и профессиональных задач в выбранной специальности, а также оценки возможности изменения самой системы образования, обеспечивающей улучшение его качества.
Организация учебного процесса в рамках Болонского соглашения предполагает приведение к единообразной форме учебных планов одноименных дисциплин, которые изучают в различных учебных заведениях. Это формирует ряд требований в подходе к оценке знаний студентов и особенно к привлечению различных методов тестирования, которые являются основой теории педагогических измерений величины получаемых студентами знаний [1–3]. При этом следует отметить, что ни один из методов оценки качества знаний, используемых на сегодняшний день, не является универсальным, что указывает на необходимость дальнейшего изучения данного вопроса [4–6]. Профессиональные способности, усилия преподавателя, интерес к изучаемому предмету и уровень мотивации студентов определяют уровень качества их знаний.
Таким образом, одной из основных задач является анализ механизма обеспечения объективной оценки и, как результат, модификация системы сбора информации о качестве обучения в соответствии с образовательными стандартами. Тематическая структура учебной дисциплины должна согласовываться как с содержанием разрабатываемых контрольных заданий, так и с их основными показателями – назначением, конструктивными формами, уровнем трудности и пр.
При изучении различных методик тестирования [1–3] не было обнаружено единых правил их составления.
Для быстрой и оперативной оценки качества усвоения конкретного материала предлагается использование контролирующих тестов с заполнением таблиц и последующим построением, с использованием статистических данных, диаграмм, полигонов частот и гистограмм. Такой подход позволяет преподавателю наглядно, быстро и объективно оценить знания студентов, а также оперативно произвести анализ усвоения материала по конкретным темам занятий, а также одновременно оценить действительность, надежность, и эффективность применяемых контролирующих тестов. Задания по дисциплинам в виде вопросов, графических изображений, небольших контрольных задач составляются с конкретной целью – уяснить, насколько глубоко студент освоил данный предмет.
При этом следует учитывать характер тестовых технологий. Особую прагматическую значимость в контроле оценки знаний получают следующие подходы:
– критериально-ориентированный;
– нормативно-ориентированный.
На сегодняшний день ведутся споры о положительных и отрицательных сторонах тестового подхода при анализе уровня знаний студентов.
Одним из преимуществ использования тестов является отсутствие со стороны преподавателя предвзятого отношения к оценке знаний экзаменующегося. С другой стороны, тесты не выявляют глубину познаний, наличие логического мышления у обучающихся.
Все сказанное ведет к необходимости разработки нового подхода к профессиональной подготовке студентов в вузе.
Над этой задачей работают все коллективы высших учебных заведений. Создаются различные методики преподавания отдельных дисциплин, разрабатываются новые технологии обучающих процессов, различные методические рекомендации и т.д. Завершающим этапом в процессе обучения является контроль качества и определение объема усвоенных знаний студентами [7, 8].
На сегодняшний день одним из современных подходов в контроле уровня знаний студентов является компьютерное тестирование [9]. В ряде случаев оно заменяет устный экзамен по дисциплине. Все чаще удовлетворительное прохождение компьютерного тестирования служит основанием для получения допуска к экзамену. Такие подходы практикуют как в западных, так и в отечественных университетах.
В любом случае тестирование признано одним из эффективных инструментов контроля уровня усвоения информации и в некоторой степени гарантирует объективность оценки знаний студентов, формируя в нем творческий подход в принятии решений, вариантность мышления. Для успешного прохождения электронного тестирования студент должен основательно изучить вопросы курса, постоянно посещать лекции, семинарские занятия, уделять достаточно времени самостоятельному решению задач.
На экзамене студента выручают только собственные знания и умение логически мыслить, находясь один на один с компьютером, подсказки и шпаргалки невозможны и бессмысленны.
Составители теста также должны удовлетворять ряду требований. Обычно разработку тестовых заданий поручают доценту или профессору, ведущему соответствующую дисциплину, но иногда тесты составляют специалисты из отдела контроля качества обучения в вузе или даже внешняя независимая организация. Если пройденный курс небольшой и количество заданий незначительное, то часто содержание контрольных текстов экзаменуемым не сообщают. В случае объемного курса в практике проведения тестирования принято правило, согласно которому, если число тестов больше 500, их содержание и правильные ответы можно сообщить студентам заранее. Ведь тогда запомнить правильные ответы на тесты будет очень сложно. Как правило, во время экзамена студент получает для ответа только часть совокупности тестов по данному предмету. Она определяется путем равномерной систематической выборки по всем темам дисциплины из заранее установленного количества тестов. Это количество зависит от нормативного времени компьютерного экзамена, сложности предмета и характера тестов.
Тестирование не может заменить традиционные виды промежуточного контроля, проходящие в форме зачетов или экзаменов, однако позволяет по единым измерительным материалам провести независимую коллективную оценку качества подготовки студентов, а в случае компьютерного тестирования проанализировать результаты, полученные как в своем образовательном учреждении, так и в других вузах.
В основу оценки результатов выполнения теста может быть положен как формальный (количественный), так и качественный критерий. Оценивая результаты тестирования на базе формального критерия, преподаватель сопоставляет количество правильных ответов с общим количеством заданий в тесте.
После изучения дисциплины и проведения тестирования по его результатам с применением качественного критерия может быть рассчитан общий коэффициент усвоения учебного материала каждым студентом.
Исходя из изложенного, была поставлена задача – получить наглядное, удобное для интерпретации представление о качестве усвоения материала по результатам статистической оценки согласно разработанным тестам.
Предлагаемая в работе методика статистической оценки знаний студентов [10–12] состоит в следующем. В контрольном листе оценки результатов проведенного тестирования по горизонтали откладываются номера вариантов, участвующих в эксперименте, контрольных тестов, В1, В2, В3,…, Вn и количество опрошенных студентов по каждому варианту C1, C2, C3,…, Cn. По вертикали располагаем 1, 2, 3,…, i – номера вопросов контрольного теста. Тесты, которые были выбраны для оценки качества знаний, формируются по вариантам. Далее определяется общее число неправильных ответов N1-1, N1-2, N1-3, …, N1-i, и их процент от общего количества участвующих в тестировании студентов по данному варианту:
Результаты заносятся в ячейку, расположенную на пересечении номера варианта В1 и соответствующего ему номера вопроса 1, что, в свою очередь, соответствует значению X1-1 в таблице.
Результативность тестирования
|
число студентов, участвовавших в опросе |
C1 |
C1 |
C1 |
… |
… |
… |
Cn |
|
варианты вопросы |
В1 |
В2 |
В3 |
… |
… |
… |
Bn |
|
1 |
X1-1 |
X2-1 |
X3-1 |
… |
… |
… |
Xn-1 |
|
2 |
X1-2 |
X2-2 |
X3-2 |
… |
… |
… |
Xn-2 |
|
3 |
X1-3 |
X2-3 |
X3-3 |
… |
… |
… |
Xn-3 |
|
… |
… |
… |
… |
… |
… |
… |
… |
|
i |
X1-i |
X2-i |
X3-i |
… |
… |
… |
Xn-i |
Чтобы определить, какие вопросы, а также какие темы и разделы предмета, плохо усвоены студентами, строятся графики усвоения материала для каждого варианта.
На рис. 1 приведен анализ уровня усвоения материала студентами по первому варианту теста. На графике видно, что студенты достаточно хорошо усвоили вопросы 1, 4, 5, 7 какого-либо раздела. Так же наибольший процент неправильных ответов приходится на 3, 6, 8 вопросы других тем.
Рис. 1. График для определения усвоения материала по варианту 1
Рис. 2. График определения трудоемкости тестов по номерам вариантов
Рис. 3. Диаграмма Парето на неудовлетворительные ответы по вопросам теста
Для оценки распределения вопросов теста по их сложности строится график трудоемкости тестов по номерам вариантов. При этом по оси абсцисс откладываются номера вариантов, а по оси ординат процент неправильных ответов на вопросы теста (за критерий оценки недостаточности знаний взяты вопросы, на которые ответили неправильно 40 и более процентов студентов, рис. 2).
Предложенная методика была проверена на результатах тестирования в учебных группах Камышинского технологического института. Всего было обработано более 200 тестов.
Оценка трудоемкости тестов показала, что вопросы по своей сложности не совсем равномерно распределены по вариантам. Так в 1, 4, 5, 8 вариантах процент неправильных ответов составляет всего 20 %, что указывает на необходимость доработки преподавания разделов 3, 6, 8, в то же время в вариантах 3, 7, 10 процент неправильных ответов составил от 40 % до 50 %.
Для анализа сложности подготовленных вопросов в тесте можно также использовать такой инструмент качества, как построение диаграммы Парето или столбиковых диаграмм согласно составленным ранее таблицам. На рис. 3 показано построение диаграммы Парето для анализа результатов ответов испытуемых студентов по вопросам конкретного варианта.
На данном графике по оси абсцисс расположены номера вопросов в порядке, начиная с вопросов с наибольшим процентом неправильно полученных ответов у проверяемых студентов. По оси ординат отмечено процентное содержание неправильных ответов.
Все вопросы, в зависимости от сложности их понимания студентами, были разделены на три группы. Так в группу А, с самыми большими процентами неправильных ответов по предложенным тестам, попали вопросы 8, 6, и 3. Во вторую группу Б попали ответы по вопросам 9, 2 и 10, с удовлетворительными знаниями, а в третью группу С попали вопросы 4, 7, 1 с хорошими ответами на поставленные вопросы.
Это значит, что темам или разделам дисциплины, по которым были составлены вопросы в группе А, необходимо больше уделить внимания на лекционных, практических и лабораторных занятиях. Аналогично можно также составить график для определения трудоемкости тестов по номерам вариантов.
Правильно организованный тестовый контроль может содействовать развитию учебно-познавательной деятельности в условиях конкретной дисциплины, обеспечивая минимальные затраты времени и трудозатраты как студентов, так и преподавателей.
Библиографическая ссылка
Привалов Н.И., Полянина А.С. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2018. – № 4.
– С. 140-144;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=12199 (дата обращения: 11.03.2023).
Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)