Сочинение рассуждение на лингвистическую тему имя существительное

Как писать сочинения на лингвистическую тему? Сочинение на лингвистическую тему: примеры

Очень часто ученикам 7-9 классов средней школы дают задание написать сочинение на лингвистическую тему. Какова первостепенная цель этого упражнения? Задача состоит в том, чтобы научить школьников формулировать собственные размышления в письменном виде. Целью также является повышение их уровня владения грамматикой и усовершенствование способности применения орфографических правил русского языка. Чтобы сочинение-рассуждение на лингвистическую тему получило высокий балл, оно должно быть написано с применением определенного алгоритма и в соответствии с четкими, предъявляемыми к нему требованиями. В статье будет описан подробно процесс создания работы. В тексте будут также приведены некоторые темы лингвистических сочинений ГИА (2014 г.).

Формулировка задания

Упражнение данного формата предлагает ученику написать изложение с применением суждения русского лингвиста Степанова Г. В.: «Словарь свидетельствует, о чём, а грамматика – как думают люди». В задании также указывается на необходимость пояснить свой ответ. Сочинение на лингвистическую тему, примеры в котором наглядно подтверждают грамматические и лексические проявления в прочитанном тексте, должно содержать аргументы – выдержки из него. В соответствии с заданием, в приведенных контекстах ученику необходимо указать номера предложений, на которые он ссылается, или применить цитирование. Упражнение предлагает публицистический или научный стиль изложения на выбор. При этом лингвистическая тема должна быть раскрыта полностью. В качестве вступления письменной работы могут использоваться слова Степанова Г. В. При этом объем всего изложения не должен быть меньше 70 слов. При изучении вопроса, как писать сочинения на лингвистическую тему, необходимо также акцентировать внимание ученика на важности соблюдения аккуратного письма и разборчивого почерка.

Структура

Так как писать сочинения на лингвистическую тему следует, придерживаясь определенных требований, необходимо знать, по какому принципу осуществляется выстраивание структуры текста. Далее рассмотрим основные элементы, характерные именно для этого вида изложения. Сочинение на лингвистическую тему включает в себя следующие части:

1. Вступление (описывается тезис).
2. Основной блок (здесь нужно доказать выдвинутую позицию с пояснениями и указанием примеров).
3. Заключение (сделать вывод).

Далее будут приведены образцы сочинений на лингвистическую тему.

Вступление

В описанном ранее задании ученику предлагается начинать сочинение со слов лингвиста Степанова Г. В. Однако данное предложение носит лишь рекомендательный характер, и при желании его можно опустить, сразу перейдя к изложению тезиса. Тезис – это выдвинутое утверждение, которое в ходе рассуждения необходимо доказать. Вступление, которое содержит сочинение по лингвистической теме, должно быть гораздо менее объемным по сравнению с основным блоком. Другими словами, для изложения тезиса достаточно написать примерно три предложения. Существует несколько шаблонов вступления на выбор:

1. Известный советский лингвист Степанов Г. В. утверждал, что языковой словарь свидетельствует, о чём, а грамматика – как думают люди. Давайте попробуем разобраться в значении данного афоризма.
2. Я полностью согласен с высказыванием известного лингвиста Степанова Г. В. о том, что языковой словарь свидетельствует, о чём, а грамматика – как думают люди.
3. «Словарь языка свидетельствует о том, что думают люди, а грамматика – как они это делают», — утверждал академик Степанов Г. В. Известный лингвист прав, поскольку по манере разговора человека можно многое о нем сказать. Докажем это.
4. «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», — писал академик Степанов Г. В. Высказывание известного лингвиста, безусловно, справедливо, поскольку культура мышления и речи неразрывно связаны между собой и являются свидетельством уровня воспитанности и образованности человека. Попробуем подтвердить это на конкретных примерах.

При желании вступление может быть изложено самостоятельно, а использование следующих синонимов и речевых клише упростит этот процесс:

• Лингвист, академик, языковед, ученый, филолог, автор высказывания, Степанов Г. В.
• Считал, утверждал, рассуждал, писал. мысль, суждение, мнение, утверждение, изречение, слова.
• Верно, справедливо, бесспорно, неоспоримо, понятно.
• Не могу не согласиться, я полностью согласна, я разделяю точку зрения, я вынуждена согласиться, я поддерживаю мнение.
• Несомненно мнение автора о том, что… автор убежден, что… и такая уверенность оправдана.
• Покажем, докажем, проиллюстрируем, подтвердим, продемонстрируем, разберемся.
• На мой взгляд, считаю, думаю, мне кажется, по моему мнению.
• Разумеется, конечно, безусловно.

Основной блок

Так как писать сочинения на лингвистическую тему следует, опираясь на приведенную выше схему, то нужно знать, что основная часть сочинения наиболее объемна по сравнению со вступлением и заключением. При её изложении необходимо:

• Пояснить значение слов лингвиста в личном понимании.
• Подтвердить грамматические и лексические проявления русского языка на основании минимум двух высказываний.

Для изложения основной части могут быть использованы следующие темы сочинений на лингвистическую тему:

1. Понятие лексики. Пояснение первой части утверждения Степанова Г. В.
2. Понятие грамматики. Пояснению второй части утверждения Степанова Г. В.
3. Взаимосвязанность грамматики с лексикой.

Для того чтобы темы сочинений на лингвистическую тему были раскрыты полностью, могут быть полезны информационные материалы и шаблоны.

Понятие лексики. Пояснение первой части утверждения Степанова Г. В.

1. Лексика – это неисчерпаемый словарный запас языка, используемый людьми в своей повседневной речи. Слова являются отражением человеческого мышления, и как следствие, язык – это слепок наших мыслей. То есть, говоря словами академика Степанова Г. В., словарь языка свидетельствует о том, что думают люди.
2. Лексика (словарный запас, используемый людьми в речи) отображает мнение человека об окружающих проявлениях действительности, то есть образ его мышления. Это послужило известному советскому лингвисту Степанову Г. В. причиной для твердой убежденности в том, что «Словарь языка свидетельствует о том, что думают люди».
3. Лексика (от греч. Lexikos – словарный, словесный) – это совокупность слов. Этим термином называется словарный состав каждого языка в мире. Это форма сознательности, отображающая мировоззрение и философские взгляды человека на окружающие его вещи.
4. Лексика – это форма сознательного состояния человека, отображающая его мировоззрение и философские взгляды на вещи. Через лексику рождается мысль — бесформенное проявление человеческого сознания. Именно лексика задает ей форму мысли или чувства, то есть воссоздает и выражает что-либо через характерные лексике значения.

Понятие грамматики. Пояснение ко второй части утверждения Степанова Г. В.

1. Грамматика – это область лингвистики, включающая в себя синтаксис и морфологию. Четкие знания грамматики не только помогают человеку корректно и с предельной ясностью излагать свои мысли. Они раскрывают его состояние, отношение к окружающим и внутренний мир.
2. Грамматика (Grammatike (от греч.) – «письменное искусство») – раздел языкознания, в основе которого лежит изучение грамматического строя языка. Грамматика представляет собой сплетение и тесную взаимосвязь двух смежных дисциплин – морфологии и синтаксиса. Именно благодаря грамматике бесформенная мысль обретает тело, собственную оболочку. Знание грамматики предоставляет возможность для создания связного высказывания, логически выстроенного текста и предложений.

Взаимосвязанность грамматики с лексикой

Советский академик Степанов Г. В. говорит о единстве формы языка и его содержания. Культурное развитие мышления неразрывно связано со становлением речи. Именно поэтому связь грамматики и лексики становится очевидна. Знание основ синтаксиса, морфологии, также как и богатый словарный запас, помогают человеку ярко и ясно излагать свои мысли. Всё это говорит о тесной, прочной взаимосвязи двух дисциплин, не смотря на то, что они являются разными сторонами языка. При этом грамматические и лексические проявления в тексте могут находиться в следующих отношениях друг с другом:

• соответствие;
• несоответствие;
• уточнение и дополнение.

Требования, предъявляемые к подтверждающим выдержкам

Выбирая лингвистические темы для сочинений, учащиеся должны понимать, каким образом они будут аргументировать описываемый тезис по цитатам из текста. При этом используемые выдержки должны соответствовать следующим требованиям:

• Количество примеров должно быть не менее двух.
• Выдержки должны быть взяты из указанного текста.
• Приведенные примеры должны четко иллюстрировать различия грамматического и лексического проявления в языке.
• Цитаты должны соответствовать и передавать значение указанного явления.

Включить примеры в текст сочинения без потери его целостности и связности можно с помощью следующих речевых шаблонов:

• Для того чтобы подтвердить данное высказывание, обратимся к… предложению текста.
• Четко проиллюстрировать названное грамматическое (лексическое) значение можно на примере… предложения данного текста.
• Пример грамматического (лексического) проявления в тексте можно увидеть в предложении №…
• Справедливость данного ввода можно подтвердить на примере… предложения, где автор текста использует такое грамматическое (лексическое) явления, как…
• В подтверждение собственных суждений можно взять пример из… предложения предоставленного текста, ясно демонстрирующего данное грамматическое (лексическое) явление.
• Рассмотрим… предложение, где используется такое грамматическое (лексическое) явление, как… Это подтверждает суждение о том, что…

Способы приведения аргументов

Иллюстрация лексического явления в тексте:

«Например, использование эмоционально-экспрессивной лексики («трус несчастный») и слов разговорного характера («пикник», «устроим») в реплике героини (предложения 34, 35, 38), автор текста акцентирует внимание на жестокость и дерзость в мыслях детей».

Иллюстрация грамматического явления в тексте:

«Рассмотрим, к примеру, предложения № 19 и № 20. Всем известно значение слова «пожалуйста». Оно является показателем вежливого обращения и проявления уважения к собеседнику. Однако если проанализировать расположение слова в контексте данных предложений, то есть рассмотреть грамматическую структуру высказываний, то можно заметить, что слово «пожалуйста» не входит в состав предыдущего предложения и является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном тексте автор использует синтаксический прием «парцелляция», позволяющий максимально передать враждебность обстановки».

Заключение

Заключительная часть сочинения, как и его вступление, не должно превышать по объему основной блок текста. Эта часть представляет собой логический вывод из ранее описанного тезиса и приведенных аргументов в его подтверждение.

Начать заключительную часть сочинения можно следующими словами:

• Следовательно.
• Значит.
• Итак.
• Таким образом.
• Обобщая вышеизложенные суждения, мы пришли к выводу о том, что…

«Таким образом, каждый человек не только должен мыслить ясно, но и предельно точно выражать свои мысли речью. Именно эту идеологию хотел донести до нас Степанов Г. В., утверждая, что словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают. Вот как писать сочинения на лингвистическую тему».

Лингвистическое сочинение на тему имя существительное

Для каждого человека важно, чтобы на столе у них обязательно находился хлеб. Ведь при помощи него можно окрепнуть и вести полноценный образ жизни. Вот также и имя существительное занимает огромную роль в жизни каждого человека.

Наверное, каждый это знает, что без имени существительного люди не понимали бы друг друга, и жизнь казалась не такой понятной как сейчас. Люди не могли бы общаться друг с другом. Одни бы не смогли высказать, чего им хочется, а другие не смогли бы их понять и помочь. Но сейчас об этом мало кто задумывается. Но иногда нужно обращать на это внимание и понимать, как важны для нас имена существительные.

Оказывается, имена существительные показывают или указывают на сам предмет. И при этом не нужно называть характеристику данного предмета или его действия. А для того чтобы привести пример достаточно будет просто посмотреть по сторонам и назвать вполне обычные существительные, которые вас окружают. Обычно имя существительное начинают проходить в первом классе.

При помощи имени существительного жизнь у каждого человека становится яркой и полноценной. Если правильно использовать свою речь, то можно занимать высшее положение в обществе.

Как, наверное, все знают, что имя существительное отвечает на вопрос: кто? Что? Кроме этого оно является не только важной, но еще и распространенной. Подчеркивается оно как подлежащее или дополнение. Конечно, бывают случаи, когда существительное подчеркивается как сказуемое. При помощи него можно дополнить предложение, а иногда оно является цельным предложением.

Кроме этого у него имеются и персональные характеристики, которые известны каждому человеку со школьной скамьи. Число у существительного может быть единственным, а также множественным. Оно может быть мужского, женского, а также и среднего рода. И не стоит забывать еще и о том, что у них имеются шесть падежей.

В первом склонении имеется женский и мужской род. Во втором склонении имеются нулевое окончание. И в третьем склонении имеются существительные, которые относятся к женскому роду с нулевым окончанием.

Существительные могут быть одушевленные и неодушевленные. Одушевленные обычно описывают все живые существа, которые только имеются или встречаются в жизни. А вот неодушевленные описывают наоборот предметы, которые не умеют двигаться. И это нужно запомнить навсегда.

Без имени существительного наша речь стала бы скудной, бедной и половинчатой.

Другие темы: ← Мой родной край↑ На свободную темуМой любимый город Санкт-Петербург →

Род имени существительного

РОД — постоянный признак имени существительного. По родам существительные не изменяются.

• МУЖСКОЙ — он, мой (конь, автомобиль).
• ЖЕНСКИЙ — она, моя (рожь, земля).
• СРЕДНИЙ — оно мое (село, кольцо).

ПРАВИЛО: чтобы определить род имени существительного, нужно поставить это существительное в начальную форму: с мячами — мяч (м. р.), на земле — земля (ж. р.), у моря — море (ср. р.).

• ОБЩИЙ РОД — он, мой, этот/она, моя, эта (плакса, сирота).

Существительные одушевленные и неодушевленные

Одушевленность/неодушевленность — это посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак имен суще­стви­тель­ных.

Одушевленные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют нечто живое и отве­ча­ют на вопрос кто?

уче­ни­ца, хозя­ин, про­хо­жий

Неодушевленные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют пред­ме­ты и явле­ния нежи­вой при­ро­ды, рас­те­ния, сово­куп­ность живых существ и отве­ча­ют на вопрос что?

камень, дере­во, род­ня, про­фес­су­ра, армия

Следует пони­мать, что эта грам­ма­ти­че­ская кате­го­рия может не сов­па­дать с раз­ли­че­ни­ем живо­го и нежи­во­го в при­ро­де.

В язы­ке к оду­шев­лен­ным суще­стви­тель­ным отно­сят­ся

• назва­ния игру­шек, меха­низ­мов, похо­жих на чело­ве­ка (Мальвина, Золушка, робот);
• назва­ния шах­мат­ных фигур и карт (ладья, туз);
• назва­ния мифи­че­ских существ (фея, русал­ка, Кощей).

Склонение имени существительного

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ — это изменение слов по падежам. Падеж определяется по вопросам.

Падежи и вопросы:

Чтобы легче запомнить вопросы падежей можно подставлять вспомогательные слова.

• Именительный падеж (есть) кто? что?
• Родительный падеж (нет) кого? чего?
• Дательный падеж (даю, рад) кому? чему?
• Винительный падеж (вижу) кого? что?
• Творительный падеж (доволен, любуюсь) кем? чем?
• Предложный падеж (думаю, говорю) о ком? о чем?

ПРАВИЛО: Чтобы определить падеж имени существительного, необходимо найти слово, с которым это существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос. ПРИМЕР: Старик ловил неводом рыбу. (А.С. Пушкин)

Ловил (чем?) неводом (Т. п.); ловил (кого?) рыбу (В.п.).

НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО — форма именительного падежа единственного числа (всегда определяется в морфологическом разборе).

Собственные и нарицательные имена существительные

По зна­че­нию име­на суще­стви­тель­ные делят­ся на соб­ствен­ные и нари­ца­тель­ные.

К соб­ствен­ным име­нам суще­стви­тель­ным отно­сят­ся наиме­но­ва­ния отдель­ных пред­ме­тов, кото­рые выде­ля­ют­ся из ряда одно­род­ных (име­на, отче­ства, фами­лии, гео­гра­фи­че­ские и аст­ро­но­ми­че­ские назы­ва­ния, назва­ния лите­ра­тур­ных и музы­каль­ных про­из­ве­де­ний, кар­тин, жур­на­лов, орга­ни­за­ций, исто­ри­че­ских собы­тий и т.д.):

• Тарас Михайлович Бурый;
• Венера
• Куликовская бит­ва
• «Война и мир» и пр.

Нарицательные суще­стви­тель­ные явля­ют­ся обоб­щен­ны­ми назва­ни­я­ми ряда одно­род­ных пред­ме­тов без ука­за­ния их инди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей.

город, стра­на, ребе­нок, пре­по­да­ва­тель

Три склонения имён существительных

В русском языке имена существительные, которые имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются по трём группам — СКЛОНЕНИЯМ.

• К 1-му склонению относятся имена существительные женского и мужского родас окончаниями-А, -Я в именительном падеже единственного числа (линейкА , землЯ, мамА, папА, дядЯ).
• Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего родас окончаниями -О, -Е в именительном падеже единственного числа (урок, день, зеркалО, полЕ).
• К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа и оканчивающиеся на мягкий знак (метелЬ, морковЬ, вещЬ, дочЬ).

ПРАВИЛО: чтобы определить склонение имени существительного во множественном числе, нужно поставить это существительное в начальную форму, определить его род и выделить окончание.

ОРФОГРАММА «Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных»

Чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного, нужно: 1. Определить падеж. 2. Определить склонение. 3. Вспомнить окончание существительных этого склонения в нужном падеже: письмо (кому?) бабушке (1-е скл., Д. п., ед. ч., -е); ехать (на чём?) на велосипеде (2-е скл., П. п., ед. ч., -е). 4. Проверить безударное падежное окончание ударным окончанием имени существительного того же склонения: думая о Родине (о земле); деревья в инее (в серебре); увидел в проруби (в степи).

Существительное как часть речи

Ряд слов рус­ско­го язы­ка обла­да­ют общим грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ем пред­мет­но­сти, кото­рое выра­жа­ет­ся грам­ма­ти­че­ски в фор­мах рода, чис­ла и паде­жа. Если к тако­му сло­ву мож­но задать вопро­сы кто это? или что это?, зна­чит это имя суще­стви­тель­ное:

• кто? чело­век, пат­ри­от, сын, хозя­ин;
• что? дело, резуль­тат, радость, белиз­на.

Имена суще­стви­тель­ные назы­ва­ют

• кон­крет­ные пред­ме­ты (теле­ви­зор, калит­ка);
• части пред­ме­тов (экран, дно, руко­ят­ка);
• назва­ния лиц (чело­век, рабо­чий, врач);
• живот­ных (заяц, бел­ка, тигр);
• рас­те­ния (клен, гвоз­ди­ка, хвощ);
• явле­ния при­ро­ды (снег, дождь, раду­га);
• при­зна­ки (белиз­на, шири­на);
• дей­ствия (бой, ходь­ба, пла­ва­ние);
• состо­я­ния (сон, дрё­ма, болезнь)

Морфологический разбор

1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 3. Неизменяемые признаки: одушевлённое или неодушевлённое; собственное или нарицательное; род (мужской, женский, средний); склонение (1,2,3). 4. Изменяемые: падеж, число. 4. Роль в предложении.

ПРИМЕР УСТНОГО РАЗБОРА

Охотник увидел белку. 1. Белку — имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос кого? 2. Начальная форма — белка. 3. Одушевлённое, нарицательное. Женского рода, 1-го склонения. 4. Употреблено в единственном числе, в винительном падеже.

5. В предложении является второстепенным членом предложения, поясняет сказуемое: увидел (кого?) белку.

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ РАЗБОРА В ТЕТРАДИ

Белку — сущ., кого?, н. ф. — белка, одуш., нариц., ж.р., 1-го скл., ед.ч., В.п., второст. член (дополнение).

Как видите, имя существительное — это самая всеобъемлющая часть речи. Она описывает сразу большое количество вещей в этом мире, наименований, событий и прочего. Также его признаки позволяют произвести еще большее уточнение.

Части речи

Морфология — это раз­дел язы­ко­зна­ния, кото­рый изу­ча­ет сло­во как часть речи.

Все сло­ва рус­ско­го язы­ка в соот­вет­ствии с их общим грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ем и мор­фо­ло­ги­че­ски­ми при­зна­ка­ми рас­пре­де­ля­ют­ся по боль­шим лексико-грамматическим клас­сам, кото­рые назы­ва­ют­ся частя­ми речи.

Части речи делят­ся на само­сто­я­тель­ные и слу­жеб­ные.

Самостоятельные части речи назы­ва­ют пред­ме­ты, при­зна­ки, дей­ствия, коли­че­ство и явля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния.

Служебные части речи не име­ют лек­си­че­ско­го зна­че­ния и не назы­ва­ют ни пред­ме­тов, ни при­зна­ков, ни дей­ствий.

В систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка рас­смот­рим сло­ва, кото­рые назы­ва­ют пред­мет.

Лексико-грамматические группы имен существительных

В зави­си­мо­сти от того, какой пред­мет по зна­че­нию назы­ва­ют сло­ва этой части речи, выде­ля­ют груп­пы суще­стви­тель­ных:

• кон­крет­ные
• абстракт­ные
• веще­ствен­ные
• соби­ра­тель­ные

Конкретные име­на суще­стви­тель­ные назы­ва­ют кон­крет­ные пред­ме­ты и явле­ния дей­стви­тель­но­сти.

дом, гараж, лест­ни­ца, чере­па­ха

Они соче­та­ют­ся с коли­че­ствен­ны­ми чис­ли­тель­ны­ми:

• два дома
• три гара­жа.

Абстрактные (отвле­чен­ные) суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют дей­ствие или при­знак в отвле­че­нии от его про­из­во­ди­те­ля или носи­те­ля при­зна­ка.

обмен, друж­ба, совесть, стрем­ле­ние, хло­по­ты, доб­ро­та

Обозначаемые ими поня­тия нема­те­ри­аль­ны, их нель­зя уви­деть, изме­рить или потро­гать. О них мож­но толь­ко раз­мыш­лять, их мож­но опи­сать или про­ана­ли­зи­ро­вать.

Вещественные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют веще­ства, мате­ри­а­лы, лекар­ства, пище­вые про­дук­ты, хими­че­ские эле­мен­ты и соеди­не­ния и др.

сахар, дрож­жи, гра­нит, бром, овёс

Собирательные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют сово­куп­ность одно­род­ных пред­ме­тов как еди­ное целое.

кре­стьян­ство, мош­ка­ра, листва, тря­пьё, кли­ен­ту­ра

Для них харак­тер­ны суф­фик­сы -ств-, -в-, -j (о), -ур- и др.

Число имен существительных

У имен суще­стви­тель­ных кате­го­рия чис­ла явля­ет­ся непо­сто­ян­ным мор­фо­ло­ги­че­ским при­зна­ком.

Число явля­ет­ся сло­во­из­ме­ни­тель­ной кате­го­ри­ей суще­стви­тель­ных, кото­рая выра­жа­ет­ся в про­ти­во­по­став­ле­нии сопо­ста­ви­мых форм един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла:

• доро­га — дороги
• погон — погоны
• сло­во — слова
• лошадь — лошади

Большинство суще­стви­тель­ных изме­ня­ют­ся по чис­лам. Ряд слов этой части речи име­ет фор­мы един­ствен­но­го или толь­ко мно­же­ствен­но­го чис­ла:

• злость (ед. ч.)
• уми­ле­ние (ед. ч.)
• день­ги (мн. ч.)
• кани­ку­лы (мн. ч.)

Как определить род? Обобщение

Исходя из всего вышесказанного, определить род имен существительных не составит никакого труда любому из читателей.

Если слово не является несклоняемым и находится в форме единственного числа, то можно легко использовать личные местоимения. При помощи слов «он», «она», «оно», а также притяжательного местоимения «мой» определяется любой род существительного. Приведём пример: донор (он мой) — мужской род, актриса (она моя) — женский род, переселение (оно моё) — средний род.

Если же слово имеет общий род, обозначает животное или профессию, то смотреть на родовую принадлежность следует по контексту, его окружающего. Определяя род несклоняемых существительных, нужно помнить о некоторых правилах.

В целом, род имен существительных — совершенно занимательная и интереснейшая категория, напоминающая целый мир. Теперь, после прочтения всего материала, проработки примеров и небольшой тренировки, вы без труда определите род существительных в любых вариациях и типах. Часто детей в школе просят: определи род существительных, и они теряются, от страха из головы улетучиваются мысли. Выход есть: нужно быть предельно собранным, избавиться от страха, добавить уверенность в себе и вспомнить правила и советы, описываемые в статье.

Помните, что стихия покоряется только тому, кто пытается её покорить, двери открываются только перед теми, кто стучится в них. Именно благодаря этому ценен любой человек: он жаждет узнать новое, жаждет совершенствоваться. И великий русский язык щедро вознаградит всех, кто желает постичь его тайны, открываясь ярким и самобытным ларцом с самоцветами.

Лингвистическое сочинение на тему » «не» с существительными»?

Лингвистическое сочинение на тему » «не» с существительными».

Вообщем «не» с существительными могут писаться слитно и раздельно слитно если «не» не употребляеться например (нелепость).

Ю если можно заменить синонимом без «не» или близким пос мыслу вырожением.

А раздельно если есть противопоставление с союзом «а» например (не добрый , а злой) потмо если есть волшебные слова такие как (вовсе, далекоЮ отнюдь, ничють, нисколько, совсем) ещё если обозначает цвет или слова пишутся через дефис.

Написать сочинение на лингвистическую тему по высказыванию : «Имя существительное — хлеб языка»?

Написать сочинение на лингвистическую тему по высказыванию : «Имя существительное — хлеб языка».

Только не из интернета помогите придумать что — то!

Сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : » Число имён существительных»?

Сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : » Число имён существительных».

Лингвистическое сочинение на тему «роль существительного в речи»?

Лингвистическое сочинение на тему «роль существительного в речи».

Лингвистическое сочинение на тему : «Что я знаю о деепричастии»?

Лингвистическое сочинение на тему : «Что я знаю о деепричастии».

Сочинение на лингвистическую тему?

Сочинение на лингвистическую тему.

Сочинение на лингвистическую тему «Деепричастие»?

Сочинение на лингвистическую тему «Деепричастие».

Напишите сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные?

Напишите сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

( Можно найти в интернете!

Сочинение на лингвистическую тему (словосочетание)?

Сочинение на лингвистическую тему (словосочетание).

Напиши сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные»?

Напиши сочинение — рассуждение на лингвистическую тему : «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные».

Сочинение на лингвистическую тему?

Сочинение на лингвистическую тему.

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Лингвистическое сочинение на тему » «не» с существительными»?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 5 — 9 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Мелодия [м’ и л о д’ и я] — 2 слога м — [м’] — согл. , звонк. , непарн. , мягк. Е — [и] — гласн. , безударн. Л — [л] — согл. , звонк. , непарн. , твёрд. О — [о] — гласн. , ударн. Д — [д’] — согл. , звонк. , парн. , мягк. И — [и] — гла..

Еще с младших классов школы мы знаем, что у слов в русском языке есть прямое значение, то есть основное, прямо соотносящееся с каким — либо предметом или явлением. Например, для существительного «выход» это «проем в стене или ограждении, через котор..

Перо, добро лишнии слова.

Перо. Это исчисляемое существительное.

Как авторы, мы все хотим завоевать любовь читателей. Мы хотим слышать, как восхитительны наши работы. 1)Запишите сюжет, который вы придумали, и решите, интересен он вам или нет. Вы так же могли бы выбрать общую тему, популярную в народе, например.

Седые туманы плывут к облакам, я служил и буду служить людям каждым написанным словом.

1 — г, 2 — б, 3 — Б, 4 — б. 5 — б, 6 — в (глупо). 7 — а (6), 8 — г. 9 — б. 10 — б. 11 — г. 12 — б. 14 — б. 15 — а.

1)б 2в 3а 4г 5б 6б 7в 8в 9а 10б 11б 12а 13а 14г 15в.

Тонне́льилитунне́ль— горизонтальное или наклонное подземноесооружение, одно из измерений которого (длина) значительно превосходит по размерам два других (ширину и высоту).

Сложно представить родную речь без существительных. Если оно исчезло бы из нашего языка, то как нелепо и не конкретно звучали бы предложения. Исчезли бы слова, обозначающие обращение, невозможно было бы назвать свое любимое блюдо или предмет в школе. Учителя не смогли бы задавать нам четкие домашние задания и объяснять новые темы на уроках. А родители не могли бы покупать нам сладости и одежду, ведь исчезли бы магазины и торговые центры. Действительно, к чему они, если купить что-либо в них было нельзя, ведь названий для товаров просто не существовало б.

Простое предложение: «Мама, я вернулась из школы. У нас готов обед?», звучало бы так: «Я вернулась. У нас готов?»… Такое безликое обращение и неясность вопроса ввело б в заблуждение близкого человека, а чужой, малознакомый мужчина или женщина, восприняли такую фразу как явное неуважение к их персонам.

Крылатое выражение Льва Васильевича Успенского: «Имя существительное — хлеб языка» очень образно и четко отражает суть важности наличия в речи существительных. Действительно, если представить, что нам предлагают на обед вкусный, наваристый борщ, к нему ставят баночку со сметаной и блюдце с нарезанной зеленью, а про пару кусочков свежего, ароматного бородинского хлеб забывают… Совсем незавершенная картина получается. Во-первых, есть борщ, да и любой другой суп без хлеба не вкусно. Во-вторых, не сытно и непривычно. Через часа два снова почувствуешь голод и обиду на жизнь.

Вот так и с существительными. Без них наш язык будет незавершенным, непонятным и бессмысленным. Люди не смогут общаться, договариваться и понимать друг друга. А когда исчезнет согласие и миролюбие, возникновения обид, конфликтов и вражды нам не избежать. Поэтому стоит ценить красоту русского языка, несущего людям ясность и взаимопонимание. А выразить свою любовь мы можем внимательным и чутким обращением ко всем частям речи.

Обновлено: 11.03.2023

Без имен существительных мы бы жили в другом мире. Мы не могли бы общаться и с трудом понимали друг друга. Не смогли бы объяснить куда идти, что принести или подать. Об этом обычно не задумываешся. Но если обратить на это внимание, становится понятно, как важны имена существительные в нашей жизне.

Имя существительное, в отличии от имени прилагательного или глагола, указывает на сам предмет, не называя его характеристик или действий, которые он выполняет. Примерами им служат самые обычные слова, так часто употребляемые в нашей речи: «солнце», «дерево», «яблоко», «саксофон» и т.д. Поскольку имя существительное можно охарактеризовать как важнейшую часть русского языка, школьники с начальных классов начинают изучать эту часть речи сразу же после завершения изучения алфавита.

Имя существительное — это грамматическая единица речи в русском языке, которая отвечает на вопросы кто?, что? и является наиболее распространенной и важнейшей. В предложении эта часть языка наиболее часто представляет собой подлежащее либо же дополнения, однако часто встречается и в роли сказуемого, а в редких случаях — и других частей предложения. Имя существительное может быть как составляющей большого предложения, так и само составлять целое предложение.

Имя существительное имеет определенные персональные характеристики, например, число, исчисление — оно может быть единственным и множественным. Например, слово «стол» принадлежит к единственному числу, а «столы» — ко множественному. Также эта часть речи подразделяется на роды: мужской (он), женский (она) и средний (оно). Все слова, принадлежащие к имени существительному подразделяются на шесть падежей.

Стоит отметить, что имена существительные имеют 3 склонения. К самому первому, как правило, причисляются абсолютно все существительные мужского и женского рода, завершающиеся на окончание «-а» или «-я». Второе включает в себя слова мужского рода сочетающиеся с нулевым окончанием, а также мужские и средние роды существительных, завершающихся на «-о» и «-е». Третье склонение состоит из существительных, относящихся к женскому роду, сочетающихся с нулевым окончанием либо мягким знаком на конце.

Слова, принадлежащие к разряду имен существительных разделяются на одушевлённые и неодушевлённые. Одушевлённые обозначают живых существ, имеющих душу, а неодушевлённые — обычные неживые предметы. Все вышеперечисленные признаки, а конкретно — способность изменяться по родам, числу, склонению и одушевлённость являются обязательными морфологическими признаками имени существительного. Наличие рода и числа также могу являться морфологическими признаками и грамматических единиц в русском языке. Я считаю имя существительное главной и господствующей грамматической единицей в русском языке, без которой невозможна наша речь и общение.

Имя существительное

Несколько интересных сочинений

В рассказе Лескова, три русских мастера подковали блоху. Одним из этих мастеров является Левша.Это тульский умелец, который бедно живет, носит плохую одежду, однако является мастером своего дела. Он религиозный и патриотичный человек.

В произведении Чехова главными героями являются больные люди, но у них есть здравый ум. Эти люди просто стали не нужны обществу, они мешали проводить бунт и таким образом, решили их изолировать

Капитан Копейкин это персонаж так называемой вставной новеллы в повести Мертвые души. Этот геройский офицер воевал в 1812 году, при этом лишился руки и ноги.

Спешите делать добрые делаКаждый человек в своей жизни сталкивается с добротой по отношению к себе или другим. Доброта — это то, что делает наше общество гуманнее и сострадательнее в стремлении дарить радость окружающим людям, проявлять искренние чувства.

Передо мной известнейшее полотно В.А. Тропинина. Художник создал поистине впечатляющий и завораживающий портрет великого русского писателя и поэта А.С. Пушкина. Он довольно прост, но в тоже время и весьма глубок и загадочен.

В русском языке очень много слов, которые позволяют нам общаться друг с другом. Для удобства слова поделены лингвистами на несколько групп (частей речи). Каждая часть речи имеет свое название и по выполняемой функции является самостоятельной, служебной или модально-междометной.

Имя существительное — одна из самых главных самостоятельных частей речи, изучение которой в школе начинается сразу же после знакомства с алфавитом. В жизни мы очень часто употребляем слова этой части речи, даже самое первое слово, которое произносит малыш “мама” является существительным. Имена существительные отвечают на вопросы “кто?”, “что?” и обозначают или называют предмет, явление или действие. Например, слово “стол” обозначает предмет, гроза — это явление природы, а такие существительные как “смех”, “улыбка”, “пробежка”, образованные от глаголов “смеяться”, “улыбаться”, “бежать”, называют действие совершенное или совершаемое кем-то.

В русском языке выделяют три рода: женский, мужской и средний. В большинстве случаев определить род слова довольно просто. Так, например, существительное стол — мужского рода, а дерево — среднего. Но иногда встречаются слова, вызывающие затруднения при определении их рода, в основном это существительные, пришедшие к нам из других языков (кофе, тюль, капучино — мужской род).

Имена существительные могут быть нарицательными и собственными. К собственным существительным относятся имена, названия рек, городов, стран, морей и т.д. С первого класса нас учат, что эти слова пишутся с большой буквы. Нарицательные имена существительные знакомы каждому. Это шкаф, стул, книга, дерево — все то, что окружает нас. Нарицательных имен существительным намного больше собственных.

Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными. К первой группе относятся слова, обозначающие живые организмы, которые совершают какие-либо действия: кошка, медведь, человек и другие. Ко второй группе относятся существительные обозначающие предметы, явления природы, совершаемые действия: полка, дождь, прыжок.

К постоянным признакам также относится склонение, их всего три. К 1 склонению принадлежат слова женского и мужского рода, оканчивающиеся на -а/я: кукла, дядя. Ко 2 — слова мужского рода с нулевым окончание и среднего рода с окончание -о/е: конь, окно. И к последнему, 3 склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием и заканчивающиеся ни — ь: степь, жизнь, сирень.

Имена существительные могут изменятся по числам и падежам — это непостоянные признаки. Слово может иметь как единственную, так и множественную форму: цветок-цветы. Однако есть существительные, которые всегда находятся в единственном числе: смех, мед, железо. Или во множественном: ножницы, очки, каникулы. Также существительные изменяются по падежам, в русском языке их шесть. Самый главный падеж — Именительный, в нем слово находится в своей начальной форме.

Имя существительное как часть речи

Популярные сочинения

Описание картин Поповича

Нецензурную лексику мы слышим повсюду: дома, на улице, в дружеских разговорах и переписках, в транспорте и в общественных местах. Нецензурная брань, на мой взгляд – тяжёлая и страшная болезнь современности

Девятнадцатый век в изобилии преподнёс русской культуре именитых и талантливых живописцев, готовых в огне гореть за свою мечту, пополняя ряды произведений искусств своими работами. Такая характеристика вполне пригодна

Роль имен существительных в нашей речи очень большая.

Если бы не было существительных, то как бы мы обращались к своим друзьям и родным?

Как бы мы называли предметы, животных, растения и т.

Если бы не было имен существительных, а были бы только глаголы и имена прилагательные, местоимения и наречия.

Не было бы ни стихов, ни рассказов.

Мы бы не смогли бы рассказать какую — нибудь ситуацию из жизни, мы бы не смогли рассказать даже анекдот.

Поэтому имя существительное играет очень большую роль в нашей речи.

Составьте небольшой текст на тему » Роль имен существительных в речи» по плану, приводя примеры :ПЛАН 1?

Составьте небольшой текст на тему » Роль имен существительных в речи» по плану, приводя примеры :

Что называют имена существительные 2.

Имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения 3.

Роль в речи предложений с однородными членами, выраженными именами существительными.

4 Использование в речи имен существительных в прямом и переносном значении.

5. имена существительные — синонимы и антонимы.

Что называют именами существительными?

Что называют именами существительными.

Имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения.

Роль в речи предложений с однородными членами, выраженными именами существительными.

Использование в речи имен существительных в прямом и переносном значении.

Имена существительные — синонимы и антонимы.

Сочинение на тему » роль имён существительных в речи»?

Сочинение на тему » роль имён существительных в речи».

Помогите составить рассказ?

Помогите составить рассказ!

Тема : Роль имён существительных в речи.

1. Что называют имена.

2. Имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения.

3. Роль в речи предложений с однородными членами, выраженными именами существительными.

4. Использование в речи имён существительных в прямом и переносном значении.

5. имена существительные — синонимы и антонимы.

Сочинение — рассуждение на тему : » имя существительное как часть речи»?

Сочинение — рассуждение на тему : » имя существительное как часть речи».

Сочинение рассуждение?

На тему : «Роль существительных антонимов в речи.

Роль имен существительных в речи?

Роль имен существительных в речи.

Какую роль в речи играют имена существительные и местоимения?

Какую роль в речи играют имена существительные и местоимения.

Лингвистическое сочинение на тему «роль существительного в речи»?

Лингвистическое сочинение на тему «роль существительного в речи».

Помогите написать сочинение на тему «роль имен существительных в речи»?

Помогите написать сочинение на тему «роль имен существительных в речи».

Портативный переносной персональний компьютер (ПК).

Ответ : Человек по отношению к другим людям должен быть добрым, сердечным, отзывчивым, верным. Он должен относиться к своей работе с трудолюбием, старательностью, усердностью, внимательностью, точностью, дисциплинированностью, обязательностью, серьё..

1)Согласование : прекрасный обед загражденная дорога прекрасный мир теплую осень желтеющий лист своего друга девятого класса сладкого винограда пушистый щенок злые глаза 2)Управление : расположились на ночлег любуюсь горой вернемся на рассвете беседу..

Делается заключение из всего сказанного.

Завязывать ботинки Искать ботинки Надевать ботинки Чистить ботинки.

Завязывать ботинки, искать ботинки, надевать ботинки, купить ботинки.

1. Листья все время возились, перешёптывались между собой. 2. За окном плыла, ныряла луна. 3. На горизонт легли тяжёлые тучи, и лучи заката красят притихшие холмы в темно — багровый цвет. 4. Мы заснули под болтливый лепет листьев. 5. Бирюзовое не..

Я — подлежащее, сделал — сказуемое, честный — определение, поступок — дополнение. На картине — дополнение, изображены не знаю, прекрасный — определение, вид — подлежащее.

Я — подлежащее сделал — сказуемое честный — определение поступок — дополнение. Вид — подлежащее изображён — сказуемое прекрасный — определение На картине — обстоятельство Вот.

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Работа представляет собой исследование на основе лингвистического анализа текста. Через анализ морфологических средств романа (в частности, имени существительного) авторы приходят к идейно-тематическому пониманию романа и определению его жанра, а также делают выводы о о роли имени существительного в речи. Работа была представлена на районной научно-исследовательской конференции «Юность Пинежья». По её результатам внесены некоторые дополнения и изменения.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

(О роли имени существительного в речи на основе анализа текста

Пуртовой Анастасией Алексеевной

Сидоровой Алиной Николаевной

Онякова Валентина Николаевна

Основная часть 4

Глава 2 . Роль имени существительного для понимания смысла передаваемой информации 5

Библиографический список 12

Приложение 1. Части речи 13

Приложение 2. Части речи на позициях в предложении 14

Для достижения этой цели мы ставим следующие задачи :

2. Определить основные семантические группы имен существительных, употребляемых в романе А.С.Пушкина.

3. Проанализировать, как используемые собственные имена существительные помогают понять идейно-тематическое содержание романа.

В своей работе мы используем такие методы , как статистический анализ, для того чтобы проследить, насколько часто употребляется имя существительное в художественном произведении; эксперимент — с целью определения значимости имён существительных для понимания смысла высказывания; лингвистический анализ текста, чтобы выяснить, как употребляемые в тексте существительные помогают понять идейно-тематическое содержание произведения.

Данное исследование поможет нам подготовиться к государственной итоговой аттестации за курс основной школы (часть С – сочинение на лингвистическую тему) и приобрести опыт лингвистического анализа текста, опыт осмысленного чтения.

Прежде чем говорить о роли имени существительного вспомним, что имя существительное — это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что? Существительное называет предметы в широком смысле слова; это — названия вещей лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, а также качеств, свойств, действий, состояний. Именно поэтому имя существительное — самая многочисленная часть речи. В этом мы можем убедиться, используя простой метод статистического анализа.

Путём обычного подсчёта выясняем, что этот отрывок текста содержит 31 слово-существительное.

Всего в романе насчитывается 4847 имён существительных, что составляет 33,7% от всего объёма романа (Приложение 1). В предложениях имя существительное наиболее часто по сравнению с другими частями речи оказывается на позиции, как первого, так и второго, третьего и т.д. слова в предложении (Приложение 2). [1]

Таким образом, убеждаемся, что имя существительное — наиболее употребительная часть речи как в речи в целом, так и в романе А.С. Пушкина.

Почему же имя существительное так часто употребляется в языке? Так ли оно значимо для передачи информации и для понимания содержания речи?

Проведём эксперимент. Выпустим все имена существительные из уже известного нам фрагмента текста. Вот что получится: В одном из … его … жили шестнадцать …, занимаясь …, свойственными их …. … во … были загорожены деревянною …; … запирались …, от коих … хранились у . Молодые … в положенные … сходились в … и прогуливались под … двух …. От … до … … выдавал некоторых из них замуж, и новые поступали на их …, С … и … обходился он строго и своенравно; несмотря на то, они были ему преданы; они тщеславились … и … своего … и в свою … позволяли себе многое в … к их …, надеясь на его сильное … Текст не только сократился на треть, но и потерял всякий смысл. Что хотел сказать автор, какую информацию должен был получить читатель, стало совершенно непонятно.

Для чистоты эксперимента, выпустим и з этого же отрывка глаголы и глагольные формы.

В одном из флигелей его дома … шестнадцать горничных, … рукоделиями, свойственными их полу. Окна во флигеле … деревянною решеткою; двери … замками, от коих ключи … у Кирила Петровича. Молодые затворницы в положенные часы … в сад и … под надзором двух старух. От времени до времени Кирила Петрович … некоторых из них замуж, и новые … на их место. С крестьянами и дворовыми … он строго и своенравно; несмотря на то, они … ему …; они … богатством и славою своего господина и в свою очередь … себе многое в отношении к их соседям, … на его сильное покровительство.

Как видим, текст утратил свою ясность, но смысл легко можно восстановить.

Следовательно, без имени существительного невозможно построить текст, передать мысли, чувства, переживания, какую-то информацию.

Но чтобы более глубоко исследовать роль имени существительного в раскрытии идейно-тематического содержания романа, необходимо проанализировать существительные с точки зрения лингвистики. Остановимся на семантике имён существительных, использованных А. С. Пушкиным в романе.

В ходе исследования мы выявили несколько основных семантических групп (объединение слов одной части речи с общим основным компонентом значения):

• интерьер барского дома, усадьбы;
• социальные группы, названия людей по роду занятий;
• существительные, содержащие характеристику человека;
• взаимоотношения помещиков и их крепостных;
• любовь, нежные чувства;
• барство, образ жизни помещиков;
• природа;
• собственные существительные (Приложение 3).

В данной работе невозможно проанализировать подробно значение и символику всех групп имён существительных, поэтому остановимся только на именах существительных собственных, встречающихся в романе, и определим их роль в раскрытии идейно-тематического содержания.

В современном русском языке существуют сотни тысяч нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства, явления природы и другие реалии нашей жизни. Кроме них существует и другой, особый мир слов, выполняющих функцию выделения, индивидуализации и представляющих собой разнообразные имена и названия.

Сегодня имена собственные изучают представители самых разнообразных наук (лингвисты, географы, историки, этнографы, психологи, литературоведы). Однако в первую очередь собственные имена пристально исследуются лингвистами, поскольку любое наименование вне зависимости от того, к какому объекту живой или неживой природы оно относится (к человеку, животному, звездам, улице, городу, селу, реке, ручью, книге или коммерческой фирме) — это слово, входящее в систему языка, образующееся по законам языка, живущее по определенным законам и употребляющееся в речи.

В науке о языке существует специальный раздел, целое направление лингвистических исследований, посвященное именам, названиям, наименованиям — ономастика.

Ономастика (от греч. onomastikуs — относящийся к наименованию, уnpan> — имя, название): раздел языкознания, изучающий собственные имена, историю их возникновения и преобразования в результате длительного употребления в языке-источнике или в связи с заимствованием в другие языки. [2]

Кистенёвка (так называлась и одна из деревень, принадлежавших Пушкину, недалеко от Болдина, родового имения Пушкиных) – деревня А.Г. Дубровского, видимо, небогатая, т.к. писатель называет ее сельцом. Кистнь – старинное оружие в виде короткой палки с подвешенным на раме или цепочке металлическим шаром, тяжестью. Его использовали разбойники. В словаре Ожегова читаем пример: разбойник с кистенем. Недаром своих заглавных героев А.С.Пушкин поселил именно в Кистенёвке: ведь вскоре Владимир Дубровский станет разбойником.

В слове Кистенёвка можно выделить корень кисть , что рождает в воображении образ руки, протянутой за подаянием, или руки помощи. В то же время суффикс -к- в названии Кистенёвка показывает, какая она незначительная, маленькая и бедная по сравнению с Покровским, но и близкая, дорогая сердцу её хозяев и обитателей.

Таким образом, в названиях имений нашли отражение отношение автора к обитателям имений и характеристика образа жизни хозяев этих имений. Название Кистенёвка и у читателя вызывает более тёплые чувства и симпатию, чем Покровское, звучащее более благородно и возвышенно, но более холодно и бездушно.

Князь Верейский представлен автором без имени. Зато у крепостных есть имена. Поэтому читатель видит в Кистеневке много народу, почти каждый из дворовых имеет имя, какие-то черты характера (верная нянька Егоровна, повар Харитон, пастух Родя, старый кучер Антон, некогда водивший Владимира Дубровского по конюшне и смотревший за его маленькою лошадкою, кузнец Микита, Гриша, кузнец Архип, который запер на ключ подьячих, и они сгорели в барском доме), а из покровских мужиков мы узнаем только про псаря Парамошку и про садовника Степана (Приложение 3), а в Арбатове, имении Верейского, – совершенное безлюдье.

Однако Владимира Дубровского Пушкин чаще всего (а именно 88 раз) называет просто по фамилии. В этом, как нам кажется, проявляется симпатия автора к герою, кажется, что автор и его герой знакомы. Ведь молодые дворяне, учившиеся вместе с Пушкиным в Лицее, чаще всего обращались друг к другу по фамилии. Пушкин хочет и Дубровского ввести в круг своих друзей.

А вот Троекурова Пушкин 133 раза называет по имени — отчеству, подчёркивая тем самым расстояние между собой и Кирилой Петровичем. По имени – отчеству обращаются к человеку в официальной обстановке, если с человеком мало знакомы, а также, если не хотят этого человека допускать в круг своих друзей и доверять им свои секреты и тайны, не хотят допускать фамильярности в отношениях. Кроме того, обращение по имени-отчеству, как нам кажется, подчёркивает ещё и разницу в возрасте (между писателем и героем). Именно по этой причине Пушкин называет отца Владимира Андрей Гаврилович.

В романе есть герои, которых автор называет только по фамилии, присоединяя к ней должность или титул. Заседатель Шабашкин. Князь Верейский.

Из этого следует, что в романе не менее значимы и фамилии героев. Рассмотрим некоторые из них.

Фамилия Дубровский происходит от распространенных географических названий Дуброва, Дубровка, Дуброво и т.п., которых в России, на Украине и в Белоруссии десятки. Все они связаны с местами, где растет (или когда-то рос) дуб. Дуб же в свою очередь символизирует мощь, выносливость, долголетие, благородство, а также славу, [4] т.е. качества характерные для главного героя Владимира Дубровского.

В ходе своего исследования мы пришли к следующим выводам:

• Имя существительное — наиболее употребительная часть речи в романе А.С.Пушкина и в русском языке в целом.
• Имя существительное значимо в построении текста, передаче мыслей, чувств, переживаний, какой-либо информации.
• В понимании идейно-тематического содержания художественного произведения важную роль играют семантические группы имён существительных, использованные в нём, позволяющие также определить жанр романа, как исторический или социальный роман.
• Большое значение для понимания идейно-тематического содержания произведения имеют имена существительные собственные. Они помогают раскрытию характеров, внутреннего мира героев, авторского отношения к героям и поднимаемым проблемам.

Результатом нашей работы мы считаем

• Опыт лингвистического анализа текста.
• Подготовку к ГИА по русскому языку в 9 классе ( часть С — сочинение на лингвистическую тему)
• Новое, более глубокое осознание идейно-тематического содержания романа А.С. Пушкина.

В дальнейшем мы планируем освоить другие стороны лингвистического анализа художественного произведения с позиций разных разделов языкознания.

Читайте также:

  

• Сочинение на тему женские образы в повести капитанская дочка

  

• Наш двор нарочито невелик сочинение

  

• Анализ урока сочинение 3 класс

  

• Мелочи жизни сочинение егэ

  

• Тульский пряник сочинение рассуждение

Сочинение на тему Имя существительное как часть речи

В русском языке очень много слов, которые позволяют нам общаться друг с другом. Для удобства слова поделены лингвистами на несколько групп (частей речи). Каждая часть речи имеет свое название и по выполняемой функции является самостоятельной, служебной или модально-междометной.

Имя существительное — одна из самых главных самостоятельных частей речи, изучение которой в школе начинается сразу же после знакомства с алфавитом. В жизни мы очень часто употребляем слова этой части речи, даже самое первое слово, которое произносит малыш “мама” является существительным. Имена существительные отвечают на вопросы “кто?”, “что?” и обозначают или называют предмет, явление или действие. Например, слово “стол” обозначает предмет, гроза —  это явление природы,  а такие существительные как “смех”, “улыбка”, “пробежка”, образованные от глаголов “смеяться”, “улыбаться”, “бежать”, называют действие совершенное или совершаемое кем-то.

В русском языке выделяют три рода: женский, мужской и средний. В большинстве случаев определить род слова довольно просто. Так, например, существительное стол — мужского рода, а дерево — среднего. Но иногда встречаются слова, вызывающие затруднения при определении их рода, в основном это существительные, пришедшие к нам из других языков (кофе, тюль, капучино — мужской род).

Имена существительные могут быть нарицательными и собственными. К собственным существительным относятся имена, названия рек, городов, стран, морей и т.д.  С первого класса нас учат, что эти слова пишутся с большой буквы. Нарицательные имена существительные знакомы каждому. Это шкаф, стул, книга, дерево — все то, что окружает нас. Нарицательных имен существительным намного больше собственных.

Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными. К первой группе относятся слова, обозначающие живые организмы, которые совершают какие-либо действия: кошка, медведь, человек и другие. Ко второй группе относятся существительные обозначающие предметы, явления природы, совершаемые действия: полка, дождь, прыжок.

К постоянным признакам также относится склонение, их всего три. К 1 склонению принадлежат слова женского и мужского рода, оканчивающиеся на -а/я: кукла, дядя. Ко 2 — слова мужского рода с нулевым окончание и среднего рода с окончание -о/е: конь, окно. И к последнему, 3 склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием и заканчивающиеся ни — ь: степь, жизнь, сирень.

Имена существительные могут изменятся по числам и падежам — это непостоянные признаки. Слово может иметь как единственную, так и множественную форму: цветок-цветы. Однако есть существительные, которые всегда находятся в единственном числе: смех, мед, железо. Или во множественном: ножницы, очки, каникулы. Также существительные изменяются по падежам, в русском языке их шесть. Самый главный падеж — Именительный, в нем слово находится в своей начальной форме.

Имя существительное как часть речи

Популярные сочинения

• Сочинение Варя в пьесе Вишневый сад (Образ и характеристика)

  Варвара Михайловна является одним из главных персонажей рассказа А.П. Чехова «Вишневый сад». Она приемная дочь главной героини произведения Любови Андреевны Раневской.

• Сочинение Любовь Раневская в пьесе Вишнёвый сад (образ и характеристика)

  Раневская Любовь Андреевна ─ главная героиня произведения, разорившаяся помещица, обладающая эффектной внешностью и великодушием. Она считается собирательным образом русского дворянства

• Сочинение-описание по картине Крестьянский мальчик. Ванька Жуков Чехова (6 класс)

  Все мы знаем известного писателя А. П. Чехова. Родной брат писателя Николай, художник, автор картины «Крестьянский мальчик. Ванька Жуков». У братьев были теплые родственные отношения, и ему нравилось писать картины