У многих туристов кто посещают кемер весной егэ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Хотелось бы подтвердить выводы на данных, полученных экспериментальным путём.
2) как Афродита из пены морской, звезда возникает из пыли и космического газа.
3) Директор сообщил, что «предусмотрели ли разработчики проекта возможные риски и меры их предупреждения».
4) Ряд лицеев перешли на пятидневную рабочую неделю.
5) Каждый с детства знает из сказок и поговорок, что заяц-беляк летом серый, зимой белый, всегда трусливый,часто весёлый и, как правило, домовитый.
6) На картине Александра Иванова «Явлении Христа народу» в центре изображён – одетый в верблюжью шкуру Иоанн Предтеча.
7) Александр Пушкин в своих письмах несколько раз упоминает, что опаздывал или отказывался от визитов, после того как внезапно встречал на дороге зайца.
Незадолго до отпуска мы детально изучили предложения туристических фирм, помещённых в рекламные буклеты.
9) Ступенчатые плато Патагонии поднимаются со стороны Атлантического океана к западу, достигая высоты 2200 метров.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении) ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Хотелось бы подтвердить выводы на данных, полученных экспериментальным путём. 2) как Афродита из пены морской, звезда возникает из пыли и космического газа. 3) Директор сообщил, что «предусмотрели ли разработчики проекта возможные риски и меры их предупреждения». 4) Ряд лицеев перешли на пятидневную рабочую неделю. 5) Каждый с детства знает из сказок и поговорок, что заяц-беляк летом серый, зимой белый, всегда трусливый,часто весёлый и, как правило, домовитый. 6) На картине Александра Иванова «Явлении Христа народу» в центре изображён – одетый в верблюжью шкуру Иоанн Предтеча. 7) Александр Пушкин в своих письмах несколько раз упоминает, что опаздывал или отказывался от визитов, после того как внезапно встречал на дороге зайца. Незадолго до отпуска мы детально изучили предложения туристических фирм, помещённых в рекламные буклеты. 9) Ступенчатые плато Патагонии поднимаются со стороны Атлантического океана к западу, достигая высоты 2200 метров.

Синтаксические нормы регулируют построение словосочетаний и предложений. При их нарушении появляются грамматические (синтаксические) ошибки, к которым относят ошибки в структуре словосочетания и предложения.

I. Грамматические ошибки в структуре словосочетания.

1) Нарушение норм согласования: вкусная повидла; Описал виды спорта, нравящегося мне.

2) Нарушение норм управления, то есть постановка зависимого слова в иной падеж (смеётся с меня, заведующая кафедры, скучал по вам), неправильное использование предлогов при образовании падежной формы зависимого слова (оплачивать за проезд).

II. Грамматические ошибки в структуре предложения.

1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2) Нарушения способа выражения сказуемого

3) Ошибки в построении предложения с однородными членами:

а) использование общего дополнения при однородных сказуемых тогда, когда они требуют разных падежей зависимого слова (Мы любим и увлекаемся футболом);

б) использование в качестве однородных неравнозначных элементов: оборота и придаточного предложения — причастный оборот и придаточное определительное);

в) включение в ряд однородных членов видового и родовых понятий: Мама купила яблоки, груши, апельсины, фрукты,

г) пропуск предлога при однородных членах: Этих птиц можно встретить везде: в лесах, полях, горах, озерах;

д) использование в качестве однородных слов, отвечающих на разные вопросы: Он любит плавать и игру в футбол;

е) включение в предложение обобщающего слова и однородных членов, стоящих в разных падежах: В соревнованиях принимали участие спортсмены разных стран: Аргентина, Китай, Сербия;

ж) ошибки, связанные с неверным употреблением двойного союза, соединяющего однородные члены: Он не только любит читать книги, но и газеты; Он любит читать не только книги, а и газеты.

4) Ошибки в построении предложений с причастным оборотом:

а) разрыв причастного оборота определяемым словом: Летящие облака под нами;

б) нарушение согласования причастия с определяемым словом: В руках у неё была ветка сирени, принесённой братом;

в) замена страдательного причастия действительным: Это был прочитавшийся так легко роман.

5) Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом (Прочитав текст, мне кажется, что…; Войдя в подъезд, ключи у меня упали).

6) Ошибки в построении сложного предложения, например неверное присоединение придаточной части: Он сказал то, что это негуманно; Впечатления автора вылились на бумаге, которые он получил в детстве).

7) Ошибки в передаче чужой речи, смешение прямой и косвенной речи (Пушкин писал, что; «Я помню чудное мгновенье»).

Нарушение порядка слов в предложении (Равнодушным только оставался кот Васька).

Рассмотрим подробнее нормы употребления деепричастных оборотов, так как умение строить предложение с обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, проверяется в задании А4. Деепричастным оборотом в предложение выражается добавочное действие, который должен выполнять (или выполнял ранее) тот деятель, который выполнял, выполняет или будет выполнять основное действие, выраженное сказуемым: Приостановившись на пару секунд, машина рванула вперёд. В этом предложении деятель — машина. Она выполняет два действия: приостанавливается (добавочное), рвёт (основное).

Нормы употребления деепричастного оборота

Трудные случаи управления

ОБРАЗЦЫ ЗАДАНИЙ

7. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Нам поручили наломать прутьев и сложить их возле костра.

2) Провал операции обусловлен тем, что в плане недоучтена сложность ситуации.

3) Хотелось бы подтвердить выводы на данных, полученных экспериментальным путём.

4) Несколько фрамуг в спортзале то открывалось, то с шумом захлопывалось.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Ряд лицеев перешли на пятидневную рабочую неделю.

2) Незадолго до отпуска мы детально изучили предложения туристических фирм.

3) Главное, на чём следует сосредоточиться при разработке плана проекта, — это возможные риски.

4) Мы не находим правильного объяснения этому поступку.

9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прогуливаясь вдоль берега,

1) волны прибоя ласкали нас.

2) мне было хорошо.

3) можно найти камешек с дырочкой.

4) виднелись вдали стоящие на рейде корабли.

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Приготовив омлет,

1) положите в него вместе с яйцами немного муки.

2) мы сказали маме спасибо за вкусный завтрак.

3) Васе хотелось хорошо позавтракать.

4) Лиза позвала нас к столу.

Симакова Елена Святославовна

Из книги «Синтаксис. Готовимся к ЕГЭ»

Синтаксические нормы русского литературного языка

К синтаксическим ошибкам относятся ошибки в структуре словосочетания и предложения.

I. Грамматические ошибки в структуре словосочетания.

а) Нарушение норм согласования: вкусная повидла; Описал виды спорта, нравящегося мне.

б) Нарушение норм управления, то есть постановка зависимого слова в иной падеж (смеётся с меня, заведующая кафедры, скучал по вам), неправильное использование предлогов при образовании падежной формы зависимого слова (оплачивать за проезд).

II. Грамматические ошибки в структуре предложения.

1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым (Те, кто опоздали, ждали в коридоре; Для меня становится очевидным взаимосвязь темы и основной мысли текста).

2) Нарушения способа выражения сказуемого (^ знакомая).

3) Ошибки в построении предложения с однородными членами:

а) использование общего дополнения при однородных сказуемых тогда, когда они требуют разных падежей зависимого слова (^ );

б) использование в качестве однородных неравнозначных элементов: оборота и придаточного предложения (Это была книга, написанная братом и (которую я так любил) – причастный оборот и придаточное определительное);

в) включение в ряд однородных членов родового и родовых понятий: ^ ;

г) пропуск предлога при однородных членах: Этих птиц можно встретить везде: в лесах, полях, горах, озерах;

д) использование в качестве однородных слов, отвечающих на разные вопросы: ^ ;

е) включение в предложение обобщающего слова и однородных членов, стоящих в разных падежах: В соревнованиях принимали участие спортсмены разных стран: Аргентина, Китай, Сербия;

ж) ошибки, связанные с неверным употреблением двойного союза, соединяющего однородные члены: ^

4) Ошибки в построении предложений с причастным оборотом:

а) разрыв причастного оборота определяемым словом: Летящие облака под нами;

б) нарушение согласования причастия с определяемым словом: ^

в) замена страдательного причастия действительным: Это был прочитавшийся так легко роман.

5) Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом (^ ).

6) Ошибки в построении сложного предложения, например неверное присоединение придаточной части: ^ то, что это негуманно; Впечатления автора вылились на бумаге, которые он получил в детстве);

7) Ошибки в передаче чужой речи, смешение прямой и косвенной речи (^

Нарушение порядка слов в предложении (Равнодушным только оставался кот Васька).
Рассмотрим подробнее нормы употребления деепричастных оборотов, так как умение строить предложение с обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, проверяется в задании А4. Деепричастным оборотом в предложение выражается добавочное действие, который должен выполнять (или выполнял ранее) тот деятель, который выполнял, выполняет или будет выполнять основное действие, выраженное сказуемым: Приостановившись на пару секунд, машина рванула вперед. В этом предложении деятель – машина. Она выполняет два действия: приостанавливается (добавочное), рвет (основное).
Нормы употребления деепричастного оборота

О чем надо помнить, выполняя задание А4

В этом задании требуется найти верное продолжение предложения с деепричастным оборотом:

Порядок выполнения такой:

1) все внимательно прочитайте;

2) выберите те варианты, в которых есть подлежащие (в данном случае варианты 2 и 3);

3) проверьте, выполняет ли то действие, которое выражено деепричастием (выполнив – кто-то что-то выполнил!), один из субъектов, выраженных данными подлежащими; если да, то искомый вариант найден (в данном случае такого варианта нет, так как ни одно из подлежащих – инструкции и тренер – упражнения для пресса не выполняли);

4) найдите среди оставшихся предложение, в которое можно вставить подлежащее (например, определённо-личное, неопределенно-личное, неполное), вставьте подлежащее и проверьте, может ли оно выполнять добавочное действие, выраженное деепричастием (в нашем случае так и есть: в 4 варианте это подразумеваемое подлежащее ВЫ: вы выполнили упражнения и вы должны получить инструкцию у тренера – искомый вариант найден!)

5) если остались безличные предложения, в которые нельзя вставить подлежащее, то среди них надо выбрать такое, которое имеет смысл долженствования, инфинитив в составе сказуемого и не имеет косвенного указания на деятеля, например выраженного существительным или местоимением в Д.п. или Р.п. (например, в нашем случае это мог бы быть не предложенный в задании вариант «следует получить инструкции у тренера»).
Задания

9.1. Выявите и исправьте грамматические ошибки (нарушения синтаксических норм)
В. Солоухин пишет, что: «Пушкин народен в самом глубоком и всеобъемлющем значении этого слова». Творчество Пушкина имеет большое значение в жизни нашего народа. В противовес бездарных графоманов Пушкин был «выразителем народной души». Он беспокоился за народ, и народ любит и гордится им. Солоухин дал свой отзыв на творчество Пушкина, то что «он и сейчас способствует единению народа, самосознанию народа, всему тому, без чего народ не может существовать как народ». Эти слова являются свидетельством на то, что Пушкин – певец русскому народу.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.2. Выявите и исправьте грамматические ошибки (нарушения синтаксических норм)
Прочитав текст В. Солоухина, мне захотелось сказать то, что автор понимает и восхищается тем, что произведения Пушкина, написанные в прозе и которые мы все знаем ещё со школы, такие короткие. Упомянутые произведения в тексте Солоухина не больше ста страниц. Солоухин уверен, что другие писатели написали бы гораздо более объёмные произведения и которые не каждый смог прочитать. Он пишет, что: «У среднего современного писателя и «Дубровский», и «Капитанская дочка» превратились бы в пухлые тяжелые «кирпичи» по пятьсот – шестьсот страниц каждая книга».

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.3. Выявите и исправьте грамматические ошибки (нарушения синтаксических норм)
Древний мудрец говорил, что: «Память потомков – величайшее богатство». Не знать своей истории – значит не знать себя. Историю невозможно знать без литературы, без великих произведений: роман-эпопея «Война и мир», «Слово о полку Игореве» и другие. Наша литература потеряла много из наследия предков, потому что в свет не вышли произведения авторов, попавших в лагеря в годы репрессий и которые не пропустила цензура.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.4. Выявите и исправьте грамматические ошибки (нарушения синтаксических норм)
Я частично согласен с Вересаевым. Трудно возражать автору про то, что полная отдача литературы приводит писателя к творческому краху. Но часто бывают такие ситуации в жизни, что иного выхода нет, как только зарабатывать себе на жизнь писательством и когда нет других возможностей. Работая над книгой, у писателя есть цель, которая заключается не только в том, чтобы донести к читателю свои мысли, а и заработать гонорар. Но тогда писательство превращается не в творчество, а в ремесло, и многие такие произведения получаются посредственными

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.5. Выявите и исправьте грамматические ошибки.

1) Это был человек, уставший от жизни и который потерял в войну всё, но всё же нашёл в себе силы приютить чужого ребёнка.____________________

__________________________________________________________________

^

__________________________________________________________________

3) Все, кто прочитали воспоминания Анастасии Цветаевой, не остались равнодушными. ____________________________________________________

4) Оставшись в одиночестве в комнате, похожей на гроб, ему пришла в голову мысль доказать, что он «вошь или человек». _____________________

__________________________________________________________________

5) В «Стрекозе и Муравье» И. Крылова высмеивается беспечность.

__________________________________________________________________
9.6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Современная молодёжь для получения высшего образования выбирают гуманитарные факультеты.
2. Те, кто посетил авиасалон «МАКС», не остались равнодушными.
3. Роман молодого писателя посвящён комсомольцам 70-х, отдавшим молодость всесоюзной стройке – БАМу.
4. Мы забронировали места в гостинице «Светлая» и начали разрабатывать экскурсионный маршрут.

____________
9.7. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Анонс о бенефисе артиста вызвал ажиотаж в сообществе театральных критиков.
2. Большинство делегатов знают и понимают о повышении транспортного налога.
3. Не только общество защиты животных борется за спасение популяции амурских тигров, но и краевая администрация предпринимает решительные меры против браконьерства в тайге.
4. По мнению Льва Толстого, «чем больше человек проявляет любви, тем больше люди любят его».

____________
9.8. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Все, кто читал новый роман Дины Рубинной, оценили оригинальность замысла автора.
2. Вопреки ожиданиям кинокритиков картина имела большой успех в среде молодёжи.
3. Дума начала баллотировать внесенное предложение партии.
4. Те, кто сдали учебники, подписали обходные листы.

____________
9.9. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Команда факультета международных отношений удостоена Диплома I степени.
2. По окончании курсов выдаётся сертификат государственного образца.
3. Большинство подготовленных статей к публикации набрано шрифтом Times New Roman.
4. Согласно трудовому кодексу каждый имеет право на отпуск.

____________
9.10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Современные супермаркеты имеют не только торговые площади, а и зоны отдыха.
2. Аннотации опубликованных статей вызвали интерес редактора.
3. Взаимодействие трёх кафедр ограничивается научной сферой.
4. Восхищение от прочитанной книги учитель передал детям.

____________
9.11. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Проверяя написанное сочинение, следует сконцентрировать внимание на композиции текста.
2. Сотрудник выжидал удобного случая, чтобы просить начальника о повышении оклада.
3. Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции.
4. Присутствующие на собрании голосовали каждую кандидатуру в отдельности.

____________
9.12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Договор на поставку новых книг наши партнёры подписали еще в конце прошлого года.
2. Читая рассказы Бернхарда Шлинка, мне представлялись улицы Берлина.
3. Достигнуть успеха спортсмен может только посредством преодоления своих слабостей.
4. Заведующий отделом редких книг областной библиотеки выступил с докладом на пленарном заседании конференции.

____________
9.13. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Заслуживают доверия статистические данные, приведённые в статье.
2. Узнав о некоторых изменениях срока выпуска книги, автор заявил свои права.
3. Молодой журналист начал интервьюировать художника ровно час назад.
4. Попав на вечеринку в стиле ретро, обстановка 60-х захватила меня.

____________
9.14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Доплыв до причала в Одессе, баржу разгрузили работники порта.
2. Везде: на тротуарах, крышах, заборах, скамейках – лежала легкая изморозь.
3. Участники форума выступили перед молодёжью столицы, собравшейся на одной из центральных площадей города.
4. Говорить о гармонии и не упомянуть о милосердии более чем предосудительно.

____________
9.15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. В конспекте отражены все микротемы статьи.
2. Узнав о предстоящей проверке, мне пришлось перепроверить отчётную документацию.
3. Исполненный достоинством, стоял чемпион на пьедестале.
4. Исследования о развитии общества публикуются в сборниках материалов научных конференций.

____________
9.16. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Исполненный энергии, он приступил к выполнению поручений.
2. Регулярно принимая витамины, укрепляется иммунная система.
3. Вопреки прогнозам, шквальный ветер не нарушил систему энергоснабжения посёлка.
4. Эти варианты поведения не одобряются обществом, предпочитающим принцип равной безопасности.

____________
9.17. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Лето было дождливым, вопреки прогноза синоптиков.
2. Комментарий к тексту помещен в конце пособия.
3. Контроль деятельности общественной организации осуществляет совет ветеранов.
4. Мама надела на малыша пальто и повязала шарф.

____________
9.18. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Нам поручили наломать прутьев и сложить их возле костра.
2. Провал операции обусловлен тем, что в плане недоучтена сложность ситуации.
3. Хотелось бы подтвердить выводы на данных, полученных экспериментальным путём.
4. Несколько фрамуг в спортзале то открывалось, то с шумом захлопывалось.

____________
9.19. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Ряд лицеев перешли на пятидневную рабочую неделю
2. Незадолго до отпуска мы детально изучили предложения туристических фирм.
3. Главное, на чем следует сосредоточиться при разработке плана проекта, – это возможные риски.
4. Мы не находим правильного объяснения этому поступку.

____________
9.20. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Учитель начал объяснять о способах связи слов в словосочетании.
2. Оплата труда приглашенных специалистов составляет 30 % фонда заработной платы.
3. Добро и зло описано в русских народных сказках
4. Разыскав адрес одноклассника, мне пришлось долго добираться в его район на трамвае

____________
9.21. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Через несколько лет он покинул должность заведующего кафедры.
2. Его жизнь в комнате, похожей на гроб, полна лишениями.
3. Выступавший верно подметил о влиянии компьютерных игр на психику ребёнка.
4. Мама попросила Андрея отсыпать сахара из пакета.

____________
9.22. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Я подготовил доклад на прочитанную книгу.
2. Студенты интересуются и наблюдают за динамикой курса доллара.
3. На картине Рерих видны вершины гор, освещенные солнцем и которые покрыты снеговыми шапками.
4. Я, честно говоря, подивился на весьма странные отношения сестер в этой семье.

____________
9.23. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Айсидора Дункан встретила в лице Есенина человека, пишущего лирические стихи и который понимал язык природы.
2. На Алтае и Саянах, на Кавказе и Крыму наши альпинисты имеют тренировочные базы.
3. Потребность самореализации заставляла его брать ответственность за исполнение самых сложных поручений.
4. В баснях нашли отражение все представления о негативных человеческих качествах: жадность и глупость, гордыня и леность.

____________
9.24. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. По приезду на форум «Селигер» мы разместились в палатках.
2. На торжественном собрании выступили не только члены администрации, но и приглашённые гости – представители общественных организаций.
3. Неизбежная смена лидера и отсутствие чёткой программы может привести партию к поражению на выборах.
4. Все, кто приехали в лагерь, сделали прививки от туляремии.

____________
9.25. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Общая тональность встречи, особенно общение в кулуарах, напоминали беседу старых друзей.
2. Множество статей Ш. Амонашвили, написанное им в 80-е годы, посвящено проблемам начального обучения.
3. Ряд лиц, виденный на опознании свидетелем, только сбил его с толку.
4. Преисполненный решимости, он стал инициатором этого разговора.

____________
9.26. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Лора не любила тратить время впустую и раздражалась пустыми разговорами.
2. В «Войне и мире» Л. Толстого описывается светская жизнь.
3. В тексте приведены данные, то что уровень подростковой преступности снизился.
4. Мы с огромным уважением относимся и любим Ивана Борисовича, нашего главного инженера.

____________
9.27. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Согласно распоряжений руководства, въезд личных автомобилей на территорию базы запрещён.
2. Мы так скучаем по вас, дорогие наши дети!
3. Как пишет Рылеев: «Истинный гражданин – человек, посвятивший всю свою жизнь России».
4. Не только в «Ионыче», но и в других произведениях А.П. Чехов обличает мещанство.

____________
9.28. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Журнал «Литературное наследие» опубликовало новое исследование о Бунине.
2. Члены ТСЖ ожидали и надеялись на положительное решение суда.
3. Мы действовали сообразно с разработанным планом.
4. Она думала о предстоящем туре и как они будут преодолевать языковой барьер.

____________
9.29. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Учитель был удостоен дипломом первой степени.
2. Благодаря повышения уровня обслуживания в салоне увеличилось число клиентов.
3. В списке, предложенном вниманию студентов, указаны темы дипломных работ.
4. Об этом явлении знают и понимают все, кто взял кредит в банке.

____________
9.30. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Роман «Анна Каренина», написанная еще в позапрошлом века, и сейчас не потерял своих читателей.
2. Мы узнали, что те, кто свободно говорят по-китайски, поедут на стажировку.
3. В нашем городе в последние десятилетия были открыты не только новые клубы для детей, а также курсы иностранных языков, студии дизайна и фотографии для взрослых.
4. Характеристика ученика 7 класса Ивана Сорокина приобщена к его личному делу.

____________
9.31. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы)

1. Для него характерны исполнительность и пунктуальность.
2. Максим Горький писал, что: «Надо говорить по-русски, а не по-вятски и не по-балахонски».
3. Все пассажиры вовремя оплатили за проезд.
4. В тексте, который я прочитал, В. Солоухин пишет, что «ко всему, что я описал в своих книгах, у меня притупляется интерес в жизни».

____________
9.32. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Перечитывая страницы любимой книги,

1. у меня возникло чувство восхищения.
2. я заметил детали, которые раньше упустил.
3. меня потрясли не замеченные раньше детали.
4. она произвела на меня еще большее впечатление.

____________
9.33. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Посещая галерею современного искусства,

1. меня привлекли работы молодых авторов.
2. обратите внимание на работы художников Санкт-Петербурга.
3. повышается культурный уровень человека.
4. стало понятно, что новые тенденции в живописи не остаются незамеченными критиками.

____________
9.34. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прогуливаясь вдоль берега,

1. волны прибоя ласкали нас.
2. мне было хорошо.
3. можно найти камешек с дырочкой.
4. виднелись вдали стоящие на рейде корабли.

____________
9.35. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Приготовив омлет,

1. положите в него вместе с яйцами немного муки.
2. мы сказали маме спасибо за вкусный завтрак.
3. Васе хотелось хорошо позавтракать.
4. Лиза позвала нас к столу.

____________
9.36. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Победив в открытом чемпионате области по волейболу,

1. наша сборная автоматически проходила в полуфинал Всероссийского чемпионата.
2. губернатор вручил капитану кубок.
3. была хорошо видна нескрываемая радость болельщиков.
4. нам обеспечен был выход в полуфинал Всероссийского чемпионата.

____________
9.37. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Приютив бездомного котёнка,

1. нам следовало позаботиться о его прививках.
2. он был сразу привит в ветеринарной клинике.
3. мы незамедлительно позаботились о его прививках.
4. ему были сделаны все необходимые прививки.

____________
9.38. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Будучи чемпионом России по рукопашному бою,

1. Василием Иванкиным восхищалась молодёжь.
2. его портрет поместили на обложку журнала «Спорт и мир».
3. позиция Иванкина в турнирной таблице была первой.
4. Василий Иванкин был первым в турнирной таблице.

____________
9.39. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Протирая панели в кабинете,

1. Маше нравилась чистота.
2. мне было приятно думать о чистоте.
3. я думал о чистоте.
4. чистота мне нравилась.

____________
9.40. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Выполняя тест по русскому языку,

1. у меня возникло чувство, будто я его уже делал.
2. я понял, что уже делал его.
3. меня удивили некоторые задания.
4. мне показались некоторые задания знакомыми.

____________
9.41. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Просматривая электронную почту,

1. несколько писем было отправлено в корзину.
2. моё внимание привлекло рекламное сообщение.
3. мне пришло 13 новых писем.
4. я не обращал внимания на рекламные сообщения.

____________
9.42. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Вычерчивая график функции,

1. кривая оказалась симметричной относительно оси икс.
2. следует быть аккуратным.
3. линия оказалась прерывистой.
4. гипербола пересекала ось игрек.

____________
9.43. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Исследуя общественное мнение о ходе выборов,

1. было проведено анкетирование.
2. хорошо видны все закономерности.
3. группа социологов провела опрос граждан по телефону.
4. граждане отвечали на вопросы анкеты.

____________
9.44. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Посетив рок-фестиваль «Нашествие»,

1. рок-музыка стала моим увлечением.
2. продюсер заинтересовался творчеством молодых исполнителей.
3. меня увлекла рок-музыка.
4. мне стало ясно, что многим запомнились группы молодых исполнителей из Казани и Перми.

____________
9.45. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Рассматривая в телескоп звездное небо,

1. у меня возникло чувство восхищения.
2. созвездие Большая Медведица нашлась сразу.
3. меня одолели мысли о тайнах мироздания.
4. я задумался о тайнах мироздания.

____________

Заболевание, вызываемое головнёй, долгое время было загадочной для учёных, которые считали их то нарушением обмена веществ у растений, то поражением насекомыми, то происками инфузорий.

Моя квартирная хозяйка Пилар, которая в свои 50 лет по части темперамента и жизнерадостности полностью совпадает со своим 10-месчным лабрадором, гуляет с ним по Турии ежедневно часа по два и искренне недоумевает, что почему все остальные не делают то же.

Странное чувство я испытывала в Валенсии, когда, гуляя по Старому городу, натыкаешься на витрину винного магазинчика дона Висенте.

Массовый спортивный туризм в Советском Союзе, как пишут в газете «Комсомольской правде», был явлением, не имевшим аналогов в мире.

В 2002 году в США вышла книга Алана Аксельрода «Все, что мне известно о бизнесе, я узнал, играя в игру «Монополию».

Перемещаясь с дерева на дерево, от цветка к цветку, насекомыми обеспечивается опыление и размножение многих растений.

Французский язык всё, что сварено в сиропе или меду, называет конфитюром, в том числе и фрукты.

В доме с обычной крышей, построенном в XV веке и служащим резиденцией тирольским правителям, сейчас находятся административные учреждения.

Оказывается, существует некоторая критическая масса, называемая джинсовкой и превышение которой приводит к сжиманию газового облака.

Навруз – это праздник Нового года по солнечному календарю древних иранцев, приходящемуся на весеннее равноденствие, когда пробуждается природа и наступает время сельскохозяйственных работ.

Норвежский прыгун Андрес Бардал на стартовой скамье трамплина «Бергизеля» во время соревнований «Турне четырех трамплинов» в австрийском Инсбруке в январе 2013 года занял третье место.

Хотелось бы подтвердить выводы на данных, полученных экспериментальным путем.

Директор сообщил, что предусмотрели ли разработчики проекта возможные риски и меры их предупреждения.

Ряд лицеев перешли на пятидневную рабочую неделю.

Незадолго до отпуска мы детально изучили предложения туристических фирм, помещенных в рекламные буклеты.

С.А. Есенин писал, что «Я буду воспевать всем существом в поэте шестую часть Земли с названьем кратким Русь».

На столе у инженера лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.

Те руководители секций, кто выступали с докладами, должны сдать тезисы в печать.

Проходя мимо причала, Артему захотелось сделать несколько фотографий

Историки утверждают, что А.С. Пушкин просил руки Анны Алексеевны Олениной, но ее мать ответила отказом.

Приютив бездомного котенка, нам следовало позаботиться о его прививках.

Чтобы по-настоящему ощутить вкус французской столицы, то нужно свернуть с туристических маршрутов.

Праздничным утром пастухи сажали позади себя на белых лошадей нарядных дам и отправились к древнеримскому амфитеатру.

Победив в открытом чемпионате области по волейболу, нам обеспечен был выход в полуфинал Всероссийского чемпионата.

У многих туристов, кто посещают Кемер весной, есть шанс застать снег на вершине горы Тахталы и даже сочетать пляжный отдых с горнолыжным.

В гостинице «Приокской» есть уютные номера и конференц-зал.

К цепи заснеженных гор, примыкающей плотно друг к дружке, плотно друг к дружке, подкралось черное облако.

Овощи и фрукты служат источником только трех витаминов: С, бета-каротин и фолиевая кислота.

Как писал Иван Андреевич Крылов: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…».

Путешествуя сейчас по идиллической сельской Сицилии, основному поставщику апельсинов и эмигрантов на индустриальный север Италии, с трудом представляешь, что именно она, а не Тоскана настоящая прародина итальянского Возрождения.

Согласно приказа №167 от 3 мая 2014 г. Руководители отделов обязаны сдавать письменный отчет не позднее десятого числа каждого месяца.

Самки королевского пингвина откладывают по одному яйцу в ноябре-феврале, птенец вылуплялся через два месяца.

Вставьте в текст пропущенные словоформы.

Отправляя меня на рынок, мать, кроме всего прочего, велела мне купить пару новых (простыни)___________, праздничных (платья)_________________, резиновых (сапоги)_____________, шерстяных (чулки)_______________ и (носки)__________. По дороге мне встретилось много (грузины)_________________, (туркмены)____________, (узбеки)_______________, (цыгане)_____________, (осетины)______________, (башкиры)____________.

Вставьте пропущенную букву.

Мы не жулики, не воры,

Подписали договор…

Образуйте форму множественного числа

Шофер, торт, инструктор, инженер

Вставьте в текст пропущенные словоформы.

На рынке я не нашла ни (апельсины)_____________, ни (мандарины)___________, ни (баклажаны)________________, но купила 5 (килограммы)_____________(помидоры)______________ и 500 (граммы)___________ (яблоки)_________________. Я возвращалась домой довольной. Вот уже на горизонте показался наш сад, в котором десятки (яблони)__________ и (вишни)____________.

Вставьте пропущенную букву.

Я оставил ей в залог

Пару синеньких чул..

Образуйте форму множественного числа

Адрес, договор, директор, инспектор, тренер, повар

Тема перехода учебных заведений России на 5-дневный график работы остро обсуждается на протяжении многих лет, но станет ли пятидневка в школах обязательной уже в 2022-2023 году? Попробуем разобраться в нормах, которые диктует нам действующий СанПиН, а также правах и возможностях региональных властей.

Что говорит закон

Важно! Хотя о принятии отдельного закона «про обязательную пятидневку» говорят много и часто, действующее руководство не спешит решать проблему радикально. Актуальный закон «об образовании» лишь рекомендует организовать обучение по графику 5:2, оставляя последнее слово за региональными органами власти и руководством образовательных учреждений.

Актуальная версия СанПиНа, вступившая в силу с осени 2020 года (СП 2.4. 3648-20) устанавливает такие ограничения:

• для 1-го класса – обязательная пятидневка и обучение в первую смену;
• для детей с ограниченными возможностями здоровья – запрет на обязательные уроки в субботу;
• для 1-11 классов – запрет использование «нулевых» уроков .

Важно! В связи со сложной эпидемиологической ситуацией в начале 2022 года Сергей Кравцов рекомендовал школам, которые ранее осуществили переход на пятидневку, вернуться к 6-дневной рабочей неделе, сократив таким образом время ежедневного пребывания детей в учебном заведении.

В преддверии нового учебного года депутаты снова предложили министру рассмотреть возможность введения пятидневки и разработать план поэтапного перехода образовательных учреждений России на новый график. Пока речь идет о том, что возможное изменение коснется учеников младшей и средней школы (1-9 класс).

Реальная ситуация по регионам

По состоянию на начало 2022-2023 учебного года пятидневка введена во всех школах Москвы и области, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и Башкортостана. В этих регионах решение было принято на уровне властей, а не отдельных образовательных учреждений. Тем не менее, для большинства городов и поселков России реальностью остается 6-дневная рабочая неделя, из-за чего школьники и родители сетуют на:

• «украденный выходной», ведь в субботу ребенка необходимо вовремя поднять, накормить, собрать и отправить в школу;
• невозможность планировать семейный отдых, так как остается по факту всего один выходной день;
• отсутствие времени на общение внутри семьи, ведь в воскресенье детям приходится выполнять домашнее задание.

Также в некоторых школах, где официально действует пятидневная учебная неделя, существуют так называемые «развивающие субботы», пропускать которые ребенок не имеет права.

Еще хуже обстоят дела в мегаполисах, где жилые массивы стремительно разрастаются, но возводя новостройки, застройщики не спешат строить рядом новые школы. В таких районах для детей реальностью стает не только образовательный процесс 6 дней в неделю, а и обучение в три смены.

Вот график одной из таких школ:

Естественно, что такой график работы не позволяет руководству пересмотреть календарь и отменить работу по субботам, ведь учебная программа предполагает базовый набор предметов, который просто нереально будет втиснуть в имеющиеся временные рамки.

Стоит заметить, что многие школы все-таки идут навстречу детям и родителям, вынося на субботу легкие, не требующие длительной подготовки предметы в общей численности не более 4-5 уроков.

Кто принимает решение

Как мы уже выяснили, закон не запрещает учиться по субботам ученикам 2-11 классов, а пятидневка в школах России может быть введена либо решением региональных властей, либо по инициативе руководства и педагогического коллектива образовательного заведения.

Важно! Родительское сообщество тоже может выступить инициатором, но что бы задать вопрос администрации, когда отменят учебу по субботам в вашей школе, необходимо убедиться, что общее количество учебный часов может быть распределено при 5-дневке так, что ребенок не будет перегружен в каждый отдельно взятый день недели.

Чаще всего на обращение родителей руководство образовательных организаций отвечает отказом. Среди наиболее частых причин:

• невозможность выполнить стандарты ФГОС при углубленном изучении определенных дисциплин;
• невозможность составить новое расписание с учетом требований СанПиН по расположения в нем отдельных учебных предметов и нормировке нагрузки;
• нехватка педагогов (невозможность свести расписание для учителей при 5-дневном графике работы)

Алгоритм перехода на пятидневку

Если руководство школы, педагогический коллектив и родители хотят осуществить переход на более удобный для всех график работы, необходимо пройти такие этапы:

1. Сбор общественного мнения. Как правило, проводят анонимный опрос детей, родителей и педагогов с целью выяснить, какой график предпочтителен для большинства.
2. Анализ программ, по которым осуществляется образование в начальной и средней школе. Будет ли выполнен образовательный стандарт при введении пятидневки.
3. Утверждение нового графика работы на педагогическом совете с присутствием представителей родительского комитета. Оформление соответствующего приказа.
4. Внесение изменений в образовательную программу школы и правила внутреннего распорядка.
5. Размещение информации на сайте, что бы все участники образовательного процесса могли увидеть новость и знать, по какому графику школа будет работать с сентября месяца.

Важно! Руководство школы при переходе на 5-дневку должно уведомить об этом каждого сотрудника в письменном виде не позднее, чем за 2 мес., так как режим работы и отдыха является предметом трудового договора.

Что делать, если вы не согласны

Хотя официально считается, что любые изменения, затрагивающие график работы или каникулы, должны быть согласованы со всеми участниками образовательного процесса (а это не только учителя и ученики, а и родители), на практике зачастую решение принимается руководством. Но даже если официальное согласование было, среди родителей всегда будут те, кто не согласен с принятым решением.

Если школа, которую посещает ваш ребенок, переходит на 5-дневку, а вы категорически против этого ввиду повышения ежедневной нагрузки или несовпадения времени завершения школьных уроков и начала занятий в музыкальной, хореографической или художественной школе, придется принимать важное решение. Вариантов всего два – смириться и оставить ребенка в старой школе подбирая более удобное время кружков и секций, либо искать новую школу, с более подходящим для вашей семьи графиком.

Читайте также:

• Учитель года 2023
• МЦКО: мониторинг и диагностика в 2022-2023 году
• Расписание ВПР на 2022-2023 учебный год

Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко призвала перевести всех российских школьников на пятидневную учебную неделю, чтобы дети могли больше общаться с родителями, отдыхать и посещать кружки. «Сейчас актуально добиться пятидневки для наших учеников. Ведь задача в том, чтобы ребенок имел время на физическое развитие, на прогулки, игры на свежем воздухе, чтобы он мог кроме уроков посещать кружки и творчески развиваться. Ну и, самое главное, чтобы ребенок как можно больше времени проводил с родителями», – заявила Матвиенко.

Как оценивают возможность перевода всех школ на пятидневную рабочую неделю наши эксперты и читатели? Что для этого необходимо сделать?

Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке, координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям»:

– Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» продолжительность учебной недели определяет сама школа. При этом решение о переходе на пяти- или шестидневную учебную неделю должно приниматься исходя из особенностей учебного процесса и с учетом мнения всех заинтересованных сторон: педагогов, законных представителей школьников и самих детей.

Шестидневная учебная неделя в российских школах распространена довольно широко, хотя официальной статистики Минпросвещения по этому вопросу нет. Определенное представление можно получить из данных мониторинга ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования». Так, в 2019 году из 2500 опрошенных родителей школьников из 84 регионов 30% отметили, что их дети учатся шесть дней в неделю.

Выбор шестидневной учебной недели обусловлен особенностями образовательного процесса в отдельно взятой школе. К таким особенностям можно отнести углуб­ленное изучение учебных предметов, наличие элективных курсов или, наоборот, нехватку помещений, дефицит педагогов, невозможность организовать обучение в одну смену.

Но для большинства участников образовательных отношений кажется наиболее предпочтительным вариант организации учебной недели на пятидневной основе. Четверть родителей, принявших участие в опросе ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования» летом 2019 года, отметили, что из-за шестидневки дети пребывают в угнетенном состоянии. На пятидневке же появится лишний день для отдыха, дети смогут больше времени проводить в семье. Увеличится количество выходных дней и у учителей, нагрузка на которых при шестидневной неделе очень серьезная. Снизятся нагрузки на региональные бюджеты за счет сокращения расходов на горячее питание.

При этом важно понимать последствия такого перехода. Для выполнения учебного плана субботние часы в любом случае придется распределять на оставшиеся пять дней. То есть учебный день школьников увеличится. Сдвинется график вне­урочных занятий и кружков, ребятам придется позднее делать домашнее задание. При этом, напомню, согласно СанПиНам максимальная дневная нагрузка первоклассников не должна превышать 4 уроков и один раз в неделю – 5 уроков, для учащихся 2‑4‑х классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков, для 5‑6‑х классов – не более 6, для 7‑11‑х классов – не более 7. Кроме того, при переходе на пятидневку школы будут вынуждены пересматривать образовательную программу и сокращать ее объем или продлевать учебный год.

Поэтому решение о выборе пяти- или шестидневной учебной недели должно оставаться за школой. Все нюансы перехода должны решаться в каждой школе совместно с советами обучающихся и родителей.

Максим ИВАНОВ, участник конкурса «Учитель года России»-2014, учитель истории и обществознания Державинского лицея, Петрозаводск:

– Отношусь к этой идее положительно. Не секрет, что усталость накапливается. Один выходной подразумевает, что ты можешь отдохнуть вторую половину дня субботы.
Воскресенье же – это, если по-честному, подготовка к предстоящей рабочей неделе. Так что пятидневная рабочая неделя позволила бы иметь один полноценный выходной, когда можно погулять, провести его с друзьями или родными. Обычно говорят о том, что ученики потеряют часть предметной нагрузки. Тут надо рационально подойти к решению. По мне, лучше семь уроков каждый день, чем рабочая суббота. Мне кажется, что в пятидневке больше заинтересованы школьники, а вот на чьей стороне окажутся родители – это вопрос. Мой сын обрадовался бы пятидневке, это точно!

Григорий ФОМЕНКОВ, учитель истории и обществознания,
г. Меленки Владимирской области:

– Переход на пятидневную учебную неделю считаю разумным. Школы нашего города и района уже несколько лет работают по пятидневке. У старшеклассников в выходные дни появляется больше времени для самоподготовки к экзаменам, дети младшего и среднего звена имеют возможность посещать кружки в Центре внешкольной работы, участвовать в спортивных соревнованиях, которые, как правило, проходят в выходные. Не секрет, что нагрузка на детей в школе большая, поэтому даже выспаться до обеда – это для них радость.
Кто хорошо отдыхает, тот хорошо работает. Введение пятидневки зависит от волевого решения руководителя образовательного учреждения. Не надо этого бояться. Учебный процесс не пострадает.

Иван ХЕОРХЕ, лауреат конкурса «Учитель года России»-2020, учитель истории и обществознания Гатчинской гимназии имени К.Е.Ушинского, Ленинградская область:

– Перевод всех учебных заведений на пятидневку – интересная инициатива, которую, на мой взгляд, поддержат большинство родителей и детей. Возможность такая есть, особенно если всем переходить централизованно. Для этого необходимо сместить дополнительное образование в будние дни на более позднее время: занятия в кружках, музыкальных и художественных школах, спортивных секциях должны будут начинаться не с 15.00, а с 16.00‑16.30. Возрастает количество уроков в день с 6‑7 в основной и старшей школе до 7‑8.
Потребуется ввести в середине дня длительный обеденный перерыв (30‑45 минут). Он нужен будет не столько для приема пищи, сколько для отдыха учеников и педагогов.

Светлана ТРЕТЬЯКОВА, учитель русского языка и литературы, Воронеж:

– Насколько я знаю, в Воронеже большинство школ переведены на пятидневную учебную неделю. Но в субботу школьные здания тоже не пустуют, по крайней мере, так было до пандемии, и дети приходили на дополнительные и кружковые занятия. Также есть школы, где только начальные классы занимаются пять дней в неделю, а средние и старшие остаются на шестидневке. Не стоит забывать, что у нас еще есть школы, в которых дети занимаются во вторую смену. Чтобы всем учиться в одну смену и перейти на пяти­дневную учебную неделю, нужны большие изменения. На мой взгляд, надо пересмотреть учебную программу и уменьшить нагрузку на учеников. А второй момент – надо строить новые большие, просторные школы и брать на работу молодых учителей, чтобы рабочая нагрузка распределялась более равномерно и учитель не вел по полторы-две ставки. И конечно, надо увеличить заработную плату учителя. Только боюсь, что выполнение всех этих условий возможно не в нашем, реальном, а в каком-нибудь сказочном мире!

Наталья М., учитель, Великий Новгород:

– Я за эту идею при условии сокращения часов в школьной программе. В день ученик средних и старших классов должен посещать не более шести уроков. Что необходимо для такого сокращения? Пересмотреть программы по большинству предметов. Массой ненужных деталей перегружены программы по истории, географии, обществознанию, а дети в результате не знают ключевых событий и понятий. Они не помнят, в каком году началась Великая Отечественная война, а одна моя ученица, девятиклассница, всерьез ответила, что Луна – это Солнце, только ночью. Можно совсем убрать из школы курс ОБЖ, введя этот раздел в программу физики, чтобы дети понимали сущность опасных явлений. Курс ОРКСЭ, на мой взгляд, тоже не оправдал себя, сведения по этике и религии можно органично включить в программу по истории. Думаю, оптимизация нынешней школьной программы давно назрела, нужно провести широкое обсуждение этой темы.

Надежда КАЗАКЕВИЧ, учитель физики и химии частной школы, Санкт-Петербург:

– При переходе на пятидневку есть два варианта. Первый – уменьшение недельной нагрузки, чтобы уроков было 6, максимум 7. Вопрос: за счет чего? Опять меньше математики, физики, русского языка? Второй вариант – недельную нагрузку сохранить. Тогда в некоторые дни у детей будет по 8, а то и 9 уроков. Когда я пришла работать в школу в сентябре 1992 года, так и было. Представьте себе математику, физику или химию на восьмом уроке! Семиклассники и на шестом уроке уже не воспринимают материал. Когда позже ввели шестидневку, дети вздыхали с облегчением и радовались. Они говорили, что лучше лишний день в школу пойти, чем 8‑9 уроков учиться.

Наталья Е., учитель русского языка и литературы, Нижний Новгород:

– Не знаю, как это можно сделать без серьезного пересмотра (в сторону сокращения) учебных программ. Ведь почти каждый день в средней школе шесть уроков, дети перегружены, очень устают. Об этом не только родители говорят, мы сами видим. Представить, что субботние уроки «раскидают» на будние дни, я не могу. Дети не высидят 7 часов. Ведь им еще потом домашние задания делать, у старшеклас­сников, почти у всех, к тому же репетиторы. Да еще и дополнительное образование, у кого-то спорт… Не представляю, зачем такое уплотнение нужно, ради чего? Вот что действительно пошло бы на пользу, так это перенести начало уроков на 9.00, а по субботам на 10.00. Чтобы дети хотя бы высыпались и бодрыми приходили в школу, а не с больной головой. Не знаю, поможет ли это сохранить их здоровье и нервную систему, но многие дети высказывают нам свое недовольство неоправданно ранним началом дня. Сама я жаворонок, мне вставать рано нетрудно, но я вижу, как многим тяжело это дается, особенно детям. Зачем их мучить?

Новость о возможном введении в школах шести дней обучения озадачила многих родителей. Некоторые категорически не хотят переходить на шестидневку. Для других информация о том, что не все, как они, учатся по шесть дней в неделю, стала неожиданностью. Они тоже хотели бы перейти на пять дней. Но как это сделать?

Сколько школ в России учатся по шестидневке?  

Начнем с того, что у нас в стране никто не знает точное количество школ, находящихся на шестидневке. Это происходит не потому, что школы не подают такую отчетность, а из-за того, что данная величина «плавающая» и зависит от многих факторов. Родители школьников часто не знают, что соседняя школа учится по другому графику.

Каждый регион, каждая местная власть и даже руководство местной школы имеют право действовать в этом вопросе, как они пожелают. Такое право им дано Минпросвещения и Законом об образовании. В школах страны нет не только единой программы обучения, но и единого графика учебы…

На пресс-конференции «Известий», посвященной возможному переходу на школ на шестидневку, эксперт Общероссийского народного фронта, директор фонда «Национальные ресурсы образования» Татьяна Половкова заявила, что нет четкой статистики о том, сколько школ находятся на шестидневке и сколько на пятидневке.

Вот что она ответила на этот вопрос:

«Ну такой статистики, я думаю, нет, поскольку для этого нужно все 44 000 школ опросить либо какую-то другую форму учета придумать. Сегодня каждая школа самостоятельно решает эти вопросы согласно Закону об образовании.
Ничто не мешает директору школы вместе с администрацией,  при учете мнения родителей, на какой-то период или полноценно перейти на шестидневку, если есть какие-то проблемы именно в подготовке.
Есть школы, которые могут перейти на шестидневку, например, на месяц. Есть школы, которые занимаются по триместрам. Например, 1-й и 2-й триместр — шестидневка, а остальные пятидневка. Это зависит от учебного плана, от наличия свободных аудиторий, от занятий, когда детей надо делить на группы и т.д. Т.е. школа этими вопросами занимается самостоятельно. Никто не может менять этот план, ни муниципальные власти, ни федеральные», — сказала она.

Одним словом, никто точно не знает, какие школы и как учатся.  Есть лишь усредненные, приблизительные данные.

Попробуем подсчитать

Учитывая такой интерес к этой теме и закрытость более точных статистических данных для публичного доступа, попытаемся сами подсчитать эту цифру.

Для этого воспользуемся открытыми данными:

Согласно всероссийскому опросу, проведенному в 2019 году, оказалось, что около трети опрошенных родителей заявила, что их дети учатся по шестидневке.

Путем несложных расчетов можно определить приблизительное число школ, в которых учатся шесть дней в шеделю.

Итак: Общее количество школ в России около 44 000. Около трети (33%) на шестидневке.  
Итого: около 14 520 школ учатся шесть дней в неделю.
Остальные 29 480 школ находятся на пятидневке.

Напоминаем, что это лишь грубые подсчеты. Реальные цифры могут отличаться.

Что лучше пяти или шестидневка?

Мнения на этот счет различны. Каждый приводит свои доводы.

Сторонники шестидневки: 

Считается, что переход на шестидневку удобен тем, что все дополнительные занятия и различные кружки в школах, а также учебная программа — выдаются в полном объеме.

Вопрос о пяти- и шестидневках в школах поднимался еще в 70-х годах прошлого века. В прибалтийском городе Пярну проводился эксперимент. Всех учеников перевели на пятидневку, думая о том, как это скажется на досуге и успеваемости школьников. В результате — около 80% учеников были предоставлены сами себе.
Эксперимент показал, что большинство школьников в выходные дни занимаются своими привычными делами, которые они делали по воскресеньям, а именно — отдыхали и развлекались (кино, игры, прогулки и т.д.).

Целесообразность уменьшения учебной недели для повышения качества знаний в этом эксперименте не была доказана.

К аргументам «за» шестидневку относят и такой — при шестом учебном дне дети получают дополнительные знания от профессионалов (учителей), которые они не могут получить самостоятельно, находясь на отдыхе.

Сторонники пятидневки

Основные доводы:

 — Школа не дает необходимых знаний для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ, поэтому необходимы репетиторы, для которых и нужен дополнительный день.

— Сторонники разностороннего развития говорят о необходимости дополнительного выходного дня для выявления предпочтений школьников путем дополнительных занятий в кружках и и спортивных секциях вне школы. Отсутствие такого выходного дня означает ограничение возможности ребенка найти свое призвание в чем-то другом. 

Можно ли перевести школу на пятидневку и обратно?

Возможно ли это? Да, Закон об образовании это допускает.

Решение о смене продолжительности учебной недели школа принимает самостоятельно на основании (ч. 1 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

Решается это не одним днем, а путем предватительной тщательной подготовки.

При переходе на пятидневку (шестидневку) надо учитывать:  

• правовую базу школы;
• основные образовательные программы начального и основного образования в соответствии с требованиями ФГОС и ФКГОС;
• режим занятий для учащихся в соответствии с требованиями СанПиН школы.

Отдельный вопрос — с какого периода можно менять продолжительность учебной недели?

Федеральное законодательство не определяет четких сроков, с которых школа может перейти на пятидневную учебную неделю. Однако рекомендуется переходить на новый режим с нового учебного года, нового полугодия или новой учебной четверти.

Вопросы, возникающие при переходе.

Закон об образовании прямо указывает на возможность школы (при согласии родителей и учеников) переходить на другой режим обучения. Однако на практике оказывается, что не все так просто.

К Закону существует большое количество дополнительных инструкций и подзаконных актов, которые способны сделать этот процесс если не невозможным, то, по крайней мере, очень трудным.

С чего начать?

Вопрос изменения продолжительности учебной недели решает «Управляющий совет школы»

Начинать процесс перехода на пятидневку надо со сбора Управляющего совета школы. На нем выясняется принципиальная возможность такого перехода.

Прежде всего надо понять, способна ли вообще школа перейти на пятидневку. Здесь необходимо учесть много факторов — количество свободных классов и возможности педагогов (в плане увеличения их нагрузки на пятидневной неделе).

Дело в том, что независимо от того, сколько дней в неделю учятся школьники, количество учебных часов остается прежним. Просто часть учебных часов с субботы переносится на другие учебные дни.

 * Максимальная нагрузка школьников в неделю

Часто при детальном рассмотрении этого вопроса оказывается, что существующие условия в школах не позволяют перейти на пятидневку (переполненность классов, нехватка педагогов, нормы СанПина и др).

Наверняка многие из тех, кто прочитал эти строки, сразу подумали, что все перечисленное относится и к их школе…

К сожалению, вследствие различных «улучшений» и «оптимизаций» количество школ в России за последние 20 лет сократилось на 27,5 тысяч единиц, что вызвало повышение нагрузки на оставшиеся школы.

* За период с 2000 по 2018 годы было закрыто более 27 000 школ.

В результате такого сокращения многие дети стали учиться в более многочисленных классах, часто во вторую смену. Как правило, именно в таких переполненных школах и введено шестидневное обучение.

Обучать большое количество школьников в пятидневку они просто не в состоянии. Если похожая сиутация наблюдается и в школе Вашего ребенка — говорить о возможности перехода на пятидневку не имеет смысла.

В больших городах ситуация с обеспечением населения школами заметно лучше. В этом случае переход на пятидневку по-прежнему возможен. 

И так если условия позволяют — переходим к следующему шагу.  

Проверка Устава школы

Вероятно, не все родители, определяющие своих детей в школу, читали ее Устав, но именно от него зависит, имеет ли право школа переходить на пятидневку.

Поясняем:

Каждое образовательное учреждение должно иметь свой Устав, в котором оно определяет свои задачи и цели. Они четко прописаны в этом документе. Устав является юридически значимым документом, отклонение от которого в своей деятельности не допускается.

В Уставах школ вариант обучения школьников (пяти- или шестидневка) может быть как прописан, так и нет.

Если такой пункт отсутствует — управляющий совет вправе изменять количество учебных дней. А если в Уставе прописано обучение по шестидневной неделе, то для того чтобы перевести ее на пятидневку, потребуется перерегистрация самого Устава школы, что само по себе проблематично и маловероятно. Для этого нужны согласия всех ее учредителей, которые получить чрезвычайно трудно. 

В государственной школе получить согласие на перерегистрацию Устава крайне сложно, и на этом попытку перевода детей на пятидневку можно прекращать.

Если Устав позволяет это сделать, то после проведенной подготовки силами школы оформляются необходимые документы. Директором образовательного учреждения издается приказ о переводе школы на пятидневное обучение.

 * Приказ о переводе школы на пятидневное обучение

В заключение:

Вопрос о переходе школ на иной график учебы относится к ведению самой школы. Однако переход туда-обратно часто сопряжен с большими трудностями.

В настоящее время из-за пандемии коронавируса это сделать особенно трудно. Школы находятся в затруднительной ситуации из-за рекомендаций Роспотребнадзора, ограничивающих число учеников в классе и вводящих дополнительные санитарно- эпидемиологические требования к очному обучению.

05.02.2021 г.

● ***

Читайте также:

Школы переходят на шестидневный режим учебы. Школьники будут учиться по субботам.

Реакция регионов о переводе школ на шестидневку. Кто за, а кто против?

Шестидневка в школах России. Утверждается, что большинство родителей «ЗА» введение. Пресс-конференция «Известий»

«Советник директора по воспитательной работе» — в школах вводится новая должность для воспитания «уважения к закону» у школьников.

ОГЭ и ЕГЭ — не каждому по карману. Результаты экзаменов напрямую зависят от финансового состояния родителей.

Очередные упрощения в экзаменах. Новые изменения в правилах проведения ОГЭ и ЕГЭ от 15 января 2021г.

Обязательный ЕГЭ в 2021 году отменен. Изменения в проведении Государственной итоговой аттестации в 2021 году.

Пятьдесят пять лет тому назад в Советском Союзе ввели новый рабочий график. В марте 1967 года на смену шестидневке пришла пятидневная рабочая неделя с восьмичасовым рабочим днем, по которой мы живем и сегодня.

Введение 40-часовой рабочей недели в большинстве европейских стран произошло в начале 1960-х, после того, как это предложила Международная организация труда. Вскоре и правительства других стран стали вводить пятидневную рабочую неделю. Правда в разных странах объем рабочего времени до сих пор остается разным по причине отличия степени развития экономики.

7 марта 1967 года постановлением ЦК КПСС, Совета министров СССР и Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов приняли постановление «О переводе рабочих и служащих предприятий, учреждений и организаций на пятидневную рабочую неделю с двумя выходными днями». Произошло это благодаря уровню развития экономики.

Трудовая общественность СССР с энтузиазмом приняла нововведение. Однако вскоре выяснилось, что за пять дней на рабочем месте нужно успевать делать то, что раньше выполняли за шесть. К тому же, если раньше работали 6 дней и зарплата соответственно начислялась за 42 рабочих часа, то теперь рабочая неделя составляла 40 часов, а значит, уменьшалась и заработная плата.

Вместе с плюсами появились и свои минусы, пациенты в больницах обнаружили, что у врачей суббота тоже стала выходным днём. Не ощутили ценностей пятидневки школьники и студенты, в школах и вузах по-прежнему занимались шесть полноценных дней.

Предполагалось, что лишний выходной люди используют на общение с семьей или повышение общего культурного уровня. И действительно, появилось время для домашних дел, детей, работы на приусадебном участке. С появлением второго выходного дня в Советском Союзе началась массовая раздача дачных участков и создание дачных поселков. Люди строили там небольшие домики, проводили выходные на природе, выращивали овощи и фрукты.

Кроме того благодаря дополнительному выходному стала расширяться сеть театров, кинозалов и стадионов. Перед некоторыми гражданами неожиданно встал вопрос, а что делать со свободным временем? Вероятно, в связи с этим новый рабочий график совпал с очередной антиалкогольной кампанией. Прямую связь между этими фактами никто не доказал, но уже в 1968 году на заводах и фабриках стали повсеместно создавать комиссии по борьбе с пьянством.

Возникла и еще одна проблема. При шестидневной рабочей неделе с понедельника по пятницу рабочий день был семичасовым, а по субботам –  еще на один час короче. В сумме рабочая неделя составляла 41 час. После перехода на пятидневную рабочую неделю возникла необходимость отрабатывать этот самый 41-й час. Проблему решали по-разному. На многих предприятиях страны периодически устраивались рабочие субботы, которые в народе именовались «чёрными». В других коллективах рабочий день продолжался 8 часов и 12 минут, например с 8:00 до 17:12.

В 1971 году максимальная продолжительность рабочей недели в 41 час была закреплена в Кодексе законов о труде в РСФСР, а в 1977 году – в Конституции СССР.

В последнее время в некоторых странах стали проводить эксперименты с введением четырехдневной рабочей недели и сокращением рабочего графика. Эти попытки эксперты объясняют желанием организаций и государств повысить производительность труда и снизить нагрузку на работающих.

По информации 1prof.by

Увидели на страницах нашего сайта ошибку, устаревшую информацию или фотографию? Пожалуйста, сообщите нам по адресу tur-ray@tur-ray.ru или оставьте комментарий к статье ниже. Заранее спасибо!