Травянистый культура продукт поступать егэ - ExamHelp.top

русский язык егэ 2023 задание варианты ответы

Решать 1, 2, 3 задание ЕГЭ 2023 по русскому языку, 40 тренировочных заданий в новом формате с правильными ответами для проверки выполнения по новой демоверсии ФИПИ.

Задание 1 ЕГЭ по русскому языку: логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста.

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку: лексическое значение слова

Задание 3 ЕГЭ по русскому языку: стилистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка

Задание 1-3 ЕГЭ 2023 русский язык практика с ответами

Текст №1 ЕГЭ

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?

Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?

Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.

(По В.В. Одинцову)

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык.
2) СЛУЖИТЬ. Нести, исполнять службу. Служить в армии.
3) СЕМЬЯ. Группа родственных языков. Семья языков.
4) ВЕЩЬ. Нечто, обстоятельство, явление.Произошла непонятная вещь.
5) КОПАТЬ. Отваливая землю, доставать, извлекать. Копать картофель.

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
2) Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
3) Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.
4) Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи реальны, конкретны).
5) Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата, заинтересовать его.

Текст №2 ЕГЭ

Не только радость, но и обязанность…

Наверное, очень многие хотят иметь собаку. <…> могут далеко не все. И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться. Ее надо выводить гулять. Значит, нужно вставать на час раньше, чтобы выйти с ней до школы. Надо вывести и днем — ведь она живое существо. А если в это время захочется пойти в кино, на стадион? Собаку надо обучать… И не день, и не два — годы. Многие не выдерживают… Отдают, продают, выбрасывают. На дождь, на мороз. Тощие, злые, с потухшими глазами бродят собаки по дворам, по пустырям. Кто-то обрек их на это, у кого-то не дрогнула рука, не дрогнуло сердце…

(По Ю. Дмитриеву)

Задание 1

Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.

Задание 2

1) СУЩЕСТВО. Сущность, внутреннее содержание чего-н., суть. Существо дела.
2) ПОТУХШИЙ. Утративший блеск, живость, жизнерадостность. Потухший взгляд.
3) УСЛОВИЕ. Обстановка, в к-рой происходит, осуществляется что-н. Жилищные условия.
4) ДРОГНУТЬ. Не выдержав натиска, начать отступать. Вражеская цепь дрогнула.
5) СЕРДЦЕ. Важнейшее место чего-н., средоточие. Сердце нашей Родины.

Текст №3 ЕГЭ

Тоска по Москве Вскоре начались дожди. Они шли по ночам. Дни от <…> стали настороженно-молчаливыми. Во дворах было пусто. Люди попрятались от непогоды, которую в городе почти никто не замечает. Валька слонялся один, и ему казалось, что в целом мире были эти медленно идущие дожди.

Он тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой все время что-то происходит. Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах. Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего он раньше не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти. Ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезет и встретится собака, то целиком ее тоже никак не увидишь— или нос мелькнет, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политый асфальт. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно все на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут.

(По Р. Достян)

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ТЯНУТЬ. Медленно делать что-н., медлить с осуществлением чего-н. Тянуть время.
2) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н. На краю обрыва.
3) ЖИЗНЬ. Период существования. Моя жизнь в деревне.
4) ТОЛКАТЬСЯ. Ударять, нажимать, стараясь открыть. Толкаться в дверь
5) ЦЕЛЫЙ. Неповрежденный, без изъянов. Все вещи целы.

Задание 3

1) Текст представляет собой художественное описание с элементами оценки. Большая часть текста — эмоциональное описание состояния героя. Первые пять предложений — описание состояния окружающей среды.
2) Первые два предложения текста связаны между собой последовательно. Средством связи выступает указательное местоимение.
3) Природа влияет на героя текста мальчика Вальку, вызывая у него чувство точки по Москве.
4) Чувства Вальки, его ощущения выражаются при помощи односоставных (Он тосковал по Москве) и двусоставных предложений (Хотелось толкаться и спешить. Но больше всего тянуло…), используются безличные глаголы, личные глаголы со значением состояния.
5) Эмоциональность текста усиливается намеренным повторением слов. Повторы, во-первых, связывают между собой предложения, во-вторых, повышают экспрессивность речи («тосковал» , «скучал», «хотелось»).

Текст №4 ЕГЭ

В соответствии со ст. 125 Трудового кодекса РФ отзыв работника из отпуска допускается только с его согласия. Неиспользованная <…> этим часть отпуска должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год. При отзыве из отпуска должен быть произведён перерасчёт заработной платы. За те дни, которые сотрудник отработал вместо отпуска, ему начисляется заработная плата. Отпускные за неиспользованные дни отпуска по договорённости с работодателем вносятся работником в кассу или оформляются как аванс под будущую зарплату.

Задание 1

Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот производный предлог.

Задание 2

1) КОДЕКС. Совокупность правил, убеждений (книжн.). Кодекс чести.
2) ГОД. Промежуток времени, в который завершается цикл каких-н. работ, занятий. Учебный год.
3) ПЛАТА. Награда или кара, воздаяние. Плата за предательство.
4) ДОЛЖЕН. Взял взаймы, обязан вернуть долг. Должен мне сто рублей.
5) ВНОСИТЬ. Платить, делать денежный взнос. Вносить плату.

Задание 3

1) Тема данного текста —порядок увольнения сотрудника.
2) Цель автора текста — определить общие для всех правила оплаты труда работника при отзыве из отпуска.
3) Стандартизированность речи проявляется в отказе от использования выразительных средств языка и в обилии устойчивых оборотов деловой речи (в соответствии с… допускается только с…). Единственным средством выразительности в тексте является повтор слова («отпуск», «работник»).
4) Особенностью данного текста является предписывающе-долженствующий характер изложения, что достигается использованием краткого прилагательного (должна быть предоставлена, должен быть произведён).
5) В тексте используется преимущественно многозначная лексика, слова употребляются в прямом значении, присутствуют юридические термины.

Текст №5 ЕГЭ

В связи с вопросом о предмете стилистики выдвигается вопрос об особом стилистическом уровне. При этом обычно говорят об уровне разнообразных стилистических приемов. Однако стилистические приемы создаются и употребляются в речи, в тексте в процессе функционирования. Назначение их самое разное в зависимости от коммуникативных задач. Они могут твориться заново, строиться по известным моделям и, наконец, использоваться в готовом виде. В структурном отношении они могут быть лексико-семантическими, словообразовательными, фразеологическими, грамматическими (в том числе синтаксическими), а также собственно текстовыми сущностями (выходящими за пределы предложения), например, композиционными. Это говорит о том, что особого языкового уровня (в общепринятом речеведческом смысле) они не образуют, так как составляют неравновеликие и качественно разнородные, то есть принадлежащие к разным языковым ярусам, единицы и явления. (В языке нет уровня, состоящего из каких-то особых, самостоятельных стилистических единиц или приемов.) Правда, все эти средства объединяются единой функцией в речи — направленностью на эффективность высказывания. Таким образом, и стилистика приемов «прорезает» разные уровни языковой системы, а <…> и не составляет особого уровня языка. Кроме того, эта стилистика приемов представляет собой аспект употребления языка, узус, то есть опять-таки «особый угол зрения», и, соответственно, относится к функционированию языка.

Задание 1

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите это наречие.

Задание 2

1) РЕЧЬ. Звучащий язык (противопоставление системы языка и её функционирования). Русская речь музыкальна.
2) ЗАДАЧА. Упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления. Сборник упражнений.
3) СТРОИТЬСЯ. Становиться в строй. «Ровняясь, строятся полки» Пушкин.
4) САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ. Решительный, обладающий собственной инициативой. Самостоятельный человек.
5) ПРИЁМ. Способ в осуществлении чего-либо. Художественный приём.

Задание 3

1) Текст насыщен языковыми средствами выразительности, широко используются метафоры и эпитеты, передающие отношение автора к происходящему.
2) Многозначные слова (уровень, ярус, язык) используются как лингвистические термины. Образность данных слов стерта.
3) Текст насыщен терминами из области лингвистики (ярус языка, языковая единица, языковедческий, лексико-семантический, словообразовательный, фразеологический, грамматический, коммуникативные задачи, стилистические приемы, текстовые, композиционные, языковой уровень, узус и др.).
4) Обобщенный, отвлеченный характер тексту придают глаголы несовершенного вида, употребленные в форме настоящего времени (вопрос выдвигается, приемы создаются и употребляются, не образуют уровня, составляют единицы и явления, средства объединяются, стилистика «прорезает», представляет собой, относится).
5) Текст представляет собой фрагмент газетной статьи, так как в нем представлен спорный вопрос, дана одна из точек зрения на выявленную проблему, приводятся доказательства.

Текст №6 ЕГЭ

Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, <…> она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,— смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчетливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор. Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

(По Т. Тэсс)

Задание 1

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении второго абзаца текста. Запишите этот союз.

Ответ

чтобы/для того чтобы

[свернуть]

Задание 2

1) ИСТОРИЯ. Рассказ, повествование (разг.)
2) ДОМ. Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования.
3) КАСАТЬСЯ. Затрагивать какой-н. вопрос в изложении.
4) КОРЕНЬ. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.
5) ВЕРХУШКА. Верх, верхняя часть чего-либо.

Задание 3

1) Текст относится к художественной публицистике. По жанру это репортаж.
2) В тексте затрагиваются проблемы нравственности, этики поведения человека в обществе, взаимоотношения личности и коллектива, уважения к общественному труду и к общественному мнению.
3) Текст можно озаглавить, используя словосочетание «памятник подлецу».
4) На фоне повествования выделяются описательные фрагменты: дважды дается описание голубой ели (до гибели и после гибели ели), описание состояния жителей, описание таблички.
5) В последнем абзаце автор указывает на причины совершенного неизвестным человеком поступка.

Текст №7 ЕГЭ

Московское городское объединение книжной торговли «Москнига» Приказ № 37 15.05.93 Об активизации работы по пропаганде и распространению печатных изданий среди молодежи Во исполнение решения Правительства Москвы от 24.04.93 № 4281

«Об активизации работы по пропаганде и распространению среди молодежи печатных изданий, раскрывающих внутреннюю и внешнюю политику российского государства»

ПРИКАЗЫВАЮ 1. Директорам магазинов городского подчинения организовать книжные выставки, раскрывающие роль молодежи в перестройке к 01.07.93.

2. Директорам районных книжных объединений утвердить планы пропаганды и распространения книг <…> молодежи через народные книжные магазины и отделения Всероссийского общества любителей книги к 15.07.93.

3. Директору магазина т. Зайцевой Л. А. разработать предложения о создании молодежного клуба книголюбов на базе магазина № 185 «Молодая гвардия» до 05.07.93. 4. Контроль за исполнением приказа возложить на начальника отдела организации торговли т. Петрова И. В. Генеральный директор (личная подпись) А. В. Горбунов

Задание 1

Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска. Запишите этот предлог.

Задание 2

1) РЕШЕНИЕ. Ответ к задаче, искомые числа или функции.
2) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность.
3) ПОЛИТИКА. Образ действий, направленных на достижение чего-н., определяющих отношения с людьми
4) УТВЕРДИТЬ. Окончательно установить, принять, официально оформить.
5) КЛУБ. Общественная организация, объединяющая людей на основе общности, сходства, близости интересов занятий.

Задание 3

1) В содержательно-логическом плане текст представляет собой самостоятельный распорядительный документ, приказ. Состоит из заголовка, формулирующего основную тему документа, констатирующей части, в которой пересказывается акт вышестоящего органа, распорядительной части (ПРИКАЗЫВАЮ) и постановляющей части, где называются исполнители и действия им предписываемые.
2) Стилевые черты, присущие данному тексту, — это предписывающе-долженствующий, императивный характер изложения, точность формулировок, однозначность, стандартизованность. В тексте содержится значительное количество инфинитивов: организовать, утвердить, разработать, возложить.
3) В тексте содержится значительное количество слов, относящихся к разговорной лексике: приказ, активизация, исполнение, решение, правительство, директор, утвердить, планы.
4) В тексте наблюдается преобладание форм родительного падежа над другими падежными формами (объединение торговли, активизация работы, пропаганда и распространение изданий). Также используются цепочки форм Р.п. (во исполнение решения Правительства Москвы, директора магазинов городского подчинения, начальник отдела организации торговли).
5) Некоторые предложения осложнены деепричастными оборотами.

Текст №8 ЕГЭ

Стыдно, женка. <…> на меня сердишься, не разбирая, кто виноват, я или почта, и оставляешь меня две недели без известия о себе и о детях. Я так был смущен, что не знал, что и подумать. Письмо твое успокоило меня, но не утешило. Описание вашего путешествия в Калугу, как ни смешно, для меня вовсе не забавно. Что за охота таскаться в скверный уездный городишко, чтоб видеть скверных актеров, скверно играющих старую, скверную оперу? Просил я тебя по Калугам не разъезжать, да, видно, уж у тебя такая натура. (по А.С. Пушкину)

Задание 1

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

1) ПОЧТА. Сообщение между пользователями компьютеров посредством модемной связи, сети Интернет и т. п.
2) ПИСЬМО. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н.
3) ОХОТА. Поиски, выслеживание зверей, птиц с целью умерщвления или ловли.
4) СКВЕРНЫЙ. Плохого качества, негодный, неважный.
5) НАТУРА. Характер человека, темперамент.

Задание 3

1) В тексте наряду с нейтральной лексикой используется разговорная и просторечная лексика (женка, таскаться, скверный, разъезжать, что за охота, союз да в значении «но», частицы уж и вовсе не, вводное слово «видно»).
2) В тексте присутствует слово с оценочным суффиксом.
3) Текст представляет собой фрагмент делового письма, так как он адресован жене автора.
4) Выразительность текста обеспечивается следующими синтаксическими средствами: инверсией, вопросительным предложением. Эмоциональность тексту придает повтор слова «скверный».
5) Автор выражает свое возмущение, употребляя отсутствующую в языке форму множественного числа слова Калуга (по Калугам разъезжать) для обозначения всех маленьких провинциальных городов.

Текст №9 ЕГЭ

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит <…>, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание «рецептов» поведения? В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь. Поэтому не надо чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. Не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. И не надо класть локти на стол — опять-таки, чтобы не мешать соседу. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть. Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них — бережное отношение к людям, к природе.

Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к другим. А тогда манеры сами придут к вам, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их применять. (По Д.С. Лихачеву)

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

1) ДЕРЖАТЬ. Иметь в руках.
2) ОБЩЕСТВО. Та или иная среда людей, компания.
3) СОБРАНИЕ. Лица, собравшиеся для обсуждения и решения каких-нибудь вопросов, участники заседания.
4) ЗАБОТА. Внимание, попечение, уход.
5) ПРИРОДА. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.

Задание 3

1) Представленный для анализа текст относится к публицистическому стилю. В нем автор привлекает внимание молодых людей к вопросам этики, при этом он не просто рассказывает о хороших манерах, а объясняет их, воздействуя на читателя, призывает задуматься над сказанным, последовать советам. Свое обращение к молодежи Д. С. Лихачев облекает в форму письма, текст носит призывный характер, он убедителен, эмоционален. Достигается это использованием средств языка, характерных для публицистической речи.
2) К средствам выразительности в тексте можно отнести риторические вопросы, повторы мысли, слов и сочетаний; ряды однородных членов с сопоставительным, противительным значением (в гостях и дома, со старшими и младшими…; …не столько манеры, сколько то… и др.); обратный порядок слов в ряде предложений (Быть опрятно одетым надо потому… И воспитывать в себе надо…); прямое обращение к читателю (на вас, вам, как видите); переносное употребление терминов («рецепты» поведения) и т. д.
3) С точки зрения развития темы текст членится на две части. Первая является своеобразным вступлением — в ней только ставится проблема, а во второй, основной, она решается.
4) Текст представляет собой рассуждение, поскольку в центре внимания не факты и действия, а логические связи между ними. В первом фрагменте рассуждению предшествует короткое описание — в нем характеризуются книги о «хороших манерах», оно построено как описание предмета. Далее предложение … люди обычно мало черпают из этих книг — тезис рассуждения, а следующее за ним — аргумент.
5) Первые два предложения первого абзаца заключают в себе основную мысль текста – это тезис автора, суть которого в том, что не надо мешать друг другу.

Текст №10 ЕГЭ

Правило 3 (факультативная окраска презумпций). <…> составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а) Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира (или, по крайней мере, в суждение, истинное в реальном мире) при соответствующем изменении содержания — модальной «окраске» (термин «окраска» — из Schiebe 1979); б) Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения. (По Е. В. Падучевой)

Задание 1

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз

Задание 2

1) ПРАВИЛО. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений.
2) ЯВЛЯТЬСЯ. Приходить куда-н. по вызову, по какой-н. официальной надобности.
3) МИР. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны.
4) ОКРАСКА. Смысловой, выразительный оттенок чего-н.
5) ВЫРАЖЕНИЕ. Характерные внешние черты, отражающие душевное состояние, мимика.

Задание 3

1) Текст ориентирован на широкую общественность и характеризуется простотой лексики.
2) Последнее предложение текста является односоставным безличным.
3) К приметам научного стиля относятся использование буквенного символа Р (презумпция) и ссылка на другое произведение (Schiebe 1979). Логичность текста достигается при помощи деления на пункты (а и б ).
4) В тексте отсутствуют образные средства, обращения, междометия, модальные частицы, вопросительные и восклицательные предложения.
5) Многозначное слово «окраска» употреблено как термин, заключено в кавычки и снабжено соответствующей ссылкой.

Воробей

Идет весна! Каждый старается принарядиться для встречи ее. <…> воробьи и те хотят встретить весну попараднее.

Всмотритесь, ведь это не тот воробей, которого мы видели зимой. У зимнего воробья клюв был желтый, а теперь почернел. Зимой воробей был неуклюж. Он ерошил свои перья, чирикал редко, больше все хмурился. А теперь его не узнаешь, словно он причесался после ванны. Перышки блестят, лежат плотно, и весь воробей выглядит таким ловким франтом. Говорлив стал просто на удивленье. Полюбуйтесь, вот он на крыше. Хвост поднят кверху, крылышки опущены. С задорным видом поглядывают глазки направо и налево.

(По М. Богданову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

1) ВСТРЕЧА. Собрание, устраиваемое с целью знакомства с кем-н., беседы.
2) ПЕРО.Роговое образование кожи у птиц, полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам.
3) ВАННА. Лечение воздействием на тело солнца, воздуха, грязей.
4) КРЫША. Верхняя часть здания, строения, служащая его покрытием и защищающая его от вредных атмосферных явлений.
5) ХВОСТ. Остаток, невыполненная часть чего-н. (обычно об экзаменационной задолженности)

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Использованные писателем глаголы повелительного наклонения (всмотритесь, полюбуйтесь), формы 2-го лица, местоимение «вы» помогают создать у читающего ощущение присутствия, сопричастности. Усиливают это впечатление глаголы настоящего времени со значением действия, совершаемого в момент речи (блестят, лежат и др.).
2) Авторское отношение передает восклицательное предложение, указательная частица «вот»; эмоционально-оценочные слова (франт, перышки и др.), сравнения и эпитеты.
3) Основная мысль автора заключена в последнем предложении текста.
4) Чтобы осуществить замысел — показать весеннего воробья в сравнении с зимним,— писатель прежде всего соответствующим образом отбирает языковые средства. Так, чтобы подчеркнуть перемены, автор переходит с глаголов несовершенного вида со значением повторяемости, неоднократности, употребляемых при описании зимнего воробья (был, ерошил, хмурился и т. п.), на глаголы в форме совершенного вида, в том числе приставочные, вносящие значение изменения признака (стал, почернел, причесался), использует специальную сопоставительную конструкцию «а теперь».
5) Описывая воробья, автор не выделяет отдельные признаки предмета. Чтобы избежать повтора, автор во многих случаях опускает слово «воробей».

ДОГОВОР № 7

О передаче неисключительных имущественных прав

г. Москва

23 марта 2002 г.

Гражданка Российской Федерации Ружева Анна Ильинична, именуемая в дальнейшем Автор, с одной стороны, и ООО «Домус», именуемое в дальнейшем Фирма, в лице генерального директора Дымова Сергея Ивановича, действующего на основании Устава, <…>, заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Определения, используемые в Договоре:
1.1. Произведение — «Русский язык для школьников и поступающих в вузы», подготовленное Автором. Описание произведения — пособие содержит основные теоретические понятия школьного курса русского языка и разъясняет порядок разбора языкового материала, адресован учащимся и особенно выпускникам средней школы в связи с отсутствием единого комплекта учебников по русскому языку для средних общеобразовательных учебных заведений.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это вводное словосочетание.

Ответ

сдругойстороны

[свернуть]

1) ПЕРЕДАЧА. Механизм, передающий движение, мощность от одной части устройства к другой.
2) ПРАВО. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства.
3) ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Второстепенный член предложения, обозначающий качество, свойство или другой признак предмета.
4) МАТЕРИАЛ. Источник, сведения, служащие основой для чего-н.
5) ШКОЛА. Учебно-воспитательное учреждение.

1) В тексте отсутствуют личные местоимения.
2) Данный текст относится к официально-деловому стилю, поэтому в нем соблюдаются формальные требования, а именно используются заголовки и подзаголовки, есть цифровое оформление пунктов, присутствуют реквизиты (дата, город, наименование документа).
3) В тексте отсутствует лексика, обозначающая лиц с указанием их социального статуса.
4) Тематика текста обусловила значительные включения в текст терминов (настоящий Договор о нижеследующем, именуемый в дальнейшем, действующий на основании).
5) Усложненность синтаксиса создается за счет распространения предложений причастными оборотами.

Менеджмент представляет собой сложное социально-экономическое, информационное и организационно-технологическое явление, процесс деятельности, имеющий дело со сменойсостояний, качеств объекта, что предполагает наличие определенных тенденций и этапов. Отсюда он связан с закономерностями и принципами, которые составляют предмет любой науки. Здесь и генезис, и эволюция, и резкие скачки, и тупиковые ситуации, и целеполагание, и надежда. Менеджмент включает знания, навыки, умения, приемы, операции, процедуры, алгоритмы воздействия через мотивацию, <…> все то, что входит в понятие социальных и человеческих технологий.

В системе современного менеджмента в качестве управления рассматриваются, во-первых, организации или предприятия-товаропроизводители, во-вторых, процессы управления как явления. Современный менеджмент рассматривается как особая динамическая организация управления.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите пояснительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении первого абзаца текста. Запишите этот союз.

Ответ

тоесть/аименно

[свернуть]

1) ЯВЛЕНИЕ. часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется.
2) СМЕНА. Перемена, замена одного другим.
3) ПРЕДМЕТ. Тот (то), на кого (что) направлена мысль, какое-н. действие, объект.
4) ВКЛЮЧАТЬ. Присоединять к системе действующих аппаратов.
5) ОРГАНИЗАЦИЯ. Компания, корпорация, фирма, предприятие или учреждение, или их подразделения, объединенные или нет, общественные или частные, выполняющие самостоятельные функции и имеющие администрацию.

1) Данный текст отличается точностью и логичностью мысли, ее последовательным представлением и объективностью изложения. Предложения логически соединены между собой.
2) В этом фрагменте дано общее определение менеджмента в первом предложении. Между первым и вторым предложениями устанавливаются причинно-следственные отношения. Во второй части 4 предложения содержится противопоставление.
3) В тексте присутствуют сложноподчиненные предложения.
4) Стремление к логичности изложения материала приводит к активному использованию сложных союзных предложений, а также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов.
5) Текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется ярко выраженной личной позицией автора.

Поговорим о бабушках

Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках.

Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, <…> уже не хочется. Во все вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.

Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть—это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость — довольно тяжкое и печальное время жизни. Все свое, личное, у нее позади — заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты — ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда.

А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть — ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность, ему положено кричать. Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено ворчать и поучать.

Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся.

(По И. Медведевой)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный временной союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

1) МАЛЕНЬКИЙ. Незначительный, ничтожный.
2) ДВОР. Участок земли между домовыми постройками одного владения, одного городского участка. Детская площадка во дворе.
3) БЛИЗКИЙ. Находящийся, происходящий на небольшом расстоянии, недалеко отстоящий.
4) ВРЕМЯ. Определённый момент, в который происходит что-н.
5) СТАРЫЙ. Достигший старости.

1) В предлагаемом тексте автор призывает читателя задуматься о социальных и экономических проблемах России.
2) Задача автора — воздействовать на читателя, убедить его. Поэтому текст можно отнести к публицистическому стилю.
3) В тексте присутствуют различные языковые средства: риторические вопросы, обращение к собеседнику (давайте поговорим, знаешь, что делать, твой, тебе, ты…), побудительные и восклицательные предложения, ряды однородных членов (ее единственная забота, ее… радость… и т. д.), обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность высказывания (И стыдно бывает… И только ты… Вот и у стариков…), частиц с усилительным значением (И стыдно…-, она-то…; ты-то…; И только ты…; а потом… и т. п.). Многие из этих средств помогают автору создавать атмосферу доверительного разговора, что широко используется в публицистике.
4) Предложение (Ох уж эта бабушка!) со значением оценки характерно для разговорной речи.
5) Автор текста не дает ответ на вопрос, сформулированный в 3-м абзаце (..что делать..?)

Тишину осторожно разворошил дядя Филя. Он тихо заговорил.

— В войну в одном экипаже нашей танковой роты жила собака. Обыкновенная дворняга маленького роста, но такого ума, что иному человеку не мешало бы иметь. Ранена была и прихрамывала на переднюю лапу. Хвост бубликом, одно ухо торчком, другое висит. Танкисты прозвали ее Балериной.

Однажды ночью вывели нас на бережок какого-то болота. Комбат разрешил часовой сон. Заползли мы под машины и уснули, хоть водой отливай. Со своим экипажем забрались под танк, прилегла и Балерина. Когда танкисты уснули, она будто каким механизмом завелась: суетится, визжит, то выскочит из-под машины, то обратно заползет. Потом водитель этого танка рассказывал: «Прямо одурела собака. Меня до того измордовала, что погон зубами оторвала. Хотел турнуть ее, да с трудом мог рукой пошевелить. Танк навалился сорокатонной железякой. Сообразил, что прочь из-под танка надо. Ползу и ору ребятам. Кое-как выкарабкался и тогда уж окончательно понял — танк осел. Выхватил пистолет, начал стрелять. Все экипажи вскинулись. Буксиром стащили наш танк, да поздно — танкисты задохнулись.

А Балерина осталась на могиле погибших. Звал <…> с собой, приманивал — не пошла. Наверное, потому, что я для нее еще был чужой. Перед самым этим боем из резерва пришел в экипаж». Его, говорит, собака выручила потому, что к тем троим уже подобраться не смогла.

Вот как ведь бывает, и на войне собака делала свое дело, только наград не получала.

(По В. Антонову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении предпоследнего абзаца текста. Запишите это местоимение.

1) ЭКИПАЖ. Личный состав корабля, космического корабля, самолета, танка
2) РОСТ. Размеры человека или животного в высоту.
3) СОН. То, что снится, видение, грезы спящего.
4) МАШИНА. Об организации, действующей подобно механизму, налаженно и чётко.
5) ДЕЛО. Профессия, мастерство, круг знаний.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Речь героя обращена к незнакомым людям в официальной обстановке.
2) Особенностью текста является то, что он содержит рассказ в рассказе: в повествование дяди Фили включается рассказ от лица водителя танка, непосредственного участника событий.
3) Речь дяди Фили литературна, в ней отсутствуют просторечные слова и выражения, есть элементы изобразительности, например, сравнения, характерные для разговорной речи (…такого ума, что иному человеку не мешало бы…, хоть водой отливай). Когда же он говорит от лица водителя танка, то, кроме разговорной лексики, разговорных конструкций, использует и элементы просторечия (одурела, турнуть, измордовала, ору).
4) В 1 предложении 2 абзаца выражена основная мысль текста.
5) Значительная часть текста представляет собой повествование. На это указывают следующие признаки: частотность глаголов прошедшего времени совершенного вида, глаголов настоящего времени. Повторяемость однократных действий рассказчик передает глаголами будущего совершенного в сочетании с повторяющимся союзом «то».

Единственная жена Фиделя Кастро вернулась на Кубу после сорокалетней эмиграции.

Как сообщает британское издание «Independent», по официальной версии, проживающая в Испании 78-летняя Мирта Диаз-Баларт прилетела на Остров свободы повидаться со своим сыном Фиделито, родившимся еще до того момента, как Кастро захватил власть. По другой версии, экс-супруга Кастро прибыла на Кубу с намерением встретиться с Фиделем, проходящим реабилитацию после перенесенной операции. Фидель и Мирта были женаты в 1948—1955 годах, потом развелись. С тех пор вождь, <…> и не был обделен женским обществом, официально женат не был.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

1) ИЗДАНИЕ. Количество экземпляров какой-нибудь книги, выпущенных одновременно, в один завод.
2) МОМЕНТ. Обстоятельство, отдельная сторона какого-н. явления.
3) ОПЕРАЦИЯ. Лечебная помощь, выражающаяся в непосредственном механическом воздействии на ткани, органы.
4) РАЗВЕСТИСЬ. Расплодиться, размножиться.
5) ОБЩЕСТВО. Совместное пребывание с кем-н.

1) Текст можно отнести к жанру заметки, поскольку цель текста – в сжатом виде сообщить о произошедшем. Текст характеризуется следующими признаками: лаконизм, сжатость, официальность, обезличенность, сдержанность, бесстрастность и объективность изложения.
2) Текст характеризуется рядом черт и языковых особенностей, свойственных публицистическому стилю: преобладанием общеупотребительной лексики отказом от узкоспециальной терминологии.
3) Неличный характер заметки исключает (или почти исключает) использование личных местоимений и личных глаголов в форме 1-го и 2-го лица. Среди форм глаголов преобладают глаголы изъявительного наклонения совершенного вида.
4) Синтаксис текста отличается простотой. Широко употребительны простые неосложненные предложения, а также односоставные неопределенно-личные предложения.
5) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.

Связанные корни

Корень — это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним слова дом и домик: суффикс обозначает размер — маленький, а корень — сам предмет; бежать и прибежать: приставка обозначает «приближение», а корень — само действие.

Но так бывает не всегда.

Возьмем глаголы обуть и разуть. В <…> четко осознаются приставки об- и раз-, показатель инфинитива -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и других глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются только в сочетании с приставками или суффиксами, называют связанными, отличая их от «обычных» — свободных корней.

(По Е. Земской)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении третьего абзаца текста. Запишите это местоимение.

1) КОРЕНЬ. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нём после отделения окончания, приставок и суффиксов.
2) ЧАСТЬ. Раздел, подраздел произведения.
3) ДЕЙСТВИЕ. Поступки, поведение.
4) ОСТАТОК. Оставшаяся часть чего-н. израсходованного, истраченного.
5) СОСТОЯТЬ. Иметь содержанием, сутью что-н.

1) Текст адресован читателю, интересующемуся проблемами науки о языке. Задача текста – сообщить о наличии определенного языкового факта и разъяснить его природу.
2) Автор обращается к специфичным для научного стиля средствам языка: частотное употребление существительных с отвлеченным значением (показатель, вычленение и др.), употребление глаголов в форме настоящего времени во вневременном значении; использованием форм глаголов 3-го лица ми. ч. в обобщенном значении (называют) и 1-го лица мн. ч. (сравним, возьмем). Для текста характерно обилие терминов.
3) В тексте можно выделить две части, соответствующие двум микротемам: 1) что такое корень; 2) слова с несколькими корнями. Каждая из этих частей построена как самостоятельное рассуждение.
4) Текст представляет собой такой тип речи, как рассуждение. Сначала формулируется тезис (Корень — это…), затем высказывается аргумент (Именно корень выражает…), после чего приводится пример. Далее автор вводит новый тезис ( во втором абзаце) и приводит иллюстрацию (анализ слов обуть и разуть). Непосредственное продолжение мысли, выраженной в тезисе, можно найти в последнем предложении текста, оформленном как вывод.
5) Союз «именно» во втором предложении первого абзаца усиливает взаимосвязь двух предложений, подчеркивает, что 2-е предложения объясняет 1-е.

В весеннем лесу

Мы в весеннем лесу. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розовые, а те, что пониже,— лиловые.

Выходим на небольшую поляну. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.

Я заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо виден каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживленно плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, <…> не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной, издают какие-то урчащие приветственные звуки.

Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое огромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз положили.

Как хорошо кругом!

(По Г. Скребицкому)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении третьего абзаца текста. Запишите этот союз.

1) СТОРОНА. Одна из поверхностей, один из боков чего-н.
2) РАСПУСТИТЬСЯ. Стать распущенным, наглым.
3) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н.
4) ДНО. Грунт под водой водоёма, реки, моря.
5) ДАЛЬНИЙ.Восходящий к общему предку не ближе, чем в третьем колене.

1) В предлагаемом для изложения отрывке настроение рассказчика передается в последнем предложении: Как хорошо кругом! В этом же предложении заключена основная мысль текста.
2) Конкретность изображения, эмоциональность, образность свидетельствуют о том, что это текст художественного стиля. Задача автора текста не только эмоционально изобразить картину окружающего мира, но и показать этот мир глазами рассказчика.
3) Почти везде в тексте соединение фрагментов с разным типовым значением происходит способом последовательной связи. В качестве средств связи выступают личные местоимения (это, нее, она и др.).
4) В описаниях предметов (медуницы, лужи, лягушек) построение предложений одинаково: указывается предмет или его часть и рисуются их признаки. Способы выражения признаков различны: имена прилагательные, сравнительные обороты, глагольные сочетания.
5) Глаголы, использованные писателем, не только связывают между собой указание на местоположение и название соответствующего предмета, но и являются выразительным средством, заключающим в себе признак рисуемой картины (Вокруг… толпятся березки. Посредине синеет… лужа.)

Круговорот воды в природе

Ученые выяснили, что на земном шаре существует круговорот воды. Что же это за явление?

Под влиянием солнечных лучей с поверхности нашей планеты испаряется огромное количество воды. Испарившуюся влагу подхватывают воздушные течения. Когда пары попадают в верхние холодные слои атмосферы, они сгущаются. <…> из мельчайших капелек образуются облака.

Влага, пролитая дождями на сушу, стекает с высоких мест в более низкие. Отдельные струйки соединяются и превращаются в ручьи. Те в свою очередь дают начало рекам. После короткого или долгого пути они достигают океана или моря.

Часть выпавших осадков по трещинам и порам проникает в глубь земной коры. Эти воды тоже устремляются к океану.

Снег, выпавший в холодное время года на равнинах и в горах, образует снежный покров и ледники. Весной и летом талые воды стекают в русла рек и уносятся в океан.

Значит, рано или поздно вода, испарившаяся из Мирового океана, разными путями снова попадает в него. Так замыкается круговорот воды в природе.

(По А. Муранову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении второго абзаца текста. Запишите это наречие.

Ответ

так/такимобразом

[свернуть]

1) ВЛИЯНИЕ. Авторитет, власть.
2) ЛУЧ. Узкая полоса света, исходящая от яркого светящегося предмета.
3) СЛОЙ. Та или иная группа людей, населения, общества.
4) ОБРАЗОВЫВАТЬСЯ. Получаться, возникать.
5) КОРА. Отвердевший верхний слой чего-н.

1) В тексте раскрывается сущность явления, называемого круговоротом воды в природе. Автор не просто сообщает сведения, а с их помощью с научных позиций объясняет явление, обобщенно характеризуя его.
2) Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере. Этот отрывок из книги относится к научному стилю речи, поскольку характеризуется точностью, обобщенностью, безэмоциональностью.
3) В тексте идет речь об установленных наукой не единичных, а постоянно повторяющихся фактах.
4) В тексте встречаются слова с отвлеченным значением, термины (суша, солнечные лучи, влага, осадки и др.), глаголы, которые обозначают обобщающие действия (попадают, превращаются, достигают и т.п.), глагольные формы настоящего времени со значением постоянного «вневременного» действия.
5) Цель автора текста — описать природное явление, поэтому текст можно отнести к типу речи описание.

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром — городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30 — 35 метров в секунду. Причинён значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие <…> удара молнии. Сильно пострадало здание средней школы в деревне Бурково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров причинённого стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите этот предлог.

Ответ

вследствие/попричине

[свернуть]

1) ЦЕНТР. Город с административными, промышленными и другими учреждениями.
2) СИЛЬНЫЙ. Обладающий твёрдой волей, стойкий.
3) УДАР. Тяжёлая неприятность, потрясение.
4) СРЕДНИЙ. Общеобразовательный.
5) ПЛОЩАДЬ. Часть плоскости, ограниченная ломаной или кривой линией.

1) Текст характеризуется «сухостью» изложения: сообщаются только факты, нигде не выражаются чувства автора, не проявляется его индивидуальный стиль.
2) Для текста характерна сжатость, компактность изложения, употребление слов только в прямом значении, простой синтаксический строй.
3) Текст отличается точностью сообщения, что достигается приведением конкретных названий, цифровых данных.
4) В тексте использованы клише, свойственные публицистическому стилю (причинён ущерб, имели место, капитальный ремонт, принятые меры, доводим до Вашего сведения, будет незамедлительно доложено).
5) В тексте присутствуют отглагольные прилагательные (восстановление, выяснение, оказание).

Руки разбудят спящую красоту

На верстаке лежит дубовая доска. Она перекошена, в трещинах. Цвет у нее как у гнилого сена. Темные сучки похожи на старческие закрытые глаза.

Но Алеша видит не только это.

Он видит, что в доске скрыт столик. Небольшой шахматный столик на острых точеных ножках. У него круглое подстолье, <…> крышка тонкая, легкая. Если стукнуть в нее, звенит как бубен.

Если бы Алеша делал не столик, он увидел бы в доске еще что-нибудь. В доске много разных вещей. Только скрыты под грязной корой, спят как мертвые. Но Алеша может их разбудить.

Он обнимет рубанок за теплую спинку, проведет по доске. Морщинистая стружка брызнет кверху. И откроется чистое дерево, будто кожа в легком загаре. А дубовый сучок взглянет на Алешу живым и веселым глазком. Как в сказке, Алешины руки разбудят спящую красоту.

(По Э. Шиму)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении третьего абзаца. Запишите этот союз.

1) ДОСКА. Плоский с двух сторон срез дерева, получаемый путём продольной распилки бревна.
2) ЦВЕТ. Один из видов красочного радужного свечения от красного до фиолетового, а также их сочетаний или оттенков.
3) ОСТРЫЙ. Сильно действующий на вкус или обоняние.
4) НОЖКА. Опора, стойка (мебели, утвари, прибора, какого-н. устройства).
5) ЧИСТЫЙ. Нравственно безупречный, честный, правдивый.

1) Последнее предложение является своеобразным обобщением, в нем сформулирована основная мысль автора.
2) Образность, эмоциональность картины достигается за счет следующих средств: олицетворения (обнимет за спинку, брызнет, взглянет), эпитетов (теплая спинка, морщинистая стружка, живой и веселый глазок), метафоры (будто кожа в легком загаре).
3) В отрывке сочетаются фрагменты разных типов речи. Первый и третий абзацы – это описания предмета: одно — реального, а другое — воображаемого. В 4 абзаце текста есть элементы рассуждения, хотя полностью этот тип речи не развернут. Последний фрагмент – повествовательный: в нем рисуются сменяющие друг друга действия (обнимет рубанок, проведет по доске и т. д.).
4) В тексте говорится об очень прозаическом предмете — о доске. При этом речь идет не о доске «вообще», а о конкретной, о той которая лежит на столе. Она показана через субъективное восприятие мальчика; рисуется работа с ней юного умельца. Данный текст принадлежит к художественному стилю.
5) Изображаемые в последнем абзаце действия являются предполагаемыми, поэтому все глаголы использованы в форме сослагательного наклонения.

В последние годы на улицах нашего города резко увеличилось количество бездомных кошек. Во многом <…> объясняется тем, что кошка — самое распространённое домашнее животное, да и, наверное, самое плодовитое.

Человечество за долгий путь своего сосуществования с семейством кошачьих придумало два надёжных способа избавления от кошачьего приплода.

Однако не у каждого поднимется рука на родившихся котят и далеко не каждый способен и имеет материальную возможность пойти медицинским путём. Держать же в доме две-три кошки опять же накладно, да и беспокойно. Вот и бегают наши домашне-дикие животные сами по себе. Хорошо ли это?

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РЕЗКО. Внезапно и очень значительно.
2) ДОМАШНИЙ. Прирученный, не дикий.
3) СЕМЕЙСТВО. То же, что семья.
4) МАТЕРИАЛЬНЫЙ. Вещественный, реальный, в противопоставлении духовному.
5) ДОМ. Свое жильё.

1) Цель автора текста — привлечь внимание к проблеме бездомных кошек.
2) Это фрагмент статьи, так как автор излагает свои мысли по актуальной проблеме. Позиция автора проявляется, в частности, в использовании риторического вопроса.
3) Ведущие стилевые черты — доступность, информативность, экспрессивность, сочетание книжных и разговорных средств языка.
4) Наряду с разговорной лексикой (улицы, город, увеличилось, животные, человечество и т. д.) в тексте присутствует просторечная лексика (накладно, поднять руку на…).
5) В тексте присутствует индивидуально-авторское сравнение (домашне-дикие животные).

О человеке, личность которого приобрела символическое значение, принято при конце его жизни говорить, что вместе с ним уходит эпоха. Решусь сказать несколько иначе: с Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым от нас уходит невосстановимый культурный тип. Увы, таких людей, вероятно, мы больше не увидим.

В нём жила память прежде всего о том, что он успел застать и увидеть в самом конкретном и простом биографическом смысле. Им была прожита с сознательно зорким вниманием долгая жизнь <…> катаклизмов сменявших друг друга эпох: никогда не забуду, как в пору «перестройки» он при встрече сказал мне, что узнаёт в том, как разительно у людей вдруг переменились лица, опыт, уже пережитый им в отрочестве, в роковом 1917 году, и потому ждёт в самом близком будущем самых основательных перемен. Ну часто ли нам в те дни приходилось разговаривать с носителем живой и осознанной памяти о событиях, положивших более семидесяти лет тому назад начало циклу, который тогда как раз подходил к концу? В чьей ещё индивидуальной памяти круг сомкнулся так осязаемо? Здесь перед нами редкий случай, когда сама по себе продолжительность жизни из простого биографического обстоятельства претворяется в особый шанс для мысли.

Неслучайно в прежние времена, непохожие на наши, принято было говорить о мудрости седин, о сокровищнице опыта.

(По С.С. Аверинцеву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот производный предлог.

1) ЖИТЬ. О мыслях, чувствах: иметься, быть, существовать.
2) ЛИЦО. Человек, личность.
3) ОСНОВАТЕЛЬНЫЙ. Довольно большой, значительный.
4) НОСИТЕЛЬ. Распространитель какой-н. инфекции.
5) РЕДКИЙ. Состоящий из далеко расположенных друг от друга частей, не густой; не плотный.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель автора – сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины (личность, катаклизмов, «перестройки»).
2) Наряду с метафорами (уходит эпоха, о мудрости седин, о сокровищнице опыта) в тексте употребляются эпитеты (невосстановимый культурный тип, с зорким вниманием, в роковом 1917 году), что даёт возможность читателю понять, почему автора интересует личность Д.С. Лихачёва.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: вопросительные предложения, причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи.
4) Автор, знакомя читателей с личностью Д.С. Лихачёва, отказывается от эмоционально-оценочной лексики. Для точности и объективности информации об учёном используется только нейтральная лексика.
5) Текст относится к публицистическому стилю речи, его цели поделиться с читателями общественно значимой информацией, показать роль учёного в сохранении культурной памяти, традиций в России.

Когда человеческий ум начинает мучиться мыслями о том, для чего же живут люди, в чём заключается счастье, то перед непостижимой сложностью этих, казалось бы, простых вопросов встаёт в тупик даже самая изощрённая мудрость. Выдающийся немецкий естествоиспытатель и географ Александр Гумбольд сменил сытое благополучие на тяжёлую жизнь путешественника. Богатство, измеряемое в купюрах, он сменил на богатство красок тропической природы, изощрённому комфорту предпочёл первозданную радость открытий.

Прочитайте отрывок из его письма, которое он из Южной Америки отправил своему брату. «Удивительные растения, электрические угри, тигры, броненосцы, обезьяны, попугаи… Мы бегаем как угорелые, боимся сойти с ума, если все эти чудеса скоро не исчерпаются! Но ещё прекраснее всех этих отдельных чудес общее впечатление от этой природы – могучей, роскошной и в то же время лёгкой, весёлой и мягкой…» В этом ликующем возгласе мы ощущаем бьющую через край радость, невольно представляем себе самозабвенную улыбку на лице этого по-настоящему счастливого человека.

Люди, подобные Гумбольду, часто воспринимаются окружающими как чудаки, жизнь которых противоречит здравому рассудку. <…> человек высший смысл видит в куске прожаренного мяса, то ему, конечно, подвиг Гумбольда покажется вздорным сумасбродством. Однако имена тех, кто покорно служил своему желудку, без следа исчезли во времени, а имена тех, кто пролагал новые пути через дебри непознанного, кто находил свет, где прежде клубилась тьма, кто не знал покоя, когда другие спали, – остались в вечности.

(По материалам средств массовой информации)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный условный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.

1) ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ. То же, что человечный.
2) ТЯЖЁЛЫЙ. Имеющий большой вес, отягощающий.
3) СМЕНИТЬ. Начать действовать вместо другого, заняв чьё-н. место.
4) КУСОК. Отдельная часть чего-н.
5) НОВЫЙ. Впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый.

1) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов (непостижимой сложностью, изощрённая мудрость, первозданную радость, в… ликующем возгласе), метафор (богатство красок, исчезли во времени, остались в вечности), сравнения (люди, подобные Гумбольду).
2) Во втором (2) абзаце автор приводит цитату из письма А. Гумбольда в качестве доказательства тезиса «Открытия дают человеку радость и счастье».
3) Автор использует слова и выражения, придающие тексту характер непринуждённой беседы; часто встречаются в тексте слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «разговорное» (в куске прожаренного мяса, желудку, дебри).
4) Убедительность изложения обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых вопросительные предложения, обращения, деепричастные обороты.
5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как задача автора — поделиться с читателями важной, социально значимой мыслью о влиянии активных, творческих людей на жизнь общества.

Кумиры нам нужны как эталоны, на которые хочется равняться, которым хочется подражать. Я не говорю здесь об имеющих место фактах создания и насаждения ложных кумиров, олицетворяющих пошлость и низкопробность. Я говорю о кумирах, которые основывают <…> деятельность (творческую, общественную) на вечных ценностях культуры, нравственности, уважения к человеку, даже если они олицетворяют новые веяния и тенденции в своей сфере. Именно за это мы их возносим на пьедестал.

Но наша беда в том, что, возвышая кумира над собой, мы нередко именно этого ему не прощаем. А не имея возможности возвыситься до него, стремимся уподобить его имидж нашему, придумываем небылицы о его жизни и творческой судьбе, дабы подтвердить свою с ними похожесть. Утрируя проявление каких-либо слабостей кумиров, мы забываем простую истину о том, что их недостатки есть неотъемлемый элемент того, что составляет суть их личности и таланта, вознёсших их на вершину известности, славы.

И к названным нюансам отношений с кумиром нелишне добавить ещё один аспект – это стремление после его ухода, когда он уже не может опровергнуть тот или иной факт, случай, сплетню, причислить себя к его друзьям, а то и покровителям. Стоит вспомнить о том, сколько «подлинных» друзей нашлось после смерти В. Высоцкого.

(По Л.Г. Матрос)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) РАВНЯТЬСЯ. Становиться по прямой линии в строю.
2) ЛОЖНЫЙ. Мнимый, намеренно выдаваемый за истинное.
3) ВЕЧНЫЙ. Не перестающий существовать.
4) СФЕРА. Поверхность и внутреннее пространство шара
5) ДОБАВИТЬ. Дать, вложить ещё, дополнительно.

1) Тезис, сформулированный в первом предложении первого абзаца, уточняется последующими предложениями этого абзаца.
2) Принадлежность текста научному стилю подтверждается использованием местоимения «мы» вместо местоимения «я» («именно за это мы их возносим на пьедестал», «мы нередко именно этого ему не прощаем»), вместо двусоставных конструкций –– односоставных безличных («нелишне добавить ещё один аспект»; «стоит вспомнить о том, сколько…»).
3) Наряду со стилистически нейтральной лексикой в тексте встречаются слова, свойственные книжным стилям (веяния, дабы, утрируя, вознёсших, нюансам).
4) Основная синтаксическая особенность текста заключается в использовании простых неосложнённых предложений (Именно за это мы их возносим на пьедестал), что характерно для разговорного стиля речи.
5) Способ развития мысли в последнем абзаце текста – детализация: последнее предложение иллюстрирует содержание предыдущего.

Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <…> книгой «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.

Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.

Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.«„Сказка сказкой, – говорил он, – а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать, – надо бы сделать, чтобы научиться говорить по-русски и не в сказке… А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не даётся в руки, нет!”».

Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок. Позднее Даль писал: «Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов». И дальше: «Пушкин горячо поддерживал это направление».

По настоянию Пушкина Даль стал готовить словарь живого великорусского языка, и перстень, подаренный ему умирающим Пушкиным, – это дружеское напутствие, благословение на великий подвиг.

(По В.И. Страдымову)

ЗАДАНИЕ 1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ВОЛНЕНИЕ. Движение волн на водной поверхности.
2) ЗАСЫПАТЬ. Покрыть слоем чего-н. сыпучего.
3) ГЛУБОКИЙ. Обладающий глубиной, большой и сильный.
4) НАРОДНЫЙ. Имеющий большие заслуги перед всем народом.
5) ОБОРОТ. Словесное выражение.

1) Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов (умысел, засыпал, раздолье, горячо).
2) Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями.
3) Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов (А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!), эпитетов (отрывочных замечаний, глубокое чувство).
4) Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И. Даля и А.С. Пушкина.
5) Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений с разными видами связи, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи.

На берегу Чуи мы увидели двух коров и несколько овец. Они щипали траву. Вокруг них ходила небольшая, с рыжими подпалинами лайка. Пастуха не было видно.
– И не ищите, – сказал нам шофёр. – Динка сама пасёт их.
– Как так? – удивились мы.
– А вот так. Утром пригоняет их, а вечером ведёт домой.
Мы приехали к домику охотника, начало темнеть. У ворот послышалось мычание. Подошли коровы и овцы. Сзади Динка, умнейшая собака непонятной породы.
Инженер, который ехал с нами, восхитился и стал торговать у хозяйки собаку. Хозяйка долго не хотела продавать, но инженер уговорил её. Он был очень доволен.
– Вот это собака, – сказал он, – трудяга. Не какая-нибудь болонка. Делает дело, оправдывает своё место на земле.
Он не мог нахвалиться Динкой, до поздней ночи рассуждал о смысле собачьей жизни.
Осенью мы заехали к инженеру. Он жил в дачном посёлке под Москвой. На калитке висела дощечка: «Осторожно: во дворе злая собака». Мы открыли калитку и пошли к дому. Из будки выскочила чёрная, в рыжих подпалинах собака и залаяла на нас.
– Динка, Динка, – закричали мы.
Собака остановилась, внимательно посмотрела, вильнула хвостом и потащилась в будку.
Когда мы шли обратно, за заборами на разные голоса лаяли собаки. <…> было множество: овчарки, доги, дворняжки, и на каждой калитке висели жестянки о злых собаках.

(По Д.А. Гранину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ЩИПАТЬ. Вызывать ощущение болезненного жжения
2) ВЕСТИ. Управлять движением транспортного средства.
3) ПОРОДА. Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида.
4) ТОРГОВАТЬ. Собираясь купить что-н., сговариваться о цене
5) ЧЕРНЫЙ. Мрачный, безотрадный, тяжёлый.

1) В речи инженера, дающего оценку собаке Динке, используется противопоставление («трудяга» – «не какая-нибудь болонка»).
2) Описывая события около домика охотника, автор использует преимущественно слова с положительной эмоциональной окраской (доволен, восхититься, нахвалиться).
3) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать инструкции о том, как вести себя при встрече со злыми собаками.
4) Передавая в начале текста диалог героев, автор использует разговорные конструкции (Как так? А вот так).
5) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте широко используются термины (с подпалинами лайка, болонка, овчарки, доги, дворняжки, инженер и др.), позволяющие автору более точно раскрыть научную тему.

Севастополь лежал в красноватой дымке, позолотевшей от солнца.

Свежий морской день, созданный из лёгкого холода и лёгкой синевы, был прекрасным. Но ещё более прекрасным, любимым и незаслуженно покидаемым показался мне Севастополь, когда над его бухтами, онемевшими от безветрия, раздался требовательный гудок теплохода «Пестель». Он как бы разбил на сотни осколков застоявшуюся тишину. И осколки эти, звеня, полетели вдоль туманно-синих прибрежий, чтобы упасть с последним жалобным звоном у мыса Айя, у Ласпи, у Фороса и Карадага – у всех мысов и накатанных пляжей ещё не пробуждённой, но всегда волшебной Тавриды.

В день отъезда Севастополь предстал передо мной величественным, простым, полным сознания своей доблести и красоты, предстал русским Акрополем – одним из лучших городов на нашей земле.

Севастополь! Я был в нём в детстве, потом во время Первой мировой войны и вот сейчас, в пору голода и опустошения войны Гражданской. Каждый раз он являлся передо мной совершенно новым, непохожим на прежний.

Я долго смотрел с кормы вслед Севастополю и загадывал, <…> увижу этот город ещё через недолгое время. В том, что увижу его, я был уверен.

И действительно, я потом приезжал в него много раз, жил в нём и полюбил его как свою вторую родину.

(По К.Г. Паустовскому)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) ЛЕЖАТЬ. Находиться всем телом на чём-н. в горизонтальном положении.
2) ПРОСТОЙ. Однородный по составу, не составной.
3) ЗЕМЛЯ. Рыхлое тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты.
4) ПОРА. Время, период, срок.
5) ВРЕМЯ. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.

1) Текст написан в научном стиле и даёт читателям представление об истории Севастополя.
2) Восхищение автора Севастополем передают использованные в тексте эпитеты («свежий морской день», «лёгкой синевы»), олицетворения («бухтами, онемевшими от безветрия»).
3) Текст отличают предельная смысловая точность, отсутствие образности и подчёркнутая логичность, заключающаяся в чёткой структуре текста: вступление, содержащее тезис (1-й абзац); основная часть, иллюстрирующая тезис (начиная со 2-го абзаца), и вывод (начиная с вводной конструкции «и действительно»).
4) Стремление автора выразить своё отношение к Севастополю заметно благодаря синтаксическим конструкциям, несущим эмоционально-оценочную нагрузку: восклицательным предложениям (Севастополь!), рядам однородных членов предложения (предстал передо мной величественным, простым, полным сознания своей доблести и красоты).
5) Однородные члены предложения «совершенно новым, непохожим на прежний» подчёркивают отличие детских воспоминаний автора о Севастополе от воспоминаний в годы Первой мировой войны и в годы Гражданской войны.

Речевая агрессия захватила множество сфер современного общества: укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу, закрепилась в семье и школе. Социальная нестабильность, стремительный темп жизни способствуют тому, что грубое и обидное общение, резкость высказываний становятся едва ли не нормой повседневности.

Конечно, речевая агрессия возникла не сегодня – эта проблема стара, как мир. О неподобающем употреблении языка писал ещё античный комедиограф Аристофан.

<…> нынешнее наше существование исполнено речевой агрессии как никогда более масштабно и глубоко. Мы ругаемся, ссоримся, злословим. Нам угрожают, нас обвиняют, над нами насмехаются. По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час: дразнилках, злых шутках. Что уж говорить о взрослых!

Но раз существуют сложившиеся модели агрессивного речевого поведения, должны быть и алгоритмы контроля агрессии в общении. Должны существовать стратегии сдерживания грубости в речи и приёмы защиты от словесных нападок. «И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов.

Овладение методами коммуникативной защиты, умение общаться без грубости и отражать словесные удары – важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека.

(По Ю.В. Щербининой)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.

1) ОБЩЕСТВО. Добровольное, постоянно действующее объединение людей для какой-н. цели.
2) ПРОБЛЕМА. Сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
3) УПОТРЕБЛЕНИЕ. Применение, фактическое назначение.
4) СОВРЕМЕННЫЙ. Относящийся к одному времени, к одной эпохе с кем-чем-нибудь.
5) МОДЕЛЬ. Уменьшенное (или в натуральную величину) воспроизведение или макет чего-н.

1) Текст относится к официально-деловому стилю речи, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием средств выразительности речи.
2) Цель автора текста – привлечь внимание читателя к речевой агрессии, которая в современном обществе приняла угрожающие масштабы. С этой целью автор использует яркие олицетворения (речевая агрессия захватила множество сфер современного общества, укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу), ряды однородных членов предложения (мы ругаемся, ссоримся, злословим; в дразнилках, злых шутках), восклицательные предложения (Что уж говорить о взрослых!), лексические повторы.
3) Чтобы быть убедительной, Ю.В. Щербинина использует в тексте цитирование («И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов.), приводит статистические данные (По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час.).
4) Последний абзац текста подводит итог авторским размышлениям.
5) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за речью дошкольников.

В какой-то момент здесь, в Америке, я услышала о русском «докторе Лизе» – и вдруг поняла, что это же она, наша Лиза Глинка. Тогда Лиза занималась обустройством первых хосписов в России и на Украине. Кто-то из журналистов в интервью назвал её «доктор Лиза», – памятуя о другом русском докторе – о Фёдоре Гаазе, устроителе первых в России домов призрения для отторженных, больных и обречённых. Лиза возразила: «Доктор Гааз – святой, а я обыкновенная женщина». Кажется, журналист, придя в восторг от этой фразы, не понял, что это – не скромность, которая «украшает великих», а правда, Лизина правда. Да, она обыкновенная женщина, которая по-человечески относится к смерти.

Из этого человеческого отношения к жизни и смерти и возникает, кажется, сила простой обычной женщины Лизы Глинки. Елизаветы Петровны. В 1999 году она, американский врач-реаниматолог, основала первый хоспис при онкологической больнице г. Киева. А позднее, в 2007 году, в Москве создала благотворительный фонд «Справедливая помощь», который оказывает поддержку и врачебную помощь малообеспеченным и бездомным. Название «Справедливая помощь» очень «Лизино». И это действительно справедливо. Чувство справедливости и определяет главное содержание работы Лизы. Потому в нашем расчётливом, жёстком мире «доктор Лиза» всегда будет выглядеть «не от мира сего», и легче назвать её святой, <…> её деяния – норма именно для человека.

(По М.М. Адамович)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный уступительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ

хотя/несмотрянаточто/невзираянаточто

[свернуть]

1) МОМЕНТ. Обстоятельство, отдельная сторона какого-н. явления.
2) БОЛЬНОЙ. Тот, кто болеет.
3) СИЛА. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов
4) СОДЕРЖАНИЕ. То, что составляет сущность чего-л.
5) ЖЁСТКИЙ. Твёрдый, плотный на ощупь; не упругий.

1) Мнение, высказанное в последнем предложении первого (1) абзаца текста, подтверждается примерами, приведёнными во втором (2) абзаце.
2) Авторское отношение к Елизавете Петровне Глинке выражается с помощью библейского фразеологизма (не от мира сего), эпитетов («святая», «человеческое отношение к жизни и смерти»), противопоставления (это – не скромность, которая «украшает великих», а правда, Лизина правда), книжной лексики (деяния), синонимов (поддержку – помощь).
3) Текст относится к официально-деловому стилю, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием изобразительно-выразительных средств.
4) Чтобы сделать текст понятным широкому кругу читателей, автор стремится к простоте синтаксического строя языка: избегает употребления сложных предложений, обособленных членов, вводных конструкций.
5) Последнее предложение текста подводит итог авторским размышлениям.

М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, <…> в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял тем, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен.

Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие.

Ответ

потом/позже/позднее

[свернуть]

1) РОСТ. Размер человека или животного в высоту.
2) ПОЛНЫЙ. О человеке: толстый, тучный.
3) РОВНЫЙ. Гладкий, прямой, не имеющий возвышений, утолщений, изгибов.
4) ВЫСОКИЙ. Большой по протяжённости снизу вверх или далеко расположенный в таком направлении.
5) КРУГ. Лица, объединённые общей социальной средой и общей деятельностью.

1) Первое предложение содержит тезис, который последовательно доказывается в тексте научного стиля.
2) Использование во втором (2) абзаце вводных слов (казалось, думаю), синтаксических конструкций с противительными союзами объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М.М. Зощенко.
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений.
4) В последнем предложении говорится об особенности личности писателя, определявшей его взаимоотношения с людьми (Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.).
5) Чтобы вызвать интерес читателей к личности М.М. Зощенко, автор использует не только необходимые для раскрытия темы факты (был отравлен газами на фронте в четвёртом предложении первого (1) абзаца; получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны в последнем предложении второго (2) абзаца), но и интересную гипотезу (Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе).

Существует Вселенная, существует человек, объясняющий мир, выражающий эти объяснения колебаниями звука, жестами <…> письменными знаками. В вечном движении мира действуют свои закономерности, отражающиеся в языке. Поэтому, исследуя структуры языка, человек познаёт законы мира. Кроме количественных соотношений, изучаемых математикой, в природе существуют универсальные правила, относящиеся к динамической структуре изменений и превращений материи. Они невыразимы количественными соотношениями математических формул. Это законы развития и взаимодействия, они демонстрируются в языках искусства: литературе, музыке, живописи.

Поиск строгих формальных средств для выражения и изучения законов развития и взаимодействия начался в давние времена. Об этом думали и Пифагор, потрясённый несоизмеримостью диагонали и сторон квадрата, и Платон, создавший теорию диалогического взаимодействия для поиска истинных суждений, и Эйнштейн, искавший законы взаимодействия гравитации и вещества.

Философы и математики, заметив одинаковые законы развития разнообразных объектов, предложили общее понятие – «сложная система». Система – это структурно организованный объект, в котором выделяются состояния, переходы, подструктуры и взаимодействия частей. Системный подход позволяет анализировать многие сложные объекты с позиций единой общей методологии.

В 30-х годах нашего столетия логики изобрели математическую теорию алгоритмов. Алгоритм – это сложная информационная система вместе с заданными правилами функционирования. В каждый момент, зная текущее состояние системы, её правила, можно предсказать множество её возможных последующих изменений.

(По А.Ю. Анисимову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

1) ВСЕЛЕННАЯ. Всё мироздание, весь мир.
2) МИР. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй.
3) ЗНАК. Жест, движение к-рым сигнализируют, сообщают что-н.
4) ПОЗВОЛЯТЬ. Дать возможность, допустить.
5) СОСТОЯНИЕ. Положение, внешние или внутренние обстоятельства, в к-рых находится кто-что-н.

1) Цель автора – сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины (теорию диалогического взаимодействия, структуры языка, гравитации, алгоритм), отсутствует эмоционально окрашенная лексика.
2) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за внешним видом философов и математиков.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные существительные (колебаниями, суждений, выражения и др.), причастия (объясняющий, относящиеся, организованный), деепричастия (исследуя, зная).
4) Точность передачи информации обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых сложные предложения, предложения с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами.
5) Текст относится к официально-деловому стилю речи, его цель – дать чёткие инструкции учёным, занимающимся философией, именно этим объясняется точность формулировок и стандартизированность построения текста.

Я не согласен с тем, что писатель – это профессия. Писатель – это судьба. Это жизнь. Свой гонорар писатель может получить только в результате огромного труда. У нас же писательство рассматривается как своего рода «кормушка»: выпускают книжки, локтями пробивают себе дорогу, забывая о том, что хлеб искусства – чёрствый и тяжёлый хлеб.

Вот, например, случай из жизни Андрея Платонова, о котором мне рассказали. Платонов, как известно, не был избалован вниманием издательств. Печатали его мало, трудно. Больше ругали. И вот в тридцатых годах, получив более чем скромный гонорар, Андрей Платонов встретил в издательстве другого писателя, который в те года был «в чести».

Его коллега, потрясая пачками денег, которые едва помещались у него в пригоршнях, обратился к Платонову: «Во как нужно писать, Платонов! Во как нужно писать!» Что ж, Платонов, как мы знаем, ныне известен во всём мире, а имя литератора, который «учил» Платонова, вряд ли кто вспомнит.

Трудно жил Булгаков, трудно жила Ахматова, трудно жил Зощенко. Но трудности не сломили их волю к творчеству. Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.

Что человеку важно? Как прожить жизнь? Прежде всего – не совершать никаких поступков, <…> роняли бы его достоинство.

(По Д.С. Лихачёву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ВЫПУСКАТЬ. Дать закончить учебное заведение, предоставив соответствующее право.
2) ТЯЖЁЛЫЙ. Трудный, требующий большого труда, больших усилий.
3) СКРОМНЫЙ. Небольшой, ограниченный, едва достаточный. Скромный заработок.
4) ПАЧКА. Часть костюма балерины короткая и пышная, в несколько слоёв, юбочка
5) ВОЛЯ. Сознательное стремление к осуществлению чего-н. Воля к победе.

1) Текст в соответствии с требованиями публицистического стиля характеризуется полемичностью.
2) Метафора, использованная в последнем предложении первого (1) абзаца (хлеб искусства – чёрствый и тяжёлый хлеб) выражает эмоциональную оценку, которую даёт автор писательскому труду, и является тезисом, получающим подтверждение в последнем абзаце.
3) Использование в тексте такого приёма, как лексический повтор (это в первом абзаце; трудно жил(а), писатель в третьем (3) абзаце), даёт читателю возможность почувствовать убеждённость автора в правильности его оценки писательского труда.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых односоставные неопределённо-личные и безличные предложения, сложные предложения с разными видами связи, вопросительные предложения.
5) Расхождение представлений о вознаграждении писательского труда показано в противопоставлении содержания четвёртого (4) и пятого (5) предложений первого (1) абзаца. Это противопоставление подчёркивается употреблением противительного союза в пятом (5) предложении.

Для «Блокадной книги» мы прежде всего искали дневники блокадников – они были дороже, чем личные свидетельства. Особенность любого дневника – достоверность; обычно автор излагает не прошлое, а сегодняшнее, он не столько вспоминает, сколько делится своими воспоминаниями, сообщает новости, рассказывает то, что произошло сегодня.

Большой террор, репрессии отучили питерцев вести дневники. Занятие стало слишком опасным. В блокаду эта естественная потребность вернулась с неожиданной силой, люди почувствовали себя участниками истории, <…> захотелось сохранить, записать неповторимость происходящего. Но было ещё одно обстоятельство: появилось сокровенное ощущение духовной пищи; удивительно, но дневник помогал выживать. Умственная работа, духовное осмысление поддерживали. После публикации «Блокадной книги» нам стали приносить дневники; вдруг оказалось, что, несмотря на все ужасы, страдания, люди записывали подробности своей жизни.

Вот дневник главного инженера Пятой ГЭС, бесценный именно своими деталями.

9 января 1942 года: «Остались без топлива больницы, госпитали, дома, уголь стал для Ленинграда кровью, и этой крови всё меньше».

14 января: «Окончен монтаж котла под антрацит. Нет здорового человека, пригодного для ручной заброски в котёл угля».

Я цитирую лишь отдельные строчки из этого замечательного дневника, который вести́ было тоже подвигом…

Каждый дневник по-своему передаёт трагедию города. В каждом дневнике есть талант наблюдательности, понимание того, как драгоценны подробности этой невероятной жизни блокадных людей.

(По Д.А. Гранину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) ДНЕВНИК. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении. Поставили двойку прямо в дневник.
2) ДЕЛИТЬСЯ. Распределяться, распадаться на части. Ученики делятся на группы.
3) ПИЩА. То, что является материалом для какой-н. деятельности, источником для чего-н. Пища для ума, размышлений.
4) ГЛАВНЫЙ. Самый важный, основной. Главная мысль доклада.
5) ПЕРЕДАВАТЬ. Воспроизводить, излагать, изображать. В картине передаётся дух эпохи.

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка – это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.

Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т.е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) – одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (<…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т.д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг); б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

Ответ

наприме/кпримеру/вчастности

[свернуть]

1) СТИЛЬ. Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. Стиль в работе.
2) ЗАКОН. Постановление государственной власти, нормативный акт, принятый государственной властью; установленные государственной властью общеобязательные правила. Соблюдать законы.
3) СЕРЬЁЗНЫЙ. Вдумчивый и строгий, не легкомысленный. Серьёзные люди.
4) СРЕДСТВО. Капитал, состояние. Человек со средствами.
5) ШИРОКИЙ. Охватывающий многое, многих, массовый. Широкое распространение технических знаний.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).
2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств инеязыковых способах оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.
3) Жанр текста – рецензия. Даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.
4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах

При трансляции рекламы уровень громкости её звука, а также уровень громкости звука сообщения о последующей трансляции рекламы не должен превышать средний уровень громкости звука прерываемой рекламой телепрограммы или телепередачи. Соотношение уровня громкости звука рекламы и уровня громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи определяется на основании методики измерения уровня громкости звука рекламы в телепрограммах и телепередачах, утверждённой федеральным антимонопольным органом и разработанной на основе рекомендаций в области нормирования звуковых сигналов в телерадиовещании, утверждённых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере массовых коммуникаций и средств массовой информации.
Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним уровнем громкости звука прерываемой <…> телепрограммы или телепередачи осуществляется антимонопольным органом как в ходе наблюдения за соблюдением требований к уровню громкости звука рекламы, проводимого в порядке, установленном федеральным антимонопольным органом, так и в результате проведения проверок соблюдения требований законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со статьёй 35.1 настоящего Федерального закона.

1) УРОВЕНЬ. Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от к-рой измеряется высота. Уровень воды в реке.
2) ОРГАН. Государственное или общественное учреждение, организация. Местные органы.
3) ПОЛИТИКА. Образ действий, направленных на достижение чего-н., определяющих отношения с людьми. Хитрая политика у кого-н.
4) ПОРЯДОК. Правильное, налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи в порядке.
5) СТАТЬЯ. Глава, раздел в каком-н. документе, перечне, справочнике. Статья закона.

1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к деловым бумагам, – предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания.
2) Усложнённость синтаксиса создаётся за счёт распространения предложений причастными оборотами и однородными членами предложения.
3) Официальность тона обеспечивается путем полного отказа от разговорной и эмоционально-оценочной лексики, средств выразительности. В тексте используются уже утвердившиеся готовые словесные формулы.
4) В последнем абзаце текста излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, аргументируется и доказывается их правильность, анализируются примеры – таким образом, слушатели подводятся к необходимым выводам.
5) В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа (при трансляции рекламы, уровня громкости звука, уровня громкости звука телепрограммы или телепередачи, методики измерения уровня громкости звука, выявление превышения уровня громкости звука и др.).

Взаимодействие человека с природой, с ландшафтом не всегда длится столетиями и тысячелетиями и не всегда носит «природно-бессознательный» характер. След в природе остаётся не только от сельского труда человека, и труд его не только формируется природой: иногда человек сознательно стремится преобразовать окружающий его ландшафт, сооружая сады и парки. Сады и парки создают своего рода «идеальное» взаимодействие человека и природы, «идеальное» для каждого этапа человеческой истории, для каждого творца садово-паркового произведения.

И здесь мне бы хотелось сказать несколько слов об искусстве садов и парков, <…> не всегда до конца понималось в своей основе его истолкователями, специалистами (теоретиками и практиками садоводства).

Садово-парковое искусство – наиболее захватывающее и наиболее воздействующее на человека из всех искусств. Такое утверждение кажется на первый взгляд странным.

С ним как будто бы трудно согласиться. Почему, в самом деле, садово-парковое искусство должно быть более действенным, чем поэзия, литература в целом, философия, театр, живопись и т.д.? Но вдумайтесь беспристрастно и вспомните собственные впечатления от посещения наиболее дорогих нам всем исторических парков, пусть даже и запущенных.

(Д.С. Лихачёв)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) НОСИТЬ. Иметь, заключать в себе, характеризоваться чем-н. Спор носит бурный характер.
2) ТРУД. Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни.
3) ЭТАП. Место, пункт для остановки на пути передвижения (группы каких-нибудь лиц). Арестантский этап.
4) ВЗГЛЯД. Выражение глаз. Суровый взгляд.
5) ДОРОГОЙ. Такой, которым дорожат. Ваш совет мне дорог.

1) Текст написан языком художественной литературы, поскольку основной задачей автора является эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных образов.
2) Автор рассуждает об идеальном взаимодействии человека и природы посредством создания садов и парков.
3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (природа, ландшафт, садово-парковое искусство).
4) Формы условного и повелительного наклонений глаголов помогают автору привлечь внимание адресата.
5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов, вводная конструкция, риторический вопрос.

Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.

Испокон веков был обычай на большие праздники – Рождество, Крещение, Пасху, а также в родительские субботы – посылать в тюрьмы подаяние арестованным. Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и саек.

Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни. Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.

Во-первых, он при заказе никогда не посылал завали[1] арестантам, а всегда свежие калачи и сайки; <…>, у него вёлся особый счёт, по которому видно было, сколько барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.

Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе испечёнными, даже в Сибирь. Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки, замораживали, везли за тысячу вёрст, а уже перед самой едой оттаивали – тоже особым способом, в сырых полотенцах, – и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле или Иркутске подавались на стол с пылу, с жару.

(По В.А. Гиляровскому)

[1] Заваль – залежавшийся, непроданный товар, обычно плохой по качеству.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите это вводное слово.

1) БОЛЬШОЙ. Важный по значению. Большой день.
2) СВЕЖИЙ. Не утративший ясности, яркости. События ещё свежи в памяти
3) ПИЩА. То, что едят, чем питаются. Вкусная пища.
4) ОТЛИЧИЕ. Признак, создающий разницу, различие между кем-чем-н. Существенное отличие.
5) ВЕЗТИ. Перемещать, доставлять куда-н. при помощи каких-н. средств передвижения. Везти доски на грузовике.

1) Первое предложение (Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.) – это тезис, который доказывается в тексте.
2) Лексика характеризуется неоднородностью: наряду с общеупотребительной используются специальная терминология (калачи, сайки, подаяние, пища), речевые штампы – клише (основатель булочной, деньги нажить, особым образом).
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых уточняющие члены предложения, ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.
4) В предложениях третьего абзаца (Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.) и четвёртого абзаца (И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.) передано отношение автора текста к Ивану Филиппову.
5) Разговорная (нажить, барыш) и устаревшая (жертвователь, верста) лексика, фразеологизмы (испокон веков; с пылу, с жару) помогают передать колорит эпохи.

Вы идёте в парк, чтобы отдохнуть – без сопротивления отдаться впечатлениям, подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени, цветов и трав. Парк окружает вас со всех сторон. Вы и парк обращены друг к другу, парк открывает вам все новые виды: поляны, боскеты, аллеи, перспективы, – и вы, гуляя, только облегчаете парку его показ самого себя. Вас окружает тишина, и в тишине с особой остротой возникает шум весенней листвы вдали или шуршание опавших весенних листьев под ногами. Слышится пение птиц или лёгкий треск сучка вблизи, какие-то звуки настигают вас вдали издали и создают особое ощущение пространства и простора. Все чувства ваши раскрыты для восприятия впечатлений, и смена этих впечатлений создаёт особую симфонию – красок, объёмов, звучаний и даже ощущений, которые приносят вам воздух, ветер, туман, роса…

«Но причём тут человек?» – спросят меня. Ведь это то, что приносит вам природа, то, что вы можете воспринять, и <…> с большей силой, в лесу, в горах, на берегу моря, а не только в парке.

Нет, сады и парки – это тот важный рубеж, на котором объединяются человек и природа. Сады и парки одинаково важны – и в городе, и за пределами города. Не случайно так много чудеснейших парков в родном нашем Подмосковье. Нет ничего более захватывающего, увлекающего, волнующего, чем вносить человеческое в природу, а природу торжественно, «за руку» вводить в человеческое общество: смотрите, любуйтесь, радуйтесь.

(По Д.С. Лихачёву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите эту частицу.

1) ЧИСТЫЙ. Имеющий свободную, открытую, ничем не занятую поверхность. Чистое поле.
2) ОКРУЖАТЬ. Составлять чью-н. среду, находиться в числе тех, с кем кто-н. постоянно общается. Его окружают друзья.
3) ОСТРОТА. Способность различить мельчайшие детали. Острота восприятия
4) ОСОБЫЙ. Не похожий на других, индивидуальный, отличительный. Особый запах.
5) ПРИНОСИТЬ. Давать в результате. Приносить пользу, вред.

1) Автор рассуждает о значении садов и парков как связующего звена между человеком и природой.
2) Наряду с общеупотребительной лексикой, отражающей проблематику текста (сады, парки, поляны, человек, природа), используются специальные термины (боскеты, симфония), позволяющие точно и последовательно изложить информацию.
3) Вопросно-ответная форма изложения позволяет привлечь внимание читателя к проблеме, которая имеет общественный, гуманитарный характер.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные предложения.
5) Текст относится к художественному стилю, поскольку основная задача автора – эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных образов.

Посмотрите также на нашем сайте:

9 задание ЕГЭ 2023 русский язык практика с ответами
6 новых вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Русский язык (Вариант 40)

(1) Рис требует несколько меньшего количества удобрений по сравнению с другими сельскохозяйственными культурами. (2) это объясняется тем, что в корневой зоне растений риса обитает специфические азотфиксирующие бактерии. (3)<…> даже без внесения азотных удобрений плантация риса может сохранять урожайность в течение длительного времени.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.
КУЛЬТУРА, -ы, ж.1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры. К. древних греков.
2) То же, что культурность (см. культурный во 2-м знач.). Человек высокой культуры.
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические культуры. К. органической ткани.
5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. голоса (у певцов). Физическая к. (физкультура). К. речи.

Русский язык ЕГЭ

Посмотрите видеоурок по этой теме

Заметили ошибку в тексте?
Выделите её и нажмите Ctrl + Enter

Источник

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  трав..нистый (покров), глин..стая (почва)

2)  жонглир..вать, проб..вали (на вкус)

3)  (невысокий) каблуч..к, наскор.. (сделать)

4)  повел..вать, находч..вость

5)  осва..вать, циркони..вый

Пояснение.

Приведём верное написание.

1)  Травянистый (покров) − суффикс -ЯН- в значении «названия материала, вещества»; глинистая (почва)  — суффикс -ИСТ- пишем только с И.

2)  Жонглировать  — у глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишется суффикс -ЕВА-/-ОВА-, если в форме 1 лица (Я) настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -УЮ/-ЮЮ: жонглирую, пробовали (на вкус)  — у глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишется суффикс -ЕВА-/-ОВА-, если в форме 1 лица (Я) настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -УЮ/-ЮЮ: пробую

3)  (Невысокий) каблучок  — под ударением пишем в суффиксе О, наскоро (сделать)  — руководствуемся «правилом окна»: на окно − на конце О, значит, и в наречии по аналогии пишем на конце суффикс О

4)  Повелевать  — суффикс -ва- всегда под ударением, а перед ним пишем Е, находчивость − суффикс -ЧИВ- пишем с И

5)  Осваивать  — в форме 1 лица настоящего времени суффикс -ива- сохраняется, циркониевый  — в безударном положении пишется суффикс -ев-.

Ответ: 23.

Источник

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА, ы; ж.

Текст:

Показать текст

(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; < … > имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

Источник

Задание № 11700

Известно, что картофель, или паслен клубненосный, — вид травянистых растений, важнейшая продовольственная, техническая и кормовая культура.

Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого организма.

1) Картофель — травянистое растение с голым ребристым стеблем, непарноперистыми листьями, белыми, розовыми и фиолетовыми самоопыляющимися цветками.

2) Родина картофеля — побережье Чили и Перу.

3) Европейцы не знали картофеля до 1565 года, до посещения Южной Америки испанцами.

4) До конца XVII века картофель возделывали как декоративное растение, букетами из его цветков украшали прически королев и петлицы камзолов придворных.

5) Из клубней картофеля получают крахмал, патоку, спирт.

6) Картофель используют и для откорма сельскохозяйственных животных.

Показать ответ

Комментарий:

1) Картофель — травянистое растение с голым ребристым стеблем, непарноперистыми листьями, белыми, розовыми и фиолетовыми самоопыляющимися цветками – да, травянистое растение;

2) Родина картофеля — побережье Чили и Перу – нет;

3) Европейцы не знали картофеля до 1565 года, до посещения Южной Америки испанцами – нет;

4) До конца XVII века картофель возделывали как декоративное растение, букетами из его цветков украшали прически королев и петлицы камзолов придворных – нет;

5) Из клубней картофеля получают крахмал, патоку, спирт – да, техническая и продовольственная культура;

6) Картофель используют и для откорма сельскохозяйственных животных – да, кормовая культура;

Ответ: 156

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

Источник

I ЧАСТЬ

СЛОВАРИК ПАРОНИМОВ

Слова, очень близкие по звучанию, но различающиеся по значению, принято называть паронимами.

Абонемент-абонент

Абонемент. Право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право. Библиотечный абонемент.

Абонент. Тот, кто имеет абонемент. Аппарат абонента выключен.

Обратить внимание. Сущ. абонемент всегда обозначает предмет неодушевлённый, а сущ. абонент-лицо или какую-нибудь организацию, предприятие, учреждение, пользующиеся услугами абонентной службы.

Адресат- адресант.

Адресат. Тот, кому адресовано почтовое отправление, то есть получатель корреспонденции. Уточнить адресата. Адресат выбыл.

Адресант. Отправитель. Тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление. Путаница обычно происходит по вине адресанта. Аккуратный адресант.

Аллигатор- ирригатор.

Аллигатор. Вид крокодила. Аллигаторов тьма. Аллигаторов завезли из Африки.

Ирригатор. Инженер, заведующий ирригацией, орошением земель. Надёжный ирригатор.

Артистический – артистичный.

Артистический. 1. Свойственный артистам. Его артистический талант вызвал восхищение. 2. Очень искусный. Артистическая работа.

Артистичный. Обладающий высоким матерством в искусстве, виртуозностью. Девушка была очень артистичной.

Бедный – бедственный.

Бедный. 1. Неимущий. Бедный человек.

2. Перен. Имеющий недостаток в чём-либо. Бедное воображение.

3. Несчастный, жалкий. Бедный. Он так болен.

Бедственный. Тяжкий, связанный с несчастьем, горем. Бедственное положение эмигрантов.

Благодарный — благодарственный.

Благодарный. 1.Чувствующий или выражающий благодарность. Благодарный взгляд.

2.Перен. Приносящий хорошие результаты, оправдывающий затрачиваемые силы, средства. Благодарная тема для размышления.

Благодарственный (высок. устар.). Торжественно выражающий благодарность. Благодарственное письмо.

Безобидный – необидчивый.

Безобидный. Не причиняющий обиды или вреда. Безобидные остроты. Безобидный зверёк.

Необидчивый. Не обижающийся ни на что, не склонный чувствовать обиду. Необидчивый человек.

Бездельница – безделица.

Бездельница. Кто бездельничает, лентяйничает. Баба – бездельница. Стара мельница, а не бездельница

Безделица. Не имеющее значения, пустяк. Твой подарок – сущая безделица.

Бесталанный – бесталантный.

Бесталанный. Неудачливый, несчастный. Обездоленный. Бесталанный человек. Бесталанная жизнь.

Бесталантный. Не имеющий таланта, не отмеченный талантом, бездарный. Бесталантный поэт. Бесталантная книга.

Болотистый – болотный.

Болотистый. Изобилующий болотами; заболоченный, топкий. Болотистая местность.

Болотный.1. Относящийся к болоту; свойственный болоту. Болотная почва. Болотная сырость.

2. Предназначенный для работ на болоте, передвижения по болоту. Болотный плуг. В тяжёлых болотных сапогах.

3. Живущий, произрастающий на болоте. Болотная птица. Запах болотных цветов.

Будний – будничный.

Будний. Не праздничный, рабочий. Мы пошли на экскурсию в будний день

Будничный. 1.Не праздничный, рабочий; предназначенный для будней; повседневный, обыденный. Будничное платье. Ехали в будничный день, поэтому все были одеты в простые костюмы.

2.Скучный, однообразный; беспросветный, серый, безрадостный. Будничная сторона войны.

Возрастной – возраст.

Возрастной. Определённый по возрасту, обусловленный возрастом. Возрастные спортивные команды, в которых большинство игроков средних лет, в возрасте.

Возраст. Это слово указывает на период в развитии человека. Возраст младенческий, отроческий, юношеский.

Воинствующий – воинственный.

Воинствующий. Активный, непримиримый. Воинствующее настроение.

Воинственный. 1. Обладающий воинским духом, храбрый. Воинственные племена.

2. Свойственный воину. Решительный, готовый к столкновению. Воинственный вид. Воинственная осанка.

Встряхнуть – стряхнуть.

Встряхнуть. 1. Приподняв, тряхнуть. Встряхнуть ковёр

2. Перен. Возбудить к деятельности. Революция встряхнула народные силы.

Стряхнуть. 1.Тряхнув, сбросить. Стряхнуть крошки со стола.

2. Перен. Стряхнуть с себя оцепенение. Город стряхнул оцепенение будней.

Вдохнуть (вдыхать) – вздохнуть (вздыхать).

Вдохнуть. 1. Вобрать, втянуть внутрь при вдохе,вдохом. Вдохнуть кислород.

2. Перен. в кого — что. Внушить что–либо, заставить проникнуться чем–либо. Вдохнуть силы в спутника.

Вздохнуть. 1. Испустить вздох. Вздохнуть с облегчением.

2. Немного отдохнуть, передохнуть. Дайте же ему вздохнуть.

Обратить внимание.

Вздохнуть без доп. (вздохнуть легко);

Вдохнуть что? (воздух, кислород);

что в кого, во что? (силы в бойцов).

Вековой – вечный

Вековой. 1. Прилагательное от слова «век Имеющий отношение к веку (столетию)

2. Многолетний, давний, существующий века Густые заросли кустарника чередовались с вековыми дубовыми рощами и берёзовыми лесочками

Вечный. 1. Бесконечный, сохраняющийся на многие века, не перестающий существовать В районах вечной мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

2. Бессрочный. Передать боевое знамя в воинскую часть на вечное хранение

3. Постоянно повторяющийся, всегдашний (разг.) Вечные ссоры.

Ветреный – ветровой – ветряной.

Ветреный. 1. С ветром, сопровождаемый ветром. Ветреная погода. День обещал быть дождливым и ветреным.

2. Перен. Легкомысленный; непостоянный. Ветреный поступок.

Ветровой. 1.Относящийся к ветру. Ветровой шквал.

2. Служащий для защиты от ветра. Ветровые заграждения.

Ветряной. Приводимый в движение силой ветра. Ветряное колесо.

Обратить внимание.

Ветреный (-ая, -ое) день, вечер, ночь, месяц, сезон, время года, лето, погода и т.д.

Ветровой. 1) Ветровой (-ая, -ое, -ые) напор, порыв, шквал, поток, течение, движение, эрозия, сила, энергия, энергоресурсы и т. д.

2) Ветровой (-ая, -ое) брезент, щит, стена, стекло, заграждение, приспособление, устройство и т. д.

Ветряной. Ветряной (-ая,-ое,_-ые) двигатель, насос, мельница, колесо, мехи и т. д.

Великий — величественный

Великий 1. Превосходящий обычный уровень, обычную меру, выдающийся. Литература — великое достояние народа

2.Очень большой. У страха глаза велики

3.Большого размера. Сапоги велики

Величественный. Исполненный величества Высокая, стройная, величественная, Елена всегда держалась необыкновенно прямо.

Виноватый – виновный.

Виноватый. 1. Виновный в чём-либо, совершивший проступок.Родители давно простили меня, но я всё равно чувствую себя виноватым.

2. Выражающий сознание виновности. Виноватый взгляд.

Виновный. Такой, на котором лежит вина. Виновными в ограблении киоска считали местных бомжей.

Водный — водянистый

Водный. Относящийся к воде. Водный стадион – гордость района и излюбленное место отдыха горожан.

Водянистый. 1. Содержащий излишнюю влагу, жидкий. Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с водянистыми стеблями.

2.Перен. Расплывчатый, бессодержательный, невыразительный. Водянистый доклад.

Военный — воинский

Военный. Военная выправка отличает людей,

Воинский. Очередное воинское звание мой дед получил уже на войне.

Враждебный – вражеский.

Враждебный. 1.Крайне неприязненный, полный вражды, ненависти.

Враждебное отношение.

2.Вражеский, неприятельский. В качестве враждебной силы в сказках иногда выступают животные и растения.

Вражеский. Находящийся в состоянии вражды с кем — нибудь. Танковой дивизии удалось сломать вражескую оборону противника.

Гарантийный – гарантированный.

Гарантийный. Относящийся к гарантии; содержащий гарантию; служащий гарантией.

Гарантийный срок. Гарантийный паспорт. Покупая бытовую технику, следует ознакомиться с условиями гарантийного обслуживания

Гарантированный. 1. Обусловленный, поддержанный законом, приказом. Работа гарантирована начальником участка. За каждым из нас закреплён ряд гарантированных избирательных прав.

2. Обеспеченный. Гарантированный доход. Гарантированная работа.

Гармонический – гармоничный.

Гармонический. 1. Относящийся к гармонии (в знач.: сочетание музыкальных тонов в одновременном звучании); основанный на принципах гармонии. Гармонические построения. Гармоническое значение тонов.

2. Исполненный гармонии, соразмерный, благозвучный. Стройный. Гармоническое целое. Гармонический человек.

Спец. Характеризующийся строгой последовательностью. Равномерный, повторяющийся периодически; основанный на строгой последовательности чего–либо.

Гармоничный. То же, что гармонический в знач.: исполненный гармонии, соразмерный; благозвучный. Стройный. Гармоничный человек. Гармоничное общество. Гармоничная архитектурная группа.

Генеральный – генеральский.

Генеральный.1. Главный, основной, ведущий. Генеральный прокурор.

2. Общий, всеобщий; коренной. Генеральная уборка квартиры.

Генеральский. Относящийся к генералу, свойственный, принадлежащий генералу. Генеральские погоны.

Героический – геройский.

Героический. 1. Способный к героизму, совершающий подвиги. Героические защитники города.

2. Свойственный герою, полный героизма, доблестный. Героическая самоотверженность. Героический подвиг.

3. Повествующий о подвигах героев, изображающий героев. Героическая поэзия.

Геройский. Свойственный герою, полный героизма; способный к героизму, совершающий подвиги; отважный, смелый. Геройский подвиг. Геройская армия.

Главный – заглавный.

Главный. 1. Самый важный, основной. Наиболее существенный. Главная задача. Главная идея произведения.

2. Самый большой, центральный. Главная улица. Главная площадь.

3. Старший по положению, возглавляющий кого-, что – либо; первенствующий. Главный врач. Главный зачинщик.

Заглавный. Относящийся к заглавию; содержащий заглавие; являющийся заглавием, названием чего – либо. Заглавная роль. Заглавный лист, рассказ.

Гипотеза – гипотетичность.

Гипотеза. Выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений научно-обоснованное предположение, достоверность которых ещё не доказана опытным путём; предположение, допущение. Научная гипотеза. Несостоятельность гипотезы.

Гипотетичность Предположительность. Гипотетичность суждения. Гипотетичность теории.

Голосистый – голосовой.

Голосистый. 1. Обладающий сильным, звучным голосом, сильным звучанием. Голосистый командир. Голосистая гармонь. Голосистый петух.

2. Звонкий, громкий, полный звуков, шумный. Внимая буре голосистой.

Голосовой. Относящийся к голосу (в знач.: звуки, издаваемые человеком, животным, образующиеся в гортани). Голосовые связки. Богатство голосовых красок.

Гористый – горный.

Гористый. Покрытый горами, возвышенный. Гористая местность.

Горный. 1.Относящийся к горам; свойственный горам; расположенный, растущий, обитающий в горах. Горный хребет. Горные вершины.

2. Предназначенный для гор, используемый в горах. Горная дивизия. Горное обмундирование.

3. Входящий в состав земной коры, добываемый из недр земли. Горные породы.

4. Относящийся к разработке земных недр. Горная промышленность.

Гривастый – гривистый.

Гривастый. С большой, длинной гривой (в знач.: длинные волосы на шее некоторых животных; о густых длинных волосах человека). Гривастый конь.

Гривистый. 1. Зоол. Имеющий гриву (в знач.: длинные волосы на шее). Гривистый волк. Гривистый баран.

2. Имеющий вид гривы. Гривистые облака. Под нами – гривистая пена.

3. . С гривами (в знач.: длинные узкие возвышенности, гряды с пологими склонами). Гривистая местность.

Гуманный — гуманитарный.

Гуманный. Человечный, отзывчивый, культурный. Гуманные законы возможны в зрелом обществе

Гуманитарный. Человек, занимающийся гуманитарными науками. Во время встречи участники переговоров обсуждали гуманитарные вопросы

Демократический — демократичный

Демократический. 1. Основанный на демократии. Осуществляющий демократию .В предвыборную борьбу вступила не так давно сформированная демократическая партия.

Демократичный. Свойственный широким слоям трудового народа, простой. Игрушка – одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и демократичное.

Дипломат – дипломант.

Дипломат. 1. Должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью. Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта дипломатов.

2. Перен. О человеке, действующем тонко и умело. Мой друг – настоящий дипломат.

Дипломант. Лицо, награждённое дипломом. Дипломанты Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

Драматичный – драматический.

Драматический. Относящийся к драме как роду искусства. Драматический театр. Драматический конфликт (актёр, тенор).

Драматичный. 1. Всё, что содержит элемент драматизма, напряжённости, выражает сильные глубокие переживания, чувства. По радио передают драматичные новости (драматичные события).

2. То, что способно вызвать сопереживания. Фильм в меру драматичный.

3. То, что рассчитано на эффект. Может, ничего и не случилось, а человек входит в комнату с драматичным видом, принимает драматичную позу.

Обратить внимание.

Ситуация и пауза может быть драматичной и драматической.

Драматическая ситуация или пауза возникает сама по себе, а драматичную кто–то создаёт специально, да ещё и паузу драматическую выдерживает.

Деловитый – деловой.

Деловой. 1. Относящийся к общественной, служебной деятельности, к работе. Деловое письмо.

2. Знающий дело, толковый, дельный. Деловой человек.

3. Пригодный для обработки. Деловой лес.

Деловитый. Толковый, серьёзный, предприимчивый. Деловитый вид. Деловитый работник.

Дождливый – дождевой.

Дождливый. Обильный дождями. Дождливый день. Дождливая осень.

Дождевой. 1. Относящийся к дождю. Дождевая вода.

2. С дождём, обильным дождём; несущий дождь. Дождевая пора. Дождевая туча. Дождевые облака.

3. Предназначенный для защиты от дождя. Дождевая куртка. Дождевой навес.

Дефективный – дефектный.

Дефективный. Имеющий физические или психические недостатки; ненормальный. Дефективный ребёнок.

Дефектный. Испорченный, с дефектом (с дефектами). Дефектный экземпляр книги.

Длительный – длинный.

Длительный. Долго продолжающийся. Отправляясь в длительное путешествие, запаситесь лекарствами.

Длинный. 1. Имеющий большую длину, протяжение. Фильм оказался скучным и очень длинным.

2.То же, что длительный. Длинный перерыв. Длинное путешествие.

Довольно – достаточно.

Довольно. 1. Удовлетворённо, с удовольствием. Довольно улыбаться.

2. С род. пад., обычно в значении сказуемого. То же, что и достаточно. С тебя и этого довольно.

3. В достаточной степени, до некоторой степени порядочно. Довольно поздно. Довольно молодой.

4. Будет, хватит, пора прекратить что-нибудь делать. Довольно шалить.

Достаточно. 1. Хватит, довольно, перестань. Достаточно прыгать.

2. Сильный. Повод вполне достаточный.

3.Зажиточный. Достаточная семья.

Дружеский – дружественный.

Дружеский. Связанный с кем–нибудь дружбой. Дружеская встреча. Дружеский привет.

Дружественный. Дружелюбный, дружеский. Дружественные связи между народами

Доверие – доверчивость.

Доверие. Убеждённость в чьей–либо искренности, честности, добросовестности и основанное на ней отношение к кому-, чему – либо. Доверие ребёнка. Заслужить доверие.

Доверчивость. Склонность легко доверяться. Доверчивость ребёнка. Излишняя доверчивость.

Доверительный – доверчивый.

Доверительный. 1.Выказывающий полное доверие кому – чему-нибудь. Долгое время мои отношения с отцом были очень тёплыми и доверительными.

2.Секретный, не подлежащий разглашению (устар.). Доверительное письмо.

Доверчивый. Легко доверяющий, питающий ко всем доверие; основанный на доверии. Моя младшая сестрёнка так доверчива, что обмануть её ничего не стоит.

Единый – единичный

Единый. 1. Один, общий, объединённый. Просветители XVIII века считали, что права и обязанности граждан должны быть едиными для всех.

2.Обычно с отрицанием. Один, только один. Ни единого пятнышка нет.

Единичный. Только один, единственный, отдельный. М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на единичные её явления.

Епархия – иерархия.

Епархия. 1. Церковно – административная территориальная единица, управляемая архиереем. Объехать епархию.

2. Перен. Владения, область. Подчинения. Это моя епархия.

Иерархия. 1. Порядок, подчинение низших (чинов, должностей, членов какого – нибудь коллектива) высшим. Семейная иерархия.

2. Расположение частей какого – то целого в порядке от низшего к высшему. Хорошая книга имеет строгую иерархию.

Еловый – ёлочный.

Еловый. 1. Относящийся к ели, к елям; состоящий из елей. Еловая роща. Еловая шишка.

2. Сделанный, полученный из ели. Еловый стол.

Ёлочный. Относящийся к ёлке (в знач.: срубленная и украшенная к празднику ель). Ёлочные украшения. Ёлочный базар.

Жизненный – житейский.

Жизненный. 1. Близкий к жизни, действительности. Операция необходима по жизненным показателям.

2. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненное предложение.

Житейский. Обыденный, свойственный повседневной жизни. Иногда хочется сбежать на необитаемый остров, чтобы побыть вдали от житейской суеты.

Жилой – жилищный.

Жилой. 1. Предназначенный для жилья. Нас окружил целый ряд жилых кварталов.

2. Обитаемый, занятый под жильё. Жилое помещение. Жилая комната.

Жилищный. Относящийся к жилью. Квартирный вопрос решает жилищная комиссия

Запасливый – запасной.

Запасливый. Предусмотрительно делающий запас чего-либо. Запасливый человек, как говорят в народе, два века живёт.

Запасной. То, что запасено, приготовлено, собрано для чего-нибудь. Всегда надо иметь запасной вариант отступления.

Земляной – землистый.

Земляной. Имеющий отношение к земле (почве). Соорудили земляной вал. Земляные гряды покрылись первыми робкими всходами.

Землистый. 1. Содержащий много частиц земли. Землистый песок.

2. О цвете лица: серовато – бледный. У больного был землистый цвет лица.

Информативный – информационный.

Информационный. Содержащий какую-то информацию или так или иначе относится к информации. Собирают и передают информацию информационные агентства. Выпущены информационные бюллетени. Информационный поиск в Интернете. Информационный голод.

Информативный. Не просто передающий информацию, но буквально насыщенный ею; нечто чрезвычайно содержательное. При обучении в школах и вузах используются информативные учебные таблицы. Информативное сообщение – это сообщение, передающее актуальную, важную информацию о событиях и фактах.

Каменистый – каменный.

Каменистый. Обильный камнями, камнем; покрытый камнями. Каменистое плоскогорье. Каменистая дорога.

Каменный. 1. Относящийся к камню; состоящий из камня, камней,; являющийся камнем. Каменный утёс. Каменная глыба.

2. Сделанный, построенный из камня. Каменный дом. Каменный фундамент.

3. Перен. Неподвижный, застывший, безжизненный, равнодушный, безжалостный, жестокий; неколебимый, стойкий, твёрдый. Каменная поза. Каменный человек. Каменная вера.

Консервация – консервирование.

Консервация. 1. Предохранение от порчи специальной обработкой, созданием специальных условий хранения. Консервация древесины. Консервация археологических находок.

2. Временная остановка хода развития, деятельности чего–либо. Консервация строительства.

Консервирование. 1. Превращение продуктов в консервы. Консервирование овощей, рыбы.

2. Заготовляя, подвергать специальной обработке для предохранения от порчи. Консервирование огурцов.

Крокодилий – крокодиловый.

Крокодилий. Всё то, что относится к крокодилу, свойственно ему. Крокодильи повадки, крокодильи глаза. Кожа живого крокодила – крокодилья.

Крокодиловый. Всё то, что сделано из кожи крокодила. Крокодиловые туфли. Крокодиловая сумка. Крокодиловая кожа – это материал, полученный после обработки кожи крокодила

Обратить внимание.

Слёзы могут быть крокодильими и крокодиловыми, так как у прилагательного крокодилий синоним крокодилов. Это притяжательное прилагательное.

Компания – кампания.

Компания. 1. Некое общество, группа, проводящая вместе время. Можно пойти на прогулку целой компанией.

2. Торговое или промышленное товарищество. Нефтяная компания, Компания по производству компьютеров.

Кампания. 1. так раньше назывались военные действия. Кампания 1812 года.

2. Работа, проводимая для осуществления какой – нибудь важной общественно – политической или производственной задачи. Информационная кампания.

3. Время непрерывной работы, например, какого – нибудь технического приспособления. Кампания доменной печи исчисляется 5 или 10 годами. Президентская кампания.

Ледяной — ледовый.

Ледовый. 1. Состоящий изо льда; покрытый льдами. Ледовые поля Антарктиды.

2. Находящийся, расположенный на льду. Ледовая дорога. Ледовое побоище.

Чемпионат мира по хоккею прошёл в новом ледовом дворце спорта.

3. Происходящий во льдах; связанный с плаванием среди льдов. Ледовое плавание.

4. Предназначенный для работы во льдах; служащий для обработки льда. Ледовый транспорт.

Ледяной. 1. Относящийся ко льду; состоящий, сделанный изо льда. Ледяной кристалл. Ледяная скульптура.

2. Покрытый льдом, обледенелый. Ледяная крыша. К утру подморозило и тротуары покрылись ледяной коркой.

3. Очень холодный, холодный как лёд. Ледяной ветер. Ледяные пальцы.

4. Перен. Холодный, уничтожающий; холодно – равнодушный. От речей тянуло ледяным холодом. Ледяной взгляд. По ледяному взгляду учительницы я понял, что двойки мне не миновать.

Лесистый – лесной.

Лесистый. Обильно поросший лесом, богатый лесом. Лесистый край. Лесистый остров. Лесной. 1. Относящийся к лесу; находящийся, расположенный в лесу; происходящий в лесу. Лесные насаждения. Лесная вырубка.

2. Растущий, живущий в лесу. Лесная земляника. Лесная трава. Лесные звери.

3. Обильный лесами. Лесной край. Лесной район.

4. Относящийся к лесоводству; связанный с лесоводством и использованием леса; предназначенный для работ в лесу. Лесное хозяйство. Лесная промышленность.

Лирический – лиричный.

Лирический. 1. Относящийся к лирике как роду поэзии. Лирическая поэзия. Лирический поэт.

2. Проникнутый эмоциями, полный чувства. Лирическое настроение. Настроиться на лирический лад.

3. Муз. Мягко – певучий, нежный по тембру (о голосе). Лирическое сопрано.

Лиричный. Проникнутый лиризмом, отличающийся поэтической взволнованностью, задушевностью. Лиричное произведение. Лиричный тон.

Личный – личностный.

Личный. 1. Осуществляемый лично. Личное присутствие при опытах.

2. Касающийся непосредственно какого – нибудь лица; принадлежащий какому – нибудь лицу. Личное имущество. Личное счастье. Личная заинтересованность. Личное дело.

3. Устойчивые сочетания. Личная жизнь. Личный вопрос.

Личностный. Имеющий отношение к личности, связанный с личностью. Сочетается с отвлечёнными существительными. Личностная характеристика. Личностный фактор.

Луковичный – луковый.

Луковичный. 1. Имеющий луковицу, с луковицей. Луковичные растения.

2. Похожий по форме на луковицу. Луковичные купола собора.

Луковый. 1. Относящийся к луку, свойственный луку. Луковый запах. Луковая шелуха.

2. Приготовленный из лука, с луком. Луковая шелуха.

Максималистский – максимальный.

Максималистский. Относящийся к максимализму (в значении: доведение каких – либо требований до крайности); свойственный максимализму, максималисту. Максималистские требования. Максималистские лозунги.

Максимальный. Самый большой, наибольший, наивысший. Максимальные размеры. Максимальное качество.

Масленый – масляный.

Масленый. 1. Смазанный, пропитанный маслом; запачканный маслом. Масленый блин. Масленые руки.

2. Перен. Льстивый, заискивающий. Масленая улыбка. Масленый голос.

Масляный. 1. Относящийся к маслу; состоящий из масла. Масляный чад. Масляное пятно.

2. Работающий на масле, с помощью масла; предназначенный для масла. Масляный насос. Масляная лампа.

3. Исполненный красками, растёртыми на масле; связанный с употреблением таких красок. Масляная живопись.

4. Содержащий масло. Масляные лаки.

Мучнистый –мучной.

Мучнистый. 1. Содержащий муку или крахмал; содержащий много муки или крахмала. Мучнистое зерно. Мучнистый плод.

2. Напоминающий внешним видом муку; белый. Мучнистый оттенок.

Мучной. 1. Относящийся к муке; состоящий из муки. Мучная пыль.

2. Предназначенный для муки. Мучной мешок.

3. Приготовленный из муки, с мукой. Мучные изделия.

Надеть (надевать) – одеть (одевать).

Надеть. 1. Натянуть, надвинуть (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая кого-, что – либо. Надеть пальто. Надеть перчатки.

2. Приладить, укрепить, прикрепить какой – либо предмет на чём–либо. Надеть ордена. Надеть коньки.

3. Насадить, продевая или накалывая. Надеть наживку на крючок.

Одеть. 1. Облечь кого–либо в какую – нибудь одежду; нарядить кем–либо; снабдить, обеспечить одеждой. Одеть ребёнка.

2. Покрыть, укрыть кого–либо чем–либо для тепла. Как из дома выехали, стал её полушубком одевать.

3. Покрыть собой; окутать (о тумане, мраке и т.п.), покрыть по поверхности каким – либо материалом, облицевать. Хвойный лес одевает все горы. Отделочники одели мрамором первые колонны.

Невежа – невежда.

Невежа. Грубый, невоспитанный человек. Необходимо призвать к порядку невежу.

Невежда. Необразованный, несведущий человек; человек, малосведущий в какой – либо области знаний. Он был невеждой в музыке.

Обидный – обидчивый.

Обидный. 1. Содержащий обиду, оскорбительный. Обидное замечание. Сказать в обидной форме.

2.Досадный, неприятный. Обидный недосмотр.

Обидчивый. Легко обижающийся, склонный чувствовать обиду. Обидчивый человек.

Опасливый – опасный.

Опасливый. Настороженный, действующий, поступающий осторожно из боязни, опасения чего-либо; выражающий или содержащий опасение, боязнь. Опасливый человек. Опасливый взгляд.

Опасный. 1. Грозящий опасностью, сопряжённый с опасностью, риском. Опасная дорога. Опасное задание.

2. Способный причинить кому–,чему–либо какое–либо зло, вред, ущерб, вызвать дурные последствия; вредный. Опасный враг. Опасная болезнь.

Опечатки – отпечатки.

Опечатки. Ошибки в печатном тексте, допущенные из-за невнимательности. Опечатки бывают грубыми и досадными.

Отпечатки. 1. Синоним: следы. Отпечатки ног на снегу.

2. Оттиски. Отпечатки с гравюрных работ

3. Перен. Отличительная особенность, след чего–либо. Чьё – то лицо может нести на себе отпечаток грусти, глубоких переживаний.

Опечатать – отпечатать.

Опечатать. Наложить печать на что-либо для сохранения в неприкосновенности. Из опечатанной молельни пропали иконы.

Отпечатать. Осуществить печатание. Отпечатать учебники.

Освоить (осваивать) – усвоить (усваивать).

Освоить. 1. Научиться пользоваться чем–либо, применять, употреблять что–либо, овладевать чем–либо, наладить изготовление, производство чего–либо. Освоить новую технику. Освоить выпуск новой продукции.

2. Поняв, разобрав, запомнить, воспринять, усвоить что–либо. Освоить культурное наследие прошлого.

3. Включить в круг своей хозяйственной деятельности. Освоить необжитые земли..

Усвоить. 1. Сделать своим, свойственным, привычным для себя что-либо новое, постороннее, чужое; перенять что–либо у кого-либо. Усвоить чужие обычаи. Усвоить грубый тон. Не удаётся усвоить понятие паронимов.

2. Понять как следует, запомнить, воспринять что–либо. Усвоить прочитанное.

3. Поглотив, приняв, переварить, переработать. Усвоить пищу. Усвоить белок.

Пансионеры – пенсионеры.

Пансионеры. Люди, находящиеся не только на денежном, а на полном довольствии. Помним пансионы благородных девиц, где жили пансионеры.

Пенсионеры. Пожилые люди, ушедшие на пенсию, которую им выплачивает государство. Пенсионерам повысили пенсии.

Поверка – проверка.

Поверка. 1. Проверка, точность. Можно произвести поверку времени, поверку измерительных приборов.

2. Перекличка с целью проверить наличный состав. Солдат собирают на утреннюю и вечернюю поверку.

Практичный – практический.

Практичный. 1. Деловитый, умеющий разбираться в практических, жизненных делах. Марина Петровна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и практичной своей приятельнице.

2. Удобный, пригодный в дело, экономный. Практичный способ.

Практический. 1. Относящийся к области практики. Важное значение для дальнейшей жизни имеют практические навыки, приобретённые в раннем детстве.

2. Нужный для практики, прививающий конкретные навыки, умения. Практический курс русского языка.

3. Являющийся применением знаний на деле, на практике. Практические занятия.

Проверка. Установление правильности чего-то, соответствие каким – то стандартам. Синоним – контроль. Вошёл контролёр, начал проверку билетов.

Понятливый – понятный.

Понятливый. Быстро и легко понимающий и усваивающий что-либо. Понятливый ребёнок. Понятливый ученик.

Понятный. 1. Доступный пониманию, ясный, вразумительный; имеющий близкие кому – либо, доступные пониманию мысли, взгляды. Понятное изложение. Понятный ответ.

2. Имеющий основание; оправданный, объяснимый. Вполне понятное возмущение.

Постричь – подстричь.

Постричь. 1. Укоротить, подровнять, придать определённую форму. Постричь под каре.

2. Совершить над кем–либо постриг, обряд принятия в монашество, сопровождаемый обрезанием волос. Постричь себя в монахи.

Подстричь. 1. Подрезая, укоротить, подровнять и тем самым «придать опрятный вид или необходимую форму», чтобы было «как надо». Подстригают волосы, бороду, усы, ногти, животных.

2. Придавать кустам, деревьям необходимую форму, обрезая, укорачивают ветви, сучья. Подстриженные парки.

Примечание. Сегодня постричь и подстричь – это слова – синонимы.

Поступок – проступок.

Поступок. Действие, совершённое кем–либо. Поступок, совершённый необдуманно, может вызвать большие неприятности.

Проступок. Поступок, нарушающий обычный, признанный порядок, какие–либо нормы, правила поведения; провинность. Понять глубину своего проступка.

Обратить внимание.

Поступок — это действие вообще, проступок – это дурное, вредное действие.

Почтенный – почтительный.

Почтенный. 1. Достойный почтения, уважения; внушающий уважения. Почтенный человек. Почтенная внешность.

2. Большой, значительный. Почтенный возраст. Почтенный объём книги.

Почтительный. 1. Содержащий, выражающий почтение; относящийся к кому – либо с почтением, оказывающий почтение. Почтительная речь. Почтительный собеседник.

2. То же, что почтенный в знач.: большой, значительный. Держаться на почтительном расстоянии. Шкаф почтительных размеров.

Практичный – практический.

Практичный. 1. Опытный, хорошо разбирающийся в жизненных делах. Практичный человек.

2. Выгодный, удобный, пригодный. Практичная обувь.

Практический. 1. Относящийся к области практики. Практические занятия.

2. Прививающий умения, какие — то навыки; нужный для практики. Практические руководства.

3. Относящийся к области реальных потребностей. Практическая помощь.

Предоставить (предоставлять) – представить (представлять).

Предоставить. 1. Дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо. Предоставит квартиру. Предоставит заём.

2. Обычно в сочетании с глаголом в неопределённой форме. Дать возможность делать что-либо, действовать каким-либо образом; поручить кому-либо исполнение какого-либо дела. Предоставить решить дело самому. Предоставить вести спор. Родители далеко не всегда предоставляют детям необходимую свободу.

Представить. 1. Доставить, подать куда-либо или кому-либо. Представить проект. Представить роман на суд читателей. Представить отчёт.

2. Предъявить, показать что-либо подтверждающее, удостоверяющее какой-либо факт; выдвинуть, предложить в виде довода, основания. Представить факты. Представить доказательства. К концу декабря мы должны предоставить все необходимые документы.

3. Познакомить с кем-либо, отрекомендовать кому-либо. Представить нового сотрудника коллективу.

4. Выдвинуть, предложить (для награждения, повышения и т.п.). Представить к награде.

5. Кем, чем. Изобразить, показать. Представить его чудаком.

6. Воспроизвести, показать на сцене; изобразить кого -, что-либо, копируя. Представить пение птицы.

7. Обычно в сочетании со словом себя. Мысленно воспроизвести, вообразить. Представить себе ужас положения. Представь себе, что ты ювелир

Признание – признательность.

Признание. 1. Выражение согласия с законностью существования какого-либо порядка, положения; сознание в чём-либо. Признание заслуг. Выслушать признание в любви.

2. Общественное уважение, положительная оценка. Заслужить всеобщее признание. Пользоваться признанием.

3. Слова признающегося в чём-либо. Вырвать признание.

4. Узнавание кого-либо по внешним признакам. Признание в нём старого знакомого.

Признательность. Чувство благодарности за услугу, внимание, помощь и т.д. Глубокая признательность. Фильм получил признательность.

Приметливый – приметный.

Приметливый. Наблюдательный, способный замечать, запоминать. Приметливый человек.

Приметный. 1. Такой, который можно приметить, различить взглядом, заметный; имеющий какие-либо приметы (отличительные признаки чего-либо). Едва приметная тропинка. Приметное место.

2. Выделяющийся среди других. Приметная фигура. Приметный учёный.

Равный – ровный.

Равный. В каком-то отношении одинаковый. Они равны по весу. Они равны по возрасту. Они равноправны.

Ровный. Всё прямое, всё гладкое. Подровнять, сровнять. Ровное движение. Ровная езда.

Разрушимый – разрушительный.

Разрушимый. Такой, который можно разрушить (сломать, уничтожить, расстроить), подверженный разрушению. Легко разрушимое сооружение.

Разрушительный. Производящий разрушение; направленный на разрушение. Разрушительное действие воды. Разрушительный огонь.

Рекомендательный – рекомендованный.

Рекомендательный. Прил. Содержащий в себе рекомендации, являющийся рекомендацией. Рекомендательное письмо. Рекомендательная записка.

Рекомендованный. Прич. Дать отзыв о ком-, чем-либо; дать кому-либо благоприятный отзыв для поступления куда-либо; посоветовать, предложить для использования. Рекомендованный для работы специалист. Рекомендованное студентам пособие.

Решимость — решительность.

Решимость. Смелость, готовность принять и осуществить решение. Решимость воина. Твёрдая решимость.

Решительность. 1. Смелость, энергичность, категоричность, определённость. Решительность тона. Решительность взгляда.

2. Способность без колебаний и сомнений принимать решения в нужный момент; смелая готовностью. Взяться за дело с решительностью.

Рискованный – рисковый.

Рискованный. 1. Содержащий в себе риск, сопряжённый с риском. Рискованное дело. Рискованное путешествие.

2. Такой, который может быть принят как неприличный, нескромный, двусмысленный. Говорить рискованные вещи. Рассказать рискованный анекдот.

Рисковый. Прост. 1. То же, что рискованный в значении: содержащий в себе риск, сопряжённый с опасностью. Рисковое дело.

2. Готовый, способный на риск. Рисковая женщина. Рисковый командир.

Русский или российский язык?

Российский. Употребляется тогда, когда речь идёт о государственной принадлежности чего-то или кого-то. Российский флаг, российская символика, российский подданный. О языках народов России можно сказать: российские языки.

Русский. Государственный язык у нас один. О нём мы скажем «русский язык». Говорить на русском языке.

Рыбный – рыболовный – рыбацкий.

Рыбный. 1. Относящийся к рыбе, свойственный ей. Рыбные породы. Рыбный запах.

2. Сделанный, приготовленный из рыбы, с рыбой. Рыбная мука, Рыбные блюда.

3. Связанный с разведением, добычей, обработкой, продажей и т. д. рыбы; предназначенный для этого. Рыбная промышленность, Рыбный магазин. Рыбные ряды.

4.Изобилующий, богатый рыбой. Рыбные места, Рыбный омут.

Рыболовный. Относящийся к ловле рыбы, к рыболовству; служащий, предназначенный для ловли рыбы. Рыболовное дело. Рыболовное судно. Рыболовная сеть.

Рыбацкий. Имеющий отношение к рыбной ловле. Вечерами дедушка занимался починкой рыбацких сетей.

Сборный – сборочный.

Сборный. 1. Являющийся местом сбора, собирания кого-либо. Сборный пункт.

2. Состоящий из лиц, собранных из разных мест, разных организаций и т.п. Сборная команда.

3. Разнородный по составу, состоящий из неодинаковых частей, элементов. Сборная мебель. Сборный поездной состав.

4. Изготовленный путём сборки из отдельных готовых частей, блоков и могущий быть разобранным; производимый путём сборки. Сборный дом. Сборные железнодорожные конструкции.

Сборочный. 1. Относящийся к сборке (в знач.: соединение частей конструкцией, механизмов, устройств и т.п. для получения готовых изделий). Сборочные работы.

2. Предназначенный для сборки, собирания. Сборочный цех. Сборочные болты.

Скрытный – скрытый.

Скрытный. 1. Скрывающий свои мысли, чувства, намерения; свойственный такому человеку. Скрытный человек. Скрытный характер.

2. Не обнаруживающий себя; избегающий огласки; тайный. Скрытный образ жизни.

Скрытый. 1. Не обнаруживающий явно, скрываемый, тайный. Скрытая угроза. Скрытые поиски врагов.

2. Присущий кому-, чему-либо, но внешне незаметный или ещё не проявившийся. Скрытые возможности. Скрытый недуг.

Слезливый – слёзный.

Слезливый. 1. Склонный к слезам, часто плачущий, плаксивый. Слезливый старик. Слезливая девушка.

2. Выражающий, обнаруживающий склонность к плачу, слезам; исполненный плаксивости. Слезливый голос. Слезливое настроение.

3. Перен. Содержащий жалобы, сетования, жалобный; чувствительный, сентиментальный. Слезливая песня. Слезливая драма.

Слёзный. 1. Анат. Относящийся к выделению слёз. Слёзные железы. Слёзный мешок.

2. Относящийся к слезам; сопровождаемый слезами. Нам ли растекаться слёзной лужею?

3. Перен. То же, что слезливый в знач.: содержащий жалобы; чувственный, сентиментальный. Слёзная просьба. Письма пишут разные: Слёзные, болезные, Иногда прекрасные, Чаще – бесполезные.

Снискать – сыскать.

Снискать. 1. Устар. Книж. Найти, добыть. Снискать средства к жизни.

2. Книж. Заслужить, приобрести. Снискать уважение.

Сыскать. Разг. Найти, обнаружить, отыскать. Сыскать пропавшую собаку.

Сытый – сытный

Сытый. 1. Вполне утоливший свой голод. Сытый голодного не разумеет.

2. Перен. Выражающий удовлетворённость, пресыщенность. Сытый смех. Сытая улыбка.

3. Не знающий нужды, живущий в достатке. Сытая жизнь.

Сытный. Питательный, хорошо насыщенный. Сено в стогу – сытный корм скоту.

Соседний – соседский.

Соседний. Расположенный вблизи, рядом с чем-нибудь. Соседние деревни. Соседние дворы.

Соседский. Живущий вблизи, рядом с кем-либо. Соседская девочка поступила в МГУ.

Суетный – суетливый.

Суетный. Устар. Пустой, не имеющий истинной ценности. Суетные заботы о хлебе. Суетные интересы, мысли. Суетная жизнь.

Суетливый. Склонный к суете, полный суеты. Суетливый человек. Суетливое общество.

Травянистый – травяной.

Травянистый. 1. Являющийся травой, состоящий из травы; относящийся к траве. Травянистые растения. Травянистый покров.

2. Поросший, покрытый травой; поросший густой травой. Травянистые луга. Травянистая река.

3. Сходный с травой, подобный траве. Травянистые и деревянистые стебли.

4. Похожий вкусом на траву, безвкусный. Травянистые щи.

Травяной. 1. То же, что травянистый в знач.: являющийся травой, состоящий из травы; относящийся к траве. Травяной стебель. Травяная поросль. Травяной покров.

2. То же, что травянистый в знач.: поросший, покрытый травой. Травяное поле. Травяная опушка леса.

3. Приготовленный, сделанный из травы; настоянный на траве. Травяной силос. Травяные щи. Травяная настойка.

4. Живущий в траве, на траве. Травяная лягушка. Травяное насекомое.

5. Свойственный траве, зелени. Костюм травяного цвета.

Факт – фактор.

Факт. 1. Истинное событие, происшествие, явление, случай; реальность, действительность. Действительный факт. Исторический факт.

2. То, что является материалом для какого-либо заключения, вывода; данные. Важный факт. Достоверные факты.

3. Наличие чего-либо. Факт охлаждения публики к актёру.

Фактор. Движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления. Факторы жизни. Факторы космического полёта.

Фанатический – фанатичный.

Фанатический. Свойственный фанатику, проникнутый фанатизмом. Фанатический блеск в глазах. Фанатическая преданность.

Фанатичный. 1. Исполненный фанатизма; являющийся фанатиком. Фанатичный кликуша.

2. То же, что фанатический. Фанатичный характер героя романа.

Хищнический – хищный.

Хищнический. 1. Относящийся к хищнику, свойственный хищным животным. Хищнические повадки. Хищнический образ жизни.

2. Перен. Такой, который стремится к наживе, жестоко эксплуатируя кого-либо, захватывая что-либо; свойственный стяжателю, хищнику. Хищнический капитал.

3. Перен. Основанный на притеснении, ограблении кого-либо; эксплуататорский, грабительский. Хищническая эксплуатация.

4. Перен. Бесхозяйственный, бесплановый, преследующий цели ближайшей выгоды, обогащения. Хищнический лов рыбы.

Хищный. 1. Поедающий других животных (о животных); кровожадный, свирепый. Хищные звери. Хищные птицы.

2. Перен. То же, что хищнический в знач.: относящийся к хищнику, свойственный хищным животным. Хищная пасть. Хищный вид.

3. Перен. Такой, как у хищного зверя; выражающий жадность, алчность. Хищный профиль. Хищный взгляд.

Хлопотливый – хлопотный.

Хлопотливый. 1. Склонный к хлопотам, погружённый в хлопоты беспокойный, суетливый. Хлопотливые пчёлы. Хлопотливые движения.

2. Сопряжённый с хлопотами, заботами; наполненный хлопотами. Хлопотливая жизнь. Хлопотливый день.

Хлопотный. То же, что хлопотливый в знач.: сопряжённый с хлопотами, заботами; наполненный хлопотами. Хлопотное мероприятие. Хлопотное занятие.

Царский – царственный.

Царский. 1. Относящийся к царю, монарху; принадлежащий царю. Царская власть. Царский титул.

2. Присущий, свойственный царю, царице. Царское правительство.

3. Перен. Роскошный, великолепный; исключительный по размаху. Царский подарок. Царский обед. Царская щедрость.

Царственный. Перен. Величественный, величавый. Царственная осанка. Царственное течение Волги.

Цветной – цветовой.

Цветной. 1. С окраской разных цветов, разноцветный; окрашенный в какой-либо, кроме чёрного и белого, цвет. Цветные ткани. Цветные карандаши.

2. Воспроизводящий действительность в красках, цвете; относящийся к такому воспроизведению. Цветные картинки. Цветная фотография.

3. Относящийся к производству всех металлов, кроме железа и его сплавов. Цветная металлургия.

Цветовой. Относящийся к цвету, окраске. Цветовые оттенки. Цветовые контрасты.

Целый – цельный.

Целый. 1. Такой, от которого ничего не убавлено; непочатый, нетронутый; доверху, до краёв наполненный чем-либо, полный. Целый арбуз. Отдыхать целыми семьями. Целая тарелка.

2. Неповреждённый, непопорченный, неразрушенный; здоровый, невредимый. Целая упаковка. Вернуться целым и невредимым.

3. Употребляется для указания на значительность величины, размера чего-либо. Прождать целый час. Купить целый килограмм орехов.

4. Употребляется для указания на важность чего-либо. Целое событие. Целая эпоха в жизни.

Цельный. 1. Состоящий, сделанный из одного вещества, из одного куска, не составной; непрерывный, сплошной. Лодка, выдолбленная из цельного бревна. Цельная линия.

2. Обладающий внутренним единством, единый, целостный. Поэт с цельным мировоззрением.

3. Неразбавленный, натуральный. Цельное молоко.

Человеческий – человечный.

Человеческий. 1. Относящийся к человеку, к человечеству. Человеческое общество. Человеческая культура.

2. Свойственный, присущий человеку. Человеческие стремления. Человеческая черта.

3. Выражающий внимание, чуткость, отзывчивость, заботу о людях. Человеческое обращение. Человеческие слова.

Человечный. 1. Внимательный, отзывчивый, чуткий к другим людям. Человечный начальник.

2. Выражающий внимание, чуткость, отзывчивость, заботу о людях; наделённый чертами, присущими человеку. Человечное отношение. Человечный закон.

Черепаховый – черепаший.

Черепаховый. 1. Приготовленный из черепахи. После черепахового супа начались речи.

2. Сделанный из панциря черепахи. Черепаховый гребень. Черепаховая оправа для очков.

Черепаший. 1. Относящийся к черепахам. Черепашья голова. Черепаший панцирь.

2. Перен. Очень медленный, медлительный. Черепашьи темпы. Идти черепашьим шагом.

Шоры – шторы.

Шоры. Перен. То, что мешает кому-н. правильно понимать окружающих, ограниченность. Шоры на глазах у кого-н. Зашоренность российского обывателя.

Шторы. Оконные занавески, сворачивающиеся в виде рулона, отодвигающиеся или свободно собирающиеся кверху на шнурах. Поднять, опустить шторы.

Шумный – шумовой.

Шумный. 1. Происходящий с шумом, производящий шум. Шумный разговор. Шумная компания.

2. Наполненный шумом, оживлением. Шумная улица. Шумный праздник.

3. Вызывающий толки, оживлённое обсуждение, производящий сенсацию. Шумный успех.

Шумовой. Производящий шум, разнообразные звуки, грохот. Шумовой оркестр. Шумовое оформление.

Шутливый – шуточный.

Шутливый. 1. Склонный к шуткам, любящий пошутить; свойственный такому человеку. Шутливый человек. Шутливая компания.

2. Имеющий характер шутки; совершаемый не всерьёз, ради шутки. Шутливый разговор. Шутливая песенка.

Шуточный. Представляющий собой шутку; весёлый, забавный. Шуточный разговор. Шуточная беседа.

Эстетический – эстетичный.

Эстетический. 1. Относящийся к эстетике, связанный с эстетикой. Эстетические учения. Эстетическое отражение действительности.

2. Связанный с воздействием и восприятием прекрасного в искусстве и жизни. Эстетическое воспитание. Эстетическое наслаждение.

Эстетичный. 1. Красивый, изящный. Эстетичный интерьер жилых зданий. Эстетичный вид.

.2. Проникнутый эстетизмом. Эстетичный спектакль. Эстетичный подход к оценке живописи.

Эффективность – эффектность.

Эффективность. Действенность, результативность. Эффективность работы. Эффективность двигателя.

Эффектность. Способность производить впечатление своим видом или действием; броскость. Эффектность костюма. Эффектность выступления.

Явный – явственный.

Явный. 1. Не скрываемый, не тайный, открытый; открыто высказанный. Явный враг. Явный заговор.

2. Совершенно очевидный, ясный для всех, несомненный. Явная подделка. Явный вундеркинд.

Явственный. 1. Хорошо различимый зрением, слухом, обонянием. Явственный запах газа. Явственные очертания гор.

2. Перен. Отчётливо осознаваемый, ясно выраженный. Явственная борьба. Явственно обозначен характер.

Литература

1. Ожегов С И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1981.

2 .Бельчиков Ю.А.и М.С. Панюшева М.С. Словарь – справочник Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. М.: Советская энциклопедия,1969. С.13-296.

3. Газета Русский язык №1-24 2009 год.

4. Егораева Г.Т.и др. Русский язык. Тематические задания уровня АВС.М.: Экзамен,2009.С.17-23.

5. Львова С.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык. Сборник заданий. М..: Просвещение, Эксмо,2005.С. 39

6. Нарушевич А.Г.Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений.М.: Педагогический университет «Первое сентября»,2007.с. 37 – 40.

Часть II

Тренировочные упражнения

Вопросы для повторения

1. Что такое паронимы?

(Паронимы от греч.para «возле» +оnyma «имя») – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своём значении: абонент – абонемент, великий – величественный, враждебный – вражеский, домашний – домовитый – домовой).

2. В чём заключается различие между паронимами и парономазами?

(От собственно паронимов принято отличать парономазы (от греч. Para « возле» + onomazo «называю» ) – близкие по звучанию слова, имеющие разные корни: кларнет – корнет, боцман – лоцман, инъекция – инфекция. Такие слова сближает случайное звуковое сходство.)

3. К чему приводит смешение паронимов?

(Смешение паронимов — очень распространённая лексическая ошибка. Например, нередко можно услышать: Не забудь одеть шапку! (Правильно: надеть). В рекламной листовке парикмахерской можно прочитать: Мы создадим вам эффективную внешность (правильно: эффектную). Подобные ошибки связаны с тем, что говорящие и пишущие не видят различий в значениях паронимов, неправильно понимают значения слов. Неправильное употребление слов и смешение их приводит к непониманию услышанного и прочитанного, к обеднению языка

1. Определить, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со смешением паронимов.

1) Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки.

2) Он действовал всегда осторожно, так как был опасливым человеком.

3) Мы не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла тёмная дождливая туча.

4) Обратившись к гостю программы, ведущий сказал: «Я бы хотел задать вам личностный вопрос.

5) Переселение жителей деревни тоже связано с огромными затратами, а кроме того, с драматической ломкой судеб людей, вынужденных оставить родные места.

6). Учиться в университете нелегко – за короткое время нужно освоить большое количество нового материала.

7)Множество фактов – климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растения.

Наш катер подошёл к лесистому острову, окружённому светлой полосой отмели.

9) В канцелярии постоянно сновали с деловитым видом чиновники.

10) Наша туристская группа была представлена самой себе, инструктора нам так и не дали.

11) Первопроходцам было трудно усвоить новые земли.

12) Адъютант с почтенным и бесстрастным видом отдал честь.

13) Едва приметливая тропинка вывела туристов к их лагерю.

14) С большой раздражительностью встретил писатель резкое выступление критиков.

15) В фильме «Я хорошо её знал» заглавную роль сыграла молодая актриса.

16).На заглавном листе книги две аллегорические фигуры, изображающие «Мир» и «Брань».

2. Из приведённых паронимов выберите нужное слово.

1) В полку царило воинствующее – воинственное настроение.

2) Всё реже встречаются грибные – грибковые заболевания высеянных семян и молодых растений.

3) На этом предприятии не создано никакого запаса овощей для переработки. Консервация – консервирование их ведётся из подвозимого сырья, что называется, с колёс.

4 Многие наши фильмы получили признание – признательность и наших зрителей, и за рубежом.

5) Город стряхнул — встряхнул оцепенение будней.

6) Мне уже давно сигналили – сигнализировали о срыве посевной в районе.

7) Чудная ты, Катя, какая-то. Скрытая – скрытная. Загрустила, а чтобы сказать почему – этого нет.

Сам Илья держался в доме гостем, дразнил брата, доводя его до припадка слезливого – слёзного отчаяния.

9) Смертельный – смертный ужас обуял Николку, увидевшего под корягой свернувшуюся змею.

10) Береговая оборона должна быть передана флоту. Только при таком условии будет достигнут (о. а) согласованность – согласование.

11) Грубый, тупой солдафон, он стремился ещё больше подчёркивать эти свои качества, чтобы снискать – сыскать доверие начальников.

12) Я вспомнил о том, что садоводы, как ни бьются, не могут вывести голубого сорта – сортности розы.

13) В это самое время я училась в Калачинске на общеобразовательных курсах, которые здесь были организованы после становления – установления Советской власти.

14) На сцене театра не появляются произведения на историко – революционную тематику – тему.

15).Новые дома построены по типовым – типичным проектам и поэтому выглядят казарменно и уныло.

16) Только у травянистого – травяного берега невидимые мушки и водяные жуки вычерчивали на этой глади сложные иероглифы.

17) Рабочие, зная свои задания, больше предъявляют требовательности – требований к мастерам и технологам в случае замены или переналадок технологической оснастки.

18) Тяжёлая и очень тёплая одежда затрудняет свободу движений, вызывает испарину и быструю утомляемость – утомление.

19) Множество факторов – фактов — климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растения.

20) Манжула и Гарбань сидели с группой матросов на корме возле глубинных – глубоких бомб.

21) Весь его гневливый – гневный и задиристый в отношении старухи тон как-то сразу пропал, наружу вышло нечто жалкое, слезливое – слёзное.

22) Кто запахи травы степной погасит в гнилостном – гнилом тумане?

23) И в то же время этот горделивый – гордый человек своим происхождением имел все привычки мужика.

24) Новый, отстроенный после пожара Дом культуры стал гордыней – гордостью сельчан.

25) Садовский до конца своих дней сохранял творческую горячку – горячность.

26) Олеся сама налила мне полную тарелку крупника – похлёбки из гречневой – гречишной каши.

27) В сторону от реки гривистый – гривастый рельеф постепенно сглаживается, и поверхность террасы переходит иногда в притеррасную ложбину.

3. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо;

2) ДИПЛОМАНТ – тот, кто удостоен диплома;

3)ГОНОЧНЫЙ – приученный гнать;

ГОРДЕЛИВЫЙ – исполненный гордости, сознания своей ценности, важности, превосходства.

1) ГОНОЧНЫЙ – предназначенный для гонок (состязания в скорости);

2)ГУМАНИЗМ – мировоззрение, проникнутое любовью к человеку:

3) ДАРОВОЙ – полученный в качестве подарка, подаренный;

4) ГРЕЧИШНЫЙ – относящийся к гречихе.

1) ДАРЁНЫЙ – полученный в качестве подарка, подаренный.

2) ДВОЙНОЙ – содержащий в себе два различных качества;

3) ДЕКОРАТИВНЫЙ – служащий для украшения; картинный, живописный, эффектный.

4) ДЕЛОВОЙ – связанный с делом, работой, службой, занятием.

1) ДВОЙСТВЕННЫЙ – содержащий в себе два различных качества;

2) ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ – предназначенный для демонстрации;

3) ДЕФЕКТИВНЫЙ – имеющий психические или физические недостатки;

4) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ – относящийся к дипломатии;

1).ДЕФЕКТНЫЙ – испорченный, с дефектом;

2) ДИНАМИЧНОСТЬ – насыщенный движением, действием, интенсивное развитие чего-либо;

3) ДИПЛОМАТИЧНЫЙ – тонко рассчитанный, ловкий, уклончивый;

4) ДЛИТЕЛЬНЫЙ – имеющий большую длину, протяжённость.

1) ДЛИННЫЙ – долго продолжающийся, продолжительный;

2) ДОБРОТНЫЙ – хорошо сделанный; из хорошего материала; обладающий большой прочностью.

3) ДОВЕРЧИВОСТЬ – склонность легко доверяться;

4) ЖИЛОЙ – предназначенный, приспособленный для жилья.

1) ДОМОВИТЫЙ – относящийся к дому;

2) ЖИЛИЩНЫЙ – относящийся к жилищу;

3) ЗАЩИТИТЕЛЬНЫЙ – служащий для защиты личности, дела, интересов.

4) ЗНАМЯ – прикреплённое к древку полотнище, служащее эмблемой воинской части, корабля, а также государства.

1) КАМЕНИСТЫЙ – относящийся к камню; состоящий из камня; являющийся камнем;

2) КОСТИСТЫЙ – имеющий широкие, крупные кости; ширококостный;

3) КОНСЕРВАЦИЯ – предохранение от порчи специальной обработкой;

4) ЛЕДОВЫЙ – состоящий изо льда; покрытый льдами.

1) КОНСТРУКТИВНЫЙ – относящийся к конструктору; связанный с конструированием:

2) ДЕКОРАТИВНЫЙ – служащий для украшения: картинный, живописный, эффектный;

3) ДВОЙСТВЕННЫЙ – содержащий в себе два различных качества, часто противоречащих друг другу: не заключающий единства:

4) ДАРОВОЙ – полученный даром, бесплатно.

1) ДЕФЕКТИВНЫЙ – имеющий психические или физические недостатки;

2) КОСТЛЯВЫЙ – Исхудалый, с выступающими костями;

3) ОСНОВАТЬ – подкрепить доказательствами, привести убедительные доводы в пользу чего либо;

4).ОСУДИТЬ – признав виноватым, вынести приговор.

1) ОБИДНЫЙ – легко обижающийся, склонный видеть обиду, оскорбление там, где их нет;

2) ОБОСНОВАТЬ – подкрепить доказательствами, привести убедительные доводы в пользу чего – либо;

3) ОПАСЛИВЫЙ – настороженный, действующий, поступающий осторожно из боязни, опасения;

4) ОПЫТНВЙ – обладающий опытом, знаниями, навыками.

1) ОТБОРОЧНЫЙ – предназначенный, служащий для отбора кого,-чего-нибудь;

2) ОПЫТНИЧЕСКИЙ – относящийся к опытнику, связанный с проведением опытов по выращиванию каких-либо культур, выведению новых сортов;

3) ПАМЯТЛИВЫЙ – обладающий хорошей памятью, хорошо запоминающий;

4) НЕВЕЖА – необразованный, несведущий человек.

1) НЕСТЕРПИМЫЙ – такой, что трудно, невозможно стерпеть, перенести, невыносимый;

2).НЕИСПРАВИМЫЙ – такой, который невозможно исправить; очень сильный по силе своего проявления;

3) ОБИДНЫЙ – легко обижающийся, склонный видеть обиду, оскорбление там, где их не;.

4) ОСНОВАТЬ – положить начало чему–либо; создать, образовать.

1) ЛИРИЧЕСКИЙ – относящийся к лирике как роду поэзии;

2) ОБИДНЫЙ – причиняющий обиду; оскорбительный;

3) ЦАРСТВЕННЫЙ – относящийся к царю;

4)ШУТЛИВЫЙ – склонный к шуткам, любящий пошутить.

1) ЭФФЕКТИВНОСТЬ – действенность, результативность;

2) ПРИМЕТНЫЙ – наблюдательный, способный замечать;

3).ПРЕЕМНИК – тот, кто получил преемственно от кого-либо какие-либо права, какое-либо общественное положение;

4)СЛЁЗНЫЙ – относящийся к выделению слёз.

1) СОВЕТНИК – название некоторых должностных лиц;

2) СОВЕТЧИК – тот, кто даёт советы;

3) СТЕКОЛЬНЫЙ – состоящий или сделанный из стекла;

4) СТЕКЛЯННЫЙ – невыразительный, безжизненный взгляд.

1) ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ – относящийся к выборам представителей и должностных лиц путём голосования;

2) ИЗБИРАТЕЛЬСКИЙ – относящийся к избирателю, принадлежащий, свойственный ему;

3) ОСУДИТЬ – приговорить к какому-либо наказанию, вынести обвинительный приговор, обвинить;

4) ОБСУДИТЬ – выразить неодобрение кому-либо, признать неправильным.

1) ЭКОНОМНЫЙ – требующий умеренных затрат, способствующий экономии, скромный в расходах;

2) ЭКОНОМИЧЕСКИЙ – бережливо расходующий что-либо, соблюдающий экономию;

3) ЖАЛОСТЛИВЫЙ – проявляющий, выражающий жалость, сострадание к кому-либо, склонный к жалости, состраданию;

4) ЖАЛОСТНЫЙ – вызывающий к сочувствию, состраданию, возбуждающий их у кого-либо.

1) ДИПЛОМАТ – должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью;

2) ДИПЛОМАНТ – человек, действующий тонко и умело;

3) ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ – основанный на принципах демократии, осуществляющий демократию, отражающий её, принадлежащий ей;

4) ДЕМОКРАТИЧНЫЙ – содержащий элементы демократичности, демократизма, простой, относящийся к народу.

У.

1) БЕЗОТВЕТНЫЙ – не получающий, не дающий ответа;

2) БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ – не несущий или не сознающий ответственности;

3) БОЛОТНЫЙ – живущий, произрастающий на болоте;

4) БОЛОТИСТЫЙ – предназначенный для работ на болоте, передвижения по болоту.

4. Найти ошибки, связанные с употреблением паронимов, исправить их, подобрав нужное слово.

1). Настроение. В полку царило воинствующее

2) Старший лейтенант пятил грудь, стараясь обратить внимание на свою награду.

3).Вся эта история вызвала в Вадиме чувство гадости.

4) В фильме «Я хорошо её знал заглавную роль сыграла молодая актриса Стефании Сандрелли.

5).Весь его гневливый и задиристый в отношении старухи тон как-то сразу пропал, наружу вышло нечто жалкое, слезливое.

6) И в то же время этот горделивый своим происхождением человек имел все привычки мужика.

7) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону.

7) В моей жизни это было самое памятливое событие.

Многие наши фильмы 50-60 годов получили большую признательность.

9) Длинное ожидание встречи с отцом сменилось на затаённую надежду увидеться с ним.

10) Самым приметливым домом во всей округе был дом есаула Гробовского..

11) Но бывает такое, что письмо не доходит до места, и тогда говорят, что работники связи плохо сработали.

12) Этот человек любит испытывать судьбу, участник всех опасных переходов, одним словом, очень рискованный.

13) Большим недостатком и торможением в работе является утверждение цен на новые изделия.

14) Молодой человек, приехавший в отдалённое село, сыскал себе уважение и добрую славу как новатор, творческая личность.

15) Дата приезда комиссии не была известна работникам проверяемого отделения. Этот фактор держал в напряжении всех

16).К концу февраля каждый ученик, сдающий экзамены в форме ЕГЭ, должен представить заявление с набором выбранных предметов.

17) Если в течение гарантированного срока не сохраняется чек на приобретённый товар, то покупатель теряет право на замену в случае его некачественности.

18)Хищное истребление лесов в крае приводит к образованию оврагов.

19) Внешне новый холодильник ничем не отличался от прежднего. А качество его улучшено за счёт некоторых конструкторских изменений.

20) По небу ползла тёмная, дождливая туча.

21) Лектор говорил очень понятливо. Все запомнили его рекомендации.

22) Всё лето прожили в шалаше. Одно было плохо: травянистая крыша плохо спасала от дождей.

23) Спасаясь от преследования, полдня ползли на животе по болотной местности.

24).Лето, как правило, в Приморье бывает дождевое.

5.Объяснить разницу между приведёнными ниже словами (для справок использовать словарь паронимов).

Войти – взойти, вдохнуть – вздохнуть, деловой – деловитый, усвоить – освоить неизмеримый – несоизмеримый, эффектный – эффективный, искусный – искусственный, одеть – надеть, главный – заглавный, командированный – командировочный, сшить – пошить.

6. Из приведённых ниже слов выберите нужные.

1).На девочке было (одето, надето) зимнее пальто.2). (Абонемент, абонент) не отвечает.3). Окружность и диаметр (несоизмеримые, неизмеримые) величины.4). Всё лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара.5). Из лесу мы возвращались с (целой, цельной) корзиной грибов.6). Как только (представится, предоставится) возможность, я поеду на юг.7). (Дефективные, дефектные) вещи подлежат обмену. 8). (Длительное, длинное) путешествие хотя и утомительно, но очень полезно.9). (Лесные, лесистые) озёра очень красивы.

7. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.

Гарантийный, гарантированный (работа, паспорт, ремонт, мастерская, срок). Генеральный, генеральский (сражение, план, чин, директор, погоны, уборка, квартира). Земляной, землистый, земельный (цвет лица, участок, холм). Защитительный, защитный (речь, панцирь, приспособление, аргумент, насаждение). Гармоничный, гармонический (человек, общество, ряд, колебание, ансамбль, спектакль). Ледовый, ледяной (покров, крыша, ветер, взгляд, побоище, дворец).

8. Укажите лексическое значение слов, составив с ними предложения.

Гуманный

Гуманитарный

Великий

Величественный

Практичный

Практический

Вечный

Вековой

Сытный

Сытый

Единый

Единичный

Злой

Злостный

Аллигатор

Ирригатор

8.Тестовые задания.

1.В каком предложении вместо слова БЕЗДЕЛЬНИЦА надо употребить БЕЗДЕЛИЦА?

1) Ветреная мельница да баба –БЕЗДЕЛЬНИЦА мелют без устали.

2) У БЕЗДЕЛЬНТЦЫ все дни бесконечные.

3) Твой подарок – сущая БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4) Стара мельница, а не БЕЗДЕЛЬНИЦА.

2. В каком предложении вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить БЕДСТВЕННЫЙ?

1) Бедная моя страна, что враги с тобой творят?

2) Среди БЕДНЫХ слоёв населения реформы не нашли поддержки.

3) Мы были поражены БЕДНЫМ положением своих соседей.

4) Во многих странах есть больницы для БЕДНЫХ, где оказывают бесплатную помощь.

3. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?

1) Благодарные зрители долго аплодировали любимому артисту.

2) Командир части отправил родителям солдата БЛАГОДАРНОЕ письмо.

3) Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.

4) В низком порыве благодарной откровенности я тут же выложил директору все Митькины секреты.

4.В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить слово ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя за ДРУЖЕСКИЙ привет.

2) Их ДРУЖЕСКИЙ разговор затянулся до глубокой ночи.

3) Его ДРУЖЕСКИЕ послания всегда были прелестны.

4) ДРУЖЕСКИЕ связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

5.В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?

1) Нобелевская премия – ПРИЗНАНИЕ выдающихся заслуг физика Жореса Алфёрова.

2) Его любовное признание смутило женщину до слёз.

3) Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.

4) Мальчишки бросились врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.

6. В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить слово СОСЕДСКИЙ?

1) СОСЕДНИЕ деревни были знамениты небывало вкусными вишнями.

2) СОСЕДНЯЯ девочка поступила в МГУ.

3) В СОСЕДНЕМ доме загорелась квартира.

4) На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.

7. В каком предложении вместо слова АРОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово АРОМАТНЫЙ?

1) Все блюда с белыми грибами необыкновенно АРОМАТИЧЕСКИЕ и вкусные.

2) Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

3) В настоящее время АРОМАТИЧЕСКИЕ вещества широко употребляются в кулинарии.

4) АРОМАТИЧЕСКИЙ уксус совершенно изменил вкус речной рыбы.

8.В каком предложении вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить слово ЭКОНОМИЧЕСКИЙ?

1) Моя подруга очень ЭКОНОМНАЯ, она знает, где и что можно купить подешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть ЭКОНОМНЫМ.

3).ЭКОНОМНОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ – они почти всегда жадные.

9.В каком предложении вместо слова ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1) Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ решение — служить в армии.

2) Только свободный, ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.

3) ДОБРОВОЛЬНАЯ армия белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.

4) ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь пострадавшим – благородное дело.

10. В каком предложении вместо слова НЕСТЕРПИМАЯ нужно употребить слово НЕТЕРПИМЫЙ?

1) Уже которую неделю на улице стоит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

2) НЕСТЕРПИМАЯ духота в каютах корабля заставила пассажиров выйти на палубу.

3) Нужно создать НЕСТЕРПИМОЕ отношение к нарушителям порядка.

4) НЕСТЕРПИМАЯ боль путала сознание, вынуждала лежать неподвижно.

11. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить слово БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) Только жестокий человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

2) Робкая, БЕЗОТВЕТНАЯ, она панически боялась попадаться Артёму на глаза.

3) Его любовь к Аннушке была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4) Бригадиру пришлось иметь дело с БЕЗОТВЕТНЫМИ, ленивыми строителями, поэтому он нервничал.

12. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить слово БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ

1) Нашим войскам предстояло ГЕНЕРАЛЬНОЕ сражение.

2) ГЕНЕРАЛЬНОЕ наступление войск было назначено на август.

3) Многие офицеры мечтают о ГЕНЕРАЛЬНОМ чине.

4) На кондитерской фабрике нас встретил ГЕНЕРАЛЬНЫЙ директор.

13.В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Его ЛЕДЯНОЙ голос и презрительное выражение лица меня удивили.

2) Путники сиротливо жались под ЛЕДЯНЫМ ветром.

3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.

4) От его речей тянуло ЛЕДЯНЫМ холодом.

14. В каком предложении вместо слова ЗЕМЛЯНОЙ нужно употребить слово ЗЕМЛИСТЫЙ?

1) Оборонявшиеся соорудили ЗЕМЛЯНОЙ вал, чтобы противник не мог пробраться к крепости.

2) У больного был ЗЕМЛЯНОЙ цвет лица.

3) ЗЕМЛЯНЫЕ гряды покрылись первыми робкими всходами.

4) Этот ЗЕМЛЯНОЙ вал, по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

15. В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ нужно употребить слово?

ГЛУБИННЫЙ?

1) ГЛУБОКИЕ аппараты исследовали дно моря;

2) Десант высадился в ГЛУБОКОМ немецком тылу;

3) ГЛУБОКАЯ и бурная река во время дождей становилась абсолютно неукротимой;

4) ГЛУБОКОЙ ночью на перроне нас встречали родители.

16. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) ОДЕВАТЬ годовалого малыша было легко;

2) Врачи рекомендуют ОДЕВАТЬ ребёнка в соответствии с погодой;

3) Отправляясь на отдых, хозяева покидали дом, а слуги ОДЕВАЛИ чехлы на мебель;

4) «ОДЕНЬТЕ меня», — капризничала Маша.

17).В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить слово БАРСТВЕННЫЙ?

1) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели;

2) БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание;

3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном;

4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии.

16. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово ГУМАНИТАРНЫЙ?

1) Самыми гуманными профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека;

2) Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ

3) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе;

4) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.

18 В каком предложении вместо слова СКРЫТЫЙ нужно употребить слово СКРЫТНЫЙ?

1) Как предполагают учёные, в центре Урана есть твёрдое каменное ядро, СКРЫТОЕ под газообразным и жидким водородом;

2) Печорин не размахивал руками, что говорит о СКРЫТОМ характере;

3) Трудно диагностировать заболевание, когда оно имеет СКРЫТЫЙ характер;

4) Теперь пришла очередь Павла искать в моих словах СКРЫТЫЙ характер.

19). В каком предложении вместо слова ДОВОЛЬНО нужно употребить слово ДОСТАТОЧНО?

1) Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная;

2) Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны;

3) Мой дядя не ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из города и стать фермером;

4) Новый препарат оказался ДОВОЛЬНО эффективным, и скоро дети совершенно выздоровели.

20. В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить слово ВОИНСКИЙ?

1) Мои родители всю жизнь работали в ВОЕННОЙ промышленности;

2) Очередное ВОЕННОЕ звание мой дед получил уже после войны;

3) ВОЕННАЯ выправка отличает людей, много лет прослуживших в армии;

4) Григорьев был ВОЕННЫМ человеком и понимал, что эта война скоро кончится.

21. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

1) Одарённые дети часто склонны не только к точным, но и ГУМАНИТАРНЫМ наукам;

2) В этом году я думаю поступать на ГУМАНИТАРНЫЙ факультет ДВГУ;

3) Русская литература XIX века поражает прекрасными, мудрыми, ГУМАНИТАРНЫМИ произведениями;

4) В школе открыли ГУМАНИТАРНЫЙ класс, где больше внимания уделяется языкам.

22. В каком предложении вместо слова ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ нужно употребить слово ВЕЛИКИЙ?

1) ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ фигура солдата – освободителя украшает Мамаев курган в ВОЛГОГРАДЕ;

2)Как только вы подниметесь на сопку «Орлиное гнездо», перед вами откроется ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ панорама города Владивостока;

3) ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ фигура императрицы Екатерины II поражает важностью своей осанки;

4) Михаил Юрьевич Лермонтов – ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ поэт России.

23. В каком предложении вместо слова ВИНОВАТЫЙ нужно употребить слово ВИНОВНЫЙ?

1) Родители давно простили меня, но я всё равно чувствовал себя ВИНОВАТЫМ;

2) ВИНОВАТЫМИ в совершении преступления считали наших соседей;

3) Заяц скрылся в ближайшем осиннике, и собака посмотрела на меня ВИНОВАТЫМ взглядом;

4) Сестра забыла передать записку и чувствовала себя ВИНОВАТОЙ перед соседями.

24. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить слово ЖИТЕЙСКИЙ?

1) Интересно, как потом сложится ЖИЗНЕННЫЙ путь моих одноклассников?

2) Весной вся растительность оживает и набирается новой ЖИЗНЕННОЙ силы;

3) Иногда хочется сбежать на необитаемый остров, чтобы побыть вдалеке от ЖИЗНЕННОЙ суеты;

4) Операция необходима по ЖИЗНЕННЫМ показателям.

25. В каком предложении вместо слова ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРЧИВЫЙ?

1) Долгое время отношения между братьями были ДОВЕРИТЕЛЬНЫМИ;

2) ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон следователя подействовал на подозреваемого;

3) Наш пёс такой ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ, что виляет хвостом каждому, кто приходит в дом.

4) Дети, привыкшие к ДОВЕРИТЕЛЬНЫМ отношениям в семье, тяжело переживают разлуку с родителями.

26. В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Чемпионат мира по хоккею прошёл в новом ЛЕДЯНОМ дворце спорта;

2) В январе оттепель закончилась, и ЛЕДЯНОЙ ветер стал гулять по улицам города;

3) По ЛЕДЯНОМУ взгляду учительницы я понял, что двойки мне не миновать;

4) К утру подморозило и тротуары покрылись ЛЕДЯНОЙ коркой.

27. В каком предложении вместо слова ДЛИННЫЙ нужно употребить слово ДЛИТЕЛЬНЫЙ?

1) ДЛИННАЯ прогулка по набережной была прервана начавшимся неожиданно ливневым дождём;

2) Спектакль оказался слишком ДЛИННЫМ, скучным, неинтересным;

3) ДЛИННОЕ стихотворение пришлось перечитать несколько раз, чтобы определить настроение лирического героя;

4) В кассу за билетами на новый фильм выстроилась ДЛИННАЯ очередь.

28. В каком предложении вместо слова ДЛИННЫЙ нужно употребить слово ДЛИТЕЛЬНЫЙ?

1) В РЫБАЦКИЙ посёлок, расположенный далеко от центра, пришлось добираться на попутных машинах;

2)На берегу моря валялись в беспорядке РЫБАЦКИЕ сети.

3)РЫБАЦКИЙ суп на берегу реки – настоящий праздник для туристов;

4) РЫБАЦКОЙ хватке моего деда завидовали молодые рыбаки.

29. В каком предложении вместо слова СКРЫТНЫЙ нужно употребить слово СКРЫТЫЙ?

1) У моего друга бывает трудно что-либо узнать, так как он довольно СКРЫТНЫЙ человек;

2)Людям со СКРЫТНЫМ характером трудно доверить личную тайну, так как не знаешь, чего от них ожидать;

3)Было решено: выставить пограничные наряды у дома священника и вести СКРЫТНЫЕ наблюдения;

4) Приехавшие в село переселенцы вели СКРЫТНЫЙ образ жизни, что не совсем нравилось соседям.

30) В каком предложении вместо слова СЛЕЗЛИВЫЙ нужно употребить слово СЛЁЗНЫЙ?

1) СЛЕЗЛИВОЕ настроение старшего брата не6заметно коснулось всех собравшихся, так что все гости скоро разошлись;

2) Настя оказалась девушкой довольно СЛЕЗЛИВОЙ, так что в её присутствии старались не рассказывать страшных историй;

3) Песня оказалась на редкость СЛЕЗЛИВОЙ, что было видно по опущенным вниз ресницам слушающих;

4) Со СЛЕЗЛИВОЙ просьбой оказать погорельцам посильную помощь обратился к собравшимся председатель поселкового совета.

31) В каком предложении вместо слова ХЛОПОТЛИВЫЙ нужно употребить слово ХЛОПОТНЫЙ?

1) ХЛОПОТЛИВОЕ мероприятие, связанное с проводами в армию односельчан — парней, поручили самой молодой и ответственной девушке;

2) ХЛОПОТЛИВЫЕ пчёлы – труженики спешат за день облететь гречишное поле, неся в свои домики сладкий нектар;

3)ХЛОПОТЛИВЫЕ хозяйки чуть свет выгоняют своих коров на вольные покосы, возвращаясь, успевают проводить детей в школу;

4)По окончании осенних работ хлопотливые дни на селе сменяются короткими месяцами отдыха.

III.ЧАСТЬ.ОТВЕТЫ

1.ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:

1)Вместо слова каменный следовало употребить каменистый «покрытый камнями».

3) Вместо слова дождливая следовало употребить дождевая «несущая дождь».

4) Прилагательное личный многозначное, имеет очень широкие сочетательные возможности – от существительных, обозначающих предметы быта, до понятий внутреннего мира человека и общественно – политических понятий. На базе этого слова сложились устойчивые сочетания: личная жизнь, личное дело, личные интересы, личный вопрос. Слово личностный возникло в 60 – 70-е годы XX в. Публицистической речи. Оно сочетается с отвлечёнными существительными (характеристика, фактор, отношение и т.п.)

6) Паронимы освоить и усвоить различаются значением и сочетаемостью: освоить что- либо – «применить, использовать на практике» (освоить профессию, машину, опыт и т.п.); усвоить что-либо – «понять, знать теоретически» (усвоить лекцию, урок, прочитанное, теорию), в данном предложении правильно усвоить).

7) Вместо слова факт следует употребить слово фактор «причина, движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления).

10) Правильно: была представлена самой себе.

11) Вместо усвоить земли следует употребить освоить земли.

12) Вместо с почтенным видом надо употребить с почтительным видом.

13)Вместо приметливая тропинка надо употребить приметная тропинка.

14) Вместо с большой раздражительностью надо употребить с большим раздражением.

15) Вместо заглавная роль надо употребить главная роль.

2. Из приведённых паронимов выберите нужное слово:

1) воинствующее настроение;.

2) грибковые заболевания;

3) их консервирование;

4) фильмы получили признание;

5) стряхнул оцепенение;

6) сигнализировали о срыве;

7) скрытная Катя;

слезливого отчаяния;

9) смертельный ужас;

10) достигнута согласованность;

11) снискать доверие;

12)голубого сорта;

13) после установления Советской власти;

14) историко – революционная тема;

15) по типовым проектам;

16) у травянистого берега;

17) предъявляют требования;

18) вызывает утомляемость;

19) факторы влияют;

20) глубинных бомб;

21) гневный тон;

22) в гнилом тумане;

23) гордый человек;

24) стал гордостью;

25) сохранял горячность;

26) из гречневой каши;

27) гривистый рельеф.

3. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно.

4. Найти ошибки, связанные с употреблением паронимов, исправить их, подобрав нужное слово.

Воинственное

13)

Тормозом

Выпячивал

14)

Снискал

Гадливости

15)

Факт

Главную

16)

Предоставить

Гневный

17)

Гарантийного

Гордый

18)

Хищническое

Каменное

19)

Конструктивных

Большое признание

20)

Дождевая

Длительное

21)

Понятно

10)

Приметным

22)

Травяная

11)

Работали

23)

Болотистая

12)

Рисковый

24)

Дождливая

6. Из приведённых ниже слов выберите нужные

1) пальто надето;

2) абонент не отвечает;

3) несоизмеримые величины;

4) нестерпимая жара;

5) с целой корзиной грибов;

6) предоставить возможность;

7) дефектные вещи;

длительное путешествие;

9) лесные озёра.

7. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.

Гарантийный (паспорт, ремонт, мастерская, срок).

Гарантированный (работа).

Генеральный (сражение, план, директор, уборка).

Генеральский (чин, погоны, квартира).

Земляной (холм).

Землистый (цвет лица).

Земельный (участок).

Защитительный (речь, аргумент).

Защитный (приспособление, паспорт, насаждение).

Гармоничный (человек, спектакль, общество).

Гармонический (человек, общество, ряд, колебание, ансамбль).

Ледовый (побоище, дворец).

Ледяной (покров, крыша, ветер).

8. Тестовые задания.

вариант

№ответа

вариант

№ответа

Литература ко II части

1. Гольцова Н.Г. ,Шамшин И.В.Русский язык 10-11 классы. М.:Русское слово,2007. С.17-18

2. Егораева Г.Т.и др. Русский язык. Тематические задания уровня АВС.М.: Экзамен, 2009.С.17-23.

3. Львова С.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык. Сборник заданий. М. Просвещение, Эксмо,2005.С. 39

4. Нарушевич А.Г.Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. М.:

5. Цыбулько И.П., Бисеров Ю.Б. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010.Русский язык. Издательство Астрель, 2009. ФИПИ.

Источник

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная.
Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.
Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.
Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях:

а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов, , стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг),

б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Организация. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
2) Следует. Нужно, должно. Не следует так поступать. Сообщить кому следует.

3) Отражаются. Проявиться, обнаружиться. В глазах отразилась тревога.

4) Штампы. Вид печати с названием учреждения, оттиск такой печати на деловой бумаге. Штамп поликлиники на рецепте.

5) Бумаги. Деловое письменное сообщение, документ, а также вообще рукопись. Официальная бумага. Личные бумаги.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).

2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способов оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.

3) Жанр текста — рецензия. Даётся комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.

4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью,

стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью автора является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) стОляр 2) начАтый 3) цепОчка 4) прИбыв 5) пролилА

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Участие в чемпионате известного спортсмена вызвало значительный ЗРИТЕЛЬСКИЙ интерес.
В руке старик держал трость с КОСТЯНЫМ набалдашником.
Быть с тобой рядом – ВЕЛИКОЕ счастье.
ЖИЛИЩНАЯ площадь квартиры составляет 40 квадратных метров.
Самым УДАЧНЫМ проектом фестиваля назван спектакль молодого режиссёра из провинции.

6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Найдя подходящую скалу, из которой можно было вырубить цельный монолит нужного размера, египтяне обтёсывали камень с трёх сторон – так, что его оставалось отделить от скалы только снизу.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЛУТОРА днями раньше красивая ТАПКА вкусные ТОРТЫ

новые КОНТЕЙНЕРА ДОГОВОРЫ подписаны

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

А) ошибка в построении сложного предложения
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Все, кто посещает бассейн, должны надевать специальную шапочку.
2) Физическая нагрузка позволяет человеку не только стать здоровее, но и обрести уверенность в себе.
3) Сидящие на трибунах зрители дружно поддерживали и болели за свои команды.
4) Официально считается, что Сочи было основано 21 апреля 1838 г. как форт Александрия.
5) Я не могу понять, что почему не работает компьютер.
6) Николай Ростов обвинил поручика Телянина в краже, сказав, что «это деньги Денисова, вы их взяли».
7) Приступая к работе над поэмой «Мёртвые души», Н.В. Гоголь в 1835 г. писал А.С. Пушкину, что хочет «показать хотя с одного боку всю Русь».
На момент полёта Герману Титову было 25 лет, и он стал самым молодым космонавтом.
9) Все отправленные документы абитуриентом по почте должны поступить в вуз не позднее указанного срока.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) м..нута, раст..рать, см..рение

2) соед..нить, зав..ршать, в..негрет

3) оз..рить, препод..ватель, обр..млённый

4) р..скошный, засл..нять, прик..сновение

5) расст..гнуть, выж..гание, выцв..тший

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..стыдить, пр..вокзальный, непр..ступная
2) поз..прошлый, п..одаль, нен..рушаемый

3) ра..бросать, и..черпать, в..пугнуть
4) от..скать, пост..ндустриальный, под..грать
5) сни..хождение, и..колесить, ра..ценки

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) узорч..тый, сызнов.. 2) ослаб..вать, выносл..вый
3) вдавл..вать, яблон..вый 4) син..ватый, сит..чко
5) вальсир..вать, воспит..вать

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) поджар..шь, наследу..мый 2) пересил..шь, заброс..вший
3) тепл..щаяся, помо..т (они) 4) (они) развяж..тся, пляш..щие
5) (дети) жмур..тся, размен..нный

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Красота Севера (НЕ)ПОРАЖАЕТ с первого взгляда.
На скалистом берегу никогда (НЕ)УМОЛКАЮЩЕГО океана весной появляются многочисленные гнёзда.
Евгений держится спокойно, он вовсе (НЕ)СМУЩЁН произошедшим.
Ведь и здесь когда-то место было (НЕ) ЖИЛОЕ, а вот живут же люди.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мелодия, (В)ТЕЧЕНИЕ всего нескольких минут звучавшая в исполнении саксофониста, КАКИМ(ТО) волшебным образом захватила всех присутствующих, не оставив равнодушным ни одного человека.
Внимательно посмотри (ВО)КРУГ: наш край ТАК(ЖЕ) прекрасен, как и тот, в который ты когда-то стремился.
(ВО)ВРЕМЯ очередных переговоров участники (ПО)ПРЕЖНЕМУ отстаивали свои позиции.
Хочется, ЧТО(БЫ) счастье пришло как заслуга, (ПО) ЭТОМУ и стараешься быть честным и справедливым.

(ИЗ)ЗА неверной трактовки профессиональных поступков героя (В)ПОСЛЕДСТВИИ в критике укоренился образ удачливого врача-дилетанта.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Семёнов смолоду был трезве(1)ком и труже(2)иком, участвовал в осушении тряси(3)ых болот, за что получил правительстве(4)ую награду, и побеждал в райо(5)ых соревнованиях по лёгкой атлетике.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Каждое утро смотритель надевал форменную бескозырку и новенький бушлат и шёл к морю.
2) При анализе художественного текста следует указать как лексические так и синтаксические средства выразительности.
3) К нему приходили и князья и вельможи и простые люди.
4) Девушка живо реагировала на шутки и часто посмеивалась даже над собой.
5) Мы научились смотреть на Землю глазами космонавтов и у нас ужé появились

космическое видение и космическое мышление.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Если мы осознаём, что лучше наших родных мест нет (1) пожалуй (2) ничего на свете, то этим в значительной степени мы обязаны (3) конечно (4) художникам и поэтам, которые помогают нам понять красоту природы, воспитывают в нас любовь к ней.

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Хотя лейтенанта Володина тошнило (1)и голова его была как свинцом налита(2) хотя он чувствовал страшную слабость(3) у него подкашивались ноги (4) и руки были словно чужие(5) он шёл сейчас к своему взводу, к селу, к позициям(6) где ещё гремел бой.

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Беликов носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)О связях Александра Николаевича Островского с Рыбинским театром говорит известный факт: в 1880 году запретили пьесу великого драматурга «Василиса Мелентьева». (2)Цензура посчитала так: это произведение якобы подрывает «авторитет царской власти». (3)Антрепренёр Рыбинского театра, некто Алексеев, обратился к Островскому с просьбой. (4)Эта просьба заключалось в следующем: во что бы то ни стало надо выхлопотать разрешение на постановку этой пьесы в Рыбинске. (5)Драматург не замедлил с ответом: «Разрешение на «Василису Мелентьеву» я готов дать с большим удовольствием». (6)Островский сдержал данное обещание: разрешение было получено. (7)Рыбинские артисты с большим успехом поставили замечательную пьесу!

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Был осенний серенький день в конце листопада. (2)И серенькое настроение. (3)Я пришёл в Тимирязевский парк прогуляться.

(4)Пустынно было в парке и тихо. (5)И вдруг из леса через дорогу в пяти шагах от меня проследовал заяц. (6)Он не пробежал, а медленно пропрыгал мимо, удостоив меня лишь косым взглядом. (7)Невдалеке от меня он остановился, поскрёб за ухом длинной задней ногой и тихо-мирно упрыгал в кусты. (8)Эко событие, скажете. (9)Однако настроение моё сразу переменилось. (10)Я шёл, посвистывая, вспоминал зайца, представляя, что он сейчас делает. (11)Дома за чаем опять зайца вспомнил. (12)И стало на душе хорошо и тепло.

(13)Явление это обычное. (14)Пойдёшь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но всё-таки с ощущением, что чего-то важного не было. (15)Этим важным может быть утка, с треском и кряканьем взлетевшая из-под ног с маленького пруда. (16)Это могут быть увлекательные, захватывающие сцены поединка двух летунов – легкокрылой стрекозы и длиннохвостой сороки. (17)Или вдруг в бинокль увидел: трудолюбивый дятел таскает птенцам в дуплянку не личинок, а созревшие ягодки земляники.

(18)Всё живое, тесно переплетённое множеством связей, являет собой чудо с названием Жизнь, очень возможно, единственную в бескрайней Вселенной. (19)Всякое проявление жизни даёт ощущение радости бытия. (20)Из всех человеческих ценностей главная ценность – сама жизнь с восходом солнца, с облаками, пением птиц, кваканьем лягушек, трюканьем сверчка и шелестом трав.

(21)Образы природы сопровождают людей с самой глубокой древности. (22)Сцены охоты древние люди оставили нам в наследство на стенах пещер, на камнях в виде скупых царапин, изображающих лосей, кабанов, туров. (23)Нынешняя техника даёт возможность увидеть зверей и птиц в естественных красках и обстановке. (24)Мы видим эпизоды их жизни, и в душе появляется тёплое чувство. (25)Они где-то есть, эти звери, они ещё бегают, рычат, прячутся или проявляют, как и мы, люди, любопытство…

(26)Желая испытать это тёплое чувство, на городских этажах мы держим кошек, собак, попугаев, белок, рыбок в аквариуме. (27)Врачи говорят, что поглаживание кошки или кормление синицы с ладони целительны для человеческой психики. (28)Заяц, встреченный в парке, исправил моё настроение. (29)А сколько случаев, когда человека с жизнью связывает только ниточка общения с собакой, с обыкновенными воробьями или воронами!

(30)Бывшая работница нашей редакции время от времени по телефону докладывает мне о жизни ворон во дворе, о том, что они любят есть, как безошибочно узнают её в массе людей.

(31)А старушка у нас во дворе каждое утро носит воробьям крошки. (32)И я вижу радость на лице женщины, наблюдающей, как суетливые птички подбирают рассыпанный корм. (33)Иногда мне кажется: не прилетят воробьи к её выходу из подъезда, и старушка умрёт от обрыва последней ниточки, соединяющей её с жизнью. (34)Как-то мы разговорились с ней, и она призналась, что ни разу не видела в жизни, как пролетают и кричат журавли. (35)Я рассказал ей, как журавли весною танцуют, разбившись на пары, и кричат так, что голоса их сливаются в один торжествующий звук любви. (36)Старушка слушала внимательно и, прощаясь, сказала три слова: «Какой вы счастливый…» (37)Яснополянский мудрец говорил то же самое в дневниках: «Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней».

(По В.М. Пескову)
Василий Михайлович Песков (1930–2013) – писатель, журналист, фотокорреспондент, путешественник.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Как только рассказчик во время прогулки в Тимирязевском парке увидел зайца, настроение его улучшилось.
2) Городские жители утратили желание держать домашних животных.
3) Образы родной природы часто вдохновляют выдающихся художников, обладающих современной техникой письма, на создание замечательных пейзажей.
4) Вороны способны узнавать человека, который их кормит.
5) Общение с природой благотворно влияет на человека.

23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4–7 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8, 9 перечислены последовательные действия.
3) Предложение 11 называет причину того, о чём говорится в предложении 12.
4) В предложениях 18–20 содержится рассуждение.
5) Предложение 22 подтверждает содержание предложения 21.

24. Из предложения 30 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 21–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В.М. Песков не только создаёт выразительные образы природы, но и передаёт настроение человека, его состояние. С этой целью в тексте использованы тропы: (А)_____ («серенький день» в предложении 1, «серенькое настроение» в предложении 2, «легкокрылой стрекозы» в предложении 16, «тёплое чувство» в предложениях 24 и 26) и (Б)____ (в предложениях 29 и 33). Стремление писателя представить перед мысленным взором читателя развёрнутые картины природы и полнее выразить свои мысли обнаруживает синтаксическое средство – (В)____ (в предложениях 6, 7, 20, 29). Убедительности высказываниям автора придаёт использование такого приёма, как (Г)_____ (в предложении 37)».

Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) ирония
4) метафора
5) парцелляция
6) ряды однородных членов предложения
7) цитирование
противопоставление
9) назывные предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 например

2 135

3 125

4 35

5 жилая

6 цельный

7 контейнеры

8 53694

9 134

10 15

11 14

12 245

13 нежилое

14 чтобыпоэтому

15 1345

16 25

17 1234

18 1234

19 2356

20 234

21 1246

22 – 145

23 – 345

24 – времяотвремени

25 – 24

26 – 2467

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проблема влияния живой природы на человека. (Какое влияние оказывает природа на человека?)

1. Живая природа оказывает на человека благотворное влияние. Созерцание жизни животных рождает в душе человека тёплые чувства. Общение с животными целительно для человеческой психики.

2. Проблема определения главной ценности жизни. (В чём заключается главная ценность жизни?)

2. Главная ценность жизни – это сама жизнь во всём многообразии её проявлений, в живых звуках природы, в общении со зверями и птицами.

3. Проблема взаимосвязи жизни человека и жизни природы. (Существует ли связь между жизнью человека и жизнью природы?)

3. Между жизнью человека и жизнью природы существует тесная связь. Всё живое, переплетённое множеством прочных связей, являет собой чудо с названием Жизнь – возможно, единственную в бескрайней Вселенной.

4. Проблема определения счастья. (В чём может состоять человеческое счастье?)

4. Счастье человека может состоять в возможности тесного общения с природой, в созерцании жизни природы.

Источник

Задание 1-3 ЕГЭ 2023 русский язык практика с ответами

Текст №1 ЕГЭ

Текст №2 ЕГЭ

Текст №3 ЕГЭ

Текст №4 ЕГЭ

Текст №5 ЕГЭ

Текст №6 ЕГЭ

Текст №7 ЕГЭ

Текст №8 ЕГЭ

Текст №9 ЕГЭ

Текст №10 ЕГЭ

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Русский язык (Вариант 40)

Текст:

Задание № 11700

Новое и интересное на сайте: