Средства связи предложений в тексте егэ презентация

ЕГЭ-2020

Задание 25

Средства связи предложений в тексте

Формулировка задания 25 ЕГЭ : 

Среди предложений 5–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения, форм слова и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответом к заданию по русскому языку может быть цифра, несколько цифр, слово или несколько слов. Обратите внимание: ответ всегда записывается без пробелов,

например 97531 или яблокорябина.

Борисова А. Х.

Алгоритм выполнения

1. Внимательно прочитайте задание. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ», то следует смотреть только одно предшествующее предложение. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМИ», то следует обратить внимание на несколько предложений, находящихся перед предполагаемым ответом.

2. Внимательно прочитайте фрагмент текста.

3. Обратите внимание на начало предложения, но имейте в виду, что слово-связка может находиться в любой части предложения.

4. Выберете то предложение, в котором присутствуют все средства связи, заявленные в задании.

Борисова А. Х.

Чтобы выполнить 25 задание, необходимо знать средства связи предложений в тексте. 

Средствами связи предложения служат :

союзы,

частицы,

местоимения, 

наречия, 

лексические повторы,

формы слова,

однокоренные слова,

синонимы,

антонимы (в том числе контекстные),

синтаксический параллелизм,

парцелляция. 

Борисова А. Х.

Текст  обладает определённой структурой, которая выражается во взаимосвязи отдельных предложений и частей текста, поэтому предложения в тексте должны быть связаны, сцеплены между собой. В зависимости от того, какие смысловые отношения между предложения различают   цепную связь предложений и  параллельную связь цепную связь.

Для цепной связи характерен повтор ключевого слова, замена его синонимом, местоимением. При цепной связи основной способ соединения предложений — повтор. 

Пример: За садом находился у них большой лес … Он был глух, запущен… 

В этом лесу обитали дикие коты . Лесных диких котов не должно смешивать… 

Борисова А. Х.

При  параллельной связи  предложения сопоставляются или противопоставляются. Для параллельной связи характерен одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, часты повторения первого слова в предложении. 

В качестве средств связи  могут выступать союзы, синтаксический параллелизм, анафора и др. Параллельная связь может усиливаться вводными словами и наречиями (места и времени) 

Пример: Студентом Петровский думал стать биологом или химиком и поступил вначале на биологическое отделение. Но в руки его как-то попала книга великого Н. Е. Жуковского о механике 

Борисова А. Х.

Языковые средства, с помощью которых осуществляется связь между предложениями:  

Лексические  

• Слова одной и той же тематической группы 
• Повторы слов 
• Синонимы (в том числе контекстные) 
• Антонимы (в том числе контекстные)

Морфологические 

• Сочинительные союзы 
• Местоимения (личные, указательные и притяжательные) 
• Числительные (порядковые и собирательные) 
• Наречия (наречия места и времени, местоименные наречия в различных значениях) 
• Видовременные формы глаголов 

Синтаксические средства:

• Порядок слов 
• Параллелизм строения предложений 
• Использование вводных слов и словосочетаний 
• Парцелляция 

Борисова А. Х.

Лексические средства

Вопрос 

Пояснение.

Лексический

(какие конкретно средства связи нужно найти).

повтор

Нужно искать повтор одного и того же слова в двух предложениях, находящихся рядом.

Примеры: 

Жил на селе одинокий старик. Старик был слаб и нуждался в постоянном уходе. 

Жил на селе одинокий старик. Одиноким он был потому, что дети его не вернулись с фронта. 

Жил на селе одинокий старик. На селе он жил с первого дня своего рождения.  

Однокоренные слова

Это слова одной и той же части или разных частей, имеющие только общий корень, но различные по лексическому значению.

Примеры.

Лес, лесник, лесной.

Письмо, писать, пишущий.

Борисова А. Х.

Формы слова

Это одно и то же слово, но имеющее разные формы, то есть непостоянные признаки.

Существительное: число, падеж (лес, леса, леса).

Прилагательное, причастие, местоимение, числительное : род, число, падеж.

( Прилагательное: красивый, красивая, красивые ;

Причастие: пишущий, пишущая, пишущие ;

Порядковое числительное : первый, первая, первые, первых;

  Количественное числительное : два, две, двух;

Местоимение : эта, этот, эти, этих и т.д.

Глагол : время, число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем).

Пришёл, пришла, пришли, придёшь, придут.

Борисова А. Х.

Синонимы

Синонимы- это слова одной части речи, близкие по значению, отличающиеся стилистическим использованием  ( большой, огромный ).

Контекстные синонимы

Это слова, являющиеся синонимами только в данном контексте.

Антонимы

Жадный – скупой, идти – брести, открыть – распахнуть, разговор – болтовня, тушить — гасить и тд.). 

Например

Это слова с противоположным значением ( большой-маленький).

наука и исследовательская  деятельность;

Холодно – жарко, дальний – ближний, дружба – вражда и др.

дуэль и разряд убийственной силы;

звуки музыка.

Контекстные антонимы

Это слова являющиеся антонимами  только в данном контексте.

Пример: один год- вся жизнь.

Борисова А. Х.

Морфологические средства связи

Личное местоимение

Притяжательные местоимения

Запомните : в ответе должны быть только местоимения 3-го лица: ОН ,ОНА, ОНО,ОНИ  ( ЕГО, ЕМУ, ИМ, О НЁМ, ЕЕ, ЕЙ, ЕЮ, ИМ, ИХ, О НИХ ) в разных формах.

1(я) и 2 (ты) лицо- это неверный ответ!

Мой, твой ,свой, наш, ваш.

Указательное местоимение

Тот, этот, столько, такой, таков, сей

Будьте внимательны:  его, её их  – это притяжательные местоимения, если отвечают на вопрос  чей?

Определительное местоимение

Всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой, весь.

Они же будут личными местоимениями , если отвечают на вопросы падежа ( кого? чего?)

  Сравните.

Это (чья?) его книга (притяж.)

Я увидел (кого?) его (личное).

Борисова А. Х.

Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность ( двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро ). 

Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счёте ( пятый, десятый ). 

В качестве средств связи такие числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении. 

Числительные

(порядковые и собирательные) 

Наречия

(наречия места и времени, местоимённые наречия в различных значениях)  

Наречия времени (сегодня, ночью, давно) (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда..) 

Наречия места (вперёд, издали, справа) (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то..) 

Местоимённые наречия в разных значениях (поэтому, там, туда, здесь, оттуда, оттого, потому, затем, тут, тогда) 

Борисова А. Х.

Форм времени и вида глагола могут служить средством связи между предложениями, так как указывают на одновременность или последовательность ситуаций, на время, в которое они происходят. 

Частицы

Разрядов частиц много, но в данном задании  чаще можно найти в предложениях следующие: именно, только, лишь, вон, вот и др.

Пример: Вдруг она вздрогнула и обернулась к балкону. Беспокойство овладело ею. Она встала, пошла около кресел, остановилась на минуту за стулом старого генерала Р., ничего не ответила на его тонкий мадригал и вдруг скользнула на балкон (А. Пушкин). 

Видовременные формы глаголов 

Борисова А. Х.

Союзы

Сочинительные союзы:

Соединительные (и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и) 

Разделительные (или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то) 

Противительные (а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же) 

Градационные  (не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько) 

Присоединительные (тоже, также, да и, притом, причём) 

Пояснительные (а именно, то есть, или (= то есть)) 

Борисова А. Х.

Союзы

Подчинительные союзы:

• изъяснительные (что, чтобы, как, будо);

Обстоятельственные:

•   временные (пока, едва, лишь, только, после того как, с тех пор как, прежде чем);

• целевые (чтобы, дабы);

•   причинные (потому что, так как, ибо, ввиду того что, из-за того что);

•    условные (если, ежели, раз, кабы, когда, как скоро);

• уступительные (хотя, пусть, пускай, а то, даром что, между тем как, несмотря на то что);

•   сравнительные (как, будто, как будто, словно, точно);

• следствия (так что, до того, что).

Борисова А. Х.

Синтаксические средства

Слова одной тематической группы

Синтаксический параллелизм 

Парцелляция   

больница и медсёстры

— схожее строение рядом стоящих предложений. 

членение одного высказывания на несколько предложений.

Пример: 

Использование вводных слов и словосочетаний  

Порядок слов 

Обычно тема первого предложения становится темой последующих. 

Пример

Самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье для всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать (Д. Лихачёв) 

Во дворе он увидел детей. Дети весело играли у крыльца. Дети не заметили отца.  

Борисова А. Х.

Вводное слово

Группы вводных слов по значению: 

1.  Чувства говорящего  (радость, злость, сожаление и т.д.) 

К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. 

2.  Степень уверенности  (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) 

Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. 

3.  Связь мыслей, последовательность изложения  

Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. 

4.  Источник сообщения 

По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. 

Борисова А. Х.

Вводное слово

Группы вводных слов по значению: 

5.  Приёмы и способы оформления мыслей 

Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. 

6.  Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание 

Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. 

7.  Оценка меры того, о чем говорится  

По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. 

8.  Степень обычности сообщаемого  

По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. 

9.  Выражение экспрессивности высказывания  

Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т. д

Борисова А. Х.

Алгоритм выполнения задания № 25.

1. Внимательно прочитайте задание. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ», то следует смотреть только одно предшествующее предложение. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ И «, то следует обратить внимание на несколько предложений, находящихся перед предполагаемым ответом.

2. Внимательно прочитайте задание, поймите, какие конкретно средства связи вы будет искать. Вспомните теорию.

3. Помните, что  ПЕРВОЕ  предложение – это  НЕ ответ .

4. Если надо найти лексические средства (повтор, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы и др.), то они должны быть в  ОБОИХ  предложениях. Остальные средства связи (местоимения, частицы, союзы, вводные слова и др.) — во  ВТОРОМ.

Борисова А. Х.

5. Если надо найти лексические средства (повтор, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы и др.), то они должны быть в  ОБОИХ  предложениях. Остальные средства связи (местоимения, частицы, союзы, вводные слова и др.) — во  ВТОРОМ.

6. Помните, что ответом будет  ВТОРОЕ  предложение из двух, в которых есть данные средства связи, этот номер и запишите в бланке.

7. Внимательно прочитайте фрагмент текста.

8. Обратите внимание на начало предложения, но имейте в виду, что слово-связка может находиться в любой части предложения.

9. Выберете то предложение, в котором присутствуют все средства связи, заявленные в задании.

Борисова А. Х.

ЗАПОМНИТЕ

1. Первое предложение из тех, в которых нужно найти средства связи,  НЕ будет ответом , даже если в нём есть это средство. Почему? Потому что нет предыдущего предложения, с которым оно при помощи этого средства связано.

2. Средства связи должны быть сразу в двух предложениях, а НЕ в одном! Например, в предложениях 11-12 в  КАЖДОМ  есть форма слова: лесной, лесного. Если обе эти формы в одном предложении, то это НЕ ответ.

3. Верным будет  ВТОРОЕ  предложение (из примера выше ответом будет предложение 12).

Борисова А. Х.

Практикум

( 21)Я теперь намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками. (22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось. (23)Устало болеть.  (24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте. (25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю, что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им Бог стать такими же.  (28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение. (29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет. (30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой оборачивается безмятежностью…  Среди предложений 22–31 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).    

Ответ : 2527

Борисова А. Х.

( 5)Идти предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла, и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы.  (7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков.  (10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула, и, приподнявшись, швырнул гранату. 

Среди предложений 5–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).   

Ответ: 9

Борисова А. Х.

1)Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2)Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3)Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений…  (4)Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице. (5)Уже поздно, давно выпил свою вечернюю чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (6)Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. (7)Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!  Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).  

Ответ: 2

Борисова А. Х.

( 20)Знаменитое «Не верю!» Станиславского проникает сейчас во все жанры и виды искусства. (21)И если в кино динамика кадра и лихость сюжета могут отвлечь внимание зрителя от нестыковок и откровенной фальши, то печатное слово сразу выталкивает на поверхность всякое враньё, всё, что написано ради красного словца, высосано из пальца. (22)Воистину написанное пером не вырубишь топором.  (23)Проверяя читательский багаж прошлых лет, прихожу к выводу, что я всегда неосознанно тянулся к авторам, которые не только отмечены писательским талантом, но и обладают выдающейся личной историей. (24)Биографией, как тогда говорили. (25)В советское время информация о личной жизни популярных авторов была дозированной, а порой и недоступной, о пиаре тогда никто и не догадывался. (26)Но крупицы их дел и поступков были у всех на слуху, оживляли образ и увеличивали наши симпатии и степень доверия. (27)Так было с Маяковским, так было с Высоцким и Визбором, с Солженицыным и Шаламовым.  Среди предложений 20–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).  

  Ответ: 26

Борисова А. Х.

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.  (67)Лиза обернулась к матери и крикнула:  – Мама, поди сюда!  (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.  (70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:  – А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.  Среди предложений 64–72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

  Ответ : 69

Борисова А. Х.

(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.  (34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.  (39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.  Среди предложений 32–42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) с помощью притяжательного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

  Ответ: 33

Борисова А. Х.

(32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью.(35)Почему же он боится их произнести?  (36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».  (37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.  (39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.  (40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.  Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 

Ответ: 37

Борисова А. Х.

– (26)Слазь, волчонок, – глухо сказал большой, еле переводя дух.  – (27)Гнилой барин! – повторил маленький, словно знал, что для Кнышева, гордившегося своим здоровьем и плебейским происхождением, нет клички обидней.  (28)Тут за дело взялся Титка:  – (29)Покарауль его, сейчас мы его жердиной оттеда сковырнём!  (30)Кнышев щурко смотрел на мальчонку, на его под рваным треушком сверкающие глаза, на босую, в крови, слегка посиневшую ступню. (31)Что-то изменилось в его намерениях: вряд ли пожалел человеческого зверька в лохмотьях, но подивился, наверное, что за целое десятилетие его злодейской деятельности лишь один этот, во всей России, крестьянский паренёк с кулаками вступился за русские леса.  Среди предложений 26–31 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения. 

  Ответ: 31

Борисова А. Х.

(17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.  (22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач!

  Среди предложений 17–24 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 

  Ответ: 23

Борисова А. Х.

Слайд 1

Готовимся к ЕГЭ А7. Последовательность предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

Слайд 2

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? Необходимо завершить мысль текста, используя для этого предложенные в качестве ответов определенные средства связи (как правило, это союзы, союзные и вводные слова), или же закончить текст одним из предложений.

Слайд 3

Что нужно делать. 1. Проводим логико-смысловой анализ текста. 2. Следим за причинно-следственными связями предложений в тексте. 3. Сопоставляем варианты ответа. 4. Выбираем правильный вариант. Важно помнить! Последнее предложение текста обычно связано с предыдущим предложением по смыслу и грамматически, и вставляемое слово (словосочетание) должно эту связанность обозначать.

Слайд 4

Что такое текст. Предложения в тексте связаны между собой и по смыслу, и грамматически. Грамматическая связь означает, что формы слов зависят от других слов, находящихся в соседнем предложении, что они согласуются между собой.

Слайд 5

Лексические средства связи: 1) Лексический повтор – повторение одного и того же слова. Вокруг города по низким холмам раскинулись леса , могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Лексически оправданный повтор. За огородом есть пруд. В пруду плавают гуси, утки . 2) Однокоренные слова. Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым , но прекрасно знал и другую разницу — разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному — первый признак талантливости. ( В.Белов ) 3) Синонимы . В лесу мы видели лося . Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся. Контекстные синонимы . Это был хозяин леса. Мужчине было лет 40.

Слайд 6

4) Антонимы. У природы много друзей . Недругов у неё значительно меньше. 5) Антитеза (использование лексических и контекстных антонимов, противительного союза. От нагревания железо расширяется , а от охлаждения оно сужается. Сто лет назад люди не знали телевизора. Сейчас без телевизора не обходится ни одна семья, в) Черёмуха давно отцвела. Но зато сирень благоухала . 6) Описательные обороты. Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей . ( Ф.Абрамов ) 7) Высказывания в первом предложении замена словом во второй. Солнце ещё не зашло. Это помогло Олегу завершить дело. Наличие во втором предложении указание на часть целого , о котором говорится в первом предложении. Деревь я стояли голые. Яблони и берёзы ещё сохраняли листочки.

Слайд 7

Грамматические средства связи: 1) Личные местоимения. 1. А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2. Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. ( Л.Леонов ).3. Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.( А.Чехов ) 2) Указательные местоимения (такой, тот, этот). 1. Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами . Такие звёзды бывают только осенью. ( В.Астафьев ). 2. Далёким, милым дёрганьем кричали коростели . Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. ( Б.Зайцев ) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти». 3) Притяжательные местоимения (наш, мой, твой). Эти специалисты давно занимались изучением тайн океана. Их исследования привлекают внимание ученых всего мира. 4) Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.). Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал ( Л.Н.Толстой «Война и мир »).

Слайд 8

5) Союзы ( преимущественно сочинительные). Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. ( А.Алексеев ). Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» ( Л.Н.Толстой ) 6) Частицы (чаще всего именно, только, лишь). «Дыхание» мирового океана может стать губительным для человечества. Именно эта проблема требует исследования и решения. 7) Вводные слова и конструкции ( одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко . ( А.Пушкин ). Замена обстоятельства (существительного, наречия) наречиями там, здесь, туда, и т.д. В лесу было хорошо. Там пели птицы. Я люблю возвращаться домой. Туда меня всегда тянет.

Слайд 9

9) Единство видовременных форм глаголов — использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. ( А.Пушкин ) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени. 10) Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин , раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь ( И.Шмелёв ) 11) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура . ( Д.Лихачёв )

Слайд 10

Связь между предложениями текста Связь между предложениями текста бывает цепная (контактная) или параллельная (дистанционная). Что же представляет собой каждая из них? Цепная связь – мысль движется от одного предложения к другому и осуществляется обычно в повторе слова из предыдущего предложения, развёртывании его в последующем предложении. Параллельная связь – употребление предложений, в которых одинаковый порядок слов, однотипные грамматические формы выражения членов предложения, видовременная соотнесённость.

Слайд 11

Прочитайте текст и выполните задания A7–A12. (1)… (2) В них проверяется, насколько благородный герой достоин быть членом рыцарского сословия. (3) Столкнувшись с опасностью, герои в отличие от авантюристов более поздних веков, которые действуют на свой страх и риск, поступают в строгом соответствии с кодексом рыцарского поведения. (4)Романы воспринимались слушателями не как рассказ о реальных событиях далекого прошлого, а как выдумка, сказка, сочиненная поэтом. (5)Да и сам автор был не прочь подчеркнуть свои способности сочинителя. (6) … с рыцарских романов утвердилось право литературы на художественный вымысел . Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1. В романе обычно есть описание чудес . 2. Повествование в средневековом романе представляет собой цепь приключений-авантюр . 3. В сочинениях трубадуров наряду с великими мужами древности и библейскими персонажами стали появляться и новые герои: король Артур, Тристан, Ланселот . 4. Действие каждого романа начинается при дворе легендарного короля Артура.

Слайд 12

Прочитайте текст и выполните задания A-7 (1)… (2) Он относится к так называемому животному эпосу. (3) Главный источник книги — сказки о животных. (4)Многие сюжеты таких сказок называют бродячими, потому что они встречаются у большинства индоевропейских народов. (5) … русскому читателю хорошо знакомы истории о том, как лисица выманила сыр у вороны, как воровала рыбу, прикинувшись мертвой, и как волк из-за нее примерз ко льду и лишился хвоста. (6) Эти и другие проделки лисы занимают достойное место и в старофранцузском животном эпосе. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1. «Роман о Лисе» состоит из 30 частей. 2. Сначала появились небольшие поэмы, посвященные отдельным случаям из жизни лиса . 3. В средние века во Франции был очень популярен «Роман о Лисе ». 4. Главный герой — хитроумный и озорной лис Ренар .

Готовимся к ЕГЭ.

• Подготовила учитель русского языка и литературы
• МБОУ Биокомбинатовская СОШ
• Щёлковского муниципального района
• Московской области
• Лидия Николаевна Белая
• п.Биокомбината,2015 год

• Средства и способы связи предложений в
• тексте.
• Задание № 23.

• Дорогой выпускник!
• В этом году тебе предстоит сдавать единый государственный экзамен по русскому языку.
• Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс, с помощью которого ты можешь подготовиться к заданию №23 и усовершенствовать свои умения и навыки.
• Надеюсь, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.
• Желаю удачи!

Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи.
      Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.
I.К лексическим средствам связи относятся:

• II.К морфологическим средствам связи относятся:

• III.К синтаксическим средствам связи предложений относятся:

•        В тексте также могут использоваться семантические и ассоциативные связи частей: Вечер наступал, уже садилось солнце, а духота не уменьшалась. Ефрем изнемогал и едва слушал Кузьму.
• (А. П. Чехов)
• Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте являются основой для разграничения двух основных видов (способов) связи предложений в тексте: цепного и параллельного.

•        Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
•  Наконец мы увидели мореН. ОноД было огромным и очень спокойнымН. Но это спокойствиеД было обманчивым.
• Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.

•       При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, т. е. одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
•  Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
•  Леса оздоровляют землю. ОниД не только исполинские лаборатории, дающие кислород. ОниД поглощают пыль и ядовитые газы. ИхД справедливо называют «легкими земли».
• Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т. п.).

• 1. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
•  (1) Невзначай узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов в столичном журнале, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и не позорила славную фамилию. (2) Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова.
• А) союз
  Б) антоним
• В) лексический повтор
  Г) местоимение

• Лексический повтор

• 2.Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
• 1)Лёшка звал Мальчика, но жеребёнка заметно сносило влево. ( 2)Он старался прибиться к берегу, но его уносило всё дальше и дальше, туда, где берег исчезал в болотистой пойме, заросшей камышами.
• А) союз
  Б) синоним
• В) лексический повтор
  Г) личное  местоимение

• Личное местоимение

• 3. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
•       (1) Такие поэты, как Ахматова, — явление уникальное. (2) Они приходят в мир с уже сложившейся дикцией и неповторимым строем души.
        А) союз
      Б) синоним
      В) лексический повтор
      Г) личное местоимение

• Личное местоимение

• 4. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
•       (1) Так надолго оказался в тени первый роман Булгакова «Белая гвардия». (2) Написанный сразу по следам событий, роман несет нам жесткую правду о времени.
        А) союз
      Б) описательный оборот
      В) лексический повтор
      Г) антоним

• Лексический повтор

• 5. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
•       (1) Мир дарит человеку счастье, любовь, жизнь. (2) Война отнимает у нас все: и прошлое, и настоящее, и будущее.
        А) союз
        Б) антоним
        В) синоним
        Г) местоимение

• антоним

• 6. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
•       (1) Обломов все время проводит в мечтах, любовно вырабатывая план своей утопии. (2) Однако «обломку дряхлеющих родов» не суждено благие порывы воплотить в свершенья.
        А) вводное слово
        Б) описательный оборот
        В) лексический повтор
        Г) синоним

• Описательный оборот

• 7.Прочитайте текст. Выполните задание к нему.

• Какое предложение связано с предыдущим с помощью:
•        A) союза
        Б) лексического повтора
        В) наречия (времени или места)
        Г) местоимения (личного или указательного)
        Д) парцелляции
        Е) синтаксического параллелизма

• 1-2-3-союза; 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 -лексического повтора; 9-10- местоимения;
• 5-6;10-11- синтаксического параллелизма.
  

8.Прочитайте текст. Выполните задания.

• (1)Прошло 65 лет с окончания Второй мировой войны…
• (2)Хотя прошло столько лет, психологи утверждают, что человеческая память больше и дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек все же рожден для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать все то, что провоцирует в нем озлобленность и ожесточенность.
• (4)Уходят все дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает все то, что напоминает о ней. (5)Однако в целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льется кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 65 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волноать не более, чем боевик-«ужастик». (По Л. Матрос) *

• *Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии,
• доктор философии, писатель, литературный критик.
• Задания.
• Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соеди­няется с предыдущим при помощи вводного слова и указательного местоимения. Укажите номер этого предложения.
• Среди предложений 2-5 найдите такое, которое соединя­ется с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.
• Среди предложений 3-5 найдите такое, которое соеди­няется с предыдущим при помощи союза. Укажите номер этого предложения.
• Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и вводного слова. Укажите номер этого предложения.

ПРОВЕРИМ.

• (1)Прошло 65 лет с окончания Второй мировой войны…
• (2)Хотя прошло столько лет, психологи утверждают, что человеческая память больше и дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек все же рожден для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать все то, что провоцирует в нем озлобленность и ожесточенность.
• (4)Уходят все дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает все то, что напоминает о ней. (5)Однако в целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льется кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 65 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волноать не более, чем боевик-«ужастик». (По Л. Матрос)

9.Прочитайте текст. Выполните задания.

• (1)Приходилось ли вам ходить рыбачьими тропками?
• (2)Это самые длинные из всех тропок. (3)Обыкновенные лесные и полевые дорожки торопятся поскорее привести путника куда ему надо. (4)Но если ступишь на рыбачью тропу, не скоро доберёшься до дому: куда река течёт, туда и тропа вьётся. (5)Вот поэтому тропой-береговушкой часа два ходить будешь. (6)То выбежит она на весёлую ромашковую поляну, то ужом проползёт под корнями, свисающими с крутого обрыва, подмытого половодьем, то затеряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками. (По Е. Носову)*

• *Евгений Иванович Носов (р. 1925) — автор рассказов для младших школьников «Где просыпается солнце», «В чистом поле», книги рассказов для старших школьников «Красное вино победы».
• Задания
• 1.Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и формы слова. Укажите номер этого предложения.
• 2.Среди предложений 1-3 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи синонима. Укажите номер этого предложения.
• 3.Среди предложений 2-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, наречия и формы слова. Укажите номер этого предложения.
• 4.Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Укажите номер этого предложения.

ПРОВЕРИМ.

• (1)Приходилось ли вам ходить рыбачьими тропками?
• (2)Это самые длинные из всех тропок. (3)Обыкновенные лесные и полевые дорожки торопятся поскорее привести путника куда ему надо. (4)Но если ступишь на рыбачью тропу, не скоро доберёшься до дому: куда река течёт, туда и тропа вьётся. (5)Вот поэтому тропой-береговушкой часа два ходить будешь. (6)То выбежит она на весёлую ромашковую поляну, то ужом проползёт под корнями, свисающими с крутого обрыва, подмытого половодьем, то затеряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками. (По Е. Носову)

10.Прочитайте текст. Выполните задания.

• (1)До июля Лешка и Витька пасли лошадей в лощине.
• (2)Когда же от солнца пожухла трава, выпасы перенесли на заречные луга.
• (3)Там река была широкая, течение сильное, и табун перегоняли через реку без жеребят. (4)Первое время, когда взрослые кони спускались к броду, малыши беспокойно носились по берегу, тянули морды вслед своим матерям и тоненько и нервно голосили.
• (5)Но вскоре они привыкли к тому, что их матери ежедневно исчезали за рекой. (6)Только Мальчик, озорной и непослушный жеребёнок, подолгу стоял, тревожно всматриваясь в заречную даль, где бродили в кустах взрослые кони.
• (7)Часто, обнюхав воздух, Мальчик осторожно входил в воду, но, испуганный сильной волной, шарахался к берегу и, раздувая ноздри, прерывисто и заливисто ржал. (По С. Полетаеву)*

• С.Полетаев (Самуил Ефимович Миримский, р.1922)– русский писатель, автор рассказов «Приключения травки в Иерусалиме»,«Семнадцать любопытных историй», «Секретная жизнь».
• Задания
• 1.Среди предложений 2-5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстного синонима. Укажите номер этого предложения.
• 2.Среди предложений 3-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия. Укажите номер этого предложения.
• 3.Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, наречия и личного местоимения. Укажите номер этого предложения.
• 4.Среди предложений 5-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы. Укажите номер этого предложения.

ПРОВЕРИМ.

• (1)До июля Лешка и Витька пасли лошадей в лощине.
• (2)Когда же от солнца пожухла трава, выпасы перенесли на заречные луга.
• (3)Там река была широкая, течение сильное, и табун пе­регоняли через реку без жеребят. (4)Первое время, когда взрослые кони спускались к броду, малыши беспокойно но­сились по берегу, тянули морды вслед своим матерям и то­ненько и нервно голосили.
• (5)Но вскоре они привыкли к тому, что их матери еже­дневно исчезали за рекой. (6)Только Мальчик, озорной и непослушный жеребёнок, подолгу стоял, тревожно всматри­ваясь в заречную даль, где бродили в кустах взрослые кони.
• (7)Часто, обнюхав воздух, Мальчик осторожно входил в во­ду, но, испуганный сильной волной, шарахался к берегу и, раздувая ноздри, прерывисто и заливисто ржал. (По С. Полетаеву)

ИСТОЧНИКИ

• 1.О.В.Загоровская,О.В.Григоренко.Русский язык: Готовимся к ЕГЭ. Пособие для общеобразовательных учреждений. Часть С.-М.: Просвещение,2013.
• 2. Шаблон слайда http//aida.ucoz.ru 3.Egoraeva_g.t._2000_zadaniy_s_otvetami_po_russkomu_yazyku._vse_zadaniy_chasti_v.rar