Текст Токаревой В.
(1)Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». (2)Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня был в жизни самый счастливый день? (3)Я выбрала воскресенье – четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке. (4)Получилось двойное развлечение. (5)Но наша учительница говорит, что человек бывает по-настоящему счастлив только в том случае, когда приносит людям пользу. (6)А какая польза людям от того, что я была в кино, а потом поехала к бабушке?
(7)Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. (8)Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. (9)Её самый счастливый день был тот, когда её принимали в пионеры. (10)Я стала вспоминать, как нас принимали в пионеры в Музее погранвойск и мне не хватило пионерского значка. (11)Шефы и вожатые забегали, но значка так и не нашли. (12)Я сказала: «Да ладно, ничего…» (13)Однако настроение испортилось. (14)Я продолжала размышлять. (15)Однажды мы с мамой отвели домой старика. (16)Он потерял ботинок и сидел в одном носке. (17)Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может у него несчастье. (18)Мы спросили, где он живет, и отвели по адресу. (19)От этого поступка, наверняка, большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась. (20)Но самым счастливым днем это не назовешь: ну отвели и отвели…
(21)Я перегнулась вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. (22)Я там ничего не разобрала, но Машка, наверняка, пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них взорвался синхрофазотрон и им дали новый. (23)Эта Машка просто помешана на схемах и формулах. (24)Ленка Коновалова перевернула страницу — исписала уже половину тетради. (25)А я все сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
(26)Вообще, если честно, мои самые счастливые дни — это когда я возвращаюсь из школы и никого нет дома. (27)Тогда я радуюсь возможности жить как хочу: ничего не разогреваю, ем прямо из сковородки, потом включаю проигрыватель на полную громкость, зову Ленку Коновалову, и мы начинаем мерить мамины платья и танцевать. (28)Потом Ленка уходит, а я сажусь в кресло, закутываюсь в плед и читаю. (29)Сейчас я читаю рассказы Кортасара. (30)У него в рассказе «Конец игры» есть слова «невыразимо прекрасно». (31)Они так действуют на меня, что я поднимаю глаза и думаю: иногда мне кажется, что жизнь невыразимо прекрасна, а иногда становится все отвратительным.
(32)Я посмотрела на часы. (33)Осталось шестнадцать минут. (34)Я решила написать, как мы сажали вокруг школы деревья. (35)Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, родить ребенка и написать книгу о времени, в котором жил. (36)Я вспомнила, как в тот день тащила ведро чернозема, поругалась с Женькой, но, как бы там ни было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. (37)Значит, содержание учительнице понравится, она поставит мне пятерку.
(38)Я снова посмотрела на часы. (39)Осталось одиннадцать минут. (40)Я взяла ручку и стала писать о том, как мы с папой пошли утром в кино, а потом поехали к бабушке. (41)И пусть учительница ставит мне что хочет. (42)Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. (43)А у бабушки было как всегда. (44)Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. (45)Но дело ведь не в еде, а в обстановке. (46)Меня все любили и откровенно мною восхищались. (47)И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. (48)У меня глаза папины, у папы — бабушкины: карие, бровки домиком. (49)Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. (50)И были как дерево: бабушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.
(51)И это было невыразимо прекрасно.
(52)Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. (53)Просто счастливый. (54)А самого счастливого дня у меня не было. (55)Он у меня — впереди.
Информация о тексте
| Проблемы | Позиция автора |
|---|---|
| Проблема определения понятия счастья в подростковом возрасте. (При каких обстоятельствах подростки чувствуют себя счастливыми?) | К счастливым подросток может отнести разные дни своей жизни, но по-настоящему ребенок счастлив, когда он в кругу семьи, его все любят и он любит всех. |
| Проблема нравственного выбора между лицемерием и искренностью.(Как поступить: написать то, что понравится учительнице, или то, что хочется тебе, ответить искренне или нет?) | Сделать такой выбор в подростковом возрасте нелегко. Но, сделав правильный выбор, ты воспитываешь в себе с юных лет качества высоконравственного, честного человека. И от этого чувствуешь себя счастливым. |
| Проблема потребности в любви у каждого ребенка. (Может ли ребенок быть счастливым, если его никто не любит?) | Только ребенок, воспитанный в любви, может быть счастливым. |
| Проблема веры в счастливое будущее. (Надо ли верить, что самый счастливый день ещё впереди?) | Только с верой, что впереди будет много счастливых дней, вырастет высоконравственный, жизнелюбивый человек. |
(1)Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни».
(2)Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня в жизни был самый счастливый день? (3)Я выбрала воскресенье четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а сразу после этого поехали к бабушке. (4)Получилось двойное развлечение. (5)Но наша учительница говорит, что по-настоящему человек бывает счастлив, только когда приносит пользу людям. (6)А какая была польза людям от того, что я была в кино, а потом поехала к бабушке?
(7)Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. (8)Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. (9)Её самый счастливый день был тот, когда её принимали в пионеры.
(10)Я стала вспоминать, как нас принимали в пионеры в Музее погранвойск и мне не хватило пионерского значка. (11)Шефы и вожатые забегали, но значка так и не нашли. (12)Я сказала: «Да ладно, ничего…» (13)Однако настроение испортилось.
(14)Я продолжала размышлять. (15)Однажды мы с мамой отвели домой старика. (16)Он потерял ботинок и сидел в одном носке. (17)Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может, у него несчастье. (18)Мы спросили, где он живёт, и отвели по адресу. (19)От этого поступка наверняка большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась. (20)Но самым счастливым днём это не назовёшь: ну отвели и отвели…
(21)Я перегнулась вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. (22)Я там ничего не разобрала, но Машка наверняка пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них взорвался испорченный синхрофазотрон и им дали новый. (23)Эта Машка просто помешана на схемах и формулах.
(24)Ленка Коновалова перевернула страницу — исписала уже половину тетради. (25)А я всё сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
(26)Вообще, если честно, мои самые счастливые дни — это когда я возвращаюсь из школы и никого нет дома. (27)Тогда я радуюсь возможности жить как хочу: ничего не разогреваю, ем прямо из сковородки, потом включаю проигрыватель на полную громкость, зову Ленку Коновалову, и мы начинаем мерить мамины платья и танцевать. (28)Потом Ленка уходит, а я сажусь в кресло, закутываюсь в плед и читаю. (29)Сейчас я читаю рассказы Кортасара. (30)У него в рассказе «Конец игры» есть слова «невыразимо прекрасно». (31)Они так действуют на меня, что я поднимаю глаза и думаю: иногда мне кажется, что жизнь невыразимо прекрасна, а иногда становится всё отвратительным.
(32)Я посмотрела на часы. (33)Осталось шестнадцать минут. (34)Я решила написать, как мы сажали вокруг школы деревья. (35)Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, родить ребёнка и написать книгу о времени, в котором жил. (36)Я вспомнила, как в тот день тащила ведро чернозёма, поругалась с Женькой, но, как бы там ни было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. (37)3начит, содержание учительнице понравится, она поставит мне пятёрку.
(38)Я снова посмотрела на часы. (39)Осталось одиннадцать минут. (40)Я взяла ручку и стала писать о том, как мы с папой пошли утром в кино, а потом поехали к бабушке. (41)И пусть учительница ставит мне что хочет.
(42)Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. (43)А у бабушки было как всегда. (44)Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. (45)Но дело ведь не в еде, а в обстановке. (46)Меня все любили и откровенно мною восхищались. (47)И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. (48)У меня глаза папины, у папы — бабушкины: карие, бровки домиком. (49)Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. (50)И были как дерево: бабушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.
(51)И это было невыразимо прекрасно.
(52)Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. (53)А просто счастливый. (54)А самого счастливого дня у меня ещё не было. (55)Он у меня — впереди.
(По В. С. Токаревой*)
*Виктория Самойловна Токарева (род. 1933) —
российский прозаик и сценарист.
Текст
Нам задали
классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». Я раскрыла
тетрадь и стала думать: какой у меня был в жизни самый счастливый день?
Я выбрала воскресенье – четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в
кино, а после этого сразу поехали к бабушке. Получилось двойное развлечение. Но
наша учительница говорит, что человек бывает по-настоящему счастлив только в
том случае, когда приносит людям пользу. А какая польза людям от того, что я
была в кино, а потом поехала к бабушке?
Я заглянула в
тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. Ленка строчила с невероятной скоростью
и страстью. Ее самый счастливый день был тот, когда ее принимали в пионеры. Я
стала вспоминать, как нас принимали в пионеры в Музее погранвойск и мне не
хватило пионерского значка. Шефы и вожатые забегали, но значка так и не нашли.
Я сказала: «Да ладно, ничего…» Однако настроение испортилось. Я
продолжала размышлять. Однажды мы с мамой отвели домой старика. Он потерял
ботинок и сидел в одном носке. Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может
у него несчастье. Мы спросили, где он живет, и отвели по адресу. От этого
поступка, наверняка, большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась.
Но самым счастливым днем это не назовешь: ну отвели и отвели…
Я перегнулась
вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. Я там ничего не разобрала, но
Машка, наверняка, пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них
взорвался синхрофазотрон и им дали новый. Эта Машка просто помешана на схемах и
формулах. Ленка Коновалова перевернула страницу — исписала уже половину
тетради. А я все сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
Вообще, если
честно, мои самые счастливые дни- это когда я возвращаюсь из школы и никого нет
дома. Тогда я радуюсь возможности жить как хочу: ничего не разогреваю, ем прямо
из сковородки, потом включаю проигрыватель на полную громкость, зову Ленку
Коновалову, и мы начинаем мерить мамины платья и танцевать. Потом Ленка уходит,
а я сажусь в кресло, закутываюсь в плед и читаю. Сейчас я читаю рассказы
Кортасара. У него в рассказе «Конец игры» есть слова «невыразимо
прекрасно». Они так действуют на меня, что я поднимаю глаза и думаю: иногда
мне кажется, что жизнь невыразимо прекрасна, а иногда становится все
отвратительным.
Я посмотрела на
часы. Осталось шестнадцать минут. Я решила написать, как мы сажали вокруг школы
деревья. Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить
дерево, родить ребенка и написать книгу о времени, в котором жил. Я вспомнила,
как в тот день тащила ведро чернозема, поругалась с Женькой, но, как бы там ни
было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. Значит, содержание
учительнице понравится, она поставит мне пятерку.
Я снова
посмотрела на часы. Осталось одиннадцать минут. Я взяла ручку и стала писать о
том, как мы с папой пошли утром в кино, а потом поехали к бабушке. И пусть
учительница ставит мне что хочет. Я написала, что кинокомедия была ужасно
смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. А у бабушки было как
всегда. Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. Но дело ведь ее в еде, а в
обстановке. Меня все любили и откровенно мною восхищались. И я
тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. У меня
глаза папины, у папы-бабушкины: карие, бровки домиком. Мы глядели друг на друга
одними и теми же глазами и чувствовали одно и тоже. И были как дерево:
бабушка-корни, папа-ствол, а я-ветки, которые тянутся к солнцу.
И это было
невыразимо прекрасно.
Конечно, это был
не самый счастливый день в моей жизни. Просто счастливый. А самого счастливого
дня у меня не было. Он у меня-впереди.
Сочинение.
Что значит
счастливый день для ребенка? Этим риторическим вопросом заставляет нас
задуматься В. Токарева.
«…: какой у
меня был в жизни самый счастливый день? А самый счастливый день у меня
впереди».
Это проблема
актуальна в наше время, так как дети в любом возрасте считают себя
«счастливыми», когда сами принимают решения и делают, что хотят.
Токарева
пытается нам показать, что на самом деле для всех детей счастливыми становятся
дни, проведенные с родными и близкими. «Меня все любили и восхищались мной».
Я полностью
согласна с автором и считаю, что ребенок должен чувствовать каждый день любовь
своих родителей; чем старше он становится, тем больше и шире должна
разрастаться эта любовь. Все дети хотят, чтобы родители ими восхищались,
гордились, чаще собирались вместе, что – то обсуждали, о чем — то спорили, а
повзрослев, смогли увидеть в родителях друзей и товарищей, обратившись к
которым ,смогут найти поддержку в трудную минуту. И насколько был счастлив
человек в детстве, можно судить по его словам и поступкам во взрослой жизни.
Такой
счастливой, по моему мнению, была Наташа Ростова из произведения Л.Н. Толстого
«Война и мир». С самого детства она росла счастливой девочкой, потому что
всегда рядом с ней были самые любимые и родные люди, и, выйдя во взрослую
жизнь, пыталась подарить эту любовь окружающим, раненым солдатам, которые
нуждались в помощи не только физической, но и духовной.
Противоположным
примером может быть произведение Островского «Гроза». По образу Тихона мы
можем судить о его «счастливых» днях в детстве. Никогда он не испытывал радости
от родительской любви, никогда не знал, что такое настояая семья, и поэтому
пытался создать свою семью, полную любви, нежности. Но и здесь, в его жизни,
все разрушила мать, Кабаниха, не позволив Тихону ни на минуту быть
счастливым.
Таким образом, о
каждом взрослом человеке можно судить ,«были ли в его детстве счастливые
дни!!!»
С понятием счастья в повседневной жизни мы сталкиваемся довольно часто, однако не всегда человек может определиться с тем, что делает его действительно счастливым. Особенно это свойственно подросткам. Рассмотрев произведение В.С. Токаревой, постараемся ответить на вопрос: когда ребёнок счастлив?
Поднимая проблему определения счастья в юношеском возрасте, В.С. Токарева повествует о девочке, пишущей сочинение на тему самого счастливого дня. Героиня долго не может определиться с тем, что ей стоит поместить в центр своего сочинения, однако через время всё же решается написать об одном памятном «воскресении». Подчёркивая, что девушке запомнилась особая близость со своими родственниками, автор доносит мысль, что счастье заключено в единстве с родными людьми.
Другой пример, отвечающий на поставленный вначале вопрос, также присутствует в произведении В.С. Токаревой. В этот раз писательница обращает внимание на одноклассниц главной героини: Ленка Коновалова счастлива тем, что однажды была принята в пионеры, Маша Гвоздева, «наверняка, пишет, что самый счастливый день был, когда дали новый синхрофазатрон». Примечательны и воспоминания героини о встречах с подругой, во время которых они мерили мамины платья и танцевали. Всё это говорит о том, что счастье подростка составляют вещи простые, но памятные.
Таким образом, авторская позиция ясна: подросток счастлив и тогда, когда растёт в кругу любящих людей, и тогда, когда познаёт мир, сталкиваясь, на первый взгляд, с незначительными вещами.
Позиция писательница мне близка. Я тоже считаю, что счастье юности заключается в осознании своей целостности, полноценной связи с миром и родными людьми. Яркий пример такого счастья – юношеская жизнь Наташи Ростовой из произведения Л.Н. Толстого «Война и мир», прошедшая в беззаботной и любвеобильной обстановке.
Подводя итог, можно сказать, что понятие счастья не столь лёгкое для каждого человека. Но, мне кажется, там, где человек чувствует себя под защитой родных, и есть счастье.
Вариант 12. Разбор текста из сборника Цыбулько 2018. Аргументы.
Текст
Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня был в жизни самый счастливый день? Я выбрала воскресенье – четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке. Получилось двойное развлечение. Но наша учительница говорит, что человек бывает по-настоящему счастлив только в том случае, когда приносит людям пользу. А какая польза людям от того, что я была в кино, а потом поехала к бабушке?
Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. Ее самый счастливый день был тот, когда ее принимали в пионеры. Я стала вспоминать, как нас принимали в пионеры в Музее погранвойск и мне не хватило пионерского значка. Шефы и вожатые забегали, но значка так и не нашли. Я сказала: «Да ладно, ничего…» Однако настроение испортилось. Я продолжала размышлять. Однажды мы с мамой отвели домой старика. Он потерял ботинок и сидел в одном носке. Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может у него несчастье. Мы спросили, где он живет, и отвели по адресу. От этого поступка, наверняка, большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась. Но самым счастливым днем это не назовешь: ну отвели и отвели…
Я перегнулась вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. Я там ничего не разобрала, но Машка, наверняка, пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них взорвался синхрофазотрон и им дали новый. Эта Машка просто помешана на схемах и формулах. Ленка Коновалова перевернула страницу — исписала уже половину тетради. А я все сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
Вообще, если честно, мои самые счастливые дни- это когда я возвращаюсь из школы и никого нет дома. Тогда я радуюсь возможности жить как хочу: ничего не разогреваю, ем прямо из сковородки, потом включаю проигрыватель на полную громкость, зову Ленку Коновалову, и мы начинаем мерить мамины платья и танцевать. Потом Ленка уходит, а я сажусь в кресло, закутываюсь в плед и читаю. Сейчас я читаю рассказы Кортасара. У него в рассказе «Конец игры» есть слова «невыразимо прекрасно». Они так действуют на меня, что я поднимаю глаза и думаю: иногда мне кажется, что жизнь невыразимо прекрасна, а иногда становится все отвратительным.
Я посмотрела на часы. Осталось шестнадцать минут. Я решила написать, как мы сажали вокруг школы деревья. Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, родить ребенка и написать книгу о времени, в котором жил. Я вспомнила, как в тот день тащила ведро чернозема, поругалась с Женькой, но, как бы там ни было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. Значит, содержание учительнице понравится, она поставит мне пятерку.
Я снова посмотрела на часы. Осталось одиннадцать минут. Я взяла ручку и стала писать о том, как мы с папой пошли утром в кино, а потом поехали к бабушке. И пусть учительница ставит мне что хочет. Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. А у бабушки было как всегда. Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. Но дело ведь ее в еде, а в обстановке. Меня все любили и откровенно мною восхищались. И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. У меня глаза папины, у папы-бабушкины: карие, бровки домиком. Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и тоже. И были как дерево: бабушка-корни, папа-ствол, а я-ветки, которые тянутся к солнцу.
И это было невыразимо прекрасно.
Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. Просто счастливый. А самого счастливого дня у меня не было. Он у меня-впереди.
«Самый счастливый день»
В.С. Токарева
Примерный круг проблем:
1. Проблема определения понятия счастья в подростковом возрасте. (При каких обстоятельствах подростки чувствуют себя счастливыми?)
Авторская позиция: К счастливым подросток может отнести разные дни своей жизни, но по-настоящему ребенок счастлив, когда он в кругу семьи, его все любят и он любит всех.
2. Проблема нравственного выбора между лицемерием и искренностью.( Как поступить: написать то, что понравится учительнице, или то, что хочется тебе, ответить искренне или нет?)
Авторская позиция: Сделать такой выбор в подростковом возрасте нелегко. Но, сделав правильный выбор, ты воспитываешь в себе с юных лет качества высоконравственного, честного человека. И от этого чувствуешь себя счастливым.
3. Проблема потребности в любви у каждого ребенка. (Может ли ребенок быть счастливым, если его никто не любит?)
Авторская позиция: Только ребенок, воспитанный в любви, может быть счастливым.
4. Проблема веры в счастливое будущее. (Надо ли верить, что самый счастливый день еще впереди?)
Авторская позиция: Только с верой, что впереди будет много счастливых дней, вырастет высоконравственный, жизнелюбивый человек.
26 октября 2017
В закладки
Обсудить
Жалоба
Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня был в жизни самый счастливый день? Я выбрала воскресенье – четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке.
Сочинение
Часто ли мы задумываемся над тем, почему в той или иной ситуации мы поступаем именно так, как поступаем? Чем зачастую руководствуется человек, делая выбор в пользу одного, или в пользу другого? В данном тексте В.С. Токарева рассуждает над философской проблемой нравственного выбора.
Героиня отрывка – маленькая, рассудительная девочка, вынужденная уже в своем юном возрасте делать выбор между лицемерием и искренностью. В её руках – лист бумаги, ручка и задача описать свой самый счастливый день. Однако кроме версии, отвергнутой учительницей, в голову героини не приходит больше ничего. Есть возможность соврать и угодить, и есть желание описать то, к чему действительно лежит душа, донести правду. Автор обращает наше внимание на то, что сколько бы версий не промотала в своей голове эта девочка, всё упиралось все в тот же пустой лист, пока героиня не решила: «пусть учительница ставит мне что хочет», и тогда рука сама потянулась к верному решению.
Мысль В.С. Токаревой заключается в том, что сделать правильный выбор, будучи подростком, очень нелегко. Однако приняв верное решение, ребёнок начинает воспитывать в себе качества высоконравственного и честного человека. А честно сделанный нравственный выбор, как известно, приносит человеку счастье.
Я полностью поддерживаю точку зрения писательницы. Безусловно, с самого детства каждому из нас рано или поздно приходилось совершать выбор – солгать или сказать правду, принять поражение или попытаться отыграться, и решение это, так или иначе, отражалось на нашей дальнейшем судьбе. Нравственный выбор ребенка ничем не отличается от выбора взрослого – результат либо делает счастливым, либо становится хорошим жизненным уроком.
Так, например, герой рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» уже в детстве получил хороший жизненный урок, и вспоминая о нем уже во взрослом возрасте, Витя отлично понял, что сделанный однажды нравственный выбор обязательно приводит к определенному стечению обстоятельств. Однажды обманув бабушку, мальчик порождает череду других обманов, и его попытки избежать наказания заканчиваются провалом. Раскаяние за содеянное очень быстро настигает Витю и не дает ему спокойно жить. Герой рассказа понял, что поступил плохо, получил достойное нравственное наказание и, извинившись, осознал для самого себя, что впредь в его жизни не будет места обману. Сознавшись в своей вине и усвоив жизненный урок, Витя обрел спокойствие, а пряник, купленный бабушкой в честь сильной любви к внуку, даже спустя года напоминал ему о том самом поступке.
Примером ребенка с верно расставленными приоритетами так же служит Наташа, героиня романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Во время военных действий девочка однозначно делает выбор в сторону бескорыстной помощи раненным солдатам, прекрасно понимая, что это является её нравственным долгом. В то же время Берг совершает единственно верное для себя решение: нажиться на несчастных и выкупить за бесценок чужие вещи. На таком контрасте и строятся самые яркие примеры: каждый расставляет для себя приоритеты исходя из состояния своей души.
Таким образом, хотелось бы еще раз отметить, что правильность совершенного выбора определяется его последствиями. Если они делают счастливым хотя бы одного человека – значит, решение было верным.
1. Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый
был в жизни самый счастливый день? Я выбрала воскресенье — четыре
сразу поехали к бабушке. Получилось двойное развлечение. Но наша
счастлив только в том случае, когда приносит людям пользу. А какая
Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. Ее самый счастливый день был тот, когда ее принимали в пионеры.
Я продолжала размышлять. Однажды мы с ммамой отвели домой старика. Он потерял ботинок и сидел в одном носке. Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может у него несчастье. Мы спросили, где он живет, и отвели по адресу. От этого поступка, наверняка, большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась. Но самым счастливым днем это не назовешь: ну отвели и отвели…
Ленка Коновалова перевернула страницу-исписала уже половину тетради. А я все сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
Я посмотрела на часы. Осталось шестнадцать минут. Я решила написать, как мы сажали вокруг школы деревья. Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, родить ребенка и написать книгу о времени, в котором жил. Я вспомнила, как в тот день тащила ведро чернозема, поругалась с Женькой, но, как бы там ни было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. Значит, содержание учительнице понравится, она поставит мне пятерку.
Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. А у бабушки было как всегда. Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. Но дело ведь ее в еде, а в обстановке. Меня все любили и откровенно мною восхищались. И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. У меня глаза папины, у папы-бабушкины: карие, бровки домиком. Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и тоже. И были как дерево: бабушка-корни, папа-ствол, а я-ветки, которые тянутся к солнцу.
Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. Просто счастливый. А самого счастливого дня у меня не было. Он у меня-впереди.
Показать текст целиком
В предложенном для анализа тексте В.С.Токарева поднимает проблему нравственного выбора между лицемерием и искренностью.
Чтобы ответить на вопрос, что делать в ситуации такого нравственного выбора, автор создаёт образ девочки, которая должна была написать сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». В.С.Токарева раскрывает неуверенность героини, описывая её мысли и действия. Девочка думает, каково будет мнение учительницы о её сочинении, и пытается найти решение своей проблемы, опираясь на пример одноклассниц, которые решили написать работу, удовлетворяющую требованиям учительницы. Однако автор обращает внимание читателя, что героиня всё-таки пишет про тот день, который считает по-настоящему счастливым, не опираясь на чужие точки зрения и не придавая большого значения оценке, которую получит её сочинение.
В.С.Токарева считает, что нужно высказывать своё мнение искренно, без лицемерия.
Я согласна с позицией автора. Действительно, следует поступать и говорить честно, без корысти и притворства, а не так, чтобы получить выгоду от окружающих. Аргументирую свою точку зрения.
Во-первых, и
Вы видите 35% текста.
Оплатите один раз, чтобы читать целиком это
и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам
Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.
Купить пожизненный доступ за 499 ₽
Критерии
- 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
- 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
- 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
- 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 2 из 2К6Точность и выразительность речи
- 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
- 3 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
- 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
- 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
- 1 из 1К11Соблюдение этических норм
- 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 24 из 24
✅ 55 сочинений по литературе от эксперта
✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых