Социальное познание задания егэ по обществознанию - ExamHelp.top

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 187 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

На школьной конференции старшеклассник делал доклад о социальных науках и особенностях социального познания. Однако не все выдвинутые им тезисы оказались верными. Выберите из озвученных им положений те, которые характеризуют социальные науки и особенности социального познания, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Социология является наукой о наиболее общих законах развития природы, общества и познания.

2)  Особенностью социального познания является совпадение объекта и субъекта познания.

3)  Получаемое социальное знание неминуемо связано с ценностями и интересами познающего индивида.

4)  Современные социальные науки широко используют такой метод познания, как эксперимент, не будучи стесненными правовыми и моральными нормами.

5)  Одним из основных принципов социального познания является необходимость рассматривать социальную действительность в развитии.

6)  Главная задача учёных, работающих в сфере социальных наук, – не абстрагироваться от своих ценностных приоритетов, а интерпретировать их в научный факт.

Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Социальное познание, в отличие от других видов познания, основывается на научных фактах.

2)  Главным методом социального познания является эксперимент.

3)  В социальном познании интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов.

4)  В социальном познании объект и субъект познавательного процесса совпадают.

5)  Основой знаний об обществе являются социальные факты.

Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Ученый, изучающий общество, использует общенаучные методы и средства познания.

2)  Объективная истина в социальном познании не достижима.

3)  Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах.

4)  Социальное познание может быть не только научным, но и обыденным.

5)  Одной из социальных наук является филология.

Автор пишет об интеграции научного знания, сближении между собою методов исследования в разных областях знания, подчеркивая, что «теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом». Только ли интеграция характерна для современной науки? Сформулируйте свою точку зрения и приведите два аргумента в ее обоснование.

Показать

Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.

Автор пишет: «В каждой науке различаются эмпирический уровень, т. е. накопленный фактический материал  — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т. е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом». Опираясь на знание курса, приведите по два примера знания, полученного путем эмпирических и теоретических исследований.

Задания Д22 C3 № 1325

Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).

Задания Д22 C3 № 5017

На основании текста назовите три особенности науки как вида познания. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наука».

Показать

Приведите содержащиеся в тексте четыре авторских определения понятия «наука».

Автор пишет, что наука  — далеко не единственный источник необходимых нам знаний. Используя знания, полученные из курса, назовите три любых других вида познания, приведите примеры каждого из них.

Автор утверждает, что способом существования науки является поиск таких знаний, содержание которых «защищено» от присущей человеку свободы воли. Используя текст и знание обществоведческого курса, дайте объяснение авторскому утверждению. Приведите два аргумента в его подтверждение.

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наука».

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Предметная область: Человек и общество. Наука

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как способ познания мира».

Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость развития естественных наук в целях выполнения социальной функции  — повышения качества жизни населения Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие естественные науки развиваются в Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 наук приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни населения Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных естественных наук.)

Автор определяет право как социальный институт. Используя текст и обществоведческие знания, приведите три подтверждения этого определения.

Показать

Почему, по мнению автора, теория права рассматривает поведение человека? Наработки какой науки она при этом использует?

Чем различаются мотивы эгоистического и альтруистического поведения? Всегда ли эгоизм и эгоцентризм, по Вашему мнению, влекут противоправное поведение? Поясните свой ответ. Может ли, по Вашему мнению, альтруистическое поведение быть противоправным? Поясните свой ответ.

Задания Д22 C3 № 9228

Как автор определил интересы? Какие виды интересов он выделил? Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите примеры интересов любых двух видов.

2)  Какие естественные науки развиваются в Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)

Показать

Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Результатом научного познания является знание, соответствующее нравственным идеалам.

2)  В научном познании используются экспериментальные методы.

3)  Научное познание  — это конкретно-образное отражение реального мира.

4)  Научное познание обогащает социальный опыт человечества.

5)  Научное познание осуществляется на эмпирическом и теоретическом уровнях.

Установите соответствие между характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)  создание логической модели изучаемого объекта

Б)  описание изучаемых явлений

В)  проведение научного эксперимента

Г)  объяснение существующих взаимосвязей

Д)  наблюдение явлений окружающего мира

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1)  эмпирическое познание

2)  теоретическое познание

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)  проведение контрольных измерений

Б)  выдвижение и обоснование гипотез

В)  создание логической модели изучаемого объекта

Г)  описание изучаемых явлений

Д)  проведение научного эксперимента

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1)  эмпирическое познание

2)  теоретическое познание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

A	Б	В	Г	Д

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)  объяснение существующих взаимосвязей

Б)  наблюдение явлений окружающего мира

В)  выдвижение и обоснование гипотез

Г)  создание логической модели изучаемого объекта

Д)  описание изучаемых явлений

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1)  эмпирическое познание

2)  теоретическое познание

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «эмпирическое познание»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о другом уровне научного познания;

− одно предложение, раскрывающее суть одного из методов эмпирического познания.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «научное познание»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;

− одно предложение, раскрывающее отличительные черты научного познания.

Установите соответствие между формами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

А)  проблема

Б)  гипотеза

В)  научный факт

Г)  теория

Д)  научный закон

1)  эмпирический

2)  теоретический

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

A	Б	В	Г	Д

Найдите в приведённом ниже списке признаки, отличающие научное познание от других видов познания, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  субъективный характер используемых суждений

2)  доступная форма изложения

3)  экспериментальная проверка результатов

4)  опора на авторитет

5)  взаимосвязь теоретического и эмпирического уровней

6)  разработка специального понятийного аппарата

Предметная область: Человек и общество. Наука

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 4.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Опытная проверка, исследовательская гипотеза, классификационная основа, научное познание, теоретическая обоснованность.

Предметная область: Человек и общество. Наука

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «научное познание»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;

− одно предложение, раскрывающее сущность наблюдения, как метода научного познания.

Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

А)  измерение и систематизация научных фактов в виде таблиц

Б)  накопление информации об исследуемых объектах и явлениях

В)  выдвижение гипотез

Г)  выявление общих признаков у объектов познания и сведение их в общие классы по этим признакам

Д)  исследование путём оперирования знаками (формулами) без непосредственного обращения к объекту познания

1)  эмпирический

2)  теоретический

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д

В 1760 г. была опубликована диссертация М. В. Ломоносова «Рассуждение о твёрдости и жидкости тела», в которой был сформулирован закон сохранения массы и энергии. Что из перечисленного позволяет отнести деятельность, результаты которой были изложенным в труде М. В. Ломоносова, к научному познанию?

1)  Высокий научный авторитет автора диссертации.

2)  Новизна изложенных в диссертации теорий и выводов.

3)  Проверяемость сформулированных теорий.

4)  Использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

5)  Непротиворечивость, доказательность и системность сделанных выводов.

6)  Возможность практического применения результатов.

Всего: 187 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Тема №9 «Социальное познание. Ненаучное познание»

№ пп	Проблема
1	Социальное познание
	Социальное познание это познание законов и принципов функционирования общества, культуры, человека анализ текущей деятельности социальных групп, отдельных исторических личностей, общественных процессов, происходящих в обществе изучение социальных фактов (действия индивидов или групп), мнений и суждений, результатов материальной и нематериальной деятельности людей. Цель социального познания: открытие исторических закономерностей и социальное прогнозирование. Для достижения этих целей ученые и исследователи используют социальную реальность (практика), исторические информаторы (археология, документы) и опыт поколений. Результатом социального познания являются социальные и гуманитарные знания, которые мы изучаем на уроках истории и обществознания. Социальным прогнозированием занимается наука футурология. Её главной целью является разработка вариантов развития социума или его объектов. Прогнозирование возможно в различных сферах общества, в экономической, юридической, культурной. Осуществляется оно такими методами, как анализ, сравнение, анкетирование, эксперимент и др. Значение социального прогнозирования велико. Например, прогнозирование рынка труда, даёт информацию о востребованных профессиях и вакантных должностях. Особенности социального познания общество познает само себя, т.е. субъект познания совпадает с его объектом. Люди являются творцами общественной жизни и ее изменений, они же познают историю. будучи участником социального развития, человек, не может быть безразличным к происходящему, по отношению к социальным явлениям у него возникают симпатии и антипатии давая личностную оценку тех или иных явлений, человек или группа людей задевает интересы той или иной группы при изучении одного и того же социального явления возникают различные выводы процесс социального познания существенно отличается от научного познания: в социальном познании возможности эксперимента ограничены (!) общество постоянно изменяется, поэтому знания о нем быстро устаревают; общественные отношения сложны и зачастую противоречивы. При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход: устанавливать зависимость между прошлым и будущим; выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов; изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости; изучая многие страны необходимо использовать метод аналогии при описании социальных явлений необходимо устанавливать ПСС (причинно-следственные связи). Уровни (этапы) социального познания установление, восприятие фактов. Факт – знание о событиях; различают следующие факты: действия людей и больших социальных групп, продукты человеческой деятельности (материальная и духовная культура), словесные действия – мнения, суждения, оценки познавая явления, необходимо их интерпретировать, т.е. истолковывать, объяснять, раскрывать смысл, обобщать реально давать оценку, которая зависит от значимости факта, от соотнесения с другими событиями, нравственными нормами, личной позиции субъекта. Изучая общество, социологи используют такие методы как: опрос (анкетирование, интервью), тестирование, социометрия и др.
2	Формационный и цивилизационный подходы к изучению исторического и общественного развития
	В изучении общества и истории сложилось два подхода: формационный (К. Маркс, Ф. Энгельс); цивилизационный (О. Шпенглер, А. Тойнби). 1) Формация (ОЭФ – общественно-экономическая формация) – исторически определенный тип общества, возникающий на основе определенного способа производства материальных благ Способ производства – это совокупность производительных сил и производственных отношений Производительные силы (две составляющие) Это люди, как производители материальных благ с их знаниями, умениями, трудовым опытом Это средства производства: орудия, предмет, средства труда Производственные отношения — отношения, складывающиеся между участниками материального и духовного производства В основе классификации обществ в рамках формационного подхода лежат экономические отношения и закономерная смена общественно – экономических формаций от низшего к высшему, от простого к сложному: первобытное общество → рабовладельческое общество → феодальное общество → капиталистическое общество → коммунистическое общество. Движущей силой такого развития является классовая борьба, например, в рабовладельческом обществе – борьба между рабовладельцами и рабами, в феодальном обществе — борьба между феодалами и крестьянами. На протяжении истории общество развивается, двигаясь от одной формации к другой. Конечной целью этого движения, согласно учению К. Маркса, Ф. Энгельса, а затем и В.И. Ленина, является коммунизм. 2) Если формационный подход концентрирует внимание на всеобщем, то цивилизационный подход изучает уникальность и неповторимость истории каждого народа или страны. Поэтому в основе классификации обществ в рамках цивилизационного подхода лежит духовный, идеологический, культурный фактор. Данный подход к изучению истории и общества концентрирует внимание на локально-региональных особенностях конкретного общества. Так, выделяют российское, китайское, японское, индийское общества или цивилизации. Есть цивилизации давно исчезнувшие, к примеру, цивилизация майя, римская цивилизация. Большинство современных ученых придерживаются цивилизационного подхода в изучении истории и общества. Цивилизация — большие общности людей, живущие в рукотворной среде. Одна цивилизация отличается от другой особенностями хозяйственного и культурного развития, традициями, религиозными верованиями, их различным отношением к пространству и времени
3	Ненаучное познание (житейское, художественное познание, мифологическое)
	Ненаучное познание – познание окружающего мира, опирающееся на веру и интуицию. Ненаучное познание включает в себя: обыденное/житейское (опыт повседневной жизни) мифологическое религиозное художественное освоение мира /познание мира средствами искусства паранаука/паранормальные явления – явление полтергейста, НЛО Обыденное познание основывается на фактах практической деятельности и личном опыте. К ним относятся знания: о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.); о безопасности (строительство дома); о материальном благополучии (работа, бизнес); о самореализации (карьерный рост, образование). На основе этих знаний складывается жизнь человека. Результатом данного вида познания являются знания об окружающих предметах, людях, событиях и ситуациях, с которыми человек сталкивается повсеместно в процессе жизнедеятельности. Житейское познание во многом опирается на здравый смысл. Здравый смысл — способность принимать решения, не поддаваясь эмоциям, социальным установкам и стереотипам, преобладающим в обществе. Житейское познание накапливается в течение многих веков, обогащается в процессе развития общества, науки и культуры и передается из поколения в поколение. Примером этого являются пословицы, поговорки, народные приметы, сказки, легенды. 2) Народная мудрость – это накопленные веками и передаваемые из поколения в поколение сказки, пословицы и поговорки, песни, которые учат как себя вести по отношению к окружающим. 3) Мифологическое познание – это фантастическое отражение реальности. Мифы возникли в первобытном обществе. У первобытных людей не было достаточно опыта для понимания истинных причин происхождения человека и мира, природных явлений, поэтому их объясняли при помощи мифов и легенд. в отличие от науки, которая стремится объяснить мир, миф заменяет объяснение рассказом о происхождении и творении чего-либо миф содержит рассказ о прошлом и пытается объяснить будущее 4) Религиозное познание – это познание с опорой на религиозные тексты (Библию, Коран и др.). 5) Художественное познание – это познание средствами искусства, Окружающий мир отражается не в понятиях, а в художественных образах произведений литературы или театра, музыки или кино, архитектуры или живописи. Особенности художественное освоения мира /познание мира средствами искусства/ образность и наглядность; воображение и фантазии познающего субъекта условный характер образного отражения эмоциональная выразительность 6) Паранаука – околонаучное знание, которое возникло давно, когда наука была еще не достаточно развита. В отличие от науки паранаука не предоставляет факты, основана на предположениях, которые не находят своего подтверждения в результате исследований. Паранауками являются уфология, астрология, телепатия, магия, экстрасенсорика и другие.

Тренинг по теме «Социальное познание. Ненаучное познание» Часть 1

№ п/п

Задание

Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) ученый, изучающий общество, использует общенаучные методы и средства познания.

2) объективная истина в социальном познании не достижима.

3) социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах.

4) социальное познание может быть не только научным, но и обыденным.

5) одной из социальных наук является филология.

Выберите верные суждения о социальном познании и запишите цифры, под которыми они указаны

в социальном познании невозможно применение научных методов
в социальном познании, в отличие от познания в области естественных наук для обозначения явлений, процессов, объектов, используются специальные термины
субъект и объект познания совпадают
объект познания находится в постоянном развитии, что затрудняет процесс познания и делает весьма относительными результаты познания
возможности научного эксперимента в социальном познании крайне ограничены

Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

социальное познание, в отличие от других видов познания, основывается на научных фактах.
главным методом социального познания является эксперимент.
в социальном познании интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов.
в социальном познании объект и субъект познавательного процесса совпадают.
основой знаний об обществе являются социальные факты.

Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие житейское знание, и запишите цифры, под которыми они указаны

1) назидание 3) категория 5) эксперимент

2) личный опыт 4) традиция 6) формализация

Выделите примеры обыденных знаний в предложенном перечне.

мед необходимо хранить в темном и теплом месте, чтобы он лучше сохранял свои полезные свойства
на тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила
гуляя в лесу, старайтесь не наступать на корни деревьев, на которых растет седой мох, корни сгнили и можно повредить ноги
личность включает в себя социально приобретенные и социально значимые качества
для того, чтобы вылечить больное горло необходимо полоскать его раствором соли с йодом

Установите соответствие между признаками и видами познания, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

A) логическая обоснованность

Б) доказательность

B) опора на верования

Г) проверяемость

Д) эмоциональная окрашенность

1) мифологическое

А	Б	В	Г	Д
2	2	1	2	1

2) научное

Члены «Клуба любителей древностей», посетив раскопки ряда древних городищ, выдвинули собственную версию их возникновения. Однако профессиональное сообщество археологов и историков признало данную версию ненаучной. Какие из приведённых ниже оснований могли стать основой такой оценки ученых?

1) версия опровергала положения, принятые в науке

2) выводы членов клуба не имели логических обоснований

3) предположения любителей древностей не получили практического подтверждения

4) версия содержала положения, опирающиеся на веру и не имеющие доказательств

5) участники раскопок, археологи и историки, не являются членами клуба

6) разработчики версии признают вмешательство неземного разума

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В трудах Чарльза Дарвина было обосновано учение о длительном процессе________________ (1) развития человечества. Решающую роль в нем Чарльз Дарвин отвел _________________ (2), в результате которого выживали лучше приспосабливавшиеся к окружающей среде особи. Процесс развития человека получил название __________________ (3). Вместе с ним происходил процесс становления общества, или, как его называют, __________________ (4). Эти процессы связаны друг с другом и длились более трех миллионов лет. Одной из решающих стадий этого процесса стал переход человечества в своих занятиях от собирательства и ___________________ (5) к земледелию и ________________ (6). Это явление стали называть ______________ (7). В результате сформировался человек нового типа – Homo sapiens. Разделение труда и расслоение общества привели к переходу от первобытности к __________________ (8)»

А) антропогенез Е) социогенез

1	2	3	4	5	6	7	8
И	Б	А	Е	Г	Д	В	З

Б) естественный отбор Ж) феодализм

В) неолитическая революция З) цивилизация

Г) охота И) эволюционный путь

Д) скотоводство

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Различие между цивилизацией и _______________(А) выходит за рамки присущих им ценностей. Цивилизация как крупнейшая социально-историческая ________________(Б) создает адекватные себе устойчивые формы организации совместной деятельности людей — _______________(В), среди которых по важности первенствует______________(Г) с присущей ему системой ________________(Д). Современная цивилизация лелеет государственность и всеобщую правовую урегулированность социально-экономических и политических _______________(Е)»

1) процесс 4) институт 7) государство

А	Б	В	Г	Д	Е
5	3	4	7	9	1

2) альтернатива 5) культура политика

3) общность 6) идеология 9) право

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Ряд мыслителей видели преимущество современной ________________(А) в успешном развитии ею материального _______________(Б) на базе новой науки и вследствие этого – удовлетворение материальных________________(В) людей. Но этот ______________(Г), т.е. движение вперед к более совершенному, имеет другую оборотную сторону. Роковым для нашей _______________(Д), направленной на воспитание человека, развитие его души и образования, является то, что ее материальная сторона развилась намного сильнее, чем духовная. Имеющие значение для человека _______________(Е) в основном преходящи, мимолетны, особенно товары и услуги первой необходимости, недлительного пользования»

1) производство 4) цивилизация 7) прогресс

А	Б	В	Г	Д	Е
4	1	5	7	2	3

2) культура 5) потребность общество

3) ценность 6) регресс 9) хозяйство

«_____________(А) прогресса французские мыслители 18 в. видели в развитии человеческого _______________(Б), в распространении _____________(В). Столь оптимистический взгляд на историю сменился в 19 в. более сложными представлениями. Так, марксизм усматривал прогресс в переходе от одной общественно-экономической ______________(Г) к другой более высокой. Некоторые социологи сутью прогресса считали усложнение социальной ____________(Д) общества. В современной социологии исторический прогресс связывают с процессом _____________(Е), т.е. переходом от аграрного общества к индустриальному, а затем и к постиндустриальному»

А	Б	В	Г	Д	Е
6	3	5	4	9	2

1) стабилизация 4) формация 7) цивилизация

2) модернизация 5) просвещение стагнация

3) разум 6) критерий 9) структура

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В середине XIX в. К.Марксом и Ф.Энгельсом была создана новая теория общественного развития — __________________ (1). Признавая существенную роль духовной сферы в развитии общества, они утверждали, что его первоосновой является ___________________ (2) деятельность людей, направленная на удовлетворение ______________ (3) потребностей. Для этого люди взаимодействуют с природой, друг с другом, организуя общественное бытие, которому присущи объективные законы развития. Таким образом, согласно марксизму, ______________ (4) определяет общественное сознание. Исследуя общественное производство, Маркс выделил две его стороны: ________________(5) и _____________ (6), которое во взаимосвязи образуют способ производства. Исторический тип общества, основывающийся на определенном способе производства, называется ______________ (7)»

А) общественно-экономическая формация Б) производственные отношения

В) марксизм Г) материальные Д) духовные Е) трудовая

Ж) производительные силы З) политические

1	2	3	4	5	6	7
В	Е	Г	И	Б	Ж	А

И) общественное бытие К) образовательная

Часть 2

№ п/п	Задание
1	Прочитайте текст и выполните задания №21-24 Исторический процесс сам по себе весьма сложен и представляет собой взаимодействие многих объективных и субъективных факторов. К объективным факторам относятся природные условия жизни общества, объективные потребности людей в обеспечении необходимых условий их жизни, а также состояние материального производства, существующая социальная структура общества, его государственный строй и т.д., которые каждое новое поколение застаёт уже сложившимися и которые в той или иной мере обусловливают жизнедеятельность людей. Субъективные же факторы исторического процесса — это разного рода способности людей своими действиями вносить изменения в те или иные стороны общественной жизни. В исторический процесс прямо или косвенно включены все люди, поскольку они включены в процесс общественного производства, а также в политическую и духовную жизнь общества. В этом отношении все они являются участниками исторического процесса. Но его субъектами они становятся лишь в той мере, в какой действуют сознательно: осознают своё место в обществе, социальное значение своей деятельности и направленность исторического процесса. Сознательно участвуя, скажем, в совершенствовании экономических и социальных отношений, политической системы общества, в развитии его духовной жизни, тот или иной человек или социальная группа выступает как субъект исторического процесса. В последнее время в науке и политике всё чаще говорят о человечестве как самостоятельном субъекте исторического процесса. Для этого имеются веские основания. В современных условиях человечество всё более выступает как единое целое в силу расширения и упрочения экономических, политических и культурных связей народов всех стран, усиления их взаимозависимости. Именно в рамках человечества как единого целого должны ныне решаться проблемы обеспечения всеобщего мира, сохранения и развития природной среды, а также создания условий для развития сотрудничества и взаимопомощи всех народов и государств нашей планеты. И человечество в той или иной степени решает эти проблемы, прежде всего, путём налаживания всестороннего сотрудничества между народами и государствами. На это направлена деятельность многих международных организаций. Чрезвычайно важно, чтобы при наличии многих противоречий и конфликтов между отдельными социальными группами, нациями, народами и государствами человечество как самостоятельная целостность продолжало существовать и способствовало бы мирному разрешению указанных противоречий и конфликтов — локальных, региональных и международных. 21.Какие три субъекта исторического процесса названы в тексте? Чем субъект, по мнению автора, отличается от участника? 22.Государственный строй и материальное производство во многом определяются сознательной деятельностью людей. Почему автор относит их к объективным факторам исторического развития? Какие другие объективные факторы исторического развития названы в тексте? 23.Приведите проблемы, указанные автором, которые должны решаться усилиями всего человечества. Как в современном обществознании принято называть эти проблемы? Приведите два других примера таких проблем, опираясь на собственные знания. 24.В тексте говорится о том, что налаживанию всестороннего сотрудничества между народами и государствами способствует деятельность многих международных организаций. Назовите любые три таких организации и укажите сферу деятельности каждой из них.
2	№27 Назовите два вида социальных фактов и проиллюстрируйте каждый из них двумя примерами
3	№28 план «Социальное познание» план «Познавательная деятельность»/»Познание»
4	№29.1 (Философия) «Каждое художественное произведение принадлежит своему времени, своему народу, своей среде» (Г.Гегель) «Произведение искусства – это уголок мироздания, увиденный сквозь призму определенного темперамента» (Э.Золя)

Источник

Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

по теме «Познание»

Задание 25

1, Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях истины, и одно предложение, раскрывающее основные виды истины

3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «практика»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах практики, и одно предложение, раскрывающее функцию практики как критерия истины.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мышление»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах мышления, и одно предложение, раскрывающее любую особенность мышления.

5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания, и одно предложение, раскрывающее цель научного познания.

6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное знание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о признаках научных знаний, и одно предложение, раскрывающее методы получения научных знаний.

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научно-техническая революция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о последствиях НТР, и одно предложение, определяющее основные направления НТР.

8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой особенности социального познания, и одно предложение, называющее науки, занимающиеся социальным познанием.

9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «этика»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой черте этики как научной дисциплины, и одно предложение, раскрывающее значение этики для человека.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «самопознание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах самопознания, и одно предложение, раскрывающее смысл (значение) образа «Я» («Я»-концепции).

11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «чувственное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и другое предложение, содержащее информацию об одной из этих форм.

12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах знании. и одно предложение, раскрывающее особенности одного из видов знаний.

13. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное знание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о способах и методах научного познания, и одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания..

Задание 26

1. Перечислите любые три логические (мыслительные) операции человека.

2. Сформулируйте два положения о роли практики в познании мира и каждое из них проиллюстрируйте соответствующим примером.

3. Научное познание отличается от других видов познания целым рядом признаков. Укажите две особенности научного познания, проиллюстрировав каждую конкретным примером.

4. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте с помощью трех положений.

5. Общество представляет собой один из наиболее сложных и интересных познаваемых объектов. Укажите любые три метода социального познания, проиллюстрировав каждую конкретным примером.

6. Назовите три аспекта роли практики в познании и раскройте каждый из них.

Задание 27

1. Вовремя лекции ученый высказал следующее суждение: «Человек должен переделывать себя ради истины, истина не может переделываться в угоду человеку». На какую особенность научного познания указывал философ? Объясните, как вы понимаете эти слова. Укажите любые две неупомянутых особенности научного познания.

2. Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем с точки зрения современных научных взглядов является это представление: относительной истиной или заблуждением? Поясните свой ответ и приведите по одному примеру заблуждения и и относительной истины в познании мира.

3. Ваш друг прочитал статью, посвященную. Изучению одного из природных Явлений, и рассказал вам о выводах автора. Вам нужно убедиться, что эта статья — результат научного изучения данного явления. Сформулируйте три вопроса, ответы на которые убедят вас в обоснованности того или иного суждения относительно характера знания, изложенного в статье.

4. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив — т обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля. Какие методы научного познания применил Магеллпн? Укажите три метода.

5. Учёные одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим – по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечнососудистой системы. Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении? Какой уровень научного знания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.

6. Учащийся профильного биологического класса М. по заданию учителя биологии осуществил летний исследовательский проект. Ему было необходимо определить места гнездований журавля, понаблюдать и описать процесс выведения и обучения птенцов, провести окольцовывание птиц перед их отлетом. Кроме того, М., готовясь к осуществлению проекта, выдвинул гипотезу исследования, составил аннотированный список научной литературы, изучил различные мнения ученых по проблеме гнездования журавлей, систематизировал и обобщил выводы. Какие группы методов использовал М. в своем проекте? Укажите их и подтвердите каждую группу тремя примерами, систематизировав их в виде таблицы:

1-я группа	2-я группа
1)	1)
2)	2)
3)	3)
4)	4)

7. Назовите любые три отличия учебного познания от научного.

8. В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира? Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой флормы познания.

9. Группа археологов проводит раскопки в Средней Азии. Им удалось обнаружить парфянские монеты и женские золотые украшения. Археологи составили описание находок. На основании исследований найденных материалов была выдвинута гипотеза о развитии торговых отношений массагетских племен, населяющих Среднюю Азию в древности, с Парфянским царством. Какие методы использовали ученые в своем научном поиске? Укажите названия двух групп методов и проиллюстрируйте каждую одним примером из задания.

10. Обществоведам известны разные классификации наук. О.Конт построил пирамиду фундаментальных наук человечества, на вершине которой находятся учения об обществе и человеке. Назовите два отличия социальных знаний от гуманитарных. К какому виду знаний относится философия? Приведите два аргумента, подтверждающих ваш ответ.

11. Прочитайте фрагмент научного текста: «Гравитация, в отличие от других взаимодействий, универсальна в действии на всю материю и энергию. Не обнаружены объекты, у которых вообще отсутствовало бы гравитационное взаимодействие». Укажите два критерия, которые позволяют отнести данный текст к научным. Опираясь на обществоведческие знания, назовите еще одну черту, присущую научному познанию.

12. В лаборатории химического института проводится сложный научный эксперимент. Ведутся постоянные наблюдения за происходящими изменениями. Полученные данные обрабатываются, анализируются по установленным критериям. Назовите три метода научного исследования, упомянутые в условии задания. Опираясь на обществоведческие знания, укажите и кратко охарактеризуйте ещё один метод, используемый в науке.

Задание 28

1. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Познание – процесс духовного освоения человеком предметов и явлений материального мира». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не мене трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Истина и её критерии».

3. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Научное познание и его основные признаки».

4. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Социальное познание и его специфика».

5. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Самопознание и формирование «Я»-концепции».

6. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Научное познание». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не мене трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Примерные ответы.

Задание 25

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.

Ответ:

1) Познание – деятельность, направленная на получение новых знаний.

2) Принято выделять три формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.

3) Особенностью обыденного познания является его опора на опыт повседневной жизни, здравый смысл.

Ответ:

1) Истина — знание, соответствующее действительности (предмету познания).

2) В истории философии существовали разные подходы к определению важнейшего критерия истины: так одни считали главным критерием разум, другие – опыт, третьи – практику.

3) Философы выделяют относительную (неполное знание о предмете, соответствующее определенному уровню развития общества) и абсолютную (полное, неопровержимое знание о предмете) истины.

Ответ:

1) Практика – активная деятельность человека во взаимодействии с окружающим его материальным миром.

2) Практика существует как материальное производство, социальное действие или научный эксперимент.

3) Практика как критерий истины позволяет на опыте проверить гипотезу (предположение) и тем самым доказать или опровергнуть её истинность.

Ответ:

1) Мышление – активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях ит.п.

2) На разных этапах развития человека, его мыслительных способностей доминировали разные типы мышления: образное, понятийное (теоретическое), знаковое.

3) Несмотря на то, что мышление является процессом, совершающимся в коре головного мозга человека, оно по своей природе социально, поскольку для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике.

Ответ:

1) Научное познание – познание, направленное на выявление сущности предметов и явлений материального мира, опирающееся на систему доказательств.

2) Научное познание осуществляется на эмпирическом и теоретическом уровнях.

3) Целью научного познания является постижение истины, достоверного знания о мире.

Ответ:

1) Научное знание – это знания, установленные и проверенные с помощью специальных методов науки, включенные в общую систему обоснованных знаний.

2) Научное знание характеризуется объективностью, доказательностью (обоснованностью), логичностью (непротиворечивостью) рациональностью, системностью, проверяемостью, универсальностью и пр.

3) Основными методами получения научных знаний являются наблюдение, эксперимент, описание, сравнение, анализ, синтез, моделирование и пр.

Ответ:

1) Научно-техническая революция — кардинальное изменение общества, связанное с превращением науки в середине XX века в непосредственную производительную силу (наука становится постоянным источником новых идей, определяющих пути развития производства товаров и услуг).

2) Последствиями НТР является то, что человек выводится за пределы непосредственного процессе создания готового продукта, но остаются регулирующие функции, а также усложняется характер труда, повышаются требования к квалификации и образованию работника, усиливается проблема занятости и пр.

3) Основными направлениями НТР являются: автоматизация и компьютеризация производства, внедрение современных информационных технологий, разработка биотехнологий и новых конструкционных материалов, освоение новых источников энергии, развитие средств коммуникации и связи и пр.

Ответ:

1) Социальное познание — особая форма познания, объектами которого являются общество, социальные Факты, явления, процессы, закономерности.

2) Спецификой социального познания является совпадение познающего субъекта с познаваемым объектом.

3) К социальным наукам относят историю, экономику, социологию, правоведение, политологию и др.

Ответ:

1) Этика – раздел философии, система учений (наука) о нравственности и морали.

2) Этика опирается на разум, на аргументы, она стремится привести доказательства, обосновать доводы.

3) Этика позволяет человеку критически оценить своё поведение, найти морально обоснованное решение и практически следовать ему.

Ответ:

1) Самопознание — изучение человеком самого себя и своих особенностей.

2) Самопознание бывает опосредованное (совершается путем анализа собственной деятельности) и непосредственное (выступает в форме самонаблюдения).

3) Образ «Я» («Я»-концепция) — относительно устойчивое, осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе.

Ответ:

1) смысл понятия: «Чувственное познание — это начальная ступень познания, дающая непосредственное знание о предметах и их формах.

2) К формам чувственного познания относятся ощущение, восприятие, представление

3) Среди ощущений различают звуковые, слуховые, вкусовые и другие ощущения.

Ответ:

1) смысл понятия: «Познание — это получение человеком нового знания, открытие неизвестного ему раннее».

2) К видам знаний относят теоретическое (научное) знание, народную мудрость, знание, полученное на основе повседневно на основе восприятия художественных образов.

3) Знание, полученное на основе повседневного опыта (обыденно-практическое знание) носит несистемный, бездоказательный, как правило, бесписьменный характер, помогает человеку ориентироваться в окружающем мире и обычно содержит ошибки, противоречия.

Ответ:

1) Научные знания — это знания, установленные и проверенные с помощью специальных методов науки, включенные в общую систему обоснованных знаний.

2) Одним из методов научного познания является эксперимент.

3) Различают теоретический и эмпирический уровни научного познания.

Задание 26

1. Перечислите любые три логические (мыслительные) операции человека.

Ответ: к логическим операциям относятся:

1) сравнение,

2) уподобление,

3) обобщение,

4) абстрагирование и др.

Ответ:

1) Практика — движущая сила познавательной деятельности людей (потребности земледелия и мореплавания стимулировали развитие астрономии, геометрии).

2) Практика — критерий истины познания (постановка научного эксперимента для проверки научной гипотезы.

Ответ:

1) доказательность, обоснованность (например, ученые-историки привели доказательства о связи декабристских организаций, действующих в России, с масонскими ложами в Европе);

2) использование специальных способов и методов познавательной деятельности, например, проведение научных экспериментов (например, ученые выдвинули гипотезу о происхождении Вселенной и проверили ее, проведя эксперимент на Большом адронном коллайдере);

3) объективность добываемых знаний (например, Ньютон сделал открытия о законах всемирного тяготения, наблюдая за явлениями природы, падением физических тел).

4. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте с помощью трех положений.

Ответ:

1) В социальном познании субъект познания (человек) совпадает с объектом познания (обществом), так как сам субъект является членом данного общества, т.е. изучает сам себя.

2) Позиция исследователя всегда влияет на оценку факта, т.е. исследователь — активный субъект, его оценка во многом личностна и может зависеть, например, от идеологии общества, воззрений исторической эпохи.

3) В социальном познании методы естественных наук не совсем приемлемы, так как общество представляет собой мир живых людей. Если естествознание ориентировано на причинно-следственное объяснение явлений, то социальное познание – на понимание смыслов и целей.

Ответ:

1) исторический метод (например, изучение истории возникновения и развития семьи с древнейших времен до наших дней);

2) сравнительный метод (например, сравнение специфики раннефеодального государства в Восточной Европе и в Западной Европе);

3) методы квалиметрического анализа (количественные, статистические, (например, проведение переписи населения, социологических опросов);

4) осуществление эксперимента (например, изучение поведения группы людей, находящихся длительное врем я в изолированном пространстве).

6. Назовите три аспекта роли практики в познании и раскройте каждый из них.

Ответ: три проявления роли практики в познании:

— практика — основа познания (именно во взаимодействии с внешним миром у людей складываются определенные представления о действительности, они начинают её познавать);

— практика — цель познания (знания необходимы человечеству в первую очередь для того, чтобы преобразовывать мир, улучшая условия жизни, совершенствуя общественные отношения);

— практика — критерий истины (на практике человек убеждается в истинности или ложности своих представлений, суждений, теорий; если они находят подтверждение в действительности, значит их можно считать истинными.

Задание 27

Ответ:

1) Философ указывал на такую особенность научного познания, как стремление к объективному знанию.

2) Истинные знания объективны по своему содержанию, т.е. они существуют вне сознания человека и человечества, независимо от них; истинное знание безлично, общезначимо.

3) Особенности научного познания:

— направленность научных исследований на получение таких данных, которые не только связаны с сегодняшним днем, но могут найти применение в будущем;

— использование специальных средств и методов получения, обработки и интерпретации научных знаний;

Универсальность: предметом исследования может быть любой феномен, все человеческом мире — будь то деятельность сознания, психики или же хозяйственная деятельность человека.

Ответ:

1) Данное высказывание является заблуждением.

2) Заблуждение – непреднамеренное искажение действительности, а относительная истина – изменчивое знание по мере развития познания, которое заменяется на новое

и более точное знание или становится заблуждением.

3) Примеры заблуждения: Колумб считал, что западный путь в Индию был короче.

Пример относительной истины: теория классической механики и теория относительности.

3. Ваш друг прочитал статью, посвященную изучению одного из природных явлений, и рассказал вам о выводах автора. Вам нужно убедиться, что эта статья — результат научного изучения данного явления. Сформулируйте три вопроса, ответы на которые убедят вас в обоснованности того или иного суждения относительно характера знания, изложенного в статье.

Ответ:

1) Рассмотрено ли данное явление объективно, таким, какое оно есть, или автор привносит в рассмотрение вопроса что-то субъективное?

2) Опирается ли автор на рациональные методы обоснования выводов или ограничивается ссылками на мнения, авторитеты?

3) Стремится ли автор к открытию, познанию, обоснованию закономерностей развития данного явления?

4) Пытается ли автор проникнуть в сущность явления?

5) Можно ли проверить выводы автора (методами наблюдения, эксперимента, логическим путем и др.)?

4. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив — и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля. Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

Ответ:

1) выдвинул гипотезу;

2) теоретический анализ;

3) практическое исследование (наблюдение).

Ответ:

1) В данном сообщении говорится об эксперименте (наблюдении).

2) Речь идет об эмпирическом уровне научного знания

3) Итогом исследования является научный факт ( влияния сна на организм человека), установленный в результате эксперимента.

1-я группа	2-я группа
1) нахождение мест гнездования журавлей	1) выдвижение гипотезы исследования
2) наблюдение за гнездованием журавлей	2) составление аннотированного списка литературы
3) описание процесса выведения и обучения птенцов	3) анализ, сравнение и сопоставление точек зрения ученых
4) окольцовывание птиц перед отлетом	4) систематизация и обобщение.

7. Назовите любые три отличия учебного познания от научного.

Ответ:

1) Если ученик «открывает» новые знания, то они новые для него, а не для науки.

2) Ученик приобретает готовые знания, изложенные в учебниках и других источниках знаний, а ученый их «добывает».

3) Ученик использует учебные приемы, а ученый методы науки (например, лабораторный эксперимент в учебной деятельности отличается от научного эксперимента).

Ответ:

1) эмпирические (проведение археологами раскопок, нахождение древних парфянских монет и женских украшений, составление описания находок);

2) теоретические (выдвижение научной гипотезы о развитии торговых отношений массагетских племен, населяющих Среднюю Азию в древности, с Парфянским царством).

Ответ:

1) Социальное знание – это знание об относительно устойчивых и систематически воспроизводимых отношениях между народами, классами, другими социальными группами (демографическими, профессиональными).

Гуманитарное знание рассматривает внутренний мир человека, цели и мотивы его деятельности, духовные ценности.

2) Философия относится к гуманитарным знаниям.

3) Частью философии является этика, аксиология, религиоведение, а это науки, объектом которых являются духовные ценности человека и человечества.

Философия формирует так называемые «вечные вопросы», ответы на которые важны для каждого человека.

Ответ:

1) Критерии, по которым текст можно отнести к научным:

— использование научных понятий;

— опора на научную картину мира.

2) Черты научного познания:

— выдвижение гипотез;

— экспериментальная проверка;

Ответ: 1) методы научного исследования:

— наблюдение;

— эксперимент;

— системный анализ;

2) указан еще один метод, например, моделирование.

Моделирование — это разработка некоторых схематических представлений, аналогичных реальным процессам и явлениям, для выделения и изучения наиболее существенных свойств и связей.

Задание 28

План.

1. Познание как форма адекватного отражения действительности.

2. Цели познания:

а) постижение истины;

б) практическая польза.

3. Структура процесса познания.

4. Формы чувственного познания:

а) ощущение;

б) восприятие;

в) представление.

5. Формы рационального познания:

а) понятие;

б) суждение;

в) умозаключение.

6. Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.

7. Знание как результат познания.

2. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Истина и её критерии».

План.

1. Истина — идеальная цель познавательной деятельности.

2. Виды истины:

а) абсолютная истина (полное, исчерпывающее достоверное знание о мире);

б) относительная истина (неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира).

3. Знание истинное и знание ложное (преднамеренная ложь и заблуждение).

4. Критерии истины:

а) практика;

б) система теоретических доказательств;

в) очевидность, соответствие здравому смыслу;

г) компетентное мнение экспертного сообщества ученых.

5. Специфика постижения научной истины на современном этапе.

3. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Научное познание и его основные признаки».

План.

1. Научное познание – постижение сущности объектов и явлений.

2. Основные признаки научного познания:

а) объективность;

б) доказательность;

в) логичность;

г) рациональность.

3. Уровни научного познания:

а) эмпирический;

б) теоретический.

4. Методы научного познания:

а) эмпирические (наблюдение, описание, эксперимент);

б) теоретические (гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).

5. Специфика социального познания.

6. Особенности научного познания в информационную эпоху.

4. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Социальное познание и его специфика».

План.

1. Социальное познание – познание общества и человека.

2. Специфика социального познания:

а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;

б) ограниченность сферы применения эксперимента;

в) сложность объекта познания – общества и пр.

3. Основные методы социального познания:

а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);

б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);

в) системно-аналитический ((рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).

4. Функции социального познания:

а) выявление причин и следствий социальных процессов;

б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;

в) использование результатов при осуществлении социального управления;

г) согласование общественных интересов, оптимизации я социальных процессов.

5. Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.

5. Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Самопознание и формирование «Я»-концепции».

План.

1. Самопознание — познание человеком самого себя.

2. Основные методы самопознания:

а) самонаблюдение;

б) самоисследование.

3. Формирование самооценки личности:

а) адекватная самооценка;

б) заниженная самооценка;

в) завышенная самооценка.

4. «Я»-концепция и процесс её формирования.

5. Специфика объектов самопознания:

а) собственные потребности;

б) собственные возможности;

в) смысл собственного бытия;

г) осознание собственных отличий от других людей.

6. Неразрывность связи между познанием человека самого себя и материального мира.

План.

1. Научное познание — один из видов познания объективного мира.

2. Особенности научного познания:

а) стремление к объективности (к изучению мира таким, каков он есть независимо от человека);

б) специальный язык, включающий особые термины, строго определяемые понятия, математические символы;

в) особые процедуры проверки результатов.

3. Уровни научного знания:

а) эмпирическое знание;

б) теоретическое знание.

4. Методы научного познания:

а) научное наблюдение;

б) описание;

в) классификация;

г) научный эксперимент;

д) мысленный эксперимент;

е) выдвижение гипотез;

ж) научное моделирование.

6. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Познание как вид деятельности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не мене трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах

Ответ:

План.

1. Деятельность как способ существования человека и общества.

2. Разнообразие видов деятельности.

3. Получение истинного знания — цель познания.

1) объективность истины;

2) критерии истины;

3) абсолютная и относительная истина.

4. Виды познания:

1) чувственное познание;

2) рациональное познание.

5. Обыденное познание: его возможности и ограниченность.

6. Особенности научного познания.

Источник

ЕГЭ. Познание. Тема 6. Социальное познание

w62

Человечеству во все времена свойственно было желание познать не только природу, но и общество.

Социальное познание – это изучение процессов, происходящих в обществе, выявление их закономерностей, особенностей, причин и источников развития. Сфера социального познания – это деятельность человека во всех её проявлениях и формах.

Особенности социального познания

Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.
Специфика методов социального познания. Многие методы, характерные для научного познания, в данном случае либо вообще неприемлемы, либо используются в редких случаях, часто с согласия самих людей (например, наблюдение, эксперимент).
Зависимость исследователя от общества. Это может привести к необъективности тех или иных выводов. Достаточно привести в пример деятельность Сталина. Разве могли в его время критиковать политику вождя? Всё приукрашивалось и многое искажалось.
Высокая вероятность неточности исследований. Приведём пример. В школе проводится анкетирование учащихся с целью выявления их отношения к наркотикам. Можно быть уверенным, что тот, кто их уже пробовал , никогда в анкете в этом не признается , а значит, и выводы будут неточными, приблизительными.
Изучение предмета исследования в его взаимоотношениях, взаимосвязях, а не изолированно, обособленно.

Принципы социального познания

Исследователи рассматривают общество, процессы и законы в нём в развитии, а не в статичности.
Все процессы , происходящие в обществе взаимосвязаны и влияют друг друга. Социальное познание основано на изучении этой взаимосвязи.
В социальном познании важен и каждый индивид в отдельности, и общество в целом, то есть происходит выявление общего и особенного.

Источники социального познания

Социальная действительность, её развитие на данном этапе.
Исторический опыт, знания о процессах развития общества, накопленные человечеством.
Общественная практика, в ходе которой происходит развитие , изменение, преобразование общества.

Основные формы социального познания – это социальный и научный факт. В чём их различие?

Социальный факт – это какое-то конкретное событие, которое имело место в действительности в ту или иную эпоху и время.

Научный факт – событие, которое описано, изучено, с учётом конкретной ситуации, причин, последствий события на развитие общества.

Объекты социального познания

Действия, поступки как отдельных лиц, так и социальных групп и всего общества в целом.
Материальные и духовные ценности, созданные человечеством, то есть продукты деятельности.
Словесные действия людей: высказывания, точки зрения, мысли, идеи, суждения о чём-либо.

Цели социального познания

Изучение закономерностей развития общества, сложных взаимодействий и взаимосвязей, существующих в нём как между отдельными людьми, так и между группами.
Стремление понять место и роль человека в обществе
Изучение и постижение внутреннего мира личности, его «Я-концепции».

Методы социального познания

Эмпирические

Наблюдение (может быть невключённым, то есть со стороны изучается объект, и включённым, когда объект познания принимает участие в исследовании, изучение объекта изнутри- например, социальной группы).
Опрос (анкетирование, интервью)
Тестирование
Экспертная оценка
Социометрия (изучение и измерение межличностных отношений)
Эксперимент
Измерение социальных установок (шкала самооценок, ранжирования, например вероятность победы на выборах того или иного кандидата).

Теоретические

Анализ (анализ документов, социально-исторический анализ литературы)
Обобщение
Классификация
Умозаключение
Статистический метод
Выдвижение гипотезы
Научная абстракция

Итогом социального познания является знание

Типы социального знания

Гуманитарное (предмет – субъективный мир человека)
Социально-экономическое (изучение процессов, оказывающих значительное влияние на развитие общества – отношения собственности, распределения, обмена, потребления, то есть изучение экономической жизни)
Социально-философское (изучение наиболее общих законов развития общества).

Социальное прогнозирование

В 20 веке появилась особая отрасль социальных знаний – футурология, занимающаяся социальным прогнозированием.

Научное прогнозирование следует отличать от утопии и фантастики.

Утопия основана на вере в предполагаемое будущее, а прогноз- на возможность альтернативного развития.

Фантастика — это художественное творчество, вымысел, характеризуется конкретностью деталей, а прогноз – лишь обобщённое видение будущего.

Виды социальных прогнозов

Прогноз на ближайшее будущее е— 25-30 лет. Для него характерно достаточно точное и определённое видение будущего (например, численность населения, запасы сырья и др.)
Прогноз на обозримое будущее (30-80 лет, до которого хоть кто-то из сегодня живущих людей сможет дожить ). Прогноз носит общий и вероятный характер.
Прогноз на необозримое будущее (свыше 80 лет, когда будет жить совершенно новое поколение людей). Это лишь гипотезы общего плана.

Методы социального прогнозирования

Моделирование – создание реальной или воображаемой модели развития общества и её дальнейшее изучение.
Экспертиза — изучение мнения экспертов по той или иной изучаемой проблеме с целью выявления наиболее вероятных вариантов развития
Экстраполяция – (лат. extra сверх, вне и polio выправляю, изменяю) изучение части или явления в целом и распространение выводов на будущее.

Таким образом, социальное познание- познание законов развития общества- это довольно сложный, но очень нужный и важный вид деятельности человека, направленной на дальнейшее совершенствование жизни людей.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Источник

тесты по
теме : » Познание»

1. Запишите слово, пропущенное в
таблице.

НАУКА	ОБЪЕКТ НАУКИ
…	Закономерности взаимоотношений социальных субъектов по поводу политической власти
Правоведение	Система основных понятий юриспруденции и основные отрасли российского права

2.Запишите слово, пропущенное в схеме.

3. Запишите слово, пропущенное в схеме.

МЕТОДЫ
ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

…

Целенаправленное
систематическое восприятие явлений

окружающего
мира

Выдвижение

гипотез

Выдвижение
догадок, предположений для объяснения

фактов,
не укладывающихся в прежние теории

4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ	ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
Чувственное	Ощущение, … , представление
Рациональное	Понятие, суждение, умозаключение

5.Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это
слово (словосочетание).

Знания, теории,
легенды, мифы, гипотезы.

6.Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это
слово (словосочетание).

Наблюдение, эксперимент, метод познания,
анкетирование, интервьюирование.

7. Найдите понятие, которое является обобщающим
для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово
(словосочетание).

Ощущение, представление, суждение, восприятие,
форма познания.

8.Найдите понятие, которое является обобщающим
для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово
(словосочетание).

Научное познание, системность знания, опора
на эксперименты, рационалистические доводы, объективность.

9.Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой
ступеней познания человеком мира.

1)
ощущение

2)
восприятие

3)
гипотеза

4)
представление

5)
практика

6)
суждение

7)
понятие

10.Ниже
приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся
к формам познания.

1)
умозаключение

2)
ощущение

3)
представление

4)
суждение

5)
планирование

6)
описание

11.Найдите в
приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов
познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

1)
теоретическое обобщение фактов

2)
констатация протекания отдельных событий

3)
образность и оригинальность отражения объективной реальности

4)
стремление к достоверному, истинному знанию

5)
изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

12.Найдите
в приведённом ниже списке характеристики эмпирического уровня научного
познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений

2)
выдвижение и обоснование гипотез

3)
фиксация обобщений в виде законов

4)
получение количественных данных об изучаемом объекте

5)
разработка научных теорий

6)
объяснение существующих взаимосвязей

13.
Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их
конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ОПЕРАЦИИ

ЭТАПЫ
ПОЗНАНИЯ

A)
отражение в сознании человека внешних свойств предмета

Б)
отражение предметов и их свойств в виде целостного образа

B)
фиксация существенных свойств предмета

Г)
сохранение в памяти обобщенного образа предмета

Д)
утверждение или отрицание наличия у предмета каких-либо свойств

Е)
логический вывод новых суждений о предмете на основе имеющихся

1)
чувственное

2)
логическое

14. Установите соответствие между признаками и видами
познания, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ
ПОЗНАНИЯ

A)
логическая обоснованность

Б)
доказательность

B)
опора на верования

Г)
проверяемость

Д)
эмоциональная окрашенность

1)
мифологическое

2)
научное

15.Члены «Клуба любителей древностей», посетив раскопки
ряда древних городищ, выдвинули собственную версию их возникновения. Однако
профессиональное сообщество археологов и историков признало данную
версию ненаучной.

Какие
из приведённых ниже оснований могли стать основой такой оценки ученых?

1)
версия опровергала положения, принятые в науке

2)
выводы членов клуба не имели логических обоснований

3)
предположения любителей древностей не получили практического
подтверждения

4)
версия содержала положения, опирающиеся на веру и не имеющие
доказательств

5)
участники раскопок, археологи и историки, не являются членами клуба

6)
разработчики версии признают вмешательство неземного разума

16. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором
пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые
необходимо вставить на место пропусков.

«В философии под отражением
объективной действительности в сознании человека понимается процесс
________(А). Учёные выделяют две его ступени. Одна из ступеней —
________(Б) — характеризуется получением информации о предметах и явлениях
окружающего мира с помощью органов чувств и проявляется в форме ощущений,
восприятия и________(В). Она является исходным пунктом освоения мира, в
результате которого создаётся________(Г). Другая ступень познавательного
процесса — _______(Д) — обеспечивает постижение сущности предметов и
явлений. Эту ступень отличает понятийный, абстрактно-теоретический (связанный
только с мыслительной деятельностью) характер. К основным мыслительным
операциям относятся анализ, синтез, сравнение, уподобление. В результате
этих операций формируются понятия,_______(Е), умозаключения».

Слова в списке даны в именительном
падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один
раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам
потребуется для заполнения пропусков. Список
терминов:

1) образ	2) рациональное познание	3) эмоциональное
4) представление	5) познание	6) суждение
7) теоретическое	чувственное познание	9) смысл

17.Какой смысл обществоведы вкладывают в
понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию o специфике знаний,
получаемых с помощью чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее
различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

18.Какой
смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о методах познания истины, и одно предложение,
раскрывающее сущность абсолютной истины.

19.Вам
поручено подготовить развернутый ответ по теме «Научное познание». Составьте
план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в
подпунктах.

Ответы:

1.политология

2.
эмпирический

3.наблюдение

4.
восприятие

5.знания

6.
метод познания

7.форма
познания

8.
научное познание

9.
3,5

10.5,6

11.1,4,5

12.1,4

13.112122.

14.22121.

15.2,3,4,6

16.5,
8, 4, 1, 2, 6.

17.Правильный
ответ должен солержать следующие элементы:

1)
смысл понятия, например: познание — это активное отражение действительности в
сознании человека, процесс постижения им фактов, явлений, законов
действительности;

(Может
быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла
понятия.)

2)
одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью
чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря
чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и
свойствах предмета;

(Может
быть составлено любое другое предложение, содержащее информацию о специфике
знаний, получаемых с помощью чувственного познания.)

3)
одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса различие между ощущением
и восприятием как формами чувственного познания, например: Различие между
ощущением и восприятием как формами чувственного познания заключается в том,
что ощущение передают отдельный свойства предмета, а восприятие — целостный
образ предмета.

18.Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:

1)
смысл понятия, например: истина — это знание, соответствующее предмету познания
(или адекватное отражение действительности в сознании человека);

(Может
быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла
понятия.)

2)
одно предложение с информацией о методах познания истины, опирающееся на знание
курса, например: К методам познания истины можно отнести наблюдение,
эксперимент, моделирование и др.

(Может
быть составлено другое предложение о двух и более методах познания истины.)

3)
одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность абсолютной
истины, например: Абсолютная истина – это полное, исчерпывающее знание об
объекте, явлении, процессе.

19.Один
из вариантов плана раскрытия данной темы.

1.
Научное познание — один из видов познания объективного мира.

2.
Особенности научного познания:

а)
стремление к объективности (к изучению мира таким, каков он есть независимо от
человека);

б)
специальный язык, включающий особые термины, строго определяемые понятия,
математические символы;

в)
особые процедуры проверки результатов.

3.
Уровни научного знания:

а)
эмпирическое знание;

б)
теоретическое знание.

4.
Методы научного познания:

а)
научное наблюдение;

б)
описание;

в)
классификация;

г)
научный эксперимент;

д)
мысленный эксперимент;

е)
выдвижение гипотез;

ж)
научное моделирование.

Источник

Добавил:

Upload

Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Предмет:

Файл:

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию.docx

Скачиваний:

497

Добавлен:

11.02.2015

Размер:

464.07 Кб

Скачать

«Социальное познание и его специфика».

Составьте
план,
в
соответствии
с
которым
вы
будете
освещать
эту
тему.
План
должен
содержать
не
менее
трех
пунктов,
из
которых
два
или
более
детализированы
в
подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
При анализе ответа учитываются: – корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; – соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Социальное познание – познание общества и человека. 2) Специфика социального познания: а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта; б) ограниченность сферы применения эксперимента. 3) Основные методы социального познания: а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии); б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными); в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом). 4) Функции социального познания: а) выявление причин и следствий социальных процессов; б) осмысление качественных характеристик социальных объектов; в) использование результатов при осуществлении социального управления; г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов. 5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.
Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.	2
Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).	1
План по содержанию и структуре не раскрывает предложенной темы	0
Максимальный балл	2

С8.4.6.

Вам
поручено
подготовить
развернутый
ответ
по
теме

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «человек»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о такой характеристике человека как индивид;
− одно предложение, раскрывающее сущность понятия индивидуальность.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «человек»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об основных теориях происхождения человека,
— одно предложение, раскрывающее сущность любого отличия человека от животных.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «личность»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о продолжительности процесса становления и развития личности;
— одно предложение, содержащее информацию о важнейших институтах, влияющих на формирование личности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «личность»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, характеризующее структурные элементы личности,
— одно предложение, раскрывающее основные личностные качества.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «личность»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о важнейших свойствах личности,
— одно предложение, определяющее основные институты, с помощью которых происходит процесс формирования личности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «индивидуальность»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о содержании индивидуальности человека;
— одно предложение, раскрывающее факторы, которые влияют на формирование индивидуальности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировоззрение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о научном мировоззрении;
— одно предложение о роли мировоззрения в деятельности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировоззрение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, характеризующее виды мировоззрения,
— одно предложение, раскрывающее специфику любого одного из видов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировоззрение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о типах мировоззрения,
— одно предложение, раскрывающее особенности одного из них.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировоззрение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об уровнях мировоззрения;
— одно предложение, раскрывающее любую функцию мировоззрения в жизни человека.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировоззрение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о типах (видах) мировоззрения;
— одно предложение, раскрывающее сущность одного из этих типов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах знаний,
— одно предложение, раскрывающее особенности одного из видов знаний.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания,
— одно предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об уровнях познания;
— одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию o специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;
— одно предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания;
— одно предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах ненаучного познания;
— одно предложение, раскрывающее один любой вид ненаучного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания;
— одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и рационального;
— одно предложение, раскрывающее особенность обыденного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;
— одно предложение, раскрывающее общую черту восприятия и представления как форм чувственного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «эмпирическое познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о другом уровне научного познания;
— одно предложение, раскрывающее суть одного из методов эмпирического познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «чувственное познание»;
2) составьте два предложения:
-одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного
познания,
— одно предложение, содержащее информацию об одной из этих форм.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «чувственное познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о стадиях чувственного познания
— одно предложение, характеризующее любую из стадий чувственного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «социальное познание»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о специфике социального познания;
− одно предложение, раскрывающее одно отличие социального от естественно-научного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «социальное познание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любой особенности социального познания,
— одно предложение, называющее науки, занимающиеся социальным познанием.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «самопознание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах самопознания,
— одно предложение, раскрывающее смысл (значение) образа «Я» («Я»-концепции).

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «знание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах знания;
— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «научное знание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;
— одно предложение, содержащее информацию об одном из методов научного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «научное знание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о признаках научных знаний,
— одно предложение, называющее методы получения научных знаний.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «научное знание»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о способах и методах научного познания,
— одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о критериях истинности знания
— одно предложение о связи истины относительной с истиной абсолютной.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о критериях истины,
— одно предложение, раскрывающее основные виды истины.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о методах познания истины;
— одно предложение, раскрывающее сущность абсолютной истины.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об абсолютной истине;
— одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и относительной истины.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о формах представления истины;
− одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об относительной истине;
− одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.

Практика
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «практика»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информа-
цию о формах практики, и одно предложение, раскрывающее
функцию практики как критерия истины.
Относительная истина
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «относительная истина»? Привлекая знания обществоведче-
ского курса, составьте два предложения: одно предло-
жение, содержащее информацию об объективности
истины, и одно предложение, раскрывающее связь отно-
сительной и абсолютной истины.
Мышление
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «мышление»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления;
− одно предложение, раскрывающее связь мышления и языка.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мышление»? Используя знания обществоведческо-
го курса, составьте два предложения: одно предло-
жение, характеризующее уровни мышления, и одно
предложение, характеризующее связь мышления
и языка.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мышление»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информа-
цию о типах мышления, и одно предложение, раскрывающее
любую особенность мышления.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «мышление»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об основных операциях (приёмах) мышления;
− одно предложение, раскрывающее сущность любой из этих операций (приёмов).
Деятельность
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «деятельность»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого кур-
са, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности, и одно
предложение, раскрывающее сущность одного из видов
деятельности.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию об отличии деятельности человека от активно-
сти животного, и одно предложение, раскрывающее структуру
деятельности.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «деятельность»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «деятельность»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о целях деятельности;
− одно предложение, раскрывающее особенности творческой деятельности.
Труд
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «труд»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию
о видах трудовой деятельности, и одно предложение, раскрывающее специфику труда в современном обществе.
Общение
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «общение»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах общения;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию общения.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой характерной черте общения, и одно предложение, раскрывающее условия конструктивного общения.
Способности
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «способности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информа-
цию о биологической основе развития способностей, и одно
предложение, раскрывающее сущность таланта.
Потребность
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «потребность»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах потребностей;
− одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов потребностей.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «потребность»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах потребностей;
− одно предложение, раскрывающее потребности, которые относятся к определенному виду.
Потребности человека
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребности человека»? Привлекая знания обществоведческого кур-
са, составьте два предложения: одно предложение, содержа-
щее информацию об основных видах потребностей человека,
и одно предложение, раскрывающее сущность разумных по-
требностей.
Свобода
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Используя знания общество-
ведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, характеризующее ограничители свободы в обществе, и одно предложение, раскрываю-
щее связь свободы и ответственности.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о невозможности абсолютной
свободы, и одно предложение, раскрывающее связь сво-
боды и ответственности.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого курса,составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о «золотом правиле нравственности», и одно
предложение, раскрывающее взаимосвязь свободы и ответственности.
Общество
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «общество»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о признаках общества как системы;
− одно предложение, раскрывающее сущность понятия общества в узком смысле.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содер-
жащее информацию об обществе в широком смысле, и
одно предложение, содержащее информацию об общест-
ве в узком смысле этого слова.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «общество»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о причине возникновения институтов общества (социальных институтов);
− одно предложение, раскрывающее сущность семьи как социального института.
Общество в широком смысле
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
«общество (социум)» в широком смысле? Используя
знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение о характерных
чертах, свойствах общества как системы и одно
предложение, раскрывающее структуру общества
как системы.
Общественная формация
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественная формация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:      одно предложение, содержащее информацию о типах общест-
венных формаций, и одно предложение, раскрывающее
сущность одного из типов общественных формаций.
Социальный институт
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «социальный институт»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об одном из социальных институтов в политической сфере жизни общества;
− одно предложение, раскрывающее одну из функций любого социального института.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение о функциях социальных институ-
тов и одно предложение, раскрывающее специфику
функционирования одного из социальных институ-
тов (любого).
Культура
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «культура»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об основных формах культуры;
− одно предложение, раскрывающее отличительную особенность элитарной культуры.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «культура в широком смысле»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение, содер-
жащее информацию о видах культуры, и одно предложение,
называющее основные формы культуры.
Духовная культура
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «духовная культура»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о потребностях, которые удовлетворяет духовная культура;
− одно предложение, раскрывающее содержание духовной культуры.
Какой смысл обществоведы вкладывают в поня-
тие «духовная культура»? Используя знания обще-
ствоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение о формах, феноменах духовной
культуры, и одно предложение о специфике любой из форм духовной культуры.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «духовная культура»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения форм духовной культуры;
− одно предложение, раскрывающее особенности народной культуры.
Этика
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «этика»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию
о любой черте этики как научной дисциплины, и одно предло-
жение, раскрывающее значение этики для человека.
Массовая культура
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «массовая культура»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию об особенностях массовой
культуры, и одно предложение, раскрывающее сущность
любой из этих особенностей.
Субкультура
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «субкультура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информа-
цию о любой черте молодежной субкультуры, и одно предло-
жение, раскрывающее сущность контркультуры.
Диалог культур
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «диалог культур»? Привлекая знания обществоведческого курса, со-
ставьте два предложения: одно предложение, содержащее ин-
формацию о последствиях диалога культуры, и одно предло-
жение, раскрывающее сущность любой из форм культуры.
Научное познание
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «научное познание»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;
− одно предложение, раскрывающее сущность наблюдения, как метода научного познания.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, со-
ставьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания, и одно предложе-
ние, раскрывающее цель научного познания.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «научное познание»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;
− одно предложение, раскрывающее отличительные черты научного познания.
Наука
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «наука»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о функциях современной науки;
− одно предложение, раскрывающее одну из отличительных черт научного знания.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
«наука»? Используя знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предло-
жение о функциях науки и одно предложение,
раскрывающее содержание одной из названных
функций.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «наука»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию
о любой функции науки, и одно предложение, определяющее
любую специфическую черту современной науки.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «наука»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структурных элементах института науки;
− одно предложение, раскрывающее любую классификацию наук.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «наука»;
составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах науки;
— одно предложение, раскрывающее сущность одной из моделей развития научного знания.
Образование
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «образование»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее информа-
цию об основном пути получения образования, и одно пред-
ложение, определяющее основные функции образования.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «школьное образование»? Привлекая знания общество-
ведческого курса, составьте два предложения:          одно предложение, содержащее информацию об уровнях
школьного образования, и одно предложение, раскры-
вающее суть процесса гуманизации образования.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «школьное образование»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о любой тенденции развития современного об-
разования, и одно предложение, определяющее основную за-
дачу школьного образования.
Религия
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «религия»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах религий;
− одно предложение, раскрывающее компенсаторную функцию религии.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «религия»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию
о любой характерной черте, присущей религии, и одно пред-
ложение, раскрывающее разные классификации религий.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «религия»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре религии;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию религии в обществе.
Мировые религии
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «мировые религии»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о том, какие из существующих
в современном обществе религий относятся к мировым,
и одно предложение, раскрывающее любую функцию
мировой религии.
Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения: одно предложение, содержащее ин-
формацию о свободе совести (вероисповедания), и одно пред-
ложение, определяющее основные мировые религии.
Искусство
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «искусство»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах искусства;
− одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «искусство»? Привлекая знания обществоведческого курса, со-
ставьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о критерии выделения видов искусства, и одно
предложение, раскрывающее отличие искусства от науки.
Мораль
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «мораль»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о происхождении морали;
− одно предложение, раскрывающее интегративную функцию морали.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания обществоведческого курса, со-
ставьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о морали как виде социальных норм, и одно
предложение, раскрывающее отличие морали от права.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию
о любой функции морали, и одно предложение, раскрываю-
щее отличие морали от права.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «мораль»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о любой из функций морали в обществе;
− одно предложение, раскрывающее любую категорию морали.
Нормы морали
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «нормы морали»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о любом отличии норм морали от норм права;
− одно предложение, раскрывающее сущность совести как категории (понятия) морали.
Общественный прогресс
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественный прогресс»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение о формах, в которых осуществляется прогресс, и одно предложение, характеризующее любую из форм прогресса.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественный прогресс»? Привлекая знания обществовед-
ческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о проявлениях
общественного прогресса, и одно предложение, содер-
жащее информацию о противоречивости прогресса.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «общественный прогресс»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об относительности общественного прогресса;
− одно предложение, раскрывающее один из критериев общественного прогресса.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «общественный прогресс»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о критериях общественного прогресса;
− одно предложение, раскрывающее сущность одного из критериев общественного прогресса.
Критерий общественного прогресса
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «критерий общественного прогресса»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о противоречивости общественного прогресса;
− одно предложение, раскрывающее один из критериев общественного прогресса.
Прогресс
Используя обществоведческие знания,
1)    раскройте смысл понятия «прогресс»;
2)    составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса;
− одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса.
Индустриальное общество
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «индустриальное общество»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об особенностях социальной структуры индустриального общества;
− одно предложение, содержащее информацию о роли науки в индустриальном обществе.
Традиционное общество
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «традиционное общество»
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о других типах общества;
− одно предложение, раскрывающее сущность процесса модернизации.
Постиндустриальное (информационное) общество
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «постиндустриальное (информационное) общество»? Используя знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложе-
ние, раскрывающее характерные черты, признаки
информационного общества, и одно предложение,
характеризующее предпосылки формирования ин-
формационного общества.
Научно-техническая революция (НТР)
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научно-техническая революция»? Привлекая знания обществоведче-
ского курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о последствиях НТР, и одно предло-
жение, определяющее основные направления НТР.
Глобализация
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «глобализация»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о любом проявлении глобализации в экономической сфере;
− одно предложение, раскрывающее любое одно негативное проявление глобализации.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «глобализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, со-
держащее информацию о проявлениях глобализации, и
одно предложение, содержащее информацию о ее по-
следствиях.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «глобализация»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о проявлениях глобализации в экономической сфере;
− одно предложение, раскрывающее одно негативное проявление глобализации.
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «глобализация»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о проявлениях глобализации в политической сфере;
− одно предложение, раскрывающее процесс глобализации в экономической сфере.
Глобальные проблемы
Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «глобальные проблемы»;
составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах глобальных проблем;
− одно предложение, раскрывающее сущность одной из глобальных проблем современности.

Источник

ЕГЭ. Познание. Тема 6. Социальное познание

Особенности социального познания

Принципы социального познания

Источники социального познания

Объекты социального познания

Цели социального познания

Методы социального познания

Типы социального знания

Социальное прогнозирование

Виды социальных прогнозов

Методы социального прогнозирования

«Социальное познание и его специфика».

Новое и интересное на сайте: