Сочинение как должен выглядеть педагог

Татьяна Пешкова
Эссе «Индивидуальный имидж педагога-профессионала»
«Воспитание – не сумма мероприятий и приёмов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребёнка».
В. Сухомлинский
Каждый день, из года в год, мы спешим на работу, по разным дорогам, разным направлениям, и редко задумываемся: «С чего всё началось? Что повлияло на выбор жизненного пути?»
Никогда раньше я даже не думала, что буду педагогом. Свою профессию я выбирала чередой жизненных обстоятельств. И вот сейчас, имея уже образование и опыт, я могу сказать, что горжусь своей профессией. Я – воспитатель!
Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной улыбаются, делятся своими успехами и достижениями. Горжусь, когда вижу, что мои ребятишки не хотят уходить домой, делятся со мной «важными» секретами я верю, что все получится.
Самое замечательное в моей профессии то, что я могу смотреть на мир детскими глазами мудреца, раскрывать потенциал воспитанников, вводить их в окружающий мир, помогать каждому, найти свой путь, учить преодолевать трудности и препятствия.
Главное для меня найти подход к каждому ребёнку, с каждым подружиться, каждого понять, полюбить и принять таким, какой он есть, только тогда откроется неповторимость и образ каждого из моих воспитанников.
Я стремлюсь показать, как важно жить в согласии с самим собой и окружающим миром, показать ему, как красив и приветлив мир, в котором мы все живём. Стремлюсь открыть истины человеческого взаимопонимания и воспитать в них человеколюбие, чтобы Добро, Истина, Любовь, Красота, Сострадание остались для них ценностями на всю жизнь.
Для себя я отмечаю – получаю огромное удовольствие от общения с детьми, мне нравится с ними заниматься, играть, радоваться их успехам, огорчаться из-за неудач, открывать новое.
Думаю, что, когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни – это уже счастье.
Как отмечал К. Д. Ушинский, «в воспитании все должно основываться на личности воспитателя. … Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».
«Свою работу как азбуку знаю
Больших успехов в ней достигаю
Вот так и живу, и в тоску не впадаю
Люблю детей, их развиваю,
Про имидж свой не забываю.»
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли», – так сказал русский писатель Антон Павлович Чехов устами доктора Астрова из пьесы «Дядя Ваня». Считаю, что данная литературная цитата с точностью характеризует требования, предъявляемые к имиджу современного педагога.
Имидж современного педагога, на мой взгляд, держится на трех китах: одежда, поведение и профессионализм. У меня свой определенный имидж, которого я придерживаюсь. Моя манера одеваться, не позволяет мне, пойти на работу одевшись в джинсы и майку. Взаимодействуя с воспитанниками для меня важно быть приветливой с каждым, показывать значимость каждого ребенка в коллективе. Мое общение с детьми носит индивидуальный подход к каждому ребенку. Что и как я говорю, умею ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом использую, как я сижу, стою и хожу – всё это влияет на восприятие меня другими людьми.
Считаю, чтобы иметь право воспитывать, нужно постоянно совершенствоваться. Свои должностные обязанности всегда стараюсь выполнять на высоком уровне. Развитие себя в профессии очень важная часть моего имиджа, повышение квалификации, мои достижения и достижения моих воспитанников – это составная часть моего имиджа.
И, как бы ни порочили, в средствах массовой информации образ педагога, мне, как и большинству воспитателей, присущи качества творца и гуманиста, простодушие и открытость, я – взрослая женщина с детской душой, пребывающая в мире сказки и фантазии.
Индивидуальный имидж педагога, да, это про меня. Много раз слышала: «Вы – профессионал!» Профессионал – это ас во всех моментах своей профессии. А мне хочется добиться большего. Есть к чему стремиться. И я буду стремиться!

Имидж педагога как важный фактор делового общения с родителями.
“Имидж — это искусство управлять впечатлением.”
Э.Гофман
За последние десятилетия понятие имиджа прочно вошло в нашу жизнь. Об имидже рассуждают политики, бизнесмены, журналис­ты. Слово «имидж» часто используется в периодической печати, телепередачах, рекламе. Если дословно переводить с английского слово ” image “, то в буквальном смысле оно означает “образ” , в более широком смысле- это визуальная привлекательность личности. В силу своей деятельности педагог имеет очень широкий круг общения: учащиеся, коллеги, родители и для эффективного взаимодействия большую роль имеет, как он выглядит в их глазах. Другими словами, каждому педагогу необходим свой деловой образ, свой собственный привлекательный имидж, который выступает как внешнее отражение личности и показатель его деловых и чисто человеческих качеств.
Попробуем построить модель имидж современного педагога, который формируется с помощью выбора одежды, манеры поведения и профессионализма, и соотнести, хотя бы отчасти, ее с собой.
Итак, начнем с лица. Ведь оно является инструментом мощного воздействия на людей. Надо научиться в совершенстве владеть этим «инструментом», уметь очень точно им управлять. Необходимо помнить, что внимательное доброжелательно – заинтересованное выражение лица создаёт впечатление у собеседников, что педагог ждет и хочет общения именно с ними. Такое выражение лица создает установку, что – тема беседы, дискуссии, встречи самому преподавателю интересна и нужна, а значит должно быть интересно и нужно родителям и обучающимся.
Далее: безупречный внешний вид невозможен без использования косметических средств. Мужчине – педагогу недопустимо быть плохо выбритым или с неухоженным лицом. Чаще всего педагог – женщина и здесь немаловажная деталь – это макияж. Женщина должна придерживаться нейтральных, не вызывающих оттенков теней и помады. Особое внимание необходимо аромату, он должен быть приятным, свежим и не сильно резким. Прическа в образе тоже занимает не последнее место. Педагог не может иметь растрепанные, нестриженые или немытые волосы. Несколько слов о руках: ни у кого не вызывает сомнения, что руки должны быть чистыми с ухоженными ногтями.
Во время делового общения с родителями нужно следить за своей позой, жестикуляцией, голосом, темпом речи. Поза должна быть одновременно достаточно свободной и сдержанно-подтянутой, жестикуляция соразмерной ритму речи и соответствовать тому, о чем вы говорите. Говорить необходимо размеренно и уверенно, не тихо, но и не слишком громко, оглушающее, позволяя себе делать небольшие паузы, показывая, что прежде чем что-то ответить, вы обдумываете услышанное.
Теперь поговорим о дистанции, устанавливающейся в беседе с родителями. Каждый человек в зависимости от личной эмоциональности сам определяет подходящую для данного случая дистанцию. Эмоциональные люди кажутся более близкими и понятными, скованные и сдержанные отодвигают собеседника на большее расстояние. О сокращении дистанции говорит живая мимика, живые интонации. Как только собеседник хочет увеличить дистанцию, он сразу натягивается, превращая лицо в непроницаемую маску, и начинает вещать бесстрастным голосом репродуктора или диктора телевидения. Если вы сознательно хотите увеличить дистанцию, начните просто чаще, чем нужно, величать собеседника по имени и отчеству. Вообще время от времени упоминать имя собеседника в разговоре необходимо. Если преподаватель, беседуя с человеком два часа подряд, ни разу не назвал его по имени, он может заподозрить, что педагог забыл, с кем разговариваете. Поэтому надо всегда стараться учитывать массу нюансов во взаимоотношениях, играя которыми, можно нащупать оптимальный стиль общения, устраивающий собеседников.
Как же одеться педагогу для встречи с родителями? Конечно, в соответствии с педагогическим дресс- кодом образовательного учреждения. Понятно, что последний накладывает определенные ограничения на выбор одежды, но даже в таких узких рамках важно найти способ выразить свою индивидуальность. Деловой наряд должен выглядеть элегантно и презентабельно, поэтому очень важно правильно подобрать деловой костюм и уметь его носить. Необходимо уделить особое внимание галстуку, туфлям и другим имеющимся аксессуарам. Они должны не только быть хорошо подобраны под весь гардероб, но и быть строгими и современными. Цвет и текстура каждого элемента должны быть выполнены в одном стиле. Обувь должна быть классической и на невысоком каблуке, желательно, чтобы он был еще и достаточно устойчивым. Надевать чулки с босоножками или туфли без чулок – недопустимо ни при каких обстоятельствах. Мужчинам носки следует подбирать таким образом, чтобы они были в тон или чуть светлее обуви и имели достаточную длину, чтобы ноги не оголились в момент принятия сидячего положения. Сумки-визитки, чересчур дорогие часы, огромные перстни или печатки из благородных металлов, старомодные галстуки, громоздкие пряжки кожаных ремней с камнями – это верх безвкусицы. Это вызовет у взрослых людей в лучшем случае недоумение, что помешает конструктивному диалогу.
Но манеры, мимика, одежда — это лишь малая часть нашего имиджа. Цитируя пословицу «Встречают по одежке» не стоит забывать о ее продолжении: «… а провожают по уму». Поэтому наш деловой костюм должен подкрепляться профессионализмом, способности к деловому общению, иначе через несколько минут общения с нами от нашего имиджа камня на камне не останется. Обаятельные собеседники произведут, куда гораздо большее впечатление, нежели неуверенные в себе, постоянно запинающиеся и путающиеся в словах. Хватает одного неосторожного жеста, чтобы безнадежно испортить свой имидж современного педагога.
Неотъемлемым компонентом имиджа педагога является его разносторонность, эрудиция, любовь к своему предмету. Ведь, чтобы учить и воспитывать других, надо, прежде всего, быть образованным и воспитанным самому. Именно, все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, помогает преодолевать консерватизм, проявлять творчество, придает преподавателю уверенность в себе.
Не менее важно, чтобы имидж не расходился с внутренними установками педагога, соответствовал его характеру и взглядам. Создавая свой образ, педагог тем самым самосовершенствуется. Личностное как нечто внутреннее проявляется через деятельность, в конкретных продуктах творчества. При этом деятельность выступает как бы гранью перехода личностного- внутреннего во внешнее – продуктивное. Это чаще всего – оригинальность, непохожесть, внешнее самооформление, экспрессия. Кроме того, умение транслировать свою неповторимую личность, делать ее оригинальной в каждом компоненте педагогического процесса: целях, задачах, содержании, средствах, способах и приемах работы, а также в стиле общения со всеми участниками целостного педагогического процесса, особенно родителями, в разрешенной степени свободы импровизации и эмоциональной реакции на различные ситуации.
Итак, мы убедились, что имидж современного педагога держится на трех китах: одежда, поведение и профессионализм. Чем лучше он будет сконструирован, тем продуктивнее и успешнее будет его работа.

Эссе на тему: «Внутренний и внешний имидж педагога»
«Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому»
«Увлечь каждого обучающегося разнообразной и интересной деятельностью»
Прежде чем будет изложена авторская  позиция, необходимо обратиться к понятиям и определениям, встречающимся в данной работе.
Педагог – специалист, ведущий практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и подростков,  имеющий специальную подготовку в этой области (учитель общеобразовательной школы, преподаватель среднего профессионального  учебного заведения, воспитатель детского сада и т. д.)
Имидж (от англ. image – образ)  – это совокупность представления общества о том, каким должен быть индивид в соответствии со своим статусом.
Имидж педагога  –  эмоционально окрашенный стереотип восприятия его образа  в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании (Педагогический словарь).
Имидж  –  это образ, включающий внутренние и внешние характеристики.
Внутренняя составляющая   –  это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.
Внешняя составляющая  –  это мимика, жесты, речь,  тембр и сила  голоса, аромат, одежда, манеры, походка, обаяние, общительность, профессионализм.
В нашем быстроменяющемся мире, и в современном образовании, особое внимание уделяется профессионализму личности педагога, достижение ею высоких результатов в профессиональной деятельности, развитию информационной и личностной культуры, инновационного творческого мышления.
Главной целью является развитие целостной, высококультурной личности, находящейся в гармонии с окружающим миром, живущей ощущением современности, гибко ориентирующейся в новых условиях и стремящейся к максимальной реализации своих возможностей в обществе.
Актуальность данной темы  обусловлена процессом реформирования образования, который предполагает усиление внимания к индивидуальности не только обучающегося, но и педагога, поощрение его творческих способностей, неординарности и креативности. Давно уже отошли стереотипы советских времен, хотя некоторым педагогам (старшего поколения) трудно перестроиться на современный процесс.
Цель работы – рассмотрение  и анализ сущности и особенностей внутреннего и внешнего имиджа педагога.
Раньше я и представить себе не могла, что стану педагогом, буду учить подрастающее поколение профессии. Профессии, которую очень люблю. Профессия «Повар, кондитер» для меня это полет творчества и фантазии!
А сейчас я не мыслю свою жизнь без своей любимой работы, да и работой назвать трудно, я делаю то, что мне нравится.
Еще в начале работы в училище, я осознала, что учить детей профессии – это мое призвание. И не просто учить, а к каждому найти подход. Выявить способности каждого обучающегося. Увлечь и мотивировать участвовать в мероприятиях связанных не только с профессией, но и в других социально значимых акциях и мероприятиях.
Чтобы постигать азы кулинарии им было интересней, необходимо постоянно создавать что то новое и увлекательное. Участие в конкурсах, фестивалях, играх, проведение мастер-классов, конкурсов различных уровней, разработка и проведение игр и фестивалей профессии, участие в конференциях и семинарах. И как следствие заинтересованность и вовлечение обучающихся в эти виды деятельности.
Чтобы учебный процесс принял характер игры и присутствовал дух соперничества я разработала положения о конкурсах  профмастерства на базе нашего техникума среди обучающихся группы по профессии «Повар, кондитер». Моей задачей было заинтересовать детей, дать им волю фантазии в приготовлении и оформлении блюд. Я считаю, что такие мероприятия повышают престиж профессии, делают процесс обучения интересным и увлекательным, обучающиеся проявляют себя с необычной стороны и выступают в роли творцов.
В свою очередь ученики очень благодарны и рады, что процесс обучения проходит в таких ракурсах.  Для них это еще одна ступень,  что бы посмотреть на свою профессию с другой стороны и еще больше увлечься ею. А я еще больше «загораюсь» и снова планирую что то новое.
«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда и душа и мысли» автор этих строк Антон Павлович Чехов. Можно в полной мере сказать, что данные строки также относятся и к внутреннему и внешнему имиджу педагога.
Внутренний и внешний имидж педагога,  на мой взгляд, складывается из следующих позиций:
-духовное развитие (чтение любимой литературы, просмотр спектаклей, фильмов, концертов которые доставляют удовольствие)
-интеллектуальные качества и способности, помогающие в работе
-нравственные качества как человека и как педагога не допускающие пренебрежения
-интересы,  хобби и занятия спортом  которые помогают отвлечься
-духовные и нравственные ценности (семейные ценности, честность, справедливость, порядочность, целеустремленность)
-стиль одежды (платья делового стиля)
-манеры, походка  (манеры воспитанного и доброжелательного человека, не допуская манерности, женственная походка, не обязательно на каблуках)
-аромат (не резкие духи, аромат которых запоминается и ассоциируется с данным педагогом)
-речь (мягкая, но уверенная, в зависимости от ситуации)
-тембр и сила голоса (в различных ситуациях применяется по разному, где то вкрадчиво и тихо, где то громко)
-мимика и жесты (не должны портить впечатление о человеке и не должны быть неприятными для других)
-общительность (мягкий голос,  доброжелательная улыбка, дружеский жест, вместо окрика – юмор, эффективность взаимодействия педагога с обучающимся)
-обаяние (суметь расположить к себе собеседника, быть приветливым)
-профессионализм (мастерство и знания  педагога, которые  он готов передать своим ученикам, мастер с большой буквы, личный пример для обучающихся, который демонстрирует педагог)
Исходя из этих позиций –  у меня образовался свой определенный имидж, которого я и придерживаюсь.
«Педагог перестает быть учителем, если не постигает ничего нового» -считаю данную цитату справедливо относящуюся к себе.
Постоянное совершенствование, развитие, повышение квалификации, получение дополнительного образования, личные достижения и достижения моих учеников одна из составных частей моего имиджа.
В заключение необходимо сказать, что внутренний и внешний имидж педагога является важнейшей частью профессионального мастерства преподавателя и мастера в профессиональном обучении.

Вера Николаевна Лесных
Эссе «Имидж педагога»
«Совершенствование имиджа педагога,
как часть его акмеологического развития»
Лесных В. Н. старший воспитатель МБДОУ
д/с №34 «Радость» г. Ставрополя,
«Отличник просвещения РФ»
В программе модернизации образования большое внимание уделяется личностному развитию и совершенствованию профессионализма педагога. Поэтому одной из задач стоящей сейчас перед каждым педагогическим коллективом, является создание условий для личностного и профессионального развития воспитателей ДОУ. Мы коснемся одной из составляющих успешной личности – изучению составляющих имиджа педагога в контексте имиджа детского сада. Так что же такое имидж в педагогической деятельности?
ИМИДЖ (от лат. imago — образ, подобие) — представление, образ, формируемый в общественном мнении, о каком-либо человеке, фирме, организации посредством целого ряда информационных приемов и технологий. Поэтому ученые выделяют несколько видов имиджа:имидж-репутация; имидж лидера, руководителя; имидж услуг, товара; корпоративный имидж и личный имидж.
Личностный имидж он в концентрированной форме задает суть человека. Отталкиваясь от имиджа, мы можем строить свои взаимоотношения с данным человеком: симпатизировать ему, назначать на пост, контролировать. Отсюда следует простая истина: чем точнее человек изберет и построит свой имидж, тем эффективнее будет его коммуникация в обществе, в профессии.
Имидж личности и современное значение имиджа — это впечатление, производимое человеком на окружающих. На имидж влияет: что и как он говорит; что и как он делает; стиль его мышления; стиль поведения; как общается и обращается с другими людьми; какова его внешность; как одевается; каковы его манеры.
В настоящее время понятие «имидж» часто связывают с понятием «акме» (вершина — с греч., которое используется при исследовании и достижении высшей точки в развитии — расцвета, зрелости, максимальной дееспособности человека как личности и как профессионала. Период взрослости — это период достижения высших уровней развития «духовных, интеллектуальных, физических характеристик человека, период достижения акме — вершин развития» (А. Ю. Панасюк). Именно в период взрослости происходит активное формирование социальной зрелости личности. По мнению А. А. Бодалева, процесс этот неизбежно ведет к возникновению проблемы восприятия человека человеком — к проблеме имиджа. Сегодня «имидж» — это «действенное» значение «об-раза» активного человека, что связано с осмыслением его участия в отношениях людей, прежде всего в их профессиональной деятельности.
Говоря об имидже воспитателя, мы объединили два понятия — руководитель и лидер, потому что педагогам приходится руководить детским коллективом, вести его за собой в познании, в организации различных видов деятельности. Суть лидерства в педагогике и психологии состоит в осуществлении целенаправленного влияния педагога на воспитанников, путем ведения их за собой к цели. Задача воспитателя, конструируя свой имидж, не довольствоваться лишь формальным аспектом (должностью, оказывая влияние на ребят, а стать поистине увлеченной личностью, ведущей за собой детей; авторитетной и чуткой, профессионалом и примером нравственности, умело пользующейся каналами данной ему власти. К. Левин выделяет семь каналов власти, которыми должен разносторонне пользоваться педагог в работе с детьми, родителями, коллегами. Это: власть влияния, компетенции, информации, принуждения, награждения, авторитета, должностного положения. Зная плюсы и минусы каждого воспитанника, воспитатель эффективно воздействует на него, используя тот или иной канал власти.
Но этого мало. Конечно же, каждый педагог должен обладать набором лидерских качеств, которые он должен формировать и совершенствовать в себе в течение всей профессиональной деятельности. Какие черты свойственны хорошему лидеру? Лидер должен быть предан своей организации, коллективу детского сада. Лидер — это патриот. Он всегда оптимист, любит людей, он предан им; тактичен и внимателен. Лидер должен быть смелым, решительным, иметь широту взглядов. Лидер справедлив, он не действует под впечатлением эмоций. Лидер честолюбив, последователен, скромен, уверен в себе. Лидер должен быть педагогом с большой буквы.
По мнению психологов, в достижении состояния «акме» — вершины профессионализма, творчества — основными факторами являются самопознание, саморазвитие, самобучение, самосовершенствование, самопланирование, самоконтроль. «Самость» — феномен личностного развития. Акмеологи ставят одной из задач своей деятельности подбор личностью эталонов, формирование адекватных методов достижения, мо-тивации к саморазвитию, помощь в выборе соответствующих методов. Возникает вопрос: с чего начать конструирование личного имиджа педагога?
Процесс самосовершенствания должен начинаться с изучения и анализа как своих личностных, так и профессиональных затруднений. На первом этапе будет иметь большое значение помощь специалиста — практикующего психолога, который даст рекомендации по подбору методов, приемов самодиагностики. А. К. Маркова предлагает изучить следующие интегральные характеристики личности педагога профессионала, которые позволят сформировать положительный имидж педагога. Это изучение:
• профессионального самосознания — то есть, как происходит осознание вами эталона в профессии, профессиональных качеств у себя, оценивание себя глазами коллег, руководителя; самооценка своих отдельных качеств (когнитивный, эмоциональный, поведенческий аспекты); а так же формирование позитивной «Я-концепции» — важнейшего компонента интегральной характеристики личности. Положительное оценивание себя, умение видеть свои положительные качества, опора на них — все это помогает эффективно строить свой имидж, деятельность, получать удовлетворение от своей профессии. Педагог, обладающий позитивной самооценкой, чувствует себя уверенно, спокойно, менее подвержен тревогам и стрессам. Самоуничижение — одна из особенностей российского менталитета, в котором протекала наша прежняя деятельность. Личностная проблема снижения самооценки, неуверенность, накапливающиеся обиды делают нас пациентами кардиологов, гастроэнтерологов, невропатологов.
• индивидуального стиля деятельности и общения, который делает каждого человека неповторимым и определяется личностными особенностями, сочетанием средств и способов профессиональной деятельности и общения, зависит от ритма работы и опыта.
• профессионального общения, атмосферы, в которой протекают процессы становления, развития личности каждого члена коллектива. Профессиональное общение должно быть комфортным, личностно развивающим.
Конструируя личный имидж, каждыйпедагогопределяет свой тип имиджа и совершенствует его, на основе данных характеристик. Ученые выделяют следующие имиджи (типы) педагогов: реалист, романтик, фанатик, популист.
Реалист ставит адекватные потребностям цели и задачи, исходит из объективной реальности, соотносит силы с уровнем сознательности членов детского, родительского и педагогического коллективов, степенью их подготовленности к выполнению поставленных задач. Фанатик руководствуется своими педагогическими целями, навязывая их коллективу, не считаясь с ситуацией, используя повышенную потребность власти, достижения цели любой ценой. Отсюда нетерпимость к инакомыслию, иному пониманию методов и способов решения проблем. Фанатик подозрителен, насторожен ко всему, что противоречит его мнению. Романтик на первом этапе может воодушевить, всех увлечь идеей. Но он не обладает способностью адекватно реагировать на изменения условий, не может оперативно корректировать свои действия. В нем ярко сочетаются острый ум, жажда перемен, склонность к риску, торопливость, эмоциональность и в тo же время растерянность, часто отчаяние при первых трудностях. Популист – человек желающий завоевать мнимый авторитет, играя на интересах толпы. Это педагог, высказывающий идеи приятные детям, их родителям, сближающийся с родителями, дошкольниками на недопустимое расстояние, позволяющий панибратство, разговаривающий на бытовом языке.
Имиджелогия в настоящее время находится на стыке науки и искусства. Поэтому, изучая её основы, творчески применяя их на себе, воспитатель может конструктивно влиять на создание своего нового образа успешной личности. Всё в ваших руках!
Особой заботой администрации детского сада, в период модернизации образования,должна стать забота о педагогах,их профессиональном и культурном росте, обеспечении условий для реализации их способностей и творческих планов. Можно смело сказать, что успешность профессиональной деятельности воспитателя происходит за счет актуализации личностного потенциала, сохранения и пополнения его резервных возможностей в единстве с активизацией потенциала среды всего дошкольногоучреждения, направленной на создание психологически комфортных условий деятельности в коллективе сотоварищей.

Муниципальное Образовательное Учреждение Дополнительного Профессионального Образования Специалистов
Проектная работа.
ТЕМА: « РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. ВИДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ».
Слушатель курса
Тихонова Ольга Викторовна
Воспитатель
МОУ нач.школа – Д/с № 43
Д. Тимонино  Раменского района.
Руководители:
Павлова Н.Н.
Руденко Л.Г.
Раменское 2012г
Муниципальное Образовательное Учреждение Дополнительного Профессионального Образования Специалистов
ЭССЕ
ТЕМА: « Моя профессия воспитатель-имидж современного педагога»
Слушатель курса
Тихонова Ольга Викторовна
Воспитатель
МОУ нач.школа – Д/с № 43
Д. Тимонино  Раменского района.
Руководители:
Павлова Н.Н.
Руденко Л.Г.
Раменское 2012г
Профессия воспитателя – одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Ее можно ставить на одну ступень с ученым и исследователем, строителем и военным. По сложности – с хирургом и сапером. По степени ответственности – с судьей. Более того, я считаю, что воспитатель – профессия государственной значимости, так как он первым воспитывает маленького человека как личность, как гражданина своей Родины. Почему я выбрала профессию педагога? Все начиналось с детской мечты. В далеком детстве работа воспитателя мне представлялась одним большим, ярким, нескончаемым праздником, полным задора и веселья. И вот я – воспитатель.
Я работаю с дошкольниками сравнительно недавно, до этого я работала в школе. С этим высоким званием, чувством гордости и открытым сердцем, робко и несмело я открыла дверь в детский сад. Открыла и решила: это мое! Мне нравится! Со временем мои представления о профессии воспитателя расширились. Я осознала, что воспитатель – это не профессия, не работа, это – призвание, состояние души, образ жизни. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Это огромный труд и постоянное самосовершенствование.
Воспитатель должен постоянно работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед.
Воспитатель – это педагог-универсал, умеющий творчески работать. Главная цель, которую я ставлю перед собой – разглядеть и развить даже самые крошечные задатки ребенка. Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми. Для себя я  поняла одно: что получаю огромное удовольствие от общения с детьми, мне нравится с ними заниматься, играть, радоваться их успехам, огорчаться из-за неудач, открывать новое. А самое главное, просыпаясь утром, я понимаю, что мне хочется идти на работу к своим ребятишкам
В моем понимании воспитатель возлагает на себя огромную ответственность за развитие и воспитание ребенка, потому что, как известно, в первые годы жизни закладываются основы личности ребенка.
И только человек, который сам является личностью, сможет дать ребенку все то, что ему пригодится в будущем. Как отмечал К. Д. Ушинский, «в воспитании все должно основываться на личности воспитателя.… Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».
Быть воспитателем – значит для меня:
•по-настоящему любить и принимать детей такими, какие они есть;
•никогда не останавливаться на достигнутых целях, постоянно работать над собой, совершенствовать свои личные и профессиональные качества;
•задумываться о том, как я выгляжу в глазах детей, насколько искренне общаюсь с воспитанниками;
•уметь управлять своими эмоциями, быть оптимистически настроенной, обладать чувством юмора.
Названные качества помогут педагогу стать настоящим другом и помощником для своих деток. Я думаю, что об этом важно помнить каждому, кто хочет выбрать для себя профессию воспитателя детского сада.
«Чтобы стать настоящим воспитателем детей,
надо отдать им свое сердце», – писал В. А. Сухомлинский.
Поэтому человек, приходящий работать в детский сад, должен понимать, что он хочет и может дать детям. И если дети раздражают, совсем ничего не хочется делать, мысли лишь о том, чтобы этот день быстрей закончился, то лучше не мучить себя и детей, а поискать себя в чем-то другом.
Каким должен быть воспитатель детского сада? Этот вопрос слышу очень часто.
Что это за человек, который проводит с ребенком большую часть времени и которому родители доверили свое сокровище? Я считаю, что воспитатель детского сада – это призвание. Далеко не каждый может эффективно работать с детьми. Накормить, погулять, уложить спать, рассказать что-то интересное, пожалуй, смогут многие, а вот вложить душу, подарить любовь ребенку в силах далеко не каждый.
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающей звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:
«Есть нивы тише»,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день,
Как на премьеру.
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребенок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле.

Слушатель гр. АИ 10-12 Ильина Светлана Сергеевна
Преподаватель : к.пед н., доцент Яковлева Татьяна Вячеславовна
Эссе на тему: «Я и мой педагогический имидж»
«Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то,
что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь».
В.О.Ключевский
Почти каждый человек помнит свою первую учительницу, тот незабываемый момент, когда он с огромным букетом переступил порог школы. Интересно, а  помнит ли кто-нибудь свои впечатления от первой  встречи со своим воспитателем? Ведь когда родители приводят своё чадо в детский сад, очень многое зависит от чуткости, такта, личностных качеств педагога.  Имидж – это представление (часто целенаправленно созданное) о чьём-нибудь внутреннем и внешнем облике, образе .  Из каких составляющих складывается образ педагога, воспитателя?  Во-первых, это серьёзная профессиональная подготовка, знание методик преподавания, физиологических, возрастных особенностей подопечных.  Во-вторых, нравственные качества: доброта, воспитанность, терпимость, отзывчивость, честность, умение  сопереживать.
Ещё в институте меня учили, что ребёнок может забыть, что мы ему сказали, но те чувства, которые он при этом испытал, он не забудет никогда. Действительно, вспоминая свой ранний возраст, прихожу к выводу, что светлый образ моей первой воспитательницы  глубоко проник в моё сердце. До сих пор в голове звучат её ласковые слова: «Светланка моя!» . Радом с ней я чувствовала себя любимой, желанной, особенной. Для любого человека самым сладостным звуком является его имя. Психологи утверждают, что для того, чтобы человек просто выжил, ему необходимы по четыре объятия в день. Чтобы чувствовать себя счастливым – восемь.  Поэтому я стараюсь чаще прижимать детишек к себе, каждого погладить  по голове, назвать по имени , найти ласковое слово, посадить к себе на колени.
Утром звонит будильник. Уже стало привычкой говорить себе : «Ура! Пора на работу!». По дороге часто провожу психологический тест: какие люди встречаются на моём пути? Счастливые и улыбающиеся  или хмурые и озабоченные? Если первые – значит у меня всё нормально, если вторые –надо задуматься, какая проблема меня гложет. Срочно её отбросить. Давно проверено: позитивный настрой помогает справиться со всеми трудностями, выйти из любой ситуации победителем. Стараюсь и своим воспитанникам привить оптимизм. Часто говорю им: « Всё будет хорошо!», «У тебя получится!».
Образовательный процесс напоминает мне строительство дома. Хороший, прочный фундамент – залог устойчивости всего здания.  Всё, что мы вкладываем в ребёнка в раннем и дошкольном возрасте, является основой его мировоззрения в будущем. Воспитатель , как строитель , по кирпичику вкладывает в детей знания, развивает умения, отрабатывает навыки.
Иногда мне говорят: «Везёт тебе, ты любишь свою работу!». Действительно, большое счастье заниматься делом, которое доставляет удовольствие. Приятно, что спустя годы бывшие подопечные, теперь ученики школы, подходят на улице, здороваются, рассказывают о себе, приглашают в гости. Радостно на сердце, когда родители воспитанников рассказывают, что их ребёнок просыпается утром  чуть свет и собирается в садик («Андрюшенька говорит: « Меня там Сергевна ждёт!»») А я действительно жду.  И надеюсь, что  этот день принесёт новые радостные впечатления. Отрадно, что дети с удовольствием заходят в группу, а вечером не хотят уходить домой. Для меня это главная награда в моей профессии.
Несомненно, в  дошкольном образовании много проблем. Низкая оплата труда воспитателей дошкольных учреждений, нехватка мест в детском саду и многое другое. Хочется верить, что в ближайшем будущем  эти вопросы будут решены .  Пусть в нашу профессию приходят люди, имеющие хорошую подготовку и огромный душевный потенциал, с безграничным терпением и добротой. Главное – верить самому себе и любить работать с детьми.
Литература
Крысин Л.П. иллюстрированный толковый словарь иностранных слов/ Л.П.Крысин. – М.: Эксмо, – 2011. – 864 с.

ДОКЛАД
на тему «Имидж педагога»
Подготовила:
старший воспитатнель
МДОУ ЦРР – д/с № 15
Спелова С.В.
Маркс
2013 г.
«Я эту работу как азбуку знаю и прелести все на себе испытаю …
Я в ней возмужала, успехов добилась, в проблемных вопросах давно       закалилась.
В профессии этой, совсем не секрет, чего-нибудь очень завидного нет!
И даже напротив – она нелегка, среди остальных не престижна она…
Вот так и живу, и в тоску не впадаю, свой уровень жизни я поднимаю.
И имидж я свой каждый день создаю, потому что работу свою я люблю»
(из эссе «Мой педагогический имидж»   воспитателя Дубских О.Г.)
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя». Послал Бог учителей на землю: Иисуса Христа, Мухаммеда и Будду. А потом собрал ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех порождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя,  педагоги, воспитатели.
Профессия педагога одна из самых древнейших. Сколько помнят себя люди, среди них всегда был путеводитель несущий новые интересные открытия людям, передающий свою мудрость и опыт. В настоящее время на педагога возлагается большая ответственность и многогранные функции профессиональной деятельности.
Каким же должен быть воспитатель сегодня?
Профессиональная деятельность воспитателя весьма многогранна по своему содержанию, которое обуславливает саму концепцию о принципах, функциях, свойствах и слагаемых имиджа дошкольного работника
“Имидж” – красивое и загадочное слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского оно обозначает «образ». Причем под «образом» нужно понимать не только визуальный, зрительный образ (вид, облик), но и образ мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед воспитанниками и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является либо продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере.
Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры – профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т.п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение. В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники.
Воспитатель-это публичная профессия и в этом она сродни актерской. Облик воспитателя, его движения и поведение всегда являются объектом пристального внимания воспитанников, родителей, коллег.
Деятельность педагога направлена не только чтобы обучить чему-либо, но и, прежде всего для того чтобы воспитать. Как говорится: «Подобное рождает подобное» – имидж педагога оказывает особое формирующее воздействие на детей младшего возраста и лежит  в основе процесса формирования феномена детских впечатлений.
Существуют 3 основных составляющих имиджа педагога:
внешний облик;
использование вербальных и невербальных средств общения;
внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я»..
Внешний облик.         Старинная пословица гласит: “ Встречают по одежке, а провожают по уму”. Первые 20 секунд  педагога  внимательно оглядывают: обувь, прическу, отмечают манеру держаться, оценивают осанку, смотрят на лицо. Следующие 20 секунд оценивают  умение говорить и слушать, затем определяют  коммуникабельность и следят за жестами.
Необходимо выработать свой стиль в одежде, поскольку мода переменчива, а стиль остаётся. Специалисты в области моды советуют носить то, что  действительно украшает, то, в чём вы выглядите элегантно. Элегантность – это проявление хорошего вкуса. Одежда является своеобразной визитной карточкой.
В одежде педагога не допускаются:
слишком откровенные (декольтированные и   обтягивающие фигуру) платья, блузки, юбки,   брюки;
мини и макси;
открытый живот;
слишком узкие или широкие брюки.
Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным воспитателем. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что такие требования, предъявляемые внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но так, чтобы не бросалось в глаза. Настоящий педагог не станет подчеркивать одеждой свою привлекательность, но будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.
и конечно же не забывать о соблюдении гигиенических требований (ежедневный душ, дезодорант от пота, чистые волосы, ногти и т. д., наличие носового платка) .
«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»  (А.П. Чехов).
Вербальные и невербальные средства общения – важные составляющие имиджа. Что и как мы говорим, умеем ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом мы демонстрируем, что происходит с нашей мимикой, как мы сидим, стоим и ходим – всё это влияет на восприятие нас другими людьми.  Доказано, что 35% информации человек получает при словесном (вербальном) общении и 65% – при невербальном
Воспитатель, взаимодействуя с воспитанниками, должен соблюдать основные профессиональные требования к общению: быть приветливым, быстро запоминать имена детей, показывать значимость каждого в коллективе.
Речь  педагога  должна быть:
грамотной;
правильной;
без употребления  слов – паразитов;
эмоционально насыщенной
Интонация ограниченно включается в речи воспитателя и  обеспечивает ее воздейственный эффект, выражая отношение говорящего к своим словам и к слушающим.
Большую роль играет искренняя улыбка, обращение к людям по имени, умение слушать – значит слышать, понимать, участливо реагировать…
Педагог также должен знать и учитывать зоны общения.
Интимная – до 46 см.
Личная – от 46-120 см.
Социальная – от 120-360 см.
Общественная – более 360 см.
Внутренний образ – это, прежде всего культура воспитателя, личное обаяние, человеческая привлекательность, эмоциональность, интеллигентность, впечатление здорового и счастливого человека, позитивное настроение,  уверенность в себе, оптимизм, развитое чувство юмора, активность, индивидуальный стиль деятельности и общения, ответственность и многие другие составляющие.
Педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!
Неизменными остаются  качества «идеального воспитателя»:
любовь   к    детям;
доброжелательность;
искренность;
умение    общаться.
«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен», — пишет В.М. Шепель.
Работа воспитателя специфична. Он каждый день общается с детьми, родителями и коллегами. Поэтому его целостный имидж состоит из:
-имиджа для представления детям;
-имиджа для представления родителям;
-имиджа для представления трудовому коллективу.
Детям важна кинетическая, речевая, интеллектуальная и артистическая культура воспитателя, умение слушать, увлечь, искренность, способность почувствовать себя ребенком.
Имидж, для родителей будет состоять из других компонентов. Для родителей важна габитарная, речевая, социальная и средовая культура воспитателя.
Для имиджа предъявляемого трудовому коллективу важна совсем другая грань воспитателя. На первый план здесь выходит его интеллектуальный уровень.
Таким образом, воспитатель дошкольного учреждения должен быть многогранной личностью, и при предъявлении себя каждый раз поворачиваться к собеседнику нужной гранью, не превращаясь, однако, в чеховского «хамелеона», а подобно бриллианту сверкать и поражать окружающих
Имидж, который  постоянно  не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога  как  профессионала важен контакт с окружающим миром. Поэтому важны:
высокая самооценка и уверенность в себе
позитивный  взгляд на мир
социальная и личная ответственность за реальные  дела
желание меняться  в  соответствии с велениями времени
умение  разумно рисковать
Привлекательные люди:
естественно ведут себя
дружелюбны, с ними легко общаться
уверены в себе
умеют легко  вызывать человека на разговор о нем самом;
часто и  искренне улыбаются
имеют  хорошее чувство юмора
часто и   искренне  говорят комплименты
знают нормы  этикета  и следуют им
способны  посмеяться над собой
понимают ,что возможности  человека  ограничены, и  не на все вопросы  есть ответы
Воспитатель – не профессия, а образ жизни. Образ жизни, который мы выбираем сами, добровольно. Мы любим своё дело, любим детей. И, как бы не порочили в средствах массовой информации  образ педагога, большинству из них  присущи качества творца и гуманиста, простодушие и открытость, они – взрослые с детской душой, пребывающие в мире сказки и фантазии.

Ольга Тихонова
Эссе «Моя профессия воспитатель — имидж современного педагога!»
ЭССЕ
ТЕМА: «Моя профессия воспитатель- имидж современного педагога»
Тихонова Ольга Викторовна
2015г.
Профессия воспитателя – одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Ее можно ставить на одну ступень с ученым и исследователем, строителем и военным. По сложности – с хирургом и сапером. По степени ответственности – с судьей. Более того, я считаю, что воспитатель – профессия государственной значимости, так как он первым воспитывает маленького человека как личность, как гражданина своей Родины. Почему я выбрала профессию педагога? Все начиналось с детской мечты. В далеком детстве работа воспитателя мне представлялась одним большим, ярким, нескончаемым праздником, полным задора и веселья. И вот я – воспитатель.
Я работаю с дошкольниками сравнительно недавно, до этого я работала в школе. С этим высоким званием, чувством гордости и открытым сердцем, робко и несмело я открыла дверь в детский сад. Открыла и решила: это мое! Мне нравится! Со временем мои представления о профессии воспитателя расширились. Я осознала, что воспитатель – это не профессия, не работа, это – призвание, состояние души, образ жизни. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Это огромный труд и постоянное самосовершенствование.
Воспитатель должен постоянно работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед.
Воспитатель – это педагог-универсал, умеющий творчески работать. Главная цель, которую я ставлю перед собой – разглядеть и развить даже самые крошечные задатки ребенка. Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми. Для себя я поняла одно: что получаю огромное удовольствие от общения с детьми, мне нравится с ними заниматься, играть, радоваться их успехам, огорчаться из-за неудач, открывать новое. А самое главное, просыпаясь утром, я понимаю, что мне хочется идти на работу к своим ребятишкам
В моем понимании воспитатель возлагает на себя огромную ответственность за развитие и воспитание ребенка, потому что, как известно, в первые годы жизни закладываются основы личности ребенка.
И только человек, который сам является личностью, сможет дать ребенку все то, что ему пригодится в будущем. Как отмечал К. Д. Ушинский, «в воспитании все должно основываться на личности воспитателя. … Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».
Быть воспитателем – значит для меня:
•по-настоящему любить и принимать детей такими, какие они есть;
•никогда не останавливаться на достигнутых целях, постоянно работать над собой, совершенствовать свои личные и профессиональные качества;
•задумываться о том, как я выгляжу в глазах детей, насколько искренне общаюсь с воспитанниками;
•уметь управлять своими эмоциями, быть оптимистически настроенной, обладать чувством юмора.
Названные качества помогут педагогу стать настоящим другом и помощником для своих деток. Я думаю, что об этом важно помнить каждому, кто хочет выбрать для себя профессию воспитателя детского сада.
«Чтобы стать настоящим воспитателем детей,
надо отдать им свое сердце», – писал В. А. Сухомлинский.
Поэтому человек, приходящий работать в детский сад, должен понимать, что он хочет и может дать детям. И если дети раздражают, совсем ничего не хочется делать, мысли лишь о том, чтобы этот день быстрей закончился, то лучше не мучить себя и детей, а поискать себя в чем-то другом.
Каким должен быть воспитатель детского сада? Этот вопрос слышу очень часто.
Что это за человек, который проводит с ребенком большую часть времени и которому родители доверили свое сокровище? Я считаю, что воспитатель детского сада – это призвание. Далеко не каждый может эффективно работать с детьми. Накормить, погулять, уложить спать, рассказать что-то интересное, пожалуй, смогут многие, а вот вложить душу, подарить любовь ребенку в силах далеко не каждый.
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающей звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:
«Есть нивы тише»,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день,
Как на премьеру.
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребенок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле.

ДОКЛАД
на тему «Имидж педагога»
Подготовила:
старший воспитатнель
МДОУ ЦРР – д/с № 15
Спелова С.В.
Маркс
2013 г.
«Я эту работу как азбуку знаю и прелести все на себе испытаю …
Я в ней возмужала, успехов добилась, в проблемных вопросах давно       закалилась.
В профессии этой, совсем не секрет, чего-нибудь очень завидного нет!
И даже напротив – она нелегка, среди остальных не престижна она…
Вот так и живу, и в тоску не впадаю, свой уровень жизни я поднимаю.
И имидж я свой каждый день создаю, потому что работу свою я люблю»
(из эссе «Мой педагогический имидж»   воспитателя Дубских О.Г.)
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя». Послал Бог учителей на землю: Иисуса Христа, Мухаммеда и Будду. А потом собрал ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех порождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя,  педагоги, воспитатели.
Профессия педагога одна из самых древнейших. Сколько помнят себя люди, среди них всегда был путеводитель несущий новые интересные открытия людям, передающий свою мудрость и опыт. В настоящее время на педагога возлагается большая ответственность и многогранные функции профессиональной деятельности.
Каким же должен быть воспитатель сегодня?
Профессиональная деятельность воспитателя весьма многогранна по своему содержанию, которое обуславливает саму концепцию о принципах, функциях, свойствах и слагаемых имиджа дошкольного работника
«Имидж» — красивое и загадочное слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского оно обозначает «образ». Причем под «образом» нужно понимать не только визуальный, зрительный образ (вид, облик), но и образ мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед воспитанниками и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является либо продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере.
Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры – профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т.п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение. В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники.
Воспитатель-это публичная профессия и в этом она сродни актерской. Облик воспитателя, его движения и поведение всегда являются объектом пристального внимания воспитанников, родителей, коллег.
Деятельность педагога направлена не только чтобы обучить чему-либо, но и, прежде всего для того чтобы воспитать. Как говорится: «Подобное рождает подобное» — имидж педагога оказывает особое формирующее воздействие на детей младшего возраста и лежит  в основе процесса формирования феномена детских впечатлений.
Существуют 3 основных составляющих имиджа педагога:
внешний облик;
использование вербальных и невербальных средств общения;
внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я»..
Внешний облик.         Старинная пословица гласит: “ Встречают по одежке, а провожают по уму”. Первые 20 секунд  педагога  внимательно оглядывают: обувь, прическу, отмечают манеру держаться, оценивают осанку, смотрят на лицо. Следующие 20 секунд оценивают  умение говорить и слушать, затем определяют  коммуникабельность и следят за жестами.
Необходимо выработать свой стиль в одежде, поскольку мода переменчива, а стиль остаётся. Специалисты в области моды советуют носить то, что  действительно украшает, то, в чём вы выглядите элегантно. Элегантность – это проявление хорошего вкуса. Одежда является своеобразной визитной карточкой.
В одежде педагога не допускаются:
слишком откровенные (декольтированные и   обтягивающие фигуру) платья, блузки, юбки,   брюки;
мини и макси;
открытый живот;
слишком узкие или широкие брюки.
Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным воспитателем. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что такие требования, предъявляемые внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но так, чтобы не бросалось в глаза. Настоящий педагог не станет подчеркивать одеждой свою привлекательность, но будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.
и конечно же не забывать о соблюдении гигиенических требований (ежедневный душ, дезодорант от пота, чистые волосы, ногти и т. д., наличие носового платка) .
«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»  (А.П. Чехов).
Вербальные и невербальные средства общения – важные составляющие имиджа. Что и как мы говорим, умеем ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом мы демонстрируем, что происходит с нашей мимикой, как мы сидим, стоим и ходим – всё это влияет на восприятие нас другими людьми.  Доказано, что 35% информации человек получает при словесном (вербальном) общении и 65% — при невербальном
Воспитатель, взаимодействуя с воспитанниками, должен соблюдать основные профессиональные требования к общению: быть приветливым, быстро запоминать имена детей, показывать значимость каждого в коллективе.
Речь  педагога  должна быть: 
грамотной;
правильной;
без употребления  слов — паразитов;
эмоционально насыщенной
Интонация ограниченно включается в речи воспитателя и  обеспечивает ее воздейственный эффект, выражая отношение говорящего к своим словам и к слушающим.
Большую роль играет искренняя улыбка, обращение к людям по имени, умение слушать – значит слышать, понимать, участливо реагировать…
Педагог также должен знать и учитывать зоны общения.
Интимная — до 46 см.
Личная — от 46-120 см.
Социальная — от 120-360 см.
Общественная — более 360 см.
Внутренний образ – это, прежде всего культура воспитателя, личное обаяние, человеческая привлекательность, эмоциональность, интеллигентность, впечатление здорового и счастливого человека, позитивное настроение,  уверенность в себе, оптимизм, развитое чувство юмора, активность, индивидуальный стиль деятельности и общения, ответственность и многие другие составляющие.
Педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!
Неизменными остаются  качества «идеального воспитателя»:
любовь   к    детям;
доброжелательность;
искренность;
умение    общаться.
«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен», — пишет В.М. Шепель.
Работа воспитателя специфична. Он каждый день общается с детьми, родителями и коллегами. Поэтому его целостный имидж состоит из:
-имиджа для представления детям;
-имиджа для представления родителям;
-имиджа для представления трудовому коллективу.
Детям важна кинетическая, речевая, интеллектуальная и артистическая культура воспитателя, умение слушать, увлечь, искренность, способность почувствовать себя ребенком.
Имидж, для родителей будет состоять из других компонентов. Для родителей важна габитарная, речевая, социальная и средовая культура воспитателя.
Для имиджа предъявляемого трудовому коллективу важна совсем другая грань воспитателя. На первый план здесь выходит его интеллектуальный уровень.
Таким образом, воспитатель дошкольного учреждения должен быть многогранной личностью, и при предъявлении себя каждый раз поворачиваться к собеседнику нужной гранью, не превращаясь, однако, в чеховского «хамелеона», а подобно бриллианту сверкать и поражать окружающих
Имидж, который  постоянно  не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога  как  профессионала важен контакт с окружающим миром. Поэтому важны:
высокая самооценка и уверенность в себе
позитивный  взгляд на мир
социальная и личная ответственность за реальные  дела
желание меняться  в  соответствии с велениями времени
умение  разумно рисковать
Привлекательные люди:
естественно ведут себя
дружелюбны, с ними легко общаться
уверены в себе
умеют легко  вызывать человека на разговор о нем самом;
часто и  искренне улыбаются
имеют  хорошее чувство юмора
часто и   искренне  говорят комплименты
знают нормы  этикета  и следуют им
способны  посмеяться над собой
понимают ,что возможности  человека  ограничены, и  не на все вопросы  есть ответы
Воспитатель – не профессия, а образ жизни. Образ жизни, который мы выбираем сами, добровольно. Мы любим своё дело, любим детей. И, как бы не порочили в средствах массовой информации  образ педагога, большинству из них  присущи качества творца и гуманиста, простодушие и открытость, они — взрослые с детской душой, пребывающие в мире сказки и фантазии.

«ИМИДЖ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ»
(2 слайд) Школа – место, в котором ребенок проводит 9-11 лет своей жизни. Спросите ребенка, год – это много или мало? А 9 лет? А тем более, 11? Чем младше ребенок, тем необозримее для него будущее. Иногда мы слышим о том, что школа становится для кого-то вторым домом, местом, куда хочется вернуться, местом, где тебя ждут, тебе всегда рады, где твоя боль и счастье становится чувствами твоего учителя. Учитель – безусловно, основа, стержень, и именно с него начинается жизнь. Да и вся школа в целом, начиная с самого порога, вносит в нашу жизнь стили и мерки, которыми мы руководствуемся на протяжении многих-многих лет. Если же это не так, тогда у школы есть проблемы. Скорее всего, у нее нет своего имиджа.
(3 слайд) Итак, центральная составляющая школы – это, безусловно, личность учителя.
В обыденном понимании слово имидж употребляется по отношению к человеку в двух смыслах: как внешний вид человека и как его репутация. На самом деле эти две грани образа слиты. Мы наблюдаем внешний вид, а оцениваем репутацию! Можно сказать, что имидж — это образ, включающий внутренние и внешние характеристики.
Имидж может быть положительным или отрицательным. Кроме личностного, имидж может быть профессиональным. Понятие «имидж» может быть применено не только к человеку, но и к организации, городу, даже к стране. Так что имидж любой школы будет определяться и имиджем педагогов, работающих в ней.
Итак, имидж – впечатление, которое производит человек на окружающих: что и как говорит, делает, каков стиль его мышления, поведения, общения с людьми, манеры, одежда, внешний вид.
Помните поговорку «Встречают по одежке, провожают по уму». Для многих людей информация, полученная от зрительного образа является единственным «банком данных» о человеке. И чем точнее создан Ваш образ, тем легче людям общаться с вами, тем меньше сил вам потребуется, чтобы найти общий язык с учеником.
В современном  российском обществе профессия учителя утратила былые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога. Но всегда ли только экономический фактор определяет имидж учителя и отношение к нему со стороны учащихся и родителей? Что могут сделать сами учителя, чтобы поднять престиж профессии?
Отношение к имиджу у самих педагогов разное. Отрицательно относятся к нему те представители старшего поколения учителей, которые его понимают как маску. Они убеждены в приоритете внутреннего содержания над внешним и считают, что главное быть, а не казаться. Всякие разговоры про имидж учителя воспринимаются им настороженно, как призыв быть неискренним.
Есть и другая сторона проблемы — педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!
Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение людей, если он мастер своего дела. Это справедливо не только потому, что смотреть на то, как человек красиво работает, всегда приятно. Дело не в эффектности, а в эффективности труда. Учитель, не владеющий методическим мастерством, учитель неквалифицированный – это беда не одного какого-либо коллектива, это беда всего общества.
(4 слайд) 5 правил для учителя. Будь опрятным! Соответствуй! Следи за речью! Будь общительным и доброжелательным! Самосовершенствуйся!
(5 слайд) Перечислим слагаемые имиджа. К ним относятся:
-визуальная привлекательность;
-вербальное поведение;
-невербальное поведение;
-манеры, этикет;
-соответствие необходимому образу;
-обаяние.
Визуальная привлекательность. Значительную часть информации мы получаем благодаря зрению. Именно поэтому визуальная привлекательность нашего образа так важна. Во все времена люди ценили гармонию и красоту. Эффект первого впечатления базируется на визуальном восприятии. Визуальная привлекательность– это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас.
Вербальное поведение. Но не только визуальная привлекательность, но и вербальное поведение является основой для становления личности. Мы можем донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д. Вербальное поведение – это социальный символ. Отработка данных навыков совершенствует ваш имидж.
Но помните, что вас не только слышат, но и видят. Поэтому не забывайте о невербальном поведении (мимика, жесты, позы, взгляд, походка, осанка). Невербальное поведение – это язык подсознания. Оно исторически предшествовало появлению речи, а значит менее контролируемо интеллектом. Но это не повод пускать дело на самотек. Невербальное поведение – это проявление культуры (как личной, так и национальной). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации.
Этикет. Говоря о вербальном и невербальном поведении, стоит уделять внимание и этикету. Существует речевой и неречевой этикет. Речевой этикет – это вербальные формы выражения вежливых выражений между людьми. Данный этикет определяет стилистику текста собеседников. При этом имеют значения интонация, выбор слов и построение фраз. Грамотное использование правил речевого этикета дает возможность избегать отрицательных эмоций при общении.  Неречевой этикет – это система знаков. Сюда относятся жесты приветствия, прощания, знаки внимания.
Манеры – это показатель культурного уровня человека. Это отражение его нравственности и интеллекта.
Неотъемлемым компонентом личности учителя является его разносторонность, эрудиция, любовь к своему предмету, смелость признаться в незнании чего-либо, в своей неправоте. Именно все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, помогает преодолевать консерватизм, проявлять творчество, придает учителю уверенность в себе. Уверенность эта помогает приохотить к учению даже тех учеников, которые кажутся безнадежными. А наилучшим (и обязательным!) помощником в этом служит вера учителя в успех учеников.
И наконец – общительность. Хороший учитель не станет пренебрегать эмоциональной стороной общения с учениками: теплая улыбка, мягкие замечания, ласковый голос, дружеский жест. Вместо окрика – юмор, это спасительное, всесильное и интеллигентное средство любой богатой личности.
(6 слайд) Ядро имиджа составляют позиции, установки и легенда. Для современного имиджа очень важно, чтобы позиции и установки личности соответствовали психологии “победителя”.
Первая установка – высокая самооценка.
Вторая установка – позитивное отношение к жизни.
Третья установка – вера в добро.
Четвертая установка – умение видеть и чувствовать свою сопричастность к происходящему.
Пятая установка – умение меняться, учиться у жизни, умение рисковать, использовать новые формы бытия.
Позиция – “Я – хороший, ты – хороший” – позиция “победителя”.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
Педагогическая деятельность представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старшего поколения к младшему накопленных знаний, опыта, культуры, а также на создание условий для личностного развития обучаемых, их подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Профессиональная педагогическая деятельность протекает в специально организованных образовательных учреждениях и направлена на обучение, воспитание и развитие учащихся.
Профессионализм – это совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Учитель – не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке.
(7 слайд) В этой связи цель педагогического образования может быть представлена как непрерывное общее и профессиональное развитие учителя нового типа, к которому предъявляются следующие требования:
-высокая гражданская ответственность и социальная активность;
-любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце;
-подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими;
-высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений;
-потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;
-физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
(8 слайд)Личность учителя оставляет след в памяти и сердце ребенка, являясь зачастую одним из решающих факторов в его адаптации, а затем в самоопределении и выборе жизненного пути, в способности к эффективной коммуникации и единению. А чем сильнее в людях чувство общности, тем больше они симпатизируют и доверяют друг другу, тем позитивнее они смотрят на жизнь и, как следствие, достигают больших вершин в собственном развитии.
(9 слайд)Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен.
Учитель – это не только профессия, это – жизненное кредо. Станете ли вы таким Учителем, зависит только от вас.
(10 слайд)
«Никто не может ничему научиться у человека,  который не нравится».
Ксенофонт.

Кто формирует имидж Учителя?
Автор: Никитина Татьяна Авенировна,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
МОУ СОШ №1 Александровского района
Владимирской области,
победитель приоритетного национального
проекта «Образование» 2009 года
Ни для кого не секрет, что в современном, потерявшем многие духовные ценности российском обществе профессия учителя утратила былой престиж, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога. Но всегда ли только материальный фактор определяет имидж учителя и отношение к нему со стороны учащихся и родителей? Кто или что еще может повлиять на поднятие престижа профессии?
Имидж педагога – это то, как воспринимают образ учителя воспитанники ,коллеги, социальное окружение . Это целая система факторов, включающих в себя как профессиональные, так и личностные характеристики педагога. Кто же создает этот имидж? Прежде всего, это сам учитель.
Как театр «начинается с вешалки», учитель начинается с того, как он выглядит. Внешний облик педагога помогает привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным учителем. Педагог всем своим внешним обликом должен располагать к себе учеников и взрослых. В нем постоянно должны отражаться его богатый внутренний мир, любовь к детям и забота о них. Красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж.
Важные составляющие имиджа – вербальные и невербальные средства общения. Что и как говорит учитель, умеет ли словом настроить человека на себя, какие жесты и мимику при этом демонстрирует, как сидит, стоит и ходит – все это влияет на восприятие его другими людьми. Для улучшения своего профессионализма учителю необходимо обратить внимание и на умение представить себя окружающим наиболее выгодным образом.
Внутреннее соответствие образа профессии – ведущая из составляющих педагогического имиджа, поскольку умение нравиться и располагать к себе других людей выступает необходимым качеством в профессиональных и личностных контактах.
Значительное влияние на формирование имиджа оказывает социум, в котором находится учитель. Эта составляющая предполагает характеристику педагога по искусственной среде его обитания – по его кабинету, жилищу и т.д. Понятно, что это зависит от множества факторов, которые не всегда подвластны нашим желаниям. Но тем не менее учитель должен постараться сделать все, зависящее от него, а также постоянно стремиться к лучшему.
Создание инновационного климата в коллективе, а также поддержка коллег на всех этапах деятельности являются неотъемлемым условием успешности самореализации любого учителя. Коллектив оказывает огромное влияние на формирование имиджа.
Имидж, не подкрепляющийся постоянно реальными делами, не имеет смысла. Для профессионала очень важен контакт с окружающим миром, поэтому важной частью его имиджа являются:
– высокая самооценка, уверенность в себе;
– расставление правильных акцентов на собственные приоритеты;
– социальная и личная ответственность;
– желание меняться и постоянно самосовершенствоваться.
И есть еще один фактор, без которого даже идеально сформированный имидж теряет всю свою значимость. Это успехи и достижения учеников. Без них не состоится ни один учитель. А чтобы добиться высоких результатов, учителю нужно предъявлять строгие требования прежде всего к себе.
Требования к имиджу современного учителя достаточно высоки. Педагог должен быть не просто специалистом высокого уровня, но и профессионалом, способным соблюдать вариативность содержания образования, умеющим проектировать индивидуальные образовательные траектории учащихся, формировать компетенции, необходимые для продолжения образования в соответствующей сфере будущей профессиональной деятельности, и еще ряд других. Также учителю нужно постоянно повышать уровень исследовательской культуры, владеть современным понятийным аппаратом психолого-педагогической науки, четко представлять этапы своей конкретной исследовательской деятельности и быть готовым к конструктивному диалогу со всеми участниками педагогического процесса.
Правильно сформированный имидж открывает перед учителем широкие возможности для участия в различного рода конкурсах, в том числе приоритетном национальном проекте «Образование», «Учитель года» и многих других. Этот критерий очень значим при составлении мнения о любом учителе.
Почему же так важно учителю создать свой собственный, ни на кого не похожий образ? В чем его смысл? Ответов может быть много, но идея одна: в результате формирования имиджа у каждого педагога также происходит становление своего собственного стиля педагогической деятельности, который станет инструментом достижения конечной цели – изменения системы российского образования к лучшему.

Понятие «имидж» включает в себя не только внешние данные и характеристику человека, а также внутренние качества, которые находят отображение в образе личности.
Педагог – уникальная профессия. Преподаватель постоянно контактирует с большим количеством людей, которых можно разделить на разные категории: ученики, родители, коллеги. Именно поэтому для учителя немаловажно следить за своей речью, жестами, мимикой, так как имидж являет собой способ построения отношений с окружающими. Имидж как таковой содержит в своей структуре не только визуальный образ, но также и образ мышления. Таким образом, для преподавателя крайне важно обладать красноречием. Общаясь с родителями, а в первую очередь с учениками, он не должен забывать о тоне, тембре голоса в котором ведется разговор, ведь все эти факторы могут повлиять на настроение и работоспособность учеников. Я считаю, что современные воспитанники хотят видеть своего учителя как человека опрятного, подбирающего деловую форму одежду, ухаживающего за собой, умеющего держать себя на людях.
Для многих учеников преподаватель может служить примером, при этом сам пример подражания, на мой взгляд должен не только владеть в совершенстве своим предметом, но и обладать определенными личностными качествами, которые бы нашли свое отражение во внешнем образе. Бесспорный факт, что преподаватель должен быть ознакомлен с этикетом и беспрекословно следовать ему. Ученики хотят видеть своего наставника приветливым, улыбчивым, радостным. Безусловно, замечательно, когда преподаватель обладает хорошим чувством юмора и умеет посмеяться над собой.
Самое главное, на мой взгляд, это гармоническое сочетание внешнего вида и внутренних личностных качеств человека. Для того, чтобы соответствовать этому критерию, а также создать требуемый имидж необходимо для начала настроить гармонию в самом себе. В том случае, если созданный образ не совпадает с внутренним содержанием, появляется необходимость работы над собой, изменения своей жизненной установки, если она не способствует успешному созданию имиджа. Так как педагог рассматривается, в первую, очередь, как человек, который постоянно общается с многочисленным количеством людей, окружающий его, то ряд качеств, таких как: уверенность в себе, доброжелательность, открытость, умение нести личную ответственность являются необходимыми в арсенале учителя.
Первое, с чего можно начать в построении своего собственно имиджа – это улыбка. Преподаватель, несомненно, должен быть приветлив и делиться своими положительными эмоциями с окружающими, поэтому умение улыбаться, несмотря ни на что – главное преимущество не только для учителя, но и для каждого из нас. Во-вторых, педагог должен позаботиться о своем внешнем виде. Несмотря на то, что этот пункт и требует приложения определенных усилий, но одновременно он также и прост в выполнении. Деловой стиль одежды должен быть в приоритете у современного учителя, сочетание ярких цветов недопустимо, вместо этого необходимо использовать черно-белую гамму или менее насыщенные цвета. Не менее важным является и постановка голоса, слишком тихий или слишком громкий голос может нарушать ход образовательного процесса, в том числе как и однотонный, именно поэтому должна так же присутствовать работа над своим голосом и риторикой речи. Последний критерий по счету, но не по важности это профессиональное отношение преподавателя к выполнению своей работы. Я считаю, что немаловажно, что бы преподаватель обладал хорошей профессиональной памятью, с помощью которой он бы смог с легкостью запомнить не только имена и фамилии воспитанников, но и их анкетные данные и характеристики. Так же для преподавателя все ученики должны в равной степени находиться на одном уровне, не должны выделяться отдельные дети в категорию, так званных «любимчиков». Все вышеперечисленные категории в сочетании друг с другом помогают, на мой взгляд, создать образ учителя наших дней.
Таким образом, имидж современного преподавателя является важным аспектом в его профессиональной деятельности, от созданного образа зависят отношения педагога с окружающими, а также то, в каком облике он предстанет перед своими учениками.

ДОКЛАД
на тему «Имидж педагога»
Подготовила:
старший воспитатнель
МДОУ ЦРР – д/с № 15
Спелова С.В.
Маркс
2013 г.
«Я эту работу как азбуку знаю и прелести все на себе испытаю …
Я в ней возмужала, успехов добилась, в проблемных вопросах давно       закалилась.
В профессии этой, совсем не секрет, чего-нибудь очень завидного нет!
И даже напротив – она нелегка, среди остальных не престижна она…
Вот так и живу, и в тоску не впадаю, свой уровень жизни я поднимаю.
И имидж я свой каждый день создаю, потому что работу свою я люблю»
(из эссе «Мой педагогический имидж»   воспитателя Дубских О.Г.)
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя». Послал Бог учителей на землю: Иисуса Христа, Мухаммеда и Будду. А потом собрал ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех порождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя,  педагоги, воспитатели.
Профессия педагога одна из самых древнейших. Сколько помнят себя люди, среди них всегда был путеводитель несущий новые интересные открытия людям, передающий свою мудрость и опыт. В настоящее время на педагога возлагается большая ответственность и многогранные функции профессиональной деятельности.
Каким же должен быть воспитатель сегодня?
Профессиональная деятельность воспитателя весьма многогранна по своему содержанию, которое обуславливает саму концепцию о принципах, функциях, свойствах и слагаемых имиджа дошкольного работника
“Имидж” – красивое и загадочное слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского оно обозначает «образ». Причем под «образом» нужно понимать не только визуальный, зрительный образ (вид, облик), но и образ мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед воспитанниками и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является либо продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере.
Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры – профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т.п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение. В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники.
Воспитатель-это публичная профессия и в этом она сродни актерской. Облик воспитателя, его движения и поведение всегда являются объектом пристального внимания воспитанников, родителей, коллег.
Деятельность педагога направлена не только чтобы обучить чему-либо, но и, прежде всего для того чтобы воспитать. Как говорится: «Подобное рождает подобное» – имидж педагога оказывает особое формирующее воздействие на детей младшего возраста и лежит  в основе процесса формирования феномена детских впечатлений.
Существуют 3 основных составляющих имиджа педагога:
внешний облик;
использование вербальных и невербальных средств общения;
внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я»..
Внешний облик.         Старинная пословица гласит: “ Встречают по одежке, а провожают по уму”. Первые 20 секунд  педагога  внимательно оглядывают: обувь, прическу, отмечают манеру держаться, оценивают осанку, смотрят на лицо. Следующие 20 секунд оценивают  умение говорить и слушать, затем определяют  коммуникабельность и следят за жестами.
Необходимо выработать свой стиль в одежде, поскольку мода переменчива, а стиль остаётся. Специалисты в области моды советуют носить то, что  действительно украшает, то, в чём вы выглядите элегантно. Элегантность – это проявление хорошего вкуса. Одежда является своеобразной визитной карточкой.
В одежде педагога не допускаются:
слишком откровенные (декольтированные и   обтягивающие фигуру) платья, блузки, юбки,   брюки;
мини и макси;
открытый живот;
слишком узкие или широкие брюки.
Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным воспитателем. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что такие требования, предъявляемые внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но так, чтобы не бросалось в глаза. Настоящий педагог не станет подчеркивать одеждой свою привлекательность, но будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.
и конечно же не забывать о соблюдении гигиенических требований (ежедневный душ, дезодорант от пота, чистые волосы, ногти и т. д., наличие носового платка) .
«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»  (А.П. Чехов).
Вербальные и невербальные средства общения – важные составляющие имиджа. Что и как мы говорим, умеем ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом мы демонстрируем, что происходит с нашей мимикой, как мы сидим, стоим и ходим – всё это влияет на восприятие нас другими людьми.  Доказано, что 35% информации человек получает при словесном (вербальном) общении и 65% – при невербальном
Воспитатель, взаимодействуя с воспитанниками, должен соблюдать основные профессиональные требования к общению: быть приветливым, быстро запоминать имена детей, показывать значимость каждого в коллективе.
Речь  педагога  должна быть: 
грамотной;
правильной;
без употребления  слов – паразитов;
эмоционально насыщенной
Интонация ограниченно включается в речи воспитателя и  обеспечивает ее воздейственный эффект, выражая отношение говорящего к своим словам и к слушающим.
Большую роль играет искренняя улыбка, обращение к людям по имени, умение слушать – значит слышать, понимать, участливо реагировать…
Педагог также должен знать и учитывать зоны общения.
Интимная – до 46 см.
Личная – от 46-120 см.
Социальная – от 120-360 см.
Общественная – более 360 см.
Внутренний образ – это, прежде всего культура воспитателя, личное обаяние, человеческая привлекательность, эмоциональность, интеллигентность, впечатление здорового и счастливого человека, позитивное настроение,  уверенность в себе, оптимизм, развитое чувство юмора, активность, индивидуальный стиль деятельности и общения, ответственность и многие другие составляющие.
Педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!
Неизменными остаются  качества «идеального воспитателя»:
любовь   к    детям;
доброжелательность;
искренность;
умение    общаться.
«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен», — пишет В.М. Шепель.
Работа воспитателя специфична. Он каждый день общается с детьми, родителями и коллегами. Поэтому его целостный имидж состоит из:
-имиджа для представления детям;
-имиджа для представления родителям;
-имиджа для представления трудовому коллективу.
Детям важна кинетическая, речевая, интеллектуальная и артистическая культура воспитателя, умение слушать, увлечь, искренность, способность почувствовать себя ребенком.
Имидж, для родителей будет состоять из других компонентов. Для родителей важна габитарная, речевая, социальная и средовая культура воспитателя.
Для имиджа предъявляемого трудовому коллективу важна совсем другая грань воспитателя. На первый план здесь выходит его интеллектуальный уровень.
Таким образом, воспитатель дошкольного учреждения должен быть многогранной личностью, и при предъявлении себя каждый раз поворачиваться к собеседнику нужной гранью, не превращаясь, однако, в чеховского «хамелеона», а подобно бриллианту сверкать и поражать окружающих
Имидж, который  постоянно  не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога  как  профессионала важен контакт с окружающим миром. Поэтому важны:
высокая самооценка и уверенность в себе
позитивный  взгляд на мир
социальная и личная ответственность за реальные  дела
желание меняться  в  соответствии с велениями времени
умение  разумно рисковать
Привлекательные люди:
естественно ведут себя
дружелюбны, с ними легко общаться
уверены в себе
умеют легко  вызывать человека на разговор о нем самом;
часто и  искренне улыбаются
имеют  хорошее чувство юмора
часто и   искренне  говорят комплименты
знают нормы  этикета  и следуют им
способны  посмеяться над собой
понимают ,что возможности  человека  ограничены, и  не на все вопросы  есть ответы
Воспитатель – не профессия, а образ жизни. Образ жизни, который мы выбираем сами, добровольно. Мы любим своё дело, любим детей. И, как бы не порочили в средствах массовой информации  образ педагога, большинству из них  присущи качества творца и гуманиста, простодушие и открытость, они – взрослые с детской душой, пребывающие в мире сказки и фантазии.