Пересказ текста на английском на экзамене

Когда ты слушаешь или читаешь на английском, тебе необходимо уловить основную мысль текста. Когда говоришь сам – нужно выразить мысли. Сегодня мы подробно разберем упражнение, которое поможет отточить оба навыка.

Тяжело в пересказе — легко в общении: как правильно пересказать текст на английском

Да, говорить мы будем о пересказе. В школе не просто так задавали «тексты на пересказ», причем как на родном языке, так и на иностранном. Первый этап – чтение и составление плана пересказа – помогает сосредоточить внимание на ведущей идее рассказа.

Второй этап – собственно пересказ – развивает активный словарный запас, актуализирует изученную грамматику + учит последовательно излагать мысли.

Но есть проблема: при пересказе «студенты» теряются и не знают, с чего начать, как построить логичный рассказ. Помогут специальные фразы-клише для пересказа текста на английском, с помощью которых ты научишься грамотно излагать мысли.

Но обо всем по порядку. Давай сначала научимся составлять план пересказа, а потом узнаем фразы-клише. Третий шаг — пойдем тренироваться на наборе текстов.

Как быстро пересказать английский текст

Задача пересказа – передать основное содержание текста и главную мысль автора, не повторяя дословно сам текст. Выделяют два типа пересказа:

• подробный, который включает сюжет и детали написанного,
• выборочный, задача которого кратко передать тему и идею текста без деталей.

Предлагаю вспомнить основные шаги при подготовке к пересказу.

План пересказа текста по английскому языку

1. Сначала читаем текст 3-4 раза, чтобы понять сюжет и уловить центральную мысль автора. При чтении не обязательно переводить каждое слово. НО! Если хочешь сделать детальный пересказ, эта неизвестная лексика понадобится. Поэтому после первого или второго прочтения новые слова стоит перевести, выписать, запомнить. То же касается имен главных героев.

2. Затем в каждом абзаце выделяем опорные предложения, несущие главную мысль. Из них составляем план для дальнейшей работы.

3. Тренируемся пересказывать. Для подробного пересказа сначала работаем с каждым абзацем текста по отдельности, для выборочного – стараемся сразу пересказывать целиком.

Важно: твоя задача не вызубрить текст, а понимать то, что говоришь. Строй фразы из знакомых тебе слов и помни о порядке слов в английском языке: подлежащее – сказуемое – остальные члены предложения. Также к пересказу можно добавить выражение собственного отношения к написанному.

РЕЗЮМИРУЕМ: выбери интересный текст с актуальной для тебя лексикой, прочитай его несколько раз и составь по нему план для пересказа. Для этого найди в каждом абзаце опорные смысловые «стержни», выпиши их. Помни, что для пересказа ты должен четко понимать основную мысль текста: зачем создан текст, что автор хотел сказать, к чему привлечь внимание, что доказать.

Английские фразы для пересказа текста

Под фразами-клише подразумеваются вводные фразы для пересказа, которые помогут излагать мысли грамотно, последовательно.

Фокус в том, что сперва ты будешь опираться на них и подглядывать. Но если ты будешь периодически делать это упражнение, позже ты станешь использовать их на память, а потом и в спонтанной живой речи. Вот примеры таких фраз:

I am going (I want, I would like) to retell a (funny, humorous…) story…
The title of it is…
This text is about…(is about how)…
The story shows…
At the beginning of the story the author describes…
The story is set (develops) in the forest (in the street, at home)…
It takes place in winter (in the evening, at night, during some days)…
We first meet the main character when…
As I said before…
In the next paragraph…
The general (main) idea expressed is…

Еще больше фраз ты найдешь в нашем наборе слов.

РЕЗЮМИРУЕМ: чтобы тебе было легче выстраивать свою речь, используй фразы-клише для пересказа. Практиковаться в пересказе текстов можно в связке с ведением дневника на английском языке: читаешь текст – пишешь в дневнике краткий пересказ.

В этом рассказе говорится о том, что…

Попробуй пересказать хотя бы небольшой текст уже сегодня. Заходи в нашу статью с адаптированными книгами и выбирай одну из них для пересказа. Или найди любой другой текст в нашей коллекции Материалов.

Гарантируем: с этим упражнением ты очень скоро научишься не только пересказывать, но и говорить. Успехов! 🙂

Многие уверены, что выучить текст на английском языке практические нереально. Как минимум, сделать это быстро невозможно. Но я не отношусь к числу скептиков и знаю, что все реально. Особенно в запоминании.

Давайте разбираться.

В большинстве случае у студентов и тех, кому задали (или нужно) выучить текст есть два варианта, как его рассказать. Это:

• выборочный пересказ. Пересказывается основная идея, тема, а детали опускаются.
• подробный пересказ. Рассказчик должен пересказать с деталями, но не повторять фрагмент написанного.

Выборочный пересказ — легкий вариант и его лучше записывать, а не пересказывать. Выучить текст несложно: не нужно обращать внимания на детали, использовать новую лексику. Главное, глобально его понимать, уметь обрабатывать информацию и отсеивать ненужное.

Объем пересказа не должен превышать 7-8 предложений. Этого достаточно, чтобы познакомить слушателей с информацией.

Процесс заучивания состоит из:

• прочтения текста. В идеале, чтобы понять написанное, нужно прочитать его 3-4 раза. Не нужно переводить все незнакомые слова;
• определения главной мысли. Сформулируйте тезисы и выпишите их в черновик;
• выделения ключевых предложений. Они станут опорными точками в пересказе;
• пробного пересказа на английском. Постарайтесь не разбивать текст на отдельные абзацы. Если с первой попытки не удается, попробуйте на русском;
• пересказа. Расскажите выученный текст несколько раз. Сделайте большой перерыв и повторите снова.

В подробном пересказе важны детали — в процессе запоминания нужно это учитывать. Как правило, пересказывая подробно, вы используете новую лексику, а это очень важно — нельзя говорить теми же словами, которые написаны в тексте.

Как пересказать подробно:

• читаем несколько раз. Обращаемся к источнику, анализируем его, разбираемся с основной идеей и сюжетными линиями;
• выписываем незнакомые слова, переводим и запоминаем. Вы должны знать, как переводятся все слова из материала;
• выделяем ключевые предложения и составляем план пересказа;
• пересказываем, ориентируясь на пункты плана. Проговорите текст каждого пункта отдельно;
• пробуем пересказать весь текст. Делайте это вслух и перед зеркалом;
• делаем перерывы в процессе заучивания. Не бойтесь, что забудете;
• учим перед сном. Утром вам будет проще повторить.
• запоминаем устойчивые выражения и вводные слова, которыми можно начать и разбавить пересказ без потери смысла и логики.

Суть метода проста и эффективна: читаете материал до конца первого абзаца и возвращаетесь в начало. Теперь читаете до конца второго абзаца и снова возвращаетесь в начало. Повторяете схему до конца материала. К концу вы будете немножко его ненавидеть, но знать наизусть.

Если вам, чтобы запомнить, нужно увидеть, этот метод специально для вас. Вооружитесь разноцветными маркерами. Каждую отдельную мысль выделяйте своим цветом и запоминайте, как это выглядит. Можно в уме представить какую-либо эффектную картинку. Когда рассказываете, представляйте цвета — нужная информация будет возникать перед глазами.

Необходимо разбить текст на абзацы и представить его схематично (не забываем выделить ключевые слова). А теперь включите фантазию и к каждому абзацу что-нибудь нарисуйте, какую-нибудь интересную визуализацию. Важно, чтобы этот визуал помогал вам последовательность пересказа.

Не слишком увлекайтесь — придумывать комиксы не стоит. Все должно быть просто и одновременно емко.

А вот эта методика подходит аудиалам. Вооружаетесь наушниками, записью и ее расшифровкой. Суть в том, чтобы одновременно слушать и читать — задействовать сразу два центра запоминания. Нет записи? Надиктуйте сами. Можно оставлять неозвученные моменты, пробелы, чтобы в процессе прослушивания их заполнять.

Этой методикой я не открою вам Америку. Ее постоянно и с успехом используют в школе. Вспомните: после каждого материала идут вопросы по тексту.

Составьте вопросы, которые помогут ориентироваться в информации и лучше ее запоминать. Делайте акценты на ключевые моменты.

Я собрал для вас 5 полезных советов по запоминанию:

1. Учите в оптимальные для этого часы. Мозг не должен быть сильно загружен. Для этого подходит первая половина дня. Если лично вам проще и легче вечером — учите вечером.
2. Повторяйте материал перед сном. Проверено на собственном опыте. Наутро вы будете помнить выученное идеально.
3. Делайте себе небольшие подарки и вознаграждения. Поощрения всегда работают. Выучили несколько сложных предложений? Поблагодарите себя.
4. Не забывайте о перерывах. Нельзя часами учить материал, который дается тяжело. Делайте несколько подходов. Отвлекайтесь на чай и прогулки в парк.
5. Если вы знаете, что вам предстоит много учить на память, тренируйте способность запоминать. Не нужно придумывать что-либо сверхъестественное. Достаточно повторять столицы стран, любимые песни и стихи.

Остались вопросы? Задайте их опытным экспертам Studently.

Пересказ текста на английском
языке.

Чтобы передать основное содержание теста, необходимо
знать английские фразы для пересказа, которые помогут выразить суть текста.

 Основной задачей обычно становится личная точка зрения учащихся
по поводу проблемы в тесте, книге или фильме.

При
подробном пересказе уточняйте детали. Пересказ на английском языке укрепляет и
развивает память, делает богаче словарный запас, тренирует речь. Научившись
детально пересказывать текст, сможете и правильно говорить. Большинство
предпочитает зубрежку пересказу.

Советы,
как составить подробный пересказ.

·        
2-3 раза прочитайте английский текст. Разберите источник.
Подробный пересказ получится полнее, интереснее, красочнее. Важно понять идею,
сюжетные линии.

·        
Выделите, выпишите перевод, транскрипцию неизвестной лексики, переведите.
Тогда уловите смысл, идею сочинения, выучите новую лексику.

·        
Выпишите имена главных персонажей. Маркером выделите главные
предложения. Напишите короткий план, по которому будете работать. Делать
пересказ намного легче, когда при себе есть короткие заметки.

·        
Попробуйте пересказать каждый пункт плана по-русски. Получится
сочинение меньше исходного текста. Почувствовав уверенность, постепенно
переводите новый текст на английский.

·        
Научившись пересказывать абзацы отдельно, расскажите текст
полностью. Говорите вслух, четко произнося слова. Потренируйтесь перед
зеркалом. Попросите родителей, друзей послушать ваш монолог, покритиковать,
указать на ошибки.

·        
Делайте перерывы между работой — информация лучше усвоится.
Справившись с заданием, не сидите над текстом, не учите творение наизусть.
Отложите работу, отвлекитесь, займитесь посторонним делом.

·        
Лучше всего делать задание перед сном. Утром встаньте, повторите
выученное. Пробегите глазами по работе, новой лексике, просмотрите план.
Перескажите английский текст, не разбивая на абзацы.

·        
Пересказ текста не учат наизусть. Учителя не разрешают
использовать «шпаргалки», планы. Не пугайтесь. Не бойтесь отходить от записей.
Забыли перевод английского слова — используйте синоним, упростите предложение.

·        
Выучите десяток устойчивых выражений, используйте вводные слова.
Они помогут выйти из сложной ситуации и выиграть время. Вас не осудят, если вы
забыли факт, поворот сюжета, слово. Правильно преподнесите этот момент. Не
стойте две-три минуты, судорожно вспоминая нужную информацию. Улыбнитесь, без
паники попросите напомнить деталь.

Итак, нужно запомнить несколько фраз, которые подойдут
для пересказа текста.

This story is about – Это рассказ о (том-то и том-то)

At the beginning
of the story the author describes (singles out, depicts, points out)– В
начале истории автор описывает (выделяет,
изображает, указывает)

The extract for
retelling is from the story by… – Пересказываемый отрывок взят из рассказа, написанного…

The story begins
with… – Рассказ начинается с…

The events presented in the story are as follows… – События, представленные
в рассказе, разворачиваются следующим образом…

Analyzing the
story I would like to say that… – Анализируя рассказ, я бы хотел сказать, что…

The plot centers
round… – Сюжет вращается вокруг…

The scene is
laid in… – Действие происходит в…

We first meet
the main character when… – Мы впервые встречаем главного героя, когда…

Further (after
that) the author passes on to… – Дальше (после этого) автор переходит к…

The author describes (narrates) – Автор описывает (повествует)

В конце обязательно необходимо сделать выводы. Для этого
подойдут следующие фразы:

To conclude (to
sum up, to summarize) –
В заключении

The story gives
a good insight into… –
Рассказ дает представление о…

At the end of
the story the author sums it all up by saying… – В конце рассказа автор подводит итог, говоря…

Изучайте английский, читайте, пересказывайте и не
бойтесь выражать собственное мнение – от этого зависит восприятие Вас
окружающими.

Внутри плана необходимо включить :

·       
Theme.

·       
Main idea.

·       
Plot.

·       
Conflict.

·       
Time.

·       
Characters.

·       
Grammatical
level.

·       
Stylistic
devices.

Пример:

Jane Austen: «Pride
and Prejudice».

Theme.

The theme of the text is the
receiving the letter by Elizabeth, her feelings of the situation and  Mr.
Darcy’s reaction to her despair.

Main idea.

There are two main ideas in the text:

•        
The first one, connected with the letter
itself, shows such strong familiar relationships between two sisters that
Elizabeth blames all mistakes on herself yet she has done nothing wrong.

•        
The second one (the most important) is
about human’s sympathy to each other which can help people in any misfortune
and draws together them, their lives and souls.

Plot.

The plot is quite simple as there is
mainly description of  feelings in the text.

The action is moved by dialogs. All the
dynamic of the story is connected with the extrascenic
events that are given in the letter.

The plot is quite simple as there is
mainly description of  feelings in the text.

The action is moved by dialogs. All the
dynamic of the story is connected with the extrascenic
events that are given in the letter.

We have no exposition and no climax.

 Conflict.

•        
Character
vs. circumstances (Elizabeth against the situation, the loss of her younger
sister)

•        
Character
vs. character (Elizabeth and Mr. Wickman who is supposed to be a dishonest man)

•        
Character
vs. self (Elizabeth blames only herself in the situation)

Time.

Concerning this extract we show only small
period f time:

Elizabeth is disappointed after reading
the letter; Mr. Darcy enters the room  then there is a dialog when he finds out
what has happened  

Also there is a reference to the past each
time when Elizabeth blames herself:

•        
“I might have prevented it”

•        
“Oh! had I known what I ought, what I
dared, to do!”

Elizabeth doesn’t see the future for her
young sister who “is lost for ever”.

Thus we see:

•        
Past
(about which Elizabeth regrets)

•        
Present
(the moment of dialog)

•        
Future
(which won’t come to the younger sister)

1. Characters

In this extract we meet two
kind of characters which are depicted in different ways:

   direct                                
indirect

Elizabeth:

•        
intelligent girl without
any dowry

•        
she is independent
enough, as she “is hardly standing any chance of marriage”

•        
the girl is emotional,
impulsive and sensitive, as during the extract she “cried”, “exclaimed”,
“she burst into tears”; she’s disappointed about the letter;

•        
she is about to leave Mr.
Darcy in order to find and save her sister, though she doesn’t have a clue how
to do it; without any doubt Elizabeth is a determined and responsible
person. Now she blames herself “I might have prevented it!”

Mr. Darcy:

•        
he loves Elizabeth

•        
he takes her problems to heart and sincerely wants to help her; he’s “grieved –
shocked”

•        
he is also a well-brought-up man; “cried he, with more
feeling than politeness”.

•        
and he offers her any kind of help.

Indirect characters

•        
Jane (Elizabeth’s sister).
We know about her only that she has written that letter to inform Elizabeth.

•        
Elizabeth’s younger sister.
To this extract she is giddy and light-headed, as she “has eloped” with
a man and “has thrown herself into his power”.

•        
Elizabeth’s father. He’s
gone to London to find his daughter.

Due to this we find out
that Elizabeth has a big and close-knit family, where everyone loves
each over.

•        
Servant. This character is to show us the social status of Mr.
Darcy.

•        
Mr. Wickham is a man with whom Elizabeth’s sister has gone. He
is considered to be a base man and leaves the girl, as “she has no
money, no connections, nothing that can tempt him to”.

Lexical level.

The thematic groups:

•        
Words of feelings (the main
one): gentleness,  commiseration, relief, ill, astonishment, shocked, grieved,

•        
Toponymes: London, Brighton,
Longbourn, Scotland

•        
Words that describe the
situation: dreadful news, wretched mistake (suspense), compassionate silence,
way horrible (inversion), the smallest hope, silent acquiescence.

•        
Words that show conditions: room,
door, servant

•        
Words that detail
characters: impetuous manner, politeness.

All in all, a lot of
words are pretty ennobled (grieved, eloped, commiseration, etc), which suits the 19^th century.

Grammatical level

•        
We can see here conditional
mood which is to show how Elizabeth regrets about the situation and blames
herself.

•        
A lot of exclamations,
which emphasise: “Oh!”, “Good God!”, “It is every way horrible!”.

•        
Unusual constructions: “On his quitting the room…”; emphatic constructions:
“burst into tears”, “she is lost for ever”, “has thrown herself into power of
”; phrasal verbs: “gone off”, “worked on”.

Stylistic devices

•        
Of course there are a lot of
epithets: “pale face”, “dreadful news”, “impetuous manner”, “miserably
ill”, “compassionate silence”, “wretched suspense”.

•        
Inversion: “Had his character been known, this couldn’t have happened”,
“Had I known…” (for conditions); “It is every way horrible!”, “But I knew not”
(+omitting the component “do”)

•        
Gradation: “grieved – shocked”

•        
Repetition: “But nothing can be done. I know very well that nothing can be
done”, “Wretched, Wretched, mistake!”, “But is it certain, absolutely certain?”

•        
Rhetorical questions: “How is such a man to be worked on? How are they even to be
discovered?”.

Specification: “My younger sister has left all her friends – has eloped; — has
thrown herself into power of – of Mr. Wickham”.

Asyndeton: “She has no money, no connections, nothing…”.

Parcelling: “… I might have prevented it! I who knew what he was”

Источники:

 https://lingvister.ru/blog/angliyskie-frazy-dlya-pereskaza-tell-it-like-it-is

https://www.ef.ru/englishfirst/english-study/articles/retelling.aspx

Нельзя просто взять и сказать ученику «Ну, давай, Вася,
перескажи мне этот текстик».

Пересказ текста на английском – это отдельный навык. Только оооочень
продвинутые шаманы 80-го уровня могут сходу и качественно пересказать текст.
Особенно после одного-двух прочтений. Особенно близко к тексту, с красивой продвинутой лексикой и грамматикой.

По опыту – ученики даже на высоких уровнях часто испытывают
с этим трудности. И это нормально. Но можно и даже нужно помочь ученикам и
подготовить их к пересказу. 

В этом посте я покажу два способа пересказывать тексты на
английском – пересказ по ключевой лексике и пересказ по вопросам.

Как пересказывать тексты на английском

Пересказ текста по ключевым словосочетаниям

Первый способ помочь ученикам с пересказом – это ключевые
слова и словосочетания. Покажу для примера, как мы работаем с текстом про
мистера Требуса (Unit 3
Full house, учебник Outcomes Upper-intermediate 2 Edition):

Из каждого предложения я выбираю ключевые словосочетания,
чанки и иногда отдельные слова.

С содержанием текста ученики уже знакомы,
поэтому смело просим их как-то связать эти словосочетания.
Соответственно, лучше, если словосочетаний будет два, три и больше – чтобы было
что связывать))

Итак, ученики в парах прикидывают, какая связь между
предложенными словосочетаниями, и пробуют собрать все это богатство в
законченное предложение. Потом смотрят в текст, проверяют себя. И так –
предложение за предложением — весь текст.

Можно прогнать историю таким образом пару раз, особенно если
ваша цель – пересказ, близкий к тексту. А если у вас не письменный текст, а
аудио, можно предложить ученикам проговорить историю одновременно с аудио,
пользуясь все теми же ключевыми словосочетаниями.

Пересказ текста по вопросам

Пересказывать тексты на английском можно и по вопросам.
Здесь мы выбираем ключевые идеи – то, что мы хотим на выходе услышать от
учеников, — и составляем к ним вопросы. Вопросы помогают вспомнить текст/лексику
и задают повествованию нужное направлении.

Например, история туриста (Unit 3 Finding fault, учебник Outcomes Upper-intermediate 2
Edition):

Сначала мы выполнили задание к аудированию в учебнике, а уже
дальше пошли вразнос.

Мы отдельно проговорили ответы на каждый вопрос:

…и теперь
готовы к пересказу.

Дальше мы держим все вопросы перед глазами:

…и просто отвечаем
на них один за другим максимально близко к тексту / аудио. Сами вопросы при
этом зачитывать вслух не надо. То есть ученики читают вопросы про себя, а
отвечают на них вслух. Получается вполне себе связное повествование очень
близко к тексту.

Где надо, мы добавляем связки и дополнительную информацию,
чтобы в повествовании не было смысловых дыр. Я уже совсем мельчить с вопросами
не стала, хотя с помощью большего количества вопросов можно было бы избежать
этих пустот.

Перед тем как кидать учеников в омут, можно подготовить их к
этому. То есть перед тем как просить их ответить на вопросы, можно немного
проработать словосочетания и chunks,
которые понадобятся для пересказа.

Здесь мы нашли словосочетания «прилагательные +
существительные» и выяснили, в каком контексте они прозвучали в истории:

Здесь же мы разобрали словосочетания и чанки с глаголами:

Видите, да, что так, под шумок, мы уже готовим учеников к
пересказу? Эта же лексика появится чуть позже, когда мы будем пересказывать
историю.

Можно, конечно, этим и не заморачиваться, особенно если нет цели приготовить пересказ близко к тексту. Но у меня обычно есть такая цель, ибо как еще научиться красивым продвинутым формулировкам?

А в качестве бонуса – еще два способа помочь ученикам
пересказывать тексты на английском:

• по картинкам

• по кратким заметкам

Какими способами пересказывать тексты пользуетесь вы?
Поделитесь?)

Автор: Дарья Масловская