Официально деловой функциональный стиль егэ 2023

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная.
Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.
Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.
Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях:

а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов, , стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг),

б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Организация. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
2) Следует. Нужно, должно. Не следует так поступать. Сообщить кому следует.

3) Отражаются. Проявиться, обнаружиться. В глазах отразилась тревога.

4) Штампы. Вид печати с названием учреждения, оттиск такой печати на деловой бумаге. Штамп поликлиники на рецепте.

5) Бумаги. Деловое письменное сообщение, документ, а также вообще рукопись. Официальная бумага. Личные бумаги.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью,

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) стОляр 2) начАтый 3) цепОчка 4) прИбыв 5) пролилА

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Участие в чемпионате известного спортсмена вызвало значительный ЗРИТЕЛЬСКИЙ интерес.
В руке старик держал трость с КОСТЯНЫМ набалдашником.
Быть с тобой рядом – ВЕЛИКОЕ счастье.
ЖИЛИЩНАЯ площадь квартиры составляет 40 квадратных метров.
Самым УДАЧНЫМ проектом фестиваля назван спектакль молодого режиссёра из провинции.

6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Найдя подходящую скалу, из которой можно было вырубить цельный монолит нужного размера, египтяне обтёсывали камень с трёх сторон – так, что его оставалось отделить от скалы только снизу.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЛУТОРА днями раньше красивая ТАПКА вкусные ТОРТЫ

новые КОНТЕЙНЕРА ДОГОВОРЫ подписаны

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

А) ошибка в построении сложного предложения
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Все, кто посещает бассейн, должны надевать специальную шапочку.
2) Физическая нагрузка позволяет человеку не только стать здоровее, но и обрести уверенность в себе.
3) Сидящие на трибунах зрители дружно поддерживали и болели за свои команды.
4) Официально считается, что Сочи было основано 21 апреля 1838 г. как форт Александрия.
5) Я не могу понять, что почему не работает компьютер.
6) Николай Ростов обвинил поручика Телянина в краже, сказав, что «это деньги Денисова, вы их взяли».
7) Приступая к работе над поэмой «Мёртвые души», Н.В. Гоголь в 1835 г. писал А.С. Пушкину, что хочет «показать хотя с одного боку всю Русь».
На момент полёта Герману Титову было 25 лет, и он стал самым молодым космонавтом.
9) Все отправленные документы абитуриентом по почте должны поступить в вуз не позднее указанного срока.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) м..нута, раст..рать, см..рение

2) соед..нить, зав..ршать, в..негрет

3) оз..рить, препод..ватель, обр..млённый

4) р..скошный, засл..нять, прик..сновение

5) расст..гнуть, выж..гание, выцв..тший

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..стыдить, пр..вокзальный, непр..ступная
2) поз..прошлый, п..одаль, нен..рушаемый

3) ра..бросать, и..черпать, в..пугнуть
4) от..скать, пост..ндустриальный, под..грать
5) сни..хождение, и..колесить, ра..ценки

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) узорч..тый, сызнов.. 2) ослаб..вать, выносл..вый
3) вдавл..вать, яблон..вый 4) син..ватый, сит..чко
5) вальсир..вать, воспит..вать

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) поджар..шь, наследу..мый 2) пересил..шь, заброс..вший
3) тепл..щаяся, помо..т (они) 4) (они) развяж..тся, пляш..щие
5) (дети) жмур..тся, размен..нный

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Красота Севера (НЕ)ПОРАЖАЕТ с первого взгляда.
На скалистом берегу никогда (НЕ)УМОЛКАЮЩЕГО океана весной появляются многочисленные гнёзда.
Евгений держится спокойно, он вовсе (НЕ)СМУЩЁН произошедшим.
Ведь и здесь когда-то место было (НЕ) ЖИЛОЕ, а вот живут же люди.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мелодия, (В)ТЕЧЕНИЕ всего нескольких минут звучавшая в исполнении саксофониста, КАКИМ(ТО) волшебным образом захватила всех присутствующих, не оставив равнодушным ни одного человека.
Внимательно посмотри (ВО)КРУГ: наш край ТАК(ЖЕ) прекрасен, как и тот, в который ты когда-то стремился.
(ВО)ВРЕМЯ очередных переговоров участники (ПО)ПРЕЖНЕМУ отстаивали свои позиции.
Хочется, ЧТО(БЫ) счастье пришло как заслуга, (ПО) ЭТОМУ и стараешься быть честным и справедливым.

(ИЗ)ЗА неверной трактовки профессиональных поступков героя (В)ПОСЛЕДСТВИИ в критике укоренился образ удачливого врача-дилетанта.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Семёнов смолоду был трезве(1)ком и труже(2)иком, участвовал в осушении тряси(3)ых болот, за что получил правительстве(4)ую награду, и побеждал в райо(5)ых соревнованиях по лёгкой атлетике.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Каждое утро смотритель надевал форменную бескозырку и новенький бушлат и шёл к морю.
2) При анализе художественного текста следует указать как лексические так и синтаксические средства выразительности.
3) К нему приходили и князья и вельможи и простые люди.
4) Девушка живо реагировала на шутки и часто посмеивалась даже над собой.
5) Мы научились смотреть на Землю глазами космонавтов и у нас ужé появились

космическое видение и космическое мышление.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Если мы осознаём, что лучше наших родных мест нет (1) пожалуй (2) ничего на свете, то этим в значительной степени мы обязаны (3) конечно (4) художникам и поэтам, которые помогают нам понять красоту природы, воспитывают в нас любовь к ней.

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Хотя лейтенанта Володина тошнило (1)и голова его была как свинцом налита(2) хотя он чувствовал страшную слабость(3) у него подкашивались ноги (4) и руки были словно чужие(5) он шёл сейчас к своему взводу, к селу, к позициям(6) где ещё гремел бой. 

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Беликов носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)О связях Александра Николаевича Островского с Рыбинским театром говорит известный факт: в 1880 году запретили пьесу великого драматурга «Василиса Мелентьева». (2)Цензура посчитала так: это произведение якобы подрывает «авторитет царской власти». (3)Антрепренёр Рыбинского театра, некто Алексеев, обратился к Островскому с просьбой. (4)Эта просьба заключалось в следующем: во что бы то ни стало надо выхлопотать разрешение на постановку этой пьесы в Рыбинске. (5)Драматург не замедлил с ответом: «Разрешение на «Василису Мелентьеву» я готов дать с большим удовольствием». (6)Островский сдержал данное обещание: разрешение было получено. (7)Рыбинские артисты с большим успехом поставили замечательную пьесу!

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(По В.М. Пескову)
Василий Михайлович Песков (1930–2013) – писатель, журналист, фотокорреспондент, путешественник.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Как только рассказчик во время прогулки в Тимирязевском парке увидел зайца, настроение его улучшилось.
2) Городские жители утратили желание держать домашних животных.
3) Образы родной природы часто вдохновляют выдающихся художников, обладающих современной техникой письма, на создание замечательных пейзажей.
4) Вороны способны узнавать человека, который их кормит.
5) Общение с природой благотворно влияет на человека.

23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4–7 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8, 9 перечислены последовательные действия.
3) Предложение 11 называет причину того, о чём говорится в предложении 12.
4) В предложениях 18–20 содержится рассуждение.
5) Предложение 22 подтверждает содержание предложения 21.

24. Из предложения 30 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 21–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В.М. Песков не только создаёт выразительные образы природы, но и передаёт настроение человека, его состояние. С этой целью в тексте использованы тропы: (А)_____ («серенький день» в предложении 1, «серенькое настроение» в предложении 2, «легкокрылой стрекозы» в предложении 16, «тёплое чувство» в предложениях 24 и 26) и (Б)____ (в предложениях 29 и 33). Стремление писателя представить перед мысленным взором читателя развёрнутые картины природы и полнее выразить свои мысли обнаруживает синтаксическое средство – (В)____ (в предложениях 6, 7, 20, 29). Убедительности высказываниям автора придаёт использование такого приёма, как (Г)_____ (в предложении 37)».

Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) ирония
4) метафора
5) парцелляция
6) ряды однородных членов предложения
7) цитирование
противопоставление
9) назывные предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 например

2 135

3 125 

4 35

5 жилая

6 цельный

7 контейнеры

8 53694

9 134

10 15

11 14

12 245

13 нежилое

14 чтобыпоэтому

15 1345

16 25

17 1234

18 1234

19 2356

20 234

21 1246

22 – 145

23 – 345

24 – времяотвремени

25 – 24

26 – 2467

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проблема влияния живой природы на человека. (Какое влияние оказывает природа на человека?)

1. Живая природа оказывает на человека благотворное влияние. Созерцание жизни животных рождает в душе человека тёплые чувства. Общение с животными целительно для человеческой психики.

2. Проблема определения главной ценности жизни. (В чём заключается главная ценность жизни?)

2. Главная ценность жизни – это сама жизнь во всём многообразии её проявлений, в живых звуках природы, в общении со зверями и птицами.

3. Проблема взаимосвязи жизни человека и жизни природы. (Существует ли связь между жизнью человека и жизнью природы?)

3. Между жизнью человека и жизнью природы существует тесная связь. Всё живое, переплетённое множеством прочных связей, являет собой чудо с названием Жизнь – возможно, единственную в бескрайней Вселенной.

4. Проблема определения счастья. (В чём может состоять человеческое счастье?)

4. Счастье человека может состоять в возможности тесного общения с природой, в созерцании жизни природы.

Спрятать пояснение

4 новых тренировочных варианта ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс в новом формате с ответами для проверки, каждый вариант соответствует демоверсии ЕГЭ 2023 года от ФИПИ.

Скачать 1 вариант с ответами

Скачать 2 вариант с ответами

Скачать 3 вариант с ответами

Скачать 4 вариант с ответами

1 тренировочный вариант ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

1variant-ege2023-rus-otveti

2 тренировочный вариант ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

2variant-ege2023-rus-otveti

3 тренировочный вариант ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

3variant-ege2023-rus-otveti

4 тренировочный вариант ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

4variant-ege2023-rus-otveti

Ответы для заданий 1 варианта

Прочитайте текст и выполните задания 1-3 Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций.

Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная. Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью. Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов. Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях:

а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов, <…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг),

б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

1)Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

Ответ: например

2)В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• 1) Организация. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
• 2) Следует. Нужно, должно. Не следует так поступать. Сообщить кому следует.
• 3) Отражаются. Проявиться, обнаружиться. В глазах отразилась тревога.
• 4) Штампы. Вид печати с названием учреждения, оттиск такой печати на деловой бумаге. Штамп поликлиники на рецепте.
• 5) Бумаги. Деловое письменное сообщение, документ, а также вообще рукопись. Официальная бумага. Личные бумаги.

Ответ: 135

3)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).
• 2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способов оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.
• 3) Жанр текста — рецензия. Даётся комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.
• 4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
• 5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью автора является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

Ответ: 125

4)Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

• 1) стОляр
• 2) начАтый
• 3) цепОчка
• 4) прИбыв
• 5) пролилА

Ответ: 35

5)Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Участие в чемпионате известного спортсмена вызвало значительный ЗРИТЕЛЬСКИЙ интерес. В руке старик держал трость с КОСТЯНЫМ набалдашником. Быть с тобой рядом – ВЕЛИКОЕ счастье. ЖИЛИЩНАЯ площадь квартиры составляет 40 квадратных метров. Самым УДАЧНЫМ проектом фестиваля назван спектакль молодого режиссёра из провинции.

Ответ: жилая

6)Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово. Найдя подходящую скалу, из которой можно было вырубить цельный монолит нужного размера, египтяне обтёсывали камень с трёх сторон – так, что его оставалось отделить от скалы только снизу.

Ответ: цельный

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПОЛУТОРА днями раньше
• красивая ТАПКА
• вкусные ТОРТЫ
• новые КОНТЕЙНЕРА
• ДОГОВОРЫ подписаны

Ответ: контейнеры

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) м..нута, раст..рать, см..рение
• 2) соед..нить, зав..ршать, в..негрет
• 3) оз..рить, препод..ватель, обр..млённый
• 4) р..скошный, засл..нять, прик..сновение
• 5) расст..гнуть, выж..гание, выцв..тший

Ответ: 134

10)Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..стыдить, пр..вокзальный, непр..ступная
• 2) поз..прошлый, п..одаль, нен..рушаемый
• 3) ра..бросать, и..черпать, в..пугнуть
• 4) от..скать, пост..ндустриальный, под..грать
• 5) сни..хождение, и..колесить, ра..ценки

Ответ: 15

11)Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) узорч..тый, сызнов..
• 2) ослаб..вать, выносл..вый
• 3) вдавл..вать, яблон..вый
• 4) син..ватый, сит..чко
• 5) вальсир..вать, воспит..вать

Ответ: 14

12)Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) поджар..шь, наследу..мый
• 2) пересил..шь, заброс..вший
• 3) тепл..щаяся, помо..т (они)
• 4) (они) развяж..тся, пляш..щие
• 5) (дети) жмур..тся, размен..нный

Ответ: 245

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Красота Севера (НЕ)ПОРАЖАЕТ с первого взгляда. На скалистом берегу никогда (НЕ)УМОЛКАЮЩЕГО океана весной появляются многочисленные гнёзда. Евгений держится спокойно, он вовсе (НЕ)СМУЩЁН произошедшим. Ведь и здесь когда-то место было (НЕ) ЖИЛОЕ, а вот живут же люди. Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Ответ: нежилое

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Мелодия, (В)ТЕЧЕНИЕ всего нескольких минут звучавшая в исполнении саксофониста, КАКИМ(ТО) волшебным образом захватила всех присутствующих, не оставив равнодушным ни одного человека. Внимательно посмотри (ВО)КРУГ: наш край ТАК(ЖЕ) прекрасен, как и тот, в который ты когда-то стремился. (ВО)ВРЕМЯ очередных переговоров участники (ПО)ПРЕЖНЕМУ отстаивали свои позиции. Хочется, ЧТО(БЫ) счастье пришло как заслуга, (ПО) ЭТОМУ и стараешься быть честным и справедливым. (ИЗ)ЗА неверной трактовки профессиональных поступков героя (В)ПОСЛЕДСТВИИ в критике укоренился образ удачливого врача-дилетанта.

Ответ: чтобы поэтому

15)Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания. Семёнов смолоду был трезве(1)ком и труже(2)иком, участвовал в осушении тряси(3)ых болот, за что получил правительстве(4)ую награду, и побеждал в райо(5)ых соревнованиях по лёгкой атлетике.

Ответ: 1345

16)Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

• 1) Каждое утро смотритель надевал форменную бескозырку и новенький бушлат и шёл к морю.
• 2) При анализе художественного текста следует указать как лексические так и синтаксические средства выразительности.
• 3) К нему приходили и князья и вельможи и простые люди.
• 4) Девушка живо реагировала на шутки и часто посмеивалась даже над собой.
• 5) Мы научились смотреть на Землю глазами космонавтов и у нас ужé появились космическое видение и космическое мышление.

Ответ: 25

17)Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.

Ответ: 1234

18)Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Если мы осознаём, что лучше наших родных мест нет (1) пожалуй (2) ничего на свете, то этим в значительной степени мы обязаны (3) конечно (4) художникам и поэтам, которые помогают нам понять красоту природы, воспитывают в нас любовь к ней.

Ответ: 1234

19)Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Хотя лейтенанта Володина тошнило (1)и голова его была как свинцом налита(2) хотя он чувствовал страшную слабость(3) у него подкашивались ноги (4) и руки были словно чужие(5) он шёл сейчас к своему взводу, к селу, к позициям(6) где ещё гремел бой.

Ответ: 2356

20)Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Беликов носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

Ответ: 234

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Как только рассказчик во время прогулки в Тимирязевском парке увидел зайца, настроение его улучшилось.
• 2) Городские жители утратили желание держать домашних животных.
• 3) Образы родной природы часто вдохновляют выдающихся художников, обладающих современной техникой письма, на создание замечательных пейзажей.
• 4) Вороны способны узнавать человека, который их кормит.
• 5) Общение с природой благотворно влияет на человека.

Ответ: 145

26)«В.М. Песков не только создаёт выразительные образы природы, но и передаёт настроение человека, его состояние. С этой целью в тексте использованы тропы: (А) («серенький день» в предложении 1, «серенькое настроение» в предложении 2, «легкокрылой стрекозы» в предложении 16, «тёплое чувство» в предложениях 24 и 26) и (Б) (в предложениях 29 и 33). Стремление писателя представить перед мысленным взором читателя развёрнутые картины природы и полнее выразить свои мысли обнаруживает синтаксическое средство – (В) (в предложениях 6, 7, 20, 29). Убедительности высказываниям автора придаёт использование такого приёма, как (Г) (в предложении 37)».

Ответ: 2467

Попробуйте решить эти варианты

6 новых вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами по новой демоверсии

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Задание №3 посвящено стилистическому анализу текста. Теперь
ученикам необходимо ориентироваться в такой науке, как стилистика. Что это
значит?      Главным образом, то, что необходимо знать стили речи, а также
уметь грамотно анализировать текст. До этого года анализ текста в ЕГЭ
проводился только на уровне определения типов речи: повествования, описания и
рассуждения – в №23 и средств художественной выразительности в №26.

 Теперь плюсом к этому нужно чётко представлять, что такое
книжные стили, разговорный стиль и какие термины и средства могут употребляться
в каждом из них.

В задании №
3 необходимо ответить на вопросы, касающиеся следующих тем:

·        
стиль речи (публицистический, научный,
научно-популярный, официально-деловой, художественный);

·        
особенности лексического состава текста;

·        
синтаксические особенности текста;

·        
морфологические особенности текста;

·        
изобразительно-выразительные средства
языка.

Рассмотрим
каждую их данных тем.

Стили речи.

Со знаем
стилей речи и умением их определять в данном задании связано несколько
положений, поэтому очень важно верно это делать. В приложении ниже
даны особенности каждого стиля. Внимательно прочитайте их.

Анализ
текста всегда начинаете именно с определения его стиля. Ведь
каждому стилю свойственна своя лексика, свой синтаксический строй предложений,
даже особенности морфологии и средств языка.

Какие тексты
чаще бывают предложены на ЕГЭ:

·        
на первом месте – публицистический стиль, и это
неслучайно: ведь по нему легче писать сочинение- рассуждение (а именно таким
является задание № 27);

·        
много текстов предлагается и научно- публицистического
стиля, он связан с первым, только речь идёт не об общественных явлениях, а
о каких-то научных проблемах, изложенных доступно, понятно;

·        
далее идут тексты художественного стиля – это отрывки их
каких-то художественных произведений;

·        
реже предлагается текст чисто научный;

·        
наконец, очень редко, но встречаются тексты официально-
делового стиля; например, это может быть статья Конституции РФ, часть
какого-либо документа, закона.

 Как видим,
на ЕГЭ могут быть предложены тексты самых разных стилей. Если
вы правильно определите, какого именно стиля текст, то вам легко будет
справиться с вопросами.

Особенности
лексического состава текста.

Я думаю, что
данные вопросы не вызовут затруднений. Легко понять, какая лексика в тексте:
общеупотребительная, научная (чаще – термины), разговорная, вы легко найдёте
синонимы, антонимы, фразеологизмы и др.

 С
какой трудностью вам придётся столкнуться?

Будьте
внимательны: в перечне слов той или иной лексики могут быть
даны слова не по данной теме! Внимательно читайте примеры данные в
скобках, убедитесь, что каждое слово в них – это именно научная лексика, или
именно фразеологизм и т.д.)

Если хоть
одно слов не подходит – то ответ будет НЕВЕРНЫМ!

Синтаксические
особенности текста.

Синтаксические
особенности текста – это использование в нём
определённых типов предложений, обособленных членов, обращений, вводных слов и
др.

Чаще всего такие
задания бывают ВЕРНЫМИ, так как почти в любом тексте есть
сложноподчинённые предложения, однородные члены обособленные члены и т.д. (за
исключением обращений, их, например, в научном и официально- деловом стилях не
бывает).

Морфологические особенности
текста.

Морфологические особенности
текста – это использование в них слов определённых частей
речи.

Например, отглагольные существительные,
конструкции с существительными в родительном падеже.

Чаще всего
данные задания тоже бывают ВЕРНЫМИ. Только внимательно читайте
слова в скобках: действительно ли это та часть речи, о которой сказано.

Изобразительно-выразительные средства
языка.

 Даная
тема тесно связана с заданием №
26. Постоянно вспоминайте эти средства, учитесь находить эпитеты,
метафору, олицетворение и др.

Помните, что
данные средства используются не во всех текстах. Если вы
определили, что текст научный или официально- деловой, то там их не может быть.

Напоминаю: обязательно
внимательно читайте слова в скобках: вдруг среди эпитетов окажется, например,
метафора и п.)

 А
теперь сделаем общие выводы.

Как
выполнить задание № 3? РЕКОМЕНДАЦИИ.

·        
Внимательно прочитайте текст.

·        
Первое, что вы делает после его прочтения, – это
определяйте, к какому стилю относится текст, так как от этого
зависят все средства языка в нём.

·        
Внимательно читайте каждое положение задания, ищите в
тексте то, о чём в нём сказано, проверяйте все примеры в
скобках.

·        
Помните, что ответов может быть от одного (не
пугайтесь, если это так, это тоже может быть!) до четырёх. Пять
ответов быть не может.

·        
Запишите номера ответа в бланк.

Алгоритм
выполнения задания

1. ВНИМАТЕЛЬНО
читаем предложенный текст. Читать нужно не механически, а вдумчиво. Желательно
останавливаться на каждом абзаце и анализировать то, о чём говорит автор.

2.
ДО чтения вариантов ответов отвечаем на вопросы: какова тема текста и что хотел
донести до нас автор, то есть какова проблема? Вопросы по содержанию
обязательно встречаются в задании. Кроме того, это отличная тренировка для
работы над №27, то есть над сочинением ЕГЭ.

3.
ДО чтения вариантов ответов определяем, какой стиль речи перед нами. В книжные
стили входят научный, официально-деловой, публицистический и
литературно-художественный стили. Разговорный стиль стоит особняком и в
тренировочных КИМах не встречается. Подробнее обо всех стилях и их особенностях
я говорю далее в статье.

4. В
соответствии с тем, каков стиль текста, разбираемся, могут ли в нём
употребляться те или иные тропы и приёмы, есть ли в тексте термины,
канцеляризмы, специальная лексика, определённые синтаксические конструкции, на
какую аудиторию текст рассчитан. Утверждения, данные в ответах, и содержат
информацию об этом.

 Теория
для задания 3 ЕГЭ по русскому языку

↑ Общая схема стилистического
анализа текста:

1.  
Определяем стиль и жанр текста;

2.  
Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что
тема (предмет сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть
представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце),
ключевых словах; Идея текста (его основная мысль) – то, что говорится о
предмете сообщения (теме).

3.  
Определяем сферу коммуникации (для научного стиля – наука, для
официально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического
стиля – политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая
коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения),
обозначаем ситуацию, на которую текст ориентирован, выясняем, кто автор текста
и его адресат.

4.  
Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение,
воздействие и др.);

5.  
Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание,
повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог,
диалог, полилог);

6.  
Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например,
для текстов научного стиля – логичность, последовательность повествования и др.

7.  
Определяем стилистические языковые средства:
лексико-фразеологические, морфологические и синтаксические и др.

8.  
Определяем индивидуально-авторские стилистические особенности
текста.

↑ Функциональные стили речи

↑ Научный стиль

Научный стиль – стиль, обеспечивающий получение и сохранение
научных знаний.
Основная сфера использования/употребления
научного стиля – прежде всего сама наука, сфера научной деятельности, обучения
и просвещения.
Цели и функции: сообщить новую научную
информацию, доказать ее истинность, закрепить и передать научные знания людям,
стремящимся получить образование, по возможности полно и точно объяснить факты
окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между
явлениями, выявить закономерности исторического развития и т.д. информировать
ученых, специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований,
популяризация научных знаний.
Основные функции: сообщение информации,
доказательство ее истинности.
Адресат: ученые, будущие специалисты, ученики;
любой человек, интересующийся наукой.
Автор: ученые и специалисты в своей области.
Форма речи: научный стиль относится к письменно-книжному
типу речи, хотя может проявляться и в устной форме в виде докладов, лекций и
пр. Устная форма является здесь вторичной, потому что для научной речи
характерна предварительная продуманность, подготовленность и тщательность ее
оформления.
Вид речи: преимущественно монологический
характер
Тип речи: может быть представлен любым типом
речи (повествованием, рассуждением, описанием)
Стилевые черты: отвлеченность, обобщенность,
подчеркнутая логичность, точность, сухость, строгость, логическая последовательность
изложения, сжатость, однозначность выражения, информативность, объективность,
доказательность
Жанры научного стиля: диссертация, монография,
научная статья, тезисы, лекция, доклад, учебник, реферат, аннотация,
документация, каталог, справочник, инструкция, рецензия, научный обзор, очерк,
научно-популярная книга и др.

↑ Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль – это стиль официального документального общения государства
с государством, государства с гражданином и граждан между собой.
Основные сферы использования: право (законодательство, делопроизводство,
административно-правовая деятельность)
Этот стиль обслуживает сферу отношений,
возникающих между государственными органами, между организациями или внутри
них, между организациями и частными лицами в процессе производственной,
хозяйственной и юридической деятельности. Т.е. официально-деловой стиль
удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов
государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых
отношений между государством и организациями, а также между членами общества в
официальной коммуникации.
Цели и функции: информационная, предписывающая (предписания
государства, органа, уполномоченного лица), констатирующая (констатация
положения дел, состояния), регулирующая (отношения в обществе, действия и
поведения людей, а также функционирование объединений и государственных
органов), регламентирующая.
Адресат: государство, граждане государства, учреждения,
служащие и др.
Автор: юрист, правовед, дипломат и просто
гражданин.
Форма речи: основная форма – письменная, что связано с необходимостью документировать
информацию, придавая ей правовую значимость с помощью особого построения
служебных документов.
Вид речи: преимущественно монолог
Тип речи: в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация (этот
процесс предшествует составлению официально-деловых текстов), поэтому
официально-деловому стилю свойствен особый способ изложения
(«инструктирование»).
Стилевые черты: объективность и безличность выражения; точность,
не допускающая иных толкований; стереотипность; стандартизированность изложения;
долженствующе-предписующий характер (императивность), сжатость и краткость,
обобщенность, официальность, безэмоционльность
Жанры: законы, указы, постановления, нормативные акты,
документы, договоры, уставы, приказы, распоряжения, инструкции, служебные
переписки, деловые бумаги, контракты и др.

↑ Разговорный стиль

Разговорный стиль –
это неофициальная речь в условиях непосредственного общения, заранее
неподготовленная, диалогическая, устная.
Устная речь – неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения
ее участников.
Сфера использования: бытовая и деловая сфера общения.
Цели и функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.
Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной форме
(реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные
темы), так и в устной (чаще в устной).
Вид речи: преимущественно диалог.
Тип речи: может быть представлен любым типом речи
(повествованием, рассуждением, описанием).
Стилевые черты: непринужденность, неофициальность; неподготовленность
речи, фамильярность; конкретность; непоследовательность, адресность речи,
прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; аффективность;
личностный характер; идиоматичность, использование мимики и жестов, приоритет
содержания над формой, стремление к экономии речевых средств.
Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный
разговор, беседа, спор, дневник.

↑ Публицистический стиль

Публицистический стиль – один из функциональных стилей, обслуживающий широкую
область общественных отношений: политических, экономических, культурных,
спортивных и др.; он используется в политической литературе, его представляют
средства массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио, телевидение,
документальное кино.
Сфера: политико-идеологические, общественные и культурные отношения
(политика, идеология, философия, экономика, культура, спорт, повседневный быт,
текущие события и др.)
Стилевые черты: (скрытая и открытая) оценочность; призывность;
рекламность (привлечение внимания); «эффект новизны» (использование неожиданных
средств); собирательность; документально-фактологическая точность; сдержанность;
некоторая официальность, эмоциональность, образность, субъективность
Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный деятель.
Адресат: информация предназначена для широких слоев общества
Цели и функции: воздействие на общественное сознание,
информирование (сообщение новостей), оценка фактов и событий.
Взаимодействие этих двух функций проявляется в
том, что публицистические тексты содержат, во-первых, объективную информацию,
во-вторых, эмоционально-экспрессивную интерпретацию этой информации,
позволяющую воздействовать на читателя или слушателя.
Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая
заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка, фельетон,
памфлет, эссе, хроника и др.
Форма речи: публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы) и
устную форму (радио и телевидение). Основой является письменная речь.

↑ Стиль художественной
литературы

Стиль художественной литературы — функциональный стиль речи, являющийся инструментом
художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства всех других
стилей речи.
Основная сфера
использования/употребления: литература,
литературное художественное творчество, творческая сфера.
Цели и функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и
воспитание и развитие) (форма выражения не менее важна, чем содержание), функция
воздействия, коммуникативная.
Автор: писатель, поэт,
Форма речи: преимущественно письменная.
Стилевые черты: образность; эстетически направленная
экспрессивность; явная эмоциональность; совмещение средств всех стилей в
художественных целях, особая роль подтекста, индивидуальный авторский стиль,
метафоричность, неповторимость образов; индивидуальность, которую формирует сам
автор путем отбора и организации языковых средств.
Жанры: эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня,
элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, научно-художественный жанр, комедия.

 17.01.2023. ЕГЭ-2023. Задания № 3-4.Теория и практика

Задания № 3-4

1)       1) Пройди
по ссылке и познакомься с теорией, правилами, которые понадобятся при
выполнении заданий № 3-4 в ЕГЭ-2023 по русскому языку.

Задания
№ 3-4:

https://docs.google.com/document/d/1gYMtT-LdAkNknOIzUpKc8b_rPKhL7PQ1/edit?usp=share_link&ouid=107502458731091919357&rtpof=true&sd=true

Задание № 4
(Орфоэпический словник):

https://drive.google.com/file/d/1Mo3Z-GJ4F6e3ynoFCFhUHfYEDFUKlxeb/view?usp=share_link

1)       2) В тетради выполни
задания № 3-4 из предложенных 8 примерных вариантов для ЕГЭ-2023. Ответы оформи
в виде таблицы по образцу (обрати внимание:
ответы на  задания записываются цифрами без
пропусков):

ОТВЕТЫ на задания № 3-4:

Вариант № 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это
та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой
общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов,
распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений,
доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня
речевых жанров следует, что основная
форма его реализации — письменная.
      Несмотря на то что этот стиль
подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в
обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей
стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.
         Названные черты
официально-делового стиля отражаются не
только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления
конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е.
в стандартизованном оформлении многих деловых документов.
        Стандартизация деловой речи
(прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных
черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях:

 а) в широком использовании готовых,
уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов, <…>, стандартных синтаксических моделей с
отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне
закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых
текстов деловых бумаг),

б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций,
в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в
отказе от использования выразительных средств языка.

 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих
ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль,
административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и
др.).
2) Логичность текста обеспечивается
последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи
как разновидности русского литературного языка, основные черты
официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового
стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способов оформления,
стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и
основные направления его развития.
3) Жанр текста — рецензия. Даётся
комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное
дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к
постановке проблемы и т. п.); обобщённая аргументированная оценка
явления; выводы о значимости работы.

4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью,

стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
5) Текст относится к научному стилю речи, так
как главной целью автора является передача знаний о явлении (об
официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

 4. Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) стОляр      2) 
начАтый     3) цепОчка   4) прИбыв       5) пролилА

Вариант № 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Игр для
детей сейчас такое огромное количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из них, особенно
если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры, которые в
лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут у вас деньги с карты, если вы
вовремя не заблокировали внутриигровые транзакции. А любые тайтлы посложнее
родителям приходится ещё и тщательно проверять на наличие крови, сомнительного
сюжета, взрослых словечек и прочих неприятных вещей.
На первый взгляд, самое простое и безопасное решение в этой ситуации –
запретить ребёнку играть вовсе. Но
игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и
родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту
нечестно преграждать детям дорогу к
консоли или компьютеру, если они сами прекрасно видят, как папа по вечерам
садится играть в танки, а мама после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь
Симс.
Учить, как известно, лучше всего на своём примере
– и чем ждать, (…) чадо услышит от одноклассников про GTA, лучше самим
показать ему достойные проекты, которые и развлекут, и научат чему-то новому, и
заодно подкинут всей семье новый способ сблизиться и весело провести время
вместе.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих
ответов.

1) Цель публицистического стиля:
воздействовать на массовое сознание, призывать к действию и сообщать
информацию.

2) Цель текста – передача важной
информации большому количеству людей. Воздействующая функция направлена на то,
чтобы повлиять на мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.

3) Позиция автора текста выражена
нечётко, невозможно понять и эмоции автора.
4) В тексте присутствуют просторечные слова (папа, мама, подкинут и другие),
что

присуще публицистическому стилю.

5) Текст рассчитан на широкую
аудиторию читателей.

 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) со­зво­нИм­ся           2)
на­мЕ­ре­ние 3) хри­сти­А­нин          4) дремотА    5) слИвовый

Вариант № 3

                   
Прочитайте текст и выполните задания 1-3

     Рассмотрим свойства механических волн. Каждый из нас наблюдал, как от камня,
брошенного на спокойную поверхность пруда или озера,
кругами разбегаются волны. Многие следили
за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских
путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие
корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска
воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет,
с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…)
представляет собой волновое движение.

            Волновые процессы чрезвычайно
широко распространены в природе.
Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются
количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для
понимания вопросы становятся более ясными,
если сравнивать различные волновые явления.

                                                    (Под ред. Г.Я. Мякишева)

 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Тексту
свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.

2) Многие
слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры,
эпитеты, аллегория.

3) В тексте
можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а
также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).

4) Текст
относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью,
объективностью и доказательностью изложения информации.

5) В тексте
нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных
фактов.

 4. Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

       1) взялАсь            2) пОнявший            3) начАв         4) цЕпочка           5) вернА

Вариант № 4

         Прочитайте текст и выполните
задание 1-3

   
Величие идей Гильберта и […] заслугу перед своим
временем нам сейчас даже трудно вообразить. Самой значительной из них явилось
то, что он впервые в истории,
задолго до Бэкона, считавшегося родоначальником «индуктивного» метода в науке,
провозгласил опыт критерием истины и все положения проверял в процессе
специально поставленных экспериментов.

Понятие об
эксперименте как основе исследования
было в то время неизвестно. Признавалась тогда лишь аристотелевская
созерцательная наука, направленная на доказательство существования бога да на решение насущных проблем типа: сколько
чертей может уместиться на острие иглы? В европейских городах сжигались сотни
«ведьм» и «колдунов», причем в качестве доказательства принадлежности к
«нечистым» принимались, например, и такие: «Старуха такая-то замечена в том,
что подбирала конский помет, - наверное, чтобы околдовать хозяина этого коня».
Или просто: «Уж очень подходящий цвет лица у него для сношения с нечистым».

Написать в
те времена трактат об электричестве и магнетизме да ещё           утверждать, что Земля - магнит, да еще проверять все
теоретические построения на опыте, исходить из опыта - это был действительно
научный подвиг. Надо сказать, Гильберт не недооценивал своих заслуг. Впервые в практике книгопечатания он поставил
свое имя перед названием книги. И никто его за это до сих пор не осудил.

3. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

 1) Для
текста характерно широкое распространение безличных предложений — личная манера
изложения уступила место безличной, например, таковым является первое
предложение (Величие идей Гильберта и […]
заслугу перед своим временем нам сейчас даже трудно вообразить.)

2)
Встречающиеся словосочетания имен существительных, в которых в функции
определения выступает родительный падеж имени (критерий истины) преследуют цель
сжатия текста, увеличения объема информации при сокращении объёма текста.

3) По жанру
текст представляет собой репортаж.

4) Для
лексики текста характерно использование образных средств, переносного значения
слов, слов с яркой эмоциональной окраской.

5) Текст
относится к научному стилю речи, так как основные цели автора -сообщить
информацию, имеющую практическое значение.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 

1) донЕльзя          2) осведомИшься          3) приручЁнный      4) закупОрить      5)  налитА

Вариант № 5

Прочитайте текст и выполните задания
1-3

Конфедерация
приступила к созданию своей армии
ещё весной 1861 года. За месяц до Самтера, 6 марта 1861 года, президент
Джефферсон Дэвис обратился к губернаторам штатов
с призывом предоставить в распоряжение правительства 100 000 добровольцев
сроком службы на 1 год.

По
людским ресурсам Юг уступал Северу примерно в 5 раз. За всю войну в армиях Юга
служил 1 миллион жителей. К моменту
Первого сражения при Бул-Ране армия Конфедерации насчитывала 100 000 человек,
400 000 в январе 1862 года, после чего её численность неуклонно сокращалась:
230 000 человек к началу 1863, 100 000 к концу 1864 года (против более чем
миллиона солдат армии Союза). Большинство историков сходятся на том, (…) численность
её никогда не превышала 600 тыс. человек.

К
началу Гражданской войны армия конфедератов состояла из инженерного и
артиллерийского корпусов, 6 пехотных и 1 кавалерийского полков. Всего за время
войны Южные Штаты собрали и снарядили 642 пехотных полка, 137 полков кавалерии
и 16 полков артиллерии (272 батареи). Регулярные части в армии Конфедерации
были незначительны: 1 артиллерийская батарея,
12 полков кавалерии и 7 полков пехоты.

Армией
конфедератов командовали талантливый военачальник генерал Роберт Ли на Востоке
(командующий Северовирджинской армией) и, как показал опыт военных действий, менее способные генералы Альберт Сидни
Джонстон, Пьер Борегар, Брэкстон Брэгг и Джозеф Джонстон.

                                      (По материалам
Интернета)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.

1) В
тексте есть отглагольные имена существительные, употреблённые в форме
единственного числа (создание, распоряжение, сражение).

2) В
тексте преобладают сложноподчинённые предложения, предложения с вводными
конструкциями и причастными оборотами.

3) В
тексте употребляется разговорная речь, которая выполняет функцию общения.

4)
Для текста характерна функция воздействия на читателя через художественные
образы, художественное пространство и обращение к читателю.

5)
Основной функцией приведенного текста является информирование, знакомство с
историческими фактами.

 4. Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)
граждАнство 2) назвАлась 3) новорождЁнный 4) пОдняв 5) прОживший

Вариант № 6

Прочитайте текст и
выполните задания 1-3

Хохлома
— затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов старинное село, вместе с историей которого уходит в далёкое прошлое
зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи. Деревянная
посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении:
ковши в форме плывущей птицы, круглые братины (ковши), обелённые миски, ложки
разных форм и размеров найдены в археологических раскопках ещё ХХIII веков.

Но
пользоваться неокрашенной деревянной посудой неудобно: (…) впитывает в себя
грязь. После того как было замечено, что промаслившиеся стенки сосудов легче моются, а впитавшая масло
посуда дольше сохраняется, возникла мысль покрывать посуду олифой — варёным
льняным маслом. Этот состав, применявшийся иконописцами для предохранения
живописи от влаги, был известен русским мастерам с давних пор. Возможно,
благодаря существовавшей уже технике писания икон и возникло и живописное
искусство Хохломы. Вместо дорогостоящего золота мастера Древней Руси
закрашивали фон серебром. Затем, после окончания живописных работ, покрывали
поверхность посуды лаком и прогревали в печи. От высокой температуры плёнка лака приобретала золотистый
оттенок и просвечивающее через неё серебро тоже отливало золотом.

Росписью посуды занимались
крестьяне, жившие в деревнях, расположенных вокруг Хохломы. Хохломские изделия расходились по всей России,
привлекая своей оригинальной раскраской, прекрасной лакировкой, радуя глаз
праздничностью расцветки, красотой орнамента.

                                                                  
(По С.А. Жегаповой)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.

1)
Большинство имён прилагательных и причастий используется в тексте в прямом
значении (хохломской росписи, круглые братины), неокрашенной деревянной
посудой, промаслившиеся стенки, варёным льняным маслом, дорогостоящего золота и
др.), в тексте используется историзм (братина), лексика тематической группы
«старина» (старинное село, в далёкое прошлое, с самых древних времен, с давних
пор, мастера Древней Руси), обеспечивающая единство темы, цельность текста.

2)
Экспрессивность, ярко выраженная субъективность повествования обеспечивается
использованием сравнений (ковши в форме плывущей птицы, ложки разных форм и
размеров), эпитетов (деревянная посуда, в большом употреблении и др.), метафор
(поверхность посуды, плёнка лака, росписью посуды, красотой орнамента).

3)
Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи:
отглагольные имена существительные (зарождение, для предохранения, после
окончания), полные и краткие причастия (затерявшееся, найдены, неокрашенной,
промаслившиеся, применявшийся), деепричастия (привлекая, радия).

4)
Синтаксическими особенностями текстами является использование составных именных
сказуемых (была в большом употреблении, найдены, было замечено, был известен),
а также выполняющих функцию уточнения предложений с обособленным уточняющим
обстоятельством времени, с обособленным распространённым приложением, с
обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, с
обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

5)
Текст относится: к разговорной речи, так как основные цели автора —
непринуждённое общение с читателем, обмен мнениями на бытовые темы.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)
исчерпАть 2) подЕлённый 3) знАчимость 4) прИбыв 5) пЕрчить

Вариант № 7

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3

Сериал
«Школа» является достаточно необычным явлением
для телевидения. Но такие проекты жизненно необходимы зрителю. Попытаться
понять подростков, делать шаг туда, куда ходить не принято, показывать то, что
не всегда комфортно смотреть, – всё это важно делать.

Период
14-16 лет является поистине уникальным для каждого человека, и сериал
показывает это замечательным образом. Все дети ищут своё место, ищут себя, ищут тех, кто их поймет, потому что родители едва
ли могут влезть в их шкуру. И это нормально. Сериал затрагивает множество тем,
актуальных для подростков (отношения, субкультуры, притеснения в классе, первая любовь и т. д.). Он
делает это нагло и агрессивно, не стесняясь залезть зрителю прямо в лицо.
Конечно, не всё получается идеально, но я дал сериалу the benefit of the doubt,
как мы даём фильмам о фантастике и фэнтези, зная, что эльфов и гномов не
существует. Я позволю сериалу слегка обмануть себя и поверить в ход его
повествования. В рамках своего мира каждый герой был показан ярко, и, как
зритель, я мог вникнуть в его мотивы и лучше понять его поведение. И это
касается не только школьников, но и многих учителей и родителей. Я думаю, в
этом и была основная задача авторов сериала, и с ней они справились.

Отдельно
хочется отметить операторскую работу и актёрскую игру. Сначала мне не нравился
метод съёмки, но чем больше я смотрел, тем больше понимал все его преимущества.
Ну а актёры подобраны отлично, мне теперь даже не хочется видеть их в других
ролях, чтобы не разрушать иллюзию. Вот только я не уверен, что авторы сериала
сказали всё, что хотели, и после просмотра 69 серии осталось некоторое чувство
незавершённости.

Сериал
не для всех, и (…) вы не готовы принимать мир, отличный от вашего, то вам он не
понравится. Персонажи не соответствуют идеалам и не являются только «хорошими»
и только «плохими», и это нормально. В целом это кусочек культуры своего
времени, и я рад, что он был запечатлен в сериале. Видение авторов сериала
достаточно категорично и отлично от привычной формулы, но они имеют на него
право, и невозможно отрицать, что сериал имеет свой уникальный неуловимый стиль
и атмосферу. (Рецензия с сайта
Кинопоиска)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.

1)
Текст принадлежит к научному стилю, на это указывает наличие терминов и
профессиональной лексики.

2)
Текст написан от первого лица, это личная позиция автора, являющегося зрителем
сериала (я думаю, я рад).

3)
Синтаксис текста представлен простыми и сложными предложениями, с
сочинительной, подчинительной связью.

4)
Лексика текста – лексический повтор (Все дети ищут своё место, ищут себя, ищут
тех, кто их поймет), эпитеты (уникальный неуловимый стиль).

5)
Текст рецензии относится к публицистическому стилю, это статья, опубликованная
в сети Интернет.

 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)
обОдрить 2) дозвонИтся 3) принЯтый 4) понЯв 5) намерЕние

Вариант № 8

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3

«А
вы состоите в Обществе чистых
тарелок?» – услышать эту фразу означало раньше только одно. Вы определённо
плохо кушаете, оставляете еду на тарелке и подлежите общественному порицанию и
осуждению. И неважно, сколько вам лет. Но в наше время смысл ОЧТ становится
таким же мифом, как и сама история в обработке Бонч-Бруевича.

Этот
рассказ, включённый в небольшой сборник «Ленин и дети» опубликованный в 1956
году, долго входил в обязательную школьную программу. Основан он на реальных
событиях или Владимир Бонч-Бруевич выдумал историю, доподлинно неизвестно, да
только «Общество чистых тарелок» вышло настолько привлекательным, что доедать
до крошки, чтобы туда вступить, стремились все дети, рождённые года эдак до
1990-го. Да и сейчас многие мамы и воспитательницы в детских садах вспоминают
этот приём.

Кто
не помнит: Бонч-Бруевич поведал в рассказе, как Владимир Ленин, отдыхая в
Горках, заметил, что трое ребят не очень активно обедают. Тогда вождь мирового
пролетариата посетовал, что детей с таким аппетитом в некое Общество чистых
тарелок уж точно не возьмут, а там ведь и значки дают, с отличием… После этого
ребята не только всё доели, (…) ещё и написали заявления на вступление в
заманчивое Общество.

                                                          
(По материалам Интернета)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) В
приведённом тексте встречаются разговорные слова (кушаете, эдак), что указывает
на принадлежность к публицистическому стилю.

2) В
синтаксисе текста встречаются градация, парцелляция и сравнительные обороты.

3)
Позиция автора в тексте выражена явно, его отношение к излагаемому материалу
можно проследить через лексику и синтаксис.

4) В
лексике текста следует отметить красочные эпитеты (заманчивое,
привлекательным).

5)
Автор применяет контекстные синонимы (Владимир Ленин – вождь мирового
пролетариата – писатель – повар), чтобы обозначить одно и то же лицо – главного
героя текста и избежать повторов.

 4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

1) снялА
        2) кранЫ        3) окружИт    4) ловкА         5) диспансЕр