Сама я может быть еще долго не собралась бы сдавать экзамен (диагностику) в формате ЕГЭ по английскому языку в Московском центре качества образования (метро Кантемировская). Но так случилось, что коллега-эксперт из Северного округа в начале сентября пригласила составить ей компанию в этом деле. Вместе не так страшно. В их школе директор всех своих учителей-предметников добровольно-принудительно «отправляла» осенью сдавать экзамен. Даже утром отпускала, только сдайте. Мы с коллегой знакомы давно, учитель она от бога, всегда много призеров и победителей, я уважаю ее безмерно. Согласилась. Выбрали день — 26 сентября после работы.
Накануне экзамена повторила устную часть: чтение, задать 5 вопросов по заданной тематике, описание одной из трех картинок, сравнение двух картинок. Своих учеников учить одно, самой сдать — совсем другое.
В день экзамена приехали на пункт, сдали вещи в шкафчики хранения личных вещей, с собой разрешили взять только паспорт и таблетки, кому нужно. Ничего больше. Скрупулезный осмотр прибором, определяющим наличие мобильного телефона, проход через рамку. В классе рассаживались по одному за партой. Я боялась, что мы далеко сели и не услышим аудио запись. Но все места ближе уже были заняты. Две камеры в аудитории фиксировали весь процесс. Ровно в 15.30 ответственный в аудитории ознакомил нас с инструкцией и раздал каждому индивидуальный пакет с КИМ. Вскрыли пакеты, заполнили бланки регистрации, и экзамен для нас начался. Впереди у нас было 3 часа.
Первые два аудирования выполнила без проблем, а на третьем поняла, что не успеваю выполнить качественно: не успела до конца ознакомиться с самим заданием.
Задания по чтению делятся на базовый, повышенный и высокий уровень. Объективно скажу, что не показалось задание по чтению базовым уровнем, пришлось повозиться дольше чем планировала. Остальные задания выполнила без трудностей.
Пришло время выполнять задания на лексику и грамматику. Здесь все прошло без затруднений.
Оставался час до конца экзамена, когда я начала писать личное письмо, а затем эссе. Времени хватило ровно минута в минуту. Но удивило и то, что некоторые начали сдавать работы примерно за час до завершения экзамена. Как это возможно? Не понимаю. Есть к чему стремиться и развиваться.
Устную часть мы отправились сдавать небольшими партиями в специально оборудованные для этого кабинеты. А до этого нас еще долго «мариновали» в маленькой комнате ожидания, в которой мы заполнили еще одни бланки регистрации специально для устной части.
Наконец мы зашли в аудиторию, в которой было 8 или 6 компьютеров, к каждому подключены микрофон и наушники не самого хорошего качества как показалось. Когда я их одела, я все равно все слышала вокруг. Мне пришлось преодолеть неприятное чувство, что все, что я буду говорить на устной части, будут слышать рядом сидящие сдающие. Когда я потом после экзамена по дороге домой поделилась этим с моей коллегой, она сказала, что умеет абстрагироваться и ей все равно, кто ее слушает. Надо этому учиться самой и учить своих учащихся. Теперь я понимала, почему, когда летом мы проверяем устную часть, я во время проверки одной работы частично слышу ответы совсем другого ученика. Если бы можно было давать рекомендации для организаторов-школ приема устной части экзамена, я бы изменила процедуру сдачи именно в устной части.
Теперь по самой сдаче устной части. Чтение текста и 5 вопросов на заданную тематику прошло без проблем.
Описание картинки тоже не вызвало проблем как ни по времени, так и ни по сути. А вот на сравнение двух картинок не хватило времени, и я не успела раскрыть один аспект, что повлекло снижение баллов. Организатор в аудитории предложила прослушать свою запись, чтобы убедиться, что запись состоялась и нет сбоев. В общей сложности мы провели на пункте сдачи на Кантемировской более 4 часов, вышли в 20.30. Это утомительно, учитывая, что поехали сдавать после уроков.
Результат сдачи не знает никто, он приходит на почту учителю. Туда же приходит подробная “разбалловка” по каждому этапу экзамена. При получении сертификата о сдаче диагностики я попросила распечатать мою работу. Методист в МЦКО любезно распечатал мой бланк ответов и всю мою письменную часть. Это для рефлексии, для работы над ошибками, а их оказалось не мало. Результаты так же можно и опубликовать на сайте МЦКО, тогда они будут открыты для всех.
Полученный опыт сдачи экзамена в формате ЕГЭ очень полезным для меня оказался. Я пересмотрела весь процесс подготовки своих учеников к его сдаче. Осознала и поняла на практике наиболее типичные затруднения учеников. Осознала свои ошибки и поняла вектор своего развития и развития своих учеников. Никакие курсы повышения квалификации не дают такого практического опыта.
Настоятельно рекомендую каждому ученику до сдачи реального экзамена сдать пробный экзамен в любом из пунктов сдачи. Это поможет пересмотреть отношение к выбору экзамена, к стратегии к его подготовке. В отдельных случаях реальные полученные там низкие результаты учащегося могут подтолкнуть родителей особенно в 11 классе к смене репетитора или курсов или наоборот к поиску его или их.
