По каким критериям оценивается устный ответ учащегося на международных экзаменах

Критерии оценки устной речи

В начале мы должны определить, из чего складывается оценка на IELTS Speaking, то есть мы должны рассмотреть основные критерии оценки устной речи во время экзамена IELTS Speaking. Обратите внимание, что каждый критерий оценивается по отдельности, а в конце выводится общий балл за аспект.

Итак, оценке подлежат следующие составляющие:

Критерии оценки устной речи на IELTS Speaking

Основные критерии оценки устной речи

Fluency and coherence – беглость и связность

Fluency /ˈfluː.ən.si/. Беглость устной речи или разговорная беглость — это навык, который показывает насколько быстро человек реагирует на поставленный вопрос, а также насколько ответ является соответствует естественному темпу речи. Иными словами, экзаменуемый должен продемонстрировать быструю реакцию на стимул (вопрос), а также отсутствие неестественных пауз во время ответа. Молчание, мычание, временные промежутки между словами и фразами — основные причины, по которым за Fluency можно получать очень мало баллов.

Coherence /kəʊˈhɪə.rəns/. Связная речь – это умение логически связывать мысли в единый рассказ, который легко воспринимать на слух и он понятен слушателю. То есть экзаменуемый должен продемонстрировать умение раскрывать мысль, перечислять факты и приводить примеры. Отсутствие структуры ответа, перескакивание с темы на тему, неумение употреблять слова-связки — основные проблемы, которые оцениваются в Сoherence.

Lexical resource – словарный запас

Важным критерием оценки оценки Lexical resource является развитости словарного запаса у экзаменуемого. Иными словами, при ответе на вопросы экзаменуемый должен показать, что умеет правильно употреблять слова, включая сложные, которые относятся к продвинутым уровням С1 – С2. Помимо этого, плюсом может стать употребление фразовых глаголов, идиоматических выражений и коллокаций (устойчивых выражений). Получается, чем более сложные и длинные слова употребляет экзаменуемый при ответе на поставленный вопрос, тем лучше. Бедность словарного запаса и неправильное употребление лексических единиц – основные причины, по которым снижаются баллы за Lexical resource.

Давайте на примере прилагательного “богатый” разберем, как мы можем описывать богатство, словами разного уровня и, соответственно, количество баллов будет зависеть от сложности употребленного слова.

Отдельно нужно заметить, если вы употребляете сложное слово, оно никак не гарантирует, что ваш ответ будет оценен на более высокие уровень и балл. Употребление сложных слов – это все лишь одна из составляющих оценки вашего ответа.

Балл Прилагательное Уровень
1 – 3 rich Elementary
4 – 5 wealthy Intermediate
6 – 7 moneyed Upper-intermediate
7.5 – 8.0 affluent, well off, prosperous Advanced
8.5 – 9.0 opulent Mastery

Grammatical range and accuracy /ˈæk.jə.rə.si/ – грамматический диапазон и точность

Пожалуй, одним из самых важных аспектов оценки является правильность речи, то есть грамматика английского языка. Оцениваются не только умение правильно применять в устной речи правила английского языка, но и сложность грамматических конструкций.

Как обычно, давайте на примере разберем как один и тот же факт, можно описать разными уровнями грамматической сложности.

Балл Предложение Уровень
1 – 3 Last year, the war began.
В прошлом году началась война.
Elementary
4 – 5 After the presidents speech, the war broke out at the very beginning of the year. Many people were killed.
Война разразилась в самом начале года.
Intermediate
6 – 7 Speaking of the civil war, I think it was the president’s fault, who ignited a military conflict. As a result, many people were murdered.
Что касается гражданской войны, то я считаю, что это вина президента, который разжег военный конфликт. В результате было убито много людей.
Upper-intermediate
7.5 – 8.0 As far as the civil war is concerned, I firmly believe that the president should not have said what he said. His allegation were unsubstantiated, and now should be considered as high treason.
Что касается гражданской войны, я твердо убежден, что президент не должен был говорить то, что он сказал. Его обвинения были необоснованными и теперь должны рассматриваться как государственная измена.
Advanced
8.5 – 9.0 Looking into the problem, the calamitous civil war in the area created the worst humanitarian crisis, which led to famine and disease outbreak. For military specialists, who were vocal, it was obvious from the very beginning that the warfare could have been avoided. Nonetheless, the president had made some bellicose statements, provoking riots, which were suppressed by the National Guard. Consequently, thousands of inocent civilians were slayed. Mastery

Подготовка

Во время подготовки вы должны уделять достаточное внимание развитию словарного запаса и отработке как простых, так и сложных грамматических конструкций. Мы разработали программу STEGMAX для того, чтобы у готовящихся к сдаче IELTS был четкий план и возможность отработать изученные правила и новые слова на тренажёрах. В следствии чего, употребление сложных слов и языковых конструкций положительно dkbzntn на увеличение общего балла в разделе IELTS Speaking. Оформив подписку, вы получаете доступ к интерактивным тренажерам и можете заниматься в удобном для вас темпе.

Pronunciation – произношение

Последним критерием оценки устной речи на IELTS Speaking является произношение. Однако давайте сразу разберем, что именно имеется в виду, когда мы говорим про оценку произношения на IELTS Speaking. Основным заблуждением, с которым сталкиваются готовящиеся к сдаче IELTS является то, что на экзамене оценивается насколько правильно вы произносите звуки. То есть некоторые думают, что будет оцениваться из акцент. На самом деле все не совсем так. Оценке подлежит не наличие акцента у сдающего, а разборчивость его речи, а также правильная постановка ударений и правильность произнесения слов в целом.

Иными словами, экзаменатор определяет насколько произношение экзаменуемого влияет на понимание содержания ответа. Помимо этого, оценивается интонационная составляются ответа, то есть насколько естественно звучит экзаменуемый.

Давайте для примера рассмотри самые распространенные ошибки из раздела Pronunciation – неправильное произношение слов. Чтобы ошибки были наиболее очевидны, мы приедем примеры со словами начального и среднего уровней.

Слово Неверное произношение Верное произношение Комментарий
don’t /dɒnt/ /dəʊnt/ Сокращенная форма do not произносится часто вызывает затруднения.
over ɒ.vər/ əʊ.və(r)/ Также часто неправильно произносят предлог over.
orange /ˈɒr.əndʒ/ /ˈɒr.ɪndʒ/ Помимо этого, экзаменуемые могут допускать ошибки в произношении, казалось бы, даже самых простых слов, таких как апельсин.
salmon /ˈsælm.ən/ /ˈsæm.ən/ Произнесение непроизносимых букв также может считаться ошибкой.
bury /ˈbɜːr.i/ /ˈber.i/ Неправильное произнесение букв.

Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2012. № 4

ПРАКТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А.С. Родоманченко, Е.Н. Соловова

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УМЕНИЙ УСТНОЙ РЕЧИ НА

МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКЗАМЕНАХ ПО АНГЛИЙСКОМУ

ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ: МОНОЛОГ

Данная статья открывает серию статей, связанных с контролем устной речи на этапе школа—вуз, и предназначена для учителей старших классов школы и преподавателей вузов. Цель данной публикации — дать анализ существующих подходов к контролю владения умениями устной речи на иностранном языке (на основе рекомендаций Совета Европы и заданий международных экзаменов по иностранному языку) и определить актуальность данных подходов на этапе школа—вуз.

Ключевые слова: устная речь, языковая академическая мобильность, общеевропейские компетенции, международные экзамены, проверяемые макро- и микроумения, монолог.

This article opens series of articles devoted to the key issues of speaking assessment. It is aimed at analysis of contemporary approaches of testing speaking skills on the basis of Common European Framework of References, ESL and EFL examinations. The article covers speaking criteria which are used for speaking grading and macro and micro skills of monologues which form the basis of speaking assessment criteria. Assessment criteria and test techniques aimed at dialogue evaluation will be examined in further articles.

Key words: oral speech, academic and language awareness, common European reference levels, ESL and EFL exams, assessment criteria, monologue.

Система уровней владения иностранным языком

В данной статье анализируются типы заданий на контроль устно-речевых умений, которые предлагаются на международных экзаменах по иностранному языку, рассматриваются требования к монологическим высказываниям и определяются параметры их оценивания.

Родоманченко Аида Сергеевна — преподаватель кафедры региональных исследований факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова; тел.: 8-916-608-38-75, e-mail: a.rodomanchenko@gmail.com

Соловова Елена Николаевна — докт. пед. наук, проф., зав. лабораторией языкового контроля факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова; тел.: 8-926-707-10-41, e-mail: esolovova@mail.ru

Тема и проблема статьи обусловлены возросшим интересом к организации системы контроля и оценивания устной речи, особенно в связи с временным отсутствием данной части в ЕГЭ. Очевидно, что в обновленном формате экзамена эта часть будет направлена на отбор, скорее, тех абитуриентов, которые готовы к академическому общению в вузе, а не тех, кто просто готов к устному взаимодействию в ситуациях бытового общения.

Уровни владения иностранным языком и речевые модели. Для того чтобы проанализировать существующие формы контроля устно-речевых умений, обратимся к требованиям устно-речевых умений в системе уровней владения иностранным языком, которые были разработаны Советом Европы и опубликованы в документе под названием «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment»).

Согласно рекомендациям Совета Европы, существующая классическая трехуровневая система (A — элементарное владение языком, B — самостоятельное владение, C — свободное владение) разветвляется на шесть подуровней, где B2 — пороговый продвинутый уровень, C1 — уровень профессионального владения, а С2 — уровень владения языком в совершенстве1.

Помимо названных уровней, можно выделить три основные модели изучения иностранного языка, что также необходимо для понимания специфики организации контроля и оценивания речевых умений в целом и умений устной речи в частности:

• модель общего владения иностранным языком (General English);

• модель академического владения иностранным языком (Academic English);

• модель профессионального владения иностранным языком (Professional English).

В связи с тем что данная статья посвящена контролю и оценке умений устной речи на этапе школа—вуз, мы будем рассматривать модель общего и академического владения иностранным языком на уровнях В2—С1. Данный выбор обусловлен тем, что для выпускников школ в идеале характерно использование модели общего владения иностранным языком на уровне В1+—В2, а для студентов вузов — модели академического владения иностранным языком на уровне В1+—С1 (в зависимости от профиля вуза).

Следует отметить, что для большинства зарубежных вузов, отбирающих абитуриентов по всему миру, функциональный уровень владения иностранным языком для академических целей определяется в рамках В2+—С1.

1 The Common European Framework in Its Political and Educational Context. URL: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf(дата обращения: 28.04.2012).

В данной статье рассматривается контроль устной речи на двух уровнях — на уровне В1+/В2 как минимально допустимом для поступления в вуз и на уровне С1 как идеальном для обеспечения академической мобильности студентов языкового и неязыкового вуза.

Далее приводятся критерии, разработанные Советом Европы для определения уровня владения речевыми умениями на уровне В2, с которого теоретически может начаться академическая деятельность, и на уровне С1, необходимом в академической среде:

• диапазон: использование в речи широкого спектра языковых средств и различных синтаксических конструкций;

• точность: уровень грамматической правильности;

• беглость: спонтанность речи, ее темп, паузы и интонация;

• взаимодействие: взаимодействие с собеседником, использование различных средств ведения дискурса;

• связность: ясность и логичность речи2.

Следует отметить, что инвариантным ядром навыков и умений на уровнях В2 и С1 является:

1) наличие у испытуемого достаточного набора лексических и грамматических структур для инициирования и поддержания грамматически верных высказываний;

2) умение логически выстроить высказывания на общие темы в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

3) умение завязать и поддержать беседу, выстраивая высказывания в нормальном темпе без ярко выраженных пауз.

Основные различия приведенных выше уровней касаются содержательно-смысловой части экзамена и критериев ее оценки. Так, на международных экзаменах на уровень В2 кандидаты должны уметь разговаривать на общие темы, в то время как на уровне С1 испытуемых могут попросить обсудить как повседневные, так и профессиональные вопросы.

Что же касается критериев оценки, то здесь различия заключаются в трактовке общих для уровней В2—С1 параметров оценки. Одним из основных критериев оценки устной речи является беглость. Речь говорящего должна быть плавной и гладкой. Но если на уровне С1 темп речи должен быть сопоставим с темпом речи говорящего на родном языке, то на уровне В2 допускаются некоторые паузы и заминки. Другим критерием является взаимодействие с возможными участниками беседы. Если на уровне В2 испытуемый должен просто уметь инициировать и поддерживать разговор, то на уровне С1 кандидат должен уметь им управлять.

2 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. М., 2003.

Международные экзамены

Для подготовки к экзамену ученик и учитель должны четко понимать следующее:

• как проходит экзамен: какова его структура;

• как проверяется: как происходит взаимодействие кандидатов и экзаменаторов;

• что проверяется: какие формы контроля устно-речевых умений используются на экзамене, какие макро- и микроумения проверяются в каждом из предлагаемых заданий.

Полное понимание приведенных выше пунктов необходимо для качественной подготовки и успешной сдачи любого международного экзамена по иностранному языку. Остановимся более подробно на каждом из них.

Структура международных экзаменов. Экзамены проходят в устной форме и длятся 15—20 мин. Для устного экзамена характерны следующие процедурные моменты:

• на экзаменах FCE и CAE одновременно экзаменуются два кандидата. Оценку выставляют два экзаменатора (один ведет интервью и одновременно оценивает общее впечатление и общее владение ИЯ кандидатом, а другой в роли наблюдателя оценивает кандидатов по определенным параметрам);

• экзамены ISESOL, IELTS, PTE General проходят один на один с экзаменатором, который проводит собеседование с кандидатом и выставляет оценку;

• экзамены TOEFL ibt, PTE Academic проходят один на один с компьютером. Оценка выставляется независимой командой экзаменаторов на основании анализа полученной записи.

Формы контроля устно-речевых умений. Современные международные экзамены, основываясь на требованиях Совета Европы, предлагают следующие формы контроля навыков устной речи (на примере уровней В2 и С1):

• обмен общими репликами с экзаменатором (FCE, CAE, PTE General, ISESOL, IELTS, TOEFL ibt);

• монолог (1—3 мин.) на заданную тему (FCE, CAE, PTE General, ISESOL, IELTS, PTE Academic, TOEFL ibt);

• совместное решение поставленной проблемы со вторым экзаменующимся (FCE, CAE);

• последующее обсуждение данной темы с экзаменатором (FCE, CAE, PTE General, ISESOL, IELTS);

• проигрывание ситуации (ISESOL, PTE General).

Необходимо также отметить, что формы контроля устной речи

на уровнях В2 и С1 одинаковые. Отличие состоит лишь в выборе тем, предлагаемых для обсуждения (в С1 он шире). Но вернемся к типам заданий, направленных на контроль устно-речевых умений.

На экзаменах, проходящих один на один с компьютером, дополнительно можно выделить такие типы заданий, как:

• чтение текста вслух;

• дословный повтор предложения;

• детальное описание картинки/графика;

• короткий ответ (1—2 слова) на вопрос;

• пересказ лекции3.

Все задания, предлагаемые на международных экзаменах для оценки владения устной речью на иностранном языке, направлены на контроль таких умений, как:

• умение услышать и понять запрашиваемую информацию;

• умение выстроить логически структурированный и грамматически верный ответ;

• умение вовлечь собеседника в разговор и направить разговор в нужное русло;

• умение выразить и аргументировать свою точку зрения и др.

Важно отметить, что традиционно владение устной речью проверяется через монолог и диалог.

Типы заданий, которые предлагаются для контроля на экзаменах, можно разделить на задания по проверяемым умениям, монологическим и диалогическим. Задания выстроены по частоте использования на экзаменах:

1. Монолог:

1) монолог на заданную тему (1—2 мин.);

2) чтение текста вслух;

3) пересказ лекции.

2. Диалог:

1) обмен общими репликами с экзаменатором;

2) совместное решение проблемы двумя испытуемыми и последующая дискуссия с экзаменатором;

3) проигрывание ситуации (role-play);

4) короткий ответ на вопрос.

Итак, рассмотрим задания, направленные на контроль и оценку монологических умений.

Монолог

Характеристики монолога. В основе контроля устно-речевых умений лежат определенные требования к монологическим и диалогическим высказываниям. Основными характеристиками монолога, которые учитываются при оценке устно-речевых умений кандидатов, являются:

• целенаправленность;

3 Pearson Test of English Academic. Offline Practice Test. Part 1: Speaking V1 June 2011. Pearson Education Ltd, 2011.

• непрерывный характер;

• логичность;

• смысловая законченность;

• самостоятельность;

• выразительность4.

Рассмотрим более подробно каждое задание с точки зрения проверяемых макро- и микроумений и их степень контроля в каждом из заданий:

Шпы заданий Монолог (1-2 мин.) Пересказ лекции. Реферирование печатного и устного текстов Воспроизведение (чтение)предложенного текста вслух

Характеристики монолога

Целенаправленность + + +

Непрерывный характер + + +

Логичность + + —

Смысловая законченность + + —

Самостоятельность + + —

Выразительность + + +

Как видно из таблицы, два из трех заданий учитывают все характеристики монолога при оценке устно-речевых умений кандидатов.

Рассмотрим предлагаемые экзаменационные задания более подробно и попытаемся доказать, что в основе параметров оценки монологических высказываний лежат основные характеристики монолога.

Разновидности монолога. Как известно, существует несколько разновидностей монолога:

• монолог-рассуждение;

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

• монолог-описание;

• монолог-повествование;

• монолог-сравнение;

• монолог-реферирование.

Для того чтобы эффективно подготовится к экзамену, надо четко понимать, чем один монолог отличается от другого.

Типы заданий, проверяющих монологические умения

Монолог на заданную тему. На разных экзаменах для контроля монологических умений используются разные виды монологов. В качестве опоры для монолога на экзаменах предлагаются картинки (FCE, САЕ, РЕТ Academic), утверждения или вопросы (ISESOL), печатный и/или устный текст (TOEFL ibt, PTE Academic).

4 См.: Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: (Базовый курс). М., 2010. С. 172.

Темы для монологов зависят от направленности экзамена. Например, на экзаменах на владение профессиональной лексикой темы будут касаться профессиональной деятельности испытуемых, а на экзаменах на владение академическим языком — академической сферы. Тем не менее необходимо отметить, что любой монолог определяется набором проблем, но не темой. Так, например, в теме «Mass Media» могут быть составлены различные монологи по следующим проблемам:

Общая тема Mass Media5

Подтемы A radio — past, present and future What would you change about TV programming in your country?

Проблема 1 Why was radio so popular in the past? Should TV be educational or entertaining?

Проблема 2 When do you tend to listen to the radio? Does TV influence young children?

Проблема 3 How can listening to the radio be helpful on car journeys? Do you prefer to watch films on TV or at the cinema? Why?

Перейдем к проблемам монологических высказываний, которые предлагаются на современных международных экзаменах по английскому языку как иностранному.

Тйпы монолога Пример

Рассуждение Who do you think should really own important historical objects?6

Описание Describe a teacher who has greatly influenced you in your education1.

Повествование How do you usually celebrate your birthday?8

Реферирование You will hear a lecture. After listening to the lecture, in 10 seconds, please… retell what you have just heard from the lecture in your own words9.

Сравнение Compare two pictures and say what different aspects of train travel they show, and how the people might be feeling 10.

5 International Spoken ESOL Communicator level — B2, Practice Paper 1 // 898574-074 (EL-ISESOL 4). P. 16; International Spoken ESOL Communicator level — B2, Practice Paper 3 // 8985-74-074 (EL-ISESOL 4). P. 16.

6 International Spoken ESOL Communicator level — B2, Practice Paper 2 // 898574-074 (EL-ISESOL 4). P. 16.

7 International Enlgish Lanugage Testing System (IELTS): Guide for Educational Institutions, Governments, Professional Bodies and Commercial Organizations // UCLES. 2009. P. 14.

8 Peason Test of English General. Official Sample Test 1. Speaking test. March 2011. Edexcel Limited, 2011. P. 2.

9 Pearson Test of English Academic Offline Practice Test. Part 1: Speaking V1 June 2011. Pearson Education Ltd, 2011. P. 26.

10 Certificate in Advanced English examination (CAE): Handbook for Teachers // UCLES. 2008. P. 90.

Как мы видим, на разных экзаменах от испытуемого требуют знания структуры и следования логике разных типов монологов. Но цель данного задания едина — оценить умения экзаменуемого логично и связно составлять длинные монологические высказывания, используя адекватные стилю и структуре лексические единицы. Таким образом, в данном типе задания речь кандидата оценивается на основании соответствия всем основным характеристикам монолога.

Воспроизведение предложенного текста вслух. В одном из двух компьютерных экзаменов (PTE Academic) есть тип задания — чтение текста вслух. Испытуемому предлагается несколько небольших текстов академического формата: Analysts were impressed by the improvement in margins reported across all regions, apart from the United Kingdom, and said that this reflected a clear effort to improve profitability across the business. Although the turnaround is still in its early stages and the valuation looks full, given the challenge of turning around such a large and complex business, this is certainly an impressive start11.

В данном задании обращается особое внимание на соответствие цели, с которой был написан текст, и цели, с которой он был прочитан кандидатом: проинформировать аудиторию о чем-то, объяснить спорные моменты или же повторить полученную информацию. В зависимости от цели текста испытуемый должен выбрать правильный тон прочтения и подходящую интонацию.

Пересказ лекции. Реферирование печатного и устного текстов. Одним из заданий экзаменов PTE Academic и TOEFL ibt является пересказ устной лекции (PTE Academic) и реферирование печатного и устного текстов (TOEFL ibt). Данный монолог можно классифицировать как монолог-реферирование, цель которого — передать точку зрения автора текста. Цель данного задания — проверить и оценить умение кандидата услышать и выделить главную информацию и пересказать ее своими словами, сохранив структуру и логику изначального текста.

Итак, на основании проведенного анализа международных экзаменов по английскому языку как иностранному можно сделать следующие выводы:

1) монолог (1—3 мин.) является одним из наиболее традиционных типов заданий для определения уровня владения иностранным языком;

2) в оценке владения академическим языком основной акцент делается на использовании монолога (1—3 мин.), а не диалога.

Экзамен IELTS PTE Academic TOEFL ibt

Количество монологов (длительность 45 сек. и более) 1 9 6

11 Pearson Test of English Academic Offline Practice Test. Part 1: Speaking V1 June 2011. P. 5.

Монолог позволяет в полной мере оценить такие параметры устной речи, как диапазон, точность, беглость и связность.

Следует отметить, что экзамен по определению уровня академического владения английским языком проходит один на один с экзаменатором или же один на один с компьютером. Данная форма проведения экзамена является наиболее удобной для оценки экзаменатором, так как позволяет сконцентрироваться на одном испытуемом; наиболее стандартизированной (реплики для экзаменатора-интервьюера прописаны заранее, что позволяет демонстрировать единое отношение ко всем кандидатам) и занимает малый временной интервал (15 мин.).

Тем не менее экзамен один на один не позволяет в полной мере оценить такой важный для академической среды параметр, как взаимодействие (умение вовлечь собеседника в беседу и/или обсуждение проблемы). Данное умение является одним из основных параметров оценки диалогических умений, которые будут подробно рассмотрены в следующей статье.

В последующих статьях будут также рассмотрены требования к диалогическим высказываниям, возможные типы заданий на контроль диалогических умений и параметры их оценивания, а также альтернативные подходы к организации контроля и оценивания устно-речевых умений на иностранном языке.

Список литературы

Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. М., 2003. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: (Базовый курс). М., 2010.

Certificate in Advanced English examination (CAE): Handbook for Teachers // UCLES, 2008.

Guide to Pearson Test of English General. November 2011. Vërsion 5. Pearson

Education Ltd, 2011. International Enlgish Lanugage Testing System (IELTS): Guide for Educational Institutions, Governments, Professional Bodies and Commercial Organizations // UCLES, 2009. International Spoken ESOL Communicator level — B2, Practice Paper 1,

2, 3 // 8985-74-074 (EL-ISESOL 4). Pearson Test of English General. Official Sample Test 1. Speaking test. March

2011. Edexcel Limited, 2011. PTE Academic Offline Practice Test. Part 1: Speaking V1 June 2011. Pearson

Education Ltd, 2011. The Common European Framework in Its Political and Educational Context. URL: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_ EN.pdf (дата обращения: 28.04.2012).

СОДЕРЖАНИЕ

  • 1 Система оценки IELTS
    • 1.1 Как оценивается Listening и Reading
    • 1.2 Как оценивается Writing
    • 1.3 Как оценивается Speaking
  • 2 Критерии оценки IELTS | Criteria and Band Descriptors
    • 2.1 Критерии оценки IELTS Writing Part 1:
    • 2.2 Критерии оценки IELTS Writing Part 2 (Эссе):
    • 2.3 Критерии оценки IELTS Speaking
  • 3 Оценка Speaking и Writing
  • 4 Основные критерии оценивания IELTS Writing Task
  • 5 Высший балл
  • 6 Реальные высоты
  • 7 Критерии оценивания IELTS Speaking
  • 8 Отличная оценка IELTS Speaking
  • 9 Низкие баллы на IELTS
  • 10 Панацея от плохих отметок
  • 11 Критерии оценки IELTS Writing — что проверяют экзаменаторы
  • 12 Критерии оценки IELTS Writing Part 1 (письмо или анализ диаграммы, таблицы, схемы)
    • 12.1 Выполнение задачи (Task Achievement)
    • 12.2 Последовательность и связность (Coherence and cohesion)
    • 12.3 Лексический ресурс (Lexical Resource)
    • 12.4 Диапазон грамматики и точность (Grammatical range and accuracy)
  • 13 Критерии оценки IELTS Writing Part 2 (эссе)
    • 13.1 Ответ на задание (Task response)
    • 13.2 Последовательность и связность (Coherence and cohesion)
    • 13.3 Лексический ресурс (Lexical Resource) и Диапазон грамматики и точность (Grammatical Range and Accuracy)
  • 14 IELTS — структура, уровни и критерии оценивания экзамена
  • 15 Что такое экзамен IELTS
  • 16 Подготовка к IELTS
  • 17 Экзамен IELTS
  • 18 Структура теста IELTS
  • 19 Как начисляются баллы
  • 20 Сертификат IELTS
  • 21 Где сдать IELTS в Москве и сколько это стоит
  • 22 Пробный онлайн тест IELTS
  • 23 Полезные советы по подготовке к экзамену IELTS
  • 24 Julik’s Knowledge Base
  • 25 Критерии оценивания разговорной части экзамена ielts на русском языке.

Ваш результат IELTS будет состоять из оценок по каждому из четырёх навыков: Listening, Reading, Writing, Speaking, а также будет дан общий средний балл (Overall Band).

В IELTS используется система оценки с 0.0 до 9.0, с шагом 0.5. Т.е. балл может быть как целый, например 5.0, так и половинный 5.5.

Как оценивается Listening и Reading

Для Listening и Reading нужно набрать определенное количество правильных ответов, для получения того или иного балла.

ВНИМАНИЕ! Не существует единой правильной шкалы оценки IELTS Listening или IELTS Reading. На различных сайтах в интернете Вы найдете разную шкалу. Например, на одном сайте сказано, что для получения «6.0» по IELTS Listening нужно набрать 29 правильных ответов, а на другом сайте сказано, что нужно всего 24 правильных ответа. Какая шкала верна? Ответ — обе! Всё зависит от сложности теста.

Тесты Listening/Reading бывают разной сложности, поэтому и количество правильных ответов, нужное для конкретного балла, тоже разное.

Например, если тест достаточно простой, то нужно будет набрать 29 правильных ответов на балл 6.0. Если же тест сложный, то необходимо всего 24 правильных ответа для этого же балла. Соответственно, если Вы дополнительно делаете тесты из стандартных книг по подготовке к IELTS, то можете лишь примерно оценить свои результаты по примерной шкале. Точную же шкалу никакой учебник и преподаватель дать не сможет, т.к. точная шкала возможно только для каждого конкретного теста, но не для всех тестов сразу.
Подробнее об этом Вы можете прочитать на единственном официальном сайте по IELTS — ielts.org тут.

Там Вы найдете подтверждение данной информации:

Although all IELTS test materials are pretested and standards fixed before being released as live tests, there are inevitably minor differences in the difficulty level across tests. To equate different test versions, the band score boundaries are set so that all test takers’ results relate to the same scale of achievement. This means, for example, that the Band 6 boundary may be set at a slightly different raw score across individual test versions.

Обратите внимание, все остальные сайты с информацией по IELTS, включая наш сайт и сайты тест центров в России и т.п. НЕ являются официальными сайтами IELTS.

При оценке Ваших практических Listening/Reading тестов из уроков наших курсов, мы используем точную шкалу, которая выведена для каждого теста в отдельности и потому наиболее реалистично оценивает Ваш балл по этим частям IELTS.

Ниже предоставлена примерная шкала оценки Listening и Reading, чтобы Вы могли ориентироваться при самостоятельной работе с другими материалами и понимать принцип оценки этих двух частей теста.

КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ И БАЛЛ

LISTENINGGENERAL READINGACADEMIC READINGIELTS
BAND11-2112-33-42-324-65-84-637-99-117-93.510-1412-1510-124.015-1616-1713-154.517-1918-2016-185.020-2421-2519-225.525-2926-3023-246.030-3231-3425-286.533-3535-3629-327.036-373733-357.5383836-378.0393938-398.54040409.0

Как видите из этих таблиц, чтобы получить 7.0 Вам нужно набрать минимум 33 правильных ответов в Listening, 35 в General Reading и только 29 – в Academic Reading. Обычно для балла 9.0 нужно, чтобы все 40 ответов были правильными.

Как оценивается Writing

Writing оценивается исходя из четырех параметров:

TA/TR
Task Achievement (Task 1) или Task Response (Task 2)
Одним словом – Содержание.
Насколько полно Вы ответили на заданный вопрос.
Оценивается также Ваши идеи, последовательность мыслей и раскрытие темы.

Балл могут снизить, если Вы:

  • не ответили на какой-либо из вопросов в задании
  • отклонились от темы
  • несколько раз повторяете одну и ту же идею
  • хаотично располагаете мысли
  • переписываете слова и фразы из задания

СС: Cohesion/Coherence
Насколько ясно Вы излагаете свои мысли.
Оценивается Ваше умение строить красивые предложения, последовательность идей, деление работы на абзацы и умение донести идею до читателя.
Балл могут снизить, если Вы:

  • используете русизмы
  • пишете запутанные предложения
  • используете много нетипичных оборотов
  • нелогично разбиваете работу по абзацам

LR: Lexical Resource
Оценивается Ваш словарный запас и умение его применять.
Чем обширней и натуральней словарный запас, который Вы показываете в письменной работе, тем выше балл за Vocabulary. Были случаи, когда эссе написано без единой ошибки, с хорошим содержанием и натуральными выражениями, но балл всё равно был не выше 6.0, так как словарный запас, использованный в работе, был слишком простым.
Балл могут снизить, если Вы:

  • используете неверные слова
  • из-за неправильного написания меняете значение слова (например вместо «quite» пишите «quiet»)
  • используете неправильную форму слова. Например, пишете прилагательное, вместо существительного и т.п. (growing вместо growth)
  • используете phrasal verbs, когда их можно заменить обычными (find out вместо discover)

GRA: Grammatical Range and Accuracy
Оценивается грамматическое строение предложений и орфография. Тут очень важна не только правильность, но и разнообразие грамматических структур, которые Вы используете.
Балл могут снизить, если Вы:

  • используете русскую структуру предложений
  • пишите слишком длинные предложения
  • меняете смысл слов из-за орфографических ошибок
  • используете неверные предлоги после глаголов и/или прилагательных (collocation)
  • делаете ошибки в элементарной грамматике

Подробно о том, как оценивается работа исходя из 9-ти балльной системы Вы можете почитать в официальном источнике:

Общий балл по Writing выводится по специальной формуле, но в кратце — это среднее арифметическое всех четырех параметров каждого Writing Task. При этом Writing Task 1 несет 1/3 оценки, а Writing Task 2 несет 2/3 оценки.

Как оценивается Speaking

Самое главное, что следует понимать, IELTS speaking оценивает коммуникативные навыки человека. Т.е. основной критерий для оценки не Ваши знания английского, а именно навык общения.

Speaking оценивается исходя из четырех параметров, каждый из которых несет 25% оценки.

  • Fluency and Coherence
  • Lexical Resource
  • Grammatical Range and Accuracy
  • Pronunciation

Общий балл для баллов 1.0 – 6.0 выводится как среднее арифметическое от суммы этих четырех оценок с шагом 0.5 и округляется в большую сторону. Т.е. балл бывает как целый (т.е. 5.0, 6.0), так и половинный (5.5, 6.5). Для более высоких баллов действует другая система. Получить 6.0 значительно проще, чем 7.0 и дело не только в баллах за каждый критерий, но и в том, как происходит округление финальной оценки.
Подробно о том, как оценивается Speaking исходя из 9-ти балльной системы Вы можете почитать в официальном источнике:

Например, чтобы получить 9.0 по speaking, необходимо, чтобы балл за все четыре критерия был 9.0. Если же хоть один критерий 8.0, то балл будет уже 8.5. Именно по этой причине очень мало не носителей языка, у которых есть 9.0 по speaking. Это связано исключительно с баллом за произношение, т.к. акцент должен соответствовать типичному для носителя или очень близок к тому.

Важно понимать, что экзаменатор всегда ставит балл только по каждому критерию в отдельности, а общий балл выводится автоматически. Балл за каждый критерий бывает только целый.

Критерии оценки IELTS | Criteria and Band Descriptors

Итак, критерии оценки IELTS – что же это такое?

Это прежде всего критерии оценивания IELTS Writing и Speaking. С Listening и Reading всё просто – балл зависит от количества правильных ответов.

Listening:

Band score Правильные ответы из 40
5 16
6 23
7 30
8 35

Reading Academic

Band score Правильные ответы из 40
5 16
6 23
7 30
8 35

Reading General

Band score Правильные ответы из 40
4 15
5 23
6 30
7 34
8 38

Критерии IELTS Writing более изощренные. Есть официальные так называемые Band Descriptors (Band – это балл), по которым можно понять что, как и где требуется, и на какой балл. Они доступны в открытом доступе всему миру, чтобы кандидаты знали, что к чему.

Есть Band Descriptors IELTS Writing Part 1 и отдельный критерий для эссе – Task 2.

Критерии оценки IELTS Writing Part 1:

1. TASK ACHIEVEMENT

Как вы ответили на вопрос задания и насколько полноценно выполнили задание. Например, написали ли 150 слов, включили ли сравнения, писали про тот график, который нарисован в задании? Описали основные тренды или нет?

2. COHERENCE / COHESION

Слаженность, последовательность, целостность изложения, единение и логичность. Тут оценивается ваше умение всё логично и последовательно, а также связно донести до читателя. Легко ли читается то, что вы написали? Можно ли понять ваши идеи или они настолько сумбурны и разбросаны там и сям, что экзаменатору нужно ещё перечитать несколько раз, чтобы разобраться?

3. LEXICAL RESOURSE

Это про ваш словарный запас и его разнообразие: используете ли вы синонимы или пишите одни и те же слова? Простые слова или посложнее? Насколько правильно и гибко вы их используете? Звучат они естественно или за уши притянуты?

4. GRAMMATICAL RANGE / ACCURACY

Конечно грамматика! И правильность. Полно ошибок, из-за которых нельзя понять, что написано или большинство предложений без ошибок? Простые короткие предложения или сложносочинённые/сложноподчинённые? Везде present simple плавает или разнообразные конструкции? Страдательные залог или ещё что-то более продвинутое типа условного наклонения?

Критерии оценки IELTS Writing Part 2 (Эссе):

Тут те же критерии, что и выше. НО первый другой:

1. TASK RESPONSE

Это про то, как вы отвечаете на все части задания, ясна ли ваша точка зрения? Насколько вы объяснят свои основные идеи, подкрепляя их примерами, или просто всё пишите через запятую? Пишите ли вы про тему в задании или то, что вам хочется? Может вообще не то… или наоборот чётко отвечаете на поставленный вопрос и всё в тему?

ОСТАЛЬНЫЕ критерии оценки такие же, как в Части 1:

2. COHERENCE / COHESION

3. LEXICAL RESOURSE

4. GRAMMATICAL RANGE / ACCURACY

Для каждого критерия есть своё описание на баллы 1-0. Например, в эссе, чтобы получить 7.0 из 9.0 за критерий GRAMMATICAL RANGE/ACCURACY нужно:

  • Use a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision
  • Use less common lexical items with some awareness of style and collocation
  • May produce occasional errors in word choice, spelling and/or word formation

ВСЕ критерии и ОПИСАНИЯ требований на каждый балл, который можно получить (кликабельно):

Критерии оценки IELTS Speaking

Тут так же, как и письменной части, существует 4 критерия:

1. FLUENCY / COHERENCE

Беглость речи: паузы, запинки с раздумьями или легко и непринуждённо излагаете идеи? Ваши ответы однословные или развёрнутые и детальные? Обрушиваете ли вы поток английской речи на экзаменатора, или ответы в стиле да/нет.

Сюда же и логика вашего ответа со связностью изложения: логично ли излагаете? Имеет ли это всё смысл или вы прыгаете от одной идеи к другой? Повторяете ли вы идеи и исправляете ли вы себя в каждом предложении?

ГЛАВНОЕ: думаете ли вы про слова или грамматику, для своих идей или нет? Если думаете про язык, подбирая слова, скорей всего будет 6.0 или 6.5. А вот если вы говорите НЕ задумываясь о словах, и эффектно и незаметно перефразируете свои реплики, если забыли что-то – это 7 и выше.

На балл 7.0 за этот критерий нужно:

— Speak at length without noticeable effort or loss of coherence

— Use a range of connectives and discourse markers with some flexibility

— Можно: demonstrate language-related hesitation at times, or some repetition and/or self-correction

2. LEXICAL RESOURCE

Так же как и в письменной части, этот критерий про использование различных слов и словосочетаний, идиоматических конструкций, которые менее распространены (less common and idiomatic vocabulary); перефразирование. Здесь же насколько точные слова вы используете, чтобы передать то или иное значение. Например, пишите ли вы things, stuff (общие слова) или более precise – devices, gadgets, goods, jewellery и т.д.

Тут еще важно, что на балл выше 7.0 нужно использовать разнообразные слова соответственно темам, вопросам, топикам, которые даёт/спрашивает экзаменатор. Например, если вас спросили про погоду, на высокий балл нужно говорить слова, чётко описывающие именно разные погодные явления, нежели чем общие слова – pouring rain, drizzling, scorching.

3. GRAMMATICAL RANGE / ACCURACY

Тут оценивается грамматика, её разнообразие и сложность грамматических конструкций. Также насколько правильны конструкции, которые вы используете.

4. PRONUNCIATION

Этот критерий оценивания IETLS Speaking про ваше произношение: правильно ли вы произносите то, что говорите или с ошибками? Насколько это звучит естественно и натурально или как робот? Здесь и интонации, насколько они разнообразны или всё монотонно?

Здесь также как и в письменной части есть официальные Band Descriptors – описание по каждому критерию и баллу:

Оценка Speaking и Writing

Нередко соискатели сертификата IELTS интересуются, каким образом экзаменаторы оценивают возможности кандидатов. Равноценные знания английского у двух кандидатов в части IELTS Speaking и Writing могут быть оценены по-разному. Секрет кроется в официальных критериях оценивания.

Основные критерии оценивания IELTS Writing Task

IELTS Writing Task 1категория General Training пишет частное письмо или официальное обращение (задания могут быть разнообразны). Категории Academic Module предстоит сделать описание графика, диаграммы или чертежа. Текст ограничен 150 словами.

Вторым заданием IELTS Writing Task 2 для обеих категорий является небольшое сочинение (эссе) по заданной теме на 250 слов.

Экзаменатор оценивает полученные тексты по следующим критериям:

  • Task Achievement (Task Response для task 2) – определяет возможности соискателя кратко и емко раскрыть заданную тему
  • Coherence & Cohesion– устанавливает согласованность текста, целостность, структуру
  • Lexical Resource – оценивает словарный запас и виртуозность его использования
  • Grammatical Range & Accuracy – учитывает грамматические особенности текста, понятность изложения.

Высший балл

Высший балл на экзамене IELTS Writing получает претендент:

  • полностью удовлетворивший требования задания, ясно представляющий, о чем пишет
  • использующий словосочетания и обороты речи, которые органично вписываются в изложенный материал
  • использующий широкий спектр лексики с естественным контролем слов и их особенностей, редко могут проскальзывать мелкие ошибки
  • гибко и точно использующий обширный диапазон структур, допускаются незначительные ошибки.

Реальные высоты

Требования, предъявляемые к большинству соискателей, часто не столь жесткие – достаточно иметь от 4,5баллов и выше. Получить такие отметки можно после достаточной подготовки к иелтс тесту.

Хороший словарный запас, умение правильно формировать предложения, четко выражать свою мысль, используя лексические возможности, гарантируют достойные отметки на экзамене.

Во время написания текста в категории General Training важно понимать, какой вид текста предстоит изложить, как тон официального обращения отличается от письма другу. При описании графиков или чертежей надо четко представлять предмет описания в категории Academic Module.

Критерии оценивания IELTS Speaking

Тест разговорной речи проходит в виде диалога с экзаменатором и монолога на заданную тему IELTS Speaking Topics. Экзаменатор определяет способности претендента по нижеследующим критериям.

  • Fluency&Coherence– беглость и согласованность речи, способность дать точный, развернутый ответ на вопрос IELTS Speaking Answers
  • Lexical Resource– словарный запас, умение использовать словосочетания, обороты и идиоматические выражения
  • Grammatica lRange & Accuracy – грамматика и лаконичность фраз
  • Pronunciation – произношение (оценивается внятность и восприятие слушателем речи экзаменуемого).

В оценке говорения важную роль играет емкость ответов во время диалога с экзаменатором. Однозначные «да» и «нет» не дадут ему возможности оценить ваши способности, соответственно, оценка будет получена исходя из имеющихся ответов. Преимущественные «да»/»нет» в результате дадут низкие балы.

Отличная оценка IELTS Speaking

Получить девять баллов на экзамене IELTS Speaking может кандидат, обладающий широким словарным запасом, свободно владеющий языком, связно выражающий свои мысли.

Соискатель должен иметь четкое и точное произношение, гибко использовать речевые обороты, идиоматические выражения, правильно строить предложения и словосочетания. Собеседник в диалоге с претендентом не должен испытывать затруднений в восприятии речи.

Низкие баллы на IELTS

При плохой подготовке и попытке сдать экзамен на авось, низкие баллы обеспечены. Отметки ниже 4 баллов могут получить кандидаты, плохо понимающие или вообще не понимающие тему, обладающие скудным словарным запасом, не умеющие строить словосочетания и предложения, допускающие критические ошибки в произношении или написании слов, затрудняющих их понимание. Ноль легко получить, не явившись на экзамен или отказавшись отвечать.

Панацея от плохих отметок

Избежать провала на оценивании IELTS возможно благодаря качественной подготовке. Языковые центры, предлагающие целенаправленную подготовку к IELTS, компетентны в данном вопросе.

На сайте Tower есть бесплатные образцы сочинений IELTS Writing Examples, которые непременно помогут во время подготовки к айлтс.

Квалифицированные преподаватели подробно разберут ошибки, используя примеры IELTS Speaking Samples и IELTS Writing Samples, помогут достичь прогресса в изучении языка и приблизить мечту, главным требованием которой является сертификат IELTS.

Критерии оценки IELTS Writing — что проверяют экзаменаторы

Миллионы студентов по всему миру считают письменную часть IELTS cамой сложной из всех четырёх частей экзамена. Как показывает статистика IELTS за 2012 год, и женщины, и мужчины получают за IELTS Writing в среднем на полбалла меньше, чем по остальным трём модулям. Почему же так происходит?

Во-первых, многие люди просто-напросто никогда не писали письма, аналитику и эссе по-английски. Им нужно изучить структуру, маркеры связности и характеристики стиля. Во-вторых, многим не хватает словарного запаса и знания «менее распространённой лексики» и грамматических структур. В-третьих, даже те, кто много практикует написание писем, аналитики и эссе, часто не до конца понимают критерии оценки.

Даже преподаватели IELTS, специально готовящие студентов к этому экзамену, редко глубоко понимают каждый критерий. Например, когда я только начала готовить студентов к IELTS, я изучила и проанализировала критерии, но лишь после двух семинаров у главного экзаменатора IELTS прочувствовала их более глубоко.

Хороший способ основательно разобраться в критериях оценки разных частей, а также как подготовиться к IELTS — пройти онлайн курс IELTS. Курс составлен таким образом, что студент постепенно прорабатывает каждый модуль, всё глубже погружаясь в формат экзамена.

Критерии оценки IELTS Writing Part 1 (письмо или анализ диаграммы, таблицы, схемы)

Вы можете ознакомиться с подробным перечнем критериев на официальном сайте IELTS. Здесь же я затрону лишь самые важные моменты в каждом критерии. Каждый дескриптор даёт 25% оценки.

Выполнение задачи (Task Achievement)

Здесь экзаменаторы проверяют, насколько хорошо экзаменуемый справился с поставленной задачей.

1) Достаточно ли слов в написанном письме или анализе?

Минимум — 150 слов.

2) Все ли вопросы раскрыты?

В письме должны быть упомянуты все пункты задания в одинаковой пропорции. В анализе графика, таблицы или картинки должен быть общий обзор тенденций (без цифр и деталей) и анализ ключевых моментов с приведением цифр. Если кандидат не упомянул какие-то пункты задания или упустил важные параметры в анализе, он не получит за этот критерий больше 5 баллов.

3) Взят ли правильный тон?

До того, как писать, важно представить себе аудиторию. Письмо другу может быть написано в разговорном стиле, но деловое письмо или информационный запрос должен быть в официально-деловом стиле. Описание диаграммы или схемы должно быть в «сухом» академическом стиле. Однажды мой студент написал в письме другу: «In case you have any questions, you can contact me at your convenience» (В случае вопросов Вы можете связаться со мной в удобное Вам время). Само по себе предложение грамматически правильно, но тон — не подходит.

4) Достигает ли цели письмо или анализ?

На семинаре для преподавателей IELTS мы разбирали письма со стилевыми шероховатостями, но соответствующие баллу 6 по критерию «выполнения задачи», потому что они достигали своей цели и были написаны понятно.

5) Есть ли лишняя информация?

В части 1 каждое предложение должно быть на своем месте. Часто студенты хотят проявить творчество и добавить несколько лишних деталей, что чревато потерей баллов за критерий «выполнение задачи». Письма с несущественными подробностями не могут получить больше 6 по этому критерию.

Последовательность и связность (Coherence and cohesion)

Экзаменаторы проверяют, насколько логично составлено письмо или анализ графика/ таблицы/ диаграммы.

1) Есть ли «последовательность» (progression)?

У письма должна быть логическая структура. Обычно в нём есть приветствие, указание цели письма, подробности и заключительные фразы. В анализе графика должно быть введение, общий обзор тенденций и «тело». В отличие от эссе, заключения не нужно.

2) Есть ли различные маркеры связности?

Экзаменуемому нужно использовать разные показатели связности текста: словосочетания, местоимения, союзы, артикли и притяжательные прилагательные. В то же время, важно использовать их с толком: слишком много или слишком мало маркеров снизят балл (кандидат не получит больше 6 за небольшой перебор/ недобор и не получит больше 5 за неправильный выбор маркеров или слишком большое их количество).

3) Правильно ли текст разбит на абзацы?

И письмо, и анализ графика или картинки должны быть разбиты на абзацы. Главный подход к определению абзаца — «одна идея — один абзац«. Помимо этого, в письме отдельными абзацами идут приветствие и заключительные фразы, а в академической части — введение и общий обзор.

Лексический ресурс (Lexical Resource)

Цель этого критерия — проверка словарного запаса и правильного выбора слов.

1) Перефразирована ли задача?

Некоторые повторяют в письме или анализе несколько слов из задания, а то и целые фразы, что неправильно. Нужно научиться перефразировать — использовать синонимы или другие части речи. Разнообразие лексики — ключ к высокому баллу. Чтобы получить 7 и выше, нужен «достаточный диапазон словарного запаса».

2) Есть ли «менее распространённая» лексика?

У всех, кто изучает иностранный язык, есть «активный» и «пассивный» словарный запас. При написании писем или академической части 1 студентам важно использовать менее распространённые слова и выражения (главное, уместно). Например, можно написать: «drop me a line» (черкни мне пару строк) вместо «write me a letter» (напиши мне письмо) в письме другу или «prices plummeted» (цены спикировали вниз) вместо «prices fell» (цены упали) в анализе графика.

3) Есть ли ошибки на сочетаемость или выбор слов?

Если кандидат допустит лишь несколько ошибок на сочетаемость, он всё еще может набрать 7 за лексический ресурс. Если же ошибок много, они снизят балл до 6, а то и до 5.

4) Есть ли орфографические или морфологические ошибки (ошибки на правописание или формирование частей речи)?

Экзаменаторы проанализируют как количество, так и качество таких ошибок. Часто ли они попадаются? Затрудняют ли они понимание читателем? Если ошибки не искажают смысл, кандидат может получить 6. Если же экзаменаторы не могут понять, что имелось в виду, кандидат не наберёт больше 5 баллов.

Диапазон грамматики и точность (Grammatical range and accuracy)

По этому критерию проверяется владение английской грамматикой.

1) Использует ли экзаменуемый различные грамматические структуры?

Студент может показать хорошее знание грамматики, если помимо простых предложений будет использовать разные типы сложноподчинённых (с относительными местоимениями that, who, because, where, which, when, if и так далее.). Также, хорошо в меру использовать страдательный залог (Passive Voice), условное наклонение (Conditional mood), модальность (Modals), сложное дополнение (Complex Object), инверсию (Inversion), причастные и деепричастные конструкции (Participial constructions).

2) Много ли грамматических ошибок?

Также как и с критерием «лексический ресурс», оценивается количество и качество ошибок. Письмо или академическая часть 1 с несколькими ошибками, которые не влияют на понимание, всё ещё может набрать 7 или даже 8 баллов. Частые ошибки, а также ошибки, затрудняющие понимание, снизят оценку до 5 баллов или меньше. Пунктуация считается частью грамматики, так что следует повторить её в процессе подготовки.

Критерии оценки IELTS Writing Part 2 (эссе)

Критерии части 2 IELTS Writing незначительно отличаются от первой части. Экзаменаторы руководствуются ими, проверяя, насколько хорошо написано эссе.

Ответ на задание (Task response)

1) Достаточно ли слов?

Должно быть больше 250.

2) Все ли части задания раскрыты?

Вопрос может состоять из нескольких частей — от одной до четырёх. Каждую из них важно полноценно раскрыть. Рассмотрим на примере задания: «Some people think that wild animals should not be kept in zoos. Others believe that there are good reasons for having zoos. Discuss both these views and give your own opinion». (Некоторые люди полагают, что диких животных нельзя держать в зоопарках. Другие считают, что для зоопарков существуют весомые причины. Раскройте обе точки зрения и изложите Ваше мнение).
Эссе на эту тему должно раскрыть три части 1) Причины не держать диких животных в зоопарках 2) Преимущества зоопарков 3) Собственное мнение. Если кандидат забудет какую-то из этих трёх частей, то не сможет набрать больше 5 баллов по критерию «ответ на задание».

Экзаменуемый не может менять своё мнение в процессе написания эссе, иначе не получит больше 6 баллов.

4) Достаточно ли убедительны аргументы и примеры?

Некоторые студенты используют не относящиеся к делу примеры или слабые аргументы, что снижает оценку до 6.

Последовательность и связность (Coherence and cohesion)

Этот критерий почти идентичен первой части, так что экзаменатор проверит те же моменты относительно последовательности, маркеров связности и разбивки на абзацы. Единственная разница состоит в том, что чтобы получить 7 баллов, кандидату нужно использовать «тематическое предложение» (topic sentence) в каждом абзаце тела, а также вступление и заключение. Если абзацы построены нелогично, эссе не наберёт больше 6 баллов.

Лексический ресурс (Lexical Resource) и Диапазон грамматики и точность (Grammatical Range and Accuracy)

Эти два критерия полностью совпадают с описанием в первой части, так что экзаменаторы будут обращать внимание на те моменты, которые я подробно описала выше. Важнее всего разнообразие лексики и грамматических структур.

Какие выводы можно сделать? Преподаватель IELTS может проанализировать письменную часть студентов по всем критериям и определить самые слабые места. Тогда студенты смогут постепенно заполнить пробелы в знаниях и улучшить навыки аргументации и письма.

IELTS — структура, уровни и критерии оценивания экзамена

Любой человек, изучающий английский язык, хоть раз своей жизни слышал о IELTS экзамене. Экзамен можно назвать одним из самых популярных.

Он не только позволяет проверить свои знания английского языка, но и получить сертификат об уровне владения, который действует во всем мире.

Что такое экзамен IELTS

Международный экзамен введен и разработан в 1990 году. Основная цель: это проверка и тестирование человека на знание языка.

Отметка IELTS престижна для многих кембриджских ВУЗов и школ. Считается, что если человек получил высокий балл за этот экзамен, то для него автоматически открываются все двери и возможности.

Экзамен предполагает за собой проверку таких навыков, как: чтение, говорение, прослушивание, письмо. Время проведения стандартное – 2 часа 45 минут. Этого вполне достаточно для того, чтобы освоить все 4 части.

Подготовка к IELTS

Подготовка может проходить как и самостоятельно, так и с носителями языка. Именно носитель поможет качественно подготовиться. Существует огромное количество школ, нацеленных на подготовку именно к этому тестированию.

Самостоятельная подготовка занимает гораздо больше времени, нежели подготовка с наставником, и это несмотря на то, что самостоятельное прохождение бесплатно.

Выбирая систему, лучше смотреть на то, каких результатов хочет добиться сдающий. Разница в окончательном результате.

Экзамен IELTS

Перед тем, как идти сдавать экзамен, нужно убедиться в хороших знаниях. Уровень для сдачи – выше среднего. Тестирование проходит в письменном виде. В 4-й части экзаменуемому предстоит говорить с проверяющим, чтобы подтвердить свои владения.

Часто этот экзамен сравнивают с toefl, но IELTS предполагает владение британским английским, когда собрат его – американский. В этом и есть существенное отличие.

Структура теста IELTS

Сам экзамен делится на 4 части – говорение, аудирование, чтение и письмо. Экзамен проходит по определенным правилам, которые прописаны создателями.

Каждый раздел тестирования предполагает выяснение знаний по английскому языку. Оценивание происходит по баллам, которые выставляет экзаменатор.

Эта секция предполагает проверку умения слушать текст. Ученик должен продемонстрировать свои способности распознавания языка на слух без каких-либо подсказок.

Экзаменуемому дается текст, после прочтения которого он должен ответить на ряд вопросов. Ответы принимаются исключительно на английском языке. Типы вопросов можно посмотреть на официальном сайте.

Задача данной секции — проверить умение выражать мысли на бумаге. Экзаменуемому предстоит написать 2 текста не менее чем на 150 слов на любые предложенные темы.

Эта часть подразумевает говорение с проверяющим. Беседа состоит из 5 частей. Для начала происходит знакомство, потом стандартные вопросы и рассказ интересных историй.

Как начисляются баллы

На экзамене не выставляются оценки. Начисление баллов происходит по 9-балльной шкале, то есть 9 – это высший балл.

За каждое задание существует определенное количество баллов, которые суммируются и выводят общий.

Сертификат IELTS

В конце при успешной сдаче экзаменуемый получает сертификат, который подтверждает результаты экзамена.

Сертификат действует на территории всех стран, где присутствует данный язык.

Где сдать IELTS в Москве и сколько это стоит

Moscow IELTS Centre проводит официальный экзамен. Стоимость сдачи составляет 9 тысяч рублей.

Пробный онлайн тест IELTS

В интернете есть огромное количество сайтов с примерными вариантами экзамена. Их можно порешать и самостоятельно выставить себе баллы.

Полезные советы по подготовке к экзамену IELTS

Рекомендации тем, кто собирается сдавать тест по английскому языку:

Следует составить план подготовки, чтобы распланировать время и подготовиться более тщательно.

Стоит заранее определить уровни по дням. Пример: в понедельник разбирать говорение, во вторник — письмо.

Постоянное чтение и говорение на английском помогут приобщиться к языку.

Существуют специальные школы и учебники, готовящие к экзамену. Обратившись к ним, можно подготовиться быстро и качественно.

Следует постоянно следить за изменениями и прорешивать 1-2 варианта в неделю.

При боязни основного экзамена, лучше попробовать силы на пробном экзамене.

Julik’s Knowledge Base

В экзамене IELTS есть две части, которые особо сложные для кандидатов — это Writing и Speaking. Первая сложна написанием «академического» эссе, а вторая сложна тем, что у большинства кандидатов из России просто нет разговорной практики, а требования в экзамене к разговору довольно серьезные. Вот официальные требования, на соответствие определенному Band на сайте Британского консульства, вот выдержка из него:

Экзаменаторы очень четко следуют правилам оценки, описанным выше и бывает, конечно, что разные экзаменаторы по-разному оценивают одну и ту же речь, но в целом эти правила должны быть главным вектором при подготовке. Так как целевой балл у многих, собирающихся иммигрировать в Канаду это Speaking band 7 я сейчас опишу своим вольным переводом, что Вы должны показать экзаменатору за 15 минут экзаменационного времени для получения такой оценки:

Fluency and coherence
Беглость и связность

  • Говорить долго без заметных усилий и речь Ваша должна быть связной.
  • Можно немного задумываться или повторяться и исправлять себя (но очень немного).
  • Использовать много разных слов коннекторов (pdf-список таких слов) и «дискуссионных маркеров» (Например «Well, …» или «I mean, …»).

Lexical resource
Словарный запас

  • Использовать широкий словарный запас (т.е. рассчитывая на band 7 нельзя просто cказать «bad problem», надо использовать более заумные словосочетания, как «daunting issue») для разных тем.
  • Использовать устойчивые выражения и идиомы к месту, но возможны некоторые неточности . Идиомы использовать обязательно, одну-две хотя бы, потому что без них оценка за параметр «словарный запас» упадет.
  • Использовать «перефразирование», т.е не надо повторять в ответе на вопрос те же слова, что были использованы в вопросе, да и вообще не повторять одно слово в процессе ответа.

GRAMMATICAL RANGE AND ACCURACY
Грамматический диапазон и точность

  • Использовать много разных грамматических конструкций (т.е пассивный залог, Perfect времена, инверсию…)
  • В основном все предложения должны быть без грамматических ошибок. Возможны редкие грамматические ошибки.

PRONUNCATION
ПРОИЗНОШЕНИЕ

  • Использовать много разных особенностей в произношении (в это входят паузы в нужных местах, выделение интонацией, правильные ударения…)
  • Речь легко понять и акцент от родного языка почти не влияет на произношение.
  • В этом пункте на band 7 вы должны говорить лучше, чем на Band 6, но не дотягивать до band 8.

Соответственно финальная оценка складывается как средняя оценка за все эти, указанные выше, критерии.

Таким образом, если Вас оценили:
Fluency and coherence: 8
Lexical Resource: 7
Grammar Range: 6
Pronunciation: 7
То итоговая оценка за Speaking: 7

Таким образом, люди, которые постоянно используют язык на работе и не испытывают трудностей в произношении могут получить высокий балл за Fluency and Coherence и Pronuncation и рассказывать потом на форумах, что получили 7 не готовясь, не используя идиом и сложных грамматических конструкций вводя в заблуждение тех, кто только готовится к экзамену, что их использовать не надо для получения нужного балла. В случае средне статистического кандидата без языковой практики нужно обязательно пытаться повысить шансы получения высокого балла за каждый критерий. Однако в погоне за «усложнением» грамматики и словаря нужно не забыть что речь должна быть понятной и не академической, а разговорной. Надо использовать только те слова, которые Вы уверены, что будет уместно употребить вместе и в переводе которых Вы уверены. Как и с грамматикой — нужно много тренировать правильные грамматические конструкции и только потом они «вылетят» из Вас на Speaking.

Критерии оценивания разговорной части экзамена ielts на русском языке.

Сейчас существуют две разновидности экзамена IELTS: Academic module и General module. Первый вариант сдают те, кто планирует учиться в зарубежном ВУЗе или аспирантуре, General module же для уезжающих жить или работать за рубеж. General module избирают 25-30 % кандидатов, подавляющее же большинство экзаменуемых сдают Academic.

  • Из каких разделов состоит экзамен IELTS, какова структура IELTS ?

IELTS состоит из 4 частей: Аудирование (Listening), Чтение (Reading), Письмо (Writing) и Говорение (Speaking). Все экзаменуемые обязаны завершить 4 раздела. Части Listening и Speaking для всех стандартные, а Reading и Writing отличаются в зависимости от версии теста — Academic или General.

Для сдачи частей Listening, Reading и Writing вам понадобится приблизительно 2 часа 40 минут. Порядок проведения этих трёх модулей всегда именно такой и между ними нет перерывов. Speaking может проводиться в тот же день или в другой –за 7 дней до или после трёх других частей. Это зависит от тестового центра.

  • Структура экзамена IELTS следующая:

АУДИРОВАНИЕ 30 мин (приблизительно) – 40 заданийКандидаты прослушивают определенное количество текстов, сложность которых возрастает. Тексты включают комбинации диалогов и монологов, произносимых на разных диалектах или с разными акцентами английского языка.(Academic Module) 60 мин — 40 заданийКандидатам предлагаются три текстовых отрывка с заданиями. Тексты используются из книг, журналов и газет, написанных для неспециалистов. По меньшей мере, один из источников содержит аргументацию (рассуждение).(General Module) 60 мин -40 заданийТексты основаны на том материале, который может встретиться кандидатам в повседневной жизни в стране, где общение происходит на английском языке. Они берутся из газет, объявлений, текстов реклам и инструкций и проверяют умение понимать и использовать информацию. Тест включает один большой текст описательного характера.(Academic Module) 60 мин1 задание — кандидаты должны написать отчет объемом 150 слов на основании таблицы или диаграммы, демонстрируя способность описывать и объяснять точные данные.
2 задание — кандидаты пишут короткое эссе объемом 250 слов как ответ на проблемный вопрос или чье-то мнение, демонстрируя способность доказывать свою точку зрения и использовать нужный стиль.(General Module) 60 мин1 задание — кандидаты должны написать письмо объемом 150 слов, запрашивая информацию или объясняя ситуацию.
2 задание — кандидаты пишут короткое эссе объемом 250 слов как ответ на проблемный вопрос или точку зрения. Кандидаты должны уметь изложить свой взгляд на проблему, используя нужный стиль и манеру письма.ГОВОРЕНИЕ 11 – 14 минТест проводится в форме диалога лицом к лицу. Оценивается умение кандидатов использовать разговорный английский в диалогической речи, при монологической речи на определенную знакомую тему и общении с экзаменатором.

  • Проверяет ли IELTS знание грамматики?

В принципе, знание теории грамматики проверять никто не будет. Но определённый грамматический багаж всё же будет нужен, он пригодится вам в ходе выполнения всех частей экзамена, в особенности, частей Writing и Speaking.

  • Какая часть экзамена IELTS больше всего влияет на оценку?

Все части экзамена в равной части оцениваются при выставлении итоговой оценки.

  • Какая шкала существует для оценивания IELTS?

Кандидаты получают оценки за каждый компонент экзамена в соответствии с девятибалльной шкалой (1-9). Общая оценка за весь экзамен является средним арифметическим округленным значением по результатам каждого из модулей.Модули аудирования и чтения содержат по 40 заданий. Каждое правильно сделанное задание приносит один балл. В каждом из модулей кандидат может максимально набрать 40 баллов. Оценка по девятибалльной системе проводится на основании общего количества баллов, набранных в каждом модуле (см. таблицу). Модули говорения и письма оцениваются сразу по девятибалльной шкале.

  • Какой проходной балл в IELTS?

Не существует единого стандартного проходного балла IELTS. Проходной балл зависит от требований конкретного университета или организации, а также от специфики курса, в котором кандидаты хотят принять участие (лекционные или практические занятия). Существует приблизительная сводная таблица проходных баллов IELTS для определенных сфер научных знаний:Если вы хотите услышать информацию об экзамене IELTS от носителя языка, посмотрите пожалуйста видео.

IELTS / InternationalEnglishLanguageTestingSystemПодготовка к ieltsв Санкт-ПетербургеYour Personal Guide to IELTSВы готовитесь к IELTS по интернету или хотите дополнить свои занятия в классе дополнительными уроками и мероприятиями, чтобы улучшить свой балл?Этот сайт предоставит вам все, что нужно знать об этом экзамене, и все, что вам нужно, чтобы достичь нужного вам результата!What is IELTS?Что такое IELTS?Буквы обозначают Международную систему тестирования английского языка (International English Language Testing System). Это тест предназначен для определения ваших способностей в четырех навыках: письма, говорения, чтения и прослушивания.После теста вам будет дана оценка от 1 до 9. Вы используете этот балл для поступления в университет или для работы за границей (учреждения и работодатели решают, какой балл они требуют).Результаты этого экзамена требуют большинство учебных заведений, учреждений и работодателей в Великобритании, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африке, Канаде и США.ACADEMIC IELTSACADEMIC IELTS — Этот тест предназначен для тех кто собирается учиться за границейОн включает в себя четыре части:Если вы собираетесь учиться за границей, вам необходимо сдать академический модуль письма. Этот тест длится 60 минут, и в него входят две части. Вам нужно будет написать эссе и проанализировать график или диаграммуТест на чтение длится 60 минут и состоит из трех разделов. Каждый раздел включает в себя текст, состоящий приблизительно из 600 слов, и вам, в общей сложности. нужно будет ответить примерно на 40 вопросов.В этой части теста у вас будет 10-15 минутное интервью с экзаменатором. Экзаменатор будет задавать вам вопросы и оценивать ваши ответы. Вопросы будут не сложными в начале, но становится труднее в конце.Тест на аудирование длится 40 минут и состоит из четырех разделов, каждый немного сложнее, чем предыдущий. В общей сложности, в этой части будет 40 вопросов. Вы должны внимательно слушать текст к каждому разделу и отвечать на вопросы, по мере того как вы слушаете. Аудио запись проигрывается только один раз. Она включают в себя широкий спектр акцентов, в том числе Великобритании, Австралии, Новой Зеландии, Америки и Канады.GENERAL TRAINING IELTSGENERAL TRAINING — Этот тест предназначен для тех кто собирается жить или работать за границейОбщий учебный модуль предназначен для проверки знаний английского в более практическом, повседневном контексте. Формат теста такой же, как и выше для аудирования (Listening) и говорения (Speaking). Однако модули письма (Writing) и чтения (Reading) отличаются.Если вы сдаете тест чтобы работать за границей, вы будете сдавать модуль General Training. Вам также придется написать эссе, но вместо того, чтобы анализировать график, вы будете писать письмо.Тест на чтение здесь также отличается от того, который дается в учебном, академическом модуле. На него по-прежнему дается 60 минут, и вам нужно ответить на 40 вопросов. Однако, содержание текстов здесь основано на реальных жизненных ситуациях, а не академических дисциплинах.Такое же, как и в академическом модуле.Такое же, как и в академическом модуле..How IELTS is scored
критерии оценки IELTSРезультаты IELTS оцениваются по 9-балльной шкале: от 1 (самый низкий) до 9 (самый высокий).IELTS Band Scores:
How they are calculated / как они вычисляютсяТаблицы оценки результатов IELTS, представленные ниже, объясняют систему подсчета баллов и помогут Вам рассчитать вашу оценку .Результаты IELTS оцениваются по 9-балльной шкале: от 1 (самый низкий) до 9 (самый высокий).
Вы также можете получить .5 баллов (например, 6.5 или 7.5). Вы получите отдельную оценку за прослушивание, чтение, письмо и разговор. Исходя из четырех данных оценок Вы получите Общую оценку — средний балл всех 4-х навыков. См. Таблицу ниже в качестве примера.* Если ваш общий балл составляет в среднем 6,25, ваш счет будет увеличен до 6,5.
* Если ваш общий балл составляет в среднем 6,75, ваш счет будет увеличен до 7.
* Если ваш общий балл равен 6.1, ваш счет будет уменьшаться до 6.
* Ваш счет округляется вверх или вниз до ближайшего 0,5 или полного балла, как показано выше.IELTS Listening and Reading Band Scores /аудирование и чтениеВаши оценки за аудирование и чтение выставляются в зависимости от количества правильных ответов, которые Вы дали на 40 вопросов в соответствующих разделах теста. Помние, что Вы не теряете баллы за неправильные ответы.IELTS Listening Scores / аудированиеIELTS reading Scores (academic) / чтениеIELTS reading Scores (general) / чтениеIELTS Writing Assessment Criteria / Критерии оценки письменной части IELTSIELTS Speaking Assessment Criteria / Критерии оценки устной (разговорной) части IELTSВ данной таблице приведены основные критерии оценки устной (разговорной) части IELTSПолучение результатов тестирования IELTSВаши результаты будут доступны через 13 дней после вашего теста.
Испытательные центры либо отправят вам форму тестового отчета через 13 дней после теста, либо подготовят его для Вас чтобы Вы могли забрать их лично. Об этом нужно заранее договориться в центре, где Вы будете проходить тестирование.
Вы получите один экземпляр вашей формы тестового отчета *. (* Те, кто обращается для получения гражданства или иммиграционных документов в Канаду (CIC), получат два экземпляра. Вам нужно будет предоставить в центр тестирования подтверждение заявки на CIC.)
Если Вы указали учебные заведения, которые должны получить результаты Вашего теста IELTS, копии результатов будут соответственно отправлены туда автоматически от Вашего имени. Любые дополнительные экземпляры потребуют небольшой административной платы.

Баллы Аудирование Академическое чтение Чтение (общая подготовка)
4 15
5 16 15 23
6 23 23 30
7 30 30 34
8 35 35
Баллы Академические курсы, требующие высокого уровня лингвистической подготовки (медицина, лингвистика, право, журналистика) Академические курсы, требующие менее высокого уровня лингвистической подготовки (сельское хозяйство, математика, технология, телекоммуникации, компьютерные технологии) Профориентированные курсы, требующие высокого уровня лингвистической подготовки (авиадиспетчерские службы, прикладные науки, техника безопасности на производстве) Профориентированные курсы, требующие менее высокого уровня лингвистической подготовки (животноводство, снабжение, пожарные бригады)
9.0-7.5 проходной проходной проходной проходной
7.0 вероятно проходной проходной проходной проходной
6.5 требуется дополнительная подготовка вероятно проходной проходной проходной
6.0 требуется дополнительная подготовка требуется дополнительная подготовка вероятно проходной проходной
5.5 требуется дополнительная подготовка требуется дополнительная подготовка требуется дополнительная подготовка вероятно проходной
Балл Уровень
квалифи-
кации
Описание
9 Эксперт Экзаменуемый свободно владеет языком. Лексика и грамматика английского языка у экзаменуемого подходящая по контексту, точная и свободная, и он демонстрирует полное понимание.
8 Очень хорошее
владение
Экзаменуемый свободно владеет языком, лишь изредка допуская случайные несистематические неточности и ненадлежащее использование. У него может встречаться незначительное неправильное понимание некоторых элементов в незнакомых ситуациях. Он хорошо справляется с сложной и подробной аргументацией.
7 Хорошее
владение
Экзаменуемый хорошо владеет языком, допуская случайные неточности. У него встречается неправильное использование грамматики и лексики, и недопонимание в некоторых ситуациях. Они обычно хорошо разбираются в сложном языке и понимают подробные рассуждения.
6 Достаточное
владение
Экзаменуемый владеет языком, несмотря на некоторые неточности, неправильное использование и неверное понимание. Он может использовать и понимать довольно сложный язык, особенно в знакомых ситуациях.
5 Умеренное
владение
Экзаменуемый владеет языком частично, обладая общим пониманием сказанного в большинстве ситуаций. Говорит, чаще всего, допуская достаточно много ошибок. Способен общаться на базовом уровне на знакомые ему темы.
4 Ограниченное
владение
Экзаменуемый ограниченно владеет языком и способен общаться только в простых, знакомых ему ситуациях. Он часто сталкивается с проблемами в понимании и выражении собственных мыслей. Он не может использовать сложный язык.
3 Чрезвычайно
ограниченное
владение
Экзаменуемый понимает только общий смысл сказанного и только в очень знакомых ситуациях. Часто происходят сбои в общении.
2 Отрывочное
владение
Экзаменуемому очень тяжело понять разговорный и письменный английский.
1 Отсутствие
владения
Экзаменуемый не знает английский язык, за исключением нескольких отдельных слов.
0 Не пытался
ответить на
вопросы
Экзаменуемый не ответил на вопросы.
Listening Reading Writing Speaking Overall
8 7,5 7 7,5 7,5
CORRECT ANSWERS / ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ BAND SCORES / БАЛЛЫ
39 — 40 9,0
37 — 38 8,5
35 — 36 8,0
32 — 34 7,5
30 — 31 7,0
26 — 29 6,5
23 — 25 6,0
18 — 22 5,5
16 — 17 5,0
13 — 15 4,5
11 — 12 4,0
CORRECT ANSWERS / ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ BAND SCORES / БАЛЛЫ
40 — 39 9,0
38 — 37 8,5
36 — 35 8,0
34 — 33 7,5
32 — 30 7,0
29 — 27 6,5
26 — 23 6,0
22 — 19 5,5
18 — 15 5,0
14 — 13 4,5
12 — 10 4,0
9 — 8 3,5
7 — 6 3,0
5 — 4 2,5
CORRECT ANSWERS / ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ BAND SCORES / БАЛЛЫ
40 9,0
39 8,5
37 — 38 8,0
36 7,5
34 — 35 7,0
32 — 33 6,5
30 — 31 6,0
27 — 29 5,5
23 — 26 5,0
19 — 22 4,5
15 — 18 4,0
12 — 14 3,5
9 — 11 3,0
6 — 8 2,5
Task Achievement (Task 1) Presenting accurate information
Providing an overview
Highlighting key features / stages
Supporting detail with data
Task Responce (Task 2) Addressing the task )answering the questions)
Givig relevant main points which are supported and developed
Giving a clear position (stating an opinion when asked)
Providing a conclusion
Coherece and Cohesion Organising information / ideas into paragraphs
Having one central idea in each paragraph (T2)
Using a range of linking devices
Lexical Resource Using a range of words and paraphrasing
Using collocations
Spelling
Avoid errors
Grammar Range and Accuracy Using a range of sentence structures
Using a range of grammar tenses
Punctuation
Avoiding errors
Fluency Talking at length
Talking without pauses or hesitations
Talking without self-correction
Able to be understood
Using linking devices
Lexical Resource Using a range of words and paraphrasing
Using collocations
Using less common vacabulary
Avoiding errors
Grammar Range and Accuracy Using a range of sentence structures
Using a range of grammar tenses
Avoiding errors
Pronunciation Able to be understood throughout the test
Able to use intonation
Accent does not affect understanding
Accurate word and sound pronunciation

Библиографическое описание:

Сон, И. С. Особенности оценивания знаний по иностранному языку (говорение, письмо) по балльно-рейтинговой системе / И. С. Сон. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 185-188. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/64/2911/ (дата обращения: 11.03.2023).

В сентября
2003 г. Россия присоединилась к Болонской декларации «О зоне
европейского высшего образования», которая была подписана 29
странами в 1999 г. В качестве одной из целей реформирования
европейской высшей школы было внедрение европейской системы зачетных
единиц трудоемкости дисциплин (European
Credit
Trasfer
System
ECTS)1
в
качестве средства, способствующего академической мобильности
студентов.

С
переходом на новую систему оценивания знания, умения, навыки и
компетентности студентов измеряются баллами. Согласно
балльно-рейтинговой системе студент за семестр набирает баллы по
каждой дисциплине, при этом учитываются посещаемость, активность на
занятиях, выполнение работ, предусмотренных рабочей программой
дисциплины, участие в семинарских занятиях, выполнение творческих
работ, курсовых и сдачу зачета или экзамена. В качестве целей
перехода к подобной системе ставится повышение качества образования,
повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда, а также
формирование единого европейского образовательного процесса. Однако
здесь встает вопрос о формах проверки и оценивания знаний российскими
и европейскими вузами, а также о доверии вузов к оценкам друг друга.
Например, когда европейские вузы в системе ECTS
принимают решения о включении нового Университета в свою систему, то
помимо представления учебных планов, описания видов учебной
деятельности и времени, необходимого для освоения этого материала,
вузу необходимо описать и способы проверки знаний. Таким образом, при
формировании рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе
зачетных единиц, следует иметь ввиду, что основной принцип проверки
знаний студентов и оценивание их академических успехов будет
следующим: все, за что студент получает оценку по курсу должно быть
выполнено письменно. Причем оценка успеваемости студента по каждому
курсу выставляется ему по результатам его письменных работ, которые
он готовит в ходе изучения материала и итогового испытания по
окончанию курса, т.е. на основе балльно-рейтинговой системы [2, с.8].

С одной
стороны, балльно-рейтинговая технология оценки знаний способствует
личностно-ориентированному обучению, стимулированию систематической
работы студентов, раскрытию их творческих способностей,
дифференциации оценки знаний. Но в действительности получается так,
что студенты учатся не с целью получения знаний, а с целью накопления
баллов, т.к. баллы можно получить даже за псевдоактивность во время
занятий. Также студенты пользуются возможностью набрать баллы
непосредственно перед итоговым контролем: зачетом или экзаменом,
выполняя задания, рассчитанные на семестр, за более короткий
промежуток времени. В данном случае речи о систематической работе не
может и быть и речи, и, соответственно, баллы, набранные таким
способом, не могут отражать реальных знаний учащегося. Естественно,
такой студент не в состоянии сдать зачет или экзамен по языку с
первого раза, он пересдает его 2 и более раз, при этом баллы,
полученные им за каждую сдачу, накапливаются. Таким образом,
получается среднестатистический выпускник со знанием иностранного
языка.

С одной
стороны, балльно-рейтинговая технология оценки знаний предназначена
для повышения объективности и достоверности оценки уровня подготовки
студентов, но с другой стороны, получается так, что даже минимальные
60 баллов каждым набираются по-разному. Знания учащегося, который
следует принципу систематичности и последовательности в течение
семестра или года, и знания его однокурсника, набравшего эти же баллы
за месяц, будут очень сильно отличаться.

Обучение
любому иностранному языку подразумевает обучение различным видам
речевой деятельности, под которой понимают процесс передачи и приема
сообщений [4]. В качестве продукта рецептивных видов речевой
деятельности (чтения, аудирования) выступает умозаключение, к
которому приходит человек в процессе рецепции. В качестве продукта
продуктивных видов речевой деятельности (говорения, письма) выступает
высказывание, текст, дискурс. В качестве предмета речевой
деятельности рассматривается мысль как форма отражения отношений
предметов и явлений реальной действительности. Каждый единичный акт
деятельности начинается мотивом и планом и завершается результатом,
достижением намеченной в начале цели [1, с. 290]. Каким образом можно
оценить мысль или акт речи в цифрах? Каким образом оценить правильное
использование языковых средств, которые использует говорящий в
процессе речевого акта? Несмотря на то, что
каждый
университет имеет право выстраивать свою систему начисления баллов,
проблема в том, что балльно-рейтинговая технология оценивания знаний
унифицировала все науки и специальности и не учла те, которые просто
невозможно оценить в баллах.

Оценивать
любой вид речевой деятельности, используя при этом
балльно-рейтинговую систему, довольно просто, если контроль
проводится в виде тестирования. Если же форма работы предполагает
вопрос-ответ, то встает необходимость оценивания не только степени
понимания услышанного или прочитанного, но и правильности выбора
языковых средств во время ответа. Однако оценивание того, насколько
серьезны отклонения речи от нормы, всегда будет носить субъективный
характер и соответственно невозможно по балльной системе. Оценить в
баллах сочинение или устное высказывание представляется еще большей
трудностью и на деле не имеет ничего общего с заявленной системой.

Рассмотрим
критерии оценивания устной части государственной итоговой аттестации
(ГИА).

В устной
речи проверяются умения:

  • строить
    развернутое высказывание в контексте коммуникативных задач и в
    заданном объеме;

  • запрашивать и сообщать
    необходимую информацию;

  • аргументировать свою точку
    зрения;

  • делать выводы;

  • строить устное
    высказывание логично и связно;

  • использовать различные
    стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;

  • начать, поддержать и
    закончить беседу;

  • предлагать варианты к
    обсуждению;

  • выражать свою
    аргументированную точку зрения и отношение к обсуждаемому вопросу;

  • употреблять языковые
    средства оформления устного высказывания точно и правильно и т.д.
    [3, с.19].

Выделяют
следующие критерии оценивания устных заданий:

  1. решение
    коммуникативной задачи
    ,
    под которой понимается:

  • полное
    и точное самостоятельное раскрытие содержания в соответствии с
    ситуацией общения, указанной в коммуникативном задании;

  • логичность и связность
    высказывания;

  • умение аргументировать
    свое мнение;

  • умение использовать
    социокультурные знания в соответствии с ситуацией общения;

  • умение понимать вопросы
    собеседника;

  • умение переспросить в
    случае непонимания вопроса;

  • умение полно и точно
    отвечать на вопросы собеседника [3, с.27].

  1. Лексико-грамматическая
    сторона речи
    .
    При оценивании учитывается:

  • соответствие
    использованных лексических единиц и грамматических структур
    поставленной коммуникативной задаче;

  • правильность использования
    лексических словосочетаний и грамматических структур;

  • разнообразие используемой
    лексики и грамматических средств;

  • сложность используемых
    грамматических структур.

  1. Произносительная
    сторона речи
    .
    При оценивании учитывается:

  • соблюдение
    норм произношения иностранного языка

  • соблюдение ударения и норм
    интонационного оформления речи [3, с.28].

А теперь
рассмотрим конкретный пример оценивания монолога по 5-балльной шкале
в одной из языковых школ.

«5»

«4»

  1. учащийся
    в целом справился с

поставленными
речевыми задачами;

  1. учащийся
    в целом справился с

поставленными
речевыми задачами;

  1. высказывание
    было связным и

логически
последовательным;

  1. высказывание
    было связанным и

последовательным;

  1. диапазон
    используемых языковых

средств
достаточно широк;

  1. использовался
    довольно большой

объем
языковых средств, которые были употреблены правильно;

  1. языковые
    средства были

правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие
коммуникацию, или они были незначительны;

  1. были
    сделаны отдельные ошибки,

нарушающие
коммуникацию;

  1. объем
    высказывания

соответствовал
тому, что задано программой на данном году обучения;

  1. объем
    высказывания

соответствовал
тому, что задано программой на данном году обучения;

  1. наблюдалась
    легкость речи и

достаточно
правильное произношение;

  1. темп
    речи был несколько замедлен,

отмечалось
произношение, страдающее сильным влиянием родного языка;

  1. речь
    была эмоционально

окрашена,
в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного
мнения.

  1. речь
    была недостаточно эмоционально

окрашена,
элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание
содержало информацию и отражало конкретные факты.

Таким
образом, оценка ставится на балл ниже, если нет видимых отклонений от
нормы, кроме заниженного темпа речи, неправильного произношения
отдельных звуков или слов, речь недостаточно эмоционально окрашена и
недостаточно полно представлена собственная точка зрения. Исходя, из
данных критерий, разница между «отлично» и «хорошо»
довольно ясна [9].

Оценка «5»
по балльно-рейтинговой системе ставится, если количество набранных
баллов соответствует от 100 до 85, оценка «4» – от
84 до 70. Несмотря на то, что балльно-рейтинговая технология оценки
знаний предназначена для повышения объективности и достоверности
оценки уровня подготовки студентов, где та грань между 100 и 90
баллами или 84 и 80?

А теперь рассмотрим
критерии оценивания письменной речи.

К примеру, МГИМО
выдвигает следующие критерии оценки письменных работ в жанре
сочинения, изложения и реферата:

Все ошибки
подразделяются на:

  • коммуникативные (искажение
    смысла или содержания; предложения, не имеющие смысла);

  • формальные
    (лексико-грамматические, орфографические и пунктуационные).

1 полной
ошибкой считается 1 коммуникативная ошибка, которая приравнивается к
3-м формальным ошибкам.

1 орфографическая или 1
пунктуационная ошибка приравнивается к 0,25 лексико-грамматической
ошибки.

Письменные
работы оцениваются (объем в 1,5 страницы А 4):

  • оценкой «отлично»:
    не более 2-х полных ошибок;

  • оценкой «хорошо»:
    не более 3-х полных ошибок;

  • оценкой
    «удовлетворительно»: до 5 полных ошибок;

  • оценкой
    «неудовлетворительно»: более 5 полных ошибок.

Также,
существуют критерии, повышающие оценку:

  • полнота
    переданного содержания;

  • логичность и связность
    текста;

  • соответствующее жанру
    синтаксическое и грамматическое оформление;

  • полнота
    лексического наполнение письменной речи [5].

Критерии
оценивания письменной части экзамена ГИА:

  1. решение
    коммуникативной задачи
    .
    Данный критерий позволяет оценить:

  • полноту
    решения поставленной коммуникативной задачи;

  • использование
    соответствующего стиля речи;

  • объем.

  1. Организация
    текста
    .
    При оценивании учитывается:

  • логичность
    текста;

  • связность текста, которая
    обеспечивается использованием языковых средств логической связи
    (вводных слов, союзов, союзных слов и т.д.);

  • структурирование текста
    (деление на абзацы, наличие вступления и заключения);

  • оформление текста в
    соответствии с нормами этикета, принятыми в стране изучаемого языка
    (наличие обращения, завершающей фразы и т.д.).

  1. Лексико-грамматическое
    оформление речи
    :

  • соответствие
    использованных лексических единиц и грамматических структур
    поставленной коммуникативной задаче;

  • разнообразие используемой
    лексики;

  • наличие простых и сложных
    грамматических структур;

  • правильность
    использования лексических словосочетаний и грамматических структур;

  • наличие простых и сложных
    предложений.

  1. Орфография
    и пунктуация
    :

  • наличие
    орфографических ошибок;

  • правильное оформление
    начала и конца предложений [8, с.25,26].

Все
описанные выше критерии имеют методическое обоснование и применяются
при оценивании по 5-балльной и 3-балльной шкале соответственно, но
оценить письменную работу по 100-балльной системе достаточно тяжело.

Обратимся
к опыту международных экзаменов по различным иностранным языкам, цель
которых определить уровень языка сдающего. Среди них можно выделить:

  1. IELTS
    (
    International
    English
    Language
    Testing
    System)
    – тест, для желающих получить образование на английском языке.
    Все нижеуказанные экзамены по английскому языку состоят из 4
    разделов: аудирование, говорение, чтение и письмо. Во всех экзаменах
    аудирование и чтение оцениваются по количеству правильных и
    неправильных ответов. Письменное задание и устная речь оцениваются
    по четырем критериям:

  1. ответы
    к заданиям;

  2. логичность и
    последовательность высказывания;

  3. лексический объем;

  4. правильность и широта
    грамматики [9].
    Оценка результата в баллах
    .

  1. TOEIC
    (
    Test
    of
    English
    for
    International
    Communication)
    – комплексный тест, разработанный в Принстонском университете
    (США) в 1979 г. и предназначенный для тех, кто собирается заниматься
    профессиональной деятельностью на английском языке. Оценка
    результата в баллах
    .

  2. TOEFL
    (
    Test
    of
    English
    as
    a
    Foreign
    Language)
    – комплексный тест, разработанный в США для желающих получить
    образование или работу на английском языке. При оценивании устной
    речи оцениваются:

  1. произношение;

  2. использование правильной
    лексики;

  3. содержание мысли;

  4. автоматизм ответов. Речь
    должна «плыть», без частых пауз на поиск нужных слов или
    на построение сложных предложений. «Автоматическое»
    высказывание может и не быть 100% правильным, но если ошибки
    незначительные, то они перекрываются хорошим построением ответа и не
    усложняют его понимание;

  5. умение отвечать по
    существу за короткий промежуток времени.

Ответ на
комплексное письменное задание оценивается по качеству письма
(структура, подходящее и точное использование грамматики и лексики) а
также по полноте и точности содержания.

Независимое письменное
задание оценивается по качеству письма в целом: степень раскрытия
темы, структура, подходящее и точное использование грамматики и
лексики. Оценка
результата в баллах
[7].

  1. Нихонго норёку сикэн
    (JLPT или
    )
    – экзамен по определению уровня владения японским языком,
    проводимый среди лиц, для которых японский язык не является родным.
    Данный экзамен состоит из 3 разделов: 1) лексика, иероглифика; 2)
    аудирование; 3) грамматика, чтение. Оценка
    результата в баллах.
    Баллы
    выставляются по количеству правильных и неправильных ответов.

Если
говорить о квалификационном экзамене по японскому языку, то,
поскольку, на данный момент он является единственным экзаменом, сдав
который, можно определить свой уровень, то для учащихся его успешная
сдача, порой, становится самоцелью. Однако, на наш взгляд, все те
экзамены или задания экзамена, которые построены по типу теста, не
могут быть показателем языкового уровня сдающих, т.к., во-первых,
всегда существует вероятность попадания «пальцем в небо»,
во-вторых, знание грамматики, лексики, умение читать и находить в
тексте ответы не гарант того, что учащийся умеет правильно излагать
свои мысли на письме или в речи. Зачастую бывает так, что при хороших
результатах теста, учащийся просто не в состоянии не то, чтобы
логически правильно построить свое высказывание, употребляя при этом
правильно все языковые средства, но и просто поддержать беседу.
Поэтому, на наш взгляд, отсутствие разделов «Говорение и
письмо» в данном экзамене является большим недостатком.

Исходя из
всего вышеизложенного, можно заключить, что критерии, разработанные в
рамках международных экзаменов и в отечественной школе для оценивания
устной речи и письменных высказываний, имеют много схожего.
Преподавателям ВУЗов остается, опираясь на этот опыт, разрабатывать
свои критерии оценивания по балльно-рейтинговой системе применительно
к специфике преподаваемой специальности таким образом, чтобы основная
цель обучения иностранного языка – формирование коммуникативной
компетенции – была достигнута.

Литература:

  1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н.
    Словарь методических терминов. – Спб., Златоуст, 1999.

  2. Баум В.В., Чистохвалов
    В.Н. Проблемы и перспективы внедрения системы зачетных единиц. –
    М., РУДН, 2005.

  3. Вербицкая
    М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н. Методическое пособие по
    организации проведения экзамена по иностранному (английскому) языку
    в части раздела «Говорение» государственной итоговой
    аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы
    основного общего образования в 2012 году. – Федеральный
    институт педагогических измерений, 2012.

  4. Зимняя И.А.
    Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. –
    М., 1985.

  5. Критерии оценки письменных
    работ [Электронный ресурс]. – Режим доступа
    http://www.mgimo.ru

  6. Основные цели европейской
    кредитной накопительной системы [Электронный ресурс]. – Режим
    доступа http://www.academy21.ru

  7. Результаты TOEFL
    [Электронный ресурс]. – Режим доступа
    http://www.toeflinteractive.ru

  8. Учебно-методические
    материалы для подготовки председателей и членов территориальных
    предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом.
    Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов
    общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2012 год. Английский
    язык (письмо). – Федеральный институт педагогических
    измерений, 2012.

  9. http://www.lengto.ru

  10. http://ielts.com.ua

1
Европейская система передачи и
накопления кредитов – система, обеспечивающая измерение и
сравнение учебных достижений в контексте различных квалификаций,
программ и различного образовательного окружения [6].

Основные термины (генерируются автоматически): балл, балльно-рейтинговая система, критерий оценивания, речевая деятельность, ECTS, английский язык, иностранный язык, оценка, оценка результата, устная речь, экзамен.

Любой студент, который собирается сдавать международный экзамен IELTS должен принимать во внимание.

Что подготовка к тесту с тщательной проработкой всех существующих заданий, также должна включать в себя и разбор критериев оценивания каждой секции, чтобы понимать, на какие аспекты ему стоит обратить внимание при подготовке.

Система оценки IELTS рассчитывается с 1.0 до 9.0 с половиной 0.5 для каждой из четырёх секции: Listening, Reading, Writing, Speaking, на основе суммы которых выводится среднее арифметическое (Overall Band) за весь экзамен. То есть, вы можете получить за Listening: 7.0, за Reading: 5.0, за Writing: 6.5 и за Speaking: 6.5, таким образом, общий балл будет 6.5 (7.0 + 5.0 + 6.5 + 6.5 = 25 ÷ 4 = 6.25 = балл 6.5).

Ещё пример: Listening: 5.0, Reading: 4.5, Writing: 5.0, Speaking: 5.0, Overall Band Score будет составлять 5.0 (19.5 ÷ 4 = 4,875 = балл 5.0). Чтобы не возникало путаницы, существует следующее правило округления: если среднее арифметическое заканчивается на .25 — балл округляется до следующей половины балла (6.25 – 6.5), а если на .75 – до следующего целого балла (4.875 – 5.0).

Каждая секция экзамена IELTS оценивается с равной степенью значимости.

Как оценивается IELTS Listening и Reading?

Секции Listening и Reading содержат 40 вопросов и за каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. В зависимости от выбранного вами модуля экзамена: General или Academic, баллы IELTS могут варьироваться, основываясь на уровне сложности (тексты IELTS Academic обычно сложнее лексически и затрагивают более научно образовательные темы). Например, если у сдающего IELTS Academic в секции Reading будет 39 правильных ответов из 40, его Overall Band Score все равно будет составлять 9.0, а не 8.5. Однако, если у человека, который выбрал IELTS General будет такое же количество правильных ответов, он получит 8.5. Ситуация с секцией Listening немного другая, так как здесь система оценки IELTS Academic не отличается от General Training.

IELTS Academic

Reading Correct Answers

IELTS Score

IELTS General

Reading Correct Answers

IELTS Score
39 – 40 9 40 9
37 – 38 8.5 39 8.5
35 – 36 8 37 – 38 8
33 – 34 7.5 36 7.5
30 – 32 7 34 – 35 7
27 – 29 6.5 32 – 33 6.5
23 – 26 6 30 – 31 6
19 – 22 5.5 27 – 29 5.5
15 – 18 5 23 – 26 5
13 – 14 4.5 19 – 22 4.5
10 – 12 4 15 – 18 4
8 – 9 3.5 12 – 14 3.5
6 – 7 3 9 – 11 3
4 – 5 2.5 6 – 8 2.5
IELTS Academic Correct Answers IELTS Score
39 – 40 9
37 – 38 8.5
35 – 36 8
32 – 34 7.5
30 – 31 7
26 – 29 6.5
23 – 25 6
18 – 22 5.5
16 – 17 5
13 – 15 4.5
10 – 12 4
8 – 9 3.5
6 – 7 3
4 – 5 2.5

 Как оценивается Writing?

Для того чтобы определить уровень владения языка и выставить соответствующий балл в письменной секции, у экзамена IELTS есть подробные критерии оценки IELTS Writing.

Writing Task 1 и Writing Task 2 (описание графика и эссе, соответственно) имеют 4 основные критерии оценивания: Task Achievement/Response (раскрытие темы), Coherence and Cohesion (связность и логичность повествования), Lexical Resource (лексическое наполнение) и Grammatical Range and Accuracy (грамматическое наполнение и орфография). Баллы каждого из четырёх критериев одинаково значимы.

Task Achievement (Writing Task 1) и Task Response (Writing Task 2) оценивает, насколько обширно вы ответили на все вопросы, поставленные в задании. В случае, если вы:

  • не раскрыли тему до конца или вообще ее не осветили
  • повторяете одну и ту же мысль от абзаца к абзацу
  • пишите совершенно о другой теме
  • полностью скопировали задание
  • написали меньше чем 150 слов в Writing Task 1 и меньше 250 слов в Writing Task 2, тогда оценка за этот пункт значительно снизиться.

Coherence and Cohesion оценивает способность логически структурировать мысли. В случае, если вы:

  • не придерживаетесь структуры
  • пишите несвязно, используя трудные для понимания предложения
  • не заканчиваете свою мысль, балл за этот критерий снижается.

Lexical Resource оценивает словарный запас и умение им пользоваться. В случае, если вы:

  • используете неправильно подобранные слова и выражения, не соответствующие теме задания
  • используете одну и ту же лексику
  • используете неправильные формы слов
  • используете фразовые глаголы, метафоры, эпитеты, крылатые выражения вместо обычных слов (e.g. to take up — to initiate; to carry out — to conduct)
  • используете простые слова (e.g. good, bad, interesting etc.), балл снижается.

Grammatical Range and Accuracy оценивает разнообразие и правильность употребления грамматических конструкций, а также орфографию и пунктуацию. В случае, если вы:

  • повторяете грамматические конструкции
  • делаете простые грамматические ошибки
  • неправильно пишите слова
  • используете элементарные грамматические конструкции
  • неправильно расставляете знаки препинания, оценка за этот критерий снижается.

Суммарный балл за два письменных задания высчитывается следующим образом: оценка за Writing Task 1 + оценка за Writing Task 2 + оценка за Writing Task 2 и делим полученную сумму на 3.

Например, Writing Task 1 — 8.0, Writing Task 2 — 6.0:

8.0 + 6.0 + 6.0 = 20 : 3 = 6,6 = 6.5. Общий балл по части Writing = 6.5.

Как оценивается Speaking?

Говорение оценивается по 4 критериям, основываясь на ваших коммуникативных навыках: Fluency and Coherence (свободное владение и связность речи), Lexical Resource (лексическое наполнение), Grammatical Range and Accuracy (грамматическое наполнение) и Pronunciation (произношение). Баллы каждого из четырёх критериев одинаково значимы.

Fluency and Coherence оценивает, насколько свободно вы можете вести диалог или монолог на заданную тему. В случае, если вы:

  • повторяете идею, которую пытаетесь донести
  • делаете долгие паузы
  • говорите не по теме
  • не раскрываете суть поставленного вопроса, балл снижается.

Lexical Resource оценивает словарный запас и уместность употребляемых слов в контексте заданной темы. В случае, если вы:

  • используете элементарную лексику
  • повторяете одни и те же слова
  • используете слова, неподходящие заданному вопросу
  • используете неправильные формы слов, балл снижается.

Grammatical Resource and Accuracy оценивает правильность употребления грамматических конструкций. В случае, если вы:

  • повторяете грамматические конструкции
  • используете исключительно простые предложения
  • постоянно делаете те же самые грамматические ошибки
  • строите предложения трудные для понимания,балл снижается.

Pronunciation оценивает произношение, основываясь на транскрипциях и интонации. В случае, если вы:

  • говорите очень быстро или очень медленно
  • произносите слова не по правилам общепринятой транскрипции, балл снижается.

*особенности речи каждого отдельного сдающего экзамен IELTS учитываются.

Курс подготовки к IELTS от The Academic Advisor

Подготовка к сдаче экзамена IELTS от Academic Advisor в онлайн-формате проходит в мини-комплектных группах до 5 человек. Наш формат обучения на базе уникальной, не имеющей аналогов онлайн-платформы IELTS ADVISOR с разными типами заданий помогает тщательно проработать все аспекты и секции экзамена IELTS, а платформа ZOOM способствует активному взаимодействию в группе. Мы уделяем внимание каждому студенту и помогаем разобраться в тех моментах, которые надо подтянуть для успешной сдачи экзамена. Помимо этого, в виде бонуса, проводится бесплатная помощь в регистрации на IELTS для каждого кандидата. Оплата производится в 100% размере в день подписания договора о зачислении на подготовительную программу.

Стоимость подготовки к тесту IELTS фиксированная. Оплата производится в 100% размере в день подписания договора о зачислении на подготовительную программу.

07/03/2012

Это моя статья на конференцию «Чтения Ушинского 2012″ (Ярославский государственный педагогческий университет им. К.Д. Ушинского).  Работая над статьей я открыл для себя много интересного! Надеюсь, кому-то пригодится.

***

Сегодня, когда английский язык стал языком международного общения, который понимают и используют во всем мире — в сферах образования, бизнеса и повседневной жизни — особо актуальным становится вопрос объективной сторонней оценки знаний и умений учащихся по английскому языку. В современном мире глобализации четко прослеживается необходимость единых международных критериев оценки уровня владения английским языком, которые позволяют работодателям или учебным заведениям выдвигать единые требования к сотрудникам или абитуриентам из разных стран, а кандидатам на рабочие или учебные места четко понимать требования, предъявляемые к ним. В свете подобных тенденций, все более популярными становятся Кембриджские экзамены по английскому языку, наиболее сложно оцениваемой частью которых является устная часть. В настоящей статье рассматривается изменение структуры и критериев оценки устной части части в международных Кембриджских экзаменах на примере экзамена CPE.

Кембриджский экзаменационный центр (Cambridge ESOL) принимает экзамены по английскому языку с устной частью с 1913 года. С того времени подходы к проведению экзаменов, целью которых была проверка языковых умений и навыков через такие формы контроля как диктант, чтение вслух и беседа, существенно изменились.

Когда в 1913 году был разработан экзамен the Certificate of Proficiency in English (CPE), устная часть сразу же была выделена в обособленный раздел экзамена – Oral Paper. История развития устной части экзамена CPE и ее современное состояние подробно описаны в работе Continuity and Innovation: Revising the Cambridge Proficiency in English 1913 – 2002 [7]. Экзамен CPE 1913 года базировался на монографии «Практическое изучение языков» (The Practical Study of Languages [5]. В результате применения изложенных ней принципов, кандидаты сдавали экзамен около 12 часов, во время которых следовало выполнить набор заданий, включающих перевод с английского и на английский, написание эссе на академическую тему (например, «Первооткрыватели времен королевы Елизаветы»), задания по английской литературе, фонетике, а также диктант, чтение вслух и беседу на английском языке. Именно чтение вслух, диктант и беседа сформировали устную часть экзамена, дополнением которой служила фонетическая часть.

Рассмотрим структуру экзамена CPE 1913 года.

I. Письменная часть:

a) Перевод с английского на французский или немецкий (два часа)
b) Перевод с французского или немецкого на английский, вопросы по английской грамматике (два часа 30 минут)

c) Эссе на английском языке (два часа)

d) Английская литература (три часа)

e) Английская фонетика (один час 30 минут)

II. Устная часть:

a) Диктант (один час 30 минут)

b) Чтение вслух и беседа (один час 30 минут) [8, c. 2].

Век спустя люди, изучающие английский язык как иностранный, столкнулись с «предельно требовательным тестированием их языковых возможностей» («an extremely demanding test of their abilities») [6, c 112], когда в устной части экзамена, и напрямую, и косвенно, проверяются не только умения говорения, но и языковая компетенция кандидата в целом. Начиная с 1913 года большинство новых экзаменов, разработанных Кембриджским экзаменационным центром ESOL , строились по модели описанного выше экзамена CPE и включали в себя устную часть, отделенную от письменной части – чтения, письма, грамматики и лексики, а позднее – аудирования [3; 4].

Важный этап в развитии формата устной части кембриджских экзаменов связан с деятельностью Джека Роуча, научного секретаря UCLES (University of Cambridge Local Examinations Syndicate) с 1925 по 1945 гг. Именно он в отчете «Some Problems of Oral Examinations in Modern Languages: An Experimental Approach Based on the Cambridge Examinations in English for Foreign Students» озвучил основные проблемы тестологии , касающиеся оценки устной речи тестируемых на иностранном языке, актуальные по настоящее время [8, c. 4].
Существенное влияние на устную часть Кембриджских экзаменов по английскому языку оказала деятельность Совета Европы в области обучения современным языкам, а также распространение коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам в 1970-80-х гг. В 1975 г. структура экзамена CPE была пересмотрена и максимально приближена к современному формату экзамена. Экзамен был изменен с учетом коммуникативного подхода – проверялось не знание языка как системы, а умение практического владения языком. Итак, именно в 1970-е гг. коммуникативный подход к обучению английскому языку как иностранному был отражен в международных экзаменах.

Серьезные исследования 1970-х гг. были продолжены в конце следующего десятилетия. Ученые-методисты Бэчман, Девидсон, Райэн и Чой при поддержке Кембриджского университета опубликовали работу «An Investigation into the Comparability of Two Tests of English as a Foreign Language» (SLiT 1). Исследование, в которым сопоставлялись экзамен FCE (Cambridge ESOL) и экзамен TOEFL (Educational Testing Service), завершилось обоснованной глубокой критикой подходов Кембриджского университета к содержанию экзамена FCE. С учетом замечаний, появились новые версии экзамена FCE в 1996 г. и CPE в 2002 г.

Существенные изменения в структуре Кембриджских экзаменов в целом произошли в 1990-е гг., когда в экзаменационную линейку были включены новые тесты — KET и CAE. Появление новых экзаменов привело к необходимости детализации критериев оценки устной речи кандидатов с целью более четкого определения их уровня, что отразилось в документе “Common Scale for Speaking”.

С середины 1990-х гг. существенное влияние на обучение иностранным языкам в целом и на устную часть кембриджских экзаменов по английскому языку в частности оказывает документ «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment«) , в котором были выделены следующие уровни владения иностранным языком.

А Уровень начального владения

А1. Уровень выживания (Breakthrough). Я понимаю и умею говорить, используя знакомые выражения и очень простые фразы для решения конкретных задач в ситуациях повседневного общения; я умею представить себя и других; умею задавать простые вопросы личного характера, например о том, где живет мой собеседник, о людях, которых он знает, о том, что у него имеется. Я могу принимать участие в простых диалогах, если мой собеседник говорит медленно и четко и готов помочь мне.

А2. Предпороговый уровень (Waystage). Я понимаю отдельные предложения и наиболее употребительные фразы, касающиеся важных для меня тем (например, основной информации о себе и своей семье, о покупках, о месте, где я живу, о работе). Я умею обмениваться несложной информацией на знакомую тему в простых, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения. Я могу в простых словах рассказать о своем образовании, ближайшем окружении и наиболее важных для меня вопросах.

В. Уровень продвинутого владения

В1. Пороговый уровень (Threshold). Я понимаю основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные мне темы, с которыми мне приходилось иметь дело на работе, в школе, на отдыхе и т.д. Я умею общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка. Я могу составить простой связный текст на знакомые или интересующие меня темы. Я могу описать свои личные впечатления, события, рассказать о своих мечтах, надеждах и желаниях. Я могу кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения.

В2. Пороговый продвинутый уровень. (Vantage). Я понимаю основные идеи сложных текстов конкретного или абстрактного характера. Я также понимаю технические дискуссии в области своей специализации. Я умею почти без подготовки, довольно свободно участвовать в диалогах с носителями изучаемого языка. Я могу почти ясно и подробно высказаться по широкому кругу вопросов. Я могу объяснить свою точку зрения по важной проблеме, приводя аргументы за и против.

С. Уровень свободного владения

C 1. Уровень профессионального владения (Effective Operational Proficiency). Я понимаю разнообразные сложные развернутые тексты и могу выявить содержащиеся в них имплицитные значения. Я умею без подготовки, бегло, не испытывая трудности в подборе слов выражать свои мысли. Моя речь отличается разнообразием языковых средств и точностью их употребления в ситуациях повседневного, учебного или профессионального общения. Я умею составлять четкие, логичные, подробные сообщения по сложной тематике. Я правильно использую композиционные модели, слова-связки и связующие приемы.

С2. Уровень владения в совершенстве (Mastery). Я свободно понимаю любую устную или письменную информацию. Я могу обобщить информацию, полученную из разных письменных или устных источников и представить ее в виде четко аргументированного связного сообщения. Я могу бегло и четко излагать свои мысли даже по сложным проблемам, передавая при этом тончайшие оттенки значения.

В области оценки устной речи Общеевропейские компетенции владения иностранным языком детализированы следующим образом.
A1. (Уровень выживания): Говорение. Диалог. Я могу принимать участие в диалоге, если мой собеседник повторяет по моей просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что я пытаюсь сказать. Я могу задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных мне или интересующих меня тем. Монолог. Я умею, используя простые фразы и предложения, рассказать о месте, где живу, и людях, которых я знаю.

A2. (Предпороговый уровень): Говорение. Диалог. Я умею общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых мне тем и видов деятельности. Я могу поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, и все же понимаю недостаточно, чтобы самостоятельно вести беседу. Монолог. Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней работе.

B1. (Пороговый уровень): Говорение. Диалог. Я умею общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка. Я могу без предварительной подготовки участвовать в диалогах на знакомую мне/ интересующую меня тему (например, «семья», «хобби», «работа», «путешествие», «текущие события»).  Монолог. Я умею строить простые связные высказывания о своих личных впечатлениях, событиях, рассказывать о своих мечтах, надеждах и желаниях. Я могу кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения. Я могу рассказать историю или изложить сюжет книги или фильма и выразить к этому свое отношение.

B2. (Пороговый продвинутый уровень): Говорение. Диалог. Я умею без подготовки довольно свободно участвовать в диалогах с носителями изучаемого языка. Я умею принимать активное участие в дискуссии по знакомой мне проблеме, обосновывать и отстаивать свою точку зрения.  Монолог. Я могу понятно и обстоятельно высказываться по широкому кругу интересующих меня вопросов. Я могу объяснить свою точку зрения по актуальной проблеме, высказывая все аргументы «за» и «против».

С1 (Уровень профессионального владения): Говорение. Диалог. Я умею спонтанно и бегло, не испытывая трудностей в подборе слов, выражать свои мысли. Моя речь отличается разнообразием языковых средств и точностью их употребления в ситуациях профессионального и повседневного общения. Я умею точно формулировать свои мысли и выражать свое мнение, а также активно поддерживать любую беседу. Монолог. Я умею понятно и обстоятельно излагать сложные темы, объединять в единое целое составные части, развивать отдельные положения и делать соответствующие выводы.

С2 (Уровень владения в совершенстве): Говорение. Диалог. Я могу свободно участвовать в любом разговоре или дискуссии, владею разнообразными идиоматическими и разговорными выражениями. Я бегло высказываюсь и умею выражать любые оттенки значения. Если у меня возникают трудности в использовании языковых средств, я умею быстро и незаметно для окружающих перефразировать свое высказывание. Монолог. Я умею бегло свободно и аргументированно высказываться, используя соответствующие языковые средства в зависимости от ситуации. Я умею логически построить свое сообщение таким образом, чтобы привлечь внимание слушателей и помочь им отметить и запомнить наиболее важные положения.

Сегодня с учетом современных методических подходов и концепций общая структура экзамена CPE выглядит следующим образом:
Чтение. Один час 30 минут.

Письмо. Два часа.

Грамматика и лексика. Один час 30 минут.

Аудирование. Около 40 минут.

Устная часть. 19 минут.

Устная часть экзамена сдается в отдельный день либо до письменной части экзамена, либо после нее. Рассмотрим устную часть современного экзамена CPE детально. Устную часть принимают два экзаменатора. Один из них беседует с двумя кандидатами и предоставляет им необходимые для экзамена методические материалы, другой экзаменатор не ведет беседу с экзаменуемыми, а только оценивает их. Структура устной части следующая.

Раздел 1. Три минуты. Экзаменатор задает каждому кандидату простые вопросы.

Раздел 2. Четыре минуты. В этой части устного теста кандидаты разговаривают друг с другом на заданную тему. Сначала им следует вместе обсудить картинки, предложенные экзаменатором. Картинки не надо описывать, они являются лишь стимулом для дискуссии. Примерно через четыре минуты после дискуссии экзаменатор задает каждому кандидату вопрос, связанный с темой разговора.

Раздел 3. 12 минут. Каждому кандидату предоставляется карточка с заданием. Например: “What responsibilities do individuals have towards other people?” или “What use is art to society”.  Каждый экзаменуемый отвечает на вопрос, комментирует ответ партнера и затем оба кандидата принимают участие в дискуссии на одну тему.

Следует отметить, что устная часть других Кембриджских экзаменов более низкого уровня строится по похожей схеме и на основе тех же методических принципов.

Однако современная структура экзамена CPE не является идеальной и в 2014 г. планируется начать проводить этот экзамен по новому формату, что может привести к пересмотру формата и других Кембриджских экзаменов.
Итак, рассмотрение процессов изменения структуры и критериев оценки устной части Кембриджского экзамена
CPE в исторической перспективе позволило выявить основные закономерности трансформации международных экзаменов по английскому языку и обрисовать современные методические подходы к оценке устной речи кандидатов на международных экзаменах, что представляется особо важные в период сближения российских и европейских образовательных стандартов обучения иностранным языкам.

Библиографический список

1.Никитин, Д.С., Конобеев А.В. Концепция обеспечения качества и контроля обучения иностранным языкам в негосударственном образовательном учреждении “Языковая школа Дмитрия Никитина” [Текст] / Д.С. Никитин, А.В. Конобеев. — Ярославль: НОУ “Языковая школа Дмитрия Никитина”, 2009. — 38 с.

2.Cambridge Certificate of Proficiency in English 5. Examination Papers from University of Cambridge ESOL Examinations: English for Speakers of Other Languages (2006), Cambridge: Cambridge University Press.

3.Hawkey, R (2004) A Modular Approach to Testing English Language Skills: The Development of the Certificates in English Language Skills (CELS) Examinations, Studies in Language Testing 16, Cambridge: UCLES / Cambridge University Press.

4.O’Sullivan, B (2006) Issues in Testing Business English: The Revision of Cambridge Business English Certificates, Studies in Language Testing 17, Cambridge: UCLES / Cambridge University Press.

5.Sweet, H (1899) The Practical Study of Languages: A Guide for Teachers and Learners, London: Dent.

6.Weir, C J (2003) A survey of the history of the Certificate of Proficiency in English (CPE) in the twentieth century.  Studies in Language Testing 15, Cambridge: UCLES / Cambridge University Press.

7.Weir, C J and Milanovic, M (2003) Continuity and Innovation: Revising the Cambridge Proficiency in English 1913 – 2002, Studies in Language Testing 15, Cambridge: UCLES / Cambridge University Press.

8.Weir, C J and Milanovic, M (2011) Examining Speaking, Studies in Language Testing 30, Cambridge: UCLES / Cambridge University Press.

Метки: CPE, международный экзамен, методика преподаватния английского языка, подготовка к CPE в Ярославле, подготовка к сдаче IELTS в Ярославле, Языкознание

IELTS — это международный экзамен для иностранцев на знание английского  языка. Экзамен сдают с  целью дальнейшей учебы/работы или иммиграции за границу.

IELTS Speaking — одна из 4х частей теста. Это сложная и интересная часть, которая  представляет собой беседу с экзаменатором на заданную тему. Задача этой части продемонстрировать, как уверенно вы можете общаться на английском. В статье я подробно раскрываю все вопросы по этой части.

Progress English School создали 2 бесплатных площадки для изучения английского языка.

  • Уникальные техники обучения
  • Чек-листы и лайфхаки
  • Актуальная информация о мировом туризме
  • Подготовка к IELTS

Подписывайтесь на наши Telegram-каналы:

Канал посвящённый разговорному английскому.

Канал по подготовке к экзамену IELTS.


Содержание:

  • 1 IELTS Speaking 
  • 2 IELTS Speaking интервью и   примеры ответов 
  • 3 IELTS Speaking   монолог и примеры ответов
  • 4 IELTS Speaking  диалог и примеры ответов
  • 5 Самый полный список тем по  IELTS  Speaking 
  • 6 Популярные вопросы от экзаменатора
  • 7 Как оценивается  IELTS  Speaking?
  • 8 Часто задаваемые вопросы по IELTS  Speaking
  • 9 5 секретов успешной подготовки

Устная часть экзамена IELTS Speaking  длится всего 11-16 минут. Она   представляет собой интервью один на один с экзаменатором. Устная часть состоит из трех блоков с заданиями разного типа.  Вам нужно не просто ответить на вопросы, а поддержать диалог, составить короткий монолог на заданную тему.

В ходе беседы оцениваются различные параметры вашей речи, из чего в итоге и складывается общий балл за эту часть. IELTS Speaking  Academic и  IELTS Speaking General идентичны.

Структура IELTS Speaking  состоит из:

  1. Знакомство и ответы на вопросы. Вы знакомитесь с экзаменатором. Вам будут заданы примерно 4-5 вопросов на общие разговорные темы: о погоде, учебе, хобби. Время данной части около 4 минут.
  2. Рассуждение или рассказ на заданную тему. Вам выдадут карточку с заданием и в течение 1 минуты нужно подготовить монолог на заданную тематику. Например, поделиться самым запоминающимся событием вашей жизни. Время рассказа — 2 минуты.
  3. Обсуждение абстрактных вопросов. Ответы на вопросы экзаменатора, тема разговора из карточки во второй части. Вам будут задавать уточняющие вопросы, на них нужно давать более развернутые ответы.

В моем Telegram-канале Подготовка к  IELTS вы найдете разбор популярных тем, новые лексические и грамматические конструкции, фразы и идиомы.

IELTS Speaking интервью и   примеры ответов 

Первая часть Speaking — интервью. Вам зададут простые вопросы:

 — What is your name?

— Do you study or work? 

— What is your hobby?

Будьте готовы поддержать диалог. Не стоит говорить шаблонными заученными фразами. Постарайтесь рассказать о себе непринужденно и легко. Ваша задача — продемонстрировать экзаменатору умение развивать свою мысль, пользоваться грамматическими конструкциями, показать ваш словарный запас.

Один из самых популярных вопросов: о Родине. О месте, где вы родились.

Я предлагаю вам посмотреть пример ответа, который набрал на экзамене 6.5 балла.


Sample answer: 

 Is there anything you don’t like about your hometown? 

 In general, I’d have to say that I am not so satisfied with the weather. To be more precise, I really can’t stand the summer months. You know, it’s because the temperatures are often as high as 35 degrees, plus it is always humid, so it makes you feel quite uncomfortable!

Пример ответа:

Есть ли что-нибудь, что вам не нравится в вашем родном городе?

В общем, я должен сказать, что я не очень доволен погодой. Если быть более точным, я действительно терпеть не могу летние месяцы. Вы знаете, это потому, что температура часто достигает 35 градусов, плюс всегда влажно, так что вы чувствуете себя довольно неуютно!


Также экзаменаторы очень любят вопросы об окружающей среде, экологии, транспорте. 


Sample answer: 

Tell me about the different types of transportation in your city. 

Of course, you know there’s quite a mixed variety of public transportation in my city. Though I think the most commonly-used one could probably be buses. And the explanation for this could be that they are so cheap and reliable. In fact, the average bus fare in my city is about 20 dollars for a single journey from start to end.

Пример ответа:

Расскажите мне о различных видах транспорта в вашем городе.

Конечно, вы знаете, что в моем городе довольно много разнообразных видов общественного транспорта. Хотя я думаю, что наиболее часто используемым могут быть автобусы. И объяснением этого может быть то, что они такие дешевые и надежные. На самом деле, средняя стоимость проезда на автобусе в моем городе составляет около 20 долларов за одну поездку от начала до конца.


Англичане очень ценят заботу об окружающей среде. Если будет такая возможность, стоит упомянуть о том, как вы заботитесь о нашей планете.

Как правило, в данном разделе 4-5 вопросов. Общее время около 5 минут.

IELTS Speaking   монолог и примеры ответов

Вторая часть IELTS Speaking посвящена монологу. Сразу хочу сказать вам, что не существует четкого перечня тем, которые будут тут раскрываться. Нужно быть готовым ко всему!

Продолжительность монолога — 1,5-2 минуты, я советую наговорить четко на 2 минуты. Это положительно скажется на вашей оценке, так как экзаменатору будет что оценить: ваш словарный запас, умение строить лексические и грамматические конструкции. При этом важно уложиться именно в 2 минуты и успеть раскрыть тему. На экзамене ведется запись и все, что вы будете говорить дольше, обрежется, а незаконченный монолог получит более низкий балл.

На экзамене задание IELTS Speaking Part 2 выглядит вот так:

Вам будет предложено описать ваше любимое место в городе. Отвечать нужно по определенному плану:

  • что это за место?
  • как вы первый раз туда попали?
  • что вам хочется рассказать об этом месте?
  • почему оно такое популярное?

При этом тем огромное количество, но структура примерно одинаковая.

Вот пример того, какие темы вам могут попасться на экзамене:

Describe a kind of food you enjoyed eating when you were a child./Опишите счастливое воспоминание из детства. 

Describe a favourite toy that you had when you were a child./ Опишите любимую игрушку, которая была у вас в детстве.

Describe a game that you enjoyed playing as a child./Опишите игру, в которую вам нравилось играть в детстве.

Describe an experience or situation that made you happy./ Опишите опыт или ситуацию, которые сделали вас счастливыми

Describe an experience or situation that made you laugh./ Опишите опыт или ситуацию, которые заставили вас рассмеяться.

Describe a café/restaurant that you have been to./ Опишите кафе/ресторан, в котором вы были.

Describe an important event in the history of your country./Опишите важное событие в истории вашей страны

Describe an occasion when you spent some time with a child./Опишите случай, когда вы провели некоторое время с ребенком.

Я хочу привести пример ответа на вопрос, касающийся спорта. Вы можете увидеть здесь определенную структуру и то, как студент раскрывает тему:


Sample answer: 

  Describe a water sport you would like to try in the future 

I’m going to talk about snorkelling. Once I was watching a TV programme where this kind of activity was shown. I was impressed. That was so breath-taking! You can see the marine life in its natural setting, that sounds perfect, I’ve always got a lot of pleasure from seas and oceans. Snorkelling is quite popular nowadays. You can do this sport pretty much everywhere provided that there is a body of water, preferably a beach with some wonderful submarine landscape. I’ve heard that the ideal place to go is Coron island that is situated in Philippines. It is famous for gorgeous coral. If you can afford overseas travel, there is plenty to choose from, like the Great Barrier Reef in Australia. First of all, you need necessary equipment for this sport. It is quite simple. You just need a snorkel to help you breathe underwater. Secondly, it is important to have a mask for protection your eyes from water and finally, fins to swim faster. I think that there are only certain areas off a beach where you can dive safely. Besides, we should not get too far away from the shore or the boat. I hope I’ll try this sport one day.

Пример ответа:

Опишите водный вид спорта, которым вы хотели бы заняться в будущем

Я собираюсь поговорить о подводном плавании. Однажды я смотрел телепрограмму, где показывали этот вид деятельности. Я был впечатлен. Это было так захватывающе! Вы можете увидеть морскую жизнь в ее естественной обстановке, это звучит идеально, я всегда получал удовольствие от морей и океанов. В наши дни сноркелинг довольно популярен. Вы можете заниматься этим видом спорта практически везде при условии, что есть водоем, предпочтительно пляж с каким-нибудь прекрасным подводным пейзажем. Я слышал, что идеальным местом для поездки является остров Корон, расположенный на Филиппинах. Он славится великолепными кораллами. Если вы можете позволить себе путешествие за границу, вам есть из чего выбрать, например, Большой Барьерный риф в Австралии. Прежде всего, вам нужно необходимое снаряжение для этого вида спорта. Это довольно просто. Вам просто нужна трубка, чтобы дышать под водой. Во-вторых, важно иметь маску для защиты глаз от воды и, наконец, ласты, чтобы плавать быстрее. Я думаю, что есть только определенные районы за пределами пляжа, где вы можете безопасно нырять. Кроме того, мы не должны уходить слишком далеко от берега или лодки. Я надеюсь, что когда-нибудь попробую заняться этим видом спорта.


Бесплатные События по экзамену IELTS

IELTS Speaking  диалог и примеры ответов

Заключительная часть IELTS Speaking — диалог. Эта часть является продолжением 2-ой части. В ней вы будете общаться с экзаменатором, отвечать на уточняющие вопросы. 

Ваша задача продемонстрировать словарный запас. Не стоит отвечать односложно и коротко.  

Вопросы могут быть самые разные, например, стал ли транспорт более экологичным, построение карьеры, развитие бизнеса, возможно обсуждение философских вопросов.

Чтобы получить высокий балл вы должны обладать широким кругозором, уверенно говорить на английском, знать стратегии ответа. Этими знаниями я делюсь на своем курсе «Подготовка к IELTS».

Вот пример ответа на один из вопросов:


Sample answer: 

 What is better: to live in the house or in the flat? 

 There are many people who believe that living in a house is the best. However, some people disagree with this opinion and prefer an apartment to a house. Well, there are a variety of possible differences here. Striking difference is that the house can offer people much more space and give them a sense of possession. In addition, a subsequent contrast could be that people would not be disturbed by conflicts between them and their neighbours.

Пример ответа:

Что лучше: жить в доме или в квартире?

Есть много людей, которые считают, что жить в доме — это самое лучшее. Однако некоторые люди не согласны с этим мнением и предпочитают квартиру дому. Что ж, здесь есть множество возможных различий. Поразительное отличие состоит в том, что дом может предложить людям гораздо больше пространства и дать им ощущение владения. Кроме того, последующий контраст может заключаться в том, что людей не будут беспокоить конфликты между ними и их соседями.

Обратите внимание на использование вводных конструкций, клише и определенных оборотов  “Well, there are a variety of possible differences here”/Что ж, здесь есть множество возможных различий, фраза “Striking difference”/поразительная разница, “In addition, a subsequent “/Кроме того, последующее. Все эти фразы помогут вам набрать высокий балл по этой части.


Самый полный список тем по  IELTS  Speaking 

Для того чтобы сдать IELTS Speaking на высокий балл, нужно уметь поддержать диалог  примерно на 70-80 различных тем. Speaking IELTS – это оценка вашего говорения, поэтому уделите этому аспекту должное внимание. Важно говорить четко, правильно и без ярко выраженного акцента, не нужно спешить — в погоне за беглостью можно запутаться в собственных мыслях.  

Зачастую для того, чтобы ответить на вопрос, нужно сравнить сильные и слабые стороны, преимущества и недостатки. Каждый вопрос представляет собой полноценное предложение, поэтому, прежде чем отвечать, внимательно подумайте, чтобы не упустить ничего лишнего.

Окончательного списка тем не существует, именно поэтому IELTS так цениться во всем мире. Его невозможно “вызубрить”, нужно понимать английский, уметь говорить легко и свободно.

Я приведу примерный список основных тем, которые могут быть. А на своем курсе  «Подготовка к IELTS»   я даю список слов и грамматических конструкций для каждой темы.

Бесплатные События по экзамену IELTS

IELTS Part 1

1. About you / О тебе

2. Dream /Мечта

3. Birthday /День Рождение

4. Name /Имя

5. Colors /Цвета

6. Study /Учеба

7. Teacher /Учитель

8. High school /Старшая школа

9. Work /Работа

10. Training /Обучение

11. Volunteer work /Волонтерство

12. Your town /Ваш город

13. Accommodation Размещение

14. Bus or Taxi/ Transportation Автобус или такси/транспорт

15. Family /Семья

16. Friends/Друзья

17. Giving gifts Дарение подарков

18. Telephoning Телефонный разговор

19. Food/Meat/Cooking/Cuisine Еда/мясо/кулинария/кухня/

20. Free time / Свободное время

21. Holidays/Каникулы

22. Transport /Транспорт

23. Shopping/Шоппинг

24. Your neighbourhood/neighbors Ваш район/соседи

25. Children/Дети

26. Pet Домашнее животное

27. Celebrity /Знаменитость

28. Outdoor activities /Активный отдых на свежем воздухе

29. Photography/Фотография

30. Indoor activities/Занятия в помещении

31. Handcrafts/ Изделия ручной работы

32. Sports and games/Спорт и игры

33. Reading/Чтение

34. Newspapers and magazines Газеты и журналы

35. Music/Musical instrument/Singing /Музыка/Инструментальная музыка /Пение

36. Art /Искусство

37. TV /ТВ

38. Computer /Компьютер

39. Apps /Приложения

40. Robots/Роботы

41. Weather/Season Погода/Сезон

42. Birds/ Птицы

43. Flowers /Цветы

44. Tree/ Дерево

45. Wild Animal/ Дикие животные

46. Patience /Терпение

47. Politeness /Вежливость

48. Dictionary /Словарь

49. Sleep/ Сон 

50. Teenagers/ Подростки

51. Advertisements/ Реклама

52. On time/ Punctuality Вовремя/пунктуальность

IELTS Part 2

1. A book you have read /Книга, которую вы прочитали

2. A person you admire / Человек, которым вы восхищаетесь

3. An achievement you’re proud of /Достижение, которым вы гордитесь

4. A toy you played with /Игрушка, с которой ты играл

5. A party you attended / Вечеринка, на которой вы присутствовали

6. A festival you’ve been to / Фестиваль, на котором ты был

7. A trip you’ve been on /Путешествие, в котором ты был

8. A film you’ve watched /Фильм, который вы смотрели

9. A place you would like to visit /Место, которое вы хотели бы посетить

10. Your favourite form of transport / Ваш любимый вид транспорта

11. Your favourite style of dress/Ваш любимый стиль одежды 

12. Your best friend /Твой лучший друг

13. A sport you enjoy playing/Спорт, который вам нравится

14. A song you like listening to/Песня, которую тебе нравится слушать 

15. A plan you have made/План, который вы составили 

16. A conversation you had recently that changed your way of thinking/Разговор, который изменил ваш образ мышления 

17. The type of weather you particularly like/Тип погоды, который вам особенно нравится 

18. Your school days/Твои школьные годы 

19. A television programme you watch/Телевизионная программа, которую вы смотрите 

20. A piece of jewellery /Ювелирное изделие

21. A garden/park you enjoy visiting/Сад/парк, который вам нравится посещать 

22. An old building you remember/Старое здание, которое ты помнишь 

23. A course you are interested in/Курс, который вас интересует 

24. A family member you like to be with/Член семьи, с которым вам нравится быть

IELTS Part 3

1. The media/ Медиа

2. Journalism/Журналистика 

3. Advertising/Реклама

4. Music and culture/Музыка и культура

5. The protection of wild animals/Защита диких животных.

6. The environment/Окружающая среда

7.  Education/Образование

8. Human relations, communication/Человеческие отношения, общение.

9. Population growth/Рост населения

10. Charities / International Aid/Благотворительные организации / Международная помощь.

11. The nature of human happiness/Природа человеческого счастья.

12. The relationship between employers and employees/Отношения между работодателями и работниками.

13. The importance of free time in our modem world/Важность свободного времени в нашем современном мире. 

14. The importance of making plans and having goals/Важность составления планов и постановки целей.

15. Immigration/Иммиграция

16. The importance of history/Важность истории.

Популярные вопросы от экзаменатора

Экзаменатор не придумывает вопросы самостоятельно, у него есть заранее приготовленная карточка с вопросами. По ней он будет проводить вам экзамен, все задания на ней написаны предварительно.

Если экзаменатор чувствует, что вам сложно сформулировать ответ, то он может задать дополнительные вопросы. Эти вопросы также прописаны в карточке.

Существует несколько самых распространенных тем на экзамене, я поделюсь с вами самыми основными.

Основной список тем  по IELTS  Speaking

  • Окружающая среда

Это может быть транспорт, способы защиты окружающей среды, переработка мусора. 

  • Здоровье/питание/спорт

Тоже очень распространенная тема, будьте готовы поддержать разговор.

  • Семья/взаимоотношения

Тема может затронуть ваших близких родственников и отношения с ними.

  • Развлечения/хобби

Подготовьтесь рассказать о том, что вы читаете, что смотрите в кино, какие места посещаете.

Как оценивается  IELTS  Speaking?

Эту часть оценивают по 4м основным критериям:

  • Pronunciation/ Произношение

Вам нужно говорить максимально так же, как говорит носитель языка. Стараться говорить без акцента, четко. Вас должно быть легко понять. Обязательно правильно произносить все слова и ударения в них.

  • Fluency and coherence/ Беглость и связность вашей речи

Ваша речь должна быть естественной и непринужденной, наполненной. Вы должны говорить так, как вы обычно общаетесь с друзьями.

Здесь важно использование слов-связок, речевых оборотов.

  •  Grammar/Грамматика

Вам нужно использовать грамматические структуры, такие как Present Perfect,  Present Perfect Continuous, Past Simple. Уметь использовать такие конструкции как “to be going to”, «Used too”.

Все это будет положительно оценено экзаменатором.

  • Lexical Resource / Лексика 

Оценивается умение использовать слова по данной тематике.

Постарайтесь избегать повторений. Если вы будете часто использовать одни и те же фразы, это будет расцениваться как бедный словарный запас.

К этому моменту я отношусь очень серьезно, и на моем курсе «Подготовка к IELTS»  я даю 77 подборок самых широко используемых выражений. Вам не нужно будет выдумывать слова, у вас уже будут прекрасные подборки на все случаи.

Часто задаваемые вопросы по IELTS  Speaking

Есть несколько распространенных вопросов, которые встречаются у идущих на экзамен:

  • Сколько длиться устная часть IELTS?

 Подготовка к этой части занимает достаточно много времени: нужно расширить словарный запас, изучить структуры ответов, понимать, как именно будет оцениваться ваш ответ. А вот сам экзамен длится совсем немного — 11-14 минут. Этого достаточно, чтобы оценить полноту ответа. За это время вы должны продемонстрировать всю красоту вашей английской речи. 

  • Что будет, если в течении экзамена я сделаю ошибку?

Экзаменаторы оценят, если вы сами исправите свою ошибку. Поэтому если вы поняли, что где-то ошиблись, то поправьте себя сами. Если у вас будет 1-2 исправления, то балл не снижается.

  • Будет ли записываться разговор на экзамене?

Да, будет. Это нужно для того, чтобы оценить ваш ответ. При выставлении оценки, у экзаменаторов будет возможность переслушать ответ несколько раз. Убедиться в правильности оценки.

  • Что будет, если закончилось время, а ответ я еще не сформулировал?

Если речь идет о 2-ой части экзамена, то максимальное время — 2 минуты. Все что вы скажете после не попадет в запись, обрежется. В остальных частях, где предполагается диалог с экзаменатором, вы сами можете контролировать время. Я рекомендую на один вопрос отвечать примерно 45 секунд.

  • Можно ли подготовиться самостоятельно к части  IELTS  Speaking?

Скажу вам честно, я считаю, что нет. Даже преподаватели английского при подготовке к устной части идут к другому преподавателю и практикуются с ними. Здесь важно не просто говорить, а говорить правильно и без ошибок. Важно знать, как будет оцениваться ваша речь. Именно такие знания я даю на своем курсе «Подготовка к IELTS».

Бесплатные События по экзамену IELTS

5 секретов успешной подготовки

  • Подготовьте себе заранее чек-листы со словами для возможных устных тем. Я рекомендую подготовить 70-80 таких чек-листов и в каждый включить от 10 до 15 слов и выражений. Это нужно, чтобы наработать словарный запас и не растеряться на экзамене.
  • Активируйте свои внутренние часы. Особенно это касается 2ой части экзамена, у вас будет всего 2 минуты на ответ. И тут надо четко чувствовать сколько времени вы говорите.
  • Перед ответом на вопрос научитесь мысленно составлять структуру ответа. Это должно занимать буквально 2-3 секунды, таким образом, вы будете выстраивать свой ответ, подтверждая его аргументами и определенными фразами.
  • Ваша речь должна звучать естественно, обычно. Обязательно нужно делать паузы, вставлять вводные конструкции, например, “Well”, “Actually”. Ваша речь должна быть идентична речи носителя языка.
  • При подготовке записывайте свою речь на диктофон. Это поможет раскрепоститься на экзамене. Вы сможете посмотреть на свою речь со стороны. Оценить ее темп, произношение, акцент. 

Чтобы грамотно построить ответы и получить максимальный балл, нужно знать особенности каждой части IELTS Speaking. Изучить все нюансы самостоятельно крайне сложно, поэтому я рекомендую вам свой авторский курс подготовки «Подготовка к IELTS».

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • По каким критериям оценивается сочинение егэ по русскому
  • По каким критериям оценивается итоговое сочинение
  • По каким книгам лучше всего готовиться к егэ по истории
  • По каким книгам готовиться к егэ по химии
  • По каким книгам готовиться к егэ по обществознанию

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии