Современная наука рассматривает художественное творчество егэ

Вариант 4. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Современная наука рассматривает художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и личностной коммуникаций. (2) понуждает сама природа художественного творчества. (3 )Ведь, обращаясь к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения, мы вступаем в диалог — диалог культур, диалог сознаний, в котором три участника: художник, само произведение и тот, кто воспринимает произведение (читатель, зритель, слушатель).

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Рассмотрение художественного творчества в контексте культурной и личностной коммуникаций обусловлено самой природой творчества как диалога между тем, кто воспринимает произведение, художником, его создавшим, и самим произведением.

2) Читатель, зритель, слушатель, подчиняясь самой природе художественного творчества, рассматривает любое художественное произведение в контексте культурной и личностной коммуникаций.

3) Замысел произведения помогает читателю, зрителю, слушателю вступить в диалог с автором художественного произведения.

4) При обращении к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения происходит диалог культур, диалог сознаний.

5) Сама природа художественного творчества заставляет науку рассматривать творчество не изолированно, а в контексте культурной и личностной коммуникаций между художником, самим произведением и тем, кто это произведение воспринимает.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Несомненно, что

Например,

К этому

Дело в том, что

Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИРОДА, -ы, ж.

1) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.

3) Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).

4) перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

вОвремя

щЁлкать

граждАнство

свЕрлит

воссоздалА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Велимир Хлебников — русский поэт, один из ЗАЧИНАТЕЛЕЙ футуризма, смелый экспериментатор в области поэтической формы и языка.

Приглашаем вас присоединиться к поздравлениям и порадовать ваших знакомых приятными и ПРАКТИЧНЫМИ подарками!

Перед тем как ОДЕТЬ линзу, необходимо убедиться, что она влажная и чистая, что на ней нет разрывов, трещин и других видимых дефектов.

Закаливание холодом повышает СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма простудным заболеваниям.

ЭТИЧЕСКИЙ кодекс врача, содержащий важнейшие понятия этой профессии, впервые был составлен в Индии.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ПОЛУТОРА часов

ЧЕТВЕРО ножниц

пара БОТИНОК

упал с ПЛЕЧ

взлетал более ВЫШЕ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8.  Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

соб..рательство

конс..рвировать

нач..нать

д..коративный

с..мптомы

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

испо..тишка, о..делка

ни..послать, и..брать

об..явить, раз..ём

пр..берёг, пр..рвать

об..ск, сверх..дейный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

разве..ться

отверд..вать

цел..вой

обналич..л

хитр..цы

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

колебл..щийся

кол..щий

закле..нный

пен..щийся

(флаги) ре..т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Тяжёлый день позади, и можно уснуть, но мне отчего-то (НЕ)СПИТСЯ.

Спектакль оказался (НЕ)ИНТЕРЕСНЫМ, а скучным.

Мишенька, (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли твой тебя обидел?

Ничуть (НЕ)ПРИМЕТНЫЙ ручеёк тихонько скользил по гладким камешкам к большой полноводной реке.

Бортовой компьютер уже несколько лет является (НЕ)ОТЪЕМЛЕМОЙ частью управления современным автомобилем.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Чтобы унять боль, Петька на секунду зажал ладони (ПОД)МЫШКАМИ, а потом снова полез (В)ВЕРХ.

(ПО)МИМО отличного качества и тщательной проверки аппаратуры, в процессе работы над макетным образцом спутника мы ТАК(ЖЕ) требовали от разработчиков высокой культуры производства и оформления.

Решено было (В)ОДИНОЧКУ, ЧТО(БЫ) не обнаружить себя, осторожно пробираться к своим.

(НЕ)СМОТРЯ на то что к нам привозили пока лишь технологические приборы, мы всё равно попросили представить положенную техническую документацию, (ТО)ЕСТЬ паспорта, инструкции на проведение автономных и комплексных испытаний.

В ходе разработок мы смогли (НЕ)ТОЛЬКО выяснить возможности космического корабля, но и оценить надёжность работы его систем и всего корабля (В)ЦЕЛОМ.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Слева, за барьером, в гигантском провале, находится пусты(1)ый зал, где происходят все почтовые операции. Над ним возносится стекля(2)ый купол. Его краше(3)ые в синий цвет рамы и само стекло создают ощущение открытого пространства.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На красноватый фон обожжённой глины художник наносил рисунок и орнамент и заливал их лаком.

2) Под актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед камерой посредством мимики жестов и голоса.

3) Искусство Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.

4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.

5) Вечером пройдёт майский дождь и прогремит гроза.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей (1) возмущённый несправедливым замечанием (2) быстро вышел из комнаты начальника (3) и (4) ни на кого не смотря (5) направился к выходу.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Наедине с тобою (1) брат (2)

Хотел бы я побыть:

На свете мало (3) говорят (4)

Мне остаётся жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж… Да что? моей судьбой,

Сказать (5) по правде (6) очень

Никто не озабочен.

Отца и мать мою (7) едва ль

Застанешь ты в живых…

Признаться (8) право (9) было б жаль

Мне опечалить их…

(М. Ю. Лермонтов)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Серьёзным конкурентом поршневым двигателям на бензиновом и дизельном топливе (1) стали газотурбинные двигатели (2) первые испытания (3) функционирования (4) которых (5) проводились уже в 50-х и 60-х годах прошлого века.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

На далёком западном крае неба (1) исступлённо метались белые молнии (2) и (3) хотя гроза не собиралась двигаться в нашу сторону (4) всё же что-то тревожное было в этом таинственном ожидании природы.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Перед путешественниками разверзлась глубокая бездна, преодолеть которую было невозможно

Прочитайте текст и выполните задания 21 – 26

(1)Вспоминаю, как в середине двадцатых, разговорившись, подошли мы к памятнику Пушкину и уселись на бронзовые цепи, низко окружавшие памятник.

(2)Стоял он в то время ещё на своём законном месте, в голове Тверского бульвара, лицом к необыкновенно изящному Страстному монастырю нежно-сиреневого цвета, удивительно подходившему к его маленьким золотым луковкам.

(3)До сих пор болезненно ощущаю отсутствие Пушкина на Тверском бульваре, невосполнимую пустоту того места, где стоял Страстной монастырь. (4)Привычка.

(5)Недаром же Маяковский написал, обращаясь к Александру Сергеевичу: «На Тверском бульваре очень к вам привыкли».

(6)Привыкли, добавлю я, также и к старинным многоруким фонарям, среди которых фигура Пушкина со склонённой курчавой головой, в плаще с гармоникой прямых складок так красиво рисовалась на фоне Страстного монастыря.

(7)Потом наступила ещё более тягостная эпоха перестановки и уничтожения памятников. (8)Незримая всевластная рука переставляла памятники, как шахматные фигуры, а иные из них вовсе сбрасывала с доски. (9)Она переставила памятник Гоголю работы гениального Андреева, тот самый, где Николай Васильевич сидит, скорбно уткнувши свой длинный нос в воротник бронзовой шинели — почти весь потонув в этой шинели, — с Арбатской площади во двор особняка, где, по преданию, писатель сжёг в камине вторую часть «Мёртвых душ», а на его место водрузила другого Гоголя — во весь рост, в коротенькой пелеринке, на скучном официальном пьедестале, — памятник, лишённый индивидуальности и поэзии…

(10)Память разрушается, как старый город. (11)Пуст0ты перестраиваемой Москвы заполняются новым архитектурным содержанием. (12)А в провалах памяти остаются лишь призраки ныне уже не существующих, упразднённых улиц, переулков, тупичков… (13)Но как устойчивы эти призраки некогда существовавших здесь церквей, особнячков, зданий… (14)Иногда эти призраки более реальны для меня, чем те, которые их заменили: эффект присутствия!

(15)Я изучал Москву и навсегда запомнил её в ту пору, когда ещё был пешеходом. (16)Мы все были некогда пешеходами и основательно, не слишком торопясь, вглядывались в окружающий нас мир города во всех его подробностях. (17)Каждый новый день открывал для пешехода новые подробности города, множество стареньких, давно не реставрированных церквушек неописуемо прекрасной древнерусской архитектуры.

(18)Я давно уже перестал быть пешеходом. (19)Езжу на машине. (20)Московские улицы, по которым я некогда проходил, останавливаясь на перекрёстках и озирая дома, теперь мелькают мимо меня, не давая возможности всматриваться в их превращения.

(21)Но однажды тормоза взвизгнули, машина резко затормозила перед красным светофором. (22)Если бы не пристёгнутые ремни, я бы мог стукнуться головой о ветровое стекло. (23)Это, несомненно, был перекрёсток Мясницкой и Бульварного кольца, но какая странная пустота открылась передо мной на том месте, где я привык видеть Водопьяный переулок. (24)Его не было. (25)Он исчез, этот Водопьяный переулок. (26)Он просто больше не существовал. (27)Он исчез вместе со всеми домами, составлявшими его. (28)Как будто их всех вырезали из тела города. (29)Исчезла библиотека имени Тургенева. (30)Исчезла булочная. (31)Исчезла междугородная переговорная. (32)Открылась непомерно большая площадь — пустота, с которой трудно было примириться.

(33)Пустота казалась мне незаконной, противоестественной, как то непонятное, незнакомое пространство, которое иногда приходится преодолевать во сне: всё вокруг знакомо, но вместе с тем совсем незнакомо, и не знаешь, куда надо идти, чтобы вернуться домой, и ты забыл, где твой дом, в каком направлении надо идти, и ты идёшь одновременно по разным направлениям, но каждый раз оказываешься всё дальше и дальше от дома, а между тем ты отлично знаешь, что до твоего дома рукой подать, он есть, существует, но его не видно, он как бы в другом измерении. (34)Он стал .

(По В. П. Катаеву)

 21. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в предложении 34? Выпишите это слово.

памятником

музеем

реальностью

невидимкой

привычкой

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3-5 представлено повествование.

2) Предложение 9 содержит элементы описания.

3) Предложение 9 иллюстрирует то, о чём говорится в предложении 8.

4) Предложения 13 и 14 противопоставлены по содержанию.

5) В предложении 33 содержится рассуждение.

23. Из предложения 33 выпишите фразеологизм со значением «очень близко».

24. Среди предложений 10-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. «Любовью к Москве проникнут весь текст В. П. Катаева: описывая её строения, достопримечательности, автор использует троп — (А)___  („необыкновенно изящному Страстному монастырю нежно-сиреневого цвета“ в предложении 2, »многоруким фонарям» в предложении 6). Изменения, произошедшие в городе с наступлением новой эпохи, рассказчик воспринимает очень болезненно, о чём свидетельствуют различные средства выразительности: лексическое средство — (Б)___  („старый», „новым» в предложениях 10, 11), троп — (В)___  (в предложениях 8, 10, 28), приём — (Г)___  (предложения 29-31)».

Список терминов:

1) индивидуально-авторские слова

2) синонимы

3) антонимы

4) синтаксический параллелизм

5) разговорные слова

6) гипербола

7) градация

эпитет

9) сравнение

Проблема исчезновения памятников истории и культуры. (Каковы последствия исчезновения памятников для человека?)

Авторская позиция

Исчезновение памятников приводит к разрушению исторической памяти, искажает исторический облик тех мест, с которыми связана жизнь человека, поэтому человек болезненно переживает этот процесс, пустота на месте уничтоженных памятников, церквушек, переулков кажется ему противоестественной.

5

Русский язык (Вариант 15)

Выполните тест

Задание 1.4.1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Современная наука рассматривает художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и личностной коммуникаций. (2) <…> понуждает сама природа художественного творчества. (3 )Ведь, обращаясь к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения, мы вступаем в диалог — диалог культур, диалог сознаний, в котором три участника: художник, само произведение и тот, кто воспринимает произведение (читатель, зритель, слушатель).

1) Рассмотрение художественного творчества в контексте культурной и личностной коммуникаций обусловлено самой природой творчества как диалога того, кто воспринимает произведение, художника, его создавшего, и самого произведения.

2) Читатель, зритель, слушатель, подчиняясь самой природе художественного творчества, рассматривают любое художественное произведение в контексте культурной и личностной коммуникаций.

3) Замысел произведения помогает читателю, зрителю, слушателю вступить в диалог с автором художественного произведения.

4) При обращении к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения происходит диалог культур, диалог сознаний.

5) Сама природа художественного творчества заставляет науку рассматривать творчество не изолированно, а в контексте культурной и личностной коммуникаций художника, самого произведения и того, кто это произведение воспринимает.

Запишите ответ и выполните следующее задание

Вариант
201804

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

     (1) Современная наука рассматривает
художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и
личностной информации.  (2) … понуждает сама природа художественного творчества. 
(3) Ведь, обращаясь к произведениям искусства, к творческому процессу, к
замыслу того или иного произведения, мы вступаем в диалог – диалог культур,
диалог сознаний, в котором три участника: художник, само произведение и тот,
кто воспринимает произведение (читатель, зритель, слушатель).

1.        
Укажите
два предложения, в которых верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте.  Запишите номера этих предложений.

1)        
Рассмотрение
художественного творчества в контексте культурной и личностной коммуникаций
обусловлено самой природой творчества как диалога между тем, кто воспринимает
произведение, художником, его создавшим, и самим произведением.

2)        
Читатель,
зритель, слушатель, подчиняясь самой природе художественного творчества,
рассматривает любое художественное произведение в контексте культурной и
личностной коммуникаций.

3)        
Замысел
произведения помогает читателю, зрителю, слушателю вступить в диалог с автором
художественного произведения.

4)        
При
обращении к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или
иного произведения происходит диалог культур, диалог сознаний.

5)        
Сама
природа художественного творчества заставляет науку рассматривать творчество не
изолированно, а в контексте культурной и личностной коммуникаций между
художником, самим произведением и тем, кто это произведение воспринимает.

2.        
Какое
из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором
(2) предложении текста?  Выпишите это слово (сочетание слов).

несомненно,
что

например,

к
этому

дело
в том, что

поэтому

3.        
Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова природа.  Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

ПРИРОДА,
-ы, ж.

1)        
Всё
существующее во Вселенной, органический и неорганический мир.  Мёртвая п.
(неорганический мир: не растения, не животные).  Живая п. (органический мир).

2)        
Весь
неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.  Охрана
п.  Взаимоотношения человека и п.

3)        
Места
вне городов (поля, леса, горы, водные пространства).  Любоваться п.  На лоне
п.  Выезжать на п. (прост.).

4)        
перен.,
чего.
 Основное свойство, сущность (книжн.).  П. социальных отношений.  Вирусная
п. заболевания.

4.        
В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.  Выпишите это слово.

вОвремя

щЁлкать

граждАнство

свЕрлит

воссоздалА

5.        
В
одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное
слово.  Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.  Запишите
подобранное слово.

Велимир
Хлебников − русский поэт, один из зачинателей футуризма, смелый экспериментатор
в области поэтической формы и языка.

Приглашаем
вас присоединиться к поздравлениям и порадовать ваших знакомых приятными и практичными
подарками!

Перед
тем как одеть линзу, необходимо убедиться, что она влажная и чистая, что
на ней нет разрывов, трещин и других видимых дефектов.

Закаливание
холодом повышает сопротивляемость организма простудным заболеваниям.

Этический кодекс
врача, содержащий важнейшие понятия этой профессии, впервые был составлен в
Индии.

6.        
В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.  Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

более
полутора часов

четверо ножниц

пара
ботинок

упал
с плеч

взлетал
более выше

7.        
Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

8.        
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.  Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

соб_рательство

конс_рвировать

нач_нать

д_коративный

с_мптомы

9.        
Определите
ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

испо_тишка,
о_делка

ни_послать,
и_брать

об_явить,
раз_ём

пр_берёг,
пр_рвать

об_ск,
сверх_дейный

10.     
Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

разве_ться

отверд_вать

цел_вой

обналич_л

хитр_цы

11.      Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

колебл_щийся

кол_щий

закле_нный

пен_щийся

(флаги)
ре_т

12.     
Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.  Раскройте скобки и
выпишите это слово.

Тяжёлый
день позади, и можно уснуть, но мне отчего-то (не) спится.

Спектакль
оказался (не) интересным, а скучным.

Мишенька,
(не) приятель ли твой тебя обидел?

Ничуть
(не) приметный ручеёк тихонько скользил по гладким камешкам к большой
полноводной реке.

Бортовой
компьютер уже несколько лет является (не) отъемлемой частью управления
современным автомобилем.

13.     
Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.  Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

Чтобы
унять боль, Петька на секунду зажал ладони (под) мышками, а потом снова
полез (в)верх.

(По)
мимо
отличного качества и тщательной проверки аппаратуры, в процессе работы над
макетным образцом спутника мы так (же) требовали от разработчиков
высокой культуры производства и оформления.

Решено
было (в) одиночку, что (бы) не обнаружить себя, осторожно
пробираться к своим.

(Не)
смотря
на то что к нам привозили пока лишь технологические приборы, мы всё равно
попросили представить положенную техническую документацию, (то) есть паспорта,
инструкции на проведение автономных и комплексных испытаний.

В
ходе разработок мы смогли (не) только выяснить возможности космического
корабля, но и оценить надёжность работы его систем и всего корабля (в) целом.

14.     
Укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Слева,
за барьером, в гигантском провале, находится пусты(1)ый зал, где происходят все
почтовые операции.  Над ним возносится стекля(2)ый купол.  Его краше(3)ые в
синий цвет рамы и само стекло создают ощущение открытого пространства.

15.     
Расставьте
знаки препинания.  Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну
запятую.  Запишите номера этих предложений.

1)        
На
красноватый фон обожжённой глины художник наносил рисунок и орнамент и заливал
их лаком.

2)        
Под
актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед
камерой посредством мимики жестов и голоса.

3)        
Искусство
Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место
на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.

4)        
Светлыми
и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.

5)        
Вечером
пройдёт майский дождь и прогремит гроза.

16.     
Расставьте
все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять
запятые.

Алексей (1)
возмущённый несправедливым замечанием (2) быстро вышел из комнаты начальника
(3) и (4) ни на кого не смотря (5) направился к выходу.

17.     
Расставьте
все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять
запятые.

Наедине
с тобою (1) брат (2)

Хотел
бы я побыть:

На
свете мало (3) говорят (4)

Мне
остаётся жить!

Поедешь
скоро ты домой:

Смотри
ж…  Да что?  моей судьбой,

Сказать
(5) по правде (6) очень

Никто
не озабочен.

Отца
и мать мою (7) едва ль

Застанешь
ты в живых…

Признаться
(8) право (9) было б жаль

Мне
опечалить их…

(М.Ю.
Лермонтов)

18.     
Расставьте
все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять
запятые.

Серьёзным
конкурентом поршневым двигателям на бензиновом и дизельном топливе (1) стали
газотурбинные двигатели (2) первые испытания (3) функционирования (4) которых
(5) проводились уже в 50-х и 60-х годах прошлого века.

19.     
Расставьте
все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

На
далёком западном крае неба (1) исступлённо метались белые молнии (2) и (3) хотя
гроза не собиралась двигаться в нашу сторону (4) всё же что-то тревожное было в
этом таинственном ожидании природы.

20.     
Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это
слово.

Перед
путешественниками разверзлась глубокая бездна, преодолеть которую было
невозможно.

Прочитайте текст и выполните задания.

     (1) Вспоминаю, как в середине
двадцатых, разговорившись, подошли мы к памятнику Пушкину и уселись на
бронзовые цепи, низко окружавшие памятник.  (2) Стоял он в то время ещё на
своём законном месте, в голове Тверского бульвара, лицом к необыкновенно
изящному Страстному монастырю          нежно-сиреневого цвета, удивительно
подходившему к его маленьким золотым луковкам.

     (3) До сих пор болезненно ощущаю
отсутствие Пушкина на Тверском бульваре, невосполнимую пустоту того места, где
стоял Страстной монастырь.  (4) Привычка.

     (5) Недаром же Маяковский
написал, обращаясь к Александру Сергеевичу: «На Тверском бульваре очень к вам
привыкли».

     (6) Привыкли, добавлю я,
также и к старинным многоруким фонарям, среди которых фигура Пушкина со
склонённой курчавой головой, в плаще с гармоникой прямых складок так красиво
рисовалась на фоне Страстного монастыря.

     (7) Потом наступила ещё более
тягостная эпоха перестановки и уничтожения памятников.  (8) Незримая
всевластная рука переставляла памятники, как шахматные фигуры, а иные из них
вовсе сбрасывала с доски.  (9) Она переставила памятник Гоголю работы
гениального Андреева, тот самый, где Николай Васильевич сидит, скорбно уткнувши
свой длинный нос в воротник бронзовой шинели – почти весь потонув в этой
шинели, − с Арбатской площади во двор особняка, где, по преданию, писатель сжёг
в камине вторую часть «Мёртвых душ», а на его место водрузила другого Гоголя –
во весь рост, в коротенькой пелеринке, на скучном официальном пьедестале, −
памятник, лишённый индивидуальности и поэзии…

     (10) Память разрушается, как
старый город.  (11) Пустоты перестраиваемой Москвы заполняются новым
архитектурным содержанием.  (12) А в провалах памяти остаются лишь призраки
ныне уже не существующих, упразднённых улиц, переулков, тупичков…  (13) Но
как устойчивы эти призраки некогда существовавших здесь церквей, особнячков,
зданий…  (14) Иногда эти призраки более реальны для меня, чем те, которые их
заменили: эффект присутствия!

     (15) Я изучал Москву и
навсегда запомнил её в ту пору, когда ещё был пешеходом.  (16) Мы все были
некогда пешеходами и основательно, не слишком торопясь, вглядывались в
окружающий нас мир города во всех его подробностях.  (17) Каждый новый день
открывал для пешехода новые подробности города, множество стареньких, давно не
реставрированных церквушек неописуемо прекрасной древнерусской архитектуры.

     (18) Я давно уже перестал
быть пешеходом.  (19) Езжу на машине.                 (20) Московские улицы, по
которым я некогда проходил, останавливаясь на перекрёстках и озирая дома,
теперь мелькают мимо меня, не давая возможности всматриваться в их превращения.

     (21) Но однажды тормоза взвизгнули,
машина резко затормозила перед красным светофором.  (22) Если бы не
пристёгнутые ремни, я бы мог стукнуться головой о ветровое стекло.  (23) Это,
несомненно, был перекрёсток Мясницкой и Бульварного кольца, но какая странная
пустота открылась передо мной на том месте, где я привык видеть Водопьяный
переулок.  (24) Его не было.  (25) Он исчез, этот Водопьяный переулок.  (26) Он
просто больше не существовал.       (27) Он исчез вместе со всеми домами,
составлявшими его.  (28) Как будто их всех вырезали из тела города.  (29) Исчезла
библиотека имени Тургенева.         (30) Исчезла булочная.  (31) Исчезла
междугородная переговорная.                    (32) Открылась непомерно большая
площадь – пустота, с которой трудно было примириться.

     (33) Пустота казалась мне
незаконной, противоестественной, как то непонятное, незнакомое пространство,
которое иногда приходится преодолевать во сне: всё вокруг знакомо, но вместе с
тем совсем незнакомо, и не знаешь, куда надо идти, чтобы вернуться домой, и ты
забыл, где твой дом, в каком направлении надо идти, и ты идёшь одновременно по
разным направлениям, но каждый раз оказываешься всё дальше и дальше от дома, а
между тем ты отлично знаешь, что до твоего дома рукой подать, он есть,
существует, но его не видно, он как бы в другом измерении.  (34) Он стал
<…>.

(По В. П. Катаеву)

21.     
Какое из
приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в предложении 34?  Выпишите
это слово.

памятником

музеем

реальностью

невидимкой

привычкой

22.     
Какие
из перечисленных утверждений являются верными?  Укажите номера ответов.

1)    В
предложениях 3 – 5 представлено повествование.

2)    Предложение
9 содержит элементы описания.

3)    Предложение
9 иллюстрирует то, о чём говорится в предложении 8.

4)    Предложения
13 и 14 противопоставлены по содержанию.

5)    В
предложении 33 содержится рассуждение.

23.     
Из
предложения 33 выпишите фразеологизм.

24.     
Среди
предложений 10-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора.  Напишите
номер(-а) этого(-их)        предложения(-ий).

25.     
Прочитайте
фрагмент рецензии.  В нём рассматриваются языковые особенности текста. 
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.  Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Любовью
к Москве проникнут весь текст В.П.Катаева: описывая её строения, достопримечательности,
автор использует троп − (А)___ («необыкновенно изящному Страстному монастырю
нежно-сиреневого цвета» в предложении 2, «многоруким фонарям» в
предложении 6).  Изменения, произошедшие в городе с наступлением новой эпохи,
рассказчик воспринимает очень болезненно, о чём свидетельствуют различные
средства выразительности: лексическое средство − (Б)___ («старый», «новым»
в предложениях 10, 11), троп − (В)___ (в предложениях 8, 10, 28), приём −
(Г)___ (предложения 29 – 31)».

Список
терминов:

1)     индивидуально-авторские
слова

2)     синонимы

3)     антонимы

4)     синтаксический
параллелизм

5)     разговорные
слова

6)     гипербола

7)     градация

     эпитет

9)     сравнение

26.     
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.  Включите
в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. 
Объясните почему.  Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения –
не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не
по данному тексту), не оценивается.  Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

ОТВЕТЫ

1.        
15 или 51

2.        
кэтому

3.        
4

4.        
сверлит

5.        
надеть

6.        
высоко

7.        
79482

8.        
консервировать

9.        
объявитьразъем

10.      обналичил

11.      пенящийся

12.      неотемлемой

13.      помимотакже

14.      123

15.      24

16.      1245

17.      1234689

18.      2

19.      234

20.      глубокая

21.      невидимкой

22.      235

23.      рукойподать

24.      13

25.      8394

Часть 1

Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительяых символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3,

(1)Современная наука рассматривает художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и личностной коммуникаций. (2) К<…> понуждает  сама природа художественного творчества. (3) Ведь обращаясь к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения, мы вступаем в диалог — диалог культур, диалог сознаний, в котором три участника: художник, само произведение и тот, кто воспринимает произведение (читатель, зритель, слушатель).

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)        Рассмотрение художественного творчества в контексте культурной и личностной коммуникаций обусловлено самой природой творчества как диалога того, кто воспринимает произведение, художника, его создавшего, и самого произведения.

2)        Читатель, зритель, слушатель, подчиняясь самой природе художественного творчества, рассматривают любое художественное произведение в контексте культурной и личностной коммуникаций.

3)        Замысел произведения помогает читателю, зрителю, слушателю вступить в диалог с автором художественного произведения.

4)        При обращении к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения происходит диалог культур, диалог сознаний.

5)        Сама природа художественного творчества заставляет науку рассматривать творчество не изолированно, а в контексте культурной и личностной коммуникаций художника, самого произведения и того, кто это произведение воспринимает.

Ответ:________________________

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ:________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИРОДА, -ы, ж.

1)        Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

2)        Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.

3)        Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).

4)        перен. у чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.

Ответ:________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

вОвремя / щЁлкать / граждАнство / свЁрлит / воссоздалА

Ответ:________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Велимир Хлебников — русский поэт, один из ЗАЧИНАТЕЛЕЙ футуризма, смелый экспериментатор в области поэтической формы и языка.

Приглашаем вас присоединиться к поздравлениям и порадовать ваших знакомых приятными и ПРАКТИЧНЫМИ подарками!

Перед тем как ОДЕТЬ линзу, необходимо убедиться, что она влажная и чистая, что на ней нет разрывов, трещин и других видимых дефектов.

Закаливание холодом повышает СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма простудным заболеваниям.

ЭТИЧЕСКИЙ кодекс врача, содержащий важнейшие понятия этой профессии, впервые был составлен в Индии.

Ответ:________________________

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Перед путешественниками разверзлась глубокая бездна, преодолеть которую было невозможно.

Ответ:________________________

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ПОЛУТОРА часов / пара БОТИНОК / взлетал более ВЫШЕ / ЧЕТВЕРО ножниц

упал с ПЛЕЧ

Ответ:________________________

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1)        упр..вляющий, оч..ртить, тр..пещущий  2)        конс..рвировать, прим..рять (вещи), неисс..каемый

3)        п..мощник, выг..реть, посм..треть  4) напр..гаться, пров..нциальный, гориз..нтальный

5)        осозн..вать, по..вление, с..мптомы

Ответ:________________________

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)        сверх..дейный, роз..ск, пост..мпрессионизм  

2) ни..послать, (смотрит) и..подлобья, бе..принципный  3) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский

4)        сош..ют, пас..янс, без..языкий  5) поз..прошлый, пр..дедушка, пор..ссуждать

Ответ:________________________

Прочитайте текст и выполните задания 22—27.

(1)На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки о желтоватой водой. (2)На каждой бутылке была наклейка. (3)На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря».

(4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.

(6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял,

(9)Старшекдассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри» коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.

(11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.

(14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.

—(15)Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку.— (16)Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей, (18)Что же у тебя есть?

(19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся.

—(21)Похвально! — сказал он. — (22)Приходи ко мне в воскресенье утром. (23)Посмотришь мой музей.

(24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову,

(25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы. (28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречатъ меня вышел сам Черпунов.

(31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.

(35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.

—(36)Венецианское стекло，一 сказал Черпунов. — (37)Посмотри поближе. (38)Можешь даже потрогать.

(39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.

—(42)Совсем как рахат-лукум, — заметил я.

(43)Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом,

—(45)Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей.

(49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный，умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!» (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.

(53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.

—(54)Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55)Ты устал, (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям.

(57)        В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.

(58)        Совсем скоро учитель умер.

(59)        Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:

—Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?

—(60)Ну как же! — ответили мы. — (61)Великолепно помним.

—(62)Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода, (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)В〇ображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией. (По К. Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста» Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению，важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.