Именно это я и рекомендовала родителям своих учащихся, которые планируют сдачу ОГЭ или ЕГЭ, которые приходили на День открытых дверей в конце осени 2017 года. Хочется надеяться, что они воспользуются этим советом.
Современный учитель встречает на своём профессиональном пути множество трудностей и испытаний. Одним из них является регулярное подтверждение своей квалификации. И если в вашей голове уже возник вопрос «Как пройти независимую диагностику МЦКО учителю», то вы точно по адресу!
Что такое МЦКО?
МЦКО — это Московский центр качества образования, учредителем которого является Департамент образования и науки Москвы. Он существует для аттестации образовательных учреждений, оценивания знаний учащихся, а также проведения мониторинга их деятельности.
Миссия МЦКО — формирование региональной системы оценки качества образования для развития системы столичного образования.
Зачем проходить диагностику МЦКО?
В одной из наших статей мы уже говорили о том, что основным требованием к учителю при трудоустройстве в школу является диплом. Но работодатель может предъявить дополнительные требования при приёме на работе (например, пройти диагностику МЦКО).
Для оценки знаний преподавателей МЦКО проводит независимые диагностики трёх типов:
- Онлайн-диагностика в формате ЕГЭ;
- Иностранные языки (устная часть);
- Онлайн-диагностика с предметным и метапредметным содержанием.
В зависимости от потребностей преподавателя и целей его работодателя можно выбрать подходящую диагностику.
Как пройти независимую диагностику МЦКО учителю?
Разумеется, перед прохождением диагностики стоит подробнее узнать о ней. Расскажем о наиболее значимых аспектах в 7 фактах:
- Оформить свою заявку можно на сайте МЦКО в разделе «Индивидуальная диагностика». Далее на электронную почту придёт код регистрации и ссылка на страницу авторизации.
- Диагностика платная, её можно оплатить онлайн в личном кабинете на сайте МЦКО.
- Демоверсии работ можно найти на сайте ФИПИ.
- Педагог получает свои результаты в переводе на 100-балльную шкалу. Всего существует 4 уровня:
- экспертный – от 85 до 100%;
- высокий – от 70 до 84%;
– от 67 до 84% (диагностики в формате ЕГЭ по математике (профильный уровень); - базовый – от 50 до 69%;
– от 50 до 66% (диагностики формате ЕГЭ по математике (профильный уровень); - ниже базового – ниже 50%.
- Работы в формате ГИА проверяются 5 рабочих дней начиная с даты, следующей за днем выполнения работы.
- После оглашения результатов можно увидеть свою работу в личном кабинете.
- Свидетельство о результатах прохождения независимой диагностики действует 5 лет.
Что думают сами учителя о диагностике МЦКО?
В основном ничего хорошего. Основными минусами учителя считают дороговизну прохождения диагностики и не такую уж и независимую оценку. Да и никто не идёт на диагностику по собственному желанию — только для получения работы.
Читайте также:
14 минут назад, AnnaUst сказал:
Здравствуйте. Могу поделиться своим опытом сдачи ЕГЭ. Я сдала ЕГЭ (никто не заставлял, сдавала в качестве кандидата/претендента на работу) в начале августа этого года в московском МЦКО. Как написала коллега выше, ЕГЭ для учителей идентично ЕГЭ для учащихся. Вы выполняете работу на бланках. Структура такая же: задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письмо (тема эссе была «Attending regular classes is better than studying online», а в письме спрашивали What is the most interesting period of Russian history, and why? What are the most famous people of this period? Can you recommend any books or films about this period?). Выполнив письменную часть, вы отправляетесь на сдачу устной части (предварительно спрашивают, будете ли вы сдавать её или нет). Устная часть происходит за компьютером: чтение текста, вопросы, описание фото из своего альбома и сравнение двух фотографий. Последнее задание показалось мне наиболее сложным из-за фотографий: на одной счастливый или радостный мальчик в классе тянет руку, а на другой тот же мальчик, но грустный. Довольно сложно было придумать два различия в фотографиях кроме очевидного — радостный-грустный. В аудитории для сдачи устной части, помимо меня, был ещё один человек. Мне это совершенно не помешало. Результаты приходят через 10 дней (но мои даже раньше, через 7 дней). В общем и целом бояться ЕГЭ не стоит, ничего сложного.
Вы серьезно полагаете, что некоторые возражают против ученического ЕГЭ для учителя, так как опасаются сложности заданий? В описании разных картинок дети затрудняются, так как привыкли либо пересказывать текст, не думаю о подтексте, либо описывать картинку at face value — что вижу, о том пою. Возможно есть и другая информация, которую можно было использовать, кроме той, что на поверхности изображения? Здесь проблема ЕГЭ для учителя мне представляется более сложной. Профессионализм учителя и владение языком оценивать нужно, но на уровне, обязательно превышающем программный уровень знаний учащихся. А дать учителям ученический ЕГЭ можно и имеет смысл на курсах повышения квалификации в том случае, когда появляется новый вариант ЕГЭ и учителям на себе важно понять, какие трудности ожидают их учащихся. Мне так думается …