Может ли школа подготовить к егэ

Юрист отвечает: подготовка к ЕГЭ, оплата труда педагогов и доступность школы для родителей

Юрист в области образования Михаил Давидович Джикия продолжает отвечать на вопросы подписчиков страницы Педсовета в социальных сетях. Сегодня речь пойдет о том, обязана ли школа готовить к ЕГЭ, как должна оплачиваться работа педагогу и почему родители не могут войти в школу. 

Обязана ли школа проводить подготовку к ЕГЭ?

А сейчас в школе к ЕГЭ не готовят? Вчера было собрание для родителей (сын в 10 классе), директор сказал, что отдельных занятий по подготовке к ЕГЭ не будет. Кому надо — ищите репетиторов или курсы. А как узнать, надо или нет? То, что сын — хорошист, как-то демонстрирует, что он сдаст ЕГЭ без репетиторов? Хотелось бы, конечно, чтобы он через 2 года поступил на бюджет (денег на платную вышку у нас нет), а для этого ведь приличные баллы нужны, да? Так вот, извините за многословие, — школа и вправду не обязана готовить к экзаменам? К ОГЭ подготовка была — дополнительные занятия раз в неделю, почему с ЕГЭ не так же? Татьяна Ляшкова

У нас в стране гарантированы общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования. Из положений статьи 43 Конституции РФ вытекают и нормы ФЗ «Об образовании в РФ» в соответствии с которыми школа обязана давать учебный материал, входящий в школьную программу. В то же время, очевидно, что ЕГЭ как раз и включает в себя тесты и задания из школьной программы, в этом контексте наших детей готовят на уроках к сдаче итоговых экзаменов.

Остальные формы дополнительных занятий вне рамок программы – это добрая воля педагогов и администрации школы. Статья 101. Закона об образовании дает образовательным учреждениям право осуществлять дополнительную образовательную деятельность за счет средств физических и юридических лиц (в том числе курсы по подготовке к ЕГЭ).

Как мне должны оплачивать работу?

Добрый день! Веду в младшей школе для детей с ОВЗ часы из учебного плана «Альтернативные коммуникации» сама работаю учителем логопедом. Хочу узнать как должны правильно оплачиваться мне эти уроки: как логопеду или как учителю. Вопрос возник потому что бухгалтерия оплачивает эти часы как логопеду. Наталия

При определенных условиях бухгалтерия имеет возможность платить Вам как логопеду и при этом не нарушать закон. Однако, чтоб дать однозначный ответ нужно знать содержание коллективного договора в части оплаты труда, а также локальных актов образовательного учреждения посвященных тарификации.

Кого и почему можно и нельзя пускать в школьное здание?

В прошлом году правила допуска родителей в школу были такие: заранее договариваешься с учителем (по телефону или в вотцапе), он отправляет на охрану подтверждение, что ты придешь, ты приходишь с паспортом, охранник вписывает куда-то паспортные данные и пропускает.

В этом году правила ужесточили: родители внутрь школьного здания пускаются на родсобрания и праздники (по спискам и паспортам), для встречи с учителем выбирайте другие места или общайтесь по скайпу. Думаю, в следующем году по школьному забору натянут колючую проволоку и пустят ток. Но я отвлеклась.

Сегодня дочь (8 класс) рассказала мне, что вместо физики у них была лекция в актовом зале для пяти классов. Какая-то незнакомая женщина в течение урока рассказывала детям про вред венерических заболеваний, показывая слайды с фотографиями, от которых мою дочь тошнило.

И вот я думаю — родитель в школу пройти не может никак, при этом какие-то левые тетки со слайдами — легко и просто. Это что за двойные стандарты? И имеют ли право читать подобные лекции детям, ни слова не сообщая родителям? Я бы не хотела, чтобы мой ребенок и в будущем оставался без обеда из-за тошноты, вызванной страшными фотографиями.

Что посоветуете в этой ситуации? Ольга Кружковая

В последние годы  вопросы доступа родителей в образовательные учреждения становятся причиной регулярных конфликтов с администрациями школ по всей стране.

Сразу хотелось бы оговориться по поводу «тетки» с «лекциями» — по всей видимости с руководством учреждения такие лекции согласованы. Подобная профилактика различных заболеваний и пропаганда здорового образа жизни для современной школы вещь обязательная (хотя зачастую формы подачи материала и выбор лекторов вызывают недоумение!).

Теперь о формально-юридической стороне вопроса:

Организация безопасности в образовательном учреждении основана на Законах об образовании, О противодействии терроризму и Постановлении Правительства РФ от 7 октября 2017 г. N 1235.

Так вот, в федеральном законодательстве нормы, в соответствии с которой родителю т.е. законному представителю обучающегося нельзя заходить в школу, не существует!

Традиционно руководителю образовательного учреждения приходится ссылаться на ст. 19 1235-го Постановления, которая требует «исключения бесконтрольного пребывания на объектах (территориях) посторонних лиц и нахождения транспортных средств, в том числе в непосредственной близости от объектов (территорий)». Спорным является вопрос: «Можно ли относить родителей к посторонним лицам?» С точки зрения безопасности директорам и органам образования проще всего ответить утвердительно и никого не пускать.

Для нахождения разумного компромисса между правами родителей и безопасностью детей нашим школам не хватает самой «малости» – больших зданий, оборудованных охранными системами, и финансовых средств на профессиональных (лицензированных) охранников.

Об авторе: Джикия Михаил Давидович, юрист в области образования, e-mail: dzhickiamd@yandex.ru

На этот вопрос на волне радиостанции «Эхо Москвы» ответили лучшие столичные педагоги.

Комментарий «УГ»Рособрнадзор утвердил расписание выпускных испытаний для старшеклассников.26 мая – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), биология;29 мая – русский язык;1 июня – география, литература;4 июня – математика;8 июня – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);11 июня – обществознание, химия;15 июня – история, физика.Дополнительные дни для тех, кто не сдал ЕГЭпо уважительным причинам в установленные сроки:11 июня – русский язык;15 июня – математика;18 июня – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), обществознание, биология, физика;19 июня – география, химия, литература, история, информатика и ИКТ.Выпускники школ прошлых лет и те, кто оканчивал училища, техникумы или колледжи, смогут сдать ЕГЭв июле:7 июля – русский язык, химия, информатика и ИКТ;10 июля – математика, литература, иностранные языки (англ., фр., нем., исп.);13 июля – обществознание, география, физика;15 июля – биология, история;17 июля – резервный день.Сдача ЕГЭ начинается в 10.00 по местному времени.Освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников по русскому языку и математике.Экзамены по другим общеобразовательным предметам – литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками самостоятельно, для чего не позднее1 марта текущего года они подают в образовательное учреждение заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих общеобразовательных предметов.При проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ используется стобалльная система оценки, а в форме государственного выпускного экзамена – пятибалльная система оценки.Результаты государственной (итоговой) аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник по обязательным общеобразовательным предметам (русский язык и математика) при сдаче ЕГЭ набрал количество баллов не ниже минимального, а при сдаче государственного выпускного экзамена получил отметки не ниже удовлетворительной (три балла).В случае если выпускник получил на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительный результат по одному из обязательных общеобразовательных предметов (русский язык или математика), он допускается повторно к государственной (итоговой) аттестации по данному предмету в текущем году в формах, установленных настоящим Положением, в дополнительные сроки.Удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике станут основанием выдачи выпускникам документа государственного образца об уровне образования – аттестата о среднем (полном) общем образовании.В аттестат выпускнику, получившему удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, выставляются итоговые отметки:по каждому общеобразовательному предмету инвариантной части базисного учебного плана;по каждому общеобразовательному предмету вариативной части учебного плана образовательного учреждения, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану образовательного учреждения не менее 64 часов за два учебных года.Итоговые отметки, за исключением случаев, предусмотренных Положением, определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за X, XI (XII) классы и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.Лицам, указанным в пункте 16 настоящего Положения, получившим удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, в аттестат выставляются отметки, полученные ими на промежуточной аттестации, проводимой образовательным учреждением, по всем общеобразовательным предметам инвариантной части учебного плана образовательного учреждения.Выпускники, проявившие способности и трудолюбие в учении, награждаются золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» и (или) похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» в порядке, определяемом Минобрнауки России.Выпускникам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ, выдается также свидетельство о результатах ЕГЭ (далее – свидетельство), форма и порядок выдачи которого устанавливаются Минобрнауки России. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по тем общеобразовательным предметам, по которым выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.Выпускникам, ставшим в текущем году победителями и призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, в аттестат по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, выставляется отметка «отлично».

Леонид ЗВАВИЧ, преподаватель математики, заслуженный учитель России:

– Надо сказать, что, на мой взгляд, тех выпускников, кто может сдать без репетитора, достаточно большое количество. Так что репетитор возникает не в связи с ЕГЭ, а в связи с желанием сдать его хорошо, сдать его как можно лучше и поступить в институт. Очень много зависит от того, обязателен этот экзамен или нет. Должен сказать, что репетиторство было и раньше. Не ЕГЭ породило репетиторство, а именно та разница, что для каждого вуза своя. Поэтому каждый родитель, чье чадо готовилось в институт, хотел иметь репетитора именно из этого института. Институты от этого и проигрывали, и выигрывали. ЕГЭ такую возможность для многих институтов отрезал, многие институты заволновались, и в этом, на мой взгляд, большой плюс ЕГЭ, потому что к нему можно готовить единообразно.

Ученика гуманитарного класса вполне можно подготовить к ЕГЭ и без репетитора, хотя, конечно, мало часов. Все зависит от того, какая у него база, какое у него отношение к математике. У нас был случай, когда ученица гуманитарного класса поступила на мехмат и сказала после этого: «Математику я и так изучу, а вот у Соболева хочу послушать литературу». «Математика в таблицах», которую мы выпустили с Андреем Рафаиловичем Рязановским, – хорошее пособие, и, разумеется, если человек свободно пользуется тем, что там написано, то ЕГЭ он сдаст вполне прилично. Это не обязательный материал, но он помогает. Вообще составление кимов для ЕГЭ – очень сложная работа. Люди, которые их составляют, к ней относятся достаточно ответственно. Меня вполне устраивают сегодняшние варианты. Начальная часть состоит из нескольких тестовых заданий для математики, вполне хорошо составленных и возможных, но их, конечно, мало. Там есть еще задания, где нужно дать ответ. Тесты проверяют очень многое у человека, прежде всего логическое мышление, а это необходимо.

Елена ВОЛЖИНА, учитель литературы и русского языка:

– Есть один несомненный плюс в ЕГЭ. Он обнажил наши проблемы, которые были всегда, которые покрывались тем, что, сдавая школьные экзамены, ребенок, глядя в глаза любимому учителю, всегда мог себе заработать тройку, четверку, пятерку. ЕГЭ вскрыл, что сегодняшнее образование, за последние 10 – 15 лет, некачественное. Не знаю, как это было раньше, но помню, как училась я, и мы готовились к экзаменам и сдавали пять. Независимо от того, куда мы потом поступали, мы должны были на глубоком сознательном уровне, еще было перед учителем стыдно, сдать устный тяжелейший экзамен и письменный.

Школа может подготовить своего ученика к сдаче ЕГЭ по русскому языку, по литературе при условии, что с 5-го по 11-й класс человек учился в школе, где от него требовали читать, писать, переписывать, где серьезно и он, и семья относились в том числе и к русскому языку и литературе.

Когда ребенок умеет читать, ему не страшны ни ЕГЭ, ни вступительное сочинение, ни выпускное сочинение. Конечно, если есть полный контакт между ребенком, школой, семьей и теми самыми азами науки, к которым он соприкасается в школе. Конечно, все зависит от учителя. Очередной раз придется повторить эту истину, навязшую в зубах. Учитель должен работать так, чтобы ему не мешал ЕГЭ. Работать так, чтобы любой уровень проверки, любой срез знаний показывал, что его ученик знает и на формальном уровне, и на глубинном уровне, и на творческом.

Печальная реальность, потому что больше нет сочинения как федерального экзамена. Теперь сочинения проводит сама школа, чтобы допустить после написания сочинения и получения положительной оценки к экзамену по русскому языку. Последствия этого очевидны уже сейчас. Даже дети из гуманитарных классов перестают читать, извиняющимися голосами объясняя, что нет на это времени, нет для этого потребности. То, что будет с поколением, для которого литература и сочинение больше не экзамен, страна поймет, когда это поколение приведет в школу своих детей. Части А и Б кимов по русскому языку проверяют какие-то навыки и знания, может быть, даже глубину и сообразительность ученика. Очень печальна часть С. Я выписала результаты по этой части в Москве, в Петербурге, в России: учащиеся Петербурга получили 7,57 балла из 20 возможных, а все-таки Петербург не последний город с точки зрения интеллектуальности, традиций, мотивированности семей. Оценка и анализ экспертов приводят в ужас. Ребята не понимают коммуникативности и содержательности, проблемности авторской позиции, не умеют аргументировать свою точку зрения, не умеют писать без речевых грамматических ошибок. Вот первое доказательство, первые результаты того, что нельзя разрывать единый общеобразовательный процесс, нельзя литературу и чтение называть просто неким школьным предметом, нельзя не понимать, что отсутствие сочинения приводит к тому, что все меньше и меньше детей будут выбирать литературу как экзамен, все меньше детей будут читать. Конечно, от нас зависит, хочет ребенок читать или нет. Но в том числе есть вещи, мотивирующие деятельность ученика. То, что часть С пишется все хуже и хуже, в 2008 году ниже, чем в 2007 и 2006 годах. Что делать с поколением, не понимающим, о чем текст, который не обладает больше коммуникативной функцией, не видит информации в этом тексте, не понимает, что по этому поводу думает автор, более того, не может сформулировать собственную позицию. Это разрыв между предметами «Русский язык» и «Литература», это разрыв с нашей традицией, когда мы были литературно-центристской страной, это разрыв с тем, что у нас было наработано.

Учителям русского языка и литературы нужно продолжать делать все, чтобы их дети читали, писали, и переписывали. И тогда ничего не страшно. Как только мы ослабляем наши требования, ребенок становится утилитарным, расчетливым, он теряет шанс стать другим. Мы в отличие от автомобилистов молчим, а должны этот шанс сохранять, объединяться, противостоять этому процессу сегодня, образовывать свои сообщества, свою стену сопротивления. Без этого нас скушают.

Татьяна ГРАНДЭЛЬ, учитель французского языка гимназии №1541:

– Я в этом году преподаю французский как второй язык в 11-м классе, даю очень мало домашних заданий, потому что понимаю, что у них нет на это сил, им это не надо, то есть общее образование им не надо. Им надо только то, что ведет к успешной сдаче ЕГЭ.

В книжечке по ЕГЭ по французскому языку записано: «Цель экзамена – определение уровня подготовки выпускников полной средней общеобразовательной школы по французскому языку, а также дифференциация их по уровню владения французским языком для отбора при поступлении в вузы». Мое мнение таково, что сдать ЕГЭ можно на положительную оценку, ведь положительная оценка у нас тройка. Вопрос в том, достаточно ли базовой школы для того, чтобы получить высокие результаты ЕГЭ, за которые наш выпускник будет принят в Иняз. Для этого базовой школы недостаточно, значит, нужна либо профильная школа, либо элективный курс, либо репетитор. В прошлом году экзамена по французскому языку в России вообще не было. Он был в позапрошлом году, как пробный. Мы можем только слегка сравнивать его с экзаменом по английскому языку, но ведь у французского языка ЕГЭ несколько другой структуры. К этим видам работы нужно готовить ребят с 5-го класса, чтобы ученик слушал речь с кассет или диска, то есть не только речь учителя. Все зависит еще и от личности учителя, от того, как он готовит учеников к языку с 5-го класса к такой форме сдачи экзаменов, зависит все. Мы уже давно перешли на проверку четырех критериев так, как представляет это ЕГЭ, и я думаю, что для наших учеников большого удивления задания ЕГЭ не вызовут.

До ЕГЭ наши дети поступали в гуманитарные вузы, основная масса занималась на курсах, потому что все-таки требования школы и требования вуза отличаются. Думаю, что это абсолютно нормально, потому что таким образом проходили подготовку к сдаче экзаменов, что весьма важно. Наша школа дает ученикам элективные курсы, для сдачи ЕГЭ этого вполне достаточно, это действительно подготовка к ЕГЭ.

Мой любимый внук в этом году поступает в институт, он оканчивает 11-й класс. Вся семья в шоке от того, что он будет пытаться поступать в Бауманский институт и в Институт связи, но до сих пор ни тот, ни другой вуз не дали перечня вступительных испытаний. Он занимается без репетиторов, правда, учится в математическом лицее, занимается на курсах в этом же лицее, организованных Бауманкой.

Часто наши дети заложниками становятся. У нас в позапрошлом году ЕГЭ по русскому языку не был обязательным, но в мае несколько человек написали заявление с просьбой разрешить им сдать ЕГЭ, потому что в апреле вуз, куда они собирались поступать, объявил, что принимает ЕГЭ. В нынешнем перечне написано, допустим, что есть направление подготовки «физик-аналитик». По этой профессии в любой вуз страны абитуриенты должны предъявить результаты сдачи ЕГЭ, допустим, по математике, русскому языку (как зачет и незачет), химии и физике. Но один из предметов подчеркнут, это значит, что вуз имеет право по этому предмету сделать дополнительные испытания. Но мой внук собирается поступать на инженерный менеджмент, такой профессии нет в списке, поэтому перечня экзаменов для этой профессии нет.

Может ли школа подготовить к ЕГЭ?

Многим ученикам и их родителям хочется верить, что школа готовит к ЕГЭ не хуже репетиторов. Но часто на экзамене их поджидает большое разочарование: оказывается, что школьник не разбирается в некоторых темах, поэтому не может решить задания на максимальный балл. 

Давайте разберёмся, почему происходит такая ситуация и вместе ответим на вопрос: «Может ли школа подготовить к ЕГЭ?».

Школьная программа ориентируется на федеральный государственный образовательный стандарт. То есть, учебники, методички, программы обучения разрабатываются по требованиям ФГОС. Также на ФГОС строятся КИМы, которые выдают школьникам на экзамене. Что же получается? Раз и учебники, и КИМы основываются на ФГОС, значит, школа готовит к ЕГЭ. Сказали бы мы, но всё не так просто.

ФГОС предусматривает изучение предметов как на базовом, так и на углублённом уровне. Базовый уровень — это то, что школа обязана дать каждому ребёнку за период обучения. Также, по словам директора ФИПИ Решетниковой Оксаны Александровны, базовый уровень — это «общекультурный уровень, то есть тот, который необходим любому гражданину нашей страны». Углублённый уровень, напротив, нужен для продолжения обучения и требуется от абитуриентов при поступлении в университет. 

Задача школы — дать ребёнку основные знания. Научить читать, писать, считать, в целом познакомить с предметами. Но на ЕГЭ от школьников ожидают большего. И вот к чему мы приходим: раз школа даёт только базовые знания, то она не может подготовить выпускника на 85+ баллов. Поэтому ученику нужно заниматься самостоятельно, а лучше записаться к репетитору.

Но несовпадение уровня программ — не единственная причина, почему школа не готовит к высоким баллам за ЕГЭ. 

Давайте рассмотрим ещё 5 причин:

1. Нет индивидуального подхода

В среднем в классе учится по 30 человек. У каждого ученика свой уровень знаний, свои пробелы в той или иной теме. Но учитель физически не может за 40 минут урока уделить внимание каждому ребёнку и повторно объяснить тему. Подготовка к ЕГЭ требует индивидуального подхода. Важно определить, в каких вопросах у школьника есть трудности, чтобы сосредоточиться на них.

2. Старшеклассники не помнят всю школьную программу

На ЕГЭ проверяют знания, полученные за весь период обучения в школе. Но к 11 году мало кто помнит, что проходил в 6-7 классе. Чаще всего, в старших классах такие темы не рассматриваются. А если рассматриваются, то вскользь, ведь «мы это уже проходили». Между тем, на индивидуальных занятиях репетитор делает упор именно на разделах, которые необходимо вспомнить для экзамена. 

3. Самая сложная часть ЕГЭ остаётся на самостоятельное изучение

В школе больше времени уделяется тестовой части. А вторая, для которой нужно написать развёрнутый ответ, разбирается поверхностно. Получается, что на экзамен ученик идёт не готовым к сложным заданиям. А ведь за некоторые можно получить целых 25 первичных баллов (например, за сочинение в ЕГЭ по русскому).

4. Учителя не всегда знакомы с нововведениями в ЕГЭ

Каждый год в ЕГЭ вносятся какие-то изменения. Хорошо, если педагог занимается проверкой экзаменационных работ и своевременно узнаёт о новых форматах. Но обычно учителя заняты подготовкой своих занятий и проверкой домашних заданий. Они не обязаны знать о всех особенностях обновлённых КИМов. В то же время, репетиторы стараются следить за всеми новостями, связанными с ЕГЭ.

5. В школе уделяется меньше внимания правилам заполнения бланков

Всё же в 11 классе учителя задают школьникам решать экзаменационные задания. Но чаще всего их записывают в тетради или на листочках, а не в специальных бланках. Но, чтобы не потерять баллы за неправильно записанный ответ, нужно довести это процесс до автоматизма. Обидно, когда ученику занижают баллы за ошибки в заполнении бланка. 

Да, в школе разбирают экзаменационные темы, учат решать варианты и работать с бланками. Но, к сожалению, всё это проходит на поверхностном уровне. Чтобы получить на ЕГЭ высокий результат, нужно изучить все западающие темы и разобраться с тонкостями решения заданий. В этом хорошо помогают занятия с репетитором.

Образовательный центр «Олимп» с 2012 года занимается подготовкой школьников к ЕГЭ. Наши преподаватели следят за всеми изменениями и исходя из этого обновляют учебный план. Занятия проходят в малых группах, но с индивидуальным подходом к каждому ученику. Мы считаем, что в группе ребята чувствуют себя комфортно и мотивируют друг друга на лучший результат. 

Приглашаем вас готовиться к экзаменам вместе с нашей дружной командой! Записаться на занятие можно на нашем сайте или по телефону:

+7 (863) 256-58-55 (филиал на ул. Литвинова 4)

+7 (863) 438-52-00 (ул. 2-Краснодарская 145а)

В стране достаточно длительный временной промежуток работает система оценивания знаний, фигурирующая в информационном пространстве под аббревиатурой ЕГЭ. По поводу подготовки к ответственной контрольной точке существует ряд вопросов.

Игорь Круглинский, руководитель управления Рособрнадзора, предоставил комментарии по вопросу, должны ли учителя в школе готовить детей к ЕГЭ. Беспокойство в обществе по данному поводу начало возникать после того, как дети в старших классах вместо изучения положенной программы начали углубленно изучать два обязательных предмета, и один — по выбору.

Какие проблемы, связанные с учителями, наблюдаются в школах перед ЕГЭ?

Журналисты поинтересовались у Игоря Круглинского, почему в некоторых школах преподаватели «натаскивают» выпускников по предметам для сдачи, игнорируя программу, и не беспокоит ли его этот факт. Ранее появились данные о том, что в одном учреждении учитель по обществознанию на уроке включил мультик, аргументируя это тем, что ее предмет при сдаче на ЕГЭ будут изучать с репетиторами.

Игорь проанализировал вопрос и объяснил. что ЕГЭ тут не при чем. Проблема с отсутствием подачи знаний по обществознанию — личное упущение администрации школы, родителей и самого учителя. Для того чтобы были приняты меры, заинтересованные в получении знаний граждане должны были поднять вопрос.

Журналисты предположили, что всех все устраивает — дети готовятся к нужным для них экзаменам, а руководство школы рассчитывает на получение хороших результатов. Педагог, не предоставивший знания, надеется на репетиторов, зная, что его база слабее. Таким учителям Круглинский порекомендовал отправиться на курсы повышения квалификации. Он считает, что учителя, рекомендующие обратиться к репетиторам, знают о том, что не дают должный уровень знаний ученикам. В качестве примера рассматривалась ситуация с ВПР. Максимальные негативные последствия — определение плохой оценки. Однако некоторые преподаватели начинают паниковать и звать на помощь специалистов.

Должны ли преподаватели готовить детей к ЕГЭ?

Конкретно на вопрос о том, должны ли учителя в школе готовить детей к ЕГЭ, Игорь не ответил, однако подчеркнул:

«Ничего нового, не входящего в школьную программу, в заданиях ЕГЭ нет. Для того чтобы их решать, ты должен выучить правила, теоремы, методики, которые входят в эту программу».

Известно, что такие материалы для ознакомления предоставляет учитель. На основании школьной программы происходит написание ЕГЭ. Преподаватель должен дать детям базу, используя весь свой опыт и знания, и подходить к работе ответственно. Обращение к репетиторам происходит, если родители ученика не уверены в том, что он освоил всю программу правильно. Игорь Круглинский считает:

«Существует целый набор механизмов, позволяющих с такой ситуацией бороться. Родители должны обратиться к руководству школы для того, чтобы приняли меры к тому учителю, который не дает знаний».

Вывод: если преподаватель не может дать детям знания по причине отсутствия навыков и иных причин, нужно обращаться к администрации школы, однако именно к ЕГЭ он готовить не должен, так как его первоочередная задача заключается в ознакомлении учащихся с школьной программой.

Поделиться