Тугры дус жанлы хэзинэ сочинение

Обновлено: 08.01.2023

451 Градус по фаренгейту аргументы к итоговому сочинению

Аргументы по направлению “Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?”

Введение

Цивилизация и технологии – реалии нашей современной жизни. Сейчас уже невозможно быть вне цивилизации и не пользоваться все растущими возможностями технологического прогресса. Человек и сам становится активным членом процесса, он плотно погружается в процесс, на него воздействуют, он воздействует на других. Чтобы быть готовым воспринять новое, нужно быть готовым разрушить то, что уже устарело. Это касается сегодня в первую очередь не материального, а установок человека, особенностей его мировоззрения, характера, устоявшихся привычек. Молодым это сделать легко, хотя и не всем, а вот поколение более старшее, куда сложнее воспринимает новинки в технологическом развитии человечества. Очистить себя от старого, чтобы получить новое, не получается иначе, как с большими усилиями, а кто добровольно желает терпеть лишения и трудности? Иногда это и вовсе невозможно.

Старшее поколение и даже будущее старшее поколение всегда будет консервативно относится к новым технологиям и прогрессу. Старшее поколение не хотят тратить время и не имеют желания осваивать новые технологии. Многие не доверяют тому же интернету, кто-то боится испортить дорогую вещь, а кто-то боится остаться без работы из-за развития современных технологий, поэтому желают работать по старому. Большая часть старшего поколения считают, что новые технологии очень опасны для здоровья.

Как современные технологии влияют на жизнь общества?

К чему могут привести научные открытия, лишённые гуманности?

Могут ли новые технологии сделать людей лучше?

Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что современные технологии по-разному влияют на жизнь человека. Но все зависит исключительно от личности. Если она может сохранить духовные и семейные ценности даже с последней моделью телефона в руках, то она имеет право говорить о положительном влиянии современных технологий. В противном случае, люди просто не замечают, что погружаясь в мир виртуальной реальности, они перестают быть людьми, забывают о близких.

451 Градус по фаренгейту аргументы к итоговому сочинению

В какой книге можно увидеть портрет современного поколения? Современное поколение, на мой взгляд, имеет свои достоинства и недостатки. Во многих произведениях художественной литературы проявляются черты нашего общества, как в современных книгах, так и в книгах прошлых веков. Время идет, а некоторые проблемы остаются актуальными до сих пор. Я считаю, что у современное общество есть и свои достоинства, потому что в каждом поколении присутствуют такие люди, которые стремятся сделать мир лучше.

Чтобы доказать свои слова, приведу два примера из литературы.

В первую очередь я хочу обратиться к произведению Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», в котором можно увидеть портрет современного поколения. Автор описывает общество, где преуспевает научно-технологический прогресс. Но, к сожалению, из-за этого люди разучились общаться друг с другом, наслаждаться искусством и любоваться природой. В семье не было душевной гармонии, все разговаривали друг с другом сухо. Книги сжигали. Сжигали историю человечества. В этом произведении можно увидеть портрет современного поколения. В наше время люди все часто начинают забывать об окружающих их людях, они перестают вживую общаться, предпочитая использовать высокие технологии. Многие перестают читать книги, тем самым отказываясь от восприятия искусства. Всё это ведёт к потери личности и собственного «я».

Пример достоинства современного поколения я нашла в произведении А. С. Грибоедова «Горе от ума». Александр Чацкий — главный герой пьесы. Он умный, целеустремлённый человек. Именно в нем можно увидеть портрет современного поколения. Чацкий, как и люди двадцать первого века, хочет быть понятным и услышанным. У него есть много идей, чтобы улучшить общество. Он патриотичен и верен себе. Главный герой один противостоит фамусовскому обществу. Именно такие черты присущи современному поколению. В нашем веке есть много людей с интересными и необычными идеями, они идут вперёд, хотят, чтобы их услышали. К сожалению, им иногда приходиться бороться с большинством, чтобы добиться своих целей.

В заключение хочу добавить, что современное поколение имеет свои плюсы и минусы. Естественно, нужно стремиться к лучшему: улучшать экономику, достигать научно-технологического прогресса. Но при этом человек не должен терять себя. Помнить свою историю и учиться на ошибках. Развиваться культурно и нравственно. Именно так общество будет долго существовать, а люди жить долго и счастливо.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

451 Градус по фаренгейту аргументы к итоговому сочинению

Аргументы на тему: Польза и вред технического прогресса (для итогового сочинения)

С каждым днем рассуждения и споры на тему роли технического прогресса в жизни человека набирают обороты: одни доказывают, что прогресс и тяга людей к изучению нового точно приведут наш мир к исчезновению; другие же уверены, что развитие новых направлений науки поможет в спасении человеческих жизней и создании комфортных условий. И как тут разобраться, кто прав и что именно принесет нам технический прогресс? На эту противоречивую тему еще и итоговое сочинение нужно написать! Какой позиции придерживаться и как ее аргументировать? Многомудрый Литрекон уже здесь для того, чтобы помочь Вам подобрать примеры из литературы и успешно написать итоговое сочинение!

Польза

Аргументы о пользе технического прогресса представлены в списке.

Аргументы о вреде технического прогресса (как и о пользе) могут быть дополнены. Если чего-то не хватило, пишите Многомудрому Литрекону в

Автор: Виктория Семенова

Метки: 11 классаргумент из литературыитоговое сочинениепример из литературыЦивилизация и технологии

451 Градус по фаренгейту аргументы к итоговому сочинению

• Структура итогового
• Критерии оценивания
• Универсальная литература

Список всех аргументов из литературы

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Современную жизнь невозможно представить без технологий – величайшего достижения цивилизации. Научно-технический прогресс повлиял на все сферы человеческой деятельности благодаря чему создались совершенно новые условия жизни, в которых молодое поколение чувствует себя, как рыба в воде, а старшее – старается угнаться в меру своих возможностей. При этом технологии влияют на людей не только внешне, но и внутренне, создавая портрет нового человека.

Цивилизация и технологии – это благо или трагедия? На этот вопрос отвечают не только философы, но в первую очередь писатели, являясь летописцами своего времени. Не только современники поднимают этот вопрос в своих произведениях – у классиков можно найти множество примеров, когда технический прогресс оказывает существенное влияние на судьбы людей.

Видеоподборка аргументов по направлению

Влияние технологий на жизнь общества

Знаменитый фантаст и гениальный мыслитель Рэй Бредбери в романе “451 градус по Фаренгейту” демонстрирует сокрушительное влияние технологий на человека.

Зависимость от телевидения, с которой сталкивается жена главного героя, является лишь малейшим примером того, как воздействует прогресс на слабые умы. Но если несчастная Милдред не вредит никому, кроме себя, то ее муж Гай Монтэг занимается тем, что уничтожает прошлое в угоду новой, прогрессивной цивилизации.

В романе мужчина и женщина знакомятся онлайн и влюбляются по переписке, создавая историю любви, которой на самом деле не существует. В виртуальном пространстве воплощаются в жизнь любые фантазии и желания, в то время как в реальной жизни ничего не происходит. По сути два человека тратят драгоценное время на иллюзии, придумывая реальность, как герои “Матрицы”, пока их настоящая жизнь проходит мимо, бессмысленно и бесцельно. Януш Вишневский акцентирует внимание на том, как легко принять реальность за фантазию, особенно при помощи цифровых технологий.

Подробный видеоразбор всего направления

Научные открытия против гуманности

В фантастической повести М.А. Булгакова “Роковые яйца” мы видим, что происходит, когда научный эксперимент выходит из-под контроля.
Из-за роковой ошибки отдельных людей из обыкновенных, казалось бы, куриных яиц рождаются рептилии, которые вырастают до чудовищных размеров. Начиналось все довольно оптимистично: профессор Персиков обнаружил, что световое излучение красной части спектра стимулирует рост эмбрионов, и в результате они вырастают гораздо быстрее и становятся в разы больше, чем их необлученные собратья. Глава совхоза Рокк решает воспользоваться открытием ученого для восстановления поголовья кур. Он облучает куриные, на его взгляд, яйца, но вместо цыплят вылупляются ящеры, которые за считанные дни вырастают в настоящих динозавров, предельно опасных для общества. Если бы не внезапное похолодание, то человечеству грозила бы встреча с Годзиллой, и не одним.

Михаил Булгаков в ироничной форме предупреждает, к чему ведут некоторые научные открытия, а тем более ошибки при воспроизведении эксперимента.

Похожую ситуацию мы наблюдаем в его же повести “Собачье сердце”, где профессор Преображенский из лучших побуждений превращает бродячего пса в человека. Но если очеловеченный Шарик портит жизнь только профессору и его окружению, то “роковые яйца” привели бы к концу человеческой цивилизации, если бы не вмешательство природы, которую оба ученых, и Преображенский, и Персиков, пытались обмануть.

Технический прогресс несет только пользу?

Каждый роман-антиутопия отражает страх человека перед технологиями будущего, у которых всегда есть темная сторона. Мы видим это в каждом первом фантастическом произведении, где люди будущего превращаются в рабов технического прогресса из-за неспособности ему противостоять.
В заключение следует сказать, что цифровые технологии облегчают жизнь человека, но вместе с тем делают его слабее и беззащитнее, усложняя адаптацию к окружающей среде. Чтобы не потерять себя и не раствориться в виртуальной реальности, следует пользоваться благами технического прогресса с пользой для саморазвития, а не только для пассивных развлечений, вроде видеоигр и соцсетей, зависимость от которых – доказанное явление.

Так что такое технологии – благо или трагедия? Однозначного ответа на этот вопрос не существует, ведь у технического прогресса есть две стороны. Будущее покажет, какая из них перевесит – светлая созидательная или темная сокрушительная.

Вариант 1

Ученые стремятся привнести в этот мир что-то новое. Они исследуют природные явления, возможности человеческого организма. Их целью зачастую становится воплощение в жизнь мечты. А мечтают люди о многом: о покорении океана, вселенной, о бессмертии, вечной молодости, больших деньгах и большой власти. Стремясь к открытиям, ученые не всегда хорошо продумывают, что принесет их изобретение человечеству. Более того, есть мнение, что наука лишена нравственности. Для многих ученых важно подтвердить свои догадки, заставить работать изобретенное им устройство. Что с их изобретениями будут делать люди дальше, их мало волнует. А так не должно быть. Ученый не должен забывать о своей ответственности за совершенные им открытия.

Человек любой профессии несет ответственность за результат своего труда. Ученые не являются исключением, даже наоборот, их ответственность очень высока. Их действия оказывают влияние на судьбу человечества, планеты, от них зависит, каким будет окружающий мир.

Приведенные примеры перекликаются друг с другом. Героями произведений являются гениальные врачи, которые, используя опыт предшественников, идут дальше. Они проводят собственные успешные исследования. Их деятельность несет людям добро. Не все свои открытия они торопятся обнародовать. Понимание ответственности перед человечеством помогает снизить риски.

Достижениями ученых могут воспользоваться совсем не так, как они предполагают. Всегда находятся предприимчивые люди, которые не гнушаются ничем, лишь бы получить выгоду. Ученые должны предвидеть такие последствия, поэтому не всегда нужно торопиться дарить людям результаты своих трудов.

Вариант 2

В наше время медицина достигла высоких результатов в области трансплантации человеческих органов. Идет настоящая борьба за доноров. Находятся люди, которые идут на преступления, чтобы продать требующиеся органы. Стремление к богатству становится движущей силой и целью жизни этих людей. Ради материального благополучия они способны даже на убийство.

Данные примеры подтверждают мысль о том, что ученый, совершивший открытие, должен отвечать за его последствия. Андрей Сахаров, создавший страшное по своей разрушительной силе оружие, оставшуюся часть жизни боролся за прекращение гонки вооружений, желая оградить человечество от смертоносного изобретения.

Данная разработка поможет выполнить задание 25 ЕГЭ. Она содержит сочинения по тексту Велихова, где поднимается проблема ответственности учёных.

Проблема ответственности учёных. По тексту Велихова. Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы…

Научные открытия. Всегда ли они приносят только пользу человечеству? Не разрушают ли они естественную жизнь человека, его связь с природой? Должны ли учёные нести ответственность за свои открытия? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста Е.П.Велихова.

Позиция автора мне ясна: учёные обязаны нести ответственность за свои исследования и научные открытия. Они должны придерживаться определённых моральных норм. Вся их деятельность должна приносить человечеству пользу, а не вред. Нельзя, чтобы научными открытиями воспользовалась в своих интересах кучка людей, у которых отсутствуют моральные принципы. Это опасно для всего человечества.

Я разделяю позицию автора полностью. Сегодня нет никакой гарантии, что научные открытия не станут достоянием одних людей и не поставят в зависимость других. В области генной инженерии вообще каждый шаг вперёд ставит целый ряд этических проблем. Я считаю, что иногда нужно и отказываться от таких открытий, где мы до конца не представляем, что принесут они человечеству: вред или пользу. Попробую это доказать, обратившись к художественной литературе.

Таким образом, учёные несут ответственность за свои открытия и исследования. Главный принцип должен быть: не навреди человечеству, приноси пользу, а не разрушай. Любое открытие должно соблюдать этические нормы, выработанные человечеством на протяжении своей истории. А иначе, зачем они?

По тексту Велихова. Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы…

Научно-технический прогресс… Куда заведёт он человечество? Чего принесёт больше: пользы или разрушений? Должны ли ученые придерживаться определённых моральных норм? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста Е.П.Велихова.

Позиция автора мне понятна: учёные должны нести ответственность за свои исследования и научные открытия. Они должны руководствоваться определёнными моральными нормами. Их главная задача — принести пользу человечеству, а не вред. Нельзя, чтобы научные открытия, оказавшись в нечистоплотных руках, позволили бы манипулировать другими людьми, принесли бы им вред.

Я согласна с мнением автора. Открытия в области генной инженерии остро ставят проблемы этического характера перед учёными. Должны быть выработаны общие этические нормы. Любые исследования должны быть направлены на благо человека, но не отдельно взятого, а всех. Попробую это доказать, обратившись к художественной литературе.

Таким образом, конечно, наука шагает семимильными шагами вперёд, но учёные не должны забывать о своей ответственности, занимаясь научными исследованиями. Наука должна развиваться на пользу всему человечеству, а не в угоду отдельным личностям. Соблюдение этических норм должно стать первоочередной задачей.

Для 11-ти классников (выпускников 2022 года) подготовлены готовые сочинения по 250-ти темам по всем направлениям: Человек путешествующий: дорога в жизни человека, Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?, Преступление и Наказание — вечная тема, Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня, Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Ниже представлены 10 готовых сочинений по данному направлению.

Купить полный сборник тем и готовых сочинений к ним по всем направлениям в формате PDF можно по ссылке: Купить

1. Какова зависимость цивилизации от технологий?

2. Когда прогресс может привести к трагедии?

3. Чем опасен технический прогресс?

4. Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?

5. Почему старшее поколение не принимает новые технологии?

6. Почему обществу необходим прогресс?

7. Что значит разумное использование технологий?

8. Меняются ли люди в условиях технического прогресса?

9. Какие люди способны стать двигателями прогресса?

Читайте также:

• Тугры дус жанлы хэзинэ сочинение
• Сочинение про микрорайон тура тюмень
• Сочинение егэ проблема терпения
• Вино из одуванчиков сочинение о детстве
• Можно ли назвать данко героем сочинение

                             Мин этемне яратам,

                             Кон дэ тэмле ашатам

                              Ул мина рэхмэт эйтэ,

                              Койрыкларын селкетэ

   Узган ел жэй коне иртэн торып тышка чыктым. Кояш кызганмыйча нурларын чэчэ, кыздыра.Кинэт мин ниндидер ят тавыш ишеттем. Як-ягыма карандым, бернэрсэ дэ куренми. Баксан, ишек артына ук качып кочек утыра. Этем калтранып минем кузгэ карый. Э мин эчемдэге соенечне кая куярга белмим. Кочекне кулыма алдым, ана сот бирдем. Экренлэп без Актырнаккаем белэн дуслашып киттек. Кич житкэч тэ бик телэми генэ аерылыштык. Шул коннэн ул минем аерылгсыз дустыма эверелде. Кибеткэ дэ бергэ бардык, бакчада тутэллэр утаганда да мине ялгыз калдырмады. Кышлар житкэч, таулар шудык. Ойгэ кайтканда, минем чананы Актырнагым алып кайтты. Укулар башлангач, ял коннэрен туземсезлек белэн котеп алам. Э минем дурт аяклы тугры дускаем, соенечен тыя алмыйча, яныма иогерэ. Анын белэн узган вакыт бик рэхэт!

Обновлено: 11.03.2023

ѲМК: Тѳрээн чогаал. 5 класс. Ниити ѳѳредилге ѳѳрениринге ѳѳредилге ному / тург. Кужугет М.А., Ооржак Л.Х., Чамзыры Е.Т., Шаалы А.С. — Кызыл, 107. — 123 ар

М. Эргеп “Өдүгенде чайлаг”

Өөредир: өөренген чүүлүн катаптавышаан, уругларның кичээлге сонуургалын хаара тудап, чогаалдың кол маадырларының овур-хевирин; уран-чеченин сайгарып өөредир;ук чогаалдын кол темазын, идеязын тодарадыр болгаш ооренген чуулдерин ханыладып делгемчидип түңнээр.

Сайзырадыр: уругларның дыл-домаан, логиктиг боданыышкынын, сөс курлавырын байыдар, аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадыр,

Кижизидер: тѳрээн чурт дугайында билигни делгемчидип, Тожунуӊ иви ажыл-агыйын сонуургадыр, бойдуска, дириг амытаннарга ынак болурунга кижизидер.

Эртемни ѳѳредириниӊ түӊнелдери

Бот-тускайлаӊ: чогаалдыӊ утказынга дүүштур түннел-кичээлге киржип, ѳскелерниӊ бодалын дыӊнап билир, шын үнелеп, киржип, бодунуӊ бодалын шынзыдып, камгалаар.

Эртемнииниӊ: ѳѳренип турар темазын сонуургаар, чаа кол билиглерни медерелдии-биле шингээдип алыр. Сѳзүглелди аянныг шын, тода номчуурболгаш география, бойдус база чурук эртемнери-биле харылзаазын тодарадыр. Чогаадыкчы ажылдарга идепкейлиг киржир.

Метапредметтиг: бот-угланыышкынныг кичээлдиӊ сорулгазын тодарадып, бодунуӊ ажылын башкы-биле кады үнелеп билир. Түӊнелди үндүрүп, ону амыдырал-биле холбаар.

Медереп билип алырыныӊ сѳзүглелден кол чуулдерни шилип шыдаар, сайгарар.

Харылзажылга кичээлге алган билиин аас болгаш бижимел бижиир, бодунуӊ бодалын диалог дамчыштыр шын, чиге илередир, айтырыгларны шын, тода салыр, эптиг найыралдыг ажылдаар.

Шиӊгээдип алыр кол билиглер

Тожу, Ѳдүген, ивиниӊ хар-назыныныӊ аайы-биле аттары, бугу кежик- чер –иеде деп чуулду медереп билири.

Ажыглаар метод, аргалар:

Хайгаарал, дилеп-тыварының, шинчилел, чогаадыкчы хамаарылгазының, ном-биле бот ажылдар, словарь-биле ажыл, тест, беседа.

Болуушкуннарның, харылзааларның, хамаарылгаларның чаңгыс аайлажы бээрин бодунуң билиинге даянып, бот-тускайлаң шын угаап, шынзыдып өөренириниң технологиязы. (технология критического мышления).

Ажылды организастаарыныӊ хевирлери:

Бот-тускайлаӊ, эжеш, бѳлүктеп

Презентация, Тываның картазы, көргүзүг чуруктар (Тожунуң, ивиниң, кат-чимистиң, чадырның), кичээлдиң кыйгызы: “Демниг сааскан теве тудуп чиир” парлап каан, компьютер, проектор.

-Эки хуннун мендизи-биле,мендээ, уруглар! Аалдап келген аалчыларывыс-биле амырлажып мендилежиилинер:

-Амыр, амыр!Олуттарыӊарга эптиг олургулаптыӊар. Богунгу

кичээливистиң кыйгырыы “Демниг сааскан теве тудуп чиир” . Демниг деп сѳстүӊ чоок уткалыг сѳзү чүл, уруглар? (Эмеглежир. )Бис богун эмеглежип, демнежип тургаш кичээливисти эрттирер бис.

-Чүнүң дугайында ыры-дыр, ынчангаш кичээливистиң сорулгазы: М.Эргептиң “Одугенде чайлаг” деп тоожузунга туннел кичээл эрттирер бис. Бо хүн чогаалдың шупту эгелеринге хамаарыштыр түңнел кичээлди эрттирбишаан, иви малдын дугайын ханы билип алыр бис.

Өөреникчилер башкы-биле денге харылзааны тудар, кичээнгейлиг дыңнаар.Олар

боттарының бодалын илередип, үлегер домактың утказын чугаалаар.

Бо үлегер домактың утказы — кичээлде шупту демниг ажылдаар. Саасканнар тевени тудуп чипкен эвес, а шупту кады ажылдааш, демниг, эптиг-найыралдыг ажылдаарын чугаалап турар.

1)Харылзаа тудуп, чугаалажып билири (коммуникативные):

Чугаалажырының янзы-бүрү хевирлерин билир, үежилери-биле болгаш улуг улус-биле чугаалажып билир.

— Өдүген дээрге кайда чер ады чүвел, кым билирил? Шын-дыр.

-Тожунуң өске кожууннардан онзагай талазы чүү чүвел?

-Тожу дугайында чүнү билир силер? Шупту Тываныӊ картазынче кѳрүптээлиӊер. (Картадан Тожуну тыптырар).

-Автор чогаалды чуге“Одугенде чайлаг” деп адаан деп бодаар силер? ( ЧАЙЛАГ деп состу сос тургузуунга сайгарар).

-Тоожу кымнын омунээзинден чоруп турар-дыр.

-Чайлагга кээрге, кымнар уткуп алган?

-Хоорай оглу анаа баргаш, чуну сонуургааныл?

— Чогаалчынын созу-биле оол эн баштай ивини коорге кандыг болганыл?

-Автор бо одуругларда кандыг уран аргаларны ажыглаан-дыр.

Ам ивинин овур-хевирин автор канчаар коргускен-дир, одуруглар аайы-биле бижиир.

эр-кызы, хар- назыны

-Ивиге сиген белеткээр бе?

Ынчангаш иви малдың чиир чемин билип алдывыс, уруглар

Дыннадыг: “Иви малдын онзагайы”

-“Бугу кежик-Чер иеде” деп эгеде кол маадырывыс эштери-биле каяа, чуну канчап чорааныл?

-Ай чуге эки деп билип алганыл? Кым чугааланыл?

-Артыш-оол башкызынын кандыг чугаазын сактып келгенил?.Номдан тывар.

-Башкынын чугаазын канчаар билдинер?

— Чунун дугайында бижиттинген чогаал-дыр? Темазы чул?

Шупту бичии када оожум туруп кээлиңер, уруглар. Улаштыр ажылдаарывыска эки болур кылдыр сула шимчээшкинден кылыптаалыңар:

-Оргеннер дег быжыг буттарлыг

( буттарын хере турар)

-Хоюг кара карактарлыг(карактарынулгаттыркоор)

-Улуг аар мыйыстарлыг ( холдарын бажынга устургеш, салааларын шимчедир)

Башкының айтырыынга өөреникчи-лер долу харыыны бээр.

Шупту чогаалды номчаан, башкының ажылын кылырынга белен деп харыыны берген турар.

-Иви болгаш балык ажыл-агыйлыг, чадырларда чурттап турар.

Тоожунун кол маадыры Онер-оолдун мурнундан чоруп турар. Одугенге келгеш, анаа чайлаан.

Ивини Онер-оолдуу-биле коргенин тывар.а.111

Оргеннер дег,кулузун дег,

Быжыг узун буттар,кыландыржып турар суук дуктер,

Аажы-чаны: адаккыр, кашпагай,

шыдамык, шыырак, ээзин кагбас,

хачыланып турар узун;

Дугу-кулузун дег, кылан суук;

Карактары — хоюг кара.

Эмиглери- чымчак, сагдынгыр, ийи

Эр-кызы база хар-назы аайы-биле аттары: мынды, чары, эдер, анай,

д ѳ ңгүр, таспан, хокаш.

Ивилерниң чиир чемнери онзагай, олар өске малдар, аңнар ышкаш аксынга таварышкан-на сигеннерни чивес. Шулун, чаат, чекпе, дус чиир.Сериин тайгага тааржыр күштүг, шыдамык мал.Сиген белеткевес,боду харны казып, тып чиптер. Оон аңгыда шулун, чаат, чекпени чиир.

Ай — кара-буурек, сыный аарынга база ол-шыкка эки.Артыш-оолдун авазы чугаалаан.а. 118

Боттарынын билгени-биле чугаалаар.

Туннел: Чогаалчының төрээн черинге ханы ынаан, ону ыяңгылыг, ынакшылдыг хөөн-биле илереткенин, база тыва кижиниң бойдус-биле чоок харылзаазын, оон дириг амытаннарынга, үнүш-дүжүдүнге хумагалыын онза чараш көргускен.

Улаштыр ажылдаарынга эрес-сергек болуру-биле өөреникчилер башкының аайы-биле сула шимчээшкин кылыр.

1)Чаа немелде билиг алыр (познавательный): өөреникчилер даап бодап, угаап бодап билири, кандыг-ла бир чаа чүүлдү билип алыр деп сорулга тургустунуп кээри.

2) Бот угланыышкынныг (регулятивный):

Кылыр чүүлүнге сорулганы салыр, өскертип билир; бодунуң харыызын шын кылдыр эдип билир (самокрекция) чугула айтырыгны тургузуп, даап бодаашкынын илередип, логиктиг сайгарылгаларны кылып, бадткалдарны кылып, тып билир.

3).Харылзаа тудуп, чугаалажып билири (коммуникативные):

Тус айтырыг бүрүзүнге бодунуң бодалын, туружун тода, шын, харылзаалыг кылдыр илередип билир. Чугаа этикедин сагыыр.

Хлеб – это символ достатка и благополучия, этот продукт мы каждый день видим у себя на столе. Но мало кто задумывался, какой же долгий и тернистый путь он проходит, прежде чем попасть к нам в дом. Сначала нужно вырастить зерно, собрать его, смолотить и с получившейся муки выпечь хлеб. Тысячи людей различных профессий заняты в этих сложных процессах. Множество дней и ночей проходит прежде, чем испекут этот вкусный и душистый хлебушек.

Наши далекие предки глубоко чтили и возвышали хлеб, потому что они знали цену тяжелому труду людей, которые выращивали его на полях. Ведь раньше не было современных новейших технологий, а все делалось вручную и требовалось вложить много сил и умения. Они посвящали ему многие хвалебные песни, слаживали разные пословицы. Раньше считалось, если в доме имелся хлеб, то семья жила счастливо и благополучно.

Мы должны знать цену этому замечательному продукту, уметь экономить его и беречь, быть внимательными и заботливыми хозяевами. Относится к нему с почтением. Никогда не жалеть кусочка хлеба просящему бедному и голодающему человеку. Ведь хлеб – это жизнь. Он считается богатством нашей страны. Ведь каждый хочет видеть каждый день на своем столе вкусный, душистый, мягкий хлеб и сдобную выпечку. Оберегайте хлеб – мерило духовности и нашей воспитанности.

Другие сочинения: ← Дело мастера боится↑ По пословицамПословицы и поговорки — зерна народной мудрости →

Блокадный ломоть

Великая Отечественная война — ещё одна из страниц нашей истории, когда хлеб снова напомнил о своём значении — по всей стране начался голод, основная часть продовольствия уходила на фронт для поддержания сил солдат. Люди пекли лепёшки из коры деревьев, лебеды. Ребята моего возраста самостоятельно обрабатывали грядки, чтобы помочь родителям. Тяжелее всего приходилось жителям Ленинграда: враг держал город в плотном кольце более двух лет. Горожане вынуждены были съесть даже кошек и собак.

Фронтовики приходят на встречи со школьниками, рассказывают о страшной войне. Они стараются объяснить, что в тяжёлое время хлеб означал жизнь, и сноп ржаных колосьев был милее самого красивого цветка. Обычно класс внимательно слушает рассуждения участников войны, но часто мы не улавливаем главного смысла.

Нам, никогда не испытывавшим голода, трудно понять слёзы бабушек и дедушек при виде сухаря в мусорном ведре.

Сборник сочинений на татарском языке для всех классов. Более 100 разных тем и вариантов упорядочены в алфавитном порядке. Также в боковой панели сайта имеется быстрый поиск по названию. Всё онлайн и абсолютно бесплатно. Татар16 ру – стараемся для вас.Барлык сыйныфлар өчен татарча сочинениеләр җыентыгы. 100 дән артык вариантлар һәм темалар алфавит тәртибендә урнашканнар. Шулай ук сайтның уң панеленда исем буенча кызу эзләү бар. Барлыгы да онлайн һәм бушлай. Татар16 ру – сезнең өчен торышабыз.

Сочинениялэр:

Ак көз

Алар ватанны сакладылар

Апрель ае

Әдәбият − минем тормышым

Әниемнең изге куллары

Әти белән сөйләшү

Әти-әни – иң кадерле кешеләрем

Б. Урманчының салтык болыны

Батырлык

Безнең авыл

Безнең гаиләдә китап

Безнең Мырау

Безнең фатирабыз

Белем – якты нур

Белемнең тормыштагы әһәмияте

Беренче кар

Беренче сентябрьдә

Бөек Җиңү бәйрәмендә

Гади генә таш диярсең

Гаҗәеп дустым

Дәү әнием

Дәү әтием

Дус-кызыма хат

Дуслык – бөек көч

Дуслык төле

Дустыма хат

Җәй могҗизалары

Җәйге выкыйга

Җәйге каникуллар

Җәйге паркта

Җәйге таң

Игелеклелек

Икейөзлелек

Илдә тынычлык булсын

Инсафлы кызлар

Иң гүзәл кеше

Иң яхшы кеше

Исемнәр турында

Йорт хайваны тоту − җаваплы эш

Каз өмәсе

Казан – мәңге яшь шәһәр

Казанга экскурсия

Карга боткасы

Кешеләрдәге матур сыйфатлар

Киләчәк бүгеннән башлана

Китап − тормыш дәреслеге

Китап − ул хәзинә

Көз башы

Күңелле кыш килде

Күңелле ял

Кыш килә

Күңелле тәнәфес турында

Күзәтүчән булыйк!

Кышкы салкын көннәрдә

Кышкы сихри урманда

Л. Фәттаховның “сабан туе” картинасы

М. Казаковның “үксез бала” рәсеме

Матур сыйфатлар

Матурлык тудыручы

Матурлык һәм зәвык

Мәктәп директоры булсам

Мәктәптә яраткан фәннәрем

Мин бәйли беләм!

Мин дәрес әзерлим

Мин язны ни өчен яратам?

Минем әнием

Минем гаиләм

Минем дустым

Минем нәни этем

Минем этем

Минем яраткан шөгылем

Миңа эт нигә кирәк

Муса Җәлил – тормыш юлы

Нардуган бәйрәме

Начар гадәтләр

Нәүрүз

Патриотлар

Походта

Рәнҗеш

Сабан туе

Сагыну хисе

Сәламәтлек сагында

Солдат буласым килә

Спорт белән шөгыльләнәм

Минем өчен спорт

Табигатьне саклагыз

Татар композиторы

Татар милләте

Татар рәссамы

Тәрбияле кеше

Телефоннан аралаша беләсеңме?

Тиен белән очрашу

Туган тел

Туган төлем – иркә гөлем

Туган телемне яратам

Туганнарда кунакта, яки кызыклы көн

Тугры дус − җанлы хәзинә

Тутый кош

Тылсымчы булсам

Укытучы булсам

Укытучым

Урман җәнлекләре

Урманда

Үзем турында

Февраль

Хайваннар – кешеләрнең ярдәмчесе

Хайваннарга да табиб кирәк

Хат үрнәге

Хезмәт кешене бизи

Хокук белгеченә кирәкле сыйфатлар

Хыялдагы бүлмәм

Чәчәкләр ае

Чын дус

Шәфкать туташы

Этләр яхшылыкның кадерен белә

Эш белмәгән − кеше көлдерер

Эшләмәгән − ашамый

Юлларны гизүче һөнәр

Якын дусларым

Ялган һәм чын батырлык

Ямьле идел буйлары

Ямьле яз

Яраткан бәйрәмнәрем

Яраткан дәресем

Яраткан песием

Яраткан һөнәрем

Яраткан шөгылем

Ярату

Ятимлек

Яшь дус

Янгын сүндерүчеләр − тормыш сагында

Последний колосок

Почему хлеб имел такое большое значение в древней Руси, что про него придумали пословицу? Я думаю из-за того, что в древние времена выращивать пшеницу и рожь было трудной задачей. Сначала вспахивали землю — лошадь тащила тяжёлый плуг, а крестьянин направлял её, убирал камни и другие посторонние предметы. Затем поле обрабатывали бороной и засевали семенами.

Раньше редко использовался искусственный полив, в основном злаки получали воду от дождей, поэтому так страшны были засухи — урожай буквально сгорал на корню. Но и обилие осадков плохо сказывалось на полях — под тяжёлыми каплями ливня созревшие колосья падали на землю и начинали гнить.

1. Вид земли (чернозём, глинистые, песчаные почвы).
2. Качество обработки почвы — пахота, рыхление, прополка сорняков.
3. Качество семян.
4. Количество и время выпадения осадков.
5. Температура воздуха — ранние или поздние заморозки, очень жаркая погода.

И если, несмотря на все случайности и невзгоды, рожь уродилась — зерно берегли как зеницу ока. На этом трудности не заканчивались — пшеницу нужно было высушить, смолоть в муку и просеять. В работе участвовали взрослые и дети, наши сверстники помогали родителям, а не просиживали штаны за компьютером.

Отрубями кормили скотину, некоторые крестьяне пекли из них лепёшки. Владеть мельницей было очень выгодно и престижно, мукомолы и пекари были одними из самых уважаемых людей на селе.

Пшеничные караваи пекли только по большим праздникам — свадьба, новоселье, рождение ребёнка. Ржаной хлеб был более доступен, его пекли каждый день. В тяжёлые годы засухи и неурожая наступал голод. Многие крестьяне вынуждены были продавать себя в крепостные, чтобы их семья имела возможность есть хлеб.

Фрагмент текста

Сочинение-рассуждение пишется по небольшим авторским текстам. В отрывке писателя А. Нуйкина приводится рассказ, который затрагивает бережное отношение к хлебу. На основе изучения этого фрагмента ученик должен написать свою работу.

Текст начинается с того, что на обочине дороги лежал кусочек хлеба. Он был с аппетитной корочкой и нежным изломом. Можно было представить, какой чудесный запах от него исходил. Затем автор начинает размышлять, как кусок оказался на улице: его мог выронить рабочий, который торопился на завод, или капризный ребенок.

В этот момент проворный воробей хотел было забрать хлеб, но его спугнули прохожие. Автор уделяет особое внимание перечислению видов их обуви:

• огромные пыльные сапоги;
• туфли на тонком каблуке;
• старушечьи чувяки;
• хорошо начищенные ботинки.

Все это важно для того, чтобы подчеркнуть одну деталь: через кусочек переступали люди разного социального положения. Человек в начищенных ботинках поддел хлеб и пнул его, словно это был футбольный мяч. Так кусочек оказался посреди пыльной дороги. Подобное действие вызвало немало смеха у веснушчатого мальчишки. Все получилось, как он и планировал.

Поступок мужчины резко осудил прохожий дедушка. Он только причитал, что это большой грех. Старик был дряхлым, морщинистым, продубленным солнцем и годами. Он внимательно посмотрел по сторонам, убедился, что машин нет, и медленно пошел к середине дороги. Там он бережно взял кусочек хлеба и сдул с него пылинки, после чего отнес на траву.

Старик бережно положил кусочек и только сказал, что он подойдет в качестве еды для птичек. После этого он погрузился в свои мысли. Возможно, он вспоминал свое голодное детство. В семье их было 8 детей, а работать могла только одна мать. Даже на праздники она добавляла в муку отруби и кору.

Позже он стал свидетелем, как убили мальчика из продотряда. С ним расправились разгневанные кулаки. Старик проявил уважение к хлебу, потому что хорошо знал, какой тяжелый труд у хлебопашцев. Им нужно выращивать пшеницу, собирать зерно, перерабатывать его. Все это делает их ладони мозолистыми, поэтому хлебопашец достоин восхищения.

Икмәк- тормыш нигезе. Сочинение

Аргументы из литературы

Задача ученика не просто пересказать содержание какого-то произведения, а написать объяснение, почему оно подходит к конкретной теме. Он должен хорошо понять, что именно сможет подтвердить его точку зрения. Мало написать, что хлеб наше богатство, нужно аргументировать свою позицию весомыми примерами из литературы.

Главный герой, маленький мальчик, чувствует угрызения совести. Его семья не голодает, поэтому он может нормально питаться. Ему жалко тех людей, его переполняет желание помочь. Постепенно к нему приходит понимание — всем помочь нельзя.

В конце произведения он кормит собаку и объясняет это тем, что животные нуждаются в помощи. Герой вырастает и передает своим детям убеждение о необходимости помогать всему живому. Те рассказывают это своим детям. Такой круговорот добра позволяет сохранить вечные ценности в жизни.

Главный герой, дед Капля, беседует со своим старым другом Самонькой. Старик подчеркивает, что у него очень важная работа и ему нужно охранять собранный урожай. Для него хлеб — это существительное, потому что от него зависит жизнь всех людей. Несмотря на технологии, зерно преодолевает долгий путь, прежде чем попасть на прилавки. За каждой буханкой стоит человеческий труд.

Дополнительные примеры

В сочинении разрешено использовать разные пословицы и поговорки, которые относятся к теме работы. В русском языке можно найти немало доказательств того, какое место занимал хлеб в жизни человека.

В народе говорят, что пшеница не будет появляться там, где никто не любит трудиться. Если человек приложит усилия, то у него все получится. Для того чтобы понимать, почему надо беречь хлеб, нужно хорошо представлять, как люди жили. Буханка была важной частью рациона, поэтому в пословицах она называлась божьим даром, отцом, кормильцем.

В поговорках тоже можно найти множество упоминаний о хлебе. В такой форме обычно подавались явные утверждения. Например, если зимой много снега, то урожай пшеницы будет хорошим.

Пословицы и поговорки в сочинениях могут дополнять аргументы из литературы. В фольклоре хлеб называют золотом вне зависимости от того, белый он или черный, красивый или нет.

Презентация к уроку «Чын дус нинди була?». Презентация создает удобство учителю во время проведения урока по теме, т.к. приведены материалы сразу по трем темам. При повторении и закреплении пройденного цикла, важно использовать презентацию.Презентация составлена для учащихся 4 класса русской группы. Авторы учебника Р.З.Хайдарова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина.

Чын дус нинди була?

• 1.Укучыларның сөйләмен баету; коллективта бердәмлек сыйфатлары булдыру;
• 2.Фикерләү, күзаллау сәләтен үстерү; нәтиҗәләр чыгара белү күнекмәләрен формалаштыру;

• 3. Әхлак сыйфатлары һәм дуслык хисләре тәрбия ләү; татар мәкальләре аша үз халкыңа мәхәббәт тәрбияләү.

Дуслар елмаеп караса,

Дөнья яктырып китә.

Я,кайсыгыз дусларына

Елмаю бүләк итә?

4. ДУСЛЫК ТУРЫНДА ӘҢГӘМӘ

акчаң

булганчы, йөз дустың булсын.

Дусларыбыз турында сөйләшү

1.Синең дустың бармы?

2.Аның исеме ничек?Аңа ничә яшь?

4.Дустың кайда яши?

5.Ул кайда укый? Ничек укый?

6.Сез бергә нишлисез?

(Дәреслек белән эшләү-34бит, 1нче күнегү)

Кеше характерын сыйфатлау

акыллы әләкче саран ялкау кайгыртучан тырыш кешелекле начар үпкәләүчән ярдәмчел намуслы түземле игътибарлы шапшак юмарт алдакчы тәрбиясез ягымлы пөхтә урлаша

. “Кар атышу” уены.

а)сез кар атышып уйнарга яратасызмы?

б)чын дус нинди була?

в)иптәшең чана шуарга чакыра. Син нишлисең?

г)дустың авырып китте. Син нишлисең?

д)сиңа дустың кунакка килде. Аны ничек каршылыйсың?

е) иптәшең ялгыш дәфтәреңне бөкләдеде. Син нәрсә әйтерсең?

ж)дуслар сиңа нәрсә өчен кирәк?

з)саран булу яхшымы, начармы?

и)сине дустың туган көнгә чакырды, ә сиңа бу вакытта сеңлеңне бакчадан алырга кирәк. Син нишләрсең?

Презентация на тему: » Дус була белү серләре 10 сыйныф.. Русча вариантын ничек әйтер идегез? Тайны дружбы, Тайны умения дружить, Секреты умения дружить. » — Транскрипт:

1 Дус бала белү серләре 10 сыйныф.

2 Русча варианты ничек әйтер идегез? Тайны дружбы, Тайны умения дружить, Секреты умения дружить.

3 ТУГЫЗЫНЧЫ ДЕКАБРЬ. СЫЙНЫФ ЭШЕ. Адәм баласының шатлык һәм кайгы вакытларында таяныр урны- үзенең судларыдыр. Ризаэддин Фәхреддин

4 Дуслык — татарча Дружба — русса Amitie — французча Freundschaft — немецча Friendship — инглизча Amante — итальянка Келшемаш — марина

5 Минем өчен ул Иң батыр Намуслы Юмарт Тыйнак Акыллы Игьтибарлы Ярдәмчел Шәфкатьле Ышанычлы Гадел Күңелле кеше Ихласлы-искренний

6 Без аның белән таныштык Ишегалдында Мәктәптә Сыйныфта Спорт секциясендә Кинода Пляжда Дискотекада Авылда Ялда

7 Без аның белән Футбол(шахмат) уйныйбыз Хыялланабыз-мечтаем Түгәрәккә йөрибез Дәрес әзерлибез Китаплар, фильмнар турында фикер алышабыз-обсуждаем Кибеткә барабыз Мәктәпкә йөрибез Балык тотабыз Ял итәбез

8 Тиеш түгел Алдамаска Рәнҗетмәскә Борчымаска Көнләшмәскә Миннән көлмәскә

9 Ул тише Хәлне аңларга Авыр вакытта ярдәм итәргә Дуслыкны сакларга Дуска ышанырга

10 Дусның миңа кашары (отношение) Миңа яхшылык эшли Мине авыр хәлдә калдырмый Миңа булыга, ярдәм итә Кызыксына-интересуется Дуслык белән горурлана

11 Ситуатив күнегүләр 1. Как скажете о том, что ваш друг человечный, поэтому вы его уважаете. 2. Как скажете о том, что ваш друг может хорошо учиться, но он лентяй. 3. Как скажете о том, что ваш друг упрямый и поэтому вы часто спорите. 4. Как скажете о том, что Катя старательная ученица, поэтому хорошо учится.

12 МӘКАЛЬЛӘР Әгәр суд баласың килсә, үзең яхшы бул. Дус бала белү – үзе бер һөнәр. Әгәр судтыңның кайгысы букса – уртаклаш.

13 Кош канаты белән. Дустың булмаса эзлә. Дуслык. беленә Йөз сум акчаң булганчы. Дустың. булсын Теле татлының. ( кеше судлары белән көчле ) (тапсаң югалтма ) ( бәладә) ( йөз судтың булсын ) (үзеңнән яхшырак) (судты күп).

14 Убедите друга в том, что с друзьями жить интереснее, надо ценить дружбу. Посоветуйте одноклассникам быть внимательней по отношению к другу.

15 ӨЙ ЭШЕ. Дустың турында презентация өчен материал җыярга: Представьте классу своего друга, чтобы с ним захотели подружиться другие. Если вашим родителям не нравиться ваш друг, то как бы вы их убедили, что он настоящий. Какого бы друга вы не хотели иметь.

Сорауларга җавап бирегез!        Синең дустың бармы?? Аның исеме ничек ? Ә синең дустың кем? Дустың кайда яши ? Сез кайчан дуслаштыгыз? Сез кайда дуслаштыгыз ? Синең дустың нинди?

Слайд 8

Балалар, сез группаларга бүленеп диалоглар әзерләп килдегез. 1.-Таныш булыгыз, бу минем дустым. -Исеме ничек? -Айрат. -Ул кайдан килгән? -Мәскәүдән? -Безенең шәһәрдә озак торамы?? -Бер атна.

Слайд 9

2.-Сәлам, Айрат! -Сәлам, Павел! Кая барасың? -Күрше йортка.Алия татар телен өйрәнергә булыша. -Мине дә таныштыр әле. -Юк, ул бит горур кыз.Егетләр белән таннышырга ярамый. -Ә синең белән? -Мин аның сыйныфташы.Без 1 нче сыйныфтан ук бергә укыйбыз.Алия ышанычлы дус.

Слайд 10

3.-Синең дустың бармы! -Бар? -Кайда яши. -Күрше йортта. -Исеме ничек? -Алия -Аңа ничә яшь? -14 яшь. -Аның яраткан хоббие бармы? -Ул тегәргә, ашарга пешерергә ярата. -Ә син? -Мин йокларга. Урамда уйнарга яратам.

Слайд 11

-Хәрле кич,Ваня! -Хәерле кич, Маня! -Болай бик соң кайдан кайтасың? -Футболдан. -Мин дустыма бардым.Музыка тыңладык, видео карадык, чәй эчтек.Күңелле булды. -Иртәгә математикадан язма эш.Аңа әзерләндеңме? -Юк, оныттым. -Эх, син! Шулай ваемсыз булырга ярамый инде? -Ә үзең, намуслы укучы, футболдан кайтып киләсеңме? -Мин инде дәресләремне әзерләдем. -Ай-һай эшчән бала икәнсең!

Слайд 12

“Татарча текстны укып,парын тап” уены. Сүзтезмәләрне татарчага тәрҗемә итегез.          якын дус Близкий друг – В соседнем домекү–рше йортта На тренировке поламалась нога – Тренировкада аяк сынды Увезли в больницуОчень расстроился-Хастаханәгә алып киттеләр Бик күңелсезләнде авыр вакытта Долга разговаривали– выздоровел – Озак сөйләштеләр Дружба окреплатазарды В трудное времядуслык ныгыды

Слайд 13

Сорауларга җавап бирегез! Текст кемнәр турында? Алар кайда танышканнар? Беркөнне Сергей белә нәрсә булды? Дусты аның янына йөргәнме ? Сергей өйгә кайткач, дусты аңа ничек булышкан?  Ни өчен Сергей, аның әти-әниләренә рәхмәтле булдылар?     

Слайд 14

Минем өчен Иң батыр Намуслы Юмарт Тыйнак Акыллы Игътибарлы Ярдәмчел Шәфкатьле Ышанычлы Күңелле ихласлы Без аның белән таныштык Ишегалдында Мәктәптә Сыйныфта Спорт секциясендә Кинода Пляңда Дискотекада Авылда ялда Ул тиеш Хәлне аңларга Авыр вакытта ярдәм итәргә

Слайд 15

Без аның белән Футбол ( шахмат) уйныйбыз Хыялланабыз Түгәрәккә йөрибез Дәрес әзерлибез Китаплар, фильмнар турында фикер алышабыз Кибеткә барабыз Мәктәпкә йөрибез Балык тотабыз Ял итәбез Тиеш түгел Алдамаска Рәнҗетмәскә Борчымаска Көнләшмәскә Миннән көлмәскә Дусның миңа карашы Миңа яхшылык эшли Мине авыр хәлдә калдырмый Миңа булыша, ярдәм итә Кызыксына Дуслык белән горурлана

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Полный текст материала Презентация «Чын дуслык нинди була»; 7 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также:

  

• Итоговое сочинение методические разработки

  

• Сочинение осенний бал в школе

  

• Егэ русский сочинение 250 слов

  

• Что меняет жизненный путь человека сочинение

  

• Стивен кинг сочинение описание внешности