Социализация личности текст егэ - ExamHelp.top

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 382 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Добавить в вариант

Какие функции социализации рассмотрены в тексте? (Укажите любые две функции.)

Показать

Используя факты личного социального опыта, проиллюстрируйте тремя примерами «скрытую программу, определяющую специфические условия обучения» в школе.

Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите тремя аргументами мысль автора о том, что «социализация не является разновидностью некоего «культурного программирования»

Задания Д22 C3 № 9144

Какие четыре агента социализации названы автором? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «агент социализации».

Назовите два условия социализации человека в обществе, упомянуты, в тексте. Опираясь на факты общественной жизни и личный, социальный опыт, проиллюстрируйте каждое из них двумя примерами. (Назовите сначала условие, затем приведите соответствующие примеры.)

Показать

Что в отечественной науке называется социализацией? Что автор считает результатом социализации? Что, по мнению автора, существенно изменяет характер социализации в информационном обществе?

Источник: ЕГЭ 2016 по обществознанию. (часть С, вариант 516)

Какое условие успеха личности в информационном обществе назвал автор? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, поясните позицию автора (приведите три пояснения).

Источник: ЕГЭ 2016 по обществознанию. (часть С, вариант 516)

Как, по мнению автора, в информационном обществе соотносятся темпы смены поколений и цикла обновления технологий? Предположите, какое влияние такие темпы развития оказывают на социализацию индивида (используя обществоведческие знания, выскажите два предположения).

Источник: ЕГЭ 2016 по обществознанию. (часть С, вариант 516)

Автор упоминает агентов социализации, которые формируют духовные ценности индивида. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера (ситуации) влияния любых трёх агентов социализации на формирование духовных ценностей ребёнка. (В каждом случае сначала приведите пример (ситуацию) влияния на формирование у ребенка духовной ценности, затем укажите агента социализации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Показать

Какое определение понятия «социализация» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению автора, кризис смыслов и разлад ценностей губителен для общества? (Укажите две причины.) В чём, по мнению автора, заключается важная роль образования? (Укажите две позиции).

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о функциях морали и моральных норм в обществе. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Автор пишет о приобщении субъекта к культуре. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «культура». (В объяснении смысла / определении понятия «культура» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

В социализации индивидов любого возраста определённую роль играет государство. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три задачи, которые может решать демократическое государство как агент социализации, и соответствующие средства, которые оно использует.

Показать

Какие две стороны взрослой социализации рассмотрели авторы? Как они определили сущность каждой из сторон?

Предметная область: Социальные отношения. Социализация

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.

На примере любых трёх указанных авторами вех в биографии человека покажите изменение статусов (прав и обязанностей, образа жизни) человека. Сначала укажите название жизненного цикла (вехи в биографии), затем дайте характеристику, как изменяются права и обязанности, образ жизни.

Предметная область: Социальные отношения. Социализация

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.

Задания Д22 C3 № 5130

Чем, по мнению авторов¸ различается протекание процесса социализации у детей и взрослых (используя текст, приведите одно различие)? Привлекая обществоведческие знания, укажите другие два различия.

Предметная область: Социальные отношения. Социализация

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.

Предметная область: Социальные отношения. Социализация

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.

Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация связана с принятием индивидом нового социального статуса.

2)  Результаты социализации индивида являются объектом социального контроля.

3)  В процессе социализации происходит усвоение индивидом имеющегося социокультурного опыта.

4)  Агентами первичной социализации в современном обществе являются органы государственной власти.

5)  Социализация индивида завершается с его совершеннолетием.

Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация  — это процесс освоения индивидом новых социальных ролей.

2)  Первичная социализация заканчивается с началом трудовой деятельности.

3)  Агентами социализации являются только учреждения, отвечающие за передачу социокультурного опыта.

4)  Агенты вторичной социализации, как правило, действуют узконаправленно, в пределах своей компетенции, в соответствии с официальными предписаниями.

5)  Социализация предполагает только контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность.

Выберите верные суждения о социализации индивида и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация  — процесс, обеспечивающий функционирование общества.

2)  Первичная социализация связана с устранением сложившихся ранее моделей поведения и приобретением новых.

3)  Содержание и методы первичной социализации всегда устанавливает государство.

4)  Агенты вторичной социализации, как правило, действуют узконаправленно, в пределах своей компетенции.

5)  Социализация включает как целенаправленное воспитание индивида, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на него.

Выберите верные суждения о социализации индивида и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация индивида всегда связана со стихийными, спонтанными влияниями извне.

2)  Агенты первичной социализации входят в состав малых групп, с которыми индивид вступает в тесные межличностные отношения.

3)  Социализация связана со сменой социальных ролей, с приобретением нового статуса.

4)  К агентам вторичной социализации относят различные организации, официальные учреждения.

5)  Социализация индивида завершается к началу его трудовой деятельности.

Выберите верные суждения о социализации индивида и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация способствует усвоению индивидом необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта.

2)  Агентами социализации выступают конкретные люди и организации.

3)  Социализация связана со сменой социальных ролей, с приобретением нового статуса.

4)  Первичная социализация начинается с поступлением ребёнка в образовательную организацию.

5)  Агенты первичной социализации действуют в пределах своей компетенции, в соответствии с официальными предписаниями.

Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Социализация происходит на протяжении всей жизни человека.

2)  Каждый возрастной этап социализации сопровождается полным отказом от полученных в предшествующий период знаний и навыков.

3)  Единственным периодом социализации является детство.

4)  Социализация осуществляется в процессе вербального или невербального общения с другими людьми.

5)  Дифференциация процессов и институтов социализации тесно связана с усложнением социальной структуры и организации общества.

Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.

1)  Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.

2)  Социализация происходит в результате стихийного и целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.

3)  Социализация свойственна взрослому человеку и нехарактерна для ребенка.

4)  Социализация обеспечивает включение человека в ту или иную социальную группу.

5)  Социализация завершается с получением профессии и началом трудовой деятельности.

Выберите верные суждения о социализации и её формах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социализация  — это процесс вхождения индивида в общество, в его структуры и общности.

2)  Социализация всегда происходит стихийно.

3)  Социализация личности проявляется в усвоении ею культурно-ценностных ориентаций, традиций, предписаний.

4)  Социальные связи и отношения человека разнообразны и многозначны, воздействие общностей на человека может быть положительным и отрицательным.

5)  К агентам первичной социализации относят СМИ.

Выберите верные суждения о социализации человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Процесс социализации продолжается всю жизнь.

2)  Социологи различают первичную и вторичную социализацию.

3)  Главным институтом социализации человека на всех этапах его жизни остается семья.

4)  Десоциализация представляет собой усвоение одних правил вместо других.

5)  Социализация предполагает усвоение человеком накопленной обществом культуры.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социализация личности»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о любом институте первичной социализации;

− одно предложение, раскрывающее роль социализации в жизни человека.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социализация индивида»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об агентах социализации;

− одно предложение, раскрывающее результаты социализации.

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социализация»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о том, как долго продолжается социализация личности;

− одно предложение, раскрывающее характер воздействия на человека агентов социализации.

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие социальные институты содействуют социализации подрастающего поколения в Российской Федерации? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из указанных в пункте 2 социальных институтов приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в социализации подрастающего поколения в Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трех различных социальных институтов).

Показать

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Системное строение общества».

Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Всего: 382 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Источник

Успешная социализация обусловлена тремя факторами: ожиданиями, изменением поведения и стремлением к конформизму. Примером успешной социализации может служить группа школьных сверстников. Дети, завоевавшие авторитет среди сверстников, устанавливают образцы поведения; все остальные либо ведут себя так же, как они, или хотят этого.

Разумеется, социализация осуществляется не только под влиянием сверстников. Мы также учимся у своих родителей, учителей, начальников и т.д. Под их влиянием у нас формируются интеллектуальные, социальные и физические навыки, необходимые для исполнения наших социальных ролей.

В какой-то мере они тоже учатся у нас — социализация не является односторонним процессом. Индивиды постоянно ищут компромисс с обществом. Поведение некоторых школьников расходится с образцами, установленными наиболее влиятельными учащимися. Хотя их дразнят за это, они отказываются изменить своѐ поведение. Сопротивление, протест, вызывающее поведение могут придать процессу социализации необычный характер. Поэтому результаты социализации детей не всегда соответствуют

ожиданиям их родителей, учителей или сверстников.

Иногда можно такой процесс направить в противоположную сторону. Например, однажды группа студентов университета Сассекса, отличавшихся левыми взглядами, заявила, что считает целесообразным ввести на факультете общественных наук курс лекций по теории и практике революций. Вначале руководство факультета отвергло эту идею, но в дальнейшем было решено поддержать еѐ. В этом случае предполагаемые объекты социализации (т.е. студенты) оказали влияние на агентов социализации (руководство факультета), убедив их в том, что именно необходимо изучать в период политических беспорядков 1968 г.

Тем не менее, социализация является исключительно мощной силой. Стремление к конформизму скорее правило, чем исключение. Это объясняется двумя причинами: ограниченными биологическими возможностями человека и ограничениями, обусловленными культурой.

Нетрудно понять, что мы имеем в виду, говоря об ограниченных биологических возможностях: человек не способен летать, не имея крыльев, и его нельзя этому научить. Поскольку же любая культура избирает лишь определѐнные образцы поведения из множества возможных, она тоже ограничивает социализацию, только частично используя биологические возможности человека.

(К. Смелзер)

21. Что такое социализация? Какие две стороны процесса социализации назвал автор?

22. Какие два ограничения социализации рассмотрел автор? Какие факторы, по его мнению, обуславливают успешную социализацию?

23. Как, по мнению автора, социализация связана с исполнением социальных ролей? На примере любых двух социальных ролей подростка покажите эту связь (сначала назовите роль, а затем приведите соответствующий пример).

24. Государство контролирует некоторые аспекты социализации индивидов. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три объяснения этого факта.

Источник

Работа
с текстом.

Прочитайте текст и
выполните задания 17—20.

В современной
европейской культуре обострился интерес к личности, самоидентификации, к
социальным механизмам формирования личности.

Важнейшим способом
становления личности является социализация индивида, процесс усвоения индивидом
необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта.

В содержательном и
формальном плане социализация зависит от типа культуры, к которой принадлежит
индивид. Так, например, в первобытно-общинном, античном, феодальном, буржуазном
обществах существуют особые механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида
в определенный коллектив. Примитивная хозяйственная деятельность и статичность
культуры в традиционном обществе, низкая продолжительность жизни
стандартизировали процесс социализации, сводя его в основном к обряду
инициации, символизирующей наступление для подростка социального взросления и
ответственности. Система воспитания основывалась на включении подрастающего
поколения в совместную деятельность старших, важнейшим механизмом социализации
были религиозные ритуалы, а в более поздних обществах — религиозные школы.

Кроме того, процесс
социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной
принадлежности индивида. В процессе социализации происходит присвоение
социальных норм и ценностей определенной эпохи в качестве мотивов
индивидуально-личностного поведения, основы личностных выборов.

Значимым способом
социализации как в доиндустриальных обществах, так и в современных культурах
является семья.

В современных развитых
странах содержание социализации радикально переосмысливается. В новых
меняющихся условиях необходимы мобильные механизмы социализации, специальные
институты социализации. Таким институтом стала прежде всего система
образования.

(Г.Г.
Кириленко)

17. От чего, по мнению автора, зависит
социализация в содержательном и формальном плане? Что автор считает
социализацией в формальном плане?

18. В чем
автор видит проявление стандартизации процесса социализации в традиционном
обществе? Какой механизм социализации был для этого общества важнейшим?
Опираясь на знание обществоведческого курса, дайте определение понятия
«социализация».

19. Чем отличаются
механизмы современной социализации от социализации, существовавшей в
традиционном обществе? С опорой на текст, знания курса и социальный опыт
укажите три отличия.

20. Автор пишет: «Процесс
социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной
принадлежности индивида». С опорой на знания и социальный опыт конкретизируйте
это суждение с помощью трех примеров особенностей социализации представителей
различных социальных групп.

17.

1) в содержательном и формальном плане социализация зависит от
типа культуры, к которой принадлежит индивид;

2) социализацией в формальном плане автор считает особые
механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида в определенный коллектив.

18.

Правильный ответ должен содержать ответы на три вопроса:

1) проявление стандартизации процесса социализации в традиционном
обществе — обряд инициации, символизирующей наступление для подростка
социального взросления и ответственности;

2) важнейшим механизмом социализации были религиозные ритуалы, а в
более поздних обществах — религиозные школы;

3) раскрыто понятие, например: социализация — процесс усвоение
индивидом культурного опыта, социальных норм, ценностей и моделей поведения,
что обеспечивает его интеграцию в систему социальных отношений, формирует его
мировоззрение.

19.

В правильном ответе должны быть указаны отличия, например:

1) процесс социализации многовариантен и не подлежит
стандартизации, увеличивается число агентов социализации;

2) родители и семья перестают играют такую ключевую роль в
социализации индивида, как это было в традиционном обществе;

3) особое значение приобретает образование как агент социализации,
которое обеспечивает усвоение базовых знаний по основным наукам и
профессиональную подготовку индивида.

20.

В правильном ответе могут быть приведены примеры:

1) крестьянин, вступая в самостоятельную жизнь, должен был
научиться трудиться вместе со старшими («добывать хлеб насущный в поте лица
своего»);

2) рыцарь, готовясь к обряду инициации (посвящения в рыцари),
должен был овладеть азами военного искусства, охотничьим делом, изучить
рыцарский кодекс;

3) молодых аристократов учили грамоте, военному искусству, изящным
манерам; большое значение имело физическое воспитание.

Источник

CH2

Человек становится личностью в процессе социализации. Что же это за процесс, что он из себя представляет? Разберёмся в этом.

Социализация

Социализация (от лат. socialis, общественный) — это процесс приобретения человеком таких качеств личности, которые позволят ему жить, общаться, трудиться в обществе, проявлять себя как личность, отвечать за все свои дела, за себя и за тех, кто рядом. Социализация- это и результат освоения человеком социального опыта.

Именно в процессе социализации человек становится личностью, и происходит этот процесс буквально всю жизнь, с первых её дней.Человек общается с разными людьми, попадает в самые различные ситуации. Меняются его взгляды, привычки, может произойти переоценка ценностей. Поэтому процесс социализации никогда не заканчивается. Сколько живёт человек, столько он и находится под воздействием общества.

Агенты социализации

Агенты социализации – это конкретные люди, которые оказывают воздействие на формирование личности, обучают человека конкретным нормам поведения, помогают освоить ту или иную социальную роль.. С одними людьми мы встречаемся почти каждый день, с другими очень редко. Поэтому и выделяют агентов первичной и вторичной социализации.

Агенты первичной социализации – это родители, браться, сёстры, близкие родственники. Некоторые социологи относят сюда и друзей. Данные люди выполняют достаточно много функций. Например, мать — она и воспитатель, и друг, и учитель.

Агенты вторичной социализации – это друзья, учителя, тренеры, должностные лица, то есть те люди, которые тоже оказывают влияние на человека. определяют линию его поведения и поступков. Агенты вторичной социализации, как правило, выполняют одну-две функции( например, школа- воспитательную и образовательную).

В разные периоды жизни человека различно влияние людей на него. Если в первые годы именно родители, близкие формируют характер ребёнка, то в школьном возрасте, особенно в подростковом, огромное влияние оказывают друзья. Для некоторых примером могут стать учителя или спортивные трены и другие яркие личности. Очень важно, чтобы было хорошее окружение человека, тогда и черты характера будут формироваться высоконравственные.

Институты социализации

Мы уже говорили с вами о том, что такое социальные институты. Можете вспомнить эту тему, прочитав статью на сайте здесь.

Институты социализации – это социальные учреждения, которые влияют на процесс социализации личности, помогающие человеку в формировании его личностных качеств.

К институтам социализации относятся:

семья
школа
вуз
армия
спортивная школа
музыкальная школа
церковь
СМИ и другие.

Причём также выделяют первичные институты ( семья, школа)и вторичные( СМИ, армия, церковь).

Таким образом, процесс социализации очень важен в жизни человека. Ведь именно он делает человека, индивида – личностью с индивидуальными, только ему свойственными чертами.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Источник

Задание №6435.
Поиск социальной информации. ЕГЭ по обществознанию

Прочитайте текст и выполните задание.

Показать текст. ⇓

Чем характеризуется социализация в зрелые годы? Укажите две особенности этого процесса.

Пояснение:
В ответе должны быть указаны две особенности социализации в зрелые годы:
1) социализация в этот период жизни протекает более драматически;
2) в зрелом возрасте повышается роль самостоятельного анализа событий.
Могут быть названы другие особенности.

Источник: Обществознание, ЕГЭ. 30 типовых вариантов. А.Ю. Лазебникова, Т.В. Коваль. 2020

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

Прочитайте текст и выполните задания 21-24:

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Они отмечают важнейшие вехи в биографии человека, которые вполне могут служить качественными этапами становления социального «Я»: поступление в вуз (цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни), выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл), служба в армии (армейский цикл), выход на пенсию (пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, с приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.

Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучаться. Этот процесс распадается на два этапа, получившие в социологии особые названия.

Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией.

Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идёт по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются незыблемыми. Ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под её воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить своё поведение на основе этого понимания.

Десоциализация и ресоциализация — две стороны одного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации.

В детском и подростковом возрасте, пока индивид воспитывается в семье и школе, как правило, никаких резких изменений в его жизни не происходит, исключая развод или смерть родителей, продолжение воспитания в интернате или детском доме. Его социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм. Первое крупное изменение происходит только со вступлением во взрослую жизнь.

Хотя процесс социализации продолжается и в этом возрасте, он существенно меняется. Теперь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить всё богатство утраченных ценностей, норм и ролей.

(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. И. Самыгин)

Задание 21. Какой непреложный принцип развития личности назван в тексте? Как авторы раскрывают смысл десоциализации? В чём, по их мнению, заключается сущность ресоциализации?

Вариант правильного ответа:

1. Непреложный принцип развития личности: Развитие личности в течение всей жизни идет по восходящей и строится на основе закрепления пройденного.

2. Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения.

3. Сущность ресоциализации заключается в усвоении новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих.

Задание 22. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальная роль»? Чем, по мнению авторов, различается протекание процесса социализации у детей и взрослых? (Используя текст, приведите одно различие). О каком негативном последствии попадания человека в экстремальные условия пишут авторы?

Вариант правильного ответа:

1. Социальная роль — это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий определенный статус.

2. В детском и подростковом возрасте социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм; со вступлением во взрослую жизнь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация.

3. При попадании в экстремальную ситуацию десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить всё богатство утраченных ценностей, норм и ролей

Задание 23. На примере трёх указанных авторами вех в биографии человека покажите изменение статусов (прав и обязанностей, образа жизни) человека.

Вариант правильного ответа:

1. Поступление в вуз (цикл студенческой жизни). Человек становится студентом, он должен более серьезно относиться к учебе, так как это будет его будущая профессия. Его образ жизни меняется и становится более ярким и насыщенным. это пары, лекции, студенческая жизнь;

2. Женитьба (цикл семейной жизни). На человека возлагается большая ответственность. Теперь он отвечает не только за себя, но и за свою семью. после женитьбы человек не может жить так, будто он свободный человек. Образ жизни женатого человека это работа, времяпровождение с семьей;

3. Выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл). Человек становится материально независимым, он зарабатывает себе на жизнь сам. Теперь какое-то время дня человек проводит на работе;

4. Служба в армии (армейский цикл). На человека возлагается обязанность служить стране и защищать ее. Образ жизни кардинально меняется, потому что человек находится вне своего дома и даже города. Его день проходит в военской части и на обучении навыкам, которым должны научиться люди, находясь в армии.

5. Выход на пенсию (пенсионный цикл). На человека не возлагаются такие обязанности как возлагались, когда он проходил более ранние циклы. Человек может жить и не работая, если есть внуки, человек находится рядом с ними, помогает своим детям в воспитании их детей.

Задание 24. В социализации индивидов любого возраста определённую роль играет государство. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три задачи, которые может решать демократическое государство как агент социализации, и соответствующие средства, которые оно использует.

Вариант правильного ответа:

1. Государство создает законы, тем самым пытаясь воспитать из нас законопослушных граждан.

2. Люди становятся конкурентноспособными, начинают проявлять инициативу благодаря того, что государство требует определенный уровень образования.

3. Государство воспитывает нас участниками политической жизни, проводя выборы, референдумы, обеспечивая свободу слова граждан.

Источник

Что авторы называют системой ценностных ориентаций личности? Что, по мнению авторов, включает в себя социализация личности? Как в тексте объясняется причина возникновения иерархии ценностей?

Каждый человек живёт в определённой системе ценностей, предметы и явления которых призваны удовлетворить его потребности. В известном смысле можно сказать, что ценность выражает способ существования личности. Причём разные ценности имеют для неё различное значение, и с этим связана иерархия ценностей. Как и сами ценности, их иерархическая структура носит конкретно-исторический и личностный характер. Одни и те же предметы и явления для разных людей могут представлять неодинаковую ценность, так же как и в различное время у одного и того же человека… Другими словами, существует не только историческая, но и индивидуальная динамика ценностей и их иерархии.

Ценности личности образуют систему её ценностных ориентаций, под которыми имеется в виду совокупность важнейших качеств внутренней структуры личности, являющихся для неё особо значимыми. Эти ценностные ориентации и образуют некую основу сознания и поведения личности и непосредственно влияют на её развитие. При этом в соответствии с конкретной, индивидуальной иерархией ценностей наблюдается относительный характер ценностных ориентаций… Но, так или иначе, конкретная система ценностных ориентаций и их иерархии выступают

регуляторами развития личности. Они служат критерием норм и правил поведения личности, по мере усвоения которых происходит её социализация.

Социализация личности включает в себя усвоение социального опыта и социальную активность личности. В этом смысле она совпадает с развитием личности. Идеалы, нормы, средства и цели, выступающие как ценности личности, образуют систему её ценностных ориентаций, стержень её сознания и являются импульсом её действий и поступков…

С проблемой высших ценностей, и прежде всего смыслом жизни, связана и проблема «экзистенциального вакуума». В экзистенциальном вакууме оказывается человек, запутавшийся в ценностях или не нашедший их. Это состояние особенно широко распространено в наши дни. Традиционные и устоявшиеся ценности быстро разрушаются, и не только молодым, но и умудрённым жизнью людям часто не ясно, для чего жить, к чему стремиться, чего хотеть. Экзистенциальный вакуум, связанный с потерей смыслообразующих ценностей, с недостатком смысла жизни, имеет значительное отрицательное влияние на качество социализации личности и часто ведёт к развитию неврозов. Постоянным спутником и формой проявления экзистенциального вакуума является скука. В наше время она часто ставит гораздо больше проблем, чем даже нужда. Это объясняется тем, что нужда толкает человека к действию, активности по её преодолению, скука же часто приводит к бегству от реальности; пьянству, наркомании, а порой и к суициду; или к антисоциальному, отклоняющемуся поведению.

(В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) ответ на первый вопрос: совокупность важнейших качеств внутренней структуры личности, являющихся для неё особо значимыми;

2) ответ на второй вопрос: усвоение социального опыта и социальную активность личности;

3) ответ на третий вопрос: разные ценности имеют для личности различное значение.

Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Источник

Социализация

Агенты социализации

Институты социализации

Ответ:

Новое и интересное на сайте: