Большинство россиян выступили против ЕГЭ. Грядут ли перемены?
Ректор МГПУ Реморенко: ЕГЭ в России можно сохранить, но доработать КИМы
Недавний опрос аналитиков сервиса SuperJob показал, что две трети россиян выступают за отмену ЕГЭ. Впрочем, споры вокруг экзамена не утихают больше 20 лет — с тех самых пор, когда его еще вводили в качестве эксперимента.
РИА «Новости»
В последние годы вопрос полного отказа от этой системы, кажется, поднимался реже — возможно, многие смирились. Однако в недавнем послании к Федеральному собранию президент России Владимир Путин призвал вернуть в вузы специалитет и вообще по максимуму опираться в сфере образования на успешный опыт СССР. Возможно, это всколыхнуло новую волну протестов против ЕГЭ, который так до конца и не прижился.
Наверное, каждый в России знает, что такое Единый государственный экзамен. В одни и те же дни по всей стране выпускники сдают одни и те же предметы в письменной форме. Контрольно-измерительные материалы (КИМ) нигде не «светятся» до экзамена — их распечатывают прямо в аудитории, в присутствии учеников. Экзаменационная работа содержит как тестовые задания, где нужно просто выбрать правильный вариант из предложенных, так и задачи, подразумевающие развернутый ответ. Тестовую часть проверяет компьютер, остальное — комиссия. Система оценки стобалльная. Итоги ЕГЭ учитываются как на конкурсе в высшее учебное заведение, так и при выставлении отметок в аттестате.
РИА «Новости»
Обязательными для каждого выпускника ЕГЭ остаются русский язык и математика. По математике можно выбрать базовый, более простой вариант, который нужен для получения аттестата, и профильный — для тех, кому предмет пригодится при поступлении в вуз. Остальные предметы каждый выпускник выбирает сам, исходя из того, где планирует учиться после школы.
Происки американцев?
Официально автором идеи ЕГЭ был Владимир Филиппов, который был министром образования в России с 1998 по 2004 год. Однако, как сообщил «360» руководитель Всероссийского фонда образования и сопредседатель движения «Образование для всех» Сергей Комков, госэкзамен вводили «с подачи американских советников».
Он напомнил, что первоначально вокруг ЕГЭ было много мифов — предполагалось даже, что высшее образование по умолчанию будет платным, а от баллов ученика на госэкзамене будет зависеть то, на какой процент бюджет страны покроет расходы на обучение. Кроме того, самые первые варианты были исключительно тестовыми, то есть только с расставлением галочек.
РИА «Новости»
ЕГЭ в России впервые опробовали в 2001 году в республиках Чувашия, Марий-Эл, Якутии, Самарской и Ростовской областях. В дальнейшем эксперимент расширяли на другие территории. К 2008 году экзамены в форме ЕГЭ сдавали более миллиона выпускников по всей России, при этом перечень предметов для сдачи в этой форме каждый регион определял самостоятельно. С 2009 года ЕГЭ признали единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных — в вузе.
Все по шаблону
Некоторые плюсы ЕГЭ были очевидны изначально. Экзамен дает возможность проверить знания сразу по многим темам, наполовину исключает человеческий фактор (по крайней мере половину заданий оценивает компьютер — тем самым облегчается и задача преподавателей). Но в то же время госэкзамен дает шанс школьнику с плохой успеваемостью. Ведь можно просто поставить галочки наугад — где-то да попадешь.
Другие минусы тоже были в принципе очевидны. Многие противники ЕГЭ утверждали, что экзамен не обеспечивает качественной проверки знаний, не проверяет мыслительные и творческие навыки выпускников.
РИА «Новости»
Дело в том, что контрольно-измерительные материалы составлялись в целом единообразно, и школьники примерно знали, что им предстоит: в какой форме будут представлены вопросы, как правильно на них ответить и какими будут критерии оценки. Например, детям объясняли шаблоны написания сочинений по русскому языку: какой абзац за каким должен следовать, какие моменты нужно учесть и сколько баллов можно получить и потерять за каждый критерий. Из-за этого обучение в старших классах практически свелось к натаскиванию конкретно на сдачу ЕГЭ. Это был, пожалуй, главный недостаток, который отмечали многие учителя и родители школьников.
С учетом всего этого изначально против ЕГЭ выступали почти 90% россиян, рассказал «360» ректор МГПУ Игорь Реморенко. Но было понятно, что какой-то новый механизм поступления в вузы все же нужен.
Старая схема, когда вузы сами устанавливали правила приема и контрольно-измерительные материалы, перестал работать. Они чуть ли не с детсада начинали готовить к себе студентов, открывали в школах классы и занимались ранней специализацией, что в целом плохо сказывалось на качестве образования. Какие-то общие правила были необходимы.
Игорь Реморенко
ректор Московского городского педагогического университета
Вокруг госэкзамена не раз разгорались скандалы. Например, в 2010 году в Ростовской области задержали 70 педагогов, которые за деньги сдали ЕГЭ вместо школьников. Три года спустя задания утекли в Сеть: подростки, которые за счет разницы в часовых поясах сдали экзамены раньше, решили «помочь» остальным.
Не раз обсуждались, в том числе на министерском уровне, идеи отказа от ЕГЭ, но это ни к чему не привело. Правда, экзамены дорабатываются с учетом пожеланий экспертов в сфере образования, исправляются недочеты. В последние годы, например, стало больше заданий с развернутым ответом.
РИА «Новости»
«Из-за массового возмущения началась трансформация экзамена. Начали сначала требовать возвращения итогового сочинения, потом — развернутого письменного экзамена по математике, потом — устного экзамена по иностранному языку… Сегодня мы уже наполовину, если не больше, вернулись к своим традиционным выпускным экзаменам», — отметил Комков.
Тем не менее противников ЕГЭ не становится меньше — даже наоборот.
Отменять или не отменять?
Мнения экспертов, с которыми пообщался «360», разделились. Один выступил за то, чтобы вернуться к истокам, то есть традиционным выпускным, без всяких тестов, другой — за то, чтобы оставить ЕГЭ, но немного доработать.
По мнению Сергея Комкова, единственные, кто сегодня все еще считает госэкзамен полезным, — молодые люди, которым хочется «поиграть в лотерею»: ничего не зная и отвечая наугад, попасть в вуз.
Президент в своем послании сказал, что надо возвращаться к нашим лучшим традициям отечественного образования. Наше среднее образование считалось лучшим в мире, высшее — одним из лучших. Надо забыть дурацкие измышления, которые занесли сюда американские советники, и возвращаться к системе нормальной аттестации за курс высшей школы. ЕГЭ опасен тем, что ребята практически перестают учиться нормально, учителя занимаются с ними подготовкой к этому вот единому госэкзамену. То есть процесс обучения заканчивается. Две трети населения уже фактически это осознали.
Сергей Комков
руководитель Всероссийского фонда образования и сопредседатель движения «Образование для всех»,
член-корреспондент РАЕН
Игорь Реморенко не так категоричен. По его словам, сейчас не хватает ясного видения, концепции, доктрины, которая бы фиксировала, как должны меняться контрольно-измерительные материалы, в каком направлении их нужно совершенствовать.
«Старый подход, когда культивировалась зубрежка и оценивался лишь объем запоминаемой информации, постепенно уходит в прошлое. Нужен какой-то ясный документ, который укажет, куда будет меняться ЕГЭ. Пока КИМы, по которым осуществляется прием в вузы, оставляют желать лучшего», — констатировал ректор МГПУ.
И есть ощущение, что в дальнейшем нас ждет скорее именно развитие системы ЕГЭ, чем полный отказ от госэкзаменов.
ЕГЭ
Вузы
Экзамены
talks
Точка зрения | Нужны ли экзамены в высшем образовании
ПостНаука
Сохранить в закладки
18666
74
Сохранить в закладки
Мнения экспертов ПостНауки об эффективности традиционной формы проверки знаний
28.05.2014
Над материалом работали
ПостНаука
команда ПостНауки
Читать полностью 
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
Видео
46250
290
Базовые предпосылки экономики будущего
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
Блог ПостНауке — 9 лет!
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
Книги Автограф | «О математике, математиках и не только»
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
Видео
5142
382
Проблема преподавания обществознания в школе
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
talks Математические прогулки: Ильдар Габитов
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
FAQ Нейропсихология обучения
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
talks Прямая речь: Всеволод Твердислов
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
talks «Музей имеет преимущество перед другими формами образования»
Добавить в закладки
Вы сможете увидеть эту публикацию в личном кабинете
Видео
17153
205
Академические права и свободы
УДК 37.091.27:001.895
Г. О. Коновальчик, кандидат экономических наук, доцент (БГТУ)
НЕКОТОРЫЕ ИННОВАЦИИ К ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
Рассмотрена проблема оптимального сочетания традиционной формы проведения экзаменов в высшей школе с десятибалльной системой оценки знаний студентов по определенным учебным дисциплинам. В качестве одного из альтернативных вариантов решения этой проблемы предлагается использовать на экзамене метод экспресс-опроса, процедура организации которого описана в данной статье.
We consider the problem of optimal combinations of traditional forms of exams in high school with a ten-point system of assessing students with specific academic disciplines. As an alternative solution to this problem are encouraged to use the exam technique Express survey. The organization this tehnique is described in this article.
Введение. Экзамен является итоговой формой контроля и оценки результатов учебной деятельности студентов по определенной учебной дисциплине.
Переход высшей школы на десятибалльную систему оценки знаний создал условия для всестороннего и глубокого дифференцированного учета учебной деятельности студентов, их личных особенностей и отношения к учебному процессу на всех его этапах.
Тем не менее, экзамен в его традиционной форме проведения не позволяет в полной мере использовать все преимущества десятибалльной системы. Большинство преподавателей по-прежнему оценивают уровень знаний по устному или письменному ответу на вопросы экзаменационного билета, опираясь, в основном, на свой профессиональный опыт и интуицию.
Происходит это потому, что, с одной стороны, десятибалльная система еще не имеет под собой достаточно детального и четкого методического обеспечения, которое бы выступало в качестве инструментария для преподавателей, а с другой стороны, эта новая система требует внесения некоторых изменений в традиционную форму проведения экзамена.
Основная часть. Критерии оценки уровня знаний, рекомендованные Министерством образования, дают только общую ориентацию преподавателям в оценке результатов учебной деятельности студентов вне привязки к какой-либо учебной дисциплине. Широкое толкование каждого критерия приводит к тому, что преподаватель может оценить на экзамене один и тот же хороший ответ студента и на 7, и на 9 баллов (таблица).
Балльная отметка и критерии к ней
девять семь
— систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы; — точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; — владение инструментарием учебной дисциплины, умение эффективно его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; — способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы; — полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; — умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку; — самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий — систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы; — использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), лингвистически и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы; — владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; — усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; — умение ориентироваться в основных теориях, концепциях, направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку; — самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень исполнения заданий
Сравнительная таблица критериев оценки знаний по десятибалльной шкале
Квалиметрия в вузе
159
Это говорит о том, что каждый общий критерий для своего полного определения нуждается в частных критериях. Особенно это важно для критерия «систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы».
В этой связи преподавателю для того, чтобы оценить знания студента по этому критерию, необходимо найти в его ответе ряд частных критериев, подтверждающих тот или иной уровень знаний.
Однако, если строго придерживаться традиционной процедуры проведения экзамена, получить такой ряд частных критериев по каждому студенту достаточно трудно. Дело в том, что на вопросы экзаменационного билета студент должен дать полный и обстоятельный ответ, на что уходит значительная часть отведенного для экзамена времени.
Таким образом, получается, что время прошло, а преподаватель не может из ответов студента на два—три вопроса билета получить нужное количество частных критериев для оценки уровня его знаний. Это происходит потому, что, во-первых, этих критериев изначально недостаточно в любом полном ответе, во-вторых, они как бы растворяются в полном изложении ответа, в-третьих, студенты нередко сами не выделяют сущностные элементы ответа, из которых будут складываться критерии оценки уровня их знаний. В такой ситуации преподаватель вынужден задавать дополнительные или уточняющие вопросы.
Опытные преподаватели часто вместо выслушивания полного ответа на вопросы билета направляют студента к сущностной стороне вопроса, тем самым экономя время на дополнительные вопросы. В итоге, преподаватель получает значительно большее количество частных критериев для объективной оценки знаний.
Объективность в оценке знаний является наиболее сложной задачей, которую экзаменатору нужно решать постоянно и всякий раз персонально для каждого испытуемого студента.
Для того, чтобы повысить объективность в оценке уровня знаний и снять напряженность между студентами, предлагается:
— установить и довести до студентов четкий порядок оценки уровня их знаний по вопросам учебной программы в зависимости от количества положительных ответов на них;
— существенно сократить время на выслушивание устного ответа студента на вопросы экзаменационного билета и использовать сэкономленное время на экспресс-опрос.
Для этого преподавателю после ознакомления с письменным наброском ответов студента на вопросы билета необходимо приступать к
экспресс-опросу по разделам учебной дисциплины. Экспресс-опрос — это четкий вопрос и четкий (лаконичный) ответ на него. Практика показывает, что при наличии у студента знаний учебного материала, на один вопрос-ответ затрачивается: для простых вопросов — 10 секунд, для вопросов средней сложности — 20 секунд, для сложных вопросов — 30 секунд. Подготовленный к экзамену студент отвечает на 5 простых, 5 средней сложности и 3 сложных вопроса в течение 4—5 минут по всей совокупности этих вопросов.
Добросовестные, но не уверенные в своих знаниях студенты отвечают на те же вопросы в течение 6—8 минут. Столько же времени затрачивается на экспресс-опрос студентов, которые недостаточно полно и глубоко усвоили учебный материал. Такие студенты достаточно быстро отвечают на простые вопросы, пытаются отвечать на вопросы средней сложности и часто отказываются от ответов на сложные вопросы.
Для организации экспресс-опроса преподаватель подготавливает 90 вопросов, из них 40 — простых, 30 — средней сложности и 20 — сложных. Составление перечня по каждой группе вопросов — это далеко не простое дело. Каждый перечень должен отвечать следующим требованиям:
— охватывать своими вопросами все или большинство разделов учебной программы;
— вопросы, включенные в перечень по каждой группе, должны предполагать определенный уровень знаний у студентов и, по возможности, должны быть равнозначными по своей сложности;
— вопросы, включенные в каждый перечень, должны быть сформулированы предельно лаконично и ясно, а их содержание не должно выходить за рамки понятий изучаемой и смежных дисциплин.
Первые 40 вопросов являются простыми. Они требуют от студента формальных знаний учебного материала. Ответы на эти вопросы имеются в учебной литературе в уже готовом виде. Это могут быть вопросы о структуре и видах какого-либо явления, о факторах, влияющих на что-либо, о формулах расчета чего-либо и т. д. Перечень таких вопросов должен быть доведен до сведения студентов до начала экзаменационной сессии.
На вопросы второй группы сложности нет прямых ответов в учебной литературе. Они требуют формально-логического мышления, оперирования общими и специальными понятиями применительно к знакомой ситуации. Эти вопросы нацелены на выявление умения студента применять формальные знания применительно к определенным производственным ситуациям.
Перечень вопросов второй группы не доводится до студентов. Тем не менее, эти вопросы если не по содержанию, то по своей направленности знакомы им по учебному процессу на практических занятиях.
Еще с большей тщательностью и вниманием преподавателю необходимо составить вопросы третьей группы сложности. Ответы на эти вопросы потребуют от студентов не просто формально-логического мышления, но и умения оценить ситуацию, предлагаемую в вопросе, найти оптимальное для нее решение.
Прежде чем приступить к экспресс-опросу, экзаменатор оценивает письменный набросок ответов студента на вопросы билета. Оценка производится по системе зачет-незачет. Непосредственно к экспресс-опросу допускаются все экзаменуемые студенты, независимо от результата зачета. Однако те из них, которые не получили зачет, приступают к экспресс-опросу с минусовым баллом, например, минус один балл.
Экспресс-опрос начинается с 5 вопросов первой группы сложности. Этими вопросами проверяется элементарная готовность к экзамену. Если у экзаменуемого студента нет положительного ответа на два из пяти заданных вопросов, и при этом он не имеет зачет на свой письменный ответ, то это означает, что он не выдержал экзамен.
После опроса по следующим пяти вопросам из перечня второй группы сложности студент получает так называемую базовую отметку с учетом своих ответов на вопросы первой группы по следующей шкале:
— 10 положительных ответов — 8 баллов;
— 9 положительных ответов — 7 баллов;
— 8 положительных ответов — 6 баллов;
— 7 положительных ответов — 5 баллов;
— 6 положительных ответов — 4 балла.
Студенты, набравшие менее 5 баллов и не
получившие при этом зачет на свой письменный ответ на вопросы билета, к дальнейшему опросу не допускаются. Их уровень знаний оценивается по результатам базовой отметки с учетом минусовых баллов.
Студенты, продолжающие экзамен, подвергаются дальнейшему испытанию путем ответов на три поставленных вопросов третьей группы сложности. При положительном ответе на все три вопроса базовая отметка повышается на два балла, на два вопроса — на один балл, на один
вопрос — ноль баллов. Отсутствие положительных ответов влечет за собой уменьшение базовой отметки на один балл. При отсутствии зачета на письменный ответ базовая отметка уменьшается также на один балл.
Таким образом, все студенты, которые подвергались экспресс-опросу, получили свою базовую отметку по заранее установленным правилам при минимальном субъективном влиянии на нее со стороны преподавателя. Для добросовестного студента со средними способностями итог экспресс-опроса может сложиться по оптимистическому сценарию с базовой отметкой в 8 баллов (10 положительных ответов на вопросы первой и второй группы сложности и один положительный ответ на вопросы третьей группы). По пессимистическому сценарию — 6 баллов (9 положительных ответов на вопросы первой и второй группы сложности и отсутствие таковых на вопросы третьей группы сложности).
Однако необходимо иметь ввиду, что базовая отметка по экспресс-опросу не является итоговой оценкой уровня знаний, которая проставляется в экзаменационную ведомость. Преподаватель в итоговой оценке должен учитывать дополнительно еще ряд факторов и, в первую очередь, результаты учебной деятельности студента на практических занятиях, точность в использовании научной терминологии, участие студента в семинарах и научных кружках и т. д. Особенно это касается студентов, набравших по результатам экспресс-опроса более 7 баллов.
Выводы. Десятибалльная система и традиционная форма проведения экзамена не в полной мере соответствуют друг другу. И система оценки, и форма проведения экзамена требуют своего дальнейшего совершенствования. Для этого необходимо:
-разработать на основе общих норм конкретные нормы оценки результатов учебной деятельности студентов применительно к каждой учебной дисциплине;
— пересмотреть и откорректировать всю систему учета и контроля учебной деятельности студентов, чтобы она в полной мере учитывала их учебную и научную деятельность на всех ее этапах, начиная с лекционных и практических занятий и заканчивая проведением научных семинаров и экзаменов.
Поступила 25.04.2011
Качество проверки знаний
Раньше в один экзаменационный билет невозможно было уместить вопросы по всему курсу школьной программы. Благодаря ЕГЭ такая возможность появилась. Однако преподаватели всё равно расходятся во мнении, какой из форматов позволяет объективнее оценить знания по предмету.
«Объективнее ЕГЭ. В традиционном экзамене было 4–5 задач, а в КИМе 32 задания, которые позволяют оценить знание всего курса физики.
Только тот, кто выучил все разделы и научился решать задачи, без труда напишет ЕГЭ на высший балл
».
«Последние несколько лет я собираю собственную статистику среди первокурсников ВШЭ. Когда студенты попадают ко мне на занятия, я записываю их баллы по английскому, а после этого сравниваю с работой в течение года. Уверяю,
высокие результаты на ЕГЭ не коррелируют с хорошим владением языком
. Ведь на ЕГЭ можно натаскать — от ребят требуется знание критериев и шаблонов. Поэтому приличный балл по языку совершенно не означает, что выпускник владеет английским. Безумная шкала оценки убила весь творческий компонент».
Легкость поступления
Раньше абитуриентам приходилось готовиться к вступительным экзаменам в каждый институт по отдельности. Теперь же достаточно определиться с набором предметов, сдать по ним ЕГЭ — и можно подавать документы сразу в несколько вузов. Но сделало ли это процесс поступления легче? По этому вопросу преподаватели разошлись во мнениях.
«
ЕГЭ открывает дорогу трудолюбивым и талантливым абитуриентам со всей страны
, у которых нет возможности посещать подготовительные курсы при вузе. И ЕГЭ объективно проще. Однако подготовка к классическому вступительному экзамену давала хотя бы отдалённое представление о том, что ждёт будущего студента на первом курсе. Поэтому ЕГЭ хоть и облегчает поступление в вуз, но не готовит к нагрузкам, с которыми студенту придётся столкнуться. Ведь мало поступить, нужно суметь учиться».
«Идея ЕГЭ была в том, чтобы упростить жизнь выпускника. Но на сегодняшний день ситуация такова, что
набрать 100 баллов весьма сложно, а с 90 баллами нет гарантии попасть на бюджет на экономический или лингвистический факультет
. За последнее время проходной балл на гуманитарный и социально-экономический профили значительно вырос, поэтому легче стало поступить только олимпиадникам или стобалльникам».
Сложность подготовки
Чтобы сдать ЕГЭ на высокий балл, мало предметных знаний — необходимо хорошо разбираться в формате экзамена. Но здесь опытные репетиторы сошлись во мнении: классические вузовские экзамены были сложнее.
«К вступительным испытаниям в вуз подготовиться было сложнее. Если говорить об экзаменах в МГУ, например, то их невозможно было сдать, опираясь лишь на то, чему научили в школе. Программа шире, требования, предъявляемые к работе, выше.
ЕГЭ гораздо ближе к школьной программе, а задания гораздо более предсказуемые, чем на вузовских вступительных экзаменах
».
«Раньше ученики с одинаковым уровнем знаний могли получить совершенно разные результаты из-за разных проверяющих. Работа одного абитуриента попала к требовательному профессору старой школы, который поставил минус за недочёт в законе изменения энергии. Работа второго — к неопытному молодому преподавателю, который просто не заметил этого недочёта.
ЕГЭ устранил этот субъективизм. Правила заранее известны, и подготовиться может каждый
».
Мы предлагаем вам продолжить дискуссию. Поделиться своим мнением можно прямо на этой странице — в комментариях.
Я знаю, что ничего не знаю. Чем дольше я живу, тем меньше я знаю. Я мыслю, следовательно — существую. Истина рождается в споре. Сколько людей, столько мнений…
Все подобные истины оборачиваются ложью, когда вы поступаете в вуз. Особенно та, что ученья корень горек, а плод сладок. Учились 10 лет и доучились до страшного страха — так где же сладкий плод ученья? До плода далеко: это только ствол дерева среднего образования закончился, начались ветки высшего, и абитуриентов норовят с этих веток скинуть.
Надо дать правильные ответы, причем не только на трех-четырех экзаменах. Куда нести документы? Как готовиться? Как вести себя на экзамене? Как подавать апелляцию? На каждый из этих вопросов и на хитрые дополнительные вопросы правильных ответов по одному, и их у вас нет, а если и есть, вы всё равно волнуетесь.
Тяните билеты. Не один билет — а все, один за другим!
Билет 1. Принципы выбора
1. Что выбирать сначала — профессию или вуз? Лучше профессию. Кривая вывезет — это пословица, скорее, о профессии, чем о вузе.
2. Вы твердо знаете одну сторону экзаменационного предмета (допустим — грамотно пишете, обладаете лингвистическим чутьем, уверенно решаете задачи по математике и физике), но неважно владеете другой его частью (например, теоретической) — сдавать ли экзамен, идти ли в эту профессию, в этот вуз? Рискните. Только учтите: возможно, ваша карьера в дальнейшем пойдет не как у большинства ваших однокурсников, а по несколько особому пути. Узнайте обо всех возможных вариантах — кем может работать специалист, на которого вы будете учиться. Не расслабляйтесь. Подключите ваше знание других предметов.
Билет 2. Престижные вузы
1. Идти в престижный вуз, куда вряд ли поступишь, или в непрестижный, куда поступишь с большей вероятностью? Всё индивидуально.
2. Правда ли, что чем престижнее вуз, тем более велика вероятность 10%-ной, а не 23%-ной ставки по образовательному кредиту? Правда. Банки разрабатывают специальные предложения для таких вузов.
Билет 3. Один в поле воин
1. Может ли родительский, учительский или дружеский пример вдохновить, помочь при поступлении? Смотря какой. Не зная конкретной ситуации, сказать нельзя. Рассчитывайте на себя.
2. Нужно ли успокаиваться, если ваши родственники и знакомые работают в вузах либо занимают важные посты в той отрасли, в которой вы хотите получить профессию? Ни в коем случае. Будьте самостоятельны. Одна девушка целый год расслабленно хвасталась тем, что может поступить в любой медицинский вуз — и никуда не поступила.
Билет 4. Прогноз
1. Есть ли единое мнение о том, какие профессии будут востребованы на рынке труда, когда вы отучитесь? Такого мнения нет.
2. Имеет ли смысл планировать несколько лет работать между бакалавриатом и магистратурой? Это не бессмысленно. Так можно точнее определиться. Если же вы не очень дисциплинированны, плохо совмещаете разные дела и у вас неблестящая память, лучше отучиться сразу.
Билет 5. Я медалист
1. Правда ли, что медалист может поступить в вуз без экзаменов? Если нет профильных экзаменов, то достаточно собеседования. В противном случае их надо сдать на 5, тем самым подтвердив медаль. Если молодой человек не заработает на этом экзамене или собеседовании отметку «отлично», он продолжит участвовать во вступительных испытаниях наравне с другими абитуриентами.
2. Когда отменят льготы для медалистов и сохранятся ли какие-то преимущества для хороших учеников? В 2009 году. А победители олимпиад по профильным предметам были и будут самыми ожидаемыми в вузах студентами.
Билет 6. Я хулиган
1. Если вы склонны к прогулам, а средства семьи позволяют вам либо учиться в кредит, либо просто платить за учебу, какой вариант предпочесть? Второй, поскольку банк-кредитодатель был бы вправе сделать запрос о вашей успеваемости (причем без вашего ведома), а прочитав ее, ужаснуться и досрочно прервать договор о кредитовании.
2. (Вредный вопрос!) Можно ли брать более одного билета, подписывать подлежащие шифровке листы, подсказывать и получать подсказки, сидеть с телефоном, плеером, электронным словарем, писать красной или зеленой ручкой, громко разговаривать, исправлять письменный ответ после окончания экзамена, брать на память экзаменационные материалы, просить показать работу ранее установленного срока и, наконец, пересдавать экзамен? А сами как думаете?
Билет 7. Кто кого хитрее?
1. Есть ли интересные замысловатые варианты оплаты за обучение? Первый год учиться на родительские деньги, если это возможно, и присматривать себе компанию для работы. После чего брать кредит под поручительство юридического лица — т. е. этой компании. Но можно быть проще — платить за обучения своими кровно заработанными.
2. Что делать, если в вузе вам предлагают внести плату за первый год обучения, а потом пытаться поступать на бюджетное? Не соглашайтесь. Выбирайте что-то одно.
Билет 8. Я человек сомневающийся
1. Вы узнали, что бюджетных мест мало и поступить сложно. Что делать? Узнайте, каков был проходной балл прошлого года. Возможно, результаты вас успокоят. Также примите во внимание дутый виртуальный конкурс (когда одни и те же люди подают документы в разные вузы).
2. Если есть сомнения в качестве образования, которое дает выбранный вуз, какой вариант выбрать? Стремитесь на бюджетное: хоть не переплатите.
Билет 9. Это только первый вуз
1. Правда ли, что сейчас нужно настроиться на месяц интенсивного существования, а затем можно и расслабиться? Если только ненадолго. Студенческая жизнь весьма напряженная. Наметилась тенденция поступать в бизнес-школы через 3 года (а не через 8 лет, как раньше) по окончании вуза. Так что, вероятно, вам предстоит более длинная и почти непрерывная образовательная дистанция.
2. Вы планируете получить несколько высших образований в кредит. Это возможно? Да.
Билет 10. Сдаем аттестат
1. Поставлена ли в нем печать, правильно ли написана фамилия, все ли оценки выставлены, заверена ли нотариально копия аттестата (если вы сдаете копию)? Хорошо.
2. Вы узнали, что ваши результаты ЕГЭ в этом году будут проходными в выбранном вами вузе. Ваши действия? В течение трех дней нужно представить в этот вуз подлинник аттестата и свидетельства о сдаче ЕГЭ.
Билет 11. Фотографии
1. Сколько фотографий и какого размера нужно сдавать? Заранее заготовьте 6 фотографий 3 4, но все-таки узнайте: вдруг в конкретном вузе какие-то другие требования к фотографиям. Например, в Новосибирском университете требуют 5 фотографий, а приднестровские выпускники, приезжая учиться в российские вузы, должны были заблаговременно выслать по 2 фотографии.
2. Зачем сдавать фотографии? Одна из них будет вклеена в ваш экзаменационный лист. По одежке встречают — эту истину еще никто не отменял. Необходим приличный, скромный, умный, уверенный внешний вид. Если на вашем портрете запечатлелись мысли о том, как вы будете поступать в два вуза, и загнанный вид из-за беготни между поликлиникой и нотариальной конторой, то в будущем, глядя на свой студенческий билет, вы волей-неволей будете всё это вспоминать. Идите фотографироваться в хорошем настроении.
Билет 12. Медицинская справка
1. Какую медицинскую справку надо предоставить? В вузе могут потребовать справку по форме 086-У. Ее получают в поликлинике по месту жительства. Проверьте, все ли необходимые врачи там расписались. А инвалиды-льготники должны представить в приемную комиссию вуза заключение учреждения медико-социальной экспертизы — индивидуальную карту реабилитации инвалида, где указываются специальность, получение которой не противопоказано, и уровень профессионального образования (начальное, среднее специальное, высшее).
2. Могут ли не взять документы, если не принес справку? Нет. Но по зачислении справка понадобится.
Билет 13. Я не лидирую
1. Что делать, если вы участвовали в предметных конкурсах, но не побеждали? Всё равно принесите награды за участие в приемную комиссию и приложите их к основным документам: это действительно может пригодиться.
2. Что делать, если вы и на экзамене всё-таки плохо знаете предмет? Не сдавайтесь, отвечайте на дополнительные вопросы один за другим — может быть, поставят четверку. За характер. Но лучше хорошо подготовьтесь.
Билет 14. Что еще нести
1. Если я работаю, какие дополнительные документы предоставить в приемную комиссию? Выписку из трудовой книжки.
2. Какие документы должны предъявлять юноши? Военный билет или приписное свидетельство.
Билет 15. Льготники
1. Кто считается льготником и имеет право на зачисление вне конкурса? Дети-инвалиды I и II групп инвалидности; дети-сироты младше 18 лет и сироты до 23 лет из числа детей-сирот; молодые люди в возрасте до 20 лет, имеющие в живых только одного родителя-инвалида I группы (причем доход семьи — ниже прожиточного минимума); демобилизованные участники боевых действий; бывшие солдаты-срочники (по рекомендации своих командиров). Остальные демобилизовавшиеся срочники, равно как и дети погибших военнослужащих и участников контртеррористических операций, отдельные категории пострадавших в результате чернобыльской катастрофы (в зависимости от зоны проживания), дети умерших Героев Советского Союза, Героев России и полных кавалеров ордена Славы получают лишь преимущественное право на поступление. Полностью от вступительных экзаменов будут освобождены чемпионы Олимпийских, Параолимпийских и Сурдоолимпийских игр. В каждом из этих случаев претендующие на льготу предоставляют дополнительные документы-доказательства льготы.
2. Как будет проходить вступительная сессия для инвалидов? В том случае, если, по поправкам к закону о ЕГЭ, инвалид сдает школьные выпускные экзамены в традиционной форме, он поступает в вуз в отдельном от других абитуриентов потоке. Вузы обязаны подготовить для этого потока другие вступительные билеты.
Билет 16. Приемная комиссия как она есть
1. Приемная комиссия существует для того, чтобы сдавать туда документы? Не только. Она отвечает за выдачу экзаменационных листов, без нее не обходятся апелляции, зачисление и выдача документов тем, кого не приняли в вуз.
2. Какую информацию можно запрашивать в приемной комиссии и вузе? В приемной комиссии вас обязаны ознакомить с уставом высшего учебного заведения, лицензией на образовательную деятельность и свидетельством о госаккредитации. О том, что вам дали прочесть эти документы, вы должны расписаться в личном деле. Абитуриент имеет право в течение вступительной сессии ежедневно получать информацию о том, сколько подано заявлений, как проходит конкурс и сколько есть свободных мест — как бюджетных, так и платных.
Билет 17. Лицензия и аккредитация
1. Зачем нужны лицензии? Они выдаются на 5 лет Федеральной службой по надзору в сфере образования и свидетельствуют о праве проводить прием. В приложении к лицензии перечислены все специальности, на которые он может проводиться.
2. Зачем свидетельство о госаккредитации? Вузу — для права выдачи дипломов гособразца на перечисленные специальности. И для права использования печати с гербом Российской Федерации. Вам — чтобы обратить внимание, на сколько лет аккредитована выбранная вами специальность. Надо — на 5 лет. Бывает, что на один, два или три года. Копия свидетельства должна выдаваться абитуриентам и их родителям по первому требованию.
Билет 18. Бюджетные места на разных формах обучения
1. Есть ли цифры, которые бы показывали соотношение платного и бесплатного контингентов учащихся? Да. СМИ приводят разные цифры, варианты близки 50 на 50 с перевесом в разные стороны. По закону, на 10 тысяч человек населения государство предоставляет не менее 170 бюджетных мест.
2. Одинаковое ли количество бюджетных мест в бакалавриате и магистратуре? Разное. В магистратуре меньше, как и мест вообще. Так что, если вы не хотите «пролететь», выбирайте области, где сохраняется специалитет.
Билет 19. Ужасы
1. Что грозит вузу, если самовольно сокращается количество бюджетных мест и допускаются нарушения правил приема документов? По результатам проверок руководство вузов подвергается мерам мягкого административного воздействия.
2. Какие малоприятные неожиданности ждут вас уже в приемной комиссии? Если вы собираетесь подавать документы на биологические факультеты, учтите, что в процессе учебы вам придется принимать участие в экспериментах на животных. А на биофаке МГУ абитуриентам даже придется давать расписку о том, что они обязуются это делать.
Билет 20. Старая система: доводы против
1. Что плохого в том, чтобы учиться на бюджетном отделении? Если вы выбрали профессию неправильно, работодатель-государство не скажет вам об этом — потеряете время.
2. Что плохого в дипломе специалиста? Для европейских работодателей это не диплом магистра, а странный иностранный диплом.
Билет 21. Бесплатники начеку
1. Если вы поступаете на бесплатное отделение как на отделение, где должно быть всё необходимое для вашей учебы, что должно вас насторожить? Вузы зачастую недополучают бюджетные средства.
2. Почему ходят слухи о распределении после бюджетных отделений вузов? Потому что работодатель, оплачивающий учебу, — государство.
Билет 22. Бакалавриат и деньги
1. Почему в бакалавриате много платных мест? Министерство образования отвечает, что из-за демографического кризиса в 1990-х годах.
2. Как отразится риск, что бакалавра призовут в армию, на финансировании бакалавриатов работодателями? Отрицательно, поскольку они не захотят оплачивать обучение человека, который рискует в армии забыть то, чему учился.
Билет 23. Бакалавриат и запреты
1. Можно ли, пойдя в бакалавриат, после этого доучиться на специалиста? Нет, только на магистра.
2. Можно ли поступить в аспирантуру сразу после бакалавриата? Нет.
Билет 24. Магистратура
1. Что хорошего в дипломе специалиста для государства, если оно выказывает предпочтение дипломам магистров? Диплом специалиста помешает его обладателю сделать свой вклад в утечку мозгов из России.
2. Равны ли специалисты магистрам? Окончательно еще не решено, однако министр Андрей Фурсенко предложил такую гипотезу: это будет напрямую зависеть от вуза. И специалисты из неблестящих вузов, отучившись 5 лет, всё равно будут считаться как бы бакалаврами.
Билет 25. Приемная комиссия: последние штрихи
1. Почему в приемную комиссию лучше приходить не в последний день приема документов, а раньше? В ваших документах могут быть обнаружены неточности, чего-то может не хватать — нужен запас времени.
2. Когда выдают экзаменационный лист? Необязательно в день сдачи документов. Выдача экзаменационного листа может сопровождаться вопросом, почему вы выбрали этот вуз или эту специальность, просьбой рассказать о себе. Впрочем, о том же самом вас могут спросить и раньше — когда принимают документы.
Билет 26. Считаем экзамены
1. Профильный экзамен в вузе может быть только один? Необязательно.
2. Когда абитуриенты сдают ЕГЭ? 17 июля (вторник) — математика; 19 июля (четверг) — русский язык; 23 июля (понедельник) — биология, история России; 25 июля (среда) — обществознание, физика, иностранные языки; 27 июля (пятница) — литература, география, химия; 30 июля (понедельник) — резервный день.
Для абитуриентов, имеющих право на зачисление по результатам профильного экзамена, ЕГЭ по математике, физике, географии, химии, биологии, истории России, русскому языку, литературе, иностранным языкам проводится 17 июля. Для абитуриентов, не набравших установленное количество баллов на профильном экзамене, ЕГЭ проводится: 23 июля — математика; с 19 по 30 июля — по всем остальным предметам.
Билет 27. Трудности перевода
1. Кто отвечает за установление шкалы перевода баллов ЕГЭ в оценки по 5-балльной системе? Это компетенция Министерства образования РФ. Для экзаменационных комиссий школ шкала перевода фиксированная, а для экзаменационных комиссий вузов — примерная.
2. Как вузы обходят результаты ЕГЭ? Они приравнивают пятерку к гораздо более высокому баллу, чем принято в школах.
Билет 28. Вы опытный абитуриент
1. Если я пересдаю ЕГЭ, будет ли приемная комиссия узнавать о моем предыдущем неважном результате? Теоретически это ей интересно. И задача организаторов ЕГЭ — совершенствовать государственную базу свидетельств таким образом, чтобы приемной комиссии вуза было легко найти оба результата.
2. Сколько времени действительно свидетельство о сдаче ЕГЭ? Две сессии, согласно закону о ЕГЭ, подписанному 12 февраля. Срок действия свидетельства истекает 31 декабря года, следующего за годом его получения.
Билет 29. Подготовка
1. Как «разложить всё по полочкам»? Нарисуйте шкаф с полочками и перегородками — как будто это ваш мозг. Впишите туда названия выученных тем. Говорят, помогает. Мы же в основном помним, что и где лежит дома. Так и тут — представляйте себе визуально, где лежит знание!
2. Как подготовиться к решению задач на время? Возьмите вариант экзамена, решите его и запишите начисто — уложитесь в 4 часа. Не получилось? Пробуйте еще раз. Аналогично — с сочинением, тестами, устными экзаменами. Подготовка по билету устного экзамена занимает примерно час, но дома рассчитывайте на меньшее время. Варианты по разным предметам можно взять в предыдущих номерах нашего журнала.
Билет 30. Почерк
1. На что обратить внимание в случае письменного экзамена? Накануне покажите вашу типичную письменную работу родителям и друзьям. Попросите их оценить разборчивость почерка и презентабельность этой работы, как если бы она была одной из многих. Если потребуется, устраните недочеты, напишите новый образец вашего типичного письменного ответа — и вновь представьте его на суд «критиков».
2. Только ли на экзамене нужно писать разборчиво? Нет. Заявления в приемную комиссию это тоже касается.
Билет 31. Подготовка к устным экзаменам
1. Что делать, когда предстоят устные экзамены, а вам приятнее отвечать письменно? Потренируйтесь выступать публично, соберите домашних или друзей и ответьте им тему. Если они вас раскритикуют, не тратьте время на эмоции, не пытайтесь ничего доказать вашим слушателям, а повторите предмет лично для себя.
2. «Прежде чем рассказать вам про Испанию, я вам расскажу про Португалию». Известная шутка, частая ошибка. Она простительна? Допустим, вы действительно довольно средне знаете «про Испанию», а по «Португалии» — выдающийся знаток. Увы. Ответ надо давать на заданный вопрос, иначе прослывете глухим невеждой.
Билет 32. Оцените свою подготовку
1. Все ли навыки самообразования вы использовали? Проверьте, приходилось ли вам сопоставлять, доказывать, формулировать проблемы и выводы.
2. Какой тип памяти был наиболее активен при вашей подготовке — ассоциативная, логическая, механическая? Даже если вы запоминали материал в основном ассоциативно или механически, восстановите логические цепочки рассуждений.
Билет 33. Отдых и настроение
1. Отдохнем с пользой. Какого пособия вы не пролистали? К вашим услугам поиск по электронным библиотекам Сети:www.ebdb.net. Наберите в поисковой строке название сдаваемого предмета. Или зайдите на наш сайт www.edunews.ru, найдите вверху рубрику «Книжная лавка» и выберите необходимое пособие для экспресс-повторения.
2. Хвастаться или «сливаться с пейзажем»? Какое настроение лучше для того, чтобы поступить? Будьте уверены в себе и в успехе. А экзамены примите как неизбежность, которую надо встретить достойно.
Билет 34. Собираемся на экзамен
1. Каковы требования к костюму? Помимо того, что одежда должна быть приличной, деловой, ей хорошо бы еще быть и удобной.
2. Что нужно взять с собой? Паспорт, экзаменационный лист, расписку о приеме документов. Две ручки. Если экзамен по математике — циркуль и линейку. В некоторых вузах можно пользоваться калькулятором, но только обычным. Захватите яблоко, минералку или сок. Без грохочущей в тишине фольги вас насытит и зарядит энергией и шоколад — хотя, если день обещает быть жарким, шоколад может растаять. Если вы что-то забыли, обратитесь в приемную комиссию — возможно, там решат этот вопрос.
Билет 35. Время
1. Можно ли использовать ночь перед вступительным экзаменом на учебу? Лучше выспитесь. Раньше надо было готовиться. За 20–30 минут до начала экзамена приходите к стенам вуза.
2. С какого момента экзамен «пошел»? Когда продиктованы темы или получен вариант. Титульный лист заполняется до этого момента. Длительность самого экзамена нужно узнать в вузе заранее. А за первые 5–10 минут нужно оценить вариант (какие задачи сложные; какие легкие — и с них можно начинать), тему (представить общую композицию сочинения, последовательность частей и мыслей).
Билет 36. Не сидится
1. Можно ли пойти отвечать пораньше, если вы готовы? Хорошо бы готовиться всё отведенное для этого время. Ведь нужно, помимо непосредственной подготовки, проверить план ответа на логичность и степень соответствия вопросу.
2. Можно ли выходить из аудитории? Да, отдав все материалы экзаменаторам и вместе с дежурным членом приемной комиссии.
Билет 37. Устный экзамен
1. Можно ли подготовиться к ответу, не делая записей? По закону — да. Но не нужно. Пишите ответ, причем аккуратно и правильно. Члены экзаменационной комиссии вправе полюбопытствовать, что вы написали. На сессиях обычное дело для преподавателя — послушать немного ответ студента, взять листок, долго его читать, задавать по нему вопросы, да и просто гонять по билету.
2. Должен ли дополнительный вопрос касаться содержания билета? Нет.
Билет 38. Разговорчики
1. Можно ли на экзамене разговаривать с экзаменаторами? Можно попросить пояснить текст, если он плохо пропечатан.
2. Можно ли после устного экзамена спрашивать экзаменатора, почему он поставил ту или иную оценку? Да. Но лучше это делать, если нечего терять.
Билет 39. Форс-мажорные обстоятельства
1. Что делать, если вы заболели? Сдайте экзамен в другой день в рамках вступительной сессии. Нужна справка из поликлиники, подтверждающая болезнь.
2. Можно ли прийти на экзамен больным, взять билет и отказаться отвечать? Да — и получить двойку. Даже если причина отказа — болезнь.
Билет 40. Результаты экзамена
1. Почему нужно узнавать оценку лично? Выиграете время. Мало ли — окажется, что пора бежать подавать заявление на апелляцию!
2. Возможны ли ошибки при проверке? Да: неправильно зашифровали работу, не все решенные задачи увидели и т. д.
Билет 41. Апелляция
1. Какова должна быть причина подачи на апелляцию? Вы сочли, что ваши ответы были оценены необъективно.
2. Расскажите, как это бывает. Приведу пример неудачной апелляции. Один молодой человек, идя на апелляцию по английскому, взял с собой пару учебников, чтобы ткнуть комиссию носом в правило и сравнить это правило с зачеркнутым местом в экзаменационной работе. Но была большая очередь, комиссия закрывалась через 5 минут — не видел, не предусмотрел он этого! Поступил через год.
Билет 42. Ожидая зачисления
1. Экзамены — это искусственные испытания, не имеющие отношения к реальной жизни. О них надо забыть? Нет и нет. Стоит запомнить, как вы проявляли навыки коммуникации и презентации. Это поможет строить успешную карьеру.
2. Когда уже можно распродавать отслужившие учебные пособия? А вы вообще-то правильно выбрали вуз? Тогда дорожите книгами. Или отдайте их, но только в руки энтузиастов, а не случайных людей.
Билет 43. Проходной балл
1. Когда становится известен проходной балл? Когда все абитуриенты сдадут все экзамены.
2. Что ждет набравших полупроходной балл? Из них могут не принять в вуз ни одного; им могут предложить пойти на другую специальность, где такие же экзамены и проходной балл меньше; им могут предложить обучаться на контрактной основе; они могут попасть на подготовительное отделение, вечернее отделение, другой факультет — или даже в другой вуз. Им следует брать инициативу в свои руки.
Билет 44. Собеседование
1. Как вести себя на собеседовании? В зависимости от обстоятельств. Один абитуриент МГТУ когда-то пришел туда с большим-большим пакетом и достал технические самоделки — небольшие, много. Профессор пошутил: хорошо, мол, что вы не увлекались тяжелым станкостроением. Юного самоделкина зачислили.
2. Нужно только поддакивать, не правда ли? Нет. Бывает, и другие ответы неплохо действуют. Мой приятель, поступая на журфак, признался, что ненавидит журналистов, и был принят. Но, если у вас есть здоровое чувство опасности, вы не будете строить поступательную стратегию на подобных парадоксах.
Билет 45. Позитив
1. Можно ли услышать на экзамене что-то приятное? «Оценки 6, увы, нет». И другое.
2. Поступление — это такая вещь, о которой надо будет поскорее забыть? Неправильно. Бывают курьезные истории. Один менеджер, доросший в своей компании до права работать с ключевыми клиентами, не забыл, как вузовские работники потеряли какую-то пугливую абитуриентку. Выяснилось, что они ищут абитуриентку по фамилии Пугливая, чтобы сообщить этой медалистке о зачислении. Хотя такая фамилия и редкая, отсутствие веселья на вступительных экзаменах не гарантировано.
Билет 46. Думаем о кредите
1. Что обозначает для выдающего кредит банка ваш договор с вузом? Гарантию целевого использования средств.
2. Вопрос с кредитом необходимо закрыть сейчас? Нет. Кредит можно получить на любом этапе обучения — например, для оплаты нескольких семестров.
Билет 47. Из вуза в банк
1. Стоит ли искать банк, в котором образовательный кредит выдадут легко? Нет. Такой вид кредита всегда сложно получить. Зато в одном случае его легко вернуть. Бывший «бедный студент» сможет погасить кредит за счет государства, пойдя работать по специальности там, где это необходимо.
2. Какие документы нужно предоставить в банк для получения кредита? Паспорт, документ, подтверждающий ваш доход/доход созаемщика (справка из бухгалтерии или письмо от работодателя), договор с учебным заведением, в котором вы будете учиться. Если банк дает добро, деньги перечисляются на счет вуза.
Билет 48. Созаемщик
1. Может ли быть созаемщиком не ваш родственник? Да. И у него должна быть «белая» зарплата.
2. Созаемщику дадут деньги на руки? Нет. Ссуды частями будут поступать в вуз после того, как там подтвердят, что вы успешно сдали очередную сессию. Как? Вы открываете счет, деньги с которого поступают на счет, открытый вузом.
Билет 49. Услуги по кредиту
1. Покрывает ли кредит расходы на образование? Необязательно. По одним данным, он значительно меньше реальной стоимости обучения. По другим (например, по условиям некоторых банков), 10% стоимости обучения оплачивает сам студент. Зато вы не обязаны тратить кредит только на обучение в вузе. Можно и на обучение вообще: скажем, на курсах иностранного языка тоже.
2. Равноценны ли процедуры получения образовательного кредита для учебы на родине и учебы за рубежом? Нет, второе сложнее; большинство банков кредитуют обучение в российских вузах. Но если вы успешно сдали экзамены и все-таки хотите учиться за границей, ищите банки, куда можно предоставить свидетельство об этом. Кстати, в зарубежных банках ставка по образовательным кредитам бывает и 2–3%-ная.
Билет 50. На будущее
1. Какие бывают льготные периоды по выплате кредита? 2 года, 4 года — по-разному.
2. Возможны ли отсрочки в выплате кредита? Да, их дадут тем, кого призвали в армию, и тем, кто ушел в академический отпуск. На год. Под проценты.
ЕГЭ и традиционный экзамен, отличия ?
В последнее время появилось мнение, что проведение экзаменов в форме ЕГЭ необходимо отменить. Чтобы определить, нужны ли такие экзамены нашей школе был проведен анализ, в котором ЕГЭ сравнивалось с традиционным экзаменом. Мы хотим познакомить Вас с результатами сравнительного анализа, для этого рассматриваем отличительные особенности экзаменов.
Что оценивается?
На традиционном экзамене (ТЭ) важно не только иметь фактические знания, но и уметь их преподнести. При этом, если устная речь развита хорошо, то она помогает скрыть пробелы в фактических знаниях.
Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) оценивает фактические знания, а так же умение решать и рассуждать.
Факторы, влияющие на оценку
ТЭ. На оценку влияют субъективные факторы – общее впечатление, контакт с преподавателем и т.д.
ЕГЭ. Знания оцениваются максимально объективно.
Существование возможности исправления ошибок
ТЭ. Если экзамен устный, то можно исправить ошибку, отвечая на вопросы или во время устного рассказа. Если письменный экзамен, то исправление возможно во время собственной проверки.
ЕГЭ. Исправить собственную ошибку практически нельзя.
Кто оценивает результаты?
ТЭ. Оценку ставят люди, которые знакомы ученику.
ЕГЭ. Эксперты экзаменуемому не знакомы.
Через какое время можно познакомиться с результатами экзамена?
ТЭ. Если экзамен устный, оценка дается сразу, если письменный, то через несколько дней.
ЕГЭ. В сравнении с ТЭ через более продолжительное время.
Критерии оценивания экзамена
ТЭ. Критерии известны до экзамена.
ЕГЭ. Критерии оценивания результатов уточняются после экзамена.
Содержание экзаменационных материалов
ТЭ. В содержание включается только определенная тема или вопрос, при этом ученик демонстрирует то, как он владеет каким — то фрагментом учебного материала.
ЕГЭ. Содержание охватывает практически весь учебный материал.
Как фиксируются результаты экзамена?
ТЭ. Если экзамен письменный, то оценка ставится на том же листе, где и сама работа. Если устный, то на черновике.
ЕГЭ. Результаты работы переносятся на специальный бланк «Регистрация ответов».
Познакомившись со сравнительным анализом, вы сами убедитесь, нужен ли вам экзамен, который более объективно подходит к оцениванию ваших учебных знаний. И не будете обращать внимание на ажиотаж вокруг проведения Единого Государственного Экзамена, искусственно раздутый Средствами Массовой Информации.
Автор статьи педагог — психолог Болотова Е.Н.
Поддержка учеников со стороны взрослых при сдаче ЕГЭ.
Автор: Мария Филь | Источник: Обучение & Карьера
На первый взгляд, сегодня поступление в вуз перестало быть большой проблемой: на страницах нашего журнала вы можете увидеть десятки предложений от самых различных организаций, которые готовы помочь вам получить высшее образование. Да и сам диплом специалиста, бакалавра или магистра перестал быть исключительным конкурентным преимуществом: его наличие теперь является чуть ли не обязательным условием выхода молодого человека на рынок труда квалифицированной рабочей силы.
Однако, несмотря на активное развитие сектора платных образовательных услуг в нашей стране, престиж обучения на бюджетном отделении государственного вуза продолжает сохраняться и даже расти. Тому, как в ближайшие недели и месяцы будет идти борьба за бюджетные места в наиболее престижных государственных вузах Москвы, посвящено представленное ниже исследование.
Основной целью экспертного опроса, проведенного независимой исследовательской группой «Рейтинги высшей школы» по заказу журнала «Обучение & карьера» было выявить предполагаемый уровень сложности экзаменов в ряде вузов столицы, которые традиционно относят к престижной группе. В процессе достижения этой цели нами были решены некоторые вспомогательные задачи, в частности сформулирована экспертная оценка различных форм приема в вузы (по принципу наибольшей эффективности) и выявлены оптимальные стратегии последнего этапа подготовки абитуриентов к экзаменам.
По данным недавно опубликованного в нашем журнале исследования, посвященного оценке ожидаемого конкурса в вузы Москвы, традиционная форма приема вступительных экзаменов в высшие учебные заведения не только не утратила своей актуальности, но и сохранится в обозримом будущем. В этой связи в рамках своего нового исследования мы сочли необходимым выделить различные аспекты проблемы, снижающие репрезентативность такой формы отбора абитуриентов, в частности остановимся на вопросах качества школьного образования.
Методика. Опрос проводился методом полуформализованного экспертного интервью. В анкете присутствовали закрытые и полузакрытые вопросы. На основании полученных данных нами построены четыре диаграммы, две таблицы упоминаний («сложность экзаменов по конкретным дисциплинам» и «оптимальные стратегии при подготовке к экзаменам») и одна рейтинговая таблица, отражающая оценку уровня сложности вступительных экзаменов в ведущие вузы Москвы (по десятибалльной шкале).
В процессе нашей работы объектом исследования стала современная система высшего образования России, интересующий нас аспект развития которой изучался опосредованно — через мнения специально отобранных экспертов. Предметом исследования являлась оценка уровня сложности вступительных экзаменов в ведущие вузы Москвы, которая рассматривалась с различных точек зрения.
До начала вступительных экзаменов осталось очень мало времени, поэтому нас в первую очередь интересовали обстоятельства, имеющие непосредственное значение при выборе оптимального варианта поступления в вуз, что нашло отражение в выработке некоторых прикладных рекомендаций, которые могут быть полезны для абитуриентов в этот непростой период их жизни.
Эксперты. В ходе исследования нами были проведены интервью с десятью экспертами, которые представляют следующие структуры:
• учреждения среднего общего образования;
• высшие учебные заведения;
• профильные общественные организации;
• отделы образования СМИ.
Эксперты
Андрианов Илья Анатольевич, редактор Интернет-СМИ PRwR. ru; Бахтиарова Нина Григорьевна, директор ГОУ «Многопрофильная гимназия № 1506»; Бражник Александр Владимирович, пресс-секретарь Федерации интернет–образования; Ваганов Андрей Геннадьевич, заведующий отделом науки «Независимой газеты»; Кандаурова Татьяна Николаевна, ведущий научный сотрудник Российского института культурологии МК РФ и РАН; Колесникова Анна Владимировна, журналист газеты «Международник»; Ляховская Мария Алексеевна, корреспондент газеты «Московская правда»; Перова Наталья Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГОУ центр образования № 825 (школа № 825); Рубцова Ирина Борисовна, учитель старших классов школы № 1278; Сиполс Ольга Вильновна, доцент КИЯ РАН (кафедра иностранных языков Российской академии наук).
Вступительные экзамены сегодня: общая характеристика Несмотря на все усилия государства, направленные на реформирование российской системы образования, основная часть людей, в силу своей профессии так или иначе связанных с ней, настроены крайне консервативно. Только 11 % наших экспертов считают оптимальной формой приема в вуз автоматическое зачисление по результатам ЕГЭ, а подавляющее большинство выступает за сохранение института традиционных вступительных экзаменов. Еще один способ отбора абитуриентов — по результатам предметных олимпиад, активно пропагандируемый силами СМИ и «лидеров мнений», пока также является не слишком популярным и легитимным в глазах профессиональной общественности (диаграмма 1).
При выборе оптимальной формы приема вступительных экзаменов в вузы респонденты также в большей степени симпатизируют классическому варианту, в рамках которого основной приоритет отдают письменной форме сдачи экзаменов (например, написание сочинения). Приоритет, отданный письменной форме приема экзаменов, вполне объясним с точки зрения репрезентативности их итогов, так как результаты письменного экзамена гораздо труднее исправить в нужном русле, да и личное отношение экзаменатора к абитуриенту сказывается не так сильно.
В контексте общего анализа ответов на данный вопрос особого внимания заслуживает то обстоятельство, что автоматический зачет результатов ЕГЭ при приеме в вузы не поддержал ни один из экспертов (диаграмма 2).
Несмотря на приверженность опрошенных экспертов традиционным формам экзаменовки, уровень доверия к действенности этих форм нельзя назвать высоким (полностью уверены в эффективности существующей процедуры приема вступительных экзаменов только 30 % респондентов).
Здесь напрашивается интересный вывод: по всей видимости, специалисты в области образования из двух зол выбирают меньшее. То есть они признают несовершенство существующих форм приема в вузы, но новые формы — более либеральные и менее проверенные на практике — также не считают оптимальными. Поэтому выбор традиционных форм проведения вступительных экзаменов является осознанным решением, а не проявлением пресловутого консерватизма работников сферы образования. Большинство из них склоняются к мнению, что в целях повышения качества отбора абитуриентов старые формы экзаменовки следует наполнить новым содержанием, в первую очередь необходимо исключить факты коррупции, изменить формальное отношение членов приемных комиссий к своим обязанностям, то есть повысить качество проведения этой процедуры (такого мнения придерживаются 70 % опрошенных).
В какой вуз поступить сложнее? В вузы так называемой престижной группы поступить было сложно всегда, однако и между ними есть ряд различий, которые необходимо учитывать абитуриенту, оценивая свой уровень подготовки и шансы на поступление в выбранное учебное заведение.
Оценивая степень сложности вступительных экзаменов в самые престижные учебные заведения Москвы по десятибалльной шкале, наши эксперты каждому из них поставили более восьми баллов, поэтому рассчитывать исключительно на удачу, намереваясь поступить в любой вуз, упомянутый в рейтинге, не стоит.
Абсолютными лидерами по уровню сложности вступительных экзаменов экспертами названы МГУ им. М. В. Ломоносова, МГТУ им. Баумана и Финансовая академия при Правительстве РФ (десять баллов из десяти возможных).
Вторая группа вузов, получивших от девяти до десяти баллов, самая многочисленная: в нее вошли Российская экономическая академия им. Плеханова, Государственный университет — Высшая школа экономики, Московский государственный институт международных отношений, Московский физико-технический институт, Московский инженерно-физический институт, Российский университет дружбы народов, Московская государственная юридическая академия, Российский государственный медицинский университет, Московский государственный лингвистический университет.
Третья группа (от восьми до девяти баллов), как и первая, не слишком велика. Среди вузов, попавших в нее, — Российский государственный гуманитарный университет, Государственная академия управления и Московский авиационный институт.
В целом анализ полученных данных позволяет нам увидеть реальных лидеров российской системы высшего образования, а также группу вузов, которые к такому лидерству стремятся, но пока его не достигли. При этом следует еще раз подчеркнуть, что разрыв между всеми вузами сложившейся престижной группы — минимальный.
Таблица 1
|
Название вуза |
Уровень сложности экзаменов (баллы) |
|
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова |
10,0 |
|
Московский государственный технический университет им. Баумана |
10,0 |
|
Российская экономическая академия им. Плеханова |
9,3 |
|
Финансовая академия при Правительстве РФ |
10,0 |
|
Государственный университет — Высшая школа экономики |
9,3 |
|
Московский государственный институт международных отношений |
9,6 |
|
Российский государственный гуманитарный университет |
8,3 |
|
Государственная академия управления |
8,6 |
|
Московский авиационный институт |
8,3 |
|
Московский физико-технический институт |
9,6 |
|
Московский инженерно-физический институт |
9,3 |
|
Российский университет дружбы народов |
9,0 |
|
Московская государственная юридическая академия |
9,3 |
|
Российский государственный медицинский университет |
9,6 |
|
Московский государственный лингвистический университет |
9,6 |
В контексте анализа данных, представленных в табл. 1 интересен ответ на вопрос, экзамены по каким дисциплинам эксперты считают наиболее сложными, безотносительно к вузу, в котором они проводятся. Безусловно, основными факторами здесь являются уровень подготовки абитуриента, а также характер специальности, по которой он планирует продолжить обучение. Однако нельзя отрицать наличия объективного рейтинга сложности вступительных экзаменов по отдельным дисциплинам, традиционно проводимых в российских вузах.
По мнению экспертов, данный рейтинг выглядит следующим образом.
Таблица 2
|
Дисциплина |
Количество упоминаний |
|
Русский язык и литература (сочинение) |
8 |
|
Обществоведение |
6 |
|
История |
6 |
|
Физика |
5 |
|
Математика |
4 |
Данная расстановка приоритетов, по нашему мнению, достаточно традиционна для отечественной практики, в которой экзамен по русскому языку и литературе, как правило, ставится первым, так как основной отсев абитуриентов происходит именно на этом экзамене. В этой связи следует отметить, что экзамены по дисциплинам гуманитарного цикла, в принципе, представляют большую сложность для испытуемого, так как в большей степени требуют не конкретных знаний, а гибкости мышления.
Эффективные стратегии поступления в вуз После проведенного анализа (см. выше) имеет смысл рассмотреть группу вопросов, связанных с различными методами подготовки к поступлению в вуз и необходимым исходным уровнем квалификации абитуриентов.
По мнению наших экспертов, качество знаний будущих студентов в существенной мере зависит от степени освоения ими школьной программы. По оценке специалистов, сегодняшнее качество школьного образования нельзя оценить однозначно положительно, хотя существенная доля экспертов (50 %) придерживаются точки зрения, что в большинстве случаев оно соответствует требуемым стандартам качества.
Следует отметить, что уровень подготовки выпускников столичных школ в среднем выше, чем в регионах. Однако ведущие вузы столицы традиционно привлекают абитуриентов со всей страны, поэтому при приеме вступительных экзаменов акцент, как правило, делают не на проверке досконального знания школьной программы, а на оценке умения абитуриента мыслить в русле, необходимом для овладения будущей специальностью (диаграмма 3).
В силу указанного обстоятельства сводить проблему поступления в московские вузы престижной группы исключительно к проблеме обеспечения высокого уровня школьной подготовки было бы неверным, так как, несмотря на формально существующие правила, требования школьных и вузовских преподавателей по одному и тому же предмету сильно различаются.
В этой связи интересен вопрос, какими исходными знаниями, умениями и навыками должен обладать абитуриент для поступления в любой из самых престижных вузов столицы. Наши эксперты выделили следующие качества, которые представленны ниже (диаграмма 4).
Полученные данные говорят о том, что наиболее существенную роль в успехе на вступительных экзаменах в вуз может сыграть уровень профилизации абитуриента. В этой связи интересен тот факт, что многие эксперты, опрошенные в рамках этого и предыдущих исследований, позитивную роль профильного обучения в старших классах школ формально отрицают, хотя по факту признают ее позитивное значение.
Таким образом, чем раньше абитуриент выбрал для себя путь дальнейшего профессионального развития, а именно вуз и, самое главное, специальность, тем больше у него шансов стать студентом. При этом разносторонние знания, наличие которых было непременным атрибутом советской системы образования, сегодня играют не столь первостепенную роль. Данное обстоятельство косвенно указывает на изменение вектора развития российской системы образования и ее переориентацию на подготовку более узкопрофильных специалистов, непосредственно ориентированных на конкретные запросы рынка труда.
Помимо необходимости осознанного подхода к выбору специальности до поступления в вуз есть ряд технологий, применение которых значительно повышает шансы на успех. В основном все варианты личной стратегии, обозначенные нашими экспертами, давно известны и апробированы на практике. Все они ориентированы на долгосрочную и среднесрочную перспективы, поэтому воспользоваться любой из них за месяц до экзаменов вряд ли удастся, поэтому готовиться к поступлению следует заранее. По мнению наших экспертов — за два года до экзаменов, то есть сразу после окончания девятого класса средней школы. Такой точки зрения придерживаются 90 % наших респондентов.
Таблица 3
|
Стратегии и методы |
Количество упоминаний |
|
Занятия с репетитором-реподавателем выбранного вуза |
3 |
|
Посещение подготовительных курсов при выбранном вузе |
4 |
|
Активная самоподготовка с использованием учебно-методических материалов вуза, в который планируют поступить |
3 |
|
Предварительная работа в избранном вузе в течение года, предшествующего поступлению (например, в качестве лаборанта) |
1 |
А что можно порекомендовать тем, кто, несмотря на отсутствие длительной подготовки, хочет попробовать свои силы на вступительных экзаменах в один из вузов, представленных в нашем рейтинге? Обязательно нужно все же рискнуть — не надо отказываться от мечты. Многие люди годами поступают в избранный вуз — и все-таки добиваются своего. Если же желание не слишком сильное, лучше поступить в негосударственный вуз и получить желаемый диплом о высшем образовании, который также поможет со временем найти свое место на рынке труда. Одним словом, каждый человек делает свой выбор и производит расстановку приоритетов согласно своему внутреннему мироощущению и условиям внешней среды. Хотя место для удачного стечения обстоятельств всегда найдется…