Тяжелая кровь сочинение егэ - ExamHelp.top

22 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Готовое сочинение к варианту №13 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько, Р.А. Дощинского.

За эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина.

Сочинение

На каждом из нас лежит ответственность за судьбу Родины. Сложно переоценить то значение, которое она имеет для всякого гражданина. В тексте А.Н. Толстого поднимается проблема роли Родины в жизни человека.

Писатель размышляет о том, что в тяжёлые военные годы мы сильнее сознаём духовную связь со своим Отечеством и ещё «мучительнее» любим его. Когда враг нападает на родную землю, люди объединяются, потому что испытывают чувство долга перед страной. Все понимают, что «нельзя спастись в одиночку», поэтому необходимо выходить из своего убежища и помогать народу выстоять. По мнению А.Н. Толстого, в такие моменты любовь к Родине значительно превосходит все остальные чувства, и даже какие-нибудь мелочи, связанные с нашей страной, становятся особенно дороги сердцу.

Кроме того, повествователь рассуждает о влиянии народного искусства на мировоззрение человека. Он считает, что фольклорные произведения – это показатель богатой духовной культуры, а также они являются «достоинством и умом» жителей России. Творчество воздействует на наше сознание, наполняет жизнь смыслом и укрепляет «нравственный облик» как отдельной личности, так и общества в целом. Благодаря такому великому наследию наша Родина неоднократно смогла противостоять вражеским силам.

Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. В годы бедствий люди начинают больше ценить Отечество, а культура помогает ему «шириться и крепнуть».

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: Родина – это одновременно и родное гнездо человека, и сам народ с его языком, культурой и историческим прошлым.

Нельзя не согласиться с мнением А.Н. Толстого. Действительно, родная страна играет важную роль в жизни каждого представителя нашего народа. Так, например, М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Родина» называл любовь к Отечеству «странной». Такое чувство не сможет «победить рассудок», потому что лирический герой ощущает кровную связь с Россией и всем русским народом.

Таким образом, необходимо относиться к родной земле с особым уважением и почтением. Мы должны осознавать ответственность за судьбу своего Отечества, ценить и передавать из поколения в поколение произведения народного творчества.

Источник

Сочинение ЕГЭ 2021 на 25 баллов по тексту Ю.Я. Яковлева о нравственном выборе. «У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками».

В течение жизни человек часто сталкивается с нравственным выбором. Как же стоит поступать в этот момент? Такой вопрос задает Юрий Яковлевич Яковлев в предложенном для анализа тексте.

Рассуждая о данной проблеме, автор рассказывает историю женщины, сына которой приговорили к казни за убийство часового. Она решилась «умолять» коменданта, который мог отменить принятое решение. В этот момент мужчина оказался перед нравственным выбором, «от которого … зависела жизнь» сына учительницы. Он «колебался», но все-таки понял тяжелое положение матери, ребенка которой скоро убьют, и принял решение, которое могло спасти жизнь юноше. Тем самым автор показывает, что, совершая нравственный выбор, необходимо оставаться человеком, понимать положение других людей.

Однако и главная героиня оказалась, как пишет автор, «на грани страшного предательства». Учительница поняла, что, спасая сына, она предает и самого юношу, и его товарищей, которые были ее учениками: «я вдруг почувствовала, что все четверо одинаково дороги мне, близость смерти уравняла их в моем сердце». И вместо того, чтобы признать своего сына, она сказала: «Они все мои сыновья». Поступок главной героини показывает, что в ситуации нравственного выбора решение, которое кажется единственно верным, может оказаться ошибочным. В такие моменты и проявляется нравственность человека.

Эти примеры дополняют друг друга и показывают всю тяжесть принятия решений в нравственных вопросах.

Авторская позиция такова: насколько бы тяжелым ни был выбор, важно принимать во внимание все, что связано с ним, и в первую очередь быть человеком. Этим и необходимо руководствоваться в таких ситуациях.

Действительно, нельзя не согласиться с автором. Нравственный выбор всегда подразумевает принятие сложного решения. Но оно никогда не будет верным для всех. Это связано с тем, что у людей разные взгляды на те или иные вопросы нравственности. Этим же и вызвана вся тяжесть принятия таких решений, ведь не все может оказаться допустимым для других людей. Поэтому необходимо принимать во внимание все, что связано с данной ситуацией. В этом случае принятое решение может быть верным для максимального количества людей.

Таким образом, все в жизни сталкиваются с нравственным выбором, но не каждый человек способен принять верное для себя решение.

Автор сочинения: Вероника Поздеева

Источник

Запомни!

После шипящих пишется О в словах:

анчоусы, артишок, банджо, боржоми, джокер, джонка, джоуль, жокей, жонглёр, жом, жор, жох, изжога, каприччо , капюшон, корнишоны, крыжовник, крюшон, лечо, мачо, мажор, мажордом, обжора, пончо, прожорливый, ранчо, трещотка, трущобы, харчо, чащоба, чокаться, чокнутый, чопорный, чохом, шов, шовинизм, шок, шоколад, шомпол, шорох, шорты, шоры, шорник, шоссе, шотландец, шофёр.

Как связаны понятия чести и совести?

Тематическое направление: 1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества

25.10.2022 22:13:49

Автор: Елизавета Ковалева

Понятия чести и совести тесно взаимосвязаны, ведь совесть – это чувство ответственности, а честь – результат работы совести. Если человек совершает бесчестный поступок, то в его душе звучит голос осуждения, его терзают угрызения совести. По моему мнению, эти два понятия имеют тесную связь между собой, и одно не может существовать без другого, потому что человек, ведущий себя по чести, делает это из соображений совести. Для аргументации своей позиции я приведу примеры из читательского опыта.

В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» главный герой Пётр Гринёв следует наставлению отца: беречь честь смолоду. Юный офицер служит в Белогорской крепости, которую захватывают восставшие бунтовщики во главе с Емельяном Пугачёвым. Пётр отказывается признавать в воре и самозванце царя, он не собирается переходить на сторону мятежников и не даёт предводителю крестьян обещания не воевать против него. Гринёв объясняет, что он давал присягу императрице и будет верен ей. Таким образом, герой бережёт свою честь, поступая в соответствии с совестью, ведь, слушая свой внутренний голос, он убеждён, что принял правильное решение.

Другим примером взаимосвязи понятий чести и совести является произведение Юрия Яковлева «Тяжелая кровь». Действие рассказа происходит на оккупированной территории, занятой немецкими фашистами. Четверо подростков были арестованы за совершение диверсии на лесопилке. Среди них оказывается сын местной учительницы. Мать юноши хочет спасти его и просит коменданта Мейера о помиловании. Когда учительница приходит к месту расстрела и видит там всех четверых мальчиков, перед ней встаёт непростой нравственный выбор. Она понимает, что, спасая своего сына, предаёт его, потому что совершает предательство по отношению к трём другим. Учительница руководствуется принципом, что честь важнее жизни, а предательство – это худший поступок, какой только может быть. Именно поэтому она заявляет, что они все её сыновья. Таким образом, учительница приняла решение, основываясь на своём внутреннем голосе, который ей подсказал, как поступить в данной ситуации, чтобы сохранить важное человеческое достоинство – честь.

Итак, понятия чести и совести всегда находятся рядом. Невозможно сохранить честь, забыв при этом о совести.

Количество слов — 314

Здравствуйте, Елизавета!

Вы написали хорошую работу, сформулировали четкий тезис и аргументировали свою позицию. Пишете вы грамотно и речью владеете.

Мне кажется, вы все же пользовались источниками из интернета, кое-какие заимствования я обнаружила. Старайтесь писать полностью самостоятельно.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл

Сочинение соответствует теме.

К2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл

Анализ произведений выполнен в аналитическом ключе.

К3 (логика и композиция) + 1 балл

Она понимает, что, спасая своего сына, предаёт его, потому что совершает предательство по отношению к трём другим.

Эта фраза, боюсь, может быть кому-то непонятна.

К4 (речь) + 1 балл

Действие рассказа происходит на оккупированной территории, занятой немецкими фашистами.

Обычно применительно к Великой Отечественной войне так не говорят. Просто фашистами.

чтобы сохранить важное человеческое достоинство – честь.

Нельзя сказать, что честь — важное человеческое достоинство.

К5 (грамотность) + 1 балл

Орфография

Ошибок нет.

Пунктуация

По моему мнению, эти два понятия имеют тесную связь между собой, и одно не может существовать без другого, потому что человек, ведущий себя по чести, делает это из соображений совести.

Не буду засчитывать за ошибку, но, кажется, здесь общее вводное слово.

Грамматика

Ошибок нет.

Общий вывод по работе

Итак, Елизавета, ваше сочинение оценивается на «зачет», серьезных проблем у вас нет.

Удачи!

Баллы по критериям К1: 1; К2: 1; К3: 1; К4: 1; К5: 1;

Итоговый балл — 5 Зачёт

Возврат к списку

Источник

———————————————

Яковлев Юрий

Тяжелая кровь

Юрий Яковлевич ЯКОВЛЕВ

Тяжелая кровь

У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками. В ясный летний день от травы и листьев крапинки становятся заметнее и глаза зеленеют. В пасмурные дни глаза серые — крапинки пропадают совсем. У сына припухшие веки, а ресницы редкие, острые, как обойные гвоздики. Смотрит он исподлобья, потому что у него привычка слегка наклонять голову вперед, как бы желая коснуться подбородком ямочки между ключиц.

Глаза сына смотрят на меня, хотя самого его давно нет рядом. И вот уже сколько лет я всматриваюсь в них, хочу прочесть ответ на вопрос, мучающий меня всю жизнь, начиная с того далекого страшного дня.

В отличие от других дней моей жизни этот не затерялся во времени, не отстал в дороге — он всегда рядом, как вчерашний день. Его краски четко стоят у меня перед глазами. Звуки не замерли. Каждое слово, крик, выстрел, шелест травы, хруст гравия под сапогами, трель какой-то маленькой пичуги звучат во мне. Этот день неизмеримо больше всех остальных, он стоит за моей спиной, прирос к моей спине, как тяжелый уродливый горб. Я чувствую его, как свои руки, лицо, плечи, грудь. Он болит. И снова — в который раз! — я напряженно всматриваюсь в глаза сына и силюсь прочесть, что застыло в них: горькое недоумение или понимание, упрек или прощение? Я подхожу к зеркалу — глаза сына смотрят на меня виновато, хотя они ни в чем не виноваты. Постойте! Это не его глаза. Это мои. Это они смотрят виновато. Я надеялась увидеть его глаза, а увидела свои собственные…

Когда я возвращаюсь в тот день, меня оглушает звенящий визг лесопилки. Лесопилка работала у нас в городе и до прихода фашистов. Но мы не замечали ее, привыкли к ней, как к дробной поступи проходящих поездов. Когда звуки мирного города умолкали, визг лесопилки обнажался. Казалось, немцы только и делали, что пилили.

Сперва мой сын говорил:

— Лесопилка не дает мне спать.

Потом он стал говорить:

— Лесопилка не дает мне жить.

Она не давала ему жить, хотя он работал на этой лесопилке и получал за это хлеб.

И еще появилось совершенно новое гадливое ощущение, которое возникло при встрече с гитлеровцами. Что-то среднее между отвращением и страхом. Оно проходило по телу тупой, знобящей волной, как бывает, когда ненароком наступишь на змею.

Однажды мой сын вернулся с работы и сказал:

— Неужели так будет всю жизнь?

Я сказала:

— Когда кончится война, все будет по-прежнему.

Он покраснел и еле сдержал свое раздражение.

— Когда кончится война?! Ведь бывали в истории столетние войны. Было татарское иго — триста лет! Так, мама, и жизни не хватит ждать, пока она кончится.

Через несколько дней он сказал:

— Так невозможно жить. Мы совсем не приспособлены к такой жизни… Меня сегодня толкнул солдат. Я сжал кулаки и так побледнел, что он испугался. Он подумал, что я на него брошусь, и сорвал с плеча винтовку.

Рассказ сына очень встревожил меня. Я сказала:

— Будь осторожен, сынок. Там, где наготове оружие, надо быть осторожным.

— Знаешь, мама, — сказал он, — я боюсь, что в другой раз не смогу сдержаться. Видимо, помимо обычной воли, у человека есть высшая, которая не слушается ни страха, ни разума.

— Надо сдерживаться, чтоб жить.

— Так жить не хочется. Неужели ты этого не понимаешь, мама?

Я промолчала. Я все понимала, но не хотела разжигать того огня, который мог сжечь его самого.

Однажды мы шли с ним по городу. У базара на длинной скамейке сидело человек пятнадцать солдат. Вытянув ноги, они грелись на солнышке и перебрасывались словечками. Когда мы проходили мимо, гитлеровцы бесстыдно уставились на меня. Я почувствовала на себе липкое прикосновение их взглядов. Сына передернуло.

123>>7

В тексте попалась красивая цитата? Добавьте её в коллекцию цитат!

Категория: Сочинения для ЕГЭ (часть С)

Текст

(1) Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (2) У меня для неё было другое слово — мамочка. (3) Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (4) Я пытался называть её «мама», но с губ помимо моей воли слетало всё то же ласковое, детское — «мамочка». (5) У меня отросли усы, появился бас. (6) Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.
(7) Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под крик команды «По вагонам!». (8) Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (9) Не знал, что с матерью вообще можно проститься навсегда. (10) Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы. (11) Но когда теплушка тронулась — не выдержал. (12) Забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал:
(13) — Мамочка! (14) Мамочка.
(15) Но она уже не слышала.
(16) .На фронте мы всегда были голодны. (17) Нам всегда было холодно. (18) Только в бою у орудий забывали о голоде и холоде. (19) И ещё — когда получали из дома письма.
(20) Но было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (21) В самые трудные минуты, когда казалось — всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома НЗ — неприкосновенный запас жизни. (22) Запаса хватало надолго, его берегли и растягивали, не надеясь пополнить его в скором времени.
(23) У меня не сохранились мамины письма. (24) Я не запомнил их наизусть, хотя перечитывал десятки раз. (25) Но в памяти жива картина жизни родного дома, которая возникала из маминых весточек.
(26) На ледяном ветру я видел её у печки с закрытыми глазами. (27) Это видение возникало ночью на посту. (28) У меня в кармане лежало письмо. (29) От него веяло далёким теплом, пахнувшим смолистыми дровами. (30) Это родное тепло было сильнее ветра.
(31) Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (32) Был мамин голос. (33) Я слышал его даже в грохоте орудий. (34) Дым землянки касался щеки, как дым родного дома.
(35) Под Новый год я увидел у себя дома ёлку. (36) Мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (37) Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи. (38) Короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (39) Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (40) В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.
(41) Старые часы идут и бьют полночь. (42) Сверчок, чудом поселившийся в городской квартире, работает на стрекочущей машинке. (43) Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив. (44) Пахнет хлебом. (45) Тихо. (46) Ёлка погасла. (47) Печка горячая.
(48) Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от осколков. (49) И она писала, умирая. (50) Из ледяного блокадного города слала мне последние капли своего тепла, последние кровинки.
(51) А я поверил легенде. (52) Держался за неё — за свой НЗ, за свою резервную жизнь. (53) Был слишком молод, чтобы читать между строк. (54) Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (55) Мать писала эти письма, пока билось сердце.
(56) Я много знаю о подвигах женщин: выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (57) Я никогда не думал, что всё это имеет отношение к моей матери. (58) К тихой, застенчивой, обыденной, озабоченной только тем, как прокормить нас, обуть, уберечь.
(59) Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это, но вижу это с опозданием. (60) Но я вижу. (61) Теперь я всё вижу и слышу.
(62) Прости меня, родная!

(По Ю. Яковлеву*)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922—1995) — писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.

Сочинение

Какова цена материнской любви? Об этом рассуждает Ю. Яковлев в прочитанном нами тексте. Размышления-воспоминания автора посвящены самому дорогому человеку — матери — и самому тяжёлому и страшному периоду его жизни — войне, которые неразрывно связаны. Текст заканчивается словами раскаяния и прощения, к которым может присоединиться каждый из нас. Авторская позиция предельно ясна: не забывайте своих матерей, верьте в их великую силу любви.
О самоотверженной материнской любви написано много произведений русской и европейской литературы. Юрий Яковлев создал образ матери русского воина, солдата. Этот образ во многом созвучен тому, который создал С. А. Есенин в своём стихотворении «Письмо матери». Есенинское стихотворение написано задолго до текста, созданного Ю. Яковлевым. Но есенинская героиня также готова поддержать сына в трудную минуту, дать ему «неприкосновенный запас жизни». Лирический герой стихотворения также чувствует свою внутреннюю связь с матерью:

Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.

Я уверен, что материнская любовь делает каждого из нас счастливей, совестливей, гуманней. Недаром первое слово, которое произносит ребёнок, когда начинает говорить, это слово «Мама». Прочитав данный текст, я вспомнил (вспомнила) о незабываемых образах русских матерей, созданных на страницах отечественной классики: графиня Ростова из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого, Ильинична из романа М. А. Шолохова «Тихий Дон».
Автор каждому из нас хочет донести следующую мысль: берегите своих матерей, помогайте им.

Сочинения для ЕГЭ (часть С)
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем должна состоять цель жизни?
  (765)
  
  Л.Н. Толстой — роман-эпопея «Война и мир» (см. «В чем состоит настоящее счастье?»)
  Д.С. Лихачев — «Письма о добром и прекрасном». В своей книге автор размышляет о том, в чем должна состоять жизненная цель человека, показывает ее связь с самооценкой, со счастьем. «Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка подлинного таланта? Какова природа гениальности?
  (858)
  
  Трагические судьбы русских гениев — А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, B.C. Высоцкого. Это люди душевно ранимые, тонкие, подчинившие все сферы своей жизни творчеству, таланту. Поэзия стала их образом жизни. Истинный талант всегда имеет противоречивую, двойственную природу. Он становится и смертельным заклятием, и высшим божественным даром. Служение искусству…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека
  (854)
  
  Н.С. Лесков — повесть «Очарованный странник». В этом произведении писатель исследует свойства русской души. «Очарованному страннику» Ивану Флягину суждено пройти через множество испытаний, которыми становятся для него убийство невинного монаха, татарский плен, гибель красавицы Груши, участие в войне, скитания по Руси. Постепенно открывается для него истинный…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка таланта художника? Каково воздействие живописи на человеческую душу? Чему должен служить своим искусством настоящий художник?
  (695)
  
  Н. Полевой — повесть «Живописец» (см. «Каким должен быть настоящий писатель, актер, художник?»)
  
  • С. Львов — сборник публицистики «Быть или казаться?».
  В этой книге автор рассказывает о выставке шедевров из знаменитого мадридского музея Прадо. И с горечью отмечает, что многие пришли на эту выставку, потому что это престижно и модно. Однако С. Львов надеется, что…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит настоящее счастье?
  (915)
  
  Л.Н. Толстой — роман-эпопея «Война и мир». В своем романе Л. Н. Толстой утверждает свое понимание счастья как вечного поиска истины, своего места в жизни. Героями, исследующими жизнь, события, людей, в романе являются Андрей Болконский и Пьер Безухов. Они мучительно ищут свое собственное место в жизни. По мысли Толстого, только так человек достигает…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота?
  (690)
  
  А.С. Пушкин — роман в стихах «Евгений Онегин». В этом романе А.С. Пушкин создает образ идеальной русской жен- шины — натуры цельной, мечтательной, глубокой. В ней гармонически сочетаются лучшие качества русского характера — простота, поэтичность, искренность, глубина натуры, страстность, верность данному слову. После замужества счастье с…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. Внешность человека, красота и безобразие
  (725)
  
  «…Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (Н. Заболоцкий). Какую тайну заключает она в себе и каково воздействие ее на окружающих?
  
  А.С. Пушкин — стихотворение «Красавица». В этом стихотворении заключена мысль о великой силе красоты, о заключенной в ней гармонии, тайне. У Пушкина звучит мотив поклонения красоте, она «выше мира и…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. Должен ли быть у молодого человека наставник? Каким он должен быть?
  (590)
  
  • С. Рерих — «Мой вечный учитель». Заметки и воспоминания С. Рериха. В этих заметках С. Рерих воссоздает образ своего отца Николая Константиновича Рериха, гениального, талантливого и очень порядочного человека. Он пишет: «В старинных книгах часто упоминалось: счастлив тот, кто на своем пути в жизни может встретить мудрого старца. Старца, который и его направил…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как внешний облик человека влияет на его общение с окружающим миром? Проблема противостояния красоты и безобразия. Проблема контраста внешности и внутреннего мира человека.
  (845)
  
  Н. Заболоцкий — стихотворение «Некрасивая девочка».
  
  Поэт задается вопросом, что такое красота. Он видит девочку- дурнушку, беспечно бегающую по двору с мальчишками. Но при этом она добра, умеет радоваться чужому счастью, в движеньях ее — «младенческая фация души». И в финале поэт восклицает: «А если так, то что есть красота И почему ее…
  
  Подробнее…
- Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов?
  (709)
  
  • Музыка — Д.Д. Шостакович «Ленинградская» симфония (№ 7). Композитор начал писать эту симфонию еще до Великой Отечественной войны, а закончил в 1941 г. Первое исполнение ее состоялось в Куйбышеве в 1942 г., а затем ее стали репетировать ленинградские музыканты. В дни блокады некоторые музыканты умерли от голода. Репетиции были приостановлены в декабре. И…
  
  Подробнее…

Яковлев Юрий

Тяжелая кровь

Юрий Яковлевич ЯКОВЛЕВ

Тяжелая кровь

Сперва мой сын говорил:

— Лесопилка не дает мне спать.

Потом он стал говорить:

— Лесопилка не дает мне жить.

Она не давала ему жить, хотя он работал на этой лесопилке и получал за это хлеб.

Однажды мой сын вернулся с работы и сказал:

— Неужели так будет всю жизнь?

Я сказала:

— Когда кончится война, все будет по-прежнему.

Он покраснел и еле сдержал свое раздражение.

Через несколько дней он сказал:

Рассказ сына очень встревожил меня. Я сказала:

— Будь осторожен, сынок. Там, где наготове оружие, надо быть осторожным.

— Надо сдерживаться, чтоб жить.

— Так жить не хочется. Неужели ты этого не понимаешь, мама?

Я промолчала. Я все понимала, но не хотела разжигать того огня, который мог сжечь его самого.

— Мама, ты могла бы убить человека?

— Господь с тобой! — Я испуганно посмотрела на сына. Его спокойствие испугало меня. И я спросила: — А ты мог бы?

Он ответил:

— Нет! Человека нет, но фашиста…

В нем что-то созревало. Проходила какая-то скрытая работа. Что-то погибало, что-то рождалось. Он готовил себя к страшному и неизбежному.

— Я прошу тебя, мой мальчик… Освободись от этого.

Он опустил голову.

— Ты не знаешь еще, что такое опьянение кровью, — продолжала я. Вокруг слишком много легкой крови.

— Что такое легкая кровь? — спросил он.

— Безнаказанная… Сперва человек страшится ее. Потом становится к ней равнодушным. Потом входит в раж и начинает пьянеть от крови.

— Как тигр?

— Может быть, пострашней тигра. В человеке просыпается существо, разумно жаждущее крови, двуногий тигр — фашист.

— Я понял тебя, мама. Я это чувствовал, но не мог понять. Теперь я понял — их надо убивать, как тигров-людоедов. В Индии на тигров, отведавших человеческой крови, идут целыми селениями.

Я испугалась его слов. Сама не желая того, я навела сына на мысль, от которой хотела его уберечь. Мне стало не по себе. Я попробовала дать отбой — ничего не вышло с отбоем.

В последний раз, уходя на лесопилку, он сказал:

— Я, может быть, задержусь, ты не волнуйся.

— Где ты задержишься?

— На работе, — ответил он.

Он был спокоен. И я решила, что он спокоен потому, что не с чего волноваться. Но он уже не принадлежал мне. Полностью и безраздельно принадлежал он новому, страшному делу. И уже не могло быть ни отступления, ни перемены намерений.

Я этого не поняла. Не почувствовала. А если бы поняла? Что бы я сделала? Преградила бы ему дорогу?

Когда визг лесопилки неожиданно оборвался и стало непривычно тихо и покойно, я почувствовала что-то недоброе. Смутная догадка подсказала мне, что происшедшее связано с моим сыном. Я побежала на лесопилку. Над ней стоял дым. Тревожно алели пожарные машины. Лесопилка была оцеплена солдатами. Я подошла к воротам, сказала, что у меня там работает сын. Мне ответили, что там сейчас никто не работает. Где же все? Одних арестовали, других разогнали по домам. Лесопилка не работает. Произошла авария.

Наверное, сына прогнали домой и мы разминулись с ним. Так я подумала и побежала обратно. Дома его не оказалось. Я стала ждать. Остаток дня. Вечер. Ночь. Весь огромный мир уплотнился, сузился. В эту ночь не существовало ни мужа, ушедшего на фронт в первый день войны, ни школы, где я работала, ни моих учеников, не было ни сна, ни голода — только сын в фокусе всего моего существа.

Яковлев Юрий

Тяжелая кровь

Юрий Яковлевич ЯКОВЛЕВ

Тяжелая кровь

Сперва мой сын говорил:

— Лесопилка не дает мне спать.

Потом он стал говорить:

— Лесопилка не дает мне жить.

Она не давала ему жить, хотя он работал на этой лесопилке и получал за это хлеб.

Однажды мой сын вернулся с работы и сказал:

— Неужели так будет всю жизнь?

Я сказала:

— Когда кончится война, все будет по-прежнему.

Он покраснел и еле сдержал свое раздражение.

Через несколько дней он сказал:

Рассказ сына очень встревожил меня. Я сказала:

— Будь осторожен, сынок. Там, где наготове оружие, надо быть осторожным.

— Надо сдерживаться, чтоб жить.

— Так жить не хочется. Неужели ты этого не понимаешь, мама?

Я промолчала. Я все понимала, но не хотела разжигать того огня, который мог сжечь его самого.

— Мама, ты могла бы убить человека?

Он ответил:

— Нет! Человека нет, но фашиста…

— Я прошу тебя, мой мальчик… Освободись от этого.

Он опустил голову.

— Ты не знаешь еще, что такое опьянение кровью, — продолжала я. Вокруг слишком много легкой крови.

— Что такое легкая кровь? — спросил он.

— Как тигр?

В последний раз, уходя на лесопилку, он сказал:

— Я, может быть, задержусь, ты не волнуйся.

— Где ты задержишься?

— На работе, — ответил он.

Я этого не поняла. Не почувствовала. А если бы поняла? Что бы я сделала? Преградила бы ему дорогу?

Не знаю, как я дождалась утра, сколько раз выбегала за ворота, прислушивалась: не зазвучат ли вдалеке его шаги. Город спал. Как ночная, бессонная птица, металась я и ждала, когда пройдет комендантский час и можно будет бежать ему на помощь, а когда я наконец очутилась в комендатуре, мне сказали:

— Ваш сын приговорен к казни.

Я прислонилась к стене. Потом собралась с силами.

— Можно мне видеть коменданта?

Меня пропустили. Комендант сидел на табуретке. На нем был только один сапог. Другой он держал в руке и придирчиво осматривал.

Комендант, вероятно, страдал лихорадкой, потому что его лицо было желтым и на нем проступали следы недосыпания и усталости. Под глазами начинали вырисовываться темные мешки. Выпуклый лоб, глаза слегка навыкате.

— Пожалуйста, — сказал он, — садитесь.

И отшвырнул в сторону сапог.

— Мне все время кажется, что у меня в сапоге гвоздь. Но никакого гвоздя нет. Болит старая рана.

— Вы были ранены? — пытаясь быть участливой, спросила я.

— В Испании, — ответил он. — Позорное ранение, в пятку. Смешно, не правда ли?

Его лицо как-то искривилось в улыбке. Но я не ответила на его улыбку то ли от волнения, то ли опасаясь обидеть его. Я спросила:

— Болит?

— Нет, не болит. Но все время кажется, что я наступаю на гвоздь. Солдатские раны на войне лучше всего врачует смерть, — вздохнул он. — От скольких неприятностей избавляет она солдата.

Опубликовано — 2 года назад | По предмету
Литература |
автор Алина071111

Самые новые вопросы

Геометрия — 47 секунд назад

Высоты параллелограмма, проведенные из вершины тупого угла образуют угол 30°. найдите площадь параллелограмма , если

Геометрия — 2 минуты назад

Bo — медиана, равна половине стороны, к которой, она проведена. тогда треугольник abc — … ответ:___________________

История — 3 минуты назад

Срочно конспект по истории 43 параграфу. «в александрии египетской»

История — 3 минуты назад

Срочно конспект по истории 43 параграфу. «в александрии египетской»

История — 3 минуты назад

Срочно конспект по истории 43 параграфу. «в александрии египетской»

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Источник

За эти месяцы тяжелой борьбы решающей нашу судьбу егэ задания

Что же такое Родина? Что она значит для человека? Именно эта проблема волнует автора текста, который я прочитал.

Размышляя над этим вопросом, писатель сравнивает ее с гнездом, а нас всех – с птенцами из этого гнезда. Мы давно уже разлетелись и живем словно бы сами по себе, иной раз отрицая свою связь с Отчизной. Но общая беда — война — призывает каждого, и каждый ощущает свою неразрывную связь с Родиной и ответственность за ее судьбу.

Ведь все мы как ветви одного дерева, нас несет единый поток национальной жизни, общее стремление к счастью и свободе, общая история. Рассуждая об этом, А. Н. Толстой пишет о русском фольклоре, в котором так ярко высветился национальный характер.

Автор уверен, что Родина — это не просто какое-то место, точка на карте. Это живое стремление народа к желанному будущему, которое он сам и создает. И я думаю, что он прав. Ведь мы ощущаем родину не только как некое пространство, но и как народ, близкие нам люди.

Мне вспоминается роман В. П. Астафьева «Прокляты и убиты», в котором автор изображает людей, бок о бок сражающихся, защищая Родину от захватчиков. Они попали в один взвод, призванные из разных городов и деревень, из разных концов нашей страны. Но все они ощущают себя частью единого целого, у всех у них одна цель и одно стремление, потому что все они — один народ. Именно это, я думаю, и делает нас сильными и непобедимыми.

Что же такое Родина.

Metodarhiv. ru

18.07.2017 4:54:33

2017-07-18 04:54:33

Источники:

Https://metodarhiv. ru/cybulko-2021-ege/3159-sochinenie-na-temu-za-eti-mesyacy-tyazheloy-borby-reshayuschey-nashu-sudbu-variant-13-ege-2021-cybulko. html

Сочинение 13 — 4ЕГЭ » /> » /> .keyword { color: red; } За эти месяцы тяжелой борьбы решающей нашу судьбу егэ задания

Сочинение 13

Готовое сочинение к варианту №13 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».

Начало текста

За эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина.
В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир — его родина. Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?»

Какова судьба нашего народа? Над этим вопросом размышляли многие писатели и философы. Лейтмотивом большей части произведений о России становится мысль о её великом будущем, надежда на свет в конце тёмного туннеля. А. Н. Толстой также понимает актуальную проблему определения судьбы нашей Родины.

Автор вспоминает самые трудные моменты, когда Россия находилась в опасности, окружённая врагами-захватчиками. В такое время люди не могли справиться в одиночку, и только неистребимая сила духа помогла одержать верх над противником. Человек, живущий в «лихолетье», становится «хранителем и сторожем» Отечества. По мнению А. Н. Толстого, победа русского народа – следствие его безграничной любви к Родине, которая в решительный момент «возобладала над всеми нашими чувствами».

Кроме того, духовная опора русского человека – это устное творчество. Именно литература «укрепляла нравственный облик» народа, а без этого внутреннего стержня невозможно достичь вершин. Вера в свой талант, бережное отношение к исторической памяти – вот важные черты, определившие великую судьбу нашей страны. Это причины, не позволившие ни одному врагу победить русский народ. Конкретизируя данную мысль, А. Н. Толстой подчёркивает: и в годы бедствий, и в мирное время наша Родина «ширилась и крепла».

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: наш народ всегда верил в свой талант и в то, что другие народы дадут ему «почётное место в красном углу». Именно поэтому никакие вражеские силы не смогли пошатнуть Россию.

Нельзя не согласиться с мнением автора. Действительно, испокон веков русские люди сознавали свою ответственность за будущее государства и делали всё возможное, чтобы его защитить. Ф. И. Тютчев также отмечал, что у нашего Отечества «особенная стать», поэтому в знаменитом стихотворении «Умом Россию не понять» заключил: «В Россию можно только верить».

Таким образом, Родина в широком смысле – это сами люди с их надеждами, особым характером, богатой культурой и историей. Именно поэтому будущее государства зависит от его народа.

Итогом размышлений писателя становится такая позиция наш народ всегда верил в свой талант и в то, что другие народы дадут ему почётное место в красном углу.

4ege. ru

25.09.2019 1:23:13

2019-09-25 01:23:13

Источники:

Https://4ege. ru/sochineniya/60428-sochinenie-13.html

Сочинение на тему «За эти месяцы тяжелой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина» (Вариант 13) » Методический архив учителя русского языка и литературы » /> » /> .keyword { color: red; } За эти месяцы тяжелой борьбы решающей нашу судьбу егэ задания

Сочинение на тему «За эти месяцы тяжелой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина» (Вариант 13)

У каждого человека есть Родина. Это то место, где он родился, где жили его предки. Но всё реже и реже мы задумываемся о том, что значит Родина для человека. Алексей Николаевич Толстой посвящает свой текст именно этой проблеме — проблеме места Родина в сознании человека.

Размышляя над этим, писатель обращается к современной ему действительности. Шла Великая Отечественная война, и все люди, вне зависимости от своих взглядов, от своих характеров, собрались в единую силу, стремящуюся защитить родину от захватчиков. То, что внешне казалось неважным и привычным, теперь приобрело для этих людей особое значение — значение ценности, которую нельзя отдать врагу. Продолжая свою мысль и указывая на корни такого сознания, Алексей Толстой обращается к истории и фольклору. В устном народном творчестве автор видит «праздничные одежды души» человека прошлого. В тяжёлой и безрадостной жизни пусть сказочная, но всё же вера в счастливое и богатое будущее давала людям силы жить и бороться с невзгодами.

Автор уверен, что наша Родина очень сильна, и любовь людей, которые считают её своей Отчизной, способна защитить её и сделать богатой и могучей. Я полностью согласен с автором текста. Я также уверен, что люди способны понять, что такое родина, более всего в экстремальных ситуациях, тогда, когда им особенно нужно чувство, которое они получают от предков — чувство родной земли. Об этом стихотворение Анны Ахматовой «Родная земля». Поэт обращается к мысли о том, что такое родная земля, отвергая красивые и яркие слова ура-патриотических передовиц в газетах. Для неё земля — это просто земля, но Анна Андреевна подчёркивает тесную связь человека с родной землёй, самой глубинную, самую мощную. Что-то подобное мы встречаем и в поэзии Константина Симонова. В его стихотворении «Родина» есть мысль о том, что у каждого Родина — это что-то конкретное, то, что он особенно сильно любит, то, к чему он особенно привык. И это невозможно отдать никому. Именно за это чувство связи с родной землёй можно принять смерть и любые страдания, потому что отказаться и уступить эту землю врагу абсолютно невозможно.

Я думаю, что в наше время многие люди не задумываются над тем, что такое Родина. Но это не значит, что они не чувствуют своей связи с родной землёй. Мне хочется верить, что, если возникнет необходимость совершить подвиг ради своего Отечества, большинство из нас не задумываясь сделают это, потому что вот это глубинная связь с родной землёй живёт в каждом из нас.

Сочинение на тему За эти месяцы тяжелой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина Вариант 13.

Metodarhiv. ru

20.12.2017 21:51:53

2017-12-20 21:51:53

Источники:

Https://metodarhiv. ru/cybulko-2022-ege/3233-sochinenie-na-temu-za-eti-mesyacy-tyazheloy-borby-reshayuschey-nashu-sudbu-my-vse-glubzhe-poznaem-krovnuyu-svyaz-s-toboy-i-vse-muchitelnee-lyubim-tebya-rodina-variant-13.html

Источник

ОСМЫСЛЕНИЕ РАССКАЗА ЮРИЯ ЯКОВЛЕВА

«ТЯЖЁЛАЯ КРОВЬ»

VIII КЛАСС

Аннотация. Автор статьи помогает учащимся
постичь тайны художествен- ного мира Ю.Яковлева через осмысление роли приёмов
психологического анализа: повторов, диалога, символической детали, внутреннего
монолога, антитезы. Такое чтение приближает читательское восприятие произведе-
ния к духовному прозрению.

Ключевые слова: война, духовные ценности,
нравственный выбор героев, психологический анализ, экспрессия диалогов,
символическая деталь, внутренний монолог, авторский замысел.

Abstract. The author helps students to comprehend the
mysteries of the art world of Y.Yakovlev through the understanding the role of
psychological analysis tech- niques: repetition, dialogue, symbolic details,
interior monologue, antithesis — an unusually expressive artistic world of the
writer — a reflection of the deep spiritual and moral strength of his story.
The author uses both forms of psychology: open and indirect, which further
enhances the reader’s perception of the product, such spiritual insight.

Keywords: author’s intent, spiritual values, moral choice,
psychology.

Старое зеркало тайны хранит, Только ему
доверяю сомненья, Рана в душе не проходит, болит…

Ю.Оводенко

Тема Великой Отечественной войны — одна из
важнейших тем современной прозы. Исковерканные судьбы людей, неутихаю-

щая боль утрат, великое мужество и стой- кость
защитников Родины — всё это находит талантливое художественное воплощение в
творчестве многих писателей.

На уроке внеклассного чтения в восьмом классе
я предлагаю обратиться к очень глу- бокому и интересному с психологической
точки зрения рассказу Юрия Яковлева «Тя- жёлая кровь».

Задача словесника — расширить пред- ставления
своих питомцев о трагедии воен- ного времени, о страшных, неизлечимых ранах в
душах людей, которые нанёс им фа- шизм. По выражению Н.Г.Чернышевского,
произведения искусства могут иметь значе- ние приговора явлениям жизни.
Писатель- гуманист Юрий Яковлев в своём проникну- том болью страшной потери
произведении

рассказывает трагическую историю мате- ри,
потерявшей единственного сына, за- ставляя читателя содрогнуться от ощуще- ния
полной безысходности одинокой души. Эта неутихающая боль уже много лет живёт в
сердце матери, терзая её неразрешимы- ми вопросами. Но дело не только в «прямом
приговоре» тем или иным явлениям жизни, отражённым в рассказе, дело в том, что
каждое талантливое произведение утвер- ждает в сознании читателей определённую
систему ценностей.

Важнейшая функция рассказа Ю.Яков- лева —
воспитательная. Такие произведе- ния формируют личность человека, влияя на его
идеалы, учат сопереживать, чувство- вать чужую боль. Общение с талантливым
произведением искусства похоже на об- щение с мудрым человеком. Авторская ма-
нера Яковлева лишена менторства, поучи- тельности; казалось бы, никаких
жизненных правил он не преподаёт своему читателю, но невольно чувствуешь себя
познавшим важные жизненные истины.

Героине рассказа предстоит сделать самый
важный и трагический выбор в своей жизни: спасти собственного сына, но отречься
от других мальчишек, своих учеников. Этот выбор страшен, поэтому всю
последующую жизнь героиня мучает- ся противоречиями, недосказанностью,
невыносимой душевной болью. Погибают все юноши — и в этом трагическая не-
справедливость войны. День, когда ге- роиня во имя высшей справедливости об-
рекает сына на смерть, становится её веч- ным крестом, её распятием: «Этот день
неизмеримо больше всех остальных, он стоит за моей спиной, прирос к моей спи-
не, как тяжёлый уродливый горб…» [3,

c. 20]. «И снова — в который раз! — я на-
пряжённо всматриваюсь в глаза сына и силюсь прочесть, что застыло в них: горь-
кое недоумение или понимание, упрёк или прощение?» [3, c. 20].

Рассказ потрясает читателя необыкно- венной
экспрессией чувства. Противоречия буквально раздирают героиню, предчув- ствия
сжимают сердце: «В нём что-то со- зревало. Проходила какая-то скрытая ра- бота.
Что-то погибало, что-то рождалось. Он готовил себя к страшному и неизбежно- му»
[3, c. 21].

Это произведение интересно с худо- жественной
точки зрения. Особое место в понимании авторского замысла занимает композиция.
Повтор — один из самых про- стых и в то же время действенных приёмов
композиции. Он позволяет легко и есте- ственно «закольцевать» произведение,
придать ему композиционную стройность. Речь идёт о кольцевой композиции, когда
устанавливается смысловая, психологи- ческая перекличка, несущая в себе осо-
бый художественный смысл. «У нас с сы- ном глаза серые, с едва заметными кра-
пинками…» [3, c. 20]. «Глаза сына смотрят на меня, хотя самого его давно нет
рядом. И вот уже сколько лет я всматриваюсь в

38 Литература в школе. 2016. № 6.

них, хочу прочесть ответ на вопрос, му- чающий
меня всю жизнь, начиная с того далёкого страшного дня», — это начало рассказа
[3, c. 20], а вот конец: «Я подхожу к зеркалу — глаза сына смотрят на меня
виновато. Я надеялась увидеть его глаза, а увидела свои» [3, c. 26]. Глаза
матери и сына наполнены одним чувством, одной правдой.

Повтор как композиционный приём на- ходит на
страницах рассказа ещё одно интересное воплощение в двух встречах матери и
немецкого коменданта Мейера. Во время первой встречи убитая горем мать просит
коменданта помиловать её сына, её любимого мальчика. Мейер раз- решает героине
забрать сына, для него ничего не значит это решение, так, пустя- ки, он немного
растроган воспоминания- ми о собственной матери. Но когда мать- учительница
видит рядом с сыном своих учеников, она не в силах сделать выбор; кроме того,
она понимает, что её сын ни- когда не предаст друзей. Вторая встреча героини и
коменданта Мейера — торже- ство духа и настоящего мужества женщи- ны-матери на
фоне слабости и малодушия врага.

Особое значение в рассказе имеет диа- лог как
ярчайший приём психологического анализа. Диалог становится настоящим смысловым
ключом к пониманию поступков героев. Реплики героев у Яковлева лако- ничны,
точны, афористически образны.

«Видимо, у человека есть высшая воля, ко-
торая не слушается ни страха, ни разума» [3, c. 22], — так говорит сын перед
своим главным поступком в жизни — сожжением лесопилки.

Скрытый психологизм представлен в рассказе
символической деталью. Сапог коменданта, в котором он чувствует гвоздь, гвоздь
несуществующий — символ веро- ломства, безнравственности тех, кто топчет чужую
землю, посягает на святыни.

Для художественной манеры Яковлева свойственно
слияние авторской речи и яркого экспрессивного внутреннего мо- нолога героини,
который подобен внезап- ному взрыву неудержимого чувства: «На меня нашло
материнское ослепление. Ни- кого вокруг не существовало. Только мой сын. И для
того, чтобы он был, я готова на любой поступок. Пропала гордость, обя- занность
перед близкими людьми, только бы он жил». А через две страницы текс- та —
пронзительная осознание своей не- правоты, сильнейшая психологическая ан-
титеза: «По сердцу рванула мысль: я нахо- жусь на грани страшного
предательства. Предаю его, и Кирюшу, и Дубка, и осиро- тевшего Мишу. Куда
тяжелее расставать- ся с жизнью, если тебя предал близкий человек».

Анализ проблематики произведе- ния — один из
наиболее интересных и увлекательных моментов литературовед- ческого анализа.
Именно здесь откры- ваются возможности живого, эмоцио-

нального восприятия художественного
произведения, возможность свободного диалога с автором, возможность проявить
собственную позицию. Спорить с авто- ром, опровергать его или, наоборот, ви-
деть в нём союзника, единомышленника можно, лишь установив подлинный смысл его
творений.

Предлагаю систему вопросов к уроку по рассказу
Ю.Я.Яковлева «Тяжёлая кровь», надеясь, что они помогут учителю доста- точно
глубоко и всесторонне обсудить со своими питомцами это интереснейшее произведение.

1. Докажите или опровергните выска-
зывание критика, назвавшего рассказ Ю.Яковлева бетховенской музыкой войны.

2. Какие чувства и переживания
вызвал у вас рассказ?

3. В чём особенности композиции
про- изведения и как она связана с авторским замыслом?

4. Найдите в первом же диалоге
матери и сына фразу героини, в которой заключена основная мысль рассказа.

5. Докажите, что диалог в рассказе
ста- новится одной из важнейших форм психо- логического анализа.

6. Каково душевное состояние сына
ге- роини? Найдите в тексте его высказывания и подтвердите свои суждения
текстом.

7. Найдите в тексте произведения
стро- ки о предчувствии матери. Оправдались ли они?

8. В чём смысл названия рассказа?
До- кажите свои версии.

9. Как вы понимаете выражение ге-
роини в диалоге с немецким комендантом:

«На меня нашло материнское ослепле- ние…»?

10. Зачем в рассказ включены предыс-
тории учеников героини? Как связан этот композиционный приём с воплощением ав-
торского замысла?

11. Какой нравственный выбор делают
мать и сын, как вы оцениваете его? В каких ещё произведениях современной прозы
этот выбор стоит так же остро?

12. Почему повествование в рассказе
ведётся от первого лица?

13. Считаете ли вы тему войны
актуаль- ной в наши дни?

14. Представьте себя соавторами
Ю.Яковлева. Что бы мог сказать сын своей матери в последнюю минуту своей недол-
гой жизни?

ЛИТЕРАТУРА

1. ЕРЁМИНА Т.Я. Педагогические
мастер- ские: инновационные технологии на уроках литературы. — М.: Просвещение,
2013.

2. ЕСИН А.Б. Принципы и приёмы
анализа литературного произведения. — М.: Наука, 2013.

3. ЯКОВЛЕВ Ю.Я. Рассказы. — М.,
1985.

Источник

Осмысление нравственных и художественных проблем

при изучении рассказа Юрия Яковлевича Яковлева

«Тяжелая кровь»

Тема Великой Отечественной войны — одна из важнейших исторических, познавательных, патриотических, нравственных и художественных тем современной прозы. Исковерканные судьбы людей, неутихающая боль утрат, великое мужество и стойкость защитников Родины — все это находит талантливое художественное воплощение в творчестве многих писателей.

На уроке внеклассного чтения в восьмом классе я предлагаю обратиться к очень глубокому и интересному с психологической точки зрения рассказу Юрия Яковлева «Тяжелая кровь».

Задача словесника — расширить представления своих питомцев о трагедии военного времени, о страшных, неизлечимых ранах в душах людей, которые нанес им фашизм. По выражению Н. Г. Чернышевского, произведения искусства могут иметь значение приговора явлениям жизни. Писатель-гуманист Юрий Яковлев в своем проникнутом болью страшной потери произведении рассказывает трагическую историю матери, потерявшей единственного сына, заставляя читателя содрогнуться от ощущения полной безысходности одинокой души. Эта неутихающая боль уже много лет живет в сердце матери, терзая ее неразрешимыми вопросами. Но дело не только в «прямом приговоре» тем или иным явлениям жизни, отраженным в рассказе, дело в том, что каждое талантливое произведение несет в себе и стремится утвердить в сознании читателей определенную систему ценностей.

Важнейшая функция рассказа Ю. Яковлева — воспитательная. Такие произведения формируют личность человека, влияя на его систему ценностей, учат сопереживать, чувствовать чужую боль. Общение с талантливым произведением искусства похоже на общение с мудрым человеком, обладающим истинной духовностью. Авторская манера Яковлева лишена менторства, поучительности, казалось бы, никаких жизненных правил он не преподает своему читателю, но невольно чувствуешь себя познавшим какие-то важные истины.

Героине рассказа предстоит сделать самый важный и трагический выбор в своей жизни: спасти собственного сына, но отречься от других мальчишек, своих учеников. Этот выбор страшен, поэтому всю последующую жизнь героиня мучается противоречиями, недосказанностью, невыносимой душевной болью. Погибают все юноши — и в этом трагическая справедливость войны. День, когда героиня во имя высшей справедливости обрекает сына на смерть, становится ее вечным крестом, ее распятием.

«Этот день неизмеримо больше всех остальных, он стоит за моей спиной, прирос к моей спине, как тяжелый уродливый горб…» [3, c.20], « И снова — в который раз! — я напряженно всматриваюсь в глаза сына и силюсь прочесть, что застыло в них: горькое недоумение или понимание, упрек или прощение?» [3, c.20].

Особое место в системе функций произведения принадлежит функции эмоциональной. Рассказ потрясает читателя необыкновенной экспрессией чувства. Противоречия буквально раздирают героиню, предчувствия сжимают сердце: «В нем что-то созревало. Проходила какая-то скрытая работа. Что-то погибало, что-то рождалось. Он готовил себя к страшному и неизбежному» [3, c.21]. Это произведение удивительно интересно с художественной точки зрения. Особое место в понимании авторского замысла занимает композиция. Повтор — один из самых простых и в то же время действенных приемов композиции. Он позволяет легко и естественно «закруглить» произведение, придать ему композиционную стройность. Речь идет о кольцевой композиции, когда устанавливается смысловая, психологическая перекличка, несущая в себе особый художественный смысл. «У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками…» [3, c.20]. «Глаза сына смотрят на меня, хотя самого его давно нет рядом. И вот уже сколько лет я всматриваюсь в них, хочу прочесть ответ на вопрос, мучающий меня всю жизнь, начиная с того далекого страшного дня» — это начало рассказа, [3,c.20] а в конце: «Я подхожу к зеркалу — глаза сына смотрят на меня виновато. Я надеялась увидеть его глаза, а увидела свои» [3,c.26.] Глаза матери и сына — нет их роднее, одним чувством наполнены они, одной правдой. Повтор как композиционный прием находит на страницах рассказа еще одно интересное воплощение: две встречи матери и немецкого коменданта Мейера. Во время первой встречи убитая горем мать просит коменданта помиловать своего сына, своего любимого мальчика. Мейер разрешает героине забрать сына, для него ничего не значит это решение, так, пустяки, он немного растроган воспоминаниями о собственной матери. Но когда мать-учительница видит рядом с сыном своих учеников, она не в силах сделать выбор, кроме того, она понимает, что ее сын никогда не предаст друзей. Вторая встреча героини и коменданта Мейера — торжество духа и настоящего мужества женщины-матери на фоне слабости и малодушия врага.

В рассказе Юрия Яковлева мы наблюдаем обе формы психологизма: открытую и косвенную. Особое значение в художественном смысле имеет диалог как ярчайший прием психологического анализа. Диалог становится настоящим смысловым ключом к пониманию поступков героев. Он несколько раз появляется на страницах произведения: реплики лаконичны, точны, афористически образны. «Видимо, у человека есть высшая воля, которая не слушается ни страха, ни разума» [3, c.22]. Так говорит сын перед своим главным поступком в жизни — сожжением лесопилки.

Психологизм скрытый, подтекстовой представлен в рассказе символической деталью. Сапог коменданта, в котором он чувствует гвоздь, гвоздь несуществующий — воплощение идеи безнравственности топтать чужую землю, посягать на чужие святыни.

Анализ проблематики произведения — один из наиболее интересных и увлекательных моментов литературоведческого анализа. Именно здесь открываются возможности живого, эмоционального восприятия художественного произведения, возможность свободного диалога с автором, возможность проявить собственную позицию. Спорить с автором, опровергать его или, наоборот, видеть в нем союзника, единомышленника можно лишь с достаточным основанием, лишь установив подлинный смысл его творений.

Я предлагаю систему вопросов к занятию по рассказу Ю. Я. Яковлева «Тяжелая кровь», которая, надеюсь, поможет учителю достаточно глубоко и всесторонне обсудить со своими питомцами это интереснейшее произведение.

1. Докажите или опровергните высказывание критика, назвавшего рассказ Ю. Яковлева бетховенской музыкой войны?

2. Какие чувства и переживания вызвал у вас рассказ?

3. В чем особенности композиции произведения и как она связана с авторским замыслом?

4. Найдите в первом же диалоге матери и сына фразу героини, в которой заключена основная мысль рассказа?

5. Докажите, что «диалог» в рассказе становится одной из важнейших форм психологического анализа?

6. Каково душевное состояние сына героини? Найдите в тексте его высказывания и подтвердите свои суждения текстом.

7. Найдите в тексте произведения предчувствия матери. Оправдались ли они?

8. В чем смысл названия рассказа? Докажите свои версии.

9. Как вы понимаете выражение героини в диалоге с немецким комендантом: «На меня нашло материнское ослепление…»?

10. Зачем в рассказ включены предыстории учеников героини? Как связан этот композиционный прием с авторским замыслом?

11. Какой нравственный выбор делают мать и сын, как вы оцениваете его? В каких еще произведениях современной прозы этот выбор стоит так же остро?

12. Почему повествование в рассказе ведется от первого лица?

13. Считаете ли вы тему войны актуальной в нашем современном мире?

14. Представьте себя соавторами Ю. Яковлева. Что бы мог сказать сын своей матери в последнюю минуту своей недолгой жизни?

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник

Запомни!

Как связаны понятия чести и совести?

Сочинения для ЕГЭ (часть С)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем должна состоять цель жизни? (765)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка подлинного таланта? Какова природа гениальности? (858)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека (854)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит настоящее счастье? (915)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота? (690)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Внешность человека, красота и безобразие (725)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Должен ли быть у молодого человека наставник? Каким он должен быть? (590)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов? (709)

Информация

Источники:

Сочинение 13

Сочинение 13

Источники:

Сочинение на тему «За эти месяцы тяжелой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина» (Вариант 13)

Сочинение на тему «За эти месяцы тяжелой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина» (Вариант 13)

Источники:

Новое и интересное на сайте:

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем должна состоять цель жизни?
(765)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка подлинного таланта? Какова природа гениальности?
(858)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека
(854)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит настоящее счастье?
(915)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота?
(690)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Внешность человека, красота и безобразие
(725)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Должен ли быть у молодого человека наставник? Каким он должен быть?
(590)

Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов?
(709)