ЕГЭ русский язык 2021. Часть 2
Прочитайте текст и выполните тестовые задания 22-26
(1)Я обязан матери не только прямо и твёрдо унаследованными чертами характера, но и основополагающими качествами своей человеческой и творческой личности, вложенными в меня ещё в раннем детстве и укреплёнными всем последующим воспитанием. (2)Это умение ощущать драгоценность каждой минуты жизни, любовь к людям, природе и животным.
(3)В литературном научении я всем обязан отчиму, и если плохо воспользовался его уроками, то это целиком моя вина. (4)Отчим приучил меня читать только хорошие книги.
(5)Жюль Верн, Вальтер Скотт, Диккенс, Дюма, русские классики и, конечно, «Дон Кихот», «Робинзон Крузо», «Гулливер» — литература моего детства. (б)Позже к ним присоединились Шекспир, Шиллер, Гёте, Бальзак, Стендаль, Флобер, Мопассан. (7)А затем отчим открыл мне Марселя Пруста, Ивана Бунина, Андрея Платонова. (8)В ту пору по разным причинам эти авторы, ставшие для меня наряду с Достоевским и Лесковым первыми среди равных, были малодоступны. (9)Отчим научил меня думать о прочитанном.
(10)Я неистово увлекался «Тремя мушкетёрами», не столько самим романом, сколько идеей дружбы, так обаятельно воплощённой в его героях. (11)Это увлечение на несколько лет окрасило мою жизнь, я жил в двух образах: обычного московского школьника и Д’Артаньяна.
(12) А мои друзья Павлик, Борька и Колька стали соответственно Атосом, Портосом, Арамисом.
(13) Впрочем, Арамис оказался образом составным, в какое-то время Колька уступил место Осе Роскину. (14)У нас были мушкетёрские плащи-, шляпы с перьями, шпаги с красивыми эфесами. (15)Но главное не в бутафории, эти друзья моего детства, отрочества, юности дали мне сполна то, что Экзюпери называл «роскошью человеческого общения».
(16)Судьба моих друзей была трагична: Павлик и Ося погибли на фронтах Отечественной войны, Колька — в Освенциме. (17)Мы с Борисом, отвоевав, не смогли вновь наладить дружбу, слишком остро чувствуя рядом с собой зияющую пустоту.
(18)В день окончания войны, 9 мая 1945 года, я был в Москве. (19)Я работал тогда военным корреспондентом газеты «Труд», и мне услышать бы счастливую весть где-нибудь в Германии, а не в доме на улице Горького возле Моссовета, но контузия опять дала о себе знать, и с последней поездки на 3-й Белорусский фронт, когда погиб командующий войсками этого фронта бесстрашный генерал армии Черняховский, я всерьёз и надолго вышел из строя. (20)Но когда прозвучали по радио заветные слова, всю мою хворь, и физическую, и душевную, как рукой сняло. (21)Я оказался на запруженной, ошалелой улице, со странным, острым наслаждением растворившись в толпе. (22)Я никогда не испытывал такого счастья.
(23)Помню, мы обнимались и целовались с незнакомыми людьми, орали, смеялись, плакали, пели песни, а мыслей не было, одно неохватное чувство, и не было скорби об ушедших, всё исчезло в одуряющем счастье. (24)Мне трудно было написать слова об ушедших, забытых в те минуты. (25)Но это вовсе не забывчивость в ходовом смысле слова, они просто были с нами, они встали из могил и замешались в уличную толпу. (26)Мне кажется, я ничуть не удивился бы, столкнувшись в толчее с теми, кто погиб, чью гибель удостоверили похоронки, а порой и мои собственные глаза. (27)И скажу — это не выдумка, не литературный приём, а правда того единственного на всю жизнь переживания.
(28)И так больше уж никогда не было. (29)Перестала кружиться хмелем радости голова, вера в то, что войны больше нет, прочно вошла в разум, сердце, тело, и с этой остудью явились все погибшие, и боль стала навсегда неотделима от радости, гордости. (30)Я потерял на войне двух своих лучших друзей — Павлика и Оську, и потеря эта осталась невосполнимой.
(31)Общеизвестна поговорка: нет незаменимых людей. (32)А истина в том, что нет заменимых людей: каждый человек — неповторимое чудо. (ЗЗ)Двадцать миллионов жизней — дорогая плата даже за такую победу. (34)Когда-то Виктор Астафьев сказал о фронтовиках: «Давайте помолчим, пусть говорят те, ради которых мы умирали».
(35)Для многих война — это уже история, но для тех, у кого она мозжаще засела в костях, застряла свинцом в теле, свинцом утрат в сердце и вечным отягощением рассудка и памяти, она никогда не станет прошлым.
(По Ю.М. Нагибину*)
*Юрий Маркович Нагибин (1920-1994) — русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
(1)Я обязан матери не только прямо и твёрдо унаследованными чертами характера, но и основополагающими качествами своей человеческой и творческой личности, вложенными в меня ещё в раннем детстве и укреплёнными всем последующим воспитанием. (2)Это умение ощущать драгоценность каждой минуты жизни, любовь к людям, природе и животным.
(3)В литературном научении я всем обязан отчиму, и если плохо воспользовался его уроками, то это целиком моя вина. (4)Отчим приучил меня читать только хорошие книги.
(5)Жюль Верн, Вальтер Скотт, Диккенс, Дюма, русские классики и, конечно, «Дон Кихот», «Робинзон Крузо», «Гулливер» — литература моего детства. (б)Позже к ним присоединились Шекспир, Шиллер, Гёте, Бальзак, Стендаль, Флобер, Мопассан. (7)А затем отчим открыл мне Марселя Пруста, Ивана Бунина, Андрея Платонова. (8)В ту пору по разным причинам эти авторы, ставшие для меня наряду с Достоевским и Лесковым первыми среди равных, были малодоступны. (9)Отчим научил меня думать о прочитанном.
(10)Я неистово увлекался «Тремя мушкетёрами», не столько самим романом, сколько идеей дружбы, так обаятельно воплощённой в его героях. (11)Это увлечение на несколько лет окрасило мою жизнь, я жил в двух образах: обычного московского школьника и Д’Артаньяна.
(12) А мои друзья Павлик, Борька и Колька стали соответственно Атосом, Портосом, Арамисом.
(13) Впрочем, Арамис оказался образом составным, в какое-то время Колька уступил место Осе Роскину. (14)У нас были мушкетёрские плащи-, шляпы с перьями, шпаги с красивыми эфесами. (15)Но главное не в бутафории, эти друзья моего детства, отрочества, юности дали мне сполна то, что Экзюпери называл «роскошью человеческого общения».
(16)Судьба моих друзей была трагична: Павлик и Ося погибли на фронтах Отечественной войны, Колька — в Освенциме. (17)Мы с Борисом, отвоевав, не смогли вновь наладить дружбу, слишком остро чувствуя рядом с собой зияющую пустоту.
(18)В день окончания войны, 9 мая 1945 года, я был в Москве. (19)Я работал тогда военным корреспондентом газеты «Труд», и мне услышать бы счастливую весть где-нибудь в Германии, а не в доме на улице Горького возле Моссовета, но контузия опять дала о себе знать, и с последней поездки на 3-й Белорусский фронт, когда погиб командующий войсками этого фронта бесстрашный генерал армии Черняховский, я всерьёз и надолго вышел из строя. (20)Но когда прозвучали по радио заветные слова, всю мою хворь, и физическую, и душевную, как рукой сняло. (21)Я оказался на запруженной, ошалелой улице, со странным, острым наслаждением растворившись в толпе. (22)Я никогда не испытывал такого счастья.
(23)Помню, мы обнимались и целовались с незнакомыми людьми, орали, смеялись, плакали, пели песни, а мыслей не было, одно неохватное чувство, и не было скорби об ушедших, всё исчезло в одуряющем счастье. (24)Мне трудно было написать слова об ушедших, забытых в те минуты. (25)Но это вовсе не забывчивость в ходовом смысле слова, они просто были с нами, они встали из могил и замешались в уличную толпу. (26)Мне кажется, я ничуть не удивился бы, столкнувшись в толчее с теми, кто погиб, чью гибель удостоверили похоронки, а порой и мои собственные глаза. (27)И скажу — это не выдумка, не литературный приём, а правда того единственного на всю жизнь переживания.
(28)И так больше уж никогда не было. (29)Перестала кружиться хмелем радости голова, вера в то, что войны больше нет, прочно вошла в разум, сердце, тело, и с этой остудью явились все погибшие, и боль стала навсегда неотделима от радости, гордости. (30)Я потерял на войне двух своих лучших друзей — Павлика и Оську, и потеря эта осталась невосполнимой.
(31)Общеизвестна поговорка: нет незаменимых людей. (32)А истина в том, что нет заменимых людей: каждый человек — неповторимое чудо. (ЗЗ)Двадцать миллионов жизней — дорогая плата даже за такую победу. (34)Когда-то Виктор Астафьев сказал о фронтовиках: «Давайте помолчим, пусть говорят те, ради которых мы умирали».
(35)Для многих война — это уже история, но для тех, у кого она мозжаще засела в костях, застряла свинцом в теле, свинцом утрат в сердце и вечным отягощением рассудка и памяти, она никогда не станет прошлым.
(По Ю.М. Нагибину*)
*Юрий Маркович Нагибин (1920-1994) — русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
Обновлено: 11.03.2023
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Технологическая карта урока № 15
Русский язык
Дата проведения
РР Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях.
Урок открытия новых знаний
1) активировать и обобщить знания учащихся о словарях русского языка; 2) развитие умений работы со словарями различных типов; 3) воспитание коммуникативной компетентности учащихся; совершенствовать навыки правописания.
Планируемый
Предметные результаты
Межпредметные результаты
Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;
Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Типы толковых словарей
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.
Учебник, печатные карточки
Подготовка учащихся к усвоению материала
мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее
II. Работа по теме урока.
Знаменитый персидский мыслитель и поэт XIII века Саади в одном из своих поэтических трактатов заметил:
«Умен ты или глуп,
Велик ты или мал,
Согласитесь, каждому из нас хочется, чтобы слово, произнесенное нами, говорило о нашем уме и значимости. Это желание особенно обостряется, если речь идет о каких-то деловых контактах человека, где так важно (для создания репутации, карьерного роста, успеха и т.д.) создать о себе благоприятное впечатление.
Словарный запас человека является немаловажной составляющей речевого (этикета) портрета, а значит, и деловой характеристики.
На этом уроке вы узнаете, где живут слова, которые составляют лексику современного русского языка. А живут они в словарях, или, если воспользоваться синонимами этого слова, в тезаурусах или глоссариях.
Итак, сегодня мы поговорим о словарях и их роли в нашей жизни.
2. Мозговая атака. Какие словари вы знаете?
· Орфографический словарь
· Толковый словарь
· Этимологический словарь
· Словообразовательный словарь
· Словарь иностранных слов
· Словарь синонимов
· Фразеологический словарь
· Грамматический словарь
· Словарь русских говоров
· Мифологический словарь
1. Словарь Владимира Ивановича Даля.
2. Словарь Дмитрия Николаевича Ушакова.
3. Словарь Сергея Ивановича Ожегова.
III . Подготовка к ЕГЭ.
1. Задание №3 (Лексическое значение слова).
Изучение нового материала
Постановка учебной задачи и открытие новых знаний
IV. Разноуровневые задания
1 группа: Объяснить лексическое значение слов — актуальный, диалект, лингвист, этнограф.
2 группа: Вставьте пропущенные буквы. Расставьте ударение в словах и проверьте по словарю.
Аб…немент, б…блиография, кат…лог, орат…р, полиц…я,
б..ловать, щ..вель, изд..лека.
3 группа: Составить предложения со словами – аудитория, пунктуальный, приз.
V . Слово учителя.
Среди множества словарей есть такие, которые составляют гордость науки. Одним из таких словарей является “Толковый словарь живого великорусского языка”, созданный В.И.Далем. Словарь он составлял 43 года. В.И.Даль родился 10 ноября 1801 года в Луганске и умер 22 сентября 1872 года в Москве. Даль прожил долгую, удивительно насыщенную жизнь, сменил множество профессий: был военным, инженером, незаурядным хирургом, ботаником, зоологом, государственным деятелем. Он знал много языков. В течение сорока лет Даль выступал в литературе под собственным именем и под псевдонимом Казак Луганский. В собрании его сочинений напечатано 145 повестей и рассказов, 62 короткие истории из сборника “Морские досуги”.
Владимир Даль выделил для пословиц сто семьдесят девять рубрик:
· пословицы о предметах веры, о судьбе, о счастье, о богатстве и бедности, о достатке, о скупости, тороватости, о бережливости и мотовстве и прочем.
· Под лежачий камень вода не течет.
· Труд человека кормит, а лень портит.
· Дело мастера боится.
· Хлеб-соль кушай, а правду слушай.
· Кто хвалится, тот с горы свалится.
Первичное закрепление знаний
новых знаний. Контроль и самоконтроль
VI. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Дмитрий Николаевич Ушаков (1873-1942), ру..кий советский языковед, член — ко..еспондент АН СССР.
В 1895 году окончил Московский Университет. Профе..ор Высших женских курсов, Института слова, Литературного института им.М.Горького, МГУ.
Труды Ушакова послужили основой для разв..тия ру..кой диалектологии. С 1901 года уча..ствовал в работе по улучшению и реформе ру..кого правоп..сания.
Фразеологическая разминка.
Используя фразеологизмы, ответьте на вопрос: как говорят о .
— кротком, безобидном человеке? (Мухи не обидит.)
— чувстве большой неловкости, стыда? (Готов сквозь землю провалиться.)
— человеке, который пришёл не вовремя, некстати? (Нелёгкая принесла.)
— о том, кто (что) неизменно хуже, несравненно ниже другого в каком-то отношении? (В подмётки не годится.)
Этап рефлексии
Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
(1) Современные толковые словари дают стилистические пометы к словам, отмечая их торжественное, возвышенное звучание, а также выделяя лексику сниженную, презрительную, уничижительную, пренебрежительную, вульгарную, бранную. (2)Конечно, разговаривая, мы не можем каждый раз заглядывать в толковый словарь, уточняя стилистическую помету к тому или иному слову, но мы чувствуем, какое именно слово нужно употребить в определённой ситуации, при выборе слова мы опираемся на своё языковое чутьё. (З)Выбор стилистически окрашенной лексики, безусловно, зависит и от нашего отношения к тому, о чём мы говорим.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В современных толковых словарях содержатся стилистические пометы к словам, помогающие определить сферу их употребления в речи.
2) При выборе стилистически окрашенной лексики мы руководствуемся не стилистическими пометами к словам, приведёнными в современных толковых словарях, а языковым чутьём и своим отношением к предмету речи.
3) Как зафиксировано в толковых словарях, в русском языке есть не только возвышенные, торжественные слова, но и слова сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные.
4) В процессе общения люди не задумываясь выбирают слова, необходимые им в той или иной ситуации, поэтому стилистические пометы в словарях не нужны.
5) Опора на языковое чутьё и отношение к предмету речи, а не постоянное обращение к толковому словарю, указывающему стилистические пометы к словам, служит нам руководством при выборе стилистически окрашенной лексики.
2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-н. или чем-н. Между двумя событиями обнаруживается определённое о. Не иметь отношения к чему-н. О. между двумя величинами.
2) мн. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми. Дружеские отношения. Деловые отношения. Международные отношения. Дипломатические отношения.
3) Представление о ком-н. или чём-н., внутренняя оценка, проявление чувства по отношению к кому-н. или чему-н., симпатии или антипатии. Хорошее, плохое о. к кому-н. или чему-н. Ответственное отношение. Выражать своё отношение.
4) В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия. Равенство двух отношений.
5) Официальная бумага, документ. O. из министерства.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
сОгнутый бАнты премировАть черпАть балОванный
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ДЕЛОВОЙ обед можно рассматривать как вариант рабочего общения.
Так прошли всё ржаное поле, миновали ГЛИНИСТЫЙ пруд, жарко и скучно блестевший своей поверхностью.
Обучение сегодня стало настолько разносторонним, что можно говорить о так называемом ГАРМОНИЧЕСКОМ развитии всех сил и способностей человека.
Утром скрипят ворота, оттуда гонят поить на полевой пруд лошадей, и от топота их сильного, ДРУЖЕСКОГО табуна гудит земля.
ИСКУССТВЕННЫЙ организм, как бы он ни был гениально построен, не заменит человека.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Ведущим лейтмотивом форума стало обсуждение возможности совмещения международной конкурентоспособности вузов с решением ими практических задач, стоящих перед страной.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
выбор ТУФЕЛЬ
нет КОММЕНТАРИЕВ
не выше пяти АМПЕР
килограмм АБРИКОС
в ДВЕ тысячи девятнадцатом году
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
1) в..ртикальный, зап..реть, прик..снуться
2) зад..ржать, приобр..тение, хар..ктеризующий
3) р..скошный, тенд..нциозный, од..рённость
4) приор..тет, п..рспективный, изб..рательный
5) предпол..жительный, т..рпение, в..негрет
1) леч..щий, (знамёна) колыш..тся
2) вытащ..нный, преодол..вавший
3) потери..шь, рассерж..нный
4) задерж..шься, сглаж..вать
5) команд..вал, обдум..вал
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
На левом, далеко (НЕ)ВЫСОКОМ берегу Волги, примерно в пятидесяти километрах выше Нижнего Новгорода, расположился древний Городец.
Фаюмские портреты, привезённые из путешествий востоковедом-египтологом В. Голенищевым, поражают (НЕ)ПОВТОРИМО правдивой достоверностью.
То был (НЕ)ВЕСЁЛЫЙ, смеющийся трепет весны, а едва слышная, дремотная болтовня зимы.
Тонкие стволы (НЕ)СЛИШКОМ частых берёз внезапно принимали нежный отблеск белого шёлка.
Я добрался до берёзового леска, (НЕ)ОСТАНОВИВШИСЬ в осиновой роще для отдыха.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Все, кто КОГДА(ЛИБО) пытался выращивать рассаду, непременно сталкиваются с одной проблемой — её вытягиванием, (ПРИ)ЧЁМ достаточно сильным.
В качестве небольшого вступления я ХОТЕЛ(БЫ) сказать, что развитие генно-инженерных технологий является (ПО)ИСТИНЕ одним из важнейших достижений молекулярной биологии и молекулярной генетики.
Срезанные ветки акации высыхают и становятся золотисто-жёлтыми и жёсткими, КАК(БУДТО) и (В)ПРАВДУ сделаны из золота.
(В)ТЕЧЕНИЕ всего марта шёл снег, БУДТО(БЫ) весна и не собиралась наступать.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Историку необходимо перечитывать рукописные книги, рассматривать фрески в давно заброше(1)ых церквях, думать о значении волнистой линии орнамента, высече(2)ого на камне, рассматривать бревенчатые избы, домотка(3)ые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписа(4)ые пёстрыми красками, украше(5)ые загадочными узорами.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Человеческая цивилизация не может ни существовать ни тем более развиваться без энергии.
2) В природе плющи способны с помощью воздушных корней забираться на 30-метровую высоту и доживать до 500-летнего возраста.
3) Все языки без исключения и все национальные культуры представляют огромную ценность не только для своего народа но и для мировой цивилизации.
4) Вера в могущество и светлый дар своих рук глаз своего ощущения мира держала художника в непрерывном внутреннем напряжении.
5) Галерея работ Кипренского — это автопортреты великолепные портреты его современников их детей.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Листья (1) свернувшиеся и почерневшие от мороза (2) шуршат под сапогами в берёзовой аллее (3) вырубленной уже наполовину (4) и (5) вырисовываясь на низком сумрачном небе (6) спят нахохленные галки на гребне риги.
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Астрономы не могут даже поручиться, что знают точно размеры планеты Плутон и её плотность. Плотность Плутона и его спутника Харона (1) по их подсчётам (2) примерно вдвое выше плотности воды. В таком случае эти небесные тела (3) вероятно (4) состоят изо льда и горных пород.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Любят москвичи (1) парк Сокольники (2) уголки (3) которого (4) изображали на своих полотнах А.К. Саврасов и И.И. Левитан.
20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые
Озон — сильнейший окислитель (1) и (2) если в малых дозах он весьма полезен (3) поскольку убивает микробов (4) то в больших дозах (5) этот газ способен приносить здоровью человека немалый вред.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27
(1)Я обязан матери не только прямо и твёрдо унаследованными чертами характера, но и основополагающими качествами своей человеческой и творческой личности, вложенными в меня ещё в раннем детстве и укреплёнными всем последующим воспитанием. (2)Это умение ощущать драгоценность каждой минуты жизни, любовь к людям, природе и животным.
(16)Судьба моих друзей была трагична: Павлик и Ося погибли на фронтах Отечественной войны, Колька — в Освенциме. (17)Мы с Борисом, отвоевав, не смогли вновь наладить дружбу, слишком остро чувствуя рядом с собой зияющую пустоту.
(23)Помню, мы обнимались и целовались с незнакомыми людьми, орали, смеялись, плакали, пели песни, а мыслей не было, одно неохватное чувство, и не было скорби об ушедших, всё исчезло в одуряющем счастье. (24)Мне трудно было написать слова об ушедших, забытых в те минуты. (25)Но это вовсе не забывчивость в ходовом смысле слова, они просто были с нами, они встали из могил и замешались в уличную толпу. (26)Мне кажется, я ничуть не удивился бы, столкнувшись в толчее с теми, кто погиб, чью гибель удостоверили похоронки, а порой и мои собственные глаза. (27)И скажу — это не выдумка, не литературный приём, а правда того единственного на всю жизнь переживания.
(28)И так больше уж никогда не было. (29)Перестала кружиться хмелем радости голова, вера в то, что войны больше нет, прочно вошла в разум, сердце, тело, и с этой остудью явились все погибшие, и боль стала навсегда неотделима от радости, гордости. (30)Я потерял на войне двух своих лучших друзей — Павлика и Оську, и потеря эта осталась невосполнимой.
(35)Для многих война — это уже история, но для тех, у кого она мозжаще засела в костях, застряла свинцом в теле, свинцом утрат в сердце и вечным отягощением рассудка и памяти, она никогда не станет прошлым.
*Юрий Маркович Нагибин (1920-1994) — русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
24. Из предложений 19-20 выпишите один фразеологизм.
25. Среди предложений 3-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Список терминов:
1) антонимы
2) метафора
3) фразеологизм
4) риторическое восклицание
5) эпитет
6) индивидуально-авторские слова
7) противопоставление
диалог
9) цитирование
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.
Список вопросов теста
Вопрос 1
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
1.мозАичный
2.занятА
3.призЫв
4.налилА
4.закУпорит
Вопрос 2
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
1.Иногда он сидел в своём кресле, глядя в пустоту и порой даже не ОТКЛИКАЯСЬ на собственное имя.
2.Прочие семь недель я просидел дома, занимаясь ОРГАНИЧЕСКОЙ химией.
3.Это видение напоминало ОТРЫВОК старой и плохо сохранившейся фотографии.
4.Волчонка ОХВАТИЛ ужас, но он лежал без звука, без движения, застыв, окаменев. Получалось, что весь ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ пафос обращён на самого Иванова.
Вопрос 3
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Во время обучения ребёнка в профильном классе важное значение играют родители.
- обучения
- профильном
- классе
- важное
- значение
- родители.
- играют
Вопрос 4
1) зав..зался (разговор), обл..чать (ложь), др..жать (от холода)
2) сокр..тить (посадки), г. ревать, экол. гичный
3) р. внобедренный, д. ржаться вместе, прм. рить друзей
4) созр..вать, обл..гчить, запл..тить (за услугу)
5) оц. нивать, з. рнистый, укр. щать льва
Вопрос 5
1) пр..поручить, пр..землился, пр..станище
2) от..скать, вз..мающий, раз..гранный
3) ра..пустить, в..пыхнуть, бе..тактный
4) залес..е, жардин..ерка, медал..он
5) р. списной, пр. видец, с. зыв
Вопрос 6
1) дол..вое (участие), ноч..вать
2) застр. вать, марл. вый
3) виш. нка, горош. нка
4) размал..вать (листок), мил..нький
5) тбилис..кий, швед..кий
Вопрос 7
1) (ворона) карка..т, полощ. м бельё
2) выстав..в (на продажу), постро..нный
3) картав..щий (голос), жар..щий (на сковороде)
4) курлыч. щие журавли, туманы рассе. тся
5) он высп. тся, муч. мый
Вопрос 8
Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1.Когда они с мужем подъехали к замку, уже стемнело, и она прошла прямо в свою комнату, (НЕ)ПОВИДАВШИСЬ с братом.
2.На подступах к привалу мы обнаружили (НЕ)КРУТОЕ, но пологое место.
3.(НЕ)ЗРЯ считают, что глаза — визитная карточка характера человека и его намерений.
4.Из окна виден абсолютно (НЕ) ЗАНЕСЁННЫЙ двор.
5.Человек, впервые попавший на Сахалин, (НЕ)ПЕРЕСТАЁТ удивляться сказочной красоте дальневосточной природы.
Вопрос 9
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1.Вы увидите старичков бегущими ТАК(ЖЕ), как молодые коллежские регистраторы, с тем, ЧТО(БЫ) проводить взглядом прекрасных дам.
2.Мужчина разделся (НА)СКОРО и лёг в постель, желая (НА)МИГ отвлечься от невесёлых мыслей.
3.До (ПОЛУ)ДНЯ они бродили (ПО)ОДИНОЧКЕ, но к вечеру встретились в парке.
4.ТО(ЖЕ) выражение лица наблюдали мы, глядя на этого артиста (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ выступления.
5.Отец был большим любителем чтения, читал много, (БЕЗ)РАЗБОРА, ЗА(ТО) фамилии торов вспомнить не мог.
Вопрос 10
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Когда совсем рассветёт, песча(1)ая базарная площадь будет полна народа, покупающего серебря(2)ую и оловя(3)ую посуду, соломе(4)ые шляпки, тка(5) ые дома полотенца, плетё(6) ые из ивовых прутьев корзинки.
Вопрос 11
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1.Жена ласково заглядывала мне в глаза и лицо её было необыкновенно мило в эту минуту и вся она казалась такой женственной в серой шали.
2.Сад у тётки славился соловьями и горлинками яблоками и грушами.
3.Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин и сучья сквозят на бирюзовом небе.
4. Из гостиной виден был весь сад и белоснежная равнина под звёздным небом.
5. Я был совершенно равнодушен к Новому году и к пустому полю и к своей и к нашей участи.
Вопрос 12
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вопрос 13
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вопрос 14
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда малыш спрыгнул с кровати и уставился в окно (1) которое выходило в сад (2) и (3) за которым поверх занавески (4) играло ночное яркое небо (5) он не сразу заметил (6) что среди яблонь гуляет его бабушка (7) и рядом с ней весело бегает любимый пудель Мушка.
Вопрос 15
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Прокофьев, одеваясь на ощупь в кромешной темноте, говорил (1) что писательство — самое тяжёлое и заманчивое занятие в мире (2) и (3) что (4) если бы он не был геологом (5) наверняка бы сделался писателем.
Вопрос 16
Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Чандолаз — крупнейший древний риф и одно из наиболее живописных мест на Дальнем Востоке. (2)Возраст хребта — более 250 миллионов лет, и это самый большой скальный массив на юге Приморья, известный к тому же огромным количеством пещер. (3)Самой глубокой является пещера Соляник — государственный памятник природы Приморья. (4)Её глубина — 125 метра, а протяжённость — 425 метров. (5)Помимо подземных полостей, Чандолаз поражает своей необычной флорой; например, осенью произрастающие на склонах дубы с необычно большими листьями окрашиваются в алый цвет. (6)Дикий виноград, лимонник, малина — эти и многие другие растения покрывают склоны Чандолаза. (7)С вершины хребта стремительно бежит Серебряный ключ, славящийся своей целебной водой, — местные жители ходят сюда лечиться. (6)Для путешествий хребет удобен тем, что он относительно невысокий и все достопримечательности располагаются компактно. (9)Лучшие месяцы для посещения Чандолаза — август и сентябрь.
Вопрос 17
(1) Современные толковые словари дают стилистические пометы к словам, отмечая их торжественное, возвышенное звучание, а также выделяя лексику сниженную, презрительную, уничижительную, пренебрежительную, вульгарную, бранную. (2)Конечно, разговаривая, мы не можем каждый раз заглядывать в толковый словарь, уточняя стилистическую помету к тому или иному слову, но мы чувствуем, какое именно слово нужно употребить в определённой ситуации, при выборе слова мы опираемся на своё языковое чутьё. (З)Выбор стилистически окрашенной лексики, безусловно, зависит и от нашего отношения к тому, о чём мы говорим.
1) В современных толковых словарях содержатся стилистические пометы к словам, помогающие определить сферу их употребления в речи.
2) Как зафиксировано в толковых словарях, в русском языке есть не только возвышенные, торжественные слова, но и слова сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные.
3) При выборе стилистически окрашенной лексики мы руководствуемся не стилистическими пометами к словам, приведёнными в современных толковых словарях, а языковым чутьём и своим отношением к предмету речи.
4) Опора на языковое чутьё и отношение к предмету речи, а не постоянное обращение к толковому словарю, указывающему стилистические пометы к словам, служит нам руководством при выборе стилистически окрашенной лексики.
5) В процессе общения люди не задумываясь выбирают слова, необходимые им в той или иной ситуации, поэтому стилистические пометы в словарях не нужны.
Вопрос 18
(1) Современные толковые словари дают стилистические пометы к словам, отмечая их торжественное, возвышенное звучание, а также выделяя лексику сниженную, презрительную, уничижительную, пренебрежительную, вульгарную, бранную. (2) , разговаривая, мы не можем каждый раз заглядывать в толковый словарь, уточняя стилистическую помету к тому или иному слову, но мы чувствуем, какое именно слово нужно употребить в определённой ситуации, потому что при выборе слова мы опираемся на своё языковое чутьё. (З)Выбор стилистически окрашенной лексики, безусловно, зависит и от нашего отношения к тому, о чём мы говорим.
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это вводное слово.
- может быть
- итак
- конечно
- следовательно
- например
Вопрос 19
(1) Современные толковые словари дают стилистические пометы к словам, отмечая их торжественное, возвышенное звучание, а также выделяя лексику сниженную, презрительную, уничижительную, пренебрежительную, вульгарную, бранную. (2)Конечно, разговаривая, мы не можем каждый раз заглядывать в толковый словарь, уточняя стилистическую помету к тому или иному слову, но мы чувствуем, какое именно слово нужно употребить в определённой ситуации, при выборе слова мы опираемся на своё языковое чутьё. (З)Выбор стилистически окрашенной лексики, безусловно, зависит и от нашего отношения к тому, о чём мы говорим.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-н. или чем-н. Между двумя событиями обнаруживается определённое о. Не иметь отношения к чему-н. О. между двумя величинами.
2) мн. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми. Дружеские отношения. Деловые отношения. Международные отношения. Дипломатические отношения.
3) Официальная бумага, документ. O. из министерства.
4) В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия. Равенство двух отношений.
5) Представление о ком-н. или чём-н., внутренняя оценка, проявление чувства по отношению к кому-н. или чему-н., симпатии или антипатии. Хорошее, плохое о. к кому-н. или чему-н. Ответственное отношение. Выражать своё отношение.
Вопрос 20
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- выбор ТУФЕЛЬ
- много ДЖИНСОВ
- пачка МАКАРОН
- НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд
- ПОДСКОЛЬЗНУТЬСЯ на льду
Вопрос 21
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
1) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
2) Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3). Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью
5) Кот от радости виляет хвостом и весело мяукал.
Е) неправильное построение предложения с причастным оборотом
6) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
Ж) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
7) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
З) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
8).По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.
К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.
Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь, если она у них есть наличии в данный момент.
Также можно купить бумажную версию книги здесь.
ЕГЭ 2020, Русский язык, 14 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Человеческая цивилизация не может ни существовать ни тем более развиваться без энергии.
2) В природе плющи способны с помощью воздушных корней забираться на 30-метровую высоту и доживать до 500-летнего возраста.
3) Все языки без исключения и все национальные культуры представляют огромную ценность не только для своего народа но и для мировой цивилизации.
4) Вера в могущество и светлый дар своих рук глаз своего ощущения мира держала художника в непрерывном внутреннем напряжении.
5) Галерея работ Кипренского — это автопортреты великолепные портреты его современников их детей.
СОДЕРЖАНИЕ.
Инструкция по выполнению работы.
Вариант 1.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 2.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 3.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 4.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 5.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 6.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 7.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 8.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 9.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 10.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 11.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 12.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 13.
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 14.
Часть 1.
Часть 2.
Комментарии к ответам варианта 11.
Ответы.
Информация о текстах части 2.
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку.
Использованные источники информации.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Читайте также:
- Сочинение на тему at home
- Сочинение о фильме баллада о солдате
- Сочинение по раскиданаму гнязду
- Приложение которое пишет сочинение
- Одежда в будущем сочинение на английском
Задание №847.
Лексическое значение слова. ЕГЭ по русскому
Прочитайте текст и выполните задание.
Показать текст. ⇓
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ОТНОШЕНИЕ, -я; ср.
1) Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-н. или чем-н. Между двумя событиями обнаруживается определённое о. Не иметь отношения к чему-н. О. между двумя величинами.
2) мн. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми. Дружеские отношения. Деловые отношения. Международные отношения. Дипломатические отношения.
3) Представление о ком-н. или чём-н., внутренняя оценка, проявление чувства по отношению к кому-н. или чему-н., симпатии или антипатии. Хорошее, плохое о. к кому-н. или чему-н. Ответственное отношение. Выражать своё отношение.
4) В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия. Равенство двух отношений.
5) Официальная бумага, документ. О. из министерства.
Показать ответ
Источник: ЕГЭ 2020. Русский язык. 37 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий. И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями
Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
В толковых словарях русского языка стилистически окрашенные слова сопровождаются стилистическими пометами. Стилистические пометы — это указание нормативного словаря на стилистическую окрашенность слова или фразеологического выражения. Помета разг. — разговорное указывает на разговорный характер слова и уместность его употребления в разговорном стиле. Помета науч. — научное означает, что данное слово является научным термином и употребляется в научном стиле. Следует иметь в виду, что язык — это развивающееся явление, поэтому стилистические пометы в словарях разных лет отражают ту стилистическую окрашенность слова, которую оно имело в момент создания словаря. Стилистическая окрашенность слов с течением времени изменяется.
876.Некоторые ученые утверждают, что слова престиж, привилегия, принцип, проблема, перспектива, ситуация, тенденция, элементарный, стихия (в значении «явление природы») и т.п., которые в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н.Ушакова (1934-1940) аттестовались как книжные, в дальнейшем утратили эту стилистическую окрашенность и превратились в стилистически нейтральные. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Проверьте по современному толковому словарю правильность вашей точки зрения.
877.Слова компетенция и компиляция, начиная с четвертого издания «Словаря русского языка» С.И.Ожегова, стали отмечаться пометой книжное. Можно ли на этом основании утверждать, что вначале они были стилистически нейтральными, а потом стали книжными? Выпишите из токового словаря слова, не имеющие стилистических помет, но воспринимающиеся носителями языка как книжные или разговорные. Докажите правильность своей точки зрения.
878.В первом издании «Словаря русского языка» С.И.Ожегова слово телевизор сопровождается пометой специальное, обозначающей принадлежность слова к определенному кругу профессионального (научного, технического и т.п.) употребления. В последующих изданиях эта помета была устранена. Чем это объясняется? Приведите свои примеры изменения стилистической окраски слов, вошедших в активное употребление в последние 15-20 лет. Для этого возьмите толковые словари разных лет (1970-х или 1980-х годов издания) и сравните выбранные вами слова по ним и словарям, изданным в последние годы.
879.В толковых словарях современного русского литературного языка слово глухомань приводится без стилистической пометы. Можно ли на этом основании согласиться с составителями словарей в том, что оно стилистически нейтрально? Докажите правильность своего ответа и составьте небольшой текст с использованием этого слова. Где может прозвучать такой текст?
880.В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова, появившемся в 1949 г., слово зазнаться было приведено без стилистических помет. В 1952 г. во втором и в 1953 г. в третьем изданиях при слове появилась помета неодобрительное. В издании 1960 г. и во всех последующих изданиях вместо нее дается помета разговорное.
Как вы думаете, чем объясняются такие изменения: изменением стилистической окрашенности слова или уточнением стилистической характеристики слова?
Можно ли утверждать, что это слово имеет нейтральную (нулевую) эмоционально-оценочную окрашенность? Докажите.
881. Автор одной из научно-популярных брошюр отнес приведенные ниже слова к книжной лексике. Согласны ли вы с тем, что каждое из этих слов, выступая в своем прямом значении, является книжным? Свой ответ проверьте по словарям и приведите примеры употребления этих слов. Составьте предложения и запишите их.
Свобода, труд, партия, российский, приказ, суд, приговор, адвокат, судья, следователь, договор, дипломат, приказать, визит, делегация.
Вопросы для самопроверки
1. Какие синонимы называются стилистическими? Чем они отличаются от других близких по значению слов?
2. Зачем нужно грамотному человеку знание стилистических синонимов? Докажите.
3. Что такое стилистическая окрашенность слова?
4. Какие виды стилистической окраски имеют слова русского языки?
5. Какими пометами отмечается стилистическая окрашенность слов в словаре?
6. Является ли стилистическая окрашенность слова постоянным признаком этого слова? От чего это зависит? Приведите примеры.
7. Зачем нужно знать, имеет ли слово стилистическую окрашенность? Докажите.
Задания для самостоятельной работы
882. Прочитайте фрагменты статей синонимических словарей. Проанализируйте их и ответьте на данные вопросы.
1. Какие из указаний вы считаете бесспорными и почему?
2. Какие указания кажутся вам необоснованными и почему?
3.Что нужно было бы добавить к характеристикам отдельных слов?
Подберите литературные и публицистические примеры употребления этих слов сегодня или составьте собственные предложения.
Земледелец, землепашец, хлебопашец, землероб (обл.), хлебороб.
Слово земледелец в современном языке имеет книжный и официальный характер, употребляется, когда дается общая характеристика занятия и положения человека; еще более редко употребляется землепашец; чаще других, в особенности в прессе, употребляются землероб и хлебороб, которые постепенно утрачивают свой областной характер; слово хлебопашец устарело и употребляется обычно по отношению к прошлому… (Словарь синонимов русского языка: В 2 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. — Л., 1970. — Т. 1. — С. 400).
КРЕСТЬЯНИН, земледелец, хлебопашец, пахарь, хлебороб; землероб (обл.); мужик (уст. и обл.); землепашец, селянин, сельчанин, поселянин (уст.); оратай, ратай (уст., поэт, и народно-поэт.); пейзан (уст., шутл. и ирон.) / к мн. собир:. мужичье (уст., прост.) (АлександроваЗ.Е. Словарь синонимов русского языка. — 4-е изд. — М., 1975. — С. 205).
883. Расположите данные ниже слова в составленной вами таблице. Значения незнакомых слов ищите в толковом словаре.
| Стиль Окраска |
Книжный | Разговорный | Просторечный |
| Высокое Риторическое Почтительное Ироническое Шутливое Неодобрительное Уничижительное Пренебрежительное Презрительное |
Предначертание, сударушка, пиетет, ребятишки, зиждитель, презент, благоверная, вприглядку, ручонка, панацея, вояка, расфуфыренный, рвач, перерожденчество, голосище, ворюга, брехня, кликуша, ваятель, властелин, ратник, хваленый, дерзновенно.
В какой графе мало примеров? Подберите недостающие примеры из произведений художественной литературы, газет и журналов.
Разговорный стиль
Сфера бытования разговорного стиля речи — быт, неофициальное общение, преимущественно в устной форме. В разговорно-бытовой речи нередко употребляются слова и формы, которые придают речи непринужденный характер и позволяют выразить разные эмоции и чувства: белобрысый-блондин, окошко-окно, мешкать-медлить. К разговорным обычно относят слова с суффиксами субъективной оценки: ручка-ручонка-ручища-рука, малюсенький –маленький-небольшой, отглагольные формы типа прыг, стук, брык и т.п. Предложения, составляющие разговорную речь, как правило, простые по составу, часто встречаются неполные предложения. Это объясняется спецификой разговорной речи — она имеет преимущественно диалоговый характер. Если бытовая речь представлена в письменной форме (личные письма, дневниковые записи), то, как правило, ее лексический и грамматический характер остается таким же, как и устной форме.
В текстах разговорного стиля можно встретить просторечные и диалектные слова, которые невозможны в таких книжных стилях, как научный, официально-деловой и публицистический: бить-колотить-лупцевать-тузить-охаживать; друг-товарищ-приятель-кореш. Такие слова в большинстве случаев находятся за пределами литературного языка, их употребление оправдано только в разговорном стиле речи и в языке художественной литературы. Разговорный стиль речи не так строг и требователен в отборе языковых средств, некоторая «сниженность» отличает его от книжных стилей. Кроме того, в разговорном стиле преобладают экспрессивно-окрашенные средства (суффиксы, префиксы), передающие позитивное или негативное отношение автора речи к тому, о чем он говорит. Правда, не следует забывать о том, что «сниженность» разговорного стиля речи не следует понимать слишком буквально, например как вседозволенность. Образованному человеку необходимо помнить о том, что человека всегда характеризует его речь. По тому, что и как говорит человек, всегда можно определить, каков его образовательный и культурный уровень.
В языке художественной литературы разговорный стиль используется писателем для создания достоверности повествования и речевой характеристики героя.
884. Прочитайте. Найдите признаки разговорного стиля. Отметьте их, попробуйте заменить разговорные слова и обороты их нейтральными синонимами. Что вы можете сказать об авторе речи?
Доктор веселый. Большею частью специалист по нервным и детским болезням. Подходит к кровати больного с открытым лицом и дружеским смехом. «Ну что? Мы захворали немножко? Посмотрим, сейчас посмотрим. Ну-с, покажите ваш язычок. Язычок хоро-оший, микстурку пропишем сладенькую».
(А. К. Толстой)
885. Прочитайте текст. Укажите языковые средства разговорного стиля. Выпишите разговорные и просторечные слова, укажите, какова их окраска. Что вы можете сказать об отношениях между героями? Почему вы так решили?
У деда Коковани в лесу у покосных ложков балаган поставлен. Вот и пришли они туда с девочкой Даренкой и кошкой Муренкой. Зимуют. А Даренка попривыкла к лесу-то. Сама говорит старику:
— Дедо, сходил бы ты в завод за лошадью. Надо ведь солонину домой увезти.
Кокованя даже удивился:
— Какая ты у меня разумница, Дарья Григорьевна! Как большая рассудила. Только забоишься, поди, одна-то.
— Чего, — отвечает, — бояться. А ты поскорее ворочайся все-таки!
Как темнеть стало, Даренка запобаивалась. Только глядит — Муренка лежит спокойнехонько. Она и повеселела.
(По П. Бажову)
886. Прочитайте текст и представьте себе ситуацию общения, восстановите ее, введите начало ситуации, диалог героев и окончание общения. В этом вам поможет следующий план: 1. Кто говорит? 2. Кому говорит? 3. Почему герой говорит именно так? 4. Как может закончиться этот диалог?
— Дети, вы без меня никакой телеграммы не получали?.. Отвечайте, мучители!.. Вот где моя погибель!.. Вот кто, конечно, сведет меня в могилу! Да перестаньте вы гудеть и расскажите толком, как было дело.
(А. Гайдар)
887. Прочитайте формы собственного имени. Используйте их в качестве обращений в составе предложений. Укажите те их них, которые могут быть употреблены в неформальной обстановке. Какова окраска каждого обращения? Произнесите предложения так, чтобы было понятно, в какой ситуации общения они уместны и кто ваш адресат: директор или
учитель, дедушка или дядя, незнакомый человек старшего возраста, друг или младший брат.
Александр Александрович; Александр; дедушка Саша; дед Саня; Санек; Сашуня; Сашка; Сашенька; Алекс; Сандро.
888.Обратите внимание на то, как незнакомые люди обращаются друг к другу в неофициальной обстановке (во дворе, в магазине, в транспорт, в поликлинике). Отметьте среди обращений нейтральные и разговориые, положительно или отрицательно окрашенные. Дайте свои рекомендации, как следует обращаться друг к другу в неофициальной обстановке.
889.Замените приведенные предложения их разговорными синонимами. Оцените каждый вариант с точки зрения уместности в определенных условиях неофициального общения.
1. Отправляя письмо, не забудьте написать на конверте обратный адрес. 2. По окончании занятий вы должны явиться к директору. 3. Поскольку Петров опоздал, он не будет допущен к участию в соревнованиях. 4. В случае неблагоприятных погодных условий лыжный поход будет перенесен на следующую субботу. 5. Иванов хороший спортсмен, но тем не менее выиграть в этом турнире он не смог. 6. Он получил на выпускном экзамене отметку «хорошо», так что о дипломе с отличием не может быть и речи.
890. Выделите в предложениях слова, словосочетания и предложения, характерные для разговорного стиля речи. По каким приметам вы их узнали?
1. Приехал этот мальчишечка… Парнишечку того звали Ванькой. Такой шшербатенький, так, невысокого росточка. (Шукш.) 2. Появилась песенная старушка. — Сашенька такой бледненький, такой слабенький, такой нежненький. (Сол.) 3. Прочитав в глазах Смурого <…> мелкий, собачий страшок <…> она ответила. (Триф.) 4. Значит, клубишко имеется? — Имеется, Паша. (Шукш.) 5. Там дома коровушка да заботушка. (Лих.) 6. А вот другая популярная розовая сказочка. (PP.)
Вопросы для самопроверки
1. Какие сферы жизни человека обслуживает разговорный стиль?
2. Чем отличается разговорный стиль от остальных стилей речи?
3. Обязательно ли соблюдение норм литературного языка в разговорном стиле речи? Почему?
4. Каковы лингвистические приметы разговорного стиля (темп речи, лексика, словообразование, морфология и синтаксис)? Приведите примеры.
5. В каких письменных жанрах реализуется разговорный стиль речи?
6. Почему в произведениях художественной литературы мы находим черты разговорного стиля?
7. Что можно узнать о человеке, если внимательно слушать его речь?
Задания для самостоятельной работы
891.В поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» найдите фрагмент, в котором представлен разговорный стиль. Объясните свой выбор. Докажите, что языковые средства, отнесенные вами к разговорным, действительно разговорные.
892.В приведенных ниже фрагментах из литературных произведений найдите черты разговорного стиля, укажите их и определите роль каждого из них в художественном тексте.
I. Во дворе школы уже было полно ребят. Ребята собирались группами. Каждый класс отдельно. Я быстро разыскал свой класс. Ребята увидели меня и с радостным криком побежали навстречу, стали хлопать по плечам, по спине. Я и не думал, что все так
обрадуются моему приходу.
— А где Федя Рыбкин? — спросил Гриша Васильев.
— Правда, где Федя? — закричали ребята. — Вы всегда вместе ходили. Где ты его потерял?
— Нету Феди, — ответил я. — Он не будет больше у нас учиться.
— Почему?
— Он уехал из нашего города со своими родителями.
— Как так?
— Очень просто.
— А ты не врешь? — спросил Алик Сорокин.
— Вот еще! Стану я врать!
Ребята смотрели на меня и недоверчиво улыбались.
— Ребята, и Вани Пахомова нет, — сказал Леня Астафьев.
— И Сережи Букатина! — закричали ребята.
(Н. Носов)
II. Грузовик зафырчал, Тимохин полез в кабину. Грузовик фырчал громче и громче, стараясь сдвинуться с места… Вот сдвинулся: подался назад, потом вперед и опять назад. Сейчас уедет, ворота закроют, фонарь потушат, и все будет кончено.
Сережа стоял в стороне под снегом. Он изо всех сил помнил про свое обещание и только изредка всхлипывал длинными, безотрадными, почти беззвучными всхлипами. И одна-единственная слеза просочилась на его ресницы и заблистала в свете фонаря — слеза трудная, уже не младенческая, горькая, едкая и гордая слеза… И, не в силах дольше тут быть, он повернулся и зашагал к дому, сгорбившись от горя.
— Стой! — отчаянно крикнул Коростелев и забарабанил Тимохину. — Сергей! А ну! Живо! Собирайся! Поедешь!
И он спрыгнул на землю.
— Живо! Что там? Барахлишко. Игрушки. Единым духом. Ну-ка!
— Митя, что ты! Митя, подумай! Митя, ты с ума сошел! — заговорили тетя Паша и мама, выглянувшая из кабины. Он ответил возбужденно и сердито:
— Да ну вас. Это что же, понимаете. Это вивисекция (операция на живом животном с целью изучения функций организма, действия на него различных веществ, разработки методов лечения) какая-то получается. Вы как хотите, а я не могу. И все.
— Господи ты: боже мой! Он же там погибнет! — кричала тетя Паша.
— Идите вы, — сказал Коростелев. — Я за него отвечаю, ясно? Ни черта он не погибнет. Глупости ваши. Давай, давай, Сережка!
(В. Панова)
893. Прочтите повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка» и проследите за тем, какова речь Лизы -Акулины. Найдите сцену свидания, на котором героиня была близка к тому, чтобы выдать свою тайну. Почему это произошло?
Научный стиль речи
Науку обслуживает научный стиль речи, который характеризуется отвлеченностью, строгой логикой изложения, большим количеством специальных терминов. В научном стиле используется преимущественно книжная, специальная, а также стилистически нейтральная лексика. Синтаксические конструкции в научной речи — это преимущественно сложноподчиненные предложения. В предложениях научного стиля используется прямой порядок слов; простые двусоставные предложения осложнены обособленными определениями, выраженными причастными оборотами и однородными членами с обобщающими словами. Синтаксис научной речи отличается неличной манерой изложения: явление называется, факт имеется, теорема доказывается.
Общие свойства научной речи: точность, строгая последовательность, лаконичность, «интеллектуальность», регулярное использование терминов, ограничение стилистически окрашенных средств языка и т. п. Научная речь различается в зависимости от области знаний не только терминологическим составом (в каждой науке свои термины), но и характером изложения. Скажем, в математическом тексте материал изложен в виде условных знаков, символов, формул. В литературоведческом или историческом тексте много описательного материала, допустимы метафоры и сравнения.
В научном стиле выделяются различные жанры: монография, диссертация, рецензия, реферат, аннотация, учебник, научно-популярная книга, лекция учителя, научный доклад, конспект и т.п. Каждый жанр имеет свои специфические черты. Так, научно-популярная речь в отличие от собственно научной характеризуется живостью изложения, наличием образных средств, некоторой близостью к художественной речи.
894.Сравните тексты из учебников по физике, литературе, биологии и истории. Укажите приметы научного стиля речи и отметьте, чем отличается научный текст по физике от текста по литературе, а текст по биологии от исторического.
895.Найдите в ваших учебниках по два термина разных наук: математики, физики, истории, литературы, русского языка, биологии, географии. Укажите значение каждого термина и область науки, в которой он употребляется, составьте с ними предложения.
896.Вспомните 10 специальных слов, относящихся к вашей будущей профессии, объясните их значения, составьте с ними предложения и запишите их.
897.Прочтите тексты. К какому стилю речи вы их отнесете? Почему? Как называется этот жанр? Отметьте характерные черты жанра.
1. Мы живем в мире кристаллов, и даже наше тело отчасти состоит из них, но не из обычных, а так называемых жидких кристаллов…
Кристаллы называют «цветами земли» не столько за необычайную внешнюю красоту, сколько за красоту скрытую — прекрасную гармонию геометрически точных построений. Высокий порядок расположения и строгая периодичность повторения одних и тex же частиц — главный признак кристалла. Тогда что же такое «жидкие кристаллы»? Ведь в жидкостях и газах не существует строго упорядоченного расположения частиц, главный их признак — ионная одинаковость свойств. Жидкие кристаллы — своеобразное промежуточное состояние вещества, они текучи, как вода, обратил капли, но имеют упорядоченную структуру и неодинаковые по разным направлениям физические свойства.
(По Г.Я.Солганику)
II. Пыли в космосе больше, чем считалось прежде. Известное явление зодиакального света (свечение ночного неба в плоскости созвездий Зодиака), как установили недавно, — отражение света от частиц космической пыли.
Альбедо — красивое слово, похоже на название испанского города. Однако такого города на карте нет. По-русски альбедо значит «белизна». Это не простое слово, а серьезный научный термин, обозначающий отношение количества света, отраженного участком поверхности во всех направлениях, к количеству света, падающего на этот участок.
Каждый на глаз отличит дерево от металла, стекло от камня, алюминий от меди. Пользуясь такими свойствами вещества, как цвет, яркость, прозрачность, блеск, человек может определить, из чего сделан данный предмет.
(По Г.Я.Солганику)
Конспект — это краткая запись содержания прочитанного. Конспект статьи или книги помогает лучше понять ее содержание, запомнить наиболее важные положения и в случае необходимости регулярно обращаться к тексту.
Правила составления конспекта:
1. Записать выходные данные источника: автор, название, год и место издания.
2. Оставить поля слева и справа. Слева отмечаются страницы, оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т.п.), формулируются основные проблемы. На полях справа записываются собственные выводы, ссылки на другие материалы, темы и проблемы для дальнейшей разработки вопроса.
3. В центральной части конспекта записывается краткое изложение содержания текста. Оно должно включать цитаты из прочи тайного текста.
4. Необходимо сохранять структуру конспектируемого источника (его композицию, последовательность изложения и тематические разделы).
5. Следует пронумеровать страницы конспекта и составить в этой же тетради перечень содержащихся в ней конспектов.
898. Ознакомьтесь с правилами составления конспекта и составьте конспект указанной учителем статьи учебника.
Аннотация — краткая характеристика статьи, книги и т.д. с точки зрения ее назначения, содержания, формы и других особенностей. Цель аннотации — дать ответ на вопрос, о чем говорится в статье, книге, т. е. дать общее представление о статье или книге. В аннотации находят отражение:
1. Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).
2. Тема статьи (книги). Указывается общая тема источника. При этом используются следующие выражения: статья посвящена актуальной, спорной, важной теме, вопросу, проблеме.
3. Проблематика. Перечисляется круг вопросов или проблем, которые затрагиваются в статье. Используются следующие выражения: в статье анализируются (освещаются, описываются, раскрываются, рассматриваются) следующие проблемы; дается анализ (характеристика, описание); приводятся результаты; излагается теория (история, методика, проблема); исследуется вопрос (проблема, процесс, зависимость, свойства).
4.Адресат. Отмечается, для кого предназначается текст. Используются следующие выражения: статья предназначена для специалистов в области; представляет интерес для (широкого круга читателей, учащихся средних общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений, студентов вузов, аспирантов, учителей) и т.п.
899. Образец аннотации содержится практически в любой книге. Ознакомьтесь со структурой аннотации и составьте свой вариант аннотации статьи, указанной учителем.
Реферат — это краткое изложение содержания статьи (книги), включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с ней и определения целесообразности обращения к ней. Цель реферата — ответ на вопррос о том, что нового и существенного говорится в статье (книге). Реферат может быть составлен по одному источнику (реферат-резюме) или по нескольким (реферат-обзор).
900. Ознакомьтесь с принципами составления реферата-резюме и напишите реферат по предложенной учителем теме, книге или статье.
1. Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).
2. Тема. Указывается общая тема источника, при этом используются следующие выражения: посвящена теме (вопросу, проблеме).
3. Композиция. Указывается, сколько структурных частей, какие. При этом используются следующие выражения: состоит из (включает в себя, содержит) разделов (частей, глав).
4. Основное содержание. Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой статьи. Используются следующие выражения: во введении указывается (отмечается), что; в первой главе (части) автор отмечает (указывает, делает вывод), что; вторая глава (часть, раздел) посвящена (содержит), по мнению автора; в третьей главе; в заключении указывается (отмечается, автор приходит к выводу о том), что и т. п.
5. Наличие иллюстративного материала. Отмечается наличие рисунков, таблиц, схем. Используются выражения типа: свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы и т.д.
6. Оценка сделанных автором статьи (книги) выводов, собственные аргументированные выводы об анализируемой проблеме.
Вопросы для самопроверки
1. Охарактеризуйте сферу применения научного стиля речи, его роль в жизни общества.
2. Каковы основные стилевые особенности языка науки? Приведите примеры.
3.Что представляет собой лексика научной речи? Приведите примеры.
4. Приведите примеры лингвистических терминов или терминов, использующихся в вашей будущей профессии. Каковы особенности термина?
5. Каковы синтаксические особенности научной речи? Приведите примеры.
6. Какие жанры научной речи вы знаете? Укажите сходство и различие жанров.
Задания для самостоятельной работы
901. В приведенных ниже предложениях найдите лишние слова и выражения, устраните многословие и исправьте ошибки. Определите отрасль науки и жанр научной речи, в котором могли бы быть использованы приведенные фрагменты.
1. Метод фотоупругости является весьма эффективным при исследовании динамического напряженного состояния строительных конструкций. 2. Предлагаемая вниманию читателей книга содержит перевод первого тома отредактированных лекций по наиболее актуальным вопросам современной квантовой химии. 3. Когда мы систематизируем химические вещества, тогда химический подход будет совершенно правилен, но когда мы систематизируем структурные типы, то от химического принципа следует совершено отказаться. 4. Нельзя не учитывать и того обстоятельства, что проведение исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы сохранить дитя будущих поколений точные данные о животном населении исчезающих природных ландшафтов.
902. Прочитайте, сравните неотредактированный и отредактированный варианты предложений. Объясните, в чем состояла правка и почему она была необходима.
1. Рассматривая кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, можно видеть, что они имеют индивидуальный характер. — Кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, имеют индивидуальный характер. 2. Свое образование закончил Паллас уже в Голландии. — Образование Паллас закончил в Голландии. 3. Одному из замечательных русских зоологов прошлого столетия принадлежит это открытие. — Это открытие принадлежит замечательному русскому зоологу XIX века.
903. Прочитайте предложения. Найдите ошибки и исправьте их. Запишите в тетрадь отредактированные вами предложения.
1. Три года тому назад состоялась первая конференция. 2. Был намечен целый ряд экспедиций. 3. Полосы сближаются между собой. 4. Кривые, изображенные на этом рисунке, показывают, что процесс протекает прерывисто. 5. Кристаллогидраты азотнокислого уранилнитрата представляют собой своеобразную группу соединений. 6. По-новому изложен весь вопрос об этой экспедиции.
Официально-деловой стиль
Официально-деловой стиль обслуживает официально-производственные и официально-дипломатические отношения: производственные, дипломатические, юридические, т.е. отношения между государственной властью и населением, между странами, предприятиями, учреждениями и организациями, между личностыо и обществом. Официально-деловой стиль относится к книжным стилям и функционирует преимущественно в письменной форме речи. Устная форма официально-деловой речи — это выступления на торжественных собраниях, заседаниях, приемах, доклады государственных и общественных деятелей и т.д.
Официально-деловой стиль характеризуется высокой регламентированностью речи: высокой стандартизированностью, определенным запасом средств выражения и способов их построения, большим количеством устойчивых оборотов, клише — вменить в обязанность, ввиду отсутствия, принять меры; официальностью (точностью формулировок, строгостью изложения и выражения — слова употребляются обычно в своих прямых значениях, образность, как правило, отсутствует) и безличностью.
Известный французский лингвист Шарль Балли писал: «Язык официальный резко отличается от общеупотребительной речи и обладает ярко выраженной социальной окраской, он владеет совокупностью речевых фактов, служащих для того, чтобы в точных и безличных формулах выражать обстоятельства, которые накладывает на человека жизнь в обществе, начиная с нотариальных актов и полицейских уложений и кончая статьями кодекса и конституции» (Балли Ш. Французская стилистика. — М., 1961. — С. 60-61).
Официально-деловой стиль подразделяется на два подстиля — официально-документальный (язык дипломатии и язык законов) и обиходно-деловой (служебная переписка и деловые бумаги).
Язык дипломатии весьма разнообразен, у него своя система терминов и этикетных слов. Прошу Вас, господин Посол, принять уверения в моем весьма высоком уважении — так принято заканчивать личную ноту. Для синтаксиса языка дипломатии характерны длинные, развернутые предложения с разветвленной союзной связью, с причастными и деепричастными оборотами, вводными и обособленными конструкциями. Нередко предложение состоит из отрезков, каждый из которых выражает законченную мысль, оформлен в виде абзаца, но не отделен от других точкой, а входит формально в структуру одного предложения. Такое синтаксическое строение имеет, например, преамбула (вводная часть) Устава Организации Объединенных Наций:
Мы, народы объединенных наций, преисполненные решимости
избавить грядущие поколения от бедствий войны, дважды в нашей жизни принесшей человечеству невыразимое горе, и
вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций, и
создать условия, при которых могут соблюдаться справедливость и уважение к обязательствам, вытекающим из договоров и других источников международного права, и
содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,
и в этих целях
проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи, и
объединить наши силы для поддержания международного мира и безопасности, и
обеспечить принятием принципов и установлением методов, чтобы вооруженные силы применялись не иначе, как в общих интересах, и
использовать международный аппарат для содействия экономическому и социальному прогрессу всех народов,
решили объединить наши усилия для достижения наших целей.
Весь этот фрагмент текста — одно предложение, в котором абзацами и шрифтом выделены значащие части документа: цели и субъект договора.
Язык законов — это официальный язык, язык государственной власти, на котором она говорит с народом. Он требует точности выражения мысли. Другая важная черта языка законов — обобщенность выражения: Собственнику принадлежит право владения, пользования и распоряжения имуществом в пределах, установленных законом.
Для языка законов характерны также полное отсутствие индивидуализации речи, стандартность изложения.
Обиходно-деловая разновидность официально-делового стиля обслуживает производственные отношения и реализуется в разнообразных жанрах деловых бумаг. Такими жанрами являются: резюме, заявление, протокол, договор, расписка, акт, служебная переписка, доверенность, автобиография и т.д. Главной чертой всех официально-деловых документов является стандартизованность формы и средств выражения, краткость (телеграфный стиль). С правилами создания основных производственных документов мы ознакомимся в процессе выполнения упражнений.
Резюме — краткое изложение сути вопроса. В современных условиях нередко до встречи с претендентом на рабочее место руководители просят направить в адрес предприятия резюме. Резюме не заменяет заявления, оно предъявляется до оформления заявления, но нередко дает работодателю информацию о необходимости встречи с претендентом. Резюме пишется в свободной форме. Автор резюме указывает все те сведения о себе, которые наиболее выгодно представят его и убедят руководство в том, что именно этот претендент должен занять вакантную должность.
Заявление — официальное письменное обращение с просьбой о чем-либо, которое подается руководителю предприятия или вышестоящему лицу. Заявление пишется обычно о приеме на работу, о предоставлении отпуска и т.д. В заявлении должна быть кратко и понятно изложена суть просьбы, приведены необходимые факты, подтверждающие правомерность обращения заявителя. Каждую новую мысль в заявлении следует писать с красной строки. Обратите внимание: заявление пишется от руки.
904. Прочитайте образец резюме. Выделите части этого документа. Укажите черты официально-делового стиля в резюме. Найдите черты сходства и различия резюме и заявления.
Резюме
Иванова Полина Петровна родилась 5 января 1983 года в г. Москве.
В 1998 году окончила среднюю общеобразовательную школу № 127 г. Москвы и получила аттестат о среднем образовании.
В 1998 году поступила в среднее специальное училище № 15, которое окончила в 2000 году, получив диплом с отличием по специальности «секретарь-референт».
В 1999 году окончила курсы и получила свидетельство по профессии «оператор ЭВМ».
В 2000 году окончила курсы немецкого языка и прошла стажировку в Германии. Немецким языком владею свободно, читаю профессиональную литературу на языке.
В 2001 году окончила курсы автолюбителей и получила права на вождение легковой машины.
В 1999 году успешно прошла производственную практику в управлении Мосэнерго, рекомендация руководителя практики прилагается.
С января 1999 по декабрь 2000 года выполняла работу секретаря-референта в ООО «Энергон», заменяя временно нетрудоспособного работника. Рекомендация президента ООО прилагается.
Мой адрес: Москва, ул. Покровка, д. 15, кв. 9, тел. 123-45-67.
18 мая 2003 г. Подпись
905. Прочитайте текст заявления, обратите внимание на форму и содержание документа. Отметьте черты официально-делового стиля в этом документе.
Директору Московского станкостроительного техникума
Иванова Павла Петровича, проживающего по адресу: 103107, Москва, ул. Лесная, д. 64, кв. 18,
заявление.
Прошу допустить меня к вступительным экзаменам в Московский станкостроительный техникум на вечернее отделение электромеханического факультета.
В 2001 годуя окончил СПТУ № 23 г. Москвы, получил диплом об окончании училища и квалификационное свидетельство электрика 5 разряда.
К заявлению прилагаются следующие документы:
1) диплом;
2) справка о состоянии здоровья;
3) характеристика;
4) 2 фотографии.
10 июля 2003г. Подпись
906.Напишите заявление о приеме на работу.
907.Подготовьте и напишите резюме в адрес того предприятия, где вы хотели бы работать.
908.Напишите заявление о предоставлении отпуска.
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Эмоционально-экспрессивная окраска слова и его принадлежность к определенному функциональному стилю в лексической системе русского языка, как правило, взаимообусловлены. Нейтральные в эмоционально-экспрессивном отношении слова обычно входят в пласт общеупотребительной лексики. Исключение представляют термины: они всегда стилистически нейтральны, но имеют четкую функциональную закрепленность. Эмоционально-экспрессивные слова распределяются между книжной и разговорной (просторечной) лексикой.
К книжной лексике принадлежат слова высокие, придающие речи торжественность, а также эмоционально-экспрессивные, выражающие как положительную, так и отрицательную оценку называемых понятий. Так, в книжных стилях используется лексика ироническая (прекраснодушие, словеса, донкихотство), неодобрительная (педантичный, манерность), презрительная (личина, продажный) и т.п. Поэтому неверно иногда считают, что книжная лексика состоит только из слов положительного оценочного значения, хотя такие в ней, конечно, преобладают (вся поэтическая, риторическая, торжественная лексика).
К разговорной лексике относятся слова ласкательные (голубушка, мамочка), шутливые (бутуз, смешинка), а также некоторые единицы, выражающие отрицательную оценку называемых понятий (однако не слишком грубые): ретивый, хихикать, бахвалиться, мелюзга. К просторечной лексике принадлежат резко сниженные слова, которые находятся за пределами литературной нормы. Среди них могут быть формы, содержащие положительную оценку называемых понятий (работяга, башковитый), но гораздо больше форм, выражающих отрицательное отношение говорящего к обозначаемым понятиям (левачить, рехнуться, хлипкий, дошлый и под.).
В слове часто перекрещиваются функциональные признаки и эмоционально-экспрессивные и иные стилистические оттенки. Например, слова сателлит эпигонский, апофеоз воспринимаются прежде всего как книжные. Но в то же время слово сателлит, употребленное в переносном значении, мы связываем с публицистическим стилем; в слове эпигонский отмечаем отрицательную оценку, а в слове апофеоз — положительную. Кроме того, на использование этих слов в речи оказывает влияние их иноязычное происхождение (не свойственное русскому языку фонетическое оформление может привести к их неуместности в определенном контексте). А ласково-иронические слова зазноба, мотаня, залетка, дроля совмещают в себе разговорную и диалектную окраску, народнопоэтическое звучание. Богатство стилистических оттенков русской лексики требует особенно внимательного отношения к слову.
Стилистические пометы
Стилистические пометы в Словаре служат для характеристики той части словарного состава современного литературного языка, которая, по тем или иным причинам, ограничена в своем употреблении. Эти ограничения имеют различный характер и разные основания, а) ограничения, обусловленные принадлежностью слова к тем пластам лексики, которые находятся за пределами литературного языка или стоят на его границе (областные, просторечные, грубо-просторечные слова); б) ограничения, обусловленные узкоспециальным характером терминов науки, техники, ремесла, искусства и т.п.; в) ограничения, которые обусловлены тем, что-то или иное слово может быть употреблено лишь в определенном стиле литературной речи.
Стилистическая помета ставится после грамматической характеристики слова 1) перед цифрами, отмечающими значения слова, если помета относится к слову в целом (со всеми его значениями); 2) перед определением значения (после цифры), когда помета относится к данному значению и всем его оттенкам;
Как известно, одной из задач толкового словаря является отражение стилистического расслоения лексики языка. В настоящее время существует несколько способов, используемых авторами-составителями словарей для решения этой задачи. Что же это за способы?
Основное лексикографическое средство стилистической характеристики слов — специальные (стилистические) словарные пометы, которые есть во всех толковых словарях современного русского языка. Правда, набор этих помет у каждого словаря свой.
Так, «Толковый словарь русского языка» под ред. Д.Н. Ушакова (1935 г.) — далее ТСУ — предлагает такую систему помет: 1. Пометы, указывающие на разновидности устной речи (разг., просторен., фам., детск., вульг., арго, школьн., обл.; 2. Пометы, указывающие на разновидности письменной речи (книжн., науч., тех., спец., газет., пуб- лиц., канц., офиц., поэт., нар.-поэт.); 3. Пометы, устанавливающие историческую перспективу в словах современного языка (нов., церк.-книжн., старин., устар.); 4. Пометы к словам, обозначающим предметы и понятия чуждого быта (истор., дореволюц., загр.); 5. Стилистические пометы, указывающие на выразительные оттенки (экспрессию) слов (бран., ирон., неодобрит., шутл., презрит., пренебр., укор., торж., ритор., эвф.).
«Словарь русского языка» АН СССР в 4-х т. под ред. A.M. Евгеньевой — далее MAC — к стилистическим относит: 1. Пометы, указывающие принадлежность слова к различным пластам лексики русского языка (обл., прост., груб. прост.); 2. Пометы, указывающие на стилистическую ограниченность употребления слов в литературном языке (разг., книжн. офиц. и офиц.-дел., высок., трад.-поэт., народно-поэт.); 3. Пометы, указывающие на специальную область применения слова (астр., бакт., бухг., геол., зоол. и др.); 4. Пометы, указывающие эмоциональную окраску слова (бран., ирон., шутл., пренебр., презр., неодобр, и почтит); 5. Помету устар. к словам, выходящим из употребления в современном русском языке.
«Словарь современного русского литературного языка» АН СССР в 17-ти т. — далее БАС — сопровождает слова следующими стилистическими пометами: разг., просторен., обл., устар., народно-поэт., шутл., ирон., бранно, устар. быт.
При этом пометы одного плана в разных словарях могут отличаться друг от друга. Например, стилистически возвышенные слова и значения в ТСУ имеют пометы торж. и ритор., а в СО — помету высок.
Очень часто стилистические пометы при одном и том же слове (значении слова) не совпадают в разных словарях. Так, слово амуниция в ТСУ дается без каких-либо помет, в БАС имеет помету воен., в СО и MAC характеризуется как устарелое. Слово диспутировать в СО и ТСУ имеет помету книжн., в MAC — устар., а в БАС помет не имеет.
Существующие несогласованность и непоследовательность в применении стилистических помет неоднократно отмечались лингвистами (В.П. Берков, X. Касарес, К. Людвиг, Ф.П. Сороколетов, Л.П. Ступин, Ф.П. Филин, Л.В. Щерба, И.Л. Резниченко, Л.В. Бойко, О.А. Нестерова, Г.Ф. Кузьмина и др.): «Описание стилистического качества слова представлено практически во всех существующих словарях. Однако (…) это описание сравнительно с описанием других свойств лексических единиц до сих пор характеризуется существенно меньшей степенью обоснованности и упорядоченности» [Бойко, 1991, c.3]
Итак, лексический состав языка неоднороден: некоторые слова носят общеупотребительный характер, другие же используются только в определенной ситуации. Поэтому одну и ту же информацию можно передать разными лексическими средствами. Следовательно, стилистические особенности слов накладывают зримый отпечаток на их функционирование в речи. При стилистической оценке лексики важнейшими являются два критерия: принадлежность слова к одному из функциональных стилей русского языка или ее отсутствие и эмоциональная окраска слова, его экспрессивные возможности.
Нужно отметить, что лучшему восприятию лексики языка способствуют словари, они различны по своему объему и назначению, в них неодинаково освещается состояние и развитие русской литературной лексики, имеются определенные различия в самой лексикографической технике. В то же время их объединяет одна чрезвычайно важная особенность: каждый из словарей является не только пособием, раскрывающим образцовые нормы употребления лексики русского литературного языка в ее современном состоянии, но и лексикографическим справочником, призванным помогать правильно понимать язык и особенности лексики.
Как мы заметили, богатство стилистических оттенков русской лексики требует особенно внимательного отношения к слову. Стилистические пометы в словаре служат для характеристики той части словарного состава современного литературного языка, которая, по тем или иным причинам, ограничена в своем употреблении. Эти ограничения имеют различный характер и разные основания, то есть не существует унификации и в употреблении таких ремарок и комментариев. Даже в пределах одного словаря стилистически однородная информация подается по-разному.
Во второй главе нашей работы при рассмотрении вопроса отражения стилистически окрашенной лексики русского языка мы остановимся на Словаре Ожегова и Академическом словаре. В этой главе будет произведен анализ стилистического состава этих словарей — Малого Академического словаря и Словаря русского языка С.И. Ожегова — с целью сравнения полноты раскрытия стилистической окраски русского языка.
Таким
образом, стилистической характеристикой
обладают и слова в целом, и конкретные
лексические значения слов. Стилистическое
расслоение многозначных слов
осуществляется не на уровне слов, а на
базе их конкретных значений
(лексико-семантических вариантов).
Лит.:
Калинин
А.В.
Лексика русского языка. МГУ, 1978;
Современный русскийязык.СПб.,2001; Шанский
Н.М.
Лексикология
современного русского языка. М., 1972.
ПОЛОНИЗМ.
Слово или оборот, заимствованные из
польского языка: квартира,
скарб, дратва, бекеша, замша, кофта,
карета, козлы, полковник, вахмистр,
рекрут, гусар, кролик, петрушка, каштан,
булка, фрукт, миндаль, повидло, малевать,
рисовать, тасовать, клянчить
и
т.п.
Лит.:
Фомина
М.И.
Современный русский язык. Лексикология.
М., 1990; Шанский
Н.М.
Лексикология современного русского
языка. М., 1972.
ПОМЕТА.
Слово
или выражение, используемое в словарях
(обычно в сокращенном виде) для
характеристики описываемых в них
лексических единиц, напр.: разг., прост.,
обл., устар., лингв, и т.п. «ПОМЕТА —
применяемый в лексикографии… способ
краткой грамматической, стилистической
или иной характеристики слова, выраженный
принятым в словаре сокращением
соответствующего термина» (Русский
язык. Энциклопедия. С. 354).
Буквенная
помета
,
выраженная при помощи букв, в отличие
от принятых в некоторых словарях
небуквенных условных знаков, рисунков,
напр.: крест — устарелое, нотный знак
— музыкальное.
Грамматическая
помета
— указание на грамматические признаки
слова: принадлежность к части речи,
указание на категорию рода, числа, лица
и т.п.
Запретительная
помета
:
неправ, (т.е. неправильное).
Помета
книжной речи
:
книжн., спец., публиц., офиц., поэт.
Нулевая
помета
— отсутствие стилистической пометы,
свидетельствующее о нейтральной
стилевой характеристике слова.
Ограничительная
помета
:
архаич., стар., устар.
Оценочная,
предостерегающая помета
:
разг., простореч., груб.-прост., обл.
Различительная
помета
:
поэт., фольк., шут. (т.е. шутливое).
Специальная
помета
,
указывающая на область применения
слов: бот., зоол., хим., мат., лингв.
Стилистическая
помета
,
указывающая на сферу употребления
слова: спец., книжн., поэт.; отражает
характер употребления и бытования
слова, его принадлежность к письменной
или устной речи: разг., прост, и др.;
указывает на историческую принадлежность
слова: ист., арх.; на его эмоционально-экспрессивную
окрашенность: ирон., пренебр., бран.,
шутл., презр. и т.д.
Этимологическая
помета
,
указывающая на источник заимствования
иноязычного слова.
Лит.:
Ахманова
О.С.
Очерки по общей и русской лексикологии.
М., 1957; Виноградов
В.В.
Толковые словари русского языка //
Виноградов
В.В.
Избранные
труды. Лексикология и лексикография.
М., 1977; Кодухов
В.И.
Введение
в языковедение. М., 1987; Маслов
Ю.С.
Введение в языкознание. М., 1987; Реформатский
А.А.
Введение в языковедение. М., 2002.
ПОРЯДОК
РАЗМЕЩЕНИЯ СЛОВ (В СЛОВАРЯХ).
Принятая в данном словаре последовательность
расположения описываемых в нем слов:
азбучный,
алфавитный, строго алфавитный, гнездовой,
алфавитно-гнездовой порядок (размещения,
расположения) слов (в словаре); обратный
алфавитный
(в
порядке следования по алфавиту конечных
букв описываемых слов) порядок.
Лит.:
Виноградов
В.В.
Толковые словари русского языка //
Виноградов
В. В. Избранные труды. Лексикология и
лексикография. М., 1977; Маслов
Ю.С.
Введение в языкознание. М.,
1987;
Цейтлин
P.M.
Краткий очерк истории русской
лексикографии (словари русского языка).
М., 1958.
пословица.
См.
отношение
пословиц и поговорок к фразеологии.
потенциальное
слово.
1.
То
же,
что окказиональное «Авторские неологизмы,
сделанные по продуктивным моделям,
называются потенциальными
словами
(Калинин
А.В.
С.
117). 2. Слово в составе фразеологической
единицы, утратившее самостоятельное
лексическое значение, напр.: закадычный
(друг),
становой
(пристав),
претворить
(в
жизнь) (Архангельский
В.Л.
С.
37).
Лит.:
Архангельский
В.Л.
Устойчивые
фразы в современном русском языке.
Основы теории устойчивых фраз и проблемы
общей фразеологии. Ростов н/Д, 1964; Калинин
А.В.
Лексика русского языка. МГУ, 1978.
правила
словаря.
Правила
применения слов языка по отношению к
обозначаемым ими предметам, явлениям
действительности. «Синтез языкового
материала я и называю «языковой
системой», которая раскрывается в
правилах грамматики и в правилах
словаря, иначе — в правилах применения
слов-понятий к реальной действительности.
Правила словаря даются обыкновенно в
виде «значений слов» (Щерба
Л. В.
С.
281).
Лит.:
Немченко
В.Н.
Основные понятия лексикологии в
терминах. Н.Новгород, 1995; Щ е р б а Л. В.
Языковая система и речевая деятельность.
Л., 1974.
провинциализм.
То
же, что слово диалектное, областное:
северный
провинциализм.
Лит.:
см.
«Диалектизм».
просторечие.
Слово
или выражение, используемое для
грубоватой характеристики объекта
речи (а также речь, содержащая подобные
слова и выражения). «Разновидностью
общих разговорных слов являются слова,
принадлежащие к так называемому
просторечию, которое характеризуется
непринужденностью, а подчас даже
грубоватостью смысловых оттенков:
балбес,
барахольщик, бахвал, брехать
(перен.),
долбать,
калымщик, левак
и
др.» (Головин
Б.Н.
С.
70). «Просторечие — особый пласт слов,
употребляемый в разговорно-бытовом
общении, не входящий в общелитературный
язык» (Галкина-Федорук
Е.М.
и
др. С. 91). «ПРОСТОРЕЧИЕ — слово, грамматическая
форма или оборот преим. устной речи,
употребляемые в лит. языке обычно в
целях сниженной, грубоватой характеристики
предмета речи, а также простая
непринужденная речь, содержащая такие
слова, формы и обороты» (Русский язык.
С. 239).
Лит.:
Баранникова
Л.И.
Просторечие как особый социальный
компонент языка // Язык и общество:
Межвуз. научн. сб. статей. Вып. 3. Саратов,
1974; Галкина-Федорук
Е.М.,
Горшкова
К.В.,
Шанский
Н.М.
Современный русский язык. Ч. I. МГУ,
1962; Го л
о
в
и
н
Б.Н.
Введение в языкознание. М., 1983; Городское
просторечие. Проблемы изучения. М.,
1984; Литературная норма и просторечие.
М., 1977; Разновидности городской устной
речи. М., 1984; Русский язык. Энциклопедия.
М., 1979; Химик
В.
В. Поэтика низкого, или просторечие как
культурный феномен. СПб., 2000; Шмелев
Д.Н.
Русский язык в его функциональных
разновидностях. (К постановке проблемы).
М., 1977.
профессионализм.
Слово
или выражение, свойственное речи
представителей определенной профессии:
скальпель
—
небольшой
хирургический нож. Профессионализмы
обычно выступают как просторечные
эквиваленты соответствующих по значению
терминов: опечатка в речи газетчиков
— ляп
,
руль
в речи шоферов — баранка
,
синхрофазотрон
в речи физиков — кастрюля
и
т.д.
Лит.:
Галкина-Федорук
Е.М.,
Горшкова
К.В.,
Шанский
Н.М.
Современный
русский язык. Ч. I. МГУ, 1962; Головин
Б.Н.
Введение в языкознание. М., 1983; Кал
и
н
и
н
А.В.
Лексика русского языка. МГУ, 1978; Кодух
о в В. И. Введение в языковедение. М.,
1987; Фомина
М.И.
Современный русский язык. Лексикология.
М., 1990; Шанский
Н.М.
Лексикология современного русского
языка. М., 1972.
р
адиальная,
радиально-цепочечная, цепочечная
полисемия.
Эти
понятия ввел в научный оборот л.а.
Новиков:
1. Под радиальной понимается полисемия
слова, все частные значения которого
непосредственно связаны с главным и
мотивируются им, напр.: разные значения
слова стол
(предмет
мебели; питание, пища; отделение в
учреждении; предмет специального
оборудования, напр., операционный
стол
).
2.
Радиально-цепочечная
полисемия, включающая элементы полисемии
радиальной и цепочечной, напр., когда
реализуются разные значения слова,
например, грязь
(размокшая
от воды земля, почва; слякоть; морской
или озерный ил как лечебное средство;
место, где лечатся этим средством;
нечистота, пыль, сор, т.е. то, что пачкает,
грязнит; что-л. низменное, безнравственное,
бесчестное — в личных или общественных
отношениях). 3.
Цепочечная полисемия слова, каждое
значение которого непосредственно
связано только с ближайшими значениями,
т.е. вытекает из предшествующего и
мотивирует последующее, напр., разные
значения слова правый
(противоположный
левому; враждебный передовым тенденциям
в политической и общественной жизни,
консервативный, реакционный,
придерживающийся более консервативных,
реакционных взглядов и т.п.) (Новиков
Л.А.
С.
205)
Лит.:
Новиков
Л.А.
Семантика русского языка. М., 1982.
разделы
курса современного русского литературного
языка.
Изучаемый
в курсе современного русского
литературного языка материал
распределяется по следующим разделам:
1.
Фонетика
— учение о звуках в потоке речи, их
сочетаемости и позиционных изменениях.
2.
Фонология
— учение о фонемах.
3.Орфоэпия
— учение о нормах литературного
произношения.
4.
Графика
— учение об изображении звуков речи
буквами, о соотношении звуков и букв.
5.
Орфография
— учение о правилах русского письма.
6.
Лексикология
— учение о словарном составе языка.
7.
Фразеология
— учение об устойчивых сочетаниях.
8.
Лексикография
— учение о словарях.
9.
Морфемика
— учение о морфемах.
10.Словообразование
— учение о строении и способах
образования слов.
11.
Грамматика.
Она включает два раздела: морфологию
— учение о частях речи и правилах
изменения слов; синтаксис — учение о
словосочетании и предложении.
12.
Пунктуация
— учение о знаках препинания и правилах
их употребления.
Выделение
этих разделов в курсе современного
русского литературного языка опирается
на уровневое строение русского языка,
но полностью не совпадает с ним.
Как
известно, уровни языка выделяются на
базе основных единиц его системы, т.е.
системообразующих единиц. В соответствии
с этим в структуре русского языка
различаются следующие уровни:
фонологический (основная единица —
фонема
),лексический
(основная единица — слово
как
носитель лексического
значения), фразеологический (основная
единица — фразеологизм
),морфемный
(основная единица — морфема
),словообразовательный
(основная единица — словообразовательный
тип
),морфологический
(основная единица — слово
как
носитель грамматических
значений,
как совокупность словоформ),
синтаксический (основная единица —
предложение
).
Таким
образом, в курсе современного русского
литературного языка изучаются все
системообразующие единицы всех уровней
его структуры. Каждой системообразующей
единице посвящен особый раздел:
фонология, лексикология, фразеология,
морфемика, словообразование, морфология,
синтаксис.
Фонетика
изучает конкретные особенности звуков
в потоке речи. В ее задачи не входит
изучение системообразующей единицы
— фонемы, которая рассматривается в
другом, специальном, разделе курса — в
фонологии.
В
таких разделах курса, как орфоэпия,
графика, орфография, лексикография,
пунктуация, изучаются проблемы,
связанные с использованием языка в
практических целях. Они не ставят
задачей описание структуры языка, его
системы, а решают вопросы, как лучше
использовать возможности языка как
средства общения, хранения и передачи
информации, средства воздействия,
эстетического влияния на общество, как
беречь язык — величайшее достояние
человечества, как облегчить устное и
письменное общение на нем членов
коллектива, чтобы язык мог полнее и
эффективнее удовлетворять постоянно
растущие общественные потребности и
постоянно совершенствоваться во всех
своих функциях.
Лит.:
Вендина
Т. И.
Введение в языкознание. М., 2002; Кодухов
В.И.
Введение
в языковедение. М., 1987; Реформатский
А.А.
Введение в языковедение. М., 2002;
Современный русский язык. СПб., 2001.
РЕМАРКА
(фр. remarquer
«замечать, отмечать»). Пояснение к
описываемому в словаре слову как один
из элементов словарной статьи: ремарка
грамматическая, стилистическая,
фонетическая, историческая.
Широко
применяются ремарки в семнадцатитомном
словаре русского языка. Они даются в
конце словарных статей. См. помета.
Лит.:
Реформатский
А.А.
Введение в языковедение. М., 2002.
РЕЧЕНИЕ.
Сочетание слов, характеризующееся
лексической и грамматической
целостностью. Непременным компонентом
словарной статьи выступают иллюстрации
— примерные сочетания слов (речения)
или цитаты из произведений: речение
крестьянское, народное, народно-поэтическое,
областное, общерусское, поэтическое,
предложное
(т.е.
включающее предлог), простое,
слитное
(неразложимое
по значению), сложное,
союзное
(являющееся
союзом, напр.: в то время как), старинное,
устарелое, фразеологическое
(представляющее
собой фразеологизм), церковное.
См.
«Приложение
1».
Лит.:
Архангельский
В.Л.
Устойчивые фразы в современном русском
языке. Основы теории устойчивых фраз
и проблемы общей фразеологии. Ростов
н/Д, 1964; Виноградов
В.В.
Избранные труды. Лексикология и
лексикография. М., 1977;Кодухов
В.
И.
Введение в языковедение. М., 1987.
РУСИЗМ.
Слово исконно русское (в противоположность
славянизму, старославянизму,
церковнославянизму). «У Л.П. Якубинского
укрепляется тенденция к изучению
стилистических взаимоотношений и
взаимодействий русизмов и славянизмов
в памятниках древнерусской литературной
речи XI-XIII вв.» (Виноградов
В.В.
С.
270). «Срезневский стремился отделить
русизмы от славянизмов» (Цейтлин
P
.
M
.
С.
70). См. Исконно
русская зексика.
Лит.:
В
и
н
о
гр
адо
в
В.В.
Избранные труды. Лексикология и
лексикография. М, 1977; Цейтлин
Р. М. Краткий очерк истории русской
лексикографии (словари русского языка).
М., 1958.
РУССКИЙ
ЯЗЫК — НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК РУССКОГО
НАРОДА.
Русский
национальный язык восходит к
общевосточнославянскому (древнерусскому)
языку, который существовал до XIV в. и
на базе которого в XIV-XVI
вв. формировались три близкородственных
языка — языки русской, украинской и
белорусской народностей, унаследовавшие
из древнерусского свой словарный
состав, фонетическую систему и
грамматический строй. Русский
национальный язык начинает складываться
в XVII в. в связи с развитием капиталистических
отношений и перерастанием русской
народности в нацию. Формирование
русского национального языка
сопровождалось процессом распространения
единых для всех его диалектных
разновидностей норм, сложившихся на
базе московского разговорного языка
и делового письменного языка центра.
Параллельно происходило ослабление
роли остальных диалектов и постепенная
утрата диалектных черт.
Русский
язык — это язык Пушкина, Гоголя,
Тургенева, Достоевского, Некрасова,
Льва Толстого, Чехова, Горького и
Маяковского, Бунина и Паустовского и
многих других гигантов художественной
мысли, обогативших своими творениями
сокровищницу мировой культуры, с ним
связаны величайшие научные открытия.
Литературный
язык (см. современный русский литературный
язык) является высшей формой национального
языка и входит в состав национального
языка. Кроме него, в национальном языке
выделяются диалекты
— русские народные говоры. Они
отличаются от литературного языка
тем, что, будучи разновидностью
национального языка, функционируют
лишь на определенной территории и
являются средством устного общения
для ограниченного числа людей,
проживающих на этой территории. Диалекты
характеризуются тем, что обладают
своими специфическими особенностями
в лексике, фонетике, словообразовании,
грамматике.
В
русском языке выделяются севернорусское
и южнорусское наречия. Севернорусские
и южнорусские говоры имеют отличия и
в лексике. В севернорусских говорах
употребляются слова сосед,
ухват, волк, петух, вешка, баять, орать,
а
в южнорусских говорах им соответствуют
шабер,
рогач, бирюк, кочет, белка, гутарить,
пахать.
Среднерусские
говоры лежат между северно- и южнорусскими.
Они сложились позднее, и для них
характерны как черты севернорусских,
так и южнорусских говоров: аканье,
г
взрывное,
т
твердое
в формах 3 лица ед. и мн. ч. глаголов и
др.
В
наше время в связи с развитием культуры
народа диалекты становятся в основном
речью сельского населения. Они постепенно
отмирают, уступая свое место литературному
языку.
Кроме
местных говоров, в общенациональном
русском языке представлены жаргоны
— его социальные разновидности, для
которых характерна специфическая
профессиональная лексика, фразеология.
Например, жаргоны студентов, спортсменов,
школьников, охотников, моряков и т.п.
Жаргоны называют также социальными
диалектами. Они не обладают собственной
фонетической и грамматической системой.
Жаргоны
находятся за пределами литературного
языка, как и просторечие. Под просторечием
принято понимать слова, грамматические
формы или обороты речи, нарушающие
общепринятые литературные нормы: ихний
(вместо
их),
процент
(вместо
процент),
отваливай
(вместо
уходи),
(они)
хочут,
катись колбасой, смыться, давеча, небось
и
др. Оно характеризует речь малообразованных
людей, которые нуждаются в повышении
своего культурного уровня. В отличие
от диалектов, просторечие территориально
не ограничено, просторечная лексика
употребляется на всей территории
распространения русского языка.
Лит.:
Виноградов
В.В.
Русский язык. Грамматическое учение о
слове. М., 1972; Вопросы формирования и
развития национальных языков. М., 1960;
Горшков
А.И.
Теоретические основы истории русского
литературного языка. М., 1983; Д о маш
н
е
в
А.
И.
О границах литературного и национального
языка // ВЯ. 1978. №2;
Жирмунский
В.М.
Национальный язык и социальные диалекты.
Л., 1936; Ларин
Б.А.
Лекции по истории русского литературного
языка (X — середины XVIII в.). М., 1975; Начальный
этап формирования русского национального
языка. ЛГУ, 1961; Русская диалектология.
М., 1973; Современный русский язык. СПб.,
2001; Современный русский язык. М., 1997;
Успенский
Б.А.
Краткий очерк истории русского
литературного языка (XI-XIX
вв.). М., 1994; Филин
Ф. П. Происхождение русского, украинского
и белорусского языков. Л., 1972.
РУССКИЙ
ЯЗЫК — МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЕ СРЕДСТВО
ОБЩЕНИЯ.
Как язык межнационального общения он
выполняет важные общественные функции
в области науки. На русском языке
издается более трети научно-технической
литературы, публикуемой во всем мире.
На русский язык со всех национальных
языков переводится научно-техническая
литература, которая тем самым становится
достоянием всех народов СНГ и РФ.
Благодаря русскому языку для народов
СНГ и РФ открывается доступ к мировым
достижениям науки и техники, к сокровищам
культуры народов всех зарубежных
стран.
Пометы стилистические
и другие, определяющие круг употребления
слов
В словарях делается попытка установить
границы употребления слов. С этой целью
введена целая система помет. Эти пометы
ставятся в круглых скобках последними
в ряду других помет, сопровождающих
данное слово перед толкованием его
значения. Если слово имеет несколько
значений или оттенков, то помета,
помещенная впереди, относится ко всем
значениям; если же различные значения
или оттенки требуют разных стилистических
помет, то помета ставится применительно
к отдельному значению или оттенку.
Отсутствие пометы при всем слове, или
отдельном его значении, или оттенке
означает, что это слово, или это значение,
или этот оттенок являются общими для
разных стилей или разных сфер употребления.
Принадлежность слова к специальной
сфере употребления обозначается
пометами, указывающими на ту или иную
область науки, техники, производства и
т. п., например: биол., метал., плотн
.
и др.
Пометой (редко)
снабжаются слова,
употребляющиеся редко потому, что
литературный язык их избегает.
Стилистические
пометы, указывающие на выразительные
оттенки (экспрессию)
слов
Сюда относятся: (бран.), (ирон.),
(неодобрит.), (шутл.), (презрит.), (укор.),
(торж.)
– употребительное только в
торжественном стиле, (ритор.)
–
употребительное только в стиле
риторическом, патетическом или
направленном на то, чтобы внушить
слушателю то или иное отношение к
предмету, (эвф.)
– употребительное
эвфемистически, для замены прямого
обозначения чего-нибудь описанием с
целью скрыть, прикрыть что-нибудь
предосудительное.
Эмоционально окрашенная лексика
выделяется в словарях стилистическими
пометами по признаку особого стилистического
впечатления, отличного от того впечатления,
которое вызывает лексика
функционально-стилистическая. Если к
выделению эмоционально окрашенной
лексики подходить с точки зрения
заключенной в ней дополнительной
информации, то обнаружится неоднородность
этих помет. Лексика, получающая пометы
(неодобрит.),
(презрит.), (пренебр.),
(торж.), (ритор.),
содержит в себе
характеристику эмоционального состояния
говорящего, лексика же, получающая
пометы (ирон.), (шутл.), (укор.),
указывает
на эмоциональное отношение (в собственном
смысле этого слова) говорящего к предмету
речи. Эмоции, на которые указывает
эмоционально окрашенная лексика, всегда
имеют одиночный характер.
| Тип пометы | Обозначение пометы | Значение отсутствия указанной пометы |
| Функционально-стилистическая | Книжн., разг., прост., научн., газетн., публ., канц., оф.-дел., худож. | Слово межстилевое |
| Ограничивающая сферу употребления | Террит: обл., диал., южн., уральск. и т.п. Проф.: спец., матем., лингв., грамм., морск., геодез. и т.п. Соц.: жарг., арготич. | Слово общеупотребительное |
| Указывающая на закрепленность слова за пассивным запасом | Нов., неол.; арх., истор., устар. | Принадлежит активному запасу словаря |
| Указывающая на эмо-ционально-экспрессив-ную окраску слова | Поэт., возвыш., груб., уменьш., ласк. и т.п. | Слово эмоционально-экс-прессивно нейтрально |
Список использованной литературы:
Кожина М.Н.
Стилистика русского языка. М., 1983.
Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. М., 2000.
Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов /А. И. Дунев, М. Я. Дымарский, А. Ю. Кожевников и др. / Под ред. В. Д. Черняк. СПб., 2002.
Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите стилевые черты и языковые особенности разговорного стиля.
2. Назовите стилевые черты и языковые особенности официально-делового стиля.
3. Назовите стилевые черты и языковые особенности научного стиля.
4. Назовите стилевые черты и языковые особенности публицистического стиля.
5. В чем заключается специфика литературно-художественного стиля?
Лекция 12
ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ РИТОРА И АУДИТОРИЯ
План.
1. Образ оратора.
2. Зрительно воспринимаемые элементы речи.
3. Типы аудитории.
4. Поведение оратора в аудитории.
Образ оратора
Слушатели не отделяют сведения, которые сообщает оратор от личности самого оратора (любим или не любим предмет – зависит от учителя). Аудитория запоминает оратора, а потом, что он сказал. В ораторе аудитория хочет прежде всего видеть личность, индивидуальность, непохожесть на других, хочет знать его отличительные черты, какую позицию он занимает, можно ли ему доверять.
Личность оратора составляют
:
1. Лексикон (словарный запас) – должен превышать лексикон партнера или аудитории. Языковая личность ритора моделируется по следующим параметрам:
· языковая биография – речевое развитие человека;
· языковой паспорт (пол, возраст, национальность, профессия, образование, эмоциональное состояние в момент речи);
· языковая эрудиция – знание языка и текстов на языке;
· риторическая деятельность;
· языковой поступок – речевое выступление говорящего, которое стратегически нацелено на изменение его биографии, карьеры, деятельности.
2. Прагматикон – система ценностных установок и мотивов речевой деятельности ритора. Адресату или аудитории должны быть понятны мотивы деятельности ритора и они должны иметь нравственную основу.
3. Картина мира – система категориальных понятий в сознании ритора, которая определяет взгляд на мир.
4. Знание прецедентных текстов – устойчивые единицы (фразеологизмы, пословицы, поговорки, афоризмы), отражающие картину мира ритора в ее национальном варианте.
5. Этикетный портрет.
Образ ритора создается усилиями самого говорящего, который старается создать в речи впечатление существования у него индивидуальной манеры общения, индивидуального стиля речи.
Ритор должен быть человеком особого склада
:
– создать впечатление доброжелательности (ритор должен показать, что он не ущемит интересов партнера);
– создать впечатление речевой эрудиции;
– создать впечатление человека способного на речевой поступок;
– ритор должен иметь свой имидж – система предпочтений, осознанных личностью (манера одеваться, улыбаться, выражение лица, манера говорить), главное в нем – цельность.
Любая аудитория упрощенно воспринимает личность оратора, подводя ее под стереотипные схемы, роли; мечтатель, практик, молокосос, старичок, моралист, бюрократ, весельчак. Нужно заботиться, чтобы ваш имидж был благоприятным, отражал вашу индивидуальность, и вы были восприняты так, как хотите себя подать. Индивидуальность, непохожесть оратора на других должна быть очевидна для аудитории, нужно ее демонстрировать, не нужно работать под кого-то. Индивидуальность оратора повышает внушаемость аудитории, все выдающиеся ораторы были индивидуальностями.
Здравствуйте, уважаемые дамы и господа! Не соблаговолите ли ответить на мой вопрос относительно множественного числа слова «кавер» (кавер-версия). По аналогии со словом «катер», я предположил, что правильный ответ «кавера». Истинным ли был ход моих мыслей? Примите мои уверения в совершеннейшем почтении.
В словарях нет специальных помет , указывающих на особое образование формы слова кавер
(в статье катер
такая помета
есть). Следовательно, верно: каверы
.
Здравствуйте! В орфографическом словаре и в «Русском словесном ударении» слово «самбо» в значении «потомок от смешанного брака индейцев с неграми или мулатами» дано с пометой мужского, женского и среднего рода. Дайте, пожалуйста, контекст, в котором слово «самбо» в указанном значении употребляется в среднем роде.
Ответ справочной службы русского языка
Обратите внимание: в этом значении слово самбо
дается с помета
ми нескл.
(то есть несклоняемое), м.
(мужской) и ж.
(женский). Пометы, указывающей на средний род, нет.
Здравствуйте! Не получила Вашего ответа на свой вопрос…. и знакомые учителя русского языка не знают чёткого ответа. Поэтому обращаюсь к Вам ещё раз. Подскажите, пожалуйста, в Толковом словаре Ожегова у прилагательного «зелёный» перечислено несколько значений, а именно: 1. ЦвЕта травы, листвы. (зелёный чай, зелёный горошек); 2. О цвете лица: бледный, землистого оттенка (разг.); 3. Относящийся к растительности; состоящий, сделанный из зелени (зелёные щи); 4. О плодах: недозрелый (зелёные яблоки); 5. перен. Неопытный по молодости (молодо-зелено). Правильно ли, что в 1-м, 2-м, 3-м и 4-м пунктах прилагательное «зелёный» указано в прямом значении и означает либо цвет, либо то, из чего сделано, если в этих пунктах отсутствует помета
перен.? В толковом словаре в Сведениях для пользования словарём написано: «Если при производных словах в гнезде нет своих помет, они по характеру употребления равноценны основному». Правильно ли мы понимаем то что, если в словарях нет специальной пометы (в данном случае перен.), то значение слова прямое? Очень надеюсь на Ваш ответ. Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Вы приводите сведения о производных словах (не о значениях слов!). Как правило, помета
«перен.» ставится в тех случаях, когда семантическая связь между базовым и производным значениями неочевидна (так, эта связь неочевидна между значениями 1 и 5 приведенного Вами примера). При таком понимании термина «переносное значение» (отсутствие семантически близкой, тесной связи между значениями базовым и производным) Ваше рассуждение верно. Однако возможно и другое прочтение: прямое значение — базовое, непроизводное; переносные значения — все, в которых присутствует (буквально!) метонимический или метафорический перенос (то есть все производные значения).
У вас на сайте в ответах справки только серверЫ (мн. ч., не серверА). В то же время при проверке слова выдается серверА. Что c недавнего времени сбивает с толку редакторов в нашем издательстве. Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
В именах существительных после запятой словарь указывает окончание родительного падежа
единственного числа (а не именительного падежа множественного числа). Словарная статья се
рвер
, -а означает, что окончание -а – это окончание родительного падежа: (нет) сервер
а
. Словарная статья читается следующим образом: если в статье нет особых указаний на форму множественного числа (помета
мн.
-и
или -ы
мн. -а
. Например:
Словарная статья Как читается дире
ктор
, -а, мн.
-а
, -о
вдиректора сле
сарь
, -я, мн.
-и, -ей и -я
, -е
йПравильные формы им. п. мн. ч. – сле
сари
и слесаряинжене
р
, -аПравильная форма им. п. мн. ч. – инжене
ры
Добрый день! Как по правилам русского языка образуются феминитивы? Существует распространенное мнение, что суффиксы -ш, -ис при образовании феминитивов имеют уничжительный тон, и следует использовать суффиксы -ка и -ца, чтобы полученные слова имели нейтральный оттенок. Также существует мнение, что суффикс -ш обозначает, что женщина замужем за представителем определенной профессии (например, офицерша — жена офицера). В частности, какие из следующих вариантов соответствуют литературной норме: автор: авторка, авторша доктор: докторка, докторша директор: директорка, директорша, директриса генерал: генералка, генеральша мерчендайзер: мерчендайзерка, мерчендайзерша?
Ответ справочной службы русского языка
В деловой речи существует ряд наименований лиц мужского пола, к которым нет параллельных соответствий женского рода. К ним относятся:
- административные и должностные названия
: адвокат, делегат, депутат, консультант, корреспондент, министр, мэр, премьер-министр, помощник (депутата), посол, президент, референт, руководитель, советник, эксперт;
- обозначения ученых степеней
: академик, доктор наук, доцент, кандидат наук, профессор, член-корреспондент;
- названия лиц по военным специальностям
: боец, воин, генерал, капитан, майор, офицер, пилот, полковник, сержант
;- слова на -ор, -тор, -ер, -вед, -лог, -граф, -фил
: автор, библиограф, библиофил, губернатор, директор, лектор, литературовед, оратор, прокурор, редактор, спринтер, филолог, языковед.
Параллельные названия для обозначения лиц женского пола закрепились в тех случаях, когда данная специальность (профессия, род занятий и т. д.) в равной мере связана и с женским и с мужским трудом, например: акушер – акушерка, лаборант – лаборантка, летчик – летчица, преподаватель – преподавательница, продавец – продавщица, студент – студентка, учитель – учительница
и мн. др. То же в области искусства, спорта, при обозначении лиц по их отношению к общественной организации и т. д.: артист – артистка, комсомолец – комсомолка, писатель – писательница, спортсмен – спортсменка.
Однако, несмотря на свободное образование подобных названий в форме женского рода, они используются не во всех стилях речи. Так, в официально-деловом стиле предпочтительно сохранять форму мужского рода
, когда речь идет о номенклатурном наименовании должности
; ср. в документе-справке: «А. В. Петрова работает лаборантом на кафедре физики» (в обиходной речи – лаборантка Петрова
); «Л. И. Николаева является преподавателем английского языка» (в обиходной речи – преподавательница Николаева
). Ср. бытовое: заведующая отделом Никитина
и официальное: управляющий трестом Никитина.
Проверить интересующие Вас слова Вы можете в электронных словарях на нашем портале. Помета
«разговорное» или отсутствие слова в словаре указывают на ограничения в словоупотреблении.
Здравствуйте. Ставится ли точка в конце предложения (не цитаты): «В словаре указана помета
„разг.“.»?
Ответ справочной службы русского языка
Точка после кавычек нужна: …помета
«
разг.
»
.
Здравствуйте. Уточняю ответ на вопрос № 291341: в каком источнике указано, что слово «надо» разговорное?
Ответ справочной службы русского языка
Помета
разг.
при слове надо
дана в «Большом академическом словаре русского языка» (Т. 11. М., СПб., 2008). Видимо, такая оценка данного слова восходит еще к «Толковому словарю русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова (М., 1935–1940), где надо
тоже сопровождается пометой разг.
Однако в других толковых словарях русского языка надо
зафиксировано как стилистически нейтральное.
Здравствуйте. Проверяла на сайте слово «втихаря» — сомневалась, что вообще найду его. Нашла: указано, что оно является разг.-сниж. Что подразумевается под сокращением «сниж.»? Интуитивно я понимаю, но хочется конкретики. В списке сокращений на сайте его нет.
Ответ справочной службы русского языка
Помета
«разговорно-сниженное» означает, что стилистически оправдано употребление этого слова в разговорной речи при фамильярном бытовом общении.
Здравствуйте, недавно я искала в словаре слово конденсатор, чтобы узнать, как правильно, конденсаторы или конденсатора (мн.ч. И.п)? Словарь множественную форму не дает, а на просторах интернет есть оба варианта. Так какой же вариант более приемлем в нашем русском языке?
Ответ справочной службы русского языка
Правильно: конденсаторы.
мн
.), то для образования формы именительного падежа мн. числа используется окончание -и
или —ы
. Если же требуется иное окончание (или допустимы варианты), то ставится помета
: мн.
-а. Например: дире
ктор
, -а, мн
. -а
, -о
в.
Здравствуйте!
Проверка слова «баннер» на вашем сайте не выдает его множественное число. Будьте добры, подскажите, как правильно, «баннеры» или «баннера». Очень часто встречаю в письмах коллег «баннера».
Ответ справочной службы русского языка
Правильно: ба
ннеры.
Если в словарной статье нет особых указаний на форму множественного числа (помета
мн.
), то для образования формы именительного падежа множественного числа используется окончание -и
или -ы
. Если же требуется иное окончание (или допустимы варианты), то ставится помета
: мн. -а
. Например: дире
ктор
, -а, мн.
-а
, -о
в.
Не подскажите, что за помета
«дат.»?В какой степени, насколько. Как давно вы закончили школу? Как далеко нужно ехать? // (в риторич. вопросе и восклиц. с дат. сущ. и инф.).
(Дат. падеж?)
____
Большой толковый словарь
ФЕШЕНЕБЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. [англ. fachionable]
Правильно: fashionable.
Ответ справочной службы русского языка
Дат. — видимо, дательный падеж. В какой словарной статье.
«Фешенебельный» поправим.
Здравствуйте!Подскажите,пожалуйста,чем нормативные ударения отличаются от допустимых?Интернет говорит,что нормативные ударения -это возможность произносить слова и так,и так,например: кЕта и кетА.Так чем же они отличаются от допустимых?В моём учебном пособии есть понятие «нормативно-хронологические варианты ударения»,то есть,я так понимаю,это обозначается в орфоэпическом словаре как доп.устар? В этом и есть разница?Заранее спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Допустимо
— это помета
, которая также свидетельствует о нормативности варианта, плюс сообщает, что этот вариант не является основным в существующей норме. Помета
, свидетельствующая о ненормативности: не рекомендуется, неправильно
.Хронологические пометы могут быть такими: новое, устаревающее, устаревшее
и т. п.
БЕЗЛИКИЙ, -ая, -ое; -ик. Лишенный своеобразия, ярких, индивидуальных,
характерных черт. Б. сочинитель. || сущ. безликость, -и, ас.
БЕЗЗВУЧНЫЙ, -ая, -ое; -чен, -чна. Не-слышный, едва слышный. Б. плач. ||
сущ. беззвучность, -и, ас.
БЕГОТНЯ, -и, ас. 1. Непрерывное движение бегом в разных направлениях.
Дети подняли беготню.
БЕЙСБОЛИСТ, -а, м. Спортсмен, занимающийся бейсболом; игрок в бейсбол.
|| ас. бейсболистка, -и.
ВЕДЬМА, -ы, ас. 1. В сказках, народных поверьях: злая волшебница.Что означает сокращение «ас.» в помета
х в словаре Ожегова?
Ответ справочной службы русского языка
Это ошибка в электронной версии словаря. В печатной версии на месте «ас.» — буква Ж.
Что означает «ас.» в помета
х в словаре Ожегова?
Ответ справочной службы русского языка
Пожалуйста, приведите пример словарной статьи с таким сокращением.
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях оцениваются пометкой «разговорное» (например: автор отталкивается, выявление особенностей, приводимых высказываниях детей).
2) Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением (предложение 1) или однородными членами предложения (предложение 1, последнее предложение текста), так и использованием сложноподчинённых предложений.
3) Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей.
4) Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью лексики — обилием терминов (психология, вербальное выражение, монография, логическое рассуждение).
5) Автор текста ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к научному труду Жана Пиаже.
Показать
Ответ:
2
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это союзное слово.
Показать
Ответ:
3
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, -я, ср.
1) Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое п. новой пьесы. Самодеятельное п.
2) Письменное заявление о чём-н. (офиц.). П. прокурора (акт прокурорского надзора).
3) Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете.
4) Воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий (спец.). П. — образ предмета или явления.
Показать
Ответ:
4
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
нарвАла
началАсь
дефИс
знАчимый
апострОф
Ответ:
5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Будущий писатель рос в БЕДНОТЕ.
После конференции состоялся конструктивный и ДРУЖЕСТВЕННЫЙ диалог с руководителями страны.
К полудню ветер уже разогнал ДЫМОВУЮ завесу.
На уроках мы совершали ЭКСКУРСЫ в историю русского языка.
Ответ:
6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Можно говорить о разных типах молодёжных театров, среди них – традиционный реалистический театр (тяготеющий к психологической драме), театр на основе народного фольклора, игровой праздничный театр, театр абсурда.
Ответ:
7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ отзывами
земные НЕДРА
помыть ШАМПУНЕМ
МЕЛИТЬ зерно на мельнице
ПОСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду
Ответ:
8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены.
2) Ф. М. Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера – это чувство справедливости.
3) Секрет художественной выразительности картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры.
4) В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.
5) В стихотворении Блока «Скифы» прослеживаются традиции литературы XIX века.
6) Одним из основоположников натуральной школы стал В. Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории реализма.
7) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
8) Используя метафоры и сравнения, нам интереснее читать текст.
9) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают полное представление о том или ином писателе.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Ответ:
9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) аристократ, министерство, дивизион
2) озаряться, просмотреть, морячок
3) выскочка, деревья, выстелить
4) приоритет, горизонт, стратегия
5) расстилается, прикасаться, умиротворение
Ответ:
10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;
2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;
3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;
4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;
5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.
Ответ:
11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вышаг..вая, нищ..та
2) эмал..вый, зно..н
3) насмешл..вый, заманч..вый
4) накрахмал..вший, врем..чко
5) делов..тый, пес..нка
Ответ:
12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) дремл..щий, (он) обижа..т
2) кача..щий, скуча..щий
3)(он) терп..т, завис..щий
4) (кактус) кол..тся, (он)засоря..т
5) ма..щийся, завива..мый
Ответ:
13
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Луна (не)бледна, а прозрачна, как хрусталь.
Он ниоткуда (не)получал писем.
(Не)исследованные места влекут меня, а глухие дебри.
Дорога (не)ровная, зато самая короткая.
Часовой пропустил их, (не)проверив пароля.
Ответ:
14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Наши деды и прадеды (ЗА)ТО воевали, ЧТО(БЫ) мы жили в мире и согласии.
Иной писатель кажется великаном (ПО)ТОМУ, что стоит (В)РОВЕНЬ с читателем.
К родителям относись ТАК(ЖЕ), как ты желал бы, ЧТО(БЫ) твои собственные дети относились к тебе.
ПО(ТОМУ), как он замолчал, а ТАК(ЖЕ) по его виноватому взгляду Серпилин почувствовал, что перед ним стоит человек, не умеющий защитить себя.
Они ТАК(ЖЕ) шумно поднимались и (В)ГОРУ.
Ответ:
15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Весе(1)ие воды приносят с верховьев следы пребывания человека: рва(2)ые сети, полома(З)ые вёсла и дpyгиe немудрё(4)ые принадлежности рыбачьего обихода.
Ответ:
16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Абрикосовая вода дала обильную жёлтую пену и в воздухе запахло парикмахерской.
2) Хозяин решил сам осмотреть доставленные на пристань тюки и ящики и прибыл в порт в тот же день.
3) В затишье сильно пригревало и южная сторона избы и завалинка около нее оттаяли и потемнели.
4) Вы можете изменить условия сделки либо отказаться от неё.
5) В доме есть и водопровод и газовое отопление и электричество.
Ответ:
17
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Будто (1) окружённый синим воздухом (2) он быстро приближался (3) по привычке своей торопливо и шумно влетая (4) в класс (5) и потом долго и увлечённо говорил.
Ответ:
18
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Наша (1)ветхая лачужка (2)
И печальна и темна.
Что же ты(3) моя старушка(4)
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты(5) мой друг(6)утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем(7) добрая подружка(8)
Бедной юности моей(9)
Выпьем с горя; где же (10)кружка?
Сердцу будет веселей.
(А. С. Пушкин)
Ответ:
19
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей.
Ответ:
20
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес медленно поднялся (3) и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищённые возгласы.
Ответ:
21
Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Чудско-Псковское озеро, будучи третьим по величине на территории Европы, представляет собой озёрный комплекс. (2)Этот комплекс, расположенный на границе Ленинградской и Псковской областей и Эстонии, состоит из трёх частей. (3)Их иногда называют отдельными озёрами: Псковское, Чудское, Среднее. (4)Общая длина комплекса составляет 150 километров, ширина — 50 километров, общая площадь поверхности — 3550 квадратных километров. (5)Общая глубина озера составляет 6 метров — оно мелководно. (6)География озера обширна: в него впадает более 30 рек, а вытекает только одна — Нарва. (7)Для него характерны болотистые низменные берега; местами можно встретить поросшие соснами холмы и дюны. (8)Самый крупный город, построенный на российском побережье Чудско-Псковского озера, — Гдов. (9)На Чудско-Псковском озере располагаются 29 островов (обитаем только один из них), 22 из которых находятся на территории Чудского озера.
Ответ:
22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.
1. Герой рассказа не смог добиться успеха в жизни из-за плохого воспитания.
2. Слёзы молодой учительницы отогрели душу подростка.
3. Герой рассказа стал учителем именно потому, что помнил поступок учительницы.
4. Субботин попал в колонию за кражу.
5. Рассказчик советует всем любить и уважать учителей.
Показать
Ответ:
23
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложения 31–36 объясняют содержание предложений 41–42.
2) Предложения 12–14 содержат рассуждение.
3) В предложениях 20–22 представлено повествование.
4) Предложения 38–39 содержат повествование.
5) Предложение 19 содержит рассуждение.
Показать
Ответ:
24
Из предложения 14 выпишите фразеологизм.
(14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам несовершеннолетних.
Показать целиком
Ответ:
25
Среди предложений 21–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(21)Суд. (22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только, что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-то вопрос, она встала и вдруг заплакала.
(26)Она плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму! (27)Пожалуйста». (28)Прокурор ей строго говорит: «Не плачьте, вы на вопрос ответьте». (29)А она опять — плачет и только одно твердит: «Не сажайте его в тюрьму». (30)И в этот момент я испытал чувство, которое невозможно описать никакими словами.
Показать целиком
Ответ:
26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Передавая волнение героя, вспоминающего в интервью об эпизоде, который изменил его жизнь, автор использует различные тропы: (А)_____ («отогрели… сердце» в предложении 41), (Б)_____ (например, «безудержная радость» в предложении 37). Приём — (В)_____ (предложения 34–35) – и лексическое средство — (Г)_____ («не посторонний, не чужой» в предложении 34) — подчёркивают чувства героя».
Список терминов:
1) эпитет
2) антитеза
3) ирония
4) метафора
5) профессиональная лексика
6) анафора
7) антонимы
8) синонимы
9) риторический вопрос
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Показать
Ответ:
27
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать
Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.
Функциональные стили русского языка
Слово
«стиль» восходит к греческому
существительному «стило» — так называлась
палочка, которой писали на доске, покрытой
воском. Со временем стилем стали называть
почерк, манеру письма, совокупность
приемов использования языковых средств.
Функциональные
стили языка
получили такое название потому, что они
выполняют важнейшие функции, являясь
средством общения, сообщения определенной
информации и воздействия на слушателя
или читателя.
Под функциональными
стилями понимают исторически сложившиеся
и социально осознанные системы речевых
средств, используемых в той или иной
сфере общения и соотносимых с той или
иной сферой профессиональной деятельности.
В
современном русском литературном языке
выделяются книжные
функциональные стили:
научный, публицистический, официально-деловой,
которые выступают преимущественно в
письменной форме речи, и разговорный,
которому свойственна главным образом
устная форма речи.
Некоторые
ученые выделяют еще в качестве
функционального стиля художественный
(художественно-беллетристический), то
есть язык художественной литературы.
Однако эта точка зрения вызывает
справедливые возражения. Писатели в
своих произведениях используют все
многообразие языковых средств, так что
художественная речь не представляет
собой системы однородных языковых
явлений. Напротив, художественная речь
лишена какой бы то ни было стилистической
замкнутости, ее специфика зависит от
особенностей индивидуально-авторских
стилей. В.В. Виноградов писал: «Понятие
стиля в применении к языку художественной
литературы наполняется иным содержанием,
чем, например, в отношении стилей делового
или канцелярского и даже стилей
публицистического и научного. Язык
национальной художественной литературы
не вполне соотносителен с другими
стилями, типами или разновидностями
книжно-литературной и народно-разговорной
речи. Он использует их, включает их в
себя, но в своеобразных комбинациях и
в функционально преобразованном виде»1.
Каждый функциональный
стиль представляет собой сложную
систему, охватывающую все языковые
уровни: произношение слов,
лексико-фразеологический состав речи,
морфологические средства и синтаксические
конструкции. Все эти языковые черты
функциональных стилей будут подробно
описаны при характеристике каждого их
них. Сейчас же мы остановимся лишь на
самом наглядном средстве разграничения
функциональных стилей — на их лексике.
Стилистическая окраска слов
Стилистическая
окраска слова зависит от того, как оно
воспринимается нами: как закрепленное
за тем или иным стилем или как уместное
в любой речевой ситуации, то есть
общеупотребительное.
Мы
чувствуем связь слов-терминов с языком
науки (например: квантовая
теория, эксперимент, монокультура);
выделяем публицистическую лексику
(всемирный,
правопорядок, конгресс, ознаменовать,
провозгласить, избирательная кампания);
узнаем
по канцелярской окраске слова
официально-делового стиля (потерпевший,
проживание, воспрещается, предписать).
Книжные
слова неуместны в непринужденной беседе:
«На
зеленых насаждениях появились
первые листочки»; «Мы гуляли в лесном
массиве
и
загорали у
водоема». Столкнувшись
с таким смешением стилей, мы спешим
заменить чужеродные слова их
общеупотребительными синонимами (не
зеленые
насаждения, а
деревья,
кусты; не
лесной
массив, а
лес;
не
водоем,
а
озеро).
Разговорные,
а тем более просторечные,
то есть находящиеся за пределами
литературной нормы, слова нельзя
употребить в беседе с человеком, с
которым мы связаны официальными
отношениями, или в официальной обстановке.
Обращение к
стилистически окрашенным словам должно
быть мотивировано. В зависимости от
содержания речи, ее стиля, от той
обстановки, в которой рождается слово,
и даже от того, как относятся друг к
другу говорящие (с симпатией или с
неприязнью), они употребляют различные
слова.
Высокая
лексика
необходима в том случае, когда говорят
о чем-то важном, значительном. Эта лексика
находит применение в выступлениях
ораторов, в поэтической речи, где оправдан
торжественный, патетический тон. Но
если вы, например, захотели пить, вам не
придет в голову по такому пустячному
поводу обратиться к товарищу с тирадой:
«О
мой
незабвенный соратник и друг! Утоли мою
жажду животворящей влагой!»
Если слова, имеющие
ту или иную стилистическую окраску,
используются неумело, они придают речи
комическое звучание.
Еще в
античных пособиях по красноречию,
например в «Риторике» Аристотеля,
большое внимание уделялось стилю. По
мнению Аристотеля, он «должен подходить
к предмету речи»; о важных вещах следует
говорить серьезно, подбирая выражения,
которые придадут речи возвышенное
звучание. О пустяках не говорится
торжественно, в этом случае используются
слова шутливые, презрительные, то есть
сниженная
лексика.
На противопостановление «высоких» и
«низких» слов указывал и М.В.Ломоносов
в теории «трех штилей». Современные
толковые словари дают стилистические
пометы к словам, отмечая их торжественное,
возвышенное звучание, а также выделяя
слова сниженные, презрительные,
уничижительные, пренебрежительные,
вульгарные, бранные.
Конечно, разговаривая,
мы не можем каждый раз заглядывать в
толковый словарь, уточняя стилистическую
помету к тому или иному слову, но мы
чувствуем, какое именно слово нужно
употребить в определенной ситуации.
Выбор стилистически окрашенной лексики
зависит от нашего отношения к тому, о
чем мы говорим. Приведем простой пример.
Двое
спорили:
— Я
не могу относиться серьезно к тому, что
говорит этот белобрысый
юнец,—
сказал один.
— И
напрасно,— возразил другой,— доводы
этого белокурого
юноши весьма
убедительны.
В этих противоречивых
репликах выражено разное отношение к
молодому блондину: один из спорщиков
подобрал для него обидные слова,
подчеркнув свое пренебрежение; другой,
наоборот, постарался найти такие слова,
которые выразили симпатию. Синонимические
богатства русского языка предоставляют
широкие возможности для стилистического
выбора оценочной лексики. Одни слова
заключают в себе положительную оценку,
другие — отрицательную.
В
составе оценочной лексики выделяются
слова эмоционально
и экспрессивно окрашенные.
Слова, которые передают отношение
говорящего к их значению, принадлежат
к эмоциональной лексике (эмоциональный
— значит основанный на чувстве, вызываемый
эмоциями). Эмоциональная лексика выражает
различные чувства.
В
русском языке немало слов, имеющих яркую
эмоциональную окраску. В этом легко
убедиться, сравнивая близкие по значению
слова: белокурый,
белобрысый, белесый, беленький,
белехонький, лилейный; симпатичный,
обаятельный, чарующий, восхитительный,
смазливый; красноречивый, болтливый;
провозгласить, сболтнуть, ляпнуть и
т.д. Сопоставляя их, мы стараемся выбирать
наиболее выразительные, которые сильнее,
убедительнее смогут передать нашу
мысль. Например, можно сказать не
люблю, но
можно найти и более сильные слова:
ненавижу,
презираю, питаю отвращение. В
этих случаях лексическое значение слова
осложняется особой экспрессией.
Экспрессия
— значит выразительность (от лат.
expressio
—
выражение). К экспрессивной лексике
относятся слова, усиливающие выразительность
речи. Часто одно нейтральное слово имеет
несколько экспрессивных синонимов,
различающихся по степени эмоционального
напряжения: несчастье,
горе, бедствие, катастрофа; буйный,
безудержный, неукротимый, неистовый,
яростный. Нередко
к одному и тому же нейтральному слову
тяготеют синонимы с прямо противоположной
окраской: просить
—
молить,
клянчить; плакать —
рыдать,
реветь.
Экспрессивно
окрашенные слова могут приобретать
самые различные стилистические оттенки,
на что указывают пометы в словарях:
торжественное (незабвенный,
свершения), высокое
(предтеча),
риторическое
(священный,
чаяния), поэтическое
(лазурный,
незримый). От
всех этих слов резко отличаются сниженные,
которые выделены пометами: шутливое
(благоверный,
новоиспеченный), ироническое
(соблаговолить,
хваленый), фамильярное
(недурственный,
шушукаться), неодобрительное
(педант),
пренебрежительное
(малевать),
презрительное
(подхалим),
уничижительное
(хлюпик),
вульгарное
(хапуга),
бранное
(дурак).
Оценочная
лексика требует внимательного к себе
отношения. Неуместное использование
эмоционально и экспрессивно окрашенных
слов может придать речи комическое
звучание. Это нередко случается в
ученических сочинениях. Например:
«Ноздрев
был заядлый забияка». «Все гоголевские
помещики дураки, тунеядцы, бездельники
и дистрофики».
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Русский язык, 9 класс
Готов
Вопрос от
814 дня назад
Современные толковые словари. Словарные пометы.
Ответ от Ирина
Словарные пометы – специальные указания, которые используются в словарях для грамматической или стилистической характеристики слова.
Самыми известными толковыми словарями русского языка являются:
«Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова,
«Большой академический словарь русского языка» и «Малый академический словарь русского языка»,
«Словарь русского языка» под редакцией С.И. Ожегова и его более современное издание под редакцией С. И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
Обычно в толковом словаре слова русского литературного языка, однако в некоторых изданиях можно найти просторечия, жаргонизмы и диалектизмы, так, в знаменитом «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля собрано большое количество слов, характерных для той или иной области России, терминология уже исчезнувших профессий и ремёсел.
Чаще всего статьи в толковых словарях организованы по алфавитному принципу, однако существуют и идеографические словари, в которых слова группируются тематически, например, рядом будут слова «сутки», «тысячелетие», «утро», «час», «черёд», «эпоха», «эра», так как их объединяет понятие «время».
Такие словари, в которых описывается вся лексика, называются общими.
Но есть словари, в которых описывается лишь часть слов языка – частные. К таким можно отнести словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. К ним же относятся словари неологизмов, архаизмов и иностранных (то есть заимствованных) слов.
Почти в каждой словарной статье можно встретить специальные словарные пометы – их расшифровку можно найти в начале словаря, но вот некоторые наиболее употребительные:
• «книжн.» — слово принадлежит книжной лексике;
• «спец.» или «научн.» для специальной терминологии;
• если слово употребляется в определённой научной области, то используются свои пометы, например, «мед.» для медицинской терминологии.
• для того, чтобы указать слова определённого стиля, используют пометы «разг.» — разговорный, «прост.» — просторечие, «публиц.» — публицистический, «офиц.» — официальный;
• «устар.» для устаревших слов, а «нов.» для неологизмов;
• «высок.» для высокой, торжественной лексики, а для «низкой» лексики – «презрит.» и «пренебр.».
В наши дни, для того, чтобы проверить написание слова или узнать о его значении, совсем не обязательно иметь дома многотомные издания словарей. Существуют замечательные ресурсы, которые заменят бумажные издания.
Так, на сайтах gramota.ru и slovari.ru можно проверить слово сразу по многим словарям.
В свободном доступе есть словарь В.И. Даля slovardalja.net и многие другие классические словари, например, ozhegov.info — «Словарь русского языка» под ред. С. И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.