в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77
Добавить в вариант
Установите соответствие между характеристиками и видами социальной динамики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ
ДИНАМИКИ
А) коренным образом меняет общественное устройство
Б) отражает интересы социальных групп
В) осуществляется правящими кругами
Г) успешное осуществление зависит от соотношения сил сторонников и противников изменений
Д) воплощает эволюционные изменения
1) реформа
2) революция
3) и реформа, и революция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Задания Д2 № 731 
Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
Социальная революция, экономическая реформа, общественный прогресс, социальная динамика, коренные преобразования.
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Задания Д2 № 805
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятии представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
| социальные реформы | революционные преобразования | социальный прогресс |
| социальный регресс | социальная динамика |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
| 1) прогресс | 2) структура | 3) эволюция |
| 4) реформа | 5) спад | 6) стратификация |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.
1) прогресс, 2) структура, 3) эволюция, 4) реформа, 5) спад, 6) стратификация.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по обществознанию.
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
Социальная революция, политическая реформа, социальная динамика, контрреформа в области образования, общественный прогресс.
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
На диаграмме отражена динамика уровней брачности, разводимости и бедности в стране Z в 2005–2007 гг.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В указанный период наблюдается снижение уровня бедности.
2) Рост числа браков в указанный период сопровождался ростом числа разводов.
3) В указанный период произошло снижение уровня бедности вдвое.
4) Количество браков с 2005 по 2007 год выросло на треть.
5) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось повышением уровня брачности.
Реформа и революция являются
1) проявлениями социальной динамики
2) элементами структуры общества
3) видами социальных связей
4) типами социальных институтов
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
| 1) прогресс | 2) структура | 3) спад |
| 4) реформа | 5) мобильность | 6) неравенство |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Страны с тёплым, влажным климатом, такие как Бразилия и Колумбия, находят выгодным выращивать и поставлять на мировой рынок кофе. Бразилия лидирует по производству кофейных зерен, поэтому любой погодный катаклизм в этой стране всегда резко сказывается на динамике цен на кофе. На фоне сильнейшей засухи в Бразилии 2014 года сорт арабика подорожал самыми быстрыми темпами за последние 10 лет. Какие экономические явления можно проиллюстрировать данной ситуацией? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) инфляция
2) конкуренция
3) специализация
4) монополизация
5) информатизация
6) гуманизация
Выберите верные суждения об экономическом развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) На экономическое развитие страны оказывают влияние исторические и географические условия её существования.
2) Для экономического развития разных стран не существует единых закономерностей.
3) Одним из показателей экономического развития общества является отраслевая структура экономики.
4) Для экономического развития характерны как положительная динамика экономики, так и отрицательная.
5) Объём ВВП не характеризует экономический потенциал страны.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.
1) прогресс
2) структура
3) эволюция
4) реформа
5) революция
6) система
Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.
Установите соответствие между объектами изучения экономической науки и её разделами.
ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
А) динамика валового внутреннего продукта
Б) поведение потребителей отдельных товаров и услуг
В) условия успешности бизнеса в определённых сферах
Г) изменение курсов валют
Д) причины экономических кризисов
РАЗДЕЛ
1) микроэкономика
2) макроэкономика
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Задания Д27 C7 № 479
ВЦИОМ была изучена динамика оценок респондентами степени важности ряда демократических институтов. Исследования проходили с 1997 по 2010 год. Результаты последнего года исследования представлены в таблице. Сделайте три возможных вывода на основе этих данных.
Динамика оценок респондентами степени важности ряда демократических институтов (в %)
| Демократические институты | 2010 г. |
|---|---|
| Многопартийность | |
| Важно | 41 |
| Не важно | 39 |
| Затрудняюсь ответить | 20 |
| Наличие представительных органов власти (Совета Федерации, Государственной Думы, др.) |
|
| Важно | 47 |
| Не важно | 29 |
| Затрудняюсь ответить | 24 |
| Свобода предпринимательства | |
| Важно | 65 |
| Не важно | 15 |
| Затрудняюсь ответить | 20 |
| Свобода слова и СМИ | |
| Важно | 75 |
| Не важно | 11 |
| Затрудняюсь ответить | 14 |
| Свобода выезда за границу | |
| Важно | 61 |
| Не важно | 23 |
| Затрудняюсь ответить | 16 |
| Выборность органов власти | |
| Важно | 75 |
| Не важно | 10 |
| Затрудняюсь ответить | 15 |
Источник: мониторинговые исследования ИС РАН.
Автор утверждает, что функциональный смысл политического процесса «состоит в решении политических и — шире — общественных задач». Опираясь на текст и обществоведческие знания, объясните, почему благодаря политическому процессу решаются общественные задачи. Приведите три объяснения.
Показать
1
Что представляет собой политический процесс, по мнению автора? Чем, по мнению автора, определяется характер субъектов политического процесса, прямые и обратные связи между ними и окружением, выбор целей и средств, места и времени его осуществления? Какой пример максималистского проекта приводит автор?
2
Автор пишет о развёртывании политического процесса во взаимодействии с экономическим, научно-познавательным, культурным общественными процессами. Приведите примеры (ситуации) воздействия каждого из названных общественных процессов на политический процесс. (Сначала указывайте процесс, затем приводите пример, который иллюстрирует его воздействие на политический процесс. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическая система». Какую связь устанавливает автор между политическим проектом утопического типа и оптимальным планом политического процесса? Как протекает, по мнению автора, осуществление конкретного плана политического процесса?
Запишите слово, пропущенное в таблице.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ОБЩЕСТВ
| ТИП ОБЩЕСТВА | ХАРАКТЕРИСТИКА |
|---|---|
| … | Преобладает аграрное производство, значительную роль играют сельские общины |
| Индустриальное | Общество отличается высоким уровнем социальной динамики, преобладают индивидуалистические ценности |
Предметная область: Человек и общество. Мновариантность общественного развития (Типы обществ)
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В самом широком смысле культура — это процесс и продукт______(А) общества. Культура как __________(Б) представлена совокупностью институтов, областей, норм и принципов. Основополагающие принципы, образцы, _______(В) устойчиво сохраняются в динамике культуры и характерны для всех культурных форм. Это позволяет рассматривать культуру как специфический механизм преемственности различных________(Г) развития общества. Тогда индивид выступает в роли связующего звена различных элементов социума. Вне культурной среды невозможны ни межличностное общение, ни социализация, ни само существование__________(Д).
Широко распространённое разделение на материальную и духовную культуру при ближайшем рассмотрении обнаруживает свою _________(Е). Культура есть неразрывное единство материальной и идеальной, субъективной и объективной сторон».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) общественный прогресс | 2) потребление | 3) социализация |
| 4) нормы | 5) противоречивость | 6) система |
| 7) общество |  этапы |
9) деятельность |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
| A | Б | В | Г | Д | Е |
Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
На диаграмме отражена динамика уровней брачности, разводимости и бедности в стране Z в 2005–2007 гг.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось снижением уровня разводимости.
2) В указанный период уровень разводимости в абсолютном выражении изменился меньше, чем уровень бедности и уровень брачности.
3) В указанный период повышение уровня брачности сопровождалось повышением уровня разводимости.
4) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось повышением уровня брачности.
5) В указанный период число супружеских пар с доходами ниже уровня бедности повысилось.
Рассмотрите график и выполните задание.
Динамика ВВП страны Z в 2014 году отражена на отрезке АВ на представленном графике. В какой фазе экономического цикла находилась экономика страны Z в 2014 году? Назовите три характерные черты данной фазы экономического цикла.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Нормы, содержащиеся в различных ____ (А) права, а также правоотношения, складывающиеся на основе норм, призваны вызвать желаемые законодателем варианты поведения людей. Для этого предписания, ____ (Б) должны пройти через волю и сознание людей. Формирование ____ (В) сознания осуществляется в течение всей жизни человека. Сначала дети получают представление о том, что такое хорошо, а что такое плохо. Позднее эти знания трансформируются в жизненные принципы. На формирование правосознания оказывает влияние семья. Человеческие отношения в семье являются прообразом отношений в ____ (Г). Затем на развитие правосознания накладывает отпечаток окружение, в котором находятся дети. Правовое сознание воздействует на ____ (Д) людей. Для большинства индивидов ____ (Е) поведения служит именно правосознание, поскольку они не знают конкретных нормативно-правовых предписаний.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) обязанность | 2) правовой | 3) поведение |
| 4) социализация | 5) источник | 6) динамика |
| 7) общество | норма |
9) ощущение |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков.
«Социальная роль — это _________(А), ожидаемое от того, кто имеет определённый социальный статус. Социальные роли — это совокупность требований, предъявляемых индивиду _________(Б), а также действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе.
У человека может быть множество ролей. Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, пожилого человека, мужчины, женщины автоматически определяются _________(В) и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий, например: роль студента, научного сотрудника, профессора. Это практически все роли, связанные с _________(Г) и любыми достижениями человека.
Влияние социальной роли на развитие _________(Д) достаточно велико. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Таким образом, процесс _________(Е) личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) поведение | 2) норма | 3) страта |
| 4) народ | 5) общество | 6) социализация |
| 7) возраст | личность |
9) профессия |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
| А | Б | В | Г | Д | Е |
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77
Добавить в вариант
Установите соответствие между характеристиками и видами социальной динамики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ
ДИНАМИКИ
А) коренным образом меняет общественное устройство
Б) отражает интересы социальных групп
В) осуществляется правящими кругами
Г) успешное осуществление зависит от соотношения сил сторонников и противников изменений
Д) воплощает эволюционные изменения
1) реформа
2) революция
3) и реформа, и революция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Задания Д2 № 731
Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
Социальная революция, экономическая реформа, общественный прогресс, социальная динамика, коренные преобразования.
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Задания Д2 № 805
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятии представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
| социальные реформы | революционные преобразования | социальный прогресс |
| социальный регресс | социальная динамика |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
| 1) прогресс | 2) структура | 3) эволюция |
| 4) реформа | 5) спад | 6) стратификация |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.
1) прогресс, 2) структура, 3) эволюция, 4) реформа, 5) спад, 6) стратификация.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по обществознанию.
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
Социальная революция, политическая реформа, социальная динамика, контрреформа в области образования, общественный прогресс.
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
На диаграмме отражена динамика уровней брачности, разводимости и бедности в стране Z в 2005–2007 гг.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В указанный период наблюдается снижение уровня бедности.
2) Рост числа браков в указанный период сопровождался ростом числа разводов.
3) В указанный период произошло снижение уровня бедности вдвое.
4) Количество браков с 2005 по 2007 год выросло на треть.
5) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось повышением уровня брачности.
Реформа и революция являются
1) проявлениями социальной динамики
2) элементами структуры общества
3) видами социальных связей
4) типами социальных институтов
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
| 1) прогресс | 2) структура | 3) спад |
| 4) реформа | 5) мобильность | 6) неравенство |
Предметная область: Человек и общество. Понятие общественного прогресса
Страны с тёплым, влажным климатом, такие как Бразилия и Колумбия, находят выгодным выращивать и поставлять на мировой рынок кофе. Бразилия лидирует по производству кофейных зерен, поэтому любой погодный катаклизм в этой стране всегда резко сказывается на динамике цен на кофе. На фоне сильнейшей засухи в Бразилии 2014 года сорт арабика подорожал самыми быстрыми темпами за последние 10 лет. Какие экономические явления можно проиллюстрировать данной ситуацией? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) инфляция
2) конкуренция
3) специализация
4) монополизация
5) информатизация
6) гуманизация
Выберите верные суждения об экономическом развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) На экономическое развитие страны оказывают влияние исторические и географические условия её существования.
2) Для экономического развития разных стран не существует единых закономерностей.
3) Одним из показателей экономического развития общества является отраслевая структура экономики.
4) Для экономического развития характерны как положительная динамика экономики, так и отрицательная.
5) Объём ВВП не характеризует экономический потенциал страны.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.
1) прогресс
2) структура
3) эволюция
4) реформа
5) революция
6) система
Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.
Установите соответствие между объектами изучения экономической науки и её разделами.
ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
А) динамика валового внутреннего продукта
Б) поведение потребителей отдельных товаров и услуг
В) условия успешности бизнеса в определённых сферах
Г) изменение курсов валют
Д) причины экономических кризисов
РАЗДЕЛ
1) микроэкономика
2) макроэкономика
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Задания Д27 C7 № 479
ВЦИОМ была изучена динамика оценок респондентами степени важности ряда демократических институтов. Исследования проходили с 1997 по 2010 год. Результаты последнего года исследования представлены в таблице. Сделайте три возможных вывода на основе этих данных.
Динамика оценок респондентами степени важности ряда демократических институтов (в %)
| Демократические институты | 2010 г. |
|---|---|
| Многопартийность | |
| Важно | 41 |
| Не важно | 39 |
| Затрудняюсь ответить | 20 |
| Наличие представительных органов власти (Совета Федерации, Государственной Думы, др.) |
|
| Важно | 47 |
| Не важно | 29 |
| Затрудняюсь ответить | 24 |
| Свобода предпринимательства | |
| Важно | 65 |
| Не важно | 15 |
| Затрудняюсь ответить | 20 |
| Свобода слова и СМИ | |
| Важно | 75 |
| Не важно | 11 |
| Затрудняюсь ответить | 14 |
| Свобода выезда за границу | |
| Важно | 61 |
| Не важно | 23 |
| Затрудняюсь ответить | 16 |
| Выборность органов власти | |
| Важно | 75 |
| Не важно | 10 |
| Затрудняюсь ответить | 15 |
Источник: мониторинговые исследования ИС РАН.
Автор утверждает, что функциональный смысл политического процесса «состоит в решении политических и — шире — общественных задач». Опираясь на текст и обществоведческие знания, объясните, почему благодаря политическому процессу решаются общественные задачи. Приведите три объяснения.
Показать
1
Что представляет собой политический процесс, по мнению автора? Чем, по мнению автора, определяется характер субъектов политического процесса, прямые и обратные связи между ними и окружением, выбор целей и средств, места и времени его осуществления? Какой пример максималистского проекта приводит автор?
2
Автор пишет о развёртывании политического процесса во взаимодействии с экономическим, научно-познавательным, культурным общественными процессами. Приведите примеры (ситуации) воздействия каждого из названных общественных процессов на политический процесс. (Сначала указывайте процесс, затем приводите пример, который иллюстрирует его воздействие на политический процесс. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическая система». Какую связь устанавливает автор между политическим проектом утопического типа и оптимальным планом политического процесса? Как протекает, по мнению автора, осуществление конкретного плана политического процесса?
Запишите слово, пропущенное в таблице.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ОБЩЕСТВ
| ТИП ОБЩЕСТВА | ХАРАКТЕРИСТИКА |
|---|---|
| … | Преобладает аграрное производство, значительную роль играют сельские общины |
| Индустриальное | Общество отличается высоким уровнем социальной динамики, преобладают индивидуалистические ценности |
Предметная область: Человек и общество. Мновариантность общественного развития (Типы обществ)
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В самом широком смысле культура — это процесс и продукт______(А) общества. Культура как __________(Б) представлена совокупностью институтов, областей, норм и принципов. Основополагающие принципы, образцы, _______(В) устойчиво сохраняются в динамике культуры и характерны для всех культурных форм. Это позволяет рассматривать культуру как специфический механизм преемственности различных________(Г) развития общества. Тогда индивид выступает в роли связующего звена различных элементов социума. Вне культурной среды невозможны ни межличностное общение, ни социализация, ни само существование__________(Д).
Широко распространённое разделение на материальную и духовную культуру при ближайшем рассмотрении обнаруживает свою _________(Е). Культура есть неразрывное единство материальной и идеальной, субъективной и объективной сторон».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) общественный прогресс | 2) потребление | 3) социализация |
| 4) нормы | 5) противоречивость | 6) система |
| 7) общество | этапы |
9) деятельность |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
| A | Б | В | Г | Д | Е |
Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
На диаграмме отражена динамика уровней брачности, разводимости и бедности в стране Z в 2005–2007 гг.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось снижением уровня разводимости.
2) В указанный период уровень разводимости в абсолютном выражении изменился меньше, чем уровень бедности и уровень брачности.
3) В указанный период повышение уровня брачности сопровождалось повышением уровня разводимости.
4) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось повышением уровня брачности.
5) В указанный период число супружеских пар с доходами ниже уровня бедности повысилось.
Рассмотрите график и выполните задание.
Динамика ВВП страны Z в 2014 году отражена на отрезке АВ на представленном графике. В какой фазе экономического цикла находилась экономика страны Z в 2014 году? Назовите три характерные черты данной фазы экономического цикла.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Нормы, содержащиеся в различных ____ (А) права, а также правоотношения, складывающиеся на основе норм, призваны вызвать желаемые законодателем варианты поведения людей. Для этого предписания, ____ (Б) должны пройти через волю и сознание людей. Формирование ____ (В) сознания осуществляется в течение всей жизни человека. Сначала дети получают представление о том, что такое хорошо, а что такое плохо. Позднее эти знания трансформируются в жизненные принципы. На формирование правосознания оказывает влияние семья. Человеческие отношения в семье являются прообразом отношений в ____ (Г). Затем на развитие правосознания накладывает отпечаток окружение, в котором находятся дети. Правовое сознание воздействует на ____ (Д) людей. Для большинства индивидов ____ (Е) поведения служит именно правосознание, поскольку они не знают конкретных нормативно-правовых предписаний.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) обязанность | 2) правовой | 3) поведение |
| 4) социализация | 5) источник | 6) динамика |
| 7) общество | норма |
9) ощущение |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Всего: 77 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–77
Социальная динамика
Содержание:
- Понятие «социальная динамика»
- Термины, характеризующие социальную динамику
- Основные факторы
-
Формы социальной динамики
- Социальная эволюция
- Социальная революция
- Типы
- Уровни социальной динамики
-
Социальная динамика примеры из жизни
- Пример циклического движения
- Пример спиралевидной социальной динамики
- Пример линейного развития
Понятие «социальная динамика»
Термин «социальная динамика» был впервые введен французским философом Огюстом Контом, который считается основоположником социологии как самостоятельной науки. Рассмотрим данное понятие в различных контекстах.
Определение
Социальная динамика (в философии) — это подход к изучению общественных явлений, где предметом исследования выступает процесс изменений этих явлений, их обусловленность и направленность, а также последствия.
Определение
Социальная динамика (в социологии) представляет собой законы, по которым развиваются и изменяются социальные системы, которые включают базовые общественные институты: государство, семья, религия, разделение труда.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Определение
Социальная динамика (в обществознании) — это система, состоящая из механизмов функционирования, процессов изменения и эволюции социума и его социальных структур.
В совокупности с социальной статикой (концепцией общественного порядка) социальная динамика дает целостную картину общества.
Термины, характеризующие социальную динамику
К понятиям, характеризующим динамику общественного развития, относятся следующие:
- Прогресс — направление развития, характеризующееся переходом общества от менее совершенного к более совершенному.
- Регресс — направление развития, при котором происходит переход от более совершенных форм к менее совершенным.
- Эволюция — последовательные непрерывные изменения, переходящие из одного в другое без скачков и пауз.
- Реформа — переустройство какой-либо из сфер жизни общества с сохранением существующего общественного строя.
Основные факторы
Факторы динамики общественного развития бывают двух видов:
- Объективные, признаком которых является независимое от сознания и воли отдельного человека или группы людей формирование.
- Субъективные, являющиеся итогом сознательной деятельности человека и социальных групп: мировоззрение и сознание человека, его духовный мир, менталитет, общественный опыт, потребности, цели, интересы и ценности.
В свою очередь объективные подразделяются на:
- Социально-экономические: уровень экономического развития, характер экономики, потребности общества, степень научного и технического развития.
- Природно-географические: климатические условия, ландшафт, запасы природных ресурсов, отдаленность или близость к каналам коммуникаций.
- Демографические: численность и плотность населения, его половозрастной состав, соотношение городских и сельских жителей.
Примечание
Значение тех или иных факторов в общественной жизнедеятельности оценивается разными философами по-своему. К примеру, Карл Маркс важнейшую роль в становлении социума и его функционирования отдавал методу материального производства.
Данному способу свойственны объективные экономические отношения, обуславливающие разные виды деятельности и характер общественных контактов. Макс Вебер считал, что ключевым фактором социализации является нормативно-ценностный компонент, который присущ для социального развития различных исторических периодов.
Формы социальной динамики
Существует две основные формы динамики социального развития: эволюция и революция.
Социальная эволюция
Данная форма подразумевает постепенные количественные преображения, в большинстве случаев необратимые, происходящие в разных общественных системах и общностях:
- политике;
- экономике;
- социальной сфере;
- культуре.
Главная особенность этих изменений заключается в постепенном накапливании новых компонентов, свойств, функций, которые в итоге приводят к трансформации системы.
Эволюционные перемены могут быть двойственными:
- Организуемые и регулируемые: социальные реформы, проводимые в какой-либо сфере жизни общества с целью улучшения ее качества, сохраняя при этом существующий общественный строй.
- Стихийные, имеющие неорганизованный характер: урбанизация, миграция и пр.
Социальная революция
Эта форма предполагает качественные перемены, направленные на кардинальную перестройку социальной системы (политической, экономической, научной сферы). В данном случае изменения обусловлены социальным кризисом и обычно не происходят, если нет соответствующих ослаблений системы. Революционные преобразования всегда касаются основных структур и функций социальной системы.
Примечание
Эволюционные и революционные процессы находятся в тесной взаимосвязи в контексте социальной динамики. В течение исторического развития социума преобладают эволюционные перемены. Революция характерна для тех периодов, когда главенствующие социальные институты не способны реализовать эволюционное общественное развитие.
Типы
В современной социологии выделяются несколько разновидностей динамики общественного развития, которые по-разному интерпретируют данное явление:
- Циклическая модель. Данный тип развития социума является наиболее ранним по своему возникновению. Для него характерно повторение одних и тех же периодов и этапов развития общества.
- Линейный тип. По своему происхождению этот тип относится к Средневековью. Его суть заключается в постоянном движении из начальной точки к некоторой конечной точке без повторений и возвратов.
- Спиралевидная или диалектическая модель. Такой характер социальной динамики был предложен на рубеже XVIII–XIX веков немецким философом Георгом Гегелем. Данную концепцию затем продолжил развивать Карл Маркс. Спираль по своей форме объединяет характеристики линии и круга. Следовательно, спиралевидное развитие общества подразумевает повторение некоторых явлений на качественно новом уровне.
Уровни социальной динамики
Уровни динамики развития социума отражают ключевые этапы, способствовавшие формированию и функционированию современной социальной системы. Выделяют три основных уровня:
- Прогресс первобытного общества. Для этого этапа свойственны медленные изменения на протяжении большого временного промежутка. На данном уровне материальная и духовна жизнь еще не были разделены.
- Антагонистический общественный прогресс. На этом уровне динамика основывается на научно-техническом развитии: технические достижения вытесняют человека из процесса производства.
- Развитие общества на базе общественной собственности или с учетом фактора единства социализировавшегося человека.
Социальная динамика примеры из жизни
Пример циклического движения
Допустим, в стране на каком-то этапе произошел рост внутреннего валового продукта. Очевидно, что ему предшествовал спад ВВП, который вновь наступит, через какое-то время после роста. Такой процесс можно назвать круговоротом.
Пример спиралевидной социальной динамики
В эпоху мануфактур был распространен такой вид производства, как рассеянная мануфактура, то есть ремесленники производили товар из сырья мануфактуриста у себя на дому. Затем произошла индустриализация, и работники стали трудится на крупных фабриках.
В современном информационном обществе вновь становится популярная удаленная работа, когда специалист работает из дома с помощью персонального компьютера. Таким образом, произошло повторение, адаптированное под современные реалии.
Пример линейного развития
Проявление данного типа встречается в истории, в частности, в развитии общества от первобытных форм к современным.
Тема .
ЕГЭ Обществознание с HISTRUCTOR
.
01
17-20. Задания по тексту HIS
Вспоминай формулы по каждой теме
Решай новые задачи каждый день
Вдумчиво разбирай решения
ШКОЛКОВО.
Готовиться с нами — ЛЕГКО!
Подтемы раздела
егэ обществознание с histructor
.0117-20. Задания по тексту HIS
.0221. Анализ экономического графика HIS
.0322. Задание – задача
.0423. Задание по Конституции
.0524. План HIS
.0625. Причинно-следственные связи и примеры социальных явлений
.07тест
Решаем задачу:
Задание 20. Забота о детях, помощь детям относится к числу традиционных семейных ценностей, охранять которые призвано не только государство, но и общество. Приведите три любых аргумента, которые обосновывают действенность моральных механизмов воздействия на людей, уклоняющихся от исполнения родительских обязанностей. (3 балла)
Показать ответ и решение
1) Общество негативно оценивает случаи и факты недобросовестного отношения к детям, уклонения родителей от заботы о них, способно оказать на таких родителей моральное воздействие.
2) Моральное воздействие на лицо, уклоняющееся от уплаты алиментов, может подорвать его репутацию в глазах общества, если он занимает высокий социальный статус.
3) Моральное воздействие способно пробудить в человеке совесть, кроме того оно играет важную превентивную роль для остальных членов общества.
Критерии оценки
Указания по оцениванию: Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа / позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы/позиции, содержащие неточности/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:
– если таких элементов/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;
– если такой элемент/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям
- Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания) — 3 БАЛЛА
- Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания) — 2 БАЛЛА
- Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания) — 1 БАЛЛ
- Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный — 0 БАЛЛОВ
Максимальный балл — 3
26 декабря 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Социальная динамика и прогресс
Вебинар по обществознанию.
Темы
→ Формы социальной динамики: революция, реформа и эволюция.
→ Направления общественного развития: прогресс и регресс.
→ Относительность и противоречивость прогресса.
→ Критерии прогресса.
Всего: 90 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Добавить в вариант
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как динамическая система». План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как открытая система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Какое определение понятия «система» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? (Укажите две особенности.)
Показать
1
Авторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
2
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
3
Авторы пишут, что люди существуют в системе природы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «природа». (В объяснении смысла / определении понятия «природа» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Авторы пишут, что люди существуют в системе природы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «природа». (В объяснении смысла / определении понятия «природа» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Какое определение понятия «система» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? (Укажите две особенности.)
2
Авторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Показать
1
Какое определение понятия «система» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? (Укажите две особенности.)
2
Авторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Авторы пишут, что люди существуют в системе природы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «природа». (В объяснении смысла / определении понятия «природа» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 2.
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Показать
1
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
2
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
3
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
4
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Системное строение общества».
Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие социальные институты содействуют социализации подрастающего поколения в Российской Федерации? (Назовите любые три социальных института.)
3) Для каждого из указанных в пункте 2 социальных институтов приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в социализации подрастающего поколения в Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трех различных социальных институтов).
Авторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Показать
1
Какое определение понятия «система» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? (Укажите две особенности.)
2
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
3
Авторы пишут, что люди существуют в системе природы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «природа». (В объяснении смысла / определении понятия «природа» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
Показать
1
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
2
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
3
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Общество как система имеет сложный характер, поскольку включает в себя множество уровней и элементов. Так, можно говорить о человеческом обществе в __________(А) масштабе, об обществе в пределах одной страны, о различных общественных группах, в которые включен каждый человек. Макроструктура общества состоит из четырёх __________(Б), которыми являются основные сферы человеческой деятельности — материально-производственной, социальной, политической, духовной. Каждая из этих известных вам сфер имеет своё собственное сложное __________(В) и сама является сложной системой. Поэтому можно говорить об __________(Г)
систем, состоящих из ряда различных уровней.
Во-вторых, характерной чертой общества как системы является наличие в её составе разнокачественных элементов, как __________(Д) (различных технических устройств, учреждений и т. п.), так и идеальных (ценностей,
идей, традиций и т. п.). В-третьих, основным элементом общества как системы является __________(Е), который обладает способностью постановки целей и выбора средств осуществления своей деятельности.
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Список терминов:
| 1) строение | 2) глобальный | 3) элемент |
| 4) человек | 5) ценностный | 6) подсистема |
| 7) цель | |
9) иерархия |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Общество как _______ (А) отличает тесная взаимосвязь и взаимообусловленность всех элементов и подсистем. Точно так же, как и в _______ (Б), все они являются частью единого комплекса — такого, что, затронув или уничтожив один из компонентов, можно поставить под угрозу самоё существование социального мира.
Сложная система социальных связей и _______ (B) пронизывает все сферы общества сверху донизу. Принимая какое-либо политическое _______ (Г), мы сможем проследить его последствия во всех сферах. Приведём пример из недавнего прошлого нашей страны. Проведение приватизации и разгосударствления в экономике, введение рыночных отношений привели к слому старой Однопартийной политической системы, изменению всей системы законодательства. Существенные изменения произошли также и в сфере _______ (Д) культуры.
Основными типами социальных связей выступают _______ (Е) и причинно-следственные. Первые прослеживаются во взаимообусловленности целей и задач, осуществляемых обществом B целом и его отдельными элементами. Причинно-следственные связи выделяются B том случае, когда одно из явлений вызывает к жизни другое, является его основой».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) духовная
2) природа
3) социология
4) функциональный
5) система
6) социум
7) общественный
8) решение
9) взаимодействие
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д | Е |
Какую роль право и мораль играют в жизни индивида? Используя содержание текста, приведите три позиции.
Показать
1
В чём, на взгляд автора, состоит специфика правовых санкций? Используя знания обществоведческого курса, назовите любые два института, способных от имени государства принуждать к соблюдению правовых норм.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм, Право. Правоохранительные органы, судебная система
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
2
Автор считает, что «право и мораль всегда обращены к свободной воле индивида». Согласны ли Вы с этим мнением? Выскажите свою позицию. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите три аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
3
Задания Д22 C3 № 4402
В чём, по мнению автора, состоят различия правовой и моральной ответственности? С опорой на текст укажите три различия. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Общество как_____________(А) отличает тесная взаимосвязь и взаимообусловленность всех его ____________(Б) и подсистем. Точно так же, как и в природе, всё является частью единого комплекса. Такого, что, затронув или уничтожив один из его компонентов, можно поставить под угрозу самое существование природного мира.
Сложная система социальных связей и взаимодействий пронизывает все сферы общества сверху донизу. Принимая какое-либо политическое решение, мы сможем проследить его последствия во всех сферах.
Основными типами социальных связей выступают функциональные и причинно-следственные. Причинно-следственные связи выделяются в том случае, когда одно из ______________(В) вызывает к жизни другое, является
его основой.
Функциональные связи прослеживаются во взаимообусловленности целей и задач, осуществляемых обществом и его отдельными элементами. Например, задача производства ____________(Г) благ неотделима от распределения результатов труда, воспроизводства и _______________(Д) человека, осуществления управления и т. д.
И причинно-следственные, и функциональные связи всегда реализуются в ___________________(Е). Первые можно представить в виде вертикали, так как одно явление предшествует другому во времени. Вторые формируются
в один и тот же момент времени.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) явление | 2) конфликт | 3) духовный |
| 4) жизненный | 5) признак | 6) единство |
| 7) система | |
9) элемент |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли права в жизни государства.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Показать
1
Как в тексте охарактеризовано положение государства как субъекта общественной жизни? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Какая ситуация, по мнению автора, может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства? Что позволяет автору рассматривать право как продукт государственной деятельности?
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2022 по обществознанию, Демонстрационная версия ЕГЭ—2023 по обществознанию
2
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами действия, регулируемые тремя различными отраслями российского права.
(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите отрасль. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2022 по обществознанию
3
Автор пишет об отношениях между правом и государством. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «государство».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2022 по обществознанию
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2022 по обществознанию, Демонстрационная версия ЕГЭ—2023 по обществознанию
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Обособившаяся от __________(А), но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется обществом. Общество развивается как сложная _________(Б), так как включает в себя разнотипные составляющие элементы. Группируя определённые ________(В), а также отмечая важные изменения в организации обществ, происходящие с течением времени, выделяют различные типы обществ.
Для традиционного общества аграрный сектор является основой _________ (Г), а сохранение традиций представляется более высокой ценностью, чем развитие. __________(Д) общество основывается на промышленности с гибкими динамичными социальными структурами, а характеризуется оно разделением труда, широким развитием средств массовой коммуникации и высоким уровнем урбанизации (развитием городов). В результате научно- технической революции общество трансформируется в ___________(Е) общество, и приоритет переходит от преимущественного производства товаров к производству услуг».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
| 1) система | 2) природа | 3) индустриальное |
| 4) постиндустриальное | 5) признак | 6) экономика |
| 7) общество | |
9) эволюция |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
Показать
1
С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
2
В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
3
Задания Д22 C3 № 992
В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которое было призвано решать образование в XIX-XX вв. Назовите их. Используя знания обществоведческого курса, объясните какой смысл вкладывают в понятие «образование».
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
Показать
1
Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
2
В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
3
Задания Д22 C3 № 992
В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которое было призвано решать образование в XIX-XX вв. Назовите их. Используя знания обществоведческого курса, объясните какой смысл вкладывают в понятие «образование».
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
Задания Д22 C3 № 992
В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которое было призвано решать образование в XIX-XX вв. Назовите их. Используя знания обществоведческого курса, объясните какой смысл вкладывают в понятие «образование».
Показать
1
С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
2
Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
3
В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
4
Используя знания обществоведческого курса, объясните какой смысл вкладывают в понятие «образование».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Человек и общество. Образование, его значение для личности и общества, Человек и общество. Основные институты общества
Всего: 90 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Всего: 90 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–90
Добавить в вариант
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Образование как социальный институт». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Взаимосвязь науки и образования». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие виды образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на протяжении всей жизни в Российской Федерации? (Назовите любые три вида образовательных организаций (учреждений).)
3) Для каждого из них приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после получения образования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности.)
Объясните, почему планирование во имя защищённости второго рода опасно для демократии? Используя текст и обществоведческие знания, дайте три объяснения.
Показать
1
Какие два условия подлинной свободы привёл автор? Укажите их.
2
Автор ставит очень важный вопрос: должны ли те, кто находится на общественном иждивении, пользоваться теми же свободами, что и прочие члены общества? Приведите три аргумента, подтверждающие, что в демократическом обществе на поставленный вопрос может быть дан только положительный ответ.
3
Задания Д22 C3 № 9938
Какие два рода защищённости рассмотрены в тексте? Какой из этих видов представляет угрозу для рыночной экономики? Как автор объясняет сущность этой угрозы? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «рынок».
Автор считает, что «право и мораль всегда обращены к свободной воле индивида». Согласны ли Вы с этим мнением? Выскажите свою позицию. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите три аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Показать
1
Какую роль право и мораль играют в жизни индивида? Используя содержание текста, приведите три позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
2
В чём, на взгляд автора, состоит специфика правовых санкций? Используя знания обществоведческого курса, назовите любые два института, способных от имени государства принуждать к соблюдению правовых норм.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм, Право. Правоохранительные органы, судебная система
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
3
Задания Д22 C3 № 4402
В чём, по мнению автора, состоят различия правовой и моральной ответственности? С опорой на текст укажите три различия. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Почему, по мнению авторов, централизованное планирование неэффективно? Используя текст, укажите четыре причины.
Показать
1
Приведите три примера общественных благ и объясните, почему государство успешнее, чем рынок, организует их производство (используя обществоведческие знания, дайте два объяснения).
2
Как в условиях рынка связаны свобода и ответственность экономических субъектов? Какие экономические и правовые институты обеспечивают возможность свободного выбора субъектов экономики? (Укажите любые два института и кратко поясните роль каждого из них.)
3
Задания Д22 C3 № 9116
Какие функции рынка рассмотрены авторами? Используя текст, укажите три функции. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «рынок».
Задания Д22 C3 № 733
Автор перечисляет процессуальные права граждан. Укажите любые три из них. Опираясь на знание обществоведческого курса, дайте определение понятия «процессуальное право».
Показать
1
Что, по мнению автора, образует правовой статус гражданина? Какое положение Конституции дает основания понимать правовой статус человека и гражданина России как единый комплекс внутригосударственных и международных норм?
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина
2
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных признаков понятия «закон»;
— объясните связь названных автором нормативно-правовых актов. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
3
Автор утверждает, что «государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений». Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и знания, полученные из других общественных дисциплин, назовите три социально-политические предпосылки, необходимые для юридического оформления естественных прав человека.
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина
4
Автор утверждает, что общество и государство заинтересованы в активности индивида, которая
«является важным условием развития демократического общества». Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих правоту автора.
Предметная область: Политика. Демократия, ее основные ценности и признаки, Право. Права и свободы человека и гражданина
5
Автор перечисляет процессуальные права граждан. Опираясь на знание обществоведческого курса, дайте определение понятия «процессуальное право». (В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина, Право. Система российского права, законотворческий процесс
Автор перечисляет процессуальные права граждан. Опираясь на знание обществоведческого курса, дайте определение понятия «процессуальное право». (В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Что, по мнению автора, образует правовой статус гражданина? Какое положение Конституции дает основания понимать правовой статус человека и гражданина России как единый комплекс внутригосударственных и международных норм?
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина
2
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных признаков понятия «закон»;
— объясните связь названных автором нормативно-правовых актов. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
3
Автор утверждает, что «государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений». Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и знания, полученные из других общественных дисциплин, назовите три социально-политические предпосылки, необходимые для юридического оформления естественных прав человека.
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина
4
Автор утверждает, что общество и государство заинтересованы в активности индивида, которая
«является важным условием развития демократического общества». Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих правоту автора.
Предметная область: Политика. Демократия, ее основные ценности и признаки, Право. Права и свободы человека и гражданина
5
Задания Д22 C3 № 733
Автор перечисляет процессуальные права граждан. Укажите любые три из них. Опираясь на знание обществоведческого курса, дайте определение понятия «процессуальное право».
Предметная область: Право. Права и свободы человека и гражданина, Право. Система российского права, законотворческий процесс
Задания Д22 C3 № 4402
В чём, по мнению автора, состоят различия правовой и моральной ответственности? С опорой на текст укажите три различия. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Показать
1
Какую роль право и мораль играют в жизни индивида? Используя содержание текста, приведите три позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
2
В чём, на взгляд автора, состоит специфика правовых санкций? Используя знания обществоведческого курса, назовите любые два института, способных от имени государства принуждать к соблюдению правовых норм.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм, Право. Правоохранительные органы, судебная система
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
3
Автор считает, что «право и мораль всегда обращены к свободной воле индивида». Согласны ли Вы с этим мнением? Выскажите свою позицию. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите три аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
4
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
В чём, на взгляд автора, состоит специфика правовых санкций? Используя знания обществоведческого курса, назовите любые два института, способных от имени государства принуждать к соблюдению правовых норм.
Показать
1
Какую роль право и мораль играют в жизни индивида? Используя содержание текста, приведите три позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
2
Автор считает, что «право и мораль всегда обращены к свободной воле индивида». Согласны ли Вы с этим мнением? Выскажите свою позицию. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите три аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
3
Задания Д22 C3 № 4402
В чём, по мнению автора, состоят различия правовой и моральной ответственности? С опорой на текст укажите три различия. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм, Право. Правоохранительные органы, судебная система
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Найдите в приведённом ниже списке характеристики общества как динамичной системы и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) обособление от природы
3) обособленность элементов
5) появление новых элементов и связей
2) наличие подверженных изменениям подсистем
4) самоорганизация и саморазвитие
6) многоаспектность и целостность
Предметная область: Человек и общество. Системное строение общества, элементы и подсистемы
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.
Как авторы текста раскрывают сущность понятия «социальная жизнь»? Что, по мнению авторов, придаёт взаимодействию упорядоченный и предсказуемый вид? Какие социальные связи различают социологи? (Назовите три вида социальных связей.)
Показать
1
Бывают ситуации, в которых единичный социальный контакт между людьми перерастает в социальное взаимодействие, а оно, в свою очередь, превращается в социальное отношение. Приведите три примера, иллюстрирующих описанную ситуацию на уровне социального контакта, социального взаимодействия и социального отношения. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
2
Автор упоминает о том, что личностные особенности участников влияют на социальные взаимодействия. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения этого влияния.
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «общение». При каком условии, по мнению авторов, взаимодействие может прерваться? Какие характеристики, по мнению авторов, проявляются в любом взаимодействии? (Назовите три характеристики.)
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «общение». При каком условии, по мнению авторов, взаимодействие может прерваться? Какие характеристики, по мнению авторов, проявляются в любом взаимодействии? (Назовите три характеристики.)
Показать
1
Как авторы текста раскрывают сущность понятия «социальная жизнь»? Что, по мнению авторов, придаёт взаимодействию упорядоченный и предсказуемый вид? Какие социальные связи различают социологи? (Назовите три вида социальных связей.)
2
Бывают ситуации, в которых единичный социальный контакт между людьми перерастает в социальное взаимодействие, а оно, в свою очередь, превращается в социальное отношение. Приведите три примера, иллюстрирующих описанную ситуацию на уровне социального контакта, социального взаимодействия и социального отношения. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
3
Автор упоминает о том, что личностные особенности участников влияют на социальные взаимодействия. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения этого влияния.
4
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «общение».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
Показать
1
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
2
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
3
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Какую тенденцию политического участия автор называет наиболее актуальной? Какое влияние, с точки зрения автора, оказывает эта тенденция на политическую сферу общественной жизни? Какое условие высокого уровня участия граждан демократического государства в политической жизни он называет?
Показать
1
Автор пишет, что уровень абсентеизма в государстве характеризует состояние политической системы, отношение граждан к ней. Какие две группы граждан можно выделить по такому признаку, как отношение к политической системе? Приведите по два объективных и субъективных фактора, которые влияют на решение гражданина об участии в голосовании.
2
Автор пишет, что высокий уровень участия граждан в политике, в частности в выборах, скорее возможен при преобладании коллективистских настроений в обществе. Уровень снижается по мере роста индивидуалистических настроений. Приведите по одному аргументу в защиту и в опровержение данной точки зрения. В какой демографической группе уровень абсентеизма особенно высок? Своё мнение обоснуйте.
3
Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическое участие». Какие три точки зрения на причины кризиса политического участия приводит автор (изложите суть точек зрения)? В каких режимах и по какой причине явка на избирательные участки, как пишет автор, является почти сто-процентной?
Автор пишет, что высокий уровень участия граждан в политике, в частности в выборах, скорее возможен при преобладании коллективистских настроений в обществе. Уровень снижается по мере роста индивидуалистических настроений. Приведите по одному аргументу в защиту и в опровержение данной точки зрения. В какой демографической группе уровень абсентеизма особенно высок? Своё мнение обоснуйте.
Показать
1
Какую тенденцию политического участия автор называет наиболее актуальной? Какое влияние, с точки зрения автора, оказывает эта тенденция на политическую сферу общественной жизни? Какое условие высокого уровня участия граждан демократического государства в политической жизни он называет?
2
Автор пишет, что уровень абсентеизма в государстве характеризует состояние политической системы, отношение граждан к ней. Какие две группы граждан можно выделить по такому признаку, как отношение к политической системе? Приведите по два объективных и субъективных фактора, которые влияют на решение гражданина об участии в голосовании.
3
Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическое участие». Какие три точки зрения на причины кризиса политического участия приводит автор (изложите суть точек зрения)? В каких режимах и по какой причине явка на избирательные участки, как пишет автор, является почти сто-процентной?
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
2
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
3
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
4
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Автор пишет, что уровень абсентеизма в государстве характеризует состояние политической системы, отношение граждан к ней. Какие две группы граждан можно выделить по такому признаку, как отношение к политической системе? Приведите по два объективных и субъективных фактора, которые влияют на решение гражданина об участии в голосовании.
Показать
1
Какую тенденцию политического участия автор называет наиболее актуальной? Какое влияние, с точки зрения автора, оказывает эта тенденция на политическую сферу общественной жизни? Какое условие высокого уровня участия граждан демократического государства в политической жизни он называет?
2
Автор пишет, что высокий уровень участия граждан в политике, в частности в выборах, скорее возможен при преобладании коллективистских настроений в обществе. Уровень снижается по мере роста индивидуалистических настроений. Приведите по одному аргументу в защиту и в опровержение данной точки зрения. В какой демографической группе уровень абсентеизма особенно высок? Своё мнение обоснуйте.
3
Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическое участие». Какие три точки зрения на причины кризиса политического участия приводит автор (изложите суть точек зрения)? В каких режимах и по какой причине явка на избирательные участки, как пишет автор, является почти сто-процентной?
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
Показать
1
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
2
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
3
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Общество как систему характеризует
1) независимость от условий среды
2) наличие институтов и подсистем
3) обособленность элементов
4) циклический характер развития
Предметная область: Человек и общество. Системное строение общества, элементы и подсистемы
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 2.
Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическое участие». Какие три точки зрения на причины кризиса политического участия приводит автор (изложите суть точек зрения)? В каких режимах и по какой причине явка на избирательные участки, как пишет автор, является почти сто-процентной?
Показать
1
Какую тенденцию политического участия автор называет наиболее актуальной? Какое влияние, с точки зрения автора, оказывает эта тенденция на политическую сферу общественной жизни? Какое условие высокого уровня участия граждан демократического государства в политической жизни он называет?
2
Автор пишет, что уровень абсентеизма в государстве характеризует состояние политической системы, отношение граждан к ней. Какие две группы граждан можно выделить по такому признаку, как отношение к политической системе? Приведите по два объективных и субъективных фактора, которые влияют на решение гражданина об участии в голосовании.
3
Автор пишет, что высокий уровень участия граждан в политике, в частности в выборах, скорее возможен при преобладании коллективистских настроений в обществе. Уровень снижается по мере роста индивидуалистических настроений. Приведите по одному аргументу в защиту и в опровержение данной точки зрения. В какой демографической группе уровень абсентеизма особенно высок? Своё мнение обоснуйте.
4
Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «политическое участие».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Всего: 90 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–90
Тест «Общество
как сложная динамическая система»
Фамилия, имя
______________________
1. Запишите слово,
пропущенное в таблице
|
ФОРМА СОЦИАЛЬНЫХ ПЕРЕМЕН |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|
Революция |
Коренной, |
|
… … … |
Постепенные, |
Ответ:
_________________________
2. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного
ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) социальная
эволюция, 2) социальный прогресс. 3) социальная революция, 4) социальная
динамика, 5) социальный регресс.
Ответ:
3. Ниже приведен
ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.
1) прогресс, 2)
структура, 3) эволюция, 4) деградация, 5) спад, 6) стратификация
Найдите два термина,
«выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны
Ответ:
4. Выберите
верные суждения об обществе как системе и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Общество как форма
организации присуще всем живым существам в природе
2) Все сферы
общественной жизни и социальные институты подвержены изменениям
3) Обществом называют
большие группы людей, объединённых совместной деятельностью
4) Общество является
самоорганизующейся системой
5) Влияние природных
факторов на развитие современного общества отсутствует
Ответ:
|
5. Установите соответствие |
|||||||||||||||||||||||
|
Ответ:
|
6. Найдите в 1) 2) отсутствие 3) 4) выделение 5) постоянные 6) Ответ: 7. Найдите в 1) обособление от природы 2) наличие подверженных изменениям подсистем 3) обособленность элементов 4) самоорганизация и саморазвитие 5) появление новых элементов и связей 6) статичность, отсутствие движения Ответ: 8. Установите |
|||||||||||||||||||||||
|
Ответ:
|
9. Найдите в 1) 2) осуществляется 3) носит 4) касается 5) 6) Ответ: 10 – в данном 11. Выберите 1) 2) Общество 3) Один из 4) Один из 5) Общество – Ответ: 12. 13. Найдите в 1) 2) 3) носит 4) касается 5) сохраняет 6) Ответ: 14. Установите |
|||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Ответ:
15. Выберите 1) Социальные 2) Поскольку 3) Социальные 4) Социальные 5) Социальные Ответ: 16. 17. Установите |
|||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
19. Прочитайте
приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой
буквой.
(А) Общество
– это целостная система, многоаспектное образование. (Б) Наиболее
существенную роль в развитии общества играет политика. (В) Мыслители,
отдавшие первенство экономической сфере общественной жизни, заблуждались. (Г)
В недавно вышедшем философском словаре понятию «общество» посвящено несколько
статей. (Д) Среди авторов статей словаря не только философы, но и социологи и
экономисты.
Определите, какие
положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных
суждений
3) характер
теоретических утверждений
Запишите в таблицу под
буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
20. Прочитайте приведённый ниже текст, в
котором пропущен ряд слов.
«Социальная система постоянно изменяется:
появляются новые элементы, усложняются или исчезают старые. Существует две
формы __________ (А): эволюция и революция. Учёные называют __________ (Б)
постепенный процесс появления всё более сложных социальных образований. В
процессе __________ (В) социальная система оказывается в неустойчивом
состоянии, нарушается баланс социальных сил. Важным является вопрос о
__________ (Г) социальных изменений и о факторах, их обусловливающих.
Представление о том, что изменения в мире происходят в направлении от низшего
к высшему, от менее совершенного к более совершенному, породило идею
__________ (Д). В результате этого социального явления происходит переход
общества к более высокому уровню материального __________ (Е) и духовного
развития».
Выберите из предлагаемого списка слова
(словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
Слова в списке даны в именительном падеже.
Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке
больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Cписок терминов:
1) направленность
2) социальные изменения
3) процесс
4) потребности
5) эволюция
6) информация
7) общественный прогресс
социальная революция
9) благосостояние
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Прочитайте
текст и выполните задания 21-24
Общение
Общение –
сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между
людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя
обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия.
Общение
обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение,
коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и
контролирование их деятельности.
Если
отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс
взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого
и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в
мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц.
В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими
действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями,
идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с
детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой
живёт, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в
житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для
овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а
иногда и просто для продуктивного и цивилизованного общения.
По этой
причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать
навыки и умения их учета и использования.
Каждая
общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются
в разнообразных формах коллективной жизни. В них концентрируется
социально-психологическое содержание образа жизни. Все это проявляется в
обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном,
театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и
телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным
потенциалом взаимовлияния людей. В истории человечества они всегда служили
средствами воспитания,… включения человека через общение в духовную атмосферу
жизни.
Проблема
человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь
инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную
(человеческую) сущность и привести к упрощенной трактовке общения как
информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом
расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как
духовную и активную силу, преобразующую в этом процессе себя и других.
Общение по
своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров.
(В.Г.
Крысько)
21. Автор
указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда
служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную
атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный
опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в
чем проявляется воздействие каждой из них на людей.
22. Что, по
мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному
общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).
23. По мнению
автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией)
может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания
курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих
ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной
деятельности.
24. На основе
текста назовите три характеристики понятия «общение».
================================
25.
26. Назовите и проиллюстрируйте примерами
два признака социального института на примере образования.
27. Ученые полагают, что социальный
институт – это исторически сложившаяся форма организации людей, на основе
комплекса норм и статусов регулирующая их деятельность и удовлетворяющая
фундаментальные человеческие потребности. Является ли образование социальным
институтом? Свой ответ подтвердите тремя аргументами.
28. Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме «Религия как социальный институт». Составьте план, в соответствии
с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Выполняя задание 29, Вы можете
проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более
привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний
29. Раскройте
смысл высказывания в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные
аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих
мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей
точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания,
соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный
жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух
примеров из различных источников.)
|
Социальная |
«Люди |
|
«У |
План общество как динамическая система егэ обществознание
План развернутого ответа на тему общество как динамическая система
План развернутого ответа на тему «Общество как динамическая система»
1. Общество как форма организации и способы взаимодействия людей.
2. Признаки общества:
А) целостность;
Б) открытость;
В) устойчивость;
Г) динамичность.
3. Функции общества:
А) репродуктивная;
Б) производственная;
В) регулирующая;
Г) социализирующая.
4. Сферы общества:
А) политическая;
Б) экономическая;
В) социальная;
Г) духовная.
5. Тенденции общественного процесса:
А) прогресс;
Б) регресс.
6. Роль общества в жизни человека.
Функции общества а репродуктивная; б производственная; в регулирующая; г социализирующая.
Xn—-7sbbbfrcoknutbddbdh1cu8l. xn--p1ai
31.05.2019 5:44:17
2019-05-31 05:44:17
Источники:
Http://xn—-7sbbbfrcoknutbddbdh1cu8l. xn--p1ai/info/news/plan-razvernutogo-otveta-na-temu-obshchestvo-kak-dinamicheskaya-sistema/
ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } План общество как динамическая система егэ обществознание
План общество как динамическая система егэ обществознание
План общество как динамическая система егэ обществознание
Задание 24 № 12584
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как динамическая система». План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие общество в широком смысле.
2) Характерные черты общества как системы:
А) наличие подсистем;
Б) взаимосвязь элементов;
В) взаимовлияние элементов.
3) Подсистемы (сферы) общества:
В) духовная и др.
4) Направления динамики общества:
5) Критерии общественного прогресса:
А) развитие науки и техники;
Б) развитие производительных сил;
В) гуманистические критерии и др.
6) Функции общества как системы:
А) производство и распределение экономических благ;
Б) репродукция и социализация людей;
В) контроль и управление людьми и т. д.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
Наличие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по
Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.
Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.
1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.
Задание 24 № 12584
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.
Soc-ege. sdamgia. ru
26.08.2017 2:12:57
2017-08-26 02:12:57
Источники:
Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=12584
Общество как динамическая система (задание 28) | ЕГЭ Обществознание | Яндекс Дзен » /> » /> .keyword { color: red; } План общество как динамическая система егэ обществознание
Общество как динамическая система (задание 28)
Общество как динамическая система (задание 28)
В прошлой статье » Анализ планов читателей » я представила разбор планов на тему «Общество как динамическая система». Эти планы наглядно демонстрируют самую распространённую ошибку выпускников.
При составлении планов ребята фокусируются на главном слове ОБЩЕСТВО и не учитывают специфику узкой темы.
Для тех, кто с моей классификацией еще не знаком, советую для начала пройти по активной ссылке и изучить Алгоритм составления плана «Обезьяна» .
Постоянные читатели знают, что к плану на узкую тему нужно относиться с осторожностью.
На что следует обратить особое внимание?
По условию задания нужно раскрыть ДИНАМИКУ развития общества.
Помните о том, что если ( при составлении плана на тему «Общество как динамическая система»)
- Вы составите план об ОБЩЕСТВЕ вообще, то баллов не получите; раскроете только СИСТЕМНОСТЬ общества, то максимальных баллов Вам не дадут.
С чего начать?
Первый пункт плана должен раскрыть суть темы и показать эксперту, что Вы поняли о чём следует писать.
Так как Динамика всегда связана с изменениями и развитием, поэтому я советую использовать эти слова в первом пункте плана:
Второй пункт традиционно посвящаем признакам, но они должны характеризовать общество как Динамическую систему .
Ради любопытства сравните этот пункт с формулировками признаков, которые характеризуют » Общество как сложную систему » (см. авторский вариант плана, часть 1).
Как не уйти от узкой темы?
Теперь переходим к следующему пункту. Он отражает особенности динамического развития. Подобные формулировки позволяют раскрыть узкую тему:
Четвертый пункт я составила специально для моей читательницы, которая в плане Первого варианта использовала эти подпункты из темы 1.17 (см. таблицу, часть 3). Если Вы хотите их сохранить в своем ответе, то подумайте о названии пункта.
У меня он получился длинноватым, но отражает суть динамических изменений в обществе, которые происходят с течением времени.
Я не настаиваю на этой формулировке.
Пункт № 4 использовала в плане только для того, чтобы показать, что можно при желании брать информацию из других тем, но только в том случае, если сможете вписать ее в нужный контекст задания.
Пункт пятый позволяет раскрыть системность общества. Этого пункта достаточно, чтобы полно раскрыть тему и не уйти в другую более широкую.
Сферы общества также имеют свое динамическое развитие, что отражено в шестом пункте.
Как завершить план?
Последний пункт очень важен, хотя и не принесёт Вам дополнительных баллов. Но исходя из формулировки задания Вы составляете план рассказа, а любой устный ответ считается законченным лишь тогда, когда поведён итог.
Таким выводом и должен стать заключительный пункт плана.
Свою формулировку я не считаю идеальной, так как мысль выражена многословно, но мне хотелось растолковать слово ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, так как оно тоже отражает ДИНАМИКУ развития общества.
Что делать дальше?
Дорогие ребята, сравните мой план со своим. Если еще не составили, то проведите сравнительный анализ с опубликованными в прошлой статье планами читателей.
Таким выводом и должен стать заключительный пункт плана.
Zen. yandex. ru
10.08.2020 9:38:50
2020-08-10 09:38:50
Источники:
Https://zen. yandex. ru/media/egeobshchestvoznanie/obscestvo-kak-dinamicheskaia-sistema-zadanie-28-5d52b1c7e6cb9b00ae22a067
Общество является системой.
Что такое система? «Система» — это слово греческое, от др.-греч. σύστημα — целое, составленное из частей, соединение.
Значит, если речь идёт об обществе как системе, то имеется в виду, что общество состоит из отдельных, но взаимосвязанных, взаимодобавляющих и развивающих частей, элементов. Такими элементами являются сферы общественной жизни ( подсистемы), которые, в свою очередь, являются системой для составляющих их элементов.
ПОЯСНЕНИЕ:
Находя вариант ответа на вопрос об обществе как системе, необходимо найти ответ, в котором содержатся элементы общества: сферы, подсистемы, социальные институты, то есть части этой системы.
Общество – динамическая система
Вспомним значение слова « динамический». Оно является производным от слова « динамика», обозначающего движение, ход развития какого – явления, чего-либо. Это развитие может идти и вперёд, и назад, главное — оно происходит.
Общество — динамическая система. Оно не стоит на месте, находится в постоянном движении. Не все сферы развиваются одинаково. Какие-т о быстрее изменяются, какие-то медленнее. Но всё движется. Даже период стагнации, то есть приостановки в движении, не является абсолютной остановкой. Сегодняшний день не похож на вчерашний. « Всё течёт, всё изменяется»,- говорил древнегреческий философ Гераклит.
ПОЯСНЕНИЕ:
Правильным вариантом ответа на вопрос об обществе как динамической системе будет тот, в котором речь идёт о любого рода движении, взаимодействии, взаимовлиянии каких-либо элементов в обществе.
Сферы общественной жизни (подсистемы)
| Сферы общественной жизни | Определение | Элементы сферы общественной жизни |
| Экономическая | создание материальных благ , производственная деятельность общества и отношения, возникающие в процессе производства. | экономические блага, экономические ресурсы, хозяйствующие объекты |
| Политическая | включает отношения власти и подчинения, управления обществом, деятельность государственных, общественных , политических организация. | политические институты, политические организации,политическая идеология,политическая культура |
| Социальная | внутреннее устройство общества, социальные группы в нём, их взаимодействие. | социальные группы, социальные институты, социальное взаимодействие, социальные нормы |
| Духовная | включает в себя создание и освоение духовных благ, развитие общественного сознания, науки, образования, религии, искусства. | духовные потребности, духовное производство, субъекты духовной деятельности, то есть кто создаёт духовные ценности, духовные ценности |
Признаки общества как динамической системы:
- динамизм (возможность изменения с течением времени как общества, так и отдельных его элементов),
- саморазвивающаяся система (способность самостоятельно создавать и воссоздавать условия, необходимые для собственного существования, производить все необходимое для жизни людей) ,
- состоит из взаимосвязанных и взаимовлияющих друг на друга подсистем, социальных институтов,
- открытость,
- самоуправляемость (реагирование на изменения в природной среде и мировом сообществе) .
-
Пути развития общества:
- прогресс-регресс,
- эволюция, революция, реформа.
Тенденции развития сфер общественной жизни:
- дифференциация,
- интеграция.
ПОЯСНЕНИЕ
На ЕГЭ будет представлено два типа заданий по данной теме.
1.Необходимо по признакам узнать, о какой сфере идёт речь (запомните данную таблицу).
- Более сложным является второй тип задания, когда необходимо , проанализировав ситуацию, определить, связь и взаимодействие каких сфер общественной жизни здесь представлены.
Пример: Государственная Дума приняла закон « О конкуренции».
В данном случае речь идёт о взаимосвязи политической сферы Государственная Дума) и экономической ( закон касается конкуренции).
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Лекция 4 О. Многовариантность общественного развития. Типология общества. (можно Цивилизация и формация)
План.
- Основные подходы к изучению развития общества:
- Линейный (формационный и стадиально-цивилизационный)
- Нелинейный (локально-цивилизационный)
- Формационный подход к обществу (по К.Марксу):
- Первобытное общество
- Рабовладельческое общество
- Феодальное общество
- Капиталистическое общество
- Коммунистическое общество
- Сильные и слабые стороны формационного подхода:
- Сильные стороны: он является универсальным: практически все народы проходили в своем развитии указанные стадии (в том или ином объеме); он позволяет сравнивать уровни развития различных народов в различные исторические периоды; он позволяет отслеживать общественный прогресс.
- Слабые стороны формационного подхода: не учитывает специфических условий и признаков отдельных народов; большее внимание уделяет экономической сфере, подчинив ей все остальные.
- Стадиально-цивилизационный подход (Ростоу, Тоффлер, Арон, Белл):
- Теория стадий роста (По У. Ростоу)
- Теории индустриального (Реймон Арон) и постиндустриального ( Даниель Белл) общества
- Положительные стороны линейного подхода:
- можно увидеть общее в развитии различных народов
- выделить закономерности
- предложить периодизацию истории
- Отрицательные стороны линейного подхода:
- многие народы не проходят все стадии развития
- схематичность
- личный фактор на заднем плане
- навязывание линейного пути развития
7. Характеристика нелинейного (локально-цивилизационного) подхода в типологии общества (представители: Тойнби, Шпенглер, Данилевский, Сорокин, Гумилев, Вебер).
8. Плюсы и минусы нелинейного (локально-цивилизационного) подходя в типологии общества.
9. Сравнительный анализ линейного и нелинейного подходов в развитии общества.
Вопрос 1. Основные подходы к изучению развития общества:
- Линейный (формационный и стадиально-цивилизационный)
- Нелинейный (локально-цивилизационный)
Различают 2 подхода к изучению истории:
— линейный подход или стадиально-поступательный (формационный и стадиально-цивилизационный) — история рассматривается в качестве единого поступательного развития, в котором выделяются общие для всех народов стадии. Развитие общества рассматривается как закономерный поступательный процесс перехода от низших форм к высшим, от простых к сложным.
К линейному подходу относятся: теория Маркса об общественно-экономических формациях, теория Ростоу «стадий роста», теория «трех волн» Тоффлера, теории индустриального и постиндустриального общества Арона и Белла.
— нелинейный или цивилизационный подход – развитие общества не имеет однонаправленного характера, в истории человечества есть периоды подъемов, падений и стагнации, каждая цивилизация воспринимается как уникальная и неповторимая.
Вопрос 2. Формационный подход к обществу (по К. Марксу).
В 19 веке Маркс предложил теорию Общественно-экономических формаций. Развитие общества осуществляется в результате закономерной смены общественно-экономических формаций.
Общественно-экономическая формация – это ступень развития общества с присущим ей способом производства , экономическим строем и возвышающейся над ним надстройкой.
Структура общественно-экономической формации:
Основу общественно-экономической формации составляет экономический базис (экономические отношения, в основе которых лежат способ производства и отношения собственности).
Базис – экономический строй, совокупность производственных отношений, т.е. отношений, не зависящих от сознания людей, в которые люди вступают в процессе материального производства.
Над базисом возвышается надстройка. Все политические, идеологические, нравственные и другие общественные отношения, а также соответствующие им институты (государство, семья, религия, мораль, право, политика, образование и т.д.) относятся к надстройке. Надстройка зависит от базиса. Но надстройка также способна оказывать влияние на экономический базис, замедляя или ускоряя ход общественного развития.
Базис+надстройка=способ производства, который характеризуется уровнем развития производительных сил и характером производственных отношений.
Производительные силы – это средства производства и люди, обладающие производственным опытом, навыками к труду. Производственные отношения – отношения между людьми, складывающиеся в процессе производства.
Тип надстройки преимущественно определяется характером базиса. Он же лежит в основе формации, определяя принадлежность общества.
Таким образом, сторонники формационного подхода видят основу развитии общества в экономическом базисе, экономических отношениях.
Выделяются исторические типы общественно-экономических формаций:
- первобытнообщинная
- рабовладельческая
- феодальная
- капиталистическая
- коммунистическая (это формация будущего. Социализм – низшая фаза коммунизма).
Критерием выделения является производственная деятельность людей, характер труда и способы включения в производственный процесс (природная необходимость, внеэкономическое принуждение, экономическое принуждение, труд становится потребностью личности).
Движущей силой развития общества является классовая борьба. Переход от одной общественно-экономической формации к другой осуществляется в результате социальных революций.
Вопрос 3. Сильные и слабые стороны формационного подхода.
Сильные стороны данного подхода:
- он является универсальным: практически все народы проходили в своем развитии указанные стадии (в том или ином объеме)
- он позволяет сравнивать уровни развития различных народов в различные исторические периоды
- он позволяет отслеживать общественный прогресс.
Слабые стороны данного подхода:
- не учитывает специфических условий и признаков отдельных народов
- большее внимание уделяет экономической сфере, подчинив ей все остальные.
Вопрос 4. Стадиально-цивилизационный подход (Ростоу, Тоффлер, Арон, Белл)
В основе данного подхода лежит понимание цивилизации как стадии в процессе поступательного развития человечества, в его восхождении по лестнице, ведущей вверх к единой мировой цивилизации. Сторонники данного подхода выделяют три типа цивилизаций: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (или информационное) общества.
Теория стадий роста (По У. Ростоу)
ТЕОРИЯ СТАДИЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА — концепция исторического развития, по которой эволюция общества определяется главным образом уровнем техники и господством крупного промышленного производства. Выдвинута У.Ростоу (США) в 1960 г.. У.Ростоу отмечает пять основных стадий
-1- «традиционное общество» — все общества до капитализма, характеризующееся низким уровнем производительности труда, господством в экономике сельского хозяйства;
-2- «переходное общество», совпадающее с переходом к домонополистическому капитализму;
-3- «период сдвига», характеризующийся промышленными революциями и началом индустриализации;
-4- «период зрелости», характеризующийся завершением индустриализации и возникновением высокоразвитых в промышленном отношении стран;
-5- «эра высокого уровня массового потребления».
Теории индустриального (Реймон Арон) и постиндустриального (Даниель Белл) общества.
Данные теории относятся к стадиальному подходу к развитию общества. Французский философ, социолог, публицист Реймон Арон выдвинул теорию индустриального общества (опубликована в 1963 г.), в соответствии с которой индустриальное общество характеризуется широким производством товаров массового потребления, механизацией и автоматизацией, НТР, урбанизацией, высокой социальной мобильностью.
По его теории, Переход от аграрного общества к индустриальному осуществляется благодаря научно-технической революции. В результате внедрения научных технологий в производство и управление происходит коренное изменение социальной структуры, переход общества на новую, более высокую стадию развития.
Основоположником постиндустриализма является американский социолог Дэниел Белл, разработавший целостную теорию постиндустриального общества (1965 г.)
Концепция постиндустриального общества, по Беллу, включает пять основных компонентов:
в экономическом секторе — переход от производства товаров к расширению сферы услуг;
в структуре занятости — доминирование профессионального и технического классов, создание новой «меригократии»;
осевой принцип общества — центральное место теоретических знаний;
будущая ориентация — особая роль технологии и технологических оценок;
принятие решений на основе новой «интеллектуальной технологии».
Д. Белл выделил 11 черт постиндустриального общества: центральная роль теоретического знания; создание новой интеллектуальной технологии; рост класса носителей знания; переход от производства товаров к производству услуг; изменения в характере труда (если раньше труд выступал как взаимодействие человека с природой, то в постиндустриальном обществе он становится взаимодействием между людьми); роль женщин (женщины впервые получают надежную основу для экономической независимости); наука достигает своего зрелого состояния; ситусы как политические единицы (раньше были классы и страты, т.е. горизонтальные единицы общества, однако для постиндустриальных секторов более важными узлами политических связей могут оказаться «ситусы» (от лат. слова «situ» – «положение», «позиция») или вертикально расположенные социальные единицы); меритократия; конец ограниченности благ; экономическая теория информации
В стадиальном подходе все общества делятся на
1.доиндустриальные (или традиционные, аграрные)
2.индустриальные
3.постиндустриальные (с 70-х гг 20 в.)
1) доиндустриальное (традиционное) общество — состязание человека с природой, для которого характерно преобладающее значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. Доминирует ручной труд. Использование примитивных технологий, основанных на обыденном опыте, передававшемся из поколения в поколение.
2) индустриальное — состязание человека с преобразованной природой, для которого характерно развитие производства товаров массового потребления, которое осуществляется за счет широкого применения различного рода техники. В хозяйственной деятельности преобладает централизм, гигантизм, единообразие в труде и жизни, массовая культура, низкий уровень духовных ценностей, угнетение людей, разрушение природы. Монотонный конвейерный труд.
3) постиндустриальное — состязание между людьми.
Повсеместное использование достижений науки и техники во всех областях человеческой деятельности, целенаправленное совершенствование самой техники на основе развития фундаментальных наук. Человек заменяется автоматизированными системами.
4) Новые информационные технологии, по мнению современных ученых, могут привести к кардинальным изменениям во всем нашем образе жизни, а их повсеместное применение ознаменует создание нового типа общества — информационного
|
Доиндустриальное |
Индустриальное |
постиндустриальное |
|
Аграрное, традиционное |
Западное |
информационное |
|
Основа производства –земля, сельское хозяйство |
Промышленность |
Знания, информация, высокие технологии |
|
Преобладание Ручного труда |
Крупной машинной промышленности |
Компьютеризация, информатизация, широкое применение машинной техники |
|
Характер труда – индивидуальный труд |
Преимущественно стандартная деятельность |
Резкое повышение творческого начала |
|
Основной продукт — пища |
Промышленные изделия |
услуги |
|
Приспособление к окружающей среде, слияние с природой |
Преобразование окружающей среды |
Преобразование окружающей среды |
|
Экстенсивный путь развития |
Интенсивный путь развития |
Интенсивный путь развития |
|
Характер базовых технологий – трудоемкие |
Характер базовых технологий –капиталоемкие |
Характер базовых технологий –наукоемкие |
|
Основной путь экспорта – сырье |
Средства производства |
Интеллектуальные продукты – программы, изобретения |
|
Коллективные формы общежития |
Индивидуализм |
индивидуализм |
|
Социальная структура: сословия, классы, включенность всех в коллектив, замкнутость социальных структур, низкая социальная мобильность |
Классовое деление; упрощение социальной структуры; подвижность и открытость социальных структур |
Сохранение социальной дифференциации; рост численности среднего класса; профессиональная дифференциация в зависимости от уровня знаний, квалификации. |
|
Высока роль традиций, обычаев |
Снижение |
снижение |
|
Высока роль религии |
Секуляризация |
Главное – образование, наука |
|
Политическая жизнь. Преобладание монархических форм правления; политические свободы отсутствуют, власть выше закона, для нее не нужны обоснования; сочетание самоуправляющихся общин и традиционных империй. |
Провозглашение политических свобод, равенства перед законом, демократические преобразования; власть не воспринимается как данность, от нее требуется обоснование права на лидерство. |
Политический плюрализм, сильное гражданское общество; возникновение новой формы демократии — «демократии консенсуса» |
|
Диктаторские режимы, низкая соц.мобильность, слияние власти и собственности |
Демократия, наличие соц.мобильности |
Стремление к правовому государству и гражданскому обществу, отношения личности и государства строятся на взаимной ответственности, высокая мобильность |
|
Неграмотность большинства населения |
Решаются задачи преодоления неграмотности |
Непрерывное образование |
|
Средняя продолжительность жизни – около 40 лет |
До 70 лет |
Более 70 лет |
|
Краткая характеристика: игра с природой |
Краткая характеристика: игра с преобразованной природой |
Краткая характеристика: игра с людьми. |
Характеристика основных типов обществ (из пособия Чернышевой):
|
Критерии для сравнения |
Традиционное (аграрное) общество |
Индустриальное (западное) общество |
Постиндустриальное (информационное) общество |
|
Особенности исторического процесса |
Длительное, медленное эволюционное развитие, отсутствие явных граней между эпохами |
Резкое, скачкообразное, революционное развитие. Грани между эпохами очевидны. |
Эволюционное развитие, революции только в научно-технической сфере, глобализация всех сфер общественной жизни. |
|
Отношение общества и природы |
Гармоничные отношения без разрушительного воздействия, стремление приспособиться к природе. |
Стремление властвовать над природой, активная преобразовательная деятельность, появление глобальной экологической проблемы. |
Осознание сущности глобальной экологической проблемы, попытки ее решения, создание ноосферы – «сферы разума». |
|
Основной фактор производства |
земля |
Капитал |
Информация, знания |
|
Основной продукт производства |
пища |
Промышленные изделия |
услуги |
|
Занятость населения |
Сельское хозяйство – более 75% |
Сельское хозяйство – 10%, промышленность – около 85% |
Сельское хозяйство – 3%, промышленность – 33%, услуги – около 66%. |
|
Особенности экономического развития |
Ведущим является аграрный сектор. Главное средство производства – земля — находится в общинной собственности или неполной частной, т.к. верховным собственником является правитель. |
Преобладает промышленность, главным средством производства является капитал, который находится в частной собственности. |
Преобладает сфера услуг и производство информации, мировая экономическая интеграция, создание ТНК. |
|
Социальная структура общества. |
Жесткая закрытая кастовая или сословная система, уровень социальной мобильности низкий или отсутствует. |
Открытая классовая социальная структура, высокий уровень социальной мобильности. |
Открытая социальная структура, стратификация общества по уровню доходов, образования, профессиональному признаку, высокий уровень социальной мобильности. |
|
Особенности политического строя, регулирование общественных отношений. |
Преобладание монархических форм правления, главным регулятором общественных отношений являются обычаи, традиции, религиозные нормы. |
Преобладание республиканских форм правления, главным регулятором общественных отношений является право. |
|
|
Взаимоотношения общества и государства |
Государство подчиняет себе общество, общество вне контроля государства не существует |
Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество. |
|
|
Положение личности в обществе. |
Личность поглощается общиной и государством, господство коллективистских ценностей. Человек зависим и от государства, и от общества, стремится «раствориться» в касте или сословии. |
Индивидуализм, свобода личности. . Автономия, свободы личности неотъемлемы и прирожденные. Отношения личности и общества строятся на взаимной ответственности. |
Вопрос 5. Положительные стороны линейного подхода:
- можно увидеть общее в развитии различных народов
- выделить закономерности
- предложить периодизацию истории
Вопрос 6. Отрицательные стороны линейного подхода:
- многие народы не проходят все стадии развития
- схематичность
- личный фактор на заднем плане
- навязывание линейного пути развития
Вопрос 7. Характеристика нелинейного подхода в типологии общества.
Локально-цивилизационный подход.
Представители: Тойнби, Шпенглер, Данилевский, Сорокин, Гумилев, Вебер.
Сущность подхода заключается в отрицании единого однонаправленного процесса. Исторический процесс распадается на множество независимых, изолированных и равноценных по значимости путей развития, цивилизаций и культур.
Цивилизация ( лат)- государственный, гражданский.
Цивилизация – общественная система, связанная едиными культурными ценностями (обычаями, традициями, религией, политической, социальной, экономической организацией), которые согласованы и взаимосвязаны друг с другом.
Признаки цивилизации:
1.географическая среда
2.система ведения хозяйства
3.письменность
4.политико-правовая система
5.социальная система
6.религия
7.духовные ценности
Каждый элемент своеобразен. Под влиянием внутренних и внешних факторов в цивилизации происходят изменения, но внутреннее ядро – духовная сфера – остается неизменным. Если ядро размывается, то цивилизация гибнет, ей на смену приходит другая.
При выделении типов цивилизаций чаще всего используют религиозный критерий, так как считают религию концентратом культурных ценностей. Но единства в критериях нет, поэтому нет единой классификации: Тойнби выделяет 7 типов цивилизаций, Данилевский – 13 типов, Шпенглер – 8 типов.
Цивилизация:
— определенная стадия в локальном развитии культур (Шпенглер)
— ступень исторического развития (Морган, Тоффлер)
— синоним культуры (Тойнби)
— ступень развития региона или этноса
Н-р, Тойнби: замкнутые цивилизации проходят определенный кругооборот, а затем исчезают с исторической арены; для цивилизации характерны духовные традиции и географические рамки. Цивилизация- синоним культуры. Выделяет следующие типы цивилизаций:
- Западная христианская
- Православная христианская
- Исламская
- Индуистская
- Конфуцианская (дальневосточная)
- Буддистская
- Иудаистская.
Данилевский выделяет первичные( нет ведущего начала – н-р, египетская), одноосновные ( 1 выраженное начало — н-р, еврейская — религия),2-хосновные ( Европа — политика, культура),объединительная ( славянская). «Россия и Европа». Типы цивилизаций: западная, восточная, российская.
Критерии развития цивилизации:
1.развитие техники
2.развитие социально-правовой сферы, которая обеспечивает права и свободы человека.
Главное свойство- менталитет.
Менталитет- образ мышления, мировоззрение, присущее индивиду или социальной группе.
Вопрос 8. Плюсы и минусы нелинейного (локально-цивилизационного) подходя в типологии общества.
Плюсы подхода:
1. учитывает специфику стран и регионов, можно глубоко изучить историю отдельных народов
2. рассматривает историю как многовариантный процесс
3. главную роль в развитии обществ отводит духовно-нравственному и интеллектуальному развитию человека.
Минусы подхода:
1.нет взгляда на историю как на единый процесс
2.нельзя выделить закономерности
3.проповедует изоляцию развития
Вопрос 9. Сравнительный анализ линейного и нелинейного подходов в типологии общества.
|
Критерии сравнения |
Линейный подход (формационный, стадиально-цивилизационный) |
Нелинейный подход (локально-цивилизационный) |
|
Длительные тенденции в развитии общества |
Прогресс – качественное совершенствование общества |
Цикличность, периодические повторения подъемов, спадов, застоев |
|
Основные общественные системы |
Последовательно сменяющие друг друга формации, цивилизации. |
Сосуществующие цивилизации, культуры. |
|
Критерии общественного развития |
Формационный подход – материальное производство. Стадиально — цивилизационный подход – духовная, социальная, политическая, экономическая организации общества. |
Духовные ценности. |
|
Пути развития |
Существование главного «магистрального» пути развития. |
Множественность равнозначных путей развития. |
|
Возможность сравнения общественных систем |
Последующие совершеннее, сложнее, выше предыдущих. |
Каждая цивилизация уникальна, самодостаточна, равноценна. |
|
Влияние общественных систем друг на друга |
Более развитая система уничтожает менее развитые. |
Цивилизации могут обмениваться ценностями. |
Вывод по лекции:
Когда одна стадия приходит на смену другой, меняются технологии, способ производства, формы собственности, социальные институты, политический режим, культура, образ жизни и т.д.
Дополнение. Читать и разобраться обязательно!
Влияние западной цивилизации на восточные страны:
- 1-я группа стран – западное влияние включает их в общемировой процесс модернизации и стирает различия между Западом и Востоком (Япония и часть стран Дальнего Востока);
- 2-я группа стран — западное влияние порождает серьезные конфликты, привносит некоторые элементы «западной модели», но бессильны перед восточными традициями и ценностями (Индия, страны Юго-Восточной Азии, Турция, Пакистан, Египет и др.);
- 3-я группа стран — западное влияние порождает серьезные конфликты, углубляются отставание, политическая нестабильность, усиливается нищета населения (Бангладеш, Мьянма, Кампучия и др.)
Дополнительно помни:
Вопрос 2. Классификация типов обществ:
- по наличию-отсутствию письменности: дописьменные и письменные; в дописьменных обществах люди умели говорить, но не умели писать. Не знающие письменности народы называют дикими. Письменность возникла около 10 тысяч лет назад. В письменных обществах люди владели алфавитом. До нас дошли такие артефакты, как древние клинописные таблицы, берестяные грамоты.
- по степени социальной дифференциации: простые и сложные. В простых обществах нет управляющих и управляемых, богатых и бедных. В сложных обществах существует государственный аппарат, социальное расслоение людей, развивается наука и техника. Сложные общества возникли 5-6 тысяч лет назад. Толчком к этому стало появление государства.
- по способу добывания средств существования: охотников, собирателей, огородников, скотоводов, земледельцев. Зарождение государства, городов, классов, письменности связано с возникновением земледелия.
- Классификация обществ по уровню развития: развитые, развивающиеся, отсталые. Показателем служит государственный ВВП и ВНП. Чем выше доход на душу населения, тем более развитое общество. Страны с высоким уровнем жизни: США, Великобритания, Франция, Германия, Дания и др.
10 августа 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Тест «Общество как сложная динамичная система»
Часть 1
1. Способность социальной системы включать новые части, новые общественные образования, явления и процессы в единое целое – это способность к
1) социализации
2) интеграции
3) эксплуатации
4) диверсификации
2. Процесс приспособления организма к окружающей среде называется
1) адаптацией
2) кооперацией
3) интеграцией
4) детерминизмом
3. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течении длительного времени, называются
1) цивилизацией
2) формацией
3) традицией
4) моралью
4. Процесс упорядочения, формализации и стандартизации называется
1) институциализацией
2) кооперацией
3) консолидацией
4) деноминацией
5. Основным элементом общества является
1) государство
2) социальная группа
3) политическая система
4) человек
Часть 2
1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».
Дозволение, мораль, социум, запрет, традиции, право.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
.
2. Вставьте пропущенное понятие: «Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемой нормами, традициями, обычаями и направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества, называются _______
3. Найдите в приведенном ниже списке понятия, характеризующие основные виды человеческой деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) игра
2) воспитание
3) труд 4) общение
5) учение
6) мышление
.
4. Найди в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к политическим институтам общества. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) семья
2) государство
3) партии
4) банки
5) профессиональные союзы
6) церковь .
Ответы
Часть 1
1) 2
2) 1
3) 3
4) 1
5) 4
Часть 2
1) Социум
2) Социальными институтами
3) 1345
4) 235