Обновлено: 11.03.2023
Вовлекая читателей в непростой разговор о смысле жизни, автор задается вопросом: «В чем же смысл человеческого существования?». Отвечая на этот вопрос, публицист вспоминает слова Альберта Швейцера, который говорил, что размышление о смысле жизни «уже само по себе имеет ценность».
Каждый из нас должен ответить на вопрос о смысле жизни, потому что он является одним из «вечных» вопросов бытия. Цель автора — обратить внимание читателей на то, что ценность жизни в самой жизни (пр. 30-31). Человек — неразрывное звено в цепи поколений. Каждый из нас в ответе за будущее планеты, за сохранения жизни на Земле.
С точки зрения автора, смысл жизни заключается в самопознании, совершенствовании себя и постоянном развитии. С этим трудно не согласиться, потому что без поиска ответа на вопрос о смысле жизни невозможно духовное развитие личности, поиск своего места в мире.
Проблему смысла жизни поднимали многие отечественные писатели.
Один из них — В. Быков, произведения которого заставляют задуматься о духовных потребностях человека. Обратимся к произведению «Обелиск».
Действия повести происходят во время Великой Отечественной войны. Главный герой — сельский учитель Алесь Иванович Мороз. Его учеников схватили полицаи и пообещали освободить, если учитель явится к ним. Мороз добровольно сдается в плен и остается с детьми до последних минут их жизни.
По моему глубокому убеждению, смысл жизни педагог видел в беззаветном служении своему делу, в том, чтобы воспитывать учеников, помогать им. В трудной жизненной ситуации, он пожертвовал своей жизнью ради детей. Так мог поступить только настоящий человек.
Во время скитаний он встречает осиротевшего мальчика, который, как и он, оказался лишен родных и дома. В этом ребенке он нашел смысл своей жизни. Ванюша вернул солдату возможность любить и быть счастливым.
Вопрос о смысле жизни – это сложный вопрос, который рано или поздно задает себе каждый человек. В чем смысл жизни? В поиске своего жизненного пути, своего места в мире, в непрерывном развитии и совершенствовании себя.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Почему так приедается все в жизни? Наверно, потому, что все, с чем
сталкиваешься, только похоже на то, чем оно должно быть, и ты знаешь, что
это еще не первый сорт и где-то есть то же самое, но лучше. Меняются моды.
Вчерашняя одежда кажется некрасивой, вчерашняя красота вызывает скуку,
вчерашняя мысль — ее не замечаешь, вчерашняя радость вызывает ощущение
неловкости (чего радовался, дурак), вчерашняя радость — это вчерашняя
наивность, а сегодня я поумнел и на зубах оскомина. Ищем спасения в
бесконечном поиске, но бесконечный поиск — это бесконечный голод. Конечно,
приятно представить впереди необыкновенное блюдо с постоянной
притягательностью, но не напоминает ли это клок сена, привязанный перед
носом осла? Бесконечная дорога, бесконечный голод и клок сена, который
удаляется с той же скоростью, с которой приближается к нему бедный
бесконечно милый осел. Почему мы должны ожидать от будущего решения
сегодняшних проблем? Ведь у будущего будут свои проблемы, только в нем не
будет нас.
— Но может быть, деятельность, стремления, движение ошибка? Может
быть, надо уставиться в собственный пупок и самодовлеть? А может быть,
давайте бесконечно пожирать друг друга, чтобы чувствовать силу, чтобы
радоваться власти не только над природой, но и над человеком? Но ведь,
сожрав всех (а такие попытки делались), останешься один, завоешь в тоске и
страхе и убежишь в смерть, в ампулу, которая припасена в бомбоубежище.
Давайте вспомним. Пускай наше тело вспомнит. Что никогда не
надоедало, не приедалось от повторения, чего ждешь и на что безошибочно
откликаешься? Переберешь в памяти все и вспомнишь ощущение руки, которая
коснулась чужого тела, — вдруг вспомнишь, поймешь: это оно, это ощущение,
имя ему — нежность. Все оттенки этого ощущения, этого понятия: от свирепой
нежности воина, который, опустив меч, взял на руки ребенка врага, и
девочка прижалась к его закаменевшей щеке, а он смотрит вдаль и говорит:
«Не тронь!» — до тающей гибкой нежности возлюбленной.
Только нежность однозначна, только нежность не терпит иносказаний,
маски, обмана, только нежность — она либо есть, либо нет ее. Мы только
чересчур редко ее ощущаем, и она играет в нашей жизни незаметную роль. Но
может быть, главную.
1. Какую роль играет нежность в нашей жизни?
2. Что заставляет людей постоянно стремиться вперёд?
3. В чем смысл человеческого существования?
Проблема — это вопрос. Ответ на него — идея, основная мысль.
Какой-то бессвязный монолог рефлексирующего неудачника! Кто автор? И что, такие тексты теперь в школе дают??
Тема этого «монолога» одна — чел устал от жизни, ему кажется, что он узнал и познал всё, дальше — пустота, и смыслом жизни объявляет эфемерную «нежность». Причем, очень расплывчато обоснует свой выбор.
Светлана Кошелева Просветленный (23596) Сочувствую. А ваш учитель — оригинал: из всего многообразия русской литературы выбрать это унылое «произведение»!. Вы же выберите позицию «от противного»: обозначив точку зрения автора, отраженную в названии «Всё очень грустно», напишите, что не согласны с автором, ведь смысл жизни — в самой жизни, и прожить её надо активно и осознанно, принимая свои удачи и неудачи и учась на собственных ошибках. Ведь потерявший надежду — заранее проиграл. Удачи!
Почему так приедается все в жизни? Наверно, потому, что все, с чем
сталкиваешься, только похоже на то, чем оно должно быть, и ты знаешь, что
это еще не первый сорт и где-то есть то же самое, но лучше. Меняются моды.
Вчерашняя одежда кажется некрасивой, вчерашняя красота вызывает скуку,
вчерашняя мысль — ее не замечаешь, вчерашняя радость вызывает ощущение
неловкости (чего радовался, дурак), вчерашняя радость — это вчерашняя
наивность, а сегодня я поумнел и на зубах оскомина. Ищем спасения в
бесконечном поиске, но бесконечный поиск — это бесконечный голод. Конечно,
приятно представить впереди необыкновенное блюдо с постоянной
притягательностью, но не напоминает ли это клок сена, привязанный перед
носом осла? Бесконечная дорога, бесконечный голод и клок сена, который
удаляется с той же скоростью, с которой приближается к нему бедный
бесконечно милый осел. Почему мы должны ожидать от будущего решения
сегодняшних проблем? Ведь у будущего будут свои проблемы, только в нем не
будет нас.
— Но может быть, деятельность, стремления, движение ошибка? Может
быть, надо уставиться в собственный пупок и самодовлеть? А может быть,
давайте бесконечно пожирать друг друга, чтобы чувствовать силу, чтобы
радоваться власти не только над природой, но и над человеком? Но ведь,
сожрав всех (а такие попытки делались), останешься один, завоешь в тоске и
страхе и убежишь в смерть, в ампулу, которая припасена в бомбоубежище.
Давайте вспомним. Пускай наше тело вспомнит. Что никогда не
надоедало, не приедалось от повторения, чего ждешь и на что безошибочно
откликаешься? Переберешь в памяти все и вспомнишь ощущение руки, которая
коснулась чужого тела, — вдруг вспомнишь, поймешь: это оно, это ощущение,
имя ему — нежность. Все оттенки этого ощущения, этого понятия: от свирепой
нежности воина, который, опустив меч, взял на руки ребенка врага, и
девочка прижалась к его закаменевшей щеке, а он смотрит вдаль и говорит:
«Не тронь!» — до тающей гибкой нежности возлюбленной.
Только нежность однозначна, только нежность не терпит иносказаний,
маски, обмана, только нежность — она либо есть, либо нет ее. Мы только
чересчур редко ее ощущаем, и она играет в нашей жизни незаметную роль. Но
может быть, главную.
Я, безусловно, согласна с мнением автора и, кроме того, считаю: от того, каким образом человек определил для себя смысл жизни и как расставил приоритеты, зависит будущее не только его.
Текст Ф. М. Достоевского
(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.
(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?
(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.
(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.
(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.
− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.
(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.
Читайте также:
- Фантазия сочинение аргументы из литературы
- С наступлением холодов дома стало очень холодно сочинение егэ
- Можно ли научить добродетели сочинение
- Сочинение моя будущая профессия стюардесса
- Гамлет идеальный герой своего времени сочинение
1 августа 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №34 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».
Начало текста
Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе.
Сочинение
Читая художественный текст, мы зачастую ждём счастливого финала. Но возможен ли такой конец для произведений о войне? В предложенном тексте В.В. Быков поднимает проблему допустимости развлекательных моментов в военной прозе.
По мнению писателя, культура – это «память человечества». Именно поэтому литература, важная составляющая нашего культурного наследия, не может искажать действительность. Серьёзное художественное произведение не описывает войну с парадной стороны, а делает акцент на той разрушительной силе, которой она обладает. Желание развлечь читателя не может быть первостепенной задачей военной прозы.
Образцовую литературу В.В. Быков сравнивает с храмом. В это святое место не заглядывают те, кто просто жаждет развлечений. Когда читаешь произведение о войне, важно понимать, что у писателя не было задачи кого-то развеселить. Напротив, это очень глубокие тексты, наполненные высоким смыслом. В противном случае искусство превратилось бы в «товар ширпотреба», а это недопустимо для военной литературы. Именно она призвана сохранять память о событиях прошлых лет и передавать бесценный опыт другим поколениям. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает: вечная тема искусства – жизнь и смерть. Нельзя говорить исключительно о положительных явлениях. Вполне естественно, что в произведениях о войне на первый план выходит «трудное и кровавое».
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: развлекательные моменты не относятся к жанру военной литературы, а смешение жанров и забвение высоких задач художественного творчества способно превратить искусство в товар массового потребления.
Нельзя не согласиться с мнением В.В. Быкова. Например, во второй половине XX века появилась так называемая «лейтенантская проза». Авторы таких произведений чаще всего писали от первого лица, не приукрашивая действительность. Война – это кровопролитие и разрушение. Именно такой её увидели писатели-фронтовики.
Таким образом, военная проза должна быть серьёзной и стремиться к достоверности. Она не может быть развлекательной, потому что авторы ориентируются не на массового, а на вдумчивого читателя.
Проблема жизненных ценностей личности
Текст: И. А. Гончаров. О взглядах на жизнь
24.01.2023 20:25:43
В течение своей жизни мы встречаем огромное количество людей. И у каждого из них есть свои жизненные ценности. Они могут отличаться от наших, а могут, наоборот, совпадать с ними. Проблеме жизненных ценностей личности посвящён текст И. А. Гончарова — русского писателя и литературного критика.
Раскрывая своё отношение к проблеме, автор показывает нам двух героев, чьи позиции абсолютно противоположны. Райский утверждает, что нельзя стоять на месте, необходимо двигаться вперёд. Он верит в прогресс. Райский стремится изменить свою жизнь, сделать её лучше. Он не понимает Леонтия Козлова, называет его “барашком”. Если ничего не делать в этой жизни, не добиваться каких-то целей, то жизнь станет скучной, и ты проживёшь её зря. Именно это и пытается донести Райский до своего оппонента.
Исследуя проблему далее, автор знакомит нас с позицией Козлова. Леонтий живёт по старым книгам, не хочет учиться чему-то новому, стоит на месте. Он хочет “жить сам про себя и для себя”. Козлов отрицает прогресс. Можно сказать, что Леонтий — консерватор, человек прошлого, не желающий идти дальше.
Примеры противопоставлены друг другу. Люди имеют совершенно разные взгляды на мир, и это нормально. Каждый человек решает сам, каких убеждений ему придерживаться.
Позиция автора заключается в словах Райского: пассивное состояние не является жизнью, необходима борьба, слово и дело. Человек, который не хочет действовать, не сможет чего-то добиться в жизни. И тогда он проживёт её впустую.
Трудно не согласиться с автором. Жизнь дана всего одна, и если бездействовать, то она будет потрачена зазря. Люди должны ставить перед собой цели, стремиться к чему-то, чтобы видеть смысл в жизни.
Нельзя не вспомнить героя рассказа А. П. Чехова “Человек в футляре”. Учитель греческого языка Беликов является человеком очень робким и пугливым. Вся его жизнь будто помещена в футляр. Беликов очень закрытый человек, все свои вещи он помещает в чехлы. Учитель живёт прошлым и боится будущего. Всё время повествования Беликов повторяет одну и ту же фразу, которая тоже является своеобразным футляром: “Кабы чего не вышло”. Герой всю жизнь загонял себя в рамки, не давал волю чувствам и эмоциям и прожил жизнь зря. Он не смог понять всю ту сладость свободы, радость быть самим собой.
Таким образом, можно понять, что каждый человек имеет свои жизненные принципы и установки. У людей, даже близких, могут они как отличаться, так и совпадать. Каждый человек строит свою жизнь сам. Важно оставаться верным своим принципам, но есть одно “но”. Человек вряд ли сможет стать счастливым, наполнить её красками и яркими эмоциями, если будет жить, как Беликов.
Количество слов — 405
Здравствуйте! Работа самостоятельная, грамотная. Это является её достоинствами.
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ – 2023 Ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована некорректно.
Проблеме жизненных ценностей личности посвящён текст
Это тема. Добавьте отглагольное сущ.: роли, значения, формирования, определения…
K2 — Комментарий + 5 баллов
Пример 1 в сочинении указан, пояснен. Пример 2 указан, пояснен. Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована формально.
Примеры противопоставлены друг другу. Люди имеют совершенно разные взгляды на мир, и это нормально. Каждый человек решает сам, каких убеждений ему придерживаться.
Нужно расписать, что именно противопоставлено, какие взгляды. Вы отделались общей фразой, «водой». Засчитываю анализ, но обратите внимание, что этого на ЕГЭ может быть вовсе не достаточно.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста + 1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – 0 баллов
Рекомендация
Если ничего не делать в этой жизни, не добиваться каких-то целей, то жизнь станет скучной, и ты проживёшь её зря. Именно это и пытается донести Райский до своего оппонента.
Поменяйте местами предложения: сначала пример, потом его анализ.
Ошибки:
Нельзя не вспомнить героя рассказа А. П. Чехова “Человек в футляре”.
Тезис и обоснование собственного мнения — один абзац.
Человек вряд ли сможет стать счастливым, наполнить её красками и яркими эмоциями, если будет жить, как Беликов.
Это микровывод в абзаце с обоснованием собственного мнения — перенести предложение туда.
Таким образом, можно понять, что каждый человек имеет свои жизненные принципы и установки. У людей, даже близких, могут они как отличаться, так и совпадать.
В выводе появился новый тезис, требующий доказательства.
Вывод = не повторение, а обобщение, прежние мысли на новом уровне, но не совсем новые мысли.
K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл
Ошибки: нет максимума по К10
K7 — Соблюдение орфографических норм + 3 балла
K8 — Соблюдение пунктуационных норм + 3 балла
K9 — Соблюдение грамматических норм + 1 балл
Ошибки:
необходима борьба, слово и дело.
необходимЫ
Мн.ч. сказуемого при однородных подлежащих
Если бы Вы поставили кавычки и показали, что цитируете, ошибки не было: автор пишет так.
Учитель греческого языка Беликов является человеком очень робким и пугливым. Вся его жизнь будто помещена в футляр. Беликов очень закрытый человек, все свои вещи он помещает в чехлы. Учитель живёт прошлым и боится будущего. Всё время повествования Беликов повторяет одну и ту же фразу, которая тоже является своеобразным футляром: “Кабы чего не вышло”. Герой всю жизнь загонял себя в рамки, не давал волю чувствам и эмоциям и прожил жизнь зря. Он не смог понять всю ту сладость свободы, радость быть самим собой.
Нарушение временной соотнесённости глаголов
K10 — Соблюдение речевых норм + 1 балл
Шероховатость
Люди имеют совершенно разные взгляды на мир, и это нормально.
Почти речевой штамп. Автор этого не говорит. Лучше эту фразу удалить — сочинение без него выиграет.
Ошибки:
Всё время повествования Беликов повторяет
Можно убрать выделенные слова — речевая ошибка уйдёт.
Вся его жизнь будто помещена в футляр. Беликов очень закрытый человек, все свои вещи он помещает в чехлы.
Тавтология
Он не смог понять всю ту сладость свободы, радость быть самим собой.
Ту — какую?
Указательное слово подразумевает дальнейшее объяснение.
K11 — Соблюдение этических норм + 1 балл
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале + 1 балл
Общие рекомендации: следует усилить работу над формулировкой проблемы, анализом связи в комментарии, логикой текста.
Удачи на ЕГЭ!
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 1
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 5
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0
K6 — Точность и выразительность речи: 1
K7 — Соблюдение орфографических норм: 3
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 3
K9 — Соблюдение грамматических норм: 1
K10 — Соблюдение речевых норм: 1
K11 — Соблюдение этических норм: 1
К12 — Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл — 19
Возврат к списку
Сочинение на ЕГЭ 2016
Часть 2 (задание 25)
Для ответа
на задание этой части используйте бланк ответов № 2.
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два
примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение
аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на
знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Опорная
схема
Формулируем
проблему
Назывное
предложение, в котором формулируем тему текста (например: Честь…
Человеческое достоинство…) Риторический вопрос, обращенный ко всем или к
самому себе (Кто из нас не задумывался над тем, что включает в себя это
понятие? Или : Всегда ли нужно отстаивать их? Не лучше ли в трудную минуту для
своего собственного покоя, покоя близких людей промолчать, спрятаться?)
Общая фраза, подводящая к формулировке проблемы именно этого текста (Например:
Очень многие размышляли над этими вопросам, не оставили они равнодушными и NN, который
остро и полемично рассматривает проблему чести и бесчестия в … )
.
Комментируем
проблему
Попробуй ответить на вопросы:
- Насколько
актуально то, о чём пишет автор? - Кому
и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой? - По
возможности коснись истории вопроса - Постарайся
передать содержание текста, но помни, что пишешь не изложение, а
сочинение, поэтому постарайся передать идеи автора своими словами; можешь
использовать отдельные цитаты, но не увлекайся ими. Не забудь включить в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по твоему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
На
мой взгляд, проблема …………………………………………………………………. актуальна (укажи, в
какое время, в каких ситуациях). Автор по-своему (по-новому),
(весьма оригинально, своеобразно), (очень аргументированно) осмысливает и
раскрывает тему …………………………………………….. . Чтобы помочь читателю разобраться в
поднятых вопросах, ………………………………….. обращается к (воспоминаниях о…, эпизоду
из…). Он, во-первых, рассказывает нам о ………… . Во-вторых, N обращается
к точке зрения автроритетных людей (цитирует того-то, повествует о том то,
размышляет над тем-то; размышляет о ……, вступает в полемику с …, вспоминает
о …, вступает в диалог с …; во …части звучит его взволнованный монолог, он
цитирует мыслей великих людей, описывает картин природы и т. д.) Повествователь
рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его
заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия
ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в
стремлении сделать читателя своим единомышленником. Приводя прмеры из текста,
ни в коем случае не пересказывай, а комментируй то, как автор пытается подвести
нас к пониманию своей главной мысли (к авторской позиции).
Формулируем позицию автора
Точка зрения автора весьма определённа (однозначна), (убедительна),
(оригинальна). Она, как мне кажется, наиболее чётко сформулирована им в
предложении: «(Цитируй!)». ИЛИ Мне довольно трудно выявить авторскую точку
зрения, так как текст художественный, NN не даёт готового
решения вопроса о том, что …… Он заставляет читателя самостоятельно сделать
вывод, найти решения проблемы. И всё-таки, наблюдая за тем, как автор относится
к своим героям, какими изобразительно-выразительными средствами он рисует
картину действительности (если пишешь об этих средствах, обязательно назови,
обратись к рецензии, к заданию24, но только если уверен в правильности его
решения), я позволю себе предположить, что авторская позиция заключается в
следующем (или главная мысль автора
такова):………………………………………………………………………………………………
Аргументация
Вспомним формулировку требований к этой части сочинения: «Напишите, согласны
или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента)».
Мысль,
высказанная NN, близка и
понятна мне,
потому что каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной
ситуацией (приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных
людей, решать такие же задачи и т. д.). Повтори своими словами главную
мысль автора текста – это будет тезис, который тебе надо доказать.
ИЛИ: Невозможно
не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор. Почему? Да потому,
во-первых, что мне самому не раз приходилось (приведи пример из своего
жизненного опыта) …. Во-вторых, я неоднократно слышал это от …. В-третьих,
в этом убеждает нас классическая литература – (приведи пример из книги; можно
вспомнить художественный фильм, спектакль, газетную или журнальную статью,
радио- или телепередачу и т. д). Вспомним героя (героев) книги ……………… Его
поступки (мысли, размышления) ещё раз убеждают нас в том, что…………….. ,
подтверждая тем самым мысль (назови автора анализируемого текста).
ДЕЛАЕМ ВЫВОД:
Таким
образом,
(обязательно сделай вывод, соотнеся его со СВОИМ тезисом).
ПОСМОТРИМ, КАК ЭТО РАБОТАЕТ
Текст для анализа № 1(из тренировочной работы № 1 от 8 ноября 2011
года)
Совет
Анализируя текст, выделяй,
подчёркивай в нём главное, на полях или в черновике делай пометы: где, по
твоему мнению, проблема, авторская позиция, какой эпизод наиболее ярко помогает
их выявить и т. д.
|
Тема текста – одиночество. Авторская позиция: Ещё к авторской позиции |
(21)Одиночество – школа, в которой мы учимся стойкости, (По *Леонид |
Сочинение (примерное)
Одиночество… Кто из нас не испытывал этого состояния?
Само это слово вызывает какие-то печальные чувства, мысли, воспоминания, или,
как пишет Л. А. Жуховицкий «рождает нерадостное настроение, озлобленность,
тоску». Но совсем об ином характере одиночества, об одиночестве «со знаком
«плюс» идёт речь в тексте русского писателя, публициста, педагога Жуховицкого.
Главный вопрос, который ставит автор перед собой и читателем, на мой взгляд,
заключается в следующем: какую роль играет одиночество в развитии нашей личности.
Л. А Жуховицкий своеобразно рассматривает проблему одиночества. Его интересуют
не негативные стороны этого человеческого состояния, а те моменты в жизни
человека, когда одиночество становится «школой, в которой мы учимся стойкости,
мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе». По его мнению, это
случается, во-первых, тогда, когда великие и прославленные люди остаются один
на один с вдохновением, а мы, простые смертные, постигаем красоту природы,
остаемся «без свидетелей и компаньонов» с книгой. А во-вторых, размышляет
Жуховицкий, одиночество необходимо человеку, если ему нужно понять что-то
важное в себе самом, разобраться в своих поступках. Об этом он пишет очень
ярко: «Одиночество – тот единственный дом, в котором без помех и суеты разговаривает
с человеком его собственная совесть».
Точка
зрения автора весьма определённа: хотя мы порой тяжело переживаем одиночество,
оно играет огромную роль в развитии нашей личности, является школой, в которой
мы учимся стойкости, мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе.
Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор. Да,
каждый из нас переживает горькие моменты одиночества. Тебя кто-то обидел… Ты
чувствуешь себя непонятым… Ты влюблён, а тот, кто вызвал в тебе это высокое
чувство , тебя не замечает… Всё кажется плохим, тоска одолевает, но остановись,
подумай о своих проблемах наедине с собой, и всё окажется не таким уж и
печальным. Ты наедине с самим собой, скучно… Но вдруг зазвучала прекрасная
музыка, и мир преобразился! Или вдруг в самый обыденный момент твоей жизни
откроется перед тобой красота родного, такого привычного, но вдруг
преображённого осенью леса…
Л. А Жуховицкий вспоминает «хрестоматийно любимых героев». Действительно, в
русской классической литературе немало примеров трагически одиноких личностей:
одиноки Евгений Онегин Пушкина, Печорин Лермонтова, Базаров Тургенева. А мне
вспоминается героиня романа А. С. Пушкина Татьяна, в формировании характера
которой одиночество сыграло большую роль:
Дика,
печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива,
Она
в семье своей родной
Казалась
девочкой чужой.
Вспомним её
одинокие рассветы, увлечённое чтение книг, походы в опустевший дом Онегина, где
она сумела понять душу того, в кого была влюблена.
Размышляя об
одиночестве, я вспомнила стихотворении Беллы Ахмадулиной «По улице моей который
год». Оно перекликается с мыслями Л. А. Жуховицкого. Сначала поэтесса говорит о
горькой стороне этого состояния:
О
одиночество, как твой характер крут!
Посверкивая
циркулем железным,
Как
холодно ты замыкаешь круг,
Не
внемля увереньям безнадежным.
Но дальше Б.
Ахмадулина остаётся наедине с природой, и одиночество из «сиротства»
превращается в «блаженство»:
Дай
стать на цыпочки в твоём лесу
На
том конце замедленного жеста,
Найти
листву и поднести к лицу
И
ощутить сиротство, как блаженство.
«Вдохновение,
размышление, поиск – ведь это тоже имена одиночества!» — пишет Жуховицкий. И
ему вторит поэтесса:
Даруй
мне тишь твоих библиотек,
Твоих
концертов строгие мотивы.
И,
мудрая, я позабуду тех,
Кто
умерли или доселе живы.
И
познаю мудрость и печаль,
Свой
тайный смысл доверят мне предметы,
Природа,
прислонясь к моим плечам,
Объявит
свои детские секреты.
Наверное, никто
из нас не хочет быть одиноким. Мы хотим верных друзей, жаждем любви, мечтаем о
светлом будущем… Но, поразмышляв вместе с Л. А Жуховицким об одиночестве, я,
наверное, теперь немного по-иному буду относиться к этому чувству, вспомню его
совет: «НЕ стоит смотреть на одиночество трагически…Когда пройдёт тёмная полоса,
ты будешь полностью готов к счастливой случайности».
Текст для анализа № 2 (из диагностической работы № 1 от 10 октября
2011 года)
|
Проблемы текста Авторская позиция К комментарию: Автор обращается к событиям августа 44 –го года |
(5)Много лет в моей памяти (7)В большом дворе стояли, (12)Я смотрел на него, а (13)– Вот так оно получается! (26)И (По В. Быкову*.) * |
Аргументы к теме 2
В. Быков «Сотников».
Проблема нравственного выбора
поставлена Василём Быковым в повести «Сотников». Два партизана, выполняя
очередное задание командира партизанского отряда, оказывается перед выбором:
что лучше – спасти свою жизнь ценой предательства (как это делает герой
повести Рыбак) или умереть, но не героем (никто не узнает о героической смерти
Сотникова), но погибнуть с достоинством, никого не предавая, не
отрекаясь от своих убеждений. Оба героя делают
непростой нравственный выбор: Сотников гибнет, сохранив человеческий облик,
Рыбак предаёт товарищей, родину и соглашается сотрудничать с немцами.
Вместе с Сотниковым идут на смерть Демчиха, староста Петр,
девочка Бася. Каждый из них мог бы спасти свою жизнь, но осознание своего долга
перед Родиной выше эгоизма. А потому все они, по мнению автора, совершают
подвиг.
“…Для меня Сотников — герой, — пишет автор. — Да, он не
разгромил врага, но он остался человеком в самой бесчеловечной ситуации. Как
подвиг выглядит его стойкость и в глазах тех нескольких десятков людей, которые
явились свидетелями его последних минут…”
«Обелиск»
Учитель Олесь Мороз добровольно пошел на
казнь со своими учениками. Он мог бы остаться жить, никто из его учеников не
произносит его имени на допросе. Но бросить ребят одних в последние часы, в
минуты их казни, он не мог, ведь это означало бы для него изменить своим
воспитанникам, изменить своим нравственным принципам.
“Пойти и
не вернуться”
В “Пойти и не вернуться” рядом с главной героиней Зосей
оказывается Антон Голубин, история жизни которого позволяет автору ответить на
вопрос, как и почему человек становится предателем. Еще до войны Голубин
научился оправдывать любые свои поступки: “Обеспокоиться общим делом найдутся
десятки других, а вот заботиться о нем лично не станет никто, кроме него
самого”. И в партизанский отряд этот человек попадает случайно. Быков
показывает читателям, как постепенно катится в пропасть герой, изначально
лишенный четкого представления о нравственных принципах. Начав с дезертирства,
Голубин приходит к предательству. Больше того, он даже пытается сдать Зосю и
других партизан карателям, чтобы легче “внедриться в новую, на немецкий лад,
жизнь”.
Иначе
поступает Зося Норейко. Юная героиня повести верит в усвоенные ею в детстве
идеалы добра и справедливости, “которые по-хамски и враз растоптали фашисты”, и
считает войну своим личным испытанием. Она не может жить на одной земле с
теми, кого считает зверями, а потому в ответ на слова Голубина, что у них нет
выбора, кроме как уйти от партизан на службу к немцам, Зося отвечает: “Выбор
есть: или мы, или они”. Антон сумел стать ей близким человеком, но их
нравственные основы различны. Зося не может стать предателем, как бы сильно она
ни любила жизнь. Отступничество для нее страшнее смерти. Но в отношении
Голубина поведение Зоей неоднозначно. Поняв, что он стал врагом, девушка
бросается на него с топором, но защищает Антона, когда партизаны хотят его
расстрелять. Дело, наверное, в том, что она еще долго не может поверить, что
“бывают свои хуже врагов”.
В. Г. Распутин «Живи и помни».
Дезертирство Андрея Гуськова, героя
повести В. Г. Распутина, его эгоизм и трусость, желание остаться в живых
привели к трагическим последствиям: они стали причиной смерти матери и самоубийства
беременной жены Настёны. Муж-дезертир после
ранения и госпиталя тайком появляется в окрестностях родной деревни, оправдывая
свои поступки желанием увидеть родных. Он становится озлобленным, отверженным
от людей, приносит несчастье и своей жене, которая острее его чувствует вину
перед людьми. Настена пытается спасти его, но людская молва страшнее:
преследуемая односельчанами, понимая, что загнана обстоятельствами в тупик (она
беременна, выдать мужа не может, но и жить во лжи страшно), Мария кончает жизнь
самоубийством. Женщина самоотверженна, её муж труслив и эгоистичен.
Б. Васильев
«В списках не значился»
Действие
повести разворачивается в самом начале Великой Отечественной Войны в
осажденной немецкими захватчиками Брестской
крепости. Главный герой — лейтенант Николай Плужников попадает
в крепость перед самым началом войны. Николай Плужников прибыл в крепость в
ночь, отделившую мир от войны. На рассвете начался бой, который длился девять
месяцев. У Николая была возможность уйти из крепости с любимой девушкой. И
никто не посчитал бы его дезертиром, так как его имени не было ни в одном
списке, он был свободным человеком. Но именно эта свобода, сознание своего
долга заставили его принять неравный бой с фашистами. Он защищал Брестскую
крепость девять месяцев. Вышел наверх потому, что у него кончились патроны,
потому, что узнал: «Москва наша, и немцы разбиты под Москвой. Теперь я могу
выйти. Теперь я должен выйти и в последний раз посмотреть им в глаза». Нельзя
без слез читать слова Николая Плужникова: «Крепость не пала: она просто истекла
кровью. Я – последняя ее капля».
Своим
мужеством, стойкостью, Николай заставил восхищаться даже врагов. Плужников стал
символом всех тех неизвестных солдат, которые боролись до конца и умирали, не
рассчитывая на славу.
Подвиг Евгения Родионова
Евге́ний
Алекса́ндрович Родио́нов — рядовой российской армии. Во время
Чеченской войны вместе с группой сослуживцев долгое время провёл
в плену, подвергаясь жестоким пыткам, отказался от предложения переменить
веру в обмен на свободу, за что был зверски убит. Для
многих Евгений стал символом мужества, чести и верности. Посмертно
награждён орденом Мужества и орденом «Слава России»
Евгений Родионов был убит в плену 23 мая 1996 года. В
убийстве признался один
из чеченцев . В присутствии иностранного представителя ОБСЕ он рассказал:
«…У него был выбор, чтобы остаться в живых. Он мог бы веру сменить, но он не
захотел с себя креста снимать. Бежать пытался…» 23 мая, после 100 дней плена и
жестоких пыток, Евгению Родионову и его сослуживцам было предложено снять нательный крест и принять ислам. После
отказа Андрея Трусова, Игоря Яковлева и Александра Железнова расстреляли,
а ещё живому Евгению Родионову отрезали голову.
В
книге «Заветное», в которой собраны интересные
высказывания академика Д.С. Лихачева, написано,
что «лучше быть обесчещенным перед другими, нежели перед своей совестью».
Примерное
сочинение
Василь Быков, известный советский
писатель, сам был участником Великой Отечественной войны, наверное, поэтому в
его творчестве военная тематика занимает особое место. Он один их тех авторов,
который по-новому подошел к освещению характеров людей в моменты страшных
испытаний. Вот и в представленном отрывке он обращается к нравственной
проблеме, размышляет о чести и бесчестии, о долге и предательстве…
Василь Быков с самого начала
формулирует вопросы, которые представляются ему очень важными: «Что такое человек перед сокрушающей силой
бесчеловечных обстоятельств и на что он готов пойти, когда возможности с честью
отстоять свою жизнь исчерпаны им до конца и предотвратить смерть невозможно?»
Он размышляет о жизни, которая дорога каждому, и о неизбежной смерти,
потому что необходимо до конца оставаться честным человеком. В. Быков
рассказывает об эпизоде, который произошёл в годы Великой Отечественной войны,
в августе сорок четвёртого года. Среди пленных гитлеровцев повествователь встретил
человека, которого считали погибшим, он «посмертно» был удостоен высокой
награды. И вдруг автор видит его «в пропотевшем немецком кителе, оборванного
и понурого». Страшной оказалась судьба этого человека, пытавшегося «сохранить жизнь и не погрешить против совести».
Этот человек был ранен и попал в плен, «он хотел жить и, вознамерившись
обвести немцев вокруг пальца, записался во власовскую армию с надеждой
перебежать к своим». Он принимал участие в боях против своих, хотя стрелял
вверх. Человек остался жить, но это, если можно так выразиться, «нравственный
мертвец», в нём нет ни злобы, ни отчаяния…только тихая покорность судьбе…
Всем ходом своих размышлений автор приводит нас к выводу: даже ради спасения
собственной жизни нельзя поступаться честью и совестью.
Невозможно не согласиться с точкой зрения
Василя Быкова, потому что сохранить жизнь и
не погрешить против совести, это в определённых, трагических обстоятельствах бывает
невероятно трудным, если не совсем безнадёжным. Вопрос, поднятый автором, присутствует во
многих произведениях самого В. Быкова. Мне вспоминается его повесть «Сотников».
Проблема нравственного выбора поставлена перед двумя партизанами , которые, выполняя
очередное задание командира отряда, оказываются перед выбором:
что лучше – спасти свою жизнь ценой предательства (как это делает герой повести
Рыбак) или умереть, правда, не героем (никто не узнает о героической смерти
Сотникова), но погибнуть с достоинством, никого не предавая, не
отрекаясь от своих убеждений. Оба героя делают
непростой нравственный выбор: Сотников гибнет, сохранив человеческий облик,
Рыбак предаёт товарищей, родину и соглашается сотрудничать с немцами.
В повести В. Г. Распутина «Живи и
помни» стоит та же проблема выбора. Дезертирство
Андрея Гуськова, героя повести, его эгоизм и трусость, желание остаться в живых
привели к трагическим последствиям: они стали причиной смерти матери и самоубийства
беременной жены Настёны. Муж-дезертир после
ранения и лечения в госпитале тайком появляется в окрестностях родной деревни,
оправдывая свои поступки желанием увидеть родных. Он становится озлобленным,
отверженным от людей, приносит несчастье своей жене, которая острее его
чувствует вину перед людьми. Настена пытается спасти его, но муки совести,
людская молва страшнее: преследуемая односельчанами, понимая, что загнана
обстоятельствами в тупик (она беременна, выдать мужа не может, но и жить во лжи
страшно), Мария кончает жизнь самоубийством. Женщина самоотверженна, её муж
труслив и эгоистичен.
О многом заставили задуматься размышления В. Быкова. Сумею ли я в минуту
испытания преодолеть страх смерти, потери здоровья? Можно ли было герою
рассказа Быкова просто промолчать, сделать вид, что не заметил, не узнал
знакомого? В книге «Заветное», в которой собраны
интересные высказывания академика Д.С. Лихачева, написано, что «лучше быть
обесчещенным перед другими, нежели перед своей совестью». Как верно сказано!
Проверенные сочинения ЕГЭ по тексту так в чём же смысл человеческого существования? автор А.М Адамовичу, 13 примеров готовых сочинений по данному тексту с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.
Проблема текста:
- В чем смысл человеческой жизни?
- Проблема ответственности человека за судьбу человечества
- Проблема деградации
Сочинение ЕГЭ так в чём же смысл человеческого существования?
В чём смысл человеческой жизни? В чём причина нашего существования? Какова конечная цель? Во все времена величайшие умы человечества искали ответы на эти вопросы. И не только они. Каждый человек рано или поздно задумывался “зачем я есть?”. В предложенном для анализа тексте А.М. Адамович дает читателю ответы на эти вопросы.
Человек существо мыслящее. Каждый человек испытывает природную тягу к анализу и и познанию. Именно способность к мыслительной деятельности выделила нас на фоне животного мира. Но реализовать интеллектуальный потенциал в полной мере удалось лишь к концу XIX века. До наступления промышленной революции рядовой человек был всецело занят удовлетворением базовых потребностей. Времени на досуг и размышления просто не оставалось: “Вопрос жизни и смерти? — подумаешь, нам бы ваши заботы!”. Но люди жили и были счастливы. Наблюдая за этим явлением, мы можем сделать вывод о том, что понимание смысла нашего существования вовсе не обязательно для того, чтобы жить и наслаждаться жизнью.
Но достаточно ли людям просто жить и получать от этого удовольствие? Не совсем. Осознание и принятие факта своего существования накладывает на человека ответственность за поддержание и сохранение этого самого существования. В предложении 29 предложенного текста автор хочет донести до читателя мысль о том, что на человеке настоящего лежит миссия по сохранению своего прошлого, миссия заботы о будущем, при этом живя настоящим моментом.
Данные рассуждения позволяют нам понять позицию автора. А.М. Адамович считает, что смысл жизни человека заключается в самой жизни. По мнению Алексея Михайловича, человеку необходимо жить в настоящем, помня о прошлом и при этом заботясь о сохранении жизни в будущем.
Я согласен с позицией А.М. Адамовича. Быть живым — это величайший из всех даров. Жизнь дана нам для того, чтобы человек мог развиваться и наслаждаться ей во всех её проявлениях. Как говорил Н. Островский в своем произведении “Так закалялась сталь”: “Жизнь дается всего один раз, и прожить её нужно так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитие годы”.
Подводя итог, хочется ещё раз отметить, что смысл жизни — в самой жизни, а на человеке лежит ответственность за сохранение и продолжении этой самой жизни.
Сочинение ЕГЭ каково значение человеческого существования для мира?
Каково значение человеческого существования для мира? Вот одна из проблем, поднятых А.М. Адамовичем в тексте.
Размышляя над этой проблемой, автор повествует нам о важной роли человека для природы и, возможно, для всей вселенной. Люди обладают уникальным даром осознавать себя и мир вокруг, чем кардинально отличаются от всех живых существ, известных человечеству. Эта способность позволяет нам, например, задавать себе множество философских и морально-нравственных вопросов, на которые никто больше не способен дать ответ: «Человек, — скажем мы, — чтобы спрашивать. И за червя, и за самоё землю спрашивать: зачем всё?» И эта исключительность принуждает нас более внимательно относиться к нашей судьбе как вида, так как может быть, что мы единственные во вселенной, у кого есть такие способности: «Ведь действительно может оказаться, что человек — единственное во Вселенной существо, которое сознаёт своё существование и спрашивает, спрашивает — о смысле и целях собственного бытия!»
Позиция автора становится ясна после прочтения следующих строк: «Главное — не оборвать цепь, не позволить прекратиться жизни…» Человечество в каком-то смысле даже обязано обеспечивать свою сохранность, так как было бы совершенно непростительно потерять такие невероятно интересные и редкие способности, как осознание себя и самоанализ.
Я полностью согласен с позицией автора и также считаю, что одной из высших целей человечества должно быть сохранение нашего вида, культурного наследия и традиций, которые составляют часть нашей уникальности и самобытности.
Например, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» мы видим характерный пример человека, который может глубоко осознавать себя и анализировать происходящее вокруг. Евгений постоянно размышляет как над поступками других людей, так и над собственным поведением. Его советы Татьяне показывают нам, что он думающий человек. Он, как и все люди, способен чувствовать, ощущать, давать оценку миру вокруг и себе.
Еще одним склонным к рефлексии героем является Печорин из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Он отличается своим живым умом и умением глубоко проанализировать любого человека и событие, а после этого сделать выводы и применить их в будущих ситуациях, происходящих с ним. Чего стоит его борьба с юнкером Грушницким за любовь княжны Мэри, в которой он победил чуть ли не всецело благодаря уму.
Таким образом, человечество располагает бесценным даром самосознания и, как следствие, самоанализа, которые важно беречь и использовать на благо мира.
Сочинение ЕГЭ проблема смысла человеческой жизни
В предложенном для анализа тексте автор А.М. Адамович поднимает проблему смысла человеческой жизни.
Для раскрытия проблемы он использует сравнение: “с чайки не спросится, что она чайка… С человека спросится”. Именно размышление над смыслом жизни отличает людей от животных. Также не менее важную роль играет ответ автора на вопрос “зачем всё?”: «Давайте подождём миллиарды годиков и узнаем ответы на все “зачем”». Своим высказыванием А.М. Адамович наводит нас на мысль, что человечество никогда не получит ответ на самый важный вечный вопрос.
Несмотря на это, по мнению автора, “смысл жизни — в самой жизни”. Позиция автора для меня является спорной. С одной стороны, именно в течение своей жизни человек находит собственные причины, чтобы жить, которые и являются целью его существования. Но, с другой стороны, верно будет и обратное высказывание: “жизнь – в смысле жизни”, так как существование человека, не знающего, зачем он живет, бессмысленно.
Подтверждение моей позиции можно найти романе “Евгений Онегин” великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина. Онегин, главный герой произведения, пытается найти свой смысл жизни через новые увлечения, но “построить” его на ложных ценностях не выходит. Отсутствие истинной причины жить приводит Евгения к тому, что он становится ко всему равнодушен. Теперь он уже не живет, а просто существует. На этом примере мы видим, как отсутствие смысла жизни губительно влияет на нравственную сторону жизни человека, превращая его в доживающую свой срок оболочку.
Также аргументом, подтверждающим мою точку зрения, может служить произведение аргентинского писателя Гильермо Саккоманно “Человек из офиса”. Все люди в мире романа абсолютно безлики, потому что ни к чему не стремятся и ничего не ждут от своей жизни. У них есть жены, которых они не любят, дети, которых они не хотели, работа, которую они ненавидят. Из-за отсутствия смысла жизни у всего общества эти люди уже давно мертвы духовно, и теперь находятся в шаге от полного вымирания.
Подводя итоги написанному выше, хотелось бы отметить, что наличие смысла жизни – одна из причин, по которой человек может называться человеком, а его отсутствие ведет к духовной и нравственной деградации, делая людей подобными животным, слепо подчиняющимся инстинктам и выполняющим одну-единственную функцию, данную природой.
Сочинение ЕГЭ в чём смысл человеческого существования?
В чём смысл человеческого существования? Именно над этой проблемой размышляет Борис Львович Васильев в тексте.
Автор повествует о том, что животным природой дано именно столько энергии, сколько им потребуется, чтобы прожить отведённый срок, а человеку «отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно» (предложения 6-7, 14). Эти строки подчёркивают отличие человека от всех других живых организмов и подталкивают нас к мысли об особенной миссии человека в мире. Но в чём же она заключается? Диалог автора с отцом (предложения 24-26) и финальные строчки текста (предложения 31-33) помогают нам найти ответы на интересующие нас вопросы. Этими фрагментами Васильев говорит нам, что весь смысл заключается в ежедневном, иступлённом и упорном труде. Именно это отличает нас от животных и делает людьми. Лишь для этого нам дан этот огромный запас энергии.
Второй пример следует из первого. Такая вопросно-ответная форма изложения мысли помогает нам лучше понять суть проблемы и разобраться в вопросе: сначала мы осознаём наличие особенной миссии человека в мире, а потом уже понимаем, что она заключается в ежедневном труде и работе.
Позиция автора ясна: Борис Львович Васильев считает, что вся жизненная энергия человека дана ему для одной главной задачи — упорно работать. Труд сделал людей разумными, поэтому без него нам нельзя.
Я не могу не согласиться с автором. Мне кажется, каждый человек должен каким-то образом трудиться. У кого-то это может быть работа над собой, у кого-то работа для других, у кого-то для всего мира в целом. Главное — это, чтобы хоть какой-то труд был, иначе человека ждёт деградация личности и возвращение к животным инстинктам. Отличным примером этому служит мой дядя. После сокращения на работе он даже не пытался искать новое место. Полдня он смотрит телевизор и ест, а потом ещё полдня спит. Человек полностью отвык от труда, ему ничего больше не надо, кроме удовлетворения своих животных потребностей.
В заключение хотелось бы попросить людей тратить энергию на полезные для себя и общества вещи. При неправильном её использовании сил будет всё меньше и меньше, а восстанавливаться им будет неоткуда. Вследствие этого хуже будет в первую очередь самому этому человеку. Если каждый не будет вредить хотя бы себе, то вреда не будет и для всего общества.
Сочинение ЕГЭ в чём смысл существования?
В чем смысл человеческого существования? Такой вопрос волнует А.Адамовича в данном тексте. Каждый человек обладает уникальной способностью, отличающей нас от животного, — умением мыслить, осознавать себя и окружающий нас мир. С детства человек стремиться открыть для себя что-то новое, получить какую-либо информацию, а самое важное – он смотрится в будущее. Но, к сожалению, не каждый смотрит на будущее с определенными целями и не каждый на него вообще смотрит.
Поэтому к «вечным» вопросам человек зачастую добавляет еще простых и обыденных вопросов, на которые иногда не может ответить даже на них.
В данном тексте автор размышляет о смысле человеческой жизни, говоря о том, что на пути каждого человека присутствуют вопросы, на которые нет определенного ответа, о которых до сих пор спорят критики. Сам же автор утверждает, что «смысл жизни — в самой жизни». Не обязательно искать ответы на все вопросы. Важно жить сейчас, настоящим днем, и делать все для развития себя и окружающего мира. Самое важное, что отмечает автор, — «…без устремленности в будущее человеку невозможно…». То есть сложно говорить о смысле жизни какого-либо человека, если он не стремиться реализовываться дальше. Эти две цитаты помогают нам понять, что любой человек не должен сидеть на месте. Без устремленности человек просто не найдет себя и место в этом мире.
Позиция автора мне абсолютно ясна и понятна: наш мир многообразен и интересен, а жизнь человека очень коротка. Каждый должен стремиться развиваться, духовно совершенствоваться и двигаться вперед.
Я полностью согласна с мнением автора. Я думаю, что у каждого человека должны быть свои цели, потому что именно они направляют нас к совершенствованию. Вспомним роман Гончарова «Обломов». Жизнь главного героя Ильи Обломова наполнена пустотой и бессмысленностью, потому что целые дни он проводит только на своем любимом диване. Обломов мечтает изменить себя, изменить свою жизнь, строит большие планы на будущее. Но все это лишь мечты главного героя, которые никак не смогут реализоваться, потому что Обломов настолько далеко оторван от реальности.
Таким образом, мечтать можно на протяжении всей своей жизни, когда как другой человек упорно добивается своих поставленных целей. Итак, смысл человеческого существования заключается в самом человеке. Именно человек может доказать, что он прожил жизнь не бессмысленно и не напрасно, если он смог достичь чего-то в этом мире и смог найти в этом мире свое место.
Сочинение ЕГЭ пример №6
Проследим, как автор раскрывает поставленную проблему. А.М.Адамович начинает рассуждение с ряда риторических вопросов о цели человеческой жизни.
Развивая мысль, автор обращается к высказыванию Альберта Швейцера: “Простое размышление о смысле жизни уже само по себе имеет ценность”. Затем публицист задумывается над вопросами, которые можно назвать актуальными. Как полагает А.М. Адамович, таковыми являются вопросы «вечные» и, «о которых часто думалось». Автор уверен, что забота “о жизни и смерти самой планеты” и человека на ней — вот один из самых актуальных вопросов. В конце размышлений публицист подчеркивает, что от нас зависит жизнь человечества в будущем.
Позиция автора ясна. А.М. Адамович считает, что смысл человеческого существования заключается в сохранении жизни на Земле.
Я согласна с позицией автора: действительно, забота о сохранении жизни на земле — вот в чем заключается существования человека. Люди должны заботиться о состоянии окружающей среды планеты, которая является домом для всех нас. Экологическая проблема — одна главных тем современного мира. Ученые давно говорят о глобальном потеплении, которое может привести к гибели человечества или другим необратимым изменениям экосистемы. Однако не многие знают, что причина земных катаклизмов — это неразумная деятельность человека. Людей должно волновать будущее нашей планеты.
Кроме того, смысл человеческого существования — жить с достоинством. Вспомним книгу Д.С. Лихачева « Письма о добром и прекрасном». Публицист размышляет о предназначении человека. Автор полагает, что цель существования должна быть, иначе будет не жизнь, а прозябание. Публицист уверен: при этом надо прожить с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить. Ради этого, по мнению писателя, необходимо уметь извиняться и признавать перед другими свои ошибки. Д.С. Лихачев призывает читателей стремиться найти достойную жизненную цель.
Таким образом, смыслом человеческого существования является сохранение жизни на планете, которая является домом для всех нас.
Сочинение ЕГЭ в чем смысл человеческого существования?
В чем смысл человеческого существования? Такой вопрос волнует А.Адамовича в данном тексте. Каждый человек обладает уникальной способностью, отличающей нас от животного, — умением мыслить, осознавать себя и окружающий нас мир. С детства человек стремиться открыть для себя что-то новое, получить какую-либо информацию, а самое важное – он смотрится в будущее. Но, к сожалению, не каждый смотрит на будущее с определенными целями и не каждый на него вообще смотрит.
Поэтому к «вечным» вопросам человек зачастую добавляет еще простых и обыденных вопросов, на которые иногда не может ответить даже на них.
В данном тексте автор размышляет о смысле человеческой жизни, говоря о том, что на пути каждого человека присутствуют вопросы, на которые нет определенного ответа, о которых до сих пор спорят критики. Сам же автор утверждает, что «смысл жизни — в самой жизни». Не обязательно искать ответы на все вопросы. Важно жить сейчас, настоящим днем, и делать все для развития себя и окружающего мира. Самое важное, что отмечает автор, — «…без устремленности в будущее человеку невозможно…». То есть сложно говорить о смысле жизни какого-либо человека, если он не стремиться реализовываться дальше.
Эти две цитаты помогают нам понять, что любой человек не должен сидеть на месте. Без устремленности человек просто не найдет себя и место в этом мире.
Позиция автора мне абсолютно ясна и понятна: наш мир многообразен и интересен, а жизнь человека очень коротка. Каждый должен стремиться развиваться, духовно совершенствоваться и двигаться вперед.
Я полностью согласна с мнением автора. Я думаю, что у каждого человека должны быть свои цели, потому что именно они направляют нас к совершенствованию. Вспомним роман Гончарова «Обломов». Жизнь главного героя Ильи Обломова наполнена пустотой и бессмысленностью, потому что целые дни он проводит только на своем любимом диване. Обломов мечтает изменить себя, изменить свою жизнь, строит большие планы на будущее. Но все это лишь мечты главного героя, которые никак не смогут реализоваться, потому что Обломов настолько далеко оторван от реальности. Таким образом, мечтать можно на протяжении всей своей жизни, когда как другой человек упорно добивается своих поставленных целей.
Итак, смысл человеческого существования заключается в самом человеке. Именно человек может доказать, что он прожил жизнь не бессмысленно и не напрасно, если он смог достичь чего-то в этом мире и смог найти в этом мире свое место.
Сочинение ЕГЭ проблема смысла человеческого существования
В тексте А. М. Адамовича ставится важная и актуальная проблема смысла человеческого существования. Автор считает, что люди бывают разные. Есть «консерваторы», которые уходят в прошлое, а есть «революционеры», которые рвутся в будущее. Но и те, и другие должны сделать всё возможное, чтобы продолжалось настоящее – «жил и продолжался человек».
А.М. Адамович утверждает, что «смысл жизни — в самой жизни». Это означает, что только от человека зависит, сохранится ли жизнь на земле. Именно он несет ответственность за это. Поэтому человек должен развиваться сам и делать всё возможное для продолжения своего рода.
Трудно не согласиться с мнением автора текста. Каждый человек в своей жизни ставит перед собой определенные цели. Одна из них – выяснить, для чего он существует. И многие люди понимают, что живут для того, чтобы не прерывалась жизнь. Они видят своё продолжение в детях и внуках. Также человек никогда не должен останавливаться на достигнутом. Он обязан развиваться и духовно совершенствоваться.
Литература знает немало примеров произведений, в которых затронута проблема смысла человеческого существования.
Вспомним известный роман Л. Н. Толстого «Война и мир». Один из главных героев, Андрей Болконский, мечтает о славе. Проходит время, Болконский меняется. Получив смертельное ранение, герой осознаёт, что именно любовь к близким, доброта и сострадание составляют смысл человеческой жизни. Мечты о славе кажутся ему теперь ничтожными. Он часто начинает ценить своих родных, уделять много внимание сыну Николаю, в котором видит своё продолжение.
В романе И. А. Гончарова «Обломов» идёт речь о жизни дворянина Ильи Ильича Обломова. Она пуста и бессмысленна, потому что герой проводит целые дни на своем любимом диване. Каждый день он мечтает о каких-то изменениях в своей жизни, строит грандиозные планы, но все задуманное настолько далеко оторвано от реальной жизни, что ему не суждено сбыться.
В романе знаменитого английского писателя У. С. Моэма «Острие бритвы» рассказывается о жизненном пути молодого американца Ларри, который половину жизни провел за книгами, а вторую посвятил путешествиям. В отличие от Обломова, он постоянно пытается чему-то научиться и чего-то узнать. Для него жизнь – это постоянные поиски истины и раскрытие своих нравственных качеств.
Таким образом, смысл человеческого существования заключается в непрерывном развитии и самосовершенствовании. Без этого человек никогда не найдет свой путь и своё место в мире.
Сочинение ЕГЭ проблема поиска смысла жизни и человеческого существования
В предложенном для анализа тексте автор затрагивает проблему поиска смысла жизни и человеческого существования.
Раскрывая эту проблему, рассказчик размышляет о том, что именно человек задает себе вопрос о существовании:”С камня не спросится, что он камень, с чайки не спросится, что она чайка… С человека спросится”. Благодаря этому примеру мы видим, что отличает человека от животного. Человек нужен, чтобы спрашивать. Без этого мы бы прекратили свое существование из-за непонимания смысла жизни.
Кроме того, автор отмечает, что “смысл жизни — в самой жизни“. Ведь прошлое или будущее мало волнует человека. Он живет настоящим. Данный пример показывает нам, что главный смысл человеческого существования “…чтобы вечно продолжалось настоящее”. Главное – не позволить оборвать цепочку жизни.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что человеческое существование заключается в самом человеке. Таким образом, люди в настоящем – и есть смысл жизни.
Нужно чаще задумываться о смысле своего существования, и тогда мир изменится к лучшему. Позиция Александра Михайловича Адамовича мне ясна. Автор считает, что смысл человеческого существования в самом вопросе о смысле жизни. Человек появился на Земле, чтобы кто-то спрашивал: “Зачем?”.
Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, если бы не было людей, никто бы не задавался вопросом, для чего вообще они существуют. Примером поиска смысла жизни и человеческого существования могут послужить многие литературные произведения. К примеру, в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой всю жизнь искал свое предназначение и смысл жизни. Однако любое дело приносило ему лишь скуку и разочарование. Даже дружба и любовь не вдохновляли Евгения. В итоге он слишком поздно понял, что именно в этом он мог бы найти себя. Из-за лени и утомления в душе он потерял смысл жизни.
-Таким образом, смысл жизни и человеческого существования заключается в самом человеке. Именно человек может доказать, что он прожил жизнь не бессмысленно. Он должен достичь чего-то важного и найти в этом мире свое место.
Сочинение ЕГЭ в чем смысл человеческого существования?
В чем смысл человеческого существования? Над этим глубоким и важным философским вопросом, которым, наверное, хотя бы раз в жизни задавался каждый, размышляет русский писатель Александр Михайлович Адамович в приведённом для анализа тексте.
Автор раскрывает проблему всестороннее. С одной стороны, Адамович пишет, что люди должны чаще задаваться вопросами о жизни и смерти, о смысле жизни. Автор показывает, что смысл существования человека на земле заключается в том, чтобы «кто-то спрашивал». Тем самым автор подчёркивает значимость «вечных» вопросов.
С другой стороны, писатель обращает внимание на то, что эти вопросы и существуют лишь для того, чтобы искать ответы на них, и, возможно, когда-нибудь человек сможет всё-таки найти ответы, но точно не в ближайшие столетия. Этим автор направляет нас на путь размышлений о том, что человек — существо, задающиеся вопросами бытия, дабы «не оборвать цепь, не позволить прекратиться жизни».
На мой взгляд, авторская позиция такова: человек существует, чтобы развиваться, чтобы искать ответы на «вечные» вопросы, лишь ради самого поиска.
Я согласен с точкой зрения автора. Мне кажется, что человек обязан размышлять о вечном, чтобы совершенствоваться.
В моей правоте меня убеждает канадский писатель-сатирик Стивен Ликок, который писал, что люди слишком поздно понимают, что смысл жизни заключается в самой жизни.
Хочется верить, что в будущем, всё больше и больше людей станут задумываться о смысле жизни.
Сочинение ЕГЭ пример №10
В чем смысл человеческого существования? Для чего мы живем? Эти важные философские вопросы ставит в своем тексте А. Адамович.
Безусловно, проблема, поднятая писателем, актуальна во все времена. Ведь каждый из нас когда-либо задавал вопрос: в чем смысл нашего бытия? По мнению самого автора, человек пришел на землю чтобы реализоваться. Размышляя о смысле жизни, автор опирается на слова Альберта Швейцера: «Простое размышление о смысле жизни — уже само по себе имеет ценность». И только с человека спросится, так как именно он «сознает свое существование и спрашивает».
Позиция автора, я думаю, выражается в следующих словах: «Главный смысл человеческого существования все-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее — жил и продолжался человек. Смысл жизни — в самой жизни».
Я разделяю точку зрения А.Адамовича и считаю, что только человек несет ответственность за свои поступки, задумывается о смысле жизни и наполняет мир вокруг себя смыслом. Размышляя над данной проблемой мне вспоминается герой романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Григорий Печорин не может найти свое место в жизни, он страдает от безверия и невозможности действовать во имя добра. Не найдя смысла в жизни он впадает в отчаяние. У каждого свой смысл жизни. Для кого-то он заключен в здоровье, для кого-то в семье, работе. И я нередко задумываюсь о собственном предназначении. И это дает мне силы действовать и добиваться результатов.
Действительно, прочитав текст еще раз, понимаешь, что мы пришли на эту землю действовать, творить добро, созидать.
Сочинение ЕГЭ в чем смысл человеческой жизни? Именно такую проблему
В чем смысл человеческой жизни? Именно такую проблему поднимает в своем тексте А. М. Адамович.
Размышляя над данной проблемой, автор задумывается о значении жизни человека. Каждый из нас в ответе за будущее планеты, за сохранение Земли и человеческого существования на ней. «Смысл жизни — в самой жизни», поэтому люди должны продолжать человеческий род. «Человек — единственное во Вселенной существо, которое сознаёт своё существование и спрашивает, спрашивает — о смысле и целях собственного бытия!», потому что среди живых существ лишь он имеет разум и ведет преобразовательную деятельность.
Только люди ответственны за свою судьбу, судьбу человечества и судьбу Земли. Эти два примера, дополняя друг друга, показывают, что смысл жизни в том, чтобы продолжать человеческий род и не обрывать его.
Позиция автора ясна. Он считает, что «главный смысл человеческого существования всё-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее — жил и продолжался человек». Только от людей зависит, сохранится ли жизнь на земле, поэтому они должны самосовершенствоваться и делать всё возможное для продолжения своего рода.
С позицией автора невозможно не согласиться. Действительно, многие люди осознают, что именно от них зависит будущее. Поэтому они становятся лучше, понимая, что должны быть примером для следующего поколения.
Таким образом, можно сделать вывод, что смысл жизни каждого заключается в продолжении человеческого рода, в детях и внуках, поэтому людям необходимо постоянно развиваться, чтобы будущее поколение было еще лучше, чем предыдущее.
Сочинение ЕГЭ пример №12
В чём смысл жизни человека? Именно над этим вопросом размышляет Александр Адамович в предложенном для анализа тексте.
Насыщенный риторическими вопросами текст представляет собой рассуждения автора над поставленным вопросом. Литературовед обращает особое внимание на то, что человек — особое существо, обладающее мышлением, способностью к рефлексии, склонностью задаваться «вечными вопросами». Автор также вспоминает слова Альберта Швейцера, который говорил, что размышление о смысле жизни «уже само по себе имеет ценность». Действительно, многие люди стремятся понять, для чего они пришли в этот мир, но мало кто находит для себя однозначный ответ.
Так в чём же актуальность размышлений о смысле человеческого существования?
Об этом автор пишет далее. Адамович обращает внимание на то, что люди откладывают «вечные вопросы» на потом, пренебрегают настоящим.
В чем же опасность безответственного отношения к глобальным вопросам? Автор предупреждает: жизнь всего человечества и нашей планеты зависит от нашей способности прямо сейчас задумываться о смысле своего существования на Земле, о продолжении рода человеческого.
Оба приведенных примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть восхищение автора человеком, способным преобразовывать и анализировать мир, а также его внимательное, трепетное отношение к вопросу о смысле жизни.
Автор считает, что смысл жизни — в самой жизни, в её сохранении и продолжении.
Трудно не согласиться с автором. Нужно помнить, что некоторые люди прожигают свою жизнь в развлечениях и бесконечном потреблении, не оставив после себя ничего ценного для человечества. Другие же ищут смысл в абстрактных философских теориях или в достижении религиозных целей.
Однако я уверена, что каждый человек, независимо от обстоятельств, должен внести свой вклад в сохранение и продолжение жизни. Можно создать произведения искусства, которые на долгие годы переживут автора, можно изобрести лекарство от неизлечимой болезни или бинтовать людям раны на войне, а можно создать крепкую семью и растить детей. Существует множество способов прожить жизнь осмысленно, особенно в современном мире, полном возможностей.
Жизнь человека — бесценный дар, смысл которого кроется в великих и простых вещах, способных продлить существование человека на Земле.
Сочинение ЕГЭ в чём заключается предназначение человека?
В чём заключается предназначение человека? Этот вопрос рассматривает А. М. Адамович, автор предложенного для анализа текста.
Проследим, как публицист раскрывает поставленную проблему. Во-первых, А. М. Адамович отмечает, что человек — единственное существо на Земле, обладающее самосознанием, и поэтому он должен спрашивать «…целый мир: зачем мы и всё зачем?», поскольку ни одно другое существо на это неспособно.
Так автор помогает читателям понять, что люди должны стремиться к познанию жизни. Во-вторых, публицист обращает внимание на то, что обязанность всех людей — думать «о жизни и смерти самой планеты», потому что от них зависит будущее Земли. А. М. Адамович показывает: на человеке лежит ответственность за судьбу планеты. Публицист приводит эти примеры, которые дополняют друг друга, чтобы показать, что способность к самосознанию накладывает на человека множество обязанностей.
Позиция автора ясна. А. М. Адамович считает, что предназначение человека заключается в том, чтобы познавать мир, пытаясь понять, для чего существует вселенная, а также заботиться о Земле.
Я разделяю позицию автора. Действительно, смысл жизни человека — в познании себя и окружающего мира. Вспомним роман-эпопею Л. Н. Толстого «Война и мир». Многие герои произведения стремились к поиску смысла жизни. Так, например, Пьер Безухов прошёл долгий путь нравственных исканий, и в итоге обрёл себя в семейной жизни и служении обществу.
Таким образом, А. М. Адамович даёт ответ на вопрос, в чём заключается предназначение человека. Публицист приходит к выводу, что люди, как единственные живые существа, обладающие самосознанием, должны стремиться к познанию вселенной. Также на них лежит ответственность за будущее Земли.
Текст ЕГЭ так в чём же смысл человеческого существования?
(1)…Так в чём же смысл человеческого существования? (2)Не в вопросе ли заключён ответ? (3)Не в том ли смысл появления человека на земле и во Вселенной, чтобы кто-то спрашивал? (4)Себя и целый мир: зачем мы и всё зачем? (5)Если верно, что человек — осознавшая себя материя, своё существование осознавшая, себя увидевшая со стороны материя, так кому же, кроме как человеку, спрашивать: зачем? зачем? зачем?..
(6)С камня не спросится, что он камень, с чайки не спросится, что она чайка… (7)С человека спросится.
(8)«Червь, — написал один из героев Даниила Гранина, — для того, чтобы „делать землю»».
(9)«Человек, — скажем мы, — чтобы спрашивать». (10)И за червя, и за самоё землю спрашивать: зачем всё? (11)Зачем земля и зачем червь, «делающий землю»? (12)И самое главное «зачем» — зачем я, человек?
(13)«Простое размышление о смысле жизни, — говорил Альберт Швейцер, — уже само по себе имеет ценность». (14)Человек смотрит в небо, на звёзды — это ему необходимо потому, что он — человек. (15)Он смотрит не как вершина горы, дерево, кошка. (16)И смотрит, спрашивая и за себя, и за гору, и за кошку: что и зачем?
(17)А что же сегодня главное, какие вопросы самые актуальные? (18)Не вечные ли и есть самые актуальные? (19)Да, те самые, о которых часто думалось: обождут, на то они и «вечные»!
(20)Вопрос жизни и смерти? — подумаешь, нам бы ваши заботы!
(21)Теперь это наша забота, именно наша — о жизни и смерти самой планеты, во-первых, и, во-вторых, человечества, человека на ней. (22)И есть ли что важнее и актуальнее таких вот вечных вопросов?
(23)Настоящее — то, что всегда охотно приносилось в жертву чему-то: иногда — прошлому, а иногда — будущему. (24)Ведь данный миг всего лишь мостик, чтобы «консерваторам» уходить в уютное, милое для них прошлое, а «революционерам» рваться и увлекать за собой в будущее.
(25)И люди, что живут сегодня, обязательно хуже вчерашних. (26)И уж наверняка далеко им до тех, которые завтра придут!
(27)Но никогда не было так очевидно, что на них, на теперешних людях, всё сошлось. (28)Каковы они ни есть, но, несомненно, от них зависит, сохранится ли жизнь.
(29)Сегодня особенно ощутима истина: без прошлого человек не весь, без устремлённости в будущее человеку невозможно, но главный смысл человеческого существования всё-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее — жил и продолжался человек. (30)Смысл жизни — в самой жизни. (31)Ведь действительно может оказаться, что человек — единственное во Вселенной существо, которое сознаёт своё существование и спрашивает, спрашивает — о смысле и целях собственного бытия!
(32)А это зачем? — можно спросить. (33)— Зачем, чтобы спрашивали?
(34)Давайте подождём миллиарды годиков и узнаем ответы на все «зачем». (35)Главное — не оборвать цепь, не позволить прекратиться жизни…
(По А. Адамовичу*)
Смотрите также на нашем сайте:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами