26 октября 2022
В закладки
Обсудить
Жалоба
Запись вебинара.
Лектор: Нарушевич Андрей Георгиевич.
Кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой русского языка и литературы Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиал РГЭУ), ведущий специалист отдела русского языка и литературы издательства «Легион».
О вебинаре
→ Как работать над текстом, готовясь к сочинению на ЕГЭ по русскому языку?
→ Какие приемы работы признаны наиболее эффективными?
→ Что такое анализ связи между примерами-иллюстрациями и как её формулировать?
→ Как избежать типичных речевых и грамматических ошибок?
Презентация: sochinenie23.pdf
Стратегия работы с текстом
Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.
Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров, а также укажите и проанализируйте смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.
Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.
Шаг 4. Напишите заключение (если это необходимо).
Сколько абзацев должно быть в сочинении?
На этот вопрос невозможно ответить точно, поскольку абзацное членение конкретной работы всегда определяется логикой автора сочинения. И всё же попробуем наметить типичную композицию:
проблема – 1 абзац;
комментарий – обычно 3 абзаца;
позиция автора – 1 абзац;
своя позиция с её обоснованием – 1 абзац;
заключение (если необходимо) – 1 абзац.
Таким образом, получается 6-7 абзацев. Однако ещё раз подчеркнём, что это весьма примерный подсчёт.
Будьте всегда в курсе!
Узнавайте о скидках и акциях первым
Состав лекторов вебинара
Нарушевич Андрей Георгиевич
Кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой русского языка и литературы Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиал РГЭУ), ведущий специалист отдела русского языка и литературы издательства «Легион».
О вебинаре
- Как работать над текстом, готовясь к сочинению на ЕГЭ по русскому языку?
- Какие приемы работы признаны наиболее эффективными?
- Что такое анализ связи между примерами-иллюстрациями и как её формулировать?
- Как избежать типичных речевых и грамматических ошибок?
Вебинар проведен
Сертификаты отправлены
Отзывы о вебинаре
|
Очень полезный вебинар!!! |
|
Имя |
|
Вера |
|
Как всегда, на высоте. |
|
Имя |
|
Татьяна |
|
Как всегда, у Андрея Георгиевича: полезно, доступно, четко. Спасибо! |
|
Имя |
|
Булатова Гульназ |
|
Вебинары с участием Андрея Георгиевича всегда интересны и полезны. Спасибо Вам! |
|
Имя |
|
Наталья Травина |
|
Очень люблю вебинары издательства.Смотрю с интересом.Они помогают в работе уже много лет.Спасибо огромное! |
|
Имя |
|
[email protected] |
|
Очень интересный вебинар. Все доступно и понятно рассказано. Буду показывать данный вебинар своим ученикам, так как не смогу рассказать лучше. Это мой первый вебинар по данной теме. Будем учиться писать сочинения по этому вебинару. Спасибо большое |
|
Имя |
|
Ларионова Мария Викторовна |
|
Спасибо за проведённый вебинар! Доступно, полезно, актуально. Огромная помощь в работе при подготовке выпускников. Было бы здорово и для детей провести нечто подобное. Заранее благодарна. |
|
Имя |
|
Ольга Николаевна |
|
Большое спасибо. Очень познавательно и интересно. Было приятно слушать. Осталось дело за малым, донести информацию детям. Спасибо. |
|
Имя |
|
Инга Александровна |
|
Вебинары А.Г.Нарушевича всегда «без воды»: только нужная информация, легко переносимая в школьные условия. Интересно, чётко и по существу. Спасибо! |
|
Имя |
|
Ольга |
|
Огромное спасибо за вебинар. Вебинары Андрея Георгиевича всегда необычайно полезные, интересные, содержательные.Этот не стал исключением. |
|
Имя |
|
Смирнова Елена Александровна |
|
Спасибо! Чётко, лаконично, продуктивно! |
|
Имя |
|
Ирина |
|
Очень нравятся ваши вебинары и пособия! Спасибо большое! |
|
Имя |
|
Татьяна |
|
Огромная благодарность организаторам за предоставленную возможность получения информации от непревзойдённого эксперта в своей области. |
|
Имя |
|
Серых Людмила Васильтевна |
|
Вебинар замечательный! |
|
Имя |
|
[email protected] |
|
Спасибо огромное за очень содержательное,доступное разъяснение. |
|
Имя |
|
Мария |
|
Огромное спасибо за вебинар. Не первый раз слушаю Андрея Георгиевича. Всегда его выступления интересны, информативны. Готовлю своих учеников по его пособиям. |
|
Имя |
|
Мачигова Лиза Шахидовна |
|
Спасибо лектору! Очень интересный и познавательный семинар! |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
|
Имя |
26 октября 2022 в 14:00
Сочинение на ЕГЭ в 2023 году: на что обратить внимание учителям
Укажите свой e-mail, чтобы получить напоминание и ссылку для участия в день мероприятия
Содержание
- 1 Нововведения 2023 года
- 2 Критерии оценивания
- 3 Темы 2023 года
- 4 Структура
- 5 Клише
- 6 Литература
- 7 Распространенные ошибки
ЕГЭ по русскому языку в 2023 году остается основным экзаменом для всех 11-классников, и в этом материале мы детально разберемся, как изменятся критерии оценивания задания №27, каким должен быть план сочинения и как подготовиться на максимальный балл.
Нововведения 2023 года
В 2023 году Единый Государственный Экзамен получил ряд нововведений, которые коснулись и КИМов по русскому языку. Нововведения повлияли на максимальный балл первичной проверки (ПБ), который снизился с 58 (в 2022 году) до 54 (в 2023 году). Изменения затронут как 1 часть КИМа, так единственное задание 2 части – сочинение.
В первой части запланированы такие новшества:
- задания 1-3 переместятся в КИМе на новые позиции;
- повышена сложность некоторых заданий №3, 21 и 26;
- изменена формулировка для заданий №2, 4, 9;
- расширен словарик паронимов (вопрос №5);
- пересмотрена система оценивания для вопросов №8 и 26.
Больше информации о том, какие нововведения запланированы ФИПИ для КИМов 2023 года, читайте в нашем материале «ЕГЭ по русскому языку».
Вторая часть ЕГЭ по русскому языку в 2023 году не изменится – это сочинение, и тут тоже экзаменуемый встретят немало нововведений:
- уточнена формулировка вопроса;
- отменен верхний порог количества слов (регламентированы только проверяемый минимум 70 слов и рекомендованный минимум 150 слов);
- уточнены критерии проверки;
- уменьшена до 5 ПБ наивысшая оценка по критерию К-2 (было 6);
- уточнены нормы оценивания при наличии разных видов ошибок.
Действительно, на первый взгляд изменений много и они существенные, но повлияют ли они на план сочинения по русскому языку и сам процесс подготовки к ЕГЭ выпускников 2023 года? Давайте разбираться.
Критерии оценивания
Для того, чтобы правильно написать сочинение по русскому языку, необходимо четко знать критерии оценивания, которые устанавливает ФИПИ для ЕГЭ 2023.
Сам вопрос №27 в КИМах 2023 году будет сформулирован следующим образом:
Проверять вторую часть работы будут эксперты и первое, на что они обратят внимание – это количество слов в тексте, его соответствие теме и отсутствие явного плагиата.
Важно! Если текст окажется менее 70 слов, текст будет написан вообще не по теме или эксперт сочтет его не уникальным, за выполнения задания будет выставлено «0» баллов и далее работу оценивать по остальным критериям просто не будут.
Сочинения, которые прошли первичный отбор и были признаны достаточными по количеству слов и не плагиатными, проверяют по таким 12 критериям:
Как видите, претендовать на максимальный балл могут только работы, объемом более 150 слов. Если работа попадет в категорию 70-150, то максимальный балл сразу будет снижен на 4ПБ.
Совет! Если вы хотите узнать, как будет оцениваться каждый критерий с учетом возможных вариантов ошибок, скачайте на портале ФИПИ спецификации к экзамену по русскому языку. Там максимально детально описана система оценивания каждого задания КИМов.
Также предлагаем посмотреть детальный разбор новых критериев оценивания эссе, которые предлагает Федеральный институт педагогических измерений:
Темы 2023 года
Если для итогового сочинения выпускники ранее выбирали наиболее близкое для них направление (теперь это будут тематические разделы), то подобных подсказок для ЕГЭ не предусмотрено. Какие именно темы будут предложены на ЕГЭ 2023 года по русскому языку, выпускники узнают уже во время экзамена, поэтому найти готовые сочинения или подготовиться заблаговременно к какой-то одной тематике, не получится.
Перечислить все проблемы, которые могут встретиться в разных вариантах КИМов, можно действительно долго. Главная задача экзаменуемого – понять, какую именно проблему затрагивает автор, сформулировать ее, дополнить комментариями, примерами и анализом смысловой связи.
Как безошибочно определять проблему в тексте смотрите в этом видео (данный блок в 2023 году не изменился, поэтому вполне можно руководствоваться и советами прошлых лет).
Структура
В 2023 году структура сочинения (задание №27 в ЕГЭ по русскому языку) останется неизменной:
- Краткое введение.
- Формулировка проблемы.
- Комментарий к сформулированной проблеме.
- Изложение авторской позиции.
- Комментарий (согласие или несогласие экзаменуемого с позицией автора).
- Аргументация (минимум 1 аргумент, но лучше 2 и более).
- Заключение (вывод).
Именно такой план написания сочинения учителя и репетиторы рекомендуют прорабатывать для разных возможных тем ЕГЭ 2023 по русскому языку, подбирая литературные аргументы.
Клише
Если написание сочинений вызывает определенную сложность, составляйте тексты с опорой на клише.
Вступление можно начать такими словами:
Для блока формулировки проблемы подойдут такие клише:
Для комментирования проблемы используйте:
Передать позицию автора помогут такие фразы:
Выразить сове отношение (согласие либо несогласие) можно с помощью таких клише:
Аргументировать можно с опорой на литературу или личный опыт. Лучше все-таки ссылаться именно на произведения классиков:
Вывод можно начать такими фразами:
Предлагаем также посмотреть готовый пример сочинения от опытного репетитора. Естественно, вам нельзя будет использовать этот текст в чистом виде, ведь это примерное сочинение по русскому языку точно будет признано экспертами неуникальным на ЕГЭ 2023, но можно ориентироваться как на оптимальный вариант, чтобы подготовка была более эффективной:
Литература
Учебный год только начинается, и вы еще можете успеть прочитать много полезных произведений для поиска хороших аргументов к разным темам. Стоит заметить, что есть книги, которые будут актуальны и к экзамену по русскому языку и к итоговому сочинению, поэтому уже можно начинать чтение, не откладывая задачу на вторую половину учебного года.
Обширный список произведений вы найдете в этом видео уроке. Да, он не новый, но ведь и список книг, в которых можно почерпнуть наибольшее количество аргументов к разным проблемам из года в год не очень существенно меняется, а классика, как говориться, вечна.
Распространенные ошибки
Теперь вы точно знаете, как писать сочинение на экзамене 2023 года, но для максимально высокого результата стоит знать не только что необходимо сделать, а и понимать, что лучше не делать, чтобы не потерять баллы.
Итак, в ТОП наиболее частых ошибок, которые выпускники допускают при написании сочинения, вошли:
- использование готовых примеров из интернета;
- несоблюдение плана и структуры;
- отсутствие обоснования своей позиции;
- отступление от темы (например, уход в биографию автора);
- слишком длинное вступление или вывод;
- некорректное использование клише.
Более подробный разбор каждой из ошибок приведен в данном видео:
Читайте также:
- Список литературы для ЕГЭ по литературе в 2023 году
- ЕГЭ по математике в 2023 году
- Структура эссе по обществознанию 2023 года
В соответствии с планом работы ИМЦ Красносельского района 10 февраля 2023 года состоялся районный семинар «Сочинение на ЕГЭ в 2023 году: на что обратить внимание учителям».
Ведущий лектор — Нарушевич А.Г., канд. филол. наук, ведущий специалист отдела русского языка и литературы издательства «Легион».
Целевая аудитория — председатели МО и педагоги, работающие в 10-11 классах.
На мероприятии были освещены изменения в содержании и оценивании ЕГЭ по русскому языку текущего учебного года, предложены эффективные инструменты и приёмы подготовки выпускников к выполнению задания с развёрнутым ответом (задание 27), приведены и прокомментированы примеры сочинений, даны рекомендации по организации работы с классным коллективом.
Выражаем искреннюю благодарность администрации и педагогическому коллективу Лицея № 369 за помощь в организации мероприятия!
В прикреплённом файле — презентация выступления Нарушевича А.Г. (опубликована по согласованию с автором).
Сочинение на ЕГЭ СПб
Автор: Айвазян Е.П.
методист по русскому языку
Русский язык
11 класс
Сочинение
Подготовила по материалам вебинаров
учитель русского языка и литературы
Синягина Юлия Викторовна
Структура системы критериев оценивания задания 27
- Содержание сочинения максимум 8 баллов.
К1 – Формулировка проблем исходного текста – максимум 1 балл. Указание к оцениванию.
Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается
0 баллов
К2 – Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста – максимум 5 баллов .
К3 – Отражение позиции автора исходного текста – максимум 1 балл.
Указание к оцениванию.
Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста,
то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов
К4 – Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста – максимум 1 балл.
Структура системы критериев оценивания задания 27
2. Речевое оформление сочинения – максимум
4 балла.
К5 – Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – максимум 2 балла.
К6 – Точность и выразительность речи – максимум
2 балла
Указание к оцениванию . Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10.
Структура системы критериев оценивания задания 27
3. Грамотность – максимум 12 баллов.
К7 – Соблюдение орфографических норм – максимум
3 балла. (Допущено пять или более ошибок – 0 баллов)
К8 – Соблюдение пунктуационных норм – максимум
3 балла. (Допущено пять или более ошибок – 0 баллов)
К9 – Соблюдение грамматических норм – максимум
2 балла. (Допущено три или более ошибки — 0 баллов)
К10 – Соблюдение речевых норм – максимум 2 балла. (Допущено четыре или более ошибки – 0 баллов)
К11 – Соблюдение этических норм – максимум 1 балл.
К12 – Соблюдение фактологической точности в фоновом материале – максимум 1 балл.
Требованию к заданию 27
Композиция сочинения
К1. Проблема, поставленная автором текста.
К2. Комментарий к проблеме.
Два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста.
К3. Сформулировать авторскую позицию.
Дать пояснения к каждому примеру.
К4. Моё отношение к позиции автора по проблеме и его обоснование
Проанализировать связь между примерами.
К 1. Формулирование проблемы
Композиция сочинения
Содержание части сочинения
Проблема, поставленная автором текста(К1)
Возможные клише к сочинению
Вопрос, над которым размышляет автор.
• (инициалы, фамилия автора) размышляет в предложенном для анализа тексте над проблемой(чего?)…
•… ? На этот вопрос пытается ответить (инициалы, фамилия автора)в предложенном для анализа тексте.
Что такое комментарий?
Комментарий ≠ пересказ
- Пересказ это то, что «делает» герой.
- Комментарий это то, что «делает» автор/рассказчик.
Требования к комментарию
- 1. Опора на исходный текст
- 2. Отсутствие фактических ошибок
- 3. Наличие двух примеров-иллюстраций
- 4. Наличие пояснений к каждому примеру
- 5. Анализ смысловой связи между примерами
Требования к комментарию
Требования к комментарию
К 2.
Указания к оцениванию.
- Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается.
- Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена подобная ошибка, не засчитывается.
К 12.
3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологической точности».
Требования к комментарию
- Автор и рассказчик
«Автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Но в композиции словесного произведения даже самый близкий образу автора образ рассказчика всё же останется образом рассказчика .
Ни в коем случае не отождествляйте образ рассказчика с образом автора».
Логика комментирования
Что такое пример-иллюстрация?
- Пример-иллюстрация – это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями, интерпретациями учащегося.
Примеры-иллюстрации
Публицистический текст
Художественный текст
- Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…
- Автор не случайно приводит слова (кого): «Цитата».
- Автор разделяет мнение (кого)….
- Автор спорит (с кем)…
- Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…
- Особого внимания заслуживает мнение автора о…
- Писатель изображает (кого, что)…
- Герой говорит: «Цитата».
- Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
- Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
- Симпатии автора на стороне героя, который…
Пояснение к примерам
Публицистический текст
Художественный текст
- Писатель хочет сказать, что…
- Этот пример показывает, что…
- Смысл этого высказывания в том, что…
- Эти слова убедительно доказывают, что…
- Я думаю, этим примером автор хотел показать…
- Приведённые слова содержат глубокий смысл…
- Автор не случайно обращает наше внимание на…
- Поступок героя показывает, что…
- Слова (мысли) героя позволяют понять….
- Я думаю, описанная
ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
- Эти события автор описывает, чтобы…
Смысловая связь между примерами
- К2.
1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается.
Смысловая связь между примерами
Смысловые
отношения
Типовые конструкции
Противопоставление
Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…
Сравнение,
сопоставление
Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Причина
Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Следствие, вывод
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Уступка
Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.
Где обозначать связь между примерами?
- Указание на связь примеров как зачин в комментарии:
Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни.
- Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму:
Для сравнения обратимся к другому примеру.
- Указание на связь примеров как итог комментирования:
Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть
Типы аргументов
- Примеры из литературы (художественной, публицистической, научной)
- Примеры из истории
- Обобщённые примеры
- Предположительные примеры
- Конкретные примеры из жизни («случаи»)
П Р И М Е Р И З Х УД О Ж Е С Т В Е Н Н О Й Л И Т Е Р АТ У Р Ы
Трудно не согласиться с автором. Равнодушие и невнимание больно ранят наших близких, разрушают связь между людьми. Непонимание между близкими людьми в моём сознании прочно связано с рассказом А.П. Чехова «Попрыгунья». Главная героиня Ольга Ивановна ведёт себя легкомысленно и эгоистично: заставляет мужа выполнять её прихоти, изменяет ему, и только в конце она раскаивается, осознавая свою косвенную причастность к смерти Дымова. Это произведение многое изменило в моём восприятии мира и помогло осознать, как важно быть внимательным к близким. Ведь человеческая жизнь слишком коротка, нужно уметь ценить людей, которые подарены тебе судьбой, и согревать их своей любовью и заботой .
П Р И М Е Р И З П У Б Л И Ц И С Т И К И
Над проблемой влияния телевидения на современное российское общество размышляет тележурналист Олег Пташкин в статье «Треш-ТВ», опубликованной на сайте www.gazeta.ru. По словам автора, современное телевидение в России переживает острейший кризис — кризис идей и смысла. Те, кто создает телепередачи, совершенно не думают об общественной пользе. Журналист озабочен тем, что современные СМИ пропагандируют бездуховность и аморальность, приучают к мысли, что нормальная жизнь ради семьи, детей, успехов в работе — удел неудачников. Автор убежден в том, что главная задача современного телевидения — просвещение: оно должно научить чтить семью, родителей, культурные традиции. Только тогда телевидение будет способствовать возрождению духовности
П Р И М Е Р И З Н А У Ч Н О Й Л И Т Е Р АТ У Р Ы
Конечно же, автор прав. Человек должен быть активной личностью. Люди, не пасующие перед жизненными трудностями, смело смотрящие правде в глаза, – это хозяева своей судьбы. Историк Лев Гумилев в своей работе «Этногенез и биосфера Земли» назвал таких людей пассионариями. Среди них много великих исторических деятелей, знаменитых полководцев, борцов за свободу и права человека, и каждый из них внес свой вклад в развитие общества.
О Б Р А Щ Е Н И Е К О Б Щ Е З Н А Ч И М О М У О П Ы Т У
Я разделяю точку зрения автора. Действительно, театр мощно воздействует на эмоциональную сферу человека. Несмотря на всю условность этого вида искусства, зритель всем сердцем включается в игру, отождествляя себя с персонажами пьесы. А театральные эффекты, музыка, пластика, костюмы, свет делают образы настолько запоминающимися, что они впечатываются в память на годы. По себе могу судить, что после хорошего спектакля душевная жизнь становится интенсивнее, как бы переживая новое рождение. Конечно, не каждый спектакль способен подарить зрителю счастье сопереживания и возвысить его. Но я думаю, что многие из нас благодаря театру хоть однажды почувствовали на себе это чудо преображения.
Методическая разработка
«Подготовка к сочинению
ЕГЭ-2023 по русскому языку»
Формулировка
задания
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.
Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого
примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме
исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Основные этапы работы над
сочинением по заданному тексту
Ключевые
понятия
- Проблема
- Комментарий
(пример-иллюстрация, пояснение значения примера, указание связи между
примерами) - Позиция
автора - Своё
отношение к позиции автора - Обоснование
своего отношения к позиции автора
Проблема
Проблема — вопрос, над которым рассуждает
автор.
Способы формулирования проблемы
Вопросительное
предложение:
- Какими
должны быть отношения между родителями и детьми? Этой проблеме посвящён
текст (ФИО автора). - Что
такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор. - В
чём заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.
Конструкция
«Проблема чего»:
- Автор
поднимает проблему отцов и детей. - В
центре внимания автора проблема дружбы. - (ФИО
автора) предлагает нам задуматься над проблемой проявления доброты.
От позиции автора к проблеме
- Выявите
основную мысль текста - Запишите
её в виде законченного предложения - Определите,
на какой вопрос отвечает это предложение - Запишите
этот вопрос, который и является проблемой текста
Пример
Позиция автора
- Человек
должен с уважением относиться к родному языку.
Проблема
- Каким
должно быть отношение человека к родному языку?
Выявление проблемы в художественном
тексте
- Проанализируйте
поступки, отношения героев - Определите,
какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в
этих поступках, отношениях - Подберите
абстрактные существительные, которые называют соответствующие
качества (долг, честь, совесть, благородство — равнодушие,
черствость, эгоизм) - Сформулируйте
проблему, используя выявленные ключевые слова
Комментарий
Комментарий — оценка прочитанного путем
соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями,
собственным жизненным опытом.
Что такое пример-иллюстрация?
Пример-иллюстрация — это связанная с
поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями,
интерпретациями учащегося.
Типы информации в тексте
- Фактуальная
информация — это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в
тексте. - Концептуальная
информация — это субъективное авторское понимание отношений между фактами,
событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей
между событиями. - Подтекстовая
информация не обозначена словами, а только подразумевается.
Способы отсылки к тексту
Ссылка
на номера предложений
Автор стремится достучаться до читателей,
трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11–13). Этот призыв должен
заставить каждого из нас изменить отношение к природе.
Прямое
цитирование
«Духовная жизнь мне представляется в
тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», — пишет Ш.А. Амонашвили.
Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем
решения, которые определяют наши поступки.
Косвенное
цитирование
Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим
низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, очень
важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и
направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.
Размышление
над фактами, событиями, описываемыми в тексте
Виктор Астафьев изображает мальчишек,
которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а
на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не
каждый способен рисковать собой ради животных.
Примеры-иллюстрации
Публицистический
текст
- Автор
обращается к собственному опыту и вспоминает… - Писатель
не случайно приводит слова (кого): «Цитата». - Автор
разделяет мнение (кого)… - Публицист
спорит (с кем)… - Думаю,
нужно обратить внимание на мысль о том, что… - Особого
внимания заслуживает мнение автора о…
Художественный
текст
- В
центре внимания автора случай…. - Писатель
изображает (кого, что)… - Герой
говорит: «Цитата». - Стоит
обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя… - Особого
внимания заслуживает такая художественная деталь, как… - Симпатии
автора на стороне героя, который…
Пояснение к примерам
Публицистический
текст
- Писатель
хочет сказать, что… - Этот
пример показывает, что… - Смысл
этого высказывания в том, что… - Эти
слова убедительно доказывают, что… - Я
думаю, этим примером автор хотел показать… - Приведённые
слова содержат глубокий смысл…
Художественный
текст
- Автор
не случайно обращает наше внимание на… - Поступок
героя показывает, что… - Слова
(мысли) героя позволяют понять…. - Я
думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что… - Эти
события автор описывает, чтобы…
Пример + пояснение
«Цитата», — пишет автор,
чтобы…
«Равнодушие —
это паралич души, преждевременная смерть», — пишет А. П. Чехов, чтобы показать
разрушительное влияние нравственной глухоты на внутренний мир человека.
Смысловая связь между примерами
Смысловые отношения -> Типовые
конструкции:
Противопоставление -> Противопоставляя
эти примеры (этих героев), автор показывает…
Сравнение, сопоставление -> Сравнивая
эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Причины -> Что стало причиной этих
событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Следствие, вывод -> Это рассуждение
приводит автора к выводу о том, что…
Уступка -> Несмотря
на то что все убеждены в правильности…,герой (автор) думает иначе.
Где
обозначать связь между примерами?
1. Указание на связь примеров как зачин в
комментарии:
- Размышляя
над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых
воплощает в себе разное отношение к жизни.
2. Указание на связь примеров при
переходе от первого ко второму:
- Для сравнения обратимся
к другому примеру.
3. Указание на связь примеров как итог
комментирования:
- Оба
приведённых примера, дополняя друг
друга, позволяют увидеть…
Позиция автора
Что значит сформулировать позицию
автора?
Позиция автора — это итог
размышлений, вывод, к которому приходит автор текста. Мы знаем, что
проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос,
поставленный в тексте, то, в чём автор видит решение проблемы.
Таким образом, проблема и позиция автора
теснейшим образом связаны: проблема и позиция автора должны соотноситься как
вопросно-ответное единство. Если этого не происходит логика изложения мысли в
сочинении нарушена.
Выражаем
своё отношение к позиции автора.
Обязательно прописываем свой тезис.
Оформляем «переход» от первой части сочинения — комментирующей — ко второй —
аргументирующей.
Можете использовать следующие конструкции
«перехода»:
Я совершенно согласен (согласна) с
позицией автора, поскольку…
Мне близка точка зрения автора,
утверждающего, что…
Думаю, что писатель прав, полагая, что…
Размышляя над позицией автора, мне
хотелось бы возразить: если, …то …
ВНИМАНИЕ! В
тезисе «перехода» вам следует не просто согласиться или не согласиться с
автором. Вам следует ещё раз подтвердить точку зрения, которую вы собираетесь
обосновать. Поэтому обойтись без тавтологий здесь очень непросто, повторы в
данном случае неизбежны. Чтобы избежать нежелательных повторов, противоречий,
тавтологий, следует произвести необходимые синонимические замены. Если вы
со-гласны с автором, значит, необходимо ещё раз по-новому выразить его позицию.
Если вы хотите возразить автору, необходимо тактично утвердить свою позицию,
отделив её от позиции автора, и всем последующим текстом обосновать эту
позицию.
Обоснование
своего отношения к позиции автора.
Обосновать
какое-либо суждение означает привести другие, логически связанные с ним и
поддерживающие его суждения.
Аргументация
Пишущий строит свою речь таким образом,
чтобы вызвать у адресата определённые чувства, эмоции и сформировать
определённое отношение к описываемому человеку, предмету, явлению.
Подобная аргументация уместна в том
случае, если речь идёт о ситуации, в которой предполагается эмоциональное
отношение к чему-либо.
- предполагают
указание на что-либо желательное, рассматриваемое как хорошее, например,
общечеловеческие ценности: вежливость, сострадание, милосердие,
справедливость, духовность, патриотизм, честь, долг, благородство. - указывают
на что-либо нежелательное, оцениваемое как плохое, например, социальные
пороки (расизм, коррупция, бюрократия), уродливые, неэтичные явления
(насилие, жестокость, подлость, предательство).
Сделайте вывод (напишите заключение к
сочинению).
Вывод к приведённым Вами аргументам часто
становится в вашей работе и вашим заключением к сочинению. Только обязательно
выделите Ваши суждения в отдельный абзац!
Используйте
следующие конструкции:
- Иными словами,…
- В
заключение отмечу, что… - Обобщая
сказанное, хочется подчеркнуть, что… - Таким
образом, … - В
заключение хочется отметить(подчеркнуть, сказать), что … - Итак,…
Отредактируйте черновик.
Перепишите текст сочинения набело.
Ещё раз перечитайте текст сочинения и
аккуратно внесите последние правки.
Имейте в виду! Очень
важно при этом правильно распределить время, чтобы вы обязательно успели
отредактировать и проверить сочинение.
Осталось несколько месяцев до старта кампании ЕГЭ-2023. Ведь уже 7 декабря 2022 года выпускники школ напишут итоговое сочинение, чтобы получить допуск к государственной аттестации. Но для некоторых будущих абитуриентов это еще и дополнительный шанс на поступление в нужный вуз. Рассказываем об этом испытании подробнее.
Когда пройдет итоговое сочинение в 2022-2023 году: 7 декабря 2022 года — основной поток; 2 февраля 2023-го — первый резерв; 4 мая — второй.
Итоговое сочинение — первый этап ЕГЭ, один из самых комфортных. Выпускники пишут его в своей школе, проверяют работы свои же учителя (хотя который год обещают ввести проверяющих со стороны).
С этого года введены изменения, связанные с выбором тем. Раньше ученики выбирали на экзамене одну из пяти, каждая из которых относилась к определенному направлению. Новые пять тематических направлений заявлялись заранее каждый год. В этом году все иначе. Для итогового сочинения-2023 никаких новых направлений и тем придумывать не будут: выпускники получат те, что уже фигурировали в предыдущие годы. В закрытом банке тем ФИПИ их накопилось более полутора тысяч, и все они теперь поделены на три большие категории: «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека», «Семья, общество, Отечество в жизни человека», «Природа и культура в жизни человека». Таким образом, вместо пяти направлений теперь три больших раздела, официальные комментарии к ним можно почитать здесь.
На экзамене каждый участник получит комплект из 6 тем (по две из каждого раздела) на выбор. Образец комплекта тема опубликован на сайте ФИПИ. Что касается требований к содержанию и критерий оценивания — все остается по-прежнему.
Экзамен длится 3 часа 55 минут. Для участников итогового сочинения (изложения) с ОВЗ, детей-инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.
За итоговое сочинение можно получить зачет или незачет; каждая зачтенная работа также оценивается в баллах по установленным критериям. Результаты экзамена будут опубликованы на официальном портале ЕГЭ.
Задача большинства — просто получить зачет. Согласно статистике последних лет, это не так уж трудно: «неуд» получают меньше процента от общего числа участников. Исправить оценку можно в резервные даты: если ничто не изменится, это будут 2 февраля и 4 мая.
Что дает итоговое сочинение
Хорошая оценка за итоговое сочинение — не просто зачет, а еще и «индивидуальное достижение», за которое некоторые вузы дают дополнительные баллы при поступлении (так же, как за победы в школьных олимпиадах, волонтерство, спортивные заслуги). О желании зачесть оценку за сочинение абитуриент должен сам заявить в приемной комиссии. Действует это право в течение четырех лет после получения оценки. Многие вузы перепроверяют работу и ставят свою оценку.
Выбирая, на скольких произведениях строить рассуждение, выпускник должен иметь в виду следующее. Хоть в критерии №2 оценки сочинения («Аргументация. Привлечение литературного материала») указано: «достаточно опоры на один текст», ФИПИ советует учитывать и требования вуза, в который он планирует подавать свое сочинение как индивидуальное достижение. Вуз вправе разрабатывать свои критерии оценивания сочинений, в которых указывается на необходимость привести два и более литературных аргумента. Вуз также может требовать привлечения не только литературного аргумента, но и опоры на произведения других видов искусства или на исторические факты. Таким образом, в сочинении, кроме литературного аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью, историческими документами (при проверке такие аргументы рассматриваются как органичная часть сочинения).
Какие вузы добавляют баллы за сочинение
Вузы, которые дают дополнительные баллы за итоговое сочинение, могут менять условия год от года. Поэтому лучше уточнять детали в самом заведении. К примеру, в 2022 году МГУ давал за итоговое сочинение до 2 баллов, МИФИ — до 2 баллов, ИТМО — 1 балл, ЛЭТИ — 1 балл, Санкт-Петербургский университет промышленных технологий и дизайна — до 10 баллов, Санкт-Петербургская юридическая академия — до 5 баллов и др.
Некоторые вузы баллы не начисляют, но учитывают как критерий в пользу выпускника при прочих равных.
Как написать итоговое сочинение лучше
Лучше сопоставить 2–3 произведения
Самая распространенная ошибка — это отсутствие конкретики при аргументации своих мыслей. Обойтись общими словами не получится; основная часть сочинения — это аналитическая работа. Пересказывать сюжет выбранного произведения и его общеизвестную трактовку не нужно. Надо рассмотреть отдельные эпизоды, наиболее ярко иллюстрирующие заявленную тему. Привести по возможности цитаты. Таким образом ученик покажет, что он не просто «что-то слышал» об этом, а читал и вникал в смысл.
Ограничений по выбору литературы нет. Это могут быть и современные произведения как российские, так и зарубежные. По сути, достаточно как следует изучить всего несколько книг из школьной программы, чтобы получить нормальную оценку. Но тем, кто рассчитывает на высокий балл или просто хочет написать достойную работу, этого будет мало. Начитанность или ее отсутствие всегда проявляется в работе.
Можно опираться на одно произведение, но лучше сопоставить два-три. Не сравнить, а именно сопоставить, раскрыв тему с разных сторон. При этом более важно качество аргументации, чем количество произведений.
При проверке обращают внимание и на культуру речи. Желательно, чтобы выпускник использовал в тексте литературоведческие термины: художественный метод, система образов, композиция, кульминация и другие. Можно обратить внимание на яркую метафору, отметить гиперболизированный образ. Опять же, это должно быть уместно и конкретно.
Спасти ситуацию поможет Пушкин
Выбирайте тему сочинения, на которую сможете уверенно порассуждать с опорой на литературный источник. Соответствие рассуждений заявленной теме — главный критерий оценки сочинения на зачет.
Обычно направления тем становятся известны в начале сентября, у школьников есть несколько месяцев для подготовки (как минимум, три — в доковидные годы сочинение писали в декабре, — ред.). В это время нужно сделать упор на изучение литературных произведений, проблематика которых подходит заданным направлениям. Это не так уж и сложно даже для учащихся с небольших читательским кругозором, так как есть универсальные произведения, подходящие для большого круга проблем и тем. При этом объем их невелик, и чтение не отнимет у школьника много времени. Например, таким универсальным текстом является «Капитанская дочка» Пушкина. На мой взгляд, для литературной аргументации по некоторым заданным направлениям достаточно будет хорошего знания этой повести.
Однако, возможно, одного текста для аргументации будет мало. Ведь работа должна быть выполнена в рамках определенного объема — не менее 250 слов (рекомендуемое количество слов — 350). Есть три «глыбы» — «Преступление и наказание», «Война и мир» и «Обломов»: чтение и понимание проблематики этих романов может дать пищу для литературной аргументации на любую тему. Если школьники испытывают серьезные затруднения с чтением и не могут похвастать хорошим знанием этих произведений, я бы советовала прочитать и использовать при анализе такие небольшие тексты, как «Телеграмма» Паустовского и «Выстрел» Пушкина. Они могут быть хорошей опорой для раскрытия часто встречающихся тем.
Хорошо, если ученик попробует заранее написать пробные варианты сочинений в домашних условиях — примерные темы в рамках заданных направлений есть в интернете. Это отличная возможность потренировать навык формулировки мысли на письме.
Чем проще предложение, тем яснее мысль. Не надо умничать, оригинальничать и выпендриваться. Четкое, связное аргументированное изложение без грубых речевых ошибок — вот что ценят эксперты при оценивании.