Социализирующая роль школы примеры егэ

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2020/2021 по обществознанию

Школа и социализация

Социализация – это процесс освоения норм и ценностей человеком на протяжение всей его жизни. Социализация может происходить в рамках семьи, а также среди сверстников и друзей, ближайшего окружения.

Но исследователи задаются вопросом о том, может ли в действительности школа предоставить ребенку те самые необходимые социальные навыки, а также навыки взаимодействия с окружающими, и помогут ли ему эти навыки в будущем. Не все школы в реальности способны предоставить подрастающему организму средства для реализации самого себя, раскрытия творческих и интеллектуальных способностей. Некоторые учителя также не всегда замечают самого ребенка, поскольку им сложно обращать одновременно свой взор на всех учеников в классе.

IT Профессия «Разработчик ПО»

Получишь знания, необходимые в работе, соберешь портфолио из собственных проектов и начнешь получать $$

Узнать подробнее

Теоретически, научиться социальному взаимодействию можно несколькими путями:

• Во-первых, целенаправленно обучаться этим навыкам и в дальнейшем отрабатывать их на практике;
• Во-вторых, приобрести социальные навыки сразу на практике в процессе самостоятельной жизни и нахождения в обществе.

Оба варианта приемлемы, но все же ребенку в раннем возрасте необходимо четко обозначить цели общения, а также его нормы, чтобы избежать фатальных ошибок в будущем. Для получения реальных навыков общения очень важно поместить подрастающий организм в среду, которая будет похожа на реальную. Но является ли таковой школа? Конечно, в ней присутствуют возможности для создания различных коммуникаций, а также для того, чтобы общаться с людьми разных возрастов, получить знания и новый опыт. Но школа в большей степени позволяет получить именно эту академическую основу обучения, которая в дальнейшем будет развиваться уже в университете.

В разных взаимодействия школа также дает совершенно разный эффект. Например, что касается семейных отношений, то школа может не помочь, но при этом она и не мешает их развитию. Обучением взаимодействия по бытовым вопросам школа совершенно не занимается, да и в целом она не заинтересована в этом, ведь у нее совершенно иная миссия. Что касается отношений внутри коллектива как на работе, так и в рамках иных профессиональных групп, то школа также не готовит к ним человека. Она в целом не является примером того самого коллектива, в котором ребенок мог бы отработать свои социальные навыки.

Школа может в большей степени повлиять на человека и его общение с друзьями. Но тут также есть неопределенные переменные, которые оказывают влияние на данный процесс. В первую очередь, это профессионализм самого учителя, который должен регулировать взаимодействия учеников, а также помогать им осознавать нормы и правила поведения и общения с другими людьми. В школе также работают психологи, которые раскрывают особенности личности каждого ученика и находят наиболее активных и наиболее слабых. Важно прорабатывать каждого ребенка и помогать ему найти свое место в школьном заведения. Чувства отчужденности, ненужности, неосознанности себя как части коллектива могут привести к тому, что люди не осознают свою значимость уже во взрослой жизни. Это мешает им налаживать коммуникации, быть социально активными, делиться идеями и опытом (даже с условием того, в школьном возрасте у ребенка еще недостаточно опыта, чтобы разделять его с остальными членами класса).

Школа как институт социализации

Тем не менее, несмотря на то, что современная школа не в самой большой степени влияет на процесс социализации ребенка, она является одним из его институтов. В школе мы прикасаемся к более серьезному жизненному опыту, расширяем свой кругозор, начинаем более осознанно смотреть на этот мир. Если в семье ребенку дается элементарное понимание того, как нужно вести себя, что необходимо делать, чтобы социализация прошла успешно, то в школе он становится участником более сложной системы социальных взаимоотношений.

В школьном коллективе ребенок может как выделиться, так и погаснуть. Необходима работа со стороны школьных психологов, а также со стороны учителей, которые ежедневно наблюдают за учениками и являются проводниками между ними и тем колоссальным опытом, который был накоплен человечеством. Таким образом, на этих людях в большей степени лежит ответственность за становление личности ребенка в рамках школьного учреждения. Также не стоит забывать о том, что характер разных детей проявляется по-разному: кто-то изначально стремится к лидерству, а кто-то предпочитает быть ведомым. Эти дети могут конкурировать друг с другом, но в силах учителя сделать так, чтобы конкуренция превратилась в сотрудничество, в обмен опытом и знаний, в умении дружить и создавать сильные связи, созидать.

Таким образом школа как институт социализации берет на себя ответственность в продолжении освоения социального опыта и знаний, после семьи. В целом, семья и школа должны тесно сотрудничать друг с другом для того, чтобы не создавалось проблем в восприятии социального опыта, и чтобы дети адекватно оценивали свои интересы и способности как в рамках семьи, так и в рамках школьного заведения. Воспитание со стороны родителей накладывает свой отпечаток: примеры и модели поведения взрослых перенимаются ребенком и затем транслируются в учебный коллектив. Если семья имеет нестабильный фундамент, родители ведут аморальный образ жизни и демонстрируют это перед ребенком, то он будет считать это нормой, а девиация будет переносится на отношения с одноклассниками. В силах педагогов и психологов вовремя заметить это и разрешить проблему, проводя профилактические мероприятия с родителями и с детьми, помогая им осваиваться и взаимодействовать. Нередко подключаются социальные службы, которые также работают с семье и с ребенком, корректируя его поведения и понимание норм и ценностей общества.

Социализация — это специфический процесс по усвоению человеком принятых и действующих в определенном сообществе правил. Именно социализация помогает конкретному индивиду успешно войти в состав какого-либо сообщества и начать коммуникацию внутри него, взаимодействуя с другими участниками данного сообщества. Осуществление указанного процесса невозможно без агентов социализации, о которых мы и поговорим чуть ниже.

Что такое «агенты социализации»?

Агенты социализации – это группы индивидов или отдельные люди, активно влияющие на личность в процессе ее жизнедеятельности и тем самым способствующие ее становлению с одновременным усвоением конкретной личностью социальных ролей, а также принятых в определенном сообществе норм.

Процесс социализации включает две стадии: первичную (состоящую из познания человеком принятых в социуме ценностей и их изучения) и вторичную (когда индивид прекращает поддерживать известные ему прежде нормы и полностью переходит к новой системе ценностей). В соответствии с этим делением, агенты социализации также делятся на первичных и вторичных:

• К первичным агентам относят людей, оказавших максимальное влияние на человека, в эту категорию входят его родственники, ближайшие друзья, а также школьные учителя, тренеры в спортивной секции и т.д. Входящие в этот круг лиц люди часто и долго контактируют с индивидом, прямо влияя на него и помогая ему усваивать общепринятые социальные нормы;
• К вторичным агентам можно отнести не только отдельных людей, но и большие группы индивидов, включая целые социальные институты, с которыми человек контактирует по формальным или деловым вопросам (к примеру, работодатели, государственные органы, средства массовой информации др.). Однако контакты с ними тоже оказывают существенное влияние на процесс социализации личности и на усвоение ею ценностной системы определенного социума.

Примеры агентов социализации

Агенты социализации окружают нас с момента появления на свет, к таковым относят:

• родственников и семью;
• друзей;
• одноклассников, однокурсников, коллег по работе;
• СМИ;
• интернет.

Особенно ощутимое влияние на человека оказывают его родные, ведь они чаще всего контактируют с ним и являются наиболее близкими ему людьми. К тому же, успех социализации сильно зависит от условий формирования личности. Например, дети из благополучных семей могут получить хорошее образование и воспитание, в то время как дети неблагополучных родителей изначально лишены этого, что значительно замедляет процессы их развития и личностного становления.

Существенную роль при социализации личности играют друзья и школьный коллектив. Уже в школе дети получают свод определенных правил, регулирующих межличностные взаимоотношения внутри общества, а потому роль школы в процессе социализации можно оценить как положительную. В то же время, общение со сверстниками может оказать как положительное, так и отрицательное влияние на формирующуюся личность, однако, только общение учит человека взаимодействовать с окружающими, из-за чего роль указанного фактора тоже скорее положительна, нежели отрицательна.

Немалое значение в жизни современного человека отводится Интернету и СМИ, следовательно, их тоже необходимо отнести к агентам социализации. Интернет и средства массовой информации привлекают людей возможностью получить информацию, к тому же, в Интернете человек может выразить собственное мнение, не боясь осуждения со стороны окружающих. При этом массив информации, предоставляемой людям в Сети в наши дни огромен, что мешает ее тщательной оценке и может приводить к восприятию индивидом ложной системы норм и ценностей.

Помимо этого, к агентам социализации относят и трудовой коллектив. С годами трудовые навыки индивида совершенствуются, он достигает впечатляющих карьерных успехов, и, одновременно с этим, начинает все больше общаться с коллегами, оказывающими на него все более ощутимое влияние.

Классификация агентов социализации по возрасту

На различных этапах социализации влияние тех или иных агентов на личность заметно отличается. Приведем примеры:

• Главными агентами социализации для ребенка 1-3 лет являются его родные, в частности, ближайшие родственники, к которым относят родителей, дедушек и бабушек, сестер и братьев. Чувство привязанности к людям и желание им доверять формируются у детей именно в этот период жизни;
• В возрасте 3-8 лет у ребенка появляются дополнительные агенты социализации, к примеру, воспитатели и учителя. На данной стадии происходит процесс овладения личностью перечнем очень важных познавательных и мыслительных навыков;
• В возрасте 8-15 лет социализация обеспечивается преимущественно малыми социальными группами сверстников, в которые вступают дети и подростки. Основной задачей данных групп является облегчение процесса по переходу человека во взрослую жизнь.

Роль агентов социализации в обществе

Агенты социализации выполняют ряд важных функций, к которым относят:

• помощь в становлении личности и осознании ею себя как части общества;
• усвоение индивидом принятых в социуме правил, ценностей и норм;
• сохранение и накопление социального опыта;
• участие в формировании мировоззрения и самореализации личности;
• стимуляция преобразующей деятельности внутри общества.

Понятие десоциализации, ее агенты

Десоциализацей называют противоположный социализации процесс, в результате которого человек теряет приобретенные им ранее качества по взаимодействию с другими членами общества, параллельно утрачивая имевшиеся у него нормы и ценности. Проявления данного процесса различны, он варьируется от малозначительной дезориентации при общении с окружающими до ситуаций, связанных с полной утратой человеком былых социальных связей, восстановить которые часто не представляется возможным.

Чаще всего к десоциализации приводит тюремное заключение, попадание в психиатрическую больницу, участие в военных действиях и т.д. Естественно, у данного явления есть собственные агенты, например, люди, ведущие асоциальный образ жизни, наркоманы, алкоголики, криминальные элементы.

Заключение

Таким образом, социализация продолжается на протяжении всей человеческой жизни, но ее наиболее активный период выпадает на юность и молодость. Благодаря социализации человек получает своеобразный свод правил по поведению в обществе, на котором в дальнейшем будет строиться его личная система ценностей и мировоззрение. К тому же, приобретенные при социализации навыки сказываются на умении человека общаться с другими людьми, на его способности работать в команде, а также на уровне его целеустремленности, социальной активности и творческого мышления.

Полухина
Л.Э.

«Нам нужны школы, которые не просто учат,
что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают
личность.» (В.В. Путин)

В
своём высказывании В.В. Путин затрагивает тему роли учебных заведений, и, в
частности, школ, в социализации личности.

Автор
высказывания обращает внимание на то, что школы необходимы не только для
передачи знаний подрастающему поколению, но и для формирования личности
ребенка. Я разделяю позицию автора. Именно в школе
прививаются ценности, формируется мировоззрение, то есть совокупность взглядов
человека на мир, а также характер и индивидуальные особенности человека. И всё
это затем влияет на его жизнь. Именно поэтому так важно, чтобы школа занималась
воспитанием ребёнка и развитием его личностных качеств.

В
рамках данного высказывания можно выделить несколько аспектов: сначала мы
рассмотрим школу как учреждение, как место обучения и передачи предметных знаний,
а затем как институт социализации личности.

Давайте
разберем ключевые теоретические понятия, которые помогут раскрыть первый
аспект. Обучение — это процесс передачи и
усвоения знаний, умений, навыков. Он крайне важен для развития человека, так
как знания являются элементом мировоззрения, без формирования которого мы не
можем говорить о полноценной личности. Именно школы как учреждения занимаются
обучением людей, именно в школах ребенок приобщается к новым знаниям, что очень
важно особенно в реалиях современного мира, когда информация и знания стали
основным фактором производства.

Примером, показывающим важность школы как учреждения,
которое занимается обучением, может стать личный опыт моей сестры. В процессе
обучения в школе она получила все необходимые знания и навыки, благодаря
которым поступила в престижный вуз на бюджетное отделение. Это помогло ей без
финансовых затрат получить профессию и устроиться в жизни.

На этом примере мы видим, что не зря В.В. Путин
отметил в своём высказывание, что именно обучение детей — это главная задача
школы. Но дело в том, что для формирования личности недостаточно только знаний
и навыков. Поэтому давайте рассмотри школу как институт социализации.

Итак,
все мы рождаемся индивидами — конкретными представителями человеческого рода,
обладающими биологическими качествами. Но этих биологических качеств
недостаточно, чтобы жить в обществе и взаимодействовать с другими, поэтому на
протяжении всей жизни мы проходим процесс социализации, становимся личностью
(индивидом с социально-значимыми качествами). И очень важно, как будет
проходить это становление, ведь именно социальная сущность делает нас человеком
в полной мере. Социализация – это процесс, в ходе которого человек приобретает
социально-значимые качества, усваивает социальный опыт, который помогает ему
успешно жить в обществе. Социологи выделяют два типа социализации: первичная и
вторичная. Первичная происходит в сфере межличностных отношений, когда индивид
усваивает базовые ценности; вторичная протекает в сфере деловых, формальных
отношениях, когда индивид уже интегрируется в новые секторы общественной жизни.
В зависимости от типа социализации можно выделить два типа агентов
социализации: первичные агенты и вторичные агенты. К первичным относятся
родители и родственники (семья), друзья и учителя (с ними индивид как раз
взаимодействует в школе). Ко вторичным относятся начальник на работе,
администрация вуза, политики, священники (церковь), журналисты, редакторы
(СМИ). 

Как
мы видим, школа является важным институтом социализации, а учителя — агентами.
Именно в школе человек получает важный и ценный опыт, учится
трудиться и общаться с другими; именно здесь закладывается определенное
мировоззрение, на основе которого человек воспринимает мир и своё место в этом
мире. Прибывание в школе не сводится только к обучению, так как помимо учителей
там есть друзья и сверстники, взаимодействие с которым также оказывает сильное
влияние на индивида, влияет на формирование его самооценки, интересов и черт
характера.

Примером
влияния школы на становление человека личностью является пребывание А.С.
Пушкина в Царскосельском лицее. Его взаимоотношения с преподавателями и другими
учащимися существенно повлияли на всю дальнейшую жизнь поэта и его творчество.
Например, профессор нравственных наук Куницын А.П. в значительной степени
повлиял на поэта, породил в нём начало вольнолюбивой лирики в будущем. Также
следует упомянуть, что директор лицея помогал Пушкину, заботился о нём. А как
тепло выдающийся русский поэт отзывался о своих сокурсниках, показывая их
важность в своей жизни.

То
есть мы можем сделать вывод, что не без помощи этих людей Пушкин стал великой
личностью. Именно лицейские годы подарили Александру Сергеевичу важные
качества, наставления и ориентиры для будущей жизни.

Также
для доказательства этого тезиса хочу рассмотреть определенную социальную
ситуацию. В школе на уроках обществознания ученики получают информацию о
правилах и нормах, о важных моральных ценностях и искусстве, о социальном опыте
— всё это в дальнейшем они используют для решения конкретных жизненных
трудностей. Также учитель часто приводит в пример конкретные жизненные
ситуации, которые воспитывают в учениках ценности честности, любви и дружбы, в
результате чего учащиеся могут создать крепкую семью и всегда оставаться верными
друзьями. Получается, что школа способствует накоплению человеком не только
знаний по предметам, но и формированию социально-значимых качеств и накоплению
социального опыта, необходимых для становления личности.

Таким образом, можно сделать вывод,
что школа выполняет очень важную функцию в обществе — социализация человека,
которая связана с воспитанием личности. В этом процессе одну из главных ролей
играет обучение, но только лишь как один из элементов. Помимо передачи знаний,
школа должна воспитывать в
подрастающем поколении важные качества, формировать взгляд учащихся на мир,
учить их жизни в этом обществе и взаимодействию с другими и готовить к разным
жизненным ситуациям.

Ивановой Евгении 11 кл.
Приведите любые три (чем больше, тем лучше) примера воздействия различных социальных институтов на процесс социализации личности.

В семье ,если родители живут большими общественными интересами, это способствует расширению кругозора у детей, которые из услышанного разговора взрослых извлекают нередко больше уроков, чем из специальных бесед.
И наоборот, если отец не считает зазорным принести с производства казенное имущество, дети тоже начинают считать это нормальным и естественным.
Ребенок (подросток) впитывает неосознаваемые родителями формы их поведения, отношения к другим и к себе.
в школе обучение дает ребенку знания, умения и навыки,совершенствуются коммуникативные умения. Также в процессе приобретения знаний осуществляется и воспитание, прививаются навыки поведения в обществе, отношение к труду, к людям.
в школьной группе оригинальные идеи одаренных детей могут быть непоняты и отвергнуты,вследствие чего может произойти замыкание личности в самом себе,подавление дальнейшего развития
в детском саду в процессе общения, игры со сверстниками ребенок также приобретает опыт, желание подражать друзьям, меняется мировоззрение и кругозор.
в церкви осуществляется духовно-нравственное развитие личности,человек набирается терпимости,обогащает свой уровень культуры.

Обновлено: 11.03.2023

В социологии агенты социализации определяются как каналы, которые обеспечивают эффективную социализацию человека. Находясь в непосредственном взаимодействии с человеком агенты социализации, играют важнейшую роль в том, каким вырастет человек, каким будет процесс становления его как личности.

Агенты социализации по своей роли в жизнедеятельности человека могут различаться в зависимости от:

• значимости для человека;
• построения процесса взаимодействия с ними;
• направления их влияния на человека;
• средств влияния на индивида.

Первичные и вторичные агенты социализации

В связи с тем, что социализация делится на два вида — первичную и вторичную, социальные агенты также подразделяются на первичных и вторичных.

В качестве первичных агентов социализации выступают близкие люди, окружающие индивида — это его родители, родственники, близкие друзья, учителя, и все люди входящие в ближайшее окружение человека с которыми происходит постоянный тесный контакт.

Важнейшим первичным агентом социализации является, безусловно, семья. Именно она составляет ближайшее социальное окружение личности. Именно с ее помощью человек успешно проходит процесс социализации в обществе.

Еще одним немаловажным первичным агентом социализации является школа. Её принципиальное отличие от семьи заключается в том. Что она является нейтральной средой, где отношение к ребенку формируется согласно его реальным качествам.

Именно школьный период способствует формированию самооценки ребенка, которая в большинстве своем остается неизменной в течение всей дальнейшей жизни человека.

В связи с бурным развитием информационных технологий нельзя не упомянуть об еще одном первичном агенте социализации – сети Интернет, который оказывает мощнейшее воздействие на развитие личности в целом и ее нравственного состояния, в частности. Особенности Интернета таковы, что человек попадая в виртуальный мир получает дополнительную свободу для выражения своих эмоций, чувств, жизненных позиций, а это в свою очередь влияет на их развитие.

Готовые работы на аналогичную тему

К вторичным агентам социализации относятся формальные организации, различные официальные учреждения, партии, учебные заведения, СМИ. В отличие от агентов первичной социализации, влияющих на человека в основном в первую половину его жизни (детство, юность, молодость), агенты вторичной социализации главенствуют во второй половине жизни человека и выполняют при этом, одну-две социальные функции.

Особая роль среди агентов вторичной социализации по праву отводится СМИ, и в первую очередь конечно телевидению, так как их влияние на самые различные группы населения трудно преувеличить – оно огромно. Благодаря СМИ массовое сознание может совершить переворот на 360 градусов в своих мнениях, относительно какого – либо общественного события.

Благодаря современным СМИ появляется возможность компенсировать имеющуюся пропасть между людьми из обеспеченных слоев общества и представителей рабочего класса, жителей пригородов, менее обеспеченных граждан общества.

Еще одним важным фактором вторичной социализации личности является трудовая деятельность человека, обеспечивающая интеграцию индивида в мир работающих взрослых людей, нахождение своего места в существующей социальной системе. В результате осуществления трудовой деятельности индивид получает ощущение уверенности в себе, престижа, собственной значимости.

Трудовая социализация затрагивает, как правило, уже взрослых, самоопределившихся людей и в связи с этим возникают трудности, связанные с необходимостью нахождения правильного соотношения между уже имеющимися ценностными ориентациями и теми требованиями которые необходим выполнять для эффективного осуществления трудовой деятельности. Данное противоречие зачастую является толчком для саморазвития человека в процессе попыток нахождения наиболее подходящего для него места работы, которое совпадало бы с его представлениями об идеальной жизни.

К агентам вторичной социализации можно отнести.

• тренеров
• гувернеров
• администрацию школы
• друзей семьи

Внимание!
Зелёным цветом выделен правильный ответ
Если выделено несколько вариантов, значит все они являются верными.

• тренеров
• гувернеров
• администрацию школы
• друзей семьи

Если у вас в тесте остались нерешённые вопросы, то обязательно воспользуйтесь поиском по нашей базе тестов. С большой долей вероятности они там есть.

Данное понятие является одним из ключевых в теме социальных отношений.

Агенты социализации – это группы людей и отдельные индивиды, оказывающие влияние на человека в ходе его жизнедеятельности, благодаря которым происходит становление личности, усвоение общественных норм и ценностей, освоение социальных ролей.

Процесс приобретения индивидом социально значимых качеств, прочное усвоение им принятых в обществе образцов и норм, формирование собственных взглядов, убеждений и ценностей, называется социализацией.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Явление социализации проходит каждый человек. Процессу свойственно несколько различных стадий:

1. В детстве и юношестве – адаптация, индивидуализация, интеграция.
2. В зрелом возрасте – коррекция.
3. В преклонном возрасте – хранение.

Этапы имеют свои особенности. На каждом из них человеку свойственно по-разному воспринимать окружающий мир, занимать ту или иную позицию в отношении социума.

На развитие личности оказывают воздействие несколько факторов, одним из которых выступают агенты социализации.

Характеристика

Существует множество агентов социализации, с помощью которых человек адаптируется к жизни в обществе на разных этапах собственного развития. Наиболее активно агенты воздействуют на индивида в детские и юношеские годы. Влияние на взрослую сформировавшуюся личность менее значимо. В зависимости от периода, в который начинают действовать различные агенты социализации, их разделяют на первичные или вторичные.

Особенности агентов первичной социализации

К агентам первичной социализации относятся:

• родители;
• семья;
• друзья;
• учителя/тренеры;
• СМИ/интернет;
• семейные друзья, врачи, психологи.

То есть агентами первичного этапа становления личности являются все представители ближайшего окружения в период взросления человека (от рождения до начала профессионального пути).

Агенты первичной социализации оказывают более существенное и масштабное влияние на становление личности.

Особенности агентов вторичной социализации

Под агентами вторичной социализации понимают общественные объединения и представителей формальных учреждений, с которыми связана жизнь совершеннолетнего человека. Зрелый возраст сопровождается коррекцией уже имеющихся у человека знаний, взглядов, убеждений, а также освоением новых социальных ролей: супруг, работник, военнослужащий, политический деятель, избиратель, лидер общественной организации, предприниматель.

К таким агентам относят:

1. Руководство образовательных и трудовых учреждений.
2. Предприятия и организации.
3. Политические партии.
4. Армию.
5. Церковь.
6. СМИ.

Функции

Можно выделить несколько основных функций, исполняемых агентами социализации:

Роль агентов социализации

Каждая стадия социализации имеет свои особенности и по-разному характеризует агентов социализации. Отдельные категории людей и социальные институты могут оказывать большее, или наоборот, меньшее влияние на личность. Возможно также и не только положительное воздействие, но и негативное (десоциализация).

Роль семьи и друзей

Особенное значение придается семье. Именно родители и другие родственники могут оказать решающее влияние на качества личности, ее поведение, ценности, нравственные установки, идеологические взгляды и политические убеждения. Причем часто бывает так, что родители, даже не занимаясь воспитанием чада целенаправленно, личным примером способствуют формированию определенных черт своего ребенка. Благодаря семье человек приобретает конкретные характеристики социального статуса с момента рождения. На протяжении первых 20 лет жизни человек занимает то положение в обществе, которое ему дали родители. Его уровень благосостояния, круг знакомых, возможности зависят от семьи.

Семья является главным социальным институтом и может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на индивида. Родившись в семье людей, страдающих от алкоголизма или наркомании, являющихся преступными элементами и ведущими асоциальный образ жизнь, человек автоматически приобретает ряд трудностей, которые будут сопровождать его, скорее всего, всю жизнь.

Роль учреждений и институтов

Начиная учиться, ребенок попадает в постоянный коллектив сверстников, где узнает основы социальной несправедливости, учится конкурировать и справляться с неудачами, очерчивать и защищать личные границы. Обучаясь в школе, индивид получает множество новых знаний по разным научным дисциплинам и осваивает азы межличностных отношений, сотрудничества, диалога с окружающими.

В 21 веке одним из важнейших агентов социализации стал интернет. Здесь пользователи обретают дополнительную свободу, учатся преодолевать конфликтные ситуации, а иногда попадают под негативное влияние жестокости и агрессии, транслируемой в сети. Каким станет индивид, попадающий в интернет-зависимость и не соблюдающий гигиену виртуального общения, зависит во многом от него самого, в случае с подростком значительную роль здесь играют и взрослые люди, обязанные контролировать процесс обращения ребенка с новыми технологиями и СМИ.

Этап вторичной социализации проходит при непосредственном участии работодателей, руководителей, представителей общественных и политических организаций. Не каждому удается испытать на себе влияние армии или церкви, однако определенные профессиональные шаги делает большинство членов социума. Одни становятся отличными исполнительными наемными работниками, другие занимают свое место в административном составе, третьи, предпочитая большую свободу, посвящают жизнь творчеству или бизнесу.

Вживаясь в ту или иную социальную роль, индивид приобретает дополнительные качества и новые статусные характеристики. Погружение в профессию и конкретные достижения в ней обеспечивают интеграцию человека в жизнь общества, его личную самоидентификацию, раскрытие творческого потенциала. Обеспечение ряда духовных потребностей связано именно с агентами вторичной социализации.

В дотрудовой стадии

Дотрудовая социализация включает в себя два элемента:

1. Этап ранней адаптации. Здесь происходит приобретение ребенком первичного социального опыта. Агенты, способствующие этому процессу, – родители и другие родственники, детский сад, сверстники.
2. Этап обучения. В этот период индивид проходит активный процесс познавательной деятельности, учится новому знанию, развивает умения и навыки. Адаптации к общественной жизни содействуют: школа, училище, вуз, учреждения дополнительного образования, спорт.

В трудовой стадии

Трудовая стадия считается периодом профессионального становления личности, карьерного роста, самореализации. Тогда происходит практическое освоение избранной специальности, накопление опыта, связанного с применением полученных ранее знаний. Успешному прохождению этого этапа содействуют: коллеги, руководство, конкуренты, социальная аудитория, с которой приходится работать.

Примеры влияния на жизнь личности

Можно привести конкретные примеры влияния агентов социализации на жизнь человека. Оно может быть:

Человек, как известно, существо социальное. Мы живем в обществе и подчиняемся его законам. Становление личности человека происходит в процессе его воспитания, развития и социализации. Этот процесс начинается практически с первых дней знакомства ребенка с миром и продолжается на протяжении всей жизни. В данной статье мы рассмотрим влияние агентов первичной и вторичной социализации на личность человека.

Что такое социализация?

Она подразумевает под собой процесс усвоения человеком общественных норм, ценностей и образцов поведения.

Становление личности человека происходит при помощи так называемых агентов первичной и вторичной социализации и ее институтов.

Процесс адаптации к выдвигаемым условиям социума включает в себя передачу и усвоение знаний, умений, навыков, формирование идеалов, норм и правил поведения.

Цель и функции социализации

Главной целью данного процесса является подготовка индивида к исполнению определенной роли и соответствию требованиям, предъявляемых к нему обществом. Исходя из этого, социализация осуществляет ряд функций. Среди них можно выделить такие:

Она связана с регуляцией межличностных отношений в социуме, которые подчиняют общепринятым нормам и законам. Осуществляется благодаря воздействию на человека семьи, учебного или рабочего коллектива, религии, политики и других социальных институтов.

• Личностно-преобразовательная функция. Эта функция социализации заключается в выделении человеком личностных установок, ценностей и ориентиров, преобразовании общественных идеалов в личностно значимые понятия.

• Ценностно-ориентированная функция. Определяется тем, что человек осознает и принимает общественные ценности, которые близки его окружению; регулирует свое поведение в соответствии с этими ценностями, вырабатывает собственные жизненные ценности. Сформированность ценностных ориентаций влияет на отношение человека к окружающей действительности и своим близким.

• Информационно-коммуникативная функция. В процессе коммуникации происходит обмен информацией. Это способствует расширению социального опыта и знаний каждого индивида.

• Проективная функция. Способствует тому, что человек или группа в процессе социализации усваивает модель поведения и проектирует ее на свою жизнедеятельность, руководствуясь в своей деятельности определенным проектом. То есть это действие по определенной схеме.

• Творческая функция. Становится возможной при достаточно высоком уровне социальной адаптации и свидетельствует о способности человека или социальной группы творить, создавать что-либо новое, искать пути выхода из ситуации, используя при этом свой личный опыт, накопленный в процессе социализации.

• Компенсаторная функция. Сущность данной функции социализации в восполнении недостатков физического, психического или интеллектуального характера. В рамках данной функции происходит адаптация человека с определенными особенностями или недостатками к полноценной жизнедеятельности в обществе.

Механизмы социализации

Факторами или механизмами, с помощью которых осуществляется этот процесс, является все то, что влияет на жизнь человека. Сюда можно отнести наследственность, семью, коллектив, книги, телевидение, Интернет, тип общественного строя, политическую систему и другое.

Агенты и институты социализации

Под агентами социализации подразумевается окружение человека, которое, воздействуя на него, обеспечивает усвоение социальных норм и правил. Другими словами, это конкретные личности, которые влияют на процесс адаптации индивидуума.

Институты социализации — это объекты, влияющие на становление личности в социуме (школа, университет, работа).

Ученые различают первичную и вторичную социализацию.

К первичной относится процесс овладения человеком нормами и законами, по которым живет общество, его ценностей и традиций от рождения и до периода формирования зрелости.

Вторичная социализация связана непосредственно с овладением индивидом профессией в процессе его становления как личности.

Агенты первичной социализации

В зависимости от вида, ученые выделяют агенты первичной и вторичной социализации.

Они влияют на человека по-разному и в разной степени.

К первичным агентам относится самое близкое окружение человека: семья как институт первичной социализации (мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, другие родственники). К этой же категории можно отнести школьных учителей, друзей и соседей.

Особенностью данных агентов является то, что они начинают воздействовать на человека с самого рождения, с первых минут его жизнедеятельности.

Роль семьи в социальной адаптации ребенка

Одной из главных функций семьи является социализация личности ребенка.

Социальная адаптация ребенка заключается в принятии им норм и правил на основе полученного при взаимодействии с обществом опыта.

Роль семьи в этом процессе очень велика, ведь семья как институт социализации является тем самым первым и наиболее значимым институтом, который влияет на становление личности человека.

Именно в семье ребенок приобретает первые знания об обществе, ролях, нормах и законах, узнает о традициях и обычаях, принятых членами данного общества.

В такой обстановке он учится взаимодействовать с другими людьми и подчиняться определенным правилам. Поэтому роль семьи как института социализации при адаптации ребенка в социуме переоценить невозможно.

Агенты вторичной социализации

К ним относятся все те, кто оказывает меньшее влияние на человека, однако непосредственно связан с ним в процессе жизнедеятельности. Это представители администрации учебного заведения, сотрудники полиции, армии, церкви и других общественных или профессиональных организаций.

Общество как институт социализации является сложной динамической системой, которая включает в себя множество подструктур, органично взаимодействующих между собой по определенным правилам в процессе жизнедеятельности.

Факторы успешной социализации

Это условия, при взаимодействии которых протекает процесс социализации. Принято различать 4 группы факторов социализации:

• мегафакторы — это космос, мир, планета;
• макрофакторы — государство, народ, общество;
• мезофакторы, которые определяются условиями социализации большой группы людей, объединенных местом жительства, принадлежностью к одному этносу, социальной группе;
• микрофакторы — семья, друзья, ученический или рабочий коллектив, соседи, другие социальные микрогруппы.

Все эти факторы социализации в той или иной степени влияют на человека, обеспечивая процесс социализации.

Стоит отметить, что существуют и другие классификации факторов социализации.

А.В. Мудрик распределяет факторы на три группы: макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы.

В классификации Бронфенбреннера находим четыре группы факторов, которые влияют на успешность социализации личности:

• Первый фактор – микросреда. Это все то, что окружает человека с самого рождения — семья, друзья, книги, игрушки.
• Второй фактор – мезосистема. Вза­имоотношения между различными жизненными областями, объединения этих областей — объединение школы и семьи, семьи и улицы и т. д.
• Третий фактор — экзосистема. К ней относятся органы государственной власти, административные учреждения и другие общественные организации.
• Четвертый факто — макросистема. Это нормы культуры и субкультуры, мировоззренческие позиции и идеология, преобладающие в обществе.

Также выделяют личностные, средовые и воспитательные факторы социализации:

• Личностные факторы — потенциал и особенности человека, которые регулируют его деятельность, поведение в обычных условиях жизнедеятельности, способность к приобретению нового социального опыта.
• К средовым факторам относятся нетипичные ситуации и условия, в которых оказывается человек. Это может быть новая обстановка или давление со стороны коллектива.
• Воспитательные факторы — это то воспитательное воздействие, которое оказывается на человека и регулирует процесс его социальной адаптации.

Успешность социальной адаптации личности определяется ее принятием общественных норм и порядков, а также способностью противостоять обществу и жизненным ситуациям, препятствующим саморазвитию, самореализации.

Условиями успешной социализации является согласованное воздействие на человека различных социальных институтов. Но тем не менее общество продолжает воздействовать на человека стихийно, что часто приводит к проблемам. В связи с этим в учебных заведениях активно внедряется и реализуется программа воспитания и социализации учащихся и молодежи.

Воспитание грамотного и социально активного поколения — залог процветания государства в целом. Именно поэтому данная проблема уже требует поиска путей решения на государственном уровне.

Центры социальной адаптации

Разнообразность факторов социализации и несогласованность воздействия социальных институтов на личность часто провоцируют возникновение проблем с социальной адаптацией. Это выражается в асоциальном поведении человека, ведении им асоциального образа жизни, возникновении алкогольной или наркотической зависимости и т. д.

Для преодоления этих проблем сегодня существуют центры социальной адаптации.

Читайте также:

  

• Продлят ли карантин в школах ульяновска

  

• Решение педсовета по внеурочной деятельности в школе

  

• Программы внеурочной деятельности в начальной школе по фгос 4 класс школа россии

  

• 5 кратко охарактеризуйте какое либо открытие в науке на ваш выбор и укажите его значение

  

• Школа 1 лабинск педагогический состав