Современная литература для егэ по литературе

ЕГЭ по литературе представляет собой обязательное испытание для будущих филологов, журналистов, актёров, режиссёров, дизайнеров и других представителей творческих специальностей. Все эти ребята точно знают, что в этом экзамене нельзя найти простых заданий: все они рассчитаны на тех, кто готовился весь год, а то и не один. Данный экзамен ориентирован на выпускников, которые оканчивают классы гуманитарной направленности и получают более расширенную подготовку, включающую в себя всю теорию из кодификатора. Для того чтобы успешно справиться с данным испытанием, абитуриент должен не только читать, но и понимать, что он читает. Недостаточно просто пробежаться по страницам и узнать, что Чацкий любил Софью, а не Лизу. Важно объяснить, почему у них в итоге ничего не получилось, а это уже сложнее. Чтобы получить довольно высокий балл на ЕГЭ и поступить в ВУЗ на заветную творческую специальность, выпускник должен применять все новейшие методы подготовки. Не секрет, что основное внимание акцентируется на заданиях, представленных в части С, — творческих заданиях, которые отличаются повышенной сложностью. За них можно получить больше баллов, они же нередко являются решающими для будущего бюджетника. Чтобы облегчить Вам путь к мечте, Многомудрый Литрекон опубликовал список книг для сдачи ЕГЭ по литературе 2023 года. Его расширили и усложнили в этом году.

Древнерусская литература 

В первую очередь, подготовка к ЕГЭ по литературе включает в себя ознакомление с содержанием произведений школьной программы, а также их осмысление и анализ. Представляем Вам список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе 2023 года. Их должен прочитать каждый выпускник, стремящийся к поступлению на творческую специальность. Начнем с самого неприятного — древнерусской литературы, которая не очень-то понятна современному читателю. Она создавалась в период с 11 по 17 век. Известно, что древнерусская литература была тесно связана с традициями Болгарии и Византии. 

Книги этого периода выполняли (в основном) внелитературные задачи. Так, произведения носили в основном прикладной характер (сообщение о событии, политическое позиционирование князя, историческая хроника, поучение потомкам). Художественный аспект в ней не представлял той значимости, которой мы теперь наделяем художественность каждую книгу. Творческий акт не носил как таковой ценности в это время, авторы даже не подписывали свои работы, ведь верили, что писатель — это всего лишь медиум Бога. А значит, его личной заслуги в сотворении шедевра нет. Поэтому «Слово о полку Игореве» до сих пор остается анонимным произведением. Именно его и предстоит прочитать и проанализировать выпускнику. 

• Краткое содержание «Слова о полку Игореве»;
• Анализ «Слова о полку Игореве».

Другие материалы по этому значимому произведению Вы можете найти через поиск по сайту — у нас их очень много.

Литература 18 века 

Как известно, восемнадцатый век являлся веком Просвещения. Классицизм был главным литературным направлением в этот период. Это направление предусматривало чёткость стиля, а также деление жанров литературы на две группы: высокие и низкие. Кроме того, важнейшей чертой классицизма является соблюдение трёх единств: места, времени и действия. Во второй половине восемнадцатого столетия получает развитие такое и интересное направление, как сентиментализм — противоположность классицизма. В результате, на первый план выдвигаются чувства, а не разумное начало. 

Список книг для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»

• Анализ пьесы «Недоросль»;
• Краткое содержание «Недоросль».

Также в этот период входит поэзия Г.Р. Державина, а именно: 

• «Памятник»;
• «Властителям и судиям». 

Литература первой половины 19 века

Первую половину девятнадцатого столетия по праву назвали «Золотым веком русской поэзии». В этот период на смену классицизму пришли реализм и романтизм. Не секрет, что литературные творения, созданные авторами в это время, представляли не только большую литературную, но и историческую значимость. 

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Поэзия В.А. Жуковского представлена двумя стихотворениями (ссылки ведут на анализ по плану):

1. «Море»;
2. «Невыразимое»;
3. «Светлана»;
4. «Лесной царь».

Из репертуара А.С. Грибоедова обязательно встретится пьеса «Горе от ума»:

• Анализ пьесы «Горе от ума»;
• Краткое содержание пьесы «Горе от ума» по действиям;

Также выпускнику стоит подробнее изучить творчество А.С. Пушкина (ссылки ведут на анализ по плану):

1. «Деревня»
2. «Узник»
3. «Во глубине сибирских руд…» 
4. «Поэт»
5. «К Чаадаеву»
6. «Песнь о вещем Олеге»
7. «К морю»
8. «Няне»
9. «К***» («Я помню чудное мгновенье…»)
10. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») 
11. «Пророк»
12. «Зимняя дорога»
13. «Анчар»
14. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
15. «Я вас любил: любовь еще, быть может…» 
16. «Зимнее утро»
17. «Бесы»
18. «Разговор книгопродавца с поэтом» 
19. «Туча»
20. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
21. «Погасло дневное светило…» 
22. «Свободы сеятель пустынный…»
23. «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»)
24. «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), 
25. «…Вновь я посетил…»

Крупные произведения Пушкина не менее важны:

• «Капитанская дочка» (вот анализ и краткое содержание);
• «Медный всадник» (вот анализ и краткое содержание);
• «Евгений Онегин» (вот анализ и краткое содержание).

Нельзя забыть и о том, кто так сожалел о гибели Пушкина, — М.Ю. Лермонтове. Его стихотворения требуют изучения:

• «Нет, я не Байрон, я другой…» 
• «Тучи»
• «Нищий» 
• «Из-под таинственной, холодной полумаски…»
• «Парус»
• «Смерть Поэта»
• «Бородино»
• «Когда волнуется желтеющая нива…»
• «Дума»
• «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»)
• «Три пальмы»
• «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
• «И скучно и грустно»
• «Нет, не тебя так пылко я люблю…»
• «Родина»
• «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»)
• «Пророк»
• «Как часто, пестрою толпою окружен…» 
• «Валерик»
• «Выхожу один я на дорогу…»

В список входят и более крупные произведения — две поэмы и один роман:

• «Песня про… купца Калашникова» (вот краткое содержание);
• «Мцыри» (вот анализ и краткое содержание);
• «Герой нашего времени» (вот анализ и краткое содержание).

Произведения Н.В. Гоголя завершают этот перечень книг для подготовки к ЕГЭ по литературе:

• «Ревизор» (вот анализ и краткое содержание);
• «Шинель» (вот анализ и краткое содержание);
• «Мертвые души» (вот анализ и краткое содержание);

Литература второй половины 19 века

Известно, что литература данного периода имела огромное признание в обществе. Она оказала влияние на формирование общественного мнения, а также смогла продемонстрировать новые политическое идеи, для которых были закрыты другие каналы и пути. Произведения этого времени характеризуются ярко выраженной общественной тематикой. Кроме того, в этот период наблюдался интерес к познанию мировоззрения и изучению не только отечественной, но и зарубежной истории.

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе 2023 года будет очень велик, ведь это самая продуктивная пора. Обратите внимание, что именно в этом периоде вводится новое разделение материала по частям экзаменационной работы: А, В и С. Это значит, что некоторые произведения могут встретиться только в теме сочинения или другом задании с развернутым ответом.

В кодификаторе по литературе 2023 года пьесы А.Н. Островского представлены таким образом:

1. «Гроза» входит во все блоки заданий (вот анализ и краткое содержание);
2. «Бесприданница» может встретиться во втором и третьем блоках (вот анализ и краткое содержание);
3. «Доходное место», «На всякого мудреца довольно простоты», «Снегурочка», «Женитьба Бальзаминова» — все это относится к части «С», то есть может быть в одной из тем сочинений.

С прозой И.С. Тургенева такая же история:

1. Роман «Отцы и дети» может появиться во всех частях работы (вот анализ и краткое содержание);
2. «Дворянское гнездо» — только в части В.
3. «Рудин», «Накануне», повести: «Первая любовь», «Гамлет Щигровского уезда», «Вешние воды», статья «Гамлет и Дон Кихот» — это для части С.

Рассмотрим поэзию Ф.И. Тютчева (в названиях произведений расположены ссылки на анализ по плану):

Аналогичный список есть и по творчеству А.А. Фета:

Даже проза И.А. Гончарова не избежала такого деления:

1. «Обломов» — для А, В, С. (вот анализ и краткое содержание по главам);
2. «Обыкновенная история» — это для части В (вот анализ и краткое содержание по главам);
3. «Фрегат Паллада» и «Обрыв» — для «С».  

Абитуриенту придется хорошенько «заморочиться» изучением поэзии Н.А. Некрасова:

Для наглядности Литрекон также сгруппировал книги М.Е. Салтыкова-Щедрина:

По такой же логике Литрекон сгруппировал творчество Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова:

В части «С» могут встретиться также стихотворения А.К. Толстого:

1. «Средь шумного бала, случайно…»
2. «Край ты мой, родимый край…»
3. «Меня, во мраке и в пыли…»
4. «Двух станов не боец, но только гость случайный…»

Каждый день Многомудрый Литрекон выкладывает новые анализы, краткие содержания и другие полезные материалы. Если чего-то не хватает, напишите ему в комментариях, и он все добавит!

Литература конца XIX – начала XX в.

Для литературы этого периода характерно такое направление, как критический реализм. В эту эпоху творили такие выдающиеся писатели, как Антон Чехов и Лев Толстой. В своих произведениях русские писатели отобразили особенности новой исторической эпохи. 

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе будет состоять из произведений А.П. Чехова и творений поэтов серебряного века.

1. «Студент» (анализ и краткое содержание);
2. «Ионыч» (анализ и краткое содержание);
3. «Человек в футляре» (анализ и краткое содержание);
4. «Дама с собачкой» (анализ и краткое содержание);
5. «Смерть чиновника» (анализ и краткое содержание);
6. «Хамелеон» (анализ и краткое содержание)
7. Пьеса «Вишневый сад» (анализ и краткое содержание).

Часть «В» «порадует» нас нововведениями:

1. «Крыжовник» (анализ и краткое содержание);
2. «О любви» (анализ и краткое содержание);
3. «Попрыгунья» (анализ и краткое содержание);
4. «Три сестры» (анализ и краткое содержание);
5. «Чайка» (анализ).

В части «С» могут быть упомянуты:

1. «Душечка» (анализ и краткое содержание);
2. «Скучная история»;
3. «Любовь»;
4. «Дядя Ваня» (анализ и краткое содержание).

Поэзию серебряного века мы систематизируем следующим образом:

Литература первой половины 20 века

Для литературы этого периода характерно приобщение к социально-бытовым темам дореволюционной России. Известный писатель Максим Горький является основоположником направления «социалистический реализм». Произведения этого направления эстетически выражали социалистически осознанную концепцию мира и человека. Русская поэзия этого времени включает в себя целую плеяду известных поэтов Серебряного века. Список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе аккуратно уложен в таблицы по авторам.

Творчество И.А. Бунина будет представлено в разных категориях:

Немало произведений М. Горького придется изучить, чтобы поступить на факультет мечты.

Любители поэзии вздохнут с облегчением, а нелюбители — с оттенком горечи и даже отчаяния, ведь в этом разделе будет очень много поэзии.

Рассмотрим репертуар А.А. Блока:

В.В. Маяковский тоже фигурирует в списке стихотворений на ЕГЭ по литературе 2023 года, вот его вклад:

Поэзия С.А. Есенина также представлена в списке. И с таким же размахом!

К сожалению, в школьной программе мало времени уделяется изучению творчества Марины Цветаевой, поэтому выпускнику придется наверстывать упущенное самостоятельно (но не без помощи Многомудрого Литрекона).

Столь же малую толику внимания обычно получает О. Э. Мандельштам. Так что его творчество тоже придется изучать по большей степени самостоятельно.

Продолжим разбирать поэтов из числа акмеистов. Анна Ахматова и ее поэзия тоже входят в список стихотворений на ЕГЭ по литературе 2023 года.

Теперь от поэзии немного передохнем (ударение оставим на Ваше усмотрение) и посмотрим, какие книги Шолохова нужно взять на вооружение:

Творчество М.А. Булгакова уникально не только по содержанию, но и по положению в списке литературы. Допускается выбор между двумя произведениями:

1. Роман «Белая гвардия»;
2. Роман «Мастер и Маргарита»: краткое и анализ.

В категории «В» Вы встретите «Собачье сердце» (вот анализ), а в категории «С» книга рассказов «Записки юного врача» и пьесы «Дни Турбиных», «Бег», «Кабала святош» («Мольер»), «Зойкина квартира». 

Вернемся к лирике. Военные стихотворения А.Т. Твардовского представлены в таблице.

Вдохните в грудь побольше воздуха и прочитайте список стихотворений на ЕГЭ по литературе 2023 года, представленных творчеством Б.Л. Пастернака.

Из произведений А. Платонова тоже можно выбрать, вот список вариантов:

1. В прекрасном и яростном мире», вот краткое и анализ
2. «Котлован»
3. «Возвращение», вот краткое и анализ
4. «Река Потудань»
5. «Сокровенный человек», вот анализ
6. «Мусорный ветер» 

Выпускнику придется включить в список для подготовки к ЕГЭ еще и творчество А.И. Солженицына:

• Рассказ «Матренин двор»: краткое и анализ (А)
• Повесть «Один день Ивана Денисовича» (А)
• Книга «Архипелаг ГУЛаг» (В)
• Повесть «Раковый корпус» (С)
• Статья «Жить не по лжи» (С)

Кроме того, лагерную прозу представляет В.Т. Шаламов:

• «На представку» (В) 
• «Серафим» (В) 
• «Красный крест» (В)
• «Тифозный карантин» (В) 
• «Последний бой майора Пугачёва» (В)
• «Сгущённое молоко» (С) 
• «Татарский муллаичистый воздух» (С) 
• «Васька Денисов, похититель свиней» (С)
• «Выходной день» (С)

Литература второй половины 20 века

Исторические события, произошедшие во второй половине двадцатого столетия, нашли отражение в литературе. Этот период ознаменовался появлением постмодернизма. Перемены в экономической и общественно- политической жизни России, получившие название «перестройка», обусловили переоценку ценностей и ориентиров литературе.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе 2023 года почти не детализирован. Названы лишь фамилии и некоторые произведения для ознакомления (а то и вовсе только ФИО). Многомудрый Литрекон объединил все эти данные в большую таблицу.

 
К категории «С» даже добавились новейшие авторы, которых раньше не было в списке литературы. Обратите на них особое внимание, когда будете выбирать новые аудиокниги в спортзале:

• Б. Акунин. Роман «Азазель».

• С. Алексиевич. Документальные повести: «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики».

• Д.Л. Быков. Стихотворения, рассказы, лекции о русской литературе.

• Э. Веркин. Повесть «Облачный полк».

• Б.П. Екимов. Повесть «Пиночет».

• А.В. Иванов. Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта».

• В.С. Маканин. Рассказ «Кавказский пленный».

• В.О. Пелевин. Рассказ «Затворник и Шестипалый», роман «Жизнь насекомых».

• М. Петросян. Роман «Дом, в котором…»

• Л.С. Петрушевская. Рассказы: «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена».

• З. Прилепин. Роман «Санькя».

• В.А. Пьецух. Рассказ «Шкаф».

• Д.И. Рубина. Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками».

• О.А. Славникова. Рассказ «Сёстры Черепановы», роман «2017».

• Т.Н. Толстая. Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели», роман «Кысь».

• Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть «Сонечка».

• Е.С. Чижова. Роман «Крошки Цахес» 

Поэзия второй половины 20 века будет представлена в таблице. Помните, что новые работы выходят у Литрекона каждый день. Если нужно разобрать или пересказать какое-то произведение, Вы можете сообщить ему об этом и получить качественный литературный материал в ближайшее время.

Драматургия второй половины ХХ тоже «по выбору». Нужно прочитать произведения хотя бы трех авторов из перечисленных:

1. А.Н. Арбузов. Пьеса «Жестокие игры». 

2. А.В.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота».

3. А.М. Володин. Пьеса «Назначение».

4. В.С. Розов. Пьеса «Гнездо глухаря».

5. М.М. Рощин. Пьеса «Валентин и Валентина» 

В 2023 году планируется вместить в ЕГЭ по литературе еще и иностранных авторов. «Куда уж больше?!» — спросите Вы и правильно сделаете. Помните, что инициатива по их добавлению только обсуждается и еще не факт, что эти фамилии и произведения Вы увидите в КИМе, но лучше уж готовиться к худшему, чем в итоге получить его без малейшей подготовки. Не пригодится? Здорово, в вузе все равно изучить придется в рамках курса. Пригодится? Тем лучше!

• О. Бальзак. Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа». 

• Г. Бёлль. Роман «Глазами клоуна».

• Р. Брэдбери. Роман «451 градус по Фаренгейту». 

• У. Голдинг. Роман «Повелитель мух». 

• Ч. Диккенс. Роман «Лавка древностей», повесть «Рождественская песнь в прозе».

• Г. Ибсен. Пьеса «Нора».

• А. Камю. Повесть «Посторонний». 

• Ф. Кафка. Рассказ «Превращение».

• Х. Ли. Роман «Убить пересмешника».

• Г.Г. Маркес. Роман «Сто лет одиночества».

• М. Метерлинк. Пьеса «Слепые».

• Г. Мопассан. Роман «Милый друг».

• У.С. Моэм. Роман «Театр».

• Д. Оруэлл. Роман «1984».

• Э.М. Ремарк. Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища».

• Д. Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи».

• У. Старк. Повести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые медведи».

• Ф. Стендаль. Роман «Пармская обитель». 

• Г. Уэллс. Роман «Машина времени».

• Г. Флобер. Роман «Мадам Бовари».

• О. Хаксли. Роман «О дивный новый мир».

• Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и море», роман «Прощай, оружие».

• А. Франк. Книга «Дневник Анны Франк».

• Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион».

• У. Эко. Роман «Имя Розы» 

Поэзия в проекте рассматривается такая: . Аполлинер, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, P.M. Рильке, Т.С. Элиот.

Таким способом, мы рассмотрели полный список книг, необходимых для подготовки к ЕГЭ по литературе. Помните, что это лишь предложение, которое еще обсуждается в экспертном сообществе и будет вводиться постепенно, не в полном объеме. Но лучше готовиться по полному списку, чем надеяться на лучшее.

Стоит помнить, что результат экзамена зависит от подготовки выпускника, его мотивации и усидчивости. Не нужно волноваться, необходимо просто готовиться к экзамену тщательно. Если каких-то разборов или кратких содержаний Вам не хватает, пишите Многомудрому Литрекону — он все сделает и добавит. 

Читайте понемногу каждый день и фиксируйте результаты в читательском дневнике. Только так будущий студент сможет достичь высоких результатов. Удачи!

Автор: Виктория Комарова

УДК 372.882

Новые имена и вечные вопросы: использование произведений современных авторов при подготовке выпускников к ЕГЭ по литературе.                               

                                                                    Кутакова Ольга Викторовна,

                                              учитель русского языка и литературы

   МОУ СОШ №3 с УИОП,

 Россия, г. Егорьевск, olya_ku@bk.ru

Аннотация:         в статье рассматриваются возможности использования произведений современных авторов при подготовке к ЕГЭ по литературе, дается методика проведения отдельных уроков или элективного курса по современной литературе.

Abstract: The article considers the possibility of using the works of contemporary authors in preparing for the exam in literature, is given by the method of individual classes or elective course on contemporary literature.

Ключевые слова: литературный контекст, смысловое чтение, сопоставительный анализ, интериоризация текста.

 Keywords: literary context, meaningful reading, benchmarking, text internalization

1. Современная литература как отображение сегодняшнего времени и переосмысление прошлого.

Одна из важнейших задач, стоящих перед преподаванием литературы в современной школе, – развитие речевой деятельности учащихся, способности понимать текст, анализировать его с точки зрения композиции, сюжета, составление характеристик героев, видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения; определять его этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику.

Все эти умения необходимы современному ученику при работе с текстами разной направленности. Особенно это актуально звучит в условиях серьезной подготовки к выпускным экзаменам по литературе в формате ЕГЭ.

 Несмотря на то что современная литература не представлена в кодификаторе (основном документе ФИПИ экзамена по литературе), который заканчивается анализом и интерпретацией произведений разных жанров произведений второй половины ХХ века, я все же постараюсь убедительно доказать, что литература последних двух десятилетий имеет полное основание быть представленной в работах выпускников. Дело в том, что ЕГЭ по литературе является экзаменом по выбору, а значит обучающийся целенаправленно готовится в течение определенного времени к нему. При этом выпускник общеобразовательной школы нацелен на дальнейшее получение гуманитарного, а чаще филологического или лингвистического образования. Значит, прекрасно ориентируясь в литературном контексте определенного исторического периода, поступающий в вуз научился «соотносить художественную литературу с фактами общественной

жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и

культурном развитии общества» (цитата взята из Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)общего образования по литературе (базовый и профильный уровень) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). А как можно говорить о литературоведческого компетентности одиннадцатиклассника, если современная литература, литература его времени вычеркнута из поля его деятельности. Вспомним А.С.Пушкина, в романе в стихах «Евгений Онегин» автор спорит с критиками, высказывает свое мнение о современных писателях, тем самым демонстрируя свою прекрасную осведомленность в литературном пространстве столичного общества. Даже ветреный и недалекий гоголевский Хлестаков в знаменитой сцене вранья объявляет себя автором романа «Юрий Милославский», а Марья Антоновна вдруг вспоминает, что это сочинение Загоскина (такое лестное для автора упоминание свидетельствовало о популярности произведения: не читать его, а вернее, не слышать, не знать о нем было просто неприлично!). Как же сегодня можно говорить о литературе со старшеклассниками и не комментировать, не обсуждать, не анализировать книги современных авторов, где по большому счету ставятся на сегодняшний день злободневные проблемы, намечаются пути решения актуальных вопросов. И потом, разве в праве мы, учителя литературы, не реагировать на глобальные события в области литературы и искусства, как то: получение Нобелевской премии в 2015 году Светланы Алексиевич, присуждение современных литературных премий «Большая книга», «Писатель года», «Антибукер» и другие. К тому же, этот год объявлен В.В.Путиным в России Годом киноискусства, и многие произведения современных авторов экранизируются и демонстрируются по телевидению, и наша задача – помочь своим ученикам ориентироваться в кинопрокате, научить замечать художественные стороны работы.  

      Главным же аргументом в пользу изучения современной литературы в школе считаю задания 9 и 16 в ЕГЭ, где необходим сопоставительный         анализ произведений с предложенным в КИМе отрывком.  Здесь открываются большие возможности для выпускника, помимо школьной программы, блеснуть знаниями по литературе последних десятилетий, приводя примеры произведений Светланы Алексиевич, Дины Рубиной, Захара Прилепина, Виктора Пелевина, Бориса Акунина, Виктории Токаревой, Татьяны Поляковой и других современных писателей, ведь новые имена не исключают, а продолжают в русской литературе обсуждать вечные вопросы.

2. Новые имена и вечные вопросы русской литературы (подготовка к ЕГЭ по литературе)

Произведения выбираю непременно запоминающиеся, актуальные.  Небольшой жанр рассказа, особенно короткого, позволяет на занятии прочитать его вместе с ребятами. Очень важен метод художественного, осмысленного, творческого чтения! Используя приемы повышения и понижения голоса, убыстрения темпа, выделение голосом отдельных, наиболее важных деталей, паузы, достигаю эффекта «присутствия в рассказе ученика и учителя». Во время чтения разрешаю пользоваться простым карандашом (мы работаем с ксерокопиями произведений) для выделения слов, характеризующих героя, поясняющих авторское отношение к нему, средства художественной выразительности.

После первого потрясения обычно ребята спрашивают: «Где вы такое берете?» Приятно слышать, что дети обсуждают рассказы с родителями, и те тоже их читают. Рассказ-то современный, и в этом тоже залог успеха.

  Так на уроках были прочитаны произведения П.Лавренова «Косиножка» (воспитание детской жестокости), Ю.Буйды «Продавец добра»  (смысл человеческой жизни),Т.Лобовой «Жар-птица» (семейные ценности), В.Тарасенко «Новогодняя сказка» (вера в возможности человека), С.Михеенкова «Комбат» (воинский долг, ответственность за погибших). Такая форма работы позволяет реализовать ведущий принцип педагогики сотрудничества – знание через общение, общение через знание. Остановлюсь на нескольких конкретных примерах использования произведений современных авторов для написания небольшого развернутого ответа на 16 задание ЕГЭ по литературе.

А) Любовь, семья, дом (на примере рассказов В.Токаревой);

 Произведения Токаревой – книги “о жизни, которые помогают найти ответы на многие вопросы. Проблематика рассказов обширна. “Я есть. Ты есть. Он есть” – проблема взаимоотношений. Сильная женщина в рассказе “Инфузория-туфелька”. Человек, стоящий посередине, в рассказе “День без вранья”.

Так, разбирая с ребятами вариант ЕГЭ, где дан отрывок из романа «Отцы и дети», сцена эпизода разговора отца Базарова с Аркадием Кирсановым, обращаем внимание на портретную характеристику Василия Ивановича, его манеру поведения, характер. Вопрос в 9 задании звучит следующим образом: «В каких произведениях русской литературы звучит тема «маленького человека», «И как она сопоставляется с данным эпизодом?»

 Естественно, ребята обычно вспоминают Ф.М.Достоевского и его Макара Девушкина, чеховского Беликова, гоголевского Акакия Акакиевича Башмачкина. Но мне интересно провести параллель с современной литературой, поэтому знакомлю старшеклассников с рассказом «День без вранья» Виктории Токаревой. 25-летний преподаватель французского языка, увидев во сне радугу, утром решает прожить день честно, прекрасно понимая, что мелкие обманы по пустякам ведут к вранью крупному и калечат судьбу. Тяжело дается этот день герою: он признается в мошенничестве кондуктору, а та считает это розыгрышем, говорит правду будущей теще, за что обвиняется ей в любовании собой и снобизме. Только родной 5-б наконец-то слушает его затаив дыхание, когда он читает отрывок из «Кола Брюньона». Оказывается, что честно прожитый день – большое испытание на прочность и силу духа, что так жить каждый день невозможно: в нашем мире много условностей, стереотипов, которые принимаются обществом и которые нельзя не поддерживать одному из его членов. В день, проведённый без вранья, Валентин понимает, что через несколько лет превратится в неудачника, человека, «который хотел». Хотел, но не стал тем успешным, удачливым и уверенным в себе человеком.

А тут уже можно и тему фатализма поднять: человек – хозяин собственной судьбы или все же он винтик в безжалостной машине бытия. Главное – чтобы дети прониклись философскими размышлениями героя и пронесли художественное пространство рассказа сквозь свои души (произошла интериоризация текста.

Б) Россия: вчера, сегодня, завтра (проза В.Распутина)

 Стержневую линию творчества одного из признанных мастеров «деревенской прозы» Валентина Распутина составляет исследование конфликта между мудрым мироотношением и немудрым — суетливым ли, внешним, бездумным ли — существованием. В многоцветном мире народной жизни Распутин ищет хранителей его векового опыта, носителей его разума, верных исполнителей его нравственных заветов.

Рассказ «Нежданно – негаданно», написанный в 1997 году, является своеобразным продолжением предыдущих произведений  о Сене Позднякове и насыщен вопросами, страхами перед «облегченностью» души человека, то есть его незащищенностью перед жестокостью современного мира. Люди, потерявшие социальную и нравственную опору в жизни, остались в одиночестве перед натиском зла и аморализма. 
В рассказе поднимаются вопросы экологии и нравственности, разрыва родственных связей, растлевающего влияния средств массовой информации. Все эти проблемы обсуждают односельчане Сени Позднякова. Ожидая прибытия катера, они с болью говорят о хищническом уничтожении природы; об одиночестве стариков; о «раскультуривании» русской нации. 
 Интересен эпизод неожиданной встречи Сени с девочкой, к судьбе которой он случайно оказался причастным: «… у самого входа в магазин… увидел Сеня эту девочку, точно слетевшую из сказки. Он не сразу понимает, что очень красивая девочка, привлекающая людское внимание, – профессиональная нищенка. Она из тех детей, которые побираются не для себя и не по собственному желанию, а по воле своего хозяина. Герой был поражен предложением женщины купить девочку: «Сеня точно на землю опустился: о чём они говорят? Где он? Ведь она предлагает ему купить девочку! Не куклу, не котёнка купить, а живого человека!» Этот дикий, аморальный поступок не укладывается в голове простого деревенского мужика, привыкшего жить по нормальным человеческим законам. Происходит что-то из ряда вон выходящее: в нашем сегодняшнем мире продается всё – и красота, и искренность, и детская незащищённость. 
Сеня увозит девочку к себе в деревню, где она постепенно приходит в себя. 
Но недолгой оказалась радость Кати и приютивших её Сени и Гали, которые гнали от себя тревожные мысли, «…каждый новый день втайне начиная с оборонной молитвы: Господи, пронеси!» Душевные переживания героев перекликаются с состоянием природы, в которой ощутимы печаль, увядание, одиночество, безысходность. Здесь очевиден использованный автором приём параллелизма. 
Одной из особенностей художественной манеры писателя является метафорическое осмысление природы, которая создает соответствующее настроение и подготавливает к восприятию последующих событий. Накануне приезда «горлохватов» за девочкой «…день всходил хмурым, солнце показалось и скрылось, с низовий потягивал пока слабый, но колючий северный ветерок», а когда Катю «…стремительно оторвали от Сени, не дав попрощаться», «порывы ветра становились все сильней и злей, и к ночи земля ходила ходуном». 

Рассказ универсален и может быть использован выпускниками при сопоставлении с романом Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Оба героя сталкиваются с чудовищной несправедливостью в мире и пытаются решить эту проблему. И с драмой М.Горького «На дне», где в каждом произведении по-своему раскрываются социальные вопросы.

В) Духовно-нравственные аспекты (рассказы и повести Н.Сухининой)

Куда пропали снегири?» — сборник очерков и рассказов о нравственном выборе человека. Православная писательница проникновенно, художественно рассказывает о Святых, прославленных церковью, и о простых людях – наших современниках.

В одном из вариантов Кима ЕГЭ по литературе есть отрывок из «Капитанской дочки» А.С.Пушкина о том, как Пугачев милует Петра Андреевича Гринева в знак благодарности за подаренный заячий тулуп. Вопрос в 16 задании звучит следующим образом: «В каких еще произведениях русской литературы звучит тема благодарности? И как эти произведения перекликаются с отрывком из «Капитанской дочки?»

Конечно, сразу приходит на ум рассказ В.Распутина «Уроки французского», где лейтмотивом звучит тема благодарности героя своей учительнице. Но я предлагаю ребятам рассказ Н.Сухининой «Сережки из чистого золота», в котором, помимо других, звучит и эта тема. Сюжет рассказа довольно прост: первоклассница Мария увидела на прохожей удивительной красоты золотые сережки и захотела такие же себе. Семья у маленькой героини небогатая, работящая, поэтому мама посчитала мечту девочки баловством и капризом. Но, воспитанная в традициях высокой нравственности и не в силах совладать со своим искушением, Мария решается обратиться со своей просьбой к преподобному Сергию Радонежскому и едет в Троице-Сергиеву лавру к мощам святого. Увидев большую очередь, девочка испытывает муки совести по поводу своего приезда, ведь многие в очереди несут Преподобному настоящие чаяния и обращаются с серьезными проблемами. Какова же ее неподдельная радость, когда Божьим Промыслом знакомая мамы передает Марии сережки, точно такие же, о каких она мечтала. Чистый сердцем ребенок встает каждое утро на благодарственную молитву перед иконой Преподобного Сергия и просит помощи о восстановлении в городе храма.

 Вспоминается также Черная Курица из сказки А.Погорельского, которая учила Алешу: «К теперешним худым свойствам твоим не прибавь еще худшего — неблагодарности». Ведь без благодарности человек становится потребителем, считает, что все ему должны; просьба без благодарности — признак хамства.

 В рассказе много художественных находок. Это и портретные зарисовки героини, и сюжетные коллизии, включающие в себя основы православной веры, это, наконец, авторские замечания и оценка происходящего. Вывод по прочтении произведения можно взять из Нагорной проповеди Христа: «Просите и дано будет вам, ищите и найдете, стучите и отворят вам» (Мф., 7:7), — как просила о чуде маленькая девочка Мария, только просить нужно искренне, с верой и смирением…

Г) экологическая тема в «Чернобыльской молитве» С. Алексиевич;

Одним из главных защитников природы среди писателей XIX века был Антон Павлович Чехов. В пьесе «Дядя Ваня», написанной в 1896 году. Все, конечно же, помнят обворожительного доктора Астрова. В уста этого персонажа Чехов вложил своё отношение к природе: «Ты можешь топить печи торфом, а сараи строить из камня. Ну, я допускаю, руби леса из нужды, но зачем истреблять их? Русские леса трещат под топором, гибнут миллиарды деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц, мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудные пейзажи, и все оттого, что у ленивого человека не хватает смысла нагнуться и поднять с земли топливо».

 Проблема сохранения окружающей природы была остро заявлена в ХХ столетии еще М.М.Пришвиным, К.Г.Паустовским, В.Беловым, Л. Леоновым.

В школьной программе есть произведения В.Распутина «Прощание с Матерой» и В.Астафьева «Царь-рыба». В 1987 году был напечатан новый роман Чингиза Айтматова «Плаха», где с подлинной силой таланта автором были отражены современные отношения природы и человека. Роман пропитан чувством ответственности за происходящее в мире. Он несет добрые принципы и благородные жизненные установки, призывая уважать природу, потому что она не создана для нас: мы все-лишь ее часть. Экологическая составляющая романа передана через описание жизни волков и противоборства между волком и человеком. Волк у Айтматова – не зверь, он намного человечнее, чем сам человек.

 В 1993 году Сергей Павлович Залыгин публикует свой «Экологический роман». Главная его тема – Чернобыльская катастрофа. Чернобыль здесь не только глобальная трагедия, но и символ вины человека перед природой. Роман Залыгина проникнут сильным скептицизмом по отношению к человеку, к бездумной погоне за фетишами технического прогресса. Осознать себя частью природы, не разрушать её и себя – вот к чему призывает «Экологический роман».

 Наступил XXI век. Проблема экологии приобрела уже совсем иные очертания, чем это мыслилось полвека или век назад. В 2000 году Татьяна Толстая пишет роман-антиутопию «Кысь», где все темы, разрабатываемые в русской «природной» литературе ранее, как бы приведены к общему знаменателю.

Человечество уже не раз ошибалось, оказываясь на самой грани катастрофы. Ряд стран имеет ядерное оружие, наличие которого ежеминутно грозит обернуться трагедией, если человечество не осознает себя. В романе «Кысь» Толстая описывает жизнь после ядерного взрыва, показывая трагедию экологического плана и потерю нравственных ориентиров, которые стоят для автора совсем рядом, как это должно быть для каждого человека.

И вот еще один роман, посвященный 25-летию Чернобыльской катастрофы, написан Светланой Алексиевич. «Чернобыльская молитва» — это пронзительный документ, свидетельства многочисленных очевидцев и жертв аварии, сельских жителей, переселенцев, ликвидаторов. Светлана Алексиевич подчеркивала, что Чернобыль – «самое главное событие двадцатого века», у книги есть подзаголовок — «хроника будущего». «Чернобыль — проблема, которую мы не поняли и не изучили, — размышляет автор. — Поскольку мы живём в авторитарном обществе, сопротивление атомной энергетике очень слабое. Экологические проблемы сегодня выходят на первый план. Тем более те, которые связаны с большими технологиями. Это новая форма войны».

Обязательно в классе зачитываю отрывок:

 “Мне – двенадцать лет…

Я все время дома, я – инвалид. В нашем доме почтальон приносит пенсию мне и дедушке. Девочки в классе, когда узнали, что у меня рак крови, боялись со мной сидеть. Дотронуться. А я смотрела на свои руки… На свой портфель и тетрадки… Ничего не поменялось. Почему меня боятся?

Врачи сказали: я заболела, потому что мой папа работал в Чернобыле. А я после этого родилась.

А я люблю своего папу…”

В произведении С. Алексиевич можно выделить несколько уровней понимания «тайны» Чернобыля.

 1. Знали ли о ядерной аварии и смертельной опасности радиации жертвы чернобыльской катастрофы?

 2. Каково отношение государства к чернобыльской трагедии?

3. Каково влияние ядерной аварии на природный мир?

4. Каково влияние радиации на человека: физическое и эмоциональное? Пожарники, приехавшие самыми первыми на реактор, чтобы потушить пожар, получили высокие дозы радиации и умерли в течение нескольких дней. Но у них смерть был необыкновенной: они сгорали заживо. Говорит жена одного пожарника, один из свидетелей: «Я каждый день меняла эту простыночку, а к вечеру она вся в крови. Поднимаю его, и у меня на руках остаются кусочки кожи, прилипают.  Я срезала ногти до мяса, чтобы где-то его не зацепить». Жизнь для них остановилась во времени и пространстве. Они не могут жить по-прежнему. У этих невинных людей как будто умерла душа.

 5. Что пережили и переживают дети Чернобыля?

 С. Алексиевич включила в свой текст голоса детей, которые стали заложниками и невинными жертвами действий взрослых. Общеизвестен факт, что из-за ядерной аварии в Чернобыле много детей не смогли открыть свои глаза в этом мире. А те, которые были маленькими во время ядерной катастрофы, страдают от странных болезней.

С. Алексиевич пишет: «Это книга не о Чернобыле, а о мире Чернобыля. Меня интересовало не само событие, что случилось в ту ночь на станции и кто виноват, какие принимались решения, а ощущения, чувства людей, прикоснувшихся к неведомому. Текст С. Алексиевич можно назвать документальной повестью, художественным очерком, она сама назвала его молитвой, усилив таким образом публицистический пафос, трагедийность произошедшего и происходящего.

  Такое сильное по эмоциональному воздействию произведение не может не затронуть умы и души наших старшеклассников, поэтому оно легко запоминается и может служить убедительным аргументом при написании сочинения на экологическую тему.

4. Золотая цепь преемственности.

Таким образом, используя произведения современной литературы, мы запасаемся яркими дополнительными примерами для подтверждения своих мыслей, для убедительной аргументации собственной позиции и умелого сопоставления схожих тем творчества разных авторов.   Дети не только с нетерпением ждут очередной встречи с новой книгой, но и сами находятся в активном поиске, собирая по крупице в интернете интересные произведения современных авторов. А это уже педагогика сотрудничества.

Используемая литература

1. Лейдерман Н.Л. Русская литература XX в. (1950-1990- годы для студентов высших учебных заведений в 2 т. / Н.Л. Лейдерман,  М.Н. Липовецкий- 5-е изд., стер.- М.: Изд. Центр « Академия», 2010.- 416с.
2.  Распутин В.Г. Повести. Рассказы. Том 2. – М., 2004. 
3. Современная русская литература ( 1990- начало 21 века) Учеб. пособ для студ. филолог. Фак. Высш. Учеб. завед/ С.И. Тимина, В.Е. Васильев, О.В. Воронина и др. – СПб.: Филологический факультет СпбГу; М.: Изд. центр « Академия», 2005. – 352с.
4.  Книга «Чернобыльская молитва» – пророчество трагедии «Фукусимы» [Электронный ресурс]. URL: http://nesvizh.by/352-kniga-chernobylskaya-molitva-prorochestvo-tradegii-fukusimy. html (дата обращения: 05.04.2012).
5.  Алексиевич С. Чернобыльская молитва: хроника будущего. М.: Время, 2007. 125 с
6. Современная русская литература   / Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений /      Под ред . проф.Б.А. Ланина. –М.: Вента – Граф, 2007. – 336с.
7. Черняк М.А. Современная  русская литература. Учебное пособие /М.А. Черняк.- 2 изд.-М.: Форум: Сага, 2010- 352с.  

Интернет-ресурсы, используемые при написании статьи.

1. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2015

2.

http://www.chaskor.ru/article/russkie_pisateli_ob_ekologii_34562

3. file:///C:/Users/username/Downloads/chernobylskaya-molitva-hronika-buduschego-s-aleksievich-problema-zhanra.pdf

Подготовка к выпускным экзаменам уже стартовала и в этом материале предлагаем разобраться, как изменится ЕГЭ по литературе в 2023 году и будет ли пополнен новыми позициями официальный список литературы для подготовки, рекомендованный ФИПИ.

Изменения 2023 года

Важно! В структуре и наполнении КИМов для экзамена по литературе в 2023 году не будет существенных изменений. Модернизация затронула только вопрос №9, в котором теперь не будут указывать количество правильных ответов. В зависимости от попавшегося экзаменуемому вопроса правильных ответов может быть от 2 до 4.

В остальном Единый Государственный Экзамен будет максимально приближен к формату 2022 года, что должно существенно облегчить подготовку ученикам, планирующим в 2023 году сдавать литературу как предмет по выбору:

• длительность экзамена – 235 мин (3 ч 55 мин);
• разрешенные дополнительные материалы – русский орфографический словарь;
• количество вопросов – 12;
• максимальный балл – 53 ПБ;
• минимальный порог – 11 ПБ (первичных) или 35 ТБ (тестовых).

На протяжении многих лет литература остается одним из наименее популярных предметов ГИА. Так, в 2022 году всего 62 000 выпускников выбрали этот предмет для сдачи после 11 класса.

Среди факторов, влияющих на такой выбор, ученики называют:

• узкую направленность дисциплины (филология, журналистика, некоторые творческие профессии);
• объемное содержание проверяемых знаний (кодификатор содержит достаточно большое количество произведений отечественных и зарубежных авторов, которые необходимо досконально изучить для сдачи ЕГЭ);
• сочинение, которое остается основным заданием в КИМе по литературе и сложно дается большинству школьников.

Судя по изменениям, которые анонсирует ФИПИ, упрощения экзамена в 2023 год точно не планируется.

Структура КИМа

В 2023 году на экзамене по литературе выпускникам будет предложено выполнить 12 заданий, среди которых 7 будут относиться к базовой сложности, 4 – к повышенной и только 1 – к высокой (естественно, это сочинение).

Важно! В КИМах по литературе вы не встретите простых тестовых вопросов с готовыми вариантами ответа. Получить высокий балл на ЕГЭ в 2023 году можно будет, только если реально проработать весь список литературы (схитрить не получится).

В I части содержится 7 вопросов с кратким ответом и 4 с развернутым, в том числе:

Во II части только одно задание – сочинение объемом 250-350 слов на одну из пяти предложенных тем.

Оценивание

Выполнив правильно все 12 заданий, экзаменуемый может набрать суммарно 53 ПБ, которые согласно таблице будут интерпретированы как 100% результат (100 ТБ).

Максимальный балл за каждое задание будет таким:

Как видите, сочинение составляет 34% суммарного результата, поэтому подготовка к нему у выпускников занимает большую часть времени. Залогом грамотно написанного сочинения, а также выполнения других типовых заданий ЕГЭ по литературе является хорошее владение материалов. Прочитать предстоит не одно масштабное произведение. Приводим полный перечень книг, которые в 2023 году попали в опубликованный ФИПИ список литературы для сдачи ЕГЭ.

Список произведений

Полный список литературы, который необходимо прочитывать для подготовки к ЕГЭ 2023 года по литературе, представлен в кодификаторе. Скачать документ совершенно бесплатно вы можете на сайте fipi.ru.

Для удобства книги разделены по временным периодам и сгруппированы по авторам.

Древнерусская литература

Главная книга этого периода – «Слово о полку Игореве». К сожалению, большинство выпускников говорят о сложности восприятия этого произведения, ведь в период его написания литература носила не художественный, а прикладной характер.

XVIII век

Век Просвещения подарил человечеству таких великих классиков, как Фонвизин и Державин, но прочитывать выпускникам предлагается только два произведения:

I половина IXX в.

Это «золотой век» для русской поэзии, поэтому кодификатор содержит перечень стихов таких великих поэтов, как Пушкин, Лермонтов и Жуковский,  а также произведения Гоголя и Грибоедова.

II половина IXX в.

Этот период можно с уверенностью назвать самым продуктивным, ведь именно II половина IXX века подарила миру настоящие шедевры классики, которые необходимо знать для сдачи экзамена.

Важно! Каждая книга в списке отмечена буквой, которая подсказывает, какая именно часть экзаменационного КИМа может потребовать от выпускника владения материалом.

Условные обозначения:

• А – часть №1 (самые простые вопросы);
• В – часть №2 (вопросы повышенной сложности);
• С – часть №3 (сочинение).

Конец XIX – начало XX в.

Эпоха развития критического реализма, яркими представителями которой стали Л. Н. Толстой и А. П. Чехов.

I половина XX в.

Это «серебряный век» российской поэзии, а также период зарождения направления, известного как «социалистический реализм».

II половина XX в.

Период зарождения постмодернизма, время переоценки ценностей и глобальных перемен в общественной и политической жизни России.

Список А в перечне произведений II половины XX века не детализирован, поэтому учащиеся могут выбрать любые произведения указанных авторов для знакомства с их творчеством.

В списке С (для сочинения) представлены такие произведения:

Важно! В списке С еще в прошлом году были добавлены новейшие авторы, поэтому не стоит забывать, что актуальный вариант списка был представлен сравнительно недавно и в нем присутствуют важные нововведения.

Итоговый этап подготовки также должен включать в себя ознакомление минимум с тремя пьесами из такого списка:

• «Жестокие игры» (Арбузов А.Н.);
• «Гнездо глухаря» (Розов В.С.);
• «Утиная охота» или «Старший сын» (Вампилов А.В.);
• «Валентин и Валентина» (Рощин М.М.).

Также выпускнику должен быть известен и зарубежный современный автор. В список рекомендуемых книг попали:

Чтение и проработка

Большинство произведений, которые представлены в списке ФИПИ, школьники разбирали на уроках литературы. Некоторые будут необходимы также в ходе подготовки к сочинению, поэтому их можно назвать универсальными.

Педагоги и репетиторы, регулярно готовящие выпускников к экзаменам, рекомендуют не просто читать книги, а и вести специальный журнал чтения (в бумажном или цифровом варианте), в который стоит записывать:

• автора и название прочитанного произведения;
• важные биографические факты;
• историю написания произведения;
• краткий пересказ основных событий;
• имена персонажей и их характеристики;
• затронутые автором проблемы;
• цитаты, которые после можно будет использовать в сочинениях;
• личное мнение (согласие или несогласие с автором).

Помочь разобраться в особенностях экзамена поможет демоверсия, размещенная на сайте ФИПИ. Предлагаем решить демонстрационный вариант вместе с онлайн-преподавателем прямо сейчас:

Читайте также:

• ЕГЭ по истории в 2023 году
• ЕГЭ по математике в 2023 году
• Структура эссе по обществознанию 2023 года

     Кодификатор ЕГЭ по литературе в 2022 году: теория и история и список произведений. Что нужно знать и понимать для успешной сдачи, разбираем сегодня! 

Сведения по теории и истории литературы

     Важнейшим блоком выпускного экзамена по литературе является теория и история. Частенько ребята предпочитают о ней забывать, что очень и очень зря: без этих блоков высоких баллов не набрать (проверено годами). 

     Прежде чем приступить к детальному изучению и непосредственному запоминанию, конечно, следует познакомиться. Итак, знания в каких областях этого блока кодификатора нужно держать в голове: 

1. Художественная литература как искусство слова;
2. Фольклор. Жанры фольклора; 
3. Художественный образ. Художественные время и пространство; 
4. Содержание и форма. Поэтика; 
5. Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика; 
6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; 
7. Литературные роды: эпос, лирика, драма, лироэпос. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма; 
8. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ; 
9. Деталь. Символ. Подтекст; 
10. Историзм. Народность. Психологизм; 
11. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск; 
12. Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс; 
13. Стиль; 
14. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр; 
15. Литературная критика;

     Согласимся, изначально это выглядит просто непостижимо, но поверьте, когда вы начнете непосредственно прорешивать варианты, все эти понятия окажутся родными, знакомыми и в какой-то момент начнут “отскакивать от зубов”. 

Список литературы

     Следующей (основной) составляющей кодификатора ЕГЭ по литературе за 2022 год является непосредственно список произведений, которые должны быть прочитаны и проанализированы выпускником. 

     Для большего удобства мы решили разбить его на разделы. Предлагаем к ним перейти. 

Древнерусская литература

1. «Слово о полку Игореве»;

Литература XVIII века

1. Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»; 
2. Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»;

Литература первой половины XIX века

1. В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»; 
2. В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»; 
3. А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»; 
4. А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»; 
5. А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»; 
6. А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»; 
7. А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»; 
8. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»; 
9. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»; 
10. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»; 
11. М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»; 
12. Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»; 
13. Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»; 
14. Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»;

Литература второй половины XIX века

1. А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»; 
2. И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»; 
3. Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»; 
4. А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»; 
5. И.А. Гончаров. Роман «Обломов»; 
6. Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»; 
7. Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»;
8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»; 
9. М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение); 
10. Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»; 
11. Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»; 
12. Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого);

Литература конца XIX – начала XX века

1. А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»; 
2. А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»;

Литература первой половины XX века

1. И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»; 
2. М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»; 
3. М. Горький. Пьеса «На дне»; 
4. А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»; 
5. А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»; 
6. В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»; 
7. В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»; 
8. С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»; 
9. М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»); 
10. О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»; 
11. А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»; 
12. А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»; 
13. М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»; 
14. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»; 
15. М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор); 
16. М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор); 
17. А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»; 
18. А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»); 
19. Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»; 
20. Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов); 
21. А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого); 
22. А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»; 
23. А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»;

Литература второй половины ХХ века

Проза второй половины XX в. 

(произведения не менее трех авторов по выбору)

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Поэзия второй половины XX в. 

(стихотворения не менее трех авторов по выбору)

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Драматургия второй половины ХХ в. 

(произведение одного автора по выбору)

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин. 

Что нужно знать и понимать

     Конечно, если рассматривать идеальный вариант развития событий, то, придя на экзамен, вы должны воспроизвести и вспомнить абсолютно каждый пункт из приведенного нами выше кодификатора ЕГЭ по литературе в 2022 году. 

     Но чтобы вы после прочтения статьи могли выдохнуть и пойти готовиться со спокойной душой, немного поясним, что именно хотят от ваших работ составители и эксперты. 

     Вы должны знать:

• содержание произведений;
• основные теоретико-литературные понятия;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-литературный контекст;
• основные сведения о протекании литературного процесса (течения, периоды развития и т.п.);
• образную природу словесного искусства;

     Вы должны уметь: 

• воспроизводить содержание литературного произведения; 
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; 
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; 
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; 
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; 
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; 
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; 
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; 
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; 
• писать сочинения на литературные темы; 

     Конечно, в правилах все ваши “обязанности” прописаны более официальным языком. Сразу предупреждаем: отвлекитесь от сложных формулировок и здраво проанализируйте, что из этого вы знаете и умеете, а чему только предстоит научиться. 

     Сегодня мы подробно разобрали кодификатор ЕГЭ по литературе 2022 года. На самом деле, ничего сверхестественного от вас не требуют. Не сдавайтесь, смело шагайте вперед на встречу совершенствования знаний! 

     Встретимся на финише: узнаем друг друга по отметке “100”)) 

    
Удачи, ваш Умскул! 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

Высшего Профессионального Образования

«Чувашский Государственный Университет им. И. Н. Ульянова»

Филологический факультет

Кафедра русской литературы

Реферат

на тему: “Современная русская литература в системе подготовки к ЕГЭ по литературе”

Выполнил: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №60» г.Чебоксары

Михайлова И.Г.

Научный руководитель: Яковлева И.П.

Чебоксары 2013

Содержание

Введение

I. Современная русская литература. Литературный процесс 1960–1990-х годов

II. Программы по литературе для старших классов; стандарты изучения современной литературы

III. Материалы к урокам

Список литературы

Введение

Проблема изучения русской литературы последних лет стоит перед современной школой очень остро. Проанализировав имеющиеся программы по литературе (11-й класс) под руководством Курдюмовой, Кутузова, Ладыгина, Маранцмана, мы заметили следующие противоречия. Во-первых, русская литература начиная с 1960-х годов и до настоящего времени даётся, увы, только обзором: несколько десятков имён и фамилий, из которых учителю предлагается самому отобрать для изучения то, что ему ближе. Во-вторых, за последние восемь-десять лет к этому закономерно прибавилась и третья волна русского зарубежья, которая тоже должна занять своё законное место в программе. В желании не упустить главное учитель порой хочет объять необъятное, что, безусловно, невозможно и сказывается на качестве усвоения материала. Поэтому на последнюю учебную четверть в 11-м классе приходится очень большая нагрузка: каждое занятие — новое прозаическое произведение, порой достаточно большое по объёму. Результативность от такого изучения литературы — ноль.

Таким образом, выделив изучение лучших произведений наиболее значительных писателей последних десятилетий, творчество которых позволяет судить об основных художественных и идейных исканиях нашего времени, из курса 11-го класса в отдельный курс, мы предлагаем его в качестве варианта изучения современного литературного процесса в 11-м классе. Необходимость данного спецкурса подсказана жизнью. А произведения, рассматриваемые на спецкурсе, — наше главное духовное, культурное достояние. По-настоящему овладеть им, сделать его частью жизни и души молодого человека можно только при серьёзной душевной и интеллектуальной сосредоточенности. Считаем, что занятия спецкурса и обеспечивают возможность подобной деятельности учащихся.

Спецкурс рассчитан на гимназистов 11-х классов — как гуманитарного, так и технического направлений — наиболее развитых, интересующихся литературой, читающих.

Обязательным является посещение спецкурса для претендентов на медаль.

Наш спецкурс совершенствует эстетические, нравственные, гуманитарные интересы гимназистов старших классов, делает чтение современной художественной литературы постоянной жизненной потребностью. Современная литература как предмет изучения принадлежит эстетическому, гуманитарному и коммуникативному полям знаний. Сегодня она интегрирует художественное, историческое, хореографическое, речевое и обществоведческое образование. Именно эта литература может определить и определяет характер нравственного и гражданского воспитания.

I. Современная русская литература. Литературный процесс 1960–1990-х годов

1. Цели:

— познакомить выпускников с наиболее значительными явлениями современной литературы; дать целостное представление о современной литературе от периода “оттепели” до “постсоветского” периода;

— совершенствовать и развивать умения творческого чтения, интерпретации художественного произведения;

— прививать навыки работы с периодической, литературной критикой;

— формировать и развивать умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

— формировать умения ориентироваться в книжных новинках, выбирать из них художественно состоятельные.

2. Отсюда вытекают следующие задачи:

— совершенствовать навыки аналитического подхода к произведениям современной литературы;

— продемонстрировать возможности литературно-критических жанров (аннотация, рецензия, обзор литературных журналов) и помочь учащимся овладеть ими;

— показать национальное своеобразие и связь с мировым литературным процессом современной русской литературы;

— приготовить выпускников к аттестационному сочинению.

Цели и задачи курса определили и его структуру: 54 часа (из них примерно треть практических и семинарских занятий, где идёт непосредственный анализ литературных произведений).

Жёсткого “хронологического” подхода в организации материала авторы не придерживались. Весь учебный материал сгруппирован в следующих разделах:

1. За пределы соцреализма.

2. “Деревенская проза” и художники, творчество которых вышло за её пределы.

3. Интеллектуальная тенденция в литературе.

4. Рождение русского постмодернизма.

5. Взаимодействие русской и национальной литератур.

6. Современная поэзия.

7. Русское литературное зарубежье.

8. Постмодернизм 1990-х.

В то же время программа предусматривает творческий подход к её изучению: в зависимости от интересов и заявок учащихся материал может корректироваться, вводиться новый, интересующий гимназистов.

II. Программы по литературе для старших классов; стандарты изучения современной литературы

1. Введение Понятие современная литература и современный литературный процесс.

Проблема плюрализма в литературоведении, требование историзма оценок. Поиск новых художественных средств. Реализм, модернизм и постмодернизм — составляющие литературного процесса современности.

2. За пределы соцреализма

2.1 А.Солженицын

Творческий путь.

Ранние рассказы. «Один день Ивана Денисовича». Сюжетные и композиционные особенности. Герой — тип русского национального характера.

Романы Солженицына.

Особенности жанра.

«В круге первом». Творческая история, различные редакции. Сюжет, композиция. Приём “чрезвычайного сжатия” художественного времени. Хронотоп как важнейший сюжетообразный элемент. Способы построения системы персонажей. Своеобразие реализма. Обзор позднего творчества писателя. Синкретическая природа эпоса Солженицына.

2.2 Б.Пастернак

Роман «Доктор Живаго». Творческая история. Концепция личности. Функция стихов в символико-философском толковании евангельских событий.

2.3 В.Шаламов

“Лагерная” проза. Колыма — бесспорная мера всего и вся. Документальность как противовес беллетристике. Символика.

Роль этнографической и психологической детали. Абсурдный мир Колымы. Спор с Солженицыным.

3. “Деревенская проза”. Художники, творчество которых вышло за пределы “деревенской прозы”

Специфика прозы “писателей-деревенщиков”: основные представители, проблематика, поэтика, связь с национальными традициями русской литературы.

В.Распутин. Повесть «Прощание с Матёрой»

Сочетание в творчестве философско-нравственных проблем с остросоциальными. Тема преемственности духовного наследия и его разрушения в результате материально-технического процесса и индивидуалистической психологии.

Рассказ «Женский разговор». Мастерство психоанализа, антиполемичность образной системы, завершённость композиционного целого в соединении с открытостью финала.

Человек и природа в творчестве В.Астафьева

Разрушение природного закона и смысла жизни как нравственное преступление. На примере социально-философского произведения «Царь-рыба».

В.Шукшин

Жанровое и стилевое многообразие творчества. Народный характер в рассказах Шукшина. Сатира Шукшина. Роль Шукшина в развитии русской прозы.

4. Интеллектуальная тенденция в литературе 1960–1980-х годов

1. Ю.Трифонов

Понятие городской прозы. Искусственность противопоставления городской прозы — деревенской.

Чеховские традиции в выборе и создании героев. Эпоха и личность, быт и бытие в повести «Обмен». Историческая проза Трифонова: проблемы революции, террора и нравственности, свободы и исторической необходимости.

2. А.Вампилов

Традиции русского психологического театра. Театр Вампилова: философичность, острота социальной и нравственной проблематики. Соединение мелодрамы, комедии, романтической драмы. «Старший сын», «Утиная охота». Духовная эволюция героев (Бусыгин — Зилов). Смысл названия. Проблема авторского идеала.

3. Братья А. и Б.Стругацкие

Философская фантастика. Истоки и традиции. Роман-предостережение «Трудно быть богом». Осознание личной ответственности перед историей. Сатирическая фантастика «Понедельник начинается в субботу».

V. Рождение постмодернизма

А.Битов

Определение постмодернизма и дискуссии о нём.

Творчество А.Битова.

Психологизм. Поиск героя — рядового интеллигента.

Жанровые и стилевые искания. Эволюция прозы: от реалистической (ранние рассказы) до модернистской («Пушкинский Дом», «Ожидание обезьян»).

VI. Взаимодействие русской и национальной литератур

Ч.Айтматов

Романы-метафоры («И дольше века длится день» и «Плаха»). Постижение мира и человека. Проблема планетарного мышления: сохранение человечества, культуры, нравственности; противостояние энтропии; взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. Усложнение пространственно-временных решений в рамках романа.

VII. Обзор современной поэзии

1. Многообразие современной поэзии. Противостояние “громкой” и “тихой” поэзии

Е.Евтушенко и А.Вознесенский — реализм и романтизм, конкретность и условность, демократизм и элитарность. “Тихая” лирика Н.Рубцова.

Традиционалисты, отразившие противоречия XX столетия, — Ю.Кузнецов и Н.Тряпкин.

Авангардисты-радикалы — Г.Айги и В.Соснора. Нетрадиционные способы выражения мысли и чувства, воздействие на читателя графикой стиха. Поэтический андеграунд: вызов советской системе, советским ценностям, советскому способу мышления — Н.Коржавин, И.Бродский, Б.Чичибабин и другие.

Поэты-неоклассики: попытка возрождения утраченной гармонии (Ю.Кублановский, Б.Кенжеев и другие).

Поэзия постмодернизма: стремление отказаться от “учительской” роли литературы, ограничение её чисто игровыми задачами. Концептуализм Д.Пригова и Т.Кибирова.

Разрушение привычных концепций мира, использование переосмысленных, переиначенных, но знакомых читателю текстов, которые приобретают совершенно новое звучание.

“Куртуазные маньеристы” (В.Степанцов, В.Пеленягрэ): типичный приём “маски”. Соединение “высокой” поэзии, средневековой эротики с современностью XX века.

2. Н.Рубцов. Анализ стихотворений

Развитие Рубцовым есенинских традиций в книгах «Лирика», «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зелёные цветы», «Последний пароход» и другие.

Концепция “тихой”, “смиренной” Родины («Ночь на родине», «Огороды русские», «Чудный месяц плывёт над рекою»).

Философия покоя в лирике. Образ современной России в контексте истории. Русь древняя и сегодняшняя: мотивы духовного богатства Руси и её самобытности («Видение на холме», «Душа хранит»).

Драматизм, трагедийность мироощущения поэта, тяга к гармонии.

Христианская традиция («Тихая моя родина», «Я люблю судьбу свою…», «Звезда полей» и другие). Обновление традиционных жанров. Реалистическое и романтическое начало этой поэзии.

Сходные образы и мотивы. Образная символика.

3. И.Бродский

Творческий путь. Нобелевская лекция — поэтический манифест поэта. Примат эстетического над этическим. Творчество — “впадение в зависимость от языка”.

Книги стихов «Часть речи» и «Конец прекрасной эпохи».

Экзистенциальное одиночество и сущность всего земного в стихах 1990-х.

Особенности поэтики Бродского. Усложнённость синтаксиса. Поиски новых форм.

VIII. Русское литературное зарубежье

1. “Три волны” русской эмиграции (обзор)

Великое русское “рассеяние” как историко-литературный факт.

“Первая волна” русской эмиграции (1920-е–1940-е)

Возникновение понятия российское зарубежье. Эмиграция как “Россия в миниатюре” (З.Гиппиус). Задача сохранения культуры и науки (издательская деятельность; русские учёные за границей, религиозная философия (Н.Бердяев, С.Булгаков, И.Ильин, Н.Лосский, С.Франк, Л.Шестов, Л.Карсавин, П.Сорокин и другие), деятельность Русской Зарубежной Православной Церкви; русский театр за границей).

Возможность полноценного литературного процесса. Осознание писателями своей роли как хранителей и продолжателей русской национальной культуры (А.Пушкина, Л.Толстого, Ф.Достоевского). Тема ностальгии по России как сквозной мотив русского литературного зарубежья.

Тема осмысления революции. Рефлексия по поводу судьбы эмигранта (произведения И.Одоевцевой, Н.Берберовой и других). “Старшие” эмигранты-неореалисты (И.Бунин, И.Шмелёв, В.Ремизов и другие) и новаторские поиски молодого поколения (В.Набоков, Б.Поплавский, Г.Газданов и другие). Региональные различия в литературном творчестве: русские Константинополь, Прага, Берлин, Харбин, русская Америка.

Русский литературный Париж (литературно-общественные издания, воскресные чтения у Мережковских, «Зелёная лампа», поэзия “парижской ноты”; Г.Адамович, А.Штейгер, Л.Червинская). Конец “парижского зарубежья”. Одна или две русские культуры? (Отношение эмиграции к советской литературе.)

“Вторая волна” русской эмиграции (1940-е–1950-е)

Вторая мировая война порождает новый поток русских эмигрантов. Поддержка “второй волны” со стороны “давних” эмигрантов.

Германия (Мюнхен) и Америка как культурные центры русского зарубежья. Творчество И.Елагина, В.Юрасова, С.Максимова, Б.Филиппова, А.Дарова, Б.Ширяева — неизвестный материк русской литературы “второй волны” эмиграции как достойная конкуренция литературе советской метрополии.

“Третья волна” русской эмиграции (1960-е)

Складывание “костяка” третьей волны эмиграции в годы советской “оттепели”: поколение “шестидесятников”. Неприятие советской власти и советского государства — общее с эмигрантами. Отличие культуры русской диаспоры и вновь прибывших эмигрантов из советской метрополии. Причудливое соединение стилевых традиций советской литературы с опытом мировой литературы XX века. Социальная проза В.Максимова. “Еврейская тема” в творчестве Ф.Горенштейна. Поставангард Саши Соколова. Постмодернизм Ю.Мамлеева. Автобиографическая проза Э.Лимонова. Крупнейшие поэты “третьей волны” эмиграции: Н.Коржавин, И.Бродский, Ю.Кублановский.

2. Г.Владимов

Выход из Союза писателей. Эмиграция.

«Верный Руслан» — невозможность публикации на родине.

«Генерал и его армия» — толстовские темы народной войны и русского национального характера, утверждение высокой нравственности. Образ России в лице генерала Кобрисова и его ординарца Шестерикова.

Тема “генерала Власова”. Камерность и сдержанность повествования. Создание стереоскопической картины мира за счёт соединения различных точек зрения в романе. “Рассказоцентричность” романа: устремлённость произведения к центральному эпизоду — совещанию у Жукова.

Реалистические традиции в прозе Г.Владимова.

3. В.Аксёнов

Повороты человеческого пути.

Мотив дороги как главный организующий мотив прозы Аксёнова (традиция романов-путешествий Радищева и Гоголя).

Повесть «Коллеги» (1960) — образец советской прозы.

«Звёздный билет» (1961) — мотив побега, смена авторской позиции (его голос как равноправный с другими героями).

Общая характеристика творчества в эмиграции.

«Остров Крым» (1977–1979) — тема иллюзорности тоталитарного бытия.

“Московская сага” (1992) как неотолстовская трилогия о семье Градовых — история трёх поколений. Возвращение к гуманистическим идеалам русской классики.

Анализ рассказа «Победа» (1965) и последующее написание рецензии на него.

Неоднозначная оценка творчества В.Аксёнова современной критикой.

4. С.Довлатов

Чеховская трагедия в прозе Довлатова. Ранняя книга «Зона». Разнонаправленные мотивы автокомментария Довлатова. Эпический стиль, стиль fiction.

Парадокс довлатовской композиции. Абсурд в прозе Довлатова.

Постмодернизм 1990-х годов

1. В.Пелевин

Условно-метафорическая проза: «Омон Ра», «Жизнь насекомых», «Чапаев и пустота». Осознание иллюзорности окружающего, фантомной природы современной реальности в рассказе «Миттельшпиль». Условно-метафорические романы: «Жизнь насекомых», «Чапаев и пустота».

2. Женская проза: Т.Толстая, Л.Улицкая, Л.Петрушевская

Место женской прозы в современном литературном процессе. От реализма к постмодернизму. “Игровая проза” Т.Толстой. Метафоричность — отличительная черта стиля. Исследование конфликта между реальным и воображаемым в творчестве Толстой.

Яркость и самобытность прозы Л.Улицкой. Своеобразие конфликтов. Развитие гуманистических традиций и новаторство.

Психология шоковых состояний в прозе Л.Петрушевской. Система мотивов, характерных для прозы Петрушевской. Противоречие между бездушием мира и одушевлённостью человека — главный нерв её произведений.

IX. Тема Великой Отечественной войны в современной литературе

В.Астафьев

Роман «Прокляты и убиты».

Традиции русских писателей XIX века и военной прозы 40-х годов XX века в современной литературе о Великой Отечественной войне: эпичность и внимание к простому труженику войны, стремление к максимальной достоверности, сосредоточенность на нравственной стороне описываемых событий. Сближение проблематики “военной прозы” с нравственно-философскими поисками в других художественных явлениях (прежде всего — в “деревенской прозе”).

Углубление антивоенной темы в “военной прозе”: «Пастух и пастушка», «Прокляты и убиты» Астафьева. Роман о судьбе народа, сдвинутого со своего исторического хода. Символика хлебного поля в романе — надежда на обретение пути.

III. Материалы к урокам

А.И. Солженицын

Романы. «Архипелаг ГУЛАГ». Рассказы

Основное содержание первого занятия

1. Обзор романов «В круге первом», «Раковый корпус».

2. Выявление особенностей художественного мира.

3. Работа с художественными текстами произведений.

«В круге первом»

1. История создания романа.

Творческая история произведения, различные редакции романа, его судьба.

2. Сюжет и композиция романа.

Приём “чрезвычайного сжатия художественного времени” (три дня), то есть хронотоп как важнейший сюжетообразующий элемент произведения: центральный хронотоп романа — шарашка; другой хронотоп — квартира Макарыгиных — противостоит миру заключённых; третий хронотоп — московские улицы, станции метро и так далее; четвёртый хронотоп — истинная Россия, отчизна, о которой говорил Володин.

3. Идеологическая и философская проблематика романа и её связь с сюжетно-композиционной структурой.

4. Художественные способы построения системы персонажей романа. Своеобразие реализма романа.

Практическая работа с рассказами В.М. Шукшина

«Чудик» (1967)

1. Рассмотрите композицию рассказа (Шукшин избегает длинных вступлений, вводов в действие; следует советам Чехова, стремится, как и Чехов, не описывать душевное состояние героя, а сделать так, чтобы оно было понятно из его действий. Шукшин — сторонник объективной манеры письма).

Выделите в тексте два эпизода, в которых показано, что с Чудиком постоянно что-то случалось (две житейские ситуации: в городском магазине и на Урале у брата). Объясните, когда и почему герой обретает привычное равновесие.

2. Докажите, что ситуации, описанные в этом рассказе, типично шукшинские (человек чем-то или кем-то выведен из равновесия, поражён или обижен, и он хочет как-то разрешить эту боль, вернувшись к нормальной логике жизни).

3. Какие два мира сопоставляет Шукшин в этом рассказе? Назовите отличительные черты мира Чудика (впечатлительный, ранимый, чувствующий красоту мира и в то же время несуразный). Сопоставьте мир Чудика с миром снохи, буфетчицы управления, в прошлом женщины деревенской, стремящейся стереть из своей памяти всё деревенское, перевоплотиться в настоящую горожанку.

«Миль пардон, мадам»

1. Почему в этом рассказе девять десятых текста отведено диалогу? Какую роль играют в рассказе краткий портрет героя и краткое авторское описание его судьбы?

2. Объясните парадоксальное сочетание имени и фамилии героя (Бронислав Пупков — дисгармоничность героя заявлена уже в сочетании имени и фамилии).

3. Зачем Бронька Пупков выдумывает историю о поединке с Гитлером? Как в этом проявляются особенности характера Броньки?

4. Обратитесь к исследованию творчества Шукшина и расскажите, чьё мнение вы разделяете.

5. Найдите в тексте элементы комического, газетной стилистики военного времени.

6. Как к Броньке Пупкову относятся его односельчане?

«Срезал»

1. Чем отличается герой рассказа Глеб Капустин от Чудика и Броньки Пупкова? Как вы считаете: Шукшин разрабатывает разные варианты одного характера, корень которого чудачество, “выкобенивание” (по Аннинскому), “обиженная душа”, или это многообразие типов?

2. Докажите, что всё-таки главное — неоднозначность прочтений шукшинских рассказов, рассмотрев различные характеристики шукшинских героев, данные им критиками.

3. Рассмотрите открытый финал рассказа. Какова его логика?

4. Каковы средства выражения авторской позиции в данных рассказах?

5. Докажите, что рассказы Шукшина драматургичны. Как это помогает понять характер главного героя рассказа?

6. Проанализируйте слова В.Распутина и подготовьтесь к написанию рецензии.

По словам В.Распутина, до Шукшина “никто ещё в нашей литературе не заявил с таким нетерпением права на себя, никому не удавалось заставить слушать себя по столь внутреннему делу. По делу мающейся души…

Душа — это и есть, надо полагать, сущность личности, продолжающаяся в ней жизнь бессменного, исторического человека, не сломленного временными невзгодами”.

7. Разберитесь в существе спора между Глебом Капустиным и “кандидатом” Константином Ивановичем Журавлёвым. О каких человеческих качествах героев свидетельствует этот спор?

8. Вдумайтесь в авторскую речь. В каких местах в ней слышатся интонации героев, в каких — собственно авторская оценка? С помощью какой художественной детали раскрывается авторское отношение к молодым Журавлёвым?

Творчество В.Шаламова

Биография писателя и человека

«Колымские рассказы» — особое явление русской литературы

Основные положения занятия

1. Обзор жизни и творчества Шаламова до 1956 года (1907–1982). Дальнейшая творческая и человеческая судьба писателя. Создание «Колымских рассказов».

2. «Колымские рассказы» — особое явление русской литературы. Трагизм в судьбе узника открывается через особую метафоричность писателя. Материализация хрестоматийно известных метафор.

3. Колыма как бесспорная и окончательная мера всего и вся в рассказах Шаламова. Общественные нормы, философские доктрины и художественные традиции — через призму Колымы. Полемика с русскими классиками, с Достоевским на страницах «Колымских рассказов».

4. Документальность рассказов как выстраданность автором того, о чём он пишет, как главная формула его художественного мира. Соотношение факта и вымысла в эстетике Шаламова. Столкновение Колымы и культуры в произведениях Шаламова.

Практическая работа по анализу рассказов

1. Черты различных малых жанров в колымской прозе: остросюжетная романтическая новелла, физиологический очерк, стихотворение в прозе, психологический этюд, сценка, риторические жанры и так далее. Споры с традицией («На представку», «Заклинатель змей», «Последний бой майора Пугачёва», «Сентенция»).

2. Шаламовская Колыма — это множество лагерей-островов. Открытая Шаламовым метафора “лагерь-остров” («Заклинатель змей»). Выразительный образ архипелага-острова Шаламова и условный термин-метафора Солженицына. Огромный и целостный образ «Наших островов» Шаламова обладает эпическим саморазвитием («Заклинатель змей», «Последний бой майора Пугачёва»).

3. Гротескный, монументальный образ мира в «Колымских рассказах» — пространство “страны Колыма” («Последний бой майора Пугачёва»).

4. Невероятное — как реальность и норма. Анализ “этнографической” и психологической детали (см. те же рассказы). Подробности, вызывающие эстетическое потрясение.

5. Символика в «Колымских рассказах». Переосмысление писателем традиционных образов-символов. Колыма как подлинный “театр абсурда” с нормальным человеком в центре этого мира.

6. Шаламовская концепция человека. Спор с Солженицыным. Рассказ «Сентенция» как разрешение спора.

“Тихая лирика” Николая Рубцова

Значительным явлением в литературе 1970-х стало такое направление, а точнее тенденция в литературе, которая получила название “тихой лирики”. “Тихая лирика” возникает в литературе во второй половине 1960-х годов, в противовес “громкой”, “эстрадной” поэзии шестидесятников. После 1964 года стал очевидным кризис “оттепели”, с этим кризисом и связано появление так называемой “тихой поэзии”.

“Тихая лирика” — это Н.Рубцов, В.Соколов, А.Жигулин, А.Прасолов, Н.Тряпкин, А.Передреев, С.Дрофенко. Их сближает прежде всего система нравственных и эстетических ценностей. Публицистичности шестидесятников они противопоставили элегичность, мечтам о социальном обновлении общества — идеи возвращения к истокам народной культуры, к нравственно-религиозному обновлению. Традиции Маяковского они предпочли традицию Есенина. “Тихие лирики” образам прогресса, новизны, западничества противопоставляли тридиционные эмблемы Руси, легендарные и былинные образы, церковные, христианские атрибуты. Вместо экспериментов в области поэтики, ритмики они предпочитали простой традиционный стих.

Сам по себе такой поворот свидетельствовал о глубоком разочаровании в тех надеждах, которые были заявлены “оттепелью”. С другой стороны, идеалы и эмоциональный строй “тихой лирики” легче могли приспособиться к надвигающемуся “застою”, чем “революционный романтизм” шестидесятников.

Во-первых, в “тихой лирике” социальные конфликты лишались остроты, публицистической запальчивости.

Во-вторых, общее чувство сохранения и возрождения более соответствовало “застою”, чем мечты об обновлении, о революции духа шестидесятников.

Таким образом, “тихая лирика” как бы вынесла за скобки такую важнейшую для оттепели категорию, как категория свободы, заменив её более уравновешенной категорией традиции.

Разумеется, в этой “тихой лирике” тоже звучал серьёзный вызов официальной идеологии, так как под традициями “тихие лирики” и “деревенщики” понимали не революционные традиции, а моральные и религиозные традиции русского народа, разрушенные революцией.

Роль лидера “тихой лирики” досталась рано погибшему Н.Рубцову (1936–1971).

В отличие от поэтов-шестидесятников Рубцов совершенно игнорирует традиции поэзии модернизма. Он почти полностью освобождает свои стихи от сложной метафоричности, главный акцент переносит на напевную интонацию.

Его поэзия — весомый, серьёзный аргумент в пользу традиционности, в противовес новизне, эксперименту. Интересна традиция, в которую Рубцов “встраивал”, “вписывал” своё творчество. Он соединял фольклорную песню с поэзией Тютчева, Фета, Блока и, конечно, Есенина. В самом наборе уже звучал вызов залакированному Некрасову, “поэту социализма” Маяковскому.

Но здесь важно назвать ещё одно звено, возможно, самое существенное: между Блоком и Есениным располагалась так называемая “новокрестьянская поэзия”, поэзия Николая Клюева, Сергея Клычкова. “Тихие лирики”, в частности Рубцов, подключаются именно к этой оборванной традиции, принимая от них такие качества, как:

• религиозный культ природы;

• изображение крестьянской избы как модели мира;

• отталкивание (полемическое) от городской культуры;

• живой интерес к сказочному, фольклорному пласту культуры.

Именно Рубцов первым из них обозначил очертания нового культурного мира, в пределах которого развернулись “тихая лирика”, и “деревенская проза”, и вся идеология 1970–1980-х годов.

Рассмотрим, каковы составляющие этого мира.

1. Главным образом рубцовского поэтического мира становится образ современной русской деревни — вымирающей, деградирующей.

Вполне узнаваемые детали деревенского быта вплелись Рубцовым в образы, окрашенные в апокалиптические тона (“Седьмые сутки дождь не умолкает”). Затяжной дождь в этом стихотворении превращается во всемирный потоп, разрушающий прошлое (размытое кладбище), рождающий чудовищ (“словно крокодилы”), но именно таков обычный эмоциональный контекст поэта, окружающий его деревенские зарисовки.

И постоянно повторяется с небольшими вариациями:

Весь ужас ночи за окном встаёт…

Весь ужас ночи — прямо за окошком…

Кто-то стонет на темном кладбище,
Кто-то глухо стучится ко мне,
Кто-то пристально смотрит в жилище.
Показавшись в полночном окне…

2. Ночь, тьма, разрушенное кладбище, гниющая лодка, дождь — вот устойчивые символы поэзии Рубцова, наполняющие образ современной ему деревни ужасом, ужасом потому, что чувствуется в нём близость к хаосу.

3. а) Однако, рисуя эту, казалось бы, совсем гибнущую деревню, поэт чувствует, что в ней есть нечто очень ценное, чего нет в новом, модернизированном мире.

Это, во-первых, ощущение покоя, скорее тоска по покою, жажда покоя, тяга к покою, которая пронизывает поэтический мир Рубцова (ср. стихотворение «Ночь на Родине»).

б) А центром покоя становится деревенская изба (стихотворение «Листья осенние»).

4. Деревенский мир поэзии Рубцова с его памятью о покое резко противопоставлен суетливому взбаламученному городу (стихотворение «Вологодский пейзаж»).

5. У темы покоя в поэзии Рубцова тоже есть свои устойчивые знаки, раскрывающие семантику этого мотива. Таков, например, храмовый пейзаж. Он возрождён Рубцовым после многолетнего запрета на любые положительные образы религии. Его храм и пейзаж вокруг — почти всегда в руинах. (“Лежат развалины собора, как будто спит былая Русь”, “купол церковной обители яркой травою зарос”).

6. Однако разрушенные церкви, поруганные святыни находят поддержку и согласие с образами природы. По сути дела единство между символами религиозной веры и образами русской природы образует сакральный центр поэтического мира, создаваемого Рубцовым (стихотворение «Левитану»).

В высшей степени выразительно осуществляется слияние природного и религиозного начал в стихотворении «Ферапонтово».

7. Поэтический мир Рубцова несёт отпечаток элегической традиции. В жанровом плане Рубцов преимущественно элегический поэт (стихотворение «Звезда полей»). Рубцов, переживая драму духовного сиротства, пытается разрешить её — не во всеобъемлющей мысли о мире, а в эмоциональном просветлении. Он создаёт такие образы, которые своим древним значением, памятью способны вызвать чувство покоя, блаженства, умиления (стихотворение «Видение на холме»).

Каковы отношения лирического героя с поэтическим миром? В принципе, это ощущение полной слитности, абсолютного кровного единения с ним, с миром, где картины умирания сочетаются с памятью о гармонии и покое. И поэтому катастрофичность существования этого мира становится состоянием души лирического героя.

В стихотворениях Рубцова любовь к Родине приобретает характер религиозного мистического служения; Родина для лирического героя — это та святыня, о которой не говорят громко, но которой служат душой.

8. Тяга к гармонии, чувство святости природы, единства с родным миром — увы! — не способны реально противостоять “ужасу ночи — прямо за окошком”. Но хотя бы на время они могут внести покой в душу лирического героя. Знанию лирический герой предпочитает веру. В этом смысле Рубцов раньше многих выразил тягу к восстановлению религиозного мировосприятия.

Рубцов далёк от злобы дня. Он мыслит свою судьбу в свете вечности. И его элегический тон, и мотивы увядания, разрушения, ухода носят обобщённый характер, воплощаются через архетипические образы. Основной конфликт в его лирике — конфликт между миром, в котором разрушены духовные устои, и человеческой душой, которая жаждет святости и умиротворения.

Лирика Иосифа Бродского

1. В ХХ веке чётче, чем поэтическая традиция, место в литературе определяла принадлежность к поколению. А о своём поколении в Нобелевской речи (1987) поэт сказал: “…мы начинали на… пугающем своей опустошенностью месте… мы стремились к созданию эффекта непрерывности культуры, к восстановлению её форм и тропов, к наполнению её немногих уцелевших и часто совершенно скомпрометированных форм нашим собственным… содержанием”.

2. Бродский говорил не об обращении к классической российской традиции реализма, а о возрождении опыта модернистов — Ахматовой, Мандельштама и др.

Иосиф Бродский — новое поэтическое мышление 1970–1980-х годов.

“Диктат языка — это и есть то, что в просторечии именуется диктатом музы, на самом деле это не муза диктует вам, а язык, который существует у вас… помимо вашей воли” — это сказал он в интервью Гэблу, это же говорил в Нобелевской речи: “…не язык является инструментом поэта, а он средством языка к продолжению своего существования… Зависимость эта — абсолютная, деспотическая, но она же и раскрепощает…”

3. Важнейшими темами лирики Бродского исследователи называют темы смерти, времени, пространства, пустоты, света–тьмы, языка, искусства.

Его лирический герой живёт, ни на минуту не забывая о близости края, мрака, небытия. Именно смерть парадоксальным образом служит ему главным доказательством реальности бытия:

Так и смерть, растяжение жил —
Не труды и не слава поэта —
Подтверждает, что всё-таки жил,
Делал тени из ясного света.
(1963)

Образ смерти возникает у Бродского как завершение мотивов утрат и боли. Жизнь, по Бродскому, страдание, а “человек есть испытатель боли”.

В поэме 1962-го «Холмы» читаем:
Холмы — это наши страданья.
Холмы — это наша любовь.
Холмы — это крик, рыданье,
Уходят, приходят вновь.
Свет и безмерность боли,
Наша тоска и страх,
Наши мечты и горе,
Всё это — в их кустах…
Присно, вчера и ныне
По склону движемся мы.
Смерть — это только равнины,
Жизнь — холмы, холмы.

Образ бытия предстаёт у Бродского “разрозненным миром” утрат, где “всё неустойчиво (раз — и сдуло)”.

4. 24 мая 1980 года (в день своего 40-летия) Бродский написал одно из самых знаменитых своих стихотворений «Я входил вместо дикого зверя в клетку…»

В.С. Баевский считает, что это стихотворение подвело итоги не только собственной жизни Бродского, но “в известной степени исканиям русской поэзии в области языка, поэтической формы, культурного и исторического контекста, художественной и этической свободы”.

1–4 строчки: перечисляют все возможные формы соотношения человека и социума:

от жертвы и изгоя до свободы и принадлежности к социальной элите.

5–8 строчки: моделируется пространство индивидуальной судьбы:

предельная высота — дно, соседство со смертью, но главными становятся пространство отчуждения и забвения в стихах 7–8.

9–12 строчки: снова рисуются формы существования, избранные личностью:

бродяга, франт, работяга, алкоголик.

13–16 строчки: некое резюме. Срезы бытия накладываются друг на друга — результат отрицательный: “только с горем я чувствую солидарность”.

3. Находите ли вы в стихотворении основные культурные (мифологические) архетипы?

Путь из родного дома, “слонялся в степях”, 40 лет — рождают явный библейский подтекст;

“трижды тонул” — три воды превращений;

“жил у моря” — символика границы.

4. Что можете сказать о лексике стихотворения?

Стилевое разнообразие лексики – от жаргонизмов и просторечий до книжной, даже изысканной.

Лексика — способ преодоления нивелирующего влияния жизни, противостояние умертвлению, которое несёт жизнь.

5. Рассмотрите формы глагола в стихотворении; какова их роль в раскрытии идеи?

Преобладают формы прошедшего времени несовершенного вида, фиксирующие незавершившийся путь лирического героя.

В конце — будущее время: “раздаваться будет лишь благодарность”.

Целостность мира через связь трёх времен.

6. Что можно сказать о поэтическом синтаксисе Бродского в данном произведении?

От длинных предложений на целую внутреннюю строфу в начале — к афористичности, краткости.

Сначала синтаксические конструкции — способ рассказа о многоликой разнообразной жизни. В конце — минимум слов, сдержанность, библейский лаконизм и многосмысленность.

7. Есть ли в стихотворении излюбленный приём Бродского — перенос (анжабеман)? Какова его функция?

Перенос в финале резко подчёркивает возросшее эмоциональное напряжение. Как бы означает время отсчёта новой жизни перед парадоксом итоговых строк.

8. Помогает ли всё найденное в стихотворении обнаружить его идею, прийти к итоговому выводу?

Солидарность с горем становится у Бродского формой гармонии с миром, состоящим из утрат, страданий, но за это благодарность и приятие! Это органичная лирике Бродского логика. Ценой утрат, болью, мукой человек постигает бытие!

Модель мира в стихотворении выразительна и страшна: провалы, утраты, страдания. Но единственный способ не победить хаос, а хотя бы преодолеть его, поэт видит именно в этом — не прячась, вместить в себя боль, как то, из чего сделана жизнь.

“Здесь (в этом стихотворении) не только судьба Бродского, но, в обобщении, судьба русского поэта вообще”, — подводит итог В.С. Баевский.

IV. Список литературы

1. Беляева Н.В. «В дебрях новых программ и учебников в школе».

2. Грузан И.В. «Проблемы преподавания литературы в школе», 2001.

3. Соколова Т.Н. «Элективные курсы по русскому языку и литературе», 2006.

4. Стрелкова И. «Русская школа – что впереди?», 2000.

5. Тамарченко Н.Д. «О новой программе по литературе», 2004.

6. «Русская литература 20 века» 11 класс под редакцией В.В.Агеносова., Дрофа, 1999.

7. Журнал «Литература в школе» №2., 1997.

8. Широкова Е.В. «Не помнящая зла…». (Выступление на научно-практической конференции «Современная русская литература: проблемы изучения и преподавания»).

Планируете писать ЕГЭ по литературе в 2022 году – предлагаем ознакомиться обновленным списком литературы, в котором представлены все произведения, знать которые потребуется для успешной сдачи экзамена.

Особенности ЕГЭ по литературе

ЕГЭ по литературе представляет собой обязательное испытание для будущих филологов, журналистов, актёров, режиссёров, дизайнеров и других представителей творческих специальностей.

Все эти ребята точно знают, что в этом экзамене нельзя найти простых заданий: все они рассчитаны на тех, кто готовился весь год, а то и не один. Данный экзамен ориентирован на выпускников, которые оканчивают классы гуманитарной направленности и получают более расширенную подготовку, включающую в себя всю теорию из кодификатора.

Для того чтобы успешно справиться с данным испытанием, абитуриент должен не только читать, но и понимать, что он читает. Чтобы получить довольно высокий балл на ЕГЭ и поступить в ВУЗ на заветную творческую специальность, выпускник должен применять все новейшие методы подготовки.

Работа состоит из 3-х частей:

• 1 часть – 6 вопросов по отрывку из эпического, драматического или лироэпического произведения.
• 2 часть – 4 вопроса по лирическому произведению.
• 3 часть – сочинение по одной из 5-ти предложенных в КИМе тем.

Не секрет, что основное внимание акцентируется на заданиях, представленных в части С, — творческих заданиях, которые отличаются повышенной сложностью. За них можно получить больше баллов, они же нередко являются решающими для будущего бюджетника. Мы предлагаем ознакомиться со списком книг для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года. Обратите внимание, он изменился! Список литературы для ЕГЭ 2022 года расширили и усложнили.

Изменения 2022 года

1. В Кодификатор добавилось 39 зарубежных авторов (ранее на экзамене использовалась только русская классика), причем зарубежное стихотворение может попасться и в обязательной части по лирике (в отличие от прозы, которая будет дана только в сочинении 17 на выбор из 5 тем).
2. Добавились новые тексты русской литературы.
3. Изменился итоговый первичный балл: был 58, стал 55.
4. В сочинениях добавился новый критерий «Грамотность», где проверяются орфография, пунктуация, грамматические нормы. Этот критерий добавляет 5 баллов, но проставляется только в случае, если ученик написал не менее трех сочинений из пяти. Таким образом, если написанных сочинений меньше — вы автоматически теряете еще 5 баллов!
5. В заданиях с кратким ответом изменилось количество заданий: в части по прозаическому, драматическому или лироэпическому тексту из 7 заданий стало 4, а в части по лирике из 5 заданий — 3.
6. Вместо обязательного 8 задания мини-сочинения на анализ отрывка в 2022 году вам предлагают 2 вопроса на выбор (также на анализ отрывка).
7. Вместо обязательного 15 задания на анализ стихотворения в 2022 году вам предлагают 2 вопроса на выбор (также на анализ стихотворения; но не забывайте, что здесь может быть и зарубежная поэзия).
9. В «бывших» 9 и 16 мини-сочинениях на сопоставление вместо 2 примеров можно приводить только один (включая зарубежную литературу), при этом балл за задание уменьшился, а критерии не изменились.
10. В «бывшем» 17 задании (большое сочинение) количество тем на выбор увеличилось с 4 до 5, а вместе с этим увеличился и максимальный балл (с 14 до 15: на это повлиял дополнительный балл за использование терминов).
11. Объем сочинения также вырос: если раньше требовалось написать не менее 150 слов, то теперь — 200, иначе сочинение не будет проверяться.

Обновленный список литературы

Обратите внимание, что в 2022 году для успешной сдачи ЕГЭ по литературе необходимо будет хорошо знать произведения не только отечественных, но и зарубежных авторов. Полный список литературы для подготовки к ЕГЭ 2022 приведен ниже.

Древнерусская литература

Начнем с самого неприятного — древнерусской литературы, которая не очень-то понятна современному читателю. Она создавалась в период с 11 по 17 век. Известно, что древнерусская литература была тесно связана с традициями Болгарии и Византии.

Книги этого периода выполняли (в основном) внелитературные задачи. Так, произведения носили в основном прикладной характер (сообщение о событии, политическое позиционирование князя, историческая хроника, поучение потомкам). Художественный аспект в ней не представлял той значимости, которой мы теперь наделяем художественность каждую книгу. Творческий акт не носил как таковой ценности в это время, авторы даже не подписывали свои работы, ведь верили, что писатель — это всего лишь медиум Бога. А значит, его личной заслуги в сотворении шедевра нет. Поэтому «Слово о полку Игореве» до сих пор остается анонимным произведением. Именно его и предстоит прочитать и проанализировать выпускнику.

Литература XVIII века

Восемнадцатый век являлся веком Просвещения. Классицизм был главным литературным направлением в этот период. Это направление предусматривало чёткость стиля, а также деление жанров литературы на две группы: высокие и низкие. Кроме того, важнейшей чертой классицизма является соблюдение трёх единств: места, времени и действия. Во второй половине восемнадцатого столетия получает развитие такое и интересное направление, как сентиментализм — противоположность классицизма. В результате, на первый план выдвигаются чувства, а не разумное начало.

В список литературы XVIII века для ЕГЄ 2022 года по литературе вошли такие произведения:

Литература I половины IXX века

Первую половину девятнадцатого столетия по праву назвали «Золотым веком русской поэзии». В этот период на смену классицизму пришли реализм и романтизм. Не секрет, что литературные творения, созданные авторами в это время, представляли не только большую литературную, но и историческую значимость.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Литература II половины IXX века

Литература данного периода имела огромное признание в обществе. Она оказала влияние на формирование общественного мнения, а также смогла продемонстрировать новые политическое идеи, для которых были закрыты другие каналы и пути. Произведения этого времени характеризуются ярко выраженной общественной тематикой. Кроме того, в этот период наблюдался интерес к познанию мировоззрения и изучению не только отечественной, но и зарубежной истории.

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года достаточно большой, ведь это самая продуктивная пора.

Обратите внимание, что именно в этом периоде вводится новое разделение материала по частям экзаменационной работы: А (1 часть), В (2 часть) и С (3 часть, сочинение). Это значит, что некоторые произведения могут встретиться только в теме сочинения или другом задании с развернутым ответом.

Литература конца XIX – начала XX в.

Для литературы этого периода характерно такое направление, как критический реализм. В эту эпоху творили такие выдающиеся писатели, как Антон Чехов и Лев Толстой. В своих произведениях русские писатели отобразили особенности новой исторической эпохи.

Также к части С относятся неучтенные в новом списке аторы:

• В.В. Набоков
• И.Ф. Анненский
• А. Белый
• М.А. Волошин
• Н.А.Клюев
• И. Северянин
• Ф.К.Сологуб
• В.Ф. Ходасевич

Литература I половины XX века

Для литературы этого периода характерно приобщение к социально-бытовым темам дореволюционной России. Известный писатель Максим Горький является основоположником направления «социалистический реализм». Произведения этого направления эстетически выражали социалистически осознанную концепцию мира и человека. Русская поэзия этого времени включает в себя целую плеяду известных поэтов Серебряного века.

Литература II половины XX века

Исторические события, произошедшие во второй половине двадцатого столетия, нашли отражение в литературе. Этот период ознаменовался появлением постмодернизма. Перемены в экономической и общественно- политической жизни России, получившие название «перестройка», обусловили переоценку ценностей и ориентиров литературе.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе 2022 года почти не детализирован.

Список «А»:

• Ф.А.Абрамов;
• Ч.Т.Айтматов;
• В.П.Астафьев;
• В.И.Белов;
• А.Г. Битов;
• В.В. Быков;
• В.С. Гроссман;
• С.Д. Довлатов;
• В.Л. Кондратьев;
• В.П. Некрасов;
• Е.И. Носов;
• В.Г. Распутин;
• В.Ф.Тендряков;
• Ю.В.Трифонов;
• В.М.Шукшин.

Список «В»:

Список «С»:

К категории «С» даже добавились новейшие авторы, которых раньше не было в списке литературы:

• Б. Акунин. Роман «Азазель».
• С. Алексиевич. Документальные повести: «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики».
• Д.Л. Быков. Стихотворения, рассказы, лекции о русской литературе.
• Э. Веркин. Повесть «Облачный полк».
• Б.П. Екимов. Повесть «Пиночет».
• А.В. Иванов. Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта».
• В.С. Маканин. Рассказ «Кавказский пленный».
• В.О. Пелевин. Рассказ «Затворник и Шестипалый», роман «Жизнь насекомых».
• М. Петросян. Роман «Дом, в котором…»
• Л.С. Петрушевская. Рассказы: «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена».
• З. Прилепин. Роман «Санькя».
• В.А. Пьецух. Рассказ «Шкаф».
• Д.И. Рубина. Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками».
• О.А. Славникова. Рассказ «Сёстры Черепановы», роман «2017».
• Т.Н. Толстая. Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели», роман «Кысь».
• Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть «Сонечка».
• Е.С. Чижова. Роман «Крошки Цахес»

Драматургия второй половины ХХ тоже «по выбору». Нужно прочитать произведения хотя бы трех авторов из перечисленных:

• А.Н. Арбузов. Пьеса «Жестокие игры».
• А.В.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота».
• А.М. Володин. Пьеса «Назначение».
• В.С. Розов. Пьеса «Гнездо глухаря».
• М.М. Рощин. Пьеса «Валентин и Валентина»

В 2022 году планируется вместить в ЕГЭ по литературе еще и иностранных авторов:

• О. Бальзак. Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа».
• Г. Бёлль. Роман «Глазами клоуна».
• Р. Брэдбери. Роман «451 градус по Фаренгейту».
• У. Голдинг. Роман «Повелитель мух».
• Ч. Диккенс. Роман «Лавка древностей», повесть «Рождественская песнь в прозе».
• Г. Ибсен. Пьеса «Нора».
• А. Камю. Повесть «Посторонний».
• Ф. Кафка. Рассказ «Превращение».
• Х. Ли. Роман «Убить пересмешника».
• Г.Г. Маркес. Роман «Сто лет одиночества».
• М. Метерлинк. Пьеса «Слепые».
• Г. Мопассан. Роман «Милый друг».
• У.С. Моэм. Роман «Театр».
• Д. Оруэлл. Роман «1984».
• Э.М. Ремарк. Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища».
• Д. Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи».
• У. Старк. Повести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые медведи».
• Ф. Стендаль. Роман «Пармская обитель».
• Г. Уэллс. Роман «Машина времени».
• Г. Флобер. Роман «Мадам Бовари».
• О. Хаксли. Роман «О дивный новый мир».
• Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и море», роман «Прощай, оружие».
• А. Франк. Книга «Дневник Анны Франк».
• Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион».
• У. Эко. Роман «Имя Розы»
• Поэзия в проекте рассматривается такая: . Аполлинер, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, P.M. Рильке, Т.С. Элиот.

Таким способом, мы рассмотрели полный список книг, необходимых для подготовки к ЕГЭ по литературе в 2022 году. Читайте понемногу каждый день и фиксируйте результаты в читательском дневнике. Только так будущий студент сможет достичь высоких результатов. Удачи!

Читайте также:

• Аргументы к итоговому сочинению в 2022 году
• ЕГЭ по русскому языку в 2022 году
• Расписание экзаменов ЕГЭ в 2022 